Parcial 1 y 2

Modulo lll Desarrollo de sistemas básicos de información
Submodulo l Aplicar los principios de programación en la solución de

problemas
Competencia l Desarrollar el proceso de solución de un problema
INTRODUCCIÓN AL SUBMÓDULO
En este submódulo se comprenderá el concepto de problema en general.
También se considerarán las posibles soluciones a estos problemas y al final
entenderemos como nos puede auxiliar la computadora para resolverlos. La
informática es un amplio campo que incluye los fundamentos teóricos, el
diseño, la programación y el uso de las computadoras, como herramienta para
la solución de problemas.
La informática es aplicada en diversos sectores de la actividad diaria como son:

medicina, ingeniería, industria, en la investigación científica, el arte y a nivel
empresarial.
Recuerda que anteriormente la asignatura de tecnologías de la información y la

comunicación tics del componente de formación básica, comprendió parte de
estos conocimientos, pero es aquí donde se demostrará la capacidad y
competencia para aplicar la metodología de la programación y elaborar
programas estructurados.
Las competencias adquiridas en este submódulo permitirán ofrecer servicios de

creación de programas diseñados para resolver problemas específicos de una
organización o lo que se conoce como aplicaciones a la medida, permitiendo
implementaciones de software estructurado, en las áreas administrativas,
contables, comerciales o centros de cómputo de las empresas públicas y
privadas, instituciones educativas, industrias, autoempleo y micro, pequeñas y
medianas empresas, cibercafés, bancos, supermercados, cines, restaurantes,
hoteles, etc.
Este submódulo se complementa con dos submódulos más que son: Visual
Basic y Diseñar Sistemas de Información, que en su conjunto proporcionarán
las herramientas para la creación de todo tipo de sistemas básicos de
información.
Todas las competencias que integran este submódulo serán desarrolladas

en un contexto práctico, ello en función de que los sitios de inserción laboral
para esta área exigen que se demuestre las capacidades y habilidades de
competencia bajo estas características; sin olvidar la aplicación de
BRENDA MÁRQUEZ DOMÍNGUEZ 4º SEMESTRE

GRUPO “D”
DOCENTE: L.I.A. AIDY JIMÉNEZ PROA
problemas
Conocimientos de formación básica como el idioma inglés, así como

herramientas tecnológicas como el internet. En función de la disponibilidad
tecnológica del plantel, así como de la iniciativa y perseverancia de mi propia
formación, se plantea que todas las actividades incluidas en esta guía de
aprendizaje se desarrollen en áreas de cómputo del plantel, o en su caso,
espacios públicos o privados que me permitan acceder a esta tecnología.
Como parte de la evaluación necesaria para determinar si se ha logrado ser

competente en esta área de formación, se plantea la observación de las
siguientes evidencias:
Desempeño:
1. Los problemas computacionales resueltos a través de la metodología
2. Los algoritmos en un lenguaje de programación estructurado

codificados.
3. Los programas elaborados en un lenguaje de programación

estructurado.
Producto:
1. Los problemas computacionales resueltos a través de la metodología
2. Los algoritmos en un lenguaje de programación estructurado

codificados.
1. Los programas elaborados en un lenguaje de programación estructurado

implantados.

GRUPO “D”
problemas
INTRODUCCIÓN
COMPETENCIA I: Desarrollar el Proceso de Solución de Problemas.
En esta primera competencia, me enfocaré a resolver problemas a través de la

metodología de la programación.
Una de las herramientas indispensables para entender y elaborar programas

estructurados son: algoritmos, diagramas de flujo y por supuesto los
pseudocódigos. Con estas herramientas lograré la iniciación a la programación
de forma sencilla sin importar el lenguaje de programación estructurada que se
utilice. En este sentido, un primer acercamiento es adquirir capacidades,
destrezas y habilidades para: identificar el problema. Seleccionar el proceso de
solución del problema. Elaborar el algoritmo de la solución del problema.
Elaborar el diagrama de flujo de la solución del problema y crear el
pseudocódigo de la solución del problema.
Dentro del ámbito laboral esta competencia es muy importante ya que con ella
ayudaré a la empresa a comprender la naturaleza de sus problemas
empleando las técnicas adecuadas para su posible solución.
En esta competencia se planteará mi interés para que de manera organizada

pueda generar mi propio aprendizaje y así adquirir los conocimientos de lógica
computacional, algoritmos, tipos de datos, operadores, variables y constantes,
diagramas de flujo y pseudocódigo. Cabe mencionar que la manera en que se
abordarán estos contenidos será realizando ejemplos, ejercicios y prácticas de
un grado menor hasta un grado mayor.

GRUPO “D”
problemas
CONCLUSIONES
Competencia I: Desarrollar el Proceso de Solución de Problemas.
Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante esta competencia, desarrollé

las habilidades y destrezas para resolver a través de la metodología problemas
computacionales donde logré:
Identificar el problema
Seleccionar el proceso de solución del problema
Elaborar el algoritmo de la solución del problema
Elaborar el diagrama de flujo de la solución del problema
Crear el pseudocódigo de la solución del problema.

GRUPO “D”
problemas
PROBLEMA: PREPARAR ATOLE DE MAIZENA
INGREDIENTES:
➢ 1 sobre de maizena
➢ 250 ml de agua
➢ 4 cucharadas de azúcar
➢ 1 litro de leche
➢ 10 gramos de canela
PREPARACIÓN:
1º Calentar la leche con la canela
2º Disolver la maizena en un recipiente que contenga 250 ml. de agua
3º Cuando la leche se encuentre en punto de ebullición, agregar la maizena

disuelta
4º Agregar las 4 cucharadas de azúcar
5º Dejar hervir a fuego lento, moviendo constantemente.
SALIDA:
ATOLE PREPARADO

GRUPO “D”
problemas
PROBLEMA: PREPARAR SOPA MARUCHAN
INGREDIENTES:
 1 vaso de sopa maruchan

 250 ml de agua
 1 limón
 salsa valentina
PREPARACIÓN:
1º Hervir los 250 ml de agua
2º Abrir el vaso de la sopa maruchan
3º Verter el agua hirviendo de la sopa maruchan
4º Tapar nuevamente y dejar reposar 5 minutos
5º Agregar el jugo de ½ limón y salsa valentina al gusto
SALIDA:
SOPA MARUCHAN PREPARADA

GRUPO “D”
problemas
PROBLEMA: LAVAR ROPA UTILIZANDO LAVADORA (15 KGS)
Material a utilizar:
Lavadora
80 litros de agua
150 gramos de jabón de polvo
15 kg de ropa blanca
Procedimiento para lavar la ropa:
1º vacíe la ropa en la lavadora
2º vierta el agua en la lavadora hasta el límite indicado
3º agregue 150 gramos de jabón en polvo
4º ponga a funcionar la lavadora por 15 minutos
5º una vez pasado este tiempo retire el agua sucia a través de la manguera de
la lavadora
6º vierta nuevamente agua limpia en la lavadora hasta el límite indicado
7º ponga en función la lavadora por 15 minutos para enjuagar
8º apague la lavadora y nuevamente retire el agua con la manguera
9º saque la ropa y cuelgue hasta que esté completamente seca.
SALIDA:
ROPA LIMPIA Y SECA

GRUPO “D”
problemas
PROBLEMA: CAMBIAR LLANTA PONCHADA A UN AUTO
Materiales a utilizar:
Un auto con una llanta ponchada

Una llanta de refacción
1 gato hidráulico
Una llave de cruz
Tuercas
Procedimiento para llevar a cabo el cambio de llanta:
1º Colocar el gato hidráulico en la parte inferior del auto (el eje), alzar 15
centímetros
2º Utilizando la llave de cruz, quitar las tuercas que sostienen la llanta
3º Retire la llanta del auto con cuidado
4º Coloque la llanta de refacción en el mismo lugar en donde se encontraba la

llanta que ya se retiró.
5º Atornillar la llanta con las tuercas de manera que queden bien sostenidas
6º Disminuir la altura del gato hidráulico lentamente
7º Retirar el gato hidráulico
SALIDA: LLANTA CAMBIADA DE UN AUTO

GRUPO “D”
problemas
PROBLEMA: CAMBIAR UN VIDRIO A UNA VENTANA
Entrada:
La ventana
El vidrio a colocar
Un desarmador
Tornillos
Procedimiento:
1º Verificar la estructura del vidrio de la ventana
2º Tomando el desarmador, aflojar los tornillos hasta que puedan desprenderse

con facilidad
3º Sostener el vidrio que se desea cambiar y retirar los tornillos de la ventana.
4º Colocar cuidadosamente el vidrio de repuesto en el mismo lugar en que se

retiro el anterior.
5º Colocar los tornillos para que el vidrio quede sostenido a la ventana.
6º Tomando el desarmador, apretar los tornillos para que quede

completamente sostenido a la ventana.
7º Limpiar el vidrio con periódico a base de agua y jabón.
SALIDA:
VIDRIO DE LA VENTANA CAMBIADO

GRUPO “D”
problemas
PROBLEMA: CAMBIAR EL PAÑAL A UN BEBÉ
Entrada:
Un bebé
Un pañal
Papel higiénico
Agua limpia
Jabón
Cama
Talco
Toallitas húmedas
Procedimiento:
1º Lavarse las manos con agua y jabón
2º Recostar cuidadosamente al bebé en la cama
3º Retirar la ropa y proceder a quitar el pañal despegando las cintas adhesivas

que ayudan a sostenerlo.
4º Quitar con cuidado el pañal del bebé, levantando cuidadosamente sus

piernas, doblar el pañal y tirarlo en un cesto de basura.
5º Limpiar al bebé con papel higiénico
6º Posteriormente limpiar nuevamente con las toallitas húmedas
7º Colocar el pañal limpio bajo las piernas del bebé, aplicar un poco de talco
para evitar las rozaduras.
8º Colocar correctamente el pañal de manera que quede bien sostenido a

través de las cintas adhesivas del pañal.
9º Lavarse las manos con agua y jabón después de haber terminado de

cambiar el pañal.
SALIDA:

GRUPO “D”
problemas
PAÑAL DE UN BEBÉ CAMBIADO
PROBLEMA: SUMAR 2 NÚMEROS

Inicio
Inicio
Usa A, B, C
Mostrar “introduce un número”

Usa A, B, C
Lee A
Mostrar “introduce otro número” Mostrar “introduce un numero”
Lee B
Suma A+B Lee A
Asígnalo a C
Mostrar “la suma es” C Mostrar “introduce otro numero”
Fin
Lee B
Suma
A+B
Asígnalo a C
Mostrar “la suma es” C
Fin
A B SUMA C
5 6 5+6 11
4 1 4+1 5

GRUPO “D”
problemas
MOSTRAR:
MOSTRAR: SUMA:
USA:INIC
ASIGNALO
LEE:
MOSTRAR: A, AA+B+C
B,
MOSTRAR:”Introduce
“Introduce
Introduce
LEE:
LEE:La C,
A:
BC
sumaD
otro
otro
un numero”
numero”
es”
numero”
D
IOFIN
PROBLEMA: SUMAR 3 NÚMEROS

Inicio
Usa A, B, C, D
Mostrar “introduce un número”
Lee A
Mostrar ”introduce otro número”
Lee B
Mostrar “introduce otro número”
Lee C
Suma A +B + C
Asígnalo a D
Mostrar ”la suma es” D
Fin
A B C D
8 2 7 17
2 6 4 12

GRUPO “D”
problemas
PROBLEMA: CALCULAR EL ÁREA DE UN RECTÁNGULO

Inicio Inicio
Usa b, a, C
Usa b, a, C
Mostrar “introduce b”
Lee b
Mostrar ”introduce a”
Lee a
Lee b
Multiplica b*a
Asígnalo C
Mostrar ”introduce a”
Mostrar “la multiplicación es” C
Fin
Lee a
B A C
5 3 15 Multiplica b*a
10 5 50
Asígnalo a C

GRUPO “D”
problemas
Inicio
Mostrar “la multiplicación es” C

PROBLEMA: CALCULAR EL ÁREA DE UN TRIÁNGULO
Usa b, h, D
Inicio
Usa b, h, D, E Mostrar “introduce b”

Fin
Lee b Lee b
Mostrar “introduce h”
Mostrar “introduce h”
Lee h
Multiplica b*h
Lee h
Asígnalo a D
Divide D/2 Multiplica b*h
Asígnalo a E
Asígnalo a D
Mostrar “la división es” E
Fin
Divide D/2
Asígnalo a E
b h D E
Fin
5 3 15 7.5
8 4 24 12

GRUPO “D”
problemas
PROBLEMA: CALCULAR EL ÁREA DE UN CÍRCULO

Multiplica
Inic
Usa
Mostrar
Mostrar
Lee FiMultiplica
rpi=3.1416,
“la pi*Q
r,r*rQ
multiplicación
”introduce
Asígnalo ar”Q
Aes” A
io n
Inicio
Usa pi=3.1416, r, Q
Mostrar ”introduce r”
Lee r
Multiplica r*r
Asígnalo a Q
Multiplica pi*Q
Asígnalo a A
Mostrar “la multiplicación es” A
Fin
PI=3.1 r Q A
416
PI=3.14 15 225 706.86

16
PI=3.1 22 484 1520.53

416 44

GRUPO “D”
problemas
PROBLEMA: CALCULAR EL ÁREA DE UN TRAPECIO

Inicio
Inicio
Usa B, D, h, F Usa B, D, h, F
Mostrar ”introduce B”
Mostrar “introduce B”
Lee B
Mostrar ”introduce D” Lee B
Lee D
Mostrar “introduce D”
Suma B+D
Asígnalo a C Lee D
Multiplica C*h
Suma B+D
Asígnalo a E
Asígnalo a C
Divide E/2
Asígnalo a F Multiplica
C*h
Mostrar “la división es” F
Asígnalo a E
Fin.
Divide E/2
B D h F
Asígnalo a F
10 8 5 45
22 20 15 315

GRUPO “D”
problemas
PROBLEMA: CALCULAR EL ÁREA DE UN ROMBO

Inicio Inicio Fin
Usa D, B, F
Usa D, B, F
Mostrar “introduce D”
Lee D Mostrar “introduce D”
Lee D
Lee B
Multiplica D*B
Asígnalo a C
Divide C/2 Lee B
Asígnalo a F
Multiplica
Mostrar “la división es” F D*B
Fin
Asigna a C
D B F Divide C/2
5 5 12.5
18 18 162
Asígnalo a F
Fin

GRUPO “D”
problemas
PROBLEMA: CALCULAR EL ÁREA DE UN CUADRADO
Inicio
Inicio
Usa L
Usa L
Mostrar ”introduce L”
Mostrar “introduce L”
Lee L
Multiplica L*L Lee L
Asígnalo a A
Multiplica L*L
Mostrar “la multiplicación es” A
Asígnalo a A
Fin
L A Mostrar “la multiplicación es” A
16 256
20 400
Fin

GRUPO “D”
problemas
PROBLEMA: CALCULAR EL PERÍMETRO DE UN RECTÁNGULO

Inicio Inicio
Usa A, B, C, D, E
Usa A, B, C, D, E
Mostrar ”introduce el valor de un lado”
Lee A Mostrar “introduce el valor de un lado”
Multiplica 2*A
Asígnalo a B Lee A
Mostrar ”introduce el valor del otro lado”

Multiplica 2*A
Lee C
Multiplica 2*C Asígnalo a B
Asígnalo a D
Mostrar “introduce el valor del otro lado”
Suma B+D
Asígnalo a E
Lee C
Mostrar ”el perímetro es” E
Fin Multiplica 2*C
Asígnalo a D
A B C D E Suma B+D
8 64 6 36 10
0
Asígnalo a E
10 10 8 64 16
0 4

GRUPO “D”
problemas
Mostrar “el perímetro es” E

GRUPO “D”
problemas
PROBLEMA: CALCULAR EL PERÍMETRO DE UN TRIÁNGULO

Fin
EQUILÁTERO
Inicio
Inicio
Usa A, B Usa A, B

Introduce el valor de un lado”
Lee A
Multiplica A*3 Lee A
Asígnalo a B
Multiplica A*3
Mostrar “el perímetro es” B
Fin
Asígnalo a B
A OPERACI B Mostrar “el perímetro es” B

ÓN
6 6*3 18
Fin
8 8*3 24

GRUPO “D”
problemas
PROBLEMA: CALCULAR EL PERÍMETRO DE UN CÍRCULO
Inicio
Inicio
Usa A, D, Pi=3.1416
Mostrar ”introduce el valor del diámetro” Usa A, D, Pi=3.1416
Lee D
Multiplica Pi*D Mostrar “introduce el valor del diámetro”
Asígnalo a A
Mostrar ”el perímetro es” A

Lee D
Fin
Multiplica Pi* D
D OPERACI A
Asígnalo a A
ÓN
24 24*3.1416 75.3984
18 18*3.1416
Mostrar “el 56.5488
perímetro es” A
Fin

GRUPO “D”
problemas
PROBLEMA: CALCULAR EL PERÍMETRO DE UN TRAPECIO

Inicio
Inicio
Usa A, B, C, D, E
Usa A, B, C, D, E
Mostrar ”introduce el valor de la base mayor”
Lee A
Mostrar “introduce el valor de la base mayor”
Mostrar ”introduce el valor de la base menor”
Lee B
Lee A
Lee C Mostrar “introduce el valor de la base menor”
Multiplica C*2
Asígnalo a D Lee B
Suma A+B+D
Mostrar “introduce el valor de un lado”
Asígnalo a E
Mostrar ”el perímetro es” E

Lee C
Fin
A B C D E
Multiplica
C*2
1 12 9 18 44
4 Asígnalo a D
1 8 5 10 28
0
Suma
A+B+D

GRUPO “D”
problemas
PROBLEMA: CALCULAR EL PERÍMETRO DE UN ROMBO

Asígnalo a E
Inicio
Inicio
Usa A, B Mostrar “el perímetro es” E
Mostrar ”introduce el valor de un lado” Usa A, B
Lee A Fin
Mostrar “introduce el valor de un lado”

Multiplica 4*A
A OPERACIÓN B Asígnalo a B
Lee A
Mostrar ”el perímetro es” B
8 4*8 32
Fin Multiplica 4*A
6 4*6 24
Asígnalo a B
Fin

GRUPO “D”
problemas
PROBLEMA: CALCULAR EL PERIMETRO DE UN CUADRADO

Inicio
Inicio
Usa A, B
Mostrar “introduce el valor del lado” Usa A, B
Lee A
Mostrar “introduce el valor del lado”
Multiplica 4* A
Asígnalo a B
Lee A
Fin
Multiplica 4*A
Asígnalo a B

A OPERACIÓN B
8 4*8 32 Fin
6 4*6 24

GRUPO “D”
problemas
PROBLEMA: DETERMINAR LA CONDICION DE UN ALUMNO

Inicio
Usa X
Mostrar “introduce la calificación”
Lee X
Si X es=10 entonces mostrar “excelente”, de lo contrario si X es =9 entonces

mostrar “muy bien”, de lo contrario si X es=8 entonces mostrar “bien” de lo
contrario si X es=7 entonces mostrar “necesitas mejorar” de lo contrario
mostrar “no aprobado”
Fin
Si X= Resultado
10 Excelente
Inicio 9 Muy bien
8 Bien
Usa X
7 Necesitas mejorar
6 No aprobado
Mostrar “introduce la calificación”
Lee X
Si x=10 No Si x=9 no Si x=8 no Si x=7 no

Mostrar “no aprobado”
si si si si
Mostrar “excelente”Mostrar “muy bien” Mostrar “bien”Mostrar “necesitas mejorar”

GRUPO “D”
Fin
problemas
PROBLEMA: ELEGIR DESDE UN MENU DE OPCIONES; SUMA,

RESTA, MULTIPLICACION DE DOS NUMEROS ENTEROS
POSITIVOS
Inicio
Usa A, B, C
Mostrar “introduce un numero”
Lee B
Mostrar “seleccione una opción S=suma, R=resta, M=multiplicación” Si pulsa

S entonces suma A+B, asigna a C de lo contrario si pulsa R entonces resta
A-B,
A B OPCIÓN OPERACIÓN C asigna a
2 6 Suma (2+6) 8 C, de lo
9 4 Resta (9-4) 5
3 8 Multiplicación (3*8) 24
contrario si pulsa M entonces multiplica A*B, asigna a C, de lo contrario

mostrar “error”. Mostrar C
Fin

GRUPO “D”
problemas
inicio
Usa A, B, C
Mostrar “introduce un numero”
Lee A
Mostrar “introduce otro numero”
Lee B
one una opción; S=suma, R=resta, M=multiplicación”
Si pulsa S Si pulsa R Si pulsa M

No No No
Mostrar “error”

GRUPO “D”
DOCENTE:
Suma A+B L.I.A.
Resta A-B AIDY JIMÉNEZ
Multiplica PROA
A*B
Mostrar C Mostrar C Mostrar C

problemas
Si Fin Si

GRUPO “D”

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Modulo lll Desarrollo de sistemas básicos de información

Submodulo l Aplicar los principios de programación en la solución de

La informática es aplicada en diversos sectores de la actividad diaria como son:

Recuerda que anteriormente la asignatura de tecnologías de la información y la

Las competencias adquiridas en este submódulo permitirán ofrecer servicios de

Todas las competencias que integran este submódulo serán desarrolladas

BRENDA MÁRQUEZ DOMÍNGUEZ 4º SEMESTRE

Conocimientos de formación básica como el idioma inglés, así como

Como parte de la evaluación necesaria para determinar si se ha logrado ser

1. Los problemas computacionales resueltos a través de la metodología

2. Los algoritmos en un lenguaje de programación estructurado

3. Los programas elaborados en un lenguaje de programación

1. Los problemas computacionales resueltos a través de la metodología

2. Los algoritmos en un lenguaje de programación estructurado

1. Los programas elaborados en un lenguaje de programación estructurado

BRENDA MÁRQUEZ DOMÍNGUEZ 4º SEMESTRE

COMPETENCIA I: Desarrollar el Proceso de Solución de Problemas.

En esta primera competencia, me enfocaré a resolver problemas a través de la

Una de las herramientas indispensables para entender y elaborar programas

En esta competencia se planteará mi interés para que de manera organizada

BRENDA MÁRQUEZ DOMÍNGUEZ 4º SEMESTRE

Competencia I: Desarrollar el Proceso de Solución de Problemas.

Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante esta competencia, desarrollé

Seleccionar el proceso de solución del problema

Elaborar el algoritmo de la solución del problema

Elaborar el diagrama de flujo de la solución del problema

Crear el pseudocódigo de la solución del problema.

BRENDA MÁRQUEZ DOMÍNGUEZ 4º SEMESTRE

PROBLEMA: PREPARAR ATOLE DE MAIZENA

1º Calentar la leche con la canela

2º Disolver la maizena en un recipiente que contenga 250 ml. de agua

3º Cuando la leche se encuentre en punto de ebullición, agregar la maizena

4º Agregar las 4 cucharadas de azúcar

5º Dejar hervir a fuego lento, moviendo constantemente.

BRENDA MÁRQUEZ DOMÍNGUEZ 4º SEMESTRE

PROBLEMA: PREPARAR SOPA MARUCHAN

 1 vaso de sopa maruchan

1º Hervir los 250 ml de agua

2º Abrir el vaso de la sopa maruchan

3º Verter el agua hirviendo de la sopa maruchan

4º Tapar nuevamente y dejar reposar 5 minutos

5º Agregar el jugo de ½ limón y salsa valentina al gusto

SOPA MARUCHAN PREPARADA

BRENDA MÁRQUEZ DOMÍNGUEZ 4º SEMESTRE

PROBLEMA: LAVAR ROPA UTILIZANDO LAVADORA (15 KGS)

Procedimiento para lavar la ropa:

1º vacíe la ropa en la lavadora

2º vierta el agua en la lavadora hasta el límite indicado

3º agregue 150 gramos de jabón en polvo

4º ponga a funcionar la lavadora por 15 minutos

6º vierta nuevamente agua limpia en la lavadora hasta el límite indicado

7º ponga en función la lavadora por 15 minutos para enjuagar

8º apague la lavadora y nuevamente retire el agua con la manguera

9º saque la ropa y cuelgue hasta que esté completamente seca.

ROPA LIMPIA Y SECA

BRENDA MÁRQUEZ DOMÍNGUEZ 4º SEMESTRE

PROBLEMA: CAMBIAR LLANTA PONCHADA A UN AUTO

Un auto con una llanta ponchada

Procedimiento para llevar a cabo el cambio de llanta:

2º Utilizando la llave de cruz, quitar las tuercas que sostienen la llanta

3º Retire la llanta del auto con cuidado

4º Coloque la llanta de refacción en el mismo lugar en donde se encontraba la

6º Disminuir la altura del gato hidráulico lentamente