Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CAMPUS TOLUCA
PSICOLOGA GENERAL.
APUNTES
INTEGRANTES:
ESPINOSA HERNNDEZ HECTOR
RODRGUEZ MEJIA LAURA MAYRA
SEGUNDO SEMESTRE
PSICOLOGA
Etimolgicamente viene de psique que significa alma logos que es trato; es decir
estudio o tratado del alma.
Otra de sus definiciones nos dice lo siguiente:
Es el estudio de la comprensin del comportamiento de los seres vivos
(preponderante del hombre) a partir de los procesos internos (cognitivos y
afectivos) y procesos externos (aprendizaje) as como su interaccin con el
objetivo de predecir.
TEORIA DEL PSICOANLISIS
Es un mtodo
psicopatolgicas.
de
investigacin
del
inconsciente;
conjunto
de
teoras
III.
TEORA SISTMICA
Morfostasis:
Morfogenesis:
Capacidad de un organismo de
recuperar el equilibrio previo a una
crisis.
b) Feedback negativo:
-Perdida de equilbrio.
-Homeostasis.
-Inestabilidad.
-Estabilidad.
-Muerte.
-No cambio.
-Patologa.
COMUNICACIN
Los elementos esenciales de esta teora son: emisor receptor, mensaje, cdigo,
contexto, canal, redundancia y referente.
Existen tres tipos de comunicacin:
a) Verbal: sonidos, escritos.
b) No verbal: imagen, mmica.
c) Paraverbal: tono, modo.
Paul Watzalawick plantea 5 ejes de comunicacin:
1.
2.
3.
4.
No es posible no comunicar.
Nivel del contenido y nivel de relacin.
A naturaleza de la redaccin depende de la secuencia de puntacion.
La comunicacin humana es tanto verbal como no verbal: tiene un
componente analgico (interpreta) y digital (lo que se dice).
5. La comunicacin es simtrica o complementara.
Los enfoques sistemticos son:
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
Autor: thorndike.
E-R-E: estimulo- respuesta- estimulo.
Ley del efecto: conexin entre el E-R
Ley de ejercicio o asociacin: entre ms se practique mayor ser la unin.
Ley sin lectura: disponibilidad del sistema nervioso.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Autor: B. F. Skinner.
No habla de que existe una Conducta-Reforzador.
La conducta se incrementa a partir de su consecuencia.
Aumenta ante un reforzador, disminuye ante un castigo.
c)
El reforzamiento positivo busca aumentar la conducta positiva.
El reforzador negativo busca aumentar la conducta negativa.
d)
El castigo es aquello que decrementa la presencia de una conducta.
Existen dos tipos de castigos:
e)
a) Castigo positivo es el asignar algo.
b) Castigo negativo es el sustraer algo.
f) NEOCONDUCTISMO
g)
Antecedente de
C.
A
h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
r)
s)
t)
u)
v)
Verdadero
antecedente de C.
Verdadera
consecuencia de A.
Consecuencia
de A.
w) TEORIA GESTALT
x) Esta teora se determina como una respuesta filosfica y psicolgica a las
propuestas conductista que planteaban un proceso psicolgicos
considerando como control a la percepcin de tal manera que la gestalt es
definida como forma o figura hacienda referencia a procesos subjetivos de
carcter interpretativo implicando la existencia de factores de carcter
orgnico que permita establecer una visin o conjetura del mundo la cual le
permite el determinar un serie de factores, de carcter visual para crear una
seria de opciones sobre la percepcin y coincidencia de mundo.
y) PERCEPCIN es la interpretacin de sentidos lo captado por los sentidos;
el proceso a travs del cual adaptamos estos estmulos para su
comprensin, consta de tres etapas:
1. Seleccin:
z) Esta percepcin selectiva se produce por dos fenmenos: la naturaleza de
estmulo (color, tamao, ubicacin y etc.) y los aspectos internos del
individuo (expectativas y motivaciones).
2. Organizacin:
aa)La Escuela Gestalt, estableci algunos principios que establecen la forma
como estructuramos las percepciones.
3. Interpretacin de los estmulos:
ab)Dar significado a los estmulos previamente seleccionados y organizados.
ac) Depende de la experiencia previa del individuo, de sus motivaciones,
intereses personales y su interaccin con otras personas.
ad)La Gestalt aparece en Alemania a principios del siglo XX, como r
reduccionistas y atomistas que empezaban a imperar en el elacin a las
teoras reduccionistas y atomistas que empezaban a imperar en el mbito
psicolgico.
ae)Max Wertheimer, Wolfganga Koher y Kurt Koffka son sus principales
representantes.
af) Principios basados en la articulacin de la figura y del fondo (es una de las
leyes por las que se rige la percepcin segn la Gestalt).
ag)
ah)LEYES DE LA GESTALT
ai) Ley de Semejanza: Se tiende a agrupar en un conjunto homogneo
aquellos estmulos que son semejantes entre s.
aj) Ley de la Proximidad: Ante varios estmulos iguales se tiende a agrupar
en un conjunto homogneo aquellos que se encuentran ms prximos entre
s.
ak) Ley del Cierre: Al agrupar los elementos se tiende a hacerlo de tal modo
que el resultado sea una figura cerrada en sus contornos.
al) Ley de Continuidad: Tiene elementos comunes a otras leyes:
am)
Ley del movimiento comn: Ante un conjunto de elementos
percibimos como unos todos aquellos que se desplazan a la vez, y en la
misma direccin, aun no siendo lo ms prximos entre s.
an)Ley de pregnanz: Buscar percibir la totalidad se los objetos que
constituyen un ente. Constituye la base de la ley de la buena forma.
ao)Ley de la buena forma: Tendencia de una forma a ser ms regular,
simple, simtrica, ordenada, comprensible, memorizable. Esta ley permite la
fcil lectura.
individuales
humanos
aw)
Las personas, reaccionan ante un mismo estmulo de un modo
diferente en funcin de su experiencia adquirida.
ax) Ley de figura-fondo: Muchas formas solos e constituyen como figuras
definidas cuando quedan como superpuestas o recortadas sobre un fondo
ms neutro.
ay) Cuando se presentan sobre formas planes, se obtiene una percepcin en
profundidad que traslada la figura a un primer trmino, fuera del plano real
de la representacin. Y deja el fondo a cierta distancia definida.
az) Ley de contraste: La percepcin del tamao de un elemento resulta
influida por la relacin que ste guarda con lo dems elementos del
conjunto.
ba)Ley armona: La percepcin busca clasificar los estmulos con regularidad
y orden.
bj) ET
AP
A
bm)
Oral.
bp)An
al.
bs) Fl
ica
.
bv) Lat
en
cia
.
by) Ge
nit
al.
TEORIA DE DESARROLLO
bk)
CARACTERSTICAS
2. Niez
temprana
3. Edad del
juego
4. Edad
escolar
5. Adolesce
ncia
6. Juventud
7. Adultez
8. Vejez
cg)
CRI
SIS
ck) Confianza
Vs.
Desconfia
nza.
co) Autonoma
Vs.
Vergenza
.
cs) Iniciativa
Vs. Culpa.
cw)
Indu
stria Vs.
Inferiorida
d.
da)Identidad
Vs.
Confusin.
df) Intimidad
Vs.
Aislamient
o.
dj) Generativi
dad Vs.
Estancami
ento.
dn)Integridad
Vs.
Desespera
nza.
ch)
V
IRTUD
ci) PATOL
OGIA
cj) OBJET
O
cl) Esperan
za.
cm)
R
etraimie
nto.
cn) Madre.
cp) Volunta
d.
cq) Compul
sin.
cr) Padres.
ct) Finalida
d.
cu) Inhibici
n.
cv) La
familia.
cx) Compet
encia.
cy) Inercia.
cz) La
escuela.
db)Fidelida
d.
dc) Repudio
.
dg)Capacid
ad de
amar.
dh)Exclusiv
idad.
dk) Cuidado
.
dl) Rechaz
o.
do)Sabidur
a.
dp)Desesp
eranza.
dd)Los
pares
de)(Socied
ad).
di) La
pareja y
sexualid
ad.
dm)
dq)La
humani
dad.
Estable
ce una
filosofa
y para
eso
necesita
la
socieda
d.
dr)
ds)
dt)
du)
dv)
dw)
dx)
dy)
dz)
ea)
eb)
ec)
ed)
ee)
ef)
eg)
eh)
ei)
ej)
ek)TEORIA DEL DESARROLLO MORAL DE KOLHBERT
DESARROLLO EPIGENETICO
Ontosistema-persona
Microsistema: familia y la escuela (instituciones bsicas)
Meso sistema: todo
Exosistema
Microsistema
fm)
DESARROLLO ONTOGENETICO
PROCESOS COGNITIVOS
gd)cognicin y pensamiento
ge)Idea= eidos (ya vi)= imagen= representacin mental
gf) -pensamiento: es una formacin idetica
gg)-raciocinio: es argumentar sobre la realidad
gh)PROCESO DEDUCTIVO: es aquel que se toman varias preposiciones o
afirmaciones para establecer generalidades es decir una idea o
pensamiento que se genera a partir de la conclusin y varias generalidades
Pensamiento creativo: supone la bsqueda de ejecutar un arte y se expresa
mediante los potentes itolicas, escultorias musicales o plsticas. Utilizando
la imaginacin para crear o innovar produciendo situaciones que estn
fuera de los canones
Creatividad: es la capacidad de una persona para resolver un problema,
con los recursos que posee, sin que estn disponibles necesariamente, los
habitualmente usados es un proceso inconsciente
TIPO DE ATENCION
LA PSICO-FISICA
inters y voluntad
planificacin
cambio
obstculo
distracciones fisiolgicas
hv)
hw)
experiencia
cultura
factores biolgicos
PERCEPCION
MEMORIA
TIPOS DE MEMORIA
MEMORIA SENSORIAL
INTELIGENCIA
CATELL
INTELIGENCIAS MULTIPLES
GARNERT
INTELIGENCIA EMOCIONAL
EMOCION
+ pasiva
-. Activa
ESTADOS DE NIMO
IDENTIDAD
IDEALIZACIN:
COMPULSIN A LA REPETICIN:
SUPER YO: parte racional y lgica del sujeto guiado por la moral y
comprende dos subsistemas:
MECANISMOS DE DEFENSA
REPRESIN.
ESTRUCTURAS CLNICAS
PIRMIDE DE MASLOW
SPTIMO PELDAO
autorrealizacin: satisfaccin de todas las
necesidades previas que lleva el sujeto a sentirse realizado y completo.
Tipos de temperamento:
Sangre-Sanguneo
Estable-Extrovertido
Bilis-Colrico
Inestable-Extrovertido
Lagrimas- Melanclico
Inestable-Introvertido
Flemas-Flemtico
Estable-Introvertido
Una crisis de acuerdo con Erickon es el momento decisivo en las etapas del
desarrollo o punto de quiebre que requiere un cambio en la conducta y
personalidad Y que se puede responder de dos formas.
De manera que permite alcanzar las fortalezas fuerzas bsicas que son
caractersticas creencias motivadoras que tienen un origen en una
resolucin satisfactoria y que son consideradas como virtudes y cuyo
resultado es la adaptacin social del individuo.
CRISIS
Confianza vs
desconfianza 0-1
Autonoma
vs
Vergenza y Duda
Iniciativa vs Culpa
Laboriosidad
inferioridad
vs
Identidad
confusin
vs
RECUERDO
Mi mam estuvo
conmigo
me
apapacho y cuido
Hija nica pero me
hacan
tener
responsabilidad.
Mi
hermano
pequeo naci y
obtuve el papel de
hermana mayor
La escuela me
gusto y me di
cuenta que era
buena para eso.
Mi
grupo
de
amigos
eran
RESULTADO
Obtuve confianza
en mi persona
Me hicieron tener
autonoma en mi
persona
Iniciativa
para
cuidar
a
mi
hermano
Me
hizo
ser
dedicada
y
estudiosa en la
escuela.
Mi identidad se
fortaleci
Identidad
aislamiento
vs
sociables y me
permitieron
ser
autentica
Me gusta convivir
con
mis
compaeros
TESTOSTERONA
PROGESTERONA
ESTRGENOS
AUTOESTIMA
ESTADO MENTAL
NEGATIVOS POSITIVOS
Impulsiva Ordenado
Intolerante Aplicada
Explosiva Sociable
Enojona - Risuea
TIPOS DE AUTOESTIMA
PERCEPCIN SOCIAL
a) Apariencia fsica
b) Claves no verbales: mensajes transmitidos sin darse cuenta
c) Conducta manifiesta