UNIDAD 3. GENERATIVISMO VS.

FUNCIONALISMO

3.1.Generativismo: principios epistemolgicos. La

hiptesis
innatista.
Competencia/actuacin.
Gramtica generativa. Gramtica Universal. La
teora de la adquisicin del lenguaje.

3.2.Funcionalismo: el lenguaje como comportamiento.

Funciones del lenguaje. Campo,
tenor, modo.
Variedades en el lenguaje. Dialecto. Registro.

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UNIDAD 3
GENERATIVISMO/FUNCIONALISMO

(*)HALLIDAY, M.A.K. 1982 [1978] El lenguaje como

semitica social. La interpretacin social del lenguaje y del
significado. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Primera
Parte, Cap. I, pg. 17-51, Segunda Parte, Cap. VI pg. 160166, Tercera Parte, Cap. VIII, pg. 186-190 y Cuarta Parte,
Cap. X, pg.199-212.

Texto fuente de la presentacin:

Gil, Jos Mara. Introduccin a las Teoras Lingsticas del Siglo XX. Editorial Melusina y Ril editores,
septiembre de 2001.

LA LINGSTICA SISTMICO-FUNCIONAL
DE MICHAEL HALLIDAY

Por qu funcional?
La teora de Michael Halliday es un
modelo que se denomina funcional
porque supone que la estructura del
lenguaje est condicionada por las
funciones que el lenguaje cumple.
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POR QU SISTMICA?
> El enfoque funcional se sostiene en la teora sistmica,
esto es, una teora que plantea que el significado se
realiza a travs de las elecciones de los usuarios de una
lengua.

Los hablantes recurren a un sistema de significados

codificados formalmente.
Actualizan los significados cuando optan por alguno de
ellos y de esta manera producen textos, que son
unidades comunicativas en contextos de situacin.

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TEXTOS: UNIDADES DE COMUNICACIN

Como son unidades de comunicacin, se inscriben

en un contexto.

En sntesis, la lingstica sistmico-funcional

postula que slo a travs del estudio del lenguaje
en uso se lograr abarcar todas las utilidades
(funciones) del lenguaje y los componentes del
significado.

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Un lenguaje es interpretado como un sistema

de significados acompaados de formas a
travs de las cuales esos significados se
realizan.
Estamos ante una teora que intenta explicar el
lenguaje a partir de reglas vinculadas al uso, es
decir, reglas que forman parte del sistema
mismo pero que adems se relacionan con la
puesta en uso de ese sistema.
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FORMAS/SIGNIFICADOS
Las formas necesariamente aparecen en la
fonologa, en la gramtica, no se pueden
obviar.
Entonces, existen restricciones formales, pero
aqu la forma no importa en s misma, sino
funcionando en relacin con el significado.

LENGUA/SIGNIFICADOS/CONTEXTO

La lengua crea significados y, al mismo tiempo

que los crea, permite intercambiarlos.
Estos significados son de naturaleza social y
cultural, de ah que el contexto sea
determinante.
El significado est restringido, limitado, a la
comunicacin en la que se interacta.

SUJETO HABLANTE: ACTOR SOCIAL

El sujeto hablante deviene un actor social

(rol/papel), adecua su lenguaje a la situacin,
utiliza registros de acuerdo con las distintas
situaciones interaccionales.

El lenguaje se conforma a partir del uso que los

hablantes hacen de su lengua en el momento en
que interacta con otros.

SUJETO HABLANTE: ACTOR SOCIAL

El significado se constituye en la interaccin porque

ese significado tiene una dependencia sociocultural.
El lenguaje no puede pensarse sino en contexto.
El contexto social es determinante (diferencia con
Chomsky).

El sujeto es un actor social, no un hablante ideal.

TEXTO Y CONTEXTO DE SITUACIN:

LA CONSISTENCIA EN REGISTRO

Halliday piensa que el lenguaje es una

semitica social, es decir, un sistema de
opciones que responde a las necesidades
de los hablantes, que producen e
interpretan textos.
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TEXTO O DISCURSO

Un texto o discurso es, en principio, cualquier cosa

que se diga o escriba. Es una opcin concreta en
una situacin determinada a partir de un sistema
que permite una inmensa variedad de opciones.
Tradicionalmente, sugiere Halliday, la gramtica
ha fijado a la oracin como su lmite superior. La
gramtica funcional presentara la ventaja de ir
ms all de esa frontera sin dejar de lado los
niveles inferiores.
La gramtica funcional, entonces, es tanto una
gramtica del sistema como una gramtica del
texto.
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TEXTO Y SITUACIN
El texto, que resulta posible gracias al sistema, siempre
aparece en un contexto de situacin. Por lo tanto, resulta
imprescindible determinar cmo es ese contexto
situacional.

Se entiende por situacin como la estructura de un tipo de

situacin que se representa como un complejo de tres
dimensiones: campo, tenor y modo.

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CONTEXTO DE SITUACIN: ESTRUCTURA

SEMITICA
Halliday (1978) afirma que el texto est incrustado en
un contexto de situacin (tambin es al revs, la
situacin est expresada o encerrada en el texto
(pg.141)), siendo este contexto de situacin una
estructura semitica.
Considera
a
los
factores
determinantes del texto.

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situacionales

como

CAMPO
Campo es la clase de accin social o tema que est teniendo
lugar y que est generando el texto, incluyendo las
intenciones o propsitos del hablante o escritor. Es por
tanto el contenido o rea de inters central a la situacin.

Abarca dos factores situacionales: el escenario en el cual el

discurso tiene lugar, y el tema o sucesin de temas.
Existe un tercer factor, importante a tener en cuenta y
relacionado con las intenciones y propsitos del hablante o de
los escritos, es la ideologa, que se podra definir como la
manera en que el hablante entiende y acta sobre su
experiencia.
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TENOR

Tenor es la relacin entre los participantes en el acto

comunicativo y su tipo de interaccin; abarcando el estatus y
el rol de los participantes, sus actitudes, intenciones,
relaciones sociales, etc..
Puede definirse como el ambiente personal del texto.
Tambin se expresa a travs de las expresiones faciales, la
direccin de la mirada, gestos y postura.
Lo ideolgico interviene aqu relacionado con las actitudes
e intenciones de los participantes; se podra aadir el
aspecto de la sinceridad en la interaccin comunicativa y la
actitud del hablante o escritor hacia el tema.
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MODO

Modo es el medio usado como canal de comunicacin, la

manera en la cual el contenido es comunicado (hablado,
escrito, improvisado, preparado, etc., y

el gnero o modo retrico del texto, como narrativo,

didctico, persuasivo, etc... Todo ello, seleccionado y
realizado por los participantes para una determinada
situacin, influir en la organizacin del texto, su
vocabulario y gramtica.

Se trata, pues, de la funcin del texto en el evento

comunicativo.

No debe de entenderse como la sustancia fsica de la lengua: sonidos o grafas, sino

como las condiciones y organizacin de la lengua para la comunicacin. El
contraste ms importante aqu es entre lengua hablada y escrita, y por ello en el
mismo o diferente escenario fsico y temporal.

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REGISTRO
Campo, tenor y modo configuran el registro.
El registro es la variedad de lengua determinada,
precisamente, por el contexto de situacin.

Para Halliday y Hasan gnero y registro son

sinnimos.

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FUNCIONES DEL LENGUAJE

Adems, Halliday (1978) establece tres grandes

funciones, o metafunciones, del lenguaje en un
contexto social, y que por tanto constituyen tres
componentes funcionales-semnticos interviniendo en el
sistema lingstico del texto:

la funcin conceptual,

la funcin interpersonal,

la funcin textual.

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FUNCIN CONCEPTUAL

La Funcin conceptual, es la expresin del

contenido, el uso de la lengua para representar cosas,
ideas y relaciones.
El contenido puede ser sobre el mundo fsico que nos
rodea o sobre el mundo interior del individuo.
As, pues, se puede decir que tiene dos partes: la
conceptual (representacin de la experiencia, o del
contexto de cultura, en trminos de Malinowsky) y la
lgica que expresa las relaciones lgicas abstractas que
derivan de la experiencia.

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FUNCIN INTERPERSONAL
La

Funcin interpersonal, es el uso de la

lengua para interactuar con otros, expresando
nuestros sentimientos y actitudes.

Tiene

que ver con las funciones

expresiva y conativa de la lengua.

Es

social,

el conjunto de estructuras gramaticales,

palabras, entonacin, etc., que permite
persuadir, suplicar, pretender, etc.

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FUNCIN TEXTUAL
La

Funcin textual, es el uso de los recursos

que la lengua posee para crear texto.
Entendiendo que texto es una unidad de
significado.

Se

trata pues de dar al texto significado:

organizacin, continuidad, informacin, nfasis,
etc.

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