Grammaire

-Fiche : 8
-Cours : 4me anne primaire
-U.D : 7
-Objet : La phrase imprative.
-Comptence vise : -Identifier et construire la phrase imprative.
-Support : Le manuel de llve pages 62 et 63.
Situation dentre
1-Observation des vignettes.
2-Lecture et comprhension des phrases crites en bas des vignettes.
Phase de dcouverte :
1-Rponse aux questions poses sous la rubrique Jobserve .
Quelles sont les phrase s qui expriment un ordre excuter ?
Prends ton parapluie !
Mets ton manteau !
2-Faire montrer aux lves que ses phrases sont des phrases impratives et
quelles se caractrise par le fait dordonner quelque chose quelquun( un
ordre, une prire, souhait, conseil ).
Se type de phrases se caractrise aussi par :
-Labsence du sujet du verbe au mode impratif.
-Une intonation descendante ;
-La prsence ventuellement dun point dexclamation final( !) ;
-Le verbe est gnralement au mode impratif.
3-Faire lire ce qui est crit sous cette rubrique.
Phase dapplication :
-Orale collective :
Lactivit peut se dvelopper par des jeux de rles, le dialogue tant plus propice
des changes de type impratif.
-Ecrite individuelle :
Faire excuter les deux exercices proposs dans le livre de llve page 63.
Phase de correction :
1-Collective.
2-Individuelle.

Orthographe
-Fiche : 8
-Cours : 4me anne primaire
-U.D : 7
-Objet : S entre deux voyelles.
-Comptence vise : Reconnatre le son s entre deux voyelles.
-Support : Le manuel de llve page 62.
Phase prparatoire :
1-Faire observer le texte propos dans le manuel de llve par les lves.
Aujourdhui, il fait mauvais temps. Mehdi et Lela nont pas de classe. Ils
passent la journe la maison. Lela prpare la soupe pour le soir.
2-Lecture et comprhension du texte obtenu qui sera crit au tableau noir.
Phase de dcouverte :
Faire souligner les mots classe- passent- maison- soupe-soir.
Faire montrer que s entre deux voyelles se prononce z exemple : maison.
Et que s entre deux voyelles si on veut la prononcer s , elle scrit avec
deux ss exemple : Classe- passent.
Phase dexcution :
-Collective :
Dire mots contenants s ou ss et demander aux lves de les crire.
-Individuelle :
Faire exercer les deux exercices proposs dans le manuel de llve page 62.
Phase de correction :
1-Collective.
2-Individuelle.
Dicte :
Faire dicter le texte de dpart par l'enseignant.
Correction

Conjugaison
-Fiche : 8
-Cours : 4me anne primaire
-U.D : 7
-Objet : les verbes usuels et le verbe aller limpratif prsent.
-Comptence vise : Conjuguer quelques verbes usuels et le verbe
aller limpratif prsent oralement et par crit.
-Support : Le manuel de llve pages 63 et 64.
Phase prparatoire :
Faire observer le tableau propos dans le manuel de llve par les lves.
Faire montrer que les phrases impratives contiennent des verbes qui sont
conjugus limpratif prsent.
Faire montrer quil y a labsence du sujet du verbe au mode impratif.
Ce que nous ne trouvons pas au prsent de lindicatif.
Faire montrer que limpratif prsent contient trois personne seulement (2 p.s1 p.p.-2p.p ).
Attirer lattention des lves sur la deuxime personne de singulier pour les
verbes du premier groupe, limpratif prsent ; elle ne prend pas s .
Faire conjuguer le verbe aller limpratif prsent et quelques verbes du 2
groupe .
Va
finis
chante
Allons
finissons
chantons
Allez
finissez
chantez
Faire lire ce qui est crit dans la rubrique.
Phase dapplication :
1-Orale :
-Faire conjuguer quelques verbes oralement.
Aller- parler- remplir
2-Ecrite :
Faire excuter les deux exercices proposs dans le manuel de llve page 64.

Phase de correction :
1-Collective.
2-Individuelle.
Majuscule

Expression crite
-Fiche : 7
-Cours : 4me anne primaire
-U.D : 7
-Objet : Inventer des rimes pour un pome.
-Comptence vise : - Sensibiliser un pome.
- Inventer des rimes pour un pome.
-Support : Le manuel de llve page 61
Phase prparatoire :
1-Explication des consignes :
Aprs avoir lu lexercice par quelques lves, l'enseignant leur expliquera ce
qui est demand deux.
Faire montrer que les rimes ou chacune des deux rimes peuvent se terminer par
le mme son, alors il faut chercher des mots qui ont le mme son que la rime
prcdente.
Phase de production :
L'enseignant invite chaque lve inventer des rimes ce pome en utilisant
les mots de la liste ou dautres.
Phase de correction :
1-Collective.
2-Individuelle.

Grammaire
-Fiche : 9
-Cours : 4me anne primaire
-U.D : 8
-Objet : La phrase ngative.
-Comptence vise : Identifier et construire des phrases la forme
ngative.
-Support : Le manuel de llve page 70.
Situation dentre
L'enseignant cre des situations pour obtenir les phrases suivantes :
Je ne peux pas, je nai pas demand la permission maman.
Il ne pleut plus.
Je ne vois rien.
Il ny a personne dans la cour.
Nous ne visitons jamais Tiznit.
Phase de dcouverte :
Faire lire les phrases par les lves.
Faire montrer les expressions de la ngation :
Ne pas / ne rien / ne personne / ne plus
Faire tracer le tableau suivant au tableau.
La forme affirmative
La forme ngative
.
Ne.pas
Quelque chose
Ne .rien
quelquun.
Ne.personne.
encore
Neplus.
oui
Non.
dj..
Ne. Jamais
Phase dapplication :
-Orale collective :
Dire les phrases la forme affirmative et demander aux lves de les transformer
la forme ngative.
-Ecrite individuelle :
Faire excuter les deux exercices proposs dans le livre de llve page 70.
Phase de correction :
1-Collective.
2-Individuelle.

Orthographe
-Fiche : 9
-Cours : 4me anne primaire
-U.D : 8
-Objet : f et ph .
-Comptence vise :- Reprer la diffrence entre le son et la graphie.
-Identifier la graphie des noms en f-ph .
-Support : Le manuel de llve page 69.
Phase prparatoire :
1-Faire observer les vignettes figures dans le livre de llve page 69 et faire
terminer les phrases qui les accompagnent pour obtenir le texte suivant :
Mehdi, Nadia et Hamidou vont au zoo. Mehdi joue avec la girafe. Nadia joue
avec llphant et Hamidou joue avec le dauphin.
2-Lecture et comprhension du texte obtenu qui sera crit au tableau noir.
Phase de dcouverte :
Faire souligner les mots qui contiennent le son [f] .
Faire montrer que le son [f] a plusieurs graphies comme f , ph et ff.
Faire donner des exemples : les affaires le coffre- le caf- phrase
orthographe
Faire lire ce qui est crit dans la rubrique je comprends par les lves.
Phase dexcution :
-Collective :
Dire des mots contenants le son f et demander aux lves comment
scrivent.
-Individuelle :
Complte par f ou ph les pointills.
Mon rre va la rmacie pour acheter un sirop.
.erme les ..entres !
Le oque nage bien.
Je prends une oto pour cette girae.
Phase de correction :
1-Collective.
2-Individuelle.
Dicte :
Faire dicter le texte de dpart par l'enseignant.
Correction

Expression crite
-Fiche : 8
-Cours : 4me anne primaire
-U.D : 8
-Objet : Exercice trous.
-Comptence vise : Lanticipation par le biais de lexercice trous.
-Support : Le manuel de llve page 71.

Phase prparatoire :
1-Explication des consignes :
Aprs avoir lu lexercice par quelques lves, l'enseignant leur expliquera ce
qui est demand deux.
Faire les mots difficiles
Se cramponne : sattache
sa trompe : sa corne
Phase de production :
L'enseignant invite chaque lve excuter lexercice dans les cahiers de
classe.
Phase de correction :
1-Collective.
2-Individuelle.
Le bb de llphant sappelle llphanteau. Jusqu lge de deux ans, il ne
quitte pas sa maman un seul instant. Pour ne pas se perdre, il se cramponne sa
queue. Sil tombe, elle laide se relever en glissant sa trompe sous son corps.

Grammaire
-Fiche : 10
-Cours : 4me anne primaire
-U.D : 9
-Objet : Des phrases pour interroger.
-Comptence vise : Identifier, construire et utiliser des phrases
interrogatives.
-Support : Le manuel de llve pages 76 et 77.
Situation dentre
Faire observer la rubrique Jobserve qui est dans le livre de llve page 76.
Phase de dcouverte :
Faire lire les phrases par les lves.
Que fait Hamidou ?
Il pose des questions.
Par quoi se terminent les phrases que Hamidou annonce ?
Par des points dinterrogations.
Faire montrer que pour poser des questions lintonation monte et on met la fin
de la phrase un point dinterrogation..
Faire lire ce qui est crit dans la rubrique Je comprends
Phase dapplication :
-Orale:
Demander aux lves de donner des phrases interrogatives.
-Ecrite individuelle :
Faire excuter les deux exercices proposs dans le livre de llve page 77.
Phase de correction :
1-Collective.
2-Individuelle.

Expression crite
-Fiche : 9
-Cours : 4me anne primaire
-U.D : 9
-Objet : Reconstitution dun paragraphe..
-Comptences vises : -Remettre un texte en ordre.
-Retrouver les tapes dune histoire.
-Support : Le manuel de llve page 78.
Phase prparatoire :
1-Explication des consignes :
Lenseignant lira les phrases.
Faire lire lexercice par quelques lves.
Faire expliquer les mots qui sont difficiles.
Aprs, l'enseignant expliquera ce qui est demand deux ; il sagit de remettre
les phrases en ordre pour obtenir un texte cohrent une histoire
Phase de production :
L'enseignant invite chaque lve excuter lexercice dans les cahiers de
classe.
Phase de correction :
1-Collective.
2-Individuelle.

Un jour, un pcheur attrapa un gros poisson.

Relche-moi, demande le poisson au pcheur, et je te rendrai riches ! Alors le
pcheur relcha le poisson. Et aussitt, une pluie dor tomba dans sa barque.

Orthographe
-Fiche : 11
-Cours : 4me anne primaire
-U.D : 10
-Objet : ge et gu .
-Comptence vise:- Reprer la diffrence entre le son et la graphie.
-Identifier la graphie des noms en ge et gu .
-Support : Le manuel de llve page 83.
Phase prparatoire :
1-Faire observer la vignette figure dans le livre de llve page 83 et faire lire
le texte qui laccompagne qui sera rapporter au tableau :
Derrire un gros buisson, le loup attend. Sa grande langue pend. Il guette le
petit chaperon rouge. Mais quand il voit la petite fille qui parat si gentille et si
fragile avec sa galette, il change davis. Il court alors chez la grand-mre.
2-Lecture et comprhension du texte obtenu qui sera crit au tableau noir.
Phase de dcouverte :
Faire souligner les mots qui contiennent la graphme g .
Faire classer ces mots dans le tableau trac dans le livre, dans la colonne
convenable.
Quand g se prononce j ?
Quand g se prononce gu ?
Faire montrer que g se prononce j devant i, e, y et quil se prononce
gu devant une consonne, o, u, a.
Faire lire ce qui est crit dans la rubrique je comprends par les lves.
Phase dexcution :
-Collective :
Ecrire des mots contenant g est demander aux lves comment se prononce.
-Individuelle :
Faire exercer les deux exercices proposs dans le manuel de llve page 84
Phase de correction :
1-Collective.
2-Individuelle.
Dicte :
Faire dicter le texte de dpart par l'enseignant.
Correction

Grammaire
-Fiche : 11
-Cours : 4me anne primaire
-U.D : 10
-Objet : La phrase interrogative.
-Comptence vise : Identifier, construire et utiliser des phrases
interrogatives.
-Support : Le manuel de llve pages 84.
Situation dentre
Faire observer la vignette et faire lire les phrases qui laccompagnent.
Les faire crire au tableau.
Phase de dcouverte :
Faire lire les phrases par les lves.
Vous avez des carottes ?
Elles sont fraches ?
Par quoi se terminent-elles?
Elles se terminent par le point dinterrogation.
Se sont des phrases interrogatives.
Pour poser la question on la pose avec :
Lintonation : Vous avez des carottes ?
Est-ce que : Est-ce que tu es malade ?
Linversion du sujet : Es-tu malade ?
Faire lire ce qui est crit dans la rubrique Je comprends
Phase dapplication :
-Orale:
Dire des phrases dclaratives et demander aux lves de poser des questions
avec trois faons.
Mina est absent ?/Mina est-elle malade ?/Est-ce que Mina est malade ?
-Ecrite individuelle :
Faire excuter les deux exercices proposs dans le livre de llve page 84.
Phase de correction :
1-Collective.
2-Individuelle.

Expression crite
-Fiche : 10
-Cours : 4me anne primaire
-U.D : 10
-Objet : Donner des renseignements.
-Comptences vises : -Rdiger un petit texte pour donner des
renseignements.
-Support : Le manuel de llve page 85.
Phase prparatoire :
1-Faire lire le sujet par quelques lves.
2-Explication des consignes.
3-Faire rappeler les situations vues lors de lexpression orale, et faire crire
quelques mots clefs :
Tourner- ct de .- tout droit- droite- gauche ..devant- derrire.
Phase de production :

L'enseignant invite chaque lve rdiger des petites phrases pour donner des
renseignements Hamidou.
Phase de correction :
1-Collective.
2-Individuelle.

Conjugaison
-Fiche : 11
-Cours : 4me anne primaire
-U.D : 10
-Objet : les verbes du premier groupe au futur simple .
-Comptence vise : Conjuguer les verbes du premier groupe au futur
simple oralement et par crit.
-Support : Le manuel de llve pages 84 et 85.
Phase prparatoire :
L'enseignant cre des situations pour dgager les phrases suivantes :
Demain, mon pre arrivera du souk.
Le soir, je regarderai un beau film.
La semaine prochaine, nous voyagerons pour Casablanca.
Faire observer les phrases obtenues et les faire lire par quelques lves.
Faire souligner les verbes conjugus.
Ces verbes sont de quel groupe ?
A quel temps sont ils conjugus ?
Quelles sont les expressions qui le montrent ?
Faire dire que ces verbes sont conjugus au futur simple car les actions ne sont
pas encore excuter.
Faire montrer que la conjugaison des verbes du premier groupe au futur simple
cest laisser le verbe linfinitif puis ajouter les terminaisons du verbe avoir au
prsent de lindicatif.
Faire conjuguer un verbe du premier groupe au futur :
Je regarderai- tu regarderas / il regardera nous regarderons / vous regarderez
elles regarderont.
Phase dapplication :
1-Orale :
-Faire conjuguer quelques verbes oralement au futur simple.
parler- chanter- passer-..
2-Ecrite :
Faire excuter les deux exercices proposs dans le manuel de llve page 85.
Phase de correction :
1-Collective.
2-Individuelle.