Sunteți pe pagina 1din 4

FIA DE LECTUR ORGANIZAREA INFORMAIILOR

PERSONALITATEA
Definiie

Descriere,
caracteristici

(Marcela Rodica Luca) Personalitatea este un ansambu de nsuiri


psihice cu un grad mare de stabilitate i generalitate, organizate
ierarhic , ntr-o configuraie unic i irepetabil, nsuiri care se
manifest n modul particular de a fi i de a reaciona al fiecrei
persoane.
(G.W.Allport) Personalitatea reprezint organizarea dinamic n
cadrul individului a acelor sisteme psiho-fizie care determin
gndirea i comportamentul su caracteristic.
(R.Meili) Totalitatea psihologic ce caracterizeaz un om
particular.
( Popescu-Neveanu) n sens larg : Subiectul uman considerat ca
unitate bio-psiho-social, ca purttor al funciilor epistemice,
pragmatice i axiologice/ n sens restrns :Un microsistem al
invarianilor informaionali i operaionali ce se exprim constant n
conduit i sunt definitorii sau caracteristici pentru subiect.
(N.Sillamy) Elementul stabil al unei persoane, ceea ce o
caracterizeaz i o difereniaz de o alt persoan.
(Ursula chiopu)Disponibilitile generale i caracteristice pe care
le exprim o persoan i care contureaz identitatea ei specific.
Structura i dinamica personalitii este dat de existena i
interaciunea subsistemelor sale:
Subsistemul/ latura dinamico-enegetic - TEMPERAMENTUL
Subsitemul/ latura instrumental-operaional APTITUDINILE
Subsistemul/ latura relaional-valoric CARACTERUL
Caracteristicile sale sunt:
Unitate ntre trsturi care formeaz un ntreg
Integritate = interaciunea dintre trsturi
Structuralitate = trsturile ei se organizeaz ntr-o anumit
structur
Dinamismul = este dat de evoluia personalitii
Din punct de vedere structural, personalitatea se definete prin
corelarea :
Trsturilor generale - in de specie
Trsturilor tipice - in de grup
Trsturilor individuale care conform lui Allport se mpart n:
o Cardinale (una sau dou)
o Centrale (de ordinul zecilor)
o Secundare (de ordinul sutelor)
o Latente ( de ordinul miilor)
Trsturile de personalitate sunt particulariti relativ stabile ale unei
persoane exprimate n predispoziia de a rspunde ntr-un anume fel
la o anumit categorie de stimuli.
Conform lui Jung, ntlnim urmtoarele tipuri de personalitate:
Extravertit Reflexiv Senzorial - ET(S)
Extravertit Reflexiv Intuitiv - ET(N)
Extravertit Afectiv Senzorial - EF(S)
Extravertit Afectiv Intuitiv - EF(N)
1

Exemple

Comentariu
Critic

Extravertit Senzorial Reflexiv - ES(T)


Extravertit Senzorial Afectiv - ES(F)
Extravertit Intuitiv Reflexiv - EN(T)
Extravertit Intuitiv Afectiv - EN(F)
Introvertit Reflexiv Senzorial - IT(S)
Introvertit Reflexiv Intuitiv - IT(N)
Introvertit Afectiv Senzorial - IF(S)
Introvertit Afectiv Intuitiv - IF(N)
Introvertit Senzorial Reflexiv - IS(T)
Introvertit Senzorial Afectiv IS(F)
Introvertit Intuitiv Reflexiv - IN(T)
Introvertit Intuitiv Afectiv - IN(F)
8 trsturi de personalitate specifice precolarilor
1. Creativitatea i imaginaia (ficiune vs. realitate) - Imaginaia
copilului zburd necontenit la vrsta precolar. Este momentul n
care i face primii prieteni imaginari, care-i devin confideni, tovari
de joac i parteneri de somn.
2. Curiozitatea - Este vrsta lui "de ce?", ntrebare care trebuie
fructificat la maxim. Este bine s rspundem la orice ntrebare pe
care o adreseaz copilul, deoarece este modul su de a explora
mediul nconjurtor i de a-l nelege mai bine, cu scopul de a-i
mbogi cultura general, limbajul i de a-i dezvolta intelectul.
3. Egocentrismul - Copilul crede c este centrul universului i c
toat lumea se nvrte n jurul lui. Este o perioad n care crede c
totul i se cuvine i nu dorete s mpart nimic cu nimeni.
4. Independena sau autonomia - De pe la 3 ani n sus, uneori i
mai devreme, copilul ncepe s se desprind de ajutorul care i se
ofer la mbrcat, mncat, splat etc. i ncearc s le fac singur.
Dobndete o oarecare autonomie n activitile pe care le face.
5. Spiritul de aventur - Combinaia dintre independen,
curiozitate, dezvoltarea abilitilor motorii i creativitate l pune pe
micu adesea n pericol. Dornic de a experimenta situaii i
experiene noi, copilul este predispus uor la accidente i pericole.
6. Fobiile (temerile, fricile) - Frica i face debutul nc de cnd este
mai mic, ns n perioada precolar poate cpta noi proporii i se
pot adauga i cteva temeri noi. Apare frica de anumite locuri noi sau
de sunete care nu i sunt familiare.
7. Curiozitatea sexual - Explorarea sexual are loc nc de la
natere, dar la vrsta precolar unele lucruri legate de sexualitatea
lui ncep s capete i sens pentru el.
8. Sociabilitatea Precolaritatea este etapa copilriei n care
micuul i face primii prieteni i i dezvolt cel mai mult
sociabilitatea.
n ncercarea de a cunoate conceptul de personalitate, putem
observa cu uurin pe baza unui studiu atent, c i acest concept la
fel precum multe altele din domeniul tiintelor socio-umane, nu
beneficiaz de o definiie unanim acceptat.
Desigur, fiecare dintre noi n funcie de propria personalitate, poate
s achieseze mai mult sau mai puin la una sau mai multe dintre
teoriile emise de ctre cei care au studiat acest concept.
n ceea ce m privete, consider c fiecare dintre cei care au realizat
o definire a acestui concept, au adus un plus de valoare n sensul c
fiecare perspectiv nou, poate aduce o nou viziune asupra
2

conceptului.
Din punctul meu de vedere i fr s m detaez complet de teoriile
emise anterior, prin personalitate neleg acel cumul de trsturi
personale, o parte dobndite genetic i asociate cu temperamentul,
alt parte influenate de mediul i de educaia de care fiecare individ
n parte beneficiaz i care n cele din urm i influeneaz formarea
caracterului i nu n ultimul rnd dobndite n urma numeroaselor
experiene personale. Ceea ce este cu adevrat important, att din
punct de vedere al implicaiilor educaionale, dar i pentru viaa de zi
cu zi , este o bun nsuire a acestui concept, n vederea dezvoltrii
unor competene menite s produc rezultate pozitive indiferent de
tipurile de personalitate cu care putem intra n contact.
Este bine-cunoscut faptul c o bun cunoatere a dimensiunilor
personalitii umane poate duce la rezultate foarte bune n ceea ce
privete:
-Motivaia pentru autocunoatere i dezvoltare personal, n sensul
n care o bun cunoatere a componentelor personalitii, precum
temperamentul, aptitudinile, caracterul, ne poate conduce n anumite
direcii bine stabilite i nu lsate la voia ntmplrii.
De asemenea, pentru acele componente mai puin plcute ale
personalitii proprii, putem contientiza prin cunoaterea acestor
dimensiuni, care este explicaia pentru anumite rezultate negative i
cum putem influena situaia prin autocunoatere, autocontrol,
autoeducare.
-Dezvoltarea calitii relaiilor interpersonale, fie c n direct legtur
cu obinerea succesului profesional sau al unei bune integrri n
comunitate, dar mai ales n mbuntirea relaiilor cu membrii
apropiai ai familiei, cu soul, cu copiii, cu prinii i de ce nu cu
prietenii. De cele mai multe ori, avem tendina de a pune foarte uor
etichete celor din jurul nostru, fr s inem cont de faptul c venim
poate din medii diferite, avem acces la educaie diferit, suntem
expui unor situaii de via diferite. Este important, cunoscndu-ne
personalitatea s gsim cea mai bun formul prin care s i
acceptm pe cei din jurul nostru fr s i rnim sau s ncercm s
i schimbm i n acelai timp s reuim noi s ne integrm fr s
ne pierdem esena.
-n domeniul pedagogic, cunoaterea acestui concept, ne va fi
extrem de util n lucrul cu copiii, a cror personalitate este n
formare, astfel c prin modelul nostru personal i prin modul n care
alegem s lucrm cu ei, putem deveni un factor important de
influen. De asemenea, o bun cunoatere teoretic i identificare
practic a trsturilor de personalitate, a aptitudinilor copiilor, ne pot
determina s identificm diverse oportuniti educaionale pe care s
le comunicm prinilor sau pe care le putem valorifica n activitatea
de la clas.
Nu trebuie neglijat aspectul relaiilor cu colegii, care se pot desfura
n dou direcii, una pozitiv bazat pe o bun comunicare, pe sprijin
reciproc, pe schimb de informaii, pe ncurajarea celor noi intrai n
sistem sau una negativ, care se bazeaz pe invidii, pe lipsa
interesului pentru activitile specifice, pe dorina unora de a se
afirma cu orice pre, etc.
i n relaiile cu prinii copiilor, putem avea parte de tot felul de
surprize plcute sau mai puin plcute.Plecnd din start de la idea c
suntem diferii i c avem personaliti diferite, c trebuie sa ne
acceptm i s ne respectm reciproc, putem crea condiiile
3

Autorul fiei

mbuntirii unor relaii care la prima vedere ar putea prea


imposibil sau greu de gestionat.
-Utilizarea n domeniul psihologiei clinice, cu mari impicaii n
rezolvarea unor cazuri care interpretate corect de ctre specialiti pot
duce la rezultate spectaculoase cu privire la rezolvarea unor situaii
delicate sau n stabilirea unor cauze determinante pentru anumite
situaii n care pot ajunge uneori fr voia lor oamenii
obinuii.Cunoaterea personalitii umane , coroborat cu
experiena i intuiia unor specialiti pot conduce la rezolvarea n
mod fericit a unor probleme despre cae la prima vedere se poae
crede c nu au rezolvare.
-Nu n ultimul rnd, exist o interdependen ntre progresele sau
regresele omenirii i faptul c acestea sunt determinate de oameni ,
ceea ce m duce cu gndul la faptul c dac fiecare dintre noi am
deveni mai repede contieni de propria personalitate, am nelege c
suntem direct responsabili de viaa pe care o trim i de modul n
care putem influena pozitiv evoluia sa n raport cu propria
persoan, cu cei care ne nconjoar, cu existena pe pmnt n
general. Ceea ce ne definete ca persoane, sunt alegerile pe care le
facem, modul n care ni le asumm i felul n care acestea ne
influeneaz pe noi i pe semenii notri.
Ca i concluzie, a avea ansa de a cunoate i de a aprofunda
dimensiunile personalitii, desigur cumulat cu dorina de dezvoltare
personal i de a aplica ceea ce ne arat teoriile cu privire la
personalitate, se pot constitui n premisele pentru o via dac nu
neaprat mai bun, cel puin mai frumoas.
Sursa bibliografic (autor, anul apariiei, titlul, oraul, editura,
pagina/ paginile)
Marcela Rodica Luca, 2010, Introducere n Psihologia Personalitii,
Braov, Editura Universitii din Braov, paginile 2-19
Stan Panuru, Mihaela Voinea, 2004, Psihologie Educaional, Sibiu,
Editura Psihomedia, paginile 45-49
Ursula chiopu, 1997, Dicionar enciclopedic de psihologie,
Bucureti, Editura Babel, paginile 517-521
http://www.copilul.ro/copii-3-6-ani/comportament/8-trasaturispecifice-prescolarilor-a10186.html, accesat la data de 09.01. 2016
http://www.la-psiholog.ro/info/tipuri-de-personalitate-carl-jung,
accesat la data de 09.01.2016
https://ro.wikipedia.org/wiki/Psihologia_personalit%C4%83%C8%9B
accesat la data de 09.01.2016