Livro Desafios Soluc3a7c3b5es1

Prof.
Dr Marlia Brasil Xavier

REITORA
Prof. Dr. Maria das Graas Silva

VICE-REITORA
Prof. Dr. Ruy Guilherme Castro de Almeida

PR-REITOR DE ENSINO E GRADUAO
Prof. M.Sc. Maria Jos de Souza Cravo

DIRETORA DO CENTRO DE CINCIAS SOCIAIS E EDUCAO
Prof. M.Sc. Antonio Srgio Santos Oliveira

CHEFE DO DEPARTAMENTO DE MATEMTICA, ESTATSTICA E INFORMTICA
Prof. M. Sc. Rubens Vilhena Fonseca

COORDENADOR DO CURSO DE MATEMTICA
COORDENADOR DO CURSO DE MATEMTICA MODALIDADE A DISTNCIA
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PAR

CENTRO DE CINCIAS SOCIAIS E EDUCAO
DEPARTAMENTO DE MATEMTICA, ESTATSTICA E INFORMTICA
LICENCIATURA EM MATEMTICA MODALIDADE A DISTNCIA
Atividades Complementares Desafios

Geomtricos com Palitos de Fsforo.
Rubens Vilhena Fonseca
Maria da Glria Costa Lima
BELM PAR BRASIL

- 2009 -
MATERIAL DIDTICO
ELABORAO DO CONTEDO
Rubens Vilhena Fonseca
COLABORAO
Maria da Glria Costa Lima
EDITORAO ELETRONICA
Odivaldo Teixeira Lopes
ARTE FINAL DA CAPA

Odivaldo Teixeira Lopes
REALIZAO
APRESENTAO.
A nossa preocupao em oferecer s crianas, jovens e adultos, independentemente
de sua classe social, um passatempo economicamente acessvel gerou esse livro. Nele so
propostos 100 problemas, com solues, que oferecem uma opo para jogos individuais
e/ou coletivos e apresentam concomitantemente um recurso educacional pelos desafios que
propem. Por serem utilizados apenas palitos de fsforo, na sua resoluo, o desafio poder
ser proposto em qualquer lugar, exigindo o mnimo recurso no ambiente no qual acontecer.
Esta ser, certamente, uma brincadeira divertida para os que dela queiram fazer uso.
A maioria dos desafios apresentados exige, de quem os enfrenta, um mnimo de
entendimento matemtico, embora tenha todo um conhecimento cientfico sustentando suas
proposies.
Alm de uma simples opo de divertimento, os desafios que compem esse livro
podem ser um recurso didtico para o professor ou, no mnimo, uma fonte de idias para
que ele pense em renovar as suas aulas, tornando-as mais divertidas e atraentes. Esta
proposta seria vivel desde o ensino fundamental onde o senso comum dos desafios
enquanto brincadeira est mais presente e o ldico mais notrio, at o ensino superior em
disciplinas como a Lgica, por exemplo, devido variedade de opes de contedos que
podem ser desmembrados a partir desses desafios. Desse modo, o processo do
desenvolvimento e da compreenso de conceitos matemticos de forma mais significativa
estaria sendo favorecido, possibilitando a aplicao em situaes-problema
contextualizadas e/ou interdisciplinares, conforme sugerem os PCNs, bem como se
desenvolveria uma viso positiva em relao Matemtica, que
temida e
incompreensvel para muitos.
consenso que os jogos estimulam o pensamento na construo do raciocnio
lgico e reflexivo atravs das resolues dos quebra-cabeas porque uma das atividades
que mais envolvem os alunos. O que Matemtica seno a soluo de quebra-cabeas? E
o que Cincia seno um esforo sistemtico para obter respostas cada vez melhores para
os quebra-cabeas impostos pela natureza. (Martin Gardner,). Assim, de uma forma geral,
os desafios que propomos nesse livro devem exercer uma grande atrao sobre crianas,
jovens e adultos permitindo, principalmente s crianas, a organizao do pensamento
lgico-abstrato necessrio ao desenvolvimento das idias matemticas.
O jogo em geral um elemento externo que atua internamente no sujeito,
possibilitando-o a chegar a uma nova estrutura de pensamento. Colocar o aluno diante de
situaes de jogo pode ser uma boa estratgia para aproxim-lo dos contedos culturais a
serem veiculados na escola como tambm estar promovendo o desenvolvimento de novas
formaes cognitivas.
Os desafios que esse livro prope podem ser utilizados na sala de aula como
motivadores para o estabelecimento de situaes que levem o indivduo a construir,
identificar, diferenciar, reconhecer e comparar formas geomtricas, visualizar figuras,
analisar caractersticas das construes, conjecturar sobre relaes entre os jogos, observar
movimentos realizados no plano, as simetrias das formas, a conservao da forma aps a
realizao de um movimento, etc. Podem ainda estimular, nessas ocasies, habilidades de
raciocnio como organizao, ateno e concentrao, to necessrias ao aprendizado da
Matemtica bem como suscitar a curiosidade em relao a outros tipos de desafios uma
vez que as figuras dos quadrados, tringulos e polgonos so muito estudadas.
Grande parte desses desafios conhecida de longa data porm as construes e as
observaes pedaggicas direcionadas ao professor so de importncia relevante porque
acredito que se todos ns fssemos apresentados aos jogos e desafios desde cedo,
fazendo com que os mesmos estivessem em nossas vidas naturalmente possibilitaramos,
por esse meio, o desenvolvimento do raciocnio independente. Essa minha crena
reforada por um relato feito por uma colega de trabalho que no teve a oportunidade de
vivenciar vitrias ou fracassos que envolvem os desafios sente-se atordoada quando com
eles se depara chegando a desconfiar do seu raciocnio lgico. Isso faz-nos ver que se
esconde em seu interior o medo enraizado das cobranas feitas por pais e/ou mestres
rigorosos. Certamente eles no tiveram a viso pedaggica do ldico como elemento de
aprendizagem deixando essa lacuna, ainda hoje, no compreendida em sua formao.
Da a importncia de oferecer s crianas atividades dinmicas, quer na escola ou
em casa, que iro contribuir para a construo de sua personalidade com esse jogo de
errar e acertar no qual o medo de errar ser eliminado pela vontade de acertar. Assim,
obviamente, a criana acorda para a beleza do pensar, do desenvolvimento da
criatividade, do desafiar-se, do vencer, do construir estratgias, do agir livremente porm
com objetividade, do concluir que a derrota um indicativo para que suas estratgias sejam
revistas j que desafiar e ser desafiado so experincias que esto presentes no nosso
cotidiano, mesmo que inconscientemente e, sem as quais, o esprito humano deixa de
manifestar-se livremente, como diz Leibniz os jogos auxiliam a inteligncia. Nos jogos o
esprito humano se manifesta mais livremente. Seria desejvel que existisse um curso
inteiro de jogos tratados matematicamente.
Todos os desafios presentes neste livro j foram experimentados por uma variedade
de pessoas que abrange desde os alunos das sries iniciais do ensino fundamental, onde
tenho colegas atuando, at com futuros professores de Matemtica e de Formao de
Professores para as sries inicias, com os quais trabalho. O feedback dado por eles muito
contribuiu para termos a coragem de querer publicar este livro.
Enfim, acredito que o livro um prazer em perfeita simbiose com o aprender em
seus cem desafios, mais quatro, aqui apresentados.
CONSIDERAES E SUGESTES FINAIS
O livro foi dividido em seis partes assim classificadas: I-Quadrados; II-Retngulos,
Tringulos e Losangos; III - Miscelnea; IV - reas; V - Igualdade e VI - Os Romanos. Os
desafios foram agrupados por semelhana de tema para que possam ser apresentados de
forma mais coerente, porm sem a obrigao de que sejam desfrutados em uma seqncia
especfica porque eles so independentes entre si. No final do livro so apresentadas as
solues. Esperamos, bvio, que o leitor apenas as consulte depois de ter se confrontado
com os desafios por um perodo de tempo razovel. Assumimos, porm, que as solues
apresentadas podem no ser as nicas possveis.
Antes de iniciar a resoluo dos desafios, leia as seguintes consideraes que
julgamos serem importantes:
Voc vai encontrar mais de 100 desafios que vo mexer com a sua imaginao.
Esses desafios se utilizam dos palitos de fsforo.
Procure uma superfcie plana para dispor os palitos e arrume-os com cuidado,
observando o nmero de peas que vo ser utilizadas e o seu tipo.
Alguns desafios so bem fceis, outros divertidos e h os que exigiro um maior
esforo. No desanime! Tente mais um pouco! D-se a oportunidade de vencer,
pela persistncia em tentar resolver.
Prof. Rubens Vilhena Fonseca
Universidade Estadual do Par

Centro de Cincias Sociais e Educao
IMPORTANTE:
Mover um palito de fsforo significa mud-lo de posio sem
alterar o nmero total de palitos.
Retirar um palito de fsforo significa que ele no far parte da
resposta, portanto, ficar reduzido o nmero de palitos dados
no enunciado do problema.
Acrescentar um palito de fsforo significa que o nmero total
dado no enunciado ser aumentado quando da resposta.
I. Quadrados
Observe a figura abaixo:
Para formar os 5 quadrados que a compem foram utilizados 12 palitos.
Com imaginao e muita criatividade tente resolver os 6 primeiros desafios propostos.
Mova:
1) 3 palitos e forme 3 quadrados.
Retire:
5) 3 palitos e mova 2 para formar 3 quadrados.
6) 1 palito e mova 4 para formar 11 quadrados.
Nos desafios 7, 8,9,10 e 11 mova:


9
Departamento de Matemtica, Estatstica e Informtica

Licenciatura em Matemtica Modalidade a Distncia
9) 3 palitos e forme 4 quadrados interligados.

10

Os desafios seguintes so sobre a figura abaixo.
Retire:
13) 5 palitos para formar 6 quadrados .
14) e 15) 6 palitos para formar 5 quadrados (duas solues).
16) e 17) 8 palitos e forme 5 quadrados (duas solues).
19) e 20) 8 palitos e forme 2 quadrados (duas solues).
11

A figura abaixo possui vrios quadrados, retire:
21) 9 palitos de modo que no reste nenhum quadrado na figura.

22) Na figura abaixo, retire 3 palitos e forme 3 quadrados.
A figura abaixo refere-se as questes 23 e 24
23) Retire 5 palitos e forme 3 quadrado.
12

24) Retire 6 palitos e forme 2 quadrados.

13

Temos 6 palitos de fsforos. Dois esto quebrados ao meio. Use todos os palitos e forme:
28) 1 quadrado.
29) 2 quadrados.
30) 3 quadrados.
31) 4 quadrados.
Pegue palitos e construa a figura abaixo.
14

32) Retire, primeiramente, 2 palitos e forme 5 quadrados;

33) Da figura que voc construiu acima, mova 2 palitos e forme 4 quadrados.
Nos desafios 34,35 e 36, observe as figuras e mova:

15

36) 4 palitos e forme um outro quadrado menor sem sobrepor os palitos.
Nos desafios 37 e 38 considere a figura abaixo e construa:

37) 4 quadrados movendo 3 palitos.
38) 8 quadrados de mesma rea com 15 palitos. No permitido quebrar palitos.
Observe a figura abaixo e vena mais estes desafios, movendo:
39) 3 palitos e formando 3 quadrados.

40) 4 palitos e formando 3 quadrados.
16

II. Retngulos, Tringulos e Losangos.

41) Mova 3 palitos e forme 4 tringulos.
Observe a figura abaixo e resolva os desafios seguintes. Para isso, mova:
42) 4 palitos e forme 3 tringulos.

Retire:
47) 3 palitos e forme 3 tringulos interligados.
17

Resolva os desafios sobre a figura abaixo, movendo:
48) 6 palitos e formando 6 losangos.

49) 2 palitos e formando 6 tringulos.
50) Na figura abaixo mova 2 palitos e forme 6 tringulos.
51) Na figura abaixo retire 4 palitos e forme 4 tringulos.
18

52) Mova 1 palito e forme 4 retngulos.
53) Na figura, os quatro tringulos foram construdos usando-se 9 palitos. Retire trs e
construa 4 tringulos novamente.
54) Mova 3 palitos e forme 8 tringulos.
55) Mova 4 palitos, na figura abaixo, de modo a obter 3 tringulos.
19

A figura abaixo foi construda com 13 palitos de fsforos. Tente resolver os desafios
56,57, 58 e 59, retirando:
56) 2 palitos de modo a ficarem 4 tringulos.

A figura abaixo deve ser utilizada para resolver os desafios 60 e 61 e dela se deve
retirar:
60) 4 palitos para obter 5 tringulos.

61) 6 palitos para que fiquem apenas 3 tringulos.
20

III- Miscelnea
62) O peixinho da figura est nadando para a esquerda. Mova 3 palitos para que ele nade no
sentido contrrio.
63) F aa com que o bichinho abaixo olhe para a direita, movendo dois palitos.
64) Movendo 6 palitos nesses dois copinhos, forme uma casinha.
21

Tente colocar o gelo fora do copinho, sem mex-lo do lugar, movendo:
65) 2 palitos.
66) 3 palitos.
67) O pirulito abaixo foi formado com palitos. Mova 4 palitos e forme 2 pirulitos.
Mova:
68) 2 palitos e dobre o valor do nmero abaixo.
69) 5 palitos e coloque a balana em equilbrio.
22

70) 2 palitos e acrescente mais 1 para obter o tempo exato das 4 e meia.
71) 2 palitos e forme 4 polgonos de mesma forma.
72) Acrescente 3 palitos e obtenha 11.
73) Consiga o nome de outra nota musical com o mesmo nmero de palitos (desconsidere a
falta do acento).
23

IV- REAS
Nos desafios seguintes, considere cada palito com o comprimento de 1 cm
74) 14 palitos formam uma rea de 12 cm2 . Mova 8 palitos de modo que a rea passe a ter
8 cm2.
75) Adicione 2 palitos figura de modo que a sua nova rea seja o dobro da apresentada.
Nos desafios 76, 77 e 78, observe a figura e mova:

76) 5 palitos de forma a reduzir a rea da figura pela metade.
24

77) 3 palitos de forma que a rea da nova figura seja 5/9 da rea original.
78) 3 palitos e reduza a rea da figura em 2/3.
Nos desafios 79 e 80, 20 palitos esto divididos em 2 grupos A e B, A com 6 e B com 14.
Cada grupo forma um polgono fechado cuja medida da regio interior do grupo B o
triplo da medida da regio interior do grupo A.
79) Divida esses 20 palitos em dois grupos de 13 e 7 palitos e forme polgonos fechados
cuja medida da regio interior de um grupo tambm seja o triplo da medida da regio
interior do outro grupo.
25

80) Desloque um palito do grupo B para o grupo A e forme dois novos polgonos com 15(B)
e 7(A) palitos de modo que a medida da rea de um seja tambm o triplo da medida da
rea do outro.
81) Acrescente 11 palitos ao quadrado abaixo de maneira que ele fique dividido em quatro
partes com a mesma rea.
82) Divida o quadrado em duas regies iguais utilizando os quatro palitos.
26

V. IGUALDADES
As igualdades dos desafios 83, 84, 85, 86, 87 e 88 como se pode ver esto incorretas
ento, para torn-las verdadeiras, mova:
83) 1 palito.
84) 1 e retire 1.
85) 2 palitos.
Mova apenas 1 palito em cada um dos desafios 86, 87 e 88, de modo a tornar as igualdades
verdadeiras.
86)
87)
27

88)
VI OS ROMANOS
Como se pode ver, a igualdade acima est incorreta. Para torn-la verdadeira, mova:
89) 1 palito.
90) 3 palitos (duas solues).
Nos problemas abaixo, mova apenas um palito para que as igualdades fiquem corretas.
91)
92)
93)
28

94)
95)
96)
97)
98)
99)
100) Mova um palito e torne a igualdade verdadeira com aproximao de duas casas
decimais exatas.
29

EPLOGO
Nosso livro chegou ao fim e nosso desejo que
ele tenha sido um companheiro constante e divertido
para voc e todos ao seu redor.
No poderamos nos despedir sem parabeniz-lo
pelo seu esforo em resolver os desafios aqui
propostos. E como forma de incentiv-lo deixaremos 4
probleminhas extras para voc se divertir.
At a prxima, se Deus quiser.
Usando palitos forme os nmeros 0, 2, 4, 5, 6, 7, 8 conforme se v abaixo:
Nos desafios a seguir voc deve dizer qual o nmero mnimo de palitos, e como eles
devem ser movidos para conseguir o que se pede.
1) A partir de 25, escreva 52.
5) Quatro quadrados esto sendo formados por 16 palitos. Tente retirar 2 palitos,
movimentando 4 deles para obter ONZE.
6) Em baixo h 3 quadrados e 1 palito solto. Retire 2 palitos, movimente 1 e obtenha OITO.
30

Uma Breve Histria do Fsforo
lgum j disse antes da inveno dos fsforos que fazer fogo no era nada fcil.
Pode-se at dizer que era fogo mesmo. Embora a humanidade tenha aprendido a
obter o fogo na ltima Era Glacial o registro dos mtodos utilizados datam de 4000
a.C. A imagem de dois pedaos de madeira sendo friccionados a uma pedra (de
preferncia o slex e o quartzo duro), que to famosa, retrata a realidade de ento.
Durante muito tempo foi assim mesmo, friccionando-se pedaos de madeira e pedras que
se obteve o fogo.
Os fsforos tornaram-se conhecidos dos Chineses no sculo VI. Eram simples
varinhas com enxofre que se acendiam em contato com a chama e entre 1669 e 1675 o
alquimista alemo, de Hamburgo, Henning Brandt, descobriu o elemento fsforo e suas
propriedades inflamveis quando buscava transformar alguns metais em ouro. Usou para
isso compostos que agregavam areia e at a urina do prprio pesquisador. Entretanto, s
muito tempo depois, atravs de um longo processo de descobertas e experimentaes
que se conseguiu chegar aos palitos de fsforo que conhecemos hoje.
No Ocidente as primeiras experincias ocorreram em 1680 quando o fsico e qumico
ingls Robert Boyle, tentando encontrar um novo explosivo percebeu, por acaso, as
propriedades explosivas do elemento qumico fsforo quando observou que ao ter mexido
suas misturas qumicas com um palito ela secou, em forma de lgrima, que continha fsforo.
E ento para elimin-la ele raspou contra a pedra do laboratrio e viu arder fogo, nascendo
naquele momento o fsforo de frico.
Ento, em 1845 a descoberta do fsforo amorfo por Anton Von Schrotte levou
fabricao de palitos de segurana onde apenas uma poro dos ingredientes para
combusto encontrava-se na cabea do palito. J na superfcie de atrito da caixinha de
fsforos era passada uma camada de fsforo amorfo fazendo com que o palito s pegasse
fogo aps o atrito da sua cabea nesta superfcie. Fcil e seguro, pois do contrrio, muita
caixa de fsforos sairia explodindo por a.
A cabea do palito de fsforo feita de uma massa qumica mas no contm fsforo
nem plvora como muita gente pensa. Esta massa contm um elemento qumico chamado
clorato de potssio que cede oxignio facilmente. na lixa da caixinha de fsforos que se
encontra o elemento qumico fsforo e a cabea do palito quando risca a lixa retira dela um
pouco de fsforo que reage com o clorato de potssio e o oxignio. Assim, o fsforo acende
e da a origem do nome que deriva do grego e significa portador de luz.
A palavra fsforo proveniente do grego phos, que significa luz e phoros, que
significa transportador.
No
dicionrio
Aurlio
voc
encontra
as
seguintes
definies:
Fsforo: --1. Elemento de nmero atmico 15, no metlico, reativo, com diversos
compostos importantes. (Smbolo: P. um elemento luminoso na obscuridade, e que arde
em contato com o ar.) 2. Palito provido de uma cabea composta de corpos que se inflamam
quando atritados com uma superfcie spera.
A idia de uma pequena lasca de madeira impregnada de enxofre como maneira
habitual de acender o fogo surgiu em 1800 e os primeiros fsforos foram comercializados
em 1830 pelo qumico ingls Jonh Walker, em Londres; chamou-lhes primeiro de fsforos
lucferos, mas como a palavra lembrava Lcifer, prncipe dos demnios, as pessoas diziam
que tudo aquilo fazia pensar no inferno, ento, depois, chamo-os fsforo de Prometeu por
ser a esta personagem mitolgica a quem competia manter o fogo sagrado.
Desde a descoberta do fogo (um dos maiores marcos do desenvolvimento da histria da
humanidade) o homem percebeu que domin-lo seria fundamental para a segurana e
evoluo de sua espcie.
31

RESOLUO
1)
6)
2)
7)
3)
8)
4)
9)
5)
32

10)
14)
15)
11)
16)
12)
17)
13)
33

18)
22)
23)
19)
24)
25)
20)
26)
21)
34

27)
33)
34)
35)
28)
29)
30)
36)
31)
32)
37)
35

38)
42)
39)
43)
44)
40)
45)
46)
41)
47)
36

53)
48)
54)
49)
55)
50)
56)
51)
57)
52)
37

58)
62)
59)
63)
60)
64)
61)
65)
38

66)
71)
67)
72)
73)
68)
74)
69)
75)
70)
39

76)
80)
81)
77)
82)
83)
78)
84)
85)
86)
79)
87)
40

88)
96)
97)
89)
98)
90)
99)
OU
OU
91)
100)
92)
93)
94)
Questes Extras
1)
OU
95)
OU
41

2)
5)
6)
3)
4)
42

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PAR

Atividades Complementares Desafios

BELM PAR BRASIL

ARTE FINAL DA CAPA

Universidade Estadual do Par

Nos desafios 7, 8,9,10 e 11 mova:

8) 2 palitos e forme 4 quadrados.

Departamento de Matemtica, Estatstica e Informtica

9) 3 palitos e forme 4 quadrados interligados.

10) 6 palitos e forme 5 quadrados.

11) 3 palitos e forme 5 quadrados.

Universidade Estadual do Par

Os desafios seguintes so sobre a figura abaixo.

Departamento de Matemtica, Estatstica e Informtica

A figura abaixo possui vrios quadrados, retire:

21) 9 palitos de modo que no reste nenhum quadrado na figura.

A figura abaixo refere-se as questes 23 e 24

23) Retire 5 palitos e forme 3 quadrado.

Universidade Estadual do Par

24) Retire 6 palitos e forme 2 quadrados.

26) Na figura abaixo, retire 4 palitos e forme 9 quadrados.

Departamento de Matemtica, Estatstica e Informtica

27) Na figura abaixo, retire 7 palitos e forme 4 quadrados.

Pegue palitos e construa a figura abaixo.

Universidade Estadual do Par

32) Retire, primeiramente, 2 palitos e forme 5 quadrados;

Nos desafios 34,35 e 36, observe as figuras e mova:

35) 4 palitos e forme 17 quadrados.

Departamento de Matemtica, Estatstica e Informtica

36) 4 palitos e forme um outro quadrado menor sem sobrepor os palitos.

Nos desafios 37 e 38 considere a figura abaixo e construa:

Observe a figura abaixo e vena mais estes desafios, movendo:

39) 3 palitos e formando 3 quadrados.

Universidade Estadual do Par

II. Retngulos, Tringulos e Losangos.

Observe a figura abaixo e resolva os desafios seguintes. Para isso, mova:

42) 4 palitos e forme 3 tringulos.

Departamento de Matemtica, Estatstica e Informtica

Resolva os desafios sobre a figura abaixo, movendo:

48) 6 palitos e formando 6 losangos.

51) Na figura abaixo retire 4 palitos e forme 4 tringulos.

Universidade Estadual do Par

52) Mova 1 palito e forme 4 retngulos.

54) Mova 3 palitos e forme 8 tringulos.

55) Mova 4 palitos, na figura abaixo, de modo a obter 3 tringulos.

Departamento de Matemtica, Estatstica e Informtica

56) 2 palitos de modo a ficarem 4 tringulos.

60) 4 palitos para obter 5 tringulos.

Universidade Estadual do Par

64) Movendo 6 palitos nesses dois copinhos, forme uma casinha.

Departamento de Matemtica, Estatstica e Informtica

Tente colocar o gelo fora do copinho, sem mex-lo do lugar, movendo:

69) 5 palitos e coloque a balana em equilbrio.

Universidade Estadual do Par

71) 2 palitos e forme 4 polgonos de mesma forma.

72) Acrescente 3 palitos e obtenha 11.