Perfil general de Director

DIRECTOR ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL

1. PROPSITO DEL CARGO

1.1 MISIN DEL
CARGO

Al Director le corresponde la direccin, administracin, supervisin y

coordinacin del establecimiento educacional municipal. El Director debe
conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional, forjando una comunidad
educativa orientada al logro de los aprendizajes de los estudiantes. Para ello
debe gestionar, orientar, supervisar y coordinar a los diferentes actores que la
conforman as como sus procesos, cautelando el cumplimiento de los
lineamientos y orientaciones establecidos

1.2 FUNCIONES
ESTRATGICAS Y
TAREAS

La funcin principal del Director de un establecimiento educacional ser

dirigir y liderar el proyecto educativo institucional con el propsito de lograr
aprendizajes de calidad en los estudiantes. De acuerdo a la institucionalidad
vigente, al Director le corresponder desempear las siguientes funciones:
1. En lo pedaggico:
Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visin de largo plazo,
las metas y objetivos del establecimiento, los planes y programas de
estudio, y las estrategias para su implementacin.
Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo tcnico pedaggico y de desarrollo profesional de los docentes del
establecimiento, facilitando la implementacin de nuevas propuestas
por parte de los docentes.
Gestionar el desempeo de los docentes seleccionando e
implementando acciones para que los docentes logren aprendizajes
efectivos en sus estudiantes.
Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la
diversidad de oportunidades con que cuenta la comunidad escolar.
Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban
regularmente
informacin
sobre
el
funcionamiento
del
establecimiento y el progreso de sus hijos.
Desarrollar un ambiente de respeto, valoracin, estimulacin
intelectual y altas expectativas para los diferentes actores de la
comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajes de los
estudiantes.
Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones
correspondientes basadas en evidencias.

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2. En lo administrativo:
Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de
la educacin.
Asignar recursos humanos y pedaggicos de acuerdo a las
evaluaciones disponibles u otras que l pudiera desarrollar y de las
fortalezas de su equipo docente, para el logro de los objetivos y metas
del establecimiento.
Proponer anualmente al sostenedor el trmino de la relacin laboral
de hasta un 5% de los docentes del respectivo establecimiento,
siempre que hubieren resultado mal evaluados.
Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente
como los asistentes de la educacin.
Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector,
Inspector General y Jefe Tcnico del establecimiento educacional.
Participar en la seleccin de los profesores cuando vayan a ser
destinados a ese establecimiento.
Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y
asignaciones salariales especiales para docentes.
Promover una adecuada convivencia en el establecimiento
educacional.
3. En lo financiero:
Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le
haya otorgado esa facultad por el sostenedor.
Ser proactivo en la bsqueda de otros recursos de financiamiento,
aporte o alianzas con otras organizaciones.
Finalmente, el Director del establecimiento educacional deber informar al
sostenedor, al Jefe del Departamento de Administracin de Educacin
Municipal o de la Corporacin Municipal y a la comunidad escolar, en
diciembre de cada ao, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivos
establecidos en su respectivo convenio de desempeo.

2. PERFIL DE SELECCIN
2.1 REQUISITOS LEGALES:
Para ser director de establecimiento, los candidatos debern cumplir con los siguientes requisitos:
1. Ser ciudadano (Haber cumplido 18 aos y no haber sido condenado a pena aflictiva)
2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilizacin, cuando fuera procedente.
3. Tener salud compatible con el desempeo del cargo.

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4. Ser profesional de la educacin. Es decir, poseer ttulo de profesor o educador, concedido por Escuelas
Normales, Universidades o Institutos Profesionales. Asimismo se consideran todas las personas legalmente
habilitadas para ejercer la funcin docente y las autorizadas para desempearla de acuerdo a las normas
legales vigentes.
Para incorporarse a la funcin docente directiva, los postulantes debern contar con perfeccionamiento en
reas pertinentes a la funcin directiva (por ejemplo Plan de Formacin de Directores de Excelencia) y cinco
aos de experiencia docente.
Adems, podrn incorporarse a la funcin docente directiva quienes estn en posesin de un ttulo
profesional o licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 3
aos en un establecimiento educacional.
5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos pblicos, ni hallarse condenado por crimen o
simple delito ni condenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.
2.2 REQUISITOS TCNICOS:
1. Deseable poseer experiencia en cargos de direccin, coordinacin y/o jefatura.
2. Contar con conocimientos en el mbito educacional escolar y/o experiencia en gestin.
3. Deseable manejo de herramientas de planificacin, metodologas de enseanza-aprendizaje,
normas y regulaciones vigentes en el mbito educativo
4. Deseable contar experiencia en aula.
En caso que el establecimiento tenga ndices de vulnerabilidad alto:

Conocimientos sobre las diversas realidades socioeconmicas y socioculturales del pas/el

contexto de pobreza en el pas (Experiencia demostrable del manejo).
Conocimientos sobre estrategias para afrontar contextos de diversidad.
Capacidad de pensamiento crtico.
Conocimientos sobre consumo y adiccin de estupefacientes.
Conocimiento de las etapas de desarrollo y sus caractersticas.
Conocimientos sobre maltrato y violencia intrafamiliar.
Conocimientos sobre abuso sexual de menores.

En caso que el establecimiento tenga una alta matrcula:

Conocimientos de modelos de calidad y sus etapas.

Conocimientos respecto a la diversidad.
Conocimientos de sistemas de control y seguimiento.

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2.3 OTROS REQUISITOS:

[En caso que el sostenedor solicitase otros requisitos mnimos para ejercer el cargo]

2.4 COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO

Nota explicativa:
Se entiende por competencias a un conjunto de destrezas, habilidades, conocimientos y
caractersticas conductuales, que combinados frente a una situacin de trabajo, predicen un
desempeo superior.
A continuacin se detallan en un cuadro las competencias que debe poseer un/a Director/a de
Establecimiento Educacional Municipal para desempearse exitosamente en el cargo y el
ponderador que se debe asignar a cada competencia. Se propone una ponderacin acorde al nivel
educativo y rea geogrfica, la cual puede ser revisada por el sostenedor.
El ponderador busca reflejar la importancia relativa de cada competencia en funcin de las
caractersticas particulares del cargo y del entorno en el que se insertan. Adems, se sugiere que la
ponderacin mnima no sea menor al 5 % y la mxima no sea superior a un 30%. El total debe
sumar 100%.

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DESCRIPCIN

PONDERADOR

Liderazgo Pedaggico

Utiliza los resultados de las evaluaciones disponibles tanto de alumnos como de profesores para la toma
de decisiones pedaggicas.
Conduce los procesos y cambios pedaggicos del establecimiento, utilizando distintos mecanismos para
supervisar y apoyar el desempeo de los docentes.
Desarrolla sistemas propios de evaluacin del desempeo de sus docentes, utilizando instrumentos como
observacin de clases, incentivos por el buen uso del tiempo pedaggico, para el aseguramiento de
aprendizajes efectivos en el aula.
Utiliza herramientas y estrategias para potenciar una cultura escolar orientada al logro de los objetivos
de aprendizaje en un clima organizacional de respeto, orden, confianza y colaboracin.
Motiva y compromete a la comunidad educativa en el logro de objetivos desafiantes y compartidos.

Gestin de personas

Maneja herramientas de planificacin, seguimiento y evaluacin de procesos y personas.

Crea e implementa programas de desarrollo profesional para su equipo de trabajo.
Retroalimenta de manera asertiva y oportuna, reconociendo los logros y estableciendo compromisos de
mejora cuando corresponda a su equipo de trabajo.
Establece lmites y promueve mecanismos de colaboracin en la resolucin de conflictos.
Desarrolla y aplica estrategias de trabajo colaborativo.
Modela conductas en los miembros de su equipo de trabajo.
Usa herramientas para determinar la continuidad y movilidad de la dotacin del establecimiento.

Gestin y logro

Disea, planifica e implementa acciones administrativas y pedaggicas alineadas con las directrices
estratgicas.
Enfoca la gestin en el aprendizaje y en una cultura de altas expectativas.
Maneja eficientemente y previsoramente los recursos, identificando oportunidades y optimizando
procesos con foco en la calidad y mejora continua.
Aplica procedimientos e instrumentos de gestin, monitoreo y evaluacin de cumplimiento de metas
anuales.
Identifica y administra situaciones de presin, contingencia y conflictos, creando soluciones
oportunas y acordes a los valores y objetivos del proyecto educativo.
Genera acciones curriculares y extracurriculares tendientes a facilitar la transicin de los alumnos a
enseanza bsica, media, educacin superior y/o mercado laboral segn corresponda (Para
establecimientos de educacin regular o de adultos).
Genera acciones curriculares y extracurriculares tendientes a facilitar la transicin de los alumnos a
establecimientos educacionales regulares (Para establecimientos de educacin diferencial/especial).

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Relacin con entorno y redes

Comunica y negocia posturas de manera abierta, clara y congruente, respetando puntos de vista
diferentes, fomentando la convivencia y resolviendo conflictos.
Genera relaciones de cooperacin y convenios con organizaciones y actores tanto internos y externos al
establecimiento que contribuyan a los objetivos del establecimiento.
Involucra a la comunidad en el Proyecto Educativo incorporando en su gestin aspectos relacionados con
las tradiciones y caractersticas propias de la comunidad en el que est inserto el establecimiento .

Visin estratgica e Innovacin

Asume y comparte una visin global del proyecto educativo, atendiendo a objetivos, valores y estrategias
vinculadas.
Evala de manera flexible y rigurosa los problemas, as como los recursos administrativos y pedaggicos
con que se cuenta para brindar soluciones eficientes.
Anticipa escenarios y comprende la incidencia de factores externos (locales y nacionales) sobre su
gestin, identificando, promoviendo e implementando soluciones creativas acordes al contexto y realidad
institucional.
Incentiva la actualizacin e innovacin como medios para lograr un desempeo de excelencia.

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