CARPETA DIDACTICA Primaria

Institucin Educativa Privada
SANTIAGO ANTNEZ DE MAYOLO
CARPETA PEDAGOGICA 2016

QUINTO GRADO DE PRIMARIA
Tutora de Aula:
E D I T H S I LV A B R U N O
Rumbo a la Nota ms Alta
Datos Informativos
REGIN
: LIMA
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
: LIMA METROPOLITANA
UGEL
: 04 COMAS
INSTITUCIN EDUCATIVA
: SANTIAGO ANTNEZ DE MAYOLO
UBICACIN
: SAN ANTONIO DE CARABAYLLO
NIVEL
: PRIMARIA
MODALIDAD
: EDUCACIN BSICA REGULAR
CICLO
: III
GRADO
: QUINTO
TURNO
: MAANA
N DE ALUMNOS
PROFESORA
: 15
: EDITH SILVA BRUNO
San Antonio, Marzo del 2016
VISIN
MISIN
COMPROMISOS DE
GESTIN ESCOLAR
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Los aprendizajes que todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a aprender son
ocho. No hay jerarqua entre ellos, es decir, todos son igualmente importantes,
ninguno lo es ms que el otro.
Todos los estudiantes sean capaces de:
1. COMUNICARSE PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA INTERCULTURA

Esto supone que todos los estudiantes participan con eficacia en prcticas sociales intercultura
mediante lenguas originarias, castellano e ingls para procesar y construir experiencias, saber
y creaciones estticas. As, mediante la comunicacin verbal procesan y construyen experienci

saberes y manifestaciones literarias.
2. SE DESENVUELVE CON AUTONOMA PARA LOGRAR SU BIENESTAR. los estudian

construyen y valoran su identidad, viven su sexualidad de manera plena y responsab
establecen vnculos afectivos saludable. Saben reconocer y regular tanto sus emociones
comportamientos. Cuiden de s mismo y de otros; reflexionen sobre sus principios y el sentido
la vida y gestionan su experiencia aprender de manera continua.
3. ACTUAN METEMATICAMENTE EN DIVERSOS CONTEXTOS: Los estudiantes desarrollan

pensamiento matemtico, comprendiendo y actuando en situaciones de diversos context
Construyen modelos, gestionan estrategias, generan procedimientos, desarrollan recurs
considerando las TIC para la resolucin de problemas, apelan a diversas formas de razonamien
y argumentacin, realizan representaciones grficas y se comunican con soporte matemtico.
4. EJERCER SU CIUDADANA A PARTIR DE LA COMPRENSIN. Los estudiantes se desenvuelv

como ciudadanos conscientes de que tienen derechos y se comprometen con el bien comn,
defensa de los Derechos Humanos, el Estado de Derecho y los principios democrticos. Conviv
y participan con apertura intercultural, deliberan sobre los asuntos pblicos y cumplen s
responsabilidades en la vida social desde la comprensin de dinmicas econmicas y el desarro
de una conciencia histrica y ambiental.
5. APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGA PARA COMPRENDER EL MUNDO

MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA. Los estudiantes aplican conocimientos cientficos
tecnolgicos para comprender, apreciar y aprovechar el mundo natural, as mismo para contrib
a la sostenibilidad del ecosistema y mejorar su calidad de vida.
6. VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SAUDABLE. Cuida y valora

cuerpo como parte fundamental de su desarrollo integral. Vivencia el movimiento como expres
y dominio corporal; asume un estilo de vida activo y saludable a travs de la prctica
actividades fsicas variadas como el deporte, los juegos y la recreacin. En estos repertorios
vida denota seguridad, autonoma y disfrute sin perder de vista la dimensin valorativa.
7.
EMPRENDE CREATIVAMENTE SUEOS PERSONALES Y COLECTIVOS . Los estudiantes busc

con pasin la realizacin de sus sueos en cualquier mbito de la actividad humana, teniendo
cuenta que ello demanda creatividad e innovacin y que lo que se busca es generar valor para
comunidad. Para lograrlo deben trabajar cooperativamente, ser capaces de asumir riesgos y ten
claridad con respecto a sus metas, contar con una red de personas que contribuyan a lograr s
metas, conocerse a s mismo y el mbito de su sueo.
8. INTERACTA CON EL ARTE EXPRESNDOSE A TRAVS DE EL Y APRECIANDOLO EN

DIVERSIDAD CULTURAL. Los estudiantes participan en procesos creativos, con los lenguajes
arte-msica, artes visuales y dramticas, danzas y otros para expresarse y comunicarse. Perci
investiga y responde a las manifestaciones artsticas culturales de su tiempo y entorno, as com
a las de otras pocas y culturas.
Perfil Ideal del Docente

Marco del Buen
Desempeo Docente
DOMINIO I: Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias
Desempeos
Competencia 1
1. Demuestra conocimiento y comprensin de las
Conoce y comprende las
caractersticas individuales, socioculturales y
aractersticas de todos
evolutivas de sus estudiantes y de sus
us estudiantes y sus
necesidades especiales.
ontextos, los contenidos 2. Demuestra conocimientos actualizados y
disciplinares que ensea,
comprensin de los conceptos fundamentales
os enfoques y procesos
de las disciplinas comprendidas en el rea
pedaggicos,
con
el
curricular que ensea.
propsito
de
promover
3. Demuestra conocimiento y comprensin de las
apacidades de alto nivel
caractersticas individuales, socioculturales y
y su formacin integral.
Competencia 2
Planifica la enseanza de
orma
colegiada
garantizando
la
oherencia
entre
los
aprendizajes que quiere
ograr en sus estudiantes,
el proceso pedaggico, el
uso
de
los
recursos
disponibles
y
la
evaluacin,
en
una
programacin
curricular
en permanente revisin.
evolutivas de sus estudiantes y de sus

necesidades especiales.
4. Elabora la programacin curricular analizando
con sus compaeros el plan ms pertinente a
la realidad de su aula, articulando de manera
coherente los aprendizajes que se promueven,
las caractersticas de los estudiantes y las
estrategias y medios seleccionados.
5. Selecciona los contenidos de la enseanza, en
funcin de los aprendizajes fundamentales que
el marco curricular nacional, la escuela y la
comunidad
buscan
desarrollar
en
los
estudiantes.
6. Disea creativamente procesos pedaggicos
capaces de despertar curiosidad, inters y
compromiso en los estudiantes, para el logro
de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseo de la enseanza sobre
la base del reconocimiento de los intereses,
nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e
identidad cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos
para los estudiantes como soporte para su
aprendizaje.
9. Disea la evaluacin de manera sistemtica,
permanente, formativa y diferencial en
concordancia con los aprendizajes esperados.
10.
Disea la secuencia y estructura de las
sesiones de aprendizaje en coherencia con los
logros esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el tiempo.
DOMINIO II: Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias
Desempeos
Competencia 3
ea un clima propicio para el

rendizaje,
la
convivencia
mocrtica y la vivencia de la
versidad en todas sus expresiones,
n miras a formar ciudadanos
ticos e interculturales.
Competencia 4
onduce el proceso de enseanza

n dominio de los contenidos
sciplinares y el uso de estrategias y
cursos pertinentes para que todos
s estudiantes aprendan de manera
lexiva y crtica todo lo que
ncierne a la solucin de problemas
acionados con sus experiencias,
ereses y contextos culturales
Competencia 5
ala
permanentemente
el
rendizaje de acuerdo con los
jetivos institucionales previstos,
ra
tomar
decisiones
y
roalimentar a sus estudiantes y a la
munidad educativa, teniendo en
enta las diferencias individuales y
s diversos contextos culturales.
11. Construye, de manera asertiva y emptica, relaciones interpersonales

con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
confianza, el respeto mutuo y la colaboracin.
12. Orienta su prctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que sta se
exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperacin y soporte de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en dilogo con los estudiantes sobre la base de
criterios ticos, normas concertadas de convivencia, cdigos culturales
y mecanismos pacficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y
adecuada para el trabajo pedaggico y el aprendizaje, atendiendo a la
diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
vividas de discriminacin y exclusin, y desarrolla actitudes y
habilidades para enfrentarlas.
1. Controla permanentemente la ejecucin de su programacin
observando su nivel de impacto tanto en el inters de los estudiantes
como en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
conocimientos en la solucin de problemas reales con una actitud
reflexiva y crtica.
20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propsitos de la
sesin de aprendizaje y las expectativas de desempeo y progreso.
21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos tericos y disciplinares de
manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedaggicas y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crtico y creativo en sus estudiantes y que
los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologas diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en funcin del propsito de la sesin de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedaggicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
25. Utiliza diversos mtodos y tcnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
aprendizaje de los estudiantes.
26. Elabora instrumentos vlidos para evaluar el avance y logros en el
aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma
de decisiones y la retroalimentacin oportuna.
28. Evala los aprendizajes de todos los estudiantes en funcin de criterios
previamente establecidos, superando prcticas de abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluacin con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
DOMINIO III: Participacin en la gestin de la escuela articulada a la comunidad

Competencias
Desempeos
Competencia 6
Participa activamente con
actitud democrtica, crtica y
colaborativa en la gestin de
la escuela, contribuyendo a
la construccin y mejora
continua
del
Proyecto
Educativo Institucional para
que genere aprendizajes de
calidad.
Competencia 7
Establece
relaciones
de
respeto,
colaboracin
y
corresponsabilidad con las
familias, la comunidad y
otras instituciones del Estado
y la sociedad civil.
Aprovecha sus sabe res y
recursos en los procesos
educativos y da cuenta de
los resultados.
30. Interacta con sus pares, colaborativamente y con

iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el
trabajo pedaggico, mejorar la enseanza y construir
de manera sostenible un clima democrtico en la
escuela.
31. Participa en la gestin del Proyecto Educativo
Institucional, del currculo y de los planes de mejora
continua, involucrndose activamente en equipos de
trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos
de investigacin, innovacin pedaggica y mejora de
la calidad del servicio educativo de la escuela
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo
con las familias en el aprendizaje de los estudiantes,
reconociendo sus aportes.
34. Integra crticamente, en sus prcticas de
enseanza, los saberes culturales y los recursos de la
comunidad y su entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes,
autoridades locales y de la comunidad, los retos de su
trabajo pedaggico, y da cuenta de sus avances y
resultados.
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Competencias
Desempeos
Competencia 8
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su prctica

pedaggica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
Reflexiona sobre su prctica y

experiencia institucional y desarrolla 37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
procesos de aprendizaje continuo de
escuela.
modo individual y colectivo, para
construir y a firmar su identidad y
responsabilidad profesional.
38. Participa en la generacin de polticas educativas de nivel local,
regional y nacional, expresando una opinin informada y actualizada
sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.
Competencia 9
39. Acta de acuerdo con los principios de la tica profesional docente y

resuelve dilemas prcticos y normativos de la vida escolar con base en
Ejerce su profesin desde una tica
ellos.
de respeto de los derechos
fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, 40. Acta y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
principio del bien superior del nio y el adolescente.
responsabilidad y compromiso con
su funcin social.
CALENDARIO CVICO ESCOLAR

CRONOGRAMA DE PERIDICOS MURALES
echa en el
Calendario
Fecha de exposicin
TEMA ALUSIVO/ACTIVIDAD
AULA
RESPONSABLE
DEL PERIDICO
MURAL
BUEN INICIO
Administracin
Del 31 de marzo al 8 de
abril
DIA MUNDIAL DE LA EDUCACION
de abril
Del 11 al 16 de abril
DIA DE LAS AMERICAS
de abril
DIA MUNDIALDE LA TIERRA
de abril
DIA DEL IDIOMA
Del 2 al 7 de mayo
1ro de primaria
2do de primaria
3ro de primaria
4to de primaria
5to de primaria
de marzo
o de abril
de mayo
de mayo
Del 16 al 21 de mayo
HOMENAJE AL DA DE LA MADRE
SACRIFICIO DE TUPAC AMARU Y
MICAELA BASTIDAS
de mayo
Del 30 de mayo al 3 de
junio
DIA DEL IDIOMA NATIVO

DIA NACIONAL DE LA REFLEXION
SOBRE LOS DESASTRES NATURALES
de Junio
Del 6 al 10 de junio
DIA MUNDIAL DEL MEDION AMBIENTE.
de junio
de mayo
DIA DE LA BANDERA
de junio
de junio
de julio
Del 27 de junio al 1 de
julio
DA DEL PADRE
DA DE LA FIESTA DEL SOL O INTI
RAYMI
DA DEL PARQUE NACIONAL
HUASCARN
de julio
Del 4 al 8 de julio
DA DEL MAESTRO
de julio
Del 11 al 15 de julio
NACIMIENTO DE PABLO NERUDA
de julio
Del 8 al 12 de agosto
FIESTAS PATRIAS
DA INTERNACIONAL DE LAS
POBLACIONES INDGENAS
de agosto
DA MUNDIAL DEL FOLKLORE
de agosto
Del 29 de agosto al 2 de
set
DA DE LA DEFENSA CIVIL
de agosto
de setiembre
5to de primaria
6to de primaria
1ro de
secundaria
2do de
secundaria
1ro de primaria
2do de primaria
3ro de primaria
4to de primaria
Del 16 al 22 de setiembre
DA INTERNACIONAL DE LA FAMILIA
DA INTERNACIONAL PARA LA
PROTECCIN DE LA CAPA DE OZONO.
6to de primaria
1ro de
secundaria
2do de
secundaria
1ro de primaria
DA DE LA PRIMAVERA Y LA JUVENTUD.
de octubre
Del 30 al 8 de octubre
ANIVERSARIO DEL COLEGIO

DA NACIONAL DEL AHORRO DE
ENERGA.
de octubre
de
viembre
de
viembre
de
viembre
de
viembre:
4to de primaria
SEMANA DE LA EDUCACIN VIAL

DA INTERNACIONAL DE LA
ALFABETIZACIN
de setiembre
de
tiembre
de
tiembre
de
tiembre
de octubre
6to de primaria
1ro de
secundaria
2do de
secundaria
1ro de primaria
2do de primaria
3ro de primaria
Del 17 al 21 de octubre
Del 24 al 31
Del 01 al 04
noviembre
Del 07 al 11
noviembre
Del 14 al 18
noviembre
Del 21 al 28
noviembre
de octubre
de
DA DE LA CANCIN CRIOLLA
2do de primaria
3ro de primaria
SEMANA NACIONAL FORESTAL
4to de primaria
SEMANA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

DA DE LA DECLARACIN UNIVERSAL
DE LOS DERECHOS DEL NIO
ANIVERSARIO DE LA BATALLA DE
TARAPAC Y DA DE ANDRS AVELINO
5to de primaria
de
de
de
5to de primaria
6to de primaria
1ro de
secundaria
de
ciembre
de
ciembre
de
ciembre
Del 05 al 09 de diciembre
CCERES
DA MUNDIAL DE LA LUCHA CONTRA
EL SIDA
DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS
DERECHOS HUMANOS
NAVIDAD
Del 29 de Nov. al 02 de
Dic.
2do de
secundaria
1ro de
secundaria
2do de
secundaria
ORGANIGRAMA DE LA I.E.P SANTIAGO ANTNEZ DE

MAYOLO
0RGANIGRAMA DEL AULA

EQUIPO
DIRECTIVO
DIRECCIN
DOCENTE
DELEGADO DE
AULA
POLICIA
ESCOLAR
CRUZ ROJA
DEFENSA
CIVIL
BRIGADA
ECOLOGICA
ESTUDIANTES
CRONOGRAMA DE EVALUACIONES Y REPORTE DE NOTAS A LA COORDINACIN Y PADRES

DE FAMILIA
ENTREGA DE LA BOLETA DE
INFORMACIN
20 de mayo
I BIMESTRE Del 01 al 08 de abril
Del 2 al 6 de mayo
De 2:00 a 3:00 pm
12 de agosto
II BIMESTREDel 09 al 17 de junio
De 2:00 a 3:00 pm
Del 26
de agosto alDel
5 29
de de setiembre
21alde
07octubre
III BIMESTRE
septiembre
de octubre
De 2:00 a 3:00 pm
IV BIMESTRE
Del 04 al 11 de noviembre
23 de diciembre
PERODO
MENSUAL
BIMESTRAL
BRIGADAS DE AULA
1
2
3
4
5
6
CARGOS
BRIGADIER
BRIGADIER
BRIGADIER
BRIGADIER
BRIGADIER
BRIGADIER
DE
DE
DE
DE
DE
DE
AULA
AULA
ECOLOGIA
DEFENSA CIVIL
DEFENSA CIVIL
DEFENSA CIVIL
Considerar segn su necesidad:
APELLIDOS Y NOMBRES
PERES ATANACIO FABRICIO

MARIA FERNANDA RAMOS BARRERA
FLAVIA QUILLA CONDORI
SOFIA FERNANDEZ AUCAAPUCLLA
MIGUEL ANGEL HERRERA MARTINEZ
ANDREA ESTEBAN ROS
GESTIN DEL TIEMPO EN EL AULA

(Horario Escolar)
HORA
7:40 8:25
8:25 9:10
9:10 9:55
LUNES
MARTES
COMUNICACI
N
CIENCIA Y
AMBIENTE
ARTE
ARITMTICA
RAZONAMIENT
O
MATEMTICO
PERSONAL
SOCIAL
LITERATURA
RECREO
RECREO
RECREO
PLAN LECTOR
9:55 10:40
ORTOGRAFA
10:40 11:10
RECREO
RECREO
COMPUTACI
N
INGLS
EDUCACIN
FSICA
VALORES
11:10 11:55
11:55 12:40
12:40 1:20
1:20 2:00
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
ARITMTICA
FSICA
COMUNICACI LGEBRA
N
ESTADSTICA
GEOMETRA
INGLS
CIENCIA Y
AMBIENTE
RAZONAMIENT
O VERBAL
CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2016

BIMESTRES
I
BIMESTRE
04 de marzo al 06 de
mayo
UNIDADES DIDCTICAS
FECHA
SEMANAS
DAS
LABORABLES
HORAS
EFECTIVAS
UNIDAD DE APRENDIZAJE
01
Del 04 de marzo al 01 de abril
04
19
152
02
Del 04 de abril al 06 de mayo
05
25
200
Descanso de bimestre alumnos : 09 13 de mayo

II
BIMESTRE
16 de mayo al 22 de julio
03
Del 16 de mayo al 17 de junio
05
25
200
04
Del 20 de junio al 22 de julio
05
24
192
Vacaciones de medio ao: del 25 de julio al 05 de agosto

III
BIMESTRE
08 de agosto al 07 de
octubre
05
Del 08 de agosto al 02 de
setiembre
04
19
152
06
Del 05 de setiembre al 07 de
octubre
05
25
200
04
19
152
05
25
200
37
181
1 448
Descanso de bimestre: 10 - 14 de octubre

IV
BIMESTRE
Del 17 de octubre al 19 de
diciembre
07
Del 17 de octubre al 11 de
noviembre
08
14 de noviembre al 19 de diciembre
TOTAL DE TIEMPO LABORADO

CLAUSURA:
23 de diciembre
CALENDARIZACIN DEL AO 2016
PLAN DE ESTUDIOS DEL 5TO GRADO PRIMARIA
AREAS/TALLERES
CURRICULARES
COMUNICACIN
MATEMTICA
CIENCIA Y AMBIENTE
ASIGNATURA
HORAS
Comunicacin
04
Razonamiento Verbal
02
Literatura/Plan Lector
03
Ortografa
01
Aritmtica
04
Algebra/Estadstica
02
Geometra y Medida
02
Razonamiento Matemtico
02
Biologa
02
Fsica y Qumica
02
PERSONAL SOCIAL
03
ARTE
02
EDUCACIN RELIGIOSA
02
TALLERES
TUTORA
COMPUTACIN
02
INGLS
02
01
ALUMNOS Del to grado

N de
Orden
APELLIDOS Y NOMBRES
(Orden alfabtico)
Fecha de Nacimiento
Sexo
M/F
DIA
MES
AO
01.
BARRETO HUAMAN, MISHELL
23
marzo
02.
BOLIVAR ADVINCULA, DIEGO
07
Abril
2005
03.
CASTRO MORENO, NAYAH
17
Julio
2006
04.
CENTURIN QUIROZ, GRECIA
05
CRUZ TAFUR, EMELY
06
ESTEBAN ROS, ANDREA
07.
FERNENDEZ AUCAPUCLLA, SOFIA
08.
HERRERA MARTINEZ, MIGUEL
09.
LARTIGA VALIENTE, GRACIA
10.
OCHOA GALLOSA, JOAQUIN
11.
PEREZ ATANACIO, FABRICIO
12.
QUILLA CONDORI, FLAVIA
13.
RAMOS BARRERA, MARIA FERNANDA
14.
SANTILLAN ABARCA, CARLOS
15.
VALDIVIEZO ZUIGA, LIVIA GERALD
DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

N
1
2
NOMBRES Y APELLIDOS
Advncula Elena
Direccin
TELFONO/ CEL
7627076955421481
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
Moreno Montenegro
Jenny
Quiroz de Centurin Lucia
Tafur Flor
Esteban Carlos
Aucapuclla Lpez Olga.
Martnez Davirn Judith
943084918
Av. Las palmeras Lt 26

Urb. El sol de Carabayllo Mz.A3 Lt 2
Valiente Albino Zarela

Gallosa Milagros
Los Cedros Mz. T4 Lt.20
Atanacio Domnguez
Paula
Condori Margarita
Jr. Navarro Lt 38- Ctp 95 Ao nuevo

Comas
Barrera Vsquez
Betzabeth
Abarca Concepcin Rut
Cll. La floresta Mz t1 Lt. 44Carabayllo
Ziga Campos Juana
1
2
3
4
5
CARGOS
PRESIDENTE
SECRETARIO
TESORERO
VOCAL
VOCAL
990655233
976862530 986311189
992191503
988633301
#947958034
986617654
970916490 4066285
COMIT DE AULA
N
946094469
974919924
NOMBRE Y APELLIDOS
Valiente Alvino, Zarela

Abarca Concepcin, Ruth
Moreno Montenegro, Jenny
Aucapuclla Lpez Olga
ACUERDOS DE CONVIVENCIA 2015

ACUERDOS
ESTMULOS
1. Llegar a tiempo para la formacin.
2. Venir limpios y bien uniformados.
3. No comer en el saln de clase.
4. Cuidar de no decir palabras groseras o

inadecuadas.
5. Levantar la mano para tomar la
palabra
6. Evitar poner sobrenombres a nuestros
compaeros
7. Podemos ir al bao, solo si es
emergencia.
8. Recordemos
que
es
importante
compartir.
9. Prohibido fomentar el desorden
10.
No jugar durante clases.
5
5
5
5
DECLARACIN DE LOS DERECHOS DEL NIO

Proclama la presente Declaracin de los Derechos del Nio a fin de que
ste pueda tener una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de
la sociedad, de los derechos y libertades que en ella se enuncian e insta a
los padres, a los hombres y mujeres individualmente y a las
organizaciones particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales a
que reconozcan esos derechos y luchen por su observancia con medidas
legislativas y de otra ndole adoptadas progresivamente en conformidad
con los siguientes principios:
Principio 1 El nio disfrutar de todos los derechos enunciados en esta Declaracin.
Estos derechos sern reconocidos a todos los nios sin excepcin alguna ni distincin o
discriminacin por motivos de raza, color, sexo, idioma, religin, opiniones polticas o de
otra ndole, origen nacional o social, posicin econmica, nacimiento u otra condicin, ya
sea del propio nio o de su familia.
Principio 2 El nio gozar de una proteccin especial y dispondr de oportunidades y
servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse
fsica, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, as como en
condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideracin
fundamental a que se atender ser el inters superior del nio.
Principio 3 El nio tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una
nacionalidad.
Principio 4 El nio debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendr derecho a
crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin debern proporcionarse, tanto a l
como a su madre, cuidados especiales, incluso atencin prenatal y postnatal. El nio
tendr derecho a disfrutar de alimentacin, vivienda, recreo y servicios mdicos
adecuados.
Principio 5 El nio fsica o mentalmente impedido o que sufra algn impedimento social
debe recibir el tratamiento, la educacin y el cuidado especiales que requiere su caso
particular.
Principio 6 El nio, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita
amor y comprensin. Siempre que sea posible, deber crecer al amparo y bajo la
responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad
moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deber separarse al nio de
corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades pblicas tendrn la obligacin de
cuidar especialmente a los nios sin familia o que carezcan de medios adecuados de
subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene
conceder subsidios estatales o de otra ndole.
Principio 7 El nio tiene derecho a recibir educacin, que ser gratuita y obligatoria por
lo menos en las etapas elementales. Se le dar una educacin que favorezca su cultura
general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus
aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser
un miembro til de la sociedad. El inters superior del nio debe ser el principio
rector de quienes tienen la responsabilidad de su educacin y orientacin; dicha
responsabilidad incumbe, en primer trmino, a sus padres. El nio debe disfrutar

plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines
perseguidos por la educacin; la sociedad y las autoridades pblicas se esforzarn por
promover el goce de este derecho.
Principio 8 El nio debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que
reciban proteccin y socorro.
Principio 9 El nio debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y
explotacin. No ser objeto de ningn tipo de trata. No deber permitirse al nio trabajar
antes de una edad mnima adecuada; en ningn caso se le dedicar ni se le permitir que
se dedique a ocupacin o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educacin o
impedir su desarrollo fsico, mental o moral.
Principio 10 El nio debe ser protegido contra las prcticas que puedan fomentar la
discriminacin racial, religiosa o de cualquier otra ndole. Debe ser educado en un espritu
de comprensin, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con
plena conciencia de que debe consagrar sus energas y aptitudes al servicio de sus
semejantes.
REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I.- DATOS INFORMATIVOS:
D.R.E.
: LIMA
UGEL.
: 04 COMAS
I.E.P.
GRADO
: SEXTO
PROFESORA
: CLAUDIA VARGAS
El
presente
reglamento
interno
tiene
como
finalidad
orientar
los
deberes,
derechos
y
responsabilidades de los nios y nias, PPFF, docente de aula, a fin de ser un ejemplo a llevar en alto el nombre de la
institucin y de s mismo para lograr mayor eficiencia en el servicio educativo.
II. DE LOS ALUMNOS:
El alumno ser puntual, ingresando a su aula inmediatamente despus de la formacin, despus de que termine el
recreo o que toque el timbre.
Los alumnos asistirn completamente uniformados, o en su defecto con su vestimenta debidamente aseada.
Permanecer en el aula durante las horas de clase, aun en ausencia del profesor, salvo en caso de suma urgencia.
Al ingresar al aula el director, el profesor, padres familia u otra persona mayor, se pondrn de pie en seal de saludo
e inmediatamente tomarn asiento.
Los nios y nias debern cumplir las normas disciplinarias y de comportamiento exigidas dentro y fuera del saln
de clases, las cuales se basan en el respeto a los dems y en la convivencia armoniosa.
Cuidar la infraestructura y mobiliario del aula dejndola ordenada, procurando mejorar su aspecto y
mantenindola en buenas condiciones.
Los tiles escolares estarn debidamente forrados y con su nombre a fin de preservarlos e identificarlos con
facilidad.
Obedecer a su brigadier y delegados respectivamente, as mismo a los profesores y auxiliares.
Participaran en las actividades de la institucin y o fechas del calendario cvico escolar
Los alumnos que por alguna razn tuvieran que faltar a la IEP, debern justificar su inasistencia
III. DEL DOCENTE:
Participar en la elaboracin y ejecucin del Plan Anual de Trabajo.
Programar, desarrollar y evaluar las acciones curriculares a nivel de aula.
Elaborar las unidades de aprendizaje y/o proyectos educativos.
Evaluar el proceso de enseanza aprendizaje.
Organizar y ambientar el aula
Preparar los materiales educativos necesarios para optimizar las sesiones de aprendizaje.
Elaborar la carpeta Pedaggica de su Aula o rea.
Participar en las reuniones de implementacin y actualizacin docente.
Participar de las actividades programadas por la I.E.
Atender al educando y velar por su integridad fsica y su seguridad, durante el tiempo de permanencia en la I.E.,
incluyendo las horas de juego libre, higiene y alimentacin.
Integrar los Comits y cumplir con las funciones que estas exigen.
Participar en las actividades y colaborar con la direccin en las acciones que permita el logro de los objetivos
generales del nivel educativo.
Cooperar en las acciones de mantenimiento y conservacin de los bienes de la Institucin Educativa.
Mantener comunicacin permanente con los padres de familia, sobre el rendimiento acadmico de sus hijos.
Revisar y firmar los cuadernos de los alumnos.
Mantener una comunicacin fluida con los padres de familia haciendo uso de la agenda escolar del alumno.
Hacer entrega de la libreta de notas en la fecha sealada.
Participar en las olimpiadas deportivas, asesorando a sus alumnos.
Tener un cuaderno de incidencias o anecdotario.
IV. DE LOS PADRES DE FAMILIA:
Tienen el deber de respetar y cumplir el reglamento de la IE.
Estarn organizados a nivel de aula a travs de comit.
Enviaran a sus hijos bien aseados y correctamente uniformados y con sus respetivos tiles escolares.
Trabajarn en comunicacin constante con el docente de aula
Tienen el deber de justificar la inasistencia de su hijo.
Asistirn con puntualidad y responsabilidad a las reuniones convocadas por la profesora de aula o comit de aula.
Controlar que sus hijos o hijas cumplan con las tareas escolares que se les asigna.
No interrumpir en horas de clase al docente
Firmaran las evaluaciones y prcticas calificadas de los nios.
Colaborar con la ambientacin del aula
Los PPFF estn en la obligacin de devolver los materiales que su hijo (a) haya malogrado o dado mal uso en
perjuicio de la infraestructura educativa o equipamiento del plantel.
Participar activamente en las actividades de la I.E y actividades de aula.
San Antonio, 01 De Marzo de 2016
PROFESORA DE AULA
PLAN DE TRABAJO DEL AULA

I.- DATOS INFORMATIVOS:
D.R.E.
UGEL.
I.E.P.
GRADO
PROFESORA
: LIMA
: 04 COMAS
: QUINTO
: EDITH SILVA BRUNO
II.- OBJETIVOS:
GENERALES:
Organizar las actividades del saln para una marcha adecuada, eficiente y buscar las mejores
estrategias para lograrlo
ESPECIFICOS:
Brindar al educando espacios para su desenvolvimiento.

Establecer coordinacin ms fluida con los padres de familia
Participar en las actividades de la Institucin Educativa
III.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
RECURSOS
RESPONSABLES
M A M J J A S O N D
Elaboracin
de
documentos
normativos
de
gestin
administrativa y pedaggica.
X X X X X X X X X
Organizar el ambiente de trabajo del

aula(ambientacin
pedagogica,
decoracin,
designacin de los
sectores o espacios del aula,
arreglo y pintado de carpetas, etc.)
Organizacin de los equipos de

convivencia ( nios y nias):
(Concejo de Aula, Comit de aula,
defensa civil, Plan lector, etc.)
Sealizacin de las zonas de riesgo
del aula.
Organizacin del equipo de la prctica
de lavado de manos.
Encuentros con padres de familia
X
X
X
Nos organizamos para participar en la

feria de Ciencia y Tecnologa.
X
X
Jornadas con padres de familia.

Participar en las actividades por el
aniversario de la institucin
Participar en los juegos deportivos

escolares
X X
Participar
en
las
actividades
permanentes de la Institucin
X X X X
X
Participar en los Festivales Folklricos

- Danza
Participar en la Maratn de la Lectura
Participacin en el DIA DE LOGRO
Realizacin del talleres de tutora
Evaluaciones de los aprendizajes

significativos
San Antonio, 01 De Marzo de 2016
---------------------------------------PROFESORA DE AULA
FECHAS PARA LOS SIMULACROS ESCOLARES 2016

Primero
22 de Abril
Da Mundial de la Tierra
Segundo
31 de Mayo
Da de la Solidaridad
Tercero
07 de Julio
Cuarto
13 de Octubre
Quinto
15 de Noviembre
Da Mundial de la
Poblacin y
Poblamiento del
Territorio
Da Internacional para
la Reduccin de
desastres
Da Mundial del
Reciclaje y del Aire
Limpio
ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA EL 2016

FECHA
MOTIVO
Viernes
1.
22 de abril
Da Mundial De La Tierra
2. Viernes 29 de abrilDa mundial del libro
3.
Sbado
07 de mayo
Da de la Madre
4. 17 al 27 de mayoDa Internacional del Juego
ACTIVIDAD
Simulacro de sismo
Juramentacin de la Brigada
Escolar
Actuacin cultural
I Olimpiadas Deportivas
Martes
Da de la Solidaridad
Simulacro de sismo
31 de mayo
6. 05 de julio
Da del Maestro
Actuacin Cultural
Jueves
Da Mundial de la poblacin y poblamiento
7.
Simulacro de sismo
07 de julio
del territorio
Viernes
Da
de
la
Proclamacin
de
la
8.
Primer da del Logro
22 de julio
Independencia del Per
09 de septiembre Da Internacional de la Capa de Ozono
Feria Escolar de Ciencia y
9.
Tecnologa
12 de septiembre Da de la Familia (2do domingo
Paseo
de recreativo
10.
setiembre)
Concursos de conocimientos y arte
II Olimpiadas deportivas
Del
26
de
Concurso de Peridicos Murales
11.septiembre al 08 Aniversario de la Institucin
Maratn de Conocimientos
de octubre
Paseo de antorchas
Festidanza (8 de octubre)
Jueves
Da Internacional para la Reduccin de
17.
Simulacro de sismo
13 de octubre
Desastres
5.
18. 28 de octubre
Da de la Cancin Criolla
Concurso de coros (interno)
19. 11 de noviembre
Semana de la Biblioteca Escolar.

libro
Da del
Talent Show (Ingls)
Simulacro de sismo
20. Martes 15 de noviembre
Da Mundial del Reciclaje y el Aire Limpio
21. 25 de noviembre
Declaracin Universal de los derechos del

Juegos Florales
NIO
22. Segn cronograma

Da Mundial de la Ciencia y la Tecnologa
EXPO ROBTICA
23. 19 de diciembre Navidad
Show navideo
24. 23 de diciembre CLAUSURA
Premio al Talento
FICHA DE EVALUACION DEL DESEMPEO DOCENTE
DOMINIO 01: PREPARACIN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA 01: conoce y comprende las caractersticas de todos sus estudiantes
y sus contextos, los contenidos disciplinares que ensea, los enfoques y procesos
pedaggicos, con el propsito de promover capacidades de alto nivel y su formacin
integral.
SI
NO
El docente cuenta con: anecdotario, cuaderno de ocurrencias o fichas

de estudiantes para el registro de las competencias, habilidades y
necesidades de los estudiantes.
El docente cuenta con: actas de reuniones de informacin y
coordinacin con los padres de familia sobre el desempeo de sus hijos.
COMPETENCIA 02: planifica la enseanza de forma colegiada garantizando la
coherencia entre los aprendizajes que quieres lograr en sus estudiantes, el proceso
pedaggico la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes,
el proceso pedaggico, el uso de los recursos disponibles y la evaluacin, en un
programa curricular en permanencia revisin.
SI
NO
El docente cuenta con: carpeta pedaggica que contiene las sesiones

de aprendizaje.
Proyectos de aprendizaje para el desarrollo de sus clases
Nunc
a
Pocas
Veces
Siempr
e
El docente participa en las reuniones de trabajo con

colegas de la Institucin Educativa por rea o por
nivel
DOMINIO 02: ENSEANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

COMPETENCIA 03: crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia
democrtica y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a
formar ciudadanos crticos e interculturales
Nunc
a
Pocas Veces
Siemp
re
El docente implementa en el aula, junto con los

estudiantes, las normas de convivencia que
contribuyen a tener un clima institucional
armonioso.
COMPETENCIA 04: conduce el proceso de enseanza con dominio de los disciplinares
y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes
aprendan de manera reflexiva y critica lo que concierne a la solucin de problemas
relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.
SI
NO
El docente cuenta con el cartel diversificado de acuerdo al
DCN para la elaboracin de sus unidades y sesiones de
aprendizaje.
De acuerdo a la ficha e monitoreo y acompaamiento al
docente, se evidencio el uso pedaggico de los materiales

educativos en clase.
De acuerdo a la ficha de monitoreo y acompaamiento al
docente, se evidencio la implementacin de estrategias
innovadoras durante el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
Ha presentado proyectos de innovacin para la mejora de los
aprendizajes.
COMPETENCIA 05: evala permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los

objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus
estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias
individuales y los contextos culturales.
SI
NO
El docente elabora los instrumentos de evaluacin para
sistematizar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Los indicadores de evaluacin elaborados por el docente
responden al desarrollo de competencia de los estudiantes.
Nunca
Pocas
Veces
Siemp
re
El docente respeta la calendarizacin para la entrega

oportuna de los registros de los resultados de
aprendizajes
DOMINIO 03: PARTICIPACIN EN LA GESTIN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD
COMPETENCIA 06: participa activamente, con actitud democrtica, crtica y

colaborativa, en la gestin de la escuela, contribuyendo a la construccin y mejora
contnua del proyecto educativo institucional y as este pueda generar aprendizajes
de calidad.
Nunc
a
Pocas
Veces
Siemp
re
El docente participa activamente en las jornadas de

panificacin y reflexin con la comunidad educativa
para lograr los aprendizajes.
COMPETENCIA 07: establece relaciones de respeto, colaboracin y corresponsabilidad
con las familias, la comunidad y otras instituciones del estado y la sociedad civil;
aprovecha sus saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los
resultados
Nunc
a
Pocas
Veces
Siempre
El docente programa reuniones con los padres de

familia
SI
El docente cuenta con actas de reuniones con los padres de
familia en las que se establecen acuerdos de convivencia y
NO
participacin a favor de los estudiantes.

DOMINIO 04: DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD Y LA IDENTIDAD DOCENTE
COMPETENCIA 08: reflexiona sobre su prctica y experiencia institucional y desarrolla
procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo, para construir y
armar su identidad y responsabilidad profesional.
SI
NO
El docente cuenta con constancias o certificados de capacitacin,

en los ltimos 5 aos.
El docente cuenta con resoluciones de felicitacin y reconocimiento
por labores propias al quehacer del magisterio emitidas por las
instancias rectoras.
COMPETENCIA 09: ejerce su profesin desde una tica de respeto de los derechos
fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y
compromiso con su funcin social.
Nunc
a
Pocas
veces
El docente asiste puntualmente a sus labores

El docente cumple con la calendarizacin y respeta el
horario de clases, programas por la institucin
educativa.
RESUMEN
VALORES
NUMERO DE
VALORES
TOTAL DE
VALORES
Si (1 punto)
no (0 puntos)
nunca (0 puntos)
Pocas veces (1 punto)
Siempre (1 punto)
PUNTAJE TOTAL
valores que corresponden a la puntuacin obtenida por los docentes es la siguiente:

SI: equivale a 1 punto
NO: equivale a 0 puntos
SIEMPRE: equivale a 2 puntos
Pocas Veces: equivale a 1 punto
Nunca: equivale a 0 puntos
...
FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR DE LA I.E.
DOCUMENTOS ADICIONALES
1.
2.
3.
4.
5.
PROGRAMACIN ANUAL
UNIDADES DE APRENDIZAJE
SESIONES DE APRENDIZAJE
CARPETA DE TUTORA
CUADERNO DE INCIDENCIAS O ANECDOTARIO.
Siempr
e
PLANIFICACIN ANUAL NIVEL PRIMARIA

QUINTO GRADO DE EDUCACIN
DATOS GENERALES
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
I.
LIMA
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL
UGEL 04 - COMAS
INSTITUCIN EDUCATIVA
SANTIAGO ANTNEZ DE MAYOLO
SUB DIRECTOR (a)
SIGMARINGA MORALES SAAVEDRA
DOCENTE
EDITH SILVA BRUNO
DESCRIPCIN GENERAL DE LOS APRENDIZAJES EN QUINTOTO GRADO DE PRIMARIA

A lo largo del ao, se espera que los nios y las nias del sexto grado, consoliden los procesos de
aprendizaje, se apropien de nuevas herramientas para el manejo adecuado de la lengua,
partiendo de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias
cercanas y cotidianas.
En relacin al nivel de desarrollo de cada una de las competencias, se busca que el estudiante:
@ Comprenda textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a
partir de informacin explcita.
@ Opine sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del
tema.
@ Produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito
de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
@ Organice sus ideas en torno a un tema; haga uso de conectores y referentes, as como un
vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonacin y volumen adecuados; se apoye en
gestos y lenguaje corporal.
@ Haga preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de
otros, enriqueciendo el tema tratado.
@ Asuma responsabilidades en el aula y elijan a sus representantes, teniendo en cuenta los
principios democrticos y los derechos de los nios.
@ Defina sus emociones y utilicen estrategias para la autorregulacin y manejo de la
impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones.
@ Participe en acciones colectivas orientadas al bien comn, la solidaridad, la proteccin de las
personas vulnerables.
@ Identifique dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y
convenciones sociales.
@ Construya explicaciones generales de procesos histricos peruanos a partir de la informacin
que pueda obtener de diversas fuentes; que describan algunos cambios y permanencias y
continuidades producidos en esos procesos; explique las problemticas ambientales y
territoriales a partir de sus causas, consecuencias, y sus manifestaciones a diversas escalas.
@ Explique las problemticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias, y
sus manifestaciones a diversas escalas.
@ Explica cmo la publicidad influye en sus decisiones de consumo y gasto personales y
familiares, utiliza el dinero y sus recursos como consumidor informado realizando acciones de
ahorro y cuidado de ellos.
@ Indague las causas de un fenmeno que identifica, formule preguntas e hiptesis en las que se
relacionen las variables que intervienen y que se pueden observar.
@ Proponga y comparta estrategias para generar una situacin controlada en la cual registre
evidencias de cmo los cambios en una variable independiente causan cambios en una
variable dependiente.
@ Evale sus conclusiones y procedimientos. Justifique, en base a evidencia que proviene de

fuentes documentadas con respaldo cientfico, sus comprensiones cientficas de fenmenos
naturales y algunas relaciones macroscpicas que establezca entre: propiedades de los
cuerpos, materiales o seres.
@ Determine las causas del problema tecnolgico identificado usando algunas fuentes de
informacin confiables y seleccione un parmetro a optimizar o un factor a minimizar para
determinar la eficiencia de su prototipo, considere sus destrezas tcnicas; justifique algunos
posibles beneficios directos de su alternativa de solucin.
@ Represente grficamente su alternativa de solucin, usando algunos instrumentos geomtricos
sencillos y unidades de medida estandarizadas; justifique, con conocimiento emprico y
algunas fuentes de informacin confiables, el uso de materiales segn propiedades mecnicas
y la secuencia de pasos a seguir en la implementacin, apoyado en dibujos y textos.
@ Realice algunos procedimientos de las diferentes fases de desarrollo de su prototipo, segn sus
dibujos, seleccione y use herramientas e instrumentos sencillos para manipular materiales
siguiendo algunas normas de seguridad.
@ Explique posibles impactos positivos y negativos del prototipo en su contexto inmediato.
@ Exprese datos y relaciones con nmeros naturales, fracciones, decimales y porcentajes
usuales, y los representa con grficos y smbolos. Utilice procedimientos de clculo y
estimacin de porcentajes usuales, del tiempo y la masa de objetos. As mismo, realiza
afirmaciones sobre las propiedades de los nmeros y operaciones, justificndolas con
ejemplos.
@ Exprese la regularidad, equivalencia y cambio entre dos magnitudes, con patrones,
ecuaciones, desigualdades y la proporcionalidad directa, y los representa con tablas, grficos y
smbolos. Use procedimientos para completar trminos de una sucesin grfica o numrica de
acuerdo a su posicin y simplifique expresiones empleando propiedades aditivas y
multiplicativas.
@ Expresa situaciones con tringulos, cuadrilteros y prismas rectos, rotacin de figuras y la
posicin de un objeto en el plano cartesiano. Emplea instrumentos de dibujo, procedimientos
de estimacin y medicin de ngulos, clculo de permetro, rea y volumen.
@ Organice datos y eventos en tablas de doble entrada, diagramas de rbol y grficos lineales,
probabilidad como cociente, y con la moda y media aritmtica del conjunto de esos datos.
Emplea procedimientos de recoleccin y anlisis de datos y justifique sus afirmaciones basadas
en experiencias.
II. Matriz de planificacin anual Quinto Grado

Unidades
Unidad I
Unidad II
Unidad III
Unidad IV
Unidad V
Unidad VI
Unidad VII
Unidad VIII
Situacin
significativa
Unidad
Integrada:
La situacin
Significativa
en su
dimensin
ms amplia se
desarrolla al
inicio de cada
unidad.
En esta
matriz solo
consignamos
algunas ideas
generales
como punto
de partida
para la
redaccin de
la situacin
significativa.
Organizndono
s mejoramos
nuestra
convivencia en
el aula y la
escuela Qu
normas son
importantes
en esta etapa
escolar?,
cmo
podramos
hacer para
abordar los
conflictos
entre
nosotros?,
cmo
Comunicamos
nuestras
expectativas?
Escribimos y
compartimos
nuestro
proyecto de
vida
Quin soy?,
cul es mi
historia de
vida?, por
qu me estoy
sintiendo
diferente?,
cmo estn
siendo mis
reacciones y
mis
emociones?
Promovemos
una campaa
de
sensibilizacin
y promocin
del respeto a
los derechos y
deberes
publicando
historietas
Qu son los
derechos?,
qu
derechos
tenemos
los seres
humanos?,
cules son
los
derechos de
los
nios y las
nias?,
en qu
consiste el
derecho a la
vida?,
qu implica
tener
derecho a una
vida de
Elaboramos
una
revista para
dar
a conocer las
caractersticas
de nuestro
pas
A qu nos
referimos
cuando
hablamos
de regin?
Qu
podemos
decir de las
regiones
naturales
de nuestro
pas?
Qu
actividades
econmicas y
productivas se
desarrollan en
la
sierra y selva?
Qu cambios
han generado
las
actividades
Investigamos
y
elaboramos
un lbum
temtico Qu
dificultades
encontramos?
Cmo est
nuestra
economa a
nivel pas?
Qu recursos
naturales
sustentan hoy
la economa
del pas? En
el pasado
tambin
habr existido
diversidad de
recursos
naturales?
Cules han
sido esos
recursos que
sustentaron
nuestra
economa?
Todava
existen?
Cmo
laboramos
boletines
informativos
para crear
conciencia
sobre el uso
responsable
de la energa
elctrica
Cmo
afecta el
excesivo
consumo de
productos
plsticos,
ropa,
celulares
al medio
ambiente?,
Cmo
podremos
determinar el
nivel de
consumo
racional de
los recursos
energticos?
Qu
compromiso
podemos
asumir
Promovemos
el
conocimiento
y cuidado de
los animales
en peligro de
extincin Los
estudiantes
de sexto
grado tienen
mayor
conocimiento
y conciencia
sobre el
cuidado y el
uso sostenible
de los
recursos
naturales; es
por ello que
se preguntan:
por qu no
valoramos las
especies
animales
como recursos
que nos
permiten el
desarrollo
sostenible y
sustentable
Indagamos
acerca del
conocimiento
del universo
en la historia
de la
humanidad
Desde
cundo el ser
humano tiene
conocimiento
del universo?,
qu aportes
a la
humanidad
nos brindaron
los
conocimientos
descubiertos
por los
cientficos a
travs de la
historia?, qu
dificultades de
acuerdo al
pensamiento
de la poca
tuvieron los
cientficos que
difundan las
ideas y teoras
Productos de
la unidad
Carteles de
acuerdos.
Manual de
convivencia
Textos
descriptivos,
guiones de
entrevista,
textos
narrativos
(Historia de
su
calidad?,
qu implica
tener
derecho a un
ambiente
sano?,
cmo
hacemos
para
reflexionar y
promover los
derechos de
las
personas?
productivas
en la
sierra y selva?
Qu
problemticas
ambientales
existen
en la sierra y
selva?,
qu
opinamos
acerca del
actuar de
los actores
sociales
frente a estas
problemticas
?
benefici al
pas la
explotacin
de estos
recursos?
Hemos
causado algn
efecto
negativo al
explotarlos?
Qu otros
recursos en la
actualidad son
el sustento de
nuestra
economa?
Cmo
podramos
utilizar la
tecnologa
para el
beneficio del
crecimiento
econmico y
social de
nuestro pas?
para un
consumo
responsable?
de las
regiones y
pas?, por
qu existen
animales que
se encuentran
en peligro de
extincin?,
qu podemos
hacer para
generar
conciencia en
nuestra regin
acerca de esta
problemtica?
acerca del
universo?,
qu aportes
a la
humanidad
nos heredaron
los cientficos
del pasado a
la actualidad?,
qu
conocimientos
se estn
difundiendo
con relacin al
universo en la
actualidad?
para qu nos
es til?
Campaa
para
difundir el
respeto
de los
derechos y
asumir los
deberes
La revista.
lbum
Temtico.
Artculo
de opinin.
El boletn
informativo.
Actividad de
sensibilizaci
n
acerca del
consumo
responsable
Presentamos
un
programa
radial:
cul es
nuestra
responsabilid
ad con
Lnea de
tiempo:
conociendo
el universo a
travs de la
historia.
vida
pasada).
Proyecto de
vida.
relacin a los
animales
en extincin?
II. COMPETENCIAS DE LAS REAS

AREA
COMPETENCIAS
COMUNICACIN
Comprende
textos orales
Se expresa
oralmente
Comprende
textos escritos
CIENCIA Y AMBIENTE
Produce textos
escritos
Indaga, mediante
Mtodos
cientficos,
Situaciones que
pueden ser
investigadas por
La ciencia
CAPACIDAD
UNI
D1
UNI
D2
UNI
D3
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.

Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos orales.
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
sus textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos escritos
Planifica la produccin de diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la
escritura.
sus textos escritos.
Problematiza situaciones.
Disea estrategias para hacer una indagacin.
Genera y registra datos e informacin.
Analiza datos o informacin.
Evala y comunica
UNI
D4
UNI
D5
UNI
D6
UNI
D7
UNI
D8
X
X
X
X
X
X
X
X
Explica el mundo
fsico, basado en
conocimientos
Cientficos
Disea y produce
prototipos
tecnolgicos
Para resolver
problemas de su
Entorno
Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y
La tecnologa en
Sociedad
Comprende y aplica conocimientos cientficos y

argumenta cientficamente.
Plantea
problemas
que
requieren
soluciones
tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin.
Disea alternativas de solucin al problema.
Implementa y valida alternativas de solucin.
Evala y comunica la eficiencia, la confiablidad y los
posibles impactos del prototipo.
Evala las implicancias del saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico.
Toma posicin crtica frente a situaciones socio
cientficas.
III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

1.
Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural .

Se desenvuelve con autonoma para lograr su bienestar.
Acta matemticamente en diversos contextos.
Ejerce su ciudadana a partir de la comprensin de las sociedades.
Aplica fundamentos de ciencia y tecnologa para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida.
Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable.
Emprende creativamente sueos personales y colectivos.
Interacta con el arte expresndose a travs de l y aprecindolo en su diversidad de cultural.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
IV. DIAGNSTICO Y METAS DEL REA (acta de evaluacin)
Matemtica
LOGRO DE
APRENDIZAJE
ESCALA DE
CALIFICACIN
2015
CANTIDAD
METAS AL 2016
%
META
PRONSTICO%
Destacado
Previsto
En proceso
En inicio
TOTAL
100%
100%
Comunicacin:
LOGRO DE
APRENDIZAJE
ESCALA DE
CALIFICACIN
2015
CANTIDAD
METAS AL 2016
%
META
PRONSTICO
%
Destacado
Previsto
En proceso
En inicio
TOTAL
100%
100%
V. ACTIVIDADES PEDAGGICAS PROPUESTAS (De acuerdo a los 6 compromisos de Gestin )

ACTIVIDADES PEDAGGICAS
FECHAS
VI. CALENDARIZACION ( De acuerdo al trabajo de cada escuela bimestre o trimestre )

CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR 2015
BIMESTRE I
INICIO
TERMINO
SEMANAS
Del 04 de marzo
06 de mayo
09
VII.
BIMESTRE IIII
BIMESTRE IV
Del 08 de agosto
07 de octubre
09
Del 17 de octubre
11 de noviembre
09
392
352
352
01
01
01
01
del 25 de julio al 05 de
agosto
10 - 14 de octubre
HORAS EFECTIVAS
FERIADOS
DESCONTADOS
PERIODOS DE DESCANSO
ALUMNOS
CLAUSURA
BIMESTRE II
Del 16 de mayo
22 de julio
10
352
23 de diciembre
ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL PRESENTE AO SEGN RM XXX -2015 ED (Norma tcnica de inicio de ao

escolar)
ACTIVIDADES SEGN RM
DESCRIPCIN
FECHAS
XII.- PRODUCTO ANUAL (Puede ser algn producto priorizado de alguna unidad u otro que englobe las actividades realizadas
durante el ao).
XIII.- MATERIALES Y RECURSOS:

Libros , cuadernos de trabajo , material concreto , etc.
Para el docente
Para el estudiante
. Diciembre 2015
______________________
DOCENTE
___________________________
DIRECTOR
PROGRAMACIN CURRICULAR QUINTO GRADO
1. REA: COMUNICACIN
OMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES
MAPA DE
ROGRESO
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos

y conclusiones a partir de informacin explcita, e interpreta ironas. Opina
sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus
conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos,
con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos
referentes, as como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo,
entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que
responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema
tratado.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

MATERIALES Y
INDICADORES
CAPACIDAD
Escucha
activamente
diversos textos
orales.
Recupera y
organiza
nformacin de
diversos textos
orales.
Usa modos y normas culturales de

convivencia que permiten la comunicacin
oral.
RECURSOS
EDUCATIVOS
Comunicacin 5 Pg. 15
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 6
Presta atencin activa dando seales

verbales (responde) y no verbales (asiente
con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el
tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Comunicacin 5. Pg. 18
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 35 36
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo

con su propsito y a la situacin
comunicativa.
Cuaderno de Trabajo 5 Pg. 18 -
Identifica informacin bsica y varios detalles

de textos orales con temtica variada.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.24 al
Agrupa informacin explcita ubicada en

distintas partes de un
texto oral para
elaborar organizadores grficos.

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.20
Reordena informacin explcita estableciendo

relaciones de secuencia, comparacin y causa
efecto.
Comunicacin 5. Pg.43
Expresa con sus propias palabras lo que

entendi del texto dando cuenta de varias
informaciones relevantes.
Deduce palabras desconocidas, hechos,

referentes, lugares y relaciones de causa
efecto a partir de informacin explcita en los
textos que escucha.
Cuaderno de Trabajo Pg. 138 139
Deduce las caractersticas de personas,

personajes, animales, objetos y lugares en
diversos tipos de textos orales.
Cuaderno de Trabajo 5 Pg.
nfiere el
Deduce el tema, el propsito y
significado de
conclusiones en los textos que escucha.
os textos orales.
las
Interpreta
el
sentido
expresiones irnicas.
Explica, segn modos culturales diversos,

emociones y estados de nimo a partir del
mensaje del interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea.
figurado
las

Comunicacin 5. Pg.
Reflexiona sobre
a forma,
contenido y
contexto de los
textos orales.
Opina con argumentos acerca de las ideas,

hechos, acciones, personas o personajes del
texto escuchado.

Opina con fundamentos sobre los modos de

cortesa y los recursos expresivos verbales y
no verbales utilizados por el hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses

que defiende.
MATRIZ
SE EXPRESA ORALMENTE
ESTNDAR
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y

conclusiones a partir de informacin explcita, e interpreta ironas.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus
conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con
el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos
referentes, as como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonacin y
volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a
las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

INDICADORES
CAPACIDA
D
Adeca sus
textos
orales a la
situacin
comunicati
va.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y

registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propsito y tema.
Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos,

fotografas, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.)
para apoyar su texto oral segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de

sus saberes previos y de alguna fuente de informacin
escrita, visual u oral.
Comunicacin 5 Pg.
Expresa
con
claridad sus Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos
ideas.
conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos

como: comparaciones y metforas.
Utiliza
estratgica
mente
variados
recursos
expresivos
Pronuncia con claridad y vara la entonacin, volumen

y ritmo para enfatizar el significado de su texto.

Cuaderno de Trabajo 5
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual

y posturas corporales adecuados a su interlocutor.

Se
apoya
con
recursos
concretos
(lminas,
papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales (power point,
prezzi, etc.) de forma estratgica para transmitir su
texto oral.
Reflexiona
sobre la
forma,
contenido y
contexto de
sus textos
orales.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son

adecuados segn su propsito y tema.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando

digresiones.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas

corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto
oral.
Pg.136
Interacta
colaborativ
amente
mantenien
do el hilo
temtico
MATRIZ
Explica si los recursos concretos o visuales empleados

fueron eficaces para transmitir su texto oral.
Participa
en
interacciones
preguntando
complementando en forma oportuna y pertinente.
Mantiene la interaccin realizando contribuciones

relevantes a partir de los puntos de vista de su
interlocutor para enriquecer el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones,

emptica.
de manera corts y
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
STNDAR
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su

estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado.
Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intencin de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

MATERIALES Y
INDICADORES
APACIDA
D
RECURSOS
EDUCATIVOS
Localiza informacin en diversos tipos de textos con

varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las

caractersticas de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con algunos

elementos complejos en su estructura y con
Parafrasea el contenido de textos de temtica

variada, con varios elementos complejos y
Reorganiz
a
informaci
n de
diversos
textos
escritos.
Representa el contenido del texto a travs de otros

lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio
visual.
Construye organizadores grficos y resmenes para

restructurar el contenido de textos con algunos
elementos complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias entre las razones,

los datos, los hechos, las caractersticas, las acciones
y los lugares de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
Infiere e
interpreta
el
significad
o de los
textos
escritos.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los

indicios que le ofrece el texto: imgenes, ttulo,
prrafos, palabras y
expresiones claves, silueta,
estructura, versos, estrofas, dilogos, ndice e conos.

85 -86- 93
Deduce el significado de palabras y expresiones

(sentido figurado, refranes, etc.) a partir de
informacin explcita.
Deduce las caractersticas de las personas, los

personajes, los animales, los objetos y los lugares, en
diversos tipos de textos con varios elementos
Recupera
informaci
n de
diversos
textos
escritos.

117 - 39
complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto

con varios elementos complejos en su estructura y
con vocabulario variado

79
Deduce el tema central y las ideas principales en

textos con algunos elementos complejos en su
estructura y con diversidad temtica
Deduce el propsito de un texto

elementos complejos en su estructura.
varios
Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las

ideas importantes y el tema, en textos con varios
elementos complejos en su estructura y sustenta sus
ideas.
Explica la intencin de los recursos textuales.
Reflexiona
sobre la
orma,
contenido y
contexto
de los
extos
escritos.
MATRIZ
STNDAR
con
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el

destinatario, propsito y el registro, a partir de su experiencia previa y de
algunas fuentes de informacin complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las
estructura en prrafos.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos
de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortogrficos para separar expresiones, ideas y prrafos con
la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

INDICADORES
CAPACIDAD
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
Comunicacin 5. Pg. 165122Cuaderno de Trabajo 5
Pg.123
Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos.
Selecciona de manera autnoma el destinatario,

el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
alguna fuente de consulta que utilizar, de
acuerdo con su propsito de escritura.
Propone de manera autnoma un plan de

escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.
Comunicacin 5. Pg.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e

informal, persona, nmero, tiempo) de los textos
que va a producir de acuerdo a sus
caractersticas.
Comunicacin 5 Pg. 188 189

Textualiza sus
deas segn las
convenciones de
a escritura.
Escribe diversos tipos de textos con algunos

elementos complejos y con diversas temticas; a
partir de sus conocimientos previos y en base a
otras fuentes de informacin.
Mantiene el tema cuidando de no presentar

digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia

lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas mediante algunos conectores y

referentes, de acuerdo con las necesidades del
texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin

(punto seguido y punto y aparte) y tildacin para

Master Libros Pg. 25 -26
dar claridad y sentido al texto que produce.
Reflexiona sobre
a forma,
contenido y
contexto de sus
extos escritos.
Usa un vocabulario variado y adecuado a la

situacin de comunicacin y a los diferentes
campos del saber.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo

planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no

presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones ni vacos de informacin
Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos

conectores y referentes para relacionar las ideas
Pg.77
Revisa si en su texto ha empleado los recursos

ortogrficos bsicos (punto y aparte, punto y
seguido) y tildacin para dar claridad, correccin
y sentido al texto que produce.
Comunicacin 5 Pg.
Pg.153
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado

y apropiado a diferentes campos del saber

Explica la organizacin de sus ideas, la funcin

de los conectores y referentes que ha empleado
y el propsito del texto que ha producido.

109
2. MATEMTICA:
MATRIZ
STNDAR
reta el nmero
onal como un
al infinito y sin
do.
Argumenta
u los nmeros
nales
pueden
sarse como el
nte
de
dos
os. Interpreta y
senta cantidades
magnitudes
ante la notacin
fica.
Registra
das
en
itudes de masa,
o y temperatura
distintos
s de exactitud
ridos,
y
gue cundo es
iado realizar una
in estimada o
exacta. Resuelve
mula situaciones
emticas
de
os
contextos
das a determinar
de
inters,
onar hasta tres
itudes
rcionales,
eando
diversas
egias
y
ando por qu las
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE

CANTIDAD
Interpreta datos y relaciones no explcitas de situaciones diversas referidas

a una o varias acciones de comparar e igualar dos cantidades con nmeros
naturales, expresiones decimales, fraccionarias o porcentajes, y los
relaciona con modelos aditivos4 y multiplicativos5.
Determina en qu otras situaciones es aplicable. Describe, utilizando el
lenguaje matemtico, su comprensin sobre el significado de: la
equivalencia entre fracciones, decimales y porcentajes y la nocin de
potencia; compara y estima la masa de objetos en unidades
convencionales, y la duracin de eventos en minutos y segundos.
Elabora y emplea diversas representaciones de una misma idea
matemtica, con grficos y smbolos; relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas,
empleando estrategias heursticas, procedimientos de clculo y estimacin
con porcentajes usuales6 y nmeros naturales, fracciones y decimales;
estimar, medir directa o indirectamente la masa de objetos y la duracin
de eventos; con apoyo de recursos.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
resoluciones.
Establece conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los nmeros y
las operaciones trabajadas y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.
Relaciona
ntes fuentes de
macin.
reta
las
ones entre las
tas operaciones.
PACIDAD
atematiza
tuaciones.
omunica y
presenta
eas
atemticas

INDICADORES
Problemas aditivos con nmeros naturales:
Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas
aditivos de una etapa, expresndolos en un modelo de
solucin con nmeros naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un
problema en su contexto
Problemas de varias etapas con nmeros naturales:
Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de
varias etapas que combinen acciones de agregar, quitar,
juntar, comparar, igualar, repetir, repartir o agrupar una
cantidad; expresndolas en un modelo de solucin aditiva y
multiplicativa con nmeros naturales.
Problemas multiplicativos con nmeros
naturales:
Interpreta relaciones entre los datos en problemas de
divisin, y los expresa en un modelo de solucin con
nmeros naturales.
Usa un modelo de solucin aditiva o multiplicativa al
plantear o resolver un problema
Problemas con fracciones como reparto y medida:
Plantea relaciones entre los datos en problemas que
impliquen repartir, medir longitudes, partir superficies;
expresndolos en un modelo de solucin con fracciones.
Problemas aditivos con fracciones:
Plantea relaciones entre los datos en problemas de una
etapa, expresndolos en un modelo de solucin aditiva con
fracciones.
Problemas multiplicativos con fracciones:
Plantea relaciones entre los datos en problemas,
expresndolos en un modelo de solucin multiplicativo de
una fraccin por un natural.
Emplea un modelo de solucin aditivo o multiplicativo con
fracciones al plantear o resolver un problema.
Problemas aditivos con decimales:
Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos, y los
expresa en un modelo de solucin aditivo con decimales
hasta el centsimo.
Nmeros naturales:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros hasta
seis cifras en diversos contextos de la vida diaria (sueldos,
distancias, presupuestos comunales, regionales, aforo de un
local, etc.).
Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en
forma concreta, pictrica, grfica y simblica.
Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta
seis cifras.
Tiempo y peso:
Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos
empleando minutos y segundos.
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
Matemtica 5
Pg. 20
Cuaderno de
Trabajo 5 Pg. 11
al 14
Matemtica 5
Pg. 21 al 23
Matemtica 5
Pg. 24 al 26
Cuaderno de
Trabajo 5 Pg.
Cuaderno de
Trabajo 5 Pg.61
al 66 - 89 - 90
Matemtica 5
Pg. 40- 41
Cuaderno de
Matemtica 5
Pg. 43 44
Cuaderno de
Trabajo 5 Pg.85
al 88- 117 - 122
Matemtica 5
Pg.67 al 71 - 77
- 78
Matemtica 5
Pg. 12
Cuaderno de
Trabajo 5 Pg. 7
al 10
Matemtica 5
Pg. 79 -81
Cuaderno de
Trabajo 5 Pg.57
abora y usa
trategias
Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de

objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) usando
sus equivalencias y notaciones.
Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial,
concreta, pictrica, grfica y simblica.
Divisin:
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las
propiedades de la divisin.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende del
problema
Fracciones y sus operaciones:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en
diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de
longitud, capacidad, tiempo, precios, etc.).
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y
simblica de las fracciones propias, impropias, nmeros
mixtos y fraccin de una cantidad continua.
Describe la comparacin y orden de las fracciones propias y
nmeros mixtos, con soporte concreto y grfico.
simblica de los significados de la adicin y sustraccin con
fracciones
Nmeros decimales y sus operaciones:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en
diversos contextos de la vida diaria (medidas de longitud,
capacidad, tiempo, etc.).y en el sistema monetario nacional
(billetes y monedas)
Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de
los decimales hasta el centsimo y de sus equivalencias.
Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el
centsimo en la recta numrica, en el tablero posicional y
segn el valor posicional de sus cifras.
simblica de los significados de la adicin y sustraccin de
decimales hasta el centsimo.
al 60
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o

resolver problemas.
Nmeros naturales:
Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o
redondear con nmeros naturales.
Tiempo y peso:
Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin
al resolver problemas que impliquen estimar, medir directa
o indirectamente el tiempo y peso de los objeto.
Problemas aditivos y multiplicativos con
nmeros naturales:
Emplea propiedades o jerarqua de las operaciones
combinadas con y sin parntesis con nmeros naturales, al
resolver problemas aditivos o multiplicativos de varias
etapas.
Fracciones:
Emplea procedimientos para comparar y ordenar con
fracciones y fraccin decimal.
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar
y restar al resolver problemas con fracciones heterogneas
o fraccin de un conjunto.
Emplea
procedimientos
(fracciones
equivalentes
y
algoritmos) para sumar, restar y multiplicar fracciones.
Cuaderno de
Trabajo 5 Pg.78
Matemtica 5
Pg.65 - 66 - 44
Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y
Matemtica 5
Pg.75
Cuaderno de
Trabajo 5 Pg.
Matemtica 5
Pg. 42 al 44 46 al 51 - 58
Cuaderno de
Trabajo 5 Pg. 79
al 84 -119 al 124
Matemtica 5
Pg. 60 al 64 - 76
Cuaderno de
Trabajo 5 Pg. 99
al 103 125
128
Cuaderno de
Trabajo 5 Pg.12
Matemtica 5
Pg.159 - 162
Cuaderno de
Trabajo 5 Pg.
Cuaderno de
Trabajo 5 Pg.
27 28 -31 32
41 42
Matemtica 5
Pg.51 al 55 85
al 87
Cuaderno de
Trabajo 5 Pg.61
al 66
azona y
gumenta
enerando
eas
atemticas
redondear nmeros decimales al entero ms prximo.

Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer
equivalencias entre una fraccin, fraccin decimal y un
decimal (1/10 = 0,1; 35/100 = 3/10+5/100) y entre
diferentes unidades de longitud (1m 5cm = 1,05 m)
Emplea estrategias heursticas y procedimientos o
estrategias de clculo para sumar y restar con decimales
exactos y fracciones decimales.
Cuaderno de
Trabajo 5
Pg.137 - 138
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en

distintas resoluciones.
Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar
sus resultados.
Cuaderno de
Trabajo 5 Pg.
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden,

comparacin y equivalencia entre fracciones y decimales
hasta el centsimo.
Cuaderno de
Trabajo 5 Pg.13
- 104
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos

las
diferentes formas de representar un nmero natural de seis
cifras y sus equivalencias segn su valor posicional.
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes
formas de representar fracciones, fracciones decimales y
fracciones equivalentes.
Establece diferencias entre fracciones propias e impropias,
heterogneas y homogneas.
Cuaderno de
Trabajo 5 Pg. 99
al 102
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto, grfico o

simblico, los significados sobre las operaciones de adicin y
sustraccin con decimales.
MATERIAL
RECICLADO
Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando

ejemplos o contraejemplos.
Explica sus procedimientos y resultados.
DEBATE EN EL
AULA
MATRIZ
STNDAR
CAPACIDAD
Matematiza
Situaciones

REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad,

equivalencia y cambio entre dos magnitudes; y los expresa con modelos
referidos a patrones geomtricos, patrones crecientes y decrecientes,
ecuaciones, desigualdades, y proporcionalidad directa y determina en qu
otras situaciones es aplicable.
Describe utilizando lenguaje matemtico acerca de su comprensin sobre:
patrones, ecuaciones y desigualdades, y relaciones de proporcionalidad
directa.
Elabora y emplea diversas
representaciones de una misma idea
matemtica, con tablas, grficos y smbolos; relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas,
empleando estrategias heursticas y procedimientos para completar
trminos de una sucesin grfica o numrica de acuerdo a su posicin,
simplificar expresiones o ecuaciones empleando propiedades aditivas y
multiplicativas o establecer equivalencias entre unidades de una misma
magnitud; con apoyo de recursos; y compara los procedimientos y
estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Establece conjeturas sobre regularidades, equivalencias y relaciones entre
dos magnitudes, y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.

MATERIALES Y
INDICADORES
RECURSOS
EDUCATIVOS
Patrones de repeticin:
Interpreta relaciones en los elementos de
problemas de regularidad y los expresa en un
Matemtica 5 Pg.128 129

al 18
Comunica y
representa
deas
matemticas.
Elabora y usa
Estrategias
patrn de repeticin que combine un criterio

geomtrico de traslacin y un criterio perceptual
(color).
Propone problemas de regularidad a partir de
patrones de repeticin que combinen un criterio
geomtrico de traslacin y un criterio perceptual
(color).
Patrones aditivos y multiplicativos:
Interpreta
los
datos
en
problemas
de
regularidad grfica y numrica, expresndolas
en un patrn aditivo con nmeros naturales o
fracciones.
Crea una regularidad a partir de un patrn
aditivo con nmeros naturales.
Ecuaciones y desigualdades:
Interpreta datos y relaciones en problemas de
equivalencia o equilibrio, expresndolos en
ecuaciones simples de la forma a = b.
Relaciones proporcionales:
Interpreta los datos en problemas de variacin
entre dos magnitudes, expresndolos en una
relacin de proporcionalidad directa usando
tablas.
Patrones:
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el
criterio geomtrico (traslacin) que interviene
en el patrn y la regla de formacin creciente
del patrn numrico.
Representa el valor desconocido de una
igualdad con conos.
Relaciones de proporcionalidad:
Expresa las relaciones de proporcionalidad de
dos magnitudes.
Elabora y ejecuta un plan orientado

experimentar o resolver problemas.
Emplea estrategias heursticas para ampliar o
crear patrones de repeticin geomtricos de
traslacin y criterios perceptuales.
Patrones aditivos y multiplicativos con
fracciones y naturales:
Emplea procedimientos de clculo para ampliar
o crear patrones aditivos con fracciones y
nmeros naturales, incluyendo el uso de la
calculadora.
Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin o
agregando, quitando o repartiendo para
encontrar el valor o los valores desconocidos de
una igualdad o ecuacin y una desigualdad.
Emplea propiedades de las igualdades (sumar,
restar, multiplicar o dividir en ambos lados de la
igualdad) para hallar el trmino desconocido de
una igualdad.
Aplica
la
propiedad
distributiva
de
la
multiplicacin respecto de la adicin para
formular igualdades.
Problemas de proporcionalidad:

91 92 -109 - 110
Matemtica 5 Pg. 142 al 146

47 - 48

69 - 70
Matemtica 5 Pg. 147 148
70 143 - 144
Matemtica 5 Pg.149 al 151
Pg.145 - 146


al 27 91 92- 109 - 110
Emplea estrategias de ensayo y error,

experimentacin, tablas, recojo de datos u
operaciones para resolver problemas de
relaciones de cambio o de proporcionalidad.
Compara los procedimientos y estrategias

empleadas en distintas resoluciones.
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no
conocidos del patrn y la regla de formacin
creciente o constante, de los patrones aditivos
con nmeros naturales o fracciones.
Patrones aditivos y multiplicativos:
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no
conocidos en patrones multiplicativos con
nmeros naturales o fracciones.
Razona
y
argumenta
generando ideas Justifica y defiende sus argumentaciones,
matemticas
usando ejemplos, sobre los procedimientos
usados para resolver problemas de igualdades o
desigualdades.
Relaciones proporcionales:
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para
afirmar que dos magnitudes son directamente
proporcionales.
MATRIZ
STNDAR
APACIDAD
Matematiza
situaciones.
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y

contraejemplos.
153 al 156

- 36
Matemtica 5 Pg. 27

- 48

FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
Interpreta datos y relaciones no explcitas de localizacin y movimiento de

los objetos, con las formas geomtricas bi y tri dimensionales, su rotacin,
ampliacin o reduccin y determina en qu otras situaciones es aplicable.
Expresa su comprensin utilizando lenguaje matemtico sobre las
propiedades de las formas bidimensionales o tridimensionales2; ngulos,
superficies, volumen y capacidad; ampliaciones, reducciones, giros y la
posicin de un objeto en el plano cartesiano.
Elabora diversas representaciones de una misma idea matemtica, con
grficos y smbolos, relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas
empleando estrategias heursticas y procedimientos como estimar y medir
ngulos, calcular permetro, superficie, capacidad y volumen seleccionando
el instrumento y la unidad convencional pertinente; con apoyo de recursos.
resoluciones.
Elabora conjeturas sobre relaciones entre propiedades de las formas
geomtricas trabajadas y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.

MATERIALES Y
INDICADORES
RECURSOS
EDUCATIVOS
Forma tridimensionales:
Reconoce elementos y propiedades de los
objetos segn sus caras, bases, altura, superficie
lateral y los relaciona con prismas y cilindros.
Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes
vistas.
Selecciona la estructura del slido con cubos,
- 112
para resolver un problema de construccin de

prismas.
Forma bidimensionales:
Identifica
caractersticas
y
propiedades
geomtricas explicitas segn su permetro y rea
en objetos y superficies de su entorno,
expresndolos en un modelo basado en
cuadrilteros y tringulos.
Aplica las propiedades de los cuadrilteros o
tringulos al plantear o resolver un problema.
Ampliacin y reduccin:
Identifica condiciones y caractersticas de los
objetos de su entorno, expresndolos en un
modelo de ampliacin y reduccin de figuras en
un plano cuadriculado.
Aplica la ampliacin y reduccin de figuras a
otros problemas similares.
Ubicacin y desplazamiento:
Organiza datos respecto a la localizacin de
lugares y desplazamiento de los objetos en la
localidad, expresndolos en un croquis usando
puntos cardinales en un sistema de coordenadas.
Emplea un sistema de coordenadas con puntos
cardinales al resolver problemas de localizacin.
Forma tridimensionales:
Expresa las propiedades y elementos de cubos,
prismas
o
cilindros
nombrndolas
apropiadamente.
Representa grficamente las diferentes vistas
bidimensionales
que
tiene
una
forma
tridimensional.
Construye figuras tridimensionales en forma
concreta (origami modular), a partir de su
medida e instrucciones escritas y orales.
Formas bidimensionales:
Describe las caractersticas y propiedades
bsicas de los cuadrilteros y tringulos con
respecto a sus lados y ngulos y diagonales,
paralelismo y perpendicularidad.
Describe
la
construccin
de
formas
Comunica y
bidimensionales a partir de sus elementos o
epresenta
propiedades.
deas
Representa en forma concreta (tangram,
matemticas
geoplano, origami) y grfica (en cuadrculas,
malla de puntos), cuadrilteros y tringulos,
dados la medida de sus lados, ngulos, el
permetro o el rea.
Describe la transformacin de ampliacin y
reduccin de una figura en el plano cuadriculado.
Construye de una misma figura dos o ms
ampliaciones o reducciones en un plano
cuadriculado o en el plano cartesiano.
Ubicacin y desplazamiento:
Describe rutas de desplazamiento en guas,
planos de ciudades utilizando referentes
espaciales y otras referencias.
Grafica en un plano cuadriculado la posicin de
un objeto.

116 129 al 132

al 98

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.37 38

al 52

108 109- 125 126- 138 139
al 56
Matemtica 5 Pg. 120- 121

Cuaderno de Trabajo 5 Pg.19 20
Elabora y
usa
estrategias
Formas tridimensionales:
Usa
estrategias
para
construir
cuerpos
geomtricos y dibujar figuras segn sus vistas,
usando diversos materiales e instrumentos de
dibujo.
Emplea diversos materiales y recursos para
construir o dibujar figuras bidimensionales.
Emplea procedimientos como componer o rotar
figuras, estrategias de conteo de cuadraditos o
composicin de tringulos para calcular el rea
de paralelogramos y los trapecios a partir del
rea del rectngulo.
Calcula el rea del tringulo a partir del rea del
rectngulo.
Emplea procedimientos de clculo y relaciones
de proporcionalidad para ampliar o reducir una
figura.
Compara los procedimientos y estrategias

empleadas en distintas resoluciones.
Elabora o ejecuta un plan orientado a
experimentar o resolver problemas.
Formas tridimensionales:
Elabora conjeturas sobre las caractersticas
semejantes geomtricas de los prismas.
Elabora conjeturas sobre los procedimientos
matemticos a aplicar en la solucin de
problemas de clculo de volumen.
Justifica la relacin entre la clasificacin de
prismas segn su base, con la clasificacin de
Razona y
polgonos segn el nmero de lados.
argumenta
generando
Establece semejanzas y diferencias entre
deas
cuadrado y rectngulo, entre cuadrado y rombo,
matemticas
etc.
Elabora conjeturas sobre las propiedades de los
cuadrilteros y tringulos.
Explica con ejemplos y contraejemplos las
caractersticas de los cuadrados, rectngulos,
rombos, tringulo rectngulo y equiltero, etc.
Establece diferencias entre el rea y el permetro
de una figura.
Elabora conjeturas sobre la relacin entre la
ampliacin y reduccin con la proporcionalidad.
MATRIZ
STNDAR



al 74

GESTIN DE DATOS E INCERTDUMBRE
Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de

frecuencia y los expresa mediante, variables cualitativas o cuantitativas
discretas, la media aritmtica o la probabilidad de un suceso.
Determina en que otras situaciones son aplicables.
Describe utilizando lenguaje matemtico su comprensin sobre las preguntas
y posibles respuestas para una encuesta, la informacin contenida en tablas
y grficos, el significado de la media aritmtica y la mediana de un grupo de
datos, los resultados de una situacin aleatoria y la probabilidad de un
evento.
Elabora y emplea diversas representaciones de datos mediante grficos de
lneas o de puntos y la probabilidad como fraccin o cociente;

relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a recopilar datos a travs de una
encuesta, organizarlos y presentarlos; determinar la media; determinar todos
los posibles resultados de un experimento aleatorio; calcular la probabilidad
de un evento como una fraccin; con apoyo de recursos.
resoluciones.
Establece conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las
justifica usando ejemplos o contraejemplos.

INDICADORES
APACIDAD
Matematiza
situaciones
Comunica y
epresenta
deas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
Razona y
Problemas con datos:

Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables
cualitativas o cuantitativas discretas) en diversos
problemas estadsticos y los expresa en tablas
de doble entrada, grficos de barras dobles o
grficos de puntos.
Problemas aleatorios:
Identifica todos los posibles resultados de una
situacin aleatoria y los resultados favorables de
un evento, expresando su probabilidad como
fraccin.
Problemas con datos.
Realiza preguntas relevantes para un tema de
estudio y sus posibles opciones de respuesta a
travs de encuestas.
Describe informacin no explcita contenida en
tablas, grficos de barras dobles, grficos de
puntos, aportando a las expresiones de los
dems
Organiza los datos en tablas y los representa en
grfico de barras dobles o grfico de puntos.
Describe el comportamiento de un grupo de
datos, usando como referencia la moda del
conjunto de datos
Problemas aleatorios.
Utiliza expresiones como "ms probable",
"menos probable" para comparar la ocurrencia
de dos sucesos provenientes de la misma
situacin aleatoria.
Registra los datos en diagrama de rbol partir de
experimentos aleatorios.
Problemas con datos.
Plantea una secuencia ordenada de acciones que
demandan recoger y organizar datos cualitativos
o cuantitativos.
Emplea procedimientos de recoleccin de datos
como fuentes de informacin indirectas (recortes
de peridico, encartes de supermercado,
revistas, lecturas, etc.)
Calcula la moda de un grupo de datos ordenando
los datos en tablas de frecuencia o grfico de
barra
Problemas aleatorios.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia
de los eventos o fenmenos.
Justifica sus predicciones sobre la tendencia del
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
Matemtica 5 Pg.192
22- 39 - 40
Matemtica 5 Pg.193 196 al

199
Pg.133 al 136

Pg.153 - 156
argumenta
generando
deas
matemticas
comportamiento de los datos, a partir del grfico

lineal.
Pg.110
Elabora supuestos sobre la ocurrencia de

sucesos con lo ms probable y menos probable,
basadas en experiencias concretas.
3. CIENCIA Y AMBIENTE:
MATRIZ
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE

PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
TNDAR
APACIDA
D
Evala sus conclusiones y procedimientos.

INDICADORES
Formula preguntas que involucran los factores
observables, medibles y especficos seleccionados, que
podran afectar al hecho o fenmeno.
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
CIENCIA Y AMBIENTE
5 PG. 26 - 52
Propone posibles explicaciones y establece una relacin

entre el factor seleccionado por el docente y el hecho
observado
Problemati
za
Situaciones
Disea
estrategias
para hacer
una
ndagacin
Busca las causas de un fenmeno que identifica, formula preguntas e hiptesis

en las que se relacionan las variables que intervienen y que se pueden
observar.
Propone y comparte estrategias para generar una situacin controlada en la
cual registra evidencias de cmo los cambios en una variable independiente
causan cambios en una variable dependiente.
Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con
informacin confiable.
Comunica la relacin entre lo cuestionado, registrado y concluido.
Distingue las variables dependiente e independiente y

las intervinientes en el proceso de la indagacin.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre la

variable
que
va
a
modificar
(independiente),
seleccionada por el docente, y la que va a medir
(dependiente).
Elabora un procedimiento considerando las acciones a

seguir y el tiempo de duracin, para manipular la
variable independiente y dar respuesta a la pregunta
seleccionada.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales,

equipos e instrumentos considerando la complejidad y
el alcance de los ensayos y procedimientos de
manipulacin de la variable y recojo de datos.
Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo

de datos en relacin a la manipulacin de la variable.
Justifica la fuente de informacin relacionada a la

pregunta de indagacin.
Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su

cuidado y el de los dems para el desarrollo de la
indagacin.
CIENCIA Y AMBIENTE
5 PG.29
CIENCIA Y AMBIENTE
5 PG.27 53
Genera y
egistra
datos e
nformaci
n
Analiza
datos o
nformaci
n
Evala y
Comunica
Obtiene datos a partir de la observacin o medicin de

las variables, con ayuda de instrumentos de medicin
apropiados.
Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin

de las variables dependiente e independiente.
Representa los datos en grficos de barras dobles o

lineales.
Contrasta los datos o informacin obtenida en la

indagacin, con los resultados de sus pares y los
complementa
con las fuentes de
informacin
seleccionadas.
Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las

variables a partir de las grficas elaboradas y los
complementa
con las fuentes de
informacin
seleccionadas.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su

hiptesis y los resultados de la indagacin o de otras
indagaciones cientficas, y valida o rechaza la hiptesis
inicial.
Construye una conclusin colectiva a partir de las

conclusiones y las de sus pares.
Sustenta la conclusin colectiva de manera oral, escrita,

grfica o con modelos, evidenciando el uso de
conocimientos cientficos y terminologa matemtica, en
medios virtuales o presenciales.
Describe las dificultades que se presentan en las

acciones realizadas durante el proceso de indagacin,
con nfasis en la generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de

indagacin, a partir de las dificultades identificadas.
MATRIZ
CIENCIA Y AMBIENTE
5 PG.76
CIENCIA Y AMBIENTE
5 PG.77
CIENCIA Y AMBIENTE
5 PG.105
EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS

CIENTFICOS
Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con
ESTNDAR
respaldo cientfico, las relaciones que establece entre: propiedades o

funciones macroscpicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su
estructura y movimiento microscpico; la reproduccin sexual con la
diversidad gentica; los ecosistemas con la diversidad de especies; el
relieve con la actividad interna de la Tierra; o entre otras comprensiones
cientficas.
Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.

INDICADORES
APACIDAD
Comprende y Da razn de que los cambios de temperatura de un

aplica
cuerpo estn asociados con el movimiento de sus
conocimiento
molculas.
s Cientficos y Da razn que el sonido se propaga debido a la
argumenta
interaccin entre las partculas del medio de
cientficament
propagacin.
e
Da razn de que la conduccin de calor depende de
SITUACIONES
las propiedades de los electrones en los tomos.
Da razn de que los sentidos dependen del

funcionamiento de las clulas nerviosas.
Da razn de que las infecciones respiratorias son
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
CIENCIA Y AMBIENTE
5 PG. 47 AL 49 -138
142- 146 147
CIENCIA Y AMBIENTE
5 PG.16 17-36 37
43
causa de la accin de bacterias y virus que afectan

los rganos respiratorios.
Da razn de que las reacciones ante situaciones
extremas dependen de la sntesis de la hormona
adrenalina.
Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes de

informacin confiables y selecciona un parmetro a optimizar y un factor a
minimizar para determinar la eficiencia, considera sus destrezas tcnicas, el
presupuesto y el tiempo disponible; justifica posibles beneficios directos de su
alternativa de solucin.
Representa grficamente su alternativa de solucin, usando instrumentos
geomtricos e incluyendo dimensiones y unidades de medida estandarizadas;
justifica, con conocimiento cientfico y fuentes de informacin confiables, el
uso de modelos matemticos sencillos para estimar parmetros, el uso de
materiales segn propiedades mecnicas y la secuencia de pasos a seguir en
la implementacin, apoyado en grficos y textos.
Realiza los procedimientos de las diferentes fases segn el diseo, selecciona
y usa herramientas e instrumentos apropiados para manipular materiales
segn sus propiedades siguiendo normas de seguridad: detecta imprecisiones
en las dimensiones, procedimientos y seleccin de materiales y realiza los
ajustes necesarios buscando alcanzar el funcionamiento esperado.
Explica las bondades y limitaciones de su prototipo, sugiere mejoras o
correcciones para su mejor funcionamiento: estima el parmetro y el factor
seleccionados para determinar la eficiencia.
Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo en diferentes
contextos.
Comunica en forma oral, grfica o escrita, en medios virtuales o presenciales,
segn sus propsitos y su audiencia, los resultados obtenidos, haciendo uso
de trminos cientficos y matemticos apropiados.

INDICADORES
APACIDAD
Problematiza
situaciones.
CIENCIA Y AMBIENTE
5 PG. 62 AL 81
DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER

PROBLEMAS DE SU ENTORNO
MATRIZ
STNDAR
Da razn de las interacciones entre las especies a

partir de la funcin que desempean.
Da razn de que la destruccin de la capa de ozono
es causa de los CFCs y otras molculas.
Da razn de que la incorporacin de una especie
afecta al ecosistema receptor.
Elabora conclusiones que los movimientos ssmicos
se originan del movimiento de las placas tectnicas y
el vulcanismo de la Tierra.
Da razn de las adaptaciones de algunas partes del
cuerpo de los seres vivos que les permiten adaptarse
a su hbitat.
Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto

al problema tecnolgico
Analiza informacin de fuentes confiables

determinar posibles causas del problema.
Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa

de solucin que es deseable optimizar y selecciona un
recurso que debe ser consumido en la menor cantidad
posible para lograrlo.
Caracteriza su alternativa de solucin y los posibles

beneficios de esta, con base en fuentes de
para
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
CIENCIA Y AMBIENTE 5
PG.174 175
Fichas Bibliogrficas
Ficha de presupuesto
Disea
alternativas
de solucin
al problema.
mplementa
y valida
alternativas
de solucin.
Evala y
comunica la
eficiencia, la
confiabilidad
y los
posibles
mpactos de
su prototipo.
informacin confiables.
Hace una lista de posibles gastos.
Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las

fechas lmites.
Selecciona materiales en funcin a sus propiedades

(maleabilidad, ductilidad, dureza, entre otras).
Representa grficamente su alternativa de solucin

usando instrumentos geomtricos donde muestra su
organizacin, e incluye descripciones escritas de sus
partes o fases.
Calcula y estima valores de variables y parmetros, y

hace conversiones de unidades de medida de ser
necesario.
Utiliza ecuaciones matemticas

funcionalidad de su prototipo.
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Describe las partes o fases del procedimiento de

implementacin y los materiales a usar
Selecciona y manipula herramientas

funcionamiento y sus limitaciones.
Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica

el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Explica la imprecisin en los resultados obtenidos

debido a los valores nominales usados, de algunas
propiedades fsicas de los materiales seleccionados.
Hace ajustes manuales o

medicin de ser necesario.
Explica
posibles
mejoras
funcionamiento del prototipo.
Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del

prototipo, establece sus limitaciones y estima la
eficiencia.
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo

en su contexto inmediato.
Fundamenta y comunica los posibles usos en

diferentes contextos, fortalezas y debilidades del
prototipo, considerando el proceso de implementacin
seguido.
Explica cmo construy su prototipo mediante un

reporte escrito.
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un

lenguaje (oral, grfico o escrito) y medios (virtuales o
presenciales) apropiados segn su audiencia, usando
trminos cientficos y matemticos.
verificar
por
instrumentos
realizadas
para
PG 173 177- 180
la
su
CIENCIA Y AMIENTE
PG. 168 170
de
el
Organizadores visuales
Pruebas de ensayo
Alumnos y alumnas
Diapositivas
CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA

TECNOLOGA EN SOCIEDAD
MATRIZ
STNDAR
con
para
PG.143 AL 145
Establece relaciones entre el descubrimiento cientfico, el progreso

tecnolgico y los impactos en las formas de vivir y las creencias de las
personas, describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de
cientficos y tecnlogos.
Justifica su punto de vista basado en el dilogo y las necesidades colectivas,
respecto a posibles situaciones controversiales sobre el uso de la tecnologa y
el saber cientfico, distinguiendo y considerando evidencias cientficas,
empricas y creencias.

INDICADORES
APACIDAD
Evala las
implicancia
s del saber
y del
quehacer
cientfico
tecnolgico
.
Explica que hay objetos tecnolgicos que ayudaron y

ayudan a mejorar los sentidos de los cientficos
durante sus investigaciones.
Explica que algunos objetos tecnolgicos han ayudado
a formular nuevas teoras que propiciaron el cambio
en la forma de pensar y vivir de las personas.
Explica que la produccin de nuevos materiales hace
posible la elaboracin de objetos diversos que
necesariamente trae consigo consecuencias en las
personas, la comunidad y el ambiente.
Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las
sociedades humanas y los problemas que ocurren
cuando la biodiversidad es disminuida.
Explica que algunos descubrimientos cientficos han
propiciado nuevas formas de concebir el mundo.
Explica que los conocimientos cientficos se modifican
y aclaran con el paso del tiempo y el desarrollo de
nuevas tecnologas.
Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el
paso del tiempo como producto de la innovacin en
respuesta a las demandas de la sociedad.
CIENCIA Y AMBIENTE
5 PG. 126 127 160
AL 165
Alumnos y alumnas
Fichas comparativas
Alumnos y alumnas Debate
Opina respecto a la influencia positiva o negativa del

uso de los objetos tecnolgicos en el descubrimiento
de hechos y fenmenos.
Defiende su punto de vista respecto a un aspecto
controversial generado por la produccin y uso de
nuevos materiales.
Opina respecto a la condicin cambiante de la ciencia
y de la tecnologa en contraste con otras creencias.
Sostiene
su
punto
de
vista
sobre
hechos
paradigmticos.
Opina respecto al uso de seres vivos en
investigaciones para el desarrollo de nuevos
tratamientos y frmacos.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de
tratamientos mdicos y alternativos para las
enfermedades refiriendo diferentes tipos de evidencia.
Toma
posicin
crtica
frente a
situaciones
socio
cientficas
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
4. PERSONAL SOCIAL
MATRIZ
STNDAR
AFIRMA SU IDENTIDAD
Interacta
espontneamente
con
compaeros
y
compaeras,
independientemente de sus caractersticas fsicas, gustos e intereses,
respetando las normas acordadas e identificando si se estn cumpliendo o
no. Expresa su inters sin agredir al otro u otra en situaciones de conflicto.
Interacta con todos sus compaeros y compaeras respetando gustos y
preferencias distintas a las suyas. Cumple las normas que ha construido con
su grupo y reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa
estrategias sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas muestras de
la variedad de manifestaciones culturales y las reconoce como riquezas del
pas.
APACIDAD
Se valora a s
mismo.
orregula sus
mociones y
mportamient
.
MATRIZ
Explica los cambios en sus caractersticas PERSONAL SOCIAL

personales: fsicas, emocionales, que le permiten
5 PG. 11 AL 15
definir y fortalecer su identidad en relacin a su
familia, amigos, escuela y comunidad.
Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y PERSONAL SOCIAL

satisfaccin consigo mismo para actuar en diversas
5 PG.16 AL 18
situaciones de juego, reales e hipotticas.
Expresa, en forma verbal

satisfaccin al ser escuchado.
Opina sobre la importancia de las tradiciones,

costumbres y prcticas reales en su familia, escuela
y comunidad.
Lamina 1,2,y 3
Participa en grupos de forma complementaria y

respetuosa frente a la diversidad aceptando su
pertenencia e identidad.
Tarjetas flash
,plumones
Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales

que le permiten valorarse a si mismo y que
contribuye a la convivencia sana.
PERSONAL SOCIAL
5 PG. 21 22
Identifica las caractersticas positivas que otros

perciben en l y como esto influye en su
autoestima.
Alumnas y alumnas
Reconoce caractersticas positivas que le hacen

nico y valioso dentro de su grupo y como esto
fortalece su autoestima.
Explica sus emociones y sentimientos en

situaciones reales e hipotticas, aceptando que
pueden ser diferentes a las de los dems.
Videos sobre
autoestima
Evala sus emociones en situaciones reales e

hipotticas,
manifestando
sus
causas
y
consecuencias.
Papelotes
,plumones
,fichas
pre elaboradas
Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones

(respiracin,
relajacin,
distanciamiento
y
negociacin), de acuerdo a la situacin que se
presenta.
Alumnos
alumnas,
Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus

emociones para la convivencia sana y armnica.
Aula y patio de I.E.
Reflexiona sobre la influencia de su estado

emocional (enfadado, miedo, tristeza, alegra,
envidia, etc.) en la toma de decisiones.
Mascaras del MED
no
verbal,
su PERSONAL SOCIAL
5 PG.
Alumnas y alumnas
SE DESENVUELVE TICAMENTE
STNDA
R
Interacta mostrando preocupacin e inters por las necesidades del otro y

toma parte de manera asertiva en situaciones de abuso.
Demuestra
autonoma en el cumplimiento de las normas y participa en la reformulacin de
stas cuando las considera injustas. Usa el dilogo para resolver conflictos y
propone soluciones diferentes y pertinentes a la situacin.
Participa, con gua del maestro o maestra, en procesos grupales para tomar
decisiones y ejecutar acciones que permitan resolver un problema en el aula.
APACIDA
D
Se
cuestiona
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
INDICADORES
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
INDICADORES
Identifica situaciones que evidencian

morales que enfrentan distintos valores.
dilemas
Videos: Las abejitas

malcriadas
Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin

en situaciones que evidencian dilemas morales.
Peridicos (noticias)
ticament
e ante
situaciones
cotidianas.
Examina el sustento de los valores que entran en

conflicto en dilemas morales concretos.
Fichas para la revisin
Relaciona las razones que motivan las decisiones y/o

acciones con valores de su familia y comunidad.
Fichas de trabajo para

compartir en familia
Sustenta
sus
principios
ticos.
Establece la diferencia entre valor y antivalor en Cuadros comparativos

dilema morales.
Explica por qu considera buenas o malas PERSONAL SOCIAL 5

determinadas acciones con razones que toman en
PG. 23 al 25
cuenta las razones de los dems.
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones

buenas y malas valores ticos que protegen la
dignidad humana (vida, libertad, justicia).
Texto
tutora
y
orientacin educativa
Ditoe MED
Construye las nociones de los principios de la vida

como de la libertad y la justicia a travs de
ejemplos.
Texto
tutora
y
orientacin educativa
Ditoe MED
Argumenta acerca de las intenciones y resultados de

sus propias acciones a partir de su impacto en otras
personas.
Texto argumentativo
Manifiesta las actividades en la comunidad que le

permite reforzar valores: justicia y solidaridad.
P.S. pg. 54 y 55
Relaciona los resultados de sus acciones con las

emociones que las motivaron.
Cuadros comparativos
Relaciona los resultados de sus acciones con las

emociones generadas por estos resultados.
Cuadros comparativos
Reflexiona
sobre las
elaciones
entre sus
principios,
decisiones
y acciones.
MATRIZ
STNDAR
Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la

responsabilidad de sus acciones.
Libro
pg.40
Ps.
Enlaces
Compara sus nociones sobre los valores que se

practican y reconocen en su ambiente cercano con
las propias acciones.
Libro Ps. Enlaces

52
Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus

compaeros sobre una situacin o accin que puede
ser juzgada como buena o mala, diferencindolas de
la propia.
Ps. Pg.32 y33
pg
CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS
Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin,

reconociendo las diversas caractersticas y necesidades existentes entre sus
compaeros y compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos
de todos. Cumple con las normas establecidas y coopera en que todos y
todas las cumplan. Muestra empata y respeto por las reglas bsicas del
dilogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio
natural y cultural del Per y muestra disposicin a enriquecerse con ellos.
Interacta con las personas en distintos entornos de manera solidaria, justa y
equitativa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley como
condicin de la libertad y la dignidad humana.
Manifiesta opiniones basadas en lo cotidiano, y escucha las de los dems,
sobre asuntos de convivencia en su aula y escuela, propuestos por el o la
docente.
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y
la escuela; comparte sus opiniones sustentndolas en razones que van ms
all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo el
grupo para arribar a acuerdos.
Propone acciones que buscan generar bienestar a su grupo; est atento a
que todos cumplan con sus responsabilidades y participa en la eleccin de
representantes de aula.
APACIDAD
nteracta
con cada
persona
econociend
o que todos
son sujetos
de derechos
y tienen
deberes.
Construye y
asume
normas y
eyes
utilizando
conocimient
os y
principios
democrtico
s
Manifiesta inters por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y
la escuela; comparte sus opiniones sustentndolas en razones que van ms
all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo el
grupo para arribar a acuerdos.
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
INDICADORES
Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando

alguien atenta contra alguno de ellos.
Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres P.S. pg. 34 y 35
o apelativos) y de manera apropiada en cualquier
circunstancia.
P.S. pg. 32 y 33
Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin PERSONAL

discriminarlos por razn de gnero, discapacidad, etnia,
SOCIAL 5 PG.
condicin social, apariencia u otra condicin.
39 - 40
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha PERSONAL

agredido o discriminado, y muestra disposicin a
SOCIAL 5
cambiarlas.
PG.36
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses PERSONAL

de otras personas y grupos.
SOCIAL 5
PG.36
Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad PERSONAL

de los derechos.
SOCIAL
Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en

su entorno y los relaciona con discriminacin de diverso
tipo.
PERSONAL
SOCIAL
PG.36
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el

ejercicio de derechos de diversos colectivos humanos
(personas con discapacidad, indgenas, ancianos, nios).
PERSONAL
SOCIAL
PG.35
Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus

compaeros o contra s mismo.
PERSONAL
SOCIAL
PG.19
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con

claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la
vida escolar.
PERSONAL
SOCIAL
PG.19
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los

derechos de otras personas, y explica por qu esas
acciones vulneran sus derechos.
PERSONAL
SOCIAL
PG.36
Identifica sus principios democrticos (participacin,

justicia, libertad e igualdad) estn a la base de los
acuerdos y normas de convivencia en el aula y la escuela.
PERSONAL
SOCIAL
PG.40
Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las

caractersticas e intereses de todos sus compaeros.
Comprende que las normas son facilitadoras

convivencia armnica y satisfactoria para todos.
Entiende que las normas y acuerdos se formulan en

trminos positivos.
Ficha
revisin
Comprende que todos los miembros de la comunidad

educativas, sin excepcin, deben cumplir las normas de
convivencia.
Video sobre
Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos
asumidos en la escuela.
Ficha
de
cumplimientos de
Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.
Participa en la transformacin de las normas cuando las

considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus
de la
Cartel
normas
de
Ficha
de
autorreflexin
de
Ficha de.
Plumones,
cartel
de
derechos).
Propone metas que favorezcan la convivencia.
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de

personas y de vehculos en el espacio pblico.
Normas
de
trnsito para t
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus

responsabilidades y de las responsabilidades de los
dems.
Expresa
ideas
Comparte las distintas manifestaciones de su propia

cultura con sus compaeros.
Habla con orgullo de s mismo y de la comunidad a la que

pertenece.
Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Smbolos
patrios
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios

como representaciones de la patria, del pas, de la
comunidad peruana.
Alumnos
alumnas
Reconoce a todos sus compaeros como integrantes de la

comunidad escolar.
Plumones
sus
P.S
Enlaces
pg.18
Reconoce semejanzas y diferencias culturales de

diferentes pueblos indgenas y comunidades tnicas
(mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis, etc.) de su
regin y pas.
P.S
Enlaces
pg.20
Muestra disposicin a acercarse a una persona de una

distinta, para aportar y tratar de aprender de ella.
P.S
Enlaces
pg.18
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de

compaeros de diferentes culturas.
P.S
pg.38
Santillana -Med
Identifica relaciones de violencia, marginacin y

explotacin que han afectado principalmente a
determinados
grupos
humanos
(indgenas,
afrodesendientes, mujeres, personas con discapacidad)
en determinados periodos histricos.
P.S
pg.54
Santillana -Med
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando

situaciones de violencia, marginacin y explotacin hacia
determinados grupos humanos.
P.S
pg.55
Santillana -Med
Brinda iguales muestras de respeto a personas de

diferente condicin, etnia, edad o gnero.
P.S
pg.56
Santillana -Med
Distingue conflicto de agresin.
P.S pg.57
Explica que es la agresin la que daa a las personas.
Can
Comprende que muchos conflictos se originan por no

reconocer a los otros como sujetos con los mismos
derechos y por falta de control de las emociones.
P.S
pg.58
Santillana -Med
Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y

diferentes intereses.
P.S
pg.59
Santillana -Med
Utiliza el dilogo para resolver conflictos.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o

mediadores escolares cuando no puede solucionar los
conflictos.
Asamblea
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de

solucin a los conflictos.
Ficha
solucin
conflictos
Recoge los puntos de vista de las personas con las que

tiene el conflicto en las propuestas de solucin.
Papelotes
plumones
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa

planteada para la solucin de conflictos.
P.S
pg.60
Santillana -Med
Se relaciona
ntercultural
mente con
otros desde
su identidad
enriquecind
ose
mutuamente
Maneja
conflictos
de manera
constructiv
a a travs
de pautas,
estrategias
y canales
apropiados.
normas
Dialogo
de
de
Cuida los
espacios
pblicos y
el
ambiente
desde la
perspectiva
del
desarrollo
sostenible.
MATRIZ
STNDAR
Explica la importancia del uso sostenible de los recursos

naturales.
Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el

ambiente.
Muestra preocupacin por que los recursos naturales se

usan responsablemente.
P.S pg.80 SMMed
Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y

recuperar) en su vida escolar y familiar.
Regla de las 4R
Organiza la clasificacin de los residuos y la eliminacin

de basura en su escuela.
Depsitos para
residuos
Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.
Pancartas,
Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros

mantengan limpia su escuela.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su

comunidad.
P.S pg.78
Med
SM-
P.S pg.79 SM -
Escobas,
recogedor.
Campaas de
PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN

COMN
Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos

como legtimos. Acta como mediador en situaciones de conflicto cuando las
partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad. Reconoce la
importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una
convivencia justa y acta para minimizar los impactos en su entorno
inmediato.
Interacta en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los
Derechos Humanos y la Ley en cualquier circunstancia, apertura hacia lo
diferente y disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad.
Reconoce el conflicto como una oportunidad para aprender e identifica
instancias jurdicas para su resolucin.
Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de inters del grupo y expresa
algunas ventajas y desventajas de las opiniones propuestas para llegar a un
acuerdo.
Debate sobre temas de inters pblico sin imposiciones arbitrarias,
diferenciando hechos de opiniones en las distintas posiciones; formula sus
argumentos a partir del conocimiento bsico de distintas organizaciones e
instituciones.
Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios
y acepta aqullos que estn bien fundamentados. Entiende que detrs de las
posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz
de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados a principios
democrticos, los Derechos Humanos y la institucionalidad del Estado.
Planifica y desarrolla proyectos sencillos que respondan a las necesidades de
su entorno inmediato o a la defensa de los derechos establecidos en el
Cdigo del Nio y del Adolescente. Est pendiente del cumplimiento de las
responsabilidades de las autoridades y los lderes de su escuela.
APACIDAD
blematiza
untos
blicos a
artir del
nlisis
tico.
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
INDICADORES
Identifica las caractersticas que definen a un

asunto pblico.
Identifica que los asuntos pblicos tienen varios

aspectos implicados.
Elabora preguntas simples respecto a asuntos que

involucran a los miembros de su comunidad y
regin.
Cuestionarios
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger
Cuestionarios
P.S pg.54 SM -MED
P.S pg.55 SM -MED
ca
incipios,
nceptos e
formacin
nculada a la
stitucionalid
d y a la
udadana.
me una
osicin sobre
n asunto
blico que le
ermita
nstruir
nsensos.
pone y
estiona
iciativas
ara lograr el
enestar de
dos y la
omocin de
s derechos
umanos.
informacin testimonial sobre distintos puntos de

vista.
Explora una serie de fuentes de informacin de

diversos tipos (impresas y digitales) para abordar
asuntos pblicos.
Diferentes de
informacin
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes

trabajadas.
Cuadros
comparativos
Utiliza los comandos y herramientas del mundo

digital y virtual para hacer ms sencilla y rpida la
bsqueda de informacin noticiosa en la Internet.
Internet
herramientas
digitales
Elabora conjeturas que expliquen los

pblicos e incluyan ms de una causa.
Seala logros y dificultades en el cumplimiento de

las funciones de las autoridades en la escuela.
Identifica y distingue las funciones

principales autoridades del Estado
(presidente, congresista, juez).
Explica, a partir de situaciones concretas, los

principios
democrticos
del
dilogo
y
la
concertacin.
Proceso
democrtico
Municipio escolar
Identifica a la Constitucin como la norma suprema

que rige la vida en el pas.
Constitucin
Per
Identifica los aspectos que diferencian la opinin

personal del resto de opiniones del aula.
Fichas de analsis
Explica las posibles razones que llevan a otros a

elegir una postura diferente a la propia sobre
asuntos pblicos.
Ponencias
Formula opiniones
pblicos.
propias frente a los asuntos
ponencias
Argumenta su posicin tomando en cuenta las

caractersticas de la institucionalidad democrtica y
las causas del asunto pblico.
Manifiesta rechazo a los argumentos

evidencian estereotipos o prejuicios.
Aporta a la construccin de una opinin comn en

el aula, a partir de las posturas individuales y
basada en principios democrticos.
Papelotes
plumones
Explica y acepta las posibles razones del disenso en

asuntos o situaciones concretas.
Papelotes
plumones
Participa con sus compaeros en acciones

orientadas al bien comn y a la solidaridad.
Campaas ,afiches,
pancartas
Propone, a partir de un diagnstico, acciones

colectivas orientadas al bien de la escuela o la
comunidad.
Fichas diagnsticas
Usa los mecanismos de participacin estudiantil de

la escuela para viabilizar propuestas de mejora de
sta.
Autoridades
estudiantiles
Explora
y
hace
seguimiento
de
acciones
participativas que se desarrollan en redes sociales.
Ficha
investigacin
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el

incumplimiento sus derechos o los de sus pares.
P.S. pg.34 SM-MED
Promueve acciones de proteccin de los derechos

establecidos en la Convencin sobre los Derechos
del Nio.
P.S. pg.35 SM-MED
Impulsa acciones en favor de grupos o personas
P.S. pg.36 SM-MED
asuntos
de las
Peruano
que
P.S. pg 56 SM -MED
Cuadros nominales
de autoridades de
la I.E
P.S.
pg
Santillana-MED
56
del
P.S.
pg
Santillana-MED
57
Fichas de opinin
de
vulnerables.
Explica que sus derechos se enmarcan en los

siguientes instrumentos: Convencin sobre los
Derechos del Nio y Cdigo de los Nios y
Adolescentes.
P.S. pg.37 SM-MED
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los

representantes estudiantiles.
Ficha
seguimiento
Exige a sus representantes que informen sobre el

trabajo realizado.
P.S. pg.38 SM-MED
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
P.S. pg.39 SM-MED
Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio

en todo espacio de interaccin.
P.S. pg.40 SM-MED
MATRIZ
STNDAR
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
Interacta con todos sus compaeros y compaeras respetando gustos y

preferencias distintas a las suyas. Cumple las normas que ha construido con
su grupo y reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa
estrategias sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas muestras de
la variedad de manifestaciones culturales y las reconoce como riquezas del
pas.
Interacta rechazando situaciones de exclusin y discriminacin,
reconociendo las diversas caractersticas y necesidades existentes entre sus
compaeros y compaeras, y acta favoreciendo el respeto de los derechos
de todos. Cumple con las normas establecidas y coopera en que todos y
todas las cumplan. Muestra empata y respeto por las reglas bsicas del
dilogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio
natural y cultural del Per y muestra disposicin a enriquecerse con ellos.
APACIDAD
erpreta
ticamente
entes
versas.
de
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
INDICADORES
Obtiene la informacin sobre determinados hechos

histricos a partir de cuadros estadsticos y grficos
sencillos, libros de sntesis o investigaciones
histricas, con ayuda del docente.
Cuadros
estadsticos
Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el

docente, aquellas que le proporcionan informacin
sobre un hecho o proceso histrico.
Fuentes de
informacin
Utiliza biografas de diversos personajes para obtener

informacin.
Biografas de
personajes
Identifica fuentes para investigar sobre alguna P.S pg. 78 SM

construccin o lugar significativo de la localidad.
MED
Relaciona lugares de preservacin de la herencia P.S pg. 79 SM

histrica y cultural con la informacin que proporciona.
MED
Identifica al autor o autores de la fuente.
P.S pg. 80SM

MED
Ubica el momento en el que se produjo la fuente.
P.S pg.
MED
Identifica que las narraciones de dos o ms autores

sobre el pasado pueden diferir.
Narraciones
seleccionadas
Explica de manera sencilla diferentes versiones

procedentes de diversas fuentes sobre un mismo
hecho o proceso histrico.
P.S pg.
MED
148SM
Identifica las variaciones generales en las versiones de

un acontecimiento.
P.S pg.
MED
149SM
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y

observacin de fuentes primarias.
P.S pg.
MED
150SM
81SM
mprende el
empo
strico y
mplea
tegoras
mporales.
bora
xplicaciones
stricas
conociendo
relevancia
e
eterminados
ocesos.
MATRIZ
STNDAR
Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para

hacer referencia al tiempo.
P.S pg.
MED
Utiliza la denominacin y orden de las grandes etapas

convencionales que dividen la historia nacional (por
ejemplo: Pre-inca, Inca, Virreinato, Repblica).
P.S
pg.
150
Santillana MED
Identifica algunas caractersticas que le permiten

distinguir entre los periodos histricos.
P.S
pg.
151
Santillana MED
Reconoce que el nacimiento de Cristo es el punto de

referencia a partir del cual se cuentan los aos en la
cultura occidental.
P.S
pg.
152
Santillana MED
Secuencia distintos hechos de la historia local,

regional nacional, explicando la relacin entre ellos.
P.S
pg.
153
Santillana MED
Ejemplifica hechos histricos que sucedieron al mismo

tiempo en lugares diferentes.
P.S
pg.
154
Santillana MED
Identifica
pocas.
distintas
P.S
pg.
155
Santillana MED
Elabora lneas de tiempo utilizando convenciones

temporales como aos, dcadas, siglos.
P.S
pg.
156
Santillana MED
En una lnea de tiempo, relaciona personajes de su

familia con instrumentos, paisajes o sucesos de su
poca.
Lneas
tiempo
Identifica algunas causas que tienen su origen en

acciones individuales y otras que se originan en
acciones colectivas.
Cuadros
comparativos
Identifica causas inmediatas y causa lejanas de un

hecho o proceso histrico.
P.S
pg.
160
Santillana MED
Identifica algunas consecuencias cuya aparicin es

inmediata y otras que aparecen a largo plazo.
Relaciona hechos o situaciones significativas de su

familia con algunos hechos bsicos de la historia
nacional.
P.S
pg.
161
Santillana MED
Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron

en acciones o decisiones de personas o personajes
histricos.
P.S
pg.
162
Santillana MED
Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres de

todas las condiciones sociales en los acontecimientos
histricos, ms all del conocimiento de personajes
emblemticos.
P.S
pg.
163
Santillana MED
Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y

pertinentes al tema que se est estudiando.
P.S
pg.
164
Santillana MED
Elabora conjeturas que respondan

histricas que el docente plantea.
preguntas
P.S
pg.
165
Santillana MED
Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su

inters, hechos o procesos histricos.
P.S
pg.
166
Santillana MED
Utiliza conceptos sociopolticos que se encaman en un

personaje (por ejemplo, presidente, inca, rey, alcalde, P.S pg. 167
juez, virrey).
Santillana MED
Utiliza nociones que se encaman en objetos concretos

(por ejemplo, dinero, templo, palacio).
cambios
permanencias
en
151SM
P.S pg. 160

Santillana
MED
P.S
pg.
168
Santillana MED
ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
de
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a

promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad y la gestin
ambiental. Emite opinin crtica sobre los lderes educativos (pares) tanto
APACIDAD
lica las
laciones
ntre los
ementos
aturales y
ciales que
tervienen
n la
nstruccin
e los
pacios
eogrficos.
la
oblemticas
mbientales y
rritoriales
esde
ltiples
erspectivas.
la
tuaciones
e riesgo y
opone
ciones para
sminuir la
ulnerabilidad
ente a los
esastres.
respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del

ejercicio de su autoridad.
Gestiona proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la
diversidad, la justicia social y la gestin ambiental. Analiza los mecanismos
de participacin ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y
ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad por medio de
procesos democrticos.
Asume un papel protagnico para proponer, organizar y ejecutar acciones
que promuevan y defiendan los Derechos Humanos, la justicia social y el
reconocimiento de la diversidad cultural, y que vigilen las polticas
ambientales nacionales e internacionales.
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
INDICADORES
Describe las caractersticas de la poblacin

urbana y rural.
P.S pg. 180 Santillana

MED
Describe las relaciones que se establecen entre

los espacios urbanos y rurales.

MED
Compara los espacios geogrficos de su

localidad y regin.

MED
MED
Explica cmo los distintos niveles de gobierno

modifican el espacio geogrfico.
Explica qu es una problemtica ambiental y qu

una territorial.

MED
Relaciona las causas y consecuencias de una

problemtica ambiental y territorial.

MED
Explica cmo se manifiesta una misma

problemtica ambiental y territorial en diferentes
escalas.

MED
Establece relaciones simples entre el nivel de

riesgo de desastre, el peligro y la vulnerabilidad
en situaciones concretas.

MED
Participa en los simulacros reconociendo las

zonas de seguridad interna, externa y los centros
de concentracin segn el PGRD de la escuela y
la comunidad.
Simulacros ,zonas de
seguridad
Identifica de qu manera el PGRD considera los

factores de riesgo y la vulnerabilidad.
PGRD
Propone acciones para disminuir los riesgos a

nivel local.
Propuestas
Maneja y
Interpreta mapas fsico-polticos para analizar las
elabora
relaciones entre los diversos elementos del
diversas
espacio geogrfico.
fuentes
Interpreta cuadros, grficos e imgenes para

de
obtener informacin geogrfica.
informaci
n y
herramie Construye mapas temticos de una sola variable a
partir de informacin obtenida en diversas fuentes.
ntas
digitales
para
comprend
er el
espacio
geogrfic
Mapas
fsicos
polticos
Grficos
informacin
geogrfica
Mapas diferentes
de
o.
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS

ECONMICOS
MATRIZ
STNDAR
APACIDAD
mprende las
laciones
ntre los
ementos del
stema
onmico y
nanciero.
ma
nciencia de
ue es parte
e un sistema
onmico.
stiona los
cursos de
anera
sponsable.
Delibera sobre asuntos pblicos, sustentando su postura con informacin

relevante y argumentos rigurosos; analiza y evala diferentes posiciones,
comprendiendo que pueden responder a cosmovisiones diferentes, y logra
criticarlos cuando es necesario. Promueve el arribo a acuerdos inclusivos para
construir consensos en el marco del sistema internacional de las Naciones
Unidas.
Promueve, en diversos escenarios, el anlisis, dilogo y reflexin sobre
asuntos pblicos de relevancia en diversos niveles (desde lo local hasta lo
global), y reconoce su carcter multidimensional.
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
INDICADORES
Explica cmo las personas cumplen distintos roles,

se organizan, producen bienes y servicios.
Reconoce que las empresas producen bienes y P:S pg.43 Santillanaservicios, y cmo contribuyen al desarrollo de la
MED
sociedad.
Da ejemplos de cmo el Estado promueve y P:S pg.44 Santillanagarantiza los intercambios econmicos.
MED
Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos P:S pg.48 Santillanaafecta al bienestar de las personas y las familias.
MED
Identifica el origen del dinero, sus caractersticas y P:S pg.49 Santillanafunciones bsicas.
MED
Seala las fases del proceso de produccin de un

bien o servicio.
Reconoce que las condiciones favorables o

desfavorables de la economa afectan su
presupuesto y el de su familia.
P:S pg.50 SantillanaMED
Explica cul es el rol de la publicidad en su

consumo y cmo influye en sus decisiones y las de
su familia.
Reconoce la importancia de cumplir con los

compromisos de las deudas y las responsabilidades
tributarias.
Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su

vida, su hogar y su comunidad.
Formula planes de ahorro personal de acuerdo con

metas trazadas.
Promueve acciones para el uso responsable de los

recursos econmicos y financieros por parte de las
personas de su localidad.
Demuestra con acciones concretas por qu es

importante ser un consumidor informado.
Afiches, trpticos
Promueve campaas para fomentar el ahorro

personal y la cultura de pago de impuestos.
Campaas
tributarias
5. EDUCACIN FSICA
5.1.
COMPRENSIN
DESARROLLO
DE
LA
CORPOREIDAD
SALUD:
EDUCACIN FSICA
REA
COMPRENSIN
Y
CORPOREIDAD Y LA
MATRIZ
DESARROLLO
SALUD
DE
LA
Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la

prctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, para
mejorar el cuidado de su salud.

CAPACIDAD
INDICADORES
Realiza acciones
motrices variadas
con
autonoma,
regulando
la
totalidad y partes
de su cuerpo en
el
espacio,
tiempo tomando
conciencia de s
mismo
y
fortaleciendo su
autoestima.
Adapta
acciones
corporales
expresivas
y
elabora
secuencias
grupales
e
individuales con seguridad y
confianza.
Construye
composiciones
grupales en interaccin con los
dems utilizando los recursos
expresivos
del
cuerpo,
partiendo
de
diversos
estmulos, para comunicar y
representar
ideas
y
sentimientos.
MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Cuerpo, voz, ficha descriptiva,
campo deportivo
Persona, reloj, ficha,
cronmetro
Cuerpo, campo deportivo,
colchonetas
Ambientes , cuerpo
Sillas, persona, colchoneta,
cronmetro
Implementos de aseo, agua,
campo deportivo.
Textos, internet, fichas
5.2. CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA:

EDUCACIN FSICA
REA
MATRIZ
CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
Manifiesta sus emociones y sentimientos, a travs del cuerpo, el gesto

y el movimiento como recursos expresivos que le permiten comunicar,
gozar y relacionarse con los dems, fortaleciendo su identidad y
desarrollando su creatividad.
CAPACIDAD
Practica
actividad
fsica
reconociendo
su
importancia
sobre
la
salud,
desarrollando
sus
capacidades
fsicas
a
travs
del
INDICADORES
Participa en la ejecucin de mediciones

antropomtricas relevantes y test de
condicin fsica.
Reconoce y practica actividades de mayor
complejidad para el desarrollo global de sus
capacidades fsicas condicionales.
Propone actividades de velocidad de
desplazamiento con cambios de direccin
en distancias cortas.
Identifica
sus
capacidades
fsicas,
desarrollndolas mediante la prctica de
actividades fsicas variadas.
Identifica y utiliza actividades para la
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pelotas, sogas, bastones
Ambientes, persona,
Grabadora, silbato
Ambientes, sogas,
pelotas, ligas,
bastones, aros
Cuerpo, ambientes,
cintas, silbato
Cuerpo, campo
deportivo, barra de
equilibrio
Audios, mp3, silbato,
LA
juego,
la
recreacin y
el deporte.
activacin y relajacin corporal explicando

sus beneficios.
Identifica la intensidad del esfuerzo fsico
de forma manual, mediante el pulso o
utilizando escalas de percepcin de
esfuerzo.
Participa en la aplicacin de mediciones
morfolgicas y pruebas de condicin fsica,
sistematizando
e
interpretando
sus
resultados
Reconoce y desarrolla de manera global sus
capacidades
fsicas
condicionales
en
actividades
de
mayor
complejidad,
tomando
precauciones
para
evitar
accidentes.
Utiliza las capacidades fsicas en la
ejecucin de las actividades fsicas,
empleando una adecuada respiracin y
sealando los cambios que ocurren el
sistema cardiorrespiratorio mediante el
control del pulso.
Utiliza ejercicios de flexibilidad al realizar
actividades fsicas.
Aplica y utiliza ejercicios especficos
relacionados con la activacin y relajacin.
palmada
6. EDUCACIN ARTSTICA:
6.1.
EXPRESION
ARTSTICA:
REA
ARTE
MATRIZ
EXPRESION
ARTSTICA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el

mundo. Cosmovisin y espiritualidad; utilizando las tcnicas del arte
plstico, visual, corporal, dramtico y musical para estructurar mejor sus
representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno

CAPACIDAD
Explora
y
experimenta
las
posibilidades
expresivas de su
cuerpo
(gestos,
posturas,
movimientos, voz,
sonidos percutidos
con manos y pies)
para
expresar
diferentes estados
de nimo.
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
INDICADORES
Imita con movimientos

estados anmicos.
Imita diferentes sonidos onomatopyicos.
Imita posturas y movimientos de personajes de

su localidad.
Acepta que es capaz de hacer diferentes

movimientos corporales no convencionales.
Cuerpo
Elige un personaje de su preferencia para

imitar.
Video, catlogo
Destaca las principales caractersticas del

movimiento, voz y alguna mana para poder
ensayar.
Video, la voz
Ensaya los movimientos, voz y manas del

personaje elegido.
Representa con sus imitaciones.
Cuerpo, audio
videos
faciales
diferentes
Cuerpo, videos
Audio videos, cd,
mp3
Videos, cuerpo
Escucha de sus padres y familiares narraciones

de cuentos y los escribe.
Narra ante sus compaeros cuentos

escuch de sus padres y familiares.
Reconstruye el cuento narrado con personajes

y argumentos similares.
Cuadernos,
carteles
Escribe de su propia creacin un cuento corto.
Ilustra con imgenes el cuento.

Secciona en fragmentos y los acomoda a una
secuencia de vietas o historietas.
Material de
escritorio
Imgenes,
vietas,
historietas
Disea y construye
solo o en grupo
una
maqueta
representando un
espacio
natural,
arqueolgico
o
construido de su
entorno
o
su
regin.
Selecciona un monumento arqueolgico para

ser modelado con papel remojado.
Disea
el
seleccionado.
Construye la maqueta de acuerdo al diseo.

Exhibe su trabajo con su respectiva leyenda.
Construye
y
representa
un
sketch
imitando
con
gestos,
posturas,
movimientos y voz
a
un
personaje
significativo de su
entorno, regin o
pas.
Identifica personajes y situaciones pblicas

muy comunes.
Identifica
las
principales
factibles a ser satirizadas.
Imita voces, posturas, movimientos.
Describe los hechos y circunstancia en el que

se desenvuelve el personaje.
Elabora un guion de un sketch.
Inventa un cuento
o historia y lo
representa
mediante el uso de
vietas
secuenciadas
o
historieta.
monumento
que
arqueolgico
caractersticas
Ensaya repetidas veces el sketch.

Pone en escena el sketch.
Disea
una
coreografa
para
bailar en grupo
una
danza
tradicional de su
regin.
Hace un inventario de danzas de su contexto

local que conoce.
Escoge una danza para Investigar:

o poca de expresin.
o Gnero.
Agrcola
Religioso.
Festivo.
Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere expresar.
o Vestimenta.
Disea la coreografa
Ensaya en grupo una de las danzas de acuerdo
a la poca.
Ejecuta la danza en una actuacin del
calendario escolar
Crea e interpreta
solo o en grupo un
cuento sonoro o
cancin.
Imita a cantantes de mayor arraigo de su

localidad.
Revisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona

las ms apropiadas para ser cantadas.
La voz, textos
narrativos,
cuadernos, fichas
Exposicin
Monumento
arqueolgico,
lminas, videos
Material de
escritorio,
maquetas,
material reciclable
Material
reciclable,
cuaderno, hojas
Videos
Videos,
fotografas
Videos, juego de
roles
Ficha descriptiva
Cuaderno de
trabajo
Ambientes,
teatrn, cuerpo
Cuaderno, textos,
internet
Videos, textos
diversos, mp3,
vestimenta, telas
Mp3, cuerpo.
Videos, cuerpo,
vestimenta
Textos diversos
Interpreta
cantando
y
ejecutando con la
flauta, quena, o
instrumento
de
percusin,
canciones y temas
de regin.
MATRIZ
Persevera en darle meloda a las poesas de

modo que se pueda cantar.
Hace algunos arreglos que le puedan facilitar
darle una meloda completa
Poemas, msica
Ensaya
interpretaciones
musicales
con
instrumentos de viento: Flauta dulce, quena,
bombo, tinya etc.
Flauta dulce, quena,

bombo, tinya
Interpreta melodas musicales de su entorno

local. Grupo.
La voz, instrumentos
musicales
APRECIACIN ARTSTICA
Describe y expresa sus emociones y opiniones sobre las
caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y
espacios de su entorno natural y social; sus creaciones y las de sus
compaeros y las manifestaciones artstico-culturales de su entorno y
su regin, valorndolas, disfrutndolas e interesndose por conocer
sus caractersticas, significado e historia.
CAPACIDAD
Observa y describe
las
diferentes
caractersticas
compositivas de los
espacios naturales
y
ambientes
construidos de su
entorno
(paisajes,
bosques,
chacras,
plazas,
parques,
sitios
arqueolgicos,
iglesias) explicando
el significado de sus
diferentes
elementos.
Reconoce y valora
en su obra y la de
sus compaeros, las
diferentes
formas
creativas y recursos
utilizados.
INDICADORES
Visita espacios naturales y paisajes de su

entorno local.
Diferentes
ambientes
Observa y comenta sobre las caractersticas y

elementos por los que est compuesto.
Dilogo.
Distingue los espacios donde intervino el

hombre para levantar sus construcciones.
Ficha de
observacin
Explica la armona que existe entre el espacio

natural y el espacio cultural.
Palabra hablada
Explica el significado de cada uno de los

espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro
de una cultura con tanta riqueza.
Autoevaluacin
Visita espacios naturales y paisajes de su

entorno local.
Ambientes
naturales y
Observa y comenta sobre las caractersticas y

elementos por los que est compuesto.
Dilogo
Distingue los espacios donde intervino el

hombre para levantar sus construcciones.
Lminas, videos
Explica la armona que existe entre el espacio

natural y el espacio cultural.
Explica el significado de cada uno de los

espacios.
Expresa su satisfaccin por ser un miembro
de una cultura con tanta riqueza
Cuadro
comparativo,
la
voz
Ficha
de
autoevaluacin
Disfruta y expresa
sus emociones al
contemplar
la
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
Participa en la organizacin de la
feria de
exposicin de los trabajos realizados durante
el trimestre.
Trabajos
Participa durante la feria con un Stan de

exposicin de los trabajos realizados durante
el trimestre.
Ficha
observacin.
Trabajos
de
composicin,
belleza y utilidad de
las
diferentes
construcciones
de
su localidad.
Indaga
sobre
el
origen, significado e
historia
de
las
manifestaciones
artstico-culturales
de su entorno y su
regin, expresando
sus opiniones.
Participa como
miembro del jurado
calificador de alguna de las series de
exposicin:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado
o Msica.
o Canto.
Hace un comentario valorando su trabajo y el
de sus compaeros.
Ficha
evaluacin
de
Investiga el proceso histrico de las

manifestaciones artsticas culturales de
expresiones de; msica, danza, cermica,
tejidos, orfebrera, instrumentos musicales
etc., en las diferentes pocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
o Republicano.
Internet,
videos, textos,
lminas
Investiga los nombres de los artistas de

diferentes
expresiones
artsticas
ms
renombrados de nuestra historia.
Elige y se identifica con uno de los personajes
y fundamenta sus razones.
Internet, textos
diversos,
lminas, fichas.
7. EDUCACIN RELIGIOSA:
7.1.
MATRIZ
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:

Identifica los tiempo del calendario litrgico y el plan de
salvacin
CAPACIDAD
INDICADORES
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
Identifica los tiempos del calendario litrgico

utilizando material adecuado
Lista de cotejo
Identifica
los
principales
Tiempos Litrgicos
y su significado.
Conoce el significado de cuaresma haciendo

una relacin de actitudes que quiere cambiar
Grficos, imgenes
con la pasin,
muerte y
Fichas
Anota algunos rasgos principales de la vida de

Jess, extradas en algunos pasajes de los
Evangelios.
Elabora una lnea de tiempo con los sucesos

de la pasin, muerte y resurreccin de Jess.
Imgenes y
videos
conoce en Jess el
ejor amigo que se
zo
hombre
para
lvarnos, gracias a
fe de Mara, desde
n Plan de Salvacin
velado
en
la
alabra de Dios.
Seala en una imagen elementos principales

del bautismo.
Lista de cotejos
Organizadores
visuales
7.2.
MATRIZ
Clasifica los sacramentos en un organizador

visual
Elabora un plan de vida centrado en el amor,
de acuerdo a las enseanzas de Jess.
Dilogo,
exposiciones
TESTIMONIO DE VIDA:
Vivencia su fe desde la oracin, reflexin y contemplacin
CAPACIDAD
INDICADORES
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
Participa
en
la
oracin
y
celebraciones de su
entorno
para
dar
testimonio de fe
Reflexiona
cmo
participa
celebraciones litrgicas de su
Educativa
en
las
Institucin
Material y fichas
Participa del ngelus.

Participa en el rezo del rosario por turnos
Elabora collage sobre la devocin al Sagrado
Corazn de Jess.
Produce pequeas oraciones u acrsticos

dedicados a la celebracin de Corpus Christi.
presa su amor filial a

os Padre y a su
amado, al respetar a
us padres, hermanos,
aestros
y
amigos,
umpliendo
con
sus
eberes cotidianos.
Practica la contemplacin en su actitud con

Cristo y con los dems.
Practica en su vida el sentido de solidaridad
con sus compaeras
Material, fichas,
oraciones,
msica reflexiva
CIENCIA Y
AMBIENTE
COMUNICACIN
AREA
UNIDADES
COMPETENCIA
CAPACIDAD
UNIDAD
I
UNIDAD II
UNIDAD
III
UNIDAD IV
UNIDAD V
UNIDAD VI
UNIDAD VII
UNIDAD
VIII
Comprende textos orales

Se expresa oralmente
Comprende textos escritos
Produce textos escritos
..
UNIDAD I
UNIDAD II
UNIDAD III
UNIDAD IV
UNIDAD V
UNIDAD VI
UNIDAD VII
UNIDAD VIII
Situacin
Significativ
a
Unidad
Integrada
TTULO
Productos
Unidad
Promovemos
una campaa de
sensibilizacin
y promocin
del respeto a
los derechos y
deberes publicando
historietas
Elaboramos una
revista para dar
a conocer las
caractersticas
de nuestro pas
Investigamos y
elaboramos un
lbum temtico
laboramos
boletines
informativos
para crear
conciencia
sobre el uso
responsable
de la energa
elctrica
Reconocemos
Cmo crecemos
y cambiamos
Conocemos y
hacemos conocer
nuestros
derechos!
Promovemos el
conocimiento y
la
revalorizacin
de las regiones
de nuestro pas
Conocemos el
origen de
nuestra
diversidad
social y cultural
y opinamos
Exponemos
nuestras
investigacione
s en una Feria
Elaboracin y
presentacin de
una propuesta
para vivir su
pubertad
saludablemente.
Afiches, peridico
mural y maqueta
acerca de los
derechos.
Fichas
informativas.
HACEMOS UNA
REVISTA.
lbum Temtico.
Artculo
de opinin
El boletn
Informativo.
Actividad de
sensibilizacin
acerca del
consumo
responsable
Organizndon
os mejoramos
nuestra
convivencia
en el aula y la
escuela
Escribimos y
compartimos
nuestro
proyecto de vida
Nos
organizamos y
organizamos
nuestra aula
para convivir
Elaboracin de
normas de
convivencia.
Promovemos el
conocimiento y
cuidado de los
animales en
peligro de
extincin Los
estudiantes de
sexto grado
tienen mayor
conocimiento y
conciencia sobre
el cuidado y el
uso sostenible de
los recursos
naturales
Por qu
Algunas
especies
animales se
encuentran en
peligro de
extincin?
Indagamos
acerca del
conocimiento del
universo en la
historia de la
humanidad
Presentamos un
programa radial:
cul es nuestra
responsabilidad
con relacin a los
animales en
extincin?
Lnea de
tiempo:
conociendo
el universo a
travs de la
historia.
Cmo fue la
visin del
universo en
nuestra historia
andina?
AREA
COMPETENCIA
COMPRENDE
ORALES.
TEXTOS
COMUNICACIN
ProductosSE EXPRESA ORALMENTE

PANCARTAS
Unidad
ENCUESTA
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS.
CAPACIDAD

Recupera informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales
sus textos orales.
Adeca sus textos orales a la situacin
comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos
expresivos
sus textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico.
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
los textos escritos.
Planifica la produccin de diversos textos escritos
CIENCIA Y AMBIENTE
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
INDAGA, MEDIANTE
MTODOS CIENTFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA
EXPLICA EL MUNDO
FSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
DISEA Y PRODUCE
PROTOTIPOS
TECNOLGICOS
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO
CONSTRUYE UNA
POSICIN CRTICA
SOBRE LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGA EN
SOCIEDAD
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la

escritura.
sus textos escritos.
Problematiza situaciones.
Disea estrategias para hacer una indagacin.
Genera y registra datos e informacin.
Analiza datos o informacin
Evala y comunica
Comprende y aplica conocimientos cientficos y
argumenta cientficamente
Plantea problemas que requieren soluciones

tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin.
Disea alternativas de solucin al problema.
Implementa y valida alternativas de solucin.
Evala y comunica la eficiencia, la confiablidad y los
posibles impactos del prototipo.
Evala las implicancias del saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico.
Toma posicin crtica frente a situaciones socio
cientficas.
UNIDAD
I
UNIDAD
II
UNIDAD
III
x
x
x
x
UNIDAD
IV
UNIDAD
V
UNIDAD
VI
UNIDAD
VII
UNIDAD
VIII
UNIDADES
DE
APRENDIZ
AJE
MATRIZ DE PROGRAMACIN ANUAL.
UNIDAD DIDCTICA NIVEL QUINTO DE PRIMARIA REA: COMUNICACIN CIENCIA Y AMBIENTE
TODO DERECHO CONLLEVA A UNA RESPONSABILIDAD
SITUACIN SIGNIFICATIVA:
remos un video relacionado al tema de la unidad

Cules son nuestros derechos?, nuestros derechos a qu deberes obligan a los dems?, qu relacin hay entre
uestros derechos y los derechos de los dems?, qu podemos hacer para difundir nuestros derechos?
PRODUCTO:
fiches, peridico mural, poemas y/o recortes sobre los derechos humanos.
AREAS
COMPETENCIA
COMUNICACIN
APRENDIZAJES ESPERADOS PREVISTO EN LA UNIDAD
COMPRENDE TEXTOS
ORALES.
CAPACIDADES
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS.
Deduce el tema central y

las ideas principales en textos complejos en su estructura y
con diversidad temtica.
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Utiliza estratgicamente varios recursos expresivos.
Adapta sus discursos al

oyente sin perder de vista el tema y propsito de la
comunicacin.
Utiliza adecuadamente, la
voz, los gestos y las figuras literarias.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos

escritos
Infiere e interpreta el
significado de los textos escritos.
Reorganiza informacin
de diversos textos.
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
INDICADOR
Textualiza sus ideas segn las

convenciones de la escritura.
Opina sobre formas,

acciones, hechos, ideas importante y el teman en textos y
sustenta sus ideas en un cuadro de doble entrada.
Reconoce las ideas
principales que guan el desarrollo del texto.
Utiliza
recursos
ortogrficos bsicos de tildacin para formar la palabra
adecuadamente.
Revisa si ha empleado
adecuadamente los recursos ortogrficos bsicos para dar
claridad y sentido al escrito.
CAMPO TEMTICO
-
Comprensin de texto: Por qu dormimos?

El diptongo, el triptongo y el hiato.
Los gneros literarios
El gnero narrativo: estructura y elementos.
El cuadro de doble entrada.
El adjetivo
El punto
La coma
Tipos de textos: El texto expositivo, la descripcin oral, el texto instructivo.
Evaluamos nuestro pensamiento crtico: Da internacional de la paz.
CIENCIA Y AMBIENTE
EXPLICA EL MUNDO FSICO,

BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
Comprende y aplica
conocimientos Cientficos y
CAMPO TEMTICO
El aparato excretor:
rganos excretores
Aparato urinario
La orina
Las plantas:
su nutricin
la raz y la absorcin
El tallo y la circulacin
La fotosntesis
Da razn de que los sentidos

dependen del funcionamiento de
las clulas nerviosas.
Da razn de que las infecciones
respiratorias son causa de la
accin de bacterias y virus que
afectan los rganos respiratorios.
Da razn de que las reacciones
ante
situaciones
extremas
dependen de la sntesis de la
hormona adrenalina.
Da razn de las interacciones
entre las especies a partir de la
funcin que desempean.
Da razn de que la destruccin
de la capa de ozono es causa de
los CFCs y otras molculas.
Da razn de que la incorporacin
de
una especie
afecta
al
ecosistema receptor.
EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN (Se asocia con
a competencia a desarrollar)
Sesin 09: Comunicacin

Leen, reconoce, argumentan
relatan en voz alta y con
us propias palabras, los
lementos identificados
valuacin escrita.
Sesin
ORTOGRAFA.
Utilizan recursos
ortogrficos para formar
decuadamente una palabra,
darle claridad y sentido a lo
scrito.
nstrumento:
Lista de cotejo.
CAPACIDADES (Se materializa con los

indicadores, puede tener uno o ms
indicadores por capacidad )
COMPETENCIA
Comprende textos
escritos
Sesin
Utilizan adecuadamente
lementos, ordenan y
decuan su vocabulario en
una exposicin.
Reorganiza informacin de
diversos textos.
Construye organizadores
grficos y resmenes.
Reconocen las ideas principales

que guan el desarrollo de un
texto.
Textualiza sus ideas segn

las convenciones de la
escritura.
Utiliza recursos ortogrficos

bsicos de tildacin para forma
las palabras adecuadamente.
Reflexiona sobre la forma,

contenidos y contextos de
sus textos escritos
Revisa si ha empleado los

recursos ortogrficos bsicos
para dar claridad y sentido a lo
escrito.
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales
Toma apuntes de informacin

bsica y detalles de lo que
escuchan para crearse una
mejor imagen mental
Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos
Describe usando metforas,

comparaciones y se apoya en
recursos visuales y concretos
para hacerlo.
Se expresa oralmente
Evaluacin: exposicin
INDICADOR
MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
TEXTOS, CONPENDIOS, VIDEOS, IMGENES, PAPELOGRAFOS, PLUMONES, PIZARRA, HOJAS DE APLICACIN.
BIBLIOGRAFA
ATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
RA EL DOCENTE: LIBRO NORMA, COMPENDIO ESCOLAS DE LA I.E, SITIOS WEP.
RA EL ESTUDIANTE: Libros, compendios, diccionarios.
SITUACIN DE EVALUACIN
Se asocia con la competencia
________________________________________
DOCENTE
COMPETENCIA
CAPACIDADES (Se materializa

con los indicadores, puede tener
INDICADOR
uno o ms indicadores por

capacidad )
a desarrollar)
Autorregula sus
Utiliza estrategias de
autorregulacin de
emociones y
emociones
comportamientos.
(respiracin,
relajacin,
distanciamiento y
Sesin:
negociacin), de
acuerdo a la
Evaluamos lo
situacin que se
aprendido
presenta.
mediante la
Da razn de los
presentacin de
efectos
una propuesta de
contaminantes
de
para una pubertad
saludable.
las sustancias
txicas y sus efectos
Instrumento: lista
en la salud.
de cotejo
Explica el mundo Comprende y aplica
maqueta.
conocimientos
Da razn de las
fsico basado en
cientficos
y
interacciones entre
conocimientos
argumenta
las especies a
cientficos
cientficamente.
partir de la funcin
que desempean.
Da razn de que la
destruccin de la
capa de ozono es
causa de los CFCs
y otras molculas.
Afirma su
identidad.
BIBLIOGRAFA
________________________________________
DOCENTE
COMUNICACIN
UNIDAD DIDCTICA NIVEL SEXTO DE PRIMARIA REA: COMUNICACIN CIENCIA Y AMBIENTE

AREAS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
COMPRENDE TEXTOS
ORALES.
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS.
PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
INDICADOR

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
escritos

Deduce el tema central y

las ideas principales en textos complejos en su estructura y
con diversidad temtica.
Opina sobre formas,
acciones, hechos, ideas importante y el teman en textos y
sustenta sus ideas en un cuadro de doble entrada.
Reconoce las ideas
principales que guan el desarrollo del texto.
Utiliza
recursos
ortogrficos bsicos de tildacin para formar la palabra
adecuadamente.
Revisa si ha empleado
adecuadamente los recursos ortogrficos bsicos para dar
claridad y sentido al escrito.
CIENCIA Y AMBIENTE
CAMPO TEMTICO
LA TILDE EN DIPTONGOS E HIATOS
LA TILDE DIACRTICA
SINNIMOS Y ANTNIMOS REFUERZOS
EL TEMA Y EL SUB TEMA.
CASOS ESPECIALES DE LA TILDACIN.
EL USO DE LA B Y LA V.
EL TERMINO ESCLUIDO
ANALOGAS
EXPLICA EL MUNDO
FSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTFICOS
Comprende y aplica
conocimientos Cientficos y
CAMPO TEMTICO
El aparato reproductor
Femenino, masculino
Caracteres sexuales: diferencias
El siclo menstrual
La fecundacin
El embarazo
Desarrollo del embrin.
Parto.
Da razn de que los

sentidos dependen del funcionamiento de las clulas
nerviosas.
Da razn de que las
infecciones respiratorias son causa de la accin de
bacterias y virus que afectan los rganos respiratorios.
Da razn de que las
reacciones ante situaciones extremas dependen de la
sntesis de la hormona adrenalina.
Da razn de las
interacciones entre las especies a partir de la funcin que
desempean.
Da razn de que la
incorporacin de una especie afecta al ecosistema
receptor.
EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN (Se
asocia con la
competencia a
desarrollar)
CAPACIDADES (Se materializa con

los indicadores, puede tener uno o
ms indicadores por capacidad )
COMPETENCIA
Sesin
ORTOGRAFA.
Utilizan recursos
ortogrficos para
ormar
decuadamente una
palabra, darle
laridad y sentido a
o escrito.
nstrumento:
Lista de cotejo.
INDICADOR
Utiliza
Reflexiona sobre la forma, contenido y recursos ortogrficos bsicos de tildacin
contexto de los textos escritos.
para formar la palabra adecuadamente.
Revisa si ha empleado adecuadamente los
recursos ortogrficos bsicos para dar claridad
y sentido al escrito
Recupera informacin de diversos

textos escritos.
Infiere el significado de los textos
Comprende textos orales
orales.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto de los
textos escrito.
Produce textos escritos.
Deduce el tema central y las ideas principales

en textos complejos en su estructura y con
diversidad temtica.
Opina
sobre formas, acciones, hechos, ideas
importante y el teman en textos y sustenta
sus ideas en un cuadro de doble entrada.
Recupera informacin
de diversos textos escritos.

Reconoce las ideas principales que guan el

desarrollo del texto
Utiliza
recursos ortogrficos bsicos de tildacin
para formar la palabra adecuadamente.
Revisa si
ha empleado adecuadamente los recursos
ortogrficos bsicos para dar claridad y
sentido al escrito
BIBLIOGRAFA
________________________________________
DOCENTE
UNIDAD DIDCTICA NIVEL CUARTO DE PRIMARIA REA: COMUNICACIN
COMUNICACIN
AREAS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADOR
Expresa con claridad sus -
ideas.
Escucha activamente
diversos textos orales.
Utiliza estratgicamente
varios recursos expresivos.
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS.
Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de sus textos
escritos
PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS

Ordena sus ideas en

torno a un tema especfico, a partir de saberes previos y
fuentes de informacin.
Toma apuntes mientras
escucha de acuerdo a su propsito y a su situacin
comunicativa.
Completa su texto oral
con gestos, contacto visual y postura corporales
adecuadas a su interlocutor.
Deduce el tema central
del texto con algunos elementos complejos en su
estructura y con diversidad temtica.
Usa recursos
gramaticales para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Revisa si un texto ha
empleado los recursos gramaticales bsicos para dar
claridad y sentido a los textos que produce.
Escribe reseas a partir
de sus conocimientos previos y con base en alguna fuente
de informacin.
CAMPO TEMTICO
-
EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN (Se
asocia con la
competencia a
desarrollar)
Sesin
Ordenan sus ideas

n torno a un tema
specfico, toman
nota de ello,
espetan el turno
para hablar y
ompletan su texto
oral a travs de una
xposicin.
El dilogo.
El tema y el sub tema
Los posesivo
Esquema de flechas.
Los demostrativos
La resea
La exposicin: toma de apuntes. El texto pictrico
Esquemas de secuencias
CAPACIDADES (Se materializa con

los indicadores, puede tener uno o
ms indicadores por capacidad )
COMPETENCIA
INDICADOR
Expresa con claridad o
sus ideas.
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS.
Escucha
activamente diversos textos
orales.
Utiliza estratgicamente varios
recursos expresivos
Infiere el significado de los textos
escrito.
Reflexiona sobre la forma, el
contenido y el contexto de sus
textos escritos.
o
o
Ordena sus ideas en torno a un tema

especfico, a partir de saberes
previos y fuentes de informacin.
Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo a su propsito y a su
situacin comunicativa.
Completa su texto oral con gestos,
contacto visual y postura corporales
adecuadas a su interlocutor.
Deduce
el tema central del texto con
algunos elementos complejos en
su estructura y con diversidad
temtica.
BIBLIOGRAFA
________________________________________
DOCENTE

CARPETA DIDACTICA Primaria

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DIA DEL IDIOMA NATIVO

DIA MUNDIAL DEL MEDION AMBIENTE.

NACIMIENTO DE PABLO NERUDA

DA MUNDIAL DEL FOLKLORE

ANIVERSARIO DEL COLEGIO

SEMANA DE LA EDUCACIN VIAL

SEMANA NACIONAL FORESTAL

SEMANA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

ORGANIGRAMA DE LA I.E.P SANTIAGO ANTNEZ DE

0RGANIGRAMA DEL AULA

CRONOGRAMA DE EVALUACIONES Y REPORTE DE NOTAS A LA COORDINACIN Y PADRES

Considerar segn su necesidad:

PERES ATANACIO FABRICIO

GESTIN DEL TIEMPO EN EL AULA

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2016

Del 04 de marzo al 01 de abril

Del 04 de abril al 06 de mayo

Descanso de bimestre alumnos : 09 13 de mayo

Del 16 de mayo al 17 de junio

Del 20 de junio al 22 de julio

Vacaciones de medio ao: del 25 de julio al 05 de agosto

Descanso de bimestre: 10 - 14 de octubre

TOTAL DE TIEMPO LABORADO

CALENDARIZACIN DEL AO 2016

PLAN DE ESTUDIOS DEL 5TO GRADO PRIMARIA

ALUMNOS Del to grado

BARRETO HUAMAN, MISHELL