SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL ACADMICA

REFORMA CURRICULAR
BACHILLERATO GENERAL ESTATAL
PLAN DE ESTUDIOS 2006

CAPACITACIN PARA EL TRABAJO EN:

CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIN

ADMINISTRACIN I
Programa de estudio de 3 semestre

LUIS MALDONADO VENEGAS

Secretario de Educacin Pblica del Estado de Puebla
JORGE B. CRUZ BERMDEZ
Subsecretario de Educacin Media Superior
JOS LUIS BALMASEDA BECERRA
Director General Acadmico
GISELA DUEAS FERNNDEZ, MARA EDITH BEZ REYES, BEATRIZ PIMENTEL LPEZ, SARAH GAXIOLA
JARQUN, OSVALDO CUAUTLE REYES, MARA DE LOS NGELES ALEJANDRA BADILLO MRQUEZ, LUIS
RENATO LEN GARCA, MARCOS JARA MARTINEZ, EMILIO MIGUEL SOTO GARCA.
Coordinacin del Proyecto: Colegiado Acadmico
PROGRAMA DE ESTUDIOS
Administracin I
Equipo de Diseo Curricular
Luisa Gonzlez Lpez, Mara Teresa Notario Gonzlez, Beatriz Pimentel Lpez, Gustavo Israel Rodrguez Osorio, Irma Ivonne
Ruiz Jimnez, Mara Eugenia Veano Vargas.
Revisin Metodolgica
Mara Anglica lvarez Ramos, Gerardo ngel Chilaca, Vernica ngel Chilaca, Faustino Javier Corts Lpez, Margarita
Concepcin Flores Wong, Jorge Fernando Flores Serrano, Juan Manuel Garca Zrate, Genaro Jurez Balderas, Sotero
Martnez Jurez, Mara Teresa Notario Gonzlez, Irma Ivonne Ruiz Jimnez, Juan Jess Vargas Figueroa, Emilia Vzquez
Pacheco
Estilo
Leonardo Mauricio vila Vzquez, Alejandro Enrique Ortiz Mndez, Cristina
Herrera Osorio, Concepcin Torres Rojas, Rafael Carrasco Pedraza

Administracin I 2

Formato
Osvaldo Cuautle Reyes, Liliana Snchez
Tobn, Emilio Miguel Soto Garca.

PROGRAMA ACADMICO:
SEMESTRE:
COMPONENTE DE FORMACIN:
CAPACITACIN PARA EL TRABAJO:
NMERO DE HORAS:
CRDITOS:

ADMINISTRACIN I
TERCERO

PARA EL TRABAJO
CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIN
48
3

IMPORTANCIA DEL CURSO

Administracin I es la segunda asignatura de la capacitacin en Contabilidad y Administracin y representa el primer contacto que el alumno
tiene con el rea administrativa.
Esta asignatura se relaciona de manera secuencial con Administracin II, que se cursar en cuarto semestre, pues le permite al alumno conocer
y familiarizarse con la terminologa especfica del rea y su manejo; adems, proporciona elementos necesarios para realizar ejercicios bsicos
de aplicacin, dando de esta manera los antecedentes necesarios para poder profundizar en los conocimientos abordados en la siguiente
asignatura.
De manera interdisciplinaria, se relaciona dentro del mismo componente de Formacin para el Trabajo con Contabilidad Bsica y que cursa de
forma paralela obteniendo de ella soportes conceptuales y procedimentales tiles para la comprensin de esta asignatura; con Contabilidad de
Costos, que cursar en quinto semestre, ya que le da el soporte del conocimiento de la organizacin y distribucin de funciones importantes
para el establecimiento de un Sistema de Costos en cualquier empresa.
Dentro del Componente de Formacin Bsica, se relaciona con el rea de lenguaje, con Taller de Lectura y Redaccin e Informtica; stas
aportan elementos de acceso a diversas fuentes de informacin, as como el manejo y presentacin de la misma; tambin se relaciona con
Orientacin Vocacional al ofrecer elementos para que el alumno detecte sus intereses profesionales y laborales que pueden corresponder
plenamente con el rea de Contabilidad y Administracin.
Esta asignatura define el perfil de egreso del estudiante acorde a la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, contribuye al desarrollo
de competencias genricas del estudiante a travs de actividades de aprendizaje, se fortalecen las actitudes crticas y reflexivas, valores
necesarios para la sana convivencia en diversos equipos de trabajo, as mismo se desarrollan competencias profesionales, ya que al finalizar el
curso el estudiante podr tramitar la creacin de una empresa ante las instancias correspondientes, valorar la importancia de las empresas
formalmente constituidas en beneficio de la sociedad y el desempeo responsable en su manejo administrativo, as como las consecuencias

Administracin I 3

de proceder de forma contraria.

El contenido del programa de Administracin I est estructurado en las siguientes unidades:

Unidad I:

Introduccin a la Administracin.

En esta unidad se aborda la parte conceptual de Administracin y Empresa

Unidad II:

Planeacin y Organizacin.

En esta unidad se abordan Planeacin y Organizacin como las fases iniciales del proceso administrativo, as como su ejecucin.
Unidad III

Direccin y Control.

En esta unidad se abordan Direccin y Control como las fases finales del proceso administrativo, as como su ejecucin.

Administracin I 4

Administracin I 5

COMPETENCIAS
El presente programa contribuye particularmente al desarrollo de las siguientes competencias:
GENRICAS
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que
persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva y congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos
PROFESIONALES BSICAS
Campo: Administracin
Controla los recursos de la empresa mediante la generacin de evidencias escritas, con base en los procedimientos y polticas
establecidas.
Organiza las actividades de los recursos humanos, de acuerdo con los procesos y necesidades de la empresa.
Organiza los procedimientos establecidos por la empresa para el abastecimiento, cuidado y distribucin de los recursos materiales.
Propone la aplicacin del proceso administrativo para optimizar los recursos con que cuenta la empresa.

Administracin I 6

Aplica las nociones bsicas de la gestin administrativa para el desarrollo de la empresa.

Elabora el diagnstico estratgico de la empresa.
Determina y elabora el perfil productivo, econmico y social de la empresa.
Sugiere al personal con perfil profesional adecuado a las necesidades de la organizacin.
Aplica el procedimiento para reclutar candidatos a ocupar vacantes, de acuerdo con las polticas de la empresa.
Facilita la incorporacin del nuevo personal a la organizacin.
Aplica mecanismos de control interno en los recursos humanos, financieros y materiales.
Formula estrategias para el registro y control de los recursos.
Elabora y disea documentos mediante procesadores de texto, hojas de clculo y presentaciones electrnicas.

Administracin I 7

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO

Los alumnos:
En el nivel Atender:
Identificarn los recursos que conforman a una empresa y su proceso de constitucin.
Identificarn las etapas del proceso administrativo.
En el nivel Entender:
Conceptualizarn a la empresa y sus recursos.
Comprendern las etapas del proceso administrativo.
En el nivel Juzgar:
Reflexionarn acerca de los beneficios de una empresa legalmente constituida en el desarrollo del pas.
Establecern la relacin entre cada una de las etapas del proceso administrativo.
Analizarn la relacin entre los recursos de una empresa.
En el nivel Valorar:
Deliberarn la importancia de la correcta administracin de cada uno de los recursos de una empresa.
Ejecutarn las etapas del proceso administrativo.

Administracin I 8

UNIDAD I.

INTRODUCCIN A LA ADMINISTRACIN

Resultados de aprendizaje
En el nivel Atender, el alumno:
Identificar los principios generales de la administracin.
Visualizar los pasos para la constitucin de una empresa.
En el nivel Entender, el alumno:
Concebir el concepto de Administracin, sus caractersticas y principios.
Comprender el concepto de Empresa, su estructura y su clasificacin.
Precisar el proceso de apertura de una empresa.
En el nivel Juzgar, el alumno:
Analizar la importancia de la administracin en el desarrollo social.
Argumentar la relacin entre las empresas formalmente constituidas y el desarrollo de un pas.
En el nivel Valorar, el alumno:
Deliberar acerca de la importancia de la administracin en las actividades humanas.
Valorar el beneficio de las empresas legalmente constituidas para el desarrollo de un pas.
Horizonte de Bsqueda

CONCEPTO Y
PRINCIPIOS

Administracin I 9

Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional

Preguntas
Para la inteligencia
Para la reflexin
Para la deliberacin

Qu es la
Administracin y
cules son sus
principios?
Cmo evolucion la
Administracin desde
el origen de la
humanidad?

Cul es la
importancia de la
Administracin en las
organizaciones?

Qu utilidad tiene la
Administracin en la
vida diaria?

Actividades especficas de aprendizaje

Que el alumno:
En equipo, prepare y lleve al saln de clases un platillo
que seleccione (hot cakes, taquitos, gorditas, etc.);
comparta los platillos con sus compaeros. Enliste las
actividades que realizaron hasta el momento de llegar al
saln y las comenten.
Clasifique las actividades enlistadas en tres momentos,
(planear, elaborar y compartir) y la presente en una
tabla de triple columna.
Localice en diversas fuentes confiables de informacin
el concepto y los principios de Administracin; elabore
un cuadro sinptico y los antecedentes histricos de la
administracin desde la poca primitiva y los presente
en una lnea de tiempo.
Relacione la informacin con la clasificacin enlistada
en la primera actividad y reflexione que los principios de
la administracin estn presentes en cualquier actividad
organizada. Elabore una ficha de comentario.

Ubique a las personas que trabajan en la escuela y las

funciones que realizan; comente el papel que cada uno
tiene en el buen funcionamiento de la institucin y
delibere sobre la utilidad que tiene la administracin en
la vida diaria. Escriba sus conclusiones.

CARACTERSTICAS
DE LA
ADMINISTRACIN Y
SU RELACIN CON
OTRAS REAS

EMPRESA

Administracin I 10

Cules son las

caractersticas de la
Administracin?
Con qu reas
tcnicas y de
conocimiento se
relaciona?

Cul es la finalidad
de la empresa y cmo
se clasifica?

Cmo adquiere la
Administracin
enfoques diferentes al
relacionarse con otras
ciencias?

Por qu son
importantes las
empresas en la
sociedad?

Qu utilidad tiene
cada una de las
modalidades de la
Administracin?
Cmo se relaciona la
Administracin con la
vida personal y social?

Cmo contribuyen las

empresas al desarrollo
del pas?

Elabore un cuadro con tres columnas; en la primera,

enliste las actividades del encargado del funcionamiento
de su casa; en la segunda, quin realiza las actividades
directamente y la ltima la deje en blanco.
En equipos, lea informacin sobre las caractersticas de
la administracin, sus modalidades: financiera, recursos
humanos, pblicos y privados, as como las reas
tcnicas con que se relaciona; presente la informacin
en un cuadro sinptico.
Retome el cuadro de la primera actividad, y llene la
tercera columna relacionando la ciencia o rea tcnica a
la que corresponda cada una de las actividades y
analice como la Administracin adquiere diferentes
enfoques al relacionarse con otra ciencia o rea tcnica.
Elabore un reporte en su libreta
Organice un foro y delibere sobre la utilidad que tiene
cada una de las modalidades de la Administracin y
cmo se relaciona con la vida personal y social.
Redacte sus conclusiones.
Entreviste al dueo de algn negocio y pregunte los
pasos que sigui para abrir su negocio, qu operaciones
realiza, si paga impuestos, si alguna vez ha estado a
punto de cerrar su negocio y por qu.
Responda a las siguientes preguntas buscando
informacin en diversas fuentes: Qu es una
empresa? Qu se necesita para constituir una
empresa? Para qu se desea conformar una
empresa? Cmo se clasifican las empresas? Comente
las respuestas por equipos y las socialice; analice en

grupo la informacin y elabore un mapa conceptual con

la informacin obtenida.
En equipo, seleccione una de las empresas de las
cuales obtuvieron informacin, la relacione con los datos
del mapa conceptual y establezca el tipo de empresa y
los fines que persigue; analice los beneficios que aporta
la existencia del negocio a su comunidad para deducir la
importancia de la empresa en una sociedad. Presente
una ficha de conclusiones.
Participe en una mesa redonda acerca de los beneficios
que reportan las empresas a la comunidad y al
desarrollo del pas. Elabore un reporte en la libreta.

Qu es una Empresa
legal o formalmente
constituida?
CREACIN DE LA
EMPRESA

Administracin I 11

Cul es el
procedimiento de
constitucin y cules
son sus derechos y
obligaciones?

Cul es la diferencia
entre una empresa
legalmente constituida
de una que no lo est?

Cmo afectan al pas

las Empresas que no
cumplen con sus
obligaciones?

Elija un negocio, determine el tipo de empresa que es

de acuerdo a la clasificacin de las empresas y su
finalidad.
Retome la entrevista realizada al dueo del negocio de
su comunidad y enliste los pasos que sigui para su
funcionamiento.
Indague las formalidades para la creacin de una
empresa, as como sus derechos y obligaciones;
obtenga los formatos correspondientes y presente los
resultados en un cuadro informativo. Grupalmente,
compare la informacin obtenida en la entrevista con la
recabada en su investigacin e identifique aquellos
negocios que cumplieron con las formalidades.
Participe en una lluvia de ideas para establecer un
concepto de Empresa Formalmente Constituida.
En equipo, elabore un cuadro comparativo con las
diferencias y similitudes de las empresas que estn
legalmente constituidas de las que no lo estn. Analice
la informacin y concluya sobre los beneficios que les
concede las leyes. Redacte su opinin en la libreta.
Participe en un debate sobre las repercusiones del
incumplimiento de las obligaciones de las empresas y
cmo afectan al pas.

Realice de forma ficticia los trmites para la constitucin

de la empresa que eligi al inicio de la unidad e integre
este primer producto en un portafolio de evidencias.

Administracin I 12

EVALUACIN
CONOCIMIENTOS
El alumno demuestre la apropiacin de lo
siguiente:

Concepto y principios de Administracin.

Caractersticas de la Administracin.
Concepto, finalidad, clasificacin y
recursos de la Empresa.
Formalidades para la creacin de la
Empresa.
Considerar los conocimientos, teoras,
principios o leyes tratados en el transcurso
de la unidad.

PROCESOS Y PRODUCTOS
El alumno evidencie los procesos y la obtencin de
los siguientes productos:

Administracin I 13

Tabla de triple columna con actividades del

platillo que comparti en el saln.
Lnea de tiempo de antecedentes.
Ficha de comentario.
Conclusiones personales.
Cuadro de tres columna del funcionamiento
de la casa.
Cuadro sinptico de los Principios de
Administracin.
Reporte de los enfoques de la
administracin.
Mapa conceptual de administracin
financiera, de recursos humanos, pblica,
privada y las reas tcnicas con las que se
relaciona.
Ficha de conclusiones sobre principios de
la administracin.
Reporte de la mesa redonda.
Formatos para la creacin de la empresa.
Lista de pasos para el funcionamiento de
un negocio.
Cuadro informativo.
Cuadro comparativo de las diferencias y
similitudes.
Conclusiones personales.
Portafolio de evidencias (constitucin
ficticia de la empresa).

DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE

El alumno manifieste los siguientes valores y
actitudes:

Actitud reflexiva.
Trabajo colaborativo.
Respeto.
Tolerancia.
Limpieza en los trabajos.
Puntualidad en la entrega de trabajos.

UNIDAD II.

PLANEACIN Y ORGANIZACIN

Resultados de aprendizaje
En el nivel Atender, el alumno:
Identificar la Filosofa Institucional, la Planeacin y la Organizacin como etapas del Proceso Administrativo.
En el nivel Entender, el alumno:
Definir los componentes de la Filosofa Institucional y su relacin con el Proceso Administrativo.
Comprender los procesos de Planeacin y Organizacin en la Administracin.
En el nivel Juzgar, el alumno:
Establecer la relacin existente entre Filosofa Institucional, Planeacin y Organizacin y su importancia en el Proceso Administrativo.
En el nivel Valorar, el alumno:
Considerar la necesidad de establecer una filosofa previa a la creacin de una empresa.
Concluir los beneficios de establecer formalmente la Filosofa Institucional, la Planeacin y la Organizacin en una empresa.
Elaborar la Filosofa Institucional, la Planeacin y Organizacin de una empresa.
Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional
Actividades especficas de aprendizaje
Preguntas
Que
el
alumno:
Horizonte de Bsqueda
Para la inteligencia
Para la reflexin
Para la deliberacin
Pregunte en equipo cul es la misin, visin y valores
de alguna institucin de su comunidad (escuela, centro
de salud, empresas privadas, etctera). Concentre cada
resultado en un cartel y lo pegue en el saln de clase.
Identifique similitudes y diferencias entre los contenidos
Qu importancia
A qu se llama
de los carteles.
tiene que una empresa
Filosofa Institucional y
Qu implicaciones
Deduzca los conceptos de misin, visin y valores
cuente con una
FILOSOFA
cules son sus
tiene la Filosofa
institucionales y los plasme en otro cartel.
Filosofa Institucional?
INSTITUCIONAL Y
elementos?
Institucional de una
Realice una lectura sobre Filosofa Institucional, elabore
PROCESO
empresa en el
un cuadro en el que compare las definiciones tericas
Cul es la relacin
ADMINISTRATIVO
Qu es el Proceso
desarrollo de sus
con los conceptos obtenidos en clase. A stos les llame
entre Filosofa
Administrativo y cules
actividades?
elementos de la Filosofa Institucional.
Institucional y Proceso
son sus etapas?
Busque la definicin de Proceso Administrativo, sus
Administrativo?
etapas y las entregue en una ficha.
En una mesa de discusin y en un ambiente de
tolerancia y respeto, establezca la relacin entre la
Filosofa Institucional y el Proceso Administrativo, su
importancia para la institucin, tomando como punto de

Administracin I 14

Qu es la
Planeacin?
PLANEACIN

Administracin I 15

Cules son los tipos,

principios y etapas de
la Planeacin?

Cmo se relaciona la
Planeacin con la
Filosofa Institucional?
Cules son las
consecuencias de no
tener objetivos claros
en una organizacin?

Cmo influye la
Planeacin formal en
el funcionamiento de
una Empresa?

referencia la investigacin realizada en su comunidad.

Analice si la Filosofa es explcita o no y cules son las
implicaciones en uno u otro caso.
Obtenga conclusiones personales y las presente por
escrito.
Elabore la Filosofa Institucional de la empresa que
constituy en la primera unidad e integre este segundo
producto en el portafolio de evidencias.
Vea una pelcula en la que se muestra claramente el
proceso de Planeacin (se sugieren La gran estafa, La
estafa del siglo, El ltimo samuri o Cielo de octubre),
para lo cual se le dar previamente una gua de
observacin con los siguientes puntos: valores
mostrados entre los integrantes del grupo, objetivos,
estrategias o alternativas, investigacin del entorno,
consideracin de recursos y asignacin de funciones.
Lea en el saln de clase el tema de la Planeacin
(definicin, tipos, principios y etapas); elabor un mapa
conceptual del tema y una ruta crtica del proceso de
planeacin; esquematice la ruta crtica en una lmina y
relacione los puntos de la gua de observacin de la
pelcula con el esquema.
Elabore un cuadro de tres columnas y relacione lo
observado en la pelcula con los tipos de Planeacin
(primera columna), los principios de la Planeacin
(segunda columna) y la Filosofa Institucional (tercera
columna); analice la relacin entre los elementos de las
tres columnas y cules son las consecuencias de no
tener objetivos claros en la organizacin.
Retome la pelcula, determine el tipo de planeacin que
se llev a cabo y qu pasara si sta no se hubiera
realizado. Concluya la importancia de la Planeacin en
cualquier empresa, institucin u organizacin y elabore
una ficha con sus conclusiones personales.
Elabore la planeacin de la empresa en funcin a la
Filosofa Institucional; integre este tercer producto en el
portafolio de evidencias.

Qu es la
Organizacin?
ORGANIZACIN

Administracin I 16

Cules son los tipos,

principios y etapas de
la Organizacin?

Cmo se relaciona la
Planeacin con la
Organizacin?
Cul es la importancia
de la Organizacin en el
Proceso Administrativo?

Cul es la
importancia de la
Organizacin en el
Proceso
Administrativo?
Cmo influye la
Organizacin
administrativa en el
xito de la empresa?

Retome la pelcula de la actividad anterior, verifique la

divisin del trabajo y la coordinacin del mismo y las
comente en clase.
Lea en el saln el tema de Organizacin para identificar
la definicin, tipos, principios y etapas. Elabore un
cuadro sinptico con la informacin recabada.
Realice una lnea de acciones de la pelcula: en un
primer segmento describa las fases de la planeacin y
en un segundo segmento en qu momento de la
pelcula se da el proceso de Organizacin, identifique
las acciones correspondientes y lo ubique como
consecuente del proceso de Planeacin.
Analice la etapa de Organizacin como la puesta en
marcha de la Planeacin, delibere cmo influye la
organizacin en el xito de una empresa y la
importancia en el Proceso Administrativo.
Realice una entrevista a diversas instituciones o
empresas sobre la importancia de la Organizacin en su
funcionamiento.
Socialice, analice y valore las
respuestas obtenidas y escriba sus conclusiones.
Realice el proceso de organizacin de la empresa que
cre, eligiendo el tipo y considerando todas sus etapas.
Integre este cuarto producto en el portafolio de
evidencias.

EVALUACIN
CONOCIMIENTOS
El alumno demuestre la apropiacin de lo
siguiente:

Filosofa Institucional y elementos.

Proceso Administrativo.
Planeacin, tipos, principios y etapas.
Organizacin, tipos, principios y etapas.

PROCESOS Y PRODUCTOS
El alumno evidencie los procesos y la obtencin de
los siguientes productos:

Administracin I 17

Cartel de Misin, Visin y Valores.

Cartel de conceptos de Misin, Visin y
Valores.
Cuadro comparativo de definiciones.
Ficha de Proceso Administrativo.
Conclusiones por escrito.
Filosofa Institucional de la Empresa
constituida.
Gua de observacin de la pelcula.
Mapa Conceptual de Planeacin.
Ruta Crtica del Proceso de Planeacin.
Cuadro de Anlisis y relacin entre
planeacin y Filosofa Institucional.
Ficha de conclusiones personales.
Planeacin de la empresa creada.
Cuadro Sinptico de Organizacin.
Lnea de acciones de la pelcula.
Entrevista a Institucin acerca de la
importancia de la Organizacin.
Conclusiones por escrito.
Proceso de Organizacin de la empresa
constituida.
Portafolio de evidencias (Filosofa
institucional, Planeacin y Organizacin de
la empresa).

DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE

El alumno manifieste los siguientes valores y
actitudes:

Responsabilidad.
Tolerancia.
Respeto.
Disposicin al Trabajo Colaborativo.
Actitud Reflexiva.

UNIDAD III.

DIRECCIN Y CONTROL

Resultados de aprendizaje
En el nivel Atender, el alumno:
Identificar la Direccin y Control como fases del Proceso Administrativo.
Recordar los Recursos que se administran en una empresa.
En el nivel Entender, el alumno:
Definir los conceptos de Direccin, Liderazgo, Control y Recursos.
Ubicar los Recursos de una empresa.
Concebir las etapas y principios de la Direccin y el Control.
En el nivel Juzgar, el alumno:
Establecer la relacin entre Direccin y Liderazgo, entre Control y Planeacin.
Explicar la relacin de los recursos y la importancia de cada uno de ellos dentro de la Empresa.
En el nivel Valorar, el alumno:
Concluir la importancia de una correcta direccin y Control.
Valorar la importancia de administrar correctamente los Recursos en una empresa.
Realizar proyectos de Direccin y de Control.
Niveles de Operacin de la Actividad Consciente Intencional
Actividades especficas de aprendizaje
Preguntas
Que
el
alumno:
Horizonte de Bsqueda
Para la inteligencia
Para la reflexin
Para la deliberacin
Observe las actividades que se llevan a cabo en su
institucin educativa y elabore una lista. Identifique
quin las realiza (directivos, administrativos, docentes,
alumnos, etc.), cmo y bajo qu criterio se le asigna esa
comisin, cmo la realiza y con qu recursos.
Qu es la Direccin o
Analice en el listado la persona que aparece mayor
Ejecucin y cules son
nmero de veces y comente si es el organizador, y por
sus principios y
Qu implicaciones
Qu relacin existe
qu se le puede denominar as.
DIRECCIN O
etapas?
tiene el Liderazgo en
entre Direccin y
Ubique cada actividad en las etapas de Planeacin u
EJECUCIN
el xito de una
Liderazgo?
Organizacin y destaque las que no corresponden a
Qu es el Liderazgo
Empresa?
ninguna de las dos.
y cules son sus
Busque en diversas fuentes la definicin, los principios,
estilos?
las etapas de la Direccin y elabore un cuadro sinptico.
Relacione las actividades que quedaron fuera de la
clasificacin anterior con la informacin de su cuadro
sinptico y seleccione las que corresponden a
Direccin, habr actividades que aun queden fuera

Administracin I 18

CONTROL

Administracin I 19

Qu es Control y
cules son sus
principios, etapas y
caractersticas?

Qu relacin existe
entre Planeacin y
Control?
Cmo interviene el
Control en el
desarrollo de la
empresa?

Cmo influye el
Control en la toma de
decisiones?

(control).
A partir de una lectura sobre Liderazgo elabore un mapa
conceptual que incluya la definicin y los estilos.
Registre en el mapa conceptual si el organizador de la
institucin es un lder, estilo de lder y la relacin que
tiene con el director.
Participe en una representacin sobre los diferentes
estilos de Liderazgo y delibere qu implicaciones tiene
el Liderazgo en el xito de una Empresa. Presente sus
conclusiones por escrito.
Elija el estilo de liderazgo que aplicara en la empresa
que constituy en la primera unidad y presente un
proyecto de direccin.
Retome el listado de la primera actividad del horizonte
anterior y seleccione las actividades que no fueron
ubicadas con antelacin, las registre en un esquema y
ubique los momentos en que fueron verificadas.
Lea en un texto de Administracin, la definicin,
principios, etapas y caractersticas de Control. Realice
un cuadro sinptico del texto ledo.
Relacione la informacin con el esquema anterior y
argumente que corresponden a control. Corrija sus
datos de ser necesario.
En trabajo de equipo, analice cmo se relacionan las
etapas de Planeacin y de Control del Proceso
Administrativo y las socialice al grupo.
Participe en plenaria sobre cmo interviene el Control
en el desarrollo de la empresa. Redacte las
conclusiones personales en una ficha.
Pregunte al directivo sobre las fallas de lo planeado y
qu acciones se tomaron en cuenta para corregirlas;
deduzca la relacin entre el control y la toma de
decisiones.
Realice un Sistema de Control para la empresa que
constituy y presntelo por escrito (puede utilizar
diagramas de flujo); agregue a su portafolio de
evidencias.

RECURSOS

Administracin I 20

Qu y cules son los

recursos que se
administran en una
empresa?

Cul es la
importancia de cada
tipo de recurso dentro
de la empresa?
Qu consecuencias
tiene la carencia de
alguno de los recursos
en el buen
funcionamiento de la
entidad?

Cmo repercute la
correcta
administracin de los
recursos en el logro de
los objetivos y metas
de una entidad?

Realice un recorrido por equipo en la escuela para

obtener los siguientes datos: infraestructura (salones,
baos, direccin, laboratorios, mobiliario), instalaciones
(luz, agua, telfono, etc.), normatividad (reglamentos),
publicidad para la escuela y personal que trabaja en
ella. En un cuadro de doble entrada, anote en el primero
los recursos encontrados y el segundo lo deje en
blanco.
Presente al grupo su tabla, pegndola sobre la pared
para compararla entre los equipos. Concentre los datos
en un solo listado.
Agrupe los recursos enlistados por similitudes o relacin
entre ellos.
Localice la definicin de recursos de una entidad y
elabore una ficha.
En trabajo colaborativo, cada equipo localice y traiga al
saln de clases informacin sobre un tipo de recursos y
lo presente a sus compaeros; elabore un mapa mental
Analice grupalmente la interrelacin de los recursos,
qu sucedera si faltara alguno de ellos y concluya cul
tiene mayor relevancia. Escriba en su libreta sus
comentarios.
Llene la columna de la derecha de la tabla de la primera
actividad para concluir la necesidad de administrar
correctamente los recursos con que cuenta una entidad.
Identifique los recursos de la empresa que constituy y
presntelos por escrito clasificados en Humanos,
Materiales, Financieros y Tcnicos; agregue a su
portafolio de evidencias.

EVALUACIN
CONOCIMIENTOS
El alumno demuestre la apropiacin de lo
siguiente:

Concepto de Direccin.
Principios y etapas de Direccin.
Concepto y tipos de Liderazgo.
Concepto de Control.
Principios, etapas y caractersticas del
Control.
Recursos de una empresa.

PROCESOS Y PRODUCTOS
El alumno evidencie los procesos y la obtencin de
los siguientes productos:

Administracin I 21

Listado de actividades de la Institucin

Educativa.
Cuadro sinptico de Direccin.
Mapa conceptual de Liderazgo.
Conclusiones personales de Liderazgo.
Representacin de los estilos de liderazgo.
Esquema de actividades.
Cuadro sinptico de Control.
Conclusiones de la relacin entre Control y
Planeacin.
Diagrama de flujo del sistema de control de
la empresa constituida.
Cuadro de doble entrada de los recursos
encontrados en la Institucin.
Ficha de la definicin de recursos de una
entidad.
Mapa mental de la interrelacin de los
recursos.
Comentarios sobre la relevancia de los
recursos.
Portafolio de evidencias (direccin o
ejecucin, control y recursos de la
empresa).

DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE

El alumno manifieste los siguientes valores y
actitudes:

Actitud reflexiva.
Trabajo colaborativo.
Respeto.
Tolerancia.
Limpieza.
Puntualidad.
Participacin en las discusiones.
Responsabilidad.
Creatividad.

METODOLOGA
Si consideramos al mtodo como: El conjunto de operaciones recurrentes e interrelacionadas que producen resultados acumulativos y progresivos, se
plantea, desde una perspectiva humanista, una metodologa que dirija la prctica docente en los cuatro niveles de consciencia del Mtodo Trascendental a la
activacin de los procesos de enseanza y de aprendizaje.
Para lograr esa activacin, el profesor debe conducir en todo momento el aprendizaje hacia la autoapropiacin del proceso por medio de la actividad
consciente del alumno. El papel conductor del maestro consiste en la seleccin y ordenamiento correcto de los contenidos de enseanza, en la aplicacin de
mtodos apropiados, en la adecuada organizacin e implementacin de las actividades, y en la evaluacin sistemtica durante los procesos de enseanza y
aprendizaje. Precisamente por eso, la metodologa ms que exponer y sistematizar mtodos, se esfuerza en proporcionar al profesor los criterios que le
permiten justificar y construir el mtodo que responda a las expectativas educativas que cada situacin didctica le plantea.
En los programas, la metodologa debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Mtodo Trascendental:
Atenta. Que promueva la recuperacin de datos conocimientos previos.
Inteligente. Que promueva la generacin y manejo de datos y conceptos.
Crtica. Que promueva la generacin de juicios de hechos y la participacin crtica y reflexiva.
Libre-responsable. Que promueva la generacin de juicios de valor, toma de decisiones.
Criterios generales para convertir la prctica docente en:

Atenta

Inteligente

Administracin I 22

El docente:
Identifica el contexto social en que est inmersa la comunidad educativa.
Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento, contexto, habilidades, etc.)
Observa la diversidad cultural de los alumnos.
Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella.
Revisa los planes y programas de estudios.
Ubica el curso en relacin con el plan de estudios, la organizacin de la institucin (aspectos operativos), y las
caractersticas y expectativas del grupo.
Reconoce las propias competencias.
El docente:
Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el anlisis del entorno (horizonte global).
Planea cada sesin o secuencia didctica (las actividades) para hacer eficiente el proceso educativo, fortalecindolas con
investigacin o consultas a diversas fuentes de informacin que le permiten afianzar el manejo de contenidos y facilitan las
actividades del aula.
Disea tcnicas grupales que propician el trabajo colaborativo.

Crtica

Libre - Responsable

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Motiva al alumno, a travs de estrategias que logran despertar su inters.

Selecciona previamente los materiales (lecturas, copias u otros) para el trabajo de cada sesin.
Promueve la interdisciplinariedad.
Gua los procesos en forma contingente.
Entiende la funcin docente como gua, orientacin, acompaamiento.

El docente:
Establece relaciones interpersonales adecuadas, que estimulan la apropiacin de conceptos, significados y valores.
Ejerce su papel de mediador, orientador, facilitador y gua.
Fortalece las habilidades, destrezas y actitudes de los estudiantes logrando su autonoma.
Analiza las situaciones que obstaculizan o impiden el logro de los objetivos.
Evala en forma continua los conocimientos procesos, productos y el desempeo actitudinal consciente (alumno_
docente) con instrumentos apropiados que le permiten tomar decisiones oportunas.
El docente:
Autoevala peridicamente su prctica docente.
Delibera sobre los resultados del proceso educativo asumiendo su responsabilidad.
Se reconoce como sujeto de aprendizaje y propone innovaciones a los procesos de enseanza y aprendizaje.
Valora la importancia de los procesos de enseanza y aprendizaje como medios para favorecer el crecimiento y
desarrollo del ser humano.

EVALUACIN
Como parte del proceso de aprendizaje, la evaluacin se realiza antes de iniciar la implementacin del programa de estudios. La Evaluacin Diagnstica tiene
la finalidad de detectar las necesidades especficas de los estudiantes, de acuerdo al contexto y adems, seala pautas para la adecuada planeacin didctica
por parte del docente. El resultado de esta evaluacin no se traduce en una calificacin para el alumno, sino en fortalezas y oportunidades de aprendizaje,
asimismo, se realiza al inicio de cada semestre de manera obligatoria.
En las secuencias didcticas que se presentan como modelo para cada horizonte de bsqueda, hay sugerencias implcitas o explicitas para realizar la
Coevaluacin y la Autoevaluacin que permiten desarrollar las competencias de los estudiantes y al mismo tiempo, arrojan datos sobre la calidad y cantidad de
los resultados de aprendizaje que se van alcanzando, es decir, se aplican los fundamentos de la Evaluacin Formadora.
La heteroevaluacin continua aporta informacin importante tanto para el docente como para el estudiante, permite la retroalimentacin y por ello incide tanto
en el proceso de enseanza como en el de aprendizaje.
El Modelo de Evaluacin para Bachillerato General Estatal (MOEVA) establece que la evaluacin se realizar en tres ejes:
a) Conocimientos, que se refiere a la dominacin y apropiacin de hechos, definiciones, conceptos, principios, ideas, datos, situaciones, teoras,
postulados.
b) Procesos y Productos, evala la calidad de los procesos en la autoconstruccin del aprendizaje, evidenciando los mismos en productos concretos.
c) Desempeo Actitudinal Consciente, evala las actividades racionales que realiza el estudiante de manera intencional en las que estn presentes las
actitudes que permiten la asuncin de valores y la personalizacin de las normas hacia una progresiva y autntica humanizacin del hombre.
Cada eje tiene precisados, como puede verse en cada columna del apartado de evaluacin de cada unidad, los elementos que pueden evaluarse, para que de
manera integral se d lugar a la Evaluacin Sumativa.
Instrumentos sugeridos:
Los siguientes instrumentos pueden utilizarse dependiendo del nfasis que pretenda darse a cada eje de evaluacin. Para mayor referencia se recomienda
acudir al Manual del MOEVA.

Conocimientos

Uno o varios de los siguientes instrumentos:

Escala valorativa ordinal, Escalas valorativa numrica, Prueba objetiva, Exposicin oral, Resolucin de problemas,
Mapa mental, Mapa conceptual, Lista de palabras, Tabla lgica.

Procesos y productos

Uno o varios de los siguientes instrumentos:

V Heurstica, Mtodo de casos, Proyecto parcial de unidad, Diario de asignatura, Portafolios de productos, Lista de
cotejo de productos, Reportes escritos, Cuadernos de trabajo, Peridicos murales, Rejillas de conceptos, Cuadros
de doble entrada, Cuadros sinpticos, Fichas de trabajo (sntesis y/o resumen), Estudios de campo, Dibujos y/o
collages.

Desempeo Actitudinal Consciente

Uno o varios de los siguientes instrumentos:

Gua de observacin, Entrevista dirigida semiestructurada, Encuestas, Registro acumulativo, Lista de control,
Escala de Likert, Escala de Thurstone, Escala de produccin, Rbrica.

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APOYOS DIDCTICOS COMPLEMENTARIOS

Pizarrn, pintarrn, gises y marcadores.

Libros de texto.
Material de consulta.
Material audiovisual.
Guas de observacin y entrevista.
Material de papelera.
Equipo de cmputo.
Equipo audiovisual.
Mapas conceptuales, cuadros sinpticos, tablas, etctera.

LISTA DE REFERENCIA
Bibliografa Bsica

KOONTZ, Harold; Heinz Weihrich. 2008. Administracin una Perspectiva Global. 13 Edicin. Mxico. Ed. McGraw-Hill.
Ley General de Sociedades Mercantiles. 2007.
MNCH, Lourdes; Jos I. Garca Martnez. 2006. Fundamentos de Administracin. 7 Edicin. Mxico. Ed. Trillas.
MNCH, Lourdes. 2004. Fundamentos de Administracin Casos y Prcticas. 10 Edicin. Mxico. Ed. Trillas.
REYES, Agustn. 2008. Administracin Moderna. Mxico. Ed. Limusa.
RODRGUEZ, Joaqun. 2003. Introduccin a la Administracin con enfoque de Sistemas.4 Edicin. Mxico. Ed. Thompson.

Bibliografa Complementaria
CLAUDE S., George. 2005. Historia del pensamiento administrativo. Mxico. Mxico. Editorial Prentice Hall.
CHIAVENATO, Idalberto. 2005. Introduccin a la teora general de la Administracin. 7 Ed. Mxico. Editorial McGraw-Hill.
REYES, Agustn. (2008). Administracin de Empresas Tomo I y II. Mxico. Ed. Limusa.
Recursos Web
http://www.sat.gob.mx (Portal del Sistema de Administracin Tributaria) 25/09/2009

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Filmografa
La Gran Estafa (Ocean's Eleven). Steven Soderbergh. Warner Bros. Estados Unidos. 2001

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