ANALISIS DE RENDIMIENTO POR COMPETENCIAS

LECTURA CRTICA

REFLEXIONAR
En el primer periodo se evidenci que los niveles de reflexin lectora son
significativamente bajos, ya que del 100%, el 39.66% se encuentra en un nivel
bajo y el 48.04% se encuentra en medio, razn por la cual, se muestran falencias
elocuentes para lograr generar procesos de reflexin con respecto a las lecturas,
siendo este un limitante para desarrollar la adecuada lectura crtica. Siendo as,
una razn justificable para cambiar las estrategias pedaggicas que se han venido
llevando a cabo, para incrementar los niveles altos en este tem y disminuir los
medios y bajos.
Es entonces como en el tem de anlisis de lectura, efectuado en el segundo
periodo, se mostr que, de los mismos 177 estudiantes, 58 de ellos (32.77), se
encuentran en un nivel considerado como bajo, 108 de ellos estn en el nivel
medio y 11 de ellos estn ubicados en aquel, denominado como alto. Lo que
significa que la mayora de los estudiantes, muestran
adquisicin de
competencias promedio para lograr reflexionar ciertas lecturas, adems de
mostrar que un porcentaje mnimo se encuentra como estudiantes con alto nivel
de competencias para reflexionar textos, pero as mismo, un porcentaje del
32.77% an muestran ciertos aspectos por mejorar con respecto a este tem.
IDENTIFICAR
Con respecto a este tem, se evidencia que, en el primer periodo el nivel de
identificar, era significativamente positivo, ya que el 62.57% de los estudiantes se
encontraba en un nivel alto, siendo as que la minora de estudiantes se
encuentran en niveles medios y bajos; pero ya para el segundo periodo 97
estudiantes, se encuentran en un nivel medio de competencias para identificar
aspectos relevantes y no, en las lecturas, as mismo 69 de 177 estudiantes an
muestran falencias con respecto a los procesos de identificacin en las lecturas;
por otro lado, tan slo el 6.21% de estudiantes, muestra ser competente para
lograr identificar aspectos relevantes y no relevantes, en las lecturas.
De lo anterior, cabe anotar, que se evidencia cierta dificultad en este proceso ya
que los estudiantes se encuentran entre el promedio de niveles medio y bajo, por
lo cual, es un aspecto que se debe tener en cuenta, para fortalecer, con respecto a
los procesos de lectura crtica que se debe promover.

COMPRENDER
La comprensin lectora en los estudiantes se ha visto significativamente afectada,
tanto en el primer periodo como en el segundo, ya que en primero, la mayora de
los estudiantes se encuentran en un nivel bajo con respecto a la comprensin
lectora (59.22% de 100%) y en el segundo periodo tan slo 8 de 177 estudiantes
lograron alcanzar las competencias pertinentes para comprender adecuadamente
las lecturas; adicional a ello, 76 estudiantes se encuentran en un nivel medio de
comprensin lectora y 93 estudiantes, es decir, la mayora de ellos, no alcanzaron
los procesos adecuados, siendo un indicador alerta para el proceso de
comprensin y produccin lectora en todos los estudiantes, siendo este un
aspecto por retroalimentar y por el cual se debe buscar nuevas estrategias que
permitan disminuir los porcentajes encontrados en la grfica, apuntando a lograr el
objetivo planteado con respecto a la lectura crtica.
LECTURA CRTICA LENGUAJE
Se efecto la prueba que d cuenta acerca de la lectura crtica y los procesos del
lenguaje en cada uno de los estudiantes, categorizando con cinco tems (SA, Alto,
medio, bajo, SB), el porcentaje de estudiantes que logra alcanzar las
competencias adecuadas con respecto a mencionado proceso, de ah que se
efectuaron tres categoras que son:
PRAGMTICO
En el cual, se efectu la prueba a 177 estudiantes, de los cuales 34 de ellos, se
encuentran en un nivel SB, 65 en bajo, 53 en medio, 22 en alto y slo 3 en SA, por
lo cual, es importante socializar, el proceso poco asertivo, para fortalecer los
aspectos pragmticos, dentro de la lingstica, siendo una variable que se
encuentra en un promedio medio, bajo y cayendo a SB, por lo cual, es importante
destacar la importancia de interpretar textos desde diferentes contextos, lo cual se
evidencia, que a nivel general, an se encuentra dificultad.
SINTCTICO
En esta parte de la gramtica se evidencia que en su mayora los estudiantes,
logran alcanzar competencias con cierta dificultad, con respecto a las reglas y
principios para efectuar y comprender textos, teniendo en cuenta la coherencia y
cohesin de los mismos, Adems de ello, es importante anotar que un porcentaje
significativo (47 estudiantes), muestran mayores dificultades por comprender y
reconocer la sintaxis en las lecturas, pero tambin 42 de ellos, logra alcanzar las
competencias a un nivel alto, lo cual, se evidencia que es un proceso que se debe
fortalecer y potenciar, pero que se puede continuar efectuando las estrategias que

se han venido llevando a cabo, para alcanzar el objetivo propuesto, con respecto a
este proceso.
SEMNTICO
Segn la grfica mostrada se evidencia alto grado de falencias con respecto a los
procesos de semntica que se debe efectuar en las lecturas crticas, lo anterior
debido a que 87 estudiantes de 177, se encuentran en el nivel bajo y 75 de los
mismos, en el nivel medio, razn por la cual, es pertinente plantear nuevas
estrategias de aprendizaje, ya que es una alerta, el evidenciar la poca habilidad
por parte de la mayora de los estudiantes para lograr reconocer el significado de
expresiones lingsticas.