REPORTE DE LECTURA

MODELOS

INSTITUCIONALES

DE

EDUCACIN

DISTANCIA

La educacin se desarrolla en base a dinmicas estables que articulan los

diversos componentes pedaggicos, curriculares y didcticos y, a partir de los
cuales, se conforman los modelos educativos. Estos, a su vez, se basan en
paradigmas sobre cmo la gente aprende y cules son los objetivos del
aprendizaje. En un plano ms general tales modelos al tiempo expresan
condiciones sociopolticas, marcos normativos, tipos de tecnologas y
demandas sociales. Una profusa reflexin acadmica se ha desarrollado sobre
la articulacin histrica entre los diversos modelos educativos, los estilos de
desarrollo y los modelos de acumulacin (Milaret, 2010; Rama, 1985; Prez,
1996).
Modelos de enseanza pblica abierta y a distancia.
Es un modelo del que el centre national deducation a distance , en Francia es
un buen ejemplo. Responden a fundamentalmente
a las siguientes
caractersticas:

Fueron creados generalmente durante o despus de la segunda guerra

mundial.
Considerable inversin en instalaciones y medios.
Capacidad de matrcula para gran cantidad de estudiantes.
Oferta educativa a mltiples niveles.

Modelos agrupamiento
Segn margaret gamlin existe
actualmente
un nuevo
modelo
experimentado, que por su importancia desde el punto de vista del uso de
medios
telemticos y
tecnolgicos
diversos , ha
convulsionado
profundamente el sistema educativo del mencionado pas, haciendo que surja
un sentimiento innovador y de empresa en las escuela s rurales de
educacin secundaria bajo la frmula de asociaciones colaboradoras o
agrupamientos.
Caractersticas del modelo.

De ves en cuando se envan al profesor las tareas por fax o e-mail.

La tecnologa puede ir desde el fax, la audio conferencia y la audio
grafa, hasta el correo electrnico y la vdeo conferencia.
Al menos una vez por semana el profesor conecta con los alumnos de
otras escuelas para hacer enseanza "on line.

Modelo multimedia
Segn T. Bates: Permite el acceso y almacenaje de una gran variedad de
materiales de vdeo, audio, grficos y software.

Los diseadores de cursos pueden acceder a este material electrnicamente y

volver a editar o crear materiales didcticos.
El profesor ya no ejerce el papel central y controlador como en el modelo de
agrupamiento.

MODELO DE EDUCACIN A DISTANCIA UNIVERSITARIA.

A lo largo de toda la geografa de los pases de la Unin Europea, las

Fernuniversitten, Open Universities, Universidades de Educacin a Distancia
o Universidades abiertas cubren este otro modelo que describimos y que
adems tiene una larga tradicin. La caracterstica fundamental de este modelo
es la especializacin de este tipo de universidades para impartir sus materias
con arreglo a los planteamientos de la Educacin a Distancia.
Peters (1968), habla de 1929 como la fecha de partida para la primera
experiencia de enseanza universitaria a distancia ubicndola en la entonces
Unin Sovitica, mencionando 18 nombres de universidades que impartan en
aquella poca aprendizajes a distancia. Otras experiencias pioneras las
tenemos en la Repblica Surafricana (1947), en China (1960) y en la Open
University del Reino Unido (1969).
Modelo de Cursos de Educacin a Distancia ofertados por universidades
convencionales.
Existen a su vez varios submodelos dependiendo de la forma en que la
universidad trate y organice las distintas actividades o programas de educacin
a distancia. Por ejemplo, se puede dedicar un pequeo departamento al
seguimiento y organizacin de estos cursos (como sucede en un buen nmero
de universidades francesas) o bien se puede dedicar todo un departamento
especializado en Educacin a Distancia (Universidad de Florida) o tambin
tenemos la experiencia de un modo integrado en el que se comparten en la
docencia universitaria tiempos de docencia directa con educacin a distancia
(Universidad de Nueva Inglaterra, Australia).

OTROS MODELOS DE EAD

Uno de los intentos ms importantes y actualizados de estudio e investigacin
sobre la Educacin a Distancia es el llamado Proyecto Voctade: vocational
training at a distance in the European Union, se sita dentro de las actividades
de la Fern Universitat de Hagen (Alemania), y da una visin crtica (y desde
luego reflexiva y actualizada) sobre la situacin de la Educacin a Distancia en
Europa. Sus conclusiones discrepan en algunos puntos de las emitidas
oficialmente por los estudios de la Comisin Europea segn algunas
reflexiones que apuntan sus autores que son Helmut Fritsch, Desmond Keegan

y Benedetto Vertecchi, autoridades de prestigio reconocido dentro del campo

de la investigacin en Educacin a Distancia.
El razonamiento de este informe es especialmente crtico con los estudios
realizados por la Comisin Europea, indicando que solo el ltimo modelo se
menciona en los informes.

Un modelo de aprendizaje con el uso intensivo de TIC hace posible la

integracin de las modalidades presencial a distancia y virtual en una sola
oferta de asignatura. Sin embargo, ello demanda olvidar el concepto tradicional
del aula de clases, cuyo concepto se ha quedado en el tiempo y definida como
el ambiente delimitado por muros en las que los profesores dictan la clase y los
estudiantes reciben o escuchan la clase. En tiempos en las que las
modalidades de estudio basadas en TIC convergen y enriquecen tambin la
presencialidad, el aula se debe interpretar como aquel entorno personal o
grupal de aprendizaje por elementos multimedios para generar aprendizajes.
Este escenario puede estar ubicado en un aula comn, en un campus virtual,
en una red social o en la convergencia de medios