INFORME

ENTREVISTA
Perfil del Psicopedagogo
Integrantes: Marcela Uribe Lisset Rivera.

27 de Abril del 2016.-

ndice
ndice..Pgina 2
Introduccin..Pgina 3
Marco Terico:
Rol de Psicopedagogo..
Rol de Educador Diferencial.
Perfil de egreso
Anlisis de la entrevista:

Perfil del profesional..

Perfil de egreso..
Rol y quehacer profesional actual..
Competencias laborales

Conclusin
Bibliografa..
Entrevista.

27 de Abril del 2016.-

Introduccin
El tema del Perfil y competencias del Psicopedagogo, han sido, en primer lugar,
una utilidad que representa para nosotras, estudiantes de la carrera de
Psicopedagoga y futuras Psicopedagogas en potencia. El estudio mediante la
entrevista a un profesional de la psicopedagoga sobre su figura profesional nos
muestra las diferentes competencias que ste posee, la insercin en el campo
laboral y la entrega diaria a las diferentes necesidades que tantos nios, jvenes y
adultos manifiestan. Se ven reflejado las distintas instituciones y la manera que
stas trabajan de acuerdo a la ley o por curriculum propio.
Se ver la importancia que tiene una diferente opinin, estrategias, competencias
y metas futuras, las cuales son de gran importancia para quienes ingresamos
prontamente al campo laboral y en un rea no menor como es la Psicopedagoga,
quien detecta, e interviene diferentes necesidades educativas y por sobre todas
las cosas, necesidades humanas.

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Marco terico
Rol del Psicopedagogo
El psicopedagogo es un profesional que se ocupa del ser humano, sano o
enfermo, en situacin de aprendizaje. Puede desarrollar sus actividades en el
mbito de la salud y de la educacin, con el objeto de obtener mejores logros del
individuo y de la comunidad en la que se desenvuelve. Al decir que se ocupa del
sujeto en situacin de aprendizaje no slo nos estamos refiriendo al proceso
sistemtico desarrollado por diferentes instituciones como particulares exigencias.
Es comn pensar que el psicopedagogo atiende a los nios con Necesidades
Educativas Especiales, en la escuela. Sin embargo, su tarea es mucho ms
amplia. Tambin se ocupar del sujeto en procesos de aprendizaje asistemtico ya
que, en realidad, aprendemos desde que nacemos hasta que morimos, y no
solamente mientras asistimos a una institucin educativa. Podr ofrecer
alternativas de atencin en todas las etapas del desarrollo, desde la estimulacin
temprana hasta abordajes teraputicos en la tercera edad.
La psicopedagoga es una disciplina que se encarga de los fenmenos de orden
psicolgico para llegar a una formulacin respecto a los mtodos didcticos y
pedaggicos. Su enfoque se traduce en los fundamentos del sujeto y del objeto de
conocimiento y su interrelacin con el lenguaje, as como tambin la influencia
socio cultural que tiene o recibe el individuo.
En otras palabras esta disciplina permite estudiar como el sujeto aprende respecto
a sus procesos cognitivos y socio afectivos en las distintas etapas de su
aprendizaje a lo largo de su vida. La psicopedagoga tambin es definida
como Una especializacin diferenciada e interdisciplinaria de la educacin comn,
orienta a aquellos nios que en forma transitoria o permanente estn impedidos de
seguir el sistema de educacin normal.
Segn Roberto Careaga la psicopedagoga es la disciplina que estudia la
naturaleza y los procesos del aprendizaje humano formal y no formal
contextualizado y sus alteraciones.
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La psicopedagoga escolar nace, en Chile en 1976, cuando se dicta la ley que

crea los grupos diferenciales en las escuelas general bsica, ao en que el
Instituto Profesional Educares la hiciera parte de sus carreras. Posteriormente
algunas universidades, como la Universidad de Los Lagos y la Universidad de
Playa Ancha integraron la carrera en sus instituciones. Sin embargo una vez
promulgada la Ley Orgnica Constitucional (LOCE), y posteriormente el estatuto
docente (Ley 19.070) la psicopedagoga es descontinuada de las universidades
estatales optando estas por educacin diferencial.
La misin de la carrera de psicopedagoga est orientada sobre una base
humanista cuya oferta nace desde las necesidades sociales e individuales. La
formacin de los psicopedagogos se enfoca en formar expertos en aprendizaje y
su potenciacin con una slida formacin neurolgica, psicolgica, metodolgica y
estratgicas. Un psicopedagogo debe ser capaz de prevenir, evaluar e intervenir a
personas que presenten dificultades en sus aprendizajes, de forma analtica y
critica.

Tambin

debe

estar

capacitado

para

trabajar

junto

equipos

multidisciplinarios que centren su accin en el desarrollo de los procesos de

enseanza y aprendizaje tanto en la educacin formal, as como tambin en la no
formal. En definitiva el profesional de la psicopedagoga interviene en el proceso
de aprendizaje en personas que presentan dificultades en l, considerando no slo
su metodologa de aprendizaje sino tambin el medio social y afectivo en que se
desenvuelven. Su objetivo es que logren aquellas habilidades que se encuentran
deficientes. Y Comprende el funcionamiento cerebral, desde el punto de vista de
los procesos cognitivos y socio afectivos que intervienen en el aprendizaje; analiza
distintas perspectivas metodolgicas referidas al aprendizaje de la lectura,
escritura y clculo, y conoce los procesos psicolgicos y cognitivos que subyacen
a estos aprendizajes; todo ello, en funcin del diseo e implementacin de
estrategias psicopedaggicas que permitan la intervencin de las dificultades que
pueden presentarse en estas reas curriculares

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Rol de Educador Diferencial

El rol del educador diferencial es trabajar con nios(as) con Necesidades
Educativas Especiales, por medio de la normativa legal y el mbito de la
prevencin. Trabajo que incluye la activacin de funciones cognitivas a travs del
juego, previamente justificado por una planificacin.
Asimismo dentro de los roles que cumple el Educador diferencial encontramos:
evaluador, investigador, mediador, educador, coordinador y de apoyo.
Por otro lado, dentro de las tareas del educador diferencial se encuentran:
evaluacin psicopedaggica, que son el sistema de acciones coordinadas con el
propsito de responder a los requerimientos educativos de las personas con
Necesidades Educativas Especiales.
La funcin del Educador en el mbito personal se identifican las Necesidades
Educativas Especiales, se detectan las fortalezas del nio, se hacen adaptaciones
curriculares, se evala y presta apoyo psicopedaggico. En el mbito escolar se
elabora los Programas de Integracin Escolar de la institucin educativa, se
coordinan acciones para la prevencin y promocin de la diversidad, al tiempo que
se trabaja con otros profesionales. En el mbito familiar se informa y orienta a la
familia en cuanto al apoyo, se realizan talleres informativos, se sensibiliza e
informa de los avances del nio. En el mbito comunitario se activan las redes de
apoyos, se realiza trabajo interdisciplinario con otros profesionales y se sensibiliza
a la comunidad.
Histricamente, la Educacin Especial ha ocupado un espacio paralelo a la
escuela regular para hacerse cargo de los alumnos que requieren de apoyos
especializados para su aprendizaje. Esta surge y se configura sustentada en la
disciplina psicopedaggica que entonces, desde una perspectiva epistemolgica
positivista, buscaba comprender y atender la discapacidad en sus diversos
mbitos y manifestaciones. No exenta de este enfoque, la Educacin Diferencial
en Chile tuvo su origen en el modelo bio-mdico y por lo mismo estrechamente
vinculado con las disciplinas de la medicina y la psicologa
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Perfil de egreso del Psicopedagogo Instituto Profesional La Araucana

El Psicopedagogo es un profesional con una formacin que le permite identificar
los sustentos de la disciplina de la Psicopedagoga, analizando los elementos
tericos y epistemolgicos asociados. Diagnstica necesidades de aprendizaje en
diferentes grupos etarios, aplicando evaluaciones psicopedaggicas, diseando
material didctico principalmente para las reas de lectura, escritura y clculo,
considerando las caractersticas del sujeto a intervenir. Planifica intervenciones
psicopedaggicas, tanto en el mbito educativo, socio-afectivo y comunitario,
utilizando como parte de la estrategia psicopedaggica software educativos.

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Anlisis de la Entrevista
Perfil del Profesional
1. Por qu eligi esta carrera?
Porque considero que la educacin que se imparte en los establecimientos
de Chile, no ha sido la ms eficiente en los ltimos aos. Cada vez los
resultados acadmicos son ms bajos de lo esperado y los estudiantes ya
no manifiestan motivacin por estudiar. Eleg esta carrera con la intencin
de marcar una diferencia significativa en el sistema, complementando los
paradigmas educativos de antao y los actuales. Motivando a mis
estudiantes no slo desde el aspecto acadmico, sino tambin desde lo
valrico y moral.
2. Qu fue lo que ms le gusto de la carrera y lo que ms le resulto
difcil?
Sin duda que el trabajo directo con los estudiantes es lo ms gratificante,
ya que ellos manifiestan su aprecio cuando sienten esa empata con sus
necesidades, no solo en el aspecto acadmico, sino que tambin en lo
personal y emocional.
Lo ms difcil es adaptarse a un sistema de trabajo rgido, que limita el
desarrollo de la profesin de manera flexible. Los profesionales que se
desenvuelven en el rea de la educacin diferencial tienen que
obligadamente adecuar su trabajo a lo que se le exige en el establecimiento
educativo, dejando un poco de lado su formacin profesional que fue la de
apoyar los aprendizajes de los estudiantes que presentan NEE. Si bien es
cierto, esto se establece en lo terico, en la prctica este proceder se
enfrenta a varios obstculos.

Perfil de Egreso
3. Frente a las NEE, que factores son prioridad para trabajar y obtener
ptimos resultados?

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Primero que todo, sensibilizar a la comunidad educativa con respecto a las

NEE, especialmente a los profesores especialistas, ya que su formacin
profesional no posee asignaturas de integracin, inclusin o diversidad.
Luego

es

fundamental

el

trabajo

colaborativo

entre

docentes

profesionales de la educacin especial, para brindarle la informacin

necesaria a los profesores que ensearn a los nios y nias que
presentan NEE. Tambin es funcin principal de los psicopedagogos
identificar no solo las NEE, sino que tambin las potencialidades de sus
estudiantes y enfatizar en estas al momento de que se vean enfrentados a
procesos de evaluacin de los contenidos.
Rol y quehacer profesional actual
4. Cmo es el mtodo de trabajo dentro de la escuela, tiene cursos a
cargo, como se desarrolla el Programa de Integracin Escolar?
El establecimiento educacional en el que me desenvuelvo
profesionalmente, cuenta con un Programa de Integracin Escolar, por lo
tanto la funcin que realizo se rige segn lo que establece el decreto N
170. Y desde este ao involucrando la nueva ley de inclusin expresada en
la nueva Reforma Educacional. Trabajo en una escuela bsica, en donde
apoyo los aprendizajes de nios y nias de primer ciclo bsico.
El Programa de Integracin Escolar se desarrolla en base al modelo Psicoeducativo, el cual corresponde a la evaluacin de las habilidades de cada
estudiantes, luego en el diseo y ejecucin de un plan de intervencin y al
finalizar el ao la revaluacin de los avances obtenidos. La funcin se
desarrolla en conjunto con un grupo multidisciplinario encargado de
pesquisar la informacin necesaria en torno a las necesidades del
estudiante.
5. Dentro de la intervencin que realiza, se integra a la familia y cmo
es el apoyo que sta brinda?
Es fundamental el apoyo y participacin de la familia dentro del proceso de
aprendizaje del estudiante, ya que tanto la escuela como el hogar son
contextos en los cuales se produce aprendizaje y para esto el rol de

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supervisor de los padres resulta muy efectivo en el desarrollo acadmico de

los estudiantes. El apoyo se realiza a travs de entrevistas peridicas con
los padres y apoderados, reuniones de apoderados y una comunicacin
constante entre la escuela y la familia.
6. Durante el tiempo de trabajo como ha sido la experiencia dentro de la
institucin educacional?
En lo personal ha sido un desafo importante, ya que desde que me inicie
en el sistema he desarrollo mi labor en enseanza media. Actualmente me
desenvuelvo dentro de un primer ciclo bsico y la forma de trabajar es muy
diferente, ya que debo adecuar mi metodologa de trabajo segn las etapas
evolutivas en las que se encuentran los nios y nias que cursan estos
niveles iniciales. Estos niveles son muy importantes en el desarrollo de un
estudiante, ya que es donde deben adquirir las reas instrumentales y
ejecutarlas de manera autnoma.
7. Su trabajo en aula comn es directamente con los nios que tienen
NEE o para todo?
El trabajo dentro del aula comn es para todo el curso, si solo me enfocara
en los que presentan NEE, estara segregando a los dems y eso sera
incoherente con mi formacin profesional.

Competencias laborales
8. De las dificultades de aprendizaje cules son los mtodos que hasta
ahora le han dado mayores resultados?
Me baso en un modelo de aprendizaje que incluye tres aspectos, la
respuesta estructural, perspectiva de procesos y perspectiva funcional.
- La respuesta estructural, se refiere a que solo se aprende ejercitndose
en la tarea. Por ejemplo, si un estudiante posee bajo nivel en
comprensin lectora, la forma ms efectiva que mejore esta habilidad es
-

leyendo.
Perspectiva de procesos, se refiere a tener conocimiento de las causas
que originar la dificultad del aprendizaje. En este caso se deben evaluar

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las funciones cognitivas bsicas (percepcin, memoria, razonamiento,

-

lenguaje y psicomotricidad)
Perspectiva funcional, lograr que el aprendizaje sea significativo y
funcional para la vida del estudiante, es decir, que sea capaz de llevar el
contenido a la vida cotidiana.

9. Cundo los nios tienen NEE, la mayora de las veces presentan

problemticas

de

autoestima,

motivacin

Qu

conjunto

de

estrategias trabaja?
La motivacin es fundamental en los casos de baja autoestima, y creo que
cada profesional tiene su propia estrategia en estos casos, las cuales
tambin suelen ser diversas en relacin a la individualidad de cada
estudiante. Por mi parte, trabajo material audiovisual, especficamente
videos reflexivos. Tambin la lectura de cuentos valricos o fbulas.
En cuanto a lo acadmico, siempre hay una retribucin afectiva (guardando
los limites correspondientes) y reforzando las conductas adecuadas de
comportamiento y autocontrol de los estudiantes que presentan Dficit
atencional.
10. Dentro de su trabajo tiene alguna rea que sea su mayor destreza,
como para una posible especialidad?
Desde mi punto de vista, un psicopedagogo no es responsable de
desenvolverse mejor en alguna asignatura especfica, ya que para eso est
el profesor especialista. Considero que para desarrollar una mejor funcin
es preciso ser especialista en el desarrollo de estrategias y tcnicas de
estudio, segn las necesidades y estilos de aprendizajes que presentan los
estudiantes. Enfatizo en esto, ya que al momento de ingresar al sistema
educacional, los psicopedagogos olvidamos que fuimos formados para
desarrollar esa funcin. Si bien es cierto, es importante conocer los
contenidos, nuestro objetivo es encontrar el canal ms efectivo de
informacin.
11. En su rol de mediador, con que metodologa ha tenido ms xito?
Por qu?

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La empata es fundamental y la mejor herramienta que un profesional de las

NEE puede ejecutar.

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