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Contenido. 1. Acerca del Desarrollo Familiar Colombiano. 2. El trabajo con familia para la
promocin del cambio familiar. 3. El trabajo con familia en zonas rurales del Departamento de
Caldas. 4. Reflexiones de la experiencia. Bibliografa.
Resumen. El Desarrollo Familiar Colombiano tiene como finalidad a) lograr la inclusin
activa de las familias en las polticas de desarrollo para que sean consideradas agentes de
cambio y b) transformar el modelo cultural en el que se soportan las relaciones entre
hombres y mujeres.
El logro de esta teleologa se pone a prueba mediante el trabajo directo con individuos,
familias, comunidades e instituciones de zonas rurales de los municipios de Caldas, con
quienes se movilizan capacidades y recursos que conduzcan al cambio y transformacin de las
situaciones de vida personal, familiar y comunitaria, que requieren mejorarse o potenciarse
para el desarrollo humano de individuos y familias.
Palabras clave: Desarrollo familiar, familia, cambio social, empoderamiento.
Introduccin
La concepcin del desarrollo de los pases se ha movido en la disyuntiva del crecimiento y el
bienestar, privilegiando el primero sobre el segundo. No obstante, en los ltimos 30 aos,
enfoques alternativos consideran al desarrollo como las condiciones de bienestar y el
despliegue de capacidades de los sujetos (entre ellas la agencia) como factor fundamental para
el mejoramiento de la calidad de vida de las personas y de la sociedad en general.
El enfoque de desarrollo centrado en las personas y en la expansin de las libertades humanas,
se consolid en los discursos, prcticas y diseo de polticas de las naciones, gracias al
impulso que la Organizacin de la Naciones Unidas ONU ha hecho con la propuesta del
ndice de Desarrollo Humano que permite entender el crecimiento econmico como un
instrumento para el desarrollo de las personas y el mejoramiento de la calidad de vida.
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El Desarrollo Familiar como teora aplicada de cambio social pretende modificar las
condiciones estructurales sobre las cuales descansan los procesos de desarrollo econmico y
social, a partir del postulado fundamental de reconocer a las familias como mbito generador
de procesos (Burr, Herrn, Day, Beutler y Leigh 1988). Conduce a asumir que las relaciones
en dicho mbito son singulares y diferentes a otras, es decir que existen relaciones propias de
la vida familiar o familiales y otras que no lo son.
Este abordaje exige reconocer al menos dos intencionalidades. La primera, busca empoderar
a las familias para crear posiciones y relaciones menos jerrquicas y ms democrticas y la
segunda, pretende incidir en los propsitos de desarrollo o polticas institucionales y por esta
va impactar la estructura socio econmica, poltica y cultural (Giraldo y Restrepo 2000).
Del mismo modo se persigue que en los escenarios institucionales se reconozca el potencial
de las familias para generar desarrollo endgeno y exgeno.
Desarrollo Familiar como propuesta poltica es un modelo alternativo al desarrollo que
concibe las familias como agencia potencial de cambio y transformacin en el nivel intra y
extra familiar (Cebotarev 1983, Sen 1999. Suarez y Restrepo 2004). Su condicin de agencia
se manifiesta en la capacidad de accin para orientar el curso de vida de hombres y mujeres y
el poder para emprender cambios en las prcticas de vida que nutren la seguridad existencial,
biolgica y psicolgica en los niveles personal, familiar y social (Cebotarev 1983,1984, 1993,
Restrepo 1996, Giraldo y Restrepo 2000, Surez y Restrepo 2004). Esta capacidad, que se
deriva de la prctica diaria del cuidado de si y de los otros, se constituye en una condicin
particular de los grupos familiares para contribuir al desarrollo humano con equidad.
En este marco poltico, la accin del desarrollo desde las familias como grupo organizado, le
permite actuar no solo en su contexto mediato sino tambin en instancias de decisin
institucional en pro de intereses familiares en respuesta a sus necesidades de desarrollo
(Restrepo y Cebotarev 1996, Restrepo 1998, Restrepo y Giraldo 2000). Por consiguiente los
cambios intra y extrafamiliares constituyen una estrategia de desarrollo que a partir de la
visin de gnero le apuesta a la superacin de las inequidades y las desigualdades familiares y
sociales (Restrepo y Cebotarev 1996, Restrepo 1998, 1999).
Desarrollo Familiar como programa acadmico en el nivel de pregrado, asume a las familias
como objeto/sujeto principal de sus procesos de teorizacin, investigacin y accin
transformativa. Para el efecto, forma profesionales habilitados terica y metodolgicamente
para intervenir familias con un carcter: a) Educativo para la promocin del desarrollo de este
grupo social en contextos micro, meso y macro; b) Investigativo, para comprender y construir
conocimiento de las realidades familiares y la configuracin de sus procesos de desarrollo,
segn caractersticas sociales e histricas.
La finalidad teleolgica del Desarrollo Familiar es que las familias reconozcan su potencial de
cambio para modificar o transformar aquellas prcticas, hbitos y costumbres que, en razn de
la ideologa y la cultura, se han naturalizado como formas de relacin humana y familiar, las
cuales limitan o restringen el desarrollo humano de hombres y mujeres, segn necesidades e
intereses de gnero y generacin. Y para potenciar las capacidades y fortalezas que han
mantenido el grupo y que le imprimen un carcter de singularidad, ante las diversas
situaciones afrontadas.
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desentraar y re-significar las prcticas, los discursos y los comportamientos de los sujetos
dentro y fuera de la familia-, que en razn de los aprendizajes sociales y culturales se han
naturalizado, ocasionando diferencias en los derechos y oportunidades de desarrollo humano,
familiar y social. El conocimiento construido es insumo fundamental para generar espacios de
reflexin con los miembros de las familias sobre su realidad particular.
La educacin es el proceso por el cual los grupos familiares y los estudiantes re-significan sus
prcticas de vida para tomar conciencia sobre lo que acontece, mediante el intercambio de
saberes construidos por los sujetos en la cotidianidad y las comprensiones tericas alcanzadas
por los estudiantes en la formacin. Es una educacin para la vida, en tanto son los hechos
cotidianos y las vivencias de vida, lo que configura la existencia de los sujetos.
La accin corresponde a la toma de decisiones para el cambio y la transformacin de aquellas
situaciones y condiciones que obstaculizan y/o inhiben el desarrollo de los individuos y las
familias; o para la potenciacin de las condiciones que han permitido superar o acceder a
nuevas oportunidades de desarrollo. Se denomina accin para el cambio, porque es una
intencin planeada que hombres y mujeres, segn intereses y condiciones de desarrollo
despliegan, para que ocurran modificaciones en la esfera individual y familiar, en aspectos
relacionados con relaciones familiares, su dinmica interna de organizacin, sus prcticas de
socializacin y su organizacin econmica, en procura de alcanzar mayor equidad, igualdad y
justicia.
La accin para el cambio se promueve en tres mbitos: individual, familiar, comunitario e
isntitucional, con intencionalidades y especificidades de intervencin.
2.1 Acciones en el mbito individual. La perspectiva de gnero reconoce que hombres y
mujeres tienen necesidades e intereses diversos, de acuerdo con sus requerimientos de edad,
orientacin sexual, clase social, raza, etnia, cultura, historicidad de vida. En esta lnea, la
identificacin de las condiciones y las oportunidades de desarrollo humano de las personas
que viven y hacen parte de una familia son factor esencial para potenciar la capacidad de
actuacin de los sujetos y para procurar que stos tengan las libertades mnimas para alcanzar
la humanizacin en perspectiva integral.
La orientacin es la estrategia de intervencin en el mbito individual. sta permite
reflexionar con los sujetos aquellas situaciones de vida que le han demarcado una identidad,
una forma particular de actuacin en los escenarios donde participan, entender y significar sus
experiencias de manera que pueda comprender lo que acontece, su historicidad, la conducta, el
comportamiento y los sentimientos que dan sentido a su existencia, para que puedan asumir el
control de ella y decidir su destino, las metas de realizacin personal y avanzar para lograrlas.
2.2 Acciones en el mbito familiar. El desarrollo centrado en las familias busca que como
grupo social hagan conscientes las prcticas, los hbitos, las formas de relacin, los
comportamientos, los aprendizajes y la organizacin interna que configuran su dinmica
interna, para evidenciar las determinaciones socio culturales y las posibilidades de cambio
de aquellos patrones relacionales que han generado inequidad con algunos de sus miembros,
desigualdad en la distribucin y acceso a recursos y diferencias en los derechos y
oportunidades de desarrollo humano.
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Se busca que las familias identifiquen sus capacidades de actuacin como colectivo, con base
en ello, construyen y planean intencionadamente las metas y propsitos familiares que sean
favorables al grupo y a los sujetos que de l hacen parte. Para lograrlo, se realiza:
Diagnstico de las condiciones de vida de las familias y la comunidad. Se estudian las
condiciones de vida de las personas que viven en las familias y de los grupos familiares que
hacen parte de la comunidad. Parte de indagar las caractersticas socio demogrficas de los
integrantes de las familias, mediante el conocimiento de cada pariente segn el sexo, la edad,
la escolaridad, el estado civil, la ocupacin y los ingresos dentro de su grupo familiar segn la
caracterstica de su organizacin.
Las familias pueden conocer segn su composicin, lo que est ocurriendo con cada uno y una
de sus integrantes, los requerimientos materiales y no materiales que presentan para su
adecuado desarrollo y pueden compararlos con las posibilidades reales de cada grupo para
satisfacerlos en su medio comunitario y municipal.
Es decir, la comunidad puede planear proyectos para atender a las necesidades de las familias
y de grupos de personas segn sus ciclos de vida, mediante el uso de sus recursos y la
concertacin con entidades gubernamentales o no.
Recuperacin de la historia de conformacin de cada familia. Se parte de que cada familia
es diferente y su proceso para hacerse una familia es singular, por tanto su nivel de desarrollo
responde nicamente a sus necesidades y metas dependiendo de quienes son sus integrantes y
de sus requerimientos personales, sus relaciones, sus estilos de vida privada, sus condiciones
econmicas de vida y sus posibilidades futuras, entre otras particularidades.
En cada familia, sus integrantes puedan reconocer sus esfuerzos y el papel que han
desempeado en los logros, las dificultades y en los errores, en las diferentes etapas vividas
hasta el presente. Sin juzgar, podrn comprender algunas de las razones por las cuales hoy
conservan ciertos estilos de relacin familiar y se encuentran en determinadas condiciones
econmicas y sociales.
Podrn valorar el papel desempeado por cada integrante considerando las diferencias basadas
en su sexo, edad, generacin, capacidad fsica o mental, orientacin sexual, nivel social, raza,
creencia religiosa y procedencia urbana o rural. Adems de las diferencias por nivel
educativo, vinculacin laboral e ingresos. Estas diferencias tambin permiten evaluar las
condiciones de cada uno, en cada momento de desenvolvimiento de la familia, ya que dejan
ver las formas de igualdad o desigualdad producidas por las relaciones entre ellos: el padre y
la madre, el padre y los hijos e hijas, la madre y los hijos e hijas, los hermanos del mismo sexo
como de diferente edad y sexo.
Las condiciones y relaciones de igualdad o desigualdad, sern analizadas en cada momento de
la vida familiar, segn las situaciones enfrentadas por sus integrantes, en lo referente a su
vida privada como tambin comunitaria y social, dado que los cambios econmicos y polticos
inducen modificaciones en las relaciones internas de las familias, sin que sus integrantes sean
totalmente conscientes de ello.
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enfrentar las acciones requeridas para mejorar las condiciones y la calidad de vida. La
articulacin con las instituciones y gobiernos locales cobra importancia en la medidad que se
espera permear las estructuras sociales, econmicas, polticas y culturales en que se soporta la
organizacin de la sociedad, de tal forma que los propsitos de desarrollo del pas, expresados
en las polticas y programas gubernamentales, no gubernamentales, de carcter pblico y
privado, conciban a la familia como actor del desarrollo y no slo como receptor de l.
La accin con las comunidades e instituciones se realiza mediante:
Diagnstico socioeconmico del Municipio. Se realiza paralelo al diagnstico familiar. Es
necesario conocer las condiciones socioeconmicas, de estructura y servicios del Municipio
donde habitan los grupos familiares, as como las polticas y programas propuestos en el plan
de desarrollo, para beneficiar a las familias y los grupos de personas por sexo, edad y
condiciones, dentro de las familias y dentro del grupo social donde habitan.
Para una comunidad es muy importante poderse proyectar al comparar sus condiciones socio
familiares con las condiciones reales que presenta el municipio y con las condiciones
posibles que planea alcanzar para mejorar el nivel de vida de sus pobladores, de acuerdo a sus
diferencias.
El conocimiento de los recursos municipales y de las vas para alcanzarlos, permiten que una
comunidad se organice para lograr de manera ms eficaz y efectiva los derechos y beneficios,
sociales, econmicos y polticos que el gobierno debe ofrecer a su poblacin, mediante planes,
programas y proyectos de inversin social.
Recuperacin participativa de la historia de conformacin de la comunidad, bajo la
consigna de que el conocimiento de los hechos pasados orienta las acciones del presente y la
planeacin de un futuro posible. Al conocer sus races los habitantes de la vereda o barrio se
hacen ms conscientes de defender las luchas emprendidas para lograr el bienestar que han
alcanzado. Podrn reconocer el liderazgo de hombres y mujeres y las maneras de dirigir los
procesos de autogestin y gestin, en las diferentes instancias de la comunidad y del
municipio; podrn evaluar los logros, las dificultades y fracasos de los proyectos realizados y
su relacin con los grados de participacin comprometida de los integrantes de la comunidad
como del nivel de respuesta de los entes gubernamentales.
Formulacin de proyectos sociales. Con el diagnstico comunitario basado en la historia,
los lderes podrn planear y ejecutar propuestas de desarrollo de, con y para la comunidad,
a corto, mediano y largo plazo, con la participacin comprometida de todas las personas, pues
vern que sus intereses y necesidades se encuentran reflejados en dichas propuestas. De igual
modo el reclamo de sus derechos ante las instancias gubernamentales, gozar de argumentos
slidos, basados en la toma de conciencia de lo que han sido, lo que son y lo que desean hacer
y tener para el futuro.
Las acciones en el mbito individual, familiar, comunitario e institucional se acompaan de
procesos de sistematizacin y evaluacin permanente. Se ordena y analiza la informacin
segn las fases realizadas, a fin de evaluar crticamente los logros y las dificultades de la
participacin de las familias, la comunidad, las estudiantes y los agentes de cambio, en las
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Municipios
Prcticas
Integrad Institu
Veredas
Neira
Las Peas, La
Felicia, el Caudal
Filadelfia
Aguadita y Barcinal
Institucin
UNIR
Comit de
Cafeteros
Pobla
cin
Flias
154
42
4 Para este ejercicio de sistematizacin ha sido vital el aporte de la estudiante monitora, Luz
Stella Ramrez Granada, quien con su trabajo y dedicacin ha realizado la revisin
documental.
5 A la fecha de realizacin de esta ponencia se han revisado los informes de prctica de los
aos 1997 1999. 6 Comparando la informacin de la Tabla No. 1 con la Tabla No. 2 se puede
apreciar una diferencia de 29 familias, correspondientes a las veredas de Letras, Amoladora
Grande y Agua Bonita, de quienes no se dispone datos discriminados por tipologa familiar.
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2000
Salamina
Riosucio
1997
1998
Chinchin
Villamara
Herveo
3
1
1
Amoladora Grande
Agua Bonita,
Escopetera y Pirza.
Una en zona urbana
Partidas y
Guacamayo
Letras
ASPROINC
A
INGRUMA
Comit de
Cafeteros
9
56
408
91
10
Escopetera/pirza
10
15
Barrios/ Riosucio
Las peas
La Felicia
El Caudal
0
1
2
5
2
1
1
9
13
8
Partidas
16
29
Total
47
115
30
16
0
0
0
0
12
20
10
46
179
Aunque es necesario profundizar en las explicaciones a este hecho, podra decirse que este
fenmeno se entiende si se tiene en cuenta que las familias nucleares y extensas han sido los
grupos que tradicionalmente han caracterizado las formas organizativas en las zonas rurales,
porque la unidad familiar constituye soporte de la economa campesina y los procesos
productivos. De otro lado, los cambios y transformaciones en la composicin familiar ocurren
de manera ms lenta en lo rural, en tanto all el trabajo productivo y el sostenimiento del
grupo familiar son aspectos esenciales para garantizar la sobrevivencia. La presencia de
familias conyugales o unipersonales, obedece al hecho de que la pareja (o adultos), se han
quedado solos en el predio cuando los hijos han crecido y han conformado sus propias
familias o han emigrado en bsqueda de oportunidades laborales, distintas a las del trabajo
agrcola.
El carcter de la intervencin que se desarroll en cada municipio tiene como aspecto comn,
la caracterizacin de condiciones de vida, el anlisis socio econmico, poltico y cultural de
los grupos familiares y la formulacin de proyectos de vida familiar desde tres aspectos que
configuran y caracterizan la vida familiar: socializacin (aprendizajes); organizacin
econmica (produccin, distribucin y acceso a recursos); relaciones familiares
(comunicacin e interaccin). Sin embargo, esto cobra particularidades de acuerdo con la
especificidad de los municipios y las zonas de trabajo, la articulacin institucional que se
logre y la orientacin terica y metodolgica de cada grupo.
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Restrepo, Dalia. 2001. Mimeo. El proyecto familiar. Facultad Ciencias Jurdicas y Sociales,
Programa de Desarrollo Familiar. Universidad de Caldas.
Surez R. Nelly del Carmen y Restrepo, Dalia. 2005. Teora y prctica del Desarrollo Familiar
en Colombia. En: Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud. Vol. 3 No.
1. Enero Junio.
Surez Restrepo, Nelly del Carmen. 1997. Sistematizacin del trabajo con familia.
Universidad de Caldas. Vicerrectora Acadmica. Facultad de Ciencias Jurdicas y Sociales.
Manizales.
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