Escuela Primaria Urbana Federal Ignacio M Altamirano

TM
C.C.T. 12DPR0307S

RUTA DE MEJORA ESCOLAR 2016-2017

MC. JULIO LZARO BAZN

DIRECTOR

TLAPA DE COMONFORT, GRO. AGOSTO DE 2016

Contenido

1.
2.
3.
4.
5.
6.

CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA

DIAGNSTICO DE LA ESCUELA
PRIORIDADES Y METAS ESTABLECIDAS EN EL PLANTEL
DECISIONES PARA ATENDER LAS PRIORIDADES
DECISIONES PARA EL SEGUIMIENTO DE LAS PRIORIDADES
ESTRATEGIA PARA LA EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE LA GESTIN

EDUCATIVA
7. PRODUCTOS DE LA FASE INTENSIVA DE CTE

1. Contexto interno y externo de la escuela

La escuela primaria Ignacio M Altamirano se encuentra ubicada en la
calle Glvez numero 97 col. Centro en la ciudad de Tlapa de Comonfort,
perteneciente a la regin de la Montaa del estado de Guerrero a 175
kilmetros al oriente de la capital Chilpancingo, en las coordenadas
geogrficas 1730 y 1740 de latitud norte y a 9827 y 9847 de
longitud oeste respecto al meridiano de Greenwich. El municipio de
Tlapa posee una superficie territorial total de 1.054 kilmetros

cuadrados que equivalen un 1.65% de la superficie total del estado.

Conforme al Censo de Poblacin y Vivienda 2010 realizado por el Instituto
Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI) con fecha censal del 12 de
junio de 2010, el municipio de Tlapa de Comonfort contaba hasta ese ao
con un total de 81 419 habitantes, de los cuales, 38 983 eran hombres y
42 436 eran mujeres.
En lo que respecta al entorno familiar de los 558 alumnos 322 est
integrados en el tipo de familia nuclear, 177 en familia extensa y 59 en
familia monoparental. La mayora de los padres son profesionistas y se
desempean laboralmente en distintas reas de acuerdo a su formacin,
un nmero importante de padres se dedican al comercio como actividad
complementaria por lo que de acuerdo a los seis niveles
socioeconmicos del pas (Niveles de ingreso 2005), se encuentran en el
nivel D + con ingreso mnimo y mximo mensual de $6,800.00 y
$11,599.00, nivel D $ 2,700 a $6,799.00 y en el nivel E de $0.00 a
$2,699.00. La mayora de nuestros alumnos descienden de grupos
indgenas de la regin como son los Mephaa ( tlapanecos) , na savi
(mixtecos) y nahuas los cuales se asentaron en la ciudad de Tlapa por
ofrecer mejores condiciones laborales y de estudio.
Tomando en cuenta el financiamiento por el estado, la escuela en
mencin es pblica; por su horario de 8:00 a 12:30 hrs. Es de turno
matutino; la organizacin es tipo completa y por su ubicacin geogrfica
es urbana.
Considerando la estructura del Sistema Educativo Mexicano (2000) por
el servicio que
brinda es una primaria
general la cual atiende alumnos y alumnas de 6 a 14 aos divido en 6
grados escolares.
La infraestructura de la escuela es aceptable, cuenta con 18 aulas para
atender 3 grupos por grado, adems un aula de medios, una direccin,
baos separados para hombres con 4 tazas y 6 tazas para mujeres, as
como un bao para maestros y un bao para maestras, las condiciones
de los baos es precaria por lo que necesitan mantenimiento urgente; se
cuenta con una cancha techada para bsquet bol misma que se utiliza
para las actividades de educacin fsica, se cuenta tambin con 2
pequeas bodegas que se adecuaron bajo las gradas mismas que se
utilizaran para guardar instrumentos de la Banda de Guerra y material
deportivo, un prtico, una barda perimetral y un portn de herrera.
La escuela est inscrita en el programa Escuelas de calidad por lo que
desde hace 2 aos consecutivos se ha recibido apoyo econmico para

satisfacer necesidades que redunden en la mejora material y de

aprendizaje escolar.
El plantel cuenta con 22 docentes que brindan el siguiente servicio
educativo: 18 profesores frente a grupo, 1 maestro de Educacin Fsica,
una maestra de ingls, una maestra de Educacin Especial, un
responsable del aula de medios, adems de una psicloga que asiste los
das lunes a brindar atencin y apoyo a los alumnos y alumnas que
presentan necesidades educativas especiales con o sin discapacidad,
tambin se cuenta con 2 intendentes, dos secretarias y un director
encargado.
En lo que se refiere a los recursos disponibles, se cuenta con un
promedio de 32 butacas por saln de clase, un pintarrn y 6
computadoras; en el patio escolar se cuenta con 12 mesas y 24 bancas
fijas que se utilizan para comedor en el recreo y como mesas de trabajo
en horario de actividad acadmica.
En lo que respecta a la organizacin interna de la escuela, el Consejo
Tcnico Escolar es la mxima autoridad en el centro de trabajo presidida
por el director de la escuela, en cada una de sus sesiones los profesores
asumen compromisos y tareas especficas de acuerdo a sus
capacidades, mismos que son evaluados en su cumplimiento de manera
peridica, adems del CTE se establecieron comisiones para trabajar de
manera colaborativa , dichas comisiones son: Accin Social, Tcnico
Pedaggico, Peridico Mural, Puntualidad, Higiene y Salud y Banda de
Guerra.
Los docentes muestran disposicin al trabajo, incluso desde hace 15
aos se ha extendido el horario de salida de 12:30 a 13:00 hrs. Tambin
se realiza trabajo extra clase y en los das sbados y domingos para
mejorar el aprendizaje de los alumnos y brindar mantenimiento a las
aulas escolares.
La comunicacin con los padres de familia es constante para brindar
informacin sobre los avances, logros y necesidades en el aprendizaje
de sus hijos y para establecer acuerdos de colaboracin. Las reuniones
son bimestrales o antes si se requiere, las actividades principales a las
que se involucran los padres es la de vigilar y apoyar con las tareas
extraescolares de sus hijos, asistir a la escuela a las convocatorias de los
docentes de grupo, participar con sus hijos en lecturas y
dramatizaciones dentro del aula, apoyar en el mantenimiento de los
salones, ser parte del Consejo de Participacin Social y de la Asociacin
de Padres de Familia.

Los profesores y los alumnos participan activamente en la proyeccin de

la escuela hacia la comunidad, principalmente en campaas de limpieza,
de vacunacin, de combate a enfermedades temporales, en desfiles
cvicos, en programas socioculturales organizados por la autoridad
municipal y por dependencias estatales y federales.
Por ms de 10 aos consecutivos la escuela ha tenido logros
importantes en lo deportivo y en la Olimpiada del Conocimiento Infantil
obteniendo primeros lugares en las etapas de zona escolar, sector,
estatal y nacional.

2. Diagnstico de la escuela
Al termino del ciclo escolar 2015-2016 en el indicador de desercin
escolar se registr la baja de 12 alumnos de los cuales 5 fueron hombres
y 7 mujeres lo que representa el 2.1 % de 554 alumnos; lo alumnos que
fueron promovidos con promedios de 7.0 a 10 fueron 262 hombres y 284
mujeres lo que hace un total de 546 alumnos, mientras que 8 alumnos
fueron promovidos con promedios de 6.o a 6.9 de los cuales 6 fueron
hombres y 2 mujeres. No hubo alumnos reprobados.
En lo que se refiere al proceso de lectura se detect que 93 alumnos
requieren apoyo lo que representa el 16.78 % del total; los que
requieren apoyo en el proceso de escritura fueron 127 alumnos que
constituye el 22.92 %; los que requieren apoyo en matemticas fueron
226 alumnos que equivale al 40.79 %; los alumnos que faltan
constantemente fueron 47 que representa el 8.48 %; los alumnos que no
se involucran en clase fueron 45 que constituye el 8.12 % del total y los
que presentan dificultad para autorregularse-relacionarse fueron 59 que
constituye el 10.64 % de la poblacin total de alumnos.
En la evaluacin interna se apreci que las asignaturas que muestran
mayores necesidades de atencin son en primer lugar matemticas en
sus procesos lgicos y dominio de operaciones bsicas de suma, resta,
divisin y multiplicacin as como en la comprensin de planteamientos
matemticos y en el uso de nmeros fraccionarios. En segundo lugar la
asignatura de espaol en sus procesos de escritura y de comprensin de
la lectura.
En la evaluacin externa y de acuerdo a los resultados de la Prueba
Planea Bsica 2016 se tiene que de 94 alumnos evaluados 61 de ellos
se encuentran en el nivel I y II de lenguaje y comunicacin lo que
representa el 64.89 % del total. En matemticas 54 alumnos de un total

de 94 tambin se encuentran en el nivel I y II lo que representa el 54.44

% del total.
En lo que se refiere a la Normalidad Mnima la escuela se encuentra en
cierto avance pues hace falta garantizar el servicio cuando un docente
se ausenta, tanto maestros como alumnos deben iniciar puntualmente a
clases, ocupar el tiempo escolar fundamentalmente en actividades de
aprendizaje as como lograr que nuestros alumnos participaran en el
trabajo de la clase y finalmente lograr un mayor dominio de la lectura, la
escritura y las matemticas de acuerdo a su grado educativo.
El perfil docente es una fortaleza que puede incidir positivamente en
obtener mejores resultados, en la institucin se cuenta con 22 docentes
de los cuales 19 tienen licenciatura y 3 han realizado estudios de
posgrado logrando titularse en maestra, el director actualmente realiza
estudios de doctorado. De acuerdo a la disposicin profesional anterior
se han tenido los siguientes avances para el logro de los diez rasgos del
perfil de egreso de los alumnos y alumnas: Se promueve la inclusin, los
docentes organizan la clase en una planeacin bimestral, se promueve la
convivencia sana y pacfica, se hace uso de las TIC, se trabaja todos los das
con la lectura y escritura, se otorga el tiempo y la importancia sugeridos por el
currculo escolar a la asignatura de matemticas; sin embargo tambin se han
detectado los retos que tenemos como escuela entre los que se encuentran:
Seguir creando las condiciones para la inclusin educativa, realizar una
planeacin funcional y sistemtica, formacin de valores y hacer efectivo el
acuerdo escolar de convivencia, incluir las TIC en la planeacin y en la prctica
educativa, otorgar un enfoque comunicativo y funcional a los procesos de
escritura y de lectura, problematizar y contextualizar los planteamientos
matemticos y retomar el aprendizaje situado como estrategia.
En lo que se refiere a la Intervencin docente que requiere la visin actual de
los aprendizajes se cuenta con los siguientes Avances y fortalezas: Los
docentes organizan la clase en una planeacin bimestral,
realizan el
diagnstico de sus alumnos al inicio del ciclo escolar, evalan el proceso de
aprendizaje de los alumnos, se capacitan constantemente, promueven la
socializacin del conocimiento a la comunidad escolar y finalmente los
docentes utilizan material didctico en sus clases. Los retos que seguimos
teniendo como escuela son: realizar una planeacin sistemtica acorde a las
necesidades de los grupos escolares, darle funcionalidad a los resultados del
diagnstico de los grupos y realizarlo permanentemente, evaluar de manera
integral los procesos de enseanza y aprendizaje, fortalecer la capacitacin en
la planeacin argumentada y darle funcionalidad, promover que el alumno
construya su propio conocimiento y logre un nivel de autonoma as como
Incorporar a la clase el uso de material concreto acorde a la planeacin.

CUADRO DE FORTALEZAS Y RETOS

Lograr los diez rasgos de
perfil de egreso
propuestos

Avances y fortalezas que

tenemos como escuela
Se promueve la inclusin
Los docentes organizan
la clase en una
planeacin bimestral
Se promueve la
convivencia sana y
pacifica
Se hace uso de las TIC
Se trabaja todos los das
con la lectura y escritura

Se otorga el tiempo y la
importancia sugeridos
por el currculo escolar a
la asignatura de
matemticas

Avances y fortalezas que

tenemos como escuela
Los docentes organizan
la clase en una
planeacin bimestral
Intervencin docente
que requiere la visin
actual de los
aprendizajes

Los docentes realizan el

diagnostico de sus
alumnos al inicio del
ciclo escolar
Los docentes evalan el

Retos que tenemos

como escuela
Seguir creando las
condiciones para la
inclusin educativa
Realizar una planeacin
funcional y sistemtica
Formacin de valores y
hacer efectivo el
acuerdo escolar de
convivencia
Incluir las TIC en la
planeacin y en la
prctica educativa
Otorgar un enfoque
comunicativo y funcional
los procesos de escritura
y de lectura
Problematizar y
contextualizar los
planteamientos
matemticos, retomar el
aprendizaje situado
como estrategia.

Retos que tenemos

como escuela
Realizar una planeacin
sistemtica acorde a las
necesidades de los
grupos escolares
Darle funcionalidad a los
resultados del
diagnstico delos grupos
escolares y realizarlo
permanentemente
Evaluar de manera

proceso de aprendizaje
de los alumnos
Los docentes se
capacitan
constantemente
Los docentes promueven
la socializacin del
conocimiento a la
comunidad escolar
Los docentes utilizan
material didctico

integral los procesos de

enseanza y aprendizaje
Fortalecer la
capacitacin en la
planeacin argumentada
y darle funcionalidad
Promover que el alumno
construya su propio
conocimiento y logre un
nivel de autonoma
Incorporar a la clase el
uso de material concreto
acorde a la planeacin

3. Prioridades y metas establecidas en el plantel

De acuerdo a los resultados de los indicadores del logro producto de la
evaluacin interna y de los resultados de la evaluacin externa a travs
de la prueba Planea Bsica 2016, el colectivo docente determin que de
las cuatro prioridades se enfocaran los esfuerzos a atender de manera
urgente dos prioridades que son Mejora de los aprendizajes y la
Normalidad Mnima por presentar serias deficiencias en su avance como
son: en la mejora de los aprendizaje los resultados de la prueba planea y
las evaluaciones bimestrales y final, ponen de manifiesto que an hay
procesos de aprendizaje que no se han consolidado en la asignatura de
espaol especficamente en el rea de comprensin lectora en las
unidades de anlisis, del contenido y estructura, desarrollo de una
comprensin global, extraccin de la informacin y desarrollo de una
interpretacin; en matemticas los problemas se presentan en el eje
temtico de sentido numrico y pensamiento algebraico en las unidades
de anlisis relacionadas a nmeros y sistemas de numeracin,
problemas aditivos y problemas multiplicativos as como tambin en el
eje temtico de manejo de la informacin en las unidades de anlisis
relacionadas a proporcionalidad y funciones y al anlisis y
representacin de datos; cabe mencionar que de acuerdo a los
resultados de PLANEA BASICA 2016 el 64.84 % de los alumnos tienen
serios problemas en lenguaje y comunicacin mientras que el 57.44 %
en matemticas por lo que segn la escala que se maneja los alumnos
se encuentran en el nivel I y II lo que indica que no se han implementado
acciones pertinentes y suficientes como escuela por lo que requiere
atencin prioritaria. En la normalidad mnima existen dificultades para

cubrir en su totalidad algunos de los rasgos, principalmente en el

aspecto relacionado con el aprovechamiento efectivo del tiempo
dedicado a la enseanza, iniciar puntualmente a clases, evitar tiempos
muertos y planear para atender las diferencias en funcin de las
capacidades y ritmos de aprendizaje de los alumnos.
Por tanto, en vista de la problemtica presentada el colectivo docente
se ha planteado las siguientes interrogantes qu queremos lograr?
Para qu lo vamos a lograr? Como resultado se plantearon los
siguientes objetivos:
En la
prioridad: mejora del aprendizaje el objetivo es: aplicar
estrategias metodolgicas adecuadas a las necesidades de los alumnos,
para mejorar sus competencias de lectura, escritura y matemticas.
En la prioridad de normalidad mnima el objetivo es: asumir un rol
activo dentro del actuar docente, para mejorar el desempeo y nivel de
logro escolar de los alumnos.
Para responder cunto? De qu manera lo vamos a lograr? Y Cundo?
Y para dar certeza a la consecucin de los objetivos se establecieron las
siguientes metas:
En la prioridad mejora de los aprendizajes la meta es: lograr que los 23
docentes de la institucin, diseen y ejecuten una planificacin didctica
efectiva, que atienda a la diversidad del alumnado; durante el ciclo
escolar 2016-2017.
En la prioridad de normalidad mnima la meta es: integrar a los 23
docentes de la escuela, al trabajo colaborativo, responsable y
comprometido, que permita aprovechar de manera eficaz el tiempo
dedicado a la enseanza; durante el ciclo escolar 2016-2017.

En las siguientes tablas se resume lo antes expuesto:

Tabla prioridades educativas, nivel de avance y principales situaciones

que originan el resultado

PRIORIDADES
EDUCATIVAS

NIVEL DE AVANCE

NORMALIDAD MNIMA

Cierto avance

MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES

Sin avance

ATENCIN AL REZAGO Y
DESERCIN

Logro significativo

PRINCIPALES SITUACIONES
QUE ORIGINAN EL
RESULTADO
-Existen
algunos
factores
externos que influyen para que
los materiales educativos no
estn completos en el momento
que se requieren.
-Los horarios para desarrollar la
actividad pedaggica, no se
cumplen cabalmente.
-Se lleva a cabo el control de
incidencias del personal, las
cuales
ocurren
en
menor
medida.
-Se focaliz a la poblacin de
alumnos que con frecuencia no
acuden de manera puntual a
clases; pero no se atendi el
problema de fondo.
-Falta
de
elaboracin
e
implementacin
de
una
planeacin
objetiva
y
sistemtica de los procesos de
enseanza y aprendizaje, que
atienda
las
necesidades,
caractersticas e intereses de los
alumnos.
-No se crean otros escenarios
dentro de la institucin, para
desarrollar
la
actividad
pedaggica.
-Falta de un trabajo colaborativo
entre
los
docentes,
que
fortalezca
las
competencias
profesionales de los mismos.
-Implementacin de un trabajo
colaborativo en los grupos
escolares.
-Motivacin en los alumnos.
-Uso de diversos materiales
educativos.
-Atencin
a
alumnos
que
mantienen mayores dificultades

CONVIVENCIA ESCOLAR

Logro significativo

para acceder al currculum

escolar.
-Se
trabajaron
diferentes
estrategias para reforzar los
valores y evitar el bullying.
-Se integr e implement el
Acuerdo
Escolar
para
la
Convivencia, con todos los
miembros de la comunidad
escolar.

PRIORIDADES EDUCATIVAS A LAS QUE NOS ENFOCAREMOS EN ESTE CICLO

ESCOLAR 2016-2017
PRIORIDADES DE LA ESCUELA
PARA EL CICLO ESCOLAR 2016-2017
ARGUMENTOS

-MEJORA DEL APRENDIZAJE

-NORMALIDAD MNIMA ESCOLAR
-LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA
PLANEA
Y
LAS
EVALUACIONES
BIMESTRALES Y FINAL, PONEN DE
MANIFIESTO QUE AN HAY PROCESOS
DE APRENDIZAJE QUE NO SE HAN
CONSOLIDADO.
-EXISTEN DIFICULTADES PARA CUBRIR
EN SU TOTALIDAD ALGUNOS DE LOS
RASGOS DE LA NORMALIDAD MNIMA,
PRINCIPALMENTE EN EL ASPECTO
RELACIONADO
CON
EL
APROVECHAMIENTO EFECTIVO DEL
TIEMPO DEDICADO A LA ENSEANZA.

PRIORIDADES. PROBLEMTICA Y OBJETIVOS

PRIORIDAD
MEJORA DEL
APRENDIZAJE

PROBLEMTICA
LOS RESULTADOS DE LA
PRUEBA PLANEA Y LAS
EVALUACIONES
BIMESTRALES Y FINAL,
PONEN DE MANIFIESTO
QUE
AN
HAY
PROCESOS
DE
APRENDIZAJE QUE NO

OBJETIVO
APLICAR
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ADECUADAS
A
LAS
NECESIDADES DE LOS
ALUMNOS,
PARA
MEJORAR
SUS
COMPETENCIAS
DE
LECTURA, ESCRITURA Y

NORMALIDAD MNIMA
ESCOLAR

SE HAN CONSOLIDADO.
EL 40.79% DEL TOTAL
DEL
ALUMNADO
REQUIERE APOYO EN
MATEMTICAS,
MIENTRAS
QUE
EL
16.78%
REQUIERE
APOYO EN LECTURA Y EL
22.92% EN ESCRITURA.
EXISTEN DIFICULTADES
PARA CUBRIR EN SU
TOTALIDAD
ALGUNOS
DE LOS RASGOS DE LA
NORMALIDAD
MNIMA,
PRINCIPALMENTE EN EL
ASPECTO RELACIONADO
CON
EL
APROVECHAMIENTO
EFECTIVO DEL TIEMPO
DEDICADO
A
LA
ENSEANZA.

MATEMTICAS.

ASUMIR UN ROL ACTIVO

DENTRO DEL ACTUAR
DOCENTE,
PARA
MEJORAR
EL
DESEMPEO Y NIVEL DE
LOGRO ESCOLAR DE LOS
ALUMNOS.

PRIORIDADES, OBJETIVOS y METAS

PRIORIDADES DE
LA ESCUELA

MEJORA DEL
APRENDIZAJE

NORMALIDAD
MNIMA ESCOLAR

OBJETIVOS

METAS

APLICAR
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ADECUADAS
A
LAS
NECESIDADES
DE
LOS
ALUMNOS, PARA MEJORAR
SUS COMPETENCIAS DE
LECTURA, ESCRITURA Y
MATEMTICAS.
ASUMIR UN ROL ACTIVO
DENTRO
DEL
ACTUAR
DOCENTE, PARA MEJORAR
EL DESEMPEO Y NIVEL DE
LOGRO ESCOLAR DE LOS
ALUMNOS.

LOGRAR QUE LOS 23 DOCENTES

DE LA INSTITUCIN, DISEEN Y
EJECUTEN UNA PLANIFICACIN
DIDCTICA
EFECTIVA,
QUE
ATIENDA A LA DIVERSIDAD DEL
ALUMNADO; DURANTE EL CICLO
ESCOLAR 2016-2017.
INTEGRAR A LOS 23 DOCENTES
DE LA ESCUELA, AL TRABAJO
COLABORATIVO, RESPONSABLE
Y
COMPROMETIDO,
QUE
PERMITA
APROVECHAR
DE
MANERA EFICAZ EL TIEMPO

DEDICADO A LA ENSEANZA;
DURANTE EL CICLO ESCOLAR
2016-2017.

4. Acciones para atender las prioridades

Las siguientes acciones constituyen un planteamiento del Consejo
Tcnico Escolar para atender las necesidades presentadas relacionadas a
las prioridades de Mejora de los Aprendizajes y a la Normalidad Mnima,
a la vez estrategias para el uso efectivo del tiempo destinado al
aprendizaje y mejorar el nivel de aprovechamiento escolar.
El colectivo docente se compromete a favorecer ambientes de
aprendizaje tales como: En la escuela: Enriquecer y transformar las
prcticas pedaggicas en su conjunto, promover el trabajo entre
maestros, involucrar a los actores relacionados con la educacin. En el
aula: Fortalecer la planeacin docente en aspectos contextuales, de
evaluacin y en el favorecimiento de ambientes de aprendizaje. Para
atender la prioridad Mejora de los aprendizajes se propone: capacitacin
fundamentos sobre el desarrollo del alumno del nivel primaria,
asesora hacia la construccin de una educacin inclusiva, asesora el
diseo de situaciones didcticas como eje rector de la prctica
educativa, orientacin la evaluacin en el contexto de la atencin a la
diversidad, taller sobre la elaboracin de la planeacin argumentada.
Para atender la Normalidad Mnima: orientacin la gestin educativa y
su impacto en el proceso educativo, taller mejora de las relaciones
interpersonales en el centro de trabajo, seguimiento y/o
acompaamiento cercano a la prctica docente, pltica a padres lmites
y consecuencias.
Por parte del director se asume actividades relacionadas a la revisin,
orientacin, visitas al aula y asesora de docentes, establecer estrategias
de comunicacin y vinculacin con la comunidad, padres de familia e
instancias de gobierno tal como lo sugieren las orientaciones para una
eficaz Ruta de Mejora Escolar.
A continuacin tabla de Acciones relacionada con la prioridad, objetivos
y metas.
OBJETIVOS METAS Y ACCIONES
PRIORIDADES

OBJETIVOS

METAS

ACCIONES

DE LA ESCUELA

MEJORA DEL
APRENDIZAJE

NORMALIDAD
MNIMA
ESCOLAR

APLICAR
ESTRATEGIAS
METODOLGICA
S ADECUADAS A
LAS
NECESIDADES
DE
LOS
ALUMNOS, PARA
MEJORAR
SUS
COMPETENCIAS
DE
LECTURA,
ESCRITURA
Y
MATEMTICAS.

LOGRAR
QUE
LOS
23
DOCENTES
DE
LA INSTITUCIN,
DISEEN
Y
EJECUTEN
UNA
PLANIFICACIN
DIDCTICA
EFECTIVA, QUE
ATIENDA A LA
DIVERSIDAD DEL
ALUMNADO;
DURANTE
EL
CICLO ESCOLAR
2016-2017.

ASUMIR UN ROL
ACTIVO DENTRO
DEL
ACTUAR
DOCENTE, PARA
MEJORAR
EL
DESEMPEO
Y
NIVEL DE LOGRO
ESCOLAR
DE
LOS ALUMNOS.

INTEGRAR A LOS
23
DOCENTES
DE LA ESCUELA,
AL
TRABAJO
COLABORATIVO,
RESPONSABLE Y
COMPROMETIDO
, QUE PERMITA
APROVECHAR DE
MANERA EFICAZ
EL
TIEMPO
DEDICADO A LA
ENSEANZA;
DURANTE
EL
CICLO ESCOLAR
2016-2017.

-CAPACITACIN
FUNDAMENTOS
SOBRE
EL
DESARROLLO
DEL
ALUMNO DEL NIVEL
PRIMARIA.
-ASESORA HACIA LA
CONSTRUCCIN DE
UNA
EDUCACIN
INCLUSIVA.
-ASESORA
EL
DISEO
DE
SITUACIONES
DIDCTICAS
COMO
EJE RECTOR DE LA
PRCTICA
EDUCATIVA.
-ORIENTACIN
LA
EVALUACIN EN EL
CONTEXTO DE LA
ATENCIN
A
LA
DIVERSIDAD.
-TALLER SOBRE LA
ELABORACIN DE LA
PLANEACIN
ARGUMENTADA.
-ORIENTACIN
LA
GESTIN EDUCATIVA
Y SU IMPACTO EN EL
PROCESO
EDUCATIVO.
-TALLER MEJORA DE
LAS
RELACIONES
INTERPERSONALES
EN EL CENTRO DE
TRABAJO.
-SEGUIMIENTO
Y/O
ACOMPAAMIENTO
CERCANO
A
LA
PRCTICA DOCENTE.
-PLTICA A PADRES
LMITES
Y
CONSECUENCIAS.

5. Acciones para el seguimiento de las prioridades

Considerando las necesidades que en colectivo se detectaron as como
los objetivos, metas y actividades se han establecido las siguientes
estrategias:
Estrategia El director que acompaa
Consiste en que precisamente el director visitar las aulas escolares y
ofrecer apoyo y orientacin al docente frente a grupo as como
impartir talleres a los docentes que coadyuven al desarrollo profesional
y a mejorar el nivel del logro escolar. En este proceso el docente se
compromete a participar activamente, ser receptivo de sugerencias y
tener los insumos para organizar su labor tal como la planeacin
didctica, control de tareas, instrumentos para evaluar y lista de
asistencia.
Estrategia el programa que me apoya
En esta estrategia se considera que el apoyo financiero que se recibe
por el programa escuelas de calidad se utilice para equipar a la escuela
de material didctico que se utilizar durante las clases.
Estrategia el aprendizaje situado
Estrategia metodolgica que se basa principalmente en una situacin
real y especfica, y que busca la resolucin de los problemas a travs de
la aplicacin de situaciones cotidianas tomando como referente al
contexto sociocultural como elemento clave para la adquisicin de
habilidades y competencias, buscando la solucin de los retos diarios
siempre con una visin colectiva, por lo que se tratar de incentivar el
trabajo en equipo y cooperativo.
Estrategia me preocupo y me ocupo
Es una lista de actividades que propone el colectivo puntualizando las
acciones, los mbitos, los responsables, los recursos, los costos y los
tiempos de realizacin considerando la prioridad, los objetivos y las
metas como a continuacin se presenta:
PRIORIDAD: MEJORA DEL APRENDIZAJE

OBJETIVO: APLICAR ESTRATEGIAS METODOLGICAS ADECUADAS A LAS

NECESIDADES DE LOS ALUMNOS, PARA MEJORAR SUS COMPETENCIAS DE
LECTURA, ESCRITURA Y MATEMTICAS.
META: LOGRAR QUE LOS 23 DOCENTES DE LA INSTITUCIN, DISEEN Y
EJECUTEN UNA PLANIFICACIN DIDCTICA EFECTIVA, QUE ATIENDA A LA
DIVERSIDAD DEL ALUMNADO; DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2016-2017.

ACCIN

MBITO

CAPACITACI
N
FUNDAMENT
OS SOBRE EL
DESARROLLO
DEL ALUMNO
DEL
NIVEL
PRIMARIA.

ENTRE
MAESTRO
S

ASESORA
HACIA
LA
CONSTRUCCI
N DE UNA
EDUCACIN
INCLUSIVA.

ENTRE
MAESTRO
S

ASESORA EL
DISEO
DE
SITUACIONES
DIDCTICAS
COMO
EJE
RECTOR
DE
LA PRCTICA
EDUCATIVA.

ENTRE
MAESTRO
S

RESPONS
ABLE
PROFRA.
MANHATTA
N MAZN
ROBLES

PROFR.
EUCLIDES
AYALA DAZ

PROFRA.
MANHATTA
N MAZN
ROBLES

RECURSO
S

COSTOS

TIEMPOS

PLANEACI
N DE LA
ACTIVIDAD.
BIBLIOGRAF
A
ESPECFICA.
-LISTA DE
ASISTENCIA
.
-TIC.
PLANEACI
N DE LA
ACTIVIDAD.
-PLAN DE
ESTUDIOS.
BIBLIOGRAF
A
ESPECFICA.
-LISTA DE
ASISTENCIA
.
-TIC.
PLANEACI
N DE LA
ACTIVIDAD.
-PLAN DE
ESTUDIOS.
PROGRAMA
S DE
PRIMARIA.

$150.00

18 DE
ENERO DE
2017
8:00 A
13:00 HRS.

$150.00

20 DE
SEPTIEMB
RE DE
2016
8:00 A
13:00 HRS.

$150.00

06 DE
OCTUBRE
DE 2016
8:00 A
13:00 HRS.

ORIENTACIN
LA
EVALUACIN
EN
EL
CONTEXTO DE
LA ATENCIN
A
LA
DIVERSIDAD.

ENTRE
MAESTRO
S

TALLER
SOBRE
LA
ELABORACIN
DE
LA
PLANEACIN
ARGUMENTAD
A.

DE
ASESORA
TCNICA

PROFRA.
MANHATTA
N MAZN
ROBLES

PROFRA.
XCHITL
ESTRADA
BARRAGN

BIBLIOGRAF
A
ESPECFICA.
-LISTA DE
ASISTENCIA
.
-TIC.
PLANEACI
N DE LA
ACTIVIDAD.
-PLAN DE
ESTUDIOS.
BIBLIOGRAF
A
ESPECFICA.
-LISTA DE
ASISTENCIA
.
-TIC.
PLANEACI
N DE LA
ACTIVIDAD.
-PLAN DE
ESTUDIOS.
PROGRAMA
S DE
PRIMARIA.
BIBLIOGRAF
A
ESPECFICA.
-LISTA DE
ASISTENCIA
.
-TIC.

$150.00

14 DE
NOVIEMBR
E DE 2016
8:00 A
13:00 HRS.

$500.00

12 DE
SEPTIEMB
RE DE
2016
8:00 A
13:00 HRS.

PRIORIDAD: NORMALIDAD MNIMA

OBJETIVO: ASUMIR UN ROL ACTIVO DENTRO DEL ACTUAR DOCENTE,
PARA MEJORAR EL DESEMPEO Y NIVEL DE LOGRO ESCOLAR DE LOS
ALUMNOS.

META: INTEGRAR A LOS 23 DOCENTES DE LA ESCUELA, AL TRABAJO

COLABORATIVO, RESPONSABLE Y COMPROMETIDO, QUE PERMITA
APROVECHAR DE MANERA EFICAZ EL TIEMPO DEDICADO A LA
ENSEANZA; DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2016-2017.

ACCIN

MBITO

RESPONS
ABLE

RECURSO
S

COST
OS

TIEMPO
S

ORIENTACIN
LA
GESTIN
EDUCATIVA Y SU
IMPACTO EN EL
PROCESO
EDUCATIVO.

ENTRE
MAESTRO
S

PROFRA.
MANHATTAN
MAZN
ROBLES

$150.0
0

14 DE
MARZO
DE 2017

TALLER
MEJORA
DE
LAS
RELACIONES
INTERPERSONA
LES
EN
EL
CENTRO
DE
TRABAJO.

ENTRE
MAESTRO
S

PLANEACIN
DE LA
ACTIVIDAD.
BIBLIOGRAF
A
ESPECFICA.
-LISTA DE
ASISTENCIA.
-TIC.
PLANEACIN
DE LA
ACTIVIDAD.
BIBLIOGRAF
A
ESPECFICA.
-LISTA DE
ASISTENCIA.
-TIC.

SEGUIMIENTO
Y/O
ACOMPAAMIEN
TO CERCANO A
LA
PRCTICA
DOCENTE.

EN LA
ESCUELA
PARA
MEDIR
AVANCES

PSIC.
MACRINA
MARGARITA
SALINAS
SILVA

PROFR.
JULIO
LZARO
BAZN

-BITCORA.
-FORMATOS
DE
SEGUIMIEN
TO.
PLANEACI
N
DIDCTICA.
-PLAN DE
ESTUDIOS.
PROGRAMA
S DE
PRIMARIA.

10:30 A
13:00
HRS.

$150.0
0

14 DE
FEBRERO
DE 2016
10:30 A
13:00
HRS.

DURANTE
EL CICLO
ESCOLAR

-LIBROS DE
TEXTO.
-TIC.
PLTICA
A
PADRES
LMITES
Y
CONSECUENCIA
S.

CON LOS
PADRES
DE
FAMILIA

PIC.
MACRINA
MARGARITA
SALINAS
SILVA

PLANEACIN
DE LA
ACTIVIDAD.
BIBLIOGRAF
A
ESPECFICA.
-LISTA DE
ASISTENCIA.
-TIC.

$150.0
0

06, 07 Y
08 DE
SEPTIEMB
RE DE
2016.
8:00 A
13:00
HRS.

Estrategia Global de Mejora Escolar

Es una herramienta con la que cuenta el colectivo docente haciendo uso
de la autonoma de gestin, en la estrategia global se organizan
actividades de la escuela para atender las prioridades educativas en
consecuencia con las metas y los objetivos establecidos en la ruta de
mejora escolar, la estrategia puede enriquecerse,
adecuarse o
reorientarse a lo largo del ciclo escolar y en cada una de las sesiones del
Consejo Tcnico. La estrategia elaborada por el colectivo es la siguiente:

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR.

PRIORIDAD DE LA ESCUELA EN EL
CICLO 2016-2017

DIAGNSTICO
(RESULTADO DE LA
AUTOEVALUACIN)

-MEJORA DEL APRENDIZAJE

-NORMALIDAD MNIMA ESCOLAR
LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA
PLANEA
Y
LAS
EVALUACIONES
BIMESTRALES Y FINAL, PONEN DE
MANIFIESTO QUE AN HAY PROCESOS
DE APRENDIZAJE QUE NO SE HAN
CONSOLIDADO.
EL
40.79%
DEL
TOTAL
DEL
ALUMNADO REQUIERE APOYO EN
MATEMTICAS, MIENTRAS QUE EL
16.78%
REQUIERE
APOYO
EN
LECTURA Y EL 22.92% EN ESCRITURA.
EXISTEN DIFICULTADES PARA CUBRIR
EN SU TOTALIDAD ALGUNOS DE LOS
RASGOS DE LA NORMALIDAD MNIMA,
PRINCIPALMENTE EN EL ASPECTO

RELACIONADO
CON
EL
APROVECHAMIENTO EFECTIVO DEL
TIEMPO DEDICADO A LA ENSEANZA.

ORGANIZACIN DE LAS ACCIONES EN LOS MBITOS DE GESTIN

MBITO
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
EN EL SALN DE CLASES
-RETROALIMENTACIN DE TEMAS.
(INICIATIVAS PEDAGGICAS Y
-IMPLEMENTACIN DE TCNICAS Y
CONTEXTUALIZACIN CURRICULAR)
DINMICAS VARIADAS.
-CONCRETAR
LA
ADECUACIN
CURRICULAR.
-30 MINUTOS DE LECTURA DIARIA.
-GENERAR
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE SITUADO.
EN LA ESCUELA
-SEGUIMIENTO Y/O ACOMPAAMIENTO
(ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO CERCANO A LA PRCTICA DOCENTE.
ESCOLAR)
-COMPARTIR MATERIALES CON LOS
DIFERENTES GRUPOS ESCOLARES.
-ATENDER LO DISPUESTO POR EL
ACUERDO
ESCOLAR
PARA
LA
CONVIVENCIA.
ENTRE MAESTROS
-CAPACITACIN
FUNDAMENTOS
(DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES
SOBRE EL DESARROLLO DEL ALUMNO
TCNICAS)
DEL NIVEL PRIMARIA.
-ASESORA HACIA LA CONSTRUCCIN
DE UNA EDUCACIN INCLUSIVA.
-ASESORA
EL
DISEO
DE
SITUACIONES DIDCTICAS COMO EJE
RECTOR DE LA PRCTICA EDUCATIVA.
-ORIENTACIN LA EVALUACIN EN EL
CONTEXTO DE LA ATENCIN A LA
DIVERSIDAD.
-ORIENTACIN
LA
GESTIN
EDUCATIVA Y SU IMPACTO EN EL
PROCESO EDUCATIVO.

CON LOS PADRES DE FAMILIA

(PARTICIPACIN DE LAS FAMILIAS)

ASESORA TCNICA
(SOLICITUD DE APOYO EXTERNO)
PARA MEDIR AVANCES
(SEGUIMIENTOS A LAS ACCIONES Y
EVALUACIN DE RESULTADOS)
MATERIALES E INSUMOS
EDUCATIVOS
(USO SISTEMTICO DE MATERIALES
DISPONIBLES. GESTIN DE INSUMOS.
EJERCICIOS DE LOS RECURSOS)

-TALLER MEJORA DE LAS RELACIONES

INTERPERSONALES EN EL CENTRO DE
TRABAJO.
-PLTICA A PADRES LMITES Y
CONSECUENCIAS.
-COMPARTIR EL ACUERDO ESCOLAR
PARA LA CONVIVENCIA.
-TALLER SOBRE LA ELABORACIN DE
LA PLANEACIN ARGUMENTADA.
-SEGUIMIENTO Y/O ACOMPAAMIENTO
CERCANO A LA PRCTICA DOCENTE.
-ADQUISICIN DE MATERIALES PARA
EL MAESTRO (JUEGOS GEOMTRICOS,
MAPAS, CROMOS, ETC.).
-INCORPORACIN
DE
LAS
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y
LA COMUNICACIN A LA ACTIVIDAD
PEDAGGICA.

6. Estrategia para la evaluacin de los resultados de la

gestin directiva
En cada una de las sesiones del Consejo Tcnico Escolar el director y el
colectivo docente evaluaran el cumplimiento de cada una de las
acciones programadas y en su caso analizaran las causas que impiden
su realizacin as como la reprogramacin de la actividad.
En sesin de Consejo Tcnico de Zona el director describir las acciones
que realiza en el centro de trabajo en el cumplimiento de los acuerdos,
objetivos y metas planteados en la Ruta de Mejora.
Se realizaran reuniones bimestrales con padres de familia para informar
los avances, logros y necesidades que presentan sus hijos en el
cumplimiento de los 10 rasgos del perfil de egreso de la educacin
primaria.

Al finalizar el ciclo escolar se informar a la comunidad en general sobre

el estado que guarda el logro escolar tomando en cuenta la evaluacin
interna y la evaluacin externa PLANEA.

7 PRODUCCTOS ELABORADOS EN LA FASE INTENSIVA

PRODUCTOS ELABORADOS EN LA FASE INTENSIVA DE CONSEJO
TECNICO ESCOLAR
Producto 1 primera sesin
TEXTO COLECTIVO EDUCACIN DE CALIDAD
EQUIPO 1:
La escuela ha de ofrecer a cada estudiante oportunidades que favorezcan el
desarrollo de conocimientos, habilidades, aptitudes y destrezas que den
respuesta a sus necesidades y los lleven a pensar de manera analtica, critica
y creativa, transformando su entorno para convivir en sociedad, creando un
ambiente de equidad e inclusivo.
EQUIPO 2:
Atender tanto al desarrollo de la dimensin sociocognitiva de los alumnos
como a la mejora de su calidad de vida y a la transformacin de la sociedad

EQUIPO 3:
Relacin entre lo global y lo local responder a la diversidad de expectativas y
necesidades de todos los educandos, debe conocer los distintos contextos,
admitir la heterogeneidad de capacidades y ofrecer espacios de flexibilidad y
hagan adaptaciones a su situacin local.

EQUIPO 4:
Cada vez se concibe menos (el currculo) como una lista de contenidos y
ms una serie de estrategias y actividades ms contextuales que sean para
el alumno oportunidades de aprendizaje que lo lleven a explorar, conocer y
resolver situaciones de su vida

PRODUCTO 2. PRIMERA SESIN

CUADRO DE FORTALEZAS Y RETOS

Lograr los diez rasgos de

perfil de egreso
propuestos

Avances y fortalezas que

tenemos como escuela
Se promueve la inclusin
Los docentes organizan
la clase en una
planeacin bimestral
Se promueve la
convivencia sana y
pacifica
Se hace uso de las TIC
Se trabaja todos los das
con la lectura y escritura

Se otorga el tiempo y la
importancia sugeridos
por el curriculum escolar
a la asignatura de
matemticas

Avances y fortalezas que

tenemos como escuela
Los docentes organizan
la clase en una
planeacin bimestral
Intervencin docente
que requiere la visin
actual de los
aprendizajes

Los docentes realizan el

diagnostico de sus
alumnos al inicio del
ciclo escolar
Los docentes evalan el
proceso de aprendizaje
de los alumnos
Los docentes se

Retos que tenemos

como escuela
Seguir creando las
condiciones para la
inclusin educativa
Realizar una planeacin
funcional y sistemtica
Formacin de valores y
hacer efectivo el
acuerdo escolar de
convivencia
Incluir las TIC en la
planeacin y en la
prctica educativa
Otorgar un enfoque
comunicativo y funcional
los procesos de escritura
y de lectura
Problematizar y
contextualizar los
planteamientos
matemticos, retomar el
aprendizaje situado
como estrategia

Retos que tenemos

como escuela
Realizar una planeacin
sistemtica acorde a las
necesidades de los
grupos escolares
Darle funcionalidad a los
resultados del
diagnstico delos grupos
escolares y realizarlo
permanentemente
Evaluar de manera
integral los procesos de
enseanza y aprendizaje
Fortalecer la

capacitan
constantemente
Los docentes promueven
la socializacin del
conocimiento a la
comunidad escolar
Los docentes utilizan
material didctico

Principio pedaggico
Enfocarse en el proceso de aprendizaje
Tener en cuenta los saberes previos de
los alumnos
Disear situaciones didcticas que
propicien
el aprendizaje situado
Reconocer la naturaleza social del
conocimiento
Dar un fuerte peso a la motivacin
intrnseca del estudiante

Favorecer la cultura del aprendizaje

Ofrecer acompaamiento al aprendizaje

Reconocer la existencia y el valor

del aprendizaje informal

capacitacin en la
planeacin argumentada
y darle funcionalidad
Promover que el alumno
construya su propio
conocimiento y logre un
nivel de autonoma
Incorporar a la clase el
uso de material concreto
acorde a la planeacin

Aspectos que puedo incorporar en mi

prctica
Elaborar una planeacin acorde a las
necesidades de los alumnos.
Rescatar los conocimientos previos antes
de abordar un contenido y al inicio del
ciclo escolar (diagnostico).
Propiciar situaciones didcticas partiendo
de su vida cotidiana y aplicando estas a su
contexto.
Fomentar el trabajo colaborativo en un
ambiente eficaz de aprendizaje.
-Conocer y atender las necesidades
emocionales de
los alumnos.
-Ofrecer herramientas a los alumnos para
que amplen y profundicen sus
conocimientos.
-propiciar el trabajo colaborativo.
- dar libertad al alumno que ponga en
prctica sus propias estrategias para
aprender.
-Ensearles a ser investigadores.
-Involucrar a todos los actores educativos
en el Proceso de formacin de los
alumnos.
-Ofrecer una atencin diferenciada y
pertinente.
Utilizar o hacer uso de todos los medios
(peridicos, revistas, internet, anuncios,
radio, noticieros, pelculas, videos, etc)
para fortalecer y enriquecer el aprendizaje

Promover la relacin interdisciplinaria

Entender la evaluacin como un
proceso
relacionado con la planeacin
Superar la visin de la disciplina como
mero cumplimiento de normas
Modelar el aprendizaje
Mostrar inters por los intereses de los
alumnos
Revalorizar y redefinir la funcin
docente

de los alumnos.
Trabajar con los contenidos transversales
en todas las asignaturas.
Que la planeacin se adecue a los
aprendizajes situados para mejorar la
evaluacin.
Disear estrategias para que el alumno
comprenda una disciplina como un
conocimiento de aprendizaje para la vida.
Transformar nuestra prctica docente,
para que el aprendizaje sea funcional.
Adquirir las habilidades y herramientas,
que nos permita conducir los intereses de
los nios.
Analizar nuestra prctica docente.
Modificar algunos aspectos.
Cumplir con nuestra funcin.
Actualizarse constantemente.

Ambiente de
aprendizaje

Rasgos

Motivaci
n

Participaci
n

Socializaci
n

Comunicaci
n

Reconocer
el
contexto

Valores

Colaboraci
n

Argumentac
in

Metas
claras

Respeto

Inclusivo

Afecto

Solidarida
d

PRODUCTO NO. 3 SEGUNDA SESION

Favorecer ambientes de
aprendizaje

Avances y fortalezas que

tenemos como escuela
Se promueve la
Socializacin
Comunicacin efectiva
Prctica de Valores
Impulso a la Motivacin
Reconocimiento del
Contexto

Retos que tenemos

como escuela
En la escuela:
Enriquecer y transformar
las practicas
pedaggicas en su
conjunto
Promover el trabajo
entre maestros
Involucrar a los actores
relacionados con la
educacin
En el aula:
Fortalecer la planeacin
docente en aspectos
contextuales, de
evaluacin y en el
favorecimiento de
ambientes de
aprendizaje

PRODUCTO 4 SEGUNDA SESIN

APRENDIZAJES BSICOS PARA LA FORMACIN INTEGRAL

Pensamiento lgico-matemtico
Promover la compresin lectora
Escritura
Metacognicin
Lenguaje y comunicacin
Dominio de la lecto-escritura

Cuidado de la salud
Respeto a la diversidad
Desarrollo de habilidades digitales
Habilidades: artsticas, intelectuales
Cuidado de la naturaleza
Formacin de valores y respeto a la cultura

PRODUCTO 5 SEGUNDA SESIN

LISTADO GENERAL PARA INCORPORAR EN LA PROPUESTA CURRICULAR PARA LA
EDUCACIN OBLIGATORIA 2016

INCORPORAR LA ASIGNATURA DE INGLES EN EL CURRCULO EN EL NIVEL

PRIMARIA
IMPULSO A PROGRAMAS QUE PROMUEVAN EL DESARROLLO DE LAS
APTITUDES SOBRESALIENTES Y/O TALENTOS ESPECFICOS
IMPLEMENTAR TALLERES QUE PROMUEVAN LA CREATIVIDAD Y LA
FORMACIN INTEGRAL
INCORPORAR A ESCUELAS DE DOBLE TURNO AL PROGRAMA ESCUELAS
DE TIEMPO COMPLETO
DOTAR DE EQUIPOS DE COMPUTO A LAS AULAS DE MEDIO

PRODUCTO 1 TERCERA SESIN

En las sesiones de consejo tcnico escolar de nuestra escuela, en el ciclo
escolar 2015 2016
Logramos

Identificar la problemtica y necesidades de atencin en nuestra

escuela
Establecer prioridades, objetivos, metas y acciones tendientes a la
mejora de los aprendizajes de los alumnos
Organizar las acciones y compromisos que se establecan en cada
sesin
Seguimiento puntual a la implementacin de la ruta de mejora escolar
Enriquecer la ruta de mejora con la implementacin de la estrategia
global de mejora escolar

Evaluar las acciones planteadas

Dar a conocer los avances y resultados logrados de acuerdo a los
objetivos y metas establecidos en la ruta de mejora escolar
La integracin y participacin de los miembros del CTE

Sin embargo

Establecer un mayor nivel de compromiso por cada uno de los

miembros del CTE para el cumplimiento de las acciones que se
establecen en cada sesin
Lograr una participacin ms activa, argumentada y comprometida por
todos los miembros del CTE.
Aprovechar efectivamente el tiempo destinado a cada una de las
sesiones del CTE
Cumplir con los materiales en tiempo y forma en cada sesin de CTE
con evidencias objetivas del trabajo realizado con los grupos escolares

Producto 2. TERCERA SESIN.

PRIORIDADES
EDUCATIVAS

NIVEL DE AVANCE

PRINCIPALES
SITUACIONES QUE
ORIGINAN EL
RESULTADO

NORMALIDAD MNIMA

Cierto avance

-Existen
algunos
factores
externos que influyen para que
los materiales educativos no
estn completos en el momento
que se requieren.
-Los horarios para desarrollar la
actividad pedaggica, no se
cumplen cabalmente.
-Se lleva a cabo el control de
incidencias del personal, las
cuales
ocurren
en
menor
medida.
-Se focaliz a la poblacin de
alumnos que con frecuencia no
acuden de manera puntual a
clases; pero no se atendi el

MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES

Sin avance

ATENCIN AL REZAGO Y
DESERCIN

Logro significativo

CONVIVENCIA ESCOLAR

Logro significativo

problema de fondo.
-Falta
de
elaboracin
e
implementacin
de
una
planeacin
objetiva
y
sistemtica de los procesos de
enseanza y aprendizaje, que
atienda
las
necesidades,
caractersticas e intereses de los
alumnos.
-No se crean otros escenarios
dentro de la institucin, para
desarrollar
la
actividad
pedaggica.
-Falta de un trabajo colaborativo
entre
los
docentes,
que
fortalezca
las
competencias
profesionales de los mismos.
-Implementacin de un trabajo
colaborativo en los grupos
escolares.
-Motivacin en los alumnos.
-Uso de diversos materiales
educativos.
-Atencin
a
alumnos
que
mantienen mayores dificultades
para acceder al currculum
escolar.
-Se
trabajaron
diferentes
estrategias para reforzar los
valores y evitar el bullying.
-Se integr e implement el
Acuerdo
Escolar
para
la
Convivencia, con todos los
miembros de la comunidad
escolar.

PRODUCTO 3. SESIN 3.
PRIORIDADES EDUCATIVAS A LAS QUE NOS ENFOCAREMOS EN ESTE CICLO
ESCOLAR 2016-2017
PRIORIDADES DE LA ESCUELA

-MEJORA DEL APRENDIZAJE

PARA EL CICLO ESCOLAR 2016-2017

ARGUMENTOS

-NORMALIDAD MNIMA ESCOLAR

-LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA
PLANEA
Y
LAS
EVALUACIONES
BIMESTRALES Y FINAL, PONEN DE
MANIFIESTO QUE AN HAY PROCESOS
DE APRENDIZAJE QUE NO SE HAN
CONSOLIDADO.
-EXISTEN DIFICULTADES PARA CUBRIR
EN SU TOTALIDAD ALGUNOS DE LOS
RASGOS DE LA NORMALIDAD MNIMA,
PRINCIPALMENTE EN EL ASPECTO
RELACIONADO
CON
EL
APROVECHAMIENTO EFECTIVO DEL
TIEMPO DEDICADO A LA ENSEANZA.

PRIORIDADES. PROBLEMTICA Y OBJETIVOS

PRIORIDAD

MEJORA DEL
APRENDIZAJE

NORMALIDAD MNIMA
ESCOLAR

PROBLEMTICA
LOS RESULTADOS DE LA
PRUEBA PLANEA Y LAS
EVALUACIONES
BIMESTRALES Y FINAL,
PONEN DE MANIFIESTO
QUE
AN
HAY
PROCESOS
DE
APRENDIZAJE QUE NO
SE HAN CONSOLIDADO.
EL 40.79% DEL TOTAL
DEL
ALUMNADO
REQUIERE APOYO EN
MATEMTICAS,
MIENTRAS
QUE
EL
16.78%
REQUIERE
APOYO EN LECTURA Y EL
22.92% EN ESCRITURA.
EXISTEN DIFICULTADES
PARA CUBRIR EN SU
TOTALIDAD
ALGUNOS
DE LOS RASGOS DE LA
NORMALIDAD
MNIMA,
PRINCIPALMENTE EN EL
ASPECTO RELACIONADO
CON
EL
APROVECHAMIENTO

OBJETIVO
APLICAR
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ADECUADAS
A
LAS
NECESIDADES DE LOS
ALUMNOS,
PARA
MEJORAR
SUS
COMPETENCIAS
DE
LECTURA, ESCRITURA Y
MATEMTICAS.

ASUMIR UN ROL ACTIVO

DENTRO DEL ACTUAR
DOCENTE,
PARA
MEJORAR
EL
DESEMPEO Y NIVEL DE
LOGRO ESCOLAR DE LOS
ALUMNOS.

EFECTIVO DEL TIEMPO

DEDICADO
A
LA
ENSEANZA.

PRODUCTO 1. SESIN 4.
OBJETIVOS METAS Y ACCIONES
PRIORIDADES DE
LA ESCUELA

MEJORA DEL
APRENDIZAJE

NORMALIDAD
MNIMA ESCOLAR

OBJETIVOS

METAS

ACCIONES

APLICAR
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ADECUADAS
A
LAS
NECESIDADES DE
LOS
ALUMNOS,
PARA
MEJORAR
SUS
COMPETENCIAS
DE
LECTURA,
ESCRITURA
Y
MATEMTICAS.

LOGRAR QUE LOS

23 DOCENTES DE
LA INSTITUCIN,
DISEEN
Y
EJECUTEN
UNA
PLANIFICACIN
DIDCTICA
EFECTIVA,
QUE
ATIENDA A LA
DIVERSIDAD DEL
ALUMNADO;
DURANTE
EL
CICLO ESCOLAR
2016-2017.

ASUMIR UN ROL
ACTIVO DENTRO
DEL
ACTUAR
DOCENTE, PARA
MEJORAR
EL

INTEGRAR A LOS
23 DOCENTES DE
LA ESCUELA, AL
TRABAJO
COLABORATIVO,

-CAPACITACIN
FUNDAMENTOS
SOBRE
EL
DESARROLLO DEL
ALUMNO DEL NIVEL
PRIMARIA.
-ASESORA HACIA
LA CONSTRUCCIN
DE
UNA
EDUCACIN
INCLUSIVA.
-ASESORA
EL
DISEO
DE
SITUACIONES
DIDCTICAS COMO
EJE RECTOR DE LA
PRCTICA
EDUCATIVA.
-ORIENTACIN LA
EVALUACIN EN EL
CONTEXTO DE LA
ATENCIN
A
LA
DIVERSIDAD.
-TALLER SOBRE LA
ELABORACIN
DE
LA
PLANEACIN
ARGUMENTADA.
-ORIENTACIN LA
GESTIN
EDUCATIVA Y SU
IMPACTO
EN
EL
PROCESO

DESEMPEO
Y
NIVEL DE LOGRO
ESCOLAR DE LOS
ALUMNOS.

RESPONSABLE Y
COMPROMETIDO,
QUE
PERMITA
APROVECHAR DE
MANERA EFICAZ
EL
TIEMPO
DEDICADO A LA
ENSEANZA;
DURANTE
EL
CICLO ESCOLAR
2016-2017.

EDUCATIVO.
-TALLER
MEJORA
DE
LAS
RELACIONES
INTERPERSONALES
EN EL CENTRO DE
TRABAJO.
-SEGUIMIENTO Y/O
ACOMPAAMIENTO
CERCANO
A
LA
PRCTICA
DOCENTE.
-PLTICA A PADRES
LMITES
Y
CONSECUENCIAS.

PRIORIDAD: MEJORA DEL APRENDIZAJE

OBJETIVO: APLICAR ESTRATEGIAS METODOLGICAS ADECUADAS A LAS
NECESIDADES DE LOS ALUMNOS, PARA MEJORAR SUS COMPETENCIAS DE
LECTURA, ESCRITURA Y MATEMTICAS.
META: LOGRAR QUE LOS 23 DOCENTES DE LA INSTITUCIN, DISEEN Y
EJECUTEN UNA PLANIFICACIN DIDCTICA EFECTIVA, QUE ATIENDA A LA
DIVERSIDAD DEL ALUMNADO; DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2016-2017.
ACCIN

MBITO

CAPACITACI
N
FUNDAMENT
OS SOBRE EL
DESARROLLO
DEL ALUMNO
DEL
NIVEL
PRIMARIA.

ENTRE
MAESTRO
S

ASESORA
HACIA
LA
CONSTRUCCI
N DE UNA

ENTRE
MAESTRO
S

RESPONS
ABLE
PROFRA.
MANHATTA
N MAZN
ROBLES

PROFR.
EUCLIDES
AYALA DAZ

RECURSO
S

COSTOS

TIEMPOS

PLANEACI
N DE LA
ACTIVIDAD.
BIBLIOGRAF
A
ESPECFICA.
-LISTA DE
ASISTENCIA
.
-TIC.
PLANEACI
N DE LA
ACTIVIDAD.

$150.00

18 DE
ENERO DE
2017
8:00 A
13:00 HRS.

$150.00

20 DE
SEPTIEMB
RE DE
2016

EDUCACIN
INCLUSIVA.

ASESORA EL
DISEO
DE
SITUACIONES
DIDCTICAS
COMO
EJE
RECTOR
DE
LA PRCTICA
EDUCATIVA.

ENTRE
MAESTRO
S

ORIENTACIN
LA
EVALUACIN
EN
EL
CONTEXTO DE
LA ATENCIN
A
LA
DIVERSIDAD.

ENTRE
MAESTRO
S

TALLER
SOBRE
LA
ELABORACIN
DE
LA
PLANEACIN
ARGUMENTAD

DE
ASESORA
TCNICA

PROFRA.
MANHATTA
N MAZN
ROBLES

PROFRA.
MANHATTA
N MAZN
ROBLES

PROFRA.
XCHITL
ESTRADA
BARRAGN

-PLAN DE
ESTUDIOS.
BIBLIOGRAF
A
ESPECFICA.
-LISTA DE
ASISTENCIA
.
-TIC.
PLANEACI
N DE LA
ACTIVIDAD.
-PLAN DE
ESTUDIOS.
PROGRAMA
S DE
PRIMARIA.
BIBLIOGRAF
A
ESPECFICA.
-LISTA DE
ASISTENCIA
.
-TIC.
PLANEACI
N DE LA
ACTIVIDAD.
-PLAN DE
ESTUDIOS.
BIBLIOGRAF
A
ESPECFICA.
-LISTA DE
ASISTENCIA
.
-TIC.
PLANEACI
N DE LA
ACTIVIDAD.
-PLAN DE
ESTUDIOS.
-

8:00 A
13:00 HRS.

$150.00

06 DE
OCTUBRE
DE 2016
8:00 A
13:00 HRS.

$150.00

14 DE
NOVIEMBR
E DE 2016
8:00 A
13:00 HRS.

$500.00

12 DE
SEPTIEMB
RE DE
2016
8:00 A

A.

13:00 HRS.

PROGRAMA
S DE
PRIMARIA.
BIBLIOGRAF
A
ESPECFICA.
-LISTA DE
ASISTENCIA
.
-TIC.

PRIORIDAD: NORMALIDAD MNIMA

OBJETIVO: ASUMIR UN ROL ACTIVO DENTRO DEL ACTUAR DOCENTE, PARA
MEJORAR EL DESEMPEO Y NIVEL DE LOGRO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS.
META: INTEGRAR A LOS 23 DOCENTES DE LA ESCUELA, AL TRABAJO
COLABORATIVO, RESPONSABLE Y COMPROMETIDO, QUE PERMITA APROVECHAR
DE MANERA EFICAZ EL TIEMPO DEDICADO A LA ENSEANZA; DURANTE EL
CICLO ESCOLAR 2016-2017.

ACCIN

MBITO

ORIENTACIN
LA
GESTIN
EDUCATIVA Y SU
IMPACTO EN EL
PROCESO
EDUCATIVO.

ENTRE
MAESTRO
S

TALLER
MEJORA
DE
LAS
RELACIONES
INTERPERSONA
LES
EN
EL
CENTRO
DE
TRABAJO.

ENTRE
MAESTRO
S

RESPONS
ABLE
PROFRA.
MANHATTA
N MAZN
ROBLES

PSIC.
MACRINA
MARGARITA
SALINAS
SILVA

RECURSOS
PLANEACIN
DE LA
ACTIVIDAD.
BIBLIOGRAF
A
ESPECFICA.
-LISTA DE
ASISTENCIA.
-TIC.
PLANEACIN
DE LA
ACTIVIDAD.
BIBLIOGRAF
A
ESPECFICA.
-LISTA DE
ASISTENCIA.
-TIC.

COSTO
S
$150.0
0

TIEMPOS
14 DE
MARZO DE
2017
10:30 A
13:00
HRS.

$150.0
0

14 DE
FEBRERO
DE 2016
10:30 A
13:00
HRS.

SEGUIMIENTO
Y/O
ACOMPAAMIEN
TO CERCANO A
LA
PRCTICA
DOCENTE.

EN LA
ESCUELA

PLTICA
A
PADRES
LMITES
Y
CONSECUENCIA
S.

CON LOS
PADRES
DE
FAMILIA

PARA
MEDIR
AVANCES

PROFR.
JULIO
LZARO
BAZN

-BITCORA.
-FORMATOS
DE
SEGUIMIEN
TO.
PLANEACI
N
DIDCTICA.
-PLAN DE
ESTUDIOS.
PROGRAMA
S DE
PRIMARIA.
-LIBROS DE
TEXTO.
-TIC.

PIC.
MACRINA
MARGARITA
SALINAS
SILVA

PLANEACIN
DE LA
ACTIVIDAD.
BIBLIOGRAF
A
ESPECFICA.
-LISTA DE
ASISTENCIA.
-TIC.

DURANTE
EL CICLO
ESCOLAR

$150.0
0

06, 07 Y
08 DE
SEPTIEMB
RE DE
2016.
8:00 A
13:00
HRS.

PRODUCTO 2. SESIN 4.

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR.

PRIORIDAD DE LA ESCUELA EN EL
CICLO 2016-2017

-MEJORA DEL APRENDIZAJE

-NORMALIDAD MNIMA ESCOLAR

DIAGNSTICO
(RESULTADO DE LA
AUTOEVALUACIN)

LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA

PLANEA
Y
LAS
EVALUACIONES
BIMESTRALES Y FINAL, PONEN DE
MANIFIESTO QUE AN HAY PROCESOS
DE APRENDIZAJE QUE NO SE HAN
CONSOLIDADO.
EL
40.79%
DEL
TOTAL
DEL
ALUMNADO REQUIERE APOYO EN
MATEMTICAS, MIENTRAS QUE EL
16.78%
REQUIERE
APOYO
EN
LECTURA Y EL 22.92% EN ESCRITURA.
EXISTEN DIFICULTADES PARA CUBRIR
EN SU TOTALIDAD ALGUNOS DE LOS
RASGOS DE LA NORMALIDAD MNIMA,
PRINCIPALMENTE EN EL ASPECTO
RELACIONADO
CON
EL
APROVECHAMIENTO EFECTIVO DEL
TIEMPO DEDICADO A LA ENSEANZA.
ORGANIZACIN DE LAS ACCIONES EN LOS MBITOS DE GESTIN
MBITO
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD
EN EL SALN DE CLASES
-RETROALIMENTACIN DE TEMAS.
(INICIATIVAS PEDAGGICAS Y
-IMPLEMENTACIN DE TCNICAS Y
CONTEXTUALIZACIN CURRICULAR)
DINMICAS VARIADAS.
-CONCRETAR
LA
ADECUACIN
CURRICULAR.
-30 MINUTOS DE LECTURA DIARIA.
-GENERAR
AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE SITUADO.
EN LA ESCUELA
-SEGUIMIENTO Y/O ACOMPAAMIENTO
(ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO CERCANO A LA PRCTICA DOCENTE.
ESCOLAR)
-COMPARTIR MATERIALES CON LOS
DIFERENTES GRUPOS ESCOLARES.
-ATENDER LO DISPUESTO POR EL
ACUERDO
ESCOLAR
PARA
LA
CONVIVENCIA.
ENTRE MAESTROS
-CAPACITACIN
FUNDAMENTOS
(DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES
SOBRE EL DESARROLLO DEL ALUMNO
TCNICAS)
DEL NIVEL PRIMARIA.
-ASESORA HACIA LA CONSTRUCCIN
DE UNA EDUCACIN INCLUSIVA.
-ASESORA
EL
DISEO
DE
SITUACIONES DIDCTICAS COMO EJE
RECTOR DE LA PRCTICA EDUCATIVA.
-ORIENTACIN LA EVALUACIN EN EL

CON LOS PADRES DE FAMILIA

(PARTICIPACIN DE LAS FAMILIAS)

ASESORA TCNICA
(SOLICITUD DE APOYO EXTERNO)
PARA MEDIR AVANCES
(SEGUIMIENTOS A LAS ACCIONES Y
EVALUACIN DE RESULTADOS)
MATERIALES E INSUMOS
EDUCATIVOS
(USO SISTEMTICO DE MATERIALES
DISPONIBLES. GESTIN DE INSUMOS.
EJERCICIOS DE LOS RECURSOS)

CONTEXTO DE LA ATENCIN A LA
DIVERSIDAD.
-ORIENTACIN
LA
GESTIN
EDUCATIVA Y SU IMPACTO EN EL
PROCESO EDUCATIVO.
-TALLER MEJORA DE LAS RELACIONES
INTERPERSONALES EN EL CENTRO DE
TRABAJO.
-PLTICA A PADRES LMITES Y
CONSECUENCIAS.
-COMPARTIR EL ACUERDO ESCOLAR
PARA LA CONVIVENCIA.
-TALLER SOBRE LA ELABORACIN DE
LA PLANEACIN ARGUMENTADA.
-SEGUIMIENTO Y/O ACOMPAAMIENTO
CERCANO A LA PRCTICA DOCENTE.
-ADQUISICIN DE MATERIALES PARA
EL MAESTRO (JUEGOS GEOMTRICOS,
MAPAS, CROMOS, ETC.).
-INCORPORACIN
DE
LAS
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y
LA COMUNICACIN A LA ACTIVIDAD
PEDAGGICA.

Bibliografa

Censo 2010. INEGI.

Estrategias Globales de Mejora escolar Orientaciones para su diseo. SEP.

Estructura del Sistema Educativo 2000. SEP.

Niveles de ingreso (2005) disponible en

http://www.economia.com.mx/niveles_socioeconomicos_en_mexico
.htm. .Consultado el 23 de agosto de 2016
Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. Educacin bsica.
Preescolar. Primaria. Secundaria ciclo escolar 2014-2015. SEP.
Ruta de mejora Escolar ciclo escolar 2016-2017. Educacin Primaria. Consejos
Tcnicos Escolares. Fase Intensiva. SEP.
Tlapa (2010). Disponible en
https://es.wikipedia.org/wiki/Tlapa_de_Comonfort_(municipio) consultado el 23
de agosto de 2016.