Tesis - Capítulo 4

CAPTULO IV:
LA PROPUESTA
Ttulo: Diseo de una gua didctica con enfoque destrezas con
criterio de desempeo, para los estudiantes del segundo ao bsico
de la Escuela de Educacin Bsica Dr. Nicols Coto Infante,
asignatura de Lengua y Literatura.
Justificacin.
Las destrezas con criterios de desempeo involucran un cmulo
de conocimientos, aptitudes y actitudes que debe poseer una persona
para realizar una determinada tarea. En dicho orden, las destrezas
con criterios de desempeo conforman la capacidad del estudiante
para aplicarlos o utilizarlos de manera autnoma cuando la situacin
lo requiera Esta rea de estudio es transcendental en todo los niveles
de educacin, el docente debe de estar bien instruido, permitindole
observar y comprender los cambios que se han presentado en la
sociedad con el pasar de los tiempos.
La gua est orientado para facilitar la labor educativa que se
ejerce en el aula, sin perder de vista la espontaneidad, la creatividad,
el anlisis, la reflexin, la argumentacin y la interpretacin de
conceptos, ya que, el empleo adecuado de las destrezas con criterios
de desempeo de Lengua y Literatura, propone al educando un modo
diferente
de
acercamiento
los
contenidos,
facilitndole
el
establecimiento de relaciones significativas entre distintos conceptos

que conducen a la comprensin
Las destrezas son estructuras psicolgicas del pensamiento que
permiten asimilar, utilizar y exponer el conocimiento, se desarrollan
mediante las acciones mentales, convirtindose as en modos de
actuacin que dan solucin a tareas tericas y prcticas. Por ende,
una vez aplicadas las diferentes actividades, mediante talleres
82
participativos de exposicin y construccin de pequeos cuentos por

los educandos del segundo ao de educacin bsica de la escuela Dr.
Nicols Coto Infante, como parte de la propuesta de solucin al
problema planteado en la presente investigacin, orientamos a los
estudiantes a ser partcipes activos en redondas, lectura de cuentos,
visualizacin de imgenes, entre otros.
Objetivos.
Disear una gua didctica con enfoque destrezas con criterio de
desempeo, para los estudiantes del segundo de bsica de la
Escuela de Educacin Bsica Dr. Nicols Coto Infante, Del Distrito
12D05, del cantn Vinces, en la asignatura de Lengua y Literatura.
Objetivos Especficos
Determinar las ventajas e importancia del empleo de las destrezas

con criterios de desempeo, mediante actividades participativas,
para optimizar el proceso enseanza aprendizaje de Lengua y
Literatura.
Fortalecer la capacidad crtica en los nios y nias, mediante el
desarrollo del hbito lector para su correcto desenvolvimiento en el
entorno.
Aplicar diferentes actividades innovadoras, durante el proceso
enseanza aprendizaje de Lengua y Literatura para el desarrollo
de la capacidad crtica de los educandos.
83
Factibilidad de su aplicacin
La propuesta presentada es un tema totalmente viable, puesto que los
nios y nias dela Institucin Educativa, fueron los principales
beneficiados de la ejecucin de este proyecto; el cual se llev a cabo
mediante una clase previamente conceptualizada.
Factibilidad financiera: Nuestra propuesta es factible dentro de lo
financiero porque no tiene un costo, ya que se la realizo bajo el programa
de presentaciones de office, y esto se lo puede trasportar con facilidad en
un medio de almacenamiento para poder ser colocado en cualquier PC,
que exista en la institucin.
Factibilidad tcnica: El manual contiene varias tcnicas participativas, las
cuales coadyuvarn en la labor docente, para aumentar la motivacin y
placer hacia el estudio de Lengua y Literatura, en los educandos,
mejorando su desempeo educativo, tanto en el aula como fuera de ella.
Factibilidad Legal: Esta propuesta tiene su base legal en la constitucin
de la Repblica del Ecuador (2008) En su Seccin quinta en lo que se
relata aEducacin Art. 26.- y Art. 27.-.
Art. 26.- La educacin es un derecho de las personas a lo largo de su
vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un rea
prioritaria de la poltica pblica y de la inversin estatal, garanta de la
igualdad e inclusin social y condicin indispensable para el buen vivir.
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Art. 27.- La educacin se centrar en el ser humano y garantizar su
desarrollo holstico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al
medio ambiente sustentable y a la democracia; ser participativa,
obligatoria, intercultural, democrtica, incluyente y diversa, de calidad y
84
calidez; impulsar la equidad de gnero, la justicia, la solidaridad y la

paz; estimular el sentido crtico, el arte y la cultura fsica, la iniciativa
individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades
para crear y trabajar
Descripcin
Este manual cuenta con un interesante conjunto de tcnicas
participativas como son: lectura crtica de textos, juego de identificacin
del sustantivo, mmicas para descubrir el verbo, debates orales, foros,
lluvia de respuestas, dibujos generadores de reflexin, entre otros.
La propuesta se realiz durante las dos primeras horas de
clases, de Lengua y Literatura. Plantea la solucin al problema, en
cuanto al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo de
Lengua y Literatura mediante el empleo de tcnicas participativas, que
potencien la capacidad crtica.
Como instrumentos empleamos: las leyendas que presenta el
Bloque 2 del texto de Lengua y Literatura: El regalo de fuego y Mis
amigos del bosque. Formulando preguntas que orienten al estudiante,
tanto a la reflexin, como a la criticidad, pero de manera ms dinmica,
usando sobres de colores, donde cada uno contena una pregunta;
asimismo se utiliz imgenes impresas a color en tamao A4;
demostrando de esa manera, que no se necesita mayor inversin
econmica, para hacer de la clase de Lengua y Literatura, una clase
ms activa y dinmica; dentro de su espacio fsico comn, es decir
dentro del aula.
Las actividades que posibilitaron la implementacin de la
propuesta son:
Se aplic un taller de lectura crtica a los estudiantes para
realizar el diagnstico respectivo.

Aprovechamos las jornadas extracurriculares para conversar con
la docente tutora del segundo Ao Bsico, respecto al nivel de
anlisis crtico de sus estudiantes.
85
Seleccionamos
los
recursos
didcticos
necesarios,
que
estuvieran al alcance del docente y que incrementaran la
motivacin por la lectura.

Motivamos a los docentes a reemplazar las clases de Lengua y
Literatura montonas, monopolizadas por el profesor, por clases
participativas.
Aplicamos tcnicas
visuales
con
recursos
didcticos
econmicos, los cuales captaron la atencin del aprendiz,

increment su participacin oral e interactividad y los condujo a
reflexin.
Las tcnicas participativas que contiene el manual son:
diapositivas animadas en PowerPoint
86
87
88
89
90
91
92
93
ESCUELA DE EDUCACIN
BSICA
Dr. Nicols coto Infante
AO LECTIVO:
2014-2105
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEO Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
REA/
ASIGNATURA:
Lengua
Literatura
NUMERO
DE
PERIODOS
:
FECHA
DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACI
N:
OBJETIVOS EDUCATIVOS
DEL MDULO / BLOQUE:
Desarrollar la conversacin oral
EJE TRANSVERSAL /
INSTITUCIONAL
Conversacin
94
para expresar sus ideas y enriquecer

sus opiniones y reflexionar sobre la
lengua
Lectura de Imgenes Sucedi en la

ventana
EJE DE APRENDIZAJE /
MACRODESTREZA
Escuchar
DESTREZA CON CRITERIO

DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
-Comunicar
y
comprender
eficazmente sus ideas y opiniones
en conversaciones sobre diferentes
temas de inters desde la correcta
articulacin de los sonidos y fluidez
al hablar.
ESTRATEGIAS
METODOLGIC
AS
PASOS PARA
HABLAR Y
ESCUCHAR
Observacin e
interpretacin de las
imgenes.
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
Organizacin de cada
imagen.
-Leer el cuento sin
palabras.
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO
Conversar a base de
preguntas
-Qu est haciendo
la nia?
-Qu estaba junto a
los caramelos?
Qu le pas a la
nia?
En dnde le pic?
CONSTRUCCIN
DEL
CONOCIMIENTO
HABLEMOS
SOBRE EL
CUENTO
-Comprensin del
texto.
-Realizar las
INDICADOR ESENCIAL DE
EVALUACIN:
Escucha conversaciones, identifica el
propsito comunicativo y emite
opiniones relacionadas con el tema.
2. PLANIFICACIN
INDICADO
RECURS
RES DE
OS
LOGRO
Libro
Hojas de
papel
Lpiz
Pinturas
Escuc
ha
conve
rsacio
nes,
identi
fica el
prop
sito
comu
nicati
vo y
emite
opinio
nes
relaci
onado
s con
el
tema.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Representacin grfica
Dibuja y pinta a la
abeja
Dibuja y pinta el dedo
que le pico la abeja.
95
actividades del texto

de Lengua y
Literatura las pginas
10 y 11 con la ayuda
de la maestra o
maestro.
TRANSFERENCIA
DEL
CONOCIMIENTO
De qu trata el
cuento?
Quin le pico a la
nia?
Dnde le pic a la
abeja?
Por qu le pico a la
nia?
Quin le ayud a la
nia?
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIN ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN
DE
LA
APLICADA
NECESIDAD
EDUCATIVA
ATENDIDA
REVISADO
ELABORADO
DOCENTE:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
FIRMA:
FECHA:
APROBA
DO
DOCEN
TE:
FIRMA:
FECHA:
96
Beneficiario
Los beneficiarios directos son los estudiantes del cuarto ao de
educacin bsica, los indirectos son todos los miembros de la
comunidad educativa.
Impacto social y beneficio
El diseo de esta gua para aplicacin de la destreza de recursos
didcticos en la asignatura de lengua y literatura, causar un
impacto en los estudiantes, docentes y autoridad de la institucin,
consentir poseer un resultado real de las necesidades que hacan
falta para el administracin ordenada de los recursos didcticos y de
esta manera optimizar el beneficio escolar en los educandos.
Los educandos, logran elaborar recursos didcticos creativos y
as conseguir aplicarlos en los diferentes bloques curriculares del
segundo Ao de Educacin Bsica de la Escuela Dr. Nicols Coto
Infante, de haber desarrollado nuestra propuesta observamos que el
proceso enseanza y aprendizaje se ha afianzado con los diferentes
actividades relacionadas con la asignatura.
Est encaminado a los estudiantes, la familia y al personal
docente, favorece a los niveles acadmicos de los estudiantes para
su buen desarrollo personal y social.
Conclusin.El docente que imparte las clases de Lengua y Literatura,

suele acostumbrarse a basar sus clases en ejercicios rutinarios
de gramtica y ortografa, con los tpicos dictados de frases o
copias
de
lectura
sin
mayor
trascendencia,
buscando
nicamente el mejoramiento de la lectura y escritura pero no

aportando a la activacin de la conciencia crtica del estudiante.
97
Muchas veces el docente permite la participacin oral

de los mismos estudiantes, sin buscar estrategias adecuadas
para lograr que todos participen y pongan en funcionamiento las
diferentes habilidades del pensamiento crtico.
El texto de Lengua y Literatura trae excelentes
recomendaciones, y estrategias metodolgicas que el docente,
muchas veces, las ignora por continuar con lo mismo que haca
desde antao, sin fijarse que las destrezas con criterios de
desempeo ahora se trabajan en un contexto ms acorde a las
situaciones que rodean al estudiante.
98
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
AO LECTIVO:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

NUMERO DE
FECHA DE
FECHA DE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
PERIODOS:
INICIO:
FINALIZACIN:
Lengua y Literatura
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MDULO / BLOQUE:
EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Desarrollar la conversacin oral para expresar sus ideas y enriquecer sus opiniones y
reflexionar sobre la lengua
Conversacin
Lectura de Imgenes Sucedi en la ventana
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

escuchar
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

DESARROLLADA:
-Comunicar y comprender eficazmente sus ideas y opiniones en conversaciones sobre
diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los sonidos y fluidez al
hablar.
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

-Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite
opiniones relacionadas con el tema.
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
PASOS PARA HABLAR Y ESCUCHAR
Observacin e interpretacin de las imgenes.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Organizacin de cada imagen.
-Leer el cuento sin palabras.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
Conversar a base de preguntas
-Qu est haciendo la nia?
-Qu estaba junto a los caramelos?
Qu le pas a la nia?
En dnde le pic?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
HABLEMOS SOBRE EL CUENTO
RECURSOS
INDICADORES DE LOGRO
Libro
Hojas de papel Escucha conversaciones, identifica el

Lpiz
propsito comunicativo y emite opiniones
Pinturas
relacionados con el tema.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
Observacin
INSTRUMENTO
Representacin grfica
Dibuja y pinta a la abeja
Dibuja y pinta el dedo que le pico
la abeja.
99
-Comprensin del texto.

-Realizar las actividades del texto de Lengua y Literatura las pginas
10 y 11 con la ayuda de la maestra o maestro.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
De qu trata el cuento?
Quin le pico a la nia?
Dnde le pic a la abeja?
Por qu le pico a la nia?
Quin le ayud a la nia?
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
REVISADO
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
100
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

NUMERO DE
FECHA DE
FECHA DE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
PERIODOS:
INICIO:
FINALIZACIN:
Lengua y Literatura
Desarrollar la conversacin oral y escrita para expresar sus ideas.
Conversacin
Conciencia Semntica: palabra mano

TEXTO CONCIENCIA LINGSTICA

DESARROLLADA:
-Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica y
fonolgica de la palabra mano

-Describe los mltiples significados que puede poseer una palabra.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
-Conversar sobre lo que puedo hacer con la mano.
La mano ser muy necesaria en nuestra vida?
Sin la mano pudiera dibujar y pintar?
-Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las pginas 14 y
15 del texto.
-Formular oraciones con las palabras: mano, nia y jabn.
Libro
Papel
Lpiz
Pinturas
Reconoce y representa la grafa de
todos los sonidos de las letras en
mayscula y minscula.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
-Actuacin
INSTRUMENTO
-Ejercicios en el aula y fuera de
ella.
Controla
la
lateralidad
y
direccionalidad de las letras.
Utiliza el cdigo alfabtico en la
escritura de palabras, oraciones y
textos.
101

ATENDIDA

REVISADO
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
102
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

NUMERO DE
FECHA DE
FECHA DE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
PERIODOS:
INICIO:
FINALIZACIN:
Lengua y Literatura
Producir textos orales adecuados a toda situacin comunicativa.
Conversacin
Cdigo Alfabtico, Fonema /m/

TEXTO

DESARROLLADA:
-Utilizar adecuadamente, el cdigo alfabtico en la escritura de palabras y oraciones en
situaciones reales de uso.

-Distingue palabras fonticamente en conversaciones orales.
2. PLANIFICACIN
CONCIENCIA FONOLGICA
FONEMA /M/
Cancin: Dame la mano
Les gust la cancin?
Qu se dieron entre nios/as?
Cmo se pronuncia la primera letra de mano?
-Observar el cartel.
-Pronunciar el primer sonido de la palabra que nombra el dibujo.
-Conocimiento del uso de /m/ y su pronunciacin.
-Ubicar la letra m trabajando las actividades del texto en las pginas
RECURSOS
Cartel
Texto
Lpiz
Pinturas
Hojas de papel
Controla
la
lateralidad
y
textos.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
-Representacin grfica.
-Grafica y pronuncia la palabra
mano.
-Grafica y pinta la palabra cama.
-Grafica y pronuncia la palabra
mesa.
103
16 y 17.
Averiguar a mi familia otras palabras que tengan el sonido /m/.
ATENDIDA
REVISADO
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
104
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

NUMERO DE
FECHA DE
FECHA DE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
PERIODOS:
INICIO:
FINALIZACIN:
Lengua y Literatura
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda
situacin comunicativa.
Conversacin
Cdigo Alfabtico, Fonema /m/

TEXTO

DESARROLLADA:
-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y
oraciones en situaciones de uso diario.

-Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios y finales para
formar nuevas palabras.
2. PLANIFICACIN
FONEMA /A/
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /a/.
Les gust la cancin?
Por qu?
-Presentar el cartel con la palabra mano.
-Identificar el fonema /a/.
-Conocimiento del uso de la /a/.
-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /a/.
-Decir los nombres de los dibujos de la escena.
-Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila.
-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto pginas 18 y 19.
RECURSO
S
Cartel
Grabadora Reconoce y representa la grafa de

MP3
CD
Texto
Lpiz
:
Pintura
Hojas
Controla
la
lateralidad
y
Tijera
Goma
textos.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
-Actividades Mixtas.
-Identifica en ttulos de revistas o
peridicos palabras que tengan el
fonema /a/.
-Recorta y pega en la hoja de
papel.
-Presenta a tu maestro o maestra.
105

-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /a/ y las comparto en
clase.
ATENDIDA
REVISADO
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
106
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

NUMERO DE
FECHA DE
FECHA DE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
PERIODOS:
INICIO:
FINALIZACIN:
Lengua y Literatura
Usar elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y
comprensin de textos escritos orales para comunicarse efectivamente.
Conversacin
Cdigo Alfabtico, Fonema /n/

TEXTO

DESARROLLADA:
-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y
oraciones en situaciones de uso diario.

2. PLANIFICACIN
FONEMA /A/
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /n/
Les gust la cancin?
Por qu?
-Identificar el fonema /n/.
-Conocimiento del uso de la /n/.
-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /n/.
RECURSO
S
Cartel
Grabadora
MP3
CD
Texto
Lpiz
Pintura
Hojas
Tijera
Goma
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
Controla
la
lateralidad
y

fonema /n/.
papel.
107
textos.
-Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila.
-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto pginas 20 y 21.
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /n/ y las comparto en
clase.
ATENDIDA
REVISADO
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
108
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

NUMERO DE
FECHA DE
FECHA DE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
PERIODOS:
INICIO:
FINALIZACIN:
Lengua y Literatura
Usar elementos lingsticos y no lingsticos en funcin de la produccin y
comprensin de textos escritos orales para comunicarse efectivamente.
Conversacin
Cdigo Alfabtico, Fonema /o/

TEXTO

DESARROLLADA:
-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la comprensin de palabras que

contengan el fonema /o/.

2. PLANIFICACIN
CDIGO ALFABTICO
FONEMA /O/
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /o/
Les gust la cancin?
Por qu?
-Identificar el fonema /o/.
-Conocimiento del uso de la /o/.
RECURSOS
Cartel
Grabadora
MP3
CD
Texto
Lpiz
Pintura
Hojas
Tijera
Goma
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO

fonema /o/.
papel.
Controla
la
lateralidad
109

textos.
-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el

fonema /o/.
-Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada
fila.
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /o/ y las
comparto en clase.
ATENDIDA
REVISADO
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
110
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

NUMERO DE
FECHA DE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
FECHA DE INICIO:
PERIODOS:
FINALIZACIN:
Lengua y Literatura
Desarrollar la comprensin oral y escrita para expresar sus ideas, enriquecer sus
opiniones y reflexionar sobre la lengua.
Conversacin
Palabra dedo

TEXTO

DESARROLLADA:
-Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica,
fonolgica de la palabra dedo

-Describe los mltiples significados que puede tener una palabra.
2. PLANIFICACIN
-Conversar sobre todo lo que se puede hacer con el dedo.
Tener dedos ser muy importante en nuestra vida diaria?
-Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las
pginas 24 y 25 del texto.
-Formular oraciones con las palabras: dedo, nido, dedal
RECURSOS
Libro
Papel
Lpiz
Pinturas

TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
-Lista de Cotejo.
Controla
la
lateralidad
y
textos.
111
ESPECIFICIN
DE
EDUCATIVA ATENDIDA
LA
NECESIDAD
REVISADO
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

112
DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y toda situacin
comunicativa.
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN
:

Conversacin
Fonema /d/

TEXTO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER DESARROLLADA:

-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones
en situaciones de uso diario.

-Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios y
finales para formar nuevas palabras.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
FONEMA /D/
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /d/
Les gust la cancin?
Por qu?
-Identificar el fonema /d/.
-Conocimiento del uso de la /d/.
-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el
fonema /d/.
-Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de
cada fila.
-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto
pginas 26 y 27.
Cartel
Grabadora
MP3
CD
Texto
Lpiz
Pintura
Hojas
Tijera
Goma
Reconoce y representa la grafa

de todos los sonidos de las
letras
en
mayscula
y
minscula.
Controla
la
lateralidad
y
escritura
de
palabras,
oraciones y textos.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
-Identifica en ttulos de revistas
o peridicos palabras que
tengan el fonema /d/.
papel.
-Presenta a tu maestro o
maestra.
113

-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /d/ y
las comparto en clase.
ATENDIDA
REVISADO
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
114
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
Usar los elementos lingsticos en funcin de la produccin de textos orales y escritos para
comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda comunicacin.
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN
:

Conversacin
Fonema /e/

TEXTO

-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones
en situaciones de uso diario.

2. PLANIFICACIN
RECURSOS
CDIGO ALFABTICO
Fonema /e/
-Escuchar la cancin sali la /e/
-Les gust la cancin?
Por qu?
-Presentar el cartel con la palabra dedo.
-Identificar el fonema /e/.
-Conocimiento del uso de la /e/.
-Observar las escenas y nombrar los dibujos que comienzan con
el fonema /e/.
Cartel
Grabadora
MP3
CD
Texto
Lpiz
Pintura
Hojas
Tijera
Goma

letras
en
mayscula
y
minscula.
Controla
la
lateralidad
y
escritura
de
palabras,
oraciones y textos.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
-Identifica en ttulos de revistas
o peridicos palabras que tengan
el fonema /e/.
papel.
-Presenta a tu maestro o
maestra..
115
-Decir los nombres de los dibujos de las escenas.

-Decir los ltimos sonidos de los nombres de los dibujos.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 28 y 29.
CONOCIMIENTO
-Averiguar en la familia otras palabras que contengan el
sonido /e/ y compartir en clase.
ATENDIDA
REVISADO
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
PLAN DE CLASE
116
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

DOCENTE:
NUMERO DE
PERIODOS:
REA/ASIGNATURA:
Lengua y Literatura
Desarrollar y acercar de manera ldica, a la reflexin semntica, lxica, sintctica y
fonolgica de la lengua castellana.
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIN
:

Conversacin
Conciencia Lingstica: Palabra Ua

TEXTO CONCIENCIA SEMNTICA

-Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica y fonolgica
de la palabra ua

-Describe los mltiples significados que puede poseer una palabra.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
-Conversar sobre todo lo que se d la ua.
Qu puedes hacer con la ua?
Para qu sirven las uas?
Ser de cortarse las uas?
-Orientar y guiar a los estudiantes las actividades del texto
pginas 30 y 31, 32 y 33.
-Conversar con mi familia sobre cmo la higiene de las manos y
las uas contribuyen a una buena salud, y luego compartir en
clase con mis compaeros.
Cartel
Libro
Papel
Texto
Pinturas
Lpiz

letras
en
mayscula
y
minscula.
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
-Observacin
INSTRUMENTO
-Lista de Cotejo
Controla
la
lateralidad
y
escritura
de
palabras,
oraciones y textos.
117
ATENDIDA
REVISADO
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
118
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

NUMERO DE
FECHA DE
FECHA DE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
PERIODOS:
INICIO:
FINALIZACIN:
Lengua y Literatura
Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo
tipo y en toda situacin comunicativa para usar y valorar el lenguaje.
Conversacin
Fonema //

TEXTO

DESARROLLADA:
-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de
palabras y oraciones en situaciones de uso diario.
CODIGO ALFABTICO
FONEMA //

2. PLANIFICACIN
INDICADORES DE
RECURSOS
LOGRO
Cartel
Grabadora
MP3
Reconoce y representa
la grafa de todos los
TCNICAS / INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO
119
Cancin Tengo una mueca

Les gust la cancin?
Por qu?
-Observar el cartel.
-Pronunciar el segundo sonido de la palabra ua.
-Conocimiento del uso de // y su pronunciacin.
-Ubicar la letra // trabajando en el texto pginas
34 y 35.
-Grafica la palabra moo y araa.
CD
Texto
Lpiz
Pintura
Hojas
Tijera
Goma
sonidos de las letras

en
mayscula
y
minscula.
-Representacin grfica.
-Grafica y pronuncia las siguientes
palabras: araa, pia.
-Averigua en tu hogar palabras que lleven
el fonema/ /.
Controla la lateralidad y
direccionalidad de las
letras.
Utiliza
el
cdigo
alfabtico
en
la
escritura de palabras,
oraciones y textos.
ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
120
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

NUMERO DE
FECHA DE
FECHA DE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
PERIODOS:
INICIO:
FINALIZACIN:
Lengua y Literatura
Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica,
sintctica, fonolgica de la palabra pie
Conversacin
Conciencia Semntica palabra pie

TEXTO

DESARROLLADA:
-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras
y oraciones en situaciones de uso diario.

-Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales,
medios y finales para formar nuevas palabras.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
FONEMA /P/
Cartel
Texto
INDICADORES DE
LOGRO
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
TCNICA
-Observacin.
121
-Presentar el cartel con la palabra pie.
-Pronunciar el fonema /p/
Conocen otras palabras con el fonema /p/?
-Conocimiento del uso de la /p/.
-Guiar a los estudiantes a observar, pronunciar y realizar
las actividades de las pginas 38 y 39 del texto.
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el
fonema /p/ y luego compartir en clase.
ESPECIFICIN
DE
LA
EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
Lpiz
Pinturas
Tijeras
Hojas
Goma

en
mayscula
y
minscula.
Controla la lateralidad y
letras.
Utiliza
el
cdigo
alfabtico
en
la
oraciones y textos.
INSTRUMENTO
fonema /p/.
papel.
NECESIDAD
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
122
PLAN DE CLASE
LOGOTIPO
INSTITUCIONAL
AO LECTIVO:

NUMERO DE
FECHA DE
FECHA DE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
PERIODOS:
INICIO:
FINALIZACIN:
Lengua y Literatura
Desarrollar la comprensin oral y escrita para expresar sus ideas enriquecer sus
opiniones y reflexionar sobre la lengua.
Conversacin
Conciencia Fonolgica, Fonema /i/

TEXTO

DESARROLLADA:
-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de
palabras y oraciones en situaciones de uso diario.

-Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios
y finales para formar nuevas palabras.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
INDICADORES DE
LOGRO
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
123
FONEMA /i/
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /i/
Les gust la cancin?
Por qu?
-Identificar el fonema /i/.
-Conocimiento del uso de la /i/.
-Observar la escena y nombrar los dibujos que
comienzan con el fonema /i/.
-Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los
dibujos de cada fila.
-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del
texto pginas 40 y 41
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el
sonido /i/ y las comparto en clase.
ESPECIFICIN
DE
LA
EDUCATIVA ATENDIDA
ELABORADO
NECESIDAD
Cartel
Grabadora
MP3
CD
Texto
Lpiz
Pintura
Hojas
Tijera
Goma
en
mayscula
y
minscula.
TCNICA
-Observacin.
INSTRUMENTO

fonema /i/.
Controla la lateralidad y -Recorta y pega en la hoja de papel.
letras.
Utiliza
el
cdigo
alfabtico
en
la
oraciones y textos.

REVISADO
APROBADO
124
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
DOCENTE:
FIRMA:
FECHA:
125
ESCUELA DE EDUCACIN BSICA CABO MINACHO

PLAN DE CLASES
2015-2016

DOCEN
TE:
REA/ASIGNAT
URA:
Lcda.
Cristina
Lengua y Literatura
Vera
OBJETIVOS EDUCATIVOS
DEL MDULO / BLOQUE:
Desarrollar la comprensin oral y
escrita para expresar sus ideas
enriquecer sus opiniones y
reflexionar sobre la lengua.
NUMERO DE PERIODOS:
LA DESCRIPCIN
Hablemos sobre el Cuento.

COMPRENSIN DEL TEXTO
-Escuchar y observar
descripciones en funcin de
identificar caractersticas fsicas
de diferentes objetos, alimentos y
animales.
-Describe en forma oral las caractersticas fsicas de animales.
CONOCIMIENTO
S PREVIOS
Conversar sobre los
animales.
Qu animal
conocen?
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO
Conocen al len y
al ratn?
Creen qu el len
es peligroso?
Dnde vive el
len?
CONSTRUCCIN
FECHA DE
FINALIZACI
N:
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO A SER
DESARROLLADA:
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS
RECURS
METODOLGI
OS
CAS
FECHA DE
INICIO:
TCNICAS / INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
126
127
PLAN DE CLASES
ESCUELA DE EDUCACIN BSICA CABO MINACHO
2015-2016
NUMERO DE
FECHA DE
FECHA DE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
PERIODOS:
INICIO:
FINALIZACIN
Lcda. Cristina Vera
Lengua y Literatura
Desarrollar la descripcin oral y escrita para expresar sus ideas y pensamientos
enriqueciendo sus opiniones y reflexionando sobre su lengua.
LA DESCRIPCIN
: Descripcin oral de las caractersticas de animales.

HABLAR Y ESCUCHAR.

DESARROLLADA:
-Escuchar y observar descripciones en funcin de identificar caractersticas fsicas de
diferentes objetos, alimentos y animales.
-Describir en forma oral las caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y
animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin,
fluidez al hablar.
-Describe en forma oral las caractersticas fsicas de animales, objetos con el uso
adecuado y pertinente del vocabulario correcta articulacin y fluidez al hablar.
2. PLANIFICACIN
RECURSOS
TCNICAS / INSTRUMENTO
DE EVALUACIN
128
PROCESO
Reconocer:
-Invitar a los estudiantes a observar todos los detalles de las pginas
58-59.
-Conversar sobre los errores que cometemos, es por no saber
recoger la informacin.
-Observar y nombrar lo que ven.
-Guiar a los estudiantes a que relacionen e interpreten estos datos.
-Activar, los conocimientos previos, mediante preguntas. Qu
observan?
De qu se trata la lmina?
-Guiar a los estudiantes a que pongan palabras a esta fbula.
-Pensar sobre lo que dice la fbula.
Seleccionar:
-Describir oralmente las caractersticas de los animales.
-Observar el dibujo y decir una oracin.
Anticipar:
-Activar toda la informacin sobre la fbula El len y el ratn
-Guiar a los estudiantes a trabajar con las pginas del texto 60 hasta
la 63.
Material de aula.
TCNICA.
Texto.
Expresa
descripciones
con -Prueba
Lminas.
INSTRUMENTO.
vocabulario pertinente, correcta
Carteles.
-Lista
de
Cotejo
articulacin y fluidez al hablar.
Lpiz.
Borrador.
Pinturas.
Describe
oralmente
las
Ficha de
caractersticas
fsicas
de
evaluacin.
objetos, alimentos y animales
ATENDIDA
ELABORADO
DOCENTE: Lcda. Cristina Vera Triana
FIRMA:
REVISADO
DOCENTE:
FIRMA:
APROBADO
DOCENTE:
FIRMA:
129
FECHA:
FECHA:
FECHA:
Encuesta realizada a la autoridad de la institucin
130
Encuesta realizada a los estudiantes de la institucin
131
Entregndole a la directora de la institucin la solicitud para realizar las entrevistas
132
Realizar el test a los estudiantes de la Escuela Dr. Nicols Coto Infante
133
Explicando a los estudiantes cmo ser la gua didctica
134
Explicando a los estudiantes sobre cmo ser la gua didctica
135

Tesis - Capítulo 4

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Tesis - Capítulo 4

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CAPTULO IV:

establecimiento de relaciones significativas entre distintos conceptos

participativos de exposicin y construccin de pequeos cuentos por

Determinar las ventajas e importancia del empleo de las destrezas

calidez; impulsar la equidad de gnero, la justicia, la solidaridad y la

Se aplic un taller de lectura crtica a los estudiantes para

realizar el diagnstico respectivo.

estuvieran al alcance del docente y que incrementaran la

motivacin por la lectura.

econmicos, los cuales captaron la atencin del aprendiz,

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE

para expresar sus ideas y enriquecer

Lectura de Imgenes Sucedi en la

DESTREZA CON CRITERIO

actividades del texto

Conclusin.El docente que imparte las clases de Lengua y Literatura,

nicamente el mejoramiento de la lectura y escritura pero no

Muchas veces el docente permite la participacin oral

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Hojas de papel Escucha conversaciones, identifica el

-Comprensin del texto.

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

ESPECIFICIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Grabadora Reconoce y representa la grafa de

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

Reconoce y representa la grafa de

-Identifica en ttulos de revistas o

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 42

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIN:

-Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la comprensin de palabras que

-Discrimina, identifica, suprime, aumenta sonidos iniciales, medios y finales para

Reconoce y representa la grafa de

-Identifica en ttulos de revistas o

Utiliza el cdigo alfabtico en la

-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el

-Presenta a tu maestro o maestra.