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Misin de los Maestros: Construir humanidad

Resente artculo describe y reflexiona sobre el proceso histrico del quehacer pedaggico
y los aspectos fundamentales del maestro como formador y cultor de vida, desde la antigedad hasta los albores del siglo XXI. El maestro autntico posee unas caractersticas esenciales
que lo distinguen como lder, formador y forjador de personas, potenciador de saberes y
valores que coadyuvan al desarrollo humano. No slo ensea contenidos e instruye sino que
educa con las actitudes y ejemplos de vida. Se presentan aqu las cualidades del maestro
integral en que se conjugan el conocimiento cientfico, las virtudes intelectuales, el sentido
humanista, la visin prospectiva, creadora y transformadora, la defensa de la verdad y de la
vida, el cultivo de los valores ticos, la edificacin innovadora de la cultura y el compromiso
permanente de educar para la libertad

En el presente artculo se pretende analizar aspectos fundamentales del ser maestro,


as como la concepcin que histricamente se ha tenido sobre su condicin, situacin, rol o quehacer pedaggico desde la antigedad hasta la contemporaneidad.
Es claro que esta visin ha evolucionado en torno a lo que es y debera ser el
docente, hombre y mujer, como formador, facilitador del conocimiento, transformador cultural y social. A esta concepcin se asocian figuras de insignes protagonistas de la humanidad como Homero, Iscrates, Scrates, Platn, Aristteles,
Jesucristo, Agustn de Hipona, Toms de Aquino, Alberto Magno, Abelardo,
Descartes, Kant, Hegel, Teresa de Jess, Mara Montessori, Soledad Acosta de
Samper, Gabriela Mistral, quienes con su pensamiento y su lucha infatigable por
la bsqueda de la verdad han sealado las guas o directrices conducentes a la
meta de una vida mejor. Todos ellos han sido y continan siendo maestros de la
familia humana, desde sus diferentes visiones del mundo.
Luego de un breve recorrido histrico, se procura rescatar ideas valiosas del
pasado para enriquecer y complementar las ms recientes, no con el propsito de
definir al maestro, sino para descubrir sus valores y captar el significado profundo de su misin y compromiso como potenciador del conocimiento, y modelo

tico-axiolgico, ya que sta es la razn de ser de su labor pedaggica.


La propuesta que se explicita en el presente trabajo pone de relieve las caractersticas esenciales que distinguen al maestro-lder, quien no ha de limitarse a ser un
simple profesional de la educacin, un acadmico encasillado y enclaustrado en la
torre del saber, ajeno a los acontecimientos culturales, polticos, sociales y econmicos de su contexto, sino un formador autntico, un trabajador de la cultura y
por ende un defensor de la vida.
Por tal razn, se expone aqu la imagen tico-axiolgica del maestro de todos los
tiempos, los nuevos paradigmas que orientan su comportamiento y actitudes como
ejemplo vivencial para quienes son objeto de su acompaamiento, opciones que ha
de tomar ante los avances de la biotica, la ciencia y la tecnologa, su compromiso
permanente con la verdadera educacin para acceder a los dominios de la excelencia, a la superacin de la mediocridad. Como lder formador, debe privilegiar la
vida por sobre aquellos intereses que atentan contra ella, darle sentido a su quehacer
mediante la potenciacin no slo de saberes sino de valores esencialmente humanos.

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