Sunteți pe pagina 1din 195

BAZELE

MUZEOLOGIEI
Suport de curs

Reproducerea total sau PARIAL a unor fragmente din aceast lucrare, prin orice mijloace tehnice,
n alte situaii i moduri dect cele prevzute la art. 33 din Legea nr. 8/1996 privind dreptul de autor i

drepturile conexe, cu modificrile i completrile ulterioare, fr consimmntul exprimat n scris al


INSTITUTULUI PENTRU CERCETARE I FORMARE CULTURAL, constituie infraciune i se
pedepsete potrivit legii.

Cuprins
I. INTRODUCERE N STUDIUL MUZEELOR ..................................................................... 7
Preambul ........................................................................................................................ 7
Popularitatea muzeelor ................................................................................................... 9
Comunitate muzeologic, muzeul inclusivist, muzeul - loc de memorie .................... 9
Muzeul ca o societate n continu construcie i schimbare .......................................... 10
Rolul educativ al muzeului ............................................................................................ 11
Muzeele ageni importani ntr-o societate bazat pe nvare ...................................... 11
Misiunea muzeelor .......................................................................................................14
Tipologia muzeelor ....................................................................................................... 16
Codul ICOM al eticii pentru muzee ............................................................................... 17
Standardul ocupaional pentru ocupaia de muzeograf ................................................. 30
Referenialul privind profesiile din muzeu propus de ICOM-ICTOP 2007 ...................... 38
II. ISTORIA MUZEELOR .................................................................................................. 39
III. ARHITECTURA MUZEELOR .......................................................................................... 44
IV. STATUTUL JURIDIC AL BUNURILOR CULTURALE ..................................................... 48
V. MANAGEMENTUL COLECIILOR .............................................................................. 49
Colecia ........................................................................................................................ 49
Legislaia privitoare la constituirea i dezvoltarea coleciilor.......................................... 49
Tipuri de colecii............................................................................................................ 49
Funciile principale ale coleciilor publice ...................................................................... 50
Constituirea i dezvoltarea coleciilor ............................................................................ 50
Definiia constituirii/dezvoltrii coleciilor ....................................................................... 50
Relaia muzeu colecionari, case de licitaii ................................................................ 50
nregistrarea obiectului muzeal ..................................................................................... 51
Principii minimale pentru evidena coleciilor:................................................................ 51
Viitorul este al coleciilor ciudate ................................................................................ 51
Politica muzeului privind managementul coleciilor ....................................................... 52
Evidena i clasarea patrimoniului cultural mobil ........................................................... 55
Introducere ...................................................................................................................55
1. Documentarea motenirii culturale............................................................................ 56
1.1.
Legislaia romneasc ...................................................................................... 56
1.3. Scopurile documentrii .......................................................................................... 57
1.4. Organisme internaionale ....................................................................................... 58
1.5. Evidena naional a patrimoniului n Romnia ...................................................... 58
1.6. De ce avem nevoie de eviden ? .......................................................................... 59
1.7. Principii minimale pentru evidena coleciilor: ......................................................... 59
2. Domeniile de patrimoniu i coninutul lor................................................................... 60
3. Activiti de eviden. Inventarierea i fiarea ........................................................... 63
3.1. Inventarierea ............................................................................................................. 63
3.2 Fiarea ....................................................................................................................... 63
3.3. Fotografierea ............................................................................................................. 64
3.4. Tezaure de termeni i liste de autoritate ................................................................ 64
3.5. Ce tipuri de standarde utilizm?............................................................................. 64
4. Clasarea bunurilor culturale ...................................................................................... 65
4.1. Componena dosarului de clasare ......................................................................... 65
4.2. Metodologia de clasare .......................................................................................... 65
4.3. Rolul Institutului de Memorie Cultural................................................................... 66
4.4. Procedura de preluare a dosarelor ........................................................................ 66
4.5. Arhivarea dosarelor de clasare .............................................................................. 67
4.6. Baza de date a bunurilor culturale mobile clasate .................................................. 67

4.7. Baza de date on-line .............................................................................................. 67


4.8. Criterii de clasare ................................................................................................... 67
5.1. Principii de baz pentru instituirea Registrului informatizat .................................... 68
5.2. Reguli generale de completare .............................................................................. 70
5.3. Analiza situaiei evidenei n muzee ....................................................................... 70
5.4. Stabilirea prioritilor de informatizare .................................................................... 70
5.5. Stabilirea termenelor de realizare .......................................................................... 71
5.6. Organizarea i planificarea activitii ...................................................................... 71
Cercetarea patrimoniului .................................................................................................. 71
Introducere ...................................................................................................................71
Cercetarea ca i complex relaional .............................................................................. 71
Laboratorul Cercettorului: turn de filde sau mas de dialog?..................................... 72
Cercetarea: object based research sau theoretic based research? .......................... 73
Taxonomia.................................................................................................................... 76
Interdisciplinaritatea cercetrii tiinifice ........................................................................ 76
Tipologia cercettorilor din muzeu ................................................................................ 78
Interpretarea coleciilor perspectiva omului de tiin ................................................. 80
Valorificare n cadrul comunitii tiinifice..................................................................... 83
Cercetare i expunere public ...................................................................................... 85
Forme de valorificare n cadrul expunerii ...................................................................... 89
Cercetarea de teren...................................................................................................... 97
Cercetarea antropologic i antropologia urban* ...................................................... 102
Domenii de cercetare n antropologia romneasc ..................................................... 108
Concluzii..................................................................................................................... 110
VI. DEPOZITAREA, MANIPULAREA I CONSERVAREA PREVENTIV ...................... 111
I. Definiie, cadru legislativ, precizri ........................................................................... 111
Definiie: ............................................................................................................................. 111
Proprietate: ........................................................................................................................ 111
Categorii de bunuri aparinnd patrimoniului cultural naional............................................. 111
Obligaiile proprietarilor ...................................................................................................... 112
II. Protejarea patrimoniului n muzee i colecii: organizare, responsabiliti ............... 112
III. Conservarea preventiv: reguli de depozitare, expunere, manipulare i transport . 113
1. Microclimatul........................................................................................................... 113
2. Spaiile de depozitare i valorificare expoziional .................................................. 121
3. Reguli de depozitare a bunurilor muzeale ............................................................... 121
5. Exemplu de expunere: Victoria & Albert Museum din Londra ................................. 123
6. Reguli de manipulare i transport a bunurilor muzeale ........................................... 124
7. Reguli cu privire la itinerarea bunurilor culturale ..................................................... 125
8. Reguli cu privire la filmarea sau fotografierea bunurilor culturale ............................ 127
IV. Conservarea curativ i restaurarea ...................................................................... 128
V. Investigarea bunurilor de patrimoniu prin metode fizico-chimice de analiz ............ 129
VII. PROIECTAREA I DESIGNUL EXPOZIIILOR ....................................................... 139
Introducere ................................................................................................................. 139
Evoluia social a expunerilor muzeale ....................................................................... 141
Expunerile muzeale n postmodernitate ...................................................................... 144
Publicul expoziiilor muzeale ....................................................................................... 145
Expoziiile temorare - etapele proiectrii ..................................................................... 147
Cadrul expoziional ..................................................................................................... 149
Strategia de comunicare integrat a expoziiilor temporare ........................................ 151
VIII. MARKETINGUL MUZEAL ........................................................................................... 155
Marketingul muzeal i relaiile publice......................................................................... 155
Alte activiti pentru public .......................................................................................... 155
Marketing.................................................................................................................... 155
1. Produsul ................................................................................................................. 156
2. Locul....................................................................................................................... 156
3. Preul ...................................................................................................................... 157
4. Promovarea ............................................................................................................ 157

Planul de marketing .................................................................................................... 158


IX. EDUCAIA MUZEAL ............................................................................................. 160
Introducere ................................................................................................................. 160
Repere privind derularea activitii educative n muzeul contemporan ........................ 162
Organizarea activitii educative ntr-un muzeu .......................................................... 163
Interpretarea coleciilor i a exponatelor n context educativ ....................................... 164
Publicul int al programelor educative ....................................................................... 165
Conceperea programelor educative ............................................................................ 166
Programele pentru coli ...................................................Error! Bookmark not defined.
Programele pentru familii ............................................................................................ 167
Programele pentru aduli ............................................................................................ 168
Programele pentru publicul cu nevoi speciale ............................................................. 168
Promovarea programelor educative ............................................................................ 168
Dezvoltarea relaiilor cu terii....................................................................................... 169
Strategii de promovare a programelor educative ........................................................ 169
X. MANAGEMENTUL I ADMINISTRAREA MUZEELOR .................................................. 170
Managementul muzeal ................................................................................................... 170
Management strategic .................................................................................................... 173
Managementul financiar ................................................................................................. 183
Managementul de personal ............................................................................................ 185
Managementul calitii .................................................................................................... 188
XI. NOUA MUZEOLOGIE TENDINE ACTUALE N MUZEOLOGIE ............................... 190
Orientarea ctre public: abordarea public focus ....................................................... 190

I. INTRODUCERE N STUDIUL MUZEELOR


Motto:
n viitor, nu muzeele vor fi definite prin coleciile lor,
ci coleciile, prin muzeele lor.

Preambul
Muzeul, n sensul cunoscut astzi n ntreaga lume, este relativ un fenomen recent n rndul
instituiilor culturale sau de divertisment. Naterea unor instituii care s aib funcii direct
corelate cu accesul publicului la coleciile pe care le gestioneaz instituiile muzeale, precum
Muzeul Britanic (British Museum) sau Luvru nu merge mai departe de cteva sute de ani n
urm, mai precis n secolul al XVIII-lea.
La originile sale ns, instituia muzeal poate fi reclamat ca existnd n rndul instituiilor cu
deschidere spre publicul larg, cel puin din perioada clasic roman. Altfel spus, primele
urme legate de nceputurile instituiei muzeale pot fi considerate cele cu privire la Ptolemaic
Museion din Alexandria, unde exista deja prima colecie cu caracter tiinific, un loc de
depozitare a multor cri de mare valoare din perioada respectiv, i totodat un loc de
ntlnire i cercetare pentru filosofii i istoricii vremurilor de atunci1.
Pentru perioada Renaterii, Europa ofer un model de desctuare a granielor nu numai la
nivelul percepiei legate de rolul omului n societate, dar mai ales la nivelul depirii
granielor n ce privete schimburile culturale pe diverse paliere i domenii. n acest demers
al deschiderii culturale, realizat n bun parte cu sprijinul celor aflai la putere prini, nobili,
regi etc. grija pentru dezvoltarea sau alctuirea unor colecii valoroase de artefacte, obiecte
de art, instrumente tiinifice, minerale, fosile, obiecte de orice natur care puteau s
reprezinte un interes cercettorilor din oarecare domeniu (studiolos sau cabinete de
curioziti), se nate noiunea de funcie dual a acestor colecii aceea de a reprezenta
obiectul unor cercetri pentru cei interesai n acest sens, dar i de etalare a cestor obiecte
valoroase spre privirea i plcerea unui public mai larg.
Aceast noiune de funcie dual a coleciilor de cercetare dar i expunere, etalarea lor ctre
public, erau ambele privite ca o justificare dar i ca o dilem a celor mai vechi muzee
publice2. Pentru perioadele de nceput ale instituiei muzeale - sfritul secolului al XIX-lea
i nceputul secolului al - XX-lea, n spaiul englez exista o dihotomie clar la nivelul rolului i
funciilor muzeului mai precis, delimitarea se fcea ntre funcia educativ a muzeului i
cea de divertisment3 (entertainment). Cu fermitate i consisten, educaia i divertismentul
erau nelese i percepute ca dou funcii distincte, n nici un caz nu puteau fi percepute ca
fiind acelai lucru. Pentru francezi, expoziiile, dar mai ales modul de expunere era complet
diferit de cel britanic. Atitudinea francezilor spre expunere era notabil difereniat de cea
englezeasc, cei dinti punnd accent pe mbinarea celor dou funcii, acea de plcere cu
cea de educare a publicului4. n lumea anglo saxon, la nceputul secolului al - XX- lea,
1

* * *, The new museology, edited by Peter Vergo, London, 1989, p. 1, Edward P. Alexander, Museums in
Motion, American Association for State and Local History, Nashville, Tenn., 1979, pp. 6-7.
2
* * *, The new museology, edited by Peter Vergo, London, 1989, p. 2.
3
Paul Greenhalgh, Education, Entertainement and Politics, n * * *, The new museology, edited by Peter Vergo,
London, 1989, p. 82.
4
Op. cit., p.92.

expoziiile aveau misiunea de a educa publicul, nu n sensul educrii maselor largi, cel puin
al instruirii publicului n art, tiin sau diversele componente ale meteugurilor, sau privind
colecionarea unor artefacte sau obiecte de excepie/valoare, implicit chiar selecia acestora
n funcie de importana sau valoarea lor5.
La nceputul anilor '70 muzeul i redefinete rolul pornind de la necesitile societii actuale
accectund totodat rolul su social mult mai marcant n pofida interesului pentru procedurile
sale structurale interne. ncepnd cu aceti ani, potrivit noului curent n muzeologie, muzeul
a nceput s priveasc spre public ntr-o manier diferit, modern, comunicnd chiar n
acest sens, cu publicul la un alt nivel.
Modul diferit de comunicare cu publicul deriv din perspectiva mai multor factori:
o reanalizare a funciilor principale ale muzeului n raport cu publicul i
audiena crora li se adreseaz;
o analiz mai atent a factorilor externi sociali, economici i politici care
determin poziionarea muzeului pe piaa instituiilor culturale.
transformrile majore care au loc n direcia dezvoltrii i evoluiei instituiei
muzeale, n special n secolul XXI6.
Publicul contemporan este atras astzi tot mai mult de reconstituiri (reale sau virtuale)
capabile s ofere senzaii ct mai apropiate de via7. Pe lng multitudinea de instituii
culturale care ofer astzi divertisment cultural publicului, ntr-o lupt din ce n ce mai acerb
i mai evident, muzeul se afl ntr-o concuren direct, (dar neonest), cu ordinatorul8,
capabil s reproduc sau s introduc publicul n lumea mai mult sau mai puin real a unei
cunoscute btlii, s reproduc orice oper de art, indiferent ct de departe se afl aceasta
de locul celui care dorete s o priveasc n viitorul imediat.
Crearea unui climat al reflexivitii n rndul multor muzee din lume, din a doua jumtate a
secolului XX, a determinat n rndul acestora o focalizare asidu pe relaia cu publicul cruia
i se adreseaz. Astfel, astzi, muzeul din societatea modern acord o deosebit
semnificaie crerii i dezvoltrii unei relaii cu individul, dar i cu ntreaga comunitate din
care acesta face parte. Subliniind rolul su prezent, simbolic i utilitarist, muzeul se
centreaz pe beneficiile, ateptrile i dorinele publicului larg.
Acest nou mod de comunicare cu publicul larg este vizibil datorit regndirii funciilor
principale ale muzeului, trecndu-se de la viziunea tradiional a muzeului, de partener n
procesul de educare a publicului, spre o tot mai mare consideraie sinoptic a muzeului n
interaciune direct i constant cu publicul.
Noua viziune faciliteaz publicului crearea unui context care s le ofere experiene novatoare
la nivelul petrecerii timpului liber, de ce nu chiar a redescoperirii propriului eu. n noul context
creat comunicarea cu publicul larg se realizeaz a priori prin statuarea unei relaii directe i
constante (legturi) ntre public i muzeu.
Folosindu-se de artefactele pe care le gestioneaz muzeul poate s ofere publicului un
spaiu fizic agreabil i plcut n care latura educativ se combin cu cea a plcutului. n unele
cazuri comunicarea direct cu publicul larg merge pn la incluziunea social cel puin a
unui segment din public. Trecerea spre nou acest mod de comunicare a generat totodat un
alt tip de dezbateri n rndul specialitilor, i chiar a unor fore opozante care privesc cu
suspiciune sau dezinteres schimbrile majore care se statueaz n societatea contemporan
la nivelul relaiei muzeu public.

Op. cit., p.83.


S.Tsuruta, Definition of museology, n Museological Working Papers , nr. 1, 1980, pp. 47-49.
7
Virgil tefan Niulescu, Muzeografia european: noi tendine, n Revista Muzeelor, nr. 3-4/2003, p. 53.
6
8

Idem, op. cit. p.53.

Este timpul orientrii muzeelor de la o comunicare conservatoare, spre un dinamism al


implicrii publicului, ntr-un mod suplu i antrenant, care s se adapteze schimbrilor actuale
la nivelul mentalului vizitatorului precum i diversitii ofertei culturale sau a celei de
divertisment.

Popularitatea muzeelor
Unele muzee au un rol important n a distinge i totodat a construi/determina o cultur de
grup; n sensul diseminrii acestei culturi i altor grupuri convergente cu cele cu care intr n
contact, determinndu-le s accepte acest microb al vizitrii constante a muzeului9.
ncepnd cu a doua jumtate a secolului al XXI-lea popularitatea curent a muzeului i
atracia publicului pentru patrimoniul cultural poate fi explicat printr-o conjunctur specific
determinat de numeroi factori istorici, economici, politici etc.
Studiile din ultimele trei decenii ale secolului nostru arat o dorin crescnd a publicului de
a avea ct mai mult timp liber (leisure time)10. Acest fapt este evident cu att mai mult cu ct
astzi populaia din lumea ntreag i manifest tot mai acut dorina de a-i diversifica
modalitile de petrecere a timpului liber, de la timpul liber petrecut la restaurant pn la
diverse forme de petrecere a vacanelor.
Acestora li se adaug tot mai mult dorina de a-i petrece ndelung timp liber n trgurile de
antichiti, dorin ntreinut din ce n ce mai mult i de plcerea de a cheltui n aceste locuri
din ce n ce mai mui bani. Aceste modificri se petrec i pe fondul unor transformri
economice importante ncepnd cu sfritul celui de-al doilea rzboi mondial. Astzi se
adaug totodat i caracteristicile societii contemporane de cretere a consumului n
detrimentul dorinei reale a consumatorilor.
Schimbrile economice au dus totodat i la o adevrat rentoarcere a publicului spre
valorile trecutului. ntoarcerea spre trecut a publicului pare astzi un fenomen adevrat
exprimat la nivelul individului de o dorin de cunoatere intrinsec a valorilor trecutului.
Astzi muzeele sunt mai numeroase i mai populare ca niciodat ntr-o epoc/perioad
anterioar. Ele au devenit emblematice pentru naionaliti, etnii, i chiar identitile tribale.
Ele sunt primele depozite i pstrtoare ale patrimoniului esenial; totodat ele sunt astzi
ambasadori internaionali i multiculturali; ele i-au ctigat reputaia nentrecut ca fiind
instituiile cele mai demne de ncredere n furnizarea istoriei i memoriei11.

Comunitate muzeologic, muzeul inclusivist, muzeul - loc de memorie


Potrivit curentului actual la nivelul muzeologiei internaionale, accentul instituiei muzeale
cade pe instituirea i mai ales ntrirea unor parametrii noi vis-a-vis de rolul, funcia i de ce
nu, menirea muzeului n societatea contemporan.
Intr astfel n discuie noiuni precum comunitatea muzeologic, muzeul inclusivist i
muzeul - loc de memorie12.
Muzeul tradiional nc i menine ca fiind primordial responsabilitatea de
colectare/constituire, creare a coleciilor, n detrimentul raportului su cu publicul. n
aceeai manier, muli dintre curatori neleg menirea strict important a muzeului de
cercetare a ptarimoniului pe care acesta l are n gestiune, astfel multe muzee dezvolt nc
9

Nick Merriman, Museum Visiting as a Cultural Phenomen, n * * *, The new museology, edited by Peter Vergo,
London, 1989, p. 168.
10
Idem, p. 168; Pierre Bourdieu, Distinction, London, 1984.
11
David Lowental, Museums dilemmas: Why the best are so beset? in The best in Heritage, 2006, p. 8.
12

Z. Doering, Strangers, guests, or clients? Visitor experiences in museums, n Curator, nr. 42, 1999,
(2): pp. 74-87.

o politic de "object accountability". Publicul este perceput de instituia muzeal n cel mai
bun caz ca un strin, iar n cel mai ru caz drept un intrus n viaa instituieie muzeale.
Publicului i se ofer un mare privilegiu de a fi admis n sensul posibilitii de a fi o voce, a
posibilitii de a se exprima, n raport cu rolul i impactul instituieie muzaele n formare i
educarea sa. La o analiz atent a dorinelor, profilului i totodat a diversificrii publicului
n publicuri- instituia muzeal se vede nevoit astzi s dezvolte astzi comunitatea sa
constitutiv13 (vezi Anexa 1).
Hugues de Varine definete comunitatea muzeului ca i o comunitate care trebuie s
creasc alturi de instituia muzeal, li nici pe departe ca i o comunitate care crete sub
rolul, funciile, obiectivele, strategiile i planul de dezvoltare al instituiei muzeale. Este vorba
de necesitatea i totodat cerina imeprioas a muzeelor actuale de a rspunde dorinelor i
nevoilor publicului care triete i muncete n aria de trire a instituiei muzeale dup caz, i
de genera, dezvolta i susine activiti care implic direct publicul din jur, comunitatea
(local, regional etc.), dar i de a genera sinergii care pot s creeze un mediu de
cooperare ntre experii instituiilor muzeale i comunitatea aflat n apropiere direct.
n acest sens, muzeul local, i pentru spaiul romnesc trebuie vzut ca i un instrument de
dezvoltare local. Muzeul de astzi este muzeul aciune, care promoveaz identitatea local,
expoziiile i toate aciunile derulate n interiorul muzeului relev interesul pentru materialul i
imaterialul istoric al locurilor/locului, promovarea unei identificri a locuitorilor la spaiul
respectiv n care triesc i i duc veacul14, promovarea unor legturi puternice la nivelul
grupurilor existente la nivel local, pentru a fi posibil transformarea acestora ntr-o adevrat
comunitate; promovarea unor grupuri defavorizate sau marginale ale comunitii;
promovarea unui mediu propice unui dinamism individual i colectiv la nivelul comunitii,
promovarea unor aciuni n rndul comunitii care sunt ntr-o direct legtur cu activitile i
coleciile muzeului, prin crearea unui sentiment de participare activ i dinamic la funciile
principale ale muzeului
n alt ordine de idei, la nivelul factorilor care acioneaz din exteriorul muzeului, muzeul
trebuie s promoveze ntr-o manier turistic, publicului larg, toate capacitile i
oportunitile turistice locale, fiind un adevrat pol al atraciei turistice, capabil s polarizeze
i alte instituii, ageni sau factori care s creeze o baz turistic atractiv, promovarea
produselor locale la nivelul artelor, produselor artistice i a consecinei imediate e creare
a unei producii locale n acest sens, bazat pe revigorarea/reiterarea unor meteuguri,
tradiii sau producii locale vechi;

Muzeul ca o societate n continu construcie i schimbare


Schimbrile economico-sociale i implicit atitudinea i ateptrile publicurilor cer instituiei
muzeale promovarea experienei colective; stimularea participri active la actul creator i
crearea unui cadru de reflecie asupra acestuia, punerea accentului pe procesul de
derulare a actului creator dect exclusiv pe produsul final; implicarea comunitii la nivelul
construirii sale, cu concursul suportului tehnic al muzeografilor/specialitilor; managementul
coleciilor sale cu i pentru populaie/comunitate; evaluarea sa nu doar prin prisma
parametrilor economici, ci mai ales prin prisma unor termeni de servicii oferite comunitii,
care s contribuie la crearea unei guvernri sociale15.
n acest sens, n rndul muzeelor didacticiste, un muzeu de istorie se dovedete a fi un
muzeu cu mare succes la public, tocmai pentru c nu ncearc s predea istoria, ci s-o
povesteasc, s-o apropie, s-o umanizeze16. Muzeele spectaculoase care atrag mulimi de
13

Ibidem.
Fernando Joao Moreira, The Creation of a local museum, in Sociomuseology, editors Mario Chagas, &Mario
Moutinho, Lisboa, 2007, p. 17.
15
Idem, p. 27.
14

16

Virgil tefan Niulescu, Muzeografia european: noi tendine, n Revista Muzeelor, nr. 3-4/2003, p. 54.

10

vizitatori prin doar simpla lor prezen fizic n spaiul construit, sunt cele pe care se pune
mare pre. Acestea necesit investiii uriae, dar sunt investiii bine gndite care astfel nct
muzeul devine chiar o afacere lucrativ, asemenea oricrei societi comerciale care aduce
profit17.

Rolul educativ al muzeului


ncepnd cu martie 2000 prin vocea Consiliului Europei la Lisabona a fost susinut foarte
puternic conceptul lifelong learning ca fiind de fapt un element forte al strategiei Europene
nu doar pentru realizarea competitivitii i a sporii capacitii forei de munc, dar mai ales i
pentru o mai bun incluziune social, o participare activ a cetenilor la actul dezvoltrii lor
personale ntr-un consens deplin cu aspiraiile proprii18.
n acest context, Comisia European a subliniat rolul muzeului n rndul instituiilor care au
posibilitatea de a oferi publicului cadrul unui learning spaces, fiind de altfel un spaiu al
nvrii continue ncepnd nc din anii '90, ntr-o relaie strns cu conceptul mai sus
amintit.
Una din condiiile de baz care st la baza fiabilitii instituiei muzeale n societatea
contemporan este legat de posibilitatea dar i obligativitatea de a se adresa unui public
larg, acoperind un spectru larg al societii vii, fiind cheia pentru o mai bun nelegere a
societii i a evoluiei acesteia19.
Acceptnd ideea contemporan c educaia este prezent astzi pretutindeni, muzeul
trebuie s neleag nevoia de adaptabilitate a funciilor sale acestui context. Astfel, muzeul
trebuie s devin un spaiu recreativ i stimulator, generator de informaii, un spaiu al
nvrii att pentru persoanele individuale ct i pentru grupurile mai mari(vezi Anexa 1).
Totodat funcia educaional a muzeului nu trebuie privit ca o funcie ad value (ad onn)
la celelalte funcii specifice instituiei ci mai degrab ar trebui vzut ca o condiie sine-quanon pentru formarea ceteanului modern, acest fapt realizndu-se pe mai multe ci:
- ncurajeaz stimularea unui context de nvare
- ajut indivizii la explorarea identitilor multiple ale acestora
- se adreseaz unei inegaliti culturale
- aduce diversitatea local, regional i naional n contextul european
- furnizeaz/asigur experiene de nvare pentru un public ct mai larg20.

Muzeele ageni importani ntr-o societate bazat pe nvare


Rolul muzeelor n procesul educaional este unul educativ, dar i educaional. n difuzarea i
transmiterea informaiilor muzeul are un rol crucial n ntregul proces de nvare continu.
n contextul unei lumi bazat pe existena unui multiculturalism nevoia publicului de a nva
despre diferenele culturale existente n societate nu se reduce doar la acest proces ci
intervine i dorina acerb a ceteanului de a nva totodat i despre el, despre societatea
sa. n acest sens, muzeul poate constitui adevrate agoras pentru ntlnirile culturale care
se pot desfura n spaiul su; muzeul se poate folosi de oportunitatea de a crea adevrate
17

Idem, p.55.
Viviane Reding, European Commissioner for Education and culture, p. 3, n engage extra Museums and
galleries as learning places, 2005, editat de Jutta Thinesse-Demel (Speeches, essays and research papers on
lifelong learning from a series of successful cooperation projects and networks funded by Grundtvig Action).
19
Alpha Oumar Konar, primul preedinte al ICOM-ului. (The museum can should address all aspects of social
life: it holds the keys to a better understanding of society and its evolution).
20
Jutta Thinesse-Demel, A changing world The importance of Museums as Learning Places, p. 6, n engage
extra Museums and galleries as learning places, 2005, editat de Jutta Thinesse-Demel (Speeches, essays and
research papers on lifelong learning from a series of successful cooperation projects and networks funded by
Grundtvig Action).n continuare va fi prescurtat engage extra Museums and galleries as learning places.
18

11

contexte interculturale care s ofere vizitatorului posibilitatea de a se angrena ntr-un dialog


amplu, sustenabil care s depeasc orice bariere culturale21.
Trecnd peste grania impus de muzee ntre publicul larg i cel de specialitate care exista
n anii anteriori (anii 70-80) muzeele sunt astzi de un ajutor prietenos publicului, fr a
exclude ns i existena discursului academic care se preteaz cercettorilor. Ele ajut
oamenii s observe cum arta sau arat societatea, viaa n alte ri; ajut oamenii s
nvee cum s priveasc spre trecut. Muzeele trebuie s ofere publicului posibilitatea de a
cltori ntre limitele timpului i spaiului, ntre acestea dou s-i observe i cunoasc
obiceiurile de la distan unii fa de alii.
Muzeul trebuie s fie punctul de ntlnire ntre publicul vizitator i profesionitii muzeelor,
artitii i cercettorii din domeniul patrimoniului, fiind liantul ntre lumea riguroas a tiinei i
cercetrii i plcutul/frumosul din spatele cercetrii tiinifice prin incursiunea publicului n
interiorul demersului tiinific.
Una din prerogativele societii contemporane este dezvoltarea autonomiei individuale a
ceteanului secolului XXI pentru dezvoltarea
sa complex. Implicarea
ceteanului/individului n interiorul actului creator oferit de muzeu se realizeaz prin funcia
educativ a muzeului care are unicul avantaj de a oferi individului respectul fa de propriul
ritm biologic, fa de preferinele sale socio-culturale, prin posibilitatea de a oferi acestuia
reconstruirea sintezelor tranzitorii personale, dndu-i posibilitatea de a privi spre el nsui
prin alii, prin oportunitatea de a deveni el nsui i a se simi n deplintatea fiinei sale22.
Muzeele prevd n activitatea lor din ce n ce mai multe activiti cu rol educativ. Bazndu-se
din ce n ce mai mult pe rolul lor unic n crearea unui context educaional multidisciplinar,
muzeele sunt organizatoare de diverse activiti informale care determin publicul la o
nvare continu:
- organizeaz cursuri de limbi strine;
- organizeaz conferine pentru accesul la cultura local/regional a strinilor;
- organizeaz conferine pentru nelegerea culturii locale/regionale a localnicilor stabilii n
strintate;
- organizeaz activiti pentru pensionari prin accesul acestora la cultura/istoria local;
- organizeaz training-uri metodologice pentru voluntari n scopul folosirii ulterioare a
acestora la diverse activiti proprii muzeului arheologie, studii despre istoria local i
prezervarea patrimoniului local23.
Prin prezentarea unora din posibilele activiti informale muzeele descoper societii,
comunitii avantajele experienei nvrii personale, deschiznd totodat diverse sinergii
care se vor canaliza ulterior n formare i educarea continu a publicului/indivizilor
Mihaela Mnrzan

21

Paul Blanger, New visions of lifelong learning, n engage extra Museums and galleries as learning
places,p.6.
22
Ibidem, p.7.
23
Idem.

12

Anexa 1

Muzeul Luvru, - rolul activitilor conexe cercetrii patrimoniului prin programele


i proiectele muzeului.

13

Centrul George Pompidou, rolul activitilor educative n politica muzeului

Misiunea muzeelor
Misiunea este o declaraie public, o descriere a scopului de durat care ghideaz aciunea
muzeului, reflectnd crezul, valorile, aspiraiile i strategiile sale fundamentale. Pentru a fi
respectat, aplicat i eficient, misiunea trebuie fcut cunoscut att n interiorul, ct i n
exteriorul muzeului i trebuie s obin adeziunea tuturor categoriilor de clieni, att a celor
externi, ct i a celor interni (respectiv personalul). n general se poate consider c un
muzeu are ca misiune, scop esenial existenial, difuzarea cultural larg a domeniului su
specific. n accepiune larg, conform cu exigenele i nevoile societii contemporane,
misiunea const n reflectarea n totalitate a mediului i activitii omului, apelndu-se la
toate formele culturii vii, cu scopul de a rspunde necesitilor i ntrebrilor societii
contemporane.
Organizaiile care administreaz i valorific patrimoniul cultural naional trebuie s i
formuleze o misiune care s reflecte att activitatea lor n legtur direct i conservarea,
cercetarea i dezvoltarea patrimoniului, ct i slujirea activ a societii sau a comunitii
locale. Misiunea ar trebui s ilustreze rolul socio-cultural al organizaiei, s o individualizeze
fa de alte instituii de tip muzeu. Misiunea poate fi un instrument important att de atragere
de sponsori, de comunicare cu acetia, ct i o promisiune fa de beneficiari. Misiunea
trebuie s fie public. Avest lucru se poate face n diferite moduri: pe pagina web a
organizaiei, n cadrul conferinelor de pres, a comunicatelor de pres sau a altor
documente de prezentare destinate unor audiene diverse.
Dezvoltarea unei misiuni este destul de dificil de realizat, fiind responsabilitatea nivelurilor
ierarhice superioare. Acest proces presupune dou aspecte: formularea textului i
impunerea sa att n interiorul, ct i n exteriorul organizaiei. Ea trebuie s fie clar i
precis, atractiv pentru public i motivant/stimulant pentru angajai, dar suficient de
generoas pentru a putea include activiti destul de diverse i a nu mpiedica nici
dezvoltarea ulterioar a organizaiei. De fapt misiunea nu este liter de lege, ea poate s fie
adaptat i actualizat, dar n spiritul declaraiei iniiale creia s i se adauge noi valene.
Totui modul n care este formulat este important pentru c poate ghida activitatea, poate

14

indica tipul de programe n care se poate implica organizaiei, i poate da o direcie de


dezvoltare.
Elementele care trebuie delimitate prin intermediul unei misiuni sunt urmtoarele:
-

domeniul de activitate ale organizaiei


valorile i principiile care i ghideaz activitatea
viziunea cu privire la viitorul instituiei
beneficiile clienilor i ai societii

Modul de formulare al misiunii poate varia foarte mult. Unele organizaii sintetizeaz foarte
mult elementele menionate anterior, iar misiunea nu const dect n cteva fraze, sau chiar
o propoziie. Alte organizaii formuleaz misiunea pe mai multe pagini, detaliind-o la
maximum. Aceste organizaii au de multe ori i o variant mai scurt, folosit ori de cte ori
este cazul.
Este foarte important ca misiunea s nu fie n discordan cu activitatea organizaiei, cu
politica de personal sau de produs, cu programele culturale i de cercetare n care este
implicat organizaia respectiv i angajaii si. Misiunea este de asemenea legat direct de
imaginea pe care o are n prezent respectiva instituie i cea pe care dorete s i-o
dezvolte. Misiunea trebuie s reflecte interesul i implicarea organizaiei, respectiv a
instituiei de tip muzeu, n viaa comunitii pe care o deservete i a societii n general.
De asemenea misiunea trebuie s aib o component legat de valorile i viziunea privind
dezvoltarea viitoare a organizaiei respective i a societii. Aceast declaraie de intenie
trebuie s aib capacitatea de a da ncredere n acea instituie. Pentru a putea s se
realizeze acest lucru, ea nu trebuie s fie o declaraie goal, ci trebuie s fie acoperit de
fapte. Toate programele i aciunile muzeului respectiv trebuie s o susin. Publicul s
recunoasc spontan concordana ntre imaginea proiectat i aciunile ntreprinse.
n Romnia, pn n prezent, sunt puine muzee care i-au formulat misiunea, conform
informaiilor noastre. Exemple:
1. Muzeul Naional de Istorie Natural Grigore Antipa.
Misiunea acestuia este studiul biodiversitii prin cercetare bazat pe colecii i transferul
cunotinelor tiinifice ctre public, urmrindu-se educarea sa concomitent cu petrecerea
agreabil a timpului liber, rspndirea cunotinelor legate de patrimoniul natural al Romniei
i de pe glob, ca i sensibilizarea publicului fa de problemele actuale legate de protecia
mediului, a speciilor i a habitatelor.
Misiunea muzeului Grigore Antipa se adreseaz att mediului intern, personalului, prin
reliefarea scopului activitii de cercetare specifice, ct i mediului extern, vizitatori i
societate n ansamblu. Practic se reliefeaz cele trei valene ale activitii muzeului:
cercetare tiinific, educaie (respectiv cultur) i divertisment. Ea este inclus n materialele
difuzate presei, pe diferite materiale promoionale de tipul pliantelor i brourilor, dar nu este
promovat consecvent ca declaraie de intenie i descriere a activitii organizaiei.
2. Muzeul Literaturii Romne
Misiunea pe care i-a asumat-o acest muzeu este promovarea literaturii romne pe plan
intern i internaional, prin protejarea (conservarea i restaurarea), dezvoltarea, cercetarea i
valorificarea patrimoniului literar romnesc, contribuind la integrarea literaturii romne n
circuitul valorilor culturale europene n pespectiva aderrii Romniei la Uniunea European.
Scopul muzeului este satisfacerea nevoilor de cultur i educaie ale unui public ct mai larg,
cu accent pe atragerea tinerilor (elevi) ctre valorile culturale romneti i europene, n
contextul educaiei non-formale.
Aceast misiune este extrem de generoas, urmrind integrarea cultural a Romniei n
Uniunea European. Acest fapt poate facilita adoptarea unei game extrem de variate de
instrumente i realizarea de proiecte foarte diverse. Pe de alt parte scopul, care indic
direcia de aciune predominant este mai limitativ comparativ cu misiunea.

15

Atragem atenia c misiunea Muzeului Literaturii Romne este legat de un orizont temporar
bine definit: aderarea Romniei la Uniunea European. Apropierea acestui moment
determin ajustarea i adaptarea misiunii muzelui la noul context socio-cultural i politicoeconomic.

Tipologia muzeelor
Cea mai complet i la zi surs de informare cu privire la muzeele din Romnia i tipul lor
este Ghidul muzeelor i coleciilor din Romnia. Varianta online a acestui ghid este realizat
i actualizat n permanen de ctre Institutul de Memorie Cultural (www.cimec.ro). Pentru
fiecare instituie inclus n ghid informaiile prezentate privesc tipul muzeului, adresa potal
i electronic dup caz, telefon, fax i-sau adres de e-mail, anul de nfiinare, profilul,
programul, un istoric al muzeului i cldirii care-l adpostete, precum i descrierea
coleciilor organizaiei respective. Instituiile muzeale sunt clasificate n muzee naionale,
muzee judeene, muzee municipale, muzee oreneti, muzee comunale, muzee aparinnd
cultelor, altele.
In numeroase cazuri muzeele cuprind colecii din mai multe domenii, uneori fcnd parte din
aceiai sfer a activitii / cunoaterii umane, alteori extrem de variate. Urmrind datele
oferite de Ghidul mai sus amintit, se disting urmtoarele categorii de colecii n organizaiile
de tip muzeal: arheologie preistoric, arheologie daco-roman, arheologie medieval, art
decorativ, art medieval, art plastic romneasc, art plastic universal, art
religioas, carte veche, etnografie, etnografie arhitectur popular, etnografie local,
etnografie strin, istoria farmaciei, istoria teatrului, istorie, istorie militar, memoriale
istoria tiinei, memoriale istoria artei, memoriale istoria literaturii, memoriale istoria
muzicii, memoriale personaliti istorice, muzee de sit, numismatic, tiin i tehnic,
tiin i tehnic istoria transporturilor, tiinele naturii acvaristic, tiinele naturii
botanic, tiinele naturii geologie, tiinele naturii mineralogie, tiinele naturii
observator, tiinele naturii peteri, tiinele naturii zoologie.
Muzeele din Romnia sunt variate i din punct de vedere al instituiilor crora le sunt
subordonate. Acest aspect este important deoarece principala surs de finanare este
instituia coordonatoare, care stabilete de altfel i modul de organizare, precum i politica
pe termen lung adoptat. Astfel muzeele depind din punct de vedere administrativ de una din
urmtoarele organizaii: Departamentul Cultelor, Ministerul Educaiei Naionale, Ministerul
Culturii, Ministerul Aprrii Naionale, Academia Romn, Ministerul de Interne, Ministerului
Tineretului i Sporturilor, Ministerul Transporturilor, Agenia Naional pentru tiin i
Tehnologie, Banca Naional, Compania Naional de Electricitate, Uzina constructoare de
maini Reia, Administraia Portului Constana, Siderurgica S.A. Hunedoara, Fundaia
Academia Civic, Societatea Naional de Petrol Petrom S.A., COVTEX Cisndie.
Cu toate c informaiile de care dispunem sunt n permanen actualizate i suficient de
detaliate, datorit exclusiv eforturilor depuse de ctre puinii angajai ai Institutului de
Memorie Cultural, ele nu sunt complete. Acest lucru se datoreaz faptului c nu exist,
nc, un sistem bine definit i respectat de centralizare a datelor din acest domeniu. In
prezent este la latitudinea fiecrei organizaii muzeale n parte s fac cunoscut orice
schimbare care survine n activitatea sa.
De altfel aceste cerine administrative sunt probabil de multe ori neglijate de ctre
organizaiile respective, ele confruntndu-se cu nenumrate alte probleme, unele legate
chiar de supravieuirea lor ca instituii culturale active. Probleme cele mai mari (financiare, de
personal, administrative etc.) le ntmpin n general seciile altor muzee i muzeele
comunale. Acestea se afl de multe ori n zone rurale mai mult sau mai puin dezvoltate, iar
interesul pentru ele este sczut i conjunctural. De multe ori aceste muzee supravieuiesc
numai dedicaiei unor persoane din localitatea respectiv care muncete mai mult din
pasiune dect pentru eventualul salariu extrem de sczut pe care l primete.
Starea muzeelor naionale este, comparativ, mai bun. Datorit fondurile reduse disponibile
de la bugetul statului pentru acest domeniu particular al culturii (fonduri care uneori nu

16

acoper nici cheltuielile curente de ntreinere i salarii) n general numai muzeele care au
atras resurse financiare private au reuit s-i mbunteasc oferta. Astfel ele au putut
investi n noi echipamente, au restaurat i renovat cldirea muzeului, au achiziionat noi
piese pentru colecii etc. De asemenea de o situaie financiar mai bun par s se bucure
muzeele care au finanare separat, cum ar fi Muzeul pompierilor din Bucureti sau
Memorialul victimelor comunismului i al rezistenei din Sighetul Marmaiei.
Alexandra Zbuchea

Codul ICOM al eticii pentru muzee


Codul ICOM al eticii profesionale a fost adoptat n unanimitate de ctre a 15-a Adunare
General a ICOM la Buenos Aires (Argentina) n 4 noiembrie 1986. El a fost amendat de
ctre a 20-a Adunare General de la Barcelona (Spania) n 6 iulie 2001, fiind reintitulat Codul
ICOM al eticii pentru muzee i revizuit de ctre a 21-a Adunare General de la Seul
(Republica Coreea) n 8 octombrie 2004.
Esena ICOM este Codul ICOM al eticii pentru muzee, care stabilete standardele minime
ale practicii i performanei profesionale pentru muzee i personalul acestora. Prin afilierea la
ICOM, membrii ICOM i asum respectarea acestui Cod.
International Council of Museums
Maison de l`UNESCO
1, rue Miollis 75732 Paris Cedex 15 France
Tel. +33(0)147340500
Fax +33(0)143067862
secretariat@icom.museum
www.icom.museum
Preambul
Codul ICOM al eticii pentru muzee a fost elaborat de ctre Consiliul Internaional al
Muzeelor. El reprezint declaraia de etic pentru muzee la care se refer Statutele ICOM.
Codul reflect principiile general acceptate de ctre comunitatea internaional a muzeelor.
Calitatea de membru ICOM i plata taxei anuale implic acceptarea Codului ICOM al eticii
pentru muzee.
Codul ICOM reprezint un standard minim pentru muzee. El e prezentat ca o serie de
principii susinute de linii directoare pentru a obine un nivel dorit de practic profesional. n

17

unele ri sunt definite anumite standarde minime prin legi sau hotrri de guvern. n altele,
ghidarea sau asumarea unor standarde profesionale minime pot fi sub form de Acreditri,
nregistrri sau alte scheme evaluative similare. Acolo unde astfel de standarde nu sunt
definite, ndrumarea poate fi obinut prin Secretariatul ICOM, un Comitet Naional al ICOM
sau Comitetul Internaional ICOM corespunztor. De asemenea, se intenioneaz ca
naiunile i organizaiile specializate n legtur cu muzeele s foloseasc acest Cod ca baz
pentru dezvoltarea de standarde suplimentare.
Introducere
Aceast ediie a Codului ICOM al eticii pentru muzee e rezultatul a 6 ani de revizuiri. Dup o
revizuire complet a Codului ICOM n lumina practicii muzeale contemporane, a aprut n
2001 o versiune revizuit, structurat pe ediia anterioar. Dup cum se prevedea atunci, ea
a fost complet restructurat pentru a i se da nfiarea i spiritul profesiunilor muzeale,
bazndu-se pe principiile cheie ale practicii profesionale i cu scopul de a furniza o
ndrumare etic general. Codul a fost subiectul a 3 perioade de consultri cu membrii i a
fost aprobat cu ovaii la a 21-a Adunare General a ICOM de la Seul, n 2004.
ntregul etos al documentului e n continuare servirea societii, a comunitii, a publicului i
a diferiilor si constitueni, precum i profesionalismul lucrtorilor din muzee. Dei pe
parcursul documentului accentul cade acum n zone diferite, datorit noii structuri,
accenturii punctelor cheie i utilizrii de paragrafe mai scurte, foarte puine lucruri sunt n
totalitate noi. Elementele noi apar n paragraful 2.11 i n principiile subliniate n seciunile 3,
5 i 6.
Codul ICOM al eticii pentru muzee furnizeaz un mijloc de autoreglare profesional ntr-o
zon cheie n care legislaiile naionale sunt variabile i departe de a fi coerente. El stabilete
standarde minime de comportare i performan la care personalul de specialitate al
muzeelor din toat lumea e ndreptit s aspire, afirmnd n acelai timp ateptri
rezonabile ale publicului de la profesiile muzeale. ICOM a elaborat Etica achiziiei n 1970 i
Codul eticii profesionale n 1986. Ediia de fa i versiunea intermediar din 2001 datoreaz
mult acestor lucrri anterioare. Totui, principalul efort de revizuire i restructurare a revenit
membrilor Comitetului de Etic.
Ca i documentele precursoare, actualul Cod furnizeaz un standard minim global, pe care
organizaiile la nivel naional i specialitii l pot continua pentru a-l adecva cerinelor lor
specifice. ICOM ncurajeaz dezvoltarea de coduri etice la nivel naional i de specialiti n
acest sens pentru raportarea la noile cerine specifice, iar acestea pot fi trimise la
Secretariatul General al ICOM, Maison de l`UNESCO, 1, rue Miollis, 75732 Paris CEDEX 15,
France. secretariat@icom.museum
Geoffrey Lewis
Preedintele Comitetului de Etic al ICOM (1997-2004)
Preedinte ICOM (1983-1989)
1.

Muzeele pstreaz, interpreteaz i promoveaz patrimoniul natural i cultural


al omenirii

Principiu
Muzeele sunt responsabile de patrimoniul natural i cultural, material i imaterial. Instituiile
tutelare i cele care se ocup cu direciile strategice i prognozele???? n ceea ce privete
muzeele au responsabilitatea primordial de a proteja i de a promova aceast motenire,
precum i resursele umane, fizice i financiare disponibile n acest scop.
SITUAIA INSTITUIONAL

18

Asigurarea documentrii
Instituia tutelar trebuie s se asigure ca muzeul s aib un statut scris i publicat,
sau orice alt document public n conformitate cu legile naionale, n care s-i
defineasc clar statutul legal, misiunea, permanena i natura non-profit a muzeului.
Declararea misiunii, a obiectivelor i a politicilor
Instituia tutelar trebuie s pregteasc, s publice i s se ghideze dup o
declaraie a misiunii, obiectivelor i politicilor muzeului, precum i a rolului i
componenei instituiei tutelare.
RESURSE FIZICE
Premise
Instituia tutelar trebuie s asigure premisele potrivite i un mediu adecvat pentru ca muzeul
s-i ndeplineasc funciile de baz definite n cadrul misiunii sale.
Accesul
Instituia tutelar trebuie s asigure condiiile necesare astfel nct muzeul i coleciile sale
s fie disponibile tuturor n cadrul unui orar rezonabil i pentru perioade reglementate. O
atenie deosebit trebuie acordat persoanelor cu nevoi speciale.
Sntate i siguran
Instituia tutelar trebuie s asigure aplicarea standardelor instituionale de sntate,
siguran i accesibilitate n cazul personalului su i al vizitatorilor.
Protecia contra dezastrelor
Instituia tutelar trebuie s dezvolte i s menin politici de protejare a publicului i
personalului, a coleciilor i a altor resurse contra dezastrelor naturale sau provocate
de om.
Cerine de securitate
Instituia tutelar trebuie s asigure un nivel de securitate adecvat pentru a proteja
coleciile contra furtului sau deteriorrii n cadrul expoziiilor, prelucrrii, depozitrii i
transportului.
Asigurri
n cazul asigurrii coleciilor, instituia tutelar trebuie s asigure adecvarea acesteia
i includerea obiectelor aflate n tranzit sau mprumutate, precum i alte obiecte care
sunt n responsabilitatea muzeului. E necesar s fie asigurat corespunztor i
materialul care nu e n proprietatea muzeului.
RESURSE FINACIARE
Finanarea
Instituia tutelar trebuie s se asigure c exist suficiente fonduri pentru a realiza i
continua activitile muzeului. Toate finanrile trebuiesc fundamentate n mod
profesionist ntr-un sistem contabil.
1.10-O politic generatoare de venituri
Instituia tutelar trebuie s aib o politic scris n ce privete sursele de venit pe
care le poate genera prin activitile sale sau pe care le poate accepta din surse
exterioare. Indiferent de sursa de finanare, muzeele trebuie s menin controlul
asupra coninutului i integritii programelor, expoziiilor i activitilor lor. Activitile
generatoare de venit nu trebuie s compromit standardele instituiei sau publicul
acesteia (vezi 6.6).
PERSONALUL
1.11-Politica de angajri
Instituia tutelar trebuie s se asigure c toate activitile ce privesc personalul se
fac n concordan cu politicile muzeului i cu procedurile legale.
1.12-Numirea directorului

19

Directorul muzeului e un post cheie, iar la numirea sa instituia tutelar trebuie s in


cont de cunotinele i abilitile necesare pentru eficien n acest post. Aceste
caliti trebuie s includ o capacitate intelectual i cunotine profesionale
adecvate, precum i un nivel etic ridicat.
1.13-Accesul la instituiile tutelare
Directorul muzeului trebuie s fie direct responsabil i s aib acces direct la
instituiile tutelare relevante.
1.14-Competena personalului din muzeu
E necesar angajarea unui personal calificat, cu experiena necesar pentru a
ndeplini toate responsabilitile ce-i revin.
1.15-Perfecionarea personalului
Pentru a menine o for de munc eficient, e nevoie de asigurarea de posibiliti
adecvate pentru continuarea specializrii i dezvoltarea profesional a ntregului
personal al muzeului.
1.16-Conflicte etice
Instituia tutelar nu trebuie s cear vreodat personalului din muzeu s acioneze
ntr-un mod ce ar putea fi considerat n conflict cu prevederile acestui Cod de Etic,
ale oricrei legi naionale sau ale oricrui cod de etic a specialitilor.
1.17-Personalul muzeului i voluntarii
Instituia tutelar trebuie s aib o politic scris asupra muncii cu voluntarii, care s
promoveze o relaie pozitiv ntre acetia i personalul muzeului.
1.18-Voluntarii i etica
Instituia tutelar trebuie s se asigure c voluntarii cunosc n totalitate Codul ICOM
al eticii pentru muzee i alte coduri i legi implicate, atunci cnd ndeplinesc activiti
cu muzeul i personalul.
2.

Muzeele pstreaz coleciile pentru beneficiul/n folosul i dezvoltarea societii

Principiu
Muzeele au datoria s dobndeasc, s pstreze i s promoveze coleciile proprii ca o
contribuie la salvgardarea patrimoniului natural, cultural i tiinific. Coleciile lor sunt un
patrimoniu public semnificativ, au o poziie special n cadrul legislaiei i sunt protejate de
legislaia internaional. n cadrul acestei relaii, e inerent noiunea de stewardship, care
include proprietate legal, permanen, documentare, accesibilitate i manipulare
responsabil.
CONSTITUIREA COLECIILOR in nici un caz dobndirea cum a fost scris !!!!!
2.1 Politica asupra coleciilor
Instituia tutelar pentru fiecare muzeu trebuie s adopte i s publice o politic scris
n privina coleciilor, care s trateze achiziiile, conservarea (ngrijirea) i utilizarea
coleciilor. Aceast politic trebuie s clarifice poziia fiecrui material care nu va fi
catalogat, conservat sau expus (vezi 2.7, 2.8).
2.2 Statut valid/ Statutul valid al proprietii
Nu se va achiziiona prin cumprare, donaie, mprumut sau schimb nici un obiect sau
specimen dac muzeul respectiv nu se asigur c deine un statut valid. Dovada
proprietii legale ntr-o ar nu e n mod necesar un statut valid.
2.3 Proveniena
nainte de achiziie muzeul trebuie s fac orice efort pentru a se asigura c nici un
obiect sau eantion oferit pentru cumprare, donaie, mprumut sau schimb nu a fost
obinut ilegal n ara sa de origine sau exportat ilegal din aceasta sau din alt ar
intermediar n care ar fi putut fi deinut legal (inclusiv ara n care funcioneaz
muzeul respectiv). n acest sens trebuie stabilit ntreaga istorie a bunului respectiv
ncepnd cu descoperirea sau producerea lui.
2.4 Obiecte i eantioane/probe provenite din activiti de teren neautorizate sau
netiinifice

20

Muzeele nu trebuie s dobndeasc obiecte cnd exist motive ntemeiate s


considere c obinerea acestora a implicat activiti n teren neautorizate sau
netiiinifice, distrugerea sau deteriorarea intenionat a monumentelor, a siturilor
arheologice sau geologice, sau a speciilor i habitatelor naturale. De asemenea, nu
trebuie s se fac achiziii dac nu s-au putut anuna descoperirile respective ctre
proprietarul sau locuitorul terenului, precum i ctre autoritile implicate n astfel de
cazuri.
2.5 Materiale sensibile din punct de vedere cultural
Coleciile de rmie umane i materialele cu semnificaii sacre se achiziioneaz
doar dac pot fi depozitate n siguran i ngrijite cu respect. Aceasta trebuie s se
fac ntr-o manier concordant cu standardele profesionale, interesele i credinele
membrilor comunitii i ai grupurilor etnice sau religioase din care provin obiectele,
atunci cnd exist informaii n acest sens (vezi i 3.7, 4.3).
2.6 Eantioane/probe biologice sau geologice protejate
Muzeele nu trebuie s achiziioneze specimene biologice sau geologice care au fost
colectate, vndute sau transferate n alt mod n contravenie cu legile sau tratatele
locale, naionale, regionale sau internaionale referitoare la protecia florei i faunei
sau la conservarea istoriei naturale.
2.7 Colecii de specimene vii
Cnd coleciile includ specimene botanice sau zoologice vii, trebuie s se acorde o
consideraie special mediului natural i social din care provin acestea, precum i
legilor i tratatelor locale, naionale, regionale sau internaionale referitoare la
protecia florei i faunei sau la conservarea istoriei naturale.
2.8 Colecii de obiecte n funcionare
Politica asupra coleciilor poate include consideraii speciale pentru anumite tipuri de
colecii cu obiecte n funcionare, caz n care se pune accentul mai mult pe pstrarea
procesului cultural, tiinific sau tehnic dect pe obiectul ca atare, sau cnd obiectele
i specimenele sunt asamblate pentru manevrare constant sau n scopuri didactice.
2.9 Achiziii n afara politicii de achiziie a bunurilor culturale
Achiziionarea de obiecte sau specimene n afara politicii declarate a muzeului
trebuie s se fac numai n circumstane excepionale. Instituia tutelar trebuie s ia
n considerare opiniile de specialitate disponibile i poziiile tuturor prilor interesate.
Aceasta va include semnificaia obiectului sau a eantionului/probei/specimenului,
inclusiv contextul acestuia n patrimoniul cultural sau natural, precum i interesele
speciale ale altor muzee ce colecteaz acest tip de material. Totui, chiar i n aceste
circumstane, nu se vor coleciona obiecte fr un statut valid (vezi i 3.4).
2.10 Achiziii oferite de ctre membri ai instituiei tutelare sau de ctre personalul
muzeului
Se impune o atenie deosebit n cazul oricrui obiect oferit prin vnzare, donaie sau
sponsorizare de ctre membri ai instituiilor tutelare, personalul muzeului, familiile
acestora sau persoane aflate n strnse legturi cu acetia.
2.11 Depozite ale obiectelor cu statut juridic incert
Acest Cod Etic permite muzeului s funcioneze ca depozit autorizat pentru
eantioane/probe/specimene sau obiecte cu provenien necunoscut, colectate ilicit
sau recuperate din teritoriul asupra cruia are responsabilitate legal.
DESFIINAREA COLECIILOR
2.12 Autorizarea legal sau de alt tip pentru nstrinarea coleciilor
n cazul n care muzeul are autorizarea legal de a scoate bunuri din colecii sau a
dobndit obiecte susceptibile de a fi scoase din colecie, trebuiesc respectate n
totalitate prevederile i procedurile legale sau de alt tip pentru astfel de cazuri. n
cazul n care achiziia iniial s-a fcut cu anumite condiii sau alte restricii, acestea
trebuiesc respectate, dac nu se poate demonstra clar c respectarea lor e
imposibil sau ar produce prejucidii substaniale instituiei (dac e necesar, se poate
cuta susinerea unei astfel de poziii prin proceduri judiciare).
2.13 Sistarea accesului la coleciile muzeului

21

Scoaterea unui obiect sau specimen dintr-o colecie muzeal se face numai avnd o
nelegere complet a semnificaiei sale, a caracterului su (dac poate fi nnoit sau
nu), a statutului legal i a oricrei scderi a gradului de ncredere a publicului ca
urmare a unei astfel de aciuni.
2.14 Responsabilitatea pentru sistarea accesului
Decizia de a sista accesul la colecii trebuie s fie responsabilitatea comun a
instituiei tutelare, a directorului muzeului i a curatorului coleciei implicate. n cazul
coleciilor de obiecte n funcionare pot interveni cerine speciale (vezi 2.7, 2.8).
2.15 Scoaterea obiectelor din colecii
Fiecare muzeu trebuie s aib o politic prin care s defineasc metode autorizate
de scoatere definitiv a unui obiect din colecie, prin donaie, transfer, schimb,
vnzare, repatriere sau distrugere i care s permit transferarea statutului su
nerestricionat ctre orice entitate care l primete. Trebuie pstrate evidene
complete ale tuturor deciziilor de restricionare a accesului, a obiectelor implicate i a
scoaterii obiectelor din colecii. Se subnelege c un obiect cu acces restricionat va
fi nti oferit cu prioritate altui muzeu.
2.16 Veniturile din nstrinarea coleciilor
Coleciile muzeale se pstreaz n folosul publicului i nu pot fi considerate surs de
profit. Fondurile sau compensaiile primite ca urmare a sistrii accesului i a scoaterii
obiectelor i specimenelor din coleciile muzeale vor fi utilizate numai n beneficiul
coleciei respective, de obicei la achiziii pentru aceeai colecie.
2.17 Cumprarea coleciilor la care s-a sistat accesul
Personalului muzeului, membrilor instituiei tutelare, familiilor sau persoanelor aflate
n strnse legturi cu acetia nu li se permite s cumpere obiecte la care s-a sistat
accesul, dac acestea fac parte dintr-o colecie de care sunt responsabili.
PROTEJAREA COLECIILOR
2.18 Continuitatea coleciei
Muzeul trebuie s stabileasc i s aplice politici care s asigure disponibilitatea
pentru uzul curent i transmiterea n siguran ctre generaiile viitoare ntr-o stare
ct mai bun i funcionabil, a coleciilor sale (permanente i temporare), precum i
a informaiilor asociate, nregistrate adecvat, innd cont de nivelul actual de
cunotine i resurse.
2.19 Delegarea responsabilitilor asupra coleciilor
Responsabilitile profesionale implicnd protejarea coleciilor trebuie ncredinate
unor persoane cu cunotine i deprinderi potrivite sau care sunt supravegheate
adecvat.
2.20 Documentarea coleciilor
Coleciile muzeale trebuie documentate conform standardelor profesionale acceptate.
O astfel de documentaie va include elemente de identificare, o descriere complet a
fiecrui bun cultural, a asociaiilor, provenienei, a strii de conservare, a
tratamentelor ce au avut loc asupra sa i a locaiei sale actuale. Aceste date se vor
ine ntr-un mediu sigur i prin intermediul unor sisteme care s asigure accesul la
informaii al personalului din muzeu i a altor utilizatori autorizai.
2.21 Protejarea contra dezastrelor
Se va acorda o atenie deosebit dezvoltrii politicilor pentru protejarea coleciilor n
timpul conflictelor armate i a altor dezastre naturale sau provocate de om.
2.22 Securitatea coleciilor i a informaiilor asociate acestora
Muzeul va exercita un control sever cu scopul de a preveni situaiile n care
informaiile despre colecii sunt puse la dispoziia publicului, astfel nct s se evite
dezvluirea unor informaii sensibile referitoare la personal sau informaii conexe
confideniale.
2.23 Conservarea preventiv
Conservarea preventiv e un element important al politicii muzeului i al protejrii
coleciilor. Crearea i meninerea unui mediu protectiv pentru coleciile avute n grij,

22

fie c sunt n depozit, expuse sau n tranzit, fiind o responsabilitate esenial a


specialitilor din muzeu.
2.24 Conservarea i restaurarea coleciilor
Muzeul va monitoriza atent starea coleciilor pentru a determina dac un obiect sau
eantion/prob/specimen necesit conservare sau restaurare. Scopul principal
trebuie s fie stabilizarea obiectului sau a specimenului respectiv. Orice procedur de
conservare va fi documentat i ct mai reversibil posibil, iar orice modificri vor fi
distinct observabile fa de prile originale ale obiectului sau specimenului.
2.25 ngrijirea animalelor vii
Un muzeu care pstreaz animale vii i va asuma deplina rspundere pentru
sntatea i starea bun a acestora. Muzeul trebuie s elaboreze i s implementeze
un cod de siguran pentru protecia personalului i a vizitatorilor, precum i a
animalelor, aprobat de un expert veterinar. Modificrile genetice vor fi clar
identificabile.
2.26 Utilizarea personal a coleciilor muzeale
Personalului muzeului, membrilor instituiei tutelare, familiilor acestora ct i
persoanelor aflate n strnse legturi cu acetia, precum i altor persoane, nu li se
permite exproprierea de bunuri din coleciile muzeului pentru uz personal, chiar i
temporar.
3.
Muzeele dein dovezile primare pentru stabilirea i dezvoltarea cunotinelor
tiinifice legate de coleciile sale
Principiu
Muzeele au responsabiliti specifice pentru pstrarea, accesibilitatea i interpretarea
dovezilor primare colectate i deinute n coleciile lor.
EVIDENA PRIMAR
3.1 Coleciile ca dovezi primare
Politica muzeului n privina coleciilor trebuie s indice clar semnificaia acestora ca
dovezi primare. Aceast politic nu va fi guvernat doar de tendinele de idei sau de
utilizrile lor n muzeu n momentul respectiv.
3.2 Accesul la colecii
Muzeele au o rspundere special n a permite accesul ct mai liber posibil la colecii
i la toate informaiile relevante disponibile, innd cont de restriciile din motive de
confidenialitate sau securitate.
COLECTAREA I CERCETAREA MUZEAL
3.3 Colectarea pe teren
Muzeele care fac colectare pe teren trebuie s elaboreze politici n concordan cu
standardele academice, precum i cu legile i tratatele naionale i internaionale n
domeniu. Munca pe teren se va desfura numai cu respect i consideraie fa de
viziunile comunitilor locale, resursele lor de mediu, practicile lor culturale i va
include eforturi de a asigura patrimoniul lor cultural i natural.
3.4 Colectri excepionale de dovezi primare
n cazuri excepionale, un bun cultural fr provenien cunoscut poate avea o
contribuie implicit att de deosebit la cunoatere nct pstrarea lui ar fi n
interesul publicului. Acceptarea unui astfel de bun ntr-o colecie muzeal va fi
subiectul deciziei specialitilor din domeniul respectiv i se va face fr prejudicii la
nivel naional sau internaional (vezi i 2.11).
3.5 Cercetarea
Cercetarea efectuat de ctre personalul muzeului se va corela cu misiunea i
obiectivele muzeului respectiv i se va conforma cu practicile legale, etice i
academice stabilite.
3.6 Analizele distructive

23

Cnd se ntreprind tehnici analitice distructive, vor fi incluse printre nregistrrile


permanente legate de obiectul respectiv, precum i nregistrarea complet a
materialului analizat, rezultatul analizei i cercetrile derivate, inclusiv publicaiile n
acest sens.
3.7 Rmiele umane i materialele cu semnificaii sacre
Cercetarea rmielor omeneti i a materialelor cu semnificaii sacre trebuie
efectuat conform cu standardele profesionale, iar n cazul n care sunt cunoscute, se
va ine cont i de interesele i credinele comunitii sau ale grupului etnic sau religios
din care provin obiectele (vezi i 2.5, 4.3).
3.8 Rezervarea dreptului de a cerceta materialele
Atunci cnd personalul muzeului pregtete materialul pentru o prezentare sau
pentru a documenta investigaiile din teren trebuie s existe un acord clar cu muzeul
n privina tuturor drepturilor legate de acea activitate.
3.9 mprtirea experienei
Specialitii din muzee au obligaia s-i mprteasc experiena i cunotinele cu colegii,
cercettorii i studenii din domeniile respective. Ei trebuie s-i respecte i s-i recunoasc
pe cei de la care au nvat i s transmit mai departe progresele tehnicilor i experiena lor
n beneficiul altora.
3.10 Cooperarea dintre muzee i alte instituii
Personalul muzeelor trebuie s recunoasc i s susin nevoia de cooperare i
consultare ntre instituiile cu interese i practici de colectare similare. Aceasta se
aplic n special la instituiile de nvmnt superior i la anumite servicii publice n
cazul crora cercetarea poate genera colecii importante pentru care nu exist
securitate pe termen lung.
4.
Muzeele contribuie la cunoaterea, dezvoltarea i gestionarea patrimoniului
natural i cultural
Principiu
Muzeele au o datorie important n a-i dezvolta rolul educaional i n a atrage un public mai
larg din cadrul comunitii, al localitii sau al grupului pe care l deservesc. Interaciunea cu
comunitatea din care face parte i promovarea patrimoniului acesteia e parte integrant a
rolului educaional al muzeului.
MANIFESTRILE/EVENIMENTELE I EXPOZIIILE
4.1 Manifestrile, evenimentele, expoziiile i activitile speciale
Expoziiile temporare, fie c sunt prezente n mod tradiional sau pe suport electronic,
trebuie s fie n concordan cu misiunea, politica i scopul declarat al muzeului. Ele
nu vor face compromisuri n privina calitii sau a conservrii coleciilor.
4.2 Interpretarea exponatelor
Muzeele trebuie s se asigure c informaiile prezentate n expoziii sunt bine
fundamentate, corecte i acord consideraia corespunztoare grupurilor sau
credinelor reprezentate.
4.3 Expunerea pieselor/obiectelor sensibile
Rmiele umane i materialele cu semnificaii sacre trebuiesc expuse ntr-o
manier proprie standardelor profesionale i, n caz c sunt cunoscute, lund n
considerare interesele i credinele membrilor comunitilor sau grupurilor etnice sau
religioase din care provin obiectele. Acestea trebuiesc prezentate cu mult tact i
respect fa de sentimentele de demnitate omeneasc ale tuturor popoarelor.
4.4 Retragerea obiectelor/pieselor din expunerea public
Cererile din partea comunitilor din care provin rmie omeneti sau materiale cu
semnificaii sacre ca acestea s fie scoase de la expunere public trebuie tratate cu
respect i grij. De asemenea, cererile de returnare a unor astfel de materiale vor fi
tratate similar. Politicile muzeului trebuie s defineasc n mod clar procedura de
rspuns la astfel de cereri.
4.5 Expunerea materialelor cu provenien necunoscut

24

Muzeele vor evita expunerea sau alte utilizri ale materialelor cu origine
controversat sau provenien necunoscut. Ele trebuie s fie contiente c
expunerea sau utilizarea unor astfel de obiecte poate contribui la comerul ilicit cu
bunuri culturale.
ALTE RESURSE
4.6 Publicaii
Informaiile publicate de muzeu, indiferent de mijloace, vor fi bine fundamentate,
corecte i vor acorda consideraie disciplinelor, societilor i concepiilor prezentate.
Publicaiile muzeului nu trebuie s fac compromisuri fa de standardele instituiei.
4.7 Reproduceri
Atunci cnd se fac replici, reproduceri sau copii ale bunurilor din colecii, muzeele vor
respecta integritatea originalului. Toate aceste copii trebuie semnalate permanent ca
facsimile.
5. Resursele muzeelor ofer publicului posibilitatea oferirii de alte servicii i
beneficii auxiliare publicului
Principiu
Muzeele utilizeaz o mare varietate de specializri, abiliti i resurse materiale, care au
aplicaii mult mai largi dect n muzeu. Aceasta poate duce la folosirea n comun a resurselor
sau la asigurarea de servicii, ca extensii ale activitilor muzeului. Ele trebuie organizate
astfel nct s nu afecteze misiunea declarat a muzeului.

SERVICII DE IDENTIFICARE
5.1 Identificarea obiectelor dobndite ilegal sau ilicit
Atunci cnd muzeele asigur identificarea bunurilor ca serviciu, ele nu trebuie s
acioneze n nici un mod ce ar sugera c beneficiaz direct sau indirect de pe urma
acestui serviciu. Identificarea i autentificarea obiectelor despre care se crede sau se
bnuiete c au fost dobndite, transferate, importate sau exportate ilegal sau ilicit nu
se va face public nainte de anunarea autoritilor competente.
5.2 Autentificarea i evaluarea (expertiza)
Evalurile se pot face cu scopul asigurrii coleciilor muzeului. Opiniile asupra valorii
n bani a altor obiecte trebuie emise numai la cererea oficial din partea altor muzee,
a autoritilor judiciare sau guvernamentale competente sau a altor autoriti publice
rspunztoare n domeniu. Totui, dac beneficiarul evalurii unui obiect sau
eantion/prob e chiar muzeul, aceasta se va face independent.
6. Muzeele colaboreaz strns cu comunitile din care provin coleciile i deservesc
aceste comuniti
Principiu
Coleciile muzeale reflect patrimoniul cultural i natural al comunitilor din care au provenit.
Ca atare, ele au o caracteristic dincolo de simpla proprietate, ceea ce poate include afiniti
puternice cu identitatea naional, regional, local, etnic, religioas sau politic. De aceea,
e important ca politica muzeului s rspund la aceste situaii.
ORIGINEA COLECIILOR
6.1 Cooperarea
Muzeele trebuie s promoveze mprtirea cunotinelor,a documentrilor i a
cercetrii coleciilor cu alte muzee i cu organizaiile culturale din rile i comunitile

25

de origine ale acestor colecii. Trebuie explorat posibilitatea dezvoltrii de


parteneriate cu muzee din ri sau zone care au pierdut o parte semnificativ a
patrimoniului lor.
6.2 Retrocedarea proprietilor/bunurilor culturale
Muzeele trebuie s fie pregtite s iniieze dialoguri pentru retrocedarea proprietilor
culturale ctre ara sau poporul din care provin acestea. Aceasta se va face ntr-o
manier imparial, pe baza principiilor tiiinifice, profesionale i umanitare, precum
i a legislaiei locale, naionale i internaionale din domeniu, de preferin prin aciuni
la nivel guvernamental sau politic.
6.3 Restituirea proprietilor/bunurilor culturale
n cazul n care o ar sau un popor solicit retrocedarea unui obiect sau specimen
care se poate demonstra c a fost exportat sau transferat prin violarea principiilor i
conveniilor internaionale i naionale i c e o parte a patrimoniului cultural sau
natural al acelei ri sau a acelui popor, muzeul implicat trabuie s ntreprind rapid
msurile necesare pentru a coopera n vederea returnrii, dac legea i permite.
6.4 Bunurile culturale provenite dintr-o ar ocupat
Muzeele trebuie s se abin de la a cumpra sau a dobndi n alt mod obiecte
culturale dintr-un teritoriu ocupat i vor respecta n totalitate legile i conveniile ce
reglementeaz importul, exportul i transferul materialelor culturale sau naturale.
RESPECT PENTRU COMUNITATEA DESERVIT
6.5 Comunitile contemporane
Atunci cnd activitile muzeului implic o comunitate contemporan sau patrimoniul
acesteia, achiziiile se vor face numai pe baza informrii i a consimmntului
reciproc, fr exploatarea deintorului sau a informatorului. Respectul fa de
dorinele comunitii implicate trebuie s fie fundamental.
6.6 Finanarea activitilor comunitii
Atunci cnd se caut finanare pentru activitile care implic comuniti
contemporane, nu trebuie afectate interesele acestora (vezi 1.10).
6.7 Utilizarea coleciilor comunitilor contemporane
Utilizarea de ctre muzeu a coleciilor comunitilor contemporane necesit respect
pentru demnitatea uman, tradiiile i civilizaiile care folosesc materialele respective.
Astfel de colecii trebuie utilizate pentru a promova bunstarea oamenilor,
dezvoltarea social, tolerana i respectul prin susinerea exprimrilor multisociale,
multiculturale i multi-lingvistice.
6.8 Susinerea organizaiilor din cadrul comunitii
Muzeele trebuie s creeeze un mediu favorabil pentru susinerea comunitii (de ex.
Prietenii muzeului i alte organizaii de susinere), s recunoasc contribuia acestora
i s promoveze o relaie armonioas ntre comunitate i personalul muzeului.
7.

Muzeele acioneaz ntr-un cadru legal

Principiu
Muzeele trebuie s se conformeze n totalitate legislaiei i tratatelor internaionale,
regionale, naionale i locale. n plus, instituia tutelar trebuie s se conformeze tuturor
conveniilor sau condiiilor legale referitoare la orice aspect al muzeului, al coleciilor i
activitilor sale.
CADRUL LEGAL
7.1 Legislaia naional i local
Muzeele trebuie s se conformeze tuturor legilor naionale i locale i s respecte
legislaia altor state dac interfereaz cu activitile sale.
7.2 Legislaia internaional
Politica muzeului trebuie s recunoasc urmtoarele convenii internaionale,
considerate ca fiind norme n interpretarea Codului ICOM al eticii pentru muzee.

26

8.

Convenia pentru protejarea bunurilor culturale n caz de conflict armat (Convenia


de la Haga, primul protocol din 1954 i al doilea protocol din 1999).
Convenia privind mijloacele de combatere i prevenire a importului, exportului i
transferului ilicit al bunurilor culturale (UNESCO, 1970).
Convenia privind comerul internaional cu specii de flor i faun periclitate
(Washington, 1973).
Convenia privind diversitile biologice (ONU, 1992).
Convenia privind bunurile culturale furate sau exportate ilicit (UNIDROIT, 1995).
Convenia privind patrimoniul cultural subacvatic (UNESCO, 2001).
Convenia privind salvgardarea patrimoniului cultural imaterial (UNESCO, 2003).

Muzeele acioneaz ntr-o manier profesionist

Principiu
Specialitii din muzee trebuie s respecte standardele i legile i s menin demnitatea i
onoarea profesiunii lor. Ei trebuie s protejeze publicul de orice activitate profesional ilegal
sau lipsit de etic. Se va folosi orice ocazie pentru a informa i educa publicul asupra
scopurilor, obiectivelor i aspiraiilor profesionale de a dezvolta o mai bun nelegere a
publicului asupra contribuiilor muzeelor fa de societate.
CONDUITA PROFESIONAL
8.1 Cunoaterea legislaiei n vigoare
Toi specialitii din muzeu trebuie s fie familiarizai cu legislaia internaional,
naional i local relevant i cu condiiile de aplicare a ei. Ei trebuie s evite
situaiile ce pot fi interpretate drept comportament inadecvat.
8.2 Responsabilitatea profesional
Specialitii din muzee au obligaia s respecte politicile i procedurile instituiei n
care lucreaz. Totui, ei pot obiecta la practici percepute ca duntoare muzeului,
profesiunii sau unor chestiuni de etic profesional.
8.3 Conduita profesional
Loialitatea fa de colegi i fa de muzeul la care lucreaz e o responsabilitate
profesional important i trebuie s se bazeze pe principiile etice fundamentale
aplicabile profesiunii respective n ntregul ei.
Aceste principii trebuie s se conformeze termenilor din Codul ICOM al eticii pentru
muzee i s in cont de orice alte coduri sau politici relevante pentru activitile
muzeale.
8.4 Responsabiliti academice i tiinifice
Specialitii din muzee trebuie s promoveze investigarea, pstrarea i utilizarea
informaiilor inerente coleciilor. De aceea, ei trebuie s se abin de la orice activitate
sau conjunctur ce ar putea provoca pierderea unor astfel de informaii academice
sau tiinifice.
8.5 Traficul ilicit
Specialitii din muzee nu trebuie s susin, direct sau indirect, traficul ilicit cu
proprieti naturale sau culturale.
8.6 Confidenialitatea
Specialitii din muzee trebuie s protejeze informaiile confideniale obinute prin
activitatea lor. n plus, informaiile despre bunurile aduse muzeului pentru identificare
sunt confideniale i nu trebuie publicate sau comunicate altei instituii sau persoane
fr o autorizare specific din partea proprietarului.
8.7 Securitatea muzeelor i coleciilor
Personalul muzeului va pstra stricta confidenialitate asupra informaiilor despre
securitatea muzeului sau a coleciilor particulare, precum i a locaiilor vizitate n
cadrul obligaiilor oficiale.
8.8 Excepie la obligaia de confidenialitate

27

Confidenialitatea nu se aplic la obligaia legal de a sprijini poliia sau alte autoriti


competente n investigarea unor posibile cazuri de proprieti furate, dobndite ilicit
sau transferate ilegal.
8.9 Independena personalului
Specialitii din cadrul unei profesiuni au dreptul la un anumit grad de independen,
dar ei trebuie s neleag c nici o afacere privat sau interes profesional nu pot fi n
ntregime separate de instituia la care lucreaz.
8.10 Relaii profesionale
Specialitii din muzee constituie reele de lucru cu numeroase alte persoane din
cadrul i din afara muzeului la care lucreaz. Ei trebuie s-i presteze eficient i la
nalte standarde serviciile profesionale ctre alii.
8.11 - Consultana profesional
Consultarea altor colegi din cadrul i din afara muzeului la care lucreaz e o
responsabilitate profesional atunci cnd expertizele disponibile n muzeu sunt
insuficiente pentru a asigura decizii corecte.
CONFLICTE DE INTERESE
8.12 Cadouri, favoruri, mprumuturi sau alte beneficii personale
Angajaii muzeului nu trebuie s accepte cadouri, favoruri, mprumuturi sau alte
beneficii personale care le-ar putea fi oferite n strns legtur cu ndatoririle lor fa
de muzeu. O anumit curtoazie profesional poate include oferirea i primirea de
cadouri, dar aceasta trebuie s aib loc ntotdeauna n numele instituiei implicate.
8.13 Angajri n afara muzeului sau interese de afaceri
Specialitii muzeului, dei au dreptul la un anumit grad de independen personal,
trebuie s neleag c nici o afacere privat sau interes profesional nu pot fi complet
separate de instituia angajatoare. Ei nu-i vor asuma alte angajamente pltite i nu
vor accepta comenzi din afar dac acestea sunt n conflict sau pot fi considerate ca
fiind n conflict cu interesele muzeului.
8.14 Tranzacii cu patrimoniul natural sau cultural
Specialitii din muzeu nu trebuie s participe direct sau indirect la tranzacionarea
(cumprarea i vinderea pentru obinere de profit) a patrimoniului natural sau cultural.
8.15 Interaciunea cu dealerii
Specialitii din muzee nu trebuie s accepte nici un cadou, nici o form de ospitalitate
sau alt form de rsplat din partea unui dealer, licitator sau a altei persoane, drept
sugestie pentru a cumpra sau a scoate bunuri din muzeu, pentru a ntreprinde sau
pentru a nu ntreprinde aciuni oficiale. Mai mult, un specialist de muzeu nu va
recomanda nici unei persoane din public un anume dealer sau licitator.
8.16 Colecionarea privat
Specialitii din muzee nu trebuie s-i concureze instituia la dobndirea de obiecte
sau n orice alt activitate personal de colecionare. Trebuie formulat i respectat
ntocmai un angajament n privina coleciilor particulare ntre specialist i instituia
tutelar.
8.17 Utilizarea numelui i siglei ICOM
Numele, acronimul sau sigla organizaiei nu pot fi folosite pentru a promova sau a
susine o activitate sau un produs cu scopul obinerii de profit.
8.18 Alte conflicte de interese
Dac apar orice alte conflicte de interese ntre o persoan i muzeu, interesele
muzeului trebuie s prevaleze.
Glosar
Evaluare
Autentificarea i stabilirea valorii unui obiect sau specimen. n unele ri, termenul e folosit
pentru estimarea independent a unei propuneri de sponsorizare n vederea anumitor
faciliti fiscale.
Conflict de interese

28

Existena unui interes personal sau privat ce d natere la o imcompatibilitate de principii


ntr-o situaie de munc, restricionnd sau prnd c restricioneaz obiectivitatea lurii
deciziilor.
Conservator-restaurator
Personal al muzeului sau independent, competent n efectuarea de examinri tehnice, n
pstrarea, conservarea i restaurarea proprietilor culturale (pentru informaii suplimentare,
vezi ICOM News, vol. 39, nr. 1, 1986, p. 5-6).
Patrimoniu cultural
Orice obiect sau concept despre care se consider c are o semnificaie estetic, istoric,
tiinific sau spiritual.
Dealing (comer)
Cumprarea i vnzarea de bunuri n folosul personal sau al unei instituii.
Instituie tutelar
Persoanele sau organizaiile definite prin legislaia de funcionare a muzeului ca fiind
responsabile pentru continuitatea, dezvoltarea strategic i finanarea acestuia.
Activiti generatorare de venituri
Activiti al cror scop e obinerea de ctig sau profit financiar n beneficiul instituiei.
Statut legal (legal title)
Dreptul legal la deinere sau proprietate n statul luat n considerare.
Standard minim
Un standard la care se presupune n mod rezonabil c aspir toate muzeele i personalul
muzeelor. Unele ri au definiii proprii ale standardelor minime.
Muzeu
(termenii muzeu i specialist de muzeu sunt definiii provizorii, pentru uzul i interpretarea
Codului ICOM al eticii pentru muzee. Definiiile pentru muzeu i specialiti de muzeu folosite
n Statutele ICOM rmn valide pn ce se ncheie revizuirea acelui document)
Muzeul e o instituie non-profit, permanent n serviciul societii i al dezvoltrii acesteia,
deschis publicului, care achiziioneaz, conserv, cerceteaz, comunic i expune, n
scopul studiului, educaiei i divertismentului, dovezile materiale i imateriale referitoare la
oameni i la mediul acestora.
Specialist de muzeu
Dintre specialitii de muzeu face parte personalul pltit sau nepltit al muzeelor sau al
instituiilor definite n articolul 2, paragrafele 1 i 2, al Statutelor ICOM, care au beneficiat de
pegtire specializat sau posed o experien practic echivalent n orice domeniu relevant
la managementul i operaiunile ntreprinse de un muzeu, precum i persoane independente
ce respect Codul ICOM al eticii pentru muzee i lucreaz pentru muzee sau instituiile
definite n Statute ca mai sus, dar nu i persoanele care promoveaz sau tranzacioneaz
produse comerciale i echipamente necesare muzeelor i serviciilor oferite de muzee.
Patrimoniu natural
Orice obiect, fenomen sau concept natural care se consider c are semnificaie tiinific
sau e o manifestare spiritual.
Organizaie non-profit
O organizaie constituit legal ale crei venituri (inclusiv orice suplus sau profit) sunt folosite
numai n beneficiul acelei organizaii sau al activitilor acesteia. Termenul non-profit are
aceeai semnificaie.
Provenien
Istoria complet a deinerii unui bun din momentul descoperirii sau crerii sale pn n
prezent, prin intermediul creia se determin autenticitatea i proprietatea acestuia.
Statut valid (valid title)
Drept indiscutabil de proprietate, fundamentat de istoria complet a provenienei bunului
respectiv din momentul descoperirii sau producerii lui.
Traducere Mircea Dumitrescu
(Traducere revizuit de Mihaela Mnrzan)

29

Standardul ocupaional pentru ocupaia de muzeograf


Nu fii prea mult interesai de ceea ce facei!
Fii interesai de ce obtinei n schimb!
Competena n orice domeniu de activitate sau profesie nseamn o sum a activitilor pe
care le efectum, asociate cu rezultatele acestor activiti. Aadar, competentele = activitate
+ rezultat asociat. De altfel, n ntreg procesul de derulare a activitilor noastre, rezulatatul n
orice activitate/profesie/meserie este cel evaluat prin aplicarea unui etalon calitativ. n orice
standard ocupaional se precizeaz totodat i nivelul calitativ asociat rezultatelor activitilor
cuprinse ntr-o ocupaie.
n sens larg, analiznd noiunea de a fi competent, aceasta cuprinde, ntr-un minimorum set,
pentru profesia de muzeograf urmtoarele cerine:

a aplica cunotine de specialitate


a folosi deprinderi specifice
a analiza i a lua decizii
a folosi creativitatea
a lucra cu alii ca membru al unei echipe
a comunica eficient
a te adapta la mediul de munc specific
a face fa situaiilor neprevzute

Pentru nelegerea ct mai clar a importanei standardului pentru ocupaia de muzeograf, i


mai ales a importanei sale n pregtirea i dezvoltarea profesional individului n aceast
ocupaie, subliniem c exist 3 seturi eseniale care compun ansamblul necesar nelegerii
ntregului proces complex derulat n instituia muzeal, respectiv 3 uniti mari de

30

competen, care acoper cele 3 paliere competene FUNDAMENTALE, GENERALE i


SPECIFICE OCUPAIEI.

Arborele standardului pentru ocupaia de muzeograf, conform ICOM


Descrierea ocupaiei muzeograf
Muzeograful este specialistul care constituie, dezvolt,
administreaz, cerceteaz,
protejeaz, evalueaz i claseaz patrimoniul muzeal.
Muzeografii pun n valoare patrimoniul muzeal prin expunere public, n scopul cunoaterii,
educrii i recrerii publicului.
Patrimoniul muzeal reprezint totalitatea bunurilor, a drepturilor i obligaiilor cu caracter
patrimonial ale muzeului sau, dup caz, ale coleciilor publice asupra unor bunuri aflate n
proprietate public i/sau privat. Pentru scopurile acestui standard ocupaional nu intr n
categoria patrimoniului muzeal bunurile fr valoare cultural.
Muzeografii sunt responsabili de patrimoniul natural, cultural, material i imaterial pe care l
gestioneaz, cerceteaz, promoveaz i l valorific n diverse maniere.
Patrimoniul cultural naional este alctuit din bunuri cu valoare deosebit sau excepional,
istoric, arheologic, documentar, etnografic, artistic, tiinific i tehnic, literar,
cinematografic, numismatic, filatelic, heraldic, bibliofil, cartografic i epigrafic,
reprezentnd mrturii materiale ale evoluiei mediului natural i ale relaiilor omului cu
acesta, ale potenialului creator uman i ale contribuiei romneti la civilizaia universal.
Aceste bunuri pot fi: documente istorice, audiovizuale, lucrri de art, monede, timbre,
minerale, piese de mbrcminte, hri etc.
Muzeografii constituie, cerceteaz, realizeaz evidena, documentarea, protejarea i
dezvoltarea patrimoniului propriu instituiei muzeale creia aparin.

31

Muzeografii organizeaz i supravegheaz aranjarea, catalogarea i expunerea coleciilor, le


studiaz mpreun cu ali specialiti, le menin n condiii corespunztoare mpreun cu
personalul auxiliar din muzee i le aduc la cunotina publicului larg.
Muzeografii coordoneaz sau particip la realizarea de programe educative, cum ar fi
workshop-uri, conferine sau vizite ghidate n colecii pentru a atrage un public mai larg din
cadrul comunitii, localitii sau al grupului pe care l deservesc intrnd n interaciune cu
comunitatea din care fac parte i promovnd patrimoniul acesteia n concordan cu rolul
educaional al muzeului.
Muzeografii constituie coleciile/patrimoniul prin achiziii (libere, forate, condiionate), donaii
(libere, cu sarcini), colectri din teren, schimburi inter-muzeale.
Muzeografii sunt specializai ntr-o anumit disciplin, cum ar fi art, paleontologie, botanic,
istorie etc., n concordan cu natura coleciilor gestionate.
Un muzeograf are ca atribuie principal meninerea coleciei sau alte activiti prevzute
expres n fia postului su. De asemenea el colaboreaz cu ali muzeografi pentru realizarea
de programe cultural-educative sau alte activiti conform politicii instituiei muzeale.
Condiiile de lucru ale muzeografilor variaz, petrecnd mult timp lucrnd cu publicul,
furniznd asisten i servicii educative, sau meninnd relaii cu mass - media sau alte
persoane i instituii externe muzeului, cercetnd i procesnd nregistrrile n colaborare cu
specialiti din aceleai domenii.
Ocupaia de muzeograf presupune acumularea unor abiliti i competene din domenii
conexe i n interaciune cu activitatea zilnic a acestuia i aplicarea unor cunotine din mai
multe domenii, cum ar fi pedagogie, sau relaii publice, pe lng domeniul tiinific de baz.
Muzeografii dein responsabiliti administrative i manageriale, de aceea este necesar
participarea lor la programe de formare profesional privind administrarea afacerilor, relaii
publice, marketing etc.
Muzeografii sunt persoane flexibile dat fiind marea varietate de responsabiliti. Au nevoie de
abiliti manuale, abiliti de a lucra cu computerul, de a comunica n limbi strine precum i
abiliti de lucru n echip.
Muzeografii cunosc i aplic prevederile prezentului standard ocupaional, evoluia i
specificul muncii de muzeograf, evoluia rolului muzeului n societate, precum i legislaia n
vigoare din domeniu.
UNITILE DE COMPETEN NECESARE OCUPAIEI MUZEOGRAF
Domeniu de
competen
FUNDAMENTALE

GENERALE PE
DOMENIUL DE
ACTIVITATE
SPECIFICE

Nr.crt.

Titlul unitii

1
2
3
4
5
6
7

Comunicare interactiv
Dezvoltarea profesional
Utilizarea calculatorului
Comunicarea n limbi strine
Lucrul n echip
Planificare
Aplicarea NPM i PSI

ntocmirea documentelor

9
10

Constituirea i dezvoltarea coleciilor


Gestionarea bunurilor culturale

32

OCUPAIEI

11
12
13
14
15
16
17
18

Evaluarea i clasarea bunurilor culturale


Protejarea patrimoniului muzeal
Efectuarea cercetrii
Realizarea expoziiilor
Realizarea de programe educative
Oferirea serviciilor ctre public
Promovarea produselor / serviciilor muzeului
Respectarea nevoilor societii, comunitii, publicului

UNITATEA 1
Comunicarea interactiv
Descriere
Unitatea se refer la competena necesar comunicrii eficiente cu diverse persoane aflate
n contact n timpul desfurrii activitii profesionale.
ELEMENTE DE COMPETEN:
1. Transmite i primete informaii
2. Particip la discuii pe teme profesionale
UNITATEA 2
Dezvoltarea profesional
Descriere
Unitatea se refer la competena necesar identificrii nevoilor personale de instruire i
dezvoltarea profesional n vederea realizrii n condiii optime a activitilor specifice.
ELEMENTE DE COMPETEN:
1.
2.
3.
4.

Identific necesitile proprii de dezvoltare


Stabilete metodele de instruire
Realizeaz autoinstruirea
Particip la programe de pregtire/instruire

UNITATEA 3
Utilizarea calculatorului
Descriere
Unitatea se refer la competena necesar lucrului cu calculatorul n scopul sistematizrii
informaiilor, procesrii textului, prelucrrii imaginii i utilizrii bazelor de date n activitatea
muzeografului.
ELEMENTE DE COMPETEN:
1.Introduce date n calculator
2. Prelucreaz informaiile
3. Tiprete documente specifice
UNITATEA 4

33

Comunicarea n limbi strine


Descriere
Unitatea se refer la competena necesar prelurii i transmiterii informaiilor specifice n
limbi strine de larg circulaie, comunicarea de mesaje coerente, n diverse contexte, pentru
purtarea de dialoguri n situaii conversaionale curente sau n contact cu profesioniti din
domeniu.
ELEMENTE DE COMPETEN:
1. Primete i transmite informaii
2. Particip la discuii pe teme profesionale /diverse
UNITATEA 5
Lucrul n echip
Descriere
Unitatea se refer la integrarea activitii proprii a muzeografului n activitatea echipei cu
care colaboreaz n diferite etape ale activitii n scopul realizrii unui climat socioprofesional care s asigure organizarea i derularea proiectului/lor n parametri calitativi
corespunztori.
ELEMENTE DE COMPETEN:
1. Identific rolul propriu n cadrul echipe
2. Desfoar activiti n vederea atingerii obiectivelor
UNITATEA 6
Planificarea
Descriere
Unitatea se refer la proiectarea i organizarea activitii muzeografului, innd cont de
specificul muncii sale i caracteristicile echipei cu care colaboreaz.
ELEMENTE DE COMPETEN:
1.
2.
3.
4.

Fixeaz obiectivele
Proiecteaz activitile adecvate pentru atingerea obiectivelor
Aloc resursele
Stabilete modalitatea de evaluare i control

UNITATEA 7
Aplicarea NPM i NPSI
Descriere
Unitatea se refer la competena necesar desfurrii activitii n condiii de siguran din
punct de vedere al normelor de protecie a muncii i de PSI.
ELEMENTE DE COMPETEN:
1. Aplic normele de protecia muncii
2. Aplic normele PSI
3. Aplic procedurile de urgen i evacuare

34

UNITATEA 8
ntocmirea documentelor
Descriere
Unitatea se refer la identificarea destinaiei, pregtirea i ntocmirea referatelor de
necesitate, a rapoartelor de activitate i a altor documente administrative
ELEMENTE DE COMPETEN
1. Identificarea destinaiei documentelor
2. Pregtirea documentului
3. ntocmirea documentului
UNITATEA 9
Crearea i dezvoltarea coleciilor
Descriere
Unitatea se refer la competena necesar achiziionrii de bunuri culturale n sensul
dezvoltrii coleciilor muzeului, respectnd reglementrile interne specifice.
ELEMENTE DE COMPETEN:
1. Identific caracteristicile elementelor componente coleciilor
2. Stabilete prioritile legate de dezvoltarea coleciilor
3. Analizeaz ofertele de bunuri culturale
4. Efectueaz achiziionarea de bunuri culturale
UNITATEA 10
Gestionarea bunurilor culturale
Descriere
Unitatea se refer la competena necesar realizrii evidenei i gestionrii bunurilor
culturale prin nregistrarea acestora n mod corespunztor, folosind mijloace de eviden
specifice muzeului i n conformitate cu legislaia n vigoare.
ELEMENTE DE COMPETEN:
1. Pregtete bunurile culturale pentru nregistrare
2. nregistreaz bunurile culturale
3. Pstreaz nregistrrile bunurilor culturale
4. Scoate din gestiune bunurile culturale
UNITATEA 11
Evaluarea i clasarea bunurilor culturale
Descriere
Unitatea se refer la competena necesar stabilirii valorii bunurilor culturale deinute de
muzeu, realizrii procedurii de stabilire a categoriilor juridice ale patrimoniului cultural n
scopul clasrii bunurilor culturale conform legislaiei n vigoare.
ELEMENTE DE COMPETEN:
1. Culege informaiile necesare evalurii bunurilor culturale
2. Evalueaz/reevalueaz bunurile culturale
3. Raporteaz rezultatele

35

4. Propune clasarea bunurilor culturale


UNITATEA 12
Protejarea patrimoniului
Descriere
Unitatea se refer la competena necesar asigurrii protejrii bunurilor culturale din zona de
responsabilitate a muzeografului.
ELEMENTE DE COMPETEN:
1. Evalueaz starea bunurilor culturale
2. Asigur condiiile de protejare a bunurilor culturale
3. Protejeaz bunurile culturale la manipulare i transport
4. Asigur protejarea patrimoniului n condiii de factori de risc extrem
UNITATEA 13
Efectuarea cercetrii
Descriere
Unitatea se refer la competena necesar efecturii activitii de cercetare a patrimoniului
material i imaterial, pe baza programului de cercetare al muzeului.
ELEMENTE DE COMPETEN:
1. ntocmete proiectul/le de cercetare
2. Efectueaz cercetarea
3. Interpreteaz rezultatele cercetrii de muzeu
4. Valorific rezultatele cercetrii
UNITATEA 14
Realizarea expoziiilor
Descriere
Unitatea se refer la competena necesar proiectrii, pregtirii, montrii i demontrii
expoziiilor, n conformitate cu misiunea muzeului, a patrimoniului deinut i particularitilor
publicului vizitator, a obiectivelor proiectului i indicaiilor/cerinelor coordonatorului de
proiect.
ELEMENTE DE COMPETEN:
1. ntocmete proiectul expoziiei
2. Pregtete materialele necesare realizrii expoziiei
3. Realizeaz materialele de informare i promovare pentru expoziie i activitile
asociate
4. Monteaz expoziia
5. Demonteaz expoziia
UNITATEA 15
Realizarea de programe educative
Descriere

36

Unitatea se refer la competena necesar realizrii i implementrii de programe educative


i evalurii rezultatelor acestor programe
ELEMENTE DE COMPETEN:
1.
2.
3.
4.

ntocmete proiectul programului


Realizeaz materialele de informare i promovare necesare programului
Implementeaz programul
Evalueaz rezultatele programului

UNITATEA 16
Oferirea serviciilor ctre public
Descriere:
Unitatea se refer la competena necesar comunicrii cu publicul muzeului n scopul
cunoaterii i rezolvrii problemelor care prezint interes pentru acesta
ELEMENTE DE COMPETEN:
1.
2.
3.
4.

Identific necesarul de servicii solicitate de public


Soluioneaz probleme ale publicului
Asigur servicii ctre public
Asigur servicii legate de patrimoniu ctre publicul extern

UNITATEA 17
Promovarea produselor / serviciilor muzeului
Descriere
Unitatea se refer la competena necesar promovrii produselor i serviciilor muzeului (n
rndul publicului), prin selectarea corect a tipului i mijloacelor de promovare cu impact
asupra publicului int.
ELEMENTE DE COMPETEN:
1.
2.
3.
4.
5.

Stabilete variante de promovare a produselor/serviciilor muzeului


Selecteaz strategia de promovare
Alege tehnici de promovare
Organizeaz campanii promoionale
Elaboreaz materiale de promovare

UNITATEA 18
Respectarea nevoilor societii, comunitii, publicului
Descriere
Unitatea se refer la competena necesar crerii unor abiliti corespunztoare
responsabilitii muzeografului i respectului fa de societate, comunitate i public prin
valorificarea i promovarea ntr-o manier corespunztoare a coleciilor.
ELEMENTE DE COMPETEN:
1. Adapteaz oferta muzeului la nevoile i ateptrile comunitii, publicului
2. Identific nevoile societii, comunitii, publicului
3. Susine activitile organizaiile din cadrul comunitii (ex. Prietenii Muzeului, alte
organizaii similare)

37

Conform standardului ocupaional prezentat in extenso pe site-ul www.cnfpa.ro, proiect iniiat


de CPPC BUCURETI

Referenialul privind profesiile din muzeu propus de ICOM-ICTOP 2007


Acoper urmtoarele cmpuri de activitate:
- arhitectura/punerea n scen a expoziiilor
- programarea diverselor activiti
- conservarea patrimoniului
- restaurarea patrimoniului
- conceperea expoziiei
- conceperea materialelor multimedia n cadrul expoziiilor sau n cadrul altor activiti
din muzeu
- medierea, comunicarea cu publicul
- gestionarea coleciilor
- evaluarea programelor
- cercetarea patrimoniului
- activitatea librriei, magazinului, cafetriei muzeului
1.
-

Departamentul colecii, cercetare i valorificare a patrimoniului


conservator
registrator
restaurator
asistent de colecii
responsabilul centrului de documentare
comisar de expoziie
scenograf de expoziie

2.
-

Departamentul relaii cu publicul


responsabil cu serviciul educativ
animator
responsabil/ofier cu relaia cu publicul

38

bibliotecar
web master

3.
-

Departamentul administrativ/gestiune i logistic


administrator
responsabil cu logistica i securitatea patrimoniului
responsabil cu sistemul informatic
responsabil cu marketingul, promovarea programelor i strngerea fondurilor
responsabil cu relaia media-muzeu
Mihaela Mnrzan
Conform referenialului propus spre analizare de ctre ICOM-ICTOP, Viena, 2007

II. ISTORIA MUZEELOR


nceputurile activitilor muzeale24 au ca precursor formarea n Evul Mediu a coleciilor
particulare de obiecte de art, aa cum se poate constata n Italia, zon deosebit de bogat
n privina antichitilor25. De altfel, conceptul modern de muzeu se concretizeaz n Italia
prin nfiinarea n 1471 a Muzeului Capitolin, n contextul prielnic al Renaterii. Primele
muzee au aprut sub forma de galerii care expuneau opere de art (picturi, sculpturi) alese
pentru ilustrarea unor canoane estetice.
n secolele XVI - XVII apar cabinetele de curioziti, care adpostesc obiecte diferite, celebru
fiind cel nfiinat de mpratul Rudolf II (1576 - 1612)26. Din secolul al XVII-lea universitile
adpostesc laboratoare de studiu i muzee, aa cum este cazul celor de la Bologna, Pavia,
Utrecht, Berlin, Oxford. Primul muzeu public european, Ashmolean Museum, este nfiinat n
1683, adresndu-se ns oamenilor de tiin27.
Secolul al XVIII-lea marcheaz rspndirea conceptului de muzeu n mai multe state
europene care deschid o serie de galerii de art accesibile publicului. n Saxonia sub domnia
lui August II (1660 - 1733) apare ideea constituirii unui muzeu universal plasat sub
conducerea unui ministru de stat, contele Manteuffel. Tot n Saxonia anilor 1742 - 1746
apare ideea construirii la Dresda a unei cldiri special amenajat pentru a adposti un
muzeu28. n Rusia, eforturile reformatoare ale arului Petru cel Mare sunt vizibile i n acest
domeniu, la St. Petersburg fiind nfiinat un cabinet de curioziti instalat n cldirea
24

Aurelia Duu, Scurt istoric al muzeelor i coleciilor muzeale din Romnia n Muzee i colecii din Romania,
CIMEC Institutul de Memorie Cultural, Bucureti, 2009
25
Aurelia Duu, Scurt istoric al muzeelor i coleciilor muzeale din Romnia n Muzee i colecii din Romania,
CIMEC Institutul de Memorie Cultural, Bucureti, 2009
26
Dominique Poulot, Patrimoine et muses: linstitution de la culture, Paris, 2001, p. 11.
27
Ibidem, p. 14.
28
Ibidem, p. 21-22.

39

Academiei de tiine i care, din 1734 este deschis publicului. Coleciile adunate n aceast
perioad vor pune bazele Muzeului Ermitaj. La mijlocul secolului al XVIII-lea ideea muzeului
de stat este pus n practic pentru prima dat, n Anglia, prin apariia British Museum al
crui patrimoniu are drept baz coleciile de istorie natural ale lui H. Sloane cumprate de
Parlamentul englez n 1753 i instalate n casa Montagu n 175929. n Frana, muzeul ideal
proiectat de La Font n 1754 se dorea a fi un loc de veneraie public a personalitilor30.
Revoluia francez din 1789 a introdus trei tipuri de muzeu: cel de arte frumoase, muzeul
naional i cel local31. Ca urmare a activitii timp de un an a comisiei muzeului n 10 august
1793, n palatul Louvre se deschide primul muzeu de stat al Franei sub numele de Muse
de la Rpublique32. Napoleon mbogete galeria de pictur cu diverse obiecte aduse din
rile cucerite muzeul fiind numit Muse Napoleon ntre anii 1803 - 1814.
Muzeul Louvre nu este primul deschis n Frana dar crearea sa este important innd cont
de condiiile nfiinrii: motivaia politic exemplificat prin etatizarea bunurilor aparinnd
regelui, clerului i aristocraiei, prin amploarea coleciilor sale, ridicarea problematicii
patrimoniale, caracterul universalist i simbolistica palatului care adpostete coleciile33.
De la cabinetele de curioziti constituite n secolele care au precedat revoluia francez la
realizarea muzeelor publice chiar n timpul acestei revoluii, istoria muzeelor a urmat de
aproape evoluiile economice, politice i sociale ale societii. Iniiativele au fost susinute
puternic la nceputul secolului al XIX-lea de societatea cultivat format din elitele economice
i politice regionale. ntre 1800 - 1850 un mare numr de societi tiinifice, cum ar fi
societile de istorie natural, de art, de arheologie, de literatur, de agricultur, de industrie
creau centre de resurse, de constituire, de colectare a operelor de art, documentelor sau
obiectelor arheologice i de depozitare a acestora. n timp, coleciile deveneau mai
numeroase i mai valoaroase, stnd la baza proiectelor de organizare a unui muzeu. n
Frana, ntre 1830-1850 muzeele sunt create n orae i regiuni unde dezvoltarea industrial
lua amploare. Apar pe ntregul teritoriu francez muzee de art i industrie, de art decorativ,
de istorie natural, oreneti, de istorie local sau dedicate coloniilor34. n Europa de Est, n
secolul al XVIII-lea, sunt rspndite ndeosebi galeriile de art i cabinetele de rariti aflate
pe lng mnstiri i biblioteci.
n rile Romne activitatea de colecionare a fost o premis a activitii muzeale.
Documentele vremii menioneaz coleciile lui Constantin Brncoveanu i ale boierilor
Cantacuzini, colecia lui Constantin Mavrocordat de manuscrise, medalii i cri rare fiind
preuit n 1758 la 100.000 taleri. n Transilvania, curentul de muzeu mnstiresc este
reprezentat de Institutul Batthyaneum, ntemeiat pe lng Episcopia romano-catolic din
Alba Iulia, la sfritul secolului al XVIII-lea. Colecia cuprindea mineralogie, numismatic,
arheologie, art, manuscrise, incunabule i cri valoroase. ntemeietorul, episcopul
Batthyani, a mbogit permanent biblioteca prin achiziii de cri din Ungaria de Nord, Italia i
de pe teritoriul diocezei sale. Micarea muzeal european, n plin avnt n secolul al XVIIIlea, a cuprins i Transilvania aflat n Imperiul Habsburgic. n anul 1790 era accesibil
publicului colecia de art a baronului Samuel von Brukenthal35, cu trei ani naintea
deschiderii muzeului Louvre. Din 1817 este deschis Muzeul Brukenthal fondat de baronul
Samuel von Brukenthal (1721 - 1803), guvernator al Transilvaniei n perioada 1777 - 178736.
Muzeul era constituit n jurul valoroaselor colecii ale baronului37: pinacoteca, colecia de
gravuri, de minerale, numismatic i biblioteca. Situaia s-a schimbat n secolul al XIX-lea,
29

Ibidem, p. 24.
Dominique Poulot, Une histoire des musees de France. XVIIIe-XXe siecle, Paris, 2008, p. 31-32.
31
Dominique Poulot, Patrimoine et muses, p. 50.
32
Ibidem, p. 52.
33
Andr Gob, Nomie Drouguet, La musologie. Histoire, dveloppements, enjeux actuels, Paris, 2006, p. 28.
34
milia Vaillant, Collections publiques et muses en France aujourdhui n Manuel de Musographie. Petit guide
lusage des responsables de muse, Biarritz,1998, p. 18
35
Gudrun-Liane Ittu, Scurt istorie a Muzeului Brukenthal, Sibiu, 2008, p. 10-13.
36
Gherghina Boda, Muzeele din Transilvania ntre 1817-1905, Media, 2008, p. 177-178
37
Gudrun-Liane Ittu, op.cit., p. 14-27.
30

40

sub presiunea lumii industriale, informaia devenind un rezultat al observaiei, iar muzeul
receptorul obiectelor naturale ori tiinifice. n aceast perioad, datorit societii n
schimbare, apar muzeele istorice i arheologice, care au ca scop descoperirea trecutului,
obiectele, documentele i lucrrile de art pstrate devenind dovezi care asigur dezvluirea
acestuia38. n aceste condiii, patrimoniul muzeal ncepe s fie privit prin prisma metodei care
susine c obiectul e purttor de informaie, iar omul de tiin o poate descifra39. n contextul
apariiei unor noi state, n Europa s-au dezvoltat ideile muzeului public, naional sau regional.
Sensul i nelegerea muzeului s-au diversificat, statele nou aprute constituindu-i
asemenea instituii de reprezentare, care insistau pe individualizarea istoric, artistic sau
etnografic40. n Principatele extracarpatice activitatea muzeal a luat avnt dup anul 1834,
cnd este fondat Muzeul de Istorie Natural i Antichiti de ctre domnitorul Alexandru
Ghica. Coleciile sporesc prin donaiile banului Mihalache Ghica i cele ale generalului
Nicolae Mavros incluznd curioziti naturale, piese arheologice, sculpturi, numismatic.
Instituia a intrat ntr-o nou etap de activitate n urma Decretului lui Alexandru Ioan Cuza
din 25 noiembrie 1864 privind aprobarea Regulamentului pentru administrarea i
organizarea Muzeului de Antichiti din Bucureti, tutelat de Ministerul Cultelor i
Instruciunii Publice, patrimoniul fiind mbogit n permanen prin achiziii, donaii i
descoperiri arheologice. n Moldova, n anul 1834, este inaugurat Muzeul de Istorie Natural
din Iai, care cuprindea colecii donate n secolul al XIX-lea de mitropolitul Veniamin
Costachi, domnitorul Mihail Sturdza, Iacob Cihac, aga Alecu Bal, Gheorghe Asachi etc.41
Tot din domeniul tiinelor naturii remarcm apariia Muzeului de Istorie Natural din Sibiu,
nfiinat de Societatea ardelean de tiinele naturii, n anul 1848. Problema accesului
publicului larg a fost rezolvat abia n anul 1895, cnd este construit un spaiu adecvat
expunerii exemplarelor strnse de membrii Societii42. Tot la Sibiu, dup model german, se
nfiineaz n anul 1872 o camer de arme i armuri care va fi accesibil publicului din
187843. La Cluj ideea nfiinrii unui muzeu este legat de apariia n anul 1814 a ziarului
Muzeul Ardelean. Demersurile de nfiinare a unui muzeu ntreprinse pe lng autoritile
austriece au fost ncununate de succes abia n anul 1859, cnd apare Muzeul Naional de
Istorie a Transilvaniei, fondat pe cale particular de ctre Asociaia Muzeului Ardelean44. La
Iai, dup Unirea Principatelor, a fost nfiinat n anul 1860 Muzeul de Art devenit din 1865
Pinacoteca Naional45. Ideea unui muzeu de tablouri apruse nc din 1845, cnd
protosinghelul Scarlat Vrnav cumpra de la Paris i dona statului 15 tablouri46. n a doua
jumtate a secolului al XIX-lea i nceputul secolului urmtor activitatea muzeal a sporit
considerabil n Transilvania i Banat. La Timioara, n anul 1872, a luat fiin Societatea de
Istorie i Arheologie, care a nceput s strng materiale istorice punnd bazele coleciilor
Muzeului Banatului47. n 1875 a fost fondat pe cale particular Muzeul Cserey, devenit din
1879 Muzeul Naional Secuiesc din Sfntul Gheorghe, ale crui colecii au fost constituite la
nceput prin donaii. Muzeul este amenajat ntr-o cldire special construit n anul 1913, dup
planurile arhitectului Kos Karoly48. Adpostit de castelul Bethlen, muzeul din Deva afost
nfiinat n anul 1882 la iniiativa Societii de istorie i arheologie a comitatului Hunedoara,
activ din 188049, expunnd bogate colecii de arheologie preistoric, dacic, roman,
numismatic, istorie, art plastic, art decorativ, carte veche romneasc i strin,
etnografie i de tiinele naturii50. La Trgu Mure este nfiinat n 1886 Muzeul de Art
38

Paul Trpanier, Luc Noppen, Obiectul de muzeu de la mrturie la dialog, Forces, Quebec, nr. 98/1992.
Ibidem.
40
Ioan Opri, Provocarea noilor muzeografii, Brila, 2008, p. 27-28.
41
Irina Oberlnder-Trnoveanu, Aurelia Duu, Ghidul muzeelor i coleciilor din Romnia, Bucureti, 2006, p. 154.
42
Gherghina Boda, op.cit., p. 183-188.
43
Ibidem, p. 193.
44
Ibidem, p. 189-190.
45
Ioan Opri, Muzee i colecii din Romnia, Bucureti, 2002, p. 175.
46
Idem, Istoria muzeelor din Romnia, Bucureti, 1994, p. 103.
47
Irina Oberlnder-Trnoveanu, Aurelia Duu, op.cit., p. 64.
48
Gherghina Boda, op.cit., p. 198-199.
49
Ibidem, p. 201-202.
50
Irina Oberlnder-Trnoveanu, Aurelia Duu, op.cit., p. 327.
39

41

Industrial a Secuimii, fondat de ctre Societatea Economic i Cultural a Secuilor care,


nc din anul 1883, a luat msuri pentru nfiinarea unei instituii muzeale51. n 1934 se
nfiineaz Muzeul de Arheologie i Etnografie, iar dup 1945 s-a creat Muzeul de Istoriel,
reorganizat n 1968. Muzeul din Alba Iulia a fost inaugurat n 1888 din iniiativa Societii de
istorie, arheologie i tiinele naturii din Comitatul Alba Inferioar52. n 1929, sub egida
Asociaiei ASTRA, a fost organizat ca Muzeu al Unirii53. Bogatelor colecii arheologice li s-au
adugat piese valoroase referitoare la istoria modern a romnilor. n 1939 a fost reorganizat
sub numele de Muzeul Regional Alba Iulia intrnd n administraia statului romn iar din 1968
revine la numele de Muzeul Unirii. La sfritul secolului al XIX-lea i nceputul secolului
urmtor sunt nfiinate noi muzee sau se pun bazele unor colecii muzeale precum cele din
Arad (1892), Oradea (1896), Braov (1908), Baia Mare (1904), Satu Mare (1905)54. Dup
cteva experiene expoziionale din 1862, 1881 i 1902 este nfiinat Muzeul Asociaiunii
(ASTRA) n anul 1905, ca prim muzeu naional al romnilor din Transilvania55.
Dup Rzboiul de Independen (1877 - 1878) i intrarea Dobrogei n componena statului
romn, vestigiile antice intr n atenia Academiei Romne, edililor locali i cercettorilor (Gr.
Tocilescu, Vasile Prvan). n 1879 este nfiinat un muzeu adpostit n cldirea Prefecturii din
Constana. Micul muzeu s-a dezorganizat n 1882, din cauza unui incendiu. n 1906 muzeul
este reorganizat ca Muzeu Regional al Dobrogei. Din anii 50 i-a sporit considerabil
coleciile, expunnd piese de arheologie preistoric, greac, roman, bizantin i medieval,
numismatic, istorie56.
Dup constituirea Regatului n 1881, activitatea muzeal se intensific aprnd noi instituii
specializate. n anul 1881, prin decretul regelui Carol I este nfiinat Muzeul Brilei57. Muzeul
i biblioteca "V.A. Urechia" din Galai nfiinate n 1890, adposteau colecii de paleontologie,
numismatic, arheologie i etnografie. n 1939 este fondat Muzeul Cuza Vod, precursor al
muzeului actual58. n 1912 profesorul Al. Brccil nfiineaz "Muzeul Istoric al Liceului
Traian, care se va muta n 1926 n cldirea nou construit de lng castrul roman. Dup
1945, muzeul crete n importan fiind numit Muzeul Regiunii Porilor de Fier. Muzeul
Gorjului, nfiinat la 16 iulie 1894, a fost devastat n 1917, coleciile fiind pierdute n mare
parte. Muzeul a fost refcut n 1925/26, la iniiativa Ligii femeilor gorjene59. n primele decenii
ale secolului al XX-lea, pn la nceputul primului rzboi mondial sunt nfiinate mai multe
muzee dintre care amintim: Muzeul Orenesc Suceava (1901), Muzeul Olteniei aprut sub
denumirea de Muzeul de Antichiti i Etnografie (1914) i Muzeul local din Brlad (1914). n
condiiile nefaste ale rzboiului din anii 1916 1918, numeroase obiecte aflate n coleciile
muzeale au fost furate, recuperarea lor fiind deosebit de dificil i niciodat n ntregime.
Deosebit de activ n activitatea muzeistic romneasc, Alexandru Saint-Georges, care a
renunat la cariera de militar pentru a se dedica activitii muzeale, a nfiinat n 1908, la
Brlad, un muzeu privat bazat pe propriile colecii. n 1915, muzeul a fost mutat la
Trgovite, dar n contextul rzboiului coleciile au fost distruse60. n 1921, primete o
rscumprare a pagubelor de la stat n valoare de 1.350.000 lei, muzeul fiind renfiinat i
mutat ntrun aezmnt regal61. n 1932, Al. Saint-Georges a donat muzeul Fundaiilor
Culturale Regale, coleciile crescnd semnificativ n special datorit numeroaselor donaii62.
n contextul tulbure al anului 1948, Al. Saint-Georges, fost coleg de coal cu regele Carol II,
51

Gherghina Boda, op.cit., p. 195-196.


Ibidem, p. 204-206.
53
Ioan Opri, Istoria muzeelor din Romnia, Bucureti, 1994, p. 71-74.
54
Ibidem, 1994, p. 70-80.
55
Ana Grama, nceputurile etnomuzeografiei romneti transilvane. Muzeul Asociaiunii pn n anul 1913, n
volumul Muzeul ASTRA. Istorie i destin 1905-2005, Sibiu, 2002, p. 205-244.
56
Ioan Opri, Istoria muzeelor din Romnia, Bucureti, 1994, p. 90-95.
57
Irina Oberlnder-Trnoveanu, Aurelia Duu, op.cit., p. 205.
58
Ibidem, p. 136.
59
Ioan Opri, Istoria muzeelor din Romnia, Bucureti, 1994, p. 100.
60
Ana-Felicia Diaconu, Muzeul Alexandru-Saint George. Repere istorice, Hrisovul, 4-5, 1999, p. 241-242.
61
Virgiliu Teodorescu, Contribuiile la un portret de muzeograf: Alexandru Saint-Georges, Muzeul Naional, 9,
1997, p. 129.
62
Ibidem, p. 130; tefan Pun, Ioana Blnaru, Muzeul Al. Saint Georges, Bucureti, 2008, p. 40-42.
52

42

a fost pensionat, iar muzeul a fost desfiinat, n 14 decembrie 1948, Ministerul Artelor i
Informaiilor lund decizia dispersrii coleciilor, care vor fipreluate de ctre alte instituii63.
n perioada interbelic este consemnat nfiinarea unor noi muzee precum: Muzeul IstoricoEtnografic din Focani (1928), devenit Muzeul Putnean (1931), Muzeul Municipal Bucureti
(1929), Muzeul Satului (1930), Muzeul de Istorie din Giurgiu (1934) devenit din 1950 muzeu
raional cu profil istorie-tiinele naturii i reorganizat n 1977, Muzeul din Piatra-Neam
(1935), Pinacoteca din Ploieti (1931), precursor al Muzeului de Arte Frumoase (1936) la
care se adaug Muzeul de Istorie din Trgovite, aprut n timpul rzboiului (1943). n
aceast perioad principalele probleme ivite n calea activitii muzeale sunt legate de
fondurile insuficiente pentru ntreinerea i sporirea coleciilor, dar i gsirea sau construirea
unor spaii adecvate expunerii i conservrii artefactelor. A fost o perioad de acumulare a
patrimoniului cultural, dar fr s se fac i documentarea necesar64.
n anii 50, sub influena modelului sovietic, numrul muzeelor judeene, steti i colare a
sporit considerabil. Au fost nfiinate mai multe muzee locale precum: Muzeul Deltei Dunrii
(1949), Muzeul de Istorie din Piteti (1956), Muzeul Judeean de Istorie Bacu (1957),
Muzeul Judeean de Istorie Botoani (1955), Muzeul Dunrii de Jos Clrai (1951), Muzeul
Judeean Olt (1953), Muzeul Judeean Vlcea (1955) etc.65 n timpul regimului comunist s-au
nregistrat o serie de aspecte pozitive n privina activitii muzeale, dar i negative, n
condiiile imixtiunii tot mai agresive a factorului politic. Are loc o cretere fr precedent a
patrimoniului pstrat n coleciile muzeale, att prin achiziii i cercetri de teren, ct i prin
confiscri. Muzeele nu sunt limitate doar la rolul de pstrtoare de bunuri culturale fiind
adugat totodat activitatea de documentare n spiritul metodelor tiinifice. Creterea
patrimoniului a condus la perfecionarea activitii de eviden a bunurilor culturale
conservate n instituiile muzeale, mai nti pe suport clasic, de hrtie, i mai apoi n condiiile
avansului tehnologic general, pe suport electronic. Dei afectat de constrngerile regimului
comunist legislaia privind protejarea patrimoniului muzeal cunoate progrese semnificative.
Coleciile de bunuri culturale sunt valorificate att din punct de vedere tiinific ct i prin
numeroase expoziii permanente sau temporare accesibile marelui public, relevnd rolul
educaional pe care l au instituiile muzeale.
n privina evoluiei muzeelor dup 1990, eliberarea de constrngerile sistemului
ultracentralizat a avut pe de o parte consecine benefice dar, din pcate, i negative. Dintre
punctele negative acumulate n ultimele dou decenii de evoluie a muzeelor n Romnia
semnalm finanarea necorespunztoare i pierderea prin furt i trafic ilegal a numeroase
obiecte de patrimoniu n contextul haosului legislativ i social de la nceputul anilor 90. Din
punct de vedere cantitativ a sporit numrul muzeelor locale aprnd n aceast direcie i
iniiative din segmentul privat. Totodat se constat c apariia unor noi muzee a fost
determinat i de transformarea unor secii din cadrul unor complexe muzeale n muzee de
sine stttoare. S-au deschis numeroase case memoriale sau colecii muzeale religioase.
n ultimii ani a crescut semnificativ numrul coleciilor steti. De pild, n perioada 1 ianuarie
2007 1 august 2009 din cele 29 de aprobri acordate de Ministerul Culturii Cultelor i
Patrimoniului Naional privind nfiinarea de noi muzee sau colecii muzeale, 16 reprezint
colecii steti. Au aprut i o serie de muzee i colecii muzeale ce prezint cultura
minoritilor, cum ar fi: Casa Memorial "Ellie Wiesel" - Muzeul Culturii Evreieti din
Maramure Sighetu Marmaiei, Muzeul Etnografic Ceangiesc Zbala, Muzeul Evreiesc "Dr.
Alexandru afran" Bacu, Muzeul Etnografic Maghiar "Sipos Laszlo" Bogdand, Colecia de
etnografie sseasc din Cetatea Viscri, Colecia public a armenilor din oraul Dumbrveni
(n curs de amenajare) etc. Un loc aparte l constituie coleciile alctuite din obiecte de cult.
Din numeroase documente66 aflm c nc din secolul al XVIII-lea n marile centre
63
64
65
66

Ibidem, p. 100.
Opri, Ioan, Transmuseographia, Editura Oscar Print, Bucureti, 2000, p. 410.
Mai multe detalii la Ioan Opri, Istoria muzeelor din Romnia, Bucureti, 1994.
Ioan Opri, Istoria muzeelor . . ., p. 16

43

mnstireti existau obiecte de pre realizate n atelierele proprii sau primite ca donaii.
Vechile mnstiri precum Tismana, Curtea de Arge, Dealu, Cldruani, Putna, Neam,
Secu, Smbta de Sus, cele din judeul Vlcea etc. ineau broderii, manuscrise, obiecte de
cult din argint, primite ca donaii de la enoriaii nstrii67. Dup secularizarea averilor
mnstireti n 1863, pentru a nu fi risipite, coleciile de art religioas (mai ales din
mnstirile din Tara Romneasc) au fost transferate la Muzeul Naional de Antichiti. Acest
fond a fost mutat la nfiinarea seciei de Art veche romneasc din cadrul Muzeului
Naional de Art din Bucureti68. Primul muzeu care cuprindea obiecte de cult a aprut la
Mnstirea Putna n anul 190469. n prezent, numeroase obiecte de patrimoniu sunt pstrate
n cele peste 90 de colecii muzeale, care fiineaz n cadrul mitropoliilor, arhiepiscopiilor,
episcopiilor, mnstirilor sau chiar n cadrul unor biserici parohiale. O caracteristic major a
activitii muzeologice actuale o constituie mbuntirea calitii expoziiilor locale,
constituirea unor colaborri transfrontaliere, att din punct de vedere al cercetrii
patrimoniului, ct i al participrii la realizarea unor expoziii tematice internaionale. n
prezent, clarificarea locului pe care l ocup muzeul n societatea contemporan
ultratehnologizat nu poate fi dect un imbold n privina dezvoltrii i amplificrii activitii
muzeistice n Romnia. Pe plan internaional, dar i n Romnia, expoziiile virtuale, reelele
i bazele de date on-line au devenit un fapt obinuit, o parte a vieii cotidiene dezvluind un
crmpei din viitorul care aparine muzeului virtual proiectat att pentru publicul larg ct i
pentru specialiti.
Aurelia Duu

III. ARHITECTURA MUZEELOR


Muzee i Centre Culturale (I)
Muzeul ca program arhitectural70 are o istorie ndelungat, ns n ultimii 20 de ani asistm la
o cretere impresionant a numrului acestora, la diversificarea tematicilor abordate i a
formelor arhitecturale utilizate. n acelai timp, prin sporirea importanei acestora n viaa
oraelor, au devenit un important motor de dezvoltare urban, aducnd noi investiii n zon
i turism, genernd ntre oraele din ntreaga lume o adevrat competiie pentru a atrage
ct mai muli vizitatori.
Ca form arhitectural, nu se mai poate vorbi despre o tipologie a muzeelor, ca aceea
folosit cndva, n care rotonda i galeria nu puteau lipsi, iar limbajul obligatoriu era cel
clasic. Chiar dac au mai existat interpretri postmoderne ale acestor elemente (cum ar fi la
Staatsgalerie Stuttgart, de James Stirling, sau la extinderea de la National Gallery din
Londra, de Venturi i Scott Brown), arhitecii au astzi o libertate absolut pentru
experimentarea a noi forme i materiale.
Inovaiile arhitecturale sunt favorizate de arta contemporan, care permite i chiar necesit o
varietate tot mai mare a spaiilor de expunere. Muzeul nu mai este un simplu container al
operelor de art, ci este n sine o oper de art ce se adapteaz necesitilor funcionale i
contextului existent.
Dac n trecut muzeul era un templu al artelor, acum este un loc al experienelor i
evenimentelor, un prilej pentru interaciune social. El nu se mai adreseaz doar unui numr
67

Ministerul Culturii si Cultelor. Secretariatul de Stat pentru Culte, Bazele muzeologiei si conservarii preventive a
patrimoniului national cultural religios, Iai, 2005, p. 20-23.
68
Ibidem, p. 23
69
Ioan Opri, The Romanian museums at the beginning of a New Millenium, Revista muzeelor, 1, 2007, p.
70
Monica Sebestyen, Muzee i Centre Culturale (I): https://www.igloo.ro/articole/muzee-si-centre-

culturale-i/

44

restrns de cunosctori, devenind accesibil tuturor prin varietatea activitilor oferite,


complementare simplei expuneri, aceasta ducnd la transformarea muzeului n centru
cultural.
Datorit delimitrii fragile dintre cele dou programe arhitecturale (muzee/centre culturale) i
a problematicilor similare, ele vor fi tratate mpreun n acest articol, care se va continua n
numrul viitor. n aceast prim parte au fost selectate n special exemple de muzee care au
dus la reabilitarea cartierelor sau chiar oraelor prin construcia unor noi cldiri-icon sau prin
conversia zonelor industriale.
Aa cum aproape n orice domeniu componenta vizual este cea care face ca produsul s
se vnd, tot aa aspectul atractiv al unei cldiri duce la consumarea coninutului ei.
Aceast situaie poate fi extins la nivelul oraului n cadrul cruia arhitectura muzeului poate
deveni o imagine simbolic reprezentativ, ajutnd la crearea unei identiti i avnd scopul
de a atrage vizitatori prin unicitatea sa. Aceast prezen puternic a arhitecturii poate
ajunge chiar s umbreasc exponatele ce devin mai puin importante dect spaiul care le
gzduiete.
Un exemplu n acest sens este muzeul Guggenheim din Bilbao, care s-a impus ca un simbol
al oraului nc de la deschiderea lui n 1997. Din acel moment, Bilbao, un ora portuar
oarecare din ara Bascilor, a devenit un loc turistic cutat. Bilbao continu s se dezvolte i
s atrag n continuare mari arhiteci cum ar fi Zaha Hadid, cu planul de urbanism
Zorrozaure pentru dezvoltarea peninsulei din zona portuar.
O strategie similar este abordat la Abu Dhabi, care intenioneaz s devin un nou centru
cultural de notorietate internaional. Prin invitarea unor arhiteci de renume i prin
cumprarea unor branduri deja consacrate, succesul este o certitudine. Astfel, muzee
precum Guggenheim i, dup multe controverse, Luvrul i vor deschide noi centre aici, ce
vor fi proiectate de Frank Gehry i respectiv Jean Nouvel. Acestea, alturi de Muzeul Maritim
proiectat de Tadao Ando i un Performing Arts Centre de Zaha Hadid vor face parte dintr-un
ntreg cartier destinat culturii, pe insula Saadiyat. Interveniile de acest tip, unice n zon, vor
aduce cultura european n est. Se face astfel o ncercare de apropiere cultural ntre dou
lumi complet diferite, ntre care, n ultimele decenii, relaiile sunt tot mai tensionate.
Un alt muzeu-simbol este cel din Milwaukee, unde Calatrava, prin dialogul dintre arhitectur,
tehnic i inginerie, a creat un obiect sculptural singular, o structur dinamic ce sugereaz
o pasre sau o barc, integrndu-se n peisajul de pe malul lacului Michigan. Brise soleil-ul,
elementul care confer identitate, se nchide i se deschide n fiecare zi, schimbnd aspectul
cldirii.
Dac muzeele menionate pn acum se remarc prin forma sau materialul utilizat, arhitecii
Mansilla+Tunon au creat, prin Muzeul de Art Contemporan al Castiliei, un nou reper n
oraul Leon, prin culorile folosite. Exteriorul atractiv exprim funciunea prin culoriile vii i
este n opoziie cu interiorul neutru, chiar auster.
Vorbind despre imagine, crearea unui renume i ridicarea standardului unei zone prin
intermediul artei nu putem s nu menionm fenomenul din ce n ce mai rspndit de
reutilizare a spaiilor industriale abandonate n scopuri culturale. Pe lng beneficiile obinute
la nivelul oraului, acest fapt rspunde i dorinei artitilor contemporani de a expune n spaii
neconvenionale opere de art ce adesea depesc dimensiunea slilor din muzeele
clasice, renunnd la obligativitatea slilor de expunere neutre, albe, n favoarea unui
ambient ce interacioneaz cu opera de art.
Poate unul dintre cele mai cunoscute exemple l constituie Muzeul Tate Modern din Londra
unde o central electric a fost transformat n muzeu de art contemporan. Succesul su
este atestat de faptul c la doar apte ani de la inaugurare, spaiul a devenit nencptor,
necesitnd o extindere. Aceasta va fi realizat tot de biroul Herzog & de Meuron i va

45

conine noi spaii de expunere, spaii educaionale, cafenele, baruri i restaurante, ce vor
contribui n continuare la regenerarea South Bank.
Exemplele pot continua cu proiectul pentru Muzeul de Art Contemporan din Riga, care
este prevzut ntr-o central dezafectat i face parte dintr-un plan urbanistic mai amplu de
reabilitare a zonei industriale portuare, realizat de OMA, sau cu cel al Muzeului de Art
Contemporan din Roma, n fosta fabric Peroni.
n Bucureti, fosta Burs de Mrfuri, ce aparine arhitecturii industriale de sfrit de secol
XIX, va gzdui sediul firmelor care au iniiat un proiect pentru zona UranusRahova. Curtea
va fi un spaiu public al artei experimentale, cu un cinematograf n aer liber (e-uranus) i cu
spaii de expunere, toate acestea fcnd parte dintr-un proiect de regenerare urban i
cultural.
Avnd n vedere varietatea i complexitatea abordrilor acestor programe, subiectul va fi
continuat numrul urmtor, n care vor fi prezentate cu preponderen centre culturale.
Pornind de la fenomenul gruprii mai multor muzee n jurul unor spaii publice ce devin
cartiere ale culturii i extinderea muzeelor clasice, vom trece ulterior la prezentarea unor
noi centre culturale, cu diferite tematici.
Muzee i Centre Culturale (I)
Dac n articolul precedent am discutat despre muzee, care, prin imaginea lor puternic,
genereaz schimbri la nivelul cartierului sau chiar al oraului n care se gsesc, i despre
revalorificarea zonelor industriale, acum vom continua cu alte abordri ale programului de
muzeu.
Tendina actual71 este ca muzeele s devin centre culturale, ceea ce impune ca, pe lng
zona de expunere, s existe funciuni complementare, att de natur cultural (biblioteci, sli
de concerte) i educativ (ateliere pentru copii), ct i non-culturale, de divertisment
(cafenele, baruri, restaurante, magazine). Astfel, ele ajung s se adreseze unui public mai
larg, aducnd oameni cu interese diferite ntr-un sigur loc. n acelai timp, ansamblul are o
utilizare continu n decursul unei zile, anumite zone putnd funciona independent, n
momentele n care partea de expunere este nchis.
Datorit acestei deschideri ctre mase, diveri critici au asemnat muzeul contemporan cu
un stadion, mall sau chiar Disneyland, sugernd prin aceasta vulgarizarea culturii
transformat ntr-un spectacol al seduciei, ntr-un apel la consum.
O schimbare radical a relaiei dintre muzeu i ora precum i a concepiei legate de muzee
s-a produs odat cu deschiderea Centrului Pompidou din Paris, n anul 1977. Echipa
ctigtoare a proiectului, format din Renzo Piano i Richard Rogers, a optat pentru
construirea acestuia doar pe jumtate din terenul propus. Spaiul public liber este conceput
astfel nct s se continue n interior, devenind un spaiu comun de loisir, de plimbare i
ntlnire, care este n continuare asumat i folosit. Muzeul este transformat din loc privilegiat
destinat conservrii i expunerii, n mediu de comunicare social.
n paralel cu aceast schimbare ce necesit noi spaii, muzeele i mresc n permanen
coleciile prin noi achiziii i donaii. De asemenea, devine din ce n ce mai rspndit
schimbul intercultural prin expoziiile temporare, care, fiind prezentate n mai multe locuri, au
avantajul de a face posibil accesul mai multor vizitatori. n acelai timp, au i un al doilea rol,
acela de a transforma muzeul ntr-o instituie dinamic, n schimbare, ce suscit un interes
constant, determinnd publicul s revin de mai multe ori.

71

Monica Sebestyen, Muzee i Centre Culturale (II): https://www.igloo.ro/articole/muzee-si-centreculturale-ii/

46

Toate acestea au dus la obligativitatea extinderii marilor muzee clasice (precum Muzeul
Reina Sofia, Prado, Palais des Beaux Arts din Lille, British Museum, Luvru etc.) pentru a
putea rspunde nevoilor contemporane. n acest scop, sunt adugate noi funciuni i
diversificate spaiile de expunere ca dimensiune, form i iluminare, pentru a oferi posibiliti
ct mai variate de interrelaionare ntre operele de art i arhitectur.
Noile centre culturale integreaz o varietate de funciuni ntr-o singur cldire. Un asemenea
proiect ce urmeaz s fie inaugurat n curnd este Centrul Pompidou Metz. El are scopul de
a crea un nou punct strategic aproape de grania cu Germania, Belgia i Luxembourg,
susinut i de dezvoltarea infrastructurii printr-o nou linie TGV ce unete Parisul cu estul
Europei. Precum Centrul Pompidou din Paris, care n momentul deschiderii sale a adus o
nou abordare a muzeelor, tot aa Pompidou Metz se dorete a fi un experiment cu o
arhitectur unic, ce se poate modifica n funcie de condiiile climatice. Shigeru Ban a
conceput proiectul pornind de la o mare structur inspirat de plriile tradiionale de
bambus din China. Sub aceasta se gsesc cele trei tuburi neutre pentru muzeu, foyerul
pentru expoziiile temporare i restul funciunilor (cinematograf, ateliere, sal
multifuncional, cafenea, restaurant etc.). n Kansas City, Stephen Holl propune o extindere
a Muzeului de Art Nelson-Atkins, ntr-un contrast puternic i definitiv cu existentul neoclasic: un volum simplu din materiale uoare, translucide, care noaptea este complet luminat,
asemenea unui lampion.
n prezent, expoziiile muzeelor nu mai sunt dedicate n exclusivitate operelor de art,
tematica lor diversificndu-se foarte mult (muzee ale tiinei, tehnologiei, automobilelor,
televiziunii etc.). Acest lucru se datoreaz pe de-o parte reconsiderrii, lrgirii conceptului de
patrimoniu, n care pot fi incluse industria, tehnica, tradiiile rneti etc., iar pe de alt parte
din dorina de a pstra tot ceea ce societatea contemporan a nceput s transfere i s
nmagazineze n memoria colectiv. n acelai timp, muzee precum Mercedes din Stuttgart
sau BMW din Mnchen au i un rol publicitar.
Vorbind despre varietatea tematicilor muzeelor, o categorie aparte o reprezint centrele
tiinei, n care exponatele nu au valoare ca obiecte n sine ci exprim o idee sau un
principiu. Dac n expoziiile obinuite contactul direct cu obiectele este interzis, n cazul
acestor centre experimentarea i interaciunea este ncurajat. Sunt, de fapt, locuri
educaionale, de popularizare a tiinei, care, prin abordare detaat, se gsesc n opoziie
cu rigoarea colar. n acest mod i determin pe vizitatori s chestioneze lumea
nconjurtoare.
Aceste locuri devin cu att mai atractive cu ct ele au i o component important ce
contribuie la spaiul public al oraului. Spre exemplu, Science Center NEMO din Amsterdam,
situat pe malul apei, a crui form de vapor a fost inspirat din vecintatea imediat, are
acoperiul circulabil. Terasa structurat n trepte este prelungit n mod natural pn la
nivelul solului. De asemenea, la Phaeno Science Center din Wolfsburg, Zaha Hadid creeaz
un spaiu public generos la parterul liber peste care st suspendat muzeul. n alte situaii,
muzeele sunt articulate cu noi parcuri, cum este Centrul Artei i tiinei din Valencia.
Ansamblul unitar proiectat de Calatrava n stilul su propriu (cu excepia LOceanografic) a
dus la restructurarea i dezvoltarea zonei, devenind un punct important de atracie.
n exemplele ce urmeaz, muzeul, prin arhitectura sa purttoare de simboluri, transmite
sentimente i senzaii, fiind o experien spaial n sine, un fel de monument dedicat unui
anumit eveniment. Acesta este cazul Muzeului Evreilor din Berlin, care iniial era prevzut s
rmn fr exponate. Muzeului i s-a adugat recent o curte de sticl pentru evenimente i
pentru a rezolva problema funcional legat de accesul numrului crescut de vizitatori.
Aceluiai arhitect, Daniel Libeskind, renumit deja pentru arhitectura sa cu valoare
comemorativ, i aparine i concepia Muzeului Evreilor din Copenhaga, precum i Imperial
War Museum North din Manchester. Un alt muzeu al martirilor Holocaustului este cel din
Ierusalim a crui structur este spat n roca muntelui. El face parte din ansamblul Yad
Fashem, ce msoar 800 000 mp i conine, pe lng muzeu, memoriale, galerii de art,
arhive, o sinagog, un centru educaional i grdinile exterioare comemorative.

47

Exemplele ar putea continua, ns intenia a fost de a arta cteva din noile tendine n
proiectarea muzeelor i centrelor culturale, urmrind permanent raportul pe care acestea l
au cu oraul.
Monica Sebestyen

IV. STATUTUL JURIDIC AL BUNURILOR CULTURALE


(Legislaia n vigoare cu privire la patrimoniu si bunuri muzeale)
Noiuni generale tipuri de acte normative, organisme de reglementare, regimul proprietii
publice, concepte i instituii juridice
Legea privind protejarea patrimoniului cultural naional mobil nr. 182/2000 (republicat 2014)
Norme de aplicare a Legii nr. 182/2000
- Normele de clasare a bunurilor culturale mobile Hotrrea Guvernului nr. 886/2008
- Normele de conservare i restaurare a bunurilor culturale mobile clasate - Hotrrea
Guvernului nr. 1546/2003
- Normele de acreditare a experilor - O.M.C.C. nr. 2009/2001
- Normele de acreditare a conservatorilor i restauratorilor - O.M.C.C. nr. 2008/2001
- Normele privind autorizarea laboratoarelor i a atelierelor de conservare i restaurare
Hotrrea Guvernului nr. 216/2004 (modificat prin H.G. nr. 1304/2010)
- Normele metodologice privind exportul definitiv sau temporar al bunurilor culturale mobile
Hotrrea Guvernului nr. 518/2004, Regulament CEE nr. 3911/1992
- Normele privind comerul cu bunuri culturale mobile 1420/2003, modificat prin H.G. nr.
153/2008 i H.G. nr. 1304/2010)
Ordinul Ministrului Culturii i Cultelor nr. 2035 din 18 aprilie 2000 pentru aprobarea normelor
metodologice privind evidena, gestiunea i inventarierea bunurilor culturale deinute de
muzee, colecii publice, case memoriale, centre de cultur i alte uniti de profil (modificat
prin O.M.C.C. nr. 2371/2008);
Ordonana Guvernului nr. 44/2000 referitoare la unele msuri privind asigurarea bunurilor
culturale mobile exportate temporar (aprobat cu modificri prin Legea nr. 143/2001,
republicat)
Legea muzeelor si a coleciilor publice nr. 311 din 8 iulie 2003 (republicat 2014);
Norme de aplicare a Legii nr. 311/2003
- Normele privind aprobarea Criteriilor de acordare a avizului prealabil n vederea nfiinrii
muzeelor i coleciilor publice O.M.C.C. nr. 2297/2006
- Norme de acreditare a muzeelor i coleciilor publice O.M.C.C. nr. 2057/2007
- Norme de clasificare a muzeelor i coleciilor publice O.M.C.C. nr. 2185/2007

48

- Ordinul Ministrului Culturii i Cultelor nr. 2044/2001 privind instituirea Registrului bunurilor
culturale distruse, furate, disprute sau exportate ilegal
Legea nr. 422/2001 privind protejarea monumentelor istorice
Reglementri conexe: Codul Penal, Codul Civil, Legislaia privind proprietatea intelectual
(Legea nr. 8/1996 privind drepturile de autor i drepturile conexe, Legea nr. 109/2007 privind
reutilizarea informaiilor din instituiile publice), regulamente de organizare i funcionare,
regulamente interne

V. MANAGEMENTUL COLECIILOR
Una din funciile importane ale muzeului este aceea de colectare a patrimoniului. Acest
proces presupune o serie de aciuni, implicit rezultate ale acestor aciuni, toate avnd ca i
finalitate constituirea i totodat dezvoltarea patrimoniului gestionat de muzeu.
Definiia coleciei potrivit legislaiei n vigoarea pentru spaiul romnesc.

Colecia
Ansamblu de bunuri culturale i naturale, constituit n mod sistematic
persoane fizice sau persoane juridice de drept public ori de drept privat.

i coerent de ctre

Legislaia privitoare la constituirea i dezvoltarea coleciilor


Legea 311 din 8 iulie 2003 - legea muzeelor i coleciilor publice
Legea 12 din 11 ianuarie 2006- pentru modificarea i completarea Legii muzeelor i
coleciilor publice nr. 311/2003

Tipuri de colecii
Colecii publice coleciile accesibile publicului i specialitilor, indiferent de titularul
dreptului de proprietate, care reunesc bunuri semnificative prin valoarea lor artistic,
documentar, istoric, tiinific, cultural i memorialistic.
Colecii private accesibile publicului, aflate n proprietatea privat a persoanelor fizice sau
juridice de drept privat, la care publicul i specialitii au acces numai cu acordul deintorilor
Tipuri de colecii dup natura patrimoniului
-

istorie, arheologie, etnografie, art, documente, tiin i tehnic, literar,


cinematografic, numismatic, filatelic, heraldic, cartografic, epigrafic, botanice,
zoologice, naturale etc.

49

Funciile principale ale coleciilor publice


a). Constituirea,administrarea,conservarea i restaurarea patrimoniului propriu;
b).Cercetarea,evidena, documentarea, protejarea i dezvoltarea patrimoniului propriu
c). Punerea n valoare a patrimoniului propriu
Colecionarea patrimoniului muzeal se realizeaz n urma aciuni, operaii, cu anumite
mijloace i surse /resurse

Constituirea i dezvoltarea coleciilor


Aceast operaiune se realizeaz sub 3 forme distincte: prin
Achiziiile
Donaiile
Colectarea n teren

Definiia constituirii/dezvoltrii coleciilor


Colecionarea patrimoniului cultural/muzeal este ansamblul de aciuni, operaii i mijloace cu
caracter profesional i administrativ care are drept scop transferul bunurilor culturale n
proprietatea muzeului.
ACHIZIIA
-

Achiziia liber
Achiziia forat
Achiziia condiionat
Procedura de achiziie

Achiziia liber
Se realizeaz ntotdeauna n urma unui contract ncheiat ntre pri x vinde, y cumpr
(vezi relaia muzeu proprietar)
Surse de achiziionare a patrimoniului muzeal:
- cataloage ale coleciilor
- cataloage ale caselor de licitaii,
- semnalri ale agenilor economici autorizai conform legii s comercializeze bunuri culturale
mobile
- rubrici de semnalare publicate n ziare i reviste
- reviste specializate editate de Ministerul Culturii i Cultelor, de instituii culturale - exemple
- navigarea n baze de date specializate
- trguri de antichiti - exemple
- rapoarte ale echipelor proprii de cercetare
- informaii furnizate de alte muzee ca urmare a cercetrilor de teren

Relaia muzeu colecionari, case de licitaii


Condiii: urmrirea pieei prin specialiti acreditai;relaii de colaborare cu negustorii de art,
anticari. Este posibil negocierea cu proprietarul bunului cultural prin intermediul magazinului
de art sau posibilitatea de a obine bunul cultural propus pentru licitare direct la preul de
strigare. n unele ri legislaia este favorabil prin acordarea unor avantaje fiscale
exonerarea de taxe de vnzare sau de motenire, diminuarea cifrei de afaceri impozabile a
agentului comercial sau a persoanei respective
Cumprarea direct a bunului cultural de la autori n via

50

Achiziia forat
Consecina unor mprejurri n care legea intervine, constituind o servitute a dreptului de
proprietate.
n dreptul internaional achiziia forat a pieselor care se export, prin prevederea dreptului
statului de cumprare prioritar a unui bun cultural cruia i se cere exportul.
Implic rscumprarea pieselor la preul pieei, stabilit prin licitaie sau expertiz.
Confiscri consecutive n urma unor sentine judectoreti confiscare averii.
Export ilicit, braconaj arheologic sau etnologic, furturi calificate de bunuri culturale.
Caz aparte n perioada comunist n vederea mai bunei conservri a bunurilor de
importan deosebit pentru patrimoniul cultural naional.

nregistrarea obiectului muzeal


Pentru gestionarea corect a coleciilor create de muzeu este necesar o riguroas
nregistrare a fiecrui obiect care intr n patrimoniul muzeului i totodat urmrirea itemilor
(cerine) specifici fiecrei nregistrri sau obiect muzeal.
Pentru acest lucru este important respectarea unui cadru legal stabilit deja la nivel
internaional vezi cei 8 pai de nregistrare a unui obiect i cerinele minime pentru
realizarea nregistrrii fiecrui obiect, conform principalului organism implicat n dezvoltarea
unor standarde i metodologii pentru documentarea patrimoniului mobil - Comitetul
Internaional de Documentare al Consiliului Internaional al Muzeelor (CIDOC/ICOM). CIDOC
a elaborat astfel lista categoriilor de informaii pentru coleciile muzeale72,

Principii minimale pentru evidena coleciilor:


Fiecare deintor de bunuri de patrimoniu trebuie s aib un registru de inventar, scris sau/i
n format electronic (pe calculator), care s nregistreze toate bunurile din coleciile
permanente.
Se acord un numr de inventar unic permanent fiecrui obiect, care se regsete n acest
inventar care poate astfel furniza suficiente informaii necesare pentru gestionarea adecvat
a coleciilor.
Numrul de inventar trebuie s fie asociat fizic cu fiecare obiect, prin marcarea sau
etichetarea acestora cu numrul de inventar.
O copie a registrului de inventar trebuie s fie pstrat ntr-o alt locaie, n afara muzeului.
Dac registrul inventar este informatizat integral, o copie a informaiei de baz trebuie s fie
pstrat pe un mediu alternativ, care s ndeplineasc cerinele de arhivare (de exemplu, o
copie pe hrtie de calitate, rezistent n timp).
Fotografierea i/sau desenarea obiectului trebuie s fie parte a procedurii de nregistrare.
Pentru fiecare obiect trebuie s existe cel puin o imagine. Pentru monede, medalii, alte
obiecte cu dou fee se face o fotografie pentru avers i una pentru revers. Este bine s se
fac i fotografii de detaliu pentru semnturi, mrci, nsemnri, etc. Alturi de obiectul
fotografiat este util s fie incluse o etichet cu numrul de inventar i o scal gradat.

Viitorul este al coleciilor ciudate


Deoarece muzeele au mbriat era WWW se ateapt din ce n ce mai mult din partea
publicului lor la punerea la dispoziie a coleciilor pe care le gestioneaz, on-line, prin crearea
acestui context virtual de accesare a coleciilor, care poate avea trei caliti deosebite pot fi
prezentate ntr-un mod agreabil, pe nelesul publicului i totodat ntr-o manier navigabil,
extrem de cutat i dorit de publicul contemporan73.
72

Vezi n bibliografie.
Fiona Cameron, Worlds of Museums, Wiredd collections-the next generation, n Museum Management and
Curatorship, Vol.19, nr. 3, pp.309-315.

73

51

Aceast manier de prezentare i totodat stocare a coleciilor ofer patrimoniului/obiectului


muzeal o nou posibilitate de conectare a acestuia cu ntregul su context social, istoric,
tehnologic, artistic, cultural i interdisciplinar. Crearea acestui context ofer obiectului muzeal
calitatea de a tri ntr-o lume virtual care ofer publicului posibiliti majore de interaciune
cu colecia sau obiectul n sine.

Politica muzeului privind managementul coleciilor


Coleciile sunt o component vital a oricrui muzeu, ele definindu-i caracterul. Coleciile
reprezint att principale resurs a muzeului, ct i o parte important a existenei sale
motivul de a fi i justificare a menirii sale publice. Toate activitile muzeului graviteaz n
jurul coleciilor: conservarea patrimoniului, cercetarea, dezvoltarea de expoziii i programe
publice etc. Dei misiunea muzeului este ndreptat spre public i societate, el nu ar putea
exista i nu i-ar putea ndeplini menirea dac nu ar deine i nu ar gestiona corespunztor
bunuri culturale cu valoare deosebit, respectiv colecii de obiecte de patrimoniu.
n acest context, starea coleciilor, modul n care acestea sunt gestionate, studiate, expuse,
utilizate etc. influeneaz n mod hotrtor activitatea public a muzeului, gradul de
ndeplinire a misiunii specifice. Este deci necesar monitorizarea i controlul att al
coleciilor, ct i al tuturor activitilor care le afecteaz. Controlul coleciilor trebuie s se
fac n mod sistematic, pe baza unor principii i reguli bine definite, care s asigure att
buna conservare a coleciilor, dar i valorificarea lor creativ, n beneficiul publicului muzeului
i al comunitilor pe care acesta le deservete.
Controlul corespunztor al coleciilor strict, dar flexibil n acelai timp este greu de
realizat. Din aceast cauz, acest proces trebuie s fie o decizie a conducerii muzeului i
implementarea trebuie s fie bine organizat n ntreaga instituie. Principalele probleme
legate de controlul coleciilor sunt de natur administrativ. n primul rnd costurile
organizaiei directe i indirecte ar putea crete (de exemplu cheltuielile cu personalul sau
diveri specialiti colaboratori, cu echipamentele etc.) Alte argumente care se pot aduce
mpotriva definirii unui control strict al coleciilor sunt de natur legal i etice. Se poate pune
ntrebarea cine i cum i poate asuma responsabilitatea direciei de dezvoltare a unui
muzeu, sau al modului de valorificare al coleciilor, respectiv de acces la acestea.
Beneficiile unui muzeu cu un control al coleciilor bazat pe o politic bine definit i
consecvent urmrit sunt ns variate. n primul rnd crete eficiena organizaiei legat
att de gestionarea coleciilor, ct i de studierea i valorificarea sa. n acest fel misiunea
public a muzeului va putea fi mai bine atins, n condiiile proteciei optime a bunurilor din
coleciile muzeului.
Un alt efect benefic este monitorizarea coleciilor i evidena lor strict i sigur. De
asemenea patrimoniul deinut este cunoscut mai bine i se faciliteaz studierea lui. Astfel
este mai bine neles, iar mesajele i informaiile transmise publicului sunt mai complexe i
pot fi mai creativ personalizate. Prin urmare coleciile vor fi mai bine prezentate, nelese i
apreciate de ctre diverse categorii de public.
Controlul coleciilor nu trebuie s se realizeze numai n legtur cu bunurile care deja sunt n
patrimoniul muzeului, ci i legat de dezvoltarea coleciilor. Este o problem esenial ce
anume intr n colecii, cum se face evaluarea acestor bunuri etc. De asemenea ar trebui ca
gestionarii coleciilor s tie i ce este de fcut n cazul n care anumite bunuri prsesc /
trebuie s prseasc temporar sau definitiv muzeul. Trebuie definite deci i ce proceduri
trebuie aplicate n cazul n care se poate renuna la anumite obiecte din coleciile unui
muzeu, sau acestea sunt mprumutate.
Politica de management a coleciilor este o declaraie scris detaliat care explic i
ghideaz ce, de ce i cum muzeul respectiv colecteaz, i articuleaz activitatea
profesional a muzeografilor acelui muzeu n privina patrimoniului de care rspund. Aa
cum s-a argumentat anterior, politica n privina coleciilor influeneaz foarte mult activitatea
muzeului, pe toate planurile. De exemplu, achiziia sau acceptarea unor obiecte de
patrimoniu nseamn, pe de o parte, solicitri suplimentare n privina resurselor i spaiului,

52

dar i, pe de alt parte, posibilitatea amplificrii cercetrii specifice, salvarea chiar a unor
obiecte de valoare, oportunitatea dezvoltrii unor noi expoziii i programe publice. Un aspect
important al politicii de management al coleciilor, care prezint foarte multe lipsuri n
Romnia datorit n special lipsei de fonduri, este depozitarea i conservarea coleciilor.
Managementul coleciilor trebuie s defineasc mai multe elemente cheie care contribuie n
mod nemijlocit la conservarea, depozitarea i dezvoltarea corespunztoare a coleciilor.
Printre acestea menionm: standarde privind colectarea obiectelor, sistemul de eviden,
standarde privind depozitarea coleciilor, accesibilitatea coleciilor, responsabiliti, costurile
directe i indirecte, beneficii legate de colectare etc. Toate acestea trebuie s se regseasc
n politica privind coleciile, i trebuie stabilite n funcie de specificul coleciilor, al publicului i
a legislaiei n vigoare. Politica de management trebuie s fixeze principiile i regulile
respectate n muzeu pe mai multe direcii majore:
natura coleciilor
politica de achiziii, dezvoltare a coleciilor i de scoatere din eviden a
componentelor coleciilor
evidena, documentarea i cercetarea coleciilor
depozitarea i manipularea coleciilor
accesibilitatea coleciilor
De asemenea politica cu privire la colecii trebuie s prevad reguli de comportament pentru
personalul muzeului, colaboratorii si i public n situaii din cele mai variate, cum ar fi:
mprumuturile, procedurile de asigurare, procedurile de studiere, modul de expunere etc.
Componente importante ale politicii ar trebui s fie i politica cu privire la paza coleciilor i
managementul riscurilor.
Politica privind coleciile muzeului ar putea avea urmtoarea structur:
-

definirea misiunii coleciilor


politica privind dezvoltarea coleciilor
politica privind scoaterea din eviden a bunurilor din colecii
procedurile legate de mprumuturi de bunuri patrimoniale
gestionarea coleciilor
politica privind asigurarea coleciilor

Declaraia de intenie privind coleciile, respectiv misiunea specific legat de colectare, este
n corelaie direct cu misiunea muzeului. Aceasta este o declaraie privind scopul de durat
care ghideaz activitatea muzeului, reflectnd crezul, valorile, aspiraiile i strategiile sale
fundamentale. Pentru a fi respectat, aplicat i eficient, misiunea trebuie fcut cunoscut
att n interiorul, ct i n exteriorul muzeului i trebuie s obin adeziunea diverselor grupuri
de interes: personal, public, comunitile locale, specialiti etc.
Pe baza acestei misiuni se proiecteaz rolul coleciilor muzeului. n unele instituii muzeale
se pune accentul pe importana public a coleciilor i modul n care acestea pot fi puse n
slujba publicului. n alte muzee se pune accentul pe conservarea i studierea coleciilor, pe
transmiterea lor ctre generaiile urmtoare. Rolul i locul coleciilor ntr-un muzeu, ca i
atitudinea fa de aceasta este legat de viziunea managerial cu privire la respectivul
muzeu.
Politica privind dezvoltarea coleciilor nu trebuie s se limiteze la achiziiile noi, ci trebuie s
fac referire la orice situaie prin care pot intra bunuri n coleciile muzeului. De asemenea se
definete i atitudinea i dinamica dezvoltrii coleciilor.
O prim decizie este legat de tipul coleciei / coleciilor deinute. De exemplu un muzeu de
art poate s i limiteze coleciile la arte decorative, sau la anumite curente artistice. Un
muzeu de istorie i poate limita coleciile la bunuri provenind dintr-o anumit regiune, sau
dintr-o anumit epoc istoric. Factorii care pot influena aceast decizie sunt numeroi, dar
n principal trebuie s se in cont de misiunea muzeului. De asemenea trebuie s se in
cont de obiectivele interne privind achiziiile.

53

Acceptarea donaiilor este o alt problem care trebuie abordat n cadrul politicii de
dezvoltare a coleciilor. n principiu donaiile sunt binevenite pentru orice muzeu, fiind o cale
puin costisitoare pentru multe muzee singura modalitate de dezvoltare a coleciilor.
Totui, n ciuda aparenelor, nu toate donaiile trebuie acceptate. Nu trebuie uitat c orice
bun intrat n patrimoniu trebuie ngrijit i implic utilizarea pe termen lung a unor resurse
diverse: umane, materiale, financiare. n acest context. Un prim criteriu de selecie ar fi
ncadrarea tipologic a noilor bunuri, respectiv corelaia cu celelalte elemente din coleciile
muzeului. Un alt criteriu este valoarea cultural a donaiilor i posibilitile de valorificare a
acestora. De asemenea trebuie s se in cont i de condiiile impuse muzeului prin donaie.
De exemplu unii donatori ar putea s condiioneze donaia de expunerea acesteia n
permanen ntr-un punct intens circulat al muzeului sau alte condiii care ngrdesc mult
libertatea muzeului de prezentare i valorificare a bunurilor donate.
Un alt aspect care trebuie reglementat este modul n care se realizeaz analiza achiziiilor
sau a bunurilor propuse spre a intra n colecii. Acest proces este foarte important pentru
autentificarea bunurilor. Dup ce bunurile sunt autentificate i intr n colecii trebuie s se
in evidena acestora. Procedurile acestea sunt bine definite, bazate pe legislaia n vigoare,
dar i pe specificul fiecrui muzeu/colecii.
Revenind la procesul de dezvoltare a coleciilor, trebuie avute n vedere caracteristicile
procesului de colectare. n general este un proces costisitor, care genereaz att cheltuieli
directe, ct i indirecte. Dezvoltarea coleciilor presupune alocarea resurselor pe termen
lung i un interes constant pe aceast direcie. Nu trebuie uitat c acest proces trebuie s
susin derularea celorlaltor activiti specifice muzeului. De asemenea trebuie avut n
vedere i legislaia n vigoare.
Definirea unei politici privind scoaterea din eviden ar putea prea nepotrivit la prima
vedere, deoarece muzeul ar trebui s colecteze bunuri patrimoniale, nu s le nstrineze.
Totui sunt situaii n care muzeele pot nstrina bunuri, sau pot fi obligate s renune la ele.
De exemplu anumite bunuri se pot deteriora iremediabil sau pot dispare din muzeu. De
asemenea se pot face schimburi de bunuri patrimoniale cu alte muzee. Este posibil ca unele
muzee s decid s vnd anumite obiecte de patrimoniu pentru a obine fonduri pentru
achiziia altor piese, cu valoare mai mare i corelate mai puternic cu misiunea i specificul
muzeului. Legat de scoaterea bunurilor din patrimoniul muzeului, politica privind coleciile
trebuie s defineasc n principal n ce situaii se poate scoate un obiect din patrimoniul
muzeului i care este procedura de scoatere din eviden.
mprumuturile fac parte din activitatea curent a unui muzeu, iar creterea legturilor cu alte
muzee i instituii culturale din ar i strintate poate determin o cretere a acestei
activiti. Politica privind coleciilor trebuie s defineasc urmtoarele aspecte: cui se
mprumut bunuri din colecii; procedura de mprumut; situaia bunurilor mprumutate;
standarde de provenien pentru bunurile primite ca mprumut; dezvoltarea unui cod de
conduit cu privire la bunurile mprumutate terilor; i delegarea responsabilitii pentru
mprumuturi.
Gestionarea coleciilor curente ale muzeului este o activitate vital pentru muzeu. n funcie
de starea coleciilor i procedurile legate de conservarea i administrarea acestora se poate
dezvolta i procesul de valorificare a lor. Gestionarea coleciilor presupune numeroase
aspecte, printre care menionm: delegarea responsabilitilor cu privire la administrarea
coleciilor; proceduri privind depozitarea, transportarea, manipularea coleciilor;
inventarierea. Tot mai mult de pune i problema accesului la colecii respectiv cine i n ce
condiii poate avea contact direct cu coleciile. Din punct de vedere teoretic, ideal, accesul la
colecii ar trebui s fie nengrdit pentru toate categoriile de public. Totui, din motive de
securitate i protejare a coleciilor, accesul trebuie limitat de cele mai multe ori la anumite
categorii de persoane (de exemplu muzeografi i cercettori).
Politica privind asigurarea coleciilor este tot mai importat i n Romnia.
Mihaela Mnrzan

54

Alexandra Zbuchea

Evidena i clasarea patrimoniului cultural mobil

Introducere
Eviden, Inventar general, catalogare, fiare - diverse nume pentru aceeai activitate:
documentarea patrimoniului cultural al unei ri, consemnarea, adic, a informaiei legate de

55

fiecare bun mobil sau imobil pentru cunoatere, protejare, valorificare tiinific i cultural n
interes public.
De peste dou sute de ani, n diferite ri s-a trecut la nregistrarea sistematic a
patrimoniului cultural i la constituirea de arhive documentare i registre muzeale, zonale i
naionale, vzute ca instrumente importante pentru pstrarea mrturiilor culturale ale
trecutului.
In fa schimbrilor rapide din epoca modern i a riscului de a distruge iremediabil sau de a
pierde sub ochii notri urmele istoriei, identificarea i nregistrarea riguroas i amnunit a
motenirii culturale - n descrieri, inventare tiinifice, culegeri, cataloage, repertorii, corpusuri, desene, planuri, hri, relevee, fotografii - a fost considerat una dintre cele mai sigure
aciuni de salvare a memoriei noastre colective. Problema este la fel de acut n epoca
noastr.
1. Documentarea motenirii culturale
Se consider c este imposibil s pstrm fizic toat creaia uman de pn la noi, chiar i
cea valoroas, din cauze evidente: procesul firesc de nnoire a societii i a culturii ei
materiale, eroziunea timpului, pierderile produse de calamiti naturale, de rzboaie sau,
adesea, de prostia i incontiena unor semeni ai notri. Ceea ce putem pstra pe termen,
practic, nelimitat este informaia. De aceea documentarea patrimoniului este att de
important.
Cel de-al doilea rzboi mondial, cu pierderile imense pe care le-a cauzat patrimoniului
cultural european, a trezit o nou contiin a fragilitii bunurilor culturale i a necesitii de a
le proteja, de a le inventaria sistematic, de a le documenta textual, grafic, fotografic, astfel
nct pierderea lor s nu devin ireversibil. Legislaia internaional postbelic privind
patrimoniul cultural - cum este Convenia de la Haga, din 14 mai 1954, pentru protecia
bunurilor culturale n caz de conflict armat - recomandrile i conveniile UNESCO pentru
protecia patrimoniului i prevenirea traficului ilicit de bunuri culturale, Convenia de la Malta
din 1982 privind protecia patrimoniului arheologic european prevd explicit obligaia statelor
de a iniia evidene naionale de patrimoniu i de a asigura mijloacele materiale necesare
realizrii acestora. De exemplu, n Recomandrile UNESCO privind msurile pentru
interzicerea i mpiedicarea exportului, importului i transferului de proprietate ilicit al
bunurilor culturale, Paris, 19 nov. 1964 se spune c
... fiecare stat membru trebuie, n msura posibilului, s elaboreze i s pun n practic o
procedur pentru identificarea bunurilor culturale... care se gsesc pe teritoriul su i s
stabileasc un inventar naional al acestor bunuri...s asigure unul sau mai multe servicii de
protecie a patrimoniului cultural dotate cu un personal calificat i n numr suficient pentru a
asigura de o manier eficace funciile enumerate...
La rndul ei, Recomandarea UNESCO din 28 nov. 1978 privind protecia bunurilor culturale
mobile stipuleaz:
... ncurajarea inventarierii sistematice i repertorierii bunurilor culturale, comportnd
maximum de precizie i conform unor metode special puse la punct (fie normalizate,
fotografii, eventual fotografii color i microfilme..).
Muzeele dein nu numai colecii fizice de bunuri culturale dar i informaii despre acestea.
Majoritatea obiectelor din colecii nu au o valoare estetic evident, care s te impresioneze
prin ea nsi. Fr informaii asociate de unde, de cnd, de ctre cine, pentru ce?
bunurile muzeale i pierd mult din valoare sau semnificaie. Informaia esenial despre
patrimoniu se pstreaz n inventare, fie analitice de eviden, fie de teren, fototeci,
clioteci, arhive documentare, audio i video etc. Documentarea coleciilor i a patrimoniului
din zona geografic acoperit de o instituie muzeal este una dintre cele mai importante
activiti din muzeu.
1.1. Legislaia romneasc

56

Pentru activitatea de eviden, trebuie s cunoatem prevederile urmtoarelor acte juridice:

Legea nr. 182/2000 privind protejarea patrimoniului cultural naional mobil, care
prevede obligativitatea evidenei bunurilor culturale i a clasrii celor din patrimoniul
naional

Art.7, (2) Inventarul tezaurului patrimoniului cultural naional este ntocmit pe baza
ordinelor privind bunurile culturale mobile clasate, de ctre direcia de specialitate din
cadrul Ministerului Culturii i Cultelor. Centralizarea, evidena informatizat i
administrarea documentelor care au stat la baza ntocmirii inventarelor se efectueaz de
Institutul de Memorie Cultural.

Ordinul ministrului culturii nr. 2035 /2000 pentru aprobarea Normelor metodologice
privind evidenta, gestiunea si inventarierea bunurilor culturale deinute de muzee, colecii
publice, case memoriale, centre de cultura si alte uniti de profil, prin care se stabilete
coninutul Registrului de inventar (vezi Anexa 1).
Ordinul ministrului culturii nr. 2053/2002 (publicat n M. Of. nr. 349 din 24 mai 2002) privind
normele pentru clasarea bunurilor culturale (chiar dac acestea au aprut cu destule greeli
i neclariti care urmeaz s fie modificate) (vezi Anexele 2, 3, 4)

Ordonan de urgen nr. 16/2003 pentru modificarea i completarea Legii nr.


182/2000 privind protejarea patrimoniului cultural naional mobil, prin care s-a eliminat
categoria Fond, rmnnd numai categoria Tezaur pentru clasare (i aceast prevedere
urmeaz s fie modificat, revenindu-se la categoria Fond)

Legea muzeelor i a coleciilor publice nr. 311 din 8 iulie 2003, care stipuleaz
obligativitatea evidenei:
Art. 10 , (1) Proprietarii i titularii de alte drepturi reale asupra muzeelor i coleciilor publice
au, potrivit Codului civil i prezentei legi, urmtoarele obligaii: (.)
b) s realizeze evidena i, dup caz, clasarea bunurilor care fac obiectul patrimoniului
muzeal

Legea nr. 12/11 ianuarie 2006 pentru modificarea i completarea Legii muzeelor i a
coleciilor publice nr. 311/2003, prin care se instituie Registrul informatizat de eviden dup
un model unic:
Art. 5. - Funciile principale ale coleciilor publice sunt:
a) constituirea, administrarea, conservarea i restaurarea patrimoniului propriu;
b) cercetarea, evidena, documentarea, protejarea i dezvoltarea patrimoniului propriu;
c) punerea n valoare a patrimoniului propriu.
Art. 91. (1) Evidena bunurilor care fac parte din patrimoniul muzeal este inut prin
Registrul informatizat pentru evidena analitic a bunurilor culturale, document permanent,
avnd caracter obligatoriu, cu meninerea registrelor de inventar i a documentelor primare.
(2) Registrul informatizat pentru evidena analitic a bunurilor culturale este alctuit pe baza
unui model unic, aprobat prin ordin al ministrului culturii i cultelor, cu avizul Comisiei
Naionale a Muzeelor i Coleciilor.
1.3. Scopurile documentrii

57

Prin eviden se nelege consemnarea informaiilor privind obiectele din colecii conform
unor reguli (norme) stabilite.
Documentarea patrimoniului cultural are multiple scopuri:
identific i descrie bunurile culturale pentru o bun gestiune i pstrare;
pstreaz informaia despre ceea ce nu mai exist;
ofer materialul necesar aprecierilor de valoare: ce este raritate, ce este unicat etc.;
furnizeaz datele de identificare ale bunurilor sustrase, care s permit urmrirea i
depistarea lor;
ofer informaia necesar cercetrii tiinifice, documentrii pentru expoziii i publicaii,
educaiei, turismului, curiozitii publicului larg;
susine cu mrturii concrete identitatea naional i aportul original la cultura universal.
n ultimele decenii, ca urmare a dezvoltrii noilor tehnologii informaionale, n multe ri s-au
investit mari resurse financiare pentru modernizarea evidenelor naionale de patrimoniu, n
primul rnd prin informatizare i prin elaborarea unor standarde de date i terminologice care
s asigure:
prelucrarea rapid a datelor, analize, selecii i rapoarte pe diferite criterii;
consistena i coerena informaiilor de patrimoniu nregistrate;
posibilitatea schimburilor de date, att n fiecare ar ct i ntre ari;
securitatea i pstrarea n timp a datelor pe medii de stocare sigure.
1.4. Organisme internaionale
Principalul organism implicat n dezvoltarea unor standarde i metodologii pentru
documentarea patrimoniului mobil este Comitetul Internaional de Documentare al Consiliului
Internaional al Muzeelor (CIDOC/ICOM).
CIDOC a elaborat standardul de date pentru documentarea siturilor i monumentelor
arheologice (multe aflate n administrarea unor muzee), lista categoriilor de informaii pentru
coleciile muzeale, principii minimale de documentare a patrimoniului cultural mobil (vezi
anexa 7), modelul conceptual de referin pentru schimburile de date (CRM).
Fundaia Paul Getty a dezvoltat instrumente de referin pentru documentarea patrimoniului
cultural: Tezaurul de termeni de art i arhitectur (AAT), Lista numelor de artiti (ULAN),
Tezaurul de denumiri geografice (TGN), care pot fi consultate i on-line la adresa:
1.5. Evidena naional a patrimoniului n Romnia
Romnia a iniiat relativ trziu o eviden naional a patrimoniului cultural mobil i imobil, n
1974, prin Legea ocrotirii patrimoniului cultural naional nr. 63/1974. La numai civa ani ns,
intr-un context confuz, n care instituii de protecie a patrimoniului erau desfiinate, s-a reuit
s se treac la informatizarea sistemului naional de eviden a patrimoniului cultural mobil i
la constituirea unor baze naionale de date care au plasat Romnia ntr-o poziie de
avangard n materie de documentare modern.
ncepnd din 1982, printr-o activitate perseverent i in condiii foarte grele, prin contribuia a
sute de instituii i aproape o mie de specialiti din muzee i oficii de patrimoniu, s-a
constituit la CIMEC cel mai mare fond de informaii computerizat pentru bunuri culturale din
centrul i estul Europei. n prezent, Baza naional de date conine peste 760.000 de
nregistrri de obiecte, din nou domenii de patrimoniu. Un index statistic al bazei de date
(peste
90,000
de
termeni
indexai)
este
disponibil
on-line
la
adresa:
http://cimec.ro/scripts/PCN/Index/

58

1.6. De ce avem nevoie de eviden ?

Pentru c tiind ce avem n colecii i dovedind aceasta prin consemnarea


informaiilor despre obiectele din colecii (provenien, autor, datare, descriere, etc.) ne
ndeplinim o ndatorire de baz a oricrui deintor de bunuri culturale i ctigm
credibilitate fa de organismele ierarhice i administrative, fa de donatori poteniali i fa
de comunitate.

Pentru c tiind cu precizie unde se gsete fiecare bun cultural, putem s l gsim
repede cnd avem nevoie de el i, prin aceasta, s gestionm corect i s valorificm pe
deplin colecia muzeal.

Pentru c identificnd cu precizie dispariia unor bunuri i deinnd informaii de


identificare detaliate pentru poliie, avem anse mai mari s le recuperm.
Pentru c o bun documentare a coleciilor ne d posibilitatea s rspundem eficient
ntrebrilor legate de acestea gestionarilor, cercettorilor i publicului n general, servind
deopotriv bunei gospodriri, progresului cercetrii i educaiei, punerii n valoare a
motenirii culturale.

Pentru c documentarea v ajut s avei grij de bunurile din colecii i s acordai


atenia necesar pieselor fragile, care se pot deteriora n timp.

Pentru c ne asist n lmurirea statutului unor bunuri revendicate de teri.

Pentru c ne ajut n formularea strategiei de cretere a coleciei, prin identificarea


temelor i categoriilor de piese insuficient reprezentate.

Pentru c ne garanteaz c informaia nu va muri odat cu noi.

1.7. Principii minimale pentru evidena coleciilor:


Orice deintor de bunuri de patrimoniu trebuie s in un registru de inventar, scris
sau/i n format electronic (pe calculator), care s nregistreze toate bunurile din coleciile
permanente, s aloce un numr de inventar unic permanent fiecrui obiect i s furnizeze
suficiente informaii necesare pentru gestionarea adecvat a coleciilor.

Numrul de inventar trebuie s fie asociat fizic cu fiecare obiect, prin marcarea sau
etichetarea acestora cu numrul de inventar.

O copie a registrului de inventar trebuie s fie pstrat ntr-o alt locaie, n afara
muzeului. Dac registrul inventar este informatizat integral, o copie a informaiei de baz
trebuie s fie pstrat pe un mediu alternativ, care s ndeplineasc cerinele de arhivare (de
exemplu, o copie pe hrtie de calitate, rezistent n timp).

Fotografierea i/sau desenarea obiectului trebuie s fie parte a procedurii de


nregistrare. Pentru fiecare obiect trebuie s existe cel puin o imagine. Pentru monede,
medalii, alte obiecte cu dou fee se face o fotografie pentru avers i una pentru revers. Este
bine s se fac i fotografii de detaliu pentru semnturi, mrci, nsemnri, etc. Alturi de
obiectul fotografiat este util s fie incluse o etichet cu numrul de inventar i o scal
gradat.
Obligativitatea evidenei n legea privind protejarea patrimoniului cultural naional
mobil nr. 182/2000
Patrimoniul cultural naional este alctuit din bunuri cu valoare deosebit sau
excepional, istoric, arheologic, documentar, etnografic, artistic, tiinific i tehnic,

59

literar, cinematografic, numismatic, filatelic, heraldic, bibliofil, cartografic i


epigrafic, reprezentnd mrturii materiale ale evoluiei mediului natural i ale relaiilor
omului cu acesta, ale potenialului creator uman i ale contribuiei romneti la civilizaia
universal.
Art. 13. - (1) Instituiile publice deintoare de bunuri culturale mobile aparinnd
patrimoniului cultural naional au obligaia de a constitui evidena acestor bunuri att analitic,
prin fia standard, conform normelor emise de Ministerul Culturii, ct i sinoptic, prin banca
de date, coninnd i arhiva imagistic. (2) Autoritile publice n subordinea crora
funcioneaz instituiile deintoare de bunuri aparinnd patrimoniului cultural naional au
obligaia de a asigura resursele financiare necesare n vederea constituirii evidenei
informatizate.

2. Domeniile de patrimoniu i coninutul lor


Gruparea convenional a bunurilor pe domenii a fost dictat in primul rnd de
necesitile de descriere tiinific a obiectelor, innd seama de caracteristicile lor comune
n interiorul unei clase de obiecte. Indiferent de structura administrativ a muzeului, de
repartizarea coleciilor de piese pe secii, obiectele trebuie fiate urmnd regulile de
completare a informaiilor, standardele de date i terminologice corespunztoare domeniului
de patrimoniu creia acestea i aparin n mod convenional. De exemplu, un tablou aflat n
secia de istorie a muzeului va fi fiat la domeniul art plastic. Intre domeniile delimitate in
mod convenional exist, desigur, numeroase interferene, astfel ca acelai tip de obiect
poate fi regsit in mai multe domenii. Caracterul unitar al sistemului permite selecii pe mai
multe domenii, astfel incit rspunsul final sa cuprind totalitatea obiectelor cerute, indiferent
de domeniu.
Bunurile din patrimoniul cultural naional au fost ncadrate in mod convenional in zece
domenii, dup cum urmeaz:
1. Art decorativ (ARD)
1.1. Ceramic
1.2. Obiecte din sticl
1.3. Argintrie de cult i de uz comun
1.4. Obiecte din metal comun (de cult i de uz)
1.5. Orologerie cu valoare artistic
1.6. Podoabe
1.7. Textile de cult (veminte, broderie)
1.8. Textile de uz (veminte, broderie, covoare, tapiserie, accesorii vestimentare,
nclminte)
1.9. Mobilier de cult
1.10.Mobilier de uz
1.11.Instrumente muzicale (orgi cu valoare artistic, orgi fr valoare artistic, piane, pianine,
clavecine)
1.12.Obiecte diverse (truse pentru fumat, truse de toaleta truse de cltorie, jucrii, piese de
joc)
2. Art plastic (ARP)
2.1. Pictura romneasc modern i contemporan
2.2. Icoane pe lemn, icoane din iconostase, iconostase
2.3. Altare medievale i moderne
2.4. Pictur universal
2.5. Sculptur romneasc medieval, modern i contemporan, plastic arhitectonic
2.6. Sculptur universal
2.7. Grafic romneasc (i grafic de carte)
2.8. Grafic universal (i grafic de carte)
2.9. Hari i planuri (cu valoare artistic)

60

3. Arheologie (ARH)
Toate mrturiile vieii materiale i spirituale descoperite in pmnt, prin spturi sistematice
sau n urma unor descoperiri ntmpltoare:
3.1. Unelte, instalaii, instrumente de msur, instrumente muzicale
3.2. Arme, echipament militar, piese de harnaament
3.3. Ceramic
3.4. Obiecte din sticl (recipiente, podoabe)
3.5. Plastic mic
3.6. Podoabe, accesorii vestimentare
3.7. Elemente de cult
3.8. Gliptic
3.9. nsemne ale puterii, sigilografie
3.10.Lapidarium (inscripii, plastica in piatr, elemente de construcii)
3.11.Piese de mobilier
3.12.Toreutic (recipiente din metal, feronerie)
3.13.Obiecte diverse (jucrii, piese pentru jocuri, obiecte pentru fumat, obiecte pentru
iluminat)
4. Etnografie (ETN)
4.1. Podoabe populare (aur, argint, metal comun)
4.2. Textile, scoare populare
4.3. Ceramic popular (inclusiv ceramica Haban)
4.4. Piese de port popular
4.5. Obiecte din sticl, glaja de factur popular sau din ateliere meteugreti
4.6. Mobilier popular
4.7. Icoane pe sticl, icoane de vatr
4.8. Obiecte legate de obiceiuri populare
4.9. Elemente de arhitectur popular
4.10.Instrumente muzicale populare
4.11.Unelte, obiecte legate de ocupaii i transport
4.12.Piese etnografice strine
5. Istorie (IST)
5.1. Obiecte memoriale privitoare la personaliti, evenimente i momente din istoria
economic, politic, social, cultural i tiinific, romneasc i universal
5.2. Steaguri
5.3. Fotografii, cri potale ilustrate, cliee (i pe sticl)
5.4. Hari i planuri
5.5. Obiecte meteugreti (produse ale atelierelor urbane)
5.6. Filatelie
5.7. Uniforme
5.8. Armament modern (i accesorii militare)
5.9. Istoria tiinei i tehnicii (IST;STT)
5.9.1. Obiecte care ilustreaz dezvoltarea diferitelor ramuri ale tiinei i tehnicii
5.9.2. Instrumente, aparate
5.9.3. Maini, utilaje
5.9.4. Metrologie
5.9.5. Orologerie
5.9.6. Instrumente muzicale i de nregistrare-redare a sunetelor
5.9.7. Discuri
5.9.8 Documente tehnice, brevete
6. Documente (DOC)
6.1. Documente manuscrise, tiprite, dactilografiate

61

7. Numismatic (NUM)
7.1. Monede
7.2. Sigilii (bizantine trzii, medievale, moderne)
7.3. Bancnote
7.4. Semne premonetare
7.5. Obiecte pentru pstrarea banilor (case de bani, fiicuri)
7.6. Obiecte de metrologie ponderal
7.7. Probe, stane monetare
8. Decoraii (DEC)
8.1. Decoraii
8.2. Medalii militare
8.3. Ordine
9. Medalistica (MED)
9.1. Medalii
9.2. Plachete
9.3. Mrioare
9.4. Insigne
10. tiinele naturii (STN)
10.1. Geologie
10.2. Paleontologie
10.3. Botanic
10.4. Malacologie
10.5. Entomologie
10.6. Alte nevertebrate
10.7. Ihtiologie
10.8. Herpetologie
10.9. Ornitologie
10.10. Mamalogie
10.11. Trofee
10.12. Anatomie comparat
10.13. Oologie
11. Carte veche (CV)
11.1. Manuscrise romaneti
11.2. Manuscrise strine
11.3. Carte veche romneasc (pn la 1830)
11.4. Carte veche strin (pn la 1800)
11.5. Bibliofilie romneasc
11.6. Bibliofilie strin
11.7. Periodice romneti
11.8. Periodice strine
Stabilirea domeniului in care se ncadreaz bunul cultural se face innd seama de
semnificaia patrimonial dominant pe care o reprezint.
Exemple :
a. un ceas poate fi fiat la: domeniul Art decorativ, dac are o valoare artistic deosebit,
la domeniul Istorie dac interesul patrimonial nu este dat de obiectul in sine, ci de faptul c a
aparinut unei personaliti, in sfrit, la domeniul Istoria tiinei i tehnicii dac este un
mecanism de ceas semnificativ pentru evoluia orologeriei.
b. un capitel medieval va fi fiat la domeniul Arheologie, dac este descoperit prin spturi
arheologice i la domeniul Art plastic dac este un capitel roman pstrat ncastrat intr-o
construcie dintr-o epoc ulterioar.

62

3. Activiti de eviden. Inventarierea i fiarea

3.1. Inventarierea
Recomandri generale:
Fiecare obiect trebuie s aib un numr de inventar unic, respectiv o nregistrare n baza de
date.
n anumite situaii, mai multe obiecte sunt nregistrate la un numr (de exemplu, tezaure);
pentru fiecare pies se vor acorda subnumere distincte (ex. 240/1, 240/2).
Numerele de inventar este de dorit s fie cifre de la 1 la n, fr combinaii de sigle, care
complic sortarea pe numr de inventar ntr-o baz de date (ex. 23418, nu SV23418/a).
Fiecare nregistrare de obiect n registrul inventar trebuie s conin informaii de identificare
suficiente pentru recunoatere fa de obiecte de acelai tip.
Numrul de inventar din registru trebuie nscris pe obiect sau pe eticheta acestuia ct mai
clar, pentru a fi uor de identificat.
Informaiile minimale de inventar sunt:
numele instituiei
numrul de inventar
denumirea obiectului
titlul i/ sau scurt descriere
locul de descoperire/ colectare (ar, jude, comun, sat, punct, sit)
modul de intrare n colecie
de la cine este achiziionat/ primit obiectul
data intrrii n colecie
locaia permanent
Alte rubrici pot fi:
materiale/ tehnici
dimensiuni
autor/ epoca/ emitent/ productor
provenien
valoare
pre de achiziie
stare de conservare
referine la fie, fotografii.
3.2 Fiarea
Recomandri:
Fiecare obiect este de dorit s aib o fi analitic de eviden. Se fieaz cu
prioritate obiectele de valoare deosebit, cele din expoziia permanent sau care sunt
expuse ntr-o expoziie temporar.
Obiectul trebuie ncadrat formal ntr-un domeniu de patrimoniu, n funcie de
semnificaia lui principal: artistic, memorial, tehnic, arheologic. Fia lui va fi
ntocmit respectnd instruciunile de completare i tezaurele de termeni pentru
domeniul respectiv.
Tipuri de fie de obiect existente n muzee:

fiele CIMEC pe domenii


fia SIPCN (verde)
fiele DPCN (cu col colorat)
fiele vechi de muzeu

(din 2004)
(1982 pn n prezent)
(1975 - 1982)
(pn n 1974)

63

Alte tipuri de documente de eviden:


fia de teren
fia de conservare
dosarul de restaurare
fia de fototec/ cliotec
fia de artist/ meter
fia tematic
fia bibliografic
fia de sit arheologic
fia de monument istoric
fiele de monument etnografic (ansamblu, construcie, instalaie)
fia de rezervaie
Fiele analitice de eviden se completeaz pe baza instruciunilor de completare i a
tezaurelor de termeni. Acestea pot fi consultate sau copiate de pe situl web al Institutului de
Memorie Cultural, la adresa: http://www.cimec.ro/Muzee/evidenta/index.htm
3.3. Fotografierea
Fotografierea i/sau desenarea obiectului trebuie s fie parte a procedurii de nregistrare.
Pentru fiecare obiect trebuie s existe cel puin o imagine. Pentru monede, medalii, alte
obiecte cu dou fee se face o fotografie pentru avers i una pentru revers.
Este bine s se fac i fotografii de detaliu pentru semnturi, mrci, nsemnri etc.
Alturi de obiectul fotografiat este util s fie inclus o etichet cu numrul de inventar i o
scar gradat.
3.4. Tezaure de termeni i liste de autoritate
Utilizarea unui vocabular tiinific normalizat este foarte important pentru regsirea
informaiilor.
Tezaurele sunt structuri ierarhice de termeni, generici i specifici, ntre care exist diverse
relaii. Avem tezaure de termeni pentru aproape toate domeniile de patrimoniu, pentru cele
mai frecvent utilizate cmpuri la regsirea informaiilor: Tip, Autor/ Epoca, Material/ Tehnic,
Cuvinte cheie (subiect, tematic, motive decorative etc.) Tezaurele de termeni au n prezent
peste 30.000 de termeni, care acoper peste 80% din terminologia de descriere a obiectelor
muzeale. Ele sunt deschise, noi termeni pot fi adugai pe msur ce apar.
Fiierul de autoritate pentru localitile din Romnia este nomenclatorul SIRUTA. Poate fi
consultat pe situl web al CIMEC la adresa: http://www.cimec.ro/scripts/Loc/default.asp
Tezaurele de termeni sunt instrumente de lucru utilizate la completarea fielor analitice de
eviden, la introducerea i validarea termenilor din baza de date.
3.5. Ce tipuri de standarde utilizm?
Pentru dezvoltarea unui sistem de eviden, trebuie avute n vedere urmtoarele grupuri de
standarde (norme, reguli):
standarde de date (descriu structura i coninutul datelor); ex. instruciunile de completare
a fielor analitice de eviden;
standarde de metadate i interoperabilitate (descriu formatele de schimb i elementele de
identificare ale documentelor); ex. CIDOC CRM (Modelul Conceptual de Referin;
standarde pentru sisteme informatice geografice (GIS);

64

standarde documentare (standarde de nregistrare: metode de eviden, standarde de


fotografiere, etc.; standarde de catalogare a documentaiei: rapoarte, desene, tiprituri i
negative; standarde pentru arhivarea documentaiei pe suport clasic i digital)
standarde conceptuale (definesc modelul de date, entitile de informaii i relaiile ntre
acestea).
Standardele de date definesc structura i coninutul bazei de date: ce cmpuri de date sunt
folosite pentru nregistrarea informaiilor, reguli i convenii pentru introducerea datelor, reguli
sintactice i semantice. Fiecare cmp este definit, se indic reguli de completare i exemple.
Pentru fiecare cmp este important s existe un vocabular controlat. Exist mai multe
standarde internaionale de date pentru cldiri istorice, monumente i situri arheologice,
bunuri mobile. Acestea trebuie s existe obligatoriu n orice inventare naionale sau
regionale.

4. Clasarea bunurilor culturale


Prin clasare se nelege nscrierea unui bun cultural n patrimoniul cultural naional (n
categoria Tezaur sau Fond). nscrierea bunului n patrimoniul cultural naional se poate face
n urma unei expertize care i stabilete importana sau semnificaia istoric, arheologic,
documentar, etnografic, artistic, tiinific i tehnic, literar, cinematografic,
numismatic, filatelic, heraldic, bibliofil, cartografic i epigrafic, de vechimea, unicitatea
sau raritatea.
Declanarea procedurii de clasare se face n general de ctre deintor.
4.1. Componena dosarului de clasare
Conform normelor de clasare (ordin nr. 2053 din 17 mai 2002), unui bun cultural supus
procesului de clasare n patrimoniul naional trebuie s i se ntocmeasc un dosar care
cuprinde trei pri principale:
cererea de clasare ( conine date minimale despre deintorul bunului cultural,
procedura solicitat, date despre bunul cultural, semntura i tampila solicitantului)
(Anexa 3)
raportul de expertiz (n unele cazuri numit fi de evaluare) conine criteriile i
punctajele acordate de un expert acreditat de MCC pe baza crora se solicit
clasarea bunului cultural mobil (Anexa 4)
fia analitic de eviden standard pe domeniu (Anexele 5 - )
fotografia (sau fotografiile) bunului cultural supus clasrii.
Mai multe dosare depuse la aceeai dat formeaz o trimitere, care este nsoit de o adres
de trimitere i de un centralizator al bunurilor propuse pentru clasare.
4.2. Metodologia de clasare
Deintorul de bunuri culturale susceptibile de a face parte din patrimoniul naional depune
dosarul bunului cultural mobil la direcia de specialitate din Ministerul Culturii i Cultelor.
Membrii secretariatului constituit la direcie cu scopul recepionrii dosarelor de clasare
analizeaz coninutul acestora i, n cazul n care documentaia respect legislaia n
vigoare, le nainteaz spre validare subcomisiilor de specialitate sau experilor desemnai de
Comisia Naional a Muzeelor i Coleciilor. n urma analizei dosarelor, bunurile culturale
sunt clasate n patrimoniul naional sau propunerile de clasare sunt respinse i n acest caz

65

se argumenteaz hotrrea luat. Hotrrea luat de Comisie este pus n practic de


secretariatul de la direcia de specialitate, care alctuiete documentaia necesar apariiei
unui ordin al ministrului prin care bunurile culturale sunt declarate parte integrant a
patrimoniului naional i se recomand protejarea acestora de ctre deintor conform
legislaiei n vigoare. n timpul desfurrii procedurii de clasare a unui bun cultural mobil,
acesta se afl sub regimul de protecie prevzut, potrivit dispoziiilor art. 17 din legea
182/2000, pentru bunurile clasate n Tezaur.
4.3. Rolul Institutului de Memorie Cultural
Conform legii 182/2000 Inventarul bunurilor clasate n patrimoniul cultural naional se
realizeaz la Institutul de Memorie Cultural. n acest scop, un reprezentant al Institutului de
Memorie Cultural preia de la Direcia General patrimoniu Cultural Naional dosarele
bunurilor clasate care au fost aprobate de Comisie i sunt nscrise n patrimoniul naional
prin ordin al ministrului.
4.4. Procedura de preluare a dosarelor
Reprezentantul Institutului de Memorie Cultural preia dosarele bunurilor clasate de la
Direcia Monumente Istorice i Muzee prin proces verbal. Toate dosarele preluate sunt
nregistrate n registrul electronic i se arhiveaz la Institutul de Memorie Cultural. mpreun
cu dosarele de clasare sunt pstrate i copii dup ordinele de ministru. Originalele sunt
scanate i apoi sunt napoiate la Direcie.
Centralizarea, evidena informatizat i administrarea documentelor de clasare se
efectueaz de ctre Institutul de Memorie Cultural (cf. art. 15, alin. 2 din legea 182/2000),
care:
a) nregistreaz dosarele de clasare primite ntr-un registru de intrri cu urmtoarea
rubricaie:

Nr. pachet
Numr dosar
Numr ordin
Data ordinului
Data intrrii la Institutul de Memorie Cultural
Sursa (Direcia Monumente Istorice i Muzee)
Instituia emitent
Localitate
Jude
Domeniu
Nr. bunuri
Observaii.
introduce fiele de obiecte n baza de date a bunurilor culturale mobile clasate;
scaneaz, proceseaz i arhiveaz imaginile;
arhiveaz documentele care au stat la baza nscrierii n patrimoniul cultural naional,
n ordinea intrrii;
opereaz deciziile luate de CNMCAV n baza de date, respectiv: hotrrea de
clasare, declasare, trecere dintr-o categorie n alta a patrimoniului cultural naional (n
cazul n care bunuri culturale clasate n categoria Fond nainte de aprilie 2003 sunt
trecute n categoria Tezaur)
public Inventarul Tezaurului patrimoniului cultural naional.

66

4.5. Arhivarea dosarelor de clasare


De regul de la Direcia Monumente Istorice i Muzee se preia un pachet alctuit din mai
multe dosare de clasare care provin de la unul sau mai muli deintori. Acest pachet
primete un numr. Fiecare dosar de clasare a unui bun cultural primete o numerotaie
alctuit din numrul de pachet i numrul poziiei din ordinul de ministru la care se afl
menionat bunul cultural mobil clasat. Coninutul dosarelor de clasare este confruntat cu lista
anexat ordinului de ministru. n cazul observrii unor erori, se ntocmete o adres ctre
direcia de specialitate din MCC pentru a fi luate msuri n scopul ndreptrii acestora (printrun ordin de ministru) scanat n format TIF i arhivat in fiiere sortate pe deintori pstrate
pe server. O copie a tuturor fotografiilor dar n format JPG este pstrat n fiierul unde se
afl baza bunurilor clasate. Numele fotografiei scanate este alctuit din prescurtarea
domeniului, codul deintorului, numrul pachetului i poziia din ordinul de ministru. O copie
de siguran a tuturor fotografiilor sortate pe deintori este pstrat pe CD-uri/ DVD-uri.
4.6. Baza de date a bunurilor culturale mobile clasate
La Institutul de Memorie Cultural se pstreaz baza bunurilor culturale clasate n care sunt
introduse datele din fia de eviden a bunului cultural mobil clasat. Structura acestei baze
de date este preluat din aplicaia DOCPAT cu unele modificri care in de specificul
procesului de clasare. Dup introducerea datelor despre bunul clasat n baz, fotografia
acestuia este
4.7. Baza de date on-line
O versiune a bazei de date, cu informaii de interes public, este publicat pe situl web
www.cimec.ro, cu faciliti de cutare pe diverse criterii: domeniu de patrimoniu, deintor
(mai puin cei particulari), artist/autor, tip etc. La deintorul specializat trebuie s existe o
eviden riguroas a bunurilor clasate.

4.8. Criterii de clasare


Criterii generale
1. vechimea - criteriul n baza cruia se analizeaz dac un bun cultural a fost realizat ntr-o
perioad mai ndeprtat, cel puin cu 50 de ani nainte de data efecturii expertizei, i se
acord puncte valorice ntr-un cuantum proporional cu vechimea determinat;
2. frecvena - criteriul n baza cruia se analizeaz dac bunul cultural aparine unei serii de
bunuri identice sau unui lot de bunuri din aceeai tipologie i se determin prezena bunurilor
n cauz pe teritoriul romnesc; n raport cu semnificaia artistic se analizeaz dac acestea
se nscriu ntr-o tipologie determinat care cuprinde opere cu tematic i manier de
realizare artistic relativ similare i dac asemenea opere sunt prezente n colecii publice
sau private ori n circuitul civil;
3. starea de conservare - criteriul n baza cruia se analizeaz gradul n care bunul cultural
i pstreaz integritatea i caracteristicile iniiale ori se afl ntr-o stare care s permit
reconstituirea sau restaurarea acestuia.
Cum se face aprecierea valorii ?
Pentru fiecare dintre cele 3 criterii generale prevzute la alin. (2) punctajul valoric
maxim care se poate acorda este de 100 de puncte.
Pentru bunurile reprezentnd descoperiri arheologice terestre sau subacvatice se
acord punctajul maxim la criteriul vechime.
Pentru bunurile provenind din dezmembrarea unor monumente istorice se acord
punctajul maxim la criteriul frecven.

67

Expertizarea potrivit criteriilor generale de clasare se realizeaz n scopul de a se


stabili dac bunurile culturale mobile sunt susceptibile de a fi clasate.

Modalitatea de expertizare potrivit criteriilor generale este urmtoarea:


1. Punctajele valorice se acord pentru fiecare criteriu general i se nsumeaz.
2. Dac suma realizat este de pn la 150 de puncte valorice, bunul cultural expertizat nu
este susceptibil de a fi clasat. Expertul desemnat valideaz sau invalideaz punctajul acordat
potrivit criteriilor generale i expertizeaz bunul potrivit criteriilor de clasare specifice (2) lit. b)
Criterii specifice pe domenii (a se vedea Normele de clasare).
2.

Informatizarea evidenei coleciilor. Registrul informatizat

Informatizarea evidenei coleciilor trebuie s constituie un proiect al muzeului.


Recent, prin Legea 12/2006 se instituie obligativitatea evidenei informatizate, pe baza unui
model unic.
Legea nr. 12 din 11 ianuarie 2006 pentru modificarea i completarea Legii muzeelor
i a coleciilor publice nr. 311/2003 prevede la articolul 91, paragraful 1:
Evidena bunurilor care fac parte din patrimoniul muzeal este inut prin Registrul
informatizat pentru evidena analitic a bunurilor culturale, document permanent, avnd
caracter obligatoriu, cu meninerea registrelor de inventar i a documentelor primare.
(2) Registrul informatizat pentru evidena analitic a bunurilor culturale este alctuit
pe baza unui model unic, aprobat prin ordin al ministrului culturii i cultelor, cu avizul
Comisiei Naionale a Muzeelor i Coleciilor.
De asemenea, se prevede un termen de 60 de zile pentru publicarea modelului unic
al Registrului n Monitorul Oficial :
Art. II. Ordinul ministrului culturii i cultelor pentru aprobarea modelului unic al
Registrului informatizat pentru evidena analitic a bunurilor culturale se public n Monitorul
Oficial al Romniei, Partea I, n termen de 60 de zile de la intrarea n vigoare a prezentei
legi; n acelai termen se public i hotrrea Guvernului prevzut la art. 24 alin. (6).
Informatizarea evidenei era prevzut i n Legea 182/2000, inclusiv obligaia
finanatorilor de a asigura fondurile necesare, dar acum ea devine obligatorie:
Art. 13. - (1) Instituiile publice deintoare de bunuri culturale mobile aparinnd
patrimoniului cultural naional au obligaia de a constitui evidena acestor bunuri att analitic,
prin fia standard, conform normelor emise de Ministerul Culturii, ct i sinoptic, prin banca
de date, coninnd i arhiva imagistic. (2) Autoritile publice n subordinea crora
funcioneaz instituiile deintoare de bunuri aparinnd patrimoniului cultural naional au
obligaia de a asigura resursele financiare necesare n vederea constituirii evidenei
informatizate.
5.1. Principii de baz pentru instituirea Registrului informatizat

Registrul informatizat trebuie s fie neles ca o baz de date. Utilizarea unei baze de
date ca instrument informatic pentru realizarea Registrului este obligatorie. Experiena
romneasc i mondial arat c editoarele de text, inclusiv tabelele realizate n Word,
nu pot fi o soluie pentru evidena informatizat, chiar dac suportul este digital.

68

Registrul informatizat trebui s fie neles ca o baz de date unitar la nivelul


instituional i compatibil la nivel naional care include inventarul, fiele analitice de
eviden ale bunurilor, inclusiv fiele pentru bunurile clasate. Bazele de date paralele,
acolo unde exist din raiuni istorice, de organigram sau din alte motive trebuie s fie
unificate ntr-o singur eviden.
Registrul informatizat include imaginile digitale ale bunurilor de patrimoniu.
Fotografierea i arhivarea digital a imaginilor este parte integrant a evidenei.
Modelul unic al Registrului trebuie s fie neles ca un standard de date, adic un model
informatic care s conin tipurile de informaii minimale pentru evidena informatizat:
cmpurile de informaii cu definiii, relaii ntre acestea i reguli de completare. Modelul de
date unic minimal trebuie s fie obligatoriu.
Modelul unic nu este i nu trebuie s fie neles ca un cap de tabel obligatoriu! Nu
trebuie confundat forma de afiare sau de listare cu structura intern a bazei de date.
Mai mult, pentru afiare sau listare informaiile pot fi agregate n diverse feluri, inclusiv
mai multe tipuri de informaii n aceeai rubric, din raiuni de spaiu, n timp ce n baza
de date informaiile trebuie s fie introduse n cmpuri distincte pentru fiecare tip de
informaie. Este un principiu important, care nu a fost precizat n Ordinul 2035 din 2000,
ceea ce a cauzat neplceri unor muzee la controalele financiare (De exemplu, s-a
verificat prezena registrului inventar, dar s-a sancionat faptul c rubricile nu erau exact
n ordinea de numerotare din Ordinul 2035, ceea ce este absurd!). ntr-o eviden
informatizat, este important s existe informaiile conform standardului de date, nu
ordinea acestora.
Modelul unic nu este i nu trebuie s fie neles ca un program informatic
obligatoriu! Ca standard de date, modelul poate fi implementat n orice tip de baz de
date i poate avea extinderi, n funcie de mrimea instituiei de patrimoniu, calitatea i
cantitatea coleciilor, resurse umane i financiare, dotare etc. Acestea ar trebui prevzute
ntr-un standard de date extins, unitar la nivel naional.
Standardul de date naional ce urmeaz s fie adoptat trebuie s fie compatibil cu
CIDOC CRM - standardul ISO/CD21127 (A reference ontology for the interchange of
cultural heritage information). CIDOC CRM (Conceptual Reference Model Modelul
Conceptual de Referin) elaborat de Comitetul Internaional de Documentare (CIDOC) al
ICOM este n prezent singurul standard internaional pentru schimb de date n domeniul
patrimoniului cultural.
Registrul informatizat bazat pe un model unic nu va porni de la zero n instituiile n care
exist deja o eviden informatizat de tip baz de date, fie c este vorba despre un
sistem informatic propriu, fie c este vorba despre programul DOCPAT, realizat de
CIMEC cu sprijinul financiar al Ministerului Culturii i Cultelor i distribuit, la cerere, n
peste 80 de muzee din Romnia i Republica Moldova. n fiecare caz se va urmri ca
evidena informatizat existent s fie compatibil cu standardul de date ce va fi adoptat,
fie prin completarea sistemului existent, fie prin import de date dintr-un sistem vechi n
unul nou, fie prin alte soluii. n nici un caz munca valoroas fcut pn acum nu trebuie
s se piard.
Standardul de date pentru Registrul informatizat va fi completat printr-o metodologie
care s conin: recomandri de necesar de dotare, de pregtire a personalului pentru
evidena informatizat, proceduri de lucru, proceduri de asigurare a securitii datelor,
proceduri de arhivare digital i altele, astfel nct Registrul informatizat s poat fi
realizat n cele mai bune condiii. Din raiuni de securitate, Registrul informatizat va avea
copii de siguran pe suport digital i pe un suport alternativ.
Registrul informatizat necesit utilizarea terminologiei controlate. Tezaurele de
termeni elaborate de CIMEC vor fi dezvoltate cu sprijinul unor colective de specialiti pe
domenii i categorii de bunuri. CIMEC va asigura actualizarea i difuzarea acestora.

Toate cmpurile necesare pentru Registrul informatizat se gsesc n programul DOCPAT (a


se vedea anexa).
Rubricile indicate n OMC 2035/2000 sunt urmtoarele:

69

01. numrul de inventar


02. data intrrii n patrimoniu
03. denumirea sau titlul i autorul obiectului
04. descrierea i numrul fiei de fototec
05. numrul de buci
06. locul, data i autorul descoperirii
07. colecia
08. materialul sau titlul
09. dimensiuni i greutate
10. starea de conservare
11. provenien
12. documentul de intrare
13. valoarea de intrare rezultat din contractul de vnzare-cumprare, actul de donaie sau
evaluarea fcut n urma cercetrii de teren.
14. ieire
15. verificare
16. observaii.
La cele 16 rubrici cu informaii comasate din Normele OMC 2035/2000, care trebuie
normalizate pentru versiunea informatizat n sensul introducerii fiecrei entiti de informaie
ntr-un cmp distinct, trebuie adugate ca parte a Registrului urmtoarele:
Domeniu de patrimoniu (art decorativ, art plastic, arheologie, istorie,
numismatic, etnografie, carte veche, tiinele naturii etc.)
Denumirea tezaurului, depozitului, ansamblului din care face parte obiectul
Loc de pstrare n muzeu
Clasat, numrul, data ordinului de clasare i poziia.
5.2. Reguli generale de completare
Toate entitile de informaie trebuie s fie completate n cmpuri distincte. Ele pot fi
afiate sau listate grupat.
Toate datele geografice trebuie s fie nregistrate n cmpuri distincte pentru jude,
localitate, subordonare administrativ, ar, provincie etc.
Toate numele proprii trebuie s fie scrise n ordinea Nume, prenume.
Toate datele cronologice trebuie exprimate n cmpuri cu completare liber i
cmpuri pentru sortare, pe data de nceput i de sfrit a intervalului. Datele nainte
de Christos se completeaz cu semnul minus n fa.
5.3. Analiza situaiei evidenei n muzee

numr de obiecte n colecii


stadiul evidenei manuale calitatea registrului inventar, a fielor, numrul de fie
comparativ cu numrul de obiecte
cte obiecte sunt fotografiate
numrul de persoane care pot lucra la eviden
calculatoare care pot fi utilizate, dotri suplimentare necesare

5.4. Stabilirea prioritilor de informatizare

index de inventar al ntregii colecii, cu numai cteva cmpuri


colecii prioritare pentru informatizare datorit vulnerabilitii, inaccesibilitii
temporare (datorit mpachetrii pentru mutare, de exemplu), semnificaiei, realizrii
unui catalog de colecie
inventar informatizat complet
evidena informatizat poate fi completat n timp.

70

5.5. Stabilirea termenelor de realizare


Este important s estimm timpul necesar pentru realizarea unui proiect de eviden. Pentru
aceasta trebuie s estimm cte fie se pot completa i introduce ntr-o zi, ntr-o sptmn,
ntr-o lun, ntr-un an, de ctre o persoan; cte persoane pot fi utilizate; ce dotare exist i
se poate utiliza pentru eviden. Astfel rezult timpul necesar pentru o colecie. La calcularea
timpului trebuie ntotdeauna s se adauge un timp suplimentar de circa 40% pentru verificri,
corecii, uniformizri i alte operaii ulterioare introducerii primare.
5.6. Organizarea i planificarea activitii

numirea unui responsabil al evidenei, care s coordoneze efectiv tot ceea ce


urmeaz s se fac
planificarea activitii pe zile, sptmni, luni
instruirea muzeografilor
urmrirea activitii sptmnal, lunar
evaluarea rezultatelor.

Irina Oberlnder-Trnoveanu

Cercetarea patrimoniului
Introducere
ntr-un domeniu n care remuneraiile materiale, ca angajat public, sunt inferioare celor din
domeniul privat, beneficiile personale ale cercettorului sunt n primul rnd de natur
tiinific i intelectual. Am putea uor cdea n hilar dac am vorbi de patriotism sau
dragostea de patrimoniu, ns munca de cercetare implic un anumit fa de domeniul i
obiectul de studiu. Cercettorul este cel care transform o mas de obiecte inerte, ntr-o
imagine unic a patrimoniului. Pe lng toate acestea, proiecte de cercetare pot aduce
finanare n instituiile ce se implic i ce dein coleciile de patrimoniu. Cercetarea este deci
un necesar imperios. Pericolele sunt ns multiple. Se poate ntmpla ca cercettorul, un lup
singuratic n turnul de filde al tiinei lucreaz izolat, separat de lumea nconjurtoare, caz n
care cercetarea rmne o chestiune teoretic, separat de beneficiarii ei, comunitatea
tiinific sau publicul larg. Sau proiecte de cercetare ntocmite n prip, fr o baz tiinific
sau fr posibilitatea de a susine cercetarea contractat prin proiect, s cad n derizoriu, i
astfel patrimoniu s nu fie nici mai bine neles nici mai bine cunoscut.
Paginile de fa sunt un mic manual al cercettorului muzeal. Fr a ncerca a intra n
detaliile dintr-un domeniu de cercetare sau din altul, textul i propune s fie n primul rnd o
pledoarie pentru nevoia cercetrii reale n instituiile de patrimoniu. Adevrata celul a
cercetrii nu sunt banii sau spaiile de lucru, ci oamenii. Cercettorul bine pregtit i dornic
s fac cercetare este cel ce va atrage proiecte, fonduri i alte elemente auxiliare.
Fundamental nu este numai pregtirea tiinific a cercettorului, i nelegerea buctriei
tiinifice aferente, ci i dorina i capacitatea de a lucra n echip, interdisciplinar.
Cercetarea ca i complex relaional

71

Primul adevr fundamental al cercetrii este c aceasta nu este un fenomen izolat, aparte i
cu un scop n sine. Exist trei componente sine qua non ale cercetrii: obiectele de studiu,
cercettorii i beneficiarii.
1.
Nici o ar nu i poate permite s aloce fonduri i resurse stocrii fr rost a unor
colecii de obiecte. n multe cazuri achiziionarea acestora implic eforturi considerabile i
chiar distrugeri ce nu pot fi inversate. Spturile arheologice de exemplu duc la distrugerea
siturilor arheologice spate. Invariabil, informaii se pierd n timpul spturii, prin selecii
voluntare sau involuntare ale cercettorilor. Dac acestea sunt depozitate fr a fi deloc
valorificate, sptura nu este numai inutil, dar i nociv i distructiv. Situl arheologic putea
fi pstrat intact pentru generaii viitoare care ar fi putut cerceta mai bine i mai amnunit.
2.
Cercettorul este veriga de legtur ntre obiectele cercetrii i beneficiarul acesteia.
Un cercettor este o investiie pe termen lung pregtirea sa dureaz ani de zile i
rezultatele cercetrii se pot ntinde pe perioade lungi. Aceste procese de pregtire nu pot fi
schimbate radical peste noapte. Datorit acestei inerii n formarea i pregtirea
cercettorului, acesta este cel mai important element al cercetrii. Fonduri i proiecte apar
mult mai repede dect un cercettor ntr-un anumit domeniu. Asupra lui vom insista n
paginile ce urmeaz, dar trebuie spus, dei pare aproape o banalitate, c cercettorul
trebuie s aib caliti att profesionale ct i umane. El nu lucreaz n abstract, singur cu
obiectele de studiu. Cooperarea cu ali cercettori, att din domeniul su ct i din altele, sau
cu publicul larg este imperios necesar.
3.
Cercetarea patrimoniului are ntotdeauna ca finalitate principal valorificarea
patrimoniului, i nu gloria personal sau gratificarea intelectual a cercettorului. Beneficiarii
fie ei privai sau publici, sunt cei ce dicteaz n fapt obiectul cercetrii, modalitatea i
resursele disponibile. Un proiect de cercetare
tiinific este conceput i finanat.
Cercettorul trebuie s nvee c manipulnd aceast realitate a lumii contemporane poate
dezvolta proiecte, poate mri sau crea noi colecii i poate duce la nelegerea mai bun a
coleciilor pe care le studiaz.
Laboratorul Cercettorului: turn de filde sau mas de dialog?
Cercettorul se confrunt cu o tensiune intern legat de contientizarea ambigu a rolului i
statutului su. Pe de o parte este om de tiin, interesat de avansul domeniului su specific
de studiu i investigare. n acest context el este interesat de interaciunea cu ali oameni de
tiin, ce lucreaz n acelai domeniu sau care sunt specializai n domeniu conexe. Pe de
alt parte, cercettorul trebuie s vnd produsul cercetrii. El trebuie s i fac munca
cunoscut i apreciat n afara cercului de specialiti. Astfel el va putea s obin mai uor
finanare pentru continuarea investigaiei tiinifice.
Unii cercettori privesc activitatea lor exclusiv ca pe un beneficiu personal. Alii sunt
preocupai, n mod abstract, doar de tiina de care sunt interesai. Mai mult dect alte
categorii de cercettori, cei dintr-un muzeu trebuie s se raporteze n permanen la mediul
extern, la beneficiarii muncii sale, respectiv la publicul larg fie c este vorba de vizitatori, fie
de societate sau comuniti distincte. Chiar dac unii cercettori din muzeu nu au contact
direct cu publicul, ei trebuie s in cont de existena lor, de rolul public al instituiei pentru
care lucreaz. Rezultatele muncii lor de cercetare trebuie s fie n slujba publicului, trebuie
s modeleze publicul, s l ajute s neleag mai bine societatea contemporan, trebuie s l
ajute s se integreze i adapteze mai bine condiiilor actuale de via.
Un alt conflict intern creia trebuie s i fac fa muzeograful / cercettorul din muzeu este
raportul dintre ataamentul i aprecierea pe care o are fa de obiectul de patrimoniu i
necesitatea de a-l prezenta publicului, de a-l face accesibil i neles. Muzeografii i toi
cercettorii muzeului trebuie s contribuie la buna conservare a coleciilor muzeului, dar n
acelai timp ei trebuie s le fac accesibile unui public profan. Accesibilitatea nu trebuie s
fie numai de natur mental, respectiv publicul s poat nelege mai bine semnificaia
coleciilor. Accesibilitatea trebuie s fie n egal msur fizic, fapt ce poate contribui la
deteriorarea obiectelor din colecii.

72

Datorit ataamentului pentru munca pe care o desfoar i fa de coleciile muzeului pe


care le studiaz i pe care le au n grij, muzeografii i cercettorii din muzee tind s supraevalueze obiectele din colecii. De exemplu, ei pot s le absolutizeze unicitatea, cu alte
cuvinte s considere c nicieri n lume nu se mai gsesc obiecte cu aceiai valoare, i s
nu fie foarte receptivi la ceea ce se ntmpl n exteriorul muzeului i s nu fie interesai de
coleciile similare din alte muzee. n unele cazuri se poate observa o tendin de izolare a
muzeografului/cercettorului, de retragere n colecii, de evaluare a obiectelor de patrimoniu
ntr-un vid, independent de contextul care l-a produs i de contexte similare.
Efectele n plan tiinific / conceptual ale acestei situaii sunt legate de o posibil nenelegere
a valorii i contextului respectivului obiect. Efectele n plan muzeografic sunt expunerea
deficitar i transmiterea unor informaii deformate cu privire la obiect. Se poate chiar
ntmpla ca din dorina de a proteja obiectul, investit cu o valoare special nejustificat de
caracteristicile i istoricul su, s se blocheze accesul publicului la un anumit obiect.
Aa cum am mai menionat, un alt risc la care este expus cercettorul din muzeu este de a
nu-i gsi un echilibru intern ntre omul de tiin i manager. Acest din urm rol este foarte
important, i de multe ori neglijat. Cercettorul trebuie s fie nu numai un manager al
proiectului su tiinific, s i gestioneze cu eficien i profesionalism cercetarea. El trebuie
s vnd produsul cercetrii sale. Cu alte cuvinte el trebuie s obin bani pentru cercetare,
astfel nct s o poat derula, s gseasc aplicaii practice ale rezultatelor muncii sale. Este
indicat corelarea cu munca altor cercettori, din muzeu sau din afara lui, respectiv formarea
unor echipe (interdisciplinare).
Ca om de tiin, el trebuie s contribuie la cunoaterea profund i interdisciplinar a
obiectelor din coleciile muzeului, trebuie s contribuie la dezvoltarea tiinei creia i se
asociaz colecia muzeal respectiv.

Cercetarea: object based research sau theoretic based research?


Un conflict existent n multe domenii ale tiinei, care influeneaz cel puin la nivel subliminal
activitatea cercettorilor respectivi, este legat de modul n care se percepe cercetarea
tiinific. Astfel, unii oameni de tiin consider c dovezile materiale sunt primordiale respectiv obiectele -, n timp ce alii pun accentul pe cunotinele de natur teoretic i
filosofia de studiu acceptat la un moment dat n respectivul domeniu. Acest conflict este, de
exemplu, destul de evident ntre istorici i arheologi, sau chiar ntre istorici. Obiectele
materiale dintr-un anumit domeniu pot fi nelese n primul rnd pornind din interior. Prima
tendin a unui cercettor este de a ordona grupul de obiecte pe care l are la dispoziie.
Coeziunea intern este o tendin natural a minii omeneti. Astfel un specialist n ceramic
va ncerca o tipologie a ceramicii descoperite. Va crea o tipologie intern ce distinge tipuri de
vase, tipuri de lut din care sunt fcute vasele sau o cronologie a vaselor. Acest mod de
investigaie, numit n literatura de specialitate object based research este n primul rnd
empiric i deductiv, pornind de jos n sus, i taxologic. Avantajele sale sunt n primul rnd
coeziunea intern: crmizile investigaiei sunt n primul rnd obiectele pe care cercettorul
le are la dispoziie. O expoziie gndit de aceti cercettori ar aranja obiectele ceramice n
ordinea taxologic intern a acestuia.
Ali cercettori sunt ataai n primul rnd de o fundamentare teoretic a domeniului. Ei nu
pornesc de la obiecte, ci de la o interpretare structural. Ei observ c obiectele dintr-o
anumit colecie la un moment dat sunt o imagine incomplet a domeniului de studiu.
Rspunsurile pe care acestea le pot da sunt i ele limitate. O imagine de ansamblu nu poate
fi obinut dect pe cale inductiv, n care obiectele din colecie i au partea i rolul lor.
Ceramica este important pentru viaa economic i social a unei societi antice, dar nu
reprezint dect o parte a acesteia. Vasele erau importante n viaa fiecrei case, dar
coexistau cu alte obiecte de uz casnic. Acest mod de abordare pornete de la abordri
preponderent teoretice, i este denumit theoretical based research. n primul rnd se

73

definesc ntrebrile ce trebuiesc studiate. De exemplu, putem ntreba cum arta gospodria
tipic ntr-o anumit societate, sau ce via i schimburi economice avea ea. Att viaa
casnic ct i economic utilizau foarte mult ceramic, ns mpreun cu alte obiecte.
Cercettorul i va crea apoi o metodologie de lucru, va ncerca s integreze toate sursele ce
pot rspunde ntrebrilor sale i va dezvolta metodologii de lucru pentru acestea. O parte din
surse bineneles sunt obiectele ceramice, ns i obiecte din metal sau piatr. Ceramistul va
trebui s coopereze cu un specialist n metale. Alte surse pot fi izvoare scrise, ce descriu
activiti casnice i economice. Acestea descriu activiti ce nu pot fi nelese doar din
examinarea obiectelor. Oase sau analize organice pot completa imaginea noastr despre
viaa casnic din trecut. Fundamental rmne aceast abordare integrat, att a obiectelor
de studiu ct i a cercettorilor. O expoziie organizat pe aceste principii nu va prezenta
doar vasele ceramice n ordine taxologic ci integrat, mpreun cu alte tipuri de obiecte.
Adoptarea exclusiv a uneia dintre cele dou abordri este periculoas din perspectiva
obiectivitii analizei i a rezultatelor finale. Cercetarea bazat pe obiect omite informaii
importante pe care le pot releva sursele literare sau alte studii de natur istoric sau
monografic. Cercetarea bazat numai pe cercetare teoretic nu elimina n totalitate
subiectivismul surselor i nu ine cont de evidenele materiale care pot s nu fie cunoscute
dect prin analiza nemijlocit i comparativ a obiectelor.
Atragem atenia i asupra faptului c cercetarea teoretic trebuie s fie interdisciplinar, la
ea trebuie s participe mai muli cercettori, cu cunotine i experiene diverse. Astfel se pot
aduce informaii complexe, se pot nelege obiectele i subiectele analizate din mai multe
perspective. Analiza este mai complex, mai complet i de interes pentru un numr mai
mare de persoane, oameni de tiin sau public ce nu e de specialitate.
Un exemplu interesant este Muzeul Satului. Creat n prima parte a secolului XX de Dimitrie
Gusti, muzeul are ca scop reproducerea unui numr de gospodrii steti de pe cuprinsul
Romniei. Metodologia de lucru este deci crearea unui clieu fotografic, un instantaneu:
rani din diverse regiuni au fost adui la Bucureti i pui s i reconstruiasc locuinele.
Avantajul incontestabil al muzeului, i motivul pentru care o metod aa de simpl a fost
ncununat de succes este data la care a fost creat muzeul la nceputul secolului trecut,
gospodrii tradiionale rmase neschimbate de sute de ani, nc mai existau.
Muzeele de istorie i arheologie lucreaz cu materiale similare: obiecte diverse ale vieii
casnice din trecut. ns un clieu fotografic al unei gospodrii geto-dace, de exemplu, nu
este posibil. Rolul muzeografului este ns s ncerce s ajung la o imagine ct mai
complet a gospodriilor din trecut. Pentru aceasta el trebuie s lucreze cu un numr de
specialiti, arheologi, ceramiti, specialiti n obiecte de fier, etnografi, istorici, antropologi,
etc. Fiecare din acetia poate reconstrui o bucic din viaa casnic din trecut. Muzeograful
nsui poate fi un specialist n unul din aceste domenii. ns rolul lui este i de coordonator al
tuturor acestor domenii disparate. Coordonatorul este fundamental, i constituie veriga de
legtur dintre beneficiarii expoziiei (lumea tiinific i publicul larg) i diferitele domenii de
cercetare implicate.
Muzeele reprezint o important acumulare de obiecte i valori de patrimoniu, acumulare
care continu s creasc continuu, inclusiv prin cercetarea de teren realizat de muzeografii
i cercettorii respectivelor muzee. Ele au cutat nc de la nceput, s i valorifice pe
diferite ci coleciile pe care le dein i este deci normal c cercetarea a fcut parte nc de la
nceput din activitile muzeelor. Cercetarea n muzee are un efect direct n dezvoltarea
cunoaterii tiinifice, dar nc de la nceput, n muzee, cercetarea a avut i un alt rol, la fel
de important. Muzeele sunt mari consumatoare de resurse ale societii moderne, de la
fonduri la spaiu sau la for de munc divers i calificat. n competiia care a existat nc
de la nceput de a obine resurse, competiie att intern fa de alte muzee ct i extern,
fa de alte instituii de cercetare sau culturale, muzeele au folosit cercetarea ca pe un mijloc
de legitimizare, publicitate i prestigiu.
Dac muzeele au fost create, n primul rnd, pentru face disponibil acest patrimoniu n mod
direct unui public larg i variat, prin expoziii sau cataloage, de la nceput au trebuit s acorde
o deosebit atenie cercetrii tiinifice. Aceast necesitate pornete de la modul n care

74

muzeele i adun i mresc patrimoniu, fie ele expediii, spturi, achiziii sau donaii, care
face ca potenialul tiinific al acestui patrimoniu s fie, n momentul intrrii n muzeu, n mare
parte nc nevalorificat. Cu alte cuvinte, noile componente ale coleciilor muzeale pot
contribui ca urmare a studierii lor (interdisciplinare) la dezvoltarea unor noi teorii
tiinifice, la aflarea mai multor detalii pe marginea anumitor teme, la modificarea
cunotinelor acumulate pn n prezent ntr-un anumit domeniu.
Muzeele justific noi dezvoltri ale propriilor colecii, dar i a spaiilor de expunere, a celor de
cercetare i a celor administrative, prin valoarea pe care o au obiectele de patrimoniu pe
care le gestioneaz, dar aceast valoare n general trebuie fcut cunoscut celor ce vor
finana proiectele de viitor ale muzeelor, precum i publicului muzeului. Definirea corect i
convingtoare a acestei valori nu se poate face dect n urma unui proces complex de
analiz interdisciplinar a obiectului de patrimoniu.
Necesitatea de cercetare tiinific a muzeelor este deci legat strns de nsui motivul de
existen al muzeelor. Muzeele care reuesc s prezinte proiecte de cercetare interesante i
cu rezultate apreciate de un public divers pot s le foloseasc pentru a-i crete ansele de
a obine recunoatere public, prestigiu sau fonduri. Acestea la rndul lor vor avea un efect
ciclic asupra cercetrii i coleciilor muzeului. Muzeele au neles de la nceput c cercetarea
aduce, pe lng o valoare tiinific direct, i beneficiul de a face cunoscute obiectele
muzeului i istoria recent a acestora, ct i eforturile muzeului, respectiv ale personalului
su. Aceasta este pentru muzee o reclam extraordinar de eficient i atrage prestigiu i
recunoatere coleciilor i cercettorilor.
Un exemplu fericit este cel al lui Grigore Antipa. Pentru G.Antipa, crearea muzeului de tiine
naturale care i poart azi numele i dezvoltarea lui ulterioar a fost un proces paralel cu
activitatea sa tiinific i cea a celorlaltor cercettori din muzeu. Crearea de diorame cu
diverse subiecte din viaa slbatic a Dobrogei sau a altor regiuni din Romnia se baza pe
activitate de cercetare pe teren i de birou, i ducea i la publicaii tiinifice variate. G.Antipa
i crea astfel recunoatere pentru muzeu pe multe paliere, de la publicul larg la comunitatea
celor interesai de flora i fauna regiunii, i pn la lumea tiinific naional i
internaional. Personale interesate erau foarte variate ca statut i pregtire profesional:
amatori diveri, aristocrai, funcionari i chiar Casa Regal a Romniei. Aceast strategie
avea un efect de bulgre de zpad, care mbogea i ducea indirect la creterea viitoare a
coleciilor74.
Dei aceast stare de fapt era binecunoscut muzeelor din Romnia nainte de rzboi,
epoca comunist a avut un efect nefast i de durat. Muzeele erau privilegiate de regimul
comunist, fa de cercetarea n domeniul universitar de exemplu, fiind depozitare de obiecte
materiale, mai bine vzute dect preocuprile mai abstracte i mai teoretice ale
universitarilor. Cu toate acestea, sistemul a distrus spiritul de iniiativ al muzeelor i
coordonarea cercetrii din muzee cu restul lumii tiinifice. Cum sistemul de achiziie al
coleciilor s-a schimbat, i aprecierea cercetrii trebuia fcut doar n cadrul unei ideologii
stricte i ierarhizate, i, de facto, cercettorii au fost descurajai n a face cercetare, au
disprut motivaiile de baz ale cercetrii din muzee. Rezultatul a fost o scdere dramatic a
calitii i cantitii cercetrii n muzee i efectele se vd i astzi. n adevr, exist i cauze
generale, ce au afectat ntreaga societate i comunitate ce are n grij patrimoniul, dar exist
i cauze particulare.
Pornind de la acestea, ne propunem s dezvoltm cteva aspecte fundamentale ale
cercetrii de muzeu: strategii de cercetare, interdisciplinaritatea cercetrii tiinifice, strategii
de finanare i n special valorificarea cercetrii. Toate aceste aspecte, cum vom vedea, sunt
puternic legate ntre ele.

74

Rezultatul acestei strategii se vede din corespondena lui G.Antipa, aflat n arhiva muzeului ce i poart
numele. n parte nepublicate, dei cu o important valoare istoric, scrisorile i alte documente de arhiv atest
att recunoaterea i prestigiul de care s-a bucurat activitatea sa, ct i, n paralel, mbogirea coleciilor
muzeului. Muzeul Naional de Istorie Natural Grigore Antipa, 1834-2004, cd aniversar 2004.

75

Taxonomia
Ca multe alte ramuri ale cercetrii, muzeografii au suferit de-a lungul timpului schimbri
majore de abordare. Ideea de muzeu modern75 s-a nscut din idealurile tiinifice ale epocii
moderne, i s-a schimbat odat cu ele. Concepia clasic de muzeu (vezi la anex nr.,
imaginea reprezentnd muzeul Luvru) este profund marcat de pozitivismul tiinific. Scopul
cunoaterii este o acumulare (care tinde spre exhaustivism) a tuturor cunotinelor despre
domeniul tiinific respectiv. Rolul muzeelor este de a gzdui partea material a tiinei76. De
exemplu, rolul unui muzeu de tiine naturale este de a pstra pentru public sau pentru
comunitatea tiinific deopotriv a ct mai multor specimene de plante, insecte sau animale,
i n special al acelora de pe teritoriul naional, zon de prim interes pentru un muzeu. Rolul
unui muzeu al tehnicii este de a gzdui obiecte cu importan pentru dezvoltarea tehnicii i
industrializarea dintr-o anumit regiune, dac nu de la nivel naional sau mondial.
Este i normal c rezultatul, la nivelul cercetrii, a fost foarte mult vreme studiul ce pornete
de la obiect. Catalogul este unealta de lucru de baz. Acesta nu este numai un instrument
util altor cercettori, care nu au acces direct la colecii, dar este i un instrument de
popularizare a muncii cercettorilor muzeului, de educare a publicului larg.
Catalogul unei colecii este prezentarea total sau parial a coninutului acelei colecii n
funcie de un set de criterii i cerine tiinifice. Catalogul cuprinde informaiile necesare
pentru identificarea fiecrui obiect catalogat (numr de inventar, colecia din care provine),
datele adiacente obiectului (contextul i circumstanele n care a fost gsit), o descriere a
obiectului i bibliografia n care acesta este prezentat.
Trecnd la o treapt superioar, foarte multe lucrri tiinifice ale muzeelor sunt organizate
pe acelai principiu, i cuprind o serie de obiecte care sunt unite nu prin prezena lor n
aceiai colecie, ci printr-o serie de trsturi comune. Lucrri de acest tip conin un catalog i
un comentariu de justificare a catalogului, al elementelor i metodei de clasificare, etc. i o
parte de analiz care reiese din aceast colecie. Nivelul conceptual - ca i scopul tiinific al unei asemenea lucrri este mai complex dect al unui catalog, dar principiul de organizare
al cercetrii, modus operandi al abordrii tiinifice, rmne acelai.
Aceast abordare realmente empiric a dominat foarte mult vreme lumea muzeelor,
bineneles complementar cu o abordare mult mai abstract i mai teoretic la nivelul
instituiilor universitare. Unul din rezultate este taxonomia, i multe muzee i-au organizat
expoziia i coleciile pe aceste baze. Scopul fundamental al oamenilor de tiin este
clasarea obiectelor care compun studiul lor. Este un fundament al tiinei carteziene. O
abordare deductiv, progresiv i sistematic, a crui nomenclatur n latin reflect
caracterul universal al demersului. Muzeele de istorie i arheologie expun obiectele ceramice
ntr-o camer, obiectele de piatr domestice ntr-alta, sculptura sau inscripiile separat.
Oricare ar fi nivelul unui asemenea demers, baza de lucru sunt fiele de obiect.
Aceast analiz tipologic, dei cu multe virtui, duce la o tendin de a exagera importana
obiectului de studiu i de a pune pe un plan secundar abordarea teoretic a cercetrii,
precum i corelarea acesteia cu alte discipline tiinifice. n acelai timp, ne face foarte
vulnerabili la lacunele existente n documentaie i impun o imagine monocolor a
domeniului de studiu.
Interdisciplinaritatea cercetrii tiinifice
Metoda pozitivist este o permanent tentaie pentru cercettor. Este firesc ca primul lucru
pe care orice cercettor vrea s l fac este o ordine interioar i deductiv, aa cum
75

Spre deosebire de muzeele antice i medievale, deseori citate n tratate de istorie a muzeelor, dar care au foarte
puin de-a face cu instituiile omonime moderne Maria Clara Ruggieri Tricoli, Maria Desiree Vacirca, Lidea di
museo, Roma (2005), 5 i urm.
76
Pentru o dezvoltare a acestei trsturi de baz i pentru o scurt evoluie a conceptului Andre Gob, Noemie
Drouguet, La museologie, Histoire developpments, enjeux actuels, Paris (2004), 155 i urm.

76

tendina oricrui cititor de documente medievale este de a se ntreba mai nti ce este un
logoft sau conte. Fr a ncerca criticarea acestui mod de abordare, trebuie spus c el are
limite. Mai corect ar fi s fie privit ca un prim nivel de cunoatere al unui domeniu, pe care se
poate apoi construi i diversifica.
Vestitul Parthenon de pe acropola atenian adpostea o statuie a zeiei Atena, realizat de
faimosul Phidias. Dei templul este n mare parte pstrat i acum transformat n muzeu n
aer liber, acest lucru se datoreaz modificrii sale n biseric n evul mediu. Din acelai
motiv, statuia monumental a zeiei nu s-a pstrat. Avem ns descrieri literare, i, datorit
unei descoperiri fortuite de la sfritul secolului al XIX-lea, avem o copie n miniatur a statuii
zeiei (anexa nr................ ). Athena Varvakion, expus acum la Muzeul Naional de
Arheologie din Atena, este o copie de epoc roman a originalului lui Phidias. Aceste copii
erau realizate cel mai probabil de ateliere care ineau de templu, i erau destinate a fi
cumprate de credincioii care vizitau templul i doreau s practice cultul i ntr-un mediu
casnic, aa cum credincioii astzi cumpr icoane de la mnstiri sau biserici, care sunt
copii miniaturizate ale icoanelor faimoase din incinta lcaurilor de cult. Statuia a fost
studiat intens de la descoperirea sa77 i integrat n istoria sculpturii greceti. Zeia ine n
mna dreapt o fiin naripat, zeia victoriei Nike. n mna stng Atena ine un scut, pe
care se afl ncolcit un arpe. Faptul c este singura copie a unei statui celebre a fcut din
Varvakion un obiect ideal de studiu taxonomic, de quellenforschung. ns doar n anii
optzeci, o descoperire important a venit dintr-o surs cu totul neateptat: un sculptor
nefamiliarizat cu studiile i sculptura clasic, M. LeQuire, a primit sarcina s creeze o copie
a statuii pentru copia Parthenonului de la Nashville78. Privind statuia cu ochi de sculptor,
LeQuire a observat c statueta nu reprezint o copie fidel a originalului. Statuia lui Phidias
fusese reparat. Foarte probabil n urma unui cutremur mna dreapt czuse. Reparaiile au
necesitat o coloan de susinere, pe care se rezema palma zeiei, ngreunat de Nike.
Reparaiile au necesitat mutarea arpelui din partea dreapt, n cea stng. Aceste aspecte
pn atunci necunoscute au avut un impact puternic n studiul sculpturii greceti clasice.
Exemplul de mai sus este astzi mai important ca oricnd. La nivel tiinific, cererea de
cercetare din partea muzeelor s-a schimbat. Studiul taxonomic, care dei dup atta vreme
nu i-a pierdut valoarea i este nc folosit, nu mai este suficient. Fundamental pentru un
muzeograf este abordarea interdisciplinar a cercetrii, conlucrarea cu specialiti din alte
domenii, n cadrul unor echipe complexe.
Proiectul Zoolog printre ruine s-a dorit un efort de cercetare interdisciplinar de scurt durat.
O echip mixt de la Muzeul Naional de Istorie Natural Grigore Antipa, de la Institutul de
Arheologie Vasile Prvan i de la Columbia University din New York i-au propus s
abordeze probleme ce nu puteau fi studiate de nici o component a colectivului, individual.
Subiectul a fost colonizarea greac de la gurile Dunrii, n spe prin cetatea Histria i
aezri limitrofe. Provenii dintr-un mediu diferit, colonitii au adus cu ei elemente strine
acestei zone, au adaptat altele i au adoptat unele cu totul noi. De ce au ales colonitii
aceast zon, privind problema din punct de vedere al mediului? Ce au gsit ei acolo? Ce
impact au avut ei asupra mediului nconjurtor? Delta Dunrii a jucat un rol fundamental n
expoziie, fiind un element fundamental al vieii cetii.
Valorificarea cercetrii a fost i ea gndit ca o expoziie interdisciplinar. Obiecte de la mai
multe instituii au fost aduse mpreun din diverse domenii: arheologie, istorie, botanic sau
viaa animal din Dobrogea. Efortul diverselor instituii este de admirat, mai ales datorit
riscurilor la care s-au expus. Expoziia a fost nsoit de un catalog care descria piesele
expuse n sala de muzeu i de o mic serie de articole ce comentau i analizau piesele
expuse (vezi anexa nr.6). Dac efortul interdisciplinar a dat roade admirabile la nivelul
expoziiei, acesta nu s-a transpus i la nivelul analizei din catalog. Dei ntrebrile puse
necesitau, cum am spus, un efort interdisciplinar, fiecare parte din cercettori au lucrat
77

S. Suchhardt, Athena Varvarkion, Antike Plastik II, (1963) 31-65 cu un istoric al cercetrii i o excelent
calitate a fotografiilor.
78
Cercetarea este n mare parte nepublicat, fiind nc neterminat. Un eseu fotografic asupra efortului de
restaurare se gsete ns pe internet.

77

individual i rezultatul a fost, n consecin, de aceiai natur. Motivele au venit n primul


rnd din partea membrilor colectivului. Un asemenea proiect nu este ntotdeauna vzut ca o
prioritate, dar i mai important, studiul interdisciplinar necesit o abordare cu totul special.
Cercetarea interdisciplinar este tot mai necesar n societatea contemporan. Factorii care
au dus la aceast evoluie sunt variai: excesiva specializare a oamenilor de tiin,
multiplicarea celor interesai de rezultatele cercetrii tiinifice, patrimoniul nu mai este
evaluat numai prin prisma valorii sale ci i a semnificaiilor socio-culturale i economice,
posibilitatea transferului unor metodologii tiinifice pentru cercetare n cadrul altor discipline,
posibilitatea aducerii la un loc a unor competene specifice foarte diferite etc.
Analiza interdisciplinar presupune s se studieze un anumit subiect din perspective i
utiliznd metodologii specifice la mai multe discipline tiinifice, astfel nct nelegerea
problematicii este mai complex. Un pericol legat de studiile interdisciplinare este lipsa unei
sinteze care s ncorporeze toate demersurile tiinifice realizate n cadrul programului de
cercetare. De multe ori acestea sunt prezentate separat, din perspectiv uni disciplinar. O
alt problem a cercetrii interdisciplinare este legat de medierea eventualelor conflicte
care apar ntre membrii echipei cu specializri diferite.
n ciuda utilitii i interesului pentru cercetare interdisciplinare, semnalm bariere n calea
acestui proces. Unele sunt de natur subiectiv legate de capacitatea unor cercettori de a
colabora cu oameni de tiin din alte domenii, care utilizeaz alte concepte i metodologii
de studiu. Altele sunt de natur obiectiv. Astfel uneori este dificil s se asocieze cercetarea
calitativ cu cea cantitativ. De asemenea, datorit faptului c fiecare persoan are un
domeniu de expertiz, rezultatele proiectelor interdisciplinare sunt mai dificil de evaluat.
Pentru ca cercetarea interdisciplinar s fie eficient, membrii unei astfel de echipe de
cercetare trebuie s respecte mai multe principii. Analiza noastr se oprete numai la dou
dintre acestea, care au importan practic deosebit, i care contribuie major la stimularea
lucrului n echip i la aprofundarea rezultatelor.
Un prim principiu este respectul pentru cunotinele celorlali membrii ai echipei.
Respectarea acestuia presupune ncredere n cunotinele i modul de lucru ale
cercettorilor cu alte specializri. Rezultatele acestei abordri sunt fundamentale pentru
succesul ntregului proiect.
Chiar i n cazul echipelor sudate, ale cror membrii respect cunotinele i opiniile celorlali
membrii pot aprea dispute. Membrii echipei pot nelege i evalua diferit acelai obiect de
patrimoniu sau pot aprea opinii diferite pe marginea unei teme de cercetare. n acest caz
este important s se ajung la un consens, la o variant cu care s fie de acord toi membrii
echipei, indiferent de domeniul de expertiz. n acest context, strns legat de primul
principiu, este cel de-al doilea: acceptarea moderrii. De cele mai multe ori moderatorul este
managerul de proiect, care ar trebui s aib pregtirea necesar, precum i att autoritatea
formal ct i cea informal pentru ca decizia sa s fie neleas i acceptat de echip.
Unul din cele mai mari pericole n cercetarea interdisciplinar este eecul dialogului real ntre
membrii proiectului. Chiar dac este clar de multe ori c cercetarea tuturor domeniilor
implicate este necesar pentru succesul proiectului de cercetare, de multe ori cooperarea
dintre cercettori este mai mult pasiv. Eforturile fiecruia n mod natural se duc spre
rezolvarea problemelor proprii de cercetare. Rezultatul este c, dei scopul proiectului este o
nelegere interdisciplinar, membrii echipei de cercetare urmresc n fapt obiective diferite.
Prea puin atenie este dat nelegerii celorlalte domenii, avantajelor dar i limitelor pe care
acestea le aduc. Sarcina de a remedia aceste tendine i revine coordonatorului proiectului.
Cercettorul de muzeu este un candidat ideal la acest post, cci cunoate cel mai bine
coleciile a cror cercetare formeaz scopul proiectului.
Tipologia cercettorilor din muzeu
n cadrul unui muzeu i desfoar activitatea mai multe categorii de cercettori. O parte
dintre acetia deruleaz activitate de cercetare n beneficiul direct al muzeului, fie ca angajai
permaneni ai instituiei, fie n regim de lucru part - time sau colaboreaz pentru anumite

78

proiecte specifice. Exemple de astfel de proiecte ar fi studii realizate sub egida muzeului, n
cadrul unor campanii de cercetare pe teren sau n coleciile muzeului; granturi cu finanare
european sau alte surse interne sau externe; expoziii temporare itinerante sau nu etc.
Unele muzee finaneaz din surse proprii proiecte de cercetare are unor muzeografi sau
cercettori din ara respectiv sau din strintate. Un astfel de exemplu este Field Museum
din Chicago, Statele Unite ale Americii. Scopul finanrii este susinerea cercetrii tiinifice a
coleciilor de ctre toi cei interesai. n acest context, muzeul ofer anual burse de cercetare
att studenilor, ct i cercettorilor din Statele Unite ale Americii sau din alte ri79.
De asemenea n cadrul unui muzeu pot derula proiecte de cercetare proprii diverse categorii
de cercettori care nu sunt colaboratori de baz de contract ai respectivului muzeu. Astfel n
coleciile, biblioteca i arhivele unui muzeu pot fi surs de cercetare pentru personalul
academic din universiti, pentru cercettori i asisteni cercetare din cadrul unor institute de
cercetare, pentru diveri cercettori i muzeografi din cadrul altor muzee etc.
Principalele categorii de angajai ai unui muzeu care deruleaz activitate de cercetare
tiinific:
- cercettor acesta este angajatul muzeului care deruleaz prin excelen studii att cu
privire la obiectele din colecii, ct i la domeniul de interes cruia i se asociaz muzeului (de
exemplu art, istorie, etnografie, literatur etc.) Cercettorii din muzeu sunt specializai, unii
dintre ei avnd interese extrem de specifice. Ei trebuie s colaboreze strns cu ceilali
angajai ai muzeului, n special cu muzeografii inclusiv pentru mai buna proiectare i
derulare a expoziiilor i a programelor publice, precum i cu cercettori din afara instituiei.
- investigator acesta are rolul de a analiza materialele din componena obiectelor de
patrimoniu n conformitate cu Normele de conservare-restaurare, identific starea de
conservare i chiar istoria acestor bunuri (proveniena, procesul de fabricaie, perioada etc.).
n urma acestor analize el furnizeaz informaii cu privire la structura chimic i fizic a
obiectelor de patrimoniu, pot chiar reconstitui viaa acestor obiecte, respectiv transformrile
suferite pe parcursul timpului. Activitatea de cercetare a investigatorului este vital pentru
conservatori, restauratori i chiar muzeografi sau ali cercettori, ajutndu-i s neleag mult
mai bine obiectele de patrimoniu analizate.
- conservator deruleaz activiti de cercetare legate de mai buna nelegere a operei de
art, a obiectelor din coleciile muzeului de care rspunde. De asemenea el poate participa
la proiecte de cercetare interdisciplinare, mpreun cu ali specialiti din interiorul sau din
afara muzeului.
- restaurator ca i conservatorul, restauratorul desfoar activitate de cercetare att
pentru mai buna sa perfecionare profesional, pentru a fi la curent cu noile tendine i
descoperiri n domeniu, ct i pentru a nelege mai bine natura obiectelor de patrimoniu pe
care le restaureaz i pentru a putea realiza lucrri de restaurare n condiii optime. De
asemenea restauratorul, mpreun cu investigatorul, realizeaz studii i analize ale
obiectelor nainte de restaurare, n vederea diagnosticrii strii lor i identificrii celor mai
potrivite proceduri i materiale de restaurare.
- muzeograf activitatea de cercetare st la baza muncii muzeografului, chiar dac
principalele sale ndatoriri sunt legate de gestionarea i valorificarea coleciilor muzeale. Un
muzeograf i poate desfura activitatea n condiii optime numai dac deruleaz o ampl
activitate de cercetare a coleciilor, a literaturii de specialitate, chiar cercetare de teren, dac
interacioneaz i schimb opinii i informaii cu ali cercettori din interiorul i exteriorul
muzeului. Importana i obligativitatea activitii de cercetare este stipulat n mai multe
rnduri i n cadrul standardului ocupaional al muzeografului, adoptat n cursul anului 2006.
n acest standard este prevzut distinct o unitate de competen pe aceast direcie:
efectuarea cercetrii de muzeu care prevede ntocmirea i realizarea unor proiecte de
cercetare, dar i valorificarea public a acestora prin interpretarea rezultatelor i facerea lor
accesibil unor categorii diverse de public. n standardul ocupaional se pune accentul i pe
79

www.fieldmuseum.org/research_collections/scholarships

79

necesitatea derulrii de proiecte interdisciplinare de cercetare. n marile muzee, n ultimele


decenii, muzeograful deruleaz din ce n ce mai mult munc de cercetare, deoarece o parte
din responsabilitile sale anterioare legate de dezvoltarea coleciilor sau al altor programe
publice (designul expoziiei, realizarea machetelor, realizarea materialelor promoionale etc.)
au fost preluate de noii specialiti ai muzeului (designeri, educatori, marketeri i alii).
Diversitatea angajailor unui muzeu care deruleaz munc de cercetare, individual sau n
echip, de multe ori sub ndrumarea altor specialiti ai muzeului, este mult mai mare.
Tipologia acestora este mare i depinde i de nomenclatorul folosit n cadrul unui muzeu, de
exigenele impuse de coleciile deinute. Astfel se poate vorbi de curator, laborant, asistent
cercetare, arhivist, responsabil colecii, biolog, taxidermist, istoric, numismat, etnolog etc.
n funcie de specificul muzeului, tehnician / specialist i alii
O problem comun multor muzee, att n Romnia ct i n strintate, este separarea tot
mai pronunat a activitilor muzeale. Astfel personalul se specializeaz tot mai mult
(observaie valabil pentru muzeele de mari dimensiuni i cele n dezvoltare). Privit prin
prisma responsabilitilor la locul de munc, muzeul nu este o instituie integrat80. n
contextul discuiei noastre, acest lucru se materializeaz prin separarea clar i destul de
proasta comunicare n cercettorul din muzeu i alte persoane din organizaie: muzeograf,
educator etc. Cauzele acestui proces sunt att interne, ct i externe muzeului. Unele dintre
ele sunt de natur subiectiv, legate de modul de comunicare i armonia existent n
interiorul unui muzeu, altele sunt obiective. Acestea din urm sunt generate de presiuni
financiare, organizare sau economice. Ar trebui s se acorde atenie acestei situaii,
deoarece ea poate genera riscuri pentru muzeu.
Specializarea activitilor genereaz, la nivel teoretic cel puin, o mai mare eficien a fiecrei
persoane. n cazul multor muzee specializarea a dus i la separarea activitilor. De
asemenea a generat intensificarea colaborrii cu persoane din exteriorul muzeului.
Specializarea a dus la mai marea profesionalizare a angajailor unui muzeu, dar i la
separarea muncii acestora de cea a colegilor i chiar la o necorelare a eforturilor lor, la
diferenierea total a obiectivelor muncii specifice. Practica economic arat c dei
integrarea nu este obligatorie, corelarea activitilor genereaz eficiena organizaiei n
ansamblu.
n cazul unui muzeu corelarea activitilor, respectiv funcionarea muzeului ca un sistem
interconectat, depinde att de politica managerial adoptat, ct i de relaiile informale din
cadrul organizaiei. Dei responsabilitile specifice unui post sunt bine definite, este posibil
s existe interferene care s fie n beneficiul muzeului i al publicului su, care s duc la
creterea eficienei activitii pe ansamblu.
De exemplu, la Canadian Museum of Nature81 se realizeaz expoziii i programe publice din
iniiativa / la sugestia cercettorilor din muzeu. Procedura este urmtoarea: Cercettorii
propun ideea, care este evaluat de ctre Comitetul pentru Programele Muzeului. Acesta
este condus de Directorul pentru Cercetare i include efii diverselor departamente din
muzeu: Colecii, Marketing, Educaie .a. n acest stadiu propunerea este evaluat din
perspective foarte diverse: n ce msur se ncadreaz n misiunea public a muzeului, care
sunt resursele necesare, cum este susinut de coleciile muzeului etc.
Interpretarea coleciilor perspectiva omului de tiin
Dou dintre funciile de baz ale unui muzeu sunt cercetarea i expunerea coleciilor. ntre
cele dou trebuie s existe o strns legtur expunerea nu se poate realiza fr ca n
prealabil coleciile s fie atent studiate, din perspective din cele mai diverse, de o echip
interdisciplinar. Relaia dintre cele dou funcii, n opoziie cu atitudinea unor cercettori din
80

Monty Reid, Bruce Naylor, Three reasons to worry about museum researchers, Museum
Management and Curatorship, 20 (2005) , 362-363
81
Monty Reid, Bruce Naylor, Three reasons to worry about museum researchers, Museum
Management and Curatorship, 20 (2005), 363

80

muzee care nu sunt interesai de transmiterea rezultatelor cercetrii n afara cercului restrns
de specialiti i de valorificarea public a coleciilor, i care nu vd o corelaie direct ntre
cele dou funcii menionate ridic i o ntrebare de natur etic: pentru cine se cerceteaz
n muzeu?
Rspunsurile sunt multiple, dar este relevant de analizat care este impactul cercetrii
tiinifice realizate de specialitii unui muzeu, cine beneficiaz direct de munca omului de
tiin din cadrul muzeului.
O categorie important de beneficiari, care cel puin dintr-o perspectiv moral ar trebui s
fie principala categorie, este format din publicul larg. Tipologia audienei poate varia foarte
mult de la vizitatorul individual, la categorii speciale de public, sau la comunitile locale.
Cercettorul dintr-un muzeu trebuie s ias din spaiile restrictive ale laboratoarelor,
depozitelor i bibliotecilor pentru a veni n ntmpinarea nevoilor comunitii, ale publicului
muzeului. n acest context interpretarea coleciilor, a rezultatelor studiilor realizate este foarte
important. Acest lucru se materializeaz prin expoziiile i programele muzeelor, dar i n
diverse informaii transmise prin intermediul etichetelor, al publicaiilor muzeului, al unor
prelegeri publice, sau al unor articole / cri care s fie de interes pentru un public variat.
Alt grup de beneficiari este format din cercettorii din afara muzeului. Atragem atenia c
este indicat ca activitatea de cercetare s se fac mpreun cu diverse categorii de
specialiti din afara muzeului. Rezultatele cercetrii din muzeu sunt aduse la cunotina lumii
academice i tiinifice prin mijloace specifice: n cadrul unor ntruniri academice, n publicaii
de specialitate, prin lucrri tiinifice etc. O cale la fel de important ar trebui s fie i
schimbul direct de experien i opinii, mprtirea informal a ideilor i intereselor.
Profesorii educatorii n sens larg sunt de asemenea beneficiari ai activitii de cercetare
dintr-un muzeu. Ca rezultat al acesteia profesorilor li se pun la dispoziie noi informaii i
materiale didactice. Acest lucru se realizeaz n strns colaborare cu educatorii muzeului,
cu personalul care se afl n contact permanent cu cadrele didactice. Varietatea acestor
materiale, att din punct de vedere al coninutului, dimensiunilor i modului de utilizare este
foarte mare.
O alt ntrebare privind activitatea de cercetare ntr-un muzeu este legat de obiectul
studiului: ce se cerceteaz de ctre muzeografi i ali angajai ai muzeului? O prim parte a
rspunsului este simpl: se studiaz coleciile muzeului. Dar cercetarea se limiteaz la
acestea, sau se realizeaz i cercetare fundamental, independent de coleciile muzeului?
Personalul muzeului trebuie s fie la curent cu noile teorii i descoperiri din domeniul
specific, precum i din cele auxiliare. Numai prin studierea coleciilor raportat la noile tendine
i cunotine tiinifice activitatea lor este relevant, iar coleciile pot fi puse ntr-un context
adecvat. Datorit faptului c tiina evolueaz independent de coleciile unui muzeu,
cunotinele dintr-un anumit domeniu se modific i se diversific n timp. Acest fapt poate
determina o nou perspectiv cu privire la coleciile unui muzeu, poate s reliefeze noi
aspecte i interpretri. Prin urmare, cercetarea coleciilor este dinamic i repetitiv. Ea se
poate relua i avea noi relevane n contexte istorico-sociale i cultural - tiinifice n continu
transformare. Dei cercetarea tiinific este n sine un proces raional i obiectiv, contextul
n care se deruleaz poate influena modul de interpretare i prezentare a rezultatelor.
n acest context se pune problema responsabilitii cercettorului cui trebuie el s dea
socoteal? Ca orice profesionist, cercettorul trebuie s respecte etica profesional, s fie
de bun credin i corect fa de comunitatea tiinific din care face parte i fa de
beneficiarii direci i indireci ai muncii sale. Cercettorul din muzeu trebuie s fie responsabil
fa de publicul muzeului. Rezultatele activitii sale sunt fcute cunoscute i utilizate de
ctre vizitatorii muzeului, precum i de diverse comuniti locale care sunt influenate de
respectivul muzeu. Prin urmare cercettorul trebuie s fie contient de impactul pe care
munca sa l are asupra publicului.
Cercettorul din muzeu este de fapt un mediator, el interpreteaz coleciile n beneficiul
tiinei, al publicului i al diverselor comuniti deservite de muzeu. Datorit autoritii cu care
este investit, el poate avea un impact socio-cultural nsemnat.

81

Din ce n ce mai mult cercettorul din muzeu are i o rspundere financiar, respectiv fa de
finanatorii unui proiect de cercetare/muzeografic. Uneori aceast rspundere nu se limiteaz
la modul n care sunt utilizate resursele primite, respectiv eficiena activitii derulate82.
Finanatorii au / pot avea propria lor agend, finaneaz proiecte de cercetare / muzeografice
urmrind anumite obiective. Uneori acestea sunt socio-culturale, dar altdat ele sunt de
natur politic. n acest din urm caz cercettorul ar trebui s fie i diplomat i s nu fac
rabat de la deontologia profesional, fr s ofenseze finanatorii.
Proiectele de cercetare / muzeografice pot fi finanate de organizaii publice sau private, de
ctre asociaii nonprofit sau de ctre companii, de comuniti i grupuri de interese sau de
ctre persoane individuale interesate de domeniul respectiv sau de impactul pe care l-ar
avea proiectul. Datorit faptului c sursele de finanare sunt att de diverse, ca i exigenele
impuse de diverii finanatori, este nevoie de o strategie special pe termen lung de atragere
a resurselor ca i de meninerea a relaiilor cu finanatorii.
Finanarea proiectelor din surse externe determin ndeprtarea de cercetarea coleciilor de
dragul patrimoniului sau al tiinei. Accentul n acest nou context se pune tot mai mult pe
valorificarea rezultatelor cercetrii, pe atragerea publicului, comunicarea cu acesta, educarea
sa. Acest lucru se face uneori cu sacrificarea unei abordri serioase i aprofundate a
tematicii.
n acest context, se pune tot mai mult problema autonomiei cercettorului. Asupra sa se
exercit direct sau indirect numeroase presiuni, att din afara muzeului, ct i din exteriorul
organizaiei. Toate acestea influeneaz modul de interpretare a rezultatelor activitii sale,
modul de interpretare a coleciilor i prezentare a lor ctre diverse categorii de public.
Interpretarea rezultatelor cercetrii pentru public este obligatorie deoarece astfel cresc
ansele ca vizitatorii s neleag ceea ce vd ntr-un muzeu. Interpretarea are scopul de a
da semnificaie exponatelor dincolo de datele obiective furnizate, de a contribui la educarea
publicului. Muzeele nu ar trebui s existe numai pentru a prezerva coleciile pentru
generaiile viitoare, ci i pentru a educa publicul, pentru a le face cunoscute i nelese de
generaiile prezente. Obiectele expuse nu au, de cele mai multe ori, capacitatea de a educa
singure, de a se auto-prezenta i explica. Prin urmare, muzeograful este cel care are
aceast responsabilitate. n acest proces el trebuie s se bazeze pe o cercetare aplicat
aprofundat i derulat cu onestitate.
Fr a fi ajutai, fr ca exponatele s fie interpretate i puse ntr-un anumit context sugestiv,
vizitatorii nu fac dect s se uite la aspectul exterior al obiectelor de patrimoniu, fr s
perceap povestea acestora i a persoanei / a societii care le-a produs. Astfel muzeul nu
va putea s i duc la ndeplinirea menirea sa socio-cultural i educativ.
Interpretarea coleciilor se face prin asocierea obiectelor de patrimoniu cu alte obiecte (care
pot fi i etichete, fotografii, desene etc.) i idei, familiare publicului. Astfel se creeaz un
context recognoscibil pentru vizitatori, o baz pe care acetia pot aduga i nelege noi
informaii i idei. Astfel vizitatorii pot avea acces la date care s i ajute s perceap
semnificaia complex a exponatelor.
Interpretarea coleciilor nu este un proces facil i presupune o abordare specific. n lucrarea
Interpreting objects and collections editat de Susan M. Pearce se propun mai multe modele
de studiere a obiectelor83. R. Eliott i colaboratorii si84 propun o analiz n 3 secvene care
s urmreasc, de fiecare dat, urmtoarele aspecte ale obiectului: materialele utilizate,
modalitatea de realizare, funcionalitatea, proveniena i valoarea obiectului. Prima etap
const n observarea informaiilor furnizate direct de obiectul analizat. A doua etap
presupune compararea datelor obinute n prima etap cu alte obiecte, similare. n a treia
etap studiul este completat cu informaii obinute din alte surse. Astfel concluziile obinute
82

Monty Reid, Bruce Naylor, Three reasons to worry about museum researchers, Museum
Management and Curatorship, 20 (2005), 360
83
Susan M. Pearce (ed.), Interpreting objects and collections, Routledge, London-New York, 1994.
84
R. Eliott et al., Toward a material history methodology, n Susan M. Pearce (ed.), Interpreting
objects and collections, 109 i urm.

82

in cont att de obiectul analizat, ct i de contextul n care acesta a fost produs, a fost
funcional, de rezultatele muncii altor cercettori etc. Se creeaz premisele cunoaterii
obiectelor de patrimoniu n mod aprofundat i interdisciplinar.
n aceiai lucrare Susan M. Pearce85 atrage atenia c un obiect poate fi evaluat din mai
multe perspective: material, istoric, contextual. Aspectele materiale sunt legate de modul
de fabricare, de design i de modalitatea de decorare a obiectului. Pentru a nelege mai bine
aceste aspecte este nevoie de compararea obiectului cu altele similare i crearea unei
tipologii relevate. n urma acestui proces se pot reliefa proveniena i tehnicile utilizate pentru
realizarea sa. Analiza istoric presupune datarea obiectului i utilizarea altor resurse
documentare. Astfel se poate nelege istoria sa, precum i funciile ndeplinite pe parcursul
existenei sale. Analiza contextual evalueaz mediul extern, att la nivel micro, ct i
macro. De asemenea se analizeaz obiectul n corelaie cu altele i n funcie de alte surse
de informaie, a altor analize i a cunotinelor deinute deja. n urma analizelor ntreprinse
se identific semnificaie obiectului. Aceasta st la baza interpretrii, respectiv a definirii
rolului obiectului n cadrul organizrii socio-culturale creia i aparine.
O alt metodologie este propus de Jules Prown86. Modelul propus ncorporeaz trei etape:
descrierea, deducia i speculaia. Descrierea presupune o analiz formal a obiectului, a
materialelor componente, a coninutului i formei. Deducia implic nu numai o analiz
senzorial comparativ, ci i o analiz de natur raional-intelectual i una emoional
privind semnificaiile socio-culturale ale obiectului. A treia etap, speculaia, presupune
construirea ipotezelor i teoriilor, precum i validarea acestora printr-un program de
cercetare adecvat.
Valorificare n cadrul comunitii tiinifice
Cercettorii unui muzeu sunt o parte important a comunitii tiinifice. Cunotinele i
rezultatele muncii lor tiinifice trebuie s fie permanent fcute cunoscute altor specialiti, din
interiorul i exteriorul muzeului. Acest lucru se realizeaz i informal prin discuii directe
sau intermediate de diverse forme de comunicare, printre care internetul este din ce n ce
mai important.
Schimbul de informaii, nc nainte de publicarea lor, este n beneficiul tuturor celor implicai.
Cercetarea clasic a secolului XIX era dominat de imaginea cercettorului individual,
dedicat pe o perioad lung unui set de obiecte sau documente, i care, la sfritul perioadei
de cercetare, druia lumii tiinifice o oper ce rmne un bun ctigat pe o perioad lung.
Izolat, rolul cercettorului era de nelege exhaustiv obiectul muncii sale, iar laurii si erau
rezultatul muncii, publicaia sau expoziia muzeal. Aceast perioad a apus de mult. ntr-o
epoc n care nimeni nu mai deine adevrul tiinific absolut, munca unui cercettor, orict
ar fi de temeinic i plin de acribie, nu mai poate influena lumea tiinific. Din pcate, din
secolul XIX nu a mai rmas, din acest punct de vedere, dect dorina acerb a unor
cercettori de a obine ct mai multe citaii bibliografice i lauri personali. Mult mai important
dect mndria individual a unui cercettor sau a altuia este integrarea cercetrii n lumea
tiinific contemporan. Proiectele ce conin o interdisciplinaritate real i direct au o mult
mai mare ans de reuit. Cercettorii care sunt bine pregtii tiinifici trebuie s tie i s
conlucreze n echip, pentru a avea anse de reuit profesional.
n mod formal, difuzarea rezultatelor muncii cercettorilor ctre comunitatea tiinific se face
prin intermediul manifestrilor tiinifice i al publicaiilor. Cercettorii muzeului trebuie s
dezvolte contactele cu ali specialiti, din domeniul lor de specializare sau din domenii
adiacente, n vederea realizrii unor studii interdisciplinare. Astfel el trebuie s participe la
manifestrile tiinifice din cele mai variate: conferine, seminarii, workshopuri etc.,
organizate de alte muzee, de universiti, institute de cercetare etc.
85

Susan M. Pearce, Thinking about things , n Susan M. Pearce (ed.), Interpreting objects and
collections, 125 i urm.
86
Jules Prown, Mind in matter: an introduction to material culture theory and method, n Susan M.
Pearce (ed.), Interpreting objects and collections, 133 i urm.

83

Numeroase muzee organizeaz sporadic sau periodic manifestri tiinifice. Uneori acestea
sunt ocazionate tocmai de obinerea unor rezultate deosebite n cadrul unor proiecte interne
de cercetare i dorina de a le face publice ntr-un context ct mai academic i de impact mai
mare.
De exemplu, n anul 1990 specialitii de la National Gallery of Ireland din Dublin au
descoperit c la mnstirea iezuit din localitate se afla unul dintre tablourile lui Caravaggio
pierdut de cteva secole: Arestarea lui Christos. Tabloul a fost studiat i restaurat de ctre
Sergio Benedetti, conservator al muzeului. Dei n lumea specialitilor n Caravaggio s-au
rspndit repede zvonuri cu privire la aceast redescoperire, foarte puini au aflat detalii
pn la conferina organizat de muzeu. nainte de conferin a fost organizat de ctre
muzeu o expoziie public dedicat lui Caravaggio i impactului su n epoc. n paralel cu
conferina academic a fost publicat de ctre muzeu i o lucrare a lui Benedetti:
Caravaggio, the Master Revealed.
Pentru a crete impactul unor manifestri tiinifice organizate de un muzeu, respectiv pentru
a face cunoscute rezultatele muncii de cercetare unui numr tot mai mare de specialiti
interesai, se recomand ca aceste manifestri s fie atent pregtite. Ele trebuie promovate
cu cel puin un an nainte de derulare, att n ar, ct i n strintate, att specialitilor din
muzee similare, ct i celor din alte tipuri de instituii de cercetare sau din universiti.
Pe lng publicarea n lucrrile unor conferine, rezultatele muncii cercettorilor trebuie s
fie accesibile unui numr ct mai mare de specialiti. Acest lucru se face prin scrierea de
articole n publicaii prestigioase sau prin intermediul altor publicaii adresate lumii academice
(volume colective sau de autor). Numeroase muzee editeaz cu regularitate propriile
periodice, n care fac cunoscute rezultatele muncii cercettorilor proprii i prezint studii
legate de coleciile pe care le deine. Pentru ca aceste publicaii s fie relevante pentru
lumea tiinific i s se constituie ntr-un factor de cretere a prestigiului academic al
muzeului, articolele publicate trebuie revizuite de o echip de specialiti obiectivi, din
interiorul dar i din exteriorul muzeului.
Prestigiul tiinific al muzeului crete i dac cercettorii si public n reviste cotate ISI Thomson87. n Romnia Consiliul Naional al Cercetrii tiinifice din nvmntul Superior
evalueaz calitatea tiinific a revistelor romneti pe baza unor criterii bine definite88:
includerea revistei n baza de date a ISI Thomson sau includerea n baze de date
internaionale de prestigiu care indexeaz rezumatele articolelor (INSPEC, VINITI,
MEDLINE, etc.), includerea revistei n cataloage internaionale centralizatoare de rezumate
pe domeniu, difuzarea n strintate a revistei, participarea la schimburi internaionale,
publicarea lucrrilor specialitilor din strintate, prestigiul colegiului de redacie .a.
Rezultatele cercetrii din muzeu pot fi publicate i n lucrri de mai mari dimensiuni, respectiv
n volume de autor sau colective. Aceste publicaii pot fi editate de ctre muzeu, de
universiti sau de edituri independente. Difuzarea acestor lucrri se poate face de ctre
muzeu sau prin sisteme independente (edituri, librrii, site-uri specializate etc.)
O categorie special de publicaii sunt cele asociate activitii publice a muzeului, respectiv
cataloagele muzeului sau cele asociate unei expoziii muzeale. Catalogul ar trebui s fie o
lucrare academic, care s nu se limiteze la prezentarea pieselor din expoziie. El ar putea
s cuprind i unul sau mai multe studii tiinifice legate de tematica expoziiei. La catalog
pot colabora i specialiti din afara muzeului, inclusiv pentru realizarea de studii
interdisciplinare.
Atragem atenia c un muzeu poate edita periodic i alte publicaii destinate publicului.
Acestea sunt ns de obicei redactate de ctre personal specializat din departamentele de
relaii publice, educaie etc. Desigur c informaia tiinific furnizat prin intermediul acestor
publicaii trebuie s fie proiectat prin consultarea specialitilor muzeului.

87
88

http://scientific.thomson.com/isi/
www.cncsis.ro

84

Cercetare i expunere public


Muzeul are un rol educativ foarte important. Acesta este dus la ndeplinire i prin promovarea
teoriilor tiinifice, a cercetrii tiinifice n rndul unui public ct mai divers. Muzeul urmrete
ca toi vizitatorii, indiferent de vrst, s plece cu informaii noi, s neleag mai bine
domeniul su specific sau tema abordat n cadrul unei expoziii temporare. Cunotinele
dobndite n cadrul muzeului se suprapun i deseori completeaz informaiile furnizate n
cadrul sistemului formal de nvmnt. n mod ideal, muzeul trebuie s aprofundeze pe
diferite planuri cunotinele general recunoscute ntr-un domeniu, legate de o anumit
tematic. Astfel el se poate adresa simultan unor categorii diverse de public, att din punct
de vedere al vrstei i pregtirii anterioare, ct i al interesului fa de un anumit domeniu.
Decizia cu privire la gradul de detaliere i de aprofundare al unui anumit subiect n cadrul
unei expoziii muzeale revine n primul rnd curatorilor expoziiei respective. Ei trebuie ns
s lucreze n strns legtur cu cercettorii care au investigat direct respectiva tem, astfel
nct informaia s fie corect i actual.
Valorificarea rezultatelor cercetrii n beneficiul publicului larg se face n primul rnd n cadrul
expunerii muzeale, fie c este vorba de expoziia permanent, fie de expoziii temporare
itinerante sau nu. Pentru a ncorpora noile cercetri n cadrul expoziiei permanente, muzeul
trebuie s fie flexibil, prin politica sa s ncurajeze curatorii expoziiei publice s o nnoiasc
regulat, inclusiv prin ncorporarea unor noi evidene tiinifice.
n general muzeele prezint publicului adevruri tiinifice, fapte verificate, recunoscute de
ctre cercettorii din domeniul respectiv. Totui muzeul poate s prezinte i informaii / teorii
de ultim or dintr-un anumit domeniu. Exist anumite riscuri legate de aceast abordare. De
exemplu este posibil ca noile descoperiri i teorii tiinifice s nu fie recunoscute (nc) pe
scar larg n lumea tiinific, s fie insuficient probate. n acest caz se poate constata ntrun anumit orizont temporar c informaiile furnizate de muzeu nu sunt adevrate. Sau este
posibil ca noile teorii s contrazic total sau parial vechile teorii, care pot fi adevruri
general recunoscute de public, promovate o perioad lung de timp inclusiv n cadrul
sistemului formal de nvmnt.
n ciuda riscurilor menionate anterior, considerm c este bine ca muzeul s fie un forum
prin intermediul cruia s se difuzeze noile idei i curente tiinifice, care s promoveze i
discute noile teorii. Pentru a se realiza acest deziderat nu este suficient numai ca cercettorii
muzeului i curatorii s fie la curent cu noile teorii i orientri tiinifice. Ei trebuie s se
preocup n permanen s actualizeze expoziiile i exponatele muzeului. Actualizarea
informaiei ar trebui s fie o preocupare continu, care contribuie la transmiterea unor
mesaje complexe i actuale. Astfel va crete i impactul educativ al muzeului. Acest proces,
de actualizare permanent a mesajului, a expunerii, influeneaz i imaginea muzeului.
Astfel vizitatorii vor ti c muzeul respectiv este unul dinamic, deschis ctre toate categoriile
de public, interesant, unde se gsesc n permanen informaii de actualitate, care dorete
dezvoltarea spiritual a vizitatorilor i meninerea lor n contact cu ultimele descoperiri i
teorii tiinifice.
Muzeul American de Istorie Natural din New York (SUA) este un bun exemplu de muzeu
care ncorporeaz n expoziiile sale descoperiri recente. Astfel, recent s-a reamenajat n
cadrul expunerii permanente sala originilor umane (the Hall of Human Origins). Dincolo de
descoperirile de resturi umane consacrate, muzeul a ales s expun i s discute
controversata descoperirea lui Homo florensis (vezi anexa nr. 1).
Homo floresis reprezint cea mai recent descoperire a unei posibile specii umane, distinct
prin dimensiunile mici ale corpului i creierului. Aceast descoperire este remarcabil i
pentru supravieuirea acestei specii pn n timpuri relativ recente, aproape pn acum
10.000 de ani. Descoperirea a fost fcut pe insula Flores n Indonezia, n petera Liang
Bua. Au fost descoperite un schelet sub-fosil aproape complet i molarul unui alt individ,
datate ca fiind vechi de 18.000 de ani. Fragmente din ali 7 indivizi au fost descoperite n
aceiai peter i datate ntre 94.000 i 13.000 de ani, mpreun cu unelte de piatr.

85

Primele descoperiri au fost fcute n anul 2003 i rezultatele au fost publicate un an mai
trziu, n 2004. Prezentarea la numai civa ani de la descoperire n cadrul unei expoziii
permanente, respectiv n cadrul Muzeului American de Istorie Natural este remarcabil, nu
numai prin prisma rapiditii cu care o nou descoperire tiinific este prezentat publicului
larg. Aceast expunere este cu att mai curajoas cu ct lumea academic este n conflict
de opinii cu privire la semnificaia acestor fosile.
nc de la nceput au existat dubii privind existena unei noi specii de homo. Sugestiile au
venit iniial din partea unui arheolog indonezian, Teuku Jacob, care a avansat ipoteza unei
microcefalii a craniilor, ele aparinnd probabil unei populaii de pigmei suferind de
microcefalie genetic. Aceast teorie este de asemenea prezentat publicului de ctre
muzeul american.
n 2005, o echip de cercettori de la Florida State University a realizat un studiu
computerizat asupra craniilor, rezultatul fiind cel al apartenenei lor la genul Homo. Studiul a
fost publicat n revista Science, de o reputaie tiinific cunoscut. Rezultatele ns au fost
contestate mai departe de ctre un cercettor de la Field Museum din Chicago i ali
cercettori indonezieni, la rndul lor contestai de specialiti din Statele Unite. Problema este
altfel departe de a fi soluionat.
Un muzeu poate alege s prezinte o astfel de problem, mai ales c rezultatul unei dispute
tiinifice nu este totdeauna cel mai important. Un muzeu nu trebuie s prezinte doar
adevruri general valabile, ci i calea prin care se ajunge la ele, are menirea de a duce
abstractul demersului tiinific la un grad de nelegere general, a tuturor. A prezenta un
astfel de exponat nu nseamn a prezenta un fals (eventual) sau a-l susine, ci a arta i
sublinia ct de delicat i de complex poate fi o problem tiinific i cum un adevr
absolut nu poate fi atins uor, sau poate chiar nu poate fi niciodat stabilit. Astfel publicul larg
poate nelege mai bine munca certtorilor, poate sesiza cum tehnologia i echipamentele
sofistica nu ajut ntotdeauna stabilirea unor fapte incontestabile, cum oamenii de tiin
chiar dac au pregtire asemntoare nu se pun ntotdeauna de acord n faa acelorai
evidene tiinifice. Vizitatorii muzeului sesizeaz astfel c demersul tiinific nu este uor, ci
este de durat, iar rezultatele pot fi interpretate.
Chiar i n cadrul unei expoziii permanente, care este mai puin flexibil i se modific mai
greu, muzeografii consultnd cercettorii specialiti ai muzeului pot alege s prezinte mai
multe teorii care circul simultan n lumea academic. Astfel publicul este informat cu privire
la controversele tiinifice, are o viziune mai complex asupra tematicii i nelege mai bine
dificultile cu care se confrunt un anumit domeniu de cercetare.
De asemenea se poate prezenta publicului evoluia modului de abordare tiinific a unui
anumit subiect. Un exemplu privind modul n care cercettorii dintr-un muzeu pot s prezinte
simultan mai multe teorii pe o anumit tem de studiu, sau evoluia n timp a teoriilor agreate
de tiin este expunerea privind evoluia calului de la Muzeul American de Istorie Natural
din New York (SUA). Scopul este de a face publicul c neleag mai bine istoria calului,
precum i modul n care oamenii de tiin au abordat acest subiect de-a lungul timpului.
Titlul seciei este sugestiv i incitant n acelai timp: A Textbook Case Revisited. Expunerea
este mic ca suprafa, dar prezint 17 schelete complete sau pariale de cai provenind n
majoritate de pe teritoriul Statelor Unite. Pieselor expuse li s-au asociat 4 mini-panouri
explicative prezentnd: migraiunea cailor n timp, adaptrile cailor la mediu, evoluia cailor
versiunea clasic, evoluia cailor versiunea revizuit; precum i cte o etichet destul de
ampl pentru fiecare exponat (vezi anexa nr.3).
Teoria clasic, care dateaz de la sfritul secolului al XIX-lea, susine c evoluiei cailor a
fost liniar, de la un corp mai mic, cu dini mai mici i cu mai multe degete, ctre un corp
mai mare, cu dini mai nali i cu mai puine degete. Aceast versiune este exemplificat n
expunere prin aranjarea a 6 schelete pe un podium cu mai multe trepte. Fiecare treapt
reprezint o etap geologic i pe ea este instalat scheletul care corespunde acelei faze
evolutive (n varianta menionat mai sus).
Teoria agreat n prezent de cercettori este c evoluia cailor a fost mult mai complex, cu
mai multe linii de evoluie ctre exemplare foarte diverse. Aceast teorie este exemplificat

86

n cadrul muzeu prin expunerea pe un podium cu o singur treapt, aflat n spatele


podiumului asociat cu teoria clasic, a tuturor speciilor de cai care au existat pe planet.
Fiecare specie este amplasat n dreptul perioadei geologice corespunztoare i primei
variante de expunere (a teoriei clasice). Astfel vizitatorul poate vedea i evalua n paralel
cele dou viziune, poate s vizualizeze cu mare precizie cum a evoluat nu numai acest
animal popular, dar i viziunea tiinei asupra lor.
ncorporarea rezultatelor activitii tiinifice n expoziiile temporare ale unui muzeu este mai
uor de realizat. De altfel, de multe ori, noile descoperiri genereaz chiar o expoziie
temporar care s familiarizeze att publicul general, ct i cel mai informat cu privire la
acestea.
Atragem atenia c este obligatoriu ca coninutul tiinific al unei expoziii temporare s fie
mai amplu dect n cadrul expoziiei publice. Acest lucru se datoreaz faptului c publicul
unei expoziii temporare este, n general, mai bine informat cu privire la tematica acesteia i
este mai interesat s i aprofundeze cunotinele n domeniu. Acesta este un argument n
plus ca informaia tiinific s fie furnizat nu numai n cadrul expunerii propriu-zise ci i prin
intermediul unor programe publice variate, cum ar fi tururi ghidate coordonate de specialitii
care au lucrat la expoziie, conferine publice, proiecie de filme documentare etc. De
asemenea catalogul expoziiei trebuie s prezinte o abordare academic a tematicii, el fiind
de interes nu numai pentru publicul larg ci i pentru specialiti.
Impactul i complexitatea unei expoziii temporare sunt n cretere dac abordarea este
interdisciplinar. Aceasta trebuie s fie un deziderat pentru orice manifestare a muzeului, nu
numai n cazul expoziiilor. Principalele avantajele oferite de o abordare interdisciplinar a
unei expoziii sunt o prezentare mai complex (i mai complet) a tematicii i expoziia este
mai interesant pentru mai multe categorii de vizitatori. Astfel impactul su va crete att din
punct de vedere cantitativ ct i calitativ. Expoziia va fi vizitat de un numr mai mare de
persoane i muzeul va ctiga mai muli bani, att direct (vnzri de bilete) ct i indirect
(vnzri de suveniruri i publicaii). Impactul educativ al expoziiei va crete deoarece
experienele vizitatorilor vor fi mai diverse, aspectele reliefate de expoziie mai incitante i
complexe ca abordare, deci vizitatorii vor nelege mai bine patrimoniul i fenomenele
prezentate, iar amintirea acestora va persista mai mult n memoria lor.
Nu este uor ns s se realizeze o expoziie interdisciplinar care s se bazeze pe o
cercetare complex (excluznd chiar problema financiar). Printre aspectele delicate care
trebuie definite sunt componena echipei interdisciplinare, stabilirea responsabilitilor
membrilor echipei i modalitatea de colaborare. Pentru ca expoziia s aib impactul la
public scontat este important de asemenea s se defineasc foarte bine tematica acesteia i
obiectivele de cercetare urmrite.
Pentru realizarea unor expoziii interdisciplinare complexe trebuie s se apeleze la specialiti
ct mai diveri din exteriorul muzeului. Acetia pot s lucreze la alte muzee, caz n care se
pot dezvolta expoziii comune cu acele organizaii. De asemenea se poate apela la
specialiti din institute de cercetare sau din universiti. De fapt expoziia ar trebui s fie un
rezultat al muncii de cercetare al unei echipe interdisciplinare. Un alt rezultat este catalogul
expoziiei, care se poate vinde i ca o lucrare academic de sine stttoare.
Este uor pentru un muzeu s realizeze expoziii doar cu cercettorii i muzeografii proprii,
dar n acest fel ei nu vor putea s atrag i alte categorii de vizitatori. De exemplu un muzeu
de tiinele naturii ar putea atrage iubitori de art care altfel nu i-ar trece pragul, iar un muzeu
de art ar putea atrage persoane interesate de natur care poate altfel nu ar aprecia deloc
arta, considernd-o elitist i puin interactiv.
De exemplu, n perioada 12 aprilie 25 iunie 2006 a fost deschis la National Gallery din
Londra (Marea Britanie) expoziia Bellini and the East, realizat n colaborare cu Isabella
Stewart Gardner Museum din Boston (SUA). Conform inteniilor curatorilor, expoziia explica
impactul pe care lumea oriental l-a avut asupra pictorului veneian Gentile Bellini (mort n
1507), cunoscut n special pentru portretele sale realiste.

87

Curatorii ar fi putut s se limiteze la expunerea lucrrilor artistului, suficient de cunoscut


pentru a atrage un numr mare de iubitori de art. Totui ei au ales s i ndrepte atenia
asupra interaciunii lor dintre trei culturi nsemnate n acea perioad: veneian, bizantin i
otoman. De asemenea se abordeaz problema complex a relaiilor dinte cele trei religii
asociate acestor culturi: catolicism, ortodoxie i islamism.
Pentru aceasta analiza nu se poate limita la domeniul artei (istoriei artei), ci trebuiau implicai
i specialiti n studii otomane, istorie veneian, pe lng istorici de art european
(italian), bizantin i otoman. n final, membrii echipei alese, care sunt i contributorii la
publicaia asociat expoziiei, sunt: Caroline Campbell, Alan Chong, Deborah Howard i
Michael Rogers. Caroline Campbell, co-curator al expoziiei, era curator-asistent (pictur
renascentist) la National Gallery din Londra. Alan Chong a fost co-curator al expoziiei din
partea muzeului din Boston Isabella Stewart Gardner Museum. Deborah Howard, profesor
la St. Johns College din Cambridge, este specialist n arta i arhitectur veneian. Ea a
publicat mai multe cri pe aceast tem, abordnd i problema influenei Orientului asupra
societii veneiene. Michael Rogers era profesor de art i arheologie la University of
London, fiind specialist n art islamic.
Proiectarea unei expoziii nu este un proces facil. Cei implicai nu pot s in cont numai de
coleciile pe care le au la dispoziie i de rezultatele cercetrii tiinifice. Se poate vorbi de
multe presiuni asupra modului de expunere. O parte vin din interior, de la ali specialiti ai
muzeelor. Un alt factor de presiune este dorina muzeului de a atrage ct mai muli oameni
n expoziie. Multe presiuni vin din exteriorul muzeului. Cei mai importani factori externi sunt
finanatorii expoziiei sau ai cercetrii care st la baza acesteia, comunitile locale,
ateptrile publicului vizitator. Fiecare parte implicat are propriile interese, de natur
spiritual, social, cultural i chiar i economic.
Un exemplu privind modul n care o serie de factori subiectivi i obiectivi din interiorul i din
exteriorul unui muzeu influeneaz modul de expunere a unui obiect de patrimoniu este dat
de celebra statuie Venus din Milo expus la Muzeul Luvru din Paris. Statuia a fost
descoperit n aprilie 1820 de un ran grec. Un tnr ofier francez, Ph. Voutier, care fcea
spturi arheologice n insul a fost martor al descoperirii. Totui, el a fost nlturat datorit
intereselor crescnde. Statuia a fost mbarcat i trimis la Luvru, unde a fost expus
imediat. Vnus de Milo a devenit, n parte datorit confuziei tiinifice despre care vom vorbi
mai ncolo, parte datorit valorii sale estetice, una dintre cele mai faimoase statui din lume.
S-a considerat c ea reprezenta idealul clasic al corpului feminin.
n jurul statuii au fost numeroase controverse de natur tiinific. Soclul i braele statuii au
fost reconstruite ntr-o multitudine de variante89. ntrebrile ridicate sunt legate de poziia
minilor, de ceea ce inea statuia n mn, dac mai erau personaje lng ea. Unghiul
soclului i braele statuii au fost studiate minuios, dar cele mai importante informaii despre
statuie, mrturia descoperitorului ei i alte relatri au fost ignorate. Printre altele, aceti
martori susineau c statuia a fost gsit ascuns ntr-o ni i nu singur. Braele sale se
aflau lng ea i ali trei hermi se aflau n acel spaiu. Gndul c hermi arhaici uri ar fi putut
fi pui alturi de capodopera unui trup ideal feminin au ngrozit lumea tiinific. Numai recent
aceast dezbatere aprins a luat sfrit.
n urma coroborrii studierii statuii cu mrturiile celor care au fost martori la descoperire sau
au vzut statuia puin dup, precum i studiind urmele din depozitele muzeului s-a ajuns la
concluzia c statuia fcea parte dintr-o caet care cuprindea mai multe obiecte, i s-a putut
face reconstituirea statuii. Pe acelai soclu cu aceasta se afla un Herm.
Dei oameni de bun credin au gsit dovezi care atest despre statuie i contextul su,
aceste date nu au fost urmrite i puin s-a fcut de-a lungul anilor, att pentru a gsi
obiectele, ct i pentru a le expune. O serie de directori i emineni cercettori ai muzeului au
crezut c statuia este emblema artei antice. Aceti oameni au ales s ignore informaiile care

89

Vezi Silviu Anghel, Venus de Milo : exponat muzeal, simbol cultural si mister tiinific, Revista muzeelor,
nr.4 / 2006, 68-75

88

sugerau asocierea cu hermii deoarece adorau idealul clasic de la sfritul sec. al V-lea
nceputul sec. al IV-lea .Hr., i nu vroiau s ntineze puritatea statuii.
Astzi asocierea cu hermul nu mai este discutabil. Mai mult, statuia nu este din perioada
Greciei clasice, datnd din perioada ntre 150 i 50 .Hr. Dei publicaiile academice au
nceput s se pun n sfrit de acord cu datarea, poziionarea i asocierea ei, acest lucru nu
este cunoscut publicul larg i nu a schimbat modul n care statuia este expus. Dei statuia
este prezentat singur, ntr-o camer, cu un spaiu larg n jurul su, capabil s permit un
numt mare de vizitatori, sunt date puine explicaii privind originea ei, iar hermii nu sunt
expui cu statuia (vezi anexa nr. 2). Nu dorim s criticm politica muzeului, i nici nu credem
ca Luvru ar trebui s fie blamat pentru modul de expunere.
Fiind expus de peste 185 de ani, statuia a devenit parte a imaginii iconice a muzeului.
Probabil c toi vizitatorii muzeului trec s o vad i numeroase persoane vin special la Luvru
pentru aceast statuie. Majoritatea vd n ea apogeul artei clasice, larg promovat i
prezentat n diverse contexte media. Valoarea sa cultural, ca ambasador al lumii antice,
este mai important pentru publicul contemporan dect tribulaia tiinific. Acestei statui i
este asociat i o valoare educativ special, contribuind la nelegerea sculpturii greceti.
Aceasta poate s creasc prin munca muzeografilor de la Luvru. Statuia poate fi folosit n
mod creativ n cadrul unor programe educaionale pentru copii i familii, care ar putea s
pun n lumin diverse aspecte specifice. Acest potenial ridicat ar putea fi valorificat n
contextul unei expuneri diferite, mai incitante, care s duc la dezbateri dincolo de valoarea
sa artistic
Forme de valorificare n cadrul expunerii
n cadrul unei expoziii, rezultatele muncii de cercetare sunt reflectate n mai multe moduri.
Atmosfera general a expoziiei poate s sugereze anumite idei i sentimente, dar munca de
cercetare tiinific este transmis n special prin intermediul unor elemente asociate
obiectelor de patrimoniu expuse: etichete, afie explicative, fotografii ilustrative, info-touch-uri
etc.
Etichetele
n cadrul unei expoziii informaia tiinific este difuzat prin mijloace din cele mai diverse.
Cea mai des ntlnit form este eticheta asociat exponatelor. Aceasta are menirea
principal de a transmite date de baz despre obiectele expuse, precum i informaii de
natur muzeografic (numrul de inventar, data de achiziie etc.) Conceptul etichetei variaz
foarte mult de la muzeu la muzeu. n unele cazuri informaia este foarte succint, limitnduse chiar la numele, tipul i categoria de patrimoniu, precum i locul de provenien a
obiectului expus. n alte cazuri eticheta este foarte ampl, transmite numeroase informaii i
cuprinde imagini de diverse tipuri care s faciliteze nelegerea ideilor transmise (vezi anexa
nr. 4).
Persoana care redacteaz etichetele ntr-un muzeu poate varia, depinznd de practicile
acceptate n fiecare muzeu. Astfel etichetele pot fi scris de o singur persoan, care poate fi
muzeograf, cercettor sau chiar un specialist n comunicare. La realizarea etichetei poate de
asemenea s participe i un designer, care s contribuie la definirea unui format atractiv i
uor de urmrit de ctre vizitatori de toate vrstele.
Deoarece n general cercettorii au tendina s difuzeze foarte multe informaii ntr-un limbaj
mai specializat, este indicat ca ei s fie numai consultani cu privire la coninutul tiinific al
unei etichete. Ar fi indicat i ca ei s furnizeze / avizeze eventualele imagini i grafice
coninute de o etichet pentru pstrarea acurateei informaiei.
Panouri informative
Pentru ca expunerile s fie mai dinamice i pentru a furniza mai multe informaii este
recomandat s se utilizeze diverse tipuri de panouri. Cele mai simple sunt posterele
utilizate cel mai adesea pentru a furniza informaii despre o anumit secie / sal a muzeului.
Pot fi concepute i panouri mai complexe, de mai mari dimensiuni, care s combine

89

imaginea cu textul. Panourilor li se pot de asemenea asocia diverse echipamente, cum ar fi


ecrane ncorporate, sau instalaii interactive (de exemplu se poate pune o copie a unui
exponat, pe care vizitatorul s o pipie, s o manipuleze pentru a nelege mai bine despre
ce este vorba). Aceste panouri sunt de obicei amplasate de-a lungul pereilor, dar pot s fie
expuse i n mijlocul slii pentru a fi mai vizibile i a rupe expunerea, pentru a stimula
vizitatorii s le citeasc (vezi anexa nr. 2).
Ca i n cazul etichetelor, contribuia cercettorului la aceste panouri poate fi minimal. Este
indicat ns ca corectitudinea informaiilor transmise, precum i corelaii cu imaginile
prezentate i cu restul expunerii s fie verificate de ctre cercettorii muzeului. n general
aceste panouri sunt realizate de o echip (muzeograf, cercettor, educator, designer etc.)
Soft-uri rulate n muzeu, direct accesate de vizitatori, pe diverse echipamente
n expoziia muzeal informai care se difuzeaz este limitat din punct de vedere cantitativ
i al profunzimii abordrii temei respective din diverse motive. Majoritatea lor sunt legate de
vizitatori, de marea varietate a acestora din punct de vedere al intereselor, al vrstei, al
cunotinelor anterioare etc. Pentru ca expoziia s fie uor de abordat i de neles de ctre
persoane ct mai diferite, i pentru ca experiena muzeal s fie ct mai plcut se renun
de multe ori la aprofundarea informaiei academice, datele furnizate nu se nuaneaz i nu
se detaliaz la nivelul tuturor cunotinelor i teoriilor tiinifice acumulate pe respectiva
tematic. Pentru cei care doresc s afle mai multe informaii pe o anumit tem, despre un
anumit obiect de patrimoniu sau despre colecii n general se pot pune la dispoziie date
suplimentare prin intermediul echipamentelor moderne (calculator, touchscreen, display cu
plasm etc. vezi forme diverse n anexa nr. 1) Astfel se pot construi soft-uri adecvate, care
s fie accesate de orice vizitator interesat n cadrul expoziiei, sau n locuri special amenajate
n muzeu. Nivelul de detaliere al informaiei la care se poate ajunge este foarte mare,
putndu-se oferi chiar accesul la resurse foarte specializate cum ar fi articole aprute n
jurnale tiinifice.
Avantajele oferite de aceste programe sunt multiple. Ele pot fi accesate de toi care sunt
interesai de informaii suplimentare. Nivelul de aprofundare a informaiilor poate fi stabilit de
fiecare vizitator, n funcie de interesele i caracteristicile sale. Vizita muzeal devine mai
dinamic, mai interesant, mai interactiv, ducnd la creterea satisfaciei vizitatorilor i la
dorina de a reveni n muzeu.
Un alt tip de programe de impact care pot fi accesibile vizitatorilor sunt cele care prezint
reproduceri animate. Astfel vizitatorii pot nelege mai bine tema abordat. Realizarea
acestor reproduceri ns trebuie s fie corect din punct de vedere tiinific, iar echipa de
desenatori, designeri si programatori trebuie s beneficieze n permanen de consultan
din partea cercettorilor muzeului, cu care trebuie s colaboreze strns.
De exemplu, la Cripta Baldi n Roma (Italia) n numeroase sli de expunere sunt amplasate
calculatore / touch-screen-uri pe care vizitatorii pot vedea diverse filme animate care
reconstituie viaa n antichitate n diverse contexte, prezint diverse cldiri publice i private
prin intermediul unor reconstituiri tridimensionale foarte sugestive etc. (vezi anexa nr.1)
Aceste reconstituiri pot s fie i cumprate de la magazinul muzeului. De altfel, n Italia
lucreaz echipe interdisciplinare printre care i oameni de tiin care dezvolt
numeroase reproduceri electronice ale principalelor situri antice.
Filme difuzate n cadrul muzeului
O alt modalitate de difuzare a unei informaii tiinifice mai variate, de popularizare a muncii
cercettorilor din muzeu i a unui anumit domeniu / subiect este difuzarea de documentare
n cadrul muzeului pe monitoare, display-uri cu plasm sau ecrane de tip cinematograf.
Pentru majoritatea muzeelor efortul financiar necesar pentru realizarea unor documentare la
care s participe nemijlocit cercettorii si este un efort mult prea mare. Totui, ei pot s fie
colaboratori/consultani pentru ali productori de documentare (canale de televiziune) iar
respectivele filme pot s fie difuzate n cadrul muzeului, n condiii asupra crora s-a convenit
n prealabil.
Machete, modele

90

Imaginea este foarte important pentru publicul larg pentru a nelege mai bine anumite
concepte, idei, fenomene etc. Din aceast cauz, pentru mai buna ilustrare, un muzeu poate
apela la diverse tipuri de machete i modele. Machetele sunt reproduceri ale unor obiecte,
echipamente, cldiri, complexe arhitecturale etc. De obicei machetele se realizeaz la scar
redus, tocmai pentru c dimensiunile mari ale elementului reprodus nu permite aducerea
acestuia n muzeu. Unele machete sunt ntregi, reprezentnd exteriorul elementului
reprodus. Alte machete pot fi secionate, prezentnd detalii din interiorul obiectului reprodus.
Machetele pot fi mobile sau pot fi acionate automat, sau de ctre vizitatori (vezi anexa nr.2).
Ele sunt utile nu numai datorita faptului c sunt foarte sugestive i reprezint fidel originalul.
Machetele sunt foarte apreciate de public i crete interesul acestuia pentru o expoziie sau
tem.
Aceleai efecte le are i utilizarea modelelor n muzeu. Conform dicionarului explicativ al
limbii romne, modelul este un sistem teoretic sau material cu ajutorul cruia pot fi studiate
indirect proprietile i transformrile altui sistem, mai complex, cu care primul sistem
prezint o analogie. Muzeele care apeleaz n mod frecvent la modele sunt muzeele tehnice
i cele de tiin. n general aceste modele nu au un rol foarte activ n cercetarea tiinific
din muzeu, ct n educarea publicului. Ele simuleaz diverse fenomene i aplicaiile tiinei n
industrie sau viaa cotidian. Astfel, aceste ilustrri ajut vizitatorii s neleag mai bine
procesele respective.
O alt form de valorificare public a cercetrii muzeului este prin intermediul unor conferine
deschise publicului larg, tuturor celor interesai. Acestea pot s fie asociate unor expoziii
temporare, pot fi prilejuite de evenimente legate de muzeul respectiv / de domeniul su de
interes sau pot fi n cadrul unor cicluri de conferine de mai lung durat organizate de
muzeu n legtur cu coleciile sale.
Silviu Anghel

Anexa nr. 1
Echipamente de informare n muzeu
American Museum of Natural History

91

Anexa nr. 2
Machete
Muzeul Mslinului

92

Anexa nr. 3
Panouri informative
a. Ameri
can
Muse
um of
Natur
al
Histor
y

b. Musei Capitolini

93

Anexa nr. 4
Evoluia calului
American Museum of Natural History

94

Anexa nr. 5
VENUS DIN MILO
a. obiectele descoperite o dat cu Venus

b. expunerea la Muzeul Luvru

95

Anexa nr. 6
Zoolog printre ruine
a. catalogul expoziiei

96

Cercetarea de teren
Scurt Istoric

97

Din punct de vedere al vechimii, cercetarea de teren poate fi identificat nc din perioada
antichitii i evului mediu. Primii cercettori de teren nu au fost oameni de meserie, ci
cltori i exploratori dotai cu un bagaj de cunotine teoretice destul de precar, dar cel mai
adesea reprezentani ai unor profesii cu o nelegere generoas a popoarelor considerate
exotice90. Etnologia fr etnologi a antichitii a fost scris de geografi, istorici, naturaliti i
filosofi, precum Herodot, Diodor din Sicilia, Strabon, toi prezentnd aspecte ale lumii
barbarilor ntr-un mod n care observaia direct este lipsit de obiectivitate.
Dac antichitatea ofer ca raport al cercetrii de teren discursul etnocentric caracteristic
mentalitii greceti91, teocentrismul Evului Mediu creeaz, n acest domeniu, un studiu axat
pe mituri i legende. Militarii i cltorii arabi ai acestei perioade sunt cei care au descris cu
cea mai mare obiectivitate popoarele cu care au intrat n contact.
Cu toate acestea cercetarea de teren capt un caracter tiinific abia la sfritul secolului al
XVIII-lea i nceputul secolului al XIX-lea.
Dintre reprezentanii de seam ai acestei perioade amintim:
- Volney (1757 1820), precursor al istoriei geografice i antropogeografiei;
- Cabanis, cel care, n 1796, realizeaz un program de cercetri cu privire la om i tiina
despre om;
- Alexandre de Humboldt, naturalist i etnograf, cel care evideniaz importana determinrii
geografice asupra culturii;
- William Robertson, 1721 1793, cea mai important oper a sa este Istoria Americii
1777, n care analizeaz i compar triburile de irochezi i huroni, iar prin ideile expuse
prefigureaz evoluionismul cultural;
- De Gerando, iniiatorul primei metodologii a cltorilor (altfel spus, primul ghid de cercetare
adresat participanilor la expediiile din Australia propunndu-i s-l ndrume pe observator
n prospectrile lui de teren): Considerations sur les diverses methodes a suivre dans
lobservation des peuples sauvages (publicat n 1800)
Definiie i clasificare
Cercetarea este definit ca fiind un studiu amnunit, efectuat n mod sistematic, cu scopul
de a cunoate, de a investiga. Cercetarea de teren (investigaia de teren) constituie doar un
capitol al unei teme de cercetare. Nu poate exista o cercetare de teren care s se poat
crea, dezvolta i finaliza de sine stttor, fr aportul unei cercetri dintr-un alt domeniu,
precum: arhiv, bibliotec etc.
1. Ca o prim clasificare, putem aborda cercetarea de teren din punctul de vedere al temei
propuse: monografic sau comparativ:
A. Cercetarea monografic
n ceea ce privete cercetarea monografic, chiar dac pentru majoritatea romnilor
noiunea se confund cu coala Sociologic a lui Dimitrie Gusti, lucrarea Descriptio antiqui
et hodierni status Moldaviae a lui Dimitrie Cantemir (redactat n 1716 i publicat n limba
romn n 1825) poate fi considerat prima schi monografic a unei provincii. De
asemenea, teza de doctorat n medicin a lui V. Popp, aprut la Viena, n 1817, Disertatio
de funeribus plebejis daco-romanorum , poate fi i ea o prim ncercare de abordare
monografic a unui obicei (deci o cercetare monografic tematic), prin faptul c el a
ncercat s ilustreze riturile funerare specifice ntreg teritoriului locuit de romni, inclusiv cel
locuit de aromnii din Munii Pind.
nceputul secolului al XX-lea este marcat de cercetarea monografic tematic i de
cercetarea monografic interdisciplinar.

90
91

dr. Paula Popoiu, Etnologie universal i romneasc, Bucureti, 2003, p. 19.


n care era difereniat ceteanul grec, de barbarii din afara lumii greceti.

98

Cercetarea monografic tematic a fost aplicat n special de cei grupai n jurul Institutului
de Folclor sau de colaboratorii acestora. I. Mulea a elaborat i instrumente de lucru:
chestionare tematice. Acestea erau adresate i amatorilor (culegtorilor locali) pentru a-i
ndruma n munca de teren. Rspunsurile la aceste chestionare au fost sistematizate pe
criterii tematice i publicate n Anuarul Arhivei de Folclor. Important de remarcat la acest tip
de cercetare monografic este faptul c ntreaga echip condus de I. Mulea aliniat la
concepia lui Densuianu nu a vizat sub nici-un aspect interdisciplinaritatea.
Interdisciplinaritatea n cadrul cercetrilor monografice capt o importan deosebit n
cadrul colii Sociologice a lui Dimitrie Gusti. De asemenea, aceast coal, pe lng faptul
c d o nou orientare cercetrii interdisciplinaritatea -, creeaz i o rigoare tiinific, prin
corelarea abordrilor i coerena pe care o impune. Schemele tip de monografii de sate,
concepute interdisciplinar pot fi exemplificate prin: H. H. Stahl i I. C. Briloiu, Nerej un
village dune region archaique, 1939; I. Conea, Clopotiva, un sat din ara Haegului, 1940.
n prezent, formula monografic trebuie s depeasc stadiul descrierii etnografice, de care
era strns legat n perioada gustian, i, prin asociere cu alte metode, s poat atinge un
nivel explicativ.
B. Cercetarea comparativ poate urma dou direcii: una temporal (adic cea care se
refer la o evoluie, la o transmitere de obiceiuri, care vine s demonstreze o relaie ntre
trecut i prezent) i una teritorial (cea care prezint asemnrile i diferenele dintre dou
zone, dintre dou etnii etc. ambele tratate la acelai moment de timp). Dintre lucrrile
elaborate dup o cercetare comparativ temporal amintim: S. Micu, Scurt cunotin
asupra istoriei romnilor, 1830; I. Codru Drguanu, Peregrinul transilvan; V. Popp,
Disertatio de funeribus plebejis daco-romanorum , 1817
Lucrarea lui I. Mulea, La mort-mariage une particularit du folklore balkanique
evideniaz (printr-o cercetare comparativ) apropierile i diferenele care exist ntre
obiceiurile nunii postume din spaiul etnografic romnesc i cel al celorlalte popoare
balcanice, iar Paul H. Stahl pune bazele cercetrilor moderne de etnologie comparat a
culturilor din spaiul sud-est european i mediteranean. Metodele statistice de cuantificare,
unele procedee matematice, precum i calculul probabilitilor au venit n ajutorul cercetrilor
comparative dndu-le o nou amploare.n cmpul cercetrilor europene, astzi, cercetrile
comparative ocup un rol primordial. Majoritatea temelor de cercetare internaionale se
bazeaz pe metoda cercetrilor comparative, de exemplu: Charpentier au travail, Le bois en
Europe (1994). n ncheierea acestui prim tip de clasificare trebuie fcut precizarea c de
cele mai multe ori nu este folosit n mod exclusiv una din metodele de cercetare. Inclusiv
lucrarea lui V. Popp, Disertatio de funeribus plebejis daco-romanorum face parte din
acest tip de interaciune a celor dou metode de cercetare, prin faptul c prin descrierea
monografic a obiceiurilor funerare, el face o cercetare comparativ cu lumea latin, pentru
demonstrarea sorginii noastre latine. Pentru a se putea face trecerea de la descriere la
explicaie (care este noua tendin n cercetarea de teren) este absolut necesar
interaciunea celor dou metode, precum i coroborarea lor cu alte tipuri de cercetare.
2. Cea de a dou clasificare face referire la modul n care se realizeaz cercetarea de teren:
direct sau indirect.
n cadrul anchetelor directe, cercettorul este el nsui persoana care desfoar
activitatea de teren materializat prin observaii directe, pe cnd n cazul anchetelor prin
coresponden, cercettorul are rolul doar de a elabora chestionarul i de a prelucra i
interpreta materialul, rolul de culegtor (observator) revenind altor persoane (preoi,
nvtori, militari, studeni, elevi etc.).
Prin efortul reprezentanilor colii Ardelene: Petru Maior, Samuel Micu, Gh. incai, precum i
latinitii Vasile Popp i Ion Codru Drguanu i post-latinistul Damaschin Bojnc, de a se deplasa
direct pe teren i a culege informaii, ei anticipeaz metoda anchetelor directe de teren. Pentru
culegerea informaiilor de teren prin metoda anchetei prin coresponden, Hadeu
alctuiete i difuzeaz primele chestionare: Obiceiurile juridice ale poporului romn i
Programa pentru adunarea datelor privitoare la limba romn. Cele dou chestionare ofer
un model de culegere sistematic a informaiilor, precum i solicitarea, prin indicaiile date

99

culegtorilor, de respectare a autenticitii, adic rigoare n adunarea datelor. Aa cum i


experienele anterioare au demonstrat-o, cercetarea de teren prin coresponden are foarte
multe dezavantaje. Observatorul ne fiind un cunosctor al tematicii cercetrii, al domeniului
analizat, poate face interpretri eronate att asupra chestionarului ct i asupra rspunsurilor
primite n urma interogrilor.
III. Cercetarea de teren element necesar dar nu suficient n cadrul cercetrilor
muzeale
Indiferent de tehnic, cercetarea de teren este parte integrant uneori esenial, alteori
necesar n toate domeniile de cercetare muzeal, astfel:
n Arheologie, ntr-adevr cercetarea de teren este etapa cea mai important, dar care nu
poate ajunge la performanele dorite dect dac este coroborat cu cercetarea de cabinet. n
cadrul acestui domeniu de cercetare, cercetarea de teren trebuie neleas i ea ca un
ansamblu de cercetri topografice i de sptur.
Cercetarea de teren, mpreun cu cercetrile geologic, paleologic, ecologic i etologic92
fac parte din grupa cercetrii biologice de muzeu.93
Cercetarea de istoria artei
cercetarea de arhiv.

cuprinde cercetarea de monument, cercetarea de creator,

n Cercetarea etnografic, la fel ca i n cercetarea arheologic, cercetarea de teren joac


un rol prioritar, dar niciodat suficient pentru raportarea rezultatelor.
n cadrul arheologiei industriale, cercetarea de teren joac un rol extrem de important mai
ales c domeniul este relativ nou i investigaia de teren mai ofer nc rezultate
spectaculoase. Dar nici n acest caz nu este suficient o abordare pur descriptiv, aa cum
ar rezulta doar dintr-o cercetare de teren.
IV. Proiectarea i planificarea cercetrii de teren
nc de la nceput trebuie fcut precizarea c n cadrul acestui capitol nu se va face referire
dect la investigaiile de teren din cadrul cercetrii biologice, de istoria artei, etnografice i de
arheologie industrial. Cercetrile de teren pentru domeniile arheologie i istorie oral fac
obiectul altor capitole, chiar dac ele au unele elemente comune.
Toate domeniile enumerate mai sus i de care ne vom ocupa n continuare stau sub semnul
interdisciplinaritii investigaiei, deci se fundamenteaz pe rezultatele obinute n urma
investigaiilor att de teren ct i bibliografice, de arhiv, de laborator etc.
Proiectarea i planificarea cercetrii de teren rezult din planul temei de cercetare propus i
trebuie s cuprind:
A.
B.
D.

Proiectul investigaiei de teren


Investigaia de teren propriu-zis
C. Rezultatul investigaiei de teren
Integrarea rezultatelor investigaiei de teren n tema de cercetare

A.
Pentru stabilirea proiectului cercetrii de teren trebuie avute n vedere dou
elemente: tema cercetat i concluziile preliminare ale cercetrii bibliografice i de arhiv
(adic, documentarea n vederea realizrii cercetrii de teren)
Proiectul cercetrii de teren trebuie s cuprind:

92
93

Proiectul tehnic:
Memoriu justificativ (nu trebuie s depeasc 1 pagin) are rolul de a justifica
cercetare n raport cu programul tematic i de prioriti

disciplina care se ocup cu comportamentul vieuitoarelor


Prof. Dr. Radu Florescu, Bazele muzeologiei, Bucureti, 1993, p. 60.

100


Baza organizatoric

ce anume cuprinde cercetarea (o anumit zon industrial, etnografic, biologic,


un anumit nr. de monumente, un anumit nr. de localiti etc.)

definirea obiectivul (se va realiza printr-o hart a zonei, printr-un plan topografic, un
releveu de monument) pentru reprezentarea bazei cercetrii

procedurile care vor fi folosite (fotografiere, filmare, desenare, nregistrare etc.)

formularul fielor (de monument, de informator etc.)


- Proiectul economic cuprinde un deviz estimativ defalcat pe tipuri de activiti:
materiale

obiecte de inventar (nr. buc. x pre)

materiale consumabile (nr. buc. x pre)

transport (nr. km i cost)

cazare (nr. persoane x nopi cazare x pre)

diurn (nr. persoane x zile x diurn/zi)


B.

Investigaia propriu-zis trebuie s fie nsoit de urmtoarele materiale:


Jurnalul de cercetare (trebuie ntocmit zilnic), se vor meniona absolut toate activitile
desfurate n acea zi, cu meniunile specifice fiecrei activiti (Ex: am vizionat obiectivul
X, am realizat 10 foto, am filmat 5 min, am completat o fi de monument i dou de
obiect la obiectele Y, Z etc.)

- Enumerarea formelor de documentare ntocmite

fotografii (fiecare fotografie realizat trebuie numerotat i identificat prin coordonate


foarte precise. Ex: foto 1 Biserica Sf. Apostoli, Sat i Com. Valea Stanciului, jud. Dolj,
imagine de ansablu, foto 2 - Biserica Sf. Apostoli, Sat i Com. Valea Stanciului, jud. Dolj
detaliu perete N naos, zona spre altar), foto 3 Biserica Sf. Apostoli, Sat i Com. Valea
Stanciului, jud. Dolj, coloana N naos pronaos.)

filme (fiecare secven filmat trebuie s fie identificat: Ex. min. 15 min 17
ansamblul interiorul curii familiei Popescu, Sat i Com. Valea Stanciului, jud. Dolj, min. 17
min. 20 ptulul gospodriei etc.)

relevee trebuie s cuprind un cartu n care s fie specificate: scara la care a fost
realizat releveul, data la care a fost realizat releveul, persoana care l-a realizat, denumirea
releveului (pridvorul culei de la Mldreti, jud. Vlcea)
elementele prelevate trebuie s cuprind absolut toate datele zonei din care a fost
prelevate: dac sunt plante denumirea plantei, zona de unde a fost culeas, data la care a
fost culeas etc.; dac sunt probe de la un monument sau de pe un obiect denumirea
monumentului, zonei de prelevare, adncimea de prelevare etc.)

interviurile trebuie s cuprind numele culegtorului informaiei, numele


informatorului, data realizrii interviului, locul realizrii interviului)
C.
-

Rezultatul cercetrii (raportul de cercetare de teren)


Obiective atinse din obiective propuse (trebuie realizat o paralel ntre Baza
organizatoric i ceea ce s-a realizat)
Raportul formelor de documentare (nr. de fotografii realizate referitoare la subiectul I
din Baza organizatoric, la subiectul II etc.)
Raportul economic al cercetrii care trebuie s aib aceeai structur cu proiectul
economic al cercetrii
D.

Integrarea rezultatelor cercetrii de teren n tema de cercetare


Ioana Duicu

101

Cercetarea antropologic i antropologia urban*


Ce se poate spune despre aceast tiin despre care Profesorul Milcu spunea c este
puin cunoscut ? Antropologia este una i indivizibil, ca i fiina uman. O abordm
pe buci sau pe bucele numai din strategii de cercetare, pentru a ne delimita de alte
ramuri i a ne limita cmpul de studiu. nainte s apar antropologul legitimat, format fie prin
studii speciale, fie prin experien dobndit n activitatea de cercetare, ntr-un cadru
antropologic instituionalizat, (conceptul de Antropologie instituionalizat l datorm tot
profesorului Milcu), ca ucenic sub ndrumarea unui Maestru antropolog, au existat, exist
i vor exista ntotdeauna unii care fac realmente antropologie dar fr s tie. Aa a fost
Herodot, ale crui cltorii au devenit de fapt deplasri pe teren i cercetri antropologice,
n momentul n care a sesizat importana i valoarea diferenei ntre modul de via al
grupurilor umane cu care a venit n contact i concetenii si (organizarea vieii de familie,
practici religioase etc.). La fel i Tacitus care a scris despre nemii, (Germanii) o carte foarte
groas, plin de date antropologice, nsfrit ndrzneul i curajosul italian Marco Polo
primul care aduce date despre populaiile din Orientul ndeprtat. Mai trziu, adic prin
secolul al 18-lea, Marchizul de Condorcet, descrie i el populaii, obiceiuri ale ruilor etc. D.
Marchiz ns face un pas mai departe elabornd teorii despre civilizaia uman, evoluia pe
termen lung etc., fr s tie c de fapt fcea antropologie, fr s tie c perspectiva
adoptat era antropologico-filosofic. La fel i n cultura romn exist cel puin doi mari
clasici care au fcut antropologie fr s tie. ntr-adevr ei sunt nu numai scriitori ci i
antropologi : Mihai Eminescu i Ion Luca Caragiale. Finalitatea unui antropolog este explicit
i expres antropologic, n timp ce clasicii citai au avut finaliti estetice i politice dar au
lsat un material extrem de bogat pentru antropologie, insuficient folosit. (Un muzeograf
poate da o orientare i poate interpreta antropologic piesele care reprezint materia lui
prim. O pies poate fi frumoas, poate avea valoare istoric, dar i antropologic, adic s
exprime procesul necontenit de devenire ntru omenesc, etc.etc.)
O alt categorie o reprezint cei care i nchipuie c fac antropologie, numai pentru c aa
cred ei, i pentru c au pus cuvntul cu o rezonan aparte antropologie n titlu i l-au mai
presrat i n text.
Ce nseamn s faci antropologie?
inta i esena antropologiei este cunoaterea omului, ceea ce este altceva dect
adunarea de cunotine despre om, preioase i acestea ntr-o alt etap. ntre cunotine
despre fenomen i cunoaterea unui fenomen este o deosebire de calitate. Cunoaterea
presupune nelegere i totodat perspectiv.
O autentic cercetare antropologic are nite trsturi specifice ntre care poate c cea mai
important este raportarea la condiia uman, individual sau colectiv, iniial originar. A
urmri devenirea de la acea condiie pn astzi, sau pn la un moment dat, a nelege ce
s-a ntmplat, a pune n eviden sensurile devenirii i eventual a putea anticipa, pe aceast
baz la ce ne putem atepta, nseamn a face antropologie.
Cum dobndim nelegerea antropologic i accesul la semnificaia antropologic? Numai
aa cineva poate susine c este antropolog i face antropologie. Structura mai mult sau mai
puin fin i complicat a cauzelor i efectelor care duc la diversitatea uman, la schimbrile
care sunt uneori evoluie, este format din factori att biologici ct i culturali, ori micti,
pentru a cror recunoatere e nevoie de stpnirea unor cunotine care nu cunosc granie.
Ce cuprinde antropologia urban?
Antropologia urban ocup o secven din antropologia general i privete grupurile
umane, sau indivizii care triesc n condiii urbane. Procesul de urbanizare este un proces
antropologic prin care se produce o schimbare important n continua devenire a speciei
noastre. Antropologia urban cuprinde i tot ce se modific prin trecerea de la rural la urban
i urmrete nobila aventur uman mai departe n urbanizare, industrializare, post

102

industrializare, pn la societatea informatizat care este abia la nceput. i care va


nregistra n timp mutaii, oricum mici schimbri n condiia omului.
Ce trebuie s fac antropologia urban?
A urmri procesul continuu al devenirii umane, n condiii geografice variabile, unele
favorabile, altele nefavorabile, a descrie i explica factorii de presiune i de modelare uman,
aciile i reaciile fiinelor umane n confruntarea cu realitatea, a urmri i analiza ce se
petrece n decursul desfurrii fenomenelor, a ti exact de la ce s-a pornit i la ce s-a ajuns,
care au fost etapele prin care s-a trecut, a extrage unele momente reprezentative din
aceste desfurri i a le nghea spre a le transforma i n exponate de muzeu, iat cteva
puncte care intr n reperele de cercetare ale antropologiei urbane.
De ce?
Pe plan naional sunt puine sau chiar lipsesc contribuiile teoretice, sintezele cu orizont
teoretizant. Este de remarcat nevoia de sintez fie de prim plan fie de plan secund. Aceste
sinteze sunt ca nite crmizi sau trepte, spre cunoaterea omului, dar ct vreme nu
exist un proiect recunoscut de toi, cu toate eforturile de cercetare care se fac, uneori
remarcabile, nu se poate ajunge dect la pavarea selectiv cu aceste crmizi a unei sau
mai multor alei izolate fr legtur una cu alta i pe care nu le cunosc toi. S reinem i s
reacionm corespunztor aadar la lipsa de coeren i de conjugare care motiveaz
impresionantul proces de expansiune al antropologiei i care este o necesitate real a zilelor
noastre.
Pe de alt parte, este stringent nevoia unor sinteze asupra coordonatelor spaiului urban
romnesc, dintr-o viziune nu doar descriptiv ci deopotriv prescriptiv, n scopul evidenierii
paralelismelor culturale cu Europa, a rezervelor de dezvoltare urban, a deficienelor ce se
cuvin cunoscute i studiate n vederea depirii lor. Instituia trebuie s ofere soluii de
regenerare economic i social (urban), precum i de remodelare moral (individual i
colectiv). n plus, astfel de soluii pot devenii factori activi de modificare a mentalitilor
deficitare (n cretere), manifestate la toate segmentele de vrst (copii, tineri, aduli i
oameni n vrst), determinate de impactul brutal al schimbrilor din ultimii 18 ani.
Ce nseamn de fapt s faci antropologie?*
O autentic cercetare antropologic are nite trsturi specifice ntre care poate c cea mai
important este raportarea la condiia uman, individual sau colectiv, iniial originar. A
urmri devenirea de la acea condiie pn astzi, sau pn la un moment dat, a nelege ce
s-a ntmplat, a pune n eviden sensurile devenirii i eventual a putea anticipa, pe aceast
baz la ce ne putem atepta, nseamn a face antropologie.
De exemplu, au supravieuit n Africa, n India i n Filipine puine grupuri umane i de mic
dimensiune, de culegtori-vntori. Aici se afl rdcinile culturale ale lumii moderne. Numai
plecnd de aici vom nelege apariia attor instituii, a tuturor schimbrilor i
comportamentelor aprute pe parcurs. Ce s-a pierdut, ce a aprut, ce s-a transformat i cum.
Care sunt elementele comune i deosebitoare ntre aparent nensemnatul ef al triburilor de
alt dat i importantul ef de guvern de astzi?! Care este drumul de la micul trib de atunci,
la statul i naiunea de azi, trecerea prin jocul centralizrii i descentralizrii, de unde apare
n zilele noastre globalizarea i aa mai departe.
Ce anume hrnete antropologia?
Exist o foarte puternic i fireasc relaie ntre antropologie i medicin, mai mult dect cu
alte discipline. Antropologia apare i crete din medicin. Acest lucru o confirm i Vasici
Ungureanu (1860), primul nostru antropolog, unul dintre fii lui Esculapie, care au datoria ca
din toate puterile a mplini toate acelea ce sunt lips, ca s poat fi sracilor spre

103

mngiere, bolnavilor spre uorare, Patriei spre aprare i neamului spre folos i bucurie,
sau a mplini datorina doctoriceasc. Antropologia se hrnete cu nevoia unei cunoateri
ct mai complete i mai complexe a fiinei umane, att ca individ ct i ca populaie.
Rezult c promotorii antropologiei n Romnia au fost gnditori originali, care, au militat
pentru depirea frontierelor dintre tiine, insistnd pe ideea c omul nu poate fi disociat n
componentele sale biologice i culturale devreme ce ntreaga existen uman funcioneaz
i ilustreaz fascinanta idee a ngemnrii biologicului cu culturalul.
innd seama de toate acestea, merit reinut ideea c antropologia romneasc apare de
la nceput ca un teritoriu unitar i indivizibil, aa cum este i fiina uman. Profesorul Francisc
Rainer spunea n interbelic: orice concepie asupra vieii izvort numai din biologie este
subuman dar c nici o concepie a vieii nu trebuie s fie n contradicie cu biologia. n
consecin viaa nu poate exist fr o form care s nu se exprime funcional.
Cultura nu trebuie s fie o improvizaie afirma reputatul antropolog de mai trziu, tefan
Milcu, cci trebuie ca mentalitatea populaiei s se schimbe, i acesta este un proces de
lung durat dar poate fi unul reuit deoarece totul este vorbitor n jurul nostru i acest
limbaj trebuie fcut cunoscut cu ajutorul antropologiei.
n consecin, antropologia este nmnuncherea dintre tiinele umaniste i medicin.
Antropologia romneasc a fost instituionalizat n anul 1940 i a excelat prin cercetri
populaionale, satul fiind unitatea preferenial de studiu.
Antropologia urban ocup o secven din antropologia general i privete grupurile
umane, sau indivizii care triesc n condiii urbane.
A urmri procesul continuu al devenirii umane, n condiii geografice variabile, unele
favorabile, altele nefavorabile, a descrie i explica factorii de presiune i de modelare uman,
aciile i reaciile fiinelor umane n confruntarea cu realitatea, a urmri i analiza ce se
petrece n decursul desfurrii fenomenelor, a ti exact de la ce s-a pornit i la ce s-a ajuns,
care au fost etapele prin care s-a trecut, a extrage unele momente reprezentative din
aceste desfurri i a le nghea spre a le transforma n exponate de muzeu, iat cteva
activiti de baz ce ar intra n atribuiile unui muzeu de antropologie urban.
Umanitatea, natura uman, cultura (n sens antropologic) este proprie numai omului. Ea
apare, se dezvolt, se menine, crete (uneori se restrnge) sine qua non (sau obligatoriu)
ntr-un context social i n funcie de acesta. (Zoon politikon).
Natura uman, cultura, este indisolubil asociat cu natura biologic, cu biologicul, ntr-un
mod care le face de nedesprit. Nici una nu poate fi ignorat, nici una nu este mai presus de
cealalt i nu poate fi pus n parantez dect din raiuni de strategie de cercetare.
Exist ntre cultural i biologic o reea de relaii, un sistem de raporturi dens i complex.
Acest sistem de raporturi nu a fost nc i pe de-a ntregul relevat. Este o provocare de
onoare pentru antropologia actual de a evidenia, fie i parial, acest sistem ce d sens
uman speciei noastre.
Nucleul culturii este limba, vorbirea. Sistemul de comunicare prin limb domin ntreaga
fiin uman nu numai natura cultural ci i pe cea biologic. Sacralitatea cuvntului
marcheaz nu numai Omul n integralitatea sa, ci, n mod miraculos, radiaz adnc n toate
gesturile, faptele i creaiile sale. Tot ceea ce Omul atinge se ncarc fie cu harurile i
nobleea uman, de frumos, de adevr, de curat, fie cu tot ceea ce se afl la extremitatea
polului pozitiv, de tot ce omul a dat negativ, urt, neadevrat, impur.
Absena contextului social duce la nedobndirea umanului, ori la reducerea, chiar pierderea
umanului. De aceea copii lupi, sunt pierdui ca fiine umane dac desprirea lor de

104

comunitatea speciei ncepe nainte ca acetia s nvee i s vorbeasc i s mearg n


dou picioare i dureaz mai mult vreme. Dup care sunt irecuperabili, rmn animale. Prin
urmare mersul biped i vorbirea se nva numai ntre oameni, ele nu sunt nnscute.
Mediul urban are particularitile lui, factori variai ce pot stimula ori bloca necontenitul proces
al devenirii umane, ba chiar pot inversa sensul procesului. O discuie se poate face
comparativ cu mediul rural.
Un factor principal al urbanului, ce merit a fi luat n discuie, este densitatea mare a
populaiei, aglomeraia. ntr-adevr aglomeraia influeneaz creterea i dezvoltarea, duce
la sexualizarea din ce n ce mai timpurie a fetelor (menarha din ce n ce mai devreme), dar i
a bieilor. Fiecare astfel de evenimente au consecine n alte zone ale vieii, efectele sunt de
tip domino i cercetri antropologice au menirea de a evidenia aceste mecanisme care au
semnificaie i valoare antropologic.
Undeva, n zona comunicrii interumane, intr i fizionomia, ca element ne verbal implicat n
comunicare. Menionm, fr a comenta, ali factori ce acioneaz numai n spaiul urban i
care ntr-un fel sau altul poteneaz evoluiile antropologice.
Reamintim, dei am mai spus-o, c trebuie inut seama, de un principiu de baz i anume c
antropologia este att antropologie fizic (sau bio - medical) ct i antropologie cultural.
Aadar, cnd vorbim de antropologie ne referim att la antropologia bio - medical ct i la
cea cultural. Este greit a exclude una sau alta dintre ramurile aceleiai discipline, este ca
i cum am amputa un picior cuiva.
Antropologia apare ca domeniu distinct i explicit de studiu cam pe la mijlocul secolului al
19-lea, poate puin mai nainte. (Pe de alt parte nu e mai puin adevrat c antropologie se
face de cnd este omul.) Nu dm nume de savani, nu pomenim tezele pe care le-au
elaborat etc. pentru c nu facem istoria antropologiei. O meniune semnificativ :
antropologia aplicat, o ramur cu mare rezonan astzi, n cte nu se poate aplica
antropologia, vom reveni mai jos, se afirm i se manifest chiar odat cu debutul
antropologiei prin nfiinarea atunci (1837) a unei Societi de Protecia Aborigenilor expui
cruzimii comerului cu sclavi. Este nu numai afirmarea timpurie a acestei ramuri,
antropologia aplicat, ci i momentul onoarei pentru toi antropologii din toate timpurile,
care marcheaz afirmarea contiinei antropologice, a lurii unei poziii etice n tiina
profesat i asta chiar de la bun nceput. O exemplar asumare a responsabilitii, un act de
contiin nu prea frecvent ntlnit.
Diversificarea antropologiei, se face printr-o dezvoltare arborescent. Ramurile care au
aprut i continu s apar din vigurosul copac la umbra cruia ne-am instalat, se ivesc i
cresc numai n funcie de ceea ce s-a dovedit a fi necesar a fi cunoscut, studiat, aprofundat,
de zonele de cunoatere ale omului. Temele, problemele, enigmele care au provocat i au
pus la treab mintea cercettorilor, au amplificat domeniul i au dat astfel natere la un
foarte mare numr de antropologii pe care nici nu le vom putea prezenta aici. S ncercm
o punctare relativ sumar.
Pe primul loc se situeaz antropologia fizic, un domeniu major de studiu i de
experimentare care se ocup cu evoluia uman, biologia uman, cu studiul primatelor.
Introducem aici o parantez important. Poate c printre primii care se refer n spaiul
romnesc direct i explicit la antropologie este tnrul doctor Pavel Vasici Ungureanu.
(1806-1881) El simte ca pe o datorie s scrie o carte(Antropologia, 1830) prin care s
instruiasc dar i s teoretizeze cunotine de anatomie i fiziologie uman, ca i ceea ce
numim azi igien, pe care le subordoneaz antropologiei. P.V.U. a fost contemporan cu De
Quatrefages, naturalist francez (1810-1892) un aprig aprtor al teoriei unitii speciei
umane i un inamic al teoriilor transformiste (Histoire de lhomme). De Quatrefages studia
omul ca pe un animal. P.V.U. a mai fost contemporan i cu Paul Broca (1824-1880) pentru

105

care antropologia era studiul geniului omenesc considerat n totalitatea sa, n detaliile i
legturile sale cu restul naturii (a fondat societatea de antropologie la 1860). Pavel Vasici
Ungureanu deschide n Romnia acest vast capitol din tiinele umaniste i medicale,
nmnunchiate. Aceast parantez vrea s arate c la noi nc de la nceput antropologia a
fost una i indivizibil.
Ramurile Antropologiei fizice sunt evoluia uman, care este de fapt paleoantropologie i
se ocup de toate fosilele umane, Biologia uman, care studiaz populaiile contemporane,
caracteristicile lor biologice. O vreme s-a ocupat de identificarea, numrul i caracteristicile
principalelor rase. S-au pus la punct tehnici rafinate de msurare a culorii pielii i ochilor,
calitii prului, grupelor sanguine, formei craniului i alte variabile, lucrurile devenind din ce
n ce mai complicate. Teoriile moderne susin ns c ideile de ras pur ori arhetipuri
ancestrale sunt greite i false. Toi suntem homo sapiens sapiens, descendeni din acela
strmo. Trsturile genetice au avut totdeauna variaii geografice, rezultate din motenirea
genetic prin mecanismul irurilor de variaie care au mijlocit tipuri sau combinaii. nct
stabilirea apartenenei la o ras sau alta este un diagnostic bazat mai mult pe considerente
culturale (sociale i politice) dect pe cele biologice.
Implicarea cultural n aceast ramur aparinnd antropologiei fizice o vom remarca i n
alt ramur : antropologia medical. Astfel antropologii medicali studiaz n primul rnd
patologia care deriv din nsi condiia uman, att din punct de vedere fizic ct i psihic.
Staiunea biped duce la platfuss, la tulburri ale circulaiei de ntoarcere, la tasarea coloanei
vertebrale cu tot ce deriv de aici i putem merge pn la consecinele comportamentului
alimentar uman, (carenele protidice, vitaminice, energetice se repercuteaz n ontogenez)
la dereglerrile psihice determinate de stress etc.etc.
n alt perspectiv antropologia medical combin perspectivele bio-genetice cu datele
culturale n studiul anumitor boli ca hipertensiunea i diabetul precum i n studiul efectelor
induse de modificarea condiiilor de alimentare i de sntate asupra procesului de cretere
i dezvoltare. n aceiai ordine de idei citm succesul unui doctor american, nobelist din
1998 (?) Daniel Gajdusek care a rezolvat, cazul misterioasei boli kuru, produs de un virus
necunoscut (ulterior izolat i identificat). Boal se ntlnete exclusiv la populaia izolat din
regiunea muntoas a Noii Guinee. Succesul lui Gajdusek se datoreaz tocmai faptului c a
abordat tema att biologic ct i cultural. Cercetarea credinelor i obiceiurilor a scos n
eviden practicile canibalice prezente n cultura respectivei populaii, prin care boala se
transmitea. Pe aceiai cale s-a urmrit i trasat patternul genetic i alte caracteristici ale altor
maladii: thalassemia, sickle-cell anemia, (celule n secer) diabetul.
S menionm fr a mai explica i alte ramuri : Auxologia, antropologia familiei,
antropologia demografic.
Alt ramur este Studiul primatelor n centrul crora se situeaz nelegerea folosirii
uneltelor de tot felul (a pescui, a nepa insecte cu ajutorul unor beigae, dar i utilizarea
btelor, a se vedea experimentul cu btaia dat de nite cimpanzei unui leopard mpiat) ca
i a modelelor de comunicare (primatele se folosesc de elemente vocale i fizice).
Dup cum se vede nu se poate vorbi despre o delimitare strict ntre antropologia fizic i
cea cultural. Pn la mijlocul secolului trecut antropologia cultural era ca un fel de
etnografie prin accentul pus pe inventarierea marii varieti de stiluri de via, ca i pe
descrierea producerii de alimente, organizare social, mbrcminte, limb, religie. Semna
parial i cu etnologia creia i revenea analiza comparativ a descrierilor etnografice,
cutarea unor largi generalizri a modelelor culturale, cunoaterea dinamicii i principiilor
fundamentale ale acestora etc.
n a doua jumtate a secolului trecut, preocuprile menionate mai sus se rafineaz i se
diversific ntr-o antropologie cultural complex n continu nuanare, mbogire i
adecvare la dinamica realitii. Se
adug, etologia uman, care se ocup de
comportamentul uman cu accent pe biologic i doar secundar pe psihologic. n acelai areal

106

menionm tema ce privete nrudirea. nc de la primele cercetri de antropologie s-a vzut


c sistemul de nrudire reprezint nucleul i principala substan a relaiilor sociale n orice
societate premodern. (clanurile, neamurile etc.) Sistemul poate fi patrilineal sau matrilineal.
nrudirea poate fi de snge sau spiritual.La romni acest din urm tip de nrudire este
destul de rspndit i are o rezonan social special. Iniial biologic, acest tip de strns
legtur interuman evolueaz cultural spre o specie cultural ciudat, de nuan
economic capitalismul de cumetrie cum l numea, surprinztor de inspirat, relativ recent,
(aprilie 2003) primul administrator al rii.
Completarea o reprezint asociaiile voluntare, puin studiate la noi (motivarea adnc a
asocierii), permanente (fundaii, cluburi, caritasuri) sau spontane i pasagere, (fii satului)
oficiale sau secrete chiar conspirative (Mafia, Francmasoneria).
O autentic cercetare antropologic are nite trsturi specifice ntre care poate c cea mai
important este raportarea la condiia uman, individual sau colectiv, iniial
originar. A urmri devenirea de la aceea condiie pn astzi, sau pn la un moment dat,
a nelege ce s-a ntmplat, a pune n eviden sensurile devenirii i eventual a putea
anticipa, pe aceast baz la ce ne putem atepta, nseamn a face antropologie. Au
supravieuit n Africa, n India i n Filipine puine grupuri umane i de mic dimensiune, de
autentici culegtori-vntori. Aici se afl rdcinile culturale ale lumii moderne. Aceti
culegtori-vntori ilustreaz condiia cultural (se nelege c i social) a 99 % a ntregii
experiene umane : relaiile de nrudire, ideile religioase, metodele de ngrijire ale sntii,
etc. Numai plecnd de aici vom nelege apariia attor instituii, a tuturor schimbrilor i
comportamentelor aprute pe parcurs. Ce s-a pierdut, ce a aprut, ce s-a transformat i cum.
Care sunt elementele comune i deosebitoare ntre aparent nensemnatul ef al culegtorilor
i vntorilor de atunci i importantul ef de guvern de astzi, care este drumul de la micul
trib de atunci, la statul i naiunea de azi, trecerea prin jocul centralizrii i descentralizrii,
de unde apare n zilele noastre nevoia de globalizare i aa mai departe.
Tot n zona cultural se nscrie i antropologia religioas care se ocup de cea mai uman
trstur, de orizontul spiritual, de sacralitatea fiinei umane. n privina dezvoltrii culturii ar
exista dou explicaii diferite.1
1. Evoluionitii secolului al XIX-lea susin c n linii mari au avut loc procese asemntoare
de cretere (evoluie) cultural datorit unitii psihice fundamentale a ntregii omeniri. Astfel,
de exemplu, apariia n paralel a stratificrii sociale i a elitelor conductoare sunt vzute
drept cauz a calitilor mentale ale oamenilor.
2. Teza contrar susinut de un numr tot mai crescut de antropologi, pune accentul pe
condiiile materiale de via, pe sursele de energie, pe tehnologiile dobndite i sistemele de
producie ale grupurilor umane, ca i pe influenele mediului nconjurtor, deoarece s-a
observat c dezvoltarea sistemelor culturale depind i de anumite condiii geografice i
climaterice. (Se d ca exemplu bogia faunei, porci slbateci, capre, oi ca i abundena de
plante slbatice din Orientul Mijlociu, numai bune de domesticit.)
Aici se confrunt de fapt teza forei factorilor materali implicai n dezvoltarea cultural, cu
teza forei ideilor aici se exemplific prin rpndirea Islamismului i ncrncenata
confruntare dintre lagrul comunist i Lumea Liber, dar poate c cel mai sugestiv exemplu
este puternica influen exercitat de sistemele publicitare care sunt de natur ideatic.
ntre cele dou poziii au nceput s apar apropieri, poziii intermediare. Teoria ecologic
necesit o strategie de abordare holistic i multivariat. Cercetri nuanate au dus la
constatarea c atunci cnd cadrul temporar este mare, de sute sau chiar mii de ani, accentul
cade pe determinismul materialist. Cnd este vorba de relativ scurte secvene de timp, chiar
i din societatea modern, accentul cade pe determinismul simbolurilor i ideilor cum ar fi
identitatea etnic, renaterea aparteneei la o anumit confesiune.

107

Domenii de cercetare n antropologia romneasc


Enumerarea sumar pe care o prezentm este destinat s ilustreze marea diversitate i n
acelai timp deschiderea pluri i interdisciplinar, teoretic i practic a antropologiei
romneti, care se datoreaz eforturilor, unei anumite chemri n aprofundarea cunoaterii
fiinei umane, voinei de a face ceva, de a lsa ceva, a talentului i capacitii practice din
fiecare etap, de la obinerea resurselor pentru a merge pe teren pn la lupta cu redactorul
i publicarea, etc. pe care le datorm att generaiilor care ne-au precedat, ct i generaiilor
actuale. Ceea ce spun aici nu sunt nite vorbe de umplutur ele exprim realitatea aa cum
a fost. Multe din studiile publicate au povestea lor, pe care o cunoate autorul, ascund ntrun spaiu privat istoria, aventurile prin care au trecut pn s se impun sub forma unui
titlu.
Etapele dezvoltrii antropologiei n Romnia
ETAPA ANTICIPRILOR ncepe discret, cu cteva secole mai nainte, aa cum am artat
mai sus i se ncheie dup primul rzboi mondial.
ETAPA PREOCUPRILOR CONCRETE Se exprim nevoia unei discipline convergente cu
medicina legal (Minovici), cu psihiatria (Obreja), cu endocrinologia (Parhon). Se lucreaz
antropometrie, tipologie, constituie.
ETAPA INSTITUIONALIZRII ANTROPOLOGIEI N ROMNIA ncepe prin eforturile
strategice i organizatorice ale Profesorului Francisc I. Rainer care n calitate de profesor la
facultatea de medicin din Bucureti d de la nceput un coninut antropologic celebrelor sale
cursuri de anatomie. Acesta este poate i motivul pentru care expunerile sale, ce nu se
repetau niciodat, au rmas nu numai n istoria nvmntului medical din ara noastr ci i
n istoria culturii romneti.
Profesorul Rainer pred de asemenea la Academia de Arte Frumoase ca i la Academia
Naional de Educaie Fizic i Sport cursuri de anatomie cu coninut antropologic, adecuate
fiecrei faculti n parte.
Roadele acestor eforturi apar n 1937, cnd la Bucureti are loc cel de al XVII-lea Congres
Internaional de Antropologie. Congresul reunete mari personaliti ale epocii,nu numai din
antropologia biologic ci i din antropologia cultural , din sociologie , etnologie,
folclor,arheologie, preistorie, incluznd i comunicri de genetic uman , ca i comunicri
de demografie, aplicaii medicale i criminologie.
Prin voina, grija i dup planurile Profesorului Rainer, acesta ridicase o cldire destinat a fi
Institutul de Antroplogie, chiar n vecintatea Facultii de medicin. Cldirea era funcional
n momentul congresului, iar astzi adpostete Centrul de Cercetri Antropologice ce
poart numele creatorului su. Data de natere oficial a Antropologiei este, dup acte,
1940.
O alt legitimare i factor de instituionalizare a antropologiei romneti, o constituie
desfurarea unor ample cercetri populaionale multidisciplinare n diverse zone rurale, n
colaborare cu profesorul de sociologie i membru al Academiei Romne, Dimitrie Gusti,
pentru care biologia populaiilor trebuia cunoscut ca un cadru de baz a vieii sociale.
Fr.I.Rainer a fost un excepional creator de coal care a dat un impuls att de puternic
dezvoltrii cercetrilor de antropologie nct putem afirma c i astzi se resimt nc
consecinele acestui impuls. n jurul su exista o ntreag pleiad de tineri universitari i
cercettori, figuri ilustre mai trziu, ntre care George Emil Palade, laureat al premiului Nobel
pentru medicin. Dezvoltarea unei viziuni largi a antropologiei, inclusiv apariia unor ramuri
ne-biologice este revendicat de ali doi elevi, Gr. T. Popa i tefan Milcu. Acesta din urm
va avea mai trziu, un cuvnt greu i valoros de spus.
S mai reinem c separat de antropologia bucuretean, ncepnd din 1941 Victor Preda a
publicat la Cluj lucrri de sintez i c psihologi i psihiatrii precum, tefnescu-Goang,
N.Mrgineanu, S.Cupcea, Al Roca i alii au mbogit literatura fenomenului uman. Se

108

cuvine s menionm aici i contribuia igienistului i organizatorului de sntate Prof.Iuliu


Moldovan, de la Cluj, prin echipele sale de teren la care au participat Prof P. Rmneamu,
Prof. I.Fcoaru i alii. Deasemenea i nu n cele din urm, se nscrie i consecventa
contribuie a colii de la Iai, iniiat de Prof. I.G.Botez i continuat de Olga Necrasov i de
numeroii si elevii.
n prezent, se evideniaz n mod deosebit Dr.Maria Vldescu, care a reuit s publice n
1999 Atlasul Antropologic al Romniei, vol.I, Muntenia (vol II este n curs de realizare),
lucrare de referin, de importan naional.
ETAPA DE RELATIV STAGNARE I EXPECTATIV, ncepe puin dup terminarea celui
de al doilea rzboi mondial. Conjunctura anilor 40 creiase deja o confuzie ntre raseologie i
rasism, reducnd interesul pentru antropologie, inducnd o rezerv i chiar ndeprtare fa
de aceast tiin. La noi n ar Profesorul Rainer a explicat i a insistat n cursurile sale ca
i n conferinele publice, c nu exist rase inferioare i rase superioare, fr ns a reui
corectarea confuziei care domina atunci, datorit ideologiei naziste.
nainte ca opinia public s scape din aceast capcan, o alt conjunctur negativ, poate
chiar mai grav, prin durata excesiv, peste 4 decenii n raport cu precedenta, de doar un
deceniu, i face apariia. Este vorba de ideologia marxist, de dictatura comunist, de
controlul poliienesc al gndirii, ca i al ntregii societii, (economiei, vieii intime), impuse de
ocupaia sovietic n Romnia, ca i n rile Europei de Est. A fost o ncercare grea pentru
toat lumea nu numai pentru antropologie.
A existat un moment n care antropologia a fost ameninat cu desfiinarea. Graie ns
curajului, tactului i abilitii Profesorului Milcu, poate cel mai eminent i fidel elev al
Profesorului Rainer, dificila situaie a fost depit i continuitatea instituional a
antropologiei asigurat. Astfel Institutul creat de Rainer a devenit din raiuni de supravieuire
Colectivul de Antropologie de pe lng Institutul de Endocrinologie.
Temele abordate nu angajau ideologic. De exemplu, se cerceteaz, apariia unor caractere
neadertaliode pe craniile de om actual, despre cranii vechi trepanate gsite pe teritoriul
Romniei, sau studii privind determinarea vrstei i sexului pe schelete umane, studiul
asimetriilor craniene, corelaii ntre unele diametre ale craniului visceral n cursul dezvoltrii
ftului, desenele papilare ale minii, modificri morfologice craniene determinate de tulburri
endocrine, studiul creterii ponderale corelative a organelor la om etc.
n 1964-1965, circumstanele politice permit acordarea independenei administrative prin
desprinderea Colectivului de Antropologie de Institutul de Endocrinologie i apariia Centrului
de cercetri Antropologice al Academiei.
Directorul Centrului nou nfiinat este Prof.Olga Necrasov, eleva Prof. I.G.Botez de la Iai,
deschis n special cercetrilor morfologice. Acestea vor cunoate o mare nflorire i
diversificare. Datele culese vor fi valorificate plenar, peste muli ani, n Atlasul
Antropologic,aa cum am artat. Fa de antropologia cultural i social, Olga Necrasov are
o toleran limitat, raportul ntre antropologia biologic i cea cultural fiind n favoarea celei
biologice.
ETAPA MULTIDISCIPLINAR i INTERDISCIPLINAR se datoreaz autoritii i iniiativei
Profesorului tefan Milcu. Conceptele de referin sunt normal-patologic, trecut-prezent,
organism-mediu. Aceast etap, numit de Milcu antropologie complex ncepe puin
nainte de nfiinarea Centrului de Cercetri Antropologice, prin angajarea unui eminent elev
al Prof. Gusti, este vorba de Traian Herseni, care va introduce demografia. Prezena lui
ns, ntre salariaii centrului va motiva ulterior angajarea altui sociolog (V.Caramelea) tot
din coala lui Gusti, care va face primele cercetri de antropologie cultural i social i va
impune, mpreun cu Prof. Milcu, aceast nou ramur.

109

Prin apariia n februarie 1969 a Profesorul Victor Shleanu n calitate de Director tiinific
adjunct, al Centrului de Cercetri Antropologice al Academiei, elevul i succesorul
Profesorului Milcu, interdisciplinaritatea va cunoate un mare avnt. Raportul dintre
antropologia biologic i cea cultural se va echilibra, nu va mai fi de competiie ci de
complementaritate. Graniele dintre tiine vor ncepe s dispar. Se va practica schimbul de
metodologii i de tehnici de cercetare ntre discipline. Se va ajunge astfel la o mare
diversitate de teme i la numeroase deschideri ale activitilor de cercetare, la apariia unor
noi ramuri n investigaia omului.
Antropologia recurge acum la noi noiuni refereniale ca de exemplu, biologic -suprabiologic,
la conceptul de comunicare interuman n toate sensurile i n toat complexitatea, la
utilizarea teoriei sistemelor i la informatic n explicarea i ptrunderea unor fenomene
etc.etc.
De-acum nainte datorit lui V.Shleanu, un intelectual de excepie, nu ntotdeauna bine i
corect neles de toi contemporanii, calea celor mai inedite cercetri este deschis. Zonele
concrete depite, efortul de nelegere a omului se va apropia de zonele spiritualitii
umane, ilustrat din 1997 prin ndrumarea de ctre Shleanu a unui tnr i nzestrat
cercettor chiar din Centrul de Cercetri Antropologice spre susinerea unui doctorat n
antropologia religioas.
Ar fi de adugat, acum cnd unele etape sunt istorie, c n antropologia romneasc
marxismul nu a fost asimilat i nu a avut influen remanent asupra activitii i lucrrilor
realizate de cercettorii din fostul Institut de Antropologie creiat de Rainer. Excepie fac
poate doar unele lucrri de antropologie filosofic, care n aceea perioad nu fceau obiectul
activitii celor din fostul Institut creiat de Rainer.
Concluzii
In Romnia antropologia a avut un bun teren de dezvoltare. Ea a trezit interesul chiar al
publicului larg, nu numai al specialitilor. A existat o sincronicitate ntre cultura romn i
cultura occidental. Cel mai important aspect ce trebuie subliniat i care a caracterizat
aceste nceputuri, a fost abordarea antropologic i nu zoologic a omului.
Antropologia romneasc a fost instituionalizat relativ timpuriu.Ea a excelat prin cercetri
populaionale. Satul a fost unitatea preferenial de studiu.
Preocuprile biologice din cadrul antropologiei au fost printre cele mai sistematice i
organizate cercetri n antropologia european i se datoreaz, cel puin pentru perioada de
vrf, Prof. Olga Necrasov i celor mai apropiai colaboratori : la Bucureti dr.Suzana
Grinescu-Pop (doctoratul susinut cu Pittard) i dr. Th.Enchescu i la Iai dr.Mioara
Cristescu.
In ciuda unor obstacole i vicisitudini antropologia romneasc a avut parte de continuitate
ca i de o evoluie armonioas.
Adrian Majuru
*material realizat cu consultarea prof.dr Ioan Oprescu, Institutul de Cercetri Antropologice
dr.Francisc Rainer

110

VI. DEPOZITAREA, MANIPULAREA I CONSERVAREA


PREVENTIV
I. Definiie, cadru legislativ, precizri
In ara noastr protejarea patrimoniului muzeal se realizeaz n concordan cu urmtoarele
legi i normative:
1. Legea nr. 182 din 25 octombrie 2000 privind protejarea patrimoniului cultural naional
mobil
2. Norme de clasare a bunurilor culturale (publicate n MO 349/ 24 mai 2002)
3. Legea nr. 311/ 8 iulie 2003 privind muzeele i coleciile publice
4. Norme de conservare i restaurare a bunurilor culturale mobile clasate (publicate n
MO 58/ 23 ianuarie 2004)
5. Legea nr. 12/ 11 ianuarie 2006 pentru modificarea i completarea Legii muzeelor i a
coleciilor publice nr. 311/2003
Mai multe informaii cu privire
http://www.cultura.ro/LawsArchive.aspx

la

legislaie

pot

fi

obinute

accesnd

Definiie:
Patrimoniul muzeal reprezint totalitatea bunurilor, a drepturilor i obligaiilor cu valoare
patrimonial ce aparin unui muzeu sau, dup caz, unei colecii publice. (Legea 311/2003)
Din patrimoniul muzeal pot face parte urmtoarele categorii de bunuri:
1. bunurile clasate n patrimoniul cultural naional mobil, de valoare excepional, istoric,
arheologic, etnografic, artistic, documentar, tiinific i tehnic, literar,
cinematografic, numismatic, filatelic, heraldic, bibliofil, cartografic i epigrafic,
reprezentnd mrturii materiale i spirituale ale evoluiei comunitilor umane, ale mediului
nconjurtor i ale potenialului creator uman;
2. bunurile imobile de valoare excepional, istoric, arheologic, etnografic, artistic,
documentar, tiinific i tehnic;
3. siturile i rezervaiile care au caracter arheologic, istoric, artistic, etnografic, tehnic i
arhitectural, constituite din terenuri, parcuri naturale, grdini botanice i zoologice, precum i
construciile aferente;
4. alte bunuri care au rol documentar, educativ, recreativ, ilustrativ i care pot fi folosite n
cadrul expoziiilor i al altor manifestri muzeale.
Proprietate:
Bunurile care se afl n patrimoniul muzeal pot face obiectul dreptului de proprietate public
a statului i a unitilor administrativ-teritoriale sau, dup caz, al dreptului de proprietate
privat. Regimul juridic al dreptului de proprietate public i/sau privat asupra bunurilor care
se afl n patrimoniul muzeal este reglementat conform dispoziiilor legale n vigoare. (Legea
311/2003)
Categorii de bunuri aparinnd patrimoniului cultural naional
In funcie de importan sau de semnificaie, de vechime, unicitate sau raritate, bunurile
aparinnd patrimoniului cultural naional sunt mprite n dou mari categorii: (Legea
182/2000)
1. Fondul patrimoniului cultural naional (fond), alctuit din bunuri culturale de valoare
deosebit;

111

2.Tezaurul patrimoniului cultural naional (tezaur), alctuit din bunuri culturale de valoare
excepional.
Obligaiile proprietarilor
Proprietarii de muzee i colecii publice au urmtoarele obligaii:
- de a asigura evidena i clasarea bunurilor care fac obiectul patrimoniului muzeal
- de a asigura conservarea i restaurarea acestor bunuri
- de a le pune n valoare prin expunere i garantarea accesului publicului i
specialitilor la acesta, prin cercetare i punerea la dispoziie pentru cercetare.
Se interzice folosirea patrimoniului muzeal n alte scopuri dect cele mai sus menionate.
Proprietarii au obligaia de a lua msuri menite s asigure paza, protecia mpotriva
incendiilor, prevenirea i diminuarea pagubelor care pot fi aduse patrimoniului muzeal n caz
de calamitate natural sau conflict armat. (Legea 311/2003)

II. Protejarea patrimoniului n muzee i colecii: organizare, responsabiliti


ntreg personalul angajat n muzee si colecii contribuie prin activitatea sa la protejarea
patrimoniului muzeal.
Conform legii muzeelor, personalul de specialitate al muzeelor i al coleciilor publice
cuprinde funciile de muzeograf, cercettor, conservator, restaurator i arhitect - acolo unde
este cazul.
Bunurile culturale, grupate pe categorii de materiale i depozitate n spaii special amenajate
n conformitate cu Normele de conservare i restaurare sunt n gestiunea unui conservator
sau gestionar conservator, cu studii medii sau superioare, atestat conservator.
In funcie de organizarea fiecrei instituii depozitele pot fi n subordinea unui departament
dedicat evidenei (sau evidenei i conservrii) patrimoniului, sau fiecare secie poate avea n
subordine propriile depozite. In unele cazuri conservatorii sunt coordonai de un conservator
general, care n acest caz rspunde de toate coleciile.
De exemplu, n Muzeul Naional de Istorie a Romniei, depozitele aparin departamentului
"Patrimoniu-Conservare", care se ocup cu evidena, clasarea i conservarea patrimoniului
i colaboreaz cu celelalte departamente de Arheologie, Numismatic i Tezaur etc. spre
deosebire de Muzeul Naional de Art al Romniei unde fiecare secie, respectiv Art veche
romneasc, Art european, Art oriental are n subordine depozite pentru fiecare
categorie de materiale, n funcie de specificul seciei.
In plus, n marea majoritate a muzeelor exist, sau ar trebui s existe, un departament de
Conservare-restaurare care, n funcie de nivelul muzeului, cuprinde ateliere de conservarerestaurare grupate pe categorii de suporturi (pictur tempera i ulei, documente grafice,
textile, piele i pergament, metal, lemn, piatr) n funcie de colecii precum i un laborator de
investigaii fizico-chimice i biologice.
In limbaj de specialitate conservarea i restaurarea patrimoniului muzeal se realizeaz prin:
-

conservarea preventiv - ansamblul activitilor cu caracter permanent, ce au ca scop


contracararea aciunii tuturor factorilor care intervin n mecanismul proceselor de
deteriorare sau de distrugere a bunurilor culturale muzeale.

conservarea curativ - ansamblul de msuri menite s contracareze efectele


degradrilor fizice, chimice i biologice asupra bunurilor culturale

restaurarea - o intervenie competent cu mijloace adecvate asupra unui bun cultural,


cu scopul de a stopa procesele de deteriorare, de a pstra ct mai mult posibil din
original i din semnificaia iniial a obiectului asupra cruia se intervine.

Conservarea preventiv este n sarcina conservatorului general i a conservatorilor de


colecii iar conservarea curativ i restaurarea se realizeaz de ctre specialitii atestai n
conservare i restaurare din laboratoarele de conservare-restaurare, n conformitate cu

112

Normele n vigoare. Pentru o bun colaborare cu toate aceste categorii de personal implicate
n protejarea patrimoniului muzeal este necesar ca muzeografii s cunoasc i respecte
Normele de conservare i restaurare i de aceea suportul de curs se dorete a fi un
instrument util n acest sens. Chiar dac unele date ar putea prea foarte detaliate rolul
introducerii lor n curs este pur informativ dar necesar n vederea construirii unei relaii
eficiente ntre muzeograf, conservator, restaurator i investigator, cu consecine n
conservarea bunurilor culturale.

III. Conservarea preventiv: reguli de depozitare, expunere, manipulare i


transport
(extrase din Normele de conservare i restaurare a bunurilor culturale mobile clasate)
1. Microclimatul
Microclimatul reprezint sinteza condiiilor fizice ambientale (de exemplu distribuia n timp i
spaiu, fluctuaia valorilor i tendinelor, valorile medii i extreme, gradienii n spaiu i
frecvena oscilaiilor) a variabilelor atmosferice cum ar fi temperatura, umiditatea, iluminarea,
viteza curenilor de aer pe o perioad de timp reprezentativ a tuturor condiiilor determinate
de factorii naturali sau de influena activitilor umane. Microclimatul este determinat de
interaciunea complex a unei multitudini de factori i nu ntotdeauna este posibil o
interpretare cu acuratee a ceea ce se ntmpl sau o previziune asupra dezvoltrii n viitor a
unei situaii anume. Totui, cunotinele n acest domeniu progreseaz continuu, chiar dac
cu pai mici, iar termodinamica atmosferic ofer un bun nceput. Chiar dac n mod
tradiional mediul interior a fost considerat distinct fa de cel exterior, n aer liber, practic ele
pot fi discutate mpreun ntruct se confrunt cu probleme similare: ambele sufer cicluri
zilnice de variaie a temperaturii i umiditii, determinate fie de radiaia solar fie de
sistemele de nclzire, ventilaie sau condiionare a aerului; ambele sunt expuse la radiaii cu
lungime de und scurt - care poate fi radiaia solar direct pe cerul liber sau prin fereastr,
sau lumina artificial; ambele sunt afectate de micarea aerului, a vntului, a curenilor de
aer, a infiltraiilor de aer prin crpturi sau determinate de deschiderea uilor sau ferestrelor.
Cderile de ap i rou sunt considerate ca tipice mediilor exteriore dar deseori cderile de
ap penetreaz n interior prin discontinuiti sau sub form de condens pe suprafaa
geamurilor sau a obiectelor reci. Poluanii externi pot penetra prin ui sau ferestre i sunt
trasportai dintr-o camer n alta i depozitai prin acelai mecanism, n exterior sau interior.
Aceleai probleme se pot ntlni n ambele medii, chiar dac scala sau nivelul de
complexitate pot fi diferite. Diferena esenial const n faptul c microclimatul interior poate
fi controlat, cel puin principial, i important este s tim cum se poate face aceasta.
Din punct de vedere practic se consider la modul general drept condiii normale din punct
de vedere al parametrilor:
a.) umiditatea relativ (U.R.) : s fie cuprins ntre 50-65% ;
b.) temperatura : s nu depeasc 220C (este important ca aceasta s fie stabil i s
fie corelat cu U.R.).
c.) nivelul iluminrii bunurilor de natur organic : reglat n funcie de gradul lor de
sensibilitate la degradarea fotochimic (50-80 luci pentru cri, documente, miniaturi,
acuarele, grafic, textile, lemn pictat, os, filde, specimene de istorie natural, 150200 luci pentru picturi i obiecte din lemn); componenta UV emis de sursele de
iluminat nu trebuie s depeasc 75 W/lm (microwatt/lumen). Unitile de msur
menionate sunt caracterizate la pagina 5.
d.) viteza curenilor de aer : corelat cu situaiile concrete pentru fiecare caz n parte
(detalii la pagina 10)
Menionm c valorile umiditii relative, temperaturii i iluminrii prevzute n Norme sunt
cele recomandate de Gary Thompson i se refer la condiiile de microclimat din Anglia.
Trebuie reinut faptul c exista situaii n care anumite obiecte au intrat ntr-un echilibru stabil

113

cu mediul nconjurtor datorit depozitrii sau zacerii n acel mediu pentru o perioad
ndelungat de timp. Este posibil ca aceste obiecte puse n condiiile ideale menionate
anterior s sufere transformri ireversibile sau greu de controlat. De aceea se recomand
menionarea n fiele de eviden a condiiilor reale n care au fost depozitate sau expuse
obiectele i pentru ct timp anume.
a) Umiditatea relativ reprezint raportul dintre masa vaporilor de ap prezeni ntr-un
volum atmosferic oarecare i cantitatea maxim posibil de vapori de ap existent n
volumul respectiv, la aceeai temperatur. Este cunoscut faptul c nivelul ridicat de umiditate
duce la creterea gradului de degradare n mai multe moduri.
Piatra, ceramica, crmida, fresca i alte materiale care conin sruri solubile n ap n
structura poroas sunt sensibile la schimbrile de microclimat. Condiiile de mediu care duc
la cicluri de umiditate relativ pot genera cristalizarea i dizolvarea srurilor prin dou
mecanisme:
(1) evaporarea apei care este controlat de umiditatea relativ produce o concentrare a
srurilor din ap, supersaturaia i precipitarea de sruri cristaline;
(2) srurile higroscopice, care sunt n form cristalin numai n medii uscate, i mresc
volumul, urmare a ciclurilor de umiditate relativ. Aceste mecanisme genereaz degradri
mecanice cumulate, eflorescene, subflorescene, exfolieri sau fisurri.
Coroziunea este rezultatul distructiv a reaciei chimice ntre metal i mediul n care acesta se
afl i de aceea include i oxidarea care este prima form a degradrii metalului. Coroziunea
metalic implic transferul sarcinilor electrice n soluie apoas. De aceea, n prezena apei,
metalele tind s se combine cu ali compui chimici i s revin la forme similare mineralelor
naturale din care acestea au fost extrase (termodinamic mai stabile), elibernd energia
necesar extragerii lor.
Pentru sticl situaia este complex ntruct sunt diferite tipuri de sticl i mecanisme de
degradare. Soluiile i pH-ul (logaritmul cu semn schimbat al concentraiei ionilor de hidrogen
dintr-o soluie) acestora pot provoca modificri chimice ale suprafeei, care se pot extinde
apoi ctre ntreaga structur. Apa provenit din condensare, din precipitaii sau din simpla
adsorbie a vaporilor de ap este necesar pentru nlocuirea cu protoni a ionilor alcalini
difuzai i, n consecin, hidratarea reelei de silice. Moleculele de ap pot difuza n interiorul
sticlei prin mici cracluri acionnd asupra carbonailor de sodiu i potasiu i pot astfel favoriza
procese de schimb ionic i extracia alcaliilor. In condiii uscate, sau sub aciunea radiaiei
solare, pierderea apei absorbite duce la deshidratare. Din aceast cauz ciclurile de variaie
a umiditii sunt periculoase, chiar n absena polurii.
Obiectele din lemn i hrtie sunt compuse din lanuri de celuloz formate din molecule de
glucoz. Fiecare unitate glucozidic posed trei grupe hidroxil care prezint afinitate pentru
ap. Atunci cnd apa este adsorbit ea va fi reinut ntre lanurile celulozice, deplasndu-le,
ceea ce va duce la creterea n dimensiuni a materialului i scderea coeziunii datorate
legturilor de hidrogen i forelor intermoleculare van der Waals. A doua consecin este
aceea c are loc o hidroliz nceat dar crescnd, care rupe legturile ntre unitile
celulozice i fragmenteaz lanul celulozic n lanuri mai scurte i mai puin puternice, printrun mecanism de de-polimerizare. A treia consecin este oxidarea, sau degradarea chimic,
n special n cazul hrtiei moderne (dup mijlocul secolului al XIX-lea) care este format din
pulpa lemnului i conine elemente acide. Distrugerea este mai sever n prezena
poluanilor atmosferici, n special a ozonului. In plus, cnd hrtia este pstrat ntr-un mediu
umed, ea elibereaz acid sulfuric care accelereaz deteriorarea. Ultima, dar nu cea din urm
consecin a umiditii este biodeteriorarea.
Nu numai umiditatea dar i uscciunea afecteaz structura molecular. Hrtia are o structur
mai slab comparativ cu lemnul i este mai sensibil la variaiile de umiditate. Temperaurile
moderat reci i uscciunea sunt mai bune pentru depozitare i conservare dar fac hrtia
casant. Umiditatea moderat determin absorbia unui numr de molecule de ap ceea ce
asigur mobilitatea lanurilor celulozice, crescnd flexibilitatea i aceste condiii de ambient

114

sunt recomandabile. De aceea, cnd o carte este consultat, ea ar trebui s treac de la un


mediu rece, uscat de depozitare la un climat intermediar de tranziie, i apoi la camera de
lectur cu umiditate mai mare, pentru a face hrtia mai elastic i mai cald, n scopul evitrii
variailor brute de microclimat. De aceea, preferina pentru o anume umiditate relativ poate
fi diferit n funcie de utilizare. In literatur sunt sugerate umiditi relative diferite, n
domeniul 45-65%.
In mod similar, colagenul din pergament posed lanuri de aminoacizi cu probleme similare
celor discutate pentru celuloza din hrtie, i uscciunea sau umiditatea extrem pot altera
ireversibil compoziia structural.
Apa poate fi absorbit i de piesele textile (bumbac, in, ln, mtase) ducnd la fragilizarea
materialului i slbirea n intensitate a culorii.
Pentru toate materialele microclimatul trebuie astfel ales nct s reduc sau s elimine
riscul atacului biologic cauzat de fungi, bacterii sau ali parazii.
Controlul umiditii n interiorul vitrinelor se poate realiza prin introducerea unui strat de
silicagel condiionat (aflat n echilibru la o umiditate determinat) care menine valoarea
umiditii relative la nivelul impus de condiiile speciale cerute de un anumit obiect. Pentru
aceasta vitrina trebuie s fie etan i silicagelul s fie self-indicator (i schimb culoarea n
funcie de nivelul de umiditate) astfel nct uscarea s se fac la intervalele cerute de situaia
concret.
b) Temperatura este definit drept condiia care determin direcia fluxului net de cldur
dintre dou corpuri, de la cel mai cald la cel mai rece. Pentru msurare, un termometru
poate fi pus n echilibru cu un corp, pentru a citi temperatura corpului pe termometru, dac
acesta nu perturb temperatura original a corpului i nu este influenat de ali factori. Din
punct de vedere practic, termometrul msoar numai temperatura corpului su, care nu este
neaprat aceeai cu temperatura obiectului investigat. De fapt, echilibrul termodinamic
implic un echilibru ntre conductivitate, schimbul de cldur prin convecie i radiaie, care
este diferit pentru fiecare corp. In particular, cldura radiant este schimbat cu alte corpuri
externe aflate n apropiere sau la deprtare i aceast influen nu este inclus n definiia
temperaturii. Temperatura este o consecin a echilibrului de energie prezent i trecut care
include i contribuii adiacente datorate transportului maselor de aer i numai n cazuri foarte
rare este omogen ntr-un corp sau o ncpere.
Temperatura este ns un factor important n conservarea bunurilor culturale avnd n
vedere c modificri ale acestui parametru induc tensiuni superficiale ntre suprafaa i
interiorul obiectului. Ciclurile de temperatur induc mecanisme de alterare i mbtrnire
accelerat a materialelor sensibile; cu ct ciclul este mai rapid, cu att gradientul de
temperatur n interiorul materialului este mai mare, frontul de propagare a energiei termice
n material este mai abrupt, mbtrnirea mai rapid i degradarea stratului superficial mai
evident. Cu ct durata fluctuaiei este mai mic cu att mai subire va fi stratul afectat.
Ciclurile termice pot astfel cauza dezagregarea mecanic a prilor exterioare ale rocilor.
innd cont c valoarea artistic a bunurilor mobile sau monumentelor este dat n primul
rnd de stratul de suprafa, ciclurile scurte de temperatur (zilnice) devin mai importante
dect cele sezoniere.
O alt consecin a variaiilor de temperatur o constituie modificare umiditii relative i a
cantitii de ap adsorbite de corpuri. Diverse materiale, ca lemnul, pergamentul, fildeul,
mortarele i schimb dimensiunea n funcie de coninutul de ap, prin expansiune,
contracie, fisuri la nivel micro sau macro molecular. Efectele temperaturii externe sunt
complexe. Lemnul spre exemplu este caracterizat de conductivitate termic mic i
propagarea intern a unei schimbri n temperatur este precedat de propagarea unei
schimbri n umiditatea relativ datorat difuziei moleculelor vaporilor dispersai n aer, i
aceasta este urmat de redistribuirea apei absorbite n pori. In cazul pietrei poroase,
schimbrile de temperatur duc la modificarea umiditii relative, care este legat de
evaporarea apei din pori, cu consecine n creterea concentraiei de sruri dizolvate, ceea
ce duce la precipitarea acestora, cnd soluia devine sper-saturat.

115

Temperatura aerului este i un factor cheie n determinarea habitatului vieii biologice i


controlul metabolismului. La temperaturi sub 200C procesele metabolice sunt reduse i
biodegradarea datorat bacteriilor poate fi prevenit prin alegerea acestor valori corelat cu
ali factori de mediu (umiditate, lumin, ventilaie). Totui, chiar dac valori ale temperaturii
ntre 20-350C favorizeaz activitatea microbiologic, rspunsul variabil i adaptabilitatea
microorganismelor la valori mai mici sau mai mari ale temperaturii, la fel ca i n cazul altor
condiii extreme de mediu (activitatea apei, valoarea pH-ului), trebuie luate n considerare
atunci cnd se discut msuri preventive mpotriva atacului microbiologic.
Chiar dac n unele cazuri n incinte nchise sunt montate termostate pentru controlul
temperaturii trebuie inut cont de faptul c aceasta nu este constant ci trebuie caracterizat
ca o funcie a patru variabile: x, y, z i timp. Cum aerul este mobil, i are cldur specific
mic, temperatura intern va fi determinat de schimburi cu podeaua, tavanul, pereii,
ferestrele, uile, de alte surse de cldur: nclzitoare, sisteme de condiionare a aerului,
radiaia solar, lmpi, precum i de prezena factorului uman. Dac exist ferestre sau ui
deschise, sau cureni forai de aer la diferite temperaturi, advecia de aer nou devine factorul
dominant. Intr-o camer nchis aerul cald se ridic, dar ascensiunea sa este limitat de
tavan; aerul este distribuit n funcie de densitate, cel mai fierbinte i mai puin dens n partea
superioar i cel mai rece i mai puin dens n cea inferioar. Exist astfel tendina formrii
unei stratificri atmosferice stabile. Totui, dac sunt i alte surse de nclzire sau dac nu
toate suprafeele sunt n echilibru termic cu aerul la nivelul lor de nlime, legea conservrii
masei cere ca ridicarea aerului cald s fie asociat cu un flux egal de aer descendent, i
invers. Aceasta poate avea loc n diverse moduri, determinate de arhitectura ncperii. In
toate cazurile ns este de ateptat o stratificare natural ntr-o atmosfer interioar; micri
ale aerului pot proveni din prezena unor corpuri cu temperaturi diferite. Zidurile groase ale
cldirilor istorice au o capacitate de nclzire enorm, tind s pstreze echilibrul i n general
sunt caracterizate de stratificare termic stabil, exceptnd situaiile n care sunt prezeni
factori perturbatori, cum ar fi sisteme de umidificare, ventilaie, condiionare a aerului, lmpi
sau prezena factorului uman. Pereii groi ai cldirilor istorice sunt foarte eficieni n
atenuarea ciclurilor zilnice de temperatur i ntr-o mic msur a variaiilor sezonale, astfel
nct microclimatul interior este omogen, iar condiiile externe i variaia sezonal sunt
reduse. Situaia optim este n cazul n care variaia n timp a parametrilor pentru perei,
podea i acoperi sunt similare deoarece, atunci cnd sunt diferite, stabilitatea intern se
schimb n funcie de sezon. De exemplu, n cazul bisericilor, tavanul urmeaz variaii
sezonale cu o uoar inerie a pereilor, iar podeaua aezat pe pmnt, are inerie mult mai
mare, astfel nct pe timpul verii tavanul relativ cald i podeaua relativ rece genereaz o
stratificare intern; pe timpul iernii podeaua relativ cald i acoperiul rece tind s distrug
stabilitatea aerului cu uoare amestecuri interne genernd un profil vertical izoterm.
innd cont c n interiorul cldirilor valul "primar" extern de cldur este atenuat de perei,
dar schimbri abrupte de temperatur sunt generate de surse locale, este nevoie de un alt
filtru natural care s atenueze aceste schimbri "secundare" de temperatur i, n plus, s
protejeze bunurile culturale de depunerile de praf sau ocuri accidentale. Aceste condiii sunt
ndeplinite de vitrine. De exemplu la Uffizi Gallery din Florena, variaiile externe de
temperatur pot ajunge la 200C pe cnd n interiorul ncperii i n vitrine aceast variaie
este de 40C, rspunsul la variaia de temperatur n vitrin avnd o inerie de aproximativ
dou ore, evitnd astfel ocurile termice. Exponatele din vitrin sunt astfel expuse la variaii
mai mici de temperatur fa de cele expuse liber i n plus sunt protejate de fluctuaiile
rapide de temperatur i umiditate, ca i de ali poluani din ncpere. Iluminarea trebuie
obinut cu lmpi dispuse n afara vitrinei; o lamp n interior acioneaz ca o surs puternic
de cldur care n plus rmne aproape n ntregime n interiorul vitrinei. Totui, se poate
ntmpla ca i o surs extern s duc la nclzirea aerului din vitrin datorit efectului de
ser dac materialul din care este confecionat vitrina nu este suficient de transparent la
radiaia din spectrul infrarou.

116

c) Iluminarea
Lux-ul este unitatea SI (sistemul internaional pentru uniti de msur) pentru iluminare. Se
utilizeaz n fotometrie ca o msur a intensitii luminoase. 1 lux este egal cu 1 lumen / m2,
lumenul fiind o unitate derivat, bazat pe unitatea fundamental candela.
Lumenul este unitatea de msur pentru fluxul luminos i reprezint 1 candel x 1 steradian,
Candela este unitatea fundamental n sistemul internaional ce msoar intensitatea
luminoas i reprezint puterea emis de o surs punctiform ntr-o direcie dat a unei
surse care emite o radiaie monocromatic de frecven 540x1012 Hz i care are o intensitate
radiant n aceast direcie de 1/683 watt per steradian. Aceste noiuni sunt pur informative
dar necesare pentru acurateea definiiilor.
Toate sursele de lumin au propriile spectre de emisie, incluznd n anumite proporii banda
UV (care trebuie filtrat n cazul obiectelor de natur organic) i cea IR care reprezint o
parte considerabil din spectrul luminos total. Efectele negative ale radiaiilor UV i IR
variaz n funcie de sensibilitatea materialelor la acestea i de aceea este practic imposibil
efectuarea unei comparaii cantitative universal valabile cu privire la efectul distructiv
determinat de o anume intensitate luminoas. Fiecare efect este specific unui anumit
material pentru o anume surs de lumin. In acest caz este important s determinm dac
este util s substituim o surs de lumin cu alta i dac, spre exemplu, este benefic s
nlocuim parial sau total lumina natural cu cea artificial. Rspunsul depinde de proporia n
care radiaiile UV i IR pot fi filtrate. Pentru conservare, lampa ideal este cea cu benzi
minore n UV i IR, adic lampa creia s i lipseasc cele mai duntoare radiaii i
disiparea de cldur.
Lmpile incandescente (cu filament de tungsten sau cele pe baz de halogen) au un spectru
continuu, cu intensitate diferit de cea a radiaiei solare datorit temperaturii mai sczute de
emisie care favorizeaz tonurile calde, ceea ce face ca aceste lmpi s fie preferate. Cnd
un spot de lumin este activ, energia transferat zonei iluminate nclzete suprafaa
obiectului. O parte din cldur penetreaz n acesta nclzindu-l, iar o alt parte se ntoarce
n aer. Aceasta reprezint o reducere considerabil a umiditii relative a aerului din jurul
obiectului i n porii acestuia.
Lmpile fluorescente au disipare redus n radiaie IR i de aceea se numesc surse de
lumin rece. Aceast lips reprezint un avantaj dar faptul c prezint au spectru
discontinuu, diferit de spectrul solar, face ca ele s fie respinse. Efectul nociv al spectrului
discontinuu, adic emisie puternic n UV, const n oxidri i degradri cromatice ; recent
au aprut lmpi fluorescente cu filtre anti-UV incorporate astfel nct elimin inconvenientul
cauzat de acest tip de radiaie.
Asocierea unei lmpi fluorescente reci cu una incandescent cald nu rezult n obinerea
unui spectru asemntor celui solar ci o suprapunere a liniilor spectrale cu consecin n
tonuri excesiv calde sau reci i benzi lips al crui efect poate pcli ochiul dar nu ofer o
imagine cromatic complet. De aceea nu este recomandat combinarea celor dou surse ;
n plus, ar fi i dificil de obinut un echilibru ntre acestea.
Avnd n vedere efectul duntor al luminii excesive ntr-o sal de expunere, lumina direct
trebuie evitat. Lumina solar aparent produce spoturi luminoase ce descriu curbe pe
pereii opui ferestrelor, benzi ce i schimb poziia n funcie de sezon : mai nalte iarna i
mai joase vara. O soluie pentru eliminarea acestora este instalarea unor draperii. Din
pcate, acestea ar fi ns supuse radiaiei solare directe, temperatura lor crete, aerul ce
intr n contact cu ele se nclzete i se genereaz o micare de convecie. In plus, pe ele
se pot depune praf i bacterii care cad atunci cnd draperiile sunt micate pentru
deschiderea ferestrelor, devenind o surs de contaminare. Exist cazuri n care n expunere
se tinde ctre o iluminare excesiv astfel nct lumina s ptrund n ntreaga ncpere, ceea
ce nu este recomandat. Lumina solar trebuie redus cnd este prea intens sau asociat
cu lumin artificial n zonele unde iluminarea natural este sensibil sczut astfel nct s
se obin un efect omogen de lumin slab.

117

In lumina natural partea spectral din afara regiunii vizibile trebuie filtrat. Aceasta se poate
realiza prin instalarea de filtre. Uneori este necesar i diminuarea luminii vizibile ceea ce
este ns problematic ntruct ar presupune o sticl reflectant (oglind) sau sticl colorat.
Chiar dac catedralele gotice cu vitralii largi care coloreaz interiorul auster sunt apreciate
de public utilizarea sticlei colorate noi nu este n general acceptat, n special n cazul
interioarelor decorate cu pictur sau fresc. Nici plasarea lmpilor, inclusiv a celor cu lumin
rece, n interiorul vitrinelor de expunere nu este acceptat ntruct ar duce la supra-nclzire
i diminuarea umiditii relative. O soluie ar fi plasarea lmpilor n afara vitrinei i
transportarea luminii n interior prin fibre optice. Radiaia filtrat de razele UV i IR (prin
montarea de filtre ntre surs i fibr) ar fi transportat astfel n vitrin i ar avea loc
iluminarea obiectului printr-un con de lumin obinndu-se astfel efectul dorit.
Lumina provoac numeroase mecanisme de degradare, de exemplu oxidarea poluanilor
gazoi care duc la formarea unui mediu agresiv, dezvoltarea de alge sau a altor forme de
vegetaie, ca i distrugeri directe ale obiectelor. In cazul cel mai simplu lumina absorbit
poate fi transformat n cldur, care afecteaz temperatura i umiditatea relativ i poate
induce stri de stress intern. Lumina poate altera structura polimeric. Moleculele organice
sunt sensibile la aceast form de degradare i distrugerea are loc cnd cantitatea de
energie absorbit de o molecul depete energia de legtur. In aceast reacie intervine
i fenomenul de rezonan care mrete probabilitate de absorbie, valoarea energiei de
legtur a materialelor organice situndu-se n domeniul valorilor de energie ale radiaiilor
din domeniul ultraviolet (e = h , unde e = energia radiaiei; h = constanta lui Planck,
constant universal egal cu 6,626 x 10-34 Js;
= frecvena radiaiei electromagnetice).
Efectele evidente includ mbtrnirea polimerilor, reducerea proprietilor elastice i plastice,
decolorare, nglbenirea fibrelor textile, degradarea lemnului. Schimbarea culorii este legat
de schimbri n compoziia chimic a materialului i scderea n intensitate a culorii
(decolorarea); este problema principal cu care se confrunt acuarelele, cernelurile,
manuscrisele vechi sau textilele colorate. Oxidarea keratinei (proteina din ln) expus la
radiaii UV este cauza nglbenirii fibrelor i scderii rezistenei acestora. Lemnul este
sensibil la radiaii UV i degradarea stratului exterior contribuie la creterea sensibilitii la
abraziune datorat ruperii fibrelor. Chiar dac penetrarea radiaiei UV este limitat la o
adncime de 75 m, distrugerea avanseaz n adncime i dup un an de expunere
degradarea poate ajunge la 3 mm; este apoi necesar trecerea unui secol pentru a dubla
adncimea startului degradat. Acoperirea suprafeei poate proteja lemnul i n cazul picturilor
pe panou de lemn intervin dou probleme: degradarea suprafeei pictate (n special a
materialelor organice incluznd pigmenii organici) i stress-ul pricinuit lemnului dup
schimbarea echilibrului de temperatur i umiditate. In sli speciale de expunere s-au fcut
numeroase ncercri pentru evaluarea tipului i nivelului iluminrii unele autoriti
recomandnd nivele de 50-200 luci pentru eliminarea degradrilor de culoare, nglbenirilor
i ruperii legturilor n colorani, dar nu exist un nivel de luminozitate care s se fi dovedit
sigur pentru schimbarea de culoare. Problema este c degradarea avanseaz cu durata
expunerii, nivelul de intensitate, numrul de cicluri de expunere. Ar fi astfel recomandat ca
materialele textile, acuarelele i guaele s se pstreze n ncperi ntunecate iar iluminarea
lor s fie limitat la orele de vizitare. Mai mult, s-ar putea pstra ntuneric n slile de
expunere n permanen, vizitatorii urmnd s ilumineze exponatele numai atunci cnd
doresc s le vad. Aceasta ar presupune instalarea unor senzori IR n faa fiecrei picturi
sau vitrine care s detecteze persoanele care se apropie i s aprind pentru o perioad de
timp o lumin local. Utilizarea cu intermiten a luminii slabe, n funcie de necesiti, difer
de practica iluminrii puternice a picturilor pentru cteva minute, de cte ori vizitatorul
introduce o moned.
Lumina blitz-ului (flash-ului) aparatului foto este interzis n marea majoritate a muzeelor.
Principiul este teoretic sntos dar n practic fiecare expunere are o durat foarte scurt
astfel nct energia transmis obiectelor este att de mic nct este substanial neglijabil.
De exemplu, considernd c lumina blitz-ului poate atinge intensitatea luminii naturale i de
obicei are o durat de 1/1000 pn la 1/ 50 000 secunde, atunci 1000 respectiv 50 000
expuneri sunt echivalente cu 1 secund de lumin natural. In ceea ce privete cldura
degajat efectul lor cumulativ este neglijabil, energia fiind furnizat de numeroase contribuii

118

de scurt durat, care n timp formeaz intervale extrem de lungi comparativ cu durata blitzului; n consecin cldura transferat este uor disipat i supranclzirea nu este atins
niciodat. In consecin lumina blitz-ului este mult mai periculoas pentru ochii paznicilor
dect pentru bunurile culturale i poate constitui un risc numai pentru obiectele foarte
delicate. Dac unele picturi sufer datorit acumulrilor de lumin, un avantaj substanial sar putea obine prin nchiderea draperiilor i obturarea luminii imediat dup plecarea
vizitatorilor.
Energia disipat de lmpile incandescente creeaz cureni de convecie puternici deasupra
surselor de lumin n interiorul camerelor nnoind aerul din zona respectivelor suprafee i
putnd astfel genera turbulene, accentuate de prezena vizitatorilor. Aceasta favorizeaz
depunerea inerial a particulelor. Diferena de temperatur ntre aerul cald i suprafeele
mai reci contribuie de asemenea la depunerea particulelor din aer.
In ceea ce privete biodegradarea indus de lumin trebuie subliniat c microorganismele
utilizeaz lumina solar ca surs de energie pentru cretere i elibereaz oxigen n timpul
procesului de fotosintez. Infestarea nu este limitat la materialele cu coninut de carbon,
ntruct cerinele de carbon sunt furnizate de bioxidul de carbon din atmosfer. Microflora
alctuit din plante cu metabolism pe baz de fotosintez poate cauza efecte estetice
neplcute prin acumularea de clorofil sau colorani carotenoidici i n unele cazuri poate
furniza baza nutritiv pentru bacterii i fungi precum i pentru activitatea biodegradativ a
acestora.
d) Viteza curenilor de aer
Alturi de ceilali factori de microclimat, o bun circulaie a aerului i o bun ventilaie a
spaiului mpiedic dezvoltarea agenilor biodegradatori caracteristici fiecrui material
depozitat sau expus. Exist riscul ca aerul s transporte i poluani din exteriorul cldirilor
sau din spaii destinate altor activiti.
Chiar dac lumina reprezint principalul factor n degradarea culorii ea nu este singura
responsabil pentru aceasta. O gam larg de pigmeni sau colorani sunt n egal msur
sensibili la aciunea ozonului sau oxizilor de azot din atmosfer. Este astfel recomandat
filtrarea aerului n galeriile cu picturi sau piese textile sensibile. De asemenea trebuie studiat
efectul ciclic al concentraiei de ozon n aer, legat de ciclul radiaiilor solare, diferit n funcie
de poziia geografic. Un astfel de studiu a fost efectuat n Veneia i s-a constatat c n
lunile de var crete concentraia de ozon din interiorul ncperilor. S-a reuit micorarea
concentraiei de ozon prin nchiderea ferestrelor i oprirea penetrrii fluxurilor necontrolate
de aer.
e) Microclimatul ideal pentru conservarea bunurilor culturale
Anumite nivele ale valorilor umiditii relative sunt adesea asociate cu mecanisme specifice
de deteriorare sau pot accelera unele dintre acestea. Moleculele de ap absorbite n material
pot determina un stress intern i anumite deformri ale structurii; cantitatea de ap absorbit
(n consecin stress-ul intern i deformarea) este determinat de umiditatea relativ
ambiental i de asemenea ntr-o oarecare msur, de temperatur. Deformrile sunt
reversibile pentru materialele noi dar ireversibile i extrem de periculoase pentru cele
mbtrnite. In funcie de tipul de material se stabilesc condiiile concrete de microclimat
recomandate. Pentru cele mai frecvent ntlnire dintre acestea exist n literatur valori
recomandate pentru temperatur i umiditatea relativ n vederea unei conservri adecvate
(exemplu Normele de conservare). Trebuie s subliniem ns c valorile recomandate de
temperatur i umiditate care sunt n principiu valabile pentru anumite materiale nu sunt
ntotdeauna potrivite pentru obiecte individuale. Concret, anumite obiecte care au fost
meninute timp de secole n anumite condiii de umiditate i temperatur au suferit odat un
stress intern dar au intrat n echilibru cu respectivele condiii determinnd transformri
ireversibile i deformri ale structurii. Astzi un obiect vechi adaptat mediului su n funcie
de tensiunile interne suferite n timp i-a pierdut elasticitatea iniial i nu este capabil s se

119

adapteze la un nou microclimat, orice schimbare fiind foarte periculoas. Este o problem
bine cunoscut n cazul conservrii obiectelor din lemn sau n cazul scoaterii la suprafa a
artefactelor arheologice din sticl sau teracot. Un exemplu n acest sens este pergamentul
manuscris descoperit ntr-un mormnt din Dobrogea n anii '50. Entuziasmul arheologilor de
fa pentru o descoperire epocal a dus la modificarea brusc a microclimatului ceea ce a
generat pierderea ireversibil a obiectului, prin pulverizare. Fiind vorba despre un manuscris,
pe lng obiectul ca atare s-a pierdut i informaia scris, paguba fiind cu att mai mare cu
ct piesele de acest tip sunt deosebit de rare. Din acest motiv o cunoatere exact a
condiiilor din trecut este absolut necesar i microclimatul iniial trebuie pstrat identic sau
modificat ctre un nou echilibru foarte ncet cu mare grij i numai n cazuri de absolut
necesitate. In plus odat ce obiectele s-au adaptat la anumite valori de umiditate i
temperatur acestea trebuiesc meninute constante, orice fluctuaii ale parametrilor
influennd negativ durabilitatea obiectului. Toate schimbrile brute sunt periculoase; de
exemplu se ntmpl adesea ca ceramica arheologic s se crape la dezgropare datorit
ocului ambiental. Ciclurile diurne sunt repetitive i efectul stresului datorat acestora este
cumulativ astfel nct mai devreme sau mai trziu duce la deformri mecanice (degradri
cauzate de oboseala materialului). Modificrile sezoniere, dei au o amplitudine mai mare,
sunt mai puin periculoase deoarece apar mai lent permind relaxarea obiectului i
penetrarea umiditii i cldurii n material astfel nct nu apare un stress semnificativ ntre
stratul exterior i interior. Este evident c materialele higroscopice rigide cum ar fi lemnul
vechi sau fildeul necesit un microclimat absolut constant i riscul asociat cu modificarea
rapid a ambientului este mai mare dect n cazul materialelor deformabile ca hrtie,
pergament, textile. Totui, diferena ntre materiale i obiecte este semnificativ. De exemplu
o carte veche cu foi de hrtie i copert de piele legat prin coasere este compus din pri
care nu se pot dilata i contracta liber astfel nct modificrile de microclimat care sunt
nesemnificative pentru fiecare component individual pot conduce rapid la o degradare sever
a obiectului. Dac un obiect nu este condiionat ireversibil de microclimatul n care a fost inut
i exist posibilitatea alegerii celor mai potrivite condiii pentru conservare acestea pot fi
atinse prin intermediul izotermelor de adsorbie. Scopul este de a se evita intervalele de
umiditate relativ n care o mic modificare a valorilor acesteia ar duce la o schimbare
important a cantitii de ap adsorbite i meninerea obiectului n zona n care modificrile
de umiditate relativ nu influeneaz (prea mult) nivelul de ap adsorbit i nu provoac noi
tensiuni interne.
f) Instrumente de msur i control a parametrilor de microclimat
In slile de muzeu, parametrii de microclimat sunt monitorizai cu ajutorul mai multor tipuri de
aparate care nregistreaz valorile temperaturii i umiditii relative n zonele n care acestea
sunt plasate. Curenii de aer se msoar cu ajutorul instrumentelor specifice numite
anemometre respectiv catatermometre.
Temperatura i umiditatea pot fi msurate i instantaneu cu diverse tipuri de termometre,
termohigrometre sau psihrometre.
Termometrele sunt de mai multe tipuri ncepnd cu cele bazate pe dilatarea unor lichide
(mercurul sau alcoolul) pn la cele electronice care au drept component sensibil
termorezistenele, diodele semiconductoare sau termocuplele.
Umiditatea se msoar cu higrometre cu fir de pr, higrometre conductometrice sau se
calculeaz din hrile psihometrice prin compararea temperaturilor termometrului umed i
uscat. Exist posibilitatea nregistrrii continue a acestor parametrii prin termohigrografe cu
hrtie nregistratoare sau prin utilizarea unor senzori care nregistreaz permanent valorile i
le transmit unui computer. Problema esenial n aceste cazuri const n plasarea aparatelor
nregistratoare n interiorul zonelor de monitorizat pentru ca informaia furnizat de acestea
s fie ct mai util n vederea stabilirii msurilor ce trebuie luate pentru corectarea
parametrilor de microclimat n funcie de cerinele concrete ale materialelor expuse.
Exist la ora actual numeroase tipuri de aparate utilizate n diverse domenii care pot fi
achiziionate prin firme de specialitate. Tipul de instrumentar se achiziioneaz n funcie de

120

caracteristicile reclamate de situaiile concrete din slile de expunere i depozite. Parametrii


ce trebuie avui n vedere sunt precizia necesar a valorilor msurate, timpul de rspuns,
uurina n manipulare i etalonare, gabaritul aparatului sau senzorilor, restriciile impuse de
plasarea acestora i raportul calitate/pre. Pentru senzorii care reclam prelucrarea datelor
pe computer trebuie s se in seama i de performanele softului livrat odat cu instalaia.
Deoarece exist o gam forte larg de aparatur i pentru c n muzee exist personal
specializat n manipularea aparaturii i interpretarea datelor furnizate de acestea, capitolul de
fa din suportul de curs este pur informativ pentru muzeografi; n cazul n care vor exista
solicitri concrete acestea vor fi discutate n cadrul cursului. O parte din aceste aparate vor
putea fi vzute i apreciate n cadrul vizitelor efectuate la depozite, expoziii i laboratoare.
Mai multe informaii cu
http://www.microclimate.ca/

privire

la

microclimat

O
list
a
publicaiilor
pe
aceast
http://clima.ictr.pd.cnr.it/microclima/2publications.htm

tem

pot

fi
se

obinute
gsete

accesnd
la:

O trecere n revist a problemelor specifice de microclimat n ara noastr, n muzee i


monumente
(la
nivelul
anului
2001),
poate
fi
obinut
accesnd
www.arcchip.cz/w07/w07_guttmann.pdf
2. Spaiile de depozitare i valorificare expoziional
Depozitarea i valorificarea expoziional, temporar sau permanent, a bunurilor care fac
parte din patrimoniul cultural muzeal se face numai n spaii corespunztoare. Indiferent de
motivele invocate, nu se admite amplasarea, chiar pentru perioade scurte, a unor bunuri
culturale mobile n spaii care nu corespund condiiilor prevzute de normele de conservare
i restaurare. De asemenea, se interzice expunerea bunurilor care nu sunt n stare bun de
conservare sau prezint aspecte de degradare evolutiv.
Spaiile de depozitare i expunere trebuie s ndeplineasc urmtoarele condiii:
- s fie salubre
- s prezinte stabilitate din punct de vedere al microclimatului
- s fie lipsit de noxe provenite din pulberi sau gaze nocive;
- instalaiile de iluminat, nclzire, ap i canal s fie n bun stare, temeinic verificate
- s asigure securitatea bunurilor depozitate/expuse
- s ndeplineasc totalitatea condiiilor impuse de reglementrile n vigoare privind
prevenirea i combaterea incendiilor.
Normele de conservare i restaurare interzic, pentru un spaiu nou construit, expunerea sau
depozitarea bunurilor nainte de asigurarea stabilizrii microclimatului interior (3-6 luni de la
terminarea lucrrilor)
In toate cazurile, proiectarea spaiilor de depozitare i expunere se avizeaz de ctre un
conservator acreditat.
3. Reguli de depozitare a bunurilor muzeale
Depozitarea bunurilor culturale muzeale se face separat, potrivit naturii materialelor, tipului
morfologic i formatului sau dimensiunii tip, conform principiului tipodimensionrii, lundu-se
inclusiv msuri de prevenire a efectelor provocate de seisme, n spaii corespunztoare, n
scopul asigurrii condiiilor optime de conservare. Organizarea depozitului trebuie precedat
de alegerea spaiului i de determinarea calitii acestuia i implic parcurgerea obligatorie a
urmtoarelor etape:
- codificarea ncperilor
- efectuarea inventarului
- etichetarea i msurarea obiectelor
- stabilirea tipurilor morfologice, a formatelor i a modului de aezare a obiectelor prin
elaborarea modelului grafic i matematic al modulelor de depozitare
- calcularea necesarului de spaiu i proiectarea acestuia

121

proiectarea mobilierului de depozit


elaborarea catalogului topografic i a celorlalte forme de organizare a informaiei n
vederea regsirii obiectului.

Mobilierul din spaiile de depozitare trebuie s rspund urmtoarelor cerine generale:


- s fie funcional, s asigure cele mai bune condiii de protejare, aezare, acces i
mnuire a obiectelor
- s fie adaptat parametrilor fizici, morfologici i dimensionali ai obiectelor
- s fie simplu i confecionat din materiale compatibile cu bunurile culturale mobile
care urmeaz s fie depozitate
- s fie astfel dispus nct s fie asigurate mijloacele i dispozitivele de acces i
mnuire a bunurilor culturale mobile plasate n partea superioar a modulelor de
depozitare.
Introducerea bunurilor culturale mobile ntr-un spaiu de depozitare este condiionat de:
- uscarea complet a spaiului nou construit, renovat sau restaurat
- curarea, dezinfectarea i dezinsectizarea general a spaiului i a modulelor de
depozitare
- dezinfectarea, dezinsectizarea i conservarea obiectelor prin curri, consolidri,
deplieri, ntinderi
- plasarea obiectelor n spaii nchise - cutii, dulapuri, ori de cte ori este posibil; dac
se opteaz pentru expunerea liber, acestea trebuie protejate mpotriva depunerilor
de impuriti, n special de praf.
In plus, depozitarea bunurilor culturale mobile trebuie s ndeplineasc urmtoarele condiii:
- s asigure stabilitatea necesar, precum i o stare de repaus complet
- s asigure accesul la oricare dintre obiectele plasate n acelai micromodul s nu
afecteze starea acestora
- la obiectele aezate unele lng altele nu se admit suprapuneri dect n cazul
textilelor plate, uoare (2-3 piese), documentelor i operelor grafice (cel mult 10
piese, separate cu materiale neutre)
- cartonul sau hrtia folosit pentru confecionarea paspartuurilor, plicurilor, cutiilor,
pentru depozitarea graficii, documentelor, clieelor trebuie s fie neutr (pH 7)
- pictura pe pnz se depoziteaz n poziie vertical pe montani; dac montanii sunt
mobili, se vor lua msuri pentru prevenirea trepidaiilor i a ocurilor mecanice
- dac picturile sunt depozitate pe rafturi compartimentate, nu se depoziteaz n
acelai compartiment dou sau mai multe lucrri, iar limea compartimentului trebuie
s fie mai mare dect limea lucrrii care se introduce, astfel nct aceasta s stea
uor nclinat (10-150)
- picturile pe lemn se depoziteaz n poziie orizontal, pe blaturi mobile
- documentele volante se introduc n plicuri din hrtie transparent, iar plicurile, cte
10-12, n cutii din carton neacid
- crile din fondul vechi i rar, legate n piele sau cu ferectur metalic, se aaz, de
asemenea, separat, n poziie orizontal
Studierea, cercetarea, fotografierea i filmarea bunurilor culturale mobile depozitate se
efectueaz, sub supravegherea gestionarului-conservator, ntr-un spaiu anume amenajat
Se interzic:
- depozitarea obiectelor pe pardoseal (chiar temporar), rezemarea obiectelor de
sursele de nclzire, de piese de mobilier sau de alte corpuri din spaiul respectiv
- depozitarea clieelor i a fotografiilor n incinta atelierului foto sau n spaii umede
- folosirea spaiului de depozitare pentru alte activiti
- introducerea i depozitarea altor obiecte (materiale strine de specificul muzeului),
precum i consumul i pstrarea alimentelor n incinta depozitului de bunuri culturale
mobile.
Accesul n depozitele de obiecte muzeale se face n baza prevederilor regulamentelor de
ordine interioar stabilite de fiecare instituie, cu respectarea Normelor de conservare

122

restaurare. Pentru realizarea evidenei operative a micrii bunurilor culturale mobile i


pentru o corect analiz cauzal a modificrilor strii acestora, se introduce la fiecare
depozit un registru de eviden, n care se consemneaz: natura activitii n care este
implicat obiectul (filmare, fotografiere, expunere, cercetare), durata, perioada, condiiile de
microclimat ale noului spaiu, cine l ia n primire sub semntur. Desigur, n condiiile unei
evidene electronice aceste date vor fi consemnate n fiierul corespunztor.
Detalii i comentarii cu privire la depozitare vor fi oferite separat n cadrul unui alt curs.
4. Reguli de expunere a bunurilor muzeale
Expunerea obiectelor se face n acord cu urmtoarele reguli, rolul muzeografului fiind de a
colabora cu conservatorul i restauratorul n respectarea acestora:
- proiectarea prealabil a oricrei expoziii; proiectul trebuie s indice locul obiectelor n
sala de expoziie, poziia i tehnica concret n care acestea vor fi etalate; elaborarea
proiectului trebuie s se fac n echip cu structur multidisciplinar (muzeograf,
arhitect, conservator, restaurator)
- etalarea obiectelor n slile de expoziie trebuie fcut numai n momentul n care sau terminat lucrrile de pregtire a spaiilor, inclusiv montarea mijloacelor de etalare:
vitrine, panouri, postamente
- dup ce au fost conservate sau restaurate, obiectele se pregtesc pentru etalare n
spaii speciale de tranzit, de unde sunt aduse pe rnd n sli i montate n locurile
indicate n proiect. Se interzic: aducerea obiectelor n sli cu mult timp nainte de
etalare, ntinderea lor pe pardoseal, precum i cutarea variantei optime de
expunere
- la alegerea soluiilor de etalare se interzic: tensionarea obiectelor (pe ct posibil,
acestea trebuie aezate n poziii de repaus), faldarea, mpturirea, agarea
punctiform, baterea n cuie, folosirea benzilor adezive, lipirea documentelor i a
lucrrilor de grafic artistic, plasarea obiectelor n imediata apropiere a surselor de
iluminat, nclzit, deasupra elemenilor de calorifer
- obiectele susceptibile degradrii de orice natur se protejeaz prin etalare n casete
neutre din punct de vedere chimic, din materiale securizate, care n cazul spargerii s
nu degradeze mecanic obiectul expus
- protejarea obiectelor din expunerea liber (picturi, piese de mobilier, sculptur)
mpotriva atingerii acestora de ctre vizitatori prin montarea unor elemente de
distanare
Fiecare bun cultural constituie un caz specific i presupune gsirea unor soluii concrete,
perfect adaptate scopului propus i necesitilor individuale de conservare. Gsirea acestor
soluii presupune o preocupare permanent de cercetare tiinific multidiciplinar,
conservatorul, restauratorul, muzeograful i arhitectul avnd sarcina de a colabora n
vederea gsirii condiiilor optime de expunere.
5. Exemplu de expunere: Victoria & Albert Museum din Londra
Un exemplu n acest sens este Victoria & Albert Museum din Londra, unul din cele mai mari
muzee de art decorativ din lume. In cele 145 galerii sunt adpostite milioane de obiecte
din cele mai diverse, sculptur, mobilier, textile, carte, pictur, argintrie, ceramic din
diverse perioade i zone geografice. innd cont de aceast mare varietate muzeul i-a
dezvoltat un puternic departament de conservare a crui activitate, bazat pe cercetare
sistematic i ndelungat, s-a axat pe elaborarea metodelor adecvate de etalare.
Pentru exemplificare vor fi prezentate soluiile alese pentru expunerea materialelor textile,
picturii, miniaturilor, a sculpturilor i pieselor de mobilier, a crilor i manuscriselor ,a
medaliilor i monedelor.
Materialele textile, indiferent de compoziie i dimensiuni, nu sunt expuse liber, ci n vitrine
sau casete:

123

Covoarele i tapiseriile sunt etalate n vitrine adaptate dimensiunilor obiectelor; sunt


ntinse n plan vertical netensionate. Obiectele mari pentru care motivul decorativ se
repet sunt rulate la unul din capete pe un suport adecvat (tambur din plastic n
poziie orizontal sau vertical) rezolvnd astfel n acelai timp problemele de ordin
estetic i cele legate de folosirea spaiului de expunere
Casulele (piese textile vestimentare utilizate n cadrul serviciului religios) sunt expuse
pe panouri cu fa dubl, mbrcate n material textil, aezate n zig-zag (gen paravan)
i protejate de geam; fiecare pies este aezat pe un suport decupat n form
adecvat pentru evitarea tensionrilor. Sistemul permite vizionarea ambelor fee
Fragmentele de costum sau broderie sunt expuse n casete din plexi transparent,
fixate prin coasere pe un suport textil
Costumele sunt etalate pe manechine nchise n vitrine
Piesele textile pe suport de mtase colorat, sensibile la lumin, sunt etalate n vitrine
acoperite cu perdele albe. Vizitatorilor le este explicat motivul alegerii acestei soluii i
modalitatea de manevrare a perdelelor prin tragere pe in.

Pictura este expus liber, dar protejat de geam. Piesele mai valoroase sunt nchise n
casete. Iluminarea este difuz, dar este creat senzaia psihologic de lumin prin
ndreptarea luminii dirijate fie ctre vizitator fie ctre eticheta explicativ.
Pentru a evita aciunea luminii naturale ferestrele cldirii sunt obturate cu jaluzele de
aluminiu, n cteva cazuri cu draperii de culoare deschis.
Miniaturile (pictur pe filde sau metal) sunt expuse n vitrine nchise, pe grtare nclinate la
450 , la nivelul de observare al vizitatorului. Iluminarea vitrinei se face individual prin butoane
acionate de vizitatori, cu timp limitat. Iluminarea ncperii este difuz, asigurat de cteva
spoturi instalate la 4-5 m nlime.
Sculpturile i piesele de mobilier sunt n general expuse n vitrine. Cteva coloane din piatr
i lemn expuse liber sunt iluminate de spoturi ncastrate n paviment sub sticl incasabil, cu
efect estetic deosebit. Obiectele de mare valoare, confecionate din materiale organice sunt
expuse n vitrine cu umiditate relativ i temperatur controlate. Plcile ceramice decorative
i traforurile din piatr sunt integrate n panouri din gips+carton cu posibilitatea de observare
pe ambele pri.
Crile, manuscrisele i tipriturile sunt expuse n vitrine, pe suport din plexi transparent, n
plan nclinat, deschise, foile fixate cu fii de acetofan.
Medaliile i monedele sunt ncastrate n panouri din plexi transparent cu posibilitatea de a le
vedea pe ambele pri, sau fixate la baz printr-un suport transparent sub forma unui arc de
cerc, tot cu posibilitatea de observare pe ambele fee. n toate cazurile de expunere vertical
se evit lipirea pe suport a obiectelor.
Pentru economisirea spaiului i limitarea duratei de expunere la lumin a unor obiecte
sensibile, spre exemplu colecia de instrumentele muzicale, este folosit etalarea obiectelor
pe panouri mobile, glisante, acionate de vizitatori, cu contacte electrice ce permit aprinderea
luminii n momentul tragerii panoului pe in.
Cteva imagini din expoziia permanent a Victoria & Albert Museum, Londra se gsesc la
pagina 25.
6. Reguli de manipulare i transport a bunurilor muzeale
Manipularea i transportul obiectelor se fac numai de ctre persoane instruite n acest sens.
Pe timpul mnuirii, ambalrii i transportrii bunurilor culturale mobile se va avea n vedere
ca toate operaiunile de mnuire i transport intern s se fac sub supravegherea
conservatorului.
n timpul manipulrii bunurilor culturale mobile se interzic:

124

mnuirea obiectelor cu minile neprotejate (fr mnui) i fr echipament de lucru


adecvat (halat sau salopet) (vezi imagini pagina 26)
trrea obiectelor, aezarea lor direct pe pardoseal, sprijinirea de piese de mobilier,
calorifere, sobe, ui, ferestre, perei
atingerea feei/spatelui picturilor
mnuirea sculpturilor i a pieselor de mobilier prin apucarea, presarea sau tensionarea
protuberanelor/proeminenelor
transportarea cu acelai mijloc (crucior, cutie, co) a obiectelor cu structuri i mrimi
diferite
micarea obiectelor mari i grele fr a dispune de echipe de lucru corespunztoare
specificului operaiunii
transportarea mai multor obiecte n acelai timp de ctre o singur persoan
micarea obiectelor n alte ncperi, fr examinarea prealabil a strii lor de conservare
coborrea obiectelor mari (ca mas sau volum) aflate la o anumit nlime n dulapuri,
pe rafturi, postamente, folosindu-se mijloace improvizate i fr stabilitate bun.

Mnuirea, transportul i etalarea exponatelor se supravegheaz de ctre conservator.


Muzeograful are obligaia de a colabora cu acesta i a-l sprijini n vederea respectrii
Normelor n vigoare.
In ultimii ani n ara noastr au aprut firme specializate n transportul i manipularea
operelor de art care n cazul organizrii unei expoziii preiau obiectele, le ambaleaz i
transport la sediul expoziiei. Totui, cerinele specifice fiecrui obiect n parte trebuiesc
menionate de conservator n colaborare cu muzeograful responsabil de colecie care
asigur i supravegherea operaiunilor de ambalare i transport.
Un exemplu n acest sens l constituie transportul unei sculpturi grele, de mari dimensiuni,
dificil de mnuit, "The Three Graces", din colecia Victoria & Albert Museum, Londra. Piesa a
fost aezat pe o baz special conceput i realizat pentru a se mula pe baza sculpturii; s-a
intenionat ca obiectul s rmn permanent pe acest suport astfel nct s se evite ridicarea
i coborrea prin manevrarea statuii. In partea de jos baza a fost prevzut cu orificii ce
permit accesul unui dispozitiv pentru transportat palei. Piesa este apoi introdus ntr-o lad
special confecionat i securizat cu trei supori ce urmresc conturul piesei, aezai n
partea superioar, la mijloc, respectiv n partea inferioar. Acestea sunt prevzute n partea
ce vine n contact cu obiectul cu un material tip spum, iar ntre aceasta i obiect s-a interpus
un material textil neacid, pentru protecie.
Cteva imagini din timpul ambalrii pot fi vizualizate la pagina 28.
7. Reguli cu privire la itinerarea bunurilor culturale
Itinerarea bunurilor culturale mobile necesare organizrii expoziiilor n ar sau peste hotare
se realizeaz numai n conformitate cu prevederile Normelor de conservare i restaurare.
Instituia care organizeaz expoziia ncheie un protocol/contract cu deintorul de la care
mprumut bunurile culturale mobile, n cadrul cruia se stabilesc condiiile mprumutului.
Protocolul/contractul trebuie s cuprind prevederi referitoare la:
- durata, locul i scopul aciunii
- parametrii microclimatici care trebuie asigurai pe tot parcursul itinerrii, respectiv
transport, depozitare i expunere
- msurile necesare pentru securitatea obiectelor pe toat durata mprumutului,
respectiv sisteme i instalaii antifurt, antiincendiu i pentru prevenirea efectelor
provocate de seisme
- numele i calitatea persoanei care asigur ambalarea i transportul, precum i
atribuiile i responsabilitile acesteia
- numele i calitatea persoanei care nsoete transportul, precum i atribuiile i
responsabilitile acesteia
- numele i calitatea persoanei care semneaz pentru primire, precum i atribuiile i
responsabilitile acesteia
- locul de depozitare i protejare a ambalajelor

125

obligativitatea informrii unitii organizatoare i a deintorului asupra oricrui


incident sau accident privind obiectele mprumutate i asupra eventualelor modificri
n starea de conservare a obiectelor, cu precizarea cauzelor care le-au generat
alte prevederi menite s asigure protecia corespunztoare a bunurilor.

Cu cel puin 6 luni naintea deschiderii unei expoziii, unitatea organizatoare ntocmete lista
bunurilor culturale mobile propuse pentru expunere, solicitndu-se laboratoarelor de
conservare - restaurare autorizate examinarea strii lor de conservare. Specialitii
nominalizeaz bunurile culturale mobile a cror stare de conservare face imposibil
expunerea lor i pe cele care pot fi expuse, dar asupra crora trebuie intervenit n prealabil,
indicnd i durata operaiunilor respective. Obligaia de a ambala bunurile culturale mobile n
tranzit se stabilete prin protocol/contract ntre prile interesate, precizndu-se cine asigur
aceast operaiune. Examinarea bunurilor culturale mobile, ambalarea i nsoirea
transportului se asigur de ctre personalul autorizat/curier, stabilit prin protocol/contract.
Bunurile culturale mobile se transport numai cu servicii specializate i nsoite de un
conservator sau restaurator, iar, dup caz, i de personalul de paz.
Pentru fiecare bun cultural mobil mprumutat i itinerat se ntocmete documentaia strii de
conservare, dup cum urmeaz:
- fia de conservare, care va cuprinde descrierea exact a strii de conservare a
obiectului, recomandri speciale de expunere, ambalare, mnuire, transport. Dac
expoziia se itinereaz n strintate, fia de conservare trebuie s aib un duplicat
ntr-o limb de circulaie internaional
- fotografii de ansamblu ale obiectului, cu dimensiuni de 18/24 cm, i fotografii de
detaliu, dup caz.
Ambalarea se realizeaz n raport cu particularitile morfologice i cu proprietile fizicomecanice ale bunurilor culturale mobile implicate, trebuind s asigure protecia deplin a
obiectelor mpotriva variaiilor microclimatice, n special fluctuaii ale U.R., ptrunderea
lichidelor i a gazelor nocive, ocuri i trepidaii, degradri mecanice.
Materialele folosite trebuie s fie compatibile cu proprietile fizico-chimice ale bunurilor
culturale mobile.
Se va asigura stabilitatea bunului cultural mobil n interiorul containerului i a acestuia n
mijlocul de transport.
Pentru transportul picturilor foarte fragile se recomand metoda de ambalare preluat de la
transportul tuburilor de raze X n care pictura ambalat ntr-un material moale i rezistent
este fixat de colurile ambalajului rigid (de exemplu lad, container ...) prin resorturi de
lungime determinat i cu modul de elasticitate controlat care s preia toate ocurile i
vibraiile ce pot apare n timpul transportului.
In interiorul containerului microclimatul poate fi urmrit prin instalarea unui senzor care s
nregistreze valorile pe durata transportului.
Pentru exemplificare a fost aleas asamblarea pentru transport a unui relicvar de lemn din
colecia Victoria & Albert Museum, Londra. Obiectul a fost scos din expunerea permanent
(s-a lsat o etichet pentru a informa vizitatorii asupra lipsei obiectului) i transportat ntr-un
co cptuit cu material textil neacid, n vederea ambalrii. Acelai material textil a fost
dispus i pe fundul coului pentru amortizarea ocului. Obiectul a fost transportat n atelierul
de restaurare pentru verificarea strii sale de conservare. A fost de asemenea comparat
starea actual cu cea din fia de conservare pentru a evidenia eventualele schimbri.
Obiectul a fost apoi pus pe un crucior i transportat pentru ambalare. Pentru aceasta a fost
nti ambalat n material textil neacid apoi pus ntr-o cutie din material tip spum, acoperit i
nchis apoi introdus i fixat n cutia de transport. Obiectul a fost apoi transportat, n
permanen nsoit de un conservator iar nainte de expunere, dup despachetare, obiectul a
fost din nou studiat pentru a vedea eventuale degradri.
Cteva imagini ilustrative pentru ambalarea i transportul relicvarului pot fi vizualizate la
pagina 29.

126

8. Reguli cu privire la filmarea sau fotografierea bunurilor culturale


Filmarea sau fotografierea cu scop comercial sau documentar a bunurilor care fac parte din
patrimoniul cultural mobil, aflate n proprietatea public a statului, poate fi executat numai
cu acordul scris al titularului dreptului de administrare i cu avizul Comisiei Naionale a
Muzeelor i Coleciilor i aprobarea Ministerului Culturii i Cultelor, precum i cu respectarea
Legii nr. 8/1996 privind dreptul de autor i drepturile conexe, cu modificrile i completrile
ulterioare. Procedura este descris n Normele de conservare restaurare.
Cteva comentarii cu privire la lumina blitz-ului aparatelor de fotografiat au fost prezentate la
seciunea dedicat iluminrii, la pagina 8.
Proiectul Master: Proiect european dedicat conservrii preventive a materialelor
organice din muzee i colecii: http://www.nilu.no/master/
Proiectul MASTER (Preventive Conservation Strategies for Protection of Organic Objects in
Museums, Historic Buildings and Archieves), finanat de Comunitatea European prin
Programul Cadrul 5, s-a desfurat n perioada 2003-2006 i a avut ca obiective:
- revizuirea strategiilor de conservare preventiv a materialelor organice n
conformitate cu necesitile utilizatorilor
- dezvoltarea unui sistem de clasificare a factorilor de risc n muzee, cldiri istorice i
arhive
- evaluarea degradrii obiectelor de natur organic n diferite medii
- dezvoltarea unui sistem de prevenire a degradrii materialelor organice dispuse n
interior pe baza unui senzor de evaluare a deteriorrii, n conformitate cu necesitile
utilizatorilor
Proiectul a aprut ca o necesitate, avnd n vedere c bunurile culturale constituite din
materiale organice, expuse n muzee sau colecii, sunt grav afectate de condiiile de
expunere i depozitare. Cauza principal este datorat condiiilor nefavorabile de mediu,
agravat de faptul c n cele mai multe cazuri efectele degradrilor rmn invizibile pentru o
perioad lung de timp. Atunci cnd se observ degradarea este de multe ori prea trziu,
ntreaga structur a materialului fiind sensibil slbit.
Tocmai de aceea proiectul i-a concentrat cercetrile ctre adoptarea unei noi strategii de
conservare preventiv a bunurilor culturale bazat pe un sistem de avertizare ce evalueaz
impactul mediului asupra obiectelor de natur organic. Un rol important n evaluare este
jucat de un senzor de efect denumit "EWO-sensor" care va clarifica riscul de degradare
dup o expunere scurt i va avertiza astfel din timp conservatorul, nainte ca degradarea
obiectului s aib loc. Senzorul ar fi astfel un instrument ieftin i uor de manevrat, la
ndemna conservatorilor, care vor putea astfel evalua calitatea mediului n care sunt expuse
sau depozitate obiectele. Aceasta va reprezenta un pas nainte n calea reducerii
degradrilor, avnd n vedere c n momentul de fa se consider ca parametri de
diagnostic numai lumina, umiditatea relativ, temperatura i poluarea.
In cadrul proiectului s-au efectuat cercetri pentru elaborarea i mbuntirea senzorului
apoi acesta a fost experimentat i modificat n conformitate cu recomandrile potenialilor
utilizatori. S-a realizat apoi o testare a senzorului n 10 muzee europene i cldiri istorice i
rezultatele monitorizrii mpreun cu rspunsul senzorului au fost nregistrate ntr-o baz de
date. In paralel s-a efectuat un studiu cu privire la degradarea anumitor materiale organice n
muzee europene pe baza unui chestionar, la care au rspuns organizaii interesate n
protecia patrimoniului cultural din ntreaga Europ. Cercetrile i rezultatele au fost
prezentate la conferine internaionale,
Proiectul s-a finalizat prin construirea unor dozimetre ce msoar, individual sau combinat,
parametrii ce duc la degradarea obiectelor. Cele dou dozimetre sunt:
- EWO-G, dozimetru generic de avertizare pentru compui organici
- EWO-S, dozimetru specific de avertizare pentru compuii organici.

127

Ambele includ suporturi pentru expunere la respectiva locaie precum i instrumente de


msur portabile. Utilizarea celor dou dozimetre este integrat ntr-o nou strategie de
conservare preventiv, desfurat n cadrul proiectului.
Pentru cei interesai, un alt proiect dedicat microclimatului este MIMIC (Microclimate Indoor
Monitoring in Cultural Heritage Preservation), detalii legate de obiectiv i desfurare
pot fi consultate la: http://iaq.dk/mimic/ingles/project_i.htm

IV. Conservarea curativ i restaurarea


(extrase din Normele de conservare i restaurare a bunurilor culturale mobile clasate)
Muzeograful i conservatorul de colecie fac propuneri de obiecte ce urmeaz a fi restaurate.
Selectarea bunurilor culturale mobile i includerea lor n lista bunurilor propuse pentru
restaurare se face n funcie de starea de conservare, valoarea patrimonial i cerinele
valorificrii expoziionale. Acestea sunt transportate (respectndu-se regulile mai sus
menionate) din depozit n Laboratorul de conservare-restaurare urmnd ca restauratorul s
cerceteze obiectul i s ntocmeasc propuneri de conservare restaurare respectnd
urmtoarele etape:
- nainte de restaurare, bunul cultural mobil va fi cercetat din punct de vedere fizic,
chimic i biologic n laboratorul de investigaii, n vederea stabilirii deteriorrilor,
cauzelor, factorilor de deteriorare i a metodologiei de restaurare. In unele cazuri
corelarea rezultatelor i raportarea acestora la evoluia tehnologiilor poate s
conduc i la rezolvarea unor probleme de datare i autentificare. Analizele trebuie
s se efectueze, pe ct este posibil, prin metode nedistructive sau microdistructive
care nu afecteaz integritatea bunului cultural mobil
- dup finalizarea cercetrii, pe baza documentaiei primite, restauratorul va propune
metodologia de restaurare i ntocmete dosarul de restaurare pe care l prezint,
mpreun cu bunul cultural mobil, comisiei de restaurare.
Comisia de restaurare, stabilit de ctre conductorul instituiei, se compune din personal de
specialitate acreditat conform legii i factori de decizie (directorul instituiei, membri ai
consiliului tiinific, muzeograful responsabil cu colecia dup caz, eful laboratorului de
restaurare). Comisia analizeaz, avizeaz i aprob metodologia de restaurare i asigur
recepia final a lucrrilor.
Hotrrile comisiei de restaurare sunt obligatorii. Prin aprobarea dat, comisia de restaurare
rspunde solidar cu restauratorul, n condiiile legii, n ceea ce privete corectitudinea
diagnosticului i a metodologiei de restaurare. Responsabilitatea aplicrii corecte a
metodologiei aprobate revine n totalitate restauratorului.
Pe timpul efecturii lucrrilor de restaurare se interzic:
- modificarea tehnologiei de restaurare stabilite
- ntreruperea metodologiei de lucru n mod arbitrar
Modificrile metodologiei de restaurare sunt permise numai cu aprobarea comisiei de
restaurare.
Toate interveniile la care este supus bunul cultural mobil se consemneaz n documentaia
de restaurare, care cuprinde:
- fia de eviden;
- fia de conservare;
- documentaia restaurrilor anterioare;
- documentaia de investigaii;
- documentaia foto;
- metodologia de restaurare;
- procesul verbal al comisiei de restaurare;
- jurnalul de restaurare.

128

Restaurarea bunurilor culturale mobile se efectueaz numai de ctre restauratori acreditai


conform legii, n cadrul organizat al laboratoarelor i atelierelor de profil acreditate potrivit
legii. n cursul procesului de restaurare se vor avea n vedere urmtoarele principii:
- pstrarea n totalitate a prilor originale din obiect. Nici o intervenie nu trebuie s
nlture, s diminueze, s falsifice pri ale obiectului (Primum non nocere);
- folosirea unor materiale similare celor originale sau, dac nu este posibil, acestea s
aib proprieti fizico-mecanice ct mai apropiate celor originale (Compatibilitatea
materialelor);
- utilizarea unor materiale, substane etc. care au fost experimentate, testate n condiii
controlate, suficient de riguroase pentru a fi concludente n determinarea
incompatibilitilor i efectelor secundare;
- folosirea unor materiale, substane reversibile etc. care pot fi ndeprtate ulterior, fr
a afecta starea obiectului. Materialele nereversibile se vor folosi numai n situaii
limit n care utilizarea lor ar constitui singura modalitate de salvare a obiectului;
- toate interveniile asupra obiectului, din punctul de vedere al naturii, poziionrii,
completrii zonelor lacunare etc., s se poat observa fie prin examinare direct, fie
prin intermediul documentaiei din dosarul de restaurare (Lizibilitatea interveniilor);
- nu se vor face completri dac lipsete mai mult de 50% din original (Restaurarea se
oprete unde ncepe ipoteza);
- urmrirea evoluiei strii obiectului restaurat prin efectuarea de controale periodice.
Actul de restaurare nu-i propune s creeze un bun cultural nou ci s aduc bunul cultural la
o stare, la un aspect care s transmit ct mai complet funcia original a acestuia.
Protecia i securitatea bunurilor culturale mobile pe toat durata restaurrii revin n sarcina
atelierului sau a laboratorului de restaurare. Este interzis scoaterea bunurilor culturale
mobile din atelierul sau laboratorul de restaurare fr acordul scris al deintorului.
Organizarea unei expoziii temporare trebuie prevzut cu cel puin un an nainte de
desfurare i tot atunci, mpreun cu tematica expoziiei se vor stabili i obiectele care vor
ilustra tematica propus. Muzeograful, mpreun cu conservatorul i responsabilul de
colecie au obligativitatea de a verifica starea obiectelor, posibilitile de expunere i
transport, urmnd s fac propuneri de bunuri culturale ce necesit operaii de conservare
curativ i restaurare. In colaborare cu restauratorii i investigatorii se va stabili i timpul
necesar acestor intervenii pentru a prentmpina situaii de criz care duc la efectuarea unor
operaii de urgen astfel nct "s arate bine" n expunere.
Trebuie precizat c n literatura anglo-saxon ceea ce noi nelegem prin restaurator se
regsete sub denumirea de "conservator". In acelai timp sarcinile conservatorului i
restauratorului sunt uor diferite n ara noastr, Europa de Vest i Statele Unite, i datorit
pregtirii universitare a acestora. Scoli la nivel universitar pentru pregtirea restauratorilor
exist n Europa de Vest i SUA de cel puin 30 ani, pe cnd n ara noastr pn la
nceputul anilor '90 restauratorii erau recrutai din alte meserii: art, istorie, chimie, tehnic,
biologie. Astzi exist i la noi numeroase coli de nivel universitar ce pregtesc restauratori,
n general pe lng Universitile de Art i Facultile de Teologie. Acestea combin
cunotinele artistice cu cele tiinifice, fiind incluse noiuni de chimie i biologie. In Spania i
Portugalia Facultile de Restaurare sunt afiliate institutelor politehnice.
Pentru cei interesai, informaii suplimentare cu privire la posibilele degradri pentru fiecare
categorie
de
obiecte
pot
fi
obinute
accesnd:
http://www.conservationregister.com/Caring.asp

V. Investigarea bunurilor de patrimoniu prin metode fizico-chimice de analiz


1) Rolul metodelor fizico-chimice de analiz, consideraii generale
Analiza materialelor din obiecte de patrimoniu se face de ctre investigatori atestai, n
conformitate cu Normele de conservare restaurare. Astfel de analize pot furniza informaii cu
privire la natura materialelor constituente n bunurile muzeale sau pot oferi imagini ale
prilor nevzute ale obiectelor de interes artistic, istoric sau arheologic. Aceste informaii pot

129

contribui la identificarea tehnologiei de fabricare, a strii de conservare a obiectului iar n


unele cazuri pot permite ncadrarea lui n timp i spaiu. Avnd n vedere c n obiectele
muzeale materialele sunt n amestec (nu este vorba despre compui puri), iar n cele mai
multe cazuri compuii se gsesc ntr-o stare avansat de degradare, de cele mai multe ori
nu este suficient rezultatul obinut printr-o singur tehnic de analiz, investigatorul adunnd
informaiile furnizate de tehnici complementare. Trebuie de asemenea reinut c, aa cum
este prevzut i n Normele de conservare restaurare, metodele de analiz aplicabile
bunurilor de patrimoniu trebuie s aib capacitatea de a oferi maximul posibil de informaie
dintr-o prob ct mai mic, sau fr prelevarea de prob.
In Europa se pot identifica dou tendine privitoare la modul de abordare a investigaiilor
asupra bunurilor culturale. Una dintre tendine este aceea ca obiectului odat ajuns n
laborator s i se efectueze maximul de analize posibil, s se extrag toate informaiile
accesibile i eventual chiar s se preleveze probe, acolo unde este posibil, pentru includerea
ntr-o baz de date. Cealalt tendin se refer la efectuarea minimului de analize necesar n
vederea soluionrii problemei concrete propuse pentru a se evita risipa de mijloace
materiale i riscurile legate de manipularea obiectului. In opinia noastr lucrurile trebuie
judecate de la caz la caz. Pentru obiecte rare, sau greu accesibile (fac parte din expunerea
permanent, greu accesibile ca localizare i manipulare) este indicat ca n momentul n care
ajung n laborator s se extrag i consemneze maximul de informaie disponibil pe cnd n
cazul celor uor disponibile o analiz exhaustiv se justific numai n condiii speciale (studii
statistice, creare de baze de date...). Trebuie precizat c de cele mai multe ori nu se pot face
autentificri ale unui obiect studiat prin simpla analiz a acestuia prin metode specifice.
Studii aprofundate pe grupuri de obiecte bine documentate pot furniza informaii asupra
materialelor utilizate de un anumit autor sau o anume manufactur. Rezultatele obinute
pentru obiectele necunoscute sunt apoi raportate la acestea i n acest mod se pot face
evaluri cu privire la autenticitate sau localizare n timp i spaiu. Specialitii din laboratoarele
muzeale din lumea ntreag construiesc baze de date pentru diverse categorii de materiale i
obiecte i le mbogesc continuu cu informaii noi.
2) Clasificarea metodelor fizico-chimice de analiz
Exist diverse tipuri de clasificri ale tehnicilor de analiz care i-au dovedit utilitatea n
studiul obiectelor de patrimoniu. Din punct de vedere al integritii obiectului de studiat,
acestea pot fi astfel grupate n:
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.

tehnici nedistructive: analiza se efectueaz direct pe obiect, nu este necesar


prelevarea unei probe. Din aceast categorie cele mai frecvent utilizate sunt:
microscopia
radiografia de raze X, gammagrafia, betagrafia, radiografia cu neutroni, autoradiografia
retroemisia de electroni
reflectografia n infrarou
tomografia computerizat
spectrometrie n infrarou, vizibil sau Raman cu fibr optic
fluorescena de raze X
microsonda electronic

tehnici cvasinedistructive: este necesar prelevarea unei probe dar cantitatea de


prob este suficient de mic nct s nu afecteze integritatea obiectului (urma lsat
pe obiect este vizibil numai la microscop. Dintre acestea menionm :
2.9. spectrometrie de strpungere indus cu laser (LIBS)
2.10. spectroscopie Raman
2.11.
2.12.

tehnici distructive : este necesar prelevarea unei probe; n unele cazuri, marcate cu
*, proba nu este distrus n timpul analizei. Cele mai frecvent utilizate metode
distructive:
spectrometria n infrarou n varianta ATR *
difracia de raze X *

130

2.13. spectrometrie de raze X cu dispersie n energie sau lungimi de und (EDX) - anex la
microscopul electronic
2.14. tehnicile cromatografice (de lichide, gaze, schimb ionic...)
2.15. spectrometria n infrarou (varianta n transmisie cu nglobarea probei n pastil)
2.16. analiza prin activare cu neutroni
2.17. plasma cuplat inductiv (ICP)
2.18. microchimia
Trebuie ns menionat c de cele mai multe ori informaiile oferite de tehnicile nedistructive
au un caracter global ele neputnd oferi informaii cu privire la compuii minoritari, sau date
cu privire la structura materialelor, aa cum pot furniza tehnicile care presupun prelevarea
unei probe. Desigur, n cazul aplicrii celor din urm, investigatorul trebuie s cntreasc
calitatea i importana rezultatului posibil a fi furnizat de o anume tehnic distructiv fa de
distrugerea cauzat de prelevarea probei.
3) Tehnici de datare
Datarea materialelor din obiecte de interes arheologic, istoric i artistic se poate face prin
urmtoarele tehnici:
- datare cu carbon radioactiv (C14)
- termoluminiscen
- rezonan electronic de spin
- distana de migrare a apei n obsidian
- racemizarea aminoacizilor
- temperatura de contracie a colagenului
In alegerea metodei trebuie inut cont de materialul din care este alctuit obiectul, de
cantitatea de prob disponibil, de existena unor eventuale intervenii asupra obiectului, de
condiiile n care acesta a fost pstrat (de exemplu pentru datarea cu carbon radioactiv este
important de tiut dac obiectul a suferit dintr-un incendiu), de faptul c o parte din aceste
tehnici furnizeaz rezultate cu o eroare de ordinul sutelor de ani, ceea ce le limiteaz
aplicarea la obiecte de interes arheologic.
Studiu de caz: Studiul icoanelor pe lemn prin metode fizico-chimice de analiz
Avnd n vedere c numeroase muzee din ar conserv n coleciile lor icoane pe lemn am
considerat util s prezentm, ca un exemplu, procedura ce ar trebui aplicat la modul ideal
pentru cercetarea icoanelor pe lemn prin tehnici fizico-chimice de analiz.
- se examineaz icoana la stereomicroscop n lumin natural, apoi n lumin razant,
pentru a pune n eviden eventuale denivelri precum i n ultraviolet, pentru
vizualizarea posibilelor intervenii.
- se efectueaz apoi reflectografie n infrarou, metod ce permite vizualizarea unei
eventuale schie
- este supus apoi studiilor prin tehnici nedistructive respectiv radiografia de raze X i
retroemisia de electroni. Radiografia ofer informaii asupra strii de conservare a
suportului de lemn, se poate vedea cum sunt mbinate panourile, eventuale incluziuni
(cuie etc.). Din studiul comparativ al radiografiei i retroemisiei de electroni se pot
face evaluri asupra pigmenilor n funcie de nivelul de absorbie respectiv emisie.
- pentru determinarea grundului este necesar prelevarea unei probe, acolo unde este
posibil (de obicei dintr-o margine) i analiza ei prin difracie de raze X.
- pentru clarificarea paletei de pigmeni se va efectua fluorescen de raze X, tehnic
nedistructiv prin care se determin compoziia elemental. In unele cazuri, pentru
piese datate cel trziu n prima jumtate a secolului al XIX-lea, aceasta este
suficient pentru identificare, de exemplu pigmenii roii naturali pot fi cinabru (HgS),
oxizi de fier (Fe2O3) sau miniu de plumb (Pb3O4). Odat identificat cationul (Hg, Fe
sau Pb) este detectat i pigmentul. Situaia nu este att de simpl pentru pigmenii
verzi sau albatri cuprul (Cu) fiind prezent ntr-o gam larg de pigmeni, pentru
identificare fiind n acest caz necesar aplicarea uneia sau mai multor tehnici care s

131

ofere informaii structurale: difracia de raze X


(pentru structura cristalin),
spectrometria n infrarou sau Raman pentru informaii asupra structurii moleculare.
Cele din urm pot fi utilizabile i n variante nedistructive, sistemele fiind prevzute cu
o fibr optic care este apropiat la o distan de cca. 2 mm de suprafaa picturii.
Rezultatul este obinut sub forma unui spectru, fiecare compus prezentnd benzi
caracteristice. Aceste metode nedistructive pot fi ns aplicate numai n situaia n
care icoana nu este vernisat, n caz contrar compuii organici din vernis-uri dnd
natere la fenomene de fluorescen ce interfereaz cu semnalul de rspuns al
tehnicii aplicate i l acoper. ndeprtarea vernis-ului este ns prima operaie care
se face n atelierul de conservare-restaurare cnd icoana este supus restaurrii.
alternativ, n cazul n care este posibil prelevarea de probe, acestea pot fi efectuate
prin aceleai tehnici (spectrometrie n infrarou sau Raman), analiza efectundu-se n
acest caz pe prob. Avantajul const n obinerea unor spectre de calitate mai bun
(raport mai bun ntre semnal i zgomotul de fond), mai uor de interpretat, n special
n cazul amestecurilor. In cazul n care n urma analizei prin microscopie este
suspectat prezena unui pigment organic i prin aplicarea tehnicilor mai sus
menionate nu este detectat nici un pigment proba se pregtete i analizeaz prin
cromatografie de lichide pentru identificarea pigmentului respectiv.
pentru determinarea succesiunii straturilor, acolo unde este posibil, o prob de
seciune transversal este ncastrat n rin. Dac laboratorul dispune de
microspectrometrie (microscop n infrarou ataat spectrometrului) analiza
pigmenilor, ca i aceea a compuilor organici se poate face direct pe preparatul
stratigrafic.
pentru determinarea compuilor organici (liantul din grund i cel din fiecare strat
pictural, vernis-ul) se face nti o determinare a clasei de compui (uleiuri, proteine,
terpene, carbohidrai) prin spectrometrie n infrarou (este de preferat varianta micro)
urmat de aplicarea tehnicilor cromatografice (de lichide sau gaz
) pentru
determinarea tipului de ulei sau protein.

In interpretarea rezultatelor analizelor investigatorul colaboreaz cu conservatorul,


restauratorul i muzeograful, fiecare aducnd informaii specifice, scopul final fiind obinerea
maximului posibil de date din cantiti minime de prob, sau prin aplicarea tehnicilor
nedistructive. Rezultatele obinute prin investigarea fizico-chimic se dovedesc utile n
mbogirea informaiei cu privire la bunul cultural (date privind tehnologia de fabricare,
eventual ncadrarea n timp i spaiu, valoarea obiectului determinat de calitatea
materialelor) i pentru evaluarea strii de conservare i stabilirea metodologiei de restaurare.
4) Investigarea tiinific n ar i strintate
n ara noastr investigarea tiinific se efectueaz n laboratoare muzeale nc din anii '70'80, cele mai mari fiind cele din Bucureti, Iai, Sibiu, Suceava, Cluj, Timioara. Lipsa
tehnicilor de analiz a fost parial suplinit prin colaborarea cu specialiti din universiti sau
institute de cercetare din ar, iar dup 1990 i din strintate, ca o urmare a stagiilor de
pregtire sau vizitelor de care investigatorii romni au beneficiat n ultimii 15 ani.
Avnd n vedere c dotarea cu aparatur de investigaii a fiecrui laborator muzeal
subordonat MCC este practic imposibil datorit preurilor ridicate ale tehnicilor moderne de
analiz, MCC a considerat mai eficient nfiinarea i dotarea unui laborator de investigaii la
nivel naional. Astfel, n 2003, a luat fiin Laboratorul Naional de Cercetare n Domeniul
Conservrii i Restaurrii Patrimoniului Cultural Naional Mobil (LNCPC), instituie
subordonat MCC, cu sediul n Bucureti, rolul acestuia fiind de a analiza, prin tehnici
specifice, materialele din bunurile culturale aparinnd muzeelor i coleciilor de pe ntreg
teritoriul rii i a participa la proiecte de cercetare pe aceast tem alturi de muzee,
universiti i institute, din ar i strintate.
LNCPC dispune de tehnici de analiz prin spectrometrie n infrarou, n curnd fluorescen
de raze X dar poate efectua analize i prin alte tehnici, n colaborare cu instituii de profil.
Specialitii laboratorului sunt deschii pentru stabilirea de noi colaborri cu muzeele din ar.

132

In rile Europei de Vest exist laboratoare la nivel central nc din anii '50 (Belgia, Olanda,
Frana) i laboratoare muzeale de la nceputul secolului XX (Germania, Marea Britanie). In
Italia pe lng dou laboratoare ce funcioneaz la nivel naional, exist o politic de
finanate a universitilor ce efectueaz cercetri dedicate obiectelor de muzeu sau
monumentelor. i n SUA marile muzee au laboratoare de investigaii dotate cu tehnici
moderne de analiz (National Gallery Washington, Metropolitan Museum New York, Boston
Museum of Fine Arts). Alturi de acestea, n Los Angeles exist un institut renumit dedicat
cercetrii n conservare i restaurare, Getty Conservation Institute, care coordoneaz i
finaneaz proiecte din ntreaga lume.
5) Proiecte europene dedicate patrimoniului cultural
In ultimii ani specialitii din muzee i institute specializate n studiul patrimoniului cultural, n
colaborare cu universiti din rile Europei Occidentale, au dezvoltat proiecte finanate de
Comunitatea European dedicate cercetrii bunurilor culturale. Proiectele s-au axat fie pe
studiul mecanismelor de degradare a bunurilor culturale, n special cele constituite din
materiale organice, fie au desfurat activiti de pregtire, networking, schimb de informaii,
diseminare a rezultatelor sau au pus la dispoziia celor interesai instrumente mobile de
analiz (utile pentru studiul obiectelor ce nu pot fi deplasate) sau au favorizat accesul la
aparatur specializat pentru cei ce nu beneficiaz de aceasta.
Proiectele europene sunt dedicate cercetrilor fizico-chimice ale bunurilor culturale, n
special prin cercetri asupra degradrilor materialelor organice. Studiile se efectueaz n
acest caz pe materiale noi, prelucrate conform metodelor tradiionale. Materialele astfel
prelucrate sunt apoi supuse mbtrnirii accelerate. Acestea constituie apoi obiectul unor
studii aprofundate n vederea evalurii cauzelor de degradare i apoi rezultatele sunt
extrapolate la obiectele de muzeu.
Mai multe informaii cu privire la aceste proiecte pot fi obinute accesnd:
http://www.hrp.org.uk/webcode/content.asp?ID=706
pentru proiectul MODHT (Monitoring Damage of Historic Tapestries), sau
http://www.idap-parchment.dk/portal/DesktopDefault.aspx?tabindex=1&tabid=1
pentru IDAP Parchment (Improve Damage Assessment of Parchment)
Detalii referitoare la proiecte europene ce implic activiti de networking, diseminare a
rezultatelor, workshopuri sau cursuri pe teme specifice pot fi obinute accesnd:
http://www.srs.dl.ac.uk/arch/cost-g8/
pentru proiectul COST G8 (Non Destructive Analysis and Testing of Museum Objects
http://www.eu-artech.org/
pentru EU-ARTECH (Access, Research and Technology for the Conservation of the
European Cultural Heritage)

133

Victoria & Albert Museum imagini din expunerea permanent

134

Imagini ilustrnd manipularea greit a obiectului, fr portul mnuilor,

Asamblarea i transportul unei statui de mari dimensiuni, "The Three Graces",


din colecia Victoria & Albert Museum, Londra

135

136

Ambalarea i itinerarea unui relicvar de lemn din colecia Victoria & Albert
Museum, Londra

137

Imagini din Muzeul Mnstirii Putna

Aurel Moldoveanu

138

VII. PROIECTAREA I DESIGNUL EXPOZIIILOR


Gradul de cultur al unui popor se recunoate dup starea muzeelor sale.
Brown Goode

Introducere
Muzeele sunt deopotriv foarte vechi i foarte noi, susine Hilde S. Hein, profesor emerit i
filosof n cadrul Colegiului Sfintei Cruci, fcnd o comparaie ntre diversele asocieri
conflictuale de idei, noiuni, elemente, pri ale lumii muzeelor. Ea pleac de la prima utilizare
atestat a termenului museion - un templu de studiu al nvailor Greciei Antice, unde
acetia meditau n linite asupra obiectelor i a noiunilor. Acestui context iniial reprezentat
de museion, Hein il opune e cel al think tank-ul contemporan i continu cu evidenierea
altor aspecte antonimice: sacrul barbarul, rarul praful i moliile, comorile - lzile pentru
depozitare a obiectelor.
ntr-un articol aprut n 1996, n primul numr al revistei de muzeologie Martor, regretata
Irina Nicolau pune n eviden existena a trei perspective de definire a muzeelor: birocrat,
artistic i savant. Definiiile birocrailor ascund anumite poziii pe care nici mcar o istorie
politic a muzeului nu le-ar putea scoate la iveal. Artitii, pe de alt parte, sunt cei care
sufer cel mai mult din cauza muzeelor: Muzeele i obosesc, i deprim, i omoar...dar
continu s mearg n muzee ntruct sunt singurele locuri unde pot vedea lucrurile pe care
le iubesc. Ceea ce i deranjeaz este codul muzeului.
Definiiile savanilor sunt numeroase i contradictorii, spune Irina Nicolau, dar concluzia este
aceea c se poate vorbi de un caleidoscop de tipologii, fiecare innd locul unei definiii. La
ntrebarea lui Dagognet: Care sunt muzeele viitorului? Irina Nicolau rspunde simplu:
Toate muzeele. Exist, totui, cteva definiii, n sensul clasic, explicativ, al termenului.
Thimothy Ambrose face o selecie a celor elaborate de ctre instituii specializate n
domeniul muzeologiei.
Astfel, dup Consiliul Internaional al Muzeelor, acestea sunt: Instituii nonprofit permanente,
n servicul societii i al dezvoltrii ei, deschise publicului, care achiziioneaz, conserv,
cerceteaz, comunic i expun n scopul studiului, educaiei i divertismentului, evidene
materiale despre oameni i mediul lor. Aceast categorie cuprinde mai degrab instituii de
conservare i galerii de expunere meninute permanent de ctre biblioteci i centre de
arhiv; muzee naturale; grdini zoologice, acvarii, rezervaii naturale, planetarium-uri i
centre de tiin.
O a doua definiie este cea formulat de ctre Asociaia Muzeelor, pentru care muzeul este:
O instituie care colecioneaz, se documenteaz, menine, expune i interpreteaz
evidene materiale i informaii asociate, pentru beneficiul public.
Cea de-a treia definiie, formulat de ctre membrii Institutului de Formare n Domeniul
Muzeelor, se axeaz pe ndatoririle muzeului, pe misiunea lui: ...s achiziioneze, s
pstreze, s cerceteze i s comunice evidenele materiale i informaionale despre
oameni i mediu, pentru studiu i divertisment.
O privire de ansamblu asupra acestor trei definiii ne va atrage atenia asupra a numeroase
elemente pe care le au n comun. Muzeele sunt instituii - organe sau organizaii care
desfoar activiti culturale, sociale, educative a cror principal funciune este aceea de
a coleciona i de a ntreine obiectele sau informaiile colecionate, de a le comunica
publicului care este principalul beneficiar. Ceea ce difereniaz muzeele de galeriile de
art sau centrele de expoziie, este faptul c ele se bazeaz pe colecii, pe
managementul lor, cu toate responsabilitile pe care le implic acest aspect.

139

Muzeul este o instituie cultural-tiinific, iar principala lui funcie este cea academic, de
colectare i conservare a bunurilor culturale dup criterii tiinifice. Iniial, se construia ca o
instituie de cercetare a trecutului sub form material i cultural, mai trziu au devenit
imperative alte funcii, precum conservarea, activitatea pedagogic, instructiv i de
divertisment. De asemenea, exist cteva coordonate comune cu ale altor instituii:
conducerea i planificarea activitilor, asigurarea financiar i contabil, formarea,
perfecionarea i promovarea personalului. Scopul final al muzeului este culturaleducaional, pentru c urmrete s difuzeze informaii i atitudini teoretice, s formeze
opinii i convingeri, s contribuie la modelarea identitii culturale a indivizilor i grupurilor.
Maria Cobianu Bcanu analizeaz trei dintre cele mai importante funcii ale muzeului:
1. Funcia de cercetare este vital pentru un muzeu. Fr exercitarea ei, acesta nu poate
exista. Ea reprezint baza n ndeplinirea obiectivelor cultural-educative stabilite, ntruct o
investiie tiinific nu poate fi realizat dect de ctre specialiti, pe baza unor criterii clare,
tiinifice. Astfel, constituirea sistematic a coleciilor, expunerea lor trebuie nsoite
ntotdeauna de probe materiale care s transmit mesajul muzeului.
2. Funcia de conservare este tot att de important pentru muzeu ca i cea de colectare,
deoarece obiectele, att cele expuse ct i cele depozitate, se pot deteriora. Cu timpul, factori
precum lumina excesiv, fluctuaiile de temperatur, aerul poluat pot aciona asupra
obiectelor, distrugndu-le.
3. Funcia educativ face parte dintr-un sistem complex de factori care influeneaz modelele
culturale de via, de comportament, de gndire. Acest sistem este format din diverse
instituii: familia, coala, instituiile culturale, armata, biserica, instituiile statale, mass-media.
n Romnia, muzeele s-au alturat n 1988 iniiativei UNESCO de a inaugura Deceniul
Mondial al Dezvoltrii Culturii sub deviza Muzeele nseamn educaie. Programul a inclus
colocvii anuale de pedagogie muzeal, n cadrul crora se punea accentul n mod declarat
asupra necesitii educrii publicului, a schimbrii mentalitii lui despre rolul educaional al
muzeelor. Educaia pentru muzeu nu se poate face dect prin muzeu. Muzeul
informeaz i formeaz publicul. Funcia educativ const n transformarea muzeului
ntr-o nevoie i ntr-o opiune cultural, rezultat dintr-un proces care mbin tiina cu
arta, managementul relaiilor publice i utilizarea acestora spre satisfacia ambelor
pri: muzeu i public.
Acestea sunt trei dintre rolurile eseniale pe care le ndeplinesc muzeele pentru a funciona i
pentru a contribui la dezvoltarea societii i a culturii fiecrui membru al su. Pe lng
acestea, au existat ntotdeauna obiective i funcii individuale, ale fiecrei instituii n parte,
dictate de diverse interese i misiuni formulate sau camuflate sau de nevoile i ateptrile
vizitatorilor. n epoca victorian, dominat de un set de valori clare insuflate de ctre Curtea
regal, n care pe primul loc se afla familia, muzeele aveau un caracter utilitar. Ele trebuiau
s contribuie n mod concret la bunstarea familiei. Astfel, majoritatea vizitatorilor erau
interesai de a descoperi i nva din muzeu modaliti practice, care s i ajute s se
dezvolte din punct de vedere profesional i, implicit, s i poat ntreine financiar familia. n
ri precum Germania i Frana, muzeele au avut un caracter cu predilecie naionalist i
erau ptrunse de simul unei nalte responsabiliti patriotice. Muzeul de Antichiti al Patriei
din Bonn, a fost fondat n ideea c prin cultur i sensibilitate, cetenilor li se va stimula
interesul pentru trecutul Germaniei, precum i dorina de a munci pentru creterea i
ntrirea Statului. Mai mult dect att, n majoritatea rilor aflate sub regimuri politice
totalitare, comuniste, fasciste, muzeele erau folosite n scop propagandistic, pentru etalarea
puterii i a falsei bunstri a ntregii populaii
Astzi, pe lng faptul c reprezint un instrument eficient de culturalizare, muzeul se
adapteaz la inovaiile din sistemele de valori ale oamenilor i obiectivele lor sunt
formulate astfel nct s aib tot timpul n vedere veriga cea mai important din ciclul
funcionrii lui: vizitatorul. i dac obiectivele muzeelor se schimb, ar trebui s se schimbe
i criteriile pe baza crora le analizm.

140

n lucrarea sa din 1923, care a reprezentat i nc reprezint piatra de temelie a organizrii


muzeelor romneti, dr. Grigore Antipa face urmtoarea clasificare a muzeelor :
muzeele tiinifice, care urmresc cultivarea general a fiecrei tiine sau arte, studiul
amnunit al naturii rii, studiul tiinific al poporului romn, raportul dintre om i mediul su,
antropologia i etnografia poporului romn, cultura sa material i spiritual bazate pe
expuneri permanente.
muzeele didactice, de instruire a populaiei n legtur cu o anumit tiin sau art care
folosesc ca modalitate de comunicare cu publicul consumator de evenimente muzeale att
expunerile permanente ct i expoziiile temporare.
muzee de popularizare, de interes general i de educare a oamenilor n chestiuni care in
de cultura general. Folosesc de cele mai multe ori expoziiile temporare dar pot avea si o
expunere permanenta pe teme de interes local sau regional.
O alt clasificare vizeaz specificul coleciilor i al expunerilor i expoziiilor prezentate i aici
putem vorbi de trei tipuri de muzee: universale, precum British Museum, Muzeele de Istorie
Natural din Berlin, Hamburg, Viena, Bruxelles; muzee naionale dintre care n 1923, n
Romnia existau trei : Muzeul Naional de Istorie Natural, Muzeul de Antichiti i cel de
Art Naional cu pinacotec. Cel de-al treilea tip este reprezentat de muzeele regionale
sau provinciale, care redau specificul fiecrei zone n parte: Institutul P.Paa din Galai,
Muzeul din Trgu-Jiu, Muzeul inginerului Hlceanu din Iai, ntemeiate de ctre persoane
care au adunat tot ce au crezut ei c merit pstrat i cerind n dreapta i n stnga au
njghebat cte un smbure de muzeu.
Mult mai recent, n 2002, Hilde Hein, ntr-un capitol referitor la tipologia muzeelor,
menioneaz faptul c Asociaia American a Muzeelor admite printre membrii ei diverse
tipuri de instituii pe care oamenii le viziteaz n cutare de distracie i edificare n anumite
privine, dar care, din punct de vedere conceptual, nu prezint conexiuni cu ceea ce am
definit mai sus ca fiind un muzeu. Astfel, fr a renega caracterul de muzeu, n toat puterea
cuvntului, a altor instituii muzeale, ea face o clasificare a acestora n funcie de obiectul
expus i se oprete asupra urmtoarelor: muzee de art, muzee tiinifice de istorie
natural, centre tiinifice i muzee industriale i tehnologice muzee de istorie i muzee
pentru copii. Cea mai complet clasificare este facut ns de ctre Franoi Dagognet, care
identific urmtoarele tipuri de muzee: Muzeu-biseric, muzeu-coal, muzeu-forum, muzeumedia, muzeu-main, muzeu-metod de a privi, muzeu-ruptur, muzeu de art, muzeu al
societii, muzeu-comoar, muzeu-colecie, muzeu-spital, muzeu-cimitir, muzeu-tribunal,
muzeu-integral, muzeu-global, muzeu de identitate, muzeu n aer liber, muzeu al comunitii,
ecomuzeu, muzeu al mediului, muzeu-activ, muzeul spaiului, muzeul timpului, chiar i
muzeu bordel.

Evoluia social a expunerilor muzeale


Kenneth Hudson, autor a numeroase lucrri de muzeologie i personaj extrem de respectat
n domeniu, face o analiz a stadiilor de evoluie a muzeului n contextul vieii sociale.
Lucrarea sa, O istorie social a muzeelor, caracterizeaz i exemplific fiecare din aceste
stadii, referindu-se la relaia instituiei culturale muzeale cu publicul su vizitator.
Transformrile care intervin de-a lungul timpului n personalitatea acestor locuri de cultur i
educaie, divertisment i tiin deopotriv, sunt, n mod evident, o consecin fireasc a
evoluiei societii n toate domeniile.
Iniial, accesul ntr-o galerie personal de art sau ntr-un mini-muzeu de rariti i obiecte
exotice era considerat un adevrat privilegiu. n Europa, muzeele i galeriile de art au
aprut ntr-o perioad n care proprietarii acestora dispreuiau masele. Este perioada n care
nu existau dect dou categorii: cei de vi-nobil i masele, al cror cuvnt era lipsit de
orice putere sau influen. Publicul acelor colecii private era unul restrns, format numai din
elite, persoane cu pregtire i gusturi similare cu cele ale proprietarilor, cunosctori i erudii.
n secolul al XVII-lea, majoritatea galeriilor erau amplasate chiar pe domeniile celor care le

141

realizaser, n spaii special amenajate sau chiar n holurile conacelor i ale palatelor
princiare. Acest lucru se ntmpla cu precdere atunci cnd exponatele erau obiecte de art,
tablouri sau sculpturi, motivul esenial fiind lesne de neles: teama de a permite unor
persoane oarecare s intre pe domeniul i n casele proprietate personal ale colecionarilor,
din cauza riscului ca acestea s fie furate. Un alt motiv, cel elitist, este concepia, mai mult
sau mai puin contestabil pentru epoca respectiv, c poporul de rnd nu dispunea de un
nivel de cultur suficient pentru a nelege o oper de art. Au existat ns i colecionari
particulari ale cror galerii impresionante au fost deschise i pentru publicul larg, ns profilul
lor era diferit de cel artistic:
i n acest caz, se impuneau anumite restricii legate de persoanele crora li se permitea
accesul, datorit nevoii de a controla numrul i comportamentul acestora. Este cazul lui Sir
Ashton Lever, proprietar al celei mai bune voliere din Anglia, care a publicat urmtorul anun
: Informez publicul c, plictisit peste msur de insolena oamenilor de rnd, crora le-am
fcut hatrul de a-i primi s-mi vad muzeul, am hotrt s nu mai permit intrarea celor din
clasele de jos, dect n cazul n care se prezint cu un bilet de la vreun domn sau doamn
din cunotinele mele. Drept care, acord tuturor prietenilor mei permisiunea de a da o astfel
de recomandare oricrui om cu nfiare cuviincioas, acesta putnd aduce cu el nc
unsprezece persoane de purtarea crora va trebui s rspund i s respecte ndrumrile ce
le va primi nainte de intrare. Cnd n muzeu se afl domni i doamne de neam, nu li se va
da voie s intre. Dac se nimerete o astfel de situaie cnd se prezint cu biletul, vor trebui
s plece i s revin ntr-o alt zi, muzeul fiind deschis numai dimineaa, ntre 8 i 12.
Dup 1700, se nate ideea de muzeu public. Transformrile petrecute n structura, cultura i
sociologia muzeelor au fost ntotdeauna determinate de factori provenii din mediul extern.
Tranziia ctre un muzeu public, transformarea privilegiului de a vizita, ntr-un drept al tuturor
a avut o strns legtur cu spiritul epocii respective: Secolul Luminilor.
Savantul francez Ren Huyghe relev un aspect semnificativ: muzeele publice au aprut
odat cu enciclopediile, n plin ascensiune a spiritului iluminist al secolului al XVIII-lea, cnd
se ntea entuziasmul pentru posibilitatea tuturor de a avea anse egale de studiu. In Anglia,
Enciclopedia lui Chambers a aprut odat cu nfiinarea lui British Museum, iar n Frana,
Palatul Luxemburg expunea operele casei regale n timp ce Enciclopeditii i elaborau
programul. Secolul Luminilor lansa sperana c acele colecii care pn atunci serviser
drept ateliere de studiu i sli de etalare a bogiei clasei sociale privilegiate vor deveni
accesibile tuturor.
Surprinztor sau nu, innd cont de proveniena administratorilor primelor muzee publice,
acest fapt nu i-a gsit mplinirea. La deschiderea lor, noile instituii au motenit tradiiile
coleciilor particulare i au adoptat acelai tratament exclusivist cu privire la categoriile de
public admise. Pe de alt parte, nc nu exista un personal calificat n domeniul respectiv;
conductorii galeriilor nu cereau ajutorul nimnui n legtur cu modul de expunere a
obiectelor sau de alctuire a coleciilor. Concepia a persistat timp ndelungat, pn n epoca
modern, dup apariia a numeroase muzee publice. Dei erau nfiinate n interes public i
susinute din fonduri publice, publicul propriu-zis nu era vzut ca un consumator de cultur,
educaie, tiin, ci ca o mas de indivizi a cror opinie cu privire la orice aspect al muzeului
era irelevant, atta timp ct se plimb n linite prin holurile i ncperile mai mult sau mai
puin impozante.
Acestea sunt gndurile unui librar din Birmingham, n 1784, de dinainte de a vizita British
Museum, dup ce, cu greu, reuise s fac rost de un bilet de acces: Vreme de dou ceasuri
mi voi oferi acolo (nu avea nici o ndoial n aceast privin) un regal de lucruri
nemaivzute, din cele care venic se schimb i venic te ncnt. Voi vedea obiecte care
nu mai exist nicieri altundeva. Acea ncpere imens adpostete minunile creaiei nsi.
Poate c fiecare ar de pe glob i-a adus tributul ei cel mai de pre la aceast uria
comoar. Marea i-a descuiat porile tezaurului; mruntaiele pmntului au fost scormonite.
Cele mai uimitoare opere de art i croiesc drum ctre acest muzeu, iar ndelungatul ev al

142

antichitii i-a adus aici o mare contribuie


Surpriza a fost ns aceea c nimic din ceea ce i imaginase personajul respectiv nu
corespundea cu realitatea. De fapt, nimeni nu era dispus s le ofere informaii despre
exponate, iar personalul i trata cu arogan, ceea ce crea o stare de intimidare.
Regulamentul iniial de la British Museum era elaborat astfel nct accesul marelui public s
fie restricionat. n 1795, anul inaugurrii muzeului, conducerea a afiat o list de instruciuni
i reguli referitoare la vizitarea muzeului. Printre acestea, se meniona faptul c persoanele
studioase i interesate de colecii trebuiau s adreseze o cerere n scris ctre portar,
urmnd s i procure biletele, valabile pentru a doua zi, la distan de o sptmn. Astfel,
procesul dura cel puin dou sptmni, iar ziua de vineri era rezervat grupurilor selecte,
din care fceau parte i studenii Academiei Regale. Regulamentul meniona clar c
principalii beneficiari urmau a fi artitii i oamenii de litere. Prezena celorlalte categorii era
considerat frecvent, dar mult mai puin util
Aadar, muzeele ncep s i deschid porile pentru publicul larg, dar nu i inimile. Galeria
Imperial din Viena percepea o tax de 12 guldeni o sum uria pentru acele timpuri
dar care nu era achitat ctre muzeu n sine, ci ctre custozi, care primeau un salariu foarte
puin motivant. Alturi de custozi, artitii protestau i ei mpotriva accesului gratuit n galeriile
de art, invocnd drept motiv incapacitatea oamenilor de rnd de a nelege i de a
contempla operele de art.
Italia, Spania i Frana au gsit o soluie democratic n ceea ce privete accesul maselor n
muzeu: intrare liber tuturor celor dornici s admire comorile de art ale caselor regale.
Anglia ns, deloc latin, a reuit s i creeze un renume prost, din cauza egoismului
colecionarilor pentru care nu exista ideea de bun cultural public. Este incontestabil faptul
c operele de art, sau obiectele colecionate de ei, erau achiziionate din fonduri personale,
fapt care atest dreptul la proprietate, ns a permite i altora s se bucure de ele era o
adevrat absurditate. Lucrul este justificabil prin faptul c, spre deosebire de celelalte ri
europene, n Anglia, majoritatea coleciilor private nu erau motenite ci aparineau unor
oameni mnai de ambiia de a deine i de a face lucruri deosebite. Este cazul lui Sir Hans
Sloane, al crui mini-muzeu de istorie natural a stat la baza formrii coleciilor faimosului
British Museum.
n America, evoluia muzeelor s-a petrecut n sens opus, pornind de la locuri cu caracter
public, nfiinate din entuziasmul unor spirite caritabile care se dedicau bunstrii ntregii
comuniti. Primul muzeu din America este considerat a fi Charleston Museum din Carolina
de Sud, fondat n cea de-a doua jumtate a secolului al XVIII-lea, din iniiativa Societii
Bibliotecii din Charleston, care coleciona i mprumuta membrilor ei cri i instrumente
tiinifice, astfel nct, crearea unui muzeu era o consecin fireasc a acestei activiti.
Ulterior, multe muzee din America au devenit, peste noapte, instituii culturale particulare,
fiind cumprate de ctre familii mbogite rapid n urma rzboaielor, precum familia
Carnegie. Acestea au anticipat, sau mai bine-zis au speculat, potenialul ridicat pe care
muzeele l aveau n domeniul turistic i al divertismentului i le-au transformat n lucruri
culturale de referin, faimoase n ntreaga lume.
Atitudinea reticent a personalului muzeelor europene fa de public, a persistat pn la
mijlocul secolului al XIX-lea. Factorul care a stat la baza unei transformri eseniale n relaia
dintre cele dou pri a fost apariia marilor expoziii internaionale. Prima din aceast serie,
care a dobndit, treptat, un succes uria n rndurile vizitatorilor, a fost Marea Expoziie de la
Londra, din 1851. Dezvoltarea acestora a fost favorizat de un context economic i
tehnologic aflat n plin evoluie, o er care a stat sub semnul apariiei mijloacelor de
transport n comun: epoca trenurilor. Aceast caracteristic esenial a perioadei respective
a contribuit enorm la popularizarea trgurilor i expoziiilor de amploare, att n capitalele
europene i americane, ct i, chiar cu precdere, n oraele de provincie. Lucrul nu este
surprinztor atta vreme ct majoritatea populaiei din provincie, din Anglia de exemplu,

143

membr a clasei de jos, nu putea s viziteze expoziiile din oraele mari ntruct programul
de lucru nu i permitea acest lucru. Astfel, cu orice ocazie ivit n apropierea oraelor n care
locuiau, oamenii din aceast categorie se nghesuiau s vad minuniile expuse.
ncepnd cu 1887, pe lng inovaiile tiinifice prezentate, expoziiile cuprindeau i o
varietate de locuri de distracie i relaxare, restaurante, teatre, magazine, terenuri sportive,
menite s atrag publicul vizitator. Reaciile pe care le-a strnit acest curent n lumea
cultural au fost extrem de critice i au dat natere formulrii unei dihotomii mult discutate.
Cei doi termeni pui n opoziie erau educaie i divertisment. Primul era vzut ca fiind legat
de munc, cel de-al doilea de plcere, aceasta neavnd nimic n comun cu scopul
evenimentelor. ns, la nceputul secolului al XX-lea, opoziia dintre termeni dobndise, mai
mult sau mai puin, un echilibru, ambele aspecte fiind acceptate ca parte a expoziiilor.
Organizate pn la izbucnirea Primului Rzboi Mondial, ultima fiind Expoziia AngloAmerican din 1914, aceste expoziii au contribuit la accetuarea rolului social al muzeelor,
prin cultivarea i rspndirea unei noi valori care, n epoca postmodern, va determina o
redefinire a misiunii muzeelor: divertismentul. Expoziiile s-au bucurat i de recunoaterea
public a importanei pe care o prezint pentru evoluia general a societii.

Expunerile muzeale n postmodernitate


i n domeniul muzeologiei epoca postmodern a nsemnat transformri radicale chiar n
interiorul conceptului, dar i al practicii n sine. Pe lng atragerea de noi publicuri, a cror
apariie se datoreaz, de asemenea, transformrilor din toate domeniile, mai ales cel
economic, muzeele adopt un mod nou de auto-prezentare, de comunicare cu aceste
publicuri. Muzeele devin vizibile. Dup 1960, multe dintre ele se transform n centre active
ale comunitilor furniznd, n mod informal, materiale educaionale inovative organizaiilor
formale educative. Din instituii a cror principal preocupare consta n realizarea activitilor
de colectare i cercetare, ignornd partea de comunicare a rezultatelor acestora ctre
publicul larg, muzeele au nceput s adopte un set de trsturi noi, specifice perioadei
respective. ntre acestea, creterea, schimbarea, dezvoltarea i, mai ales experiena, sunt
conceptele cheie pe baza crora muzeele ncep s i reformuleze misiunea i obiectivele.
Astfel, se promoveaz o nou viziune conceptual n privina piesei de rezisten a muzeului:
colecia. Se prefigureaz instituirea unui nou tip de abordare n realizarea i prezentarea
coleciilor ctre public. Este vorba de un transfer al punctului de focalizare, de la obiect
nspre experien, de la expunerea somptuoas a obiectelor autentice, la contextualizarea
lor, acordarea posibilitii acestora de a semnifica mai mult, de a-i recpta sensurile
pierdute odat cu extragerea lor din contextul originar. Muzeele vor s ofere publicului mai
mult dect o vizit cu scop educaional ele prilejuiesc trirea unor experiene, care s
atrag, s comunice, s se sprijine pe interactivitate i implicare a publicului. El, publicul, nu
mai este un simplu privitor ci un participant la experiena muzeal.
Hilde Hein identific diveri factori care determin aceast schimbare. Printre ei, atitudini
culturale dictate de nlocuirea obiectelor reale n anumite contexte, cum ar fi decizia unor
muzee de istorie natural de a elimina animalele mpiate i dioramele din cuprinsul
coleciilor i nlocuirea lor cu imagini, filme documentare, programe interactive de calculator.
Motivul unei astfel de hotrri a fost presiunea exercitat de organizaiile ecologice care
acuzau uciderea animalelor pentru folosirea lor ca material de cercetare i expunere n spaii
publice. Ali factori de influen sunt, de exemplu, limita de spaiu, restriciile foarte riguroase
cu privire la asigurarea unui mediu sntos i sigur, acceptarea simulacrului i a realitii
virtuale ca indicii corespunztoare cu realitatea.
Muzeul a fost, este i va rmne o instituie cultural cu finalitate complex, n care diversele
obiective de ordin tiinific, cultural-uman, de divertisment se vor mbina armonios cu cel
economic, de eficien i profitabilitate. n contextul economiei de pia, i muzeul va trebui

144

s adopte imperativul de a obine cele mai bune rezultate cu investiii minime. n competiia
acerb de a ctiga vizitatorii, muzeul nu se mai poate limita la exercitarea funciilor clasice,
trebuie s se adapteze cerinelor i nevoilor publicului i s fac fa concurenei.
Evoluia muzeului, ca instituie cultural, este una dintre cele mai spectaculoase, avnd n
vedere transformrile suferite de ctre societatea n toate domeniile. Deopotriv cercettori
i specialiti muzeologi au neles c muzeul nu poate rmne mult vreme o instituie
academic ce ofer publicului vizionarea agreabil a unor valori materiale i simbolice, i c,
pas cu pas, trebuie s se orienteze ctre ndeplinirea unor funcii cu caracter socio-uman.
Deplasarea centrului de greutate de la funcia academic cultural-educativ la cea de centru
de activiti culturale i sociale este rezultanta unor procese sociale complexe, a diversificrii
fr precedent a vieii sociale, ale crei efecte se resimt n toate compartimentele culturii.
La Atelierul de Lucru al Forumului Muzeului European desfurat n 1997, n Italia, viitorul
muzeului este considerat a fi cel de spaiu pedagogic n slujba publicului, un mediu de
comunicare inter-uman a informaiei, o instituie care ajut la formarea opiniilor. Dac n
trecut erau locuri de nvat sau temple ale muzelor, mileniul al treilea cere muzeului s se
transforme ntr-un loc de discurs, un mediu care s informeze, dar n acelai timp s distreze
i s stimuleze discuii. Muzeul viitorului se va baza pe interactivitate i se va concentra pe
publicul-vizitator.
Pornind de la misiunea de baz a culturii de a menine identitatea naional a membrilor
societii, Victor Simion, de la Departamentul de pedagogie muzeal i cercetare
documentar de la Muzeul de Art al Romniei i Doina Pung, fost consilier n Ministerul
Culturii, afirm, n lucrarea Pedagogia muzeal din Romnia ntre deziderate i mpliniri, c
exercitarea funciei educative nu poate avea loc dect prin elaborarea de programe bazate
pe testarea publicului, aa cum se petrec lucrurile n rile avansate ale lumii.
Cercetrile privind publicul muzeal, aspiraii, structur socio-demografic, stiluri de via
sunt eseniale pentru reuita aciunilor muzeelor. Cei doi autori propun o schimbare a
atitudinii i a mentalitii personalului din muzeu cu privire la dialogul muzeu-public, sugernd
urmtoarele: realizarea unor micro-programe pe categorii mici de public, depirea blocajului
comunicrii muzeu-public, utilizarea experienei mondiale pozitive n acest domeniu, de
identificare, selectare i diversificare a modalitilor de captare a interesului publicului, pentru
elaborarea unor strategii complexe, integrate, ale tuturor mijloacelor disponibile, ntr-o lume
dominat de pia, de profit.
Se profileaz aadar o transformare, o trecere de la instituia academic ce ofer publicului
ansa instruirii i educrii, la o instituie cultural care vinde cultur n mod programat, dup
anumite strategii de pia.

Publicul expoziiilor muzeale


Noiunea de public este sintetizat de ctre Philip Kotler ca desemnnd un grup anume de
oameni sau organizaii, sau ambele, ale cror nevoi actuale sau poteniale trebuie s fie
satisfcute ntr-un fel sau altul. O instituie muzeal, la fel ca oricare alt organizaie
nonprofit, intr n contact cu o diversitate de publicuri, fiecare dintre acestea participnd la
ndeplinirea misiunii de baz. Analiznd diversele categorii de public ale organizaiilor
nonprofit, Kotler distinge trei categorii, n funcie de relaia funcional stabilit ntre acestea
i instituie: publicuri de input - care furnizeaz resursele necesare desfurrii activitii
muzeului publicul intern gestioneaz aceste resurse i le transform n servicii publicuri
intermediare care ajut muzeul s i implementeze i s transmit serviciile ctre un
public final consumatorii.
Publicurile de input sunt cele care furnizeaz resurse, n principal materiale. Majoritatea
muzeelor se nscriu n categoria instituiilor receptiv-productiv-distributive i funcioneaz pe

145

baza finanrilor externe. Ele produc servicii vandabile iar profitul obinut n urma acestora
este reinvestit, ns diferena ntre fondurile obinute n acest fel i cele necesare realizrii
serviciilor respective, este uria. Astfel, muzeele se sprijin pe finanri, fie din partea
Statului, fie din partea sectorului privat sau a diverselor fundaii din domeniul nonprofit: de
caritate, culturale, de sprijin intercultural etc. Tot n aceast categorie se ncadreaz i
furnizorii de diverse alte resurse sau servicii pentru care muzeele desfoar activiti de
Relaii Publice sau elaboreaz programe de sponsorizare, n vederea obinerii acestor
resurse la preuri prefereniale. Organele cu rol reglementativ sunt i ele un public important ministerele culturii, educaiei, tineretului, chiar turismului, diversele Cercuri culturale i
tiinifice n care sunt nscrii membrii muzeelor ca reprezentani ai instituiei din care fac
parte, agenii guvernamentale, toate acestea au un cuvnt de spus n ceea ce poate face
sau nu o instrituie public, aa cum sunt muzeele.
Publicul intern nseamn toi angajaii muzeelor, de la management i consiliul de
conducere, la personal i voluntari.
Publicurile intermediare sunt alctuite din persoanele fizice i juridice ajut muzeul s
comunice publicului vizitator mesajele sale. Aici putem vorbi despre agenii de publicitate,
agenii media sau de relaii publice, n cazul n care muzeul nu dispune de o persoan
specializat n domeniu.
Publicul consumator, de cultur n acest caz, este i el unul variat. Nu include doar vizitatorii,
cei care vin la muzeu, i cumpr bilet i intr n slile de expoziie. Publicul consumator
este, n primul rnd acesta, dar la el se adug i potenialii vizitatori, publicul larg i massmedia. Ultimele dou exercit o influen puternic asupra imaginii unei instituii, fie ea
privat sau public. Referindu-se la cei care viziteaz muzeele, Irina Nicolau sesiza
urmtoarele:
Ar fi o pierdere de vreme s cutm un public omogen i s ncercm a-l satisface ca atare,
ntruct un asemenea public nu exist. Ca i bibliotecile, slile de concert sau companiile
aeriene, muzeele au numeroase categorii de public, fiecare fiind alctuit din indivizi care, n
linii mari, se aseamn n privina preferinelor, a pregtirii, a mediului din care provin, a
temperamentului este imposibil s satisfaci preteniile fiecrui membru al unui grup sau altul
i pornind de la un asemenea criteriu, nici un muzeu nu va reui vreodat s i mplineasc
misiunea.
Pe ct de diferite sunt tipurile de muzee organizatoare de expoziii, pe att de complexe i
diversificate sunt i publicurile care le calc pragul i le admir, vizioneaz sau trec n revist
coleciile expuse de acestea. Spun trec n revist pentru c, aa cum observa i Irina
Nicolau, anumite persoane merg la muzeu fr s tie de ce, nici mcar din curiozitate, ci din
dorina de a mai trece pe list un muzeu vizitat, de a spune celorlali c au vzut i Capela
Sixtin, pe David sau pe Mona Lisa. Majoritatea grecilor din Antichitate nu au urcat niciodat
pe Acropole i parisienii nu se ngrmdesc la porile Louvru-ului aa cum o fac la intrarea n
San Pietro. Turismul exercit o influen uimitoare asupra itinerariilor vizitatorilor i umple
muzeele de astfel de publicuri. Aceasta este, de fapt, prima categorie dintr-o serie de patru,
identificate de ctre Irina Nicolau.
Urmtoarea categorie de public este cea a publicului larg, cei care accept muzeul ca o
alternativ la a petrece timpul liber ntr-un mod relaxant i eficient, deopotriv. Muzeul, n
acest caz, ine locul unei plimbri n parc, al unui pahar de rcoritoare savurat la o teras
mpreun cu prietenii, al unui film vizionat la cinematograf.
n al treilea rnd, copiii formeaz o categorie aparte, pentru care muzeele gndesc i
implementeaz programe deosebite, astfel nct s i atrag n numr ct mai mare. i nu n
ultimul rnd, i gsim pe cei cu adevrat pasionai de muzeu: un grup fidel, dar cruia muzeul
nu i se adreseaz aproape deloc, de team s nu fie acuzat de elitism. Pasionatul trebuie s
ndure totul: zgomotul care nconjoar obiectele, excesele datorate regulilor de conservare i
indiferena cu care este tratat.

146

Sigur c de-a lungul timpului, publicul muzeului a cunoscut cele mai diverse caracterizri, de
la elita social i cultural a Renaterii i a Secolului Luminilor, la specialiti i pasionai de
tehnic sau la iubitori ai figurilor de cear. Iniial, muzeul era cel care i alegea de ctre cine
s fie vizitat, n ce zile i ntre ce ore. Aa cum spunea Irina Nicolau, toate muzeele sunt
caracteristice pentru muzeul viitorului, ns cel mai important aspect continu s rmn
publicul vizitator, primul i ultimul referent n ceea ce privete misiunea acestui tip de
instituie cultural. Muzeele americane au fost primele muzee care au aplicat urmtoarea
regul: vizitatorii notri, patronii notri.

Expoziiile temorare - etapele proiectrii


Definiie: cea mai cunoscut manifestare muzeal care presupune etalarea estetic de
piese selectate nsoite de informaii autorizate i accesibile, expuse ntr-un cadru
scenografic organizat n spaii nchide sau n aer liber, pentru o anumit categorie de
vizitatori, pe o perioada de timp determinat, n scopul informrii, educrii i delectrii
publicului.
Tentativa de a defini pe scurt expoziiile temporare a avut ca scop nominalizarea reperelor
eseniale de care, ar trebui s se in cont atunci cnd se proiecteaz o astfel de manifestare
muzeal.
Etapele proiectrii unei expoziii temporare:
1) Motivarea necesitii realizrii unei expoziii temporare. Indiferent c ideea unei
expoziii este generat de nevoia unei anumite categorii de vizitatori sau de necesitatea
instituiei organizatoare de a-i mbunti, rennoi sau dezvolta imaginea, orice expoziie
temporar trebuie s transmit un mesaj clar publicului consumator. Indiferent c este vorba
de expunerea propriului patrimoniu, pieselor din coleciile altor instituii sau aparinnd unor
persoane particulare, o expunere fr transmitere de informaie nou este un non sens.
Dac publicul vizitator nu poate vedea, nu poate auzi, nu poate testa o informaie nou, iar
aceasta nu este o promisiune explicat prin promovare, cu siguran c nu va fi dispus s-i
druiasc timpul liber, si aa foarte puin, acceptnd s ia contact cu ceea ce tie deja. n
zilele noastre, vizitarea unei expoziii trebuie s satisfac att nevoia de informare a
semenilor notri ct i pe cea de delectare, de petrecere agreabil a orelor sau zilelor libere.
2) Alegerea tematicii de expoziie n raport cu spaiul de expunere i exponatele.
Aceast etap se bazeaz pe civa pai importani precum:
a)
documentarea, activitate pe seama creia autorul expoziiei culege toate datele
referitoare la potenialele piese care ar putea fi expuse alturi de toate datele asociate lor
(locaie, posibilitatea real de a le mprumuta pe cele care nu aparin patrimoniului propriu,
costuri de asigurare, transport, paz i nu n ultimul rnd povestea lor i impactul pe care
putea avea la public i la mass-media).
b)
gruparea tuturor materialelor piese i informaii conexe ntr-un scenariu de expoziie
care s poat fi neles de fiecare vizitator i care s fie n concordan cu titlul propus.
c)
Selecionarea pieselor i a materialelor conexe care vor fi expuse cu realizarea
planului de expunere n spaiul ales.
d)
Adaptarea planului ntocmit teoretic la spaiul existent chiar dac acest lucru ar
presupune reducerea sau mbogirea materialului ales anterior, adaptarea sau
confecionarea de mobilier de expunere i decoruri.
e)
ntocmirea planului definitiv de expoziie cu machetarea sau simularea prin folosirea
imaginilor fiecrei piese cu suportul i textele nsoitoare. Stabilirea tuturor materialelor
documentare complementare precum fotografii, desene, texte i etichete etc.
Aprobarea planului de expoziie de ctre conducerea (consiliul tiinific, consiliul director etc)
3) Stabilirea bugetului de expoziie i a succesiunii cronologice a etapelor de
desfurare. Dup estimarea bugetului total necesar realizrii expoziiei este necesar
evaluarea corect a bugetului disponibil si a celui care trebuie acoperit de sponsorizrile n
bani, produse sau servicii astfel nct, cei membrii echipei implicai in acest proiect,

147

specialiti n relaiile publice s poat stabili un plan concret de abordare a potenialilor


sponsori si parteneri. Aceast etap este esenial in buna desfurare a organizrii
expoziiei, fiind cea care condiioneaz finalizarea proiectului sau eecul lui ca urmare a
blocajelor care ar putea aprea n diferite etape de derulare prin lipsa resurselor materiale
necesare sau a disponibilitilor de plat ctre diferii executani. Tot acum este necesar
stabilirea calitii i cantitilor de resurse materiale necesare realizrii proiectului
expoziional, culegerea de oferte i selectarea de produse i furnizori n funcie de
standardele de calitate i bugetul proiectului.
1. Stabilirea echipei de lucru prin selectarea membrilor pe seama competenelor
profesionale impuse de activitile i duratele etapelor din proiect.
Echipa implicat in realizarea unui proiect de expoziie temporar trebuie s aib dou
caliti eseniale: s includ suficient personal i s fie alctuit din profesioniti care s
poat face fa standardelor de calitate impuse de fiecare prestaie (servicii de transport,
restaurare piese, documentare tiinific etc.) ca i de fiecare produs intermediar (layout
publicitar, materiale in forma digital, proiecte de mobilier i elemente scenografice, fotografii
brute etc.) sau finit (machete de pres, mobilier i decoruri), obinute n diferite momente de
desfurare ale proiectului. n aceast etap a proiectrii unei expoziii temporare trebuie
este necesar distribuirea tuturor informaiilor referitoare la etapele de desfurare, n
acelai timp, ctre toi membrii echipei. Repartizarea sarcinilor de lucru individuale cu
precizarea termenelor limit i a normelor de lucru reprezint una dintre cele mai importante
responsabiliti ale autorului sau coordonatorului de proiect expoziional. Tot acestuia i
revine i monitorizarea, evaluarea i rectificarea activitilor din diferitele etape de
desfurare ale proiectului avnd ca responsabilitate major adoptarea rapid a tuturor
deciziilor care trebuie s rezolve orice abatere de la bugetul expoziiei, termenele stabilite i
evident, standardele de calitate enunate n documentele referitoare la proiectarea expoziiei.
Odat selectai ca participani la proiect, membrii echipei trebuiesc informai i obligai s-i
nsueasc regulile de funcionare intre membrii echipei, cile de comunicare i sensul n
care circul informaia att in cadrul grupurilor de lucru ct i la nivelul ntregii echipe
implicate n proiect.
2. Stabilirea cilor i produselor care vor fi utilizate n campania de promovare a
expoziiei temporare.
Dac diversitatea produselor de promovare trebuie stabilit de ctre coordonatorul
proiectului n colaborare cu specialitii n marketing angajai ai instituiei organizatoare sau
doar colaboratori la proiect, creaia publicitar i producerea pliantelor, afielor, spoturi radio
i TV, machete de pres, materiale on line, CD-uri, cataloage etc. este bine s fie asigurat
de firme specializate precum ageniile de publicitate, case de film, edituri, tipografii etc.
Fiecare produs implicat n promovare trebuie s fie distribuit n timp util, n locaiile
freceventate de ctre vizitatorii care fac parte din grupul int al proiectului i dup un grafic
de distribuie care s acopere intervalul de timp cu cel mai mare succes n promovarea
evenimentului. Tot n aceast etap se stabilesc categoriilor de produse care vor fi distribuite
nainte de deschiderea oficial (produse de promovare), n timpul vizitrii (pliante de
expoziie, cataloage, albume, CD-uri, DVD-uri, produse din categoria suvenirurilor
personalizate etc) si dup nchiderea ei (rapoartele de evaluare).
3. Stabilirea modalitilor de monitorizare a vizitrii i chestionarea publicului n
vederea evalurii impactului asupra vizitatorilor. Se ntocmesc parametrii de
performan ai proiectului: nr. de bilete vndute, nr. de persoane dintr-o anumit categorie
de vizitatori, orele de vrf din timpul unei zile de vizitare etc. n scopul evalurii succesului la
public se pot plasa "cri de impresii", urne n care vizitatorii pot acorda note expunerii sau
chiar culegerea de impresii de ctre coordonatorul proiectului prin ntrebri directe, discuii cu
vizitatorii sau "vizionarea expunerii" alturi de public, sub protecia anonimatului.
4. Evaluarea impactului la media presupune culegerea constant de date referitoare la
expoziie, publicate n pres, difuzate ca interviuri i tiri la radio i tv, postate pe
diferite site-uri etc. Toate aceste documente trebuiesc arhivate n dosarul de pres al

148

proiectului reprezentnd o parte absolut necesar i aductoare de beneficii pe termen lung


(dezvolt imaginea instituiei facilitnd accesrile viitoare de fonduri i colaborri) n
raportarea final a rezultatelor proiectului. Evaluarea proiectului se materializeaz intr-un
raport scris care pe lng scurta descriere a proiectului, obiectivelor i scopurilor proiectului
trebuie s includ studii referitoare la evoluia vizitrii, calitatea publicului, serviciile i
produsele obinute de la sponsori i parteneri i felul n care a fost promovat imaginea
acestora etc.
5. Ultima etap din realizarea unui proiect expoziional ar fi analiza derulrii proiectului
i nsuirea leciilor nvate. Exist tendina de a considera momentele dificile din timpul
derulrii proiectului (comunicare ineficient ntre membrii echipei, nerespectarea termenelor
i standardelor de calitate, dereglri n aprovizionarea cu materiale (insuficiente sau cu
ntrzieri), evaluarea greit a bugetului de timp i resurse umane, a costurilor implicate n
proiect etc.) ca "accidente". Nerezolvarea lor, ocolirea discuiilor care ar putea identifica
cauzele tuturor acestor "accidente" folosind ca paravan "Bine c expoziia s-a deschis la
timp. Mici incidente apar mereu cnd lucreaz o echip de oameni" vor avea ca efect pe
termen scurt i lung standardizarea organizrii de expoziii oricum, cu orice standarde de
calitate, cu risip de energie, timp i bani, cu demobilizarea oricrei tentative de propunere
nou. Efectele acestei situaii vor fi resimite de toi membrii instituiei, muzeul organizator
riscnd s se aleag cu un loc deloc confortabil n topul preferinelor publicului. Valoarea
leciilor nvate este deosebit pentru c, odat recunoscute i asumate, confer ansele
cele mai mari n a ocoli situaiile dificile ferindu-ne de stresul rezolvrii lor dup ce au produs
efecte.

Cadrul expoziional
Dei pentru a discuta despre organizarea expoziiilor temporare ca proiecte muzeale ar fi
necesar un volum separat, n cele ce urmeaz ne vom opri numai asupra cadrului de
expunere, esenial indiferent de tematica, piesele sau informaia unei expuneri.
Modul de prezentare n muzeul ultimilor 100 de ani, n care expunerea, definit prin "a arta",
i determin, ca dominant funcional, rezolvarea pn la detaliu, a cutat a cutat celor
dou scopuri principale ale instituiei: protejarea pieselor i punerea lor n valoare.
Rspunsul la aceste cerine a fcut ca n proiectarea expoziiilor lor, fr s se ating un
ideal, soluiile gsite s fixeze principii clare pentru dimensionarea i tratarea
ncperilor, pentru configurarea sistemului de etalare destinat protejrii i evidenierii
pieselor, pentru adaptarea sistemului de iluminat i asigurarea condiiilor de
microclimat. Aceasta face greu de imaginat separarea concepiei arhitecturale, care
determin prin form, volum, lumin, culoare calitile spaiului de expunere, de cea
muzeografic, rspunztoare de tematica prezentrii i aspectele conservrii. n
structurarea i amenajarea spaiului muzeal se urmrete asigurarea unor condiii
privind continuitatea de vizitare, libertatea de alegere, flexibilitatea, densitatea i
interdependena pieselor, accentele, sistemul de protecie. Bazat pe criterii tiinifice
i estetice, expunerea temporar cere pe lng un anumit tip de regie i respectarea
normelor conservrii, care pretind rezolvarea detaliilor de fixare a pieselor fr afectarea
integritii lor.
Orict de variat i-ar fi rezolvarea, modul de expunere rmne condiionat de civa
parametri fici. Cmpul vizual uman , limitat la 45 de grade n plan orizontal i 26 de grade
n plan vertical, determin poziia piesei fa de nivelul ochiului i adaptarea distanei de
privire la tipul de obiect expus pentru obinerea armoniei i a echilibrului de scar. n general,
n slile de expoziie, banda de expunere se nscrie ntre 0,80 i 1,70 m deasupra
pardoselii. iar pentru piesele aflate n afara acestor cote este indicat nclinarea.
Circulaia publicului, care cere pentru un flux de vizitatori 75 de cm, intervine la rndul su n
dimensionarea slilor i n modul de expunere, ce primete amplasamentul perimetral,
central sau mixt.

149

Etalarea propriu-zis, adaptat tipului de exponat, apare fie liber,atunci cnd se realizeaz
direct pe perei, la nivelul de circulaie prin sal i chiar prin suspendare de plafon sau cnd
piesele sunt amplasate indirect pe panouri, socluri sau podiumuri, fie protejat n diferite
tipuri de vitrine i diorame. Vitrina, obligatorie pentru categoriile de piese care se cer
protejate de praf, atingere, variaii ale parametrilor microclimatului sau componente ale
luminii, poate la rndul su s fie realizat pe supori proprii, suspendat, cu perei verticali
sau nclinai pentru contracararea reflexiilor. Ca principiu general, expunerea funcional
folosete un cadru neutru, iar pentru evitarea supraaglomerrii cu piese, evit
suprancrcarea suprafeei de expunere. Pe de alt parte, detaliile de rezolvare, att n
arhitectura slii ct i n designul sistemului de etalare, apare ca element subordonat
punerii n valoare a pieselor.
Unul dintre principiile expunerii, individualizarea pieselor cu valoare excepional,
presupune folosirea unui fond neutru i liber sau izolarea piesei pe perete, n nie sau chiar
n sli separate. Spaiul liber sau fundalul pot intra n relaie cu piesa, genernd corelri de
proporionalitate, de ritm sau armonie. n cazul expoziiilor mixte, se urmrete evitarea
subordonrii unor tipuri de exponate i n toate situaiile se caut estomparea materialului
auxiliar de felul textelor, etichetelor explicative, fotografiilor, replicilor. Textura i
culoarea sunt un alt mijloc de accentuare a valorii exponatelor. Suprafeele cadrului de
prezentare mate i n tonuri neutre, deschise, dar evitnd albul care favorizeaz oboseala,
pot conferi contextul n care diferite efecte cutate se transform raportul cu exponatul: fie
apropiindu-l pe fond deschis, fie distanndu-l pe o nuan nchis i rece, ori accentund
contrastul cromatic fa de fundal, cu ct dimensiunea obiectului scade. Culoarea este cu
att mai important, cu ct dependena ei de lumin poate aduce mari modificri de
percepere a exponatului.
Lumina pentru o expunere este echivalentul acusticii dintr-o sal de concerte. Ea constituie
unul dintre factorii foarte importani n organizarea spaiului muzeal, ajungnd chiar s
determine soluia arhitectural de ansamblu. Louis Kahn spunea chiar c lumina nu face
numai ca lucrurile s fie vizibile, ci este ea nsi substan cu legi naturale proprii,
cunoscute sau ignorate, lumina deinnd condiia piesei expuse. Acelai autor afirma c" nici
un spaiu nu este cu adevrat arhitectural, atta timp ct nu are o iluminare natural". Este
astfel de pus sub semnul ntrebrii, moda anilor 1970 care a absolutizat n muzee rolul
luminii artificiale.
Fr a ajunge la performanele lui Kahn, care la Kimbell Museum of Art diversific n lumin
verde i argintie aceeai surs natural de lumin reflectnd-o i reverbernd-o prin
suprafee i spaii diferit structurate i transformnd-o astfel n mijloc de modelare a spaiului,
muzeul funcional privete n general perfecionarea sistemului de iluminat prin mbinarea
principiilor fizicii i cerinelor muzeografiei, ca pe o posibilitate optim de punere n valoare a
piesei. Cunoscndu-se o serie de dezavantaje pentru expunere, precum lumina bilateral,
aplatizarea derivat din cea difuz, oboseala ochiului provocat de contrastele mari de
lumin sau efectele ciudate ale luminrii de jos, pentru punerea n valoare a exponatelor s-a
ajuns la mbinarea luminii artificiale cu cea natural, fr abateri semnificative de la cteva
formule consacrate. Optim se consider un iluminat general moderat, cruia i se adaug o
lumin dirijat, ce se adapteaz caracterului expoziiei. Iluminatul artificial cuprinde att unul
general, de obicei amplasat pe plafon, unul limitat, fie sub forma benzii continue pentru
expunerea pe perei, fie n scafe ale vitrinelor i unul individual, realizat prin spoturi care
orienteaz fasciculul luminos pe obiectul expus. Combinarea iluminatului incandescent i
fluorescent este condiionat nu numai de natura exponatului i de gradul de sensibilizare al
acestuia fa de efectele radiaiilor luminoase, ci i de modul de punere n valoare urmrit
pentru acelai tip de piese, adaptat caracterului i importanei fiecrui obiect.
Pentru iluminatul natural, rmne important orientarea suprafeei vitrate i controlul cantitii
de lumin, cu evitarea radiaiei solare directe. n ciuda diversitii formelor de rezolvare a
iluminatului natural, acesta se rezum n principal la trei: cel zenital prin iluminatoare clasice,
lanternouri, boli, cupole, piramide, cel oriental, care utilizeaz sheduri sau reflectoare de

150

diferite forme i cel lateral, prin ferestre i perei vitrai. Iluminatul general natural este de
regul dublat de unul artificial, rezolvat n corelare cu sistemul ales pentru parasolare i
amplasat fie deasupra, fie camuflat n scafe la baza luminatoarelor.

Strategia de comunicare integrat a expoziiilor temporare


Dac sunt cteva cuvinte care s exprime caracteristicile, tendinele, curentele i viziunea
secolului n care trim, pe unul dintre locurile fruntae se afl globalizarea. Concept,
proces, fenomen, utopie, strategie, ideologie, oricare dintre aceti termeni poate fi considerat
o definiie, ns acest termen implic o multitudine de procese complexe cu o dinamic
variabil atingnd domenii diferite ale unei societi. Keith Porter, director de comunicaii i
productor de emisiuni radio pentru Stanley Foundations, SUA, scoate fenomenul din sfera
economic i l mut n cea social-individual, punnd accentul pe efectele pe care le
produce la nivel individual:
Oameni de pe ntreaga planet sunt mai conectai ntre ei ca niciodat nainte. Informaiile i
banii circul mai repede ca niciodat. Bunuri i servicii produse ntr-un loc din lume sunt din
ce in ce mai disponibile n toate prile lumii. Cltoriile internaionale sunt mai frecvente.
Comunicaiile internaionale sunt un lucru obinuit. Acest fenomen a fost intitulat globalizare.
Pentru Donald Hafner, profesor de tiine politice la Boston College, SUA globalizarea
reprezint intensificarea relaiilor de interdependen, la scar trans-continental. De fapt,
tot discursul susine ideea nlturrii granielor, a interferrii i mbinrii mai multor elemente
astfel nct s dea natere unui sistem unitar, funcional la nivel internaional. Aceast
eliminare a granielor este valabil i vizibil n toate aspectele vieii, ncepnd de la mod,
coafur, stiluri de muzic, genuri de filme, literatur, pn la nivelul tiinelor i al practicilor.
Tot mai des, ziarele i revistele de specialitate public articole despre o nou profesie, un
nou tip de funcie, slujb, o nou tiin i, de cele mai multe ori, o nou practic.
Dezvoltarea masiv a tehnologiilor, a mijloacelor de comunicare, supra-saturarea pieei cu
zeci de sortimente de produse din aceeai categorie, goana aproape disperat dup
consumatori i satisfacerea dorinelor acestora, au dat natere unor viziuni noi, complexe,
asupra mbinrii mai multor practici. Una dintre acestea este ceea ce se numete Integrated
Marketing Communication (IMC) comunicare integrat de marketing, o nou abordare
academic i practic a domeniului comunicrii de marketing.
De la apariia sa pe piaa conceptelor i practicilor din domeniul comunicrii, cu mai bine de
zece ani n urm, IMC continu s reprezinte un subiect extrem de discutat de ctre
specialiti, mai ales din punct de vedere terminologic. De-a lungul timpului s-au propus
denumiri precum noua publicitate, orchestraie, branding la 360 de grade, ou ntreg,
marketing de relaie, marketing integrat, comunicare integrat tocmai datorit
numeroaselor posibiliti de combinare a elementelor componente ale acestui complex i
datorit variatelor preri cu privire la importana fiecruia dintre acestea n obinerea
rezultatelor dorite. ntr-un articol aprut n primul numr din 2005 al Jurnalului Internaional
de Publicitate, Jerry Kliatchko, director executiv al Institutului de Comunicare al Universitii
Asiei i a Pacificului, face o trecere n revist i o analiz a definiiilor comunicrii integrate
de marketing, plecnd de la o prezentare a premiselor apariiei acesteia. Astfel, IMC apare
ca o consecin normal a evoluiei comunicrii de marketing, rezultat n principal din
modificri drastice aprute n trei dintre cele mai importante zone: piaa, mijloacele media
i comunicarea i consumatorii. La rndul lor, aceste schimbri au la baz transformrile
amintite i n capitolele anterioare, legate de avansul entuziast al tehnologiilor informrii,
care au determinat o mutare a punctului de focalizare de la teoriile orientate spre produs, de
la sfritul anilor 50 60, la cele care pun accent pe consumator, interactivitate, implicare a
acestuia. Kliatchko alege s prezinte cinci definiii, avnd drept criteriu de selecie gradul de
acceptabilitate din partea teoreticienilor i a practicienilor din domeniu, n special al
pionierilor comunicrii integrate, de la Universitatea Northwestern din Chicago.

151

n 1989, Asociaia American a Ageniilor de Publicitate elaboreaz prima definiie formal i


cel mai des citat, a comunicrii integrate de marketing, potrivit creia IMC nseamn:
Un concept de planificare a comunicrii, ce recunoate valoarea adugat a unui plan
cuprinztor care evalueaz rolul strategic al unei varieti de discipline ale comunicrii
publicitate general, direct marketing, promovarea vnzrilor, relaii publice - i mbin
aceste discipline pentru a crea claritate, consisten i un impact comunicaional maxim.
Definiia pune n discuie aspecte extrem de interesante pentru viziunea de ansamblu a
domeniului. n primul rnd, este susinut faptul c este nevoie de o strategie de comunicare
care s uneasc i s integreze mijloacele puse la dispoziie de fiecare disciplin n parte,
pentru obinerea unei sinergii mai puternice. n dou cuvinte, se poate spune c este
necesar crearea unui spirit unic, a unei voci unice, a unei nfiri unice i aceasta se
poate realiza numai printr-o coordonare eficient a tuturor resurselor, obinndu-se astfel o
singur imagine clar i consistent care s fie comunicat de toate mesajele, prin diverse
canale. Cu toate c promoveaz nlturarea limitelor dintre discipline fr a subestima pe
vreuna dintre ele, definiia Asociaiei Americane a Ageniilor de Publicitate nu menioneaz
nimic despre ceea ce am numit, n capitolele anterioare, cel mai important element al
comunicrii: publicul consumator, existent sau potenial.
Astfel, n 1991, Don Schultz i colegii si de la Northwestern University emit o nou definiie
care o completeaz pe cea existent. Ei spun c:
IMC este procesul de coordonare a tuturor surselor de informaie despre un anumit
produs/serviciu la care este expus un consumator sau potenial cumprtor, care
ndreapt comportamentul acestora nspre achiziie i care menine loialitatea
publicului.
Pentru teoreticieni, nici aceasta nu este complet pentru c nu menioneaz cele dou
dimensiuni ale termenului - concept i proces - ci numai pe cea de-a doua, i nu subliniaz
necesitatea unei abordri strategice. De aceea, un an mai trziu, Tom Duncan elaboreaz
prima sa definiie: coordonarea strategic a tuturor mesajelor i mijloacelor media folosite de
ctre o organizaie pentru a influena valoarea perceput a mrcii, pe care o modific n
1994, ntruct era destul de restrictiv n legtur cu mijloacele media folosite. n 1992, erau
amintite doar mediile i mesajele pe care marca i ageniile care o construiesc doresc s le
utilizeze. n 1994, adaug:

IMC este procesul de controlare i influenare strategic a tuturor mesajelor, de


ncurajare a dialogului spre a crea i ntreine relaii profitabile cu clienii i alte
publicuri.

Este subliniat importana unei strategii de comunicare integrat n discursul adresat tuturor
categoriilor de public care influeneaz, sau ar putea intra n contact, cu marca sau
organizaia respectiv. Pornind de la toate aceste aspecte practice, evideniate pn acum,
Nowak i Phelps ncearc o conceptualizare a comunicrii integrate de marketing. n 1994,
ei discut despre IMC n baza a trei direcii conceptuale: voce unic, integrare,
coordonare. Comunicare printr-o voce unic se refer la consistena i claritatea
mesajului i a ideii, a poziiei i a imaginii transmise prin intermediul tuturor uneltelor de
comunicare; comunicare integrat vizeaz att crearea unei imagini a mrcii ct i
determinarea unui rspuns comportamental al consumatorilor; iar comunicarea
coordonat se refer la managementul tuturor mijloacelor de comunicare de marketing:
publicitate, relaii publice, direct marketing etc. Scopul este acela de a realiza o campanie
complet, sinergic, care s creeze notorietate i s construiasc o imagine puternic de
marc, determinnd n acelai timp, o modificare de comportament a consumatorilor.
Cea de-a cincea definiie prezentat de ctre Jerry Kliatchko aparine lui Don Schultz i Heidi
Schultz i are la baz studiile efectuate pn atunci (1998), n domeniul IMC, dar i aplicaiile
practicienilor.
IMC este un proces strategic de afaceri, folosit pentru a planifica, dezvolta, executa

152

i evalua programe coordonate, msurabile, persuasive de comunicare de marc, pe


o perioad ndelungat, care vizeaz consumatorii, clienii, potenialii clieni i alte
publicuri relevante, interne sau externe.
Cei doi autori adun toate aspectele discutate pn la acel moment despre IMC i le pun
ntr-o nou lumin, prin asocierea unor termeni precum proces de afaceri, evaluare sau
msurabilitate. Aceast abordare se refer n mod deosebit la o strategie de comunicare a
misiunii, valorilor i nevoilor unei companii dar, n aceeai msur, nglobeaz i valorile i
caracteristicile mrcii. Este subliniat importana implicrii i extinderii discursului ctre toate
publicurile organizaiei i, de asemenea, intr n discuie o dimensiune nou elaborarea de
programe de comunicare de marc.
Jerry Kliatchko adaug o definiie personal, la lista celor cinci prezentate mai sus, i extrage
cele mai importante aspecte rezultate n urma acestei evoluii. Patru sunt concluziile pe care
le pune n eviden:
IMC reprezint conceptul i procesul de a coordona n mod strategic programe de
comunicare de marc, pe o perioad ndelungat de timp, concentrate pe public,
mijloace de comunicare i rezultate.
n primul rnd, este subliniat dualitatea termenului: concept i proces. IMC este deopotriv
un construct care necesit o anumit modalitate de gndire, o atitudine spre o abordare
holistic a planificrii comunicrii de marc, dar i un proces care implic o serie dinamic de
pai succesivi, precum: construcia unei baze de date, analiza consumatorului, dezvoltarea i
planificarea mesajelor, evaluarea rezultatelor. O alt caracteristic indispensabil este
managementul strategic al programelor de comunicare integrat: planificarea, coordonarea
i controlul activitilor. Acestea trebuie s aib o strns legtur cu ansamblul format din
viziunea organizaional i obiectivele urmrite i este nevoie de o nelegere de ansamblu a
tuturor aspectelor corporaiei, companiei, organizaiei, o viziune global asupra contextului
acesteia. Astfel, planificarea i implementarea programelor de comunicare integrat nu
reprezint o simpl coordonare a uneltelor de comunicare, crearea unei singure imagini de
marc, sau o activitate tactic, ci o unealt de management strategic privit n sensul de
investiie.
Cea de-a treia rezultant a analizei definiiilor de mai sus const n stabilirea unor piloni de
sprijin ai activitii de comunicare integrat: consumatorul, canalele de comunicare i
rezultatele.
Comunicarea integrat de marketing este orientat asupra consumatorului, asupra mai
multor tipuri de consumator, mai multor piee. Ceea ce este extrem de important pentru
acest tip de comunicare este faptul c are n vedere nu doar publicul consumator sau
potenial client, ci i publicurile interne: angajaii unei companii, membrii ai Consiliului de
Administrare etc. Pentru a putea vorbi de o strategie integrat de comunicare, trebuie s
avem n vedere publicul, pe tot parcursul realizrii ei, de la stabilirea obiectivelor, la
planificare, implementare i execuii, pn la evaluarea rezultatelor. Spre deosebire de
planificarea strategic n publicitatea tradiional, unde campaniile sunt direcionate ctre o
singur pia, caracterizat prin trsturi demografice i psihografice vaste (de exemplu:
femei, 25 40, urban), planificarea unei strategii de comunicare integrat urmrete
identificarea tuturor categoriilor de public relevante pentru marca respectiv.
Cel de-al doilea stlp de sprijin pentru IMC este constituit din canalele de comunicare, de
transmitere a mesajelor ctre toate aceste publicuri. Aici, mai mult dect oriunde, putem
acorda un merit deosebit evoluiei tehnologice care creeaz i inoveaz, face posibil
diversificarea canalelor de transmitere a mesajelor. Sunt folosite n continuare, ntr-o
proporie impresionant, mijloacele clasice - radio, TV dar piaa de inovative media este n
continu cretere, fiind atrgtoare att pentru emitorii comunicrii ct i pentru receptorii
ei. O strategie de comunicare integrat presupune i elaborarea unei strategii de media bine
ntemeiate, prin care s fie selecionate cele mai adecvate canale, n funcie de categoria de

153

public vizat. Astfel, un mesaj unic poate fi comunicat n mod diferit, prin canale diferite:
publicitate clasic, relaii publice, internet, direct marketing, evenimente etc.
Nu n cele din urm, rezultatele prezint o importan major n comunicarea strategic a
unei mrci. Msurarea financiar a rezultatelor - ROCI- nu trebuie s scape din vedere.
Evaluarea rezultatelor programelor de comunicare integrat urmresc, de cele mai multe ori,
msurarea rspunsurilor comportamentale mai degrab dect a celor atitudinale.
Dezvoltarea, aplicarea i evaluarea eficienei unui program integrat de comunicare este un
proces extrem de complex i se desfoar pe o perioad lung de timp. Pe de alt parte,
reprezint o investiie important deoarece rezultatele obinute stau, de cele mai multe ori, la
baza dezvoltrii strategiilor i programelor viitoare ale companiilor.
Jerome Kliatchko analizeaz structura i modul de funcionare al programelor de comunicare
integrat de marketing, punnd accentul pe interdependena dintre acestea. Cei trei piloni de
baz ai IMC publicuri, canale, rezultate sunt strns legai unul de cellalt i buna lor
coordonare constituie managementul strategic al programelor de comunicare de marc.
Kliatchko exemplific fiecare dintre cele trei caracteristici. Astfel, n ceea ce privete
orientarea ctre diverse piee, adaug, pe lng publicul consumator direct al serviciilor i
produselor, alte publicuri precum trade-ul, reprezentanii de vnzri etc. Putem completa, de
asemenea, cu publicul intern, angajaii, direct implicai n buna evoluie a programelor.
Diversitatea canalelor este susinut de publicitate, managementul relaiilor cu clienii (CRM),
relaii publice etc. n legtur cu evaluarea rezultatelor, dou sunt uneltele avute n vedere:
valoarea comportamental a rspunsului consumatorilor i output-ul venit din partea
acestora. Nu este att de important ceea ce se investete ci rezultatul acestor investiii.
Pentru a concluziona i a putea continua demersul de analiz practic a unei strategii de
comunicare integrat, putem spune c, pe ct de complexe i diferite sunt prerile i
interpretrile practicienilor i ale teoreticienilor, pe att de complex, i deopotriv fascinant,
este procesul n sine, de elaborare i aplicare a unei platforme de comunicare integrat. Aa
cum o arat i titlul lucrrii de fa, studiul de caz asupra cruia ne-am oprit i pe parcursul
acestui capitol const n analiza strategiei de comunicare integrat a uneia dintre cele mai
importante instituii culturale ale Romniei, element nepreuit al patrimoniului cultural
naional: Muzeul Naional de Istorie Natural Grigore Antipa.
Aurora Stnescu

154

VIII. MARKETINGUL MUZEAL


Marketingul muzeal i relaiile publice
De regul muzeele acord mult atenie atragerii publicului. n planul de strategie se poate
schia o idee despre modul n care intenioneaz muzeul s atrag anumite categorii de
public i despre eforturile ce trebuie depuse pentru aceasta. Un subiect de strategie l poate
constitui, de asemenea, locul muzeului n cmpul vast al organizaiilor sociale. Pentru
determinarea unei strategii eficiente de atragere a publicului este important cunoaterea
situaiei actuale, acest lucru putndu-se realiza, printre altele, prin sondaje n rndul
publicului. n plus, este necesar i o perspectiv asupra pieei culturale n localitatea unde
este amplasat muzeul. Integrarea muzeului n societate se exprim n relaiile de colaborare
cu alte organizaii. Muzeul poate indica n planul strategic cum vede abordarea acestor
chestiuni n mod concret. Aici este vorba despre: ce aspecte vizeaz muzeul la grupurile
sale int n ce mod i distribuie muzeul informaia i de ce instrumente se folosete
pentru a atrage la muzeu diverse categorii de public, colaboreaz cu organizaii de turism, cu
media i cu alte instituii n ce mod informeaz muzeul diverse pri precum: organismul
care d subvenii, asociaia prietenilor muzeului, grupuri-int precum instituiile de
nvmnt, sponsorii, etc.
Alte activiti pentru public
Multe muzee organizeaz lecturi publice, tururi ghidate, petreceri pentru copii, concerte, zile
deschise, .a.m.d. pentru a aborda publicul i n alte moduri. Aceste activiti trebuie s
corespund strategiei pentru public a muzeului i au ca regul o relaie (discret) cu colecia
muzeal.
Marketing
Noiunea de marketing a fost mult timp legat de metodele de vnzare ale organizaiilor
comerciale. n accepiunea iniial, marketingul nsemna deschiderea apetitului
consumatorului pentru a achiziiona un anumit produs. n accepiunea actual despre
marketing, dorinele i nevoile consumatorului reprezint chiar punctul de pornire. Acest
principiu este valabil pentru societile comerciale, dar i pentru organizaiile culturale,
precum muzeele. Muzeele i adapteaz produsele la nevoile vizitatorilor. O definiie a
marketingului folosit n mod frecvent sun aa: Marketingul exist pentru a avea grij ca
bunurile i serviciile potrivite s ajung la persoanele potrivite, n locul potrivit, la timpul
potrivit, la preul potrivit i cu promovarea potrivit. Marketingul cuprinde toate activitile unei
organizaii pe traiectoria dintre produs i consumator.
O practicare adecvat a marketingului necesit:
cunoaterea consumatorului
cunoaterea produsului
cunoaterea mecanismelor de influenare
Primele dou elemente reprezint parcursul preliminar al marketingului, al treilea este
marketing ntr-un sens mai restrns. Influenarea se concentreaz pe 4 elemente, aa
numitele elemente cheie ale marketingului:
1. Produsul
2. Locul
3. Preul
4. Promovarea
Parcursul preliminar n marketing ncepe cu o reflecie asupra muzeului ca productor i
asupra vizitatorului muzeului n calitate de consumator. De regul, vizitatorii merg la muzeu

155

n timpul liber. Muzeele sunt ofertante de produse orientate ctre timpul liber. Piaa timpului
liber ofer muzeelor multe anse, dar este i o pia cu muli concureni n cadrul sferei
culturale i n afara ei. Nu numai c numrul ofertanilor de pe piaa timpului liber este mare,
ci i oferta n sine este vast i crete continuu n amploare i diversitate. Caracteristicile
consumatorului sunt i ele mereu supuse schimbrii. Apar mereu noi grupuri int i
consumatorul devine mai pretenios. Pentru muzee aceasta poate reprezenta o ans: dac
ofer calitatea cerut, poziia lor n pia este garantat.
Un pas important n procesul de marketing provine din misiunea i din grupul-int la care se
raporteaz aceasta. Marketingul este n principal asociat activitilor muzeului orientate ctre
public i mult mai puin atribuiilor ce rezult din conservarea coleciilor.
Trei elemente sunt definitorii pentru grupul-int:
a) misiunea muzeului: n ce exceleaz muzeul, ce are el de oferit
b) pe ce direcie vrea s se dezvolte muzeul i pe cine vizeaz muzeul
c) natura coleciei muzeului
Grupul int se difereniaz de consumatorul obinuit prin:
proveniena geografic a vizitatorului; un muzeu se poate adresa cu oferta sa unui
spaiu geografic limitat, sau, dimpotriv, poate tinde ctre un public la nivel naional.
vrsta: prin alegerea produselor sale, un muzeu se poate adresa unei anumite
categorii de vrst, spre exemplu vrstnicii sau tinerii
statutul socio-economic, nivelul de educaie; persoanele mai instruite viziteaz mai
des un muzeu, iar a satisface acest grup-int nseamn, de exemplu, c se poate
porni de la o dezvoltare general semnificativ. Astfel, produsul muzeal poate fi ceva
mai greu.
n marketing, aceste caracteristici sunt importante pentru aplicarea celor 4 elemente cheie.
Dup ce i-a formulat misiunea, i-a numit grupurile-int i a analizat dorinele acestora,
muzeul poate lua contact cu clientul. Aici apare implicarea celor 4P.
1. Produsul
Produsul muzeal const n:
1.1 produsul n sens restrns: colecia
1.2 produsul n sens larg: modul n care colecia este prezentat publicului:
Prezentarea coleciei permanente, expoziiile temporare, amenajarea, traseul de
mers prin cldire, indicatoare, climatizare, curenie, utilizarea de mijloace
multimedia, texte explicative i informaii pentru public
Deschidere, numr de ore pe zi, pe sptmn i perioada anual
Durata media a unei vizite n muzeu
Amabilitatea angajailor care vin n contact cu vizitatorii, capacitatea de a fi un bun
amfitrion i ndrumarea publicului
Prezena unei garderobe, a toaletelor, a unei cafenele i a altor faciliti pentru public.
Pentru muzeul care apeleaz la marketing este important s priveasc produsul muzeal prin
ochii publicului. Aciunile de marketing trebuie susinute de ntreaga organizaie. elaia cu
piaa este important pentru toate segmentele muzeului, nu numai pentru lucrtorii de la
departamentul de relaii publice. Marketingul nu este doar o slujb pentru o singur
persoan, ci un mod de comportament, o atitudine a tuturor celor ce lucreaz la muzeu.
2. Locul
Pentru muzee, amplasarea, cldirea care le adpostete, este foarte important. De cldire
sunt legate diverse aspecte:
prestana cldirii

156

calitatea mprejurimilor i ct de uor este de a ajunge la el


dac este uor de gsit
accesibilitatea

Din punctul de vedere al marketingului, un muzeu trebuie s fie situat acolo unde poate avea
cea mai mare afluen de public. n practic, muzeele sunt adesea legate de o cldire
existent, ntr-un amplasament existent i imaginea ideal este 62 inaccesibil. Cu toate
acestea, un muzeu trebuie s acorde atenie exigenelor unui bun amplasament.
Prin prestana cldirii se nelege ca natura cldirii s fie pe ct posibil n concordan cu
natura coleciei i cu produsele muzeului. Cldirea este un important mijloc de comunicare
cu publicul. Prin calitatea mprejurimilor ne putem gndi la situarea cldirii ntr-o pia, n
centru sau ntr-un loc izolat, prezena altor instituii culturale, existena unor restaurante,
hoteluri, cafenele n zon, etc.. Semnalizarea prin indicatoare ntr-o localitate este foarte
important pentru ca muzeul s fie uor de gsit, precum i nite legturi bune cu mijloacele
de transport i faciliti de parcare. Accesibilitatea unei cldiri se datoreaz n mare parte
aspectului exterior atrgtor al unei cldiri (cldirea trebuie s te invite s intri), precum i
accesibilitii fizice n interior. Structura intern a cldirii, nite spaii mari, deschise, fa de
multe ncperi mici, nchise, traseul intern, iluminarea, asortarea culorilor i folosirea
materialelor determin atmosfera n muzeu i deci gradul de atractivitate pentru vizitatori.
3. Preul
Pentru multe muzee, preul biletului de intrare este, din ce n ce mai mult, un instrument de
marketing interesant. Pentru vizitatori, costurile pentru a vedea un muzeu se rezum doar la
biletul de intrare; adesea se pltete i costul cltoriei i se fac cheltuieli cu hoteluri,
restaurante, cafenele sau magazine. Preul de intrare nu este dect o parte din costurile
totale i totui, preul biletului poate fi folosit pentru a ctiga un anumit public. De aceea,
diferenierea tarifelor este un instrument des folosit. Pe de-o parte, preul de intrare la cele
mai multe muzee este determinat istoric, pe de alt parte preul este astfel ales astfel nct el
s constituie o oprelite ct mai mic pentru vizit. Preul ca instrument de marketing nu
nseamn ntotdeauna un pre mic. Un pre ridicat poate fi un instrument de marketing
atrgtor, pentru a accentua calitatea produsului.
Exist trei posibiliti de a folosi preul ca instrument de marketing:
3.1 Diferenierea de pre: de exemplu reducerea preului de intrare n timpul unor campanii
speciale, intrare gratuit ntr-o anumit zi a sptmnii, bilete pentru familii, abonamente cu
care, de exemplu, un vizitator are acces timp de un an la unul sau mai multe muzee.
3.2 Flexibilitatea preului: taxa de intrare poate fi nlocuit printr-o contribuie benevol.
3.3 Vnzare la pachet: n preul de intrare sunt incluse i alte produse, precum turul ghidat,
un ceai sau o cafea. Muzeul poate participa la un aranjament oferit de ctre alt parte. Se
poate oferi, de exemplu, un program de o zi cu transport, mese i vizite la diverse instituii
(culturale). Muzeul devine o parte dintr-un ntreg mai mare.
Multe muzee au o asociaie a prietenilor muzeului. Drept contraprestaie pentru contribuie,
prietenii au acces gratuit la muzeu, primesc invitaii la deschideri, primesc reduceri la
publicaiile muzeului, etc.. Aici este vorba despre o difereniere de pre pentru un nucleu fix
de persoane interesate, care se simt legate de muzeu.
4. Promovarea
Prin promovare, muzeul i aduce produsele n atenia consumatorului. Promovarea se face
pentru a informa, a convinge i a reaminti. Promovarea const n trei direcii principale:
4.1. publicitate
4.2. contact personal
4.3. relaii publice

157

4.1 Publicitatea
Publicitatea nseamn orice form de a rspndi un mesaj despre un produs sau despre o
organizaie. Publicitatea poate fi direcionat ctre una sau mai multe categorii sociale, dar i
ctre publicul larg. Multe muzee se folosesc de posibilitatea de a comunica, prin freepublicity, cu grupurile-int. Pe de alt parte, pe lng avantajul informrii ieftine i
independente, mai este i dezavantajul c exist puin control asupra coninutului.
Mass-media sunt cele mai importante mijloace de rspndire a informaiei. Datorit razei lor
de difuzare, radioul i televiziunea sunt de departe cele mai importante surse media. Ziarele
i periodicele sunt foarte potrivite pentru a difuza mesaje cu o anumit valoare de actualitate.
4.2 Contactul personal
Contactul personal este un mijloc de comunicare direct i eficace, cu siguran n
comunicarea cu grupurile de vizitatori 65 deja existente. Prestaiile, informarea i serviciile
ctre consumator sunt, n acest caz, noiuni cheie.
4.3 Relaii Publice
Relaiile Publice cuprind toate tipurile de comunicaii dintre muzeu i lumea exterioar, care
promoveaz, n mod sistematic, nelegerea reciproc. Publicitatea i contactul personal fac
parte din PR, dar se adreseaz unei pri a lumii exterioare i anume vizitatorii. Relaiile
Publice cuprind i relaia cu alte grupuri de interese precum autoritile statului, prietenii,
colegii, alte instituii culturale, etc.
Planul de marketing
Pentru a putea desfura aciuni de marketing n muzeu este nevoie de un plan de
marketing. Un plan de marketing este necesar mai ales pentru a pune n ordine ideile despre
strategie i despre aplicarea ei i a comunica pe marginea lor. Planul trebuie s fie un fir
conductor, pe baza cruia s poate fi testate diversele elemente ale strategiei muzeului.
Subiectele de marketing sunt:
coordonarea cu misiunea, cu stakeholderii, SWOT i planul strategic
ce se face deja
alegeri strategice
sondaje despre vizitatori
consecine
Coordonarea cu misiunea, cu stakeholderii, SWOT i planul strategic
Marketing nseamn c eti vizibil pe piaa vizitatorilor, c este clar ce ai de oferit i cui, c
este clar prin ce se deosebete muzeul de altele, prin ce este el unic. Aici se vede relaia
strns cu misiunea muzeului. Muzeul trebuie s stabileasc ce elemente ale misiunii au
consecine pentru marketing.
Acelai lucru este valabil i pentru rezultatele analizei SWOT i a analizei referitoare la
stakeholderi. Liniile principale ale planului strategic devin, de la sine, co-determinante ale
planului de marketing.
Ce se face deja?
nainte s facem planul de marketing inventariem ceea ce se ntmpl deja n prezent.
Muzeul colaboreaz cu anumite grupuri-int, activeaz ntr-un anumit spaiu geografic i
este activ pe internet, organizeaz expoziii, evenimente i are o comunicare cu publicul prin
intermediul newsletter-elor, comunicatelor de pres, reclamelor, .a.m.d..
Prin aceast inventariere devine vizibil nu numai ceea ce se petrece deja, ci simplific i
integrarea eforturilor actuale n noua strategie. Uneori strategia actual poate fi orientat,
prin mici adaptri, ctre noile obiective.

158

Alegeri strategice
Planul de marketing pornete de la aa-numitele alegeri strategice. Acestea sunt alegeri
referitoare la chestiunile eseniale, bazate pe ceea ce stipuleaz misiunea muzeului. Cnd
avem de fcut nite alegeri strategice, inem cont de ceea ce a reieit din analiza SWOT i
din analiza referitoare la stakeholderi. Prin alegerile strategice, muzeul stabilete:
cu ce grupuri-int vrea s lucreze, de exemplu s acorde mai mult atenie
vrstnicilor
ce are prioritate dintre produsele muzeului, de exemplu s acorde mai mult atenie
expoziiilor temporare
alegerea modurilor n care dorim s ajungem la grupurile-int, de exemplu prin mai
mult atenie pentru newslettere, presa regional
relaia dintre grupul-int, produs i mijlocul de comunicare este de mare importan.
Sondaje despre vizitatori
Din punct de vedere al marketingului, este important pentru muzee s i fac o idee asupra
backgroundului vizitatorilor si. Sondajele despre vizitatori trebuie s porneasc mai nti de
la ntrebarea: ce vrem s tim i ce vom face cu informaiile obinute? n special aceast
chestiune din urm prezint importan. Dac adunm informaii cantitative i calitative,
acestora trebuie s li se adauge nite concluzii, cu care s se i fac ceva. Practica ne arat
c acest lucru nu este de la sine neles. Nu este nici ntotdeauna clar ce msuri trebuie
luate.
n sondajele despre vizitatori se pot viza, de exemplu:
domiciliul, originea
vrsta
vizitator individual sau dintr-un grup
motivele pentru care viziteaz muzeul
de unde a aflat de existena muzeului
aprecierea vizitei la muzeu
Consecine
Punerea in aplicare a celor descrise n paragrafele anterioare necesit timp, for de lucru i
bani. Este important s se obin o vedere de ansamblu asupra consecinelor planului de
marketing. Abia atunci se poate vedea dac planurile sunt realizabile, pe lng tot ceea ce
se ntmpl n muzeu pe alte domenii. Dac este nevoie, obiectivele vor trebui ajustate.
Herman Aarts i Judikje Kiers

159

IX. EDUCAIA MUZEAL


Introducere
Rolul muzeului n societate, modul n care acesta se raporteaz la patrimoniul gestionat i la
comunitile locale, precum i specificul muncii n cadrul su au evoluat continuu n ultimul
secol. Nu este suficient s se prezinte publicului patrimoniul, organizat sistematic sau chiar
tematic, pentru ca s putem vorbi despre existena unui muzeu. Acesta este o organizaie
complex, multifuncional, vie, dinamic, n interactivitate continu cu mediul intern i cu cel
extern. Noul muzeu se impune prin organizarea de evenimente culturale nsemnate, fie sub
forma unor expoziii speciale, fie sub forma unor programe publice. Noul muzeu este un
animator cultural, mai nou un animator socio-cultural. Prin urmare educaia ocup un loc
important n cadrul unui muzeu modern.
Animatorul este, conform dicionarului explicativ al limbii romne, acea persoan / acel lucru
care are capacitatea de a anima; este nsufleitor. Animatorul cultural stimuleaz o activitate
cultural, impulsioneaz participarea la aceasta i contribuie la buna derulare a sa,
faciliteaz procesele educative implicite. Animatorul socio-cultural anim activiti care au i
componente / efecte de natur socio-educativ, nu numai cultural-educativ. Animaia n
contextul unui muzeu presupune deci un proces educativ dinamic. Muzeul ca animator este
un mediator ntre colecii i public, permit apropierea de patrimoniu i nelegerea sa de ctre
public. Ca urmare muzeul contemporan este un centru de educaie interactiv, care se
adreseaz celor mai variate categorii de persoane.
n Romnia se vorbete tot mai mult n ultimii ani de educaie muzeal, precum i de
pedagogie muzeal. Procesul este mbucurtor deoarece preocuparea la nivel teoretic i
discuiile ntre specialiti sunt generate de i genereaz la rndul lor o atenie crescut
pentru dezvoltarea de programe educative n muzee.
Precizm c semnificaia termenului educaie este de ansamblu de msuri aplicate n mod
sistematic i contient n vederea formrii i dezvoltrii facultilor intelectuale, morale i
fizice ale oamenilor (n special ale copiilor i tineretului). Tot n conformitate cu dicionarul
explicativ al limbii romne, termenul pedagogie desemneaz o tiin care se ocup cu
studiul metodelor de instruire i de educare a tinerei generaii. Prin urmare, n contextul
activitii muzeului este vorba de educaie nu pedagogie, iar muzeul ar trebui s vizeze
educaia interactiv adresat unor categorii extrem de variate de public.
Educaia interactiv este o necesitate n lupta muzeului pentru atragerea publicului, pentru a
prezenta i face neles patrimoniul deinut, pentru a-i justifica rolul socio-cultural pe care l
are n cadrul societii contemporane. Dei este rspunztor pentru prezervarea i
promovarea patrimoniului cultural naional, muzeul trebuie s vin n ntmpinarea societii
i a publicului su.
Pentru ca un muzeu s corespund noii viziuni privind locul su n societate, trebuie s i
formuleze o misiune care s reflecte att activitatea sa n legtur direct cu prezervarea,
studierea i dezvoltarea patrimoniului deinut, ct i slujirea activ a societii sau a
comunitii locale. Misiunea ar trebui s ilustreze rolul socio-cultural al respectivului muzeu,
s l individualizeze fa de alte organizaii culturale, inclusiv alte muzee. Misiunea trebuie s
reflecte interesul i implicarea acelui muzeu n viaa comunitii pe care o deservete i a
societii n general. Ea trebuie s includ o important component educativ, nu numai
cultural.
ntre profesionitii din muzeele romneti se dezbate n prezent semnificaia termenilor
educativ() i educaional(). Conform dicionarului explicativ al limbii romne aceti termeni
sunt sinonimi i nseamn: referitor la educaie n general, la nvmntul care urmrete
dezvoltarea capacitilor i formarea aptitudinilor; care ine de tiina educaiei; care
contribuie la educaia cuiva. Alte sinonime ale termenilor specificate n dicionarul explicativ
sunt pedagogic, instructiv, moralizator.

160

Pe baza misiunii sale, cu ajutorul patrimoniului deinut i al personalului de specialitate,


muzeul trebuie s i dezvolte oferta public ntr-o manier educativ i interactiv pentru
toate categoriile de public vizate. n majoritatea cazurilor aceast ofert se concretizeaz n
expoziii muzeale, n primul rnd expoziia de baz, precum i un numr anual de expoziii
temporare de diverse tipuri. Pe lng acestea, muzeul mai poate oferi i servicii ctre public.
Unele dintre acestea sunt de natur administrativ, facilitnd accesul la colecii sau
contribuind la buna derulare a vizitei muzeale (informare, garderob, servicii comerciale
precum cafeterie sau magazine .a.). Altele sunt legate direct de cunoaterea i nelegerea
patrimoniului deinut, precum i a domeniului de interes specific muzeului respectiv. Aceste
din urm servicii sunt att de natur educaional, ct i de divertisment.
Vizitatorii/participanii evalueaz aceste componente diferit, din punct de vedere al ponderii i
semnificaiei. Astfel pentru unii aspectul educaional este mai important, pentru alii primeaz
petrecerea agreabil a timpului liber.
Muzeul este locul ideal pentru derularea de activiti educative extrem de diverse, oferind un
cadru cu totul special, precum i materie prim inedit pentru argumentarea subiectului.
Astfel elevii, fie c este vorba de copii, fie de aduli, sunt stimulai s se implice n activitate,
s rein mai mult i s aprofundeze tematica n afara programului. La planificarea unui
program educaional trebuie s se in cont de numeroi factori, cum ar fi obiectivele,
publicul int, avantajul muzeului n privina tematicii abordate, tehnicile pedagogice i
locaia, personalul implicat n predare respectiv animatorii programului, promovarea
programului. Criterii de care trebuie s se in cont tot mai mult este interdisciplinaritate,
semnificaia socio-cultural a tematicii i divertismentul.
Serviciile educative sunt foarte diverse ca tipologie, printre cele mai larg rspndite i uor
de organizat fiind ghidajul de specialitate. Varietatea serviciilor educative oferite de un
muzeu depinde de numeroi factori cum ar fi politica educativ a muzeului, diversitatea
coleciilor, pregtirea i implicarea personalului, publicul vizat etc. n mod tradiional serviciile
educative includ programe educative adresate unui public int bine definit, n special copii.
De asemenea serviciile educative presupun organizarea unor activiti educativ-culturale,
cum ar fi concerte sau spectacole de teatru.
Publicul int vizat de un serviciu muzeal educativ poate fi extrem de variat. n general
audiena unui muzeu se mparte n vizitatori profani i specialiti n domeniul de referin. n
general participanii la programele educative sunt profani. Publicul poate fi format din
localnici sau turiti. Dintre acetia, n special dintre localnici, o atenie deosebit trebuie s li
se acorde tinerilor, care nc se formeaz din punct de vedere uman, cultural i chiar civic. i
turitii se mpart n dou categorii cu nevoi i interese specifice: turiti rezideni n ara
respectiv i cei strini. Serviciile educative pot alege unul sau mai multe dintre aceste
categorii de public i trebuie s adapteze activitile propuse n funcie de interesele i
caracteristicile participanilor vizai.
Un muzeu trebuie s deruleze programe educative, trebuie s fie i n acest fel dedicat
dezvoltrii culturale a societii. Programele educative trebuie s urmreasc cu strictee
anumite principii i standarde. Astfel programele educative au menirea de a interpreta i a
facilita nelegerea valorilor culturale implicate de coleciile organizaiei. Este obligatorie
prezentarea acestora din perspective variate, precum i o abordare interdisciplinar, dar i
interactiv. Procesul educativ trebuie s fie personalizat n funcie de publicul int i trebuie
s stimuleze continuarea studiului individual dup ncheierea programului organizat de
instituia cultural. Pentru a se obine impactul dorit, programele educative trebuie s fie
antrenante, surprinztoare, distractive i corespunztoare cu caracteristicile, exigenele i
nevoile celor vizai direct, precum i ale comunitii locale sau ale societii n general.
Educatorul de muzeu trebuie s fie un adevrat animator.
Competenele profesionale i caracteristicile umane ale educatorilor de muzeu au o
contribuie important la succesul activitii educative, respectiv la proiectarea i derularea
corespunztoare a programelor educative. Un obiectiv important al acestei lucrri este de a
atrage atenia educatorilor de muzeu cu privire la factorii care influeneaz activitatea
educativ n muzeu, s le furnizeze instrumentele necesare nelegerii mai bune a modului

161

de nvare a diverse categorii de persoane, precum i dezvoltrii, promovrii i derulrii n


condiii de maxim eficien a programelor educative.

Repere privind derularea activitii educative n muzeul contemporan


Muzeele colecioneaz i expun obiecte de patrimoniu material i imaterial care vorbesc
despre lume, constituie mrturii ale civilizaiei omeneti, n ultim instan se refer la noi i
la ceilali. Ele sunt o reflecie asupra lumii, o imagine a acesteia oglindit ntr-o serie de
obiecte dispuse ntr-o anumit ordine i cu o anumit logic, pentru a surprinde un fenomen
al societii, ntr-un mod ct mai veridic, imaginativ sau cuprinztor, n funcie de intenia
muzeografului. Bogia obiectelor originale din muzee garanteaz diversitatea potenialelor
experiene ale vizitatorului care poate afla n timpul unei vizite ct ar afla citind tomuri de
cri. Contactul direct cu obiectul care a fost folosit sau creat n urm cu muli ani sau de
foarte curnd i aura originalitii care-l nvluie sunt premisele pentru o experien educativ
autentic. Pe lng aceast resurs remarcabil pe care o are muzeul, el poate genera
juxtapunerea i explorarea unor noiuni disparate pe care le are vizitatorul, de o manier
interesant i provocatoare pentru acesta. O vizit instructiv i plcut l determin pe
acesta nu numai s revin pentru a afla noi informaii i a tri alte experiene, ci i a
aprofunda subiectul propus de muzeu, pe cont propriu, n afara acestuia.
Eficiena nvrii i starea de bine care pot constitui rezultatul unei vizite la muzeu sunt
determinate i de faptul c actul educativ are loc ntr-un spaiu alternativ colii sau altor
instituii de educaie informal. Lipsa unor reguli foarte stricte de nvare, mediul prietenesc
i lipsa obligativitii nvrii constituie factori care intensific eficiena asimilrii de noi
cunotine i formarea de opinii.
Pe de alt parte educaia n muzeu nu se produce de la sine. Simpla niruire a obiectelor
expuse, indiferent ct de valoroase sunt, nu asigur prin ele nsele educarea privitorului.
Personalul muzeului trebuie s in cont de faptul c acele obiecte care pentru ei nii spun
foarte multe, pot fi mute n faa celui care are alt meserie dect ei i nu deine cunotine
la fel de aprofundate pe tema respectiv. Pentru a deveni vii, obiectele trebuie interpretate
printr-o abordare interdisciplinar i prezentate publicului ntr-o manier interactiv. Pentru
planificarea unei abordri interdisciplinare este nevoie ca educatorul de muzeu s
gndeasc un sistem de integrare a unor discipline individuale i s identifice cele mai bune
strategii care s-i direcioneze activitile. Astfel, trebuie avute n vedere urmtoarele
sugestii:
-

contextul trebuie s ncurajeze implicarea vizitatorilor n procesul de cunoatere;


activitatea trebuie privit drept un ansamblu n care diversele discipline sunt
recognoscibile;
raportul dintre discipline trebuie s fie unul echilibrat i reciproc avantajos.

Dar vom insista ntr-un alt capitol asupra modului n care pot fi interpretate obiectele, n
continuare ns vom indica civa dintre factorii care determin succesul unor programe
educative n muzee.
Precizam mai sus c muzeele i educ n mod diferit pe beneficiarii si, dar nsui tipul de
educaie abordat a avut viziuni caracteristice n funcie de spaiu i a suferit modificri n
timp. Iniial, personalul din muzee se considera superior vizitatorului, fiind de prere c
trebuia s-i creasc acestuia nivelul de nelegere asupra lumii, s-i nnobileze spiritul, si rafineze gusturile. Era clar c muzeul era creat de ctre cei care beneficiau de un anumit
nivel cultural pentru cei de jos, de ctre cei care tiau pentru cei care nu posedau cunotine.
Relaia dintre muzeu i publicul lui s-a schimbat simitor n perioada contemporan.
Vizitatorul de muzeu este acum sofisticat, complex, are ateptri bine definite i dorete s
gseasc n muzeu provocri care s-i marcheze viaa. Nu vom intra n detalii asupra
motivelor care au determinat schimbarea rolului muzeului n viaa omului contemporan, ci
vom evidenia doar necesitatea ca muzeul s se adapteze nevoilor diferitelor grupuri de

162

vizitatori. Pentru a nelege mai bine aceast modificare, apelm la sugestia lui Stephen E.
Weil (2002: 207) conform creia n prezent muzeul ar trebui s fie neles ca un descendent
contemporan al adunrilor publice din bile romane sau din catedralele medievale, deci ca
un schimb de cunotine, cu o important latur interactiv n care rolurile dintre cel care este
nvat i cel care nva s se schimbe permanent i activ.
Pentru ca acest lucru s se ntmple, educatorul de muzeu trebuie s-i studieze publicul, s
propun o strategie adecvat fiecrei categorii de vizitatori, s adopte metodele cele mai
eficiente pentru satisfacerea nevoilor acestor categorii, s conceap programele educative n
colaborare cu ceilali specialiti din muzeu i din domeniul educaiei. Este important n
primul rnd cooperarea cu muzeografii responsabili de obiectele de patrimoniu i de
organizarea expoziiilor, dar i cu specialitii din seciile de Marketing i Comunicare.
De asemenea, conceptul de programe educative trebuie s reias din strategia muzeului, s
ia n consideraie prioritile educative ale momentului i s in cont de caracteristicile
publicului int. n fapt, coordonarea activitilor educative ntr-un muzeu constituie o
provocare care presupune cunoaterea domeniului educaiei, n general, a patrimoniului pe
care l prezint muzeul i a mediului cultural n general. Este n plus un proces care
presupune viziune i deschidere, organizare i metod.
Un alt aspect important care influeneaz calitatea activitilor educative n muzee o
constituie asumarea de ctre managementul instituiei a acestei funcii ca fcnd parte dintre
prioritile muzeului i ca urmare s-o susin prin diverse mijloace. Aceast susinere nu
const numai n aprobarea derulrii activitilor educative adiacente expoziiilor, ci i n
implicarea echipei educative n crearea i organizarea expoziiilor, n consultarea acesteia
asupra tuturor aspectelor care au legtur cu produsele i serviciile oferite de muzeu
publicului su.
Pe de alt parte, orice echip educativ a unui muzeu trebuie s-i precizeze foarte clar
obiectivele pe care le are n vedere. Acestea sunt diferite n funcie de tipul de muzeu
existent, de amploarea dat programelor educative, de grupurile int existente sau atrase
etc. Oferim n continuare cteva exemple de obiective generale care pot fi folosite de ctre
seciile de educaie din cadrul muzeelor. n funcie de perioada de timp pentru care sunt
stabilite obiectivele (3-5 ani), acestea pot fi mai specifice sau restrnse.

Organizarea activitii educative ntr-un muzeu


Introducerea serviciilor educative n cadrul unui muzeu este echivalent cu o revoluie i
presupune regndirea tuturor activitilor muzeului. De aceea, managementul muzeului
trebuie s consimt la aceast schimbare i s susin modificarea ntregului organism al
instituiei n vederea integrrii organice a acestei funcii eseniale. Modificarea presupune n
primul rnd aprecierea i pstrarea aspectelor care s-au dovedit a fi eficiente i inovative n
activitile de pn n acel moment, dar i introducerea unor aspecte noi care mbuntesc
impactul muzeului n cadrul comunitii. Schimbarea necesit deci un proces de evaluare a
activitilor a organizaiei respective.
Necesitatea nfiinrii unei secii specializate n educaie n cadrul muzeelor a devenit
evident de-a lungul timpului i are drept principal motiv faptul c ntre acest tip de instituie
i public exista o ruptur. Specialistul din muzeu nu cunotea, nu cerceta i nu era foarte
interesat de impactul pe care l aveau produsele sau serviciile culturale propuse vizitatorilor.
Prin existena unui personal specializat care s reprezinte interfaa dintre instituie i public,
oferta muzeului devine adaptat nevoilor fiecrui tip de vizitator. Pe de alt parte existena
unei secii specializate pe educaie asigur rezolvarea mcar parial a conflictului ntre
dou dintre funciile muzeului: conservarea i educaia. Opuse ca intenii dar ambele absolut
necesare oricrei instituii de acest gen, ele in la distan i apropie n egal msura
vizitatorul de obiectul, expoziiile i n cele din urm domeniul n care activeaz muzeul.
Chiar dac muzeul este mic i nu poate nfiina un departament specializat n educaie, este
recomandabil s existe personal cu responsabiliti specifice n acest domeniu. Exist altfel
de cazuri de muzee (chiar de mari dimensiuni) care, fie n ateptarea nfiinrii unei astfel de

163

secii, fie tatonnd domeniul, desemneaz cteva persoane (de obicei ca rezultat al unor
colaborri cu tere instituii) care s desfoare, pe lng obligaiile obinuite ale unui
muzeograf (clasare, cercetare etc.), activiti educative pentru public. Situaia este benefic
atta timp ct nu se prelungete prea mult i cnd provizoratul genereaz o structur stabil
i specializat.
Ca i n cazul conceperii i implementrii unei strategii generale a muzeului, i nfiinarea
unei secii de educaie n cadrul muzeului, pentru a avea impact, trebuie s-i conving pe toi
angajaii muzeului c este o chestiune util, s le creeze un sentiment de apartenen i
dorina de a participa la conceperea programelor educative. Aceast prim faz este
esenial pentru o bun implicare a muzeografilor n serviciile educative i, n general, pentru
succesul viitoarelor programe educative derulate de muzeu. Este recomandabil ca aceast
evaluare s fie realizat de ctre membrii echipei educative (mai ales n muzeele mari)
ntruct una dintre obligaiile acesteia o constituie i informarea i educarea personalului
muzeului asupra aspectelor educative ale muzeului. Este evident faptul c acest proces de
educaie afecteaz toate celelalte activiti ale muzeului i, chiar dac schimbarea nu se
petrece brusc, nceperea procesului de regndire a unor aspecte referitoare la ndeplinirea
funciilor muzeului este de bun augur.

Interpretarea coleciilor i a exponatelor n context educativ


Dup cum se preciza anterior, n lucrarea noastr, unicitatea experienei muzeale este dat
de contactul direct cu obiecte originale i valoroase, motiv pentru care muzeul este privit ca o
surs important de mbogire a cunotinelor vizitatorilor si. Educaia acestora nu se
produce ns de la sine, ci numai n cazul n care obiectele sunt interpretate ntr-o manier
interdisciplinar i accesibil publicului. Credem c muzeele romneti s-au concentrat pn
acum n special asupra colecionrii, conservrii, cercetrii, restaurrii i expunerii coleciilor
aflate n patrimoniul lor, ceea ce le permite ca n continuare s se orienteze cu uurin ctre
educarea publicului lor ntr-un mod deopotriv instructiv i agreabil.
Este util ca muzeele s neleag faptul c un sector educativ puternic, respectiv organizarea
unor programe educative interactive, interesante, variate i complexe, aduce beneficii
tuturor. Publicul dorete s identifice muzeul cu imaginea unei instituii dinamice i deschise,
nu descurajatoare i elitiste. n msura n care exist deja semnale c muzeele se
orienteaz ctre o astfel de direcie, vizitatorul devine sensibil la aceast atitudine, apreciind
fenomenul n ansamblu. Prin urmare, recomandm specialitilor n educaie muzeal s
priveasc ntr-un mod pozitiv ofertele de programe pentru public care deja au fost lansate de
unele muzee romneti i s vad concurena drept benefic pentru ntregul domeniu. n
primul rnd, concurena poate fi valorificat prin asigurarea unui schimb de experien ntre
specialitii n educaie muzeal care s creasc nivelul calitativ al programelor educative
oferite, din care s profite att publicul, ct i muzeele. n al doilea rnd, educatorii de muzeu
pot identifica proiecte comune n cadrul crora s colaboreze, oferind astfel evenimente mai
ample i mai complete, care s atrag un public mai numeros i s ofere o vizibilitate mai
mare instituiilor implicate. Pe termen mediu i lung, acest lucru ofer o imagine mult mai
bun ntregului sector, aducnd beneficii muzeelor i publicului acestora (atitudine pozitiv a
comunitii n general, atenie mai mare din partea reprezentanilor mass media, a
sponsorilor, etc.).
Patrimoniul deinut de muzee este divers avnd valoare istoric, arheologic, etnografic,
artistic, tiinific i tehnic, literar, etc. , prin urmare fiecare echip educativ beneficiaz
de o baz informaional care poate fi personalizat. Este bine s fie identificate trsturile
eseniale i caracteristice ale unei colecii, indiferent de mrimea i valoarea ei, iar acestea
s constituie un nucleu pentru elaborarea unor programe educative inedite, specifice
muzeului respectiv.
Viziunea novatoare i creativitatea sunt absolut necesare, genernd o diversitate a ofertei
educative care ntrete sectorul i genereaz o concuren puternic i loial n domeniu.
Muzeelor le revine responsabilitatea de a ntmpina publicul prin oferirea unor expoziii
incitante, care s rspund nevoilor acestuia, dar i prin identificarea unor servicii atractive i

164

inedite, care s aib valoare de unicat i nu s multiplice oferte ale altor operatori culturali.
Aceste servicii au darul de a convinge publicul s viziteze frecvent spaiile de expunere
pentru a beneficia de programele educative oferite de muzeele respective, ceea ce
genereaz, evident, o cretere substanial a numrului de vizitatori. Acetia vor reine mai
multe informaii despre exponate i vor fi ncntai de experiena avut, astfel c muzeele i
vor ndeplini misiunea.
Majoritatea muzeelor din Romnia sunt nc percepute ca nite instituii prfuite,
convenionale i tcute, aura de unicitate a obiectelor nefiind suficient pentru a atrage
publicul, pentru a-l incita s le descopere. Pentru a iei din aceast inerie muzeele
romneti trebuie s-i asume n special dezvoltarea laturii lor educative. n muzeu piesele
devin documente ale unor realiti trecute sau contemporane, dar ntr-un mod puin evident
i inteligibil la prima vedere. Studiul aprofundat al obiectelor dezvluie existena unei
stratificri a semnificaiilor lor, dar acestea nu sunt ntotdeauna accesibile publicului larg,
motiv pentru care specialitii muzeului devin o esenial punte de legtur ntre cei doi poli
vizitator i exponat. n muzeele romneti analiza caracteristicilor vizitatorului i atenia
acordat procesului de nvare sunt nc rudimentare. Dei au aprut unele nnoiri, vechiul
concept de educaie vzut ca proces didactic formal, limitat la o anumit perioad de timp i
la un anumit spaiu (cel al colii) nc funcioneaz; prin urmare, rolul educativ al muzeului nu
este nc neles corespunztor i valorificat la ntregul potenial.
Acum conceptul de educaie acord prioritate experienei i nevoilor celor care nva, de
aceea muzeul trebuie s dea dovad de dinamism. Aceasta implic recunoaterea
diversitii caracteristicilor sociale i atitudinilor culturale ale vizitatorilor, necesare pentru ca
instituia s stabileasc o relaie cu publicul i cu comunitatea bazat pe metode de
comunicare interpersonal i pe abordri pedagogice.

Publicul int al programelor educative


Deoarece publicul muzeelor s-a diversificat foarte mult n perioada contemporan, este
nevoie de o segmentare atent a acestuia n vederea conceperii unei oferte educative ct
mai bine adaptate nevoilor fiecrui tip de public. La nceput vizitatorii aveau un profil relativ
uor de descifrat, fiind dominant categoria brbailor albi, care aveau cel puin un nivel
mediu al statutului social. n perioada contemporan muzeele se adreseaz n mod activ
unor categorii diverse, de la femei i copii la minoriti etnice sau persoane defavorizate.
Conceptul de public int a aprut n special prin introducerea tehnicilor marketingului n
muzee, iar atragerea vizitatorilor (activi sau poteniali) a nceput s se fac, cu efecte
semnificative, prin intermediul marketingului i comunicrii. Studiile privind profilul vizitatorilor
au nceput n Europa nc din jurul anilor 60, dar n Romnia acest domeniu se afl abia la
nceput. Mai mult dect att, se acord o mare atenie publicului potenial, cel care ar putea fi
atras n muzee, prin urmare este esenial realizarea unor studii de marketing pentru o
interpretare i o valorificare optim a coleciilor deinute de muzee.
Pentru stabilirea unor grupuri int crora programele educative ale unui muzeu s li se
adreseze, este nevoie de identificarea unor criterii de segmentare a publicului larg. Oferim n
continuare cteva exemple de criterii de segmentare i grupurile int aferente, preciznd c
unele dintre categorii pot la rndul lor s fie divizate n sub-categorii (uneori mprirea este
chiar obligatorie).

n funcie de vrst:
1. copii de 3-6 ani;
2. copii de 6-14 ani;
3. tineri de 14-18 ani;
4. tineri de 18-30 de ani;
5. aduli;
6. pensionari.

n funcie de frecvena de vizitare:

165

1. vizitatori ocazionali;
2. vizitatori fideli.

n funcie de obiceiurile de vizitare:


1. grup organizat / formal;
2. n grup informal;
3. individual.

n funcie de interesul acordat muzeului:


1. voluntari;
2. sponsori;
3. parteneri.

Se recomand ncruciarea criteriilor de segmentare identificate i obinerea unor subcategorii de public int. De exemplu, n cazul n care o echip educativ decide s se
adreseze publicului segmentat n funcie de obiceiurile de vizitare, poate s sub-segmenteze
categoriile identificate iniial astfel:
1.
-

grup organizat:
grup colar precolari, elevi din ciclul primar, gimnazial, liceal, studeni;
grup de turiti europeni, americani, asiatici, etc.; sau tineri, de vrst medie, seniori;
grup dintr-o anumit organizaie sub-segmentare n funcie de domeniu (cultural,
tiinific, mass media, etc.).
2. grup informal:
- prieteni liceeni, studeni, tineri de 18-30 de ani, aduli, pensionari;
- familie fr copii i cu copii; urmeaz apoi o sub-segmentare a celei de-a doua
categorii n funcie de vrsta copiilor.
3. individual se poate opera o sub-segmentare n funcie de vrst, domeniu de
activitate, nivel al studiilor, localizare geografic, etc.
n funcie de caracteristicile publicului int stabilit se concep programele educative i se
promoveaz n anumite medii pe care acesta le frecventeaz.

Conceperea programelor educative


Educatorul are responsabilitatea de a concepe, realiza i evalua programele pentru public
oferite de muzeul n care lucreaz. Felul n care educatorul de muzeu interpreteaz
exponatele este esenial pentru conceperea programelor educative. La aceasta se adug
talentul cu care pune n practic programul respectiv i maleabilitatea cu care se raporteaz
la particularitile grupului i, n ultim faz, deschiderea cu care i modific conceptul i
abordarea n urma necesitilor identificate la evaluarea programelor.

166

Fig. 11: Evoluia programelor educative

interpretare

concepere

evaluare

realizare

Programele pentru coli


n mod evident, programele pentru coli sunt preferate deoarece presupun existena unor
grupuri deja cristalizate, n care elevii au caracteristici identificabile deoarece au aceeai
vrst, un mediu comun de dezvoltare i anumite obiceiuri de nvare uor de surprins de
un ochi de specialist. De asemenea, un avantaj al grupului colar este i faptul c este mult
mai uor s convingi conductorul grupului, respectiv profesorul, s opteze pentru o vizit la
muzeu n cadrul creia s beneficieze de serviciile unui specialist. n cazul unui program cu
participare individual, situaia este mai complex: acesta are nevoie de o promovare mult
mai bun pentru ca cei interesai s afle informaiile privind activitatea respectiv, iar grupul
este mai puin omogen, deci mai dificil de gestionat.
Cheia unui nceput de succes pentru colaborarea dintre profesor i educatorul muzeal este
negocierea unei tematici comune, care s fie flexibil i relevant n acelai timp pornind
dinspre colecie sau dinspre curriculum-ul colar.
Pregtirea unui program adresat colilor presupune:
structurarea ideilor programului n funcie de patrimoniul deinut;
alegerea tematicii n funcie de nevoile profesorului;
colaborare ntre profesor i elevi pentru identificarea unor interese comune;
dezvoltarea tematicii ntr-o manier interdisciplinar i interactiv;
o abordare care s permit elevilor s se exprime liber.

Programele pentru familii


Acest tip de programe este unul foarte complex i se recomand ca echipa educativ s le
abordeze abia dup ce membrii si au cptat deja o minim experien n conceperea,
derularea i evaluarea programelor pentru coli i pentru aduli. Complexitatea deosebit a
programelor pentru familii este generat de diferenele de vrst foarte mari ntre participani
(n general este vorba despre prini i copiii acestora), dar i de diversitatea domeniului de
activitate a adulilor.
Programele pentru familii presupun:
-

segmentarea publicului int n funcie de vrsta copiilor;


nscrierea individual a participanilor, motiv pentru care grupul este neomogen;
asumarea conceperii unei tematici interesante pornind de la criterii mai puin tangibile
dect n cazul programelor pentru coli, unde se poate porni, orientativ, de la
curriculum-ul colar sau de la interesele specifice ale profesorilor;

167

promovarea foarte activ a programelor n medii ct mai diverse;


implicarea ct mai activ att a copiilor ct i a adulilor;
alternarea unor tehnici foarte diverse de abordare a grupului astfel nct nici copiii nici
adulii s nu fie neglijai.

Programele pentru aduli


Pentru planificarea i implementarea unor programe educative pentru aduli este nevoie n
general s se urmreasc civa pai. n primul rnd, este necesar o ct mai bun
caracterizare a grupului int identificat i a potenialelor cunotine i interese pe care acesta
le are. O metod simpl este, pentru muzeele care deja deruleaz programe pentru aduli,
analizarea frecvenei cu care publicul a rspuns ofertei, a prerilor pe care participanii i leau format, a sugestiilor pe care acetia le au (privind tematica, modul de abordare, etc.).
Vizitatorii unei anumite expoziii pot constitui un bun punct de pornire pentru un program
pentru aduli. ntruct ei deja i-au manifestat interesul pentru tematica pe care aceasta o
abordeaz, pot fi primii care s fie interesai s obin mai multe informaii. De aceea este
util aplicarea unor chestionare sau, i mai bine, un dialog informal chiar n spaiul de
expunere. Aceti vizitatori pot constitui nucleul unui viitor grup constituit din aduli, dar
muzeul trebuie s identifice diverse ci de atragere i a unui public nou asigurnd o ct mai
bun informare n medii pe care publicul int identificat le frecventeaz (teatre sau librrii
pentru consumatorii de cultur, aeroporturi sau hoteluri pentru turiti, etc.). Cea mai
complex metod este selectarea unor vizitatori care s corespund profilului identificat i
organizarea unor focus-grupuri n cadrul crora echipa educativ s puncteze ceea ce ar
putea oferi n cadrul unor programe pentru aduli, iar membrii grupului s analizeze
propunerile i, n plus, s vin cu propriile idei.
n ceea ce privete programul propriu-zis, educatorul de muzeu trebuie s aib n vedere
cteva caracteristici care difereniaz un grup de aduli de un grup de copii:
-

adulii posed o mai larg i mai profund acumulare de experiene n comparaie cu


copiii;
adulii au motivaii de nvare diferite, educaia se concentreaz n jurul unor situaii
cu aplicabilitate direct n via, spre deosebire de copii, care au n vedere materiile
studiate la coal i depirea cu succes a examenelor;
decizia de a frecventa un anumit program educativ propus de muzeu o ia nsui
participantul, i nu adultul nsoitor, cum se ntmpl n cazul copiilor.

Programele pentru publicul cu nevoi speciale


Pentru a facilita accesul publicului cu nevoi speciale la coleciile pe care le dein, muzeele
trebuie s se asigure, n primul rnd, c infrastructura este una potrivit. De asemenea,
muzeele nu trebuie s neglijeze aceast categorie de public atunci cnd i stabilesc politica
educaional. Pentru conceperea i derularea unor programe adresate unui public att de
specializat este nevoie de angajarea unor educatori cu pregtire i experien n lucrul cu
publicul cu nevoi speciale mai degrab dect n domeniul de activitate al muzeului, deoarece
este mai uor ca acetia s asimileze ulterior cunotinele necesare derulrii unui program
dect n sens invers, respectiv educatorul cu studii n domeniul de activitate al muzeului s
nvee cum trebuie s abordeze publicul cu nevoi speciale.

Promovarea programelor educative


Activitatea de promovare a programelor educative dezvoltate de un muzeu nu se limiteaz la
informarea i atragerea posibililor participani. Strategia de promovare trebuie s fie mai
complex, s vizeze pe termen lung facilitarea proiectrii i derulrii i n viitor a diverse
servicii i programe educative. Astfel principalele obiective ale activitii promoionale
derulate de departamentul de educaie al unui muzeu sunt construirea unei imagini puternice
pentru programele educative derulate de muzeu, stimularea cooperrii pe plan educativ n

168

cadrul muzeului i n afara acestuia, informarea i atragerea de participani pentru


programele educative, identificarea unor oportuniti educative n contextul evoluiilor din
cadrul comunitii locale i a societii n general, atragerea de fonduri pentru dezvoltarea
activitii educative i diversificarea serviciilor educative oferite de acel muzeu.

Dezvoltarea relaiilor cu terii


Tendina peste tot n lume, care ncepe s se manifeste n general i n cazul marilor muzee
din Romnia, este ca muzeele s dezvolte un sistem de relaii pe termen lung cu diferite
categorii de donatori, finanatori, persoane i organizaii care pot s influeneze direct sau
indirect activitatea respectivului muzeu. Acest lucru trebuie fcut i de ctre personalul
implicat n educaia n muzeu, pentru a facilita derularea programelor i activitilor
educative, pentru a avea acces mai uor i rapid la fonduri i alte resurse. De asemenea, de
pe urma activitii de dezvoltare a relaiilor externe de ctre departamentul de educaie,
acesta poate beneficia i de promovarea proiecte sale, atragerea de participani, dezvoltarea
imaginii departamentului respectiv i a muzeului.

Strategii de promovare a programelor educative


Un deziderat al muzeului contemporan este ca el s devin un animator socio-cultural activ
n viaa comunitii i a publicului. Aceasta presupune dezvoltarea i derularea n
permanen a noi servicii, n special al celor educative. Proiectarea i desfurarea acestora,
precum i promovarea pentru atragerea publicului, presupun ns eforturi financiare
nsemnate, care de cele mai multe ori depesc resursele financiare ale muzeelor romneti.
n acest context este imperativ s se gseasc surse externe, s se deruleze diverse
activiti de strngere de fonduri (engl. fundraising) special pentru programele i activitile
educative.
Dintre principalele modaliti de finanare a activitii muzeelor, inclusiv a activitii educative,
menionm: atragerea turitilor, realizarea de parteneriate strategice cu firme, obinerea de
sponsorizri, valorificarea facilitilor organizaiei, investiii n marketing i promovare,
atragerea de donaii i contribuii voluntare etc.
Raluca Neamu Bem
Petrua Miu
Alexandra Zbuchea
Angelica Iacob
Laura Cpi

169

X. MANAGEMENTUL I ADMINISTRAREA MUZEELOR


Managementul muzeal
Ce este un muzeu?
Muzeul este o instituie permanent, fr scop lucrativ, aflat n serviciul societii i al
dezvoltrii sale, deschis publicului i care face cercetri cu privire la mrturiile materiale
legate de om i de mediul su, le achiziioneaz, le conserv, i, mai ales, le expune, n
scopul studiului, al educaiei i al delectrii. (Definiia ICOM).
Exist diverse definiii pentru ce este un muzeu, iar elementele cele mai importante care se
regsesc n toate aceste definiii sunt94:
A. Muzeul este o instituie permanent, muzeul este o ntreprindere
B. Muzeul administreaz un ansamblu de obiecte, coleciile
C. Muzeul organizeaz activiti destinate unui public larg
A. Muzeul ca ntreprindere
Atribuiile muzeului ca ntreprindere cuprind gzduirea, personalul i organizarea. Dac una
dintre acestea trei lipsete, nu poate fi vorba despre un muzeu. Atribuia muzeului de a
funciona ca ntreprindere este o condiie pentru ndeplinirea atribuiilor legate de coninut.
Muzeul este o organizaie nonprofit i se conduce precum o ntreprindere care realizeaz
produse precum expoziii i proiecte colare. n timp ce produsele unei ntreprinderi
comerciale se vnd cu scopul de a 18 se obine profit, baza finanrii muzeelor este o
contribuie sub form de subvenie din partea autoritii publice n exploatarea creia se afl.
Costurile produselor muzeului sunt doar n parte suportate de ctre clieni, vizitatorii
muzeului. Statul subvenioneaz muzeele, ca parte a politicii sale culturale, care, de obicei
este orientat ctre participarea la patrimoniul cultural i meninerea sa.
1. Gzduire
Puine muzee sunt gzduite n cldirile care au fost construite special pentru ele. Majoritatea
muzeelor sunt adpostite de cldiri care au fost construite iniial cu alt scop. Asta face ca
arhitectura cldirilor s pun destule probleme n exploatarea muzeal; prezentarea
coleciilor trebuie adaptat n mod forat la structura cldirii, accesul publicului poate fi
ngreunat de scri abrupte sau condiiile n care sunt pstrate i expuse coleciile sunt
precare. Cldirea unui muzeu nsumeaz o serie de funcii, trebuie s fie potrivit pentru
pstrarea i prezentarea obiectelor, pentru primirea vizitatorilor i pentru gzduirea
personalului. Toate aceste funcii implic nite exigene speciale. Pentru protejarea
obiectelor, trebuie luate msuri n vederea reglrii temperaturii, umiditii aerului i a luminii,
precum i msuri mpotriva incendiilor, efraciilor i furturilor. Pentru public, este important s
existe un traseu clar de mers prin cldire i tot felul de alte faciliti. Personalul necesit
camere de lucru i alte spaii administrative.
Putem distinge ntre urmtoarele spaii muzeale:
spaii de colecii pentru expoziia permanent, pentru expoziiile temporare i
depozite
spaii publice i spaii de activiti precum intrarea, recepia, garderoba, toaletele,
cafeneaua muzeului, sala pentru audiii, sala de studiu i spaiile educative
spaiile administrative precum birourile, arhiva, spaiul pentru reproducii, atelierele i
cantina personalului.

94

Manual de management muzeal i educaie muzeal, Reeaua Naional a Muzeelor din Romnia,
Asociaia muzeelor din Olanda, Bucureti, 2010

170

2. Personalul
n muzee se desfoar activiti puternic divergente. Ansamblul competenelor personalului
reflect aceast imagine. Politica de resurse umane a muzeului se stabilete de ctre
direciune. Aceasta trebuie s vegheze pentru ca politica s fie pus n aplicare metodic i
eficient. Pentru aceasta sunt necesare cunotine n planul coninutului i abiliti de
management. n plus, cunotinele n planul coninutului sunt asigurate i prin aportul
specialitilor n domeniul coleciilor sau al comunicrii cu publicul. Persoanele ce activeaz n
funcii de suport se ocup de aplicarea politicii de personal. Aici ne putem gndi la personalul
administrativ, personalul tehnic, designeri, angajai care se ocup cu documentarea i
nregistrarea, magazioneri, restauratori, supraveghetori i angajai la curenie. Pe lng
personalul angajat, ntr-un muzeu se ntlnesc n mod frecvent i voluntari sau persoane
care activeaz n cadrul unui stagiu universitar sau profesional.
3. Organizare i mijloace
Fiecare muzeu n parte cunoate o form de structur organizaional, care adesea este
legat de modul de finanare. Sunt muzee care in de o autoritate public i care sunt
subvenionate n mod direct de ctre autoritatea respectiv. O alt posibilitate este ca un
muzeu s fie privatizat i s aib personalitate juridic proprie, de exemplu ca fundaie. O 20
autoritate public poate ncheia acorduri cu o fundaie pentru ai acorda subvenii. Pentru un
muzeu privatizat care nu are relaii financiare cu o autoritate public, resursele sale se
limiteaz la finanri de la teri i la venituri proprii.
B. Muzeul i colecia sa
Sarcina muzeului n ceea ce privete colecia cuprinde toate aciunile desfurate n sensul
achiziionrii obiectelor, precum i cercetrii, documentrii, securizrii, conservrii i
restaurrii acestora. Achiziionarea de obiecte este o sarcin important a muzeului. Acest
lucru se poate face n diverse moduri. Un obiect poate fi cumprat de ctre muzeu, poate fi
primi ca donaie, poate fi obinut cu titlu de mprumut sau printr-un schimb cu un ter i, n
situaii speciale, un obiect de muzeu poate fi fcut pe comand. Muzeele i constituie
coleciile cu meticulozitate i metod. n principiu, un obiect odat achiziionat, face parte
pentru totdeauna din patrimoniul muzeului, dar pot aprea i situaii n care s se renune la
unele obiecte. Acest lucru este posibil, de exemplu, dac un obiect a fost dat n pstrare n
trecut, sau dac a fost obinut ca prad de rzboi i ulterior se returneaz proprietarului
iniial. Dup ce se achiziioneaz un obiect, mai nti se stabilesc datele administrative, apoi
se documenteaz, se nregistreaz i se studiaz n amnunt. Sistemul care se folosete
pentru stabilirea informaiilor despre obiectele muzeale trebuie s permit accesibilizarea
datelor din arhiv, n vederea studierii i publicrii.
Coleciile muzeale sunt nenlocuibile i fac parte din patrimoniul naional. Protejarea acestora
mpotriva incendiilor, furturilor i deteriorrii este de importan major. Aici sunt valabile o
serie de principii: gradul de protecie trebuie s fie proporional cu importana bunurilor
protejate, baza proteciei este supravegherea personal, completat cu mijloace tehnice i,
de asemenea, muzeele pot avea un aport major prin stabilirea preventiv a unor proceduri i
reguli interne. Este important s existe o bun cooperare cu poliia, cu pompierii i alte
servicii de urgen. Un muzeu poate opta pentru asigurarea coleciei mpotriva diverselor
riscuri sau poate alege s-i asume singur riscul; ca regul, obiectele mprumutate pentru a fi
expuse ntr-un alt loc se asigur de ctre partea care le preia prin contract de comodat.
Orice obiect este supus deteriorrii naturale. Prin luarea unor msuri de conservare se
ncearc limitarea pe ct posibil a deteriorrii obiectelor muzeale. Muzeele fac acest lucru
prin pstrarea obiectelor n condiii constante de temperatur i umiditate, prin reglarea
luminii care ptrunde n ncpere i prin realizarea unei ntreineri specializate. Transportul
obiectelor n interiorul i n afara muzeului necesit cunotine speciale. n muzee, accentul
se pune pe prevenie, adic pe conservare. Dac un obiect a ajuns ntr-o stare de degradare
att de avansat nct trebuie s se intervin pentru a se preveni pierderea sa, atunci este
vorba despre restaurare. Prin restaurare se recondiioneaz pri ale obiectelor. Scopul

171

restaurrii este readucerea obiectului, pe ct posibil, n starea iniial i prelungirea duratei


de via a acestuia.
C. Muzeul i publicul su
n ceea ce privete publicul, printre atribuiile muzeului se numr prezentarea coleciei
permanente, expoziiile temporare, programele educative, activitile de scurt durat i
informarea.
1. Expoziia permanent
Expoziia permanent a unui muzeu ofer o imagine reprezentativ a coleciei. Este nucleul
patrimoniului muzeal i se poate vedea permanent. Expoziia permanent se modific destul
de puin i are, adeseori, un caracter static. Colecia permanent poate fi prezentat n
diverse moduri, acest lucru depinznd mai ales de natura coleciei. Un muzeu de art, de
exemplu, i poate prezenta colecia n manier estetic sau tematic sau o poate organiza
n jurul unuia sau mai multor artiti. Un muzeu de istoria civilizaiei poate opta pentru un mod
de prezentare cronologic sau pentru o expunere ambiental, cu ajutorul unor camere
stilistice. Prezentarea coleciei sub forme de diorame sau pe biotopuri se potrivete unui
muzeu de istorie natural.
2. Expoziii temporare
Muzeele organizeaz expoziii temporare pentru a-i crea o legtur mai strns cu
vizitatorii. Multe muzee realizeaz anual un program n care ofer mai multe expoziii.
Adesea, coninutul acelor expoziii i gsete corespondene n colecia permanent, dar nu
neaprat. Multe muzee folosesc expoziiile temporare ca mijloc de a atrage anumite grupuri
de public, pentru a face posibil prezentarea unor subiecte mai pe larg dect din perspectiva
propriei colecii, pentru a arta publicului evoluiile aprute ntr-un anumit domeniu, sau
pentru a putea aborda actualitatea momentului. Expoziiile temporare genereaz, de cele
mai multe ori, o nou atenie din partea publicului. Modul de amenajare a unei expoziii
temporare variaz mult. n muzee se pune accentul din ce n ce mai mult pe designul unei
expoziii, astfel nct coninutul acesteia s fie pus n valoare la maxim. Alegerea modului de
amenajare se face, de asemenea, i n funcie de grupul int al unei expoziii.
3. Programe educative
Muzeele creeaz programe educative pentru elevi sau pentru alte grupuri int. Uneori,
aceste programe se bazeaz pe colecia permanent, adesea sunt legate i de o expoziie
temporar i cteodat se alctuiesc expoziii destinate special pentru elevi, acestea
corespunznd de cele mai multe ori programei de nvmnt. Exist o mare diversitate n
ceea ce privete oferta educaional. De obicei, aceste programe nu sunt opionale i
ndeplinesc o anumit funcie n oferta de lecii a unei coli. Muzeul decide crui nivel colar i
se adreseaz un program educativ, asigur un nsoitor competent pentru grupurile colare,
iar programele sunt, de regul, realizate ntr-o form atractiv pentru copii. Multe programe
educative sunt orientate ctre transferul de informaii, dar nu neaprat.
4. Activiti de scurt durat
Din ce n ce mai multe muzee ncep s ofere o serie de activiti de scurt durat, pe lng
colecia permanent, pe lng expoziiile temporare i programele educative. Aici se numr
conferinele, cursurile, concertele, excursiile i tot felul de alte activiti prin care i creeaz o
legtur mai strns cu vizitatorii. Aici este vorba adesea despre o nou vizit. Diverselor
activiti adresate publicului le corespund forme diferite de prezentare a informaiilor. Cea
mai veche form este turul ghidat. Pentru colecia permanent exist adesea o form de
prezentare textual, cu explicaii referitoare la exponate. 24 Acest text se completeaz
adesea cu programe audiovizuale i, ntr-o msur din ce n ce mai mare, instrumentele
interactive multimedia i gsesc locul n muzee. Informaiile sunt disponibile n funcie de
nevoia vizitatorului. Pentru expoziiile temporare se editeaz adeseori publicaii mai
restrnse sau mai semnificative, completate de brourile populare cu ilustraii. Programele

172

educative pot fi susinute i de suporturi de lecie pentru profesori, manuale pentru elevi i tot
felul de alte materiale informative concepute special pentru colari.

Management strategic
Funcionarea95 unui muzeu este determinat ntr-o msur considerabil de ctre mediul
social n care se gsete. De aceea, muzeele trebuie s ocupe o poziie clar n societate.
Pentru managementul strategic, relaia dintre instituie i societate este esenial.
Managementul strategic pentru un muzeu nseamn s poi cntri bine atunci cnd ai de-a
face cu dileme precum atingerea unui numr mare de vizitatori fa de administrarea
coleciilor, a da lovitura cu o expoziie temporar fa de cercetarea tiinific, accesibilitate
versus siguran, .a.m.d..
Schimbrile ce apar n concepia despre managementul strategic sunt legate de viziunea n
schimbare despre om, despre munc i despre societate. Un muzeu este mai mult dect o
organizaie de sine stttoare. Funcionarea sa este influenat n mare msur de ctre
factorii de mediu. Necesitatea de a dezvolta strategii a devenit actual sub influena
transformrilor economice i sociale. Muzeele trebuie s se legitimeze i nu mai pot recurge
la funcia pe care o ndeplineau n trecut. Muzeele trebuie s se orienteze ctre ntrirea
poziiei lor actuale pentru a-i asigura dreptul la existen n viitor.
n managementul strategic se disting trei noiuni eseniale:
1. Misiunea muzeului
Misiunea unui muzeu ne indic de ce se ntreprind anumite activiti. Misiunea rspunde
ntrebrii: de ce exist muzeul, 26 care sunt trsturile sale unice i ce vrea acesta s
nsemne pentru societate. Misiunea se bazeaz pe normele i valorile tuturor angajailor
muzeului.
2. Obiectivul muzeului
Obiectivul muzeului indic ce vrea s realizeze n mod concret. Obiectivul rspunde
ntrebrii: care sunt rezultatele comensurabile ale misiunii sale.
3. Strategia muzeului
Strategia descrie ce ci i mijloace va folosi muzeul pentru a-i atinge obiectivul. Strategia
rspunde ntrebrii: cum se realizeaz misiunea. Planul strategic de fapt un plan de aciune
ealonat n timp. Pentru fiecare muzeu este important de tiut unde dorete s ajung i s
se ndrepte n direcia aceea. Asta nseamn c trebuie s se fac nite alegeri. S se
aleag unde se dorete s ajung muzeul, cum trebuie s ajung acolo i de ce este nevoie
pe parcurs. Managementul strategic nseamn a face nite alegeri pentru realizarea misiunii
i atingerea obiectului. Misiunea, obiectivul i strategia indic mpreun ce trebuie fcut
acum pentru a putea ocupa n viitor o poziie sntoas n societate. Misiunea i obiectivul
se stabilesc pe un termen mai lung i nu se schimb n orice moment. Strategiile sunt
instrumente mai flexibile pentru a semnala evoluiile i a le urma, pentru a te putea adapta
condiiilor n schimbare, pentru a pune accente i pentru a putea prevedea posibile evoluii.
Dezvoltarea unui management strategic nseamn c muzeul devine mai puin dependent de
mediu i i poate face propriile alegeri, care s corespund unei societi n schimbare.
Primul pas n dezvoltarea unei politici strategice este formularea misiunii specifice a
muzeului.

95

Manual de management muzeal i educaie muzeal, Reeaua Naional a Muzeelor din Romnia,
Asociaia muzeelor din Olanda, Bucureti, 2010

173

Succesiv, se vor discuta:


A.Mission statement
B.Stakeholders
C. SWOT: puncte forte puncte slabe, anse ameninri
D. Plan strategic
A. Mission statement
Obiectivul muzeului i dreptul su de fiinare sunt specificate de obicei n statutul su oficial.
Acest lucru este de la sine neles cuprins n termeni juridici. Adesea limbajul nu este foarte
potrivit pentru a arta celorlali n mod clar dreptul de fiinare i obiectivul. Ceea ce se
regsete n statut este scris n termeni generali i este menit s dureze o perioad foarte
lung.
Pentru un termen mediu, de exemplu pentru o perioad de la 5 la 8 ani, avem nevoie de un
text mai actual. Avem nevoie de acel text pentru a spune clar celor din exterior unde ne
poziionm, ce dorim i care este dreptul nostru de fiinare i pentru a avea, n exterior, un
reper clar pentru politica noastr. Textul n care vom stipula aceste lucruri este misiunea,
denumit de asemenea i mission statement.
Misiunea este o declaraie pe ct posibil de scurt, n care muzeul spune ce int vrea s
ating. Misiunea trebuie s rspund la ntrebarea: cine sau ce suntem noi, ce facem i de
ce. O misiunea formuleaz esenialul a ceea ce vrem noi i trebuie s-i inspire pe angajai.
Misiunea trebuie s ofere rspuns la cinci ntrebri:
de ce exist muzeul?
ce valori vrea s promoveze muzeul?
ce vrea s nsemne muzeul pentru societate?
care sunt trsturile specifice care fac ca muzeul s fie unic?
pentru cine este muzeul?
Dac dm un rspuns fiecreia dintre cele cinci ntrebri, se va dovedi repede c misiunea
devine prea lung i nu mai este uor accesibil. Atunci ne putem limita la ceea ce
considerm a fi esenial. Misiunea nu pretinde exhaustivitate i, n orice caz, nu poate fi
conceput nafara obiectivului muzeului.
Este foarte important ca misiunea s fie scurt, uor accesibil i s ofere o descriere clar.
Misiunea poate fi rezumat ntr-o singur propoziie, un slogan n care muzeul se profileaz
concis i n for. Un slogan conine esena a ceea ce are de oferit muzeul.
Un exemplu:
Muzeul de Istorie al oraului Lviv dorete s fac cunoscut viaa oraului prin prezentarea
trecutului i prezentului ntr-o manier plurivalent. Aceast misiunea corespunde criteriilor
celor mai importante? Da, pentru c e scurt, uor accesibil i ofer o imagine clar a ceea
ce vrea muzeul i ce este important din punctul su de vedere. E adevrat c nu conine
totul, pentru c asta ar face ca misiunea s devin prea lung i neclar.
Cea mai important ntrebare ntr-un mission statement este: dac este un bun mijloc de
comunicare? Cu alte cuvinte, i lmurete pe ceilali de ce existm i ce facem noi?
Misiunea trebuie scris ntr-un limbaj ce poate fi neles de toat lumea.
n acest fel, un mission statement este i un fundament potrivit ca piatr de ncercare i fir
cluzitor pentru politica proprie. n plus, poate fi un liant intern, pentru c le arat clar
angajailor ncotro ne ndreptm, dnd astfel contribuiei lor o direcie i un sens.
Acest lucru nseamn, de altfel, c un mission statement nu este fcut doar pentru
conducerea unui muzeu. Viziunile i ideile angajailor sunt indispensabile unei bune misiuni.

174

n plus, discuia despre misiune stimuleaz o contiin comun a importanei i calitii


muzeului. Misiunea va avea un suport intern solid, n momentul n care conducerea a fcut
alegerile finale, n urma unor discuii ndelungate.
Pentru ndeplinirea misiunii este important de asemenea s se discute despre posibilul
coninut al misiunii cu civa dintre stakeholderi.
B. Stakeholders
Un stakeholder este orice persoan sau instituie care este influenat de ctre muzeu i
viceversa. Nu exist o traducere bun a cuvntului stakeholder. Un stakeholder este un fel
de parte/ persoan interesat. Acesta are interesul ca muzeul s existe i viceversa,
muzeul are interesul ca aceasta s existe. Este vorba despre un interes mutual. Pentru un
muzeu, stakeholder-ii pot fi mprii n patru segmente:
Mediul social, totalul autoritilor i instituiilor cu care muzeul ntreine relaii n cel
mai larg sens al cuvntului.
Publicul, constnd din reprezentanii grupurilor int, att ca vizitatori individuali,
vizitatori, colari, ct i colegii de la alte instituii
Sponsorii, prin care nelegem toate instituiile i persoanele private care aduc o
contribuie material, fa de care se regsete o prestaie a muzeului
Angajaii muzeului. Primele trei segmente sunt stakeholder-ii externi, angajaii sunt
stakeholder-i interni. Acetia au un interes n muzeu i viceversa
n ncheiere, un numr de factori sunt determinani pentru relaiile muzeului, precum situarea
geografic, natura coleciei, imobilul care l gzduiete, prezena altor instituii culturale,
posibilitile financiare; aceti factori delimiteaz i ei ambiana muzeului.
O caracteristic a legturii dintre un muzeu i un stakeholder este, pe de o parte, interesul
mutual pe care l au amndoi unul fa de cellalt i, pe de alt parte, c ntr-o bun msur
trebuie s existe un echilibru al interesului pe care l au ambele pri una pentru cealalt.
Relaia cu un stakeholder este o chestiune de a da i a lua. Un vizitator cumpr un bilet de
acces i se ateapt ca interesul su muzeal s fie satisfcut, o autoritate public ce ofer
subvenii ateapt anumite prestaii, un sponsor are la rndul su alte ateptri. Balana
dintre prestaie i contraprestaie difer de la un stakeholder la altul. Este de o importan
vital s se tie cum percepe un stakeholder muzeul i cum l apreciaz; dac balana se
nclin n detrimentul muzeului, se cere o reacie adecvat. Punctul de vedere al
stakeholder-ului reflect cu adevrat funcionarea muzeului.
Analiza stakeholder-ilor
O analiz scrupuloas a stakeholder-ilor evideniaz clar poziia n pia a muzeului. Analiza
este menit pentru a descoperi dac o relaie este n echilibru, dac nu cumva oferim mai
mult dect primim sau invers. Aceasta poate fi i o ocazie de a cerceta dac ateptrile
reciproce i gsesc rspuns. Pe baza analizei, se poate stabili ulterior ce se poate
mbunti i cum.
n practic s-a dovedit c exist un numr de situaii care apar frecvent:
se remarc faptul c de multe ori exist neclariti referitor la ateptrile reciproce pe
care le au muzeele i instituiile publice care le subvenioneaz. Ceea ce se ateapt
din ambele pri este mai mult bazat pe supoziii dect pe nite nelegeri clare.
Muzeele fac, de exemplu, planuri strategice, dar acestea sunt arareori confruntate cu
politicile publice n domeniu. nelegerile referitoare la numrul de vizitatori sunt la fel
de puin clare. Dac un muzeu este mulumit de numrul de vizitatori, este acest
lucru valabil i pentru autoritile publice?
muzeele au tendina s acorde puin atenie vizitatorului individual, pe cnd acesta
legitimeaz totui, o parte important din existena unui muzeu.

175

un muzeu mic sau un muzeu cu o colecie specific face bine cutnd s primeasc
susinere pentru activiti din 32 mediul propriu, deoarece majoritatea vizitatorilor si
vor proveni tocmai din acest mediu.
muzeele i pot pune ntrebarea dac elevii care efectueaz vizite cu grupul trebuie
s plteasc aceleai tarife ca i alte grupuri de vizitatori. De multe ori tarifele pentru
grupurile de elevi sunt mai sczute i se investete mai mult n special pentru
programele create pentru elevi, nsoitori, precum i brouri sau manuale.

C. SWOT: puncte fortepuncte slabe, oportunitiameninri


O analiz SWOT nseamn identificarea punctelor forte i a celor slabe din propria
organizaie i a anselor i ameninrilor din propriul mediu social. Pe baza rezultatelor
analizei SWOT se pot aduce mbuntiri i se pot stabili sau ajusta obiective.
Puncte forte: care sunt punctele forte ale muzeului nostru, n ce exceleaz muzeul
nostru. Cum putem folosi punctele forte pentru a face fa posibilelor ameninri din
mediul social.
Puncte slabe: care sunt punctele noastre slabe, ce trebuie s fortificm pentru a
corespunde exigenelor ce ne sunt impuse de alii i pentru a putea profita de ansele
ce ni se prezint.
Oportuniti: ce evoluii ale mediului social ne ofer posibiliti pe care s le putem
folosi n avantajul nostru, pentru mbuntirea muzeului.
Ameninri: ce evoluii ale societii ne pot slbi sau sunt o ameninare pentru
continuitatea muzeului. Cu ce riscuri se confrunt muzeul.
n privina punctelor forte i a celor slabe ale muzeului vom privi n interiorul propriei
organizaii muzeale. Vorbim despre o analiz intern. n cazul oportunitilor i ameninrilor
sunt factori dinafara muzeului. Analiza SWOT furnizeaz o mulime de informaii pe baza
crora muzeul i poate dezvolta o strategie pentru viitor. Muzeul trebuie s-i stabileasc
nite prioriti pe baza acestei analize. Analiza intern poate fi abordat n diverse moduri:
Exemplu:
Subiect
Produse i servicii
Personal
Conducere
Finane
Marketing
Competen
Cultura
organizaional

Posibile ntrebri despre puncte forte - slabe


Care este calitatea? Oferim produsele potrivite? Sunt ele prea multe
sau prea puine?
Care este nivelul de pregtire profesional, numrul de persoane,
atmosfera de lucru, motivaia, implicarea i colaborarea
Care sunt aptitudinile manageriale ale direciunii, care este relaia
cu angajaii, relaia cu consiliul de administraie, n ce msur
reuete conducerea s ating obiectivele strategice
Administrarea financiar ofer o imagine clar a evoluiei zilnice a
bugetului, ce este utilizabil pentru gestionarea instituiei, care este
susceptibilitatea de fraud
Cine sunt clienii notri, dac ne cunosc i ce ateapt ei de la noi,
cum acionm n pia
Suntem la curent cu evoluiile din domeniu, reuim s integrm noile
evoluii n munca noastr
Cum relaioneaz angajaii ntre ei: deschis sau indirect, calm sau
ofensiv; pe ce pune accent muzeul: pe rezultat, pe oameni, sau pe
colecie?

D. Planul strategic
Planul strategic este un document n care un muzeu i formuleaz planurile pe civa ani,
indicnd de asemenea i cum dorete s realizeze aceste planuri. Planul strategic d o

176

direcie concret aciunilor viitoare ale unui muzeu. Planul descrie i motiveaz opiunile pe
care le face muzeul.
ntocmirea unui plan strategic ofer unui muzeu ocazia de a reflecta n mod structurat la
prezent i la viitor, este un moment de reflecie i un nou elan. De asemenea, este o bun
ocazie pentru a schimba idei mpreun cu angajaii muzeului din toate departamentele,
despre cursul ce va trebui urmat. Un plan strategic include toate faetele organizaiei
muzeale n linii mari.
Este recomandabil s se identifice i punctul de plecare al muzeului, ntruct de acolo ncep
s se elaboreze planurile. Pentru aceasta, o analiz SWOT este un mijloc excelent.
Un plan strategic poate servi unor scopuri diverse:
pentru a indica locul pe care l ocup muzeul n sfera cultural
pentru a furniza autoritilor o perspectiv asupra ambiiilor muzeului
pentru a-i informa pe cei interesai asupra planurilor muzeului
ca instrument al relaiilor publice pentru viitor
Ce conine un plan strategic?
Activitatea unui muzeu const n trei elemente eseniale:
1. Muzeul ca ntreprindere
2. Muzeul i coleciile
3. Muzeul i publicul su
Descrierea planurilor muzeului este adesea precedat de o introducere despre evoluiile
recente i despre rolul pe care muzeul dorete s l ocupe n societate. Planul strategic nu
conine doar planuri, ci, pe ct posibil, i o estimare de costuri, ncadrarea personalului i
ealonri temporare. Pe scurt: ce vrem, ct cost, cine trebuie s-o fac i cnd va fi gata.
Introducere
Un plan strategic ncepe cu o introducere n care se abordeaz urmtoarele subiecte: cu ce
ocazie se ntocmete un plan strategic, cui i este destinat, care sunt misiunea i obiectivele
muzeului. Este de la sine neles c ntr-un plan strategic se va meniona faptul c este vorba
despre un muzeu. Prin preluarea definiiei ICOM a unui muzeu, cititorului i va fi clar care
sunt atribuiile eseniale ale unui muzeu. n plus, este important a se face cunoscute opiniile
specifice ale muzeului, iar aici i are locul i o definiie ferm a ceea ce se dorete a fi
muzeul: misiunea.
1. Muzeul ca ntreprindere
Pentru a-i putea ndeplini atribuiile n planul coninutului, muzeul trebuie s dispun de
nite condiii preliminare referitoare la cldire, personal i fondurile bneti. Dac aceste
condiii nu sunt ndeplinite, nu se poate vorbi despre un muzeu.
A. Amplasarea:
care este calitatea cldirilor existente i a facilitilor pentru public, pentru colecie i
pentru funcia administrativ existente n acele cldiri, care sunt punctele critice ale
muzeului n aceast amplasare, ce soluii ar fi posibile.
ct de accesibil este muzeul acolo unde se gsete i ct de uor este accesul n
cldiri pentru vizitatori i pentru grupurile int.
securitatea muzeului este o chestiune confidenial i necesit un document separat
care s conin proceduri i responsabiliti. n planul strategic se va specifica n linii
mari,dac situaia existen este satisfctoare sau dac sunt necesare completri
precum vitrine noi, extinderea procedurilor de conservare, etc.
muzeele trebuie s in cont de eventualitatea producerii unor calamiti. n planul
strategic se poate indica dac exist un plan n caz de calamiti care are ca scop

177

garantarea ntr-o msur ct mai mare a siguranei vizitatorilor, a personalului, a


coleciilor i a cldirii. n general, legislaia n vigoare prevede regulile ce trebuie
respectate de ctre o instituie din acest domeniu.
B. Personal i organizare
care este forma juridic a muzeului, forma de organizare i compoziia consiliului de
administraie i/ sau a comisiilor. Este util ca aceste aspecte s fie cercetate
ndeaproape n mod periodic, pentru a se vedea dac structura organizaiei i
desfurarea activitilor corespund.
care este compoziia, capacitatea i efectivul personalului. Punctele critice referitoare
la efectivul personalului pot fi numite n planul strategic.
legislaia i reglementrile pot impune adoptarea unor faciliti pentru angajai, cum ar
fi n cazul celor care lucreaz cu substane chimice pentru restaurri.
n planul strategic poate fi introdus un paragraf referitor la posibilitile de specializare
i formare pentru angajai.
este important s existe univocitate asupra statutului juridic al persoanelor care
activeaz n muzeu.
introducerea i utilizarea de aparatur costisitoare pentru personal, precum
computerele, poate fi inclus n planul strategic ca subiect separat.
C. Finanare
Fiecare plan strategic conine o estimare general a costurilor i veniturilor pe care le implic
exploatarea muzeului. Pentru diferena dintre venituri i cheltuieli se cere de obicei o
subvenie.
Exist multe modaliti de a prezenta un buget, un plan strategic conine, de regul o
estimare bugetar pe mai muli ani, pentru ntreaga perioad la care se refer planul
strategic. Nu este un lucru neobinuit ca bugetul s se mpart pe domenii de responsabiliti
ale muzeului. Costurile pe care le presupun noile planuri vor fi indicate n planul strategic
ntr-o manier clar identificabil.
2. Muzeul i colecia sa
Grija pentru colecie este primul stlp de susinere al oricrui muzeu. Multe muzee alctuiesc
un plan de colecii, care descrie diversele aspecte ale politicii sale referitoare la colecii. Dac
un muzeu are un plan de colecii, este suficient ca n planul strategic s se fac trimiteri la
punctele eseniale ale acestuia. Planul strategic nu trebuie s ofere o descriere detaliat a 45
coleciilor, ci conine doar informaiile ce prezint importan pentru politica muzeului, cum ar
fi: descrierea coleciei, nregistrarea i documentarea coleciei, cercetare, conservare i
administrare i constituirea coleciei.
n planul strategic vor fi tratate urmtoarele chestiuni:
care este zona de colecionare a muzeului, att geografic, precum i tematic
n ce const fondul de baz al coleciei
ce funcie ndeplinete colecia n raport cu publicul
n ce fel se difereniaz aceast colecie de alte colecii
A. Descrierea coleciei
Colecia de baz
Stabilirea fondului de baz al muzeului este un element important n descrierea coleciei.
Fondul de baz este acea parte a coleciei care este determinant pentru imaginea
muzeului. Fondul de baz const n fragmente de colecii care sunt indispensabile pentru
realizarea misiunii i a obiectivelor unui muzeu i pentru profilarea i poziionarea sa.

178

Pentru stabilirea fondului de baz, obiectivele muzeale i valorile cultural-istorice joac un rol
important. Doar marile valori cultural-istorice n sine nu sunt suficiente ca s se fac
remarcate drept fond de baz al coleciei. Obiectele i fragmentele de colecii trebuie s se
potriveasc obiectivelor muzeului, de exemplu n reprezentarea istoriei locale. Invers, toate
fragmentele de colecii care sunt adunate conform obiectivelor, se vor considera automat ca
fcnd parte din fondul de baz.
Istoria coleciei
n msura n care este relevant, se poate expune pe scurt istoria coleciei. Cum, de ctre
cine, cnd i de ce a fost constituit aceast colecie? Cine este proprietarul coleciei, exist
colecii care au intrat n muzeu cu anumite condiii, dispune muzeul de colecii preluate prin
contrat de comodat pe termen lung, sau a oferit terilor colecii cu mprumut?
mprirea coleciei n sub-colecii
Descrierea coleciei ofer o perspectiv asupra alctuirii coleciei. Cea mai bun modalitate
de a obine aceast perspectiv este aceea de a mpri colecia n fragmente sinoptice i
coerente. Fragmentele de colecii sunt grupri logice de obiecte, divizate, de exemplu, pe
considerente cronologice, geografice, dup tem, dup felul materialului sau dup seciune.
Provenien i proprietate
Este important pentru un muzeu s se tie clar care i este aria de competen i obligaiile n
privina coleciei. Aici este vorba despre condiii n cazul donaiilor sau legatelor, n cazul
subsidiilor pentru achiziii sau pentru conservare, condiii de mprumut, etc.
Valoarea cultural-istoric
Determinarea valorii cultural-istorice a unei colecii este o component dificil, dar important
a descrierii coleciei. Valoarea cultural-istoric este o noiune relativ i depinde de contextul
n care este cotat colecia. n Olanda se folosete mprirea n patru categorii: A,B,C sau
D. Obiectele din 47 categoria A sunt de importan naional, cele din categoria B sunt de
importan regional, iar cele din categoria C sunt de importan local. Obiectele ce se
nscriu n categoria D nu reprezint importan muzeal, fiind vorba, spre exemplu, de
accesorii folosite n scopuri speciale.
B. Cercetarea tiinific, nregistrarea coleciilor i documentarea
O bun nregistrare i documentare este o condiie pentru o bun administrare a coleciilor i
o bun strategie. Planul strategic conine o descriere a tuturor activitilor orientate spre a
face accesibile informaiile despre exponatele muzeale. Cercetarea tiinific necesar este
strns legat de acestea. Prin cercetare, nregistrare i documentare, muzeul capt o
perspectiv asupra alctuirii i calitii coleciilor. Acest lucru este important pentru a-i putea
ndeplini alte atribuii, precum conservarea i expunerea obiectelor. Muzeul poate indica n
planul strategic ct timp intenioneaz s acorde documentrii i catalogrii coleciei i ct
timp atribuie cercetrii.
nregistrarea
Obiectivul principal al catalogrii este consemnarea sistematic a datelor administrative
despre obiecte, astfel nct administrarea coleciei s devin comprehensibil. nregistrarea
este baza cercetrii ulterioare. Datele administrative cuprind acele date cu ajutorul crora
obiectul poate fi recunoscut, precum: numrul de inventar, numele obiectului, datele de
achiziie i locul unde se gsete.
Pe lng acestea se pot consemna tot felul de alte date, precum starea unui obiect sau
valoarea cultural-istoric. n planul 48 strategic se acord atenie msurii i modului n care
este catalogat colecia.
n ncheiere, se pot pune urmtoarele ntrebri:
nregistrarea coleciei este automatizat i n ce msur

179

de ce mbuntiri este nevoie i cte ore de lucru sunt necesare pentru aceasta

Documentarea
Complementar catalogrii pot fi cercetate i consemnate tot felul de alte date despre obiecte.
Documentarea susine alte activiti muzeale, precum prezentarea, cercetarea i furnizarea
de informaii. n sistemul de documentare devin vizibile cunotinele despre colecie i ies la
lumin eventualele lacune. Sistemul susine determinarea valorii cultural-istorice a coleciilor.
Planul strategic poate acorda atenie modului de documentare i poate indica ce mbuntiri
ar fi de dorit.
Cercetarea
Cercetarea n muzee este, n principal, orientat ctre adunarea i stabilirea informaiilor
despre colecii n vederea exercitrii atribuiilor muzeale. n acest sens, muzeele fac
cercetare pentru prezentarea textual a coleciei permanente, pentru expoziii, n legtur cu
publicarea unui catalog, etc.. Un numr de muzee i ndeplinesc atribuiile de cercetare ntrun mod mai laborios, aici fiind vorba despre cercetare pur tiinific.
C. Conservarea i administrarea
Prezervarea coleciei este o atribuie muzeal important. n planul strategic se specific ce
msuri sunt necesare pentru a mbunti conservarea i administrarea, de exemplu n
privina depozitului, a spaiilor de expunere, a formrii profesionale a angajailor i a
restanelor de conservare i restaurare.
Inventarierea utilizrii coleciilor n scopuri muzeale poate ajuta la determinarea prioritilor
de prezervare i administrare. Pentru planul strategic este important pentru a se face o
estimare a naturii i anvergurii atribuiilor de conservare i administrare.
Conservarea pasiv
Prin conservare pasiv nelegem toate msurile preventive pentru protejarea
coleciei. Este vorba despre nite precauii fa de obiecte, pentru a le putea pstra i
conserva n stare optim. Sunt importani anumii factori precum:
Starea cldirilor, inclusiv a depozitelor i a spaiilor de expunere. Care sunt punctele
critice?
Temperatura i umiditatea aerului din spaiile unde se afl coleciile. Corespund
cerinelor? Ce mbuntiri sunt necesare?
Iluminarea corespunde cerinelor muzeale? Ce mbuntiri sunt necesare?
Vitrinele i modul de expunere sunt corespunztoare?
Obiectele sunt depozitate n mod corect, exist directive pentru gestionarea
depozitelor i pentru manipularea i transportul obiectelor?
Se acord atenie preveniei, controlului i combaterii mucegaiului i a duntorilor?
Conservarea activ
Prin conservare activ nelegem toate activitile orientate ctre consolidarea obiectelor n
sine i combaterea deteriorrii. Conservarea activ este domeniul unui lucrtor specializat al
muzeului. Pentru planul strategic este indicat s se menioneze ce lucrri de ntreinere sunt
necesare, ct timp i ci bani implic acestea.
Restaurarea
Restaurarea privete toate activitile desfurate pentru a readuce un obiect deteriorat sau
care s-a pierdut parial ntr-o stare indicat dinainte. Restaurarea se realizeaz de ctre
experi calificai. n planul strategic poate fi inclus o propunere prioritar de restaurare a
unor obiecte, cu o estimare de timp i costuri.

180

D. Formarea coleciei
Formarea coleciei se refer la toate activitile desfurate pentru modificarea alctuirii
coleciei. Este vorba att despre colecionarea de noi obiecte, selectarea, ct i renunarea la
unele obiecte. Strategia de colecionare este orientat n principal ctre consolidarea
coleciei de baz prin achiziii i mprumuturi de obiecte pe termen lung. Liniile principale ale
strategiei de colecionare se specific n planul strategic. n ncheiere, n planul strategic se
menioneaz care sunt liniile directoare ale muzeului pentru acceptarea de donaii i legate.
3. Muzeul i publicul su
Funcia publicului este al doilea stlp de susinere ca importan al fiecrui muzeu, aceasta
incluznd ntreaga comunicare ntre muzeu i toate persoanele care prezint importan
pentru muzeu. Nu este vorba numai despre vizitatori, ci i despre toate instituiile i
persoanele care pot susine muzeul, adic stakeholder-ii.
A. Structura i amploarea publicului
Muzeele atrag ndeobte diverse categorii de vizitatori: populaia local, elevi, vizitatori
individuali, grupuri de vizitatori, familii cu copii, turiti i alte categorii. Fcnd o analiz a
structurii i a provenienei publicului, un muzeu i poate schia o imagine a situaiei actuale.
n planul de strategie se specific spre ce categorii de public dorete s se orienteze, n ce
mod intenioneaz s fac acest lucru i ce activiti se creeaz pentru aceste categorii.
Pentru muzee mai mari poate fi util s se alctuiasc un plan special de comunicare.
Muzeul poate specifica n planul strategic care sunt circumstanele care limiteaz obiectivele
de atragere a publicului, cum ar fi amplasarea i accesul, natura i compoziia coleciei i
strategia de expunere.
Muzeele cunosc din experien ct este de dificil s-i pstreze publicul ntr-o pia n care
concurena este din ce n ce mai mare. n planul strategic se poate specifica de cte eforturi
n plus este nevoie pentru a atrage un public mai numeros i mai divers. n plus, publicul
impune nite exigene din ce n ce mai mari. Muzeul va indica, n planul strategic, pe ce
activiti dorete s se dezvolte pentru a atinge obiectivele de atragere a publicului, iar aici
este vorba n special de a indica n ce mod se raporteaz strategia de expunere la misiunea
muzeului.
B. Activitile pentru public
Printre activitile pentru public se numr toate instrumentele de care dispune muzeul
pentru a transmite publicului informaii. Este vorba de expoziia permanent, de cele
temporare, de programele educative, relaii publice i marketing, publicaii i altele. n planul
de strategie se va pune accentul pe legtura cu misiunea muzeului i cu obiectivele sale.
1. Prezentarea coleciei permanente
Expunerea permanent a coleciei este nucleul activitilor cu publicul i este de mare
importan pentru misiunea muzeului. Expoziia permanent contribuie, n msur
considerabil, la poziionarea i profilarea muzeului. n planul de strategie se descrie din ce
const expoziia permanent, cum se raporteaz aceasta la fondul de baz al coleciei i la
publicul pe care l vizeaz. Se vor indica dorinele i punctele critice legate de prezentarea
permanent. Aici ne putem gndi la:
expoziia permanent corespunde misiunii i obiectivelor? Ce inovaii sunt necesare?
muzeul dispune de spaiu i faciliti suficiente? Dac nu, ce trebuie schimbat?
Exist planuri de reamenajare? Care sunt ele i ce motive exist pentru acestea?

181

Informaia pentru public, precum plcuele cu texte explicative, foile de sal, etc., este
suficient sau este nevoie de nnoiri?

2. Expoziiile temporare
Expoziiile temporare sunt instrumentul cel mai important pentru a atrage vizitatori. Expoziiile
presupun munc intensiv i sunt costisitoare. Muzeul trebuie s cntreasc bine cum i
poate atinge cel mai eficient obiectivele legate de public, rspunzndu-i, printre altele, la
urmtoarele ntrebri:
cte expoziii dorete s organizeze muzeul i care este dimensiunea unei expoziii
care este coninutul expoziiilor i cror categorii de public se adreseaz ele?
ct cost expoziiile i ci vizitatori sunt ateptai?
muzeul preia expoziii de la alte instituii sau ofer el expoziiile sale altora?
3. Activiti educative
Educaia are adesea ca scop transferul de cunotine ctre vizitator. n planul de strategie,
muzeul poate meniona clar ce informaii, n ce mod i cror grupuri int dorete s se
adreseze. Aici pot fi tratate urmtoarele ntrebri:
ce activiti vrea s dezvolte muzeul i pentru ce categorii. Aici putem avea n vedere
tururi ghidate, lecii pentru colari, lecturi publice, prezentri educative pe internet,
publicaii, interpretri pe roluri, expediii de explorare pentru copii.
de ce implicare din partea personalului are nevoie muzeul i de ce faciliti materiale
trebuie s dispun
ce relaii de cooperare dorete muzeul s iniieze cu grupuri speciale precum colile,
cluburile de amatori, ntreprinztori din domeniul turismului, etc.
4. Publicaii
Majoritatea muzeelor editeaz publicaii, iar n planul strategic se poate specifica pe ce
subiecte se va publica, ce grupuri int vizeaz i cum se va face distribuia publicaiilor. Era
digital furnizeaz, prin intermediul internetului i al website-urilor muzeelor, noi posibiliti
de a oferi informaii, n scopuri educative sau pentru a face colecia mai accesibil publicului.
5. ndrumarea publicului
Este din ce n ce mai important ca publicul s fie ntmpinat ntr-un mod profesionist. Nu este
vorba numai despre calitatea activitilor ce in de coninut, dar i despre faciliti, acestea
determinnd, de asemenea, gradul de satisfacie a unui vizitator referitor la muzeu.
Priceperea de a fi un bun amfitrion a devenit un subiect strategic pentru mai multe muzee, o
ocazie de a cuta un rspuns la urmtoarele ntrebri:
cum stm cu indicatoarele ctre muzeu, facilitile de parcare i accesul cu ajutorul
mijloacelor de transport
muzeul este primitor pentru public i accesibil pentru scaunele cu rotile
facilitile pentru public precum cafeneaua muzeului, garderoba, toaletele, magazinul
muzeului, recepia corespund cerinelor contemporane
orarul este n concordan cu dorinele vizitatorilor
angajaii de la recepie, supraveghetorii i alii sunt bine instruii pentru atribuiile lor
6. Marketingul muzeal i relaiile publice
De regul muzeele acord mult atenie atragerii publicului. n planul de strategie se poate
schia o idee despre modul n care intenioneaz muzeul s atrag anumite categorii de
public i despre eforturile ce trebuie depuse pentru aceasta. Un subiect de strategie l poate
constitui, de asemenea, locul muzeului n cmpul vast al organizaiilor sociale. Pentru
determinarea unei strategii eficiente de atragere a publicului este important cunoaterea

182

situaiei actuale, acest lucru putndu-se realiza, printre altele, prin sondaje n rndul
publicului. n plus, este necesar i o perspectiv asupra pieei culturale n localitatea unde
este amplasat muzeul. Integrarea muzeului n societate se exprim n relaiile de colaborare
cu alte organizaii. Muzeul poate indica n planul strategic cum vede abordarea acestor
chestiuni n mod concret. Aici este vorba despre:
ce aspecte vizeaz muzeul la grupurile sale int
n ce mod i distribuie muzeul informaia i de ce instrumente se folosete pentru a
atrage la muzeu diverse categorii de public, colaboreaz cu organizaii de turism, cu
media i cu alte instituii
n ce mod informeaz muzeul diverse pri precum: organismul care d subvenii,
asociaia prietenilor muzeului, grupuri-int precum instituiile de nvmnt,
sponsorii, etc.
7. Alte activiti pentru public
Multe muzee organizeaz lecturi publice, tururi ghidate, petreceri pentru copii, concerte, zile
deschise, .a.m.d. pentru a aborda publicul i n alte moduri. Aceste activiti trebuie s
corespund strategiei pentru public a muzeului i au ca regul o relaie (discret) cu colecia
muzeal.

Managementul financiar
Procedurile prin care se aplic managementul financiar n Olanda i n Romnia difer foarte
mult ntre ele. n acest paragraf se va trata subiectul din perspectiva olandez; n alt capitol
al acestei publicaii se va aborda i realitatea romneasc. Finanele ntr-un muzeu urmeaz,
mai mult sau mai puin, un model uor de recunoscut. n general vorbim despre un ciclu care
const n 4 elemente96.
Planul strategic
n planul strategic se descrie ce transformri n planul coninutului dorete un muzeu s
opereze ntr-o perioad de civa ani. Aceste transformri se traduc, de regul, n planul
strategic, n costuri. Implicaiile financiare ale strategiei devin astfel vizibile. Planul de
strategie se scrie pornind de la viziunea muzeului asupra viitorului. n parte, aceast viziune
va fi determinat de perspectivele muzeului n planul 87 coninutului. Pe de alt parte, se va
indica, n mod ealonat, cum se ateapt muzeul s acopere costurile strategiei sale.
Bugetul
Bugetul se stabilete anual i const ntr-o estimare a tuturor veniturilor i cheltuielilor unui
muzeu pe un an. Bugetul se stabilete nainte de nceperea unui an calendaristic. Bugetul se
face pe baza fondurilor oferite de instituia care subvenioneaz muzeul, a evoluiei actuale a
costurilor i a preurilor i a posibilitilor existente pentru realizarea unei pri a planurilor din
planul de strategie. n principiu, bugetul pornete de la ideea c veniturile prognozate i
cheltuielile efectuate ntr-un an sunt egale i c bugetul se nchide. Sumele dintr-un buget
sunt compuse din trei elemente. n primul rnd avem suma de baz (n general este suma
care a fost estimat i cu un an nainte), la care se adaug evoluia preurilor (care reiese din
publicaiile economice i din cifrele practicate n bugetul anului trecut) i, n final, muzeul
poate s decid o parte a costurilor care rezult din includerea planului strategic n buget
(noua strategie).
Consiliul de administraie, sau direciunea muzeului constituie bugetul i l nainteaz spre
aprobare finanatorului principal, autoritatea statului. Este foarte important ca muzeul s
estimeze cu ct mai mare precizie costurile prevzute. Este cel puin la fel de important ca
bugetul s redea o imagine fidel a lucrrilor pe care dorete s le desfoare muzeul ntr-un
anumit an. Un buget inteligibil este important att pentru muzeu, ct i pentru instituia care l
96

Manual de management muzeal i educaie muzeal, Reeaua Naional a Muzeelor din Romnia,
Asociaia muzeelor din Olanda, Bucureti, 2010

183

subvenioneaz. neori devine inevitabil ajustarea bugetului pe parcursul anului. Se pot


petrece lucruri neprevzute, din pricina crora muzeul trebuie s se adapteze noilor fapte.
Se poate ntmpla, de exemplu, s se petreac o calamitate.
Controlul bugetului
Dac un buget s-a aprobat, va intra n vigoare la 1 ianuarie. Din acel moment urmeaz trei
procese.
n primul rnd, un proces administrativ. Fiecare muzeu trebuie s aib o procedur intern
clar pentru a putea face, pe de o parte, cheltuieli i, pe de alt parte, s poat efectua pli.
Este sarcina managerului financiar de a supraveghea i a controla aceste proceduri interne.
Al doilea proces este realizarea tuturor aciunilor pentru administrarea documentelor
financiare n mod responsabil, aceasta fiind contabilitatea, adic terenul de lucru al
contabilului. Contabilitatea se face conform unor reguli prestabilite. Este foarte important ca
modul n care este inut contabilitatea s corespund cu natura organizaiei, n acest caz cu
un muzeu. Natura organizaiei trebuie s se reflecte n contabilitate. Abia atunci un manager
financiar poate avea o idee clar despre evoluia cheltuielilor i veniturilor pe parcursul
anului.
Al treilea proces este analizarea cifrelor. Managerul financiar trebuie s poat dispune de
cifre actuale. Doar atunci el poate controla sumele cuprinse n buget n timpul exerciiului
financiar i poate interveni acolo unde este nevoie. Contabilitatea trebuie s fie inut la zi.
Unui manager nu-i e de mare folos dac afl, de exemplu, abia n luna august c 89 bugetul
pe luna mai a fost depit la unele rubrici. Intervenia sa vine prea trziu n acest caz.
Managerul analizeaz n ce fel se raporteaz cheltuielile la buget i se strduiete s aloce
banii disponibili n mod optim; n cazul n care cheltuielile au fost mai mici dect cele
prevzute, atunci se poate realiza ceva n plus din planul strategic, iar dac s-au depit
cheltuielile prevzute, atunci trebuie s se reduc n continuare cheltuielile, sau unele
activiti s nu se mai realizeze.
Managerul financiar are de-a face cu dou tipuri de costuri. Pe de o parte sunt costurile care
pot fi influenate prea puin sau deloc, acestea fiind costurile fixe. Un exemplu ar fi costurile
cu energia. Cu excepia cazului n care muzeul ar decide s mai scad temperatura n
anumite spaii pentru a diminua costurile, acestea reprezint costurile fixe. Acelai lucru este
valabil i pentru personal. Exceptnd cazul n care muzeul ar decide s reduc numrul
angajailor, cheltuielile cu personalul reprezint costuri fixe.
Pe de alt parte mai exist i costurile variabile, acestea fiind costurile care pot fi influenate.
ntr-un muzeu, majoritatea costurilor variabile sunt din sfera activitilor. Un manager poate
decide s foloseasc banii n plus, dac exist, pentru a da expoziiilor o form mai
frumoas, pentru a scoate un afi frumos, pentru a edita o publicaie care este gata de atta
vreme, etc. managerul analizeaz cifrele actuale i apoi face alegeri.
Bilanul anual
Dup sfritul anului, contabilul muzeului ntocmete bilanul, n care se regsesc cheltuielile
reale efectuate n anul respectiv, i cum se raporteaz ele la buget. Ideal este ca bugetul i
90 calculul cheltuielilor s coincid, ceea ce se ntmpl rar, existnd ntotdeauna abateri.
Managerul financiar analizeaz bilanul anual i ofer explicaii i lmuriri pentru cele mai
importante abateri. n Olanda, managerul financiar justific cifrele n faa consiliului de
administraie i bilanul anual se verific de ctre un expert extern independent. Dac acesta
aprob cifrele i lmuririle pe marginea lor, atunci muzeul poate nainta bilanul autoritii
care l subvenioneaz i altor pri interesate. Directorul muzeului ntocmete un raport
anual n care se consemneaz ce activiti au avut loc n anul financiar respectiv i n ce

184

msur acestea au coincis cu planul strategic. Bilanul anual i raportul anual formeaz
mpreun justificarea financiar i de coninut a anului ncheiat.

Managementul de personal
n acest capitol vom cunoate o serie de elemente ce in de politica de personal. Nu vor fi
tratate aspectele legale i juridice, deoarece acestea sunt legate prea mult de situaia local.
Accentul se pune pe acele componente din care poate rezulta o nelegere mai bun a
importanei i complexitii politicii de personal97.
Vom aborda succesiv urmtoarele teme:
1. Ce este politica de personal
2. Principii i considerente
3. Aspecte ale politicii de personal
4. Fia postului
5. Remuneraia
6. Evaluarea
7. Competene
1. Ce este politica de personal
Politica de personal reprezint o problem legat de conducere i de cadrele de conducere.
Cnd se vorbete despre politica de personal ntr-o organizaie, de cele mai multe ori este
vorba despre cum se poart eful cu oamenii lui. Este un lucru la ndemn, fiindc cel aflat
la conducere face politica de personal i o nuaneaz. El aplic regulile, el ia decizii i face
excepii, stimuleaz angajaii, se ascunde sau nu n spatele indicaiilor direciunii, i asum
sau nu un punct de vedere independent, acord anse unor oameni i i corecteaz.
Adeseori excepiile sunt evitate de teama creerii unui precedent. Pe nedrept. Dac un cadru
de conducere are motive ntemeiate pentru a face o excepie de la regul, le poate expune
clar i celorlali aceste motive i astfel nu se creeaz niciun precedent.
Cadrul de conducere tie ntotdeauna s disting, aceasta este o trstur a celor n funcii
de conducere. n practic asta nseamn c ceea ce primete unul pentru c presteaz
foarte bine, nu-i va fi acordat neaprat i altuia. A face distincie implic faptul c unul
primete ceva i altul nu. i acest lucru trebuie explicat dac este ndreptit.
2. Principii i considerente
Pentru politica de personal este foarte important cum sunt privii angajaii i cum este privit
organizaia. De aceea, o bun politic de personal ine cont de urmtoarele principii i
considerente:
Echitate i eficien
Interesele angajailor i interesele organizaiei sunt, uneori, divergente. O bun politic de
personal caut s gseasc un echilibru ntre ce este echitabil pentru angajat i ce este
eficient pentru organizaie.
Responsabilitate
O bun politic de personal pornete de la principiul c angajaii sunt capabili s-i asume
responsabiliti. n acest fel, angajaii sunt luai n serios i li se pot cere nite lucruri.
Angajaii care poart o responsabilitate au, pe lng aceasta, competenele pe care aceasta
o implic i o anumit libertate de aciune. Este un spaiu necesar pentru a putea lucra aa
cum trebuie.

97

Manual de management muzeal i educaie muzeal, Reeaua Naional a Muzeelor din Romnia,
Asociaia muzeelor din Olanda, Bucureti, 2010

185

Responsabilitatea nseamn i c acei angajai trebuie s rspund n faa managerului.


ntre a fi responsabil i a da socoteal trebuie s existe un echilibru, ceea ce impune anumite
cerine i angajatului i managerului: cum folosete angajatul spaiul i libertatea care i-au
fost acordate? Cnd se poate spune despre cineva c i-a depit graniele competenei?
Cum reacioneaz un manager la deciziile neateptate ale angajatului? Nici n acest
domeniu nu se pot da reete
Schimbarea este ceva normal
Un angajat se schimb n decursul timpului. Acesta nainteaz n vrst, circumstanele
personale se schimb, cunotinele i nelegerea sa se schimb, relaia cu munca sa se
schimb. i muzeul se schimb, datorit evoluiilor tehnologice, a influenelor juridice,
economice i politice i a schimbrilor n pia.
O bun politic de personal pornete de la premisa c schimbarea este ceva normal. Asta
nseamn, pe de o parte, c angajatul trebuie privit de fiecare dat cu ali ochi, pe de alt
parte c organizaia n schimbare impune noi cerine angajailor.
Aceasta mai nseamn i c nu exist soluii general valabile. Regulile, normele i sistemele
trebuie s fie adaptate sau nlocuite din timp.
Atenie, stimulare i corectare
Angajaii merit atenie. Studiile au arat c acordarea ateniei n mod serios unui angajat
duce la o absen mai sczut pe motiv de boal. Atenia n relaiile interumane este
normal, o btaie amical pe umr nu e un efort prea mare, s ntrebi din cnd n cnd ce
mai faci? e normal, fiecare manager trebuie s i dea seama de asta.
n general, stimularea angajailor nu este o problem pentru manageri. Este i o munc
satisfctoare. Ct despre cealalt faet: corectarea unui angajat este mult mai puin
plcut i n general se evit. O bun politic de personal caut i aici echilibrul, printre altele
i fiindc i corectarea este un mod de a lua n serios un angajat.
3. Aspecte ale politicii de personal
Natura activitii lucrative
Ca punct de pornire n politica de personal, coninutul muncii este cel important. Nite
activiti cu sens, fcute cu simul rspunderii i care ofer provocri i motiveaz pe angajai
i conduc la prestaii mai bune. Structura organizaiei joac un rol n politica de personal. Mai
puine trepte ierarhice nseamn o mai bun delegare a responsabilitilor i a
competenelor.
Condiiile de angajare
Acest element se refer la salarizare i alte condiii de munc. Salarizarea este o
component anevoioas a politicii de personal, deoarece, n general, este legat de reguli
stricte. Alte aspecte ale condiiilor de munc sunt, printre altele, vacana i posibilitile de a
studia. Acestea din urm ofer anse att la nivel individual, ct i pentru muzeu.
Raporturile de munc
Aici este vorba, pe de o parte, despre relaiile informale dintre oameni i grupuri i, pe de alt
parte, despre raporturile formale, determinate de structura organizatoric. Ca instrumente ale
politicii de personal, ambele sunt semnificative. Structura organizaiei poate influena
multitudinea atribuiilor, nivelul de provocare al funciilor, coninutul ierarhiei i, implicit,
birocraia. Relaiile dintre departamente pot fi influenate de formele de consultare ancorate
n structur. Relaiile informale creeaz, adesea, atmosfera ntr-o organizaie. Relaiile pot fi
influenate de stimularea contactelor reciproce i a activitilor comune.

186

Condiiile de munc
A avea condiii de munc plcute este important pentru confortul angajatului: de exemplu
spaii de lucru potrivite, aparatur bun, un mobilier bine gndit. De asemenea, prezena
spaiilor pentru masa de prnz i pentru relaxare contribuie la o atmosfer pozitiv.
4. Fia postului
Pentru orice angajat este important s tie ce cuprinde funcia sa, n ce relaie se gsete
funcia sa fa de alte funcii, ce rezultate se ateapt de la el, fa de cine rspunde. Pentru
aceasta exist fia postului. Fia postului este un bun instrument n evaluarea funcionrii
unui angajat.
Ce trebuie s cuprind fia postului?
Trebuie sa fie clar unde se situeaz funcia n cadrul organizaiei i n ce relaie se gsete
cu alte funcii. Se mai regsete i obiectivul funciei, prezentat i n relaie cu obiectivul
departamentului i al organizaiei.
n fia postului sunt specificate sarcinile i atribuiile corespunztoare funciei,
responsabilitile, fa de cine trebuie s rspund, pe cine conduce i cu cine colaboreaz,
care sunt cerinele funciei referitoare la nivelul studiilor.
Cum arat fia postului?
De preferin nu prea detaliat, numai lucrurile eseniale. Orice funcie se modific n
decursul timpului. Cu ct sunt specificate mai multe detalii, cu att mai des trebuie modificat
fia.
Relaie de dependen
O funcie este o parte dintr-un ntreg mai mare. Cnd se modific ceva la o funcie, exist o
posibilitate crescut ca ceva s se modifice i la alt funcie.
5. Remuneraia
Remuneraia este o noiune relativ. Aceasta nseamn c remuneraia pentru o funcie
trebuie privit ntotdeauna n relaie cu alte funcii. Exist o relaie cu remuneraia pentru
funcii similare n alte organizaii i cu funcii unde se impune acelai nivel de studii.
6. Evaluarea
Un manager discut n mod regulat cu un angajat despre ce ateapt de la el. Scopul unei
astfel de discuii este acela de perfecionare. Se stabilesc lucruri pentru perioada urmtoare:
ce trebuie mbuntit, ce se poate face din punct de vedere al colarizrii, .a.m.d.. Aceste
nelegeri formeaz baza pentru urmtoarea discuie. Al doilea scop este armonizarea
ateptrilor. Ceea ce ateapt un manager de la angajat nu este de la sine neles ceea ce
crede angajatul c se ateapt de la el. Diferena st n interes. Este bine s se spun ceea
ce se ateapt i evaluarea este un instrument excelent pentru manager n conducerea
angajatului.
7. Competene
Att pentru muzeu ct i pentru angajai capacitile angajailor trebuie folosite i stimulate la
maxim. Este de la sine neles c este important ca angajaii s dispun de abilitile,
cunotinele i perspicacitatea necesar, pe scurt de competenele necesare pentru
ndeplinirea funciilor lor. Nu trebuie s ne gndim numai la calitile i abilitile intelectuale,
ci i la abilitile de a ntreine contacte, la perspicacitate i la atitudine. Lucrul cu publicul i
colaborarea cu alte discipline nu se nva la coal, dar ntr-un muzeu sunt necesare.

187

Managementul calitii
La ntrebarea adresat directorilor de muzeu: cnd i merge bine unui muzeu? vin
rspunsuri foarte divergente. Acest lucru se ntmpl n principal deoarece ntr-un muzeu nu
este vorba numai despre un singur lucru. De altfel, nici ntr-o organizaie comercial la
aceast ntrebare nu este chiar simplu de rspuns. Poate prea c unei firme i merge bine
numai dac face profit. ns mai sunt valabile i alte criterii, precum: amabilitate fa de
clieni, raportul pre/ calitate al produselor, relaia cu furnizorii, cota de pia, politica de
personal i aa mai departe98.
Pentru un muzeu, rspunsul la ntrebare cu siguran nu este simplu. Este de la sine neles
c numrul vizitatorilor nu este niciodat singurul criteriu. Dar atunci cnd i merge bine unui
muzeu? Dac nu se fur i nu se deterioreaz niciun obiect? Dac se realizeaz o expoziie
mare care s se ncadreze n buget? Dac exist proiecte de colaborare surprinztoare cu
colile? Dac un muzeu scoate nite publicaii tiinifice de calitate? Dac autoritile locale
sunt mulumite? Dac postul de televiziune local acord cu regularitate atenie pozitiv
muzeului? Dac muzeul este preuit de comunitatea local? Dac directorul este cunoscut la
nivel naional? Dac personalul este motivat?
Tocmai pentru c sunt att de multe aspecte i criterii diferite care joac un rol, merit
ncercarea de a gsi un rspuns practic la ntrebare. O bun discuie despre calitate n
muzeu are mai ales efect stimulant i i face pe oamenii din cadrul muzeului i pe cei din
afara lui s fie creativi i s aduc mbuntiri.
Cuantificare
Calitatea ntr-un muzeu este important, dar ce este calitatea i cum o putem msura, stabili,
perfeciona i urma? Acest lucru se poate face prin managementul calitii, prin care, ntr-o
organizaie, se ncearc pe diverse planuri, s se obin o calitate controlat, vizibil,
testabil i msurabil. Conform unui anumit sistem, se acord atenie calitii n mod
organizat i n ntreg muzeul. Acest lucru nu trebuie s duc la analize ndelungate i
radicale, mult munc administrativ i multe edine, se poate face n mod eficient i la o
scar mai redus.
Scopul managementului calitii este mbuntirea calitii pe toate planurile organizrii unei
ntreprinderii, n toate funciile unui muzeu. Nu este vorba despre analiz sau despre
comensurabilitatea calitii, ce conteaz este s mbuntim ceea ce poate fi mbuntit.
Managementul calitii este un proces continuu orientat ctre perfecionarea constant a
poziiei propriei organizaii. Continuitatea este redata prin schema de mai jos:

98

Manual de management muzeal i educaie muzeal, Reeaua Naional a Muzeelor din Romnia,
Asociaia muzeelor din Olanda, Bucureti, 2010

188

planific: f un plan de abordare nainte de a ntreprinde o activitate


aplic: pune n aplicare activitatea planificat
verific: controleaz rezultatele obinute
acioneaz: evalueaz rezultatele obinute i planific mai departe

De exemplu:
Planific: pregteti o expoziie temporar i formulezi un obiectiv
Aplic: realizezi proiectul cu expoziia
Verific: verifici dac expoziia s-a realizat conform obiectivului formulat
Acioneaz: tragi concluziile i, dac este nevoie, iei msuri
Managementul calitii nu ine numai de cadrele de conducere, toi angajaii trebuie s se
implice. De altfel, n practic, angajaii au o foarte mare influen asupra calitii.
mbuntirea calitii reuete numai dac exist un suport real n acest sens, dac
iniiativele de mbuntire vin i din partea angajailor.
Herman Aarts i Kees Plaisier

189

XI. NOUA MUZEOLOGIE TENDINE ACTUALE N MUZEOLOGIE


Orientarea ctre public: abordarea public focus
Managementul este o tiin exact, cu principii i metode clare i concrete. De asemenea,
managementul este un sistem riguros i eficient de conducere i organizare. Managementul
cultural nu face abstracie de la aceste principii. Funcia de manager se bazeaza pe un lucru
elementar de simplu: competen. Managementul mai exact lipsa de competen i
pregatire managerial este principala problem a instituiilor publice de cultur romneti.
Potrivit unor studii la nivelul Uniunii Europene, managementul public este cea mai grav
problem a Romniei. Corupia e doar efectul ei. Iar competena i profesionalismul reclam
totdeauna eficien. Dar incompetena i neprofesionalismul nu a adus niciodata
performan. Vremea managementului dup ureche a apus demult n societile bazate pe
competen i performan. Mai devreme sau mai trziu se va impune i la noi. Cursul este
ireversibil.
Astzi nu mai este suficient pentru nici o instituie cultural s existe, pur i simplu.
Problema real care se pune acum este cum s atrag publicul. Problema principal este:
Pentru cine? Cum? De ce? Muzeele occidentale i-au nvat deja lecia, dup ce au trecut
prin marea criz din anii 70, cnd se ndeprtaser periculos de public. n America, s-a
produs o adevrat revoluie n sistemul de management al resurselor umane, financiare i
n tratamentul aplicat publicului. Instituiile s-au schimbat n mod dramatic, pentru c de
aceasta depindea nici mai mult nici mai puin dect nsi supravieuirea lor. Dar, ca orice
revoluie, procesul a fost extrem de dureros i multe instituii culturale au disprut n mod
dramatic. Faptul c n trecutul apropiat unele muzee deschideau i nchideau uile la orele
tradiionale care conveneau personalului lor i prezentau programe care plceau conducerii,
oferind servicii pentru o elit select, apoi pierderea controlului asupra cheltuielilor i
alocaiilor pentru personal, afiarea unei indiferene arogante fa de anumite segmente ale
publicului pe care nu le considerau demne de prestaia lor - toate acestea erau o mie de
pcate att prin omisiune, ct i prin angajament care condamnau aceste instituii la pieire,
dac nu se arttau dispuse s se reexamineze i s se schimbe99. n Europa, cel care a
tras semnalul de alarm a fost Kenneth Hudson, unul dintre cei mai celebri muzeologi, dar
care nu a lucrat niciodat ntr-un muzeu, cernd impertiv asumarea statutului public al
muzeelor, conform statutului legal al acestora, ca instituii finantate public i s devin,
primordial, accesibile publicului. Premisa de la care a pornit Hudson era simpl: dac
publicul s-a ndepartat de muzee, acest lucru s-a ntmplat nu pentru c publicul a devenit
mai prost, ci pentru c muzeele nu au inut pasul cu schimbrile sociale i au devenit
plictisitoare. Pentru c, totui, publicul este cel care le finaneaz, direct sau indirect, singura
soluie moral este aceea ca muzeele s fac efortul de a redeveni interesante pentru
publicul contemporan100. Ceea ce s-a i ntmplat. Publicul a devenit miza principal i
premiza succesului, constituind aproape o adevrat religie a muzeelor. Strategiile
manageriale de succes din domeniul culturii se bazeaz pe dou principii eseniale:
competen managerial i performan profesional. Noua viziune managerial a instituiilor
publice de cultur performante are ca element central publicul, care este principala lor
raiune de a exista. De exemplu, muzeul este prin definiie, statut i lege o instituie public
de cultur, aflat n serviciul societii101. Deci, dincolo de funciile tradiionale, rolul lui
primar este satisfacerea nevoilor de cultur, educaie i divertisment ale publicului. Peste tot
n lume, principalul criteriu de msurare a performanei sau de evaluare a utilitii publice a
unui muzeu este publicul, vizitatorul. Iar utilitatea sa public se msoar nu n funcie de
99

Jillian H. Poole, Managementul pe bani. Manual pentru instituiile culturale, Bucureti, 2004, pag. 9-

10

100

Virgil tefan Niulescu, Ce nseamn un muzeu, Revista Cultura, nr. 281/2010


Legea muzeelor i a coleciilor publice nr. 311/2003, Monitorul Oficial, Partea I nr. 528, 23 iulie
2003

101

190

valoarea patrimoniului, numrul exponatelor sau de mrimea spaiilor de expunere, ci n


funcie de numrul de vizitatori. Muzeul fr public nu exist! Patrimoniul unui muzeu nu are
dect o valoare cel mult simbolic sau contabil dac nu este cunoscut, util i accesibil
publicului. Este tot mai evident faptul c pentru a eficientiza serviciile publice i sistemul
administrativ, n general, este nevoie de un management public bazat pe performan.
Procesul schimbrii este complex, de durat i cuprinde cteva mutaii importante, printre
care esenial este orientarea organizailor publice conduse de manageri publici ctre public.
n domeniul economic privat, Managementul Relaiei cu Clienii (CRM) este o strategie
comercial care urmrete stabilirea unei relaii profitabile i de lung durat cu clienii,
consumatorii, publicul, la nivel generic. Noile paradigme culturale ale sec. XXI aduc
modificri fundamentale n conceperea fenomenelor culturale n raport cu actorul lor
principal, publicul. Recent, muzeul este definit de ctre "The Museums Association" (United
Kingdom), 2002, n Codul Etic al Muzeelor drept "instituia ce ofer publicului posibilitatea de
a descoperi coleciile spre inspiraie, nvare i distracie. Muzeele sunt instituii care adun,
adpostesc i fac accesibile artefactele i unicatele, pe care le pstreaz n folosul
societii". O privire critic asupra acestei definiii i a sarcinilor muzeului relev evidenta
orientare a activitilor muzeale ctre publicul ce devine astfel principalul beneficiar al
acestora. Modificarea de paradigm const n mutarea centrului de interes de pe activitatea
de cercetare a obiectului muzeal la aceea de atragere i implicare a publicului n
descoperirea i cunoaterea multiplelor aspecte ale culturii materiale i spirituale102. Dar
dac publicul muzeal este cunoscut, o provocare pentru cercetarea anilor viitori o constituie
variabila denumit "calitatea public a muzeului", sintagm nou aparinnd directorului
Forumului Muzeului European, Kenneth Hudson, care a lansat-o n 1996. Prin "calitatea
public" a muzeului se nelege "msura n care [instituia] satisface nevoile i dorinele
vizitatorilor si" ca i "suma virtuiilor publice ale acesteia". Astfel, n termeni comerciali,
clientul (vizitatorul) este ntotdeauna n atenie pentru c muzeul se orienteaz spre el n
principal, spre satisfacerea ateptrilor i aspiraiilor sale. Calitatea public nseamn, n
fapt, un set de caliti ce fac din muzeu o instituie agreat, necesar, vizitat de public.
Virtutea public a unui muzeu "completeaz i ncununeaz virtuiile profesionale ale
instituiei, exprimate n cercetarea, formarea, colectarea i conservarea patrimoniului, n
expunerea i interpretarea lui, atractiv i captivant103. Teoriile factoriale aduc n centrul
ateniei consumatorul, publicul muzeal ca factor determinant al mutaiilor la nivelul instituiei
muzeale. n concordan cu aceste orientri teoretice, cele trei funcii muzeale capt
valene diferite104. La funcia de constituire i dezvoltare ca i la funcia de
conservare/restaurare a patrimoniului cultural se adaug funcii educaionale de comunicare,
orientate ctre formarea noului public. Muzeul tradiional, orientat pe obiect, colecii, pe
cercetarea, achiziia, conservarea i interpretarea lor coexist cu muzeul modern, centrat pe
oameni, devenit agent de distribuire a informaiei, modelator de opinii i mentaliti.
"Trecerea de la muzeul tradiional (sistematic) la cel de tip ecologic (generic vorbind)
reprezint o mutaie deja constatat n muzeele din ntreaga lume"105. La nivelul politicii
instituiilor de cultur ne aflm n mijlocul a nici mai mult, nici mai puin, dect a unei revoluii
n ambele direcii: redefinirea muzeului pentru public, la nivel extern i la modificri pe plan
intern ce constau n orientarea ctre un nou management al muzeelor i al instituiilor
culturale106. Orientarea ctre public a instituiilor de cultur este o problem complex care
va genera multiple consecine, dnd n final succesul sau dispariia muzeului sau instituiei
publice de cultur ca loc de petrecere a timpului liber. Politica de descentralizare a instituiilor
culturale (la nivel naional i internaional) duce la reorientarea activitii culturale ctre un
public "consumator de imagine i un consumator de informaie, fie aceasta un exponat, un

102

Aniela Lavinia Popa, Muzeul i publicul. Tendine actuale, 2003, pag. 177
M. Cobianu-Bcanu, Publicul muzeal. Reflexe ale calitii publice a muzeului, n Revista
muzeelor
104
R. Florescu, Bazele muzeologiei, Bucureti, 1998, pag. 20-21
105
D. Pung, V. Simion, Pedagogie muzeal, Bucureti, 1998, p.191
106
P. J. Boylan, A Revolution in Museum Management requires a Revolution in Museum Proffesional
Education and Training, Barcelona, 2001
103

191

ecran, un afi, un pliant107, care devine principalul beneficiar al acesteia, nct performana
instituiilor culturale i utilitatea lor social vor fi date de numrul de vizitatori ce le vor trece
pragul. Este cert faptul c marile muzee urmeaz, ntr-o manier general, modelul
ntreprinderilor culturale, n sensul c ele propun produse culturale (vizita), dup un model de
producie de programe (expoziie) nsoite de elemente anexe (ex. programe de editare de
cri, reproduceri etc.). Din acest motiv, apar ca necesare activitile de testare a publicului,
de elaborare de proiecte i programe culturale n vederea identificrii, selectrii i
diversificrii modaliti lor de captare a interesului publicului vizitator108.
Dup schimbrile politice i economice survenite la sfritul anului 1989, rolul muzeului n
societatea romneasc s-a modificat, n special n ceea ce privete modul n care aceast
instituie se relaioneaz la membrii comunitii. Activitatea tradiional a unui muzeu este
colectarea, prezervarea i studierea coleciilor specifice domeniului su de interes. Ulterior a
crescut importana sa educativ, prezentarea coleciilor fiind un pretext i mai ales un
instrument pentru educarea vizitatorilor. n prezent, rolul educaional al muzeului s-a
amplificat tot mai mult, nregistrndu-se n numeroase muzee romneti schimbri radicale
n modul prin care acestea interacioneaz cu cele mai diverse categorii de public. Muzeul
contemporan nu mai este doar spaiu unde vizitatorii nva, ntr-un cadru destul de rigid,
despre domeniul specific fiecrui muzeu, ci i un loc de divertisment, de nvare activ, de
interaciune. Interaciunea se realizeaz n contexte dintre cele mai diverse n cadrul vizitei
muzeale sau n afara acesteia (de exemplu, online). n Romnia, n special n Bucureti,
cteva muzee au dezvoltat mult componenta activitii publice, mai ales pe linia diversificrii
i dinamizrii programelor educative (Muzeul Naional de Istorie Natural Grigore Antipa,
Muzeul Naional de Art al Romniei, Muzeul ranului Romn, Muzeul Satului etc.). n
acest context se poate spune c se manifest o concuren tot mai acerb ntre muzee
pentru ctigarea vizitatorilor. Din pcate, datorit inadecvrii managentului Muzeului
Naional al Literaturii Romne la nevoile i specificul publicului actual din ultimii ani, acest
potenialul uria educaional a fost aproape total ignorat, dei din 2007 acolo s-a nfiinat un
sector special (personalul specializat format acolo fiind forat s plece din muzeu). Din
aceleai motive, o bun parte a activitilor specifice ale instituiei au fost preluate de ctre
alte muzee sau entiti culturale, care au sesizat i au speculat golul lsat pe piaa cultural:
conferine literare, lansri de carte, lecturi publice, seri de poezie etc. (Muzeul ranului
Romn, Muzeul Satului etc.). O ultim transformare a muzeului contemporan, sesizabil n
rile dezvoltate economic, este aceea de centru cultural i comunitar. Aceast tendin se
manifest timid i n Romnia, dar se ntrevd schimbri rapide i pe aceast direcie.
O parte dintre obiectivele considerate ca fiind prioritare pentru ntreaga lume muzeografic n
perspectiva secolului XXI au n vedere rezultatele unor complexe i aprofundate cercetri
referitoare la evolutia i standardele, pe diverse paliere, ale societii umane. Mai concret
spus, acestea trebuie s raspund la urmatoarele ntrebari eseniale:

cum va evolua (din punctul de vedere al cunoaterii), societatea uman


n urmatoarele decenii ?
care vor fi prioritatile (preferinele intelectuale, de loisir, de informare
generala .a.m.d.) ale acestei "noi" societi superinformatizate?
ce rol vor juca muzeele, n aceast nou i complex ambian socio-cultural care ii
aduce (deja) la domiciliu orice informaie din orice domeniu? Vor mai fi sau nu vor
mai fi ele necesare i utile?
daca da, atunci ce msuri de adaptabilitate vor trebui luate pentru ca aceste instituii
culturale (deja considerate de ctre unii ca fiind desuete) s supravieuiasc", adic
s i gseasc propriul loc i propria utilitate n noua ambian a secolului XXI.

107

I. Oberlander-Trnoveanu, Publicul nainte de toate. Regndirea muzeului n lumea contemporan,


n Revista Muzeelor, nr. 1/1998, p. 21
108
Aniela Lavinia Popa, Muzeul i publicul. Tendine actuale, 2003, pag. 181

192

Ideile care s-au desprins din (doar) aceste cateva aspecte privind perspectiva i viitorul
muzeelor vizeaz, n principal, urmtoarele reconsiderri referitoare la rolul i funciile
muzeelor:
a - reconsiderarea muzeului ca un fenomen social
b - drept urmare el poate i trebuie s devin un mijloc de transformare a mentalitii umane
c - muzeul intermediaz i familiarizeaz publicul cu noile strategii ale cunoaterii
d - muzeele trebuie s reprezinte imaginea specific a comunitii pe care o reprezint
e - este necesar ca muzeele s devina spaii de creativitate pentru diversele categorii de
vizitatori, ndeosebi pentru tineri
f - drept urmare, este necesar reprofesionalizarea muzeografului care va trebui s devin
un mediator al relaiilor ntre diferitele componente socio-umane
g - muzeograful trebuie s devin un educator, un formator de opinii, un intermediar ntre
diversele structuri sociale, profesionale .a.m.d.
Muzeul vzut ca fenomen social
Muzeul este una din acele instituii care socializeaz, care permite grupurilor cele mai
diverse de oameni s se afle, la un moment dat, mpreun, ntr-un spaiu care le satisface un
interes comun. Omul se formeaz n societate. Societatea, la randul ei, modeleaz omul.
Muzeele reprezint unul din aceste mijloace de modelare (remodelare) a unor indivizi sau
grupuri de indivizi. n ce const aceasta "modelare"?
Prin valorile pe care le gzduiete i pe care le promoveaz prin metode i mijloace
specifice, muzeul se constituie ca un factor de "salubrizare" a culturii, de lupt mpotriva anti
modelelor, a kitsch-ului, a falselor valori. El ofer vizitatorilor ocazia de a se autoevalua, de a
se amplasa - n plan cultural - pe o scara de valori prin comparaie cu modelele oferite de
ambiana elevat a muzeului. Muzeul ofer deci, criterii valorice, svrind astfel acte
educative specifice, influentnd - n sens benefic, sistematic i permanent - colectivitatea
creia i aparine. Vizitatorul se relaioneaza cu ceilali membri ai societii, caut i i
gsete corespondeni care au aceleai repere, idei i valori morale. Publicul, chiar n
diversitatea lui, este acelai. Fiecare nsa i gsete rostul numai prin misiunea pe care o
are de ndeplinit.
Muzeul - mijloc de transformare a mentalitilor
Muzeele opereaz cu valori - materiale sau spirituale. Valorile unui muzeu
pot deveni modele (etice, morale, religioase, ceteneti, politice, culturale .a.m.d.), adic
pot servi drept exemple. Faptele de eroism, de comportament civic, de mila i toleran fa
de semeni, de blamare a unor atitudini ce contravin normelor de via colectiv reprezint
astfel de modele pe care muzeul le ofera publicului ca exemple. Modele sunt i faptele unor
martiri ai crestintii, relatrile din crile sfinte, episoade din vietile sfinilor, din viaa
Mntuitorului, faptele apostolilor .a., pe care artitii le-au transpus - de-a lungul secolelor n variate interpretari, dar cu unicul scop de a servi drept modele exemplare pentru
umanitate. Intr-un termen generic, ele servesc drept pilde a caror transpunere n imagini i
forme pot constitui pentru privitor un prilej de autoevaluare a propriului comportament i,
poate, ocazia de a se corecta.
Schimbarea mentalitilor mai poate viza i schimbarea atitudinii fa de valorile create de
om, altele dect cele din domeniul artelor. Contientizarea faptului c un bun creat de om
reprezint o valoare poate determina o atitudine plin de respect fa de bunul respectiv, dar
nu numai. Asistm, din pcate, la numeroase episoade de vandalism, de distrugere a unor
bunuri ale societii (inclusiv bunuri cu valoare cultural), i mai grav chiar, la acte de
violen fizic soldate, din pacate, chiar cu pierderi de viei omeneti. Sociologii i psihologii
afirm unanim c una din cauze o constituie i faptul c cei incriminai nu au fost educai n
spiritul respectului fa de valori. Poate s par ciudat, dar Muzeului, ca instrument i mijloc

193

de educaie, prin programele i iniiativele sale destinate cu prioritate tineretului, i revin


importante obligaii n aceste direcii.
Muzeul i noile strategii ale cunoaterii
Societatea secolului XXI este supus unui puternic bombardament informaional, de o infinit
diversitate i de o tot mai facil accesibilitate. Se nate, "firesc" ntrebarea: n aceste noi
condiii, mai sunt muzeele obiective de larg interes educativ i cultural?
Specialitii consider c muzeele sunt i vor rmane o necesitate pentru c:
numai muzeele ofer posibilitatea unui contact nemijlocit (vizual, tactil, auditiv,
interactiv .a.m.d.) cu exponatele
numai ntr-un muzeu i se ofer un mediu asociativ prin compararea cu alte exponate
care i provoac vizitatorului interesul unei cunoateri complexe a mediului in care sa realizat exponatul i pe care l reprezint sau l semnific - prin "semnele" pe care le
gzduiete i le vizualizeaz, muzeul reconstituie medii sociale, politice, economice,
religioase, culturale etc., "puse n scen" de ctre muzeografi pentru a-i oferi
vizitatorului plceri estetice.
numai n cadrul unui muzeu el poate veni n contact direct cu specialistul
(muzeograful), pe care l poate ntreba, de la care poate afla rspunsuri nemijlocite, cu
care poate face un schimb de idei .a.m.d.
Muzeele i comunitatea
Se insist asupra necesitii ca muzeele - cu excepia muzeelor mari, naionale, s ilustreze
i s valorifice cu prioritate spaiul cultural, istoric, politic sau religios al comunitii,
al perimetrului geografic cruia i aparine. Numai n acest mod se poate oferi vizitatorilor
imaginea a ceea ce se numete specific local sau zonal, elementele de unicitate pe care nu
le poate gasi n alt loc. Aceasta redirecionare tematic le va oferi muzeelor ansa sporirii
numrului de vizitatori care vor veni n cutarea unicitii i a specificului local.
Muzeul ca spaiu de creativitate
A devenit deja o practic aceea de a oferi vizitatorilor posibilitatea de a-i manifesta
interesul, talentele (plastice, muzicale, literare, tehnice etc.), printr-o gam larg de oferte
adresate copiilor, tineretului, adulilor, colecionarilor i altor categorii de potenial public. Se
practic n multe locuri ceea ce s-ar putea numi "muzeul-depozit", "muzeul-imaginaie",
"muzeul-teatru", "muzeul-carte de istorie", "muzeul-ecologie", "muzeul - religie" i, nu n
ultimul rand "muzeul - coal".
Reprofesionalizarea muzeografului
n aceste noi condiii, este de la sine neles c muzeograful trebuie s-i reconsidere
statutul. n multe pr ale lumii el a captat deja titulatura de educator de muzeu validat ca
urmare a unei pregtiri complexe, multilaterale, a unor aptitudini pedagogice dovedite prin
practic, a spiritului de iniiativ, de competitivitate, a imaginaiei, a cunotinelor de
management i marketing muzeal.

194

195

S-ar putea să vă placă și