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CENTRO PREUNIVERSITARIO
2 (1 ) 3
3 (5) 4
4 (11) 5
5 (x) 6
A) 19
B) 14
C) 12
D) 15
E) 20
Solucin:
2 ( 1 )3
2! 3! 2 10
1 0 1
3 ( 5 )4
3! 4! 2 32
3 2 5
4 (11)5
4! 5! 2 146
1 4 6 11
5 ( x )6
5! 6! 2 842
8 4 2 14
Luego x = 14
Rpta.: B
2.
B) 9
C) 25
D) 49
E) 16
Solucin:
Sumar los valores de cada fila para obtener
con
el nmero de fila
2
1 3
2 4 2
5 3 7 1
2 10 11 3 6
x + y = 2 + 3 = 5. Luego 52 = 25
Rpta.: C
Semana N 6
Pg. 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
En las casillas que se indican en la figura, se debe escribir los nmeros enteros
desde 1 hasta 11, sin repeticiones y un nmero en cada casilla, de modo que la
suma de los cuatro nmeros escritos en los vrtices de cada cuadrado sea
constante y a la vez mxima. Determine el nmero que se debe escribir en la casilla
sombreada.
A) 6
B) 11
C) 10
D) 9
E) 3
Solucin:
Suponiendo que la suma constante es S y el nmero que va en la casilla sombreada
es x.
3S 1
( 2 11)
x
3S 66 x
Si x 9, entonces Smax 25
Luego, en la casilla sombreada se debe escribir el nmero 9.
Rpta.: D
4.
A) 8
Semana N 6
B) 9
20
15
42
12
28
72
45
110
11
66
156
C) 6
D) 4
E) 12
Pg. 2
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1x2/2
2x3
3x4/2
4x5
5x6/2
6x7
12
7x8/2
8x9
9x10/2
10x11
11
11x12/2
12x13
13x14/2
14x15
x = 13.14/2 = 91
y = 14.15 = 210
x + y = 301
La tercera columna es la suma de cifras de las dos primeras
z=3+0+1=4
Rpta.: D
5.
B) 32
C) 28
D) 34
E) 26
Solucin:
Los nmeros a distribuir: 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18 y 19
En la figura se muestra la distribucin:
12
14
18
17
15
16
19
11
13
Rpta:. C
Semana N 6
Pg. 3
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
17
11 13 3
En la figura que se muestra, escribir nmeros enteros positivos en los crculos tal
que el producto de los nmeros en los tres vrtices de cada tringulo pequeo sea
igual al nmero escrito en su interior. Calcule la suma de los nmeros que se deben
escribir en los crculos sombreados.
A) 12
B) 15
C) 16
D) 13
E) 18
Solucin:
1. En la figura se indica la distribucin de los nmeros.
2. Suma de las casillas sombreadas=16
Rpta.: C
Semana N 6
Pg. 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
B) 3
C) 4
D) 2
E) 1
Solucin:
Como:
0
abab = 7
0
101 ab = 7
0
Rpta.: A
9.
B) 95 266
C) 109 346
D) 99 266
E) 112 000
Solucin:
N 9a3b4 11
9 3 4 a b 11o
luego
o
16 a b 11o cero
ab 5
M a9b2
cero
a b 16
....(i)
b2 4
b 9, b 7
a=9
. (ii)
y
b=7
Semana N 6
B) 24
C) 27
D) 20
E) 26
Pg. 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Pantaln
Casaca
S/. 28
S/. 45
Costo unitario
= 4
+(4 +1)C =4
C =4
Luego
28P + 45(4k)= 1136
7P + 45k = 284.....(*)
0
7 +(7 +3)k = 7 +4
0
3k = 7 + 4
k = 6,13,20
Solucin nica
k=6
C=4(6)= 24
Reemplazando en(*)P=2
P + C = 26
En total, compr 26 artculos
Rpta.: E
11. Dentro de un terreno rectangular se va a destinar, para almacn, una regin
cuadrada. Sabemos que las dimensiones del terreno rectangular exceden en 1 y 2
metros, respectivamente, al lado de la regin cuadrada. Si el rea del terreno
rectangular es menor que 182 m2, cul puede ser el mximo valor entero, en
metros, del permetro de la regin destinada para almacn?
A) 44
B) 47
C) 36
D) 40
E) 48
Solucin:
Sea x el lado de la regin cuadrada.
rea de la regin rectangular = (x + 2)(x + 1) < 182
x2 + 3x 180 < 0
(x 12) (x + 15) < 0
x < 12
Permetro del almacn = 4x < 48
Permetro mximo = 47 metros
Rpta.: B
Semana N 6
Pg. 6
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
12. Un peluquero atiende a 120 clientes semanales si el costo del corte de cabello es de
S/ 5. l observa que por cada incremento de S/ 0,5 en el precio del corte, pierde
10 clientes, cul debe ser el precio mximo, en soles, que debera cobrar el
peluquero de modo que los ingresos semanales no sean menores a S/ 600?
A) 12
B) 8
C) 4
D) 6
E) 10
Solucin:
Sea x: # de incrementos
Ingreso = (precio) (cantidad)
Ingreso = (5+0.5x) (120-10x)
600 50 x 60 x 5 x 2 600
10 x 5 x 2 0
5 x(2 x) 0
Puesto que x 0 2 x 0 esto es 2 x . Para que el precio sea mximo
entonces x debe ser, mximo esto es, x = 2; por lo tanto, precio es 6 soles.
Rpta.: D
13. En el sistema de poleas mostrado, los radios de las poleas A, B, C y D miden 2 cm,
8 cm, 4 cm y 3 cm respectivamente. Si la polea D da 6 vueltas en un minuto,
cuntas vueltas dar la polea A en dos minutos?
A) 18
B) 30
C) 15
D) 24
E) 36
Solucin:
1)
8k
2k
2) VD 6 (en 1minuto)
C
4k
VD (3cm) VC (4cm)
6
9
VC VB
2
VB (8cm) VA (2cm) VA 18 (en 1 minuto)
D
3k
9
2
Pg. 7
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
14. En el sistema mostrado, las esferas P y Q estn a igual distancia del piso y las
poleas A, B y C tienen radios de 40 cm, 20 cm y 60 cm respectivamente. Si la polea
A gira un ngulo de 60 en sentido antihorario, determine la diferencia de altura entre
las esferas P y Q.
A) 40 cm
B) 80 cm
C) 36 cm
D) 48 cm
E) 60 cm
Solucin:
2
(40)=
(20)
=
3
3
2
L=
(60)= 40
3
2L = 80 cm
Rpta.: B
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 6
1.
En la figura que se muestra, colocar los doce nmeros pares del 2 al 24, sin
repeticin, de tal manera que la suma M de cada fila y de cada columna formada
por cuatro nmeros sea la misma y la mayor posible. D como respuesta la
diferencia positiva entre M y el mayor valor que puede tomar X.
A) 40
B) 38
C) 36
D) 44
E) 48
Semana N 6
Pg. 8
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Con los datos tenemos la siguiente distribucin:
16
14
10
20
24
12
22
18
Suma Mxima: 60
Mximo valor de a: 16
Diferencia positiva = 44
Rpta.: D
2.
A) 2
32
-5
17
32
30
B) 5
C) 1
D) 4
E) 3
Solucin:
25 = 15 + 17
15
32 = 7 + 2
43 = 32 + 32
32
-5
17
32
30
5 = -5 + 30
x
x=2
Rpta.: C
3.
En cada una de las casillas vacas de la cuadrcula escriba un nmero, tal que el
producto de los tres nmeros positivos escritos en cada fila, columna y diagonal sea
el mismo valor. Halle la diferencia positiva de los nmeros que deben ser escritos en
las casillas sombreadas.
A) 30
Semana N 6
B) 75
C) 45
D) 42
E) 65
Pg. 9
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Solucin:
Completando el cuadrado mgico
De los nmeros enteros consecutivos del 261 al 7214, cuntos tienen como cifra de
unidad al 8 y son divisibles por 13?
A) 53
B) 52
C) 51
D) 50
E) 49
Solucin:
Sea el nmero:
N 13 13 k , k Z
261 N 7214
261 13K 7214
20,07 < K < 554,9
N = 21, 22, , 554
Mara dejar de herencia a su hija Rosario la cantidad de nmpq soles. Se sabe que
o
A) 23
B) 20
C) 21
D) 22
E) 24
Solucin:
Segn los criterios de divisibilidad tenemos que
Semana N 6
Pg. 10
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2 477
o
4 952 2
o
o
o
qpnm 9 2 nmpq 9 2 nmpq 2 475 2
7 427 n 7
o
o
nmpq 25 2
9 902 2
o
nmpq 11 2
Luego n + m + p + q = 2 + 4 + 7 + 7 = 20
Rpta.: B
6.
B) 4
C) 10
D) 2
E) 8
Solucin:
Sea x el nmero de monedas
El dinero total: 2x
Planteando la inecuacin
3x 2 10 11x
3x 2 11x 10 0
3x 5 x 2 0
xMAX 2
La mxima cantidad de dinero es 2(2)=4 soles
Rpta.: B
7.
Andrs tiene su chacra en Mala, l observa que por cada x rboles de manzano
que siembra, cada planta produce (50 x) manzanas. Determine el nmero de
manzanos que deber plantar, como mnimo, para que en la prxima cosecha
supere los 600 frutos.
A) 20
B) 29
C) 28
D) 30
E) 21
Solucin:
1) Nmero de rboles : x
Semana N 6
Pg. 11
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Nicols le dice a Liliana: Tengo dos bolsas con canicas, en una de ellas tengo
veinte canicas ms que en la otra y la diferencia, en ese orden, del producto del
nmero de canicas de ambas bolsas, con el total de canicas que tengo, no es menor
que 575. Cuntas canicas, como mnimo, puede tener en total Nicols?
A) 57
B) 46
C) 54
D) 40
E) 58
Solucin:
Sea x el nmero de canicas en una bolsa
x( x 20) x x 20 575
x 2 22 x 555 0
x 37 x 15 0
xmin. 37
Luego x +( x 20) = 54
Rpta.: C
9.
A) 40
B) 48
C) 50
D) 24
E) 72
Solucin:
De la figura, tenemos
# VA # dA # VB # dB
32x10=#VBx16
20=#VB
Adems, #VB=#VC=20
as
20x50=#VDx20
Por lo tanto, el engranaje D da 50 vueltas en un minuto.
Rpta.: C
10. Se tiene dos ruedas conectadas por una faja, cuyos radios miden 2 cm y 5 cm. En
10 segundos, las dos ruedas giran ngulos y respectivamente. Si 126 ,
cul ser la diferencia positiva de los nmeros de vueltas que dan estas ruedas en
10 segundos?
A)
3
20
Semana N 6
B)
1
2
C)
3
10
D)
1
4
E)
1
10
Pg. 12
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Solucin:
1)
Del grfico:
5
2 5
5k 2k
2)
Del dato:
126
5k 2k 126
k 18
3)
4)
5 18 1
360
4
N2
2 18 1
360 10
ngulo recorrido
1vuelta
Piden:
1 1 3
N1 N 2
4 10 20
La
Habilidad Verbal
SEMANA 6 A
ACTIVIDAD
Lea el siguiente texto e identifique las anforas y catforas textuales e indique sus
referentes.
Esto debi de ocurrir mil setecientos aos antes en un lejano reino. Los pobladores
del reino estaban orgullosos de su religin; esta los haba librado de la creencia, que
reputaban burda, en las serpientes de mar, en los leones, en los dioses, en los brujos, en
el mal de ojo; y esta, pero no haba permitido que caigan en un incrdulo materialismo.
Mantenan all un solo artculo de fe que se resuma en esto: nadie dudaba de que
adems de su cabeza todo hombre dispona de una supuesta, es decir, de una cabeza
supuesta; y que adems de su tronco, todo hombre dispona de un tronco supuesto y as
sucesivamente con los brazos, con las piernas y con otras partes del cuerpo, por
pequeas que fueran.
De esto nadie dud hasta que apareci un hereje,
que las crnicas registran como el letrado con una sola cara y las recopilaciones como el
letrado sin cara. Este, en su prdica, encontr dificultades y obstculos. Cuando l
procuraba explicar que ningn rengo, aprovechando la pierna supuesta, prescinda de las
muletas, le contestaban que esos casos de fe debilitada eran, por desgracia, frecuentes,
pero que nada probaban contra la verdadera religin. Y en todo caso, le argumentaban
con un ligero cambio de tono lo siguiente: por qu va uno a desprenderse de una
Semana N 6
Pg. 13
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
creencia tan poco onerosa y que en momentos tristes, que nunca faltan, puede
confortarnos y consolarnos?.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Solucin:
Anforas: .. (esta, este, esto, l)
Catforas: . (esto, lo siguiente)
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
La lucha actual contra las drogas en Per se traduce en la disminucin de los
cultivos ilegales de hoja de coca, insumo vital para el narcotrfico. An as, este problema
est a aos luz de acabar, pues Per es un paraso para las narcoavionetas, que entran
y salen del pas y muy pocas son intervenidas.
Esto motiv que se apruebe el derribo de las avionetas sospechosas de trasportar
estupefacientes, pero la guerra armada contra las drogas no tiene que ser el nico
mtodo para evitar que esta sustancia perjudique a la poblacin con sus efectos
comprobados. Una posibilidad es legalizar su comercializacin.
La lgica detrs de ello es que, cuando deje de ser una actividad ilcita, el trfico de
drogas ya no ser un negocio rentable y no generar tanto dinero. Hay distinciones, pues
algunos se mantienen a favor de la lucha contra las drogas duras (cocana) pero estn a
favor de que se legalice la marihuana.
No olvidemos que en 2011 Alejandro Toledo sugiri que despenalizar el consumo
de droga es una lnea a explorar, de modo que el Per no se convierta en un
narcoestado. No pas mucho para que sus opositores lo hicieran lea por ese comentario
(PPK entre ellos, quien en esa campaa estuvo de acuerdo en legalizar solo la
marihuana).
Como sabemos, Uruguay legaliz la marihuana y, segn una encuesta del 2014, el
17 % de estudiantes de secundaria la consumi, a diferencia de un 15 % que prefiri el
tabaco. Tambin se ha incrementado el nmero de personas que cultiva marihuana en
sus domicilios.
La ONG peruana Cedro se opone a la legalizacin de la marihuana por
considerarla no solo nociva, sino una droga de entrada, tras lo cual el usuario puede
consumir las sustancias duras. El Cdigo Penal establece que es legal poseer drogas
en las siguientes cantidades mximas: 5 g de pasta bsica de cocana, 2 g de
clohorhidrato de cocana, 8 g de marihuana, etc. De superarse estas cantidades,
hablamos de posesin para el trfico ilcito.
Legalizar las drogas en general servira para hacer del narcotrfico un negocio no
rentable? Hay quienes opinan que s por lo expuesto anteriormente, otros que eso no
funcionara en Per, que es el segundo productor mundial de hoja de coca (Colombia nos
quit la corona). De aqu, adems, parten por aire, mar y tierra los derivados de esa
planta para consumo en los cinco continentes.
Semana N 6
Pg. 14
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
La Repblica. (24 de noviembre de 2015). Tres temas polmicos que necesitan ser
discutidos
en
la
campaa
presidencial.
Recuperado
de
http://larepublica.pe/politica/720563-tres-temas-polemicos-que-necesitan-ser-discutidosen-la-campana-presidencial
1.
2.
B) la desesperacin.
E) dificultad extrema.
C) mucha celeridad.
Solucin:
La expresin AOS LUZ indica que la solucin al problema est muy distante.
Rpta.: E
3.
4.
Semana N 6
Pg. 15
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Sostener que en el Per el apoyo a la legalizacin de las drogas es unnime es falso
porque algunos estn a favor, otros a favor parcialmente y otros en contra.
Rpta.: A
5.
2010
21 223.5
2011
21 579.4
2012
21 939.9
2013
22 303.4
2014
22 668.6
16 180.6
5 042.9
16 564.1
5 015.3
16 952.6
4 987.3
17 349.1
4 954.3
17 735.7
4 932.9
Semana N 6
Pg. 16
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Se puede colegir plausiblemente del texto que los jvenes peruanos de 15 aos
A) llevan una vida sana rural.
C) pueden trabajar y estudiar.
E) tienen dificultades para vivir.
B) reniegan de su nacionalidad.
D) no podrn conseguir trabajo.
Solucin:
Segn el texto, los jvenes peruanos estn aptos para trabajar, y tambin a esa
edad ellos se encuentran cursando estudios escolares.
Rpta.: E
3.
4.
5.
Si las condiciones que determinan el sector laboral del mbito rural fueran las
mismas del sector urbano, probablemente,
A) la PET de ambas zonas creceran diferenciadamente.
B) el trabajo agrcola rural tendra ms participacin juvenil.
C) los campos tendran abundancia de frutas y verduras.
D) las zonas eriazas dejaran de existir para ser cultivables.
E) las urbes recibiran un mayor nmero de alimentos sanos.
Solucin:
Segn la tabla, el mbito rural se est quedando sin jvenes. Si la realidad laboral
cambiara, ellos podran quedarse a trabajar en el campo.
Rpta.: B
Semana N 6
Pg. 17
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
SERIES VERBALES
1.
B) intil, atolondrado.
E) ignaro, nesciente.
C) especialista, lego.
Solucin:
Serie verbal basada en la sinonimia.
Rpta.: E
2.
B) perjurio, cumplimiento.
D) eclosin, desaparicin.
Solucin:
Serie verbal basada en la relacin de sinonimia.
Rpta.: A
3.
B) mentecato, majadero.
D) anfibolgico, preciso.
Solucin:
Serie verbal basada en la relacin de antonimia.
Rpta.: D
4.
B) amortiguar, menguar.
D) soliviantar, alborotar.
Solucin:
Serie verbal mixta: sinnimos, antnimos, sinnimos, ANTNIMOS.
Rpta.: C
5.
B) candor, disimulo.
E) oprobio, prestigio.
C) behetra, orden.
Solucin:
Serie verbal mixta: antnimos, sinnimos, antnimos, SINNIMOS.
Rpta.: A
6.
Semana N 6
B) tsunami, oleaje.
E) sonrisa, risotada.
C) rosado, rojizo.
Pg. 18
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Serie verbal basada en la relacin de intensidad de ms a menos.
Rpta.: B
7.
B) clinmetro, artillera.
D) velocmetro, vehculo.
Solucin:
Serie verbal basada en la relacin analgica de instrumento de medida y objeto
medido.
Rpta.: E
8.
B) anosmia, olfato.
E) dolor, analgesia.
C) anorexia, comida.
Solucin:
Serie verbal basada en la relacin analgica de prdida de funcin y sentido
daado.
Rpta.: B
SEMANA 6 B
TEXTO 1
La enseanza de la filosofa afronta una situacin difcil y precaria. La evolucin del
saber, la orientacin de la cultura, la organizacin del mundo actual, parecen
incompatibles no solo con la enseanza sino con la existencia misma de la filosofa, y a
medida que se consolidan las tendencias profundas de nuestro tiempo, otros intereses
solicitan vocacin y el esfuerzo de la inteligencia, hasta convertir el ejercicio de la filosofa,
al menos en apariencia, en tarea adventicia, ilegtima y supernumeraria. Pero al lado de
esta circunstancia exterior, en el propio mbito de la filosofa, contribuyen a su
descaecimiento diversas escuelas cuyas posiciones doctrinarias implican, en ltimo
anlisis, la negacin de lo que tradicionalmente se ha entendido como esencia de la
filosofa, propiciando interdicciones de dominio, condenando su pasado en nombre de un
rigor imaginario o distorsionando su misin para ponerla al servicio de otros fines. El
cientismo, el neopositivismo y la ideologa representan proyectos que se sitan
explcitamente en la ptica de la superacin de la filosofa.
Doblemente amenazada, apremiada por la cultura y su poder coactivo, asediada por
la contradiccin interna, la filosofa en cuanto quehacer y en cuanto disciplina experimenta
el malestar de la crisis y la tentacin del renunciamiento. Los problemas que plantea hoy
la enseanza de la filosofa provienen, por tanto, no solo del impacto del mundo moderno,
no solo de la influencia de la cultura dominante, sino tambin del movimiento inmanente
de la filosofa que alienta la tendencia hacia su propia superacin. La substitucin de la
filosofa por otra parte del saber ms apta para traducir las inquietudes de la poca est
prefigurada en el horizonte de la cultura contempornea. Por esta razn, de la situacin
presente se deduce como consecuencia que el primer problema filosfico es el problema
de la filosofa misma.
LI CARRILLO,Vctor. (2008). La enseanza de la filosofa. Lima: Fondo Editorial de la
UIGV.
Semana N 6
Pg. 19
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.
2.
B) ponderado.
E) incrementando.
C) de sobra.
Solucin:
Segn Li Carrillo, aparentemente, el ejercicio de la filosofa es algo extrao,
falsificado y sobrante.
Rpta.: C
3.
Solucin:
A decir de Li Carrillo, hay posiciones doctrinarias dentro de la filosofa que estn
propiciando interdicciones a la filosofa, o sea, sobre qu filosofar y sobre qu no
filosofar.
Rpta.: C
4.
Solucin:
Vctor Li Carrillo advierte que entre el mundo moderno y la filosofa al parecer hay un
hiato o un divorcio, pues aparentemente no estn encajados el uno con la otra.
Rpta.: E
Semana N 6
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Semana N 6
Pg. 21
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.
En el texto, Spirkin afirma categricamente que los complejos fnicos emitidos por
los chimpancs y otros animales
A) son muestra evidente de que los animales tienen sensaciones.
B) no son ejemplo de lenguaje porque carecen de pensamiento.
C) carecen por completo de pensamiento y contenido emocional.
D) son una forma de lenguaje, pero diferente al lenguaje humano.
E) demuestran que ellos no pueden comunicarse objetivamente.
Solucin:
Spirkin relata que por ms que se ha intentado ensear a hablar a los monos, hasta
a un perro, estos no han sido capaces de adquirir un lenguaje como el humano, ya
que este ltimo se caracteriza por pensar.
Rpta.: B
2.
3.
Solucin:
Yerkes trabaj tenaz o decididamente para que el chimpanc que estaba
adiestrando pudiera proferir palabras del lenguaje humano.
Rpta.: D
Es incompatible con el texto sostener que los chimpancs
A) pueden comunicar emociones.
C) carecen de un aparato fonador.
E) carecen de pensamiento subjetivo.
Solucin:
Los chimpancs pueden proferir complejos fnicos porque tienen aparato fonador.
Rpta.: C
4.
B) de maltrato animal.
D) bastante deprimente.
Solucin:
Los animales referidos en el texto se hallaban en un ambiente diferente al de la
naturaleza, eran sujetos de experimento en un laboratorio en situaciones artificiales.
Rpta.: A
Semana N 6
Pg. 22
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
1.
B) I
C) III
D) V
E) IV
Solucin:
Se elimina por impertinencia la oracin I porque no desarrolla el tema de la
interpretacin de la obra Guernica de Pablo Picasso.
Rpta.: B
2.
I) El texto argumentativo tiene como objetivo atacar o defender una opinin mediante
justificaciones o razones con el fin de persuadir o disuadir al lector. II) Una parte
importante del texto argumentativo es la introduccin, seccin en la que el escritor
enuncia el tema y la posicin que va a adoptar, si va a refutar o apologizar. III) A
continuacin, el autor del texto argumentativo tiene que proponer una tesis, que es
una afirmacin que se pone en debate para ser rebatida o aceptada. IV) Algo que no
debe faltar en todo texto argumentativo es, obviamente, la argumentacin, o sea, la
serie de razones con la que el autor pretende animar o desanimar al lector. V)
Finalmente, en un texto argumentativo aparecen las conclusiones, las cuales
sintetizan las ideas principales del discurso.
A) I
B) V
C) IV
D) III
E) II
Solucin:
Se elimina la oracin I porque no desarrolla el tema de las partes del texto
argumentativo.
Rpta.: A
Semana N 6
Pg. 23
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
I) A partir de la palabra latina feles (gato salvaje) se obtena el genitivo felis que se
uni al sufijo inus (-ino), con los cuales se obtuvo la palabra felino. II) En el latn
antiguo, myrias significaba diez mil, a partir de ah se deriv la palabra mirada
que junto a la raz latina podos (pie) dio como resultado miripodo. III) La palabra
reptil proviene del latn reptile, el cual se deriv de reptare que es un frecuentativo
de repere (arrastrarse, deslizarse). IV) La palabra paquidermo viene del griego
Paqui que significa grueso y dermo que significa piel. V) La palabra plantgrado
proviene del latn planta (de los pies) y la raz verbal gradi (caminar, dar pasos).
A) I
B) V
C) IV
D) III
E) II
Solucin:
Se elimina por impertinencia la oracin IV porque no desarrolla el tema de palabras
que hacen referencia a animales, sus clases, su familia, etc., de origen latino.
Rpta.: C
4.
B) IV
C) III
D) II
E) I
Solucin:
Se elimina por redundancia la oracin V porque se deduce de las dems oraciones.
Rpta.: A
5.
B) III
C) V
D) II
E) I
Solucin:
Se elimina la oracin I por redundancia, ya que se deduce a partir de las dems
oraciones.
Rpta.: E
Semana N 6
Pg. 24
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
B) I
C) III
D) V
E) IV
Solucin:
Se elimina la oracin V porque redunda con las dems.
Rpta.: D
SEMANA 6 C
TEXTO 1
La percepcin en trminos generales puede entenderse como un proceso cognitivo
de carcter sensorial, mediante el cual el ser humano aprehende la realidad. Se activa a
travs de la decodificacin de determinada informacin, que a manera de estmulo, el
individuo recibe del entorno o contexto donde se encuentra inserto. Tiene un carcter
cclico, en la medida en que, una vez procesada la informacin, es decir, una vez que el
estmulo es transformado en conocimiento, genera un nuevo ciclo de percepcin que
incorpora los elementos asimilados y le confiere adems nuevos significados. Esto para
entender que la percepcin de inseguridad no necesariamente tiene una correlacin
directa con los niveles de victimizacin real, y que son un conjunto de factores sistmicos
propios de la dinmica social los que en ltima instancia determinan las caractersticas e
intensidad de los imaginarios de la inseguridad.
Si se parte del hecho de que la violencia es un fenmeno multicausal articulado
alrededor de una serie de factores estructurales, institucionales y situacionales, que
adems se encuentran intrnsecamente interrelacionados, puede entonces argumentarse
que, si bien la percepcin de inseguridad puede ser contextualizada a partir de los niveles
de violencia efectiva de una sociedad, es necesario hacer una distincin de los factores
que la producen y de sus posibles interrelaciones. As por ejemplo, si se observa el
Grfico 1, la percepcin de las principales causas que generan la delincuencia son
identificadas en el rango superior desde un criterio multifactorial: estructural (situacin
econmica,), institucional (mala educacin), y situacional (drogadiccin). Estadstica que
de alguna manera evidencia la naturaleza sistmica de la construccin de estas
percepciones de inseguridad, cuyo hilo conductor en este caso, sera la precariedad y
desigualdad en trminos sociales y econmicos de la poblacin, como un factor que
envuelve al conjunto de la sociedad y cuyo impacto afecta a la mayora de sus miembros;
correlacionado, por otro lado, con los bajos niveles educativos caractersticos de los
sectores ms vulnerables de las sociedades latinoamericanas, y que generalmente
generan actitudes y respuestas pasivas de la ciudadana frente al conflicto; y, finalmente
agravado por factores directos como el consumo de narcticos que en circunstancias
especficas terminan siendo elementos potencializadores de la violencia.
Semana N 6
Pg. 25
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Semana N 6
Pg. 26
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
E) irrogarse.
Solucin:
Segn el autor, la percepcin de la inseguridad se basa a la violencia real y,
adems, se nutre o sustenta o apoya de elementos de otros mbitos de la dinmica
social.
Rpta.: A
3.
4.
Solucin:
El conocimiento no es homogneo en una sociedad. Algunos conocen ms y otros
conocen menos. Entonces, la percepcin de violencia no es homognea dentro de
una sociedad.
Rpta.: E
Se infiere del grfico n. 1 que en Amrica Latina
A) los drogadictos son muy violentos.
evidente.
C) nadie se preocupa por la educacin.
inseguridad.
E) las leyes nunca llegan a cumplirse.
B)
D)
la
pobreza
todos
econmica
opinan
es
sobre
la
Solucin:
La percepcin de la inseguridad se explica no solo por la violencia real que exista,
sino por lo que se aprehende del entorno social; entonces, una ecuacin plausible
segn el grfico y el texto es que a mayor pobreza, mucho mayor percepcin de
inseguridad.
Rpta.: B
5.
Semana N 6
Pg. 27
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
En el supuesto caso de que los factores multisectoriales del sistema social peruano
funcionaran perfectamente, la percepcin de la violencia en el Per tendra que
ajustarse solamente a la real magnitud de violencia real.
Rpta.: D
TEXTO 2
Alonso Quijano no fue el nico que ley con pasin las soadas aventuras de los
libros de caballeras. Desde emperadores y reinas, hasta comerciantes, artesanos y
labradores, pasando por nobles y aristcratas, todos ellos disfrutaron de la lectura
individual y colectiva de los libros de caballeras. Se conservan numerosos testimonios,
tanto literarios como documentales, que indican que su lectura era habitual en distintas
clases de la sociedad espaola del siglo XVI. Evidencias de la aficin de los lectores de la
poca por estos relatos se han encontrado en ancdotas recogidas, por ejemplo, en los
inventarios de las bibliotecas de los nobles y, ciertamente, en las abundantes crticas que
sobre los libros de caballeras resonaban en los crculos humanistas. Los libros de
caballeras fueron, sin duda alguna, las ficciones ms exitosas de la prosa renacentista.
Ledos o escuchados, manoseados o aprendidos de memoria como es el caso del
morisco Romn Ramrez que fue procesado por la Inquisicin por saber de memoria
episodios enteros de estos textos y vituperados por los humanistas que exhortaban a
hombres y mujeres a no alterar su nimo con la lectura de estas obras de entretenimiento.
Los libros de caballeras pusieron a funcionar a toda mquina las imprentas espaolas
pata cubrir la demanda de un pblico de todo tipo, apasionado por seguir las aventuras de
los hijos y nietos de Amads de Gaula, la saga del Caballero de Febo o de Belians de
Grecia, uno de los libros favoritos de Carlos V.
Esas historias de caballeros andantes, de amor y de aventuras, cautivaron a todo
tipo de lectores: cultos y populares, alfabetos, semianalfabetos y analfabetos. Y no eran
solo ledos y odos por los nobles, quienes tenan dinero suficiente para comprarlos.
Tambin las clases medias, conformadas por mercaderes y artesanos disfrutaban con su
lectura, como lo evidencia el hecho de que varias mujeres de comerciantes tuvieran entre
sus bienes ejemplares de libros de caballeras. Sin duda, el pblico femenino constituy
un porcentaje alto de los lectores de estas ficciones, como lo revelan varios documentos y
las mismas obras, muchas de ellas dedicadas a damas de la corte. Las mujeres nobles y
aristocrticas, por ejemplo, llegaron incluso a alquilarlos para entretener el tiempo con su
lectura. As lo revela una nota que seala que se deben pagar a Pedro de Valdivieso 12
reales por el alquiler del Espejo de prncipes y caballeros, tambin conocido como el
Caballero Febo, solicitado por las damas de la corte del Alczar madrileo en 1567. Sin
embargo, no eran solo las mujeres pertenecientes a la nobleza quienes lean los libros de
caballeras, tambin los hombres disfrutaban con su lectura y posesin. El estudio de la
biblioteca del marqus de Astorga, Pedro lvarez de Osorio, revel que ms de veinte
ttulos hacan parte de su biblioteca nobiliaria, posteriormente heredada a su hijo Alonso
de Osorio, VII marqus de Astorga. De igual manera, Fernando de Aragn, duque de
Calabria, conservaba en su biblioteca todo el ciclo de Amads de Gaula, adems del
Claribalte, el Florambel y varios ejemplares ms de libros de caballeras.
AGUILAR PERDOMO, Mara del Rosario, y LUCA MEGAS, Jos Manuel. (2007).
Antologa de libros de caballeras espaoles. Espaa: Grupo Editorial Norma.
Semana N 6
Pg. 28
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.
2.
Solucin:
El texto gira en torno a la amplia gama de lectores que se deleitaban con los libros
de caballeras en el siglo XVI.
Rpta.: E
En el texto, el antnimo contextual de PASIN es
A) rutina.
B) tedio.
C) tribulacin.
D) frustracin. E) amor.
Solucin:
Los libros de caballera eran ledos con pasin, o sea, con entusiasmo. Lo contrario
sera sostener que los libros de caballera eran ledos con desagrado o aburrimiento:
tedio.
Rpta.: B
3.
Es incompatible con el texto afirmar que, en la Espaa del siglo XVI, los analfabetos
A) dejaban de disfrutar de los libros de caballera.
B) saban de los libros de caballera de su poca.
C) podan ser admiradores del Amads de Gaula.
D) admiraban a personas como Romn Ramrez.
E) coincidan con los gustos del duque de Calabria.
Solucin:
Los analfabetos y semianalfabetos se deleitaban con los libros de caballera cuando
estos eran ledos colectivamente, es decir, a viva voz.
Rpta.: A
4.
Solucin:
En el siglo XVI, los libros de caballeras pusieron a funcionar a toda mquina las
imprentas espaolas pata cubrir la demanda de un pblico de todo tipo
Rpta.: D
Semana N 6
Pg. 29
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
sido
desdeados
Extremadamente delicado y ligero, algo fuera de este mundo; vago, sutil, vaporoso:
____________________________________
Etreo
2.
Que tiene miel o es parecido a ella en sus propiedades; dulce, suave, delicado y
tierno
en
el
trato
o
en
la
manera
de
hablar:
____________________________________
melifluo
3.
Semana N 6
Pg. 30
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 6
1.
B) 4
C) 6
D) 3
E) 7
Solucin:
El nmero xy1 puede ser xy1 112 ;192 ; 292 ;312 . Existen 4 valores.
Rpta.: B
2.
B) 4
C) 6
D) 5
E) 7
Solucin:
De los datos: abc p 4 q 2 ; luego, existen 4 valores.
Rpta.: B
3.
B) 48
C) 40
D) 60
E) 72
Solucin:
L ( x 1) x x2 x (4 x 1)3 x
Por estar en descomposicin cannica: x 3
L 2336139 (22 )1 (32 )3 (132 ) 4 2.13
CDLk 2 2 x4 x5 40
Rpta.: C
4.
Semana N 6
B) 18
C) 15
D) 12
E) 16
Pg. 31
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Dato: CDL (3a)(3a) , a es impar y el menor posible
CDL 33
L p10 q 2 , entonces,
6x2=12
L p5q 253
Rpta.: D
5.
B) 8512
C) 8912
D) 9712
E) 8712
Solucin:
SDL
x
x
8712
3 1 5 1 11 1
Rpta.: E
6.
B) 7
C) 9
D) 8
E) 6
Solucin:
CDL 21 7 x3
L 1000
L p6q2
L 2632 ; 2652 ; 26 7 2 ; 26112 ;36 22
Rpta.: A
7.
B) 3
C) 5
D) 2
E) 4
Solucin:
Semana N 6
Pg. 32
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Sea L un nmero de tres cifras diferentes, las cuales son los factores primos de L
en su descomposicin cannica; adems tiene 12 divisores positivos. Cul es la
suma de las cifras del nmero L?
A) 12
B) 13
C) 15
D) 17
E) 14
Solucin:
L abc a.b.c 2
CDL 12
a; b; c Nmeros primos
2 y 5 no van juntos.
L abc 3x5x72 735
Los otros valores no cumplen.
Suma de cifras: 15
Rpta.: C
9.
B) 12
C) 15
D) 18
E) 21
Solucin:
L a.b.c ..DC
CDL 26 3 1 30
a b c 16
a 2 , b 3 , c 11
Por tanto : L 243211 1584
Suma de cifras: 18
Rpta.: D
10. Si
B5
C) 3
D) 6
E) 4
Solucin:
L mnpmq
q 26 n 4 p
0
L 13 3m n 4 p 3m q 13 q (n 4 p )
0
Tenemos L 13 q q 26 13
Semana N 6
Pg. 33
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
B) 6
C) 9
D) 10
E) 12
Solucin:
L xyxy
L 101xy
CDL 2 x 2 4
Rpta.: A
2.
B) 12
C) 14
D) 13
E) 11
Solucin:
L a xb y
CDL ( x 1)( y 1) 6
x2
y 1
SDL
a3 1 b2 1
.
124
a 1 b 1
a5
b3
L 5231 75
Suma de cifras: 12
Rpta.: B
3.
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
Sea aabc5 a3 (a c)c (a c)c
a; a c; a c son nmeros primos
a5 , c2
55b25 537 232 55125
Entonces
abc 512 29
Semana N 6
Pg. 34
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
B) 4
C) 5
D) 6
E) 7
Solucin:
L (a 1) a a b c
L 32 2b c
0
CDL 3x 2 x(b 1) 7
Menor valor de b = 6
Rpta.: D
5.
B) 7
C) 3
D) 5
E) 6
CD 0 ( x)( x)( y 1) 45
L2
Entonces x 2 ( y 1) 32.5
x 3, y 4
L 733z 26
Luego
L 2.32.7(253z 27 2 )
CD
L 126
6( z 1)3 90
z6
Rpta.: E
6.
21
x
19
Semana N 6
B)
21
x
17
C)
17
x
19
D)
19
x
17
E)
19
x
21
Pg. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
L (124!) 2
2
L 528.k 556 k 2
CDL2 57(k 2 1) x
2
M 531.k 562.k 2
x 21
CDM 63(k 2 1) 63 x
57 19
Rpta.: A
7.
xa
B) 1024
C) 864
D) 1032
E) 961
Solucin:
L 40 x 20 x 22 x 5x (2 x 1)
CDL a 0(4a )
a 1
CDL 104 13x8
a2
CDL 208 13x16
Es obvio que x 6
Luego: L 2125713
M 2662 (2 x13)62
Rpta.: B
8.
Semana N 6
B) 18
C) 10
D) 14
E) 16
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
L 5k
SDL 620 31x 20
53 1 192 1
.
5 1 19 1
L 5k 52.19
k 5 x19
2k 2 x5 x19
SDL
CD2k 8
PD2k 1908 1303210000
Suma de cifras: 10
Rpta.: C
9.
Si
tiene x divisores positivos, cuntos divisores
L 10 * 20 * 30 * ... * 100
positivos tendr M 5 * 10 * 15 * ... * 50 ?
A)
9
x
5
B)
9
x
19
C)
3
x
5
D)
7
x
19
E)
9
x
8
Solucin:
L 10 x 20 x30 x...x100
M 5 x10 x15 x...x50
L 1010.10! 218512.34.7
M 510.10! 512 2834.7
CDL 19.13.5.2 x
CDM 13.9.5.2 y
y 9
x 19
9
y x
19
Rpta: B
10. Si L 9 x 9 x1 9 x2 tiene 32 divisores positivos no primos, cuntos divisores
positivos mltiplos de 81 tiene L?
A) 20
Semana N 6
B) 30
C) 28
D) 24
E) 26
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
L 9 x 9 x 1 9 x 2 9 x 2 (92 9 1)
L 32 x 4 (71)
CDL 32 2 34
x 10
L 316 71 34 (312.71)
CD
L 81
(12 1)(1 1) 26
Rpta.: E
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Jahir
: Somos
q 10
B) 72
C) 74
D) 82
E) 56
Solucin:
4 256 64 4 64 4 6 8 16
p 4 256 62 2 62 2 64 4 6 8 16
y abc(c 3) 1296 a 1, b 2, c 9
1332
(q 26)(abc)1
74.
18
Rpta. : C
2.
8x 27y
Cul es el ingreso mensual del comerciante?
A) S/ 4500
Semana N 6
B) S/ 5000
C) S/ 5500
y es tal que
D) S/ 6000
1
4
1
.
2x 2x 3y 3y
E) S/ 6500
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
i)
1
1
4
2x 3y 2x 3y
4.
(3y)3 27y3
N de polos 300 a S/.20 la unidad.
Ingreso mensual S / .6000.
Rpta. : D
n
3.
x y
Si 62 ; n
y x
A) 5
,x 0 , y 0 , halle el valor de T 3
B) 2
C) 1
D) 3
xn yn
xn yn
E) 4
Solucin:
i) Del dato: x2n y2n 2xn yn 64xn yn
xn yn
64xn yn
xn yn 8 xn yn
ii) T 3
8 xn
yn
xn yn
2.
Rpta. : B
4.
Si
1 1 1
0 , halle el valor numrico de
a b c
3a 2c b
3b 2a c 3c 2b a
2
a2 b 2 c 2
A) 1
B) 3
C) 14
; a 0, b 0, c 0.
D) 16
E) 18
Solucin:
1 1 1
0
a b c
i) De:
ii) M
bc ac ab
0.
abc
M 14.
a2 b2 c 2
Rpta. : C
Semana N 6
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
m7 n7 p7
J ( x y z 3 ) 2
; donde m,n,p,x,y,z
2
2
5
5
5
(m n p )(m n p )
3
A) 0
B) 1
C) 3
D) 9
0 .
E) 27
Solucin:
i) Del dato:
m2 n2 p2 (mn mp np ) 3( x2 y2 z2 ) 0 ... 2
3m7
9.
ii) J 27
2
5
(3m )(3m )
Rpta. : D
6.
B) 1u
C) 3u
D) 4u
E) 5u
Solucin:
Clculos realizados:
Isabel : a3 b3 c 3
Jaime : a c
Daysi : c a 1
a3 b3 c 3 3(a c)(c a 1)
a3 b3 c 3 3(c 2 a2 ) 3( a c) 0
a3 3a2 3a 1 b3 (c3 3c 2 3c 1) 0
( a 1)3 b3 (c 1)3 0 ; a 1, b 0, c 1
a 1, b 0, c 1
A(1) , B(0) , C( 1)
d A,C 2
Rpta. : A
Semana N 6
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
En una tienda de abarrotes los precios del kilogramo de fideos,arroz y azcar son
respectivamente S/ x , S/ y y S/ z con xyz 36 . Al finalizar el da, el dueo
analiza las ventas y encuentra que se vendieron y kg de fideos, z kg de arroz y
x kg de azcar, obteniendo un ingreso de S/ 33 y vendiendo en total 10 kg.
Cunto hubiese sido el ingreso, si se hubieran vendido x 2 kg de fideos, y 2 kg de
arroz y z2 kg de azcar?
A) S/ 191
B) S/ 181
C) S/ 100
D) S/ 108
E) S/ 118
Solucin:
i) De los datos:
x y z 10
3
3
3
x y y z x z 33 ; Piden : x y z
xyz 36
2
2
2
ii) x y z ( x y z)2 2( x y y z x z) 34
y, desde que:
x3 y3 z3 (x y z)(x2 y2 z2 xy xz yz) 3 xyz
10(1) 3(36) 118
Rpta. : E
8.
Si
a,b,c
0 tal que
b c
a
, determine el valor de
c a
b
M a6 c3 b6 a3 c 6 b3 3(a3 b3 c3 1)
A) 3
B) 3
C) 0
E) 1
D) 1
Solucin:
i) Del dato:
3
a b c
0.
b c a
3
a b c
a b c
3 3
b c a
b c a
a6 c3 b6 a3 c 6 b3 3a3 b3 c3
M 3
Rpta. : A
EVALUACIN DE CLASE
1.
Deborah
se
cas
el
28
de
marzo
del
ao
19(4m 2)(4m 7) ,
donde
a2 b2 a b
y es tal que (a 2b)2 8ab . Cuntos aos de matrimonio
2ab
3b
celebr Deborah el 28 de marzo del 2016?
m
A) 42 aos
Semana N 6
B) 44 aos
C) 38 aos
D) 52 aos
E) 48 aos
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
i) De (a 2b)2 8ab (a 2b)2 0
a 2b
ii) m
5b2
4b
3b 9
4m 9
3b 4
Rpta.: B
2.
B) 15%
C) 20%
D) 30%
E) 10%
Solucin:
i) m2 n2 p2 1725
ii) 862,5 mn np mp 2112,5
iii) m n 15 n p 10
De (ii)x(2):
1725 2(mn np mp) 4225
(m n p)2 4225.
m n p 65
De (iii):
(n 15) n (n 10) 65
n 20.
Rpta. : C
3.
B) 56 km
C) 65 km
D) 67 km
E) 62 km
Solucin:
i) m [(a b) 2ab)]2 [ (a b) 2ab]2 24
2[(a b)2 4a2b2 ] 24
Semana N 6
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Rpta. : D
4.
Si x2 x 1 0 , y2 y 1 0 , z2 2z 4 0 y w 2 6w 36 0 ; tal que x 1,
y 1, z 2 y w 6 , halle el valor de
3
x z w
1
1
2
2
M x y z 1 w 3 18.
2
2
y y z
A)
63
2
B) 63
C) 2
D) 60
E)
63
2
Solucin:
i) x2 x 1 0
(x 1)(x2 x 1) 0
ii) y2 y 1 0
(y 1)(y2 y 1) 0
y3 1 0
iii) z2 2z 4 0
(z 2)(z2 2z 4) 0
z3 8 0
iv) w 2 6w 36 0
(w 6)(w 2 6w 36) 0
w3 216
x3 1 0
x
z
w
1 8 27 18
z
y
y
v)
2
1
1
2
2
x y z 1 w 3
2
2
1
1
63
x 2 x y 2 y z2 2z 1 w 2 6w 9
4
4
2
63
63
.
M 18
18
2
2
Rpta. : A
5.
B) 39
C) 47
D) 23
E) 46
Solucin:
n2
i) T 3 m2
3 m2 n2
Semana N 6
3 m2n2 m2 n2
m2 n2
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
ii) De la secuencia T4 8T 7
8(m2 n2 ) 7
V.N. 8(9 4) 7 47
Rpta. : C
6.
Si a b c
A) 5
Solucin:
i) a b c 3 5
5 b
5 c
C) 3
B) 2
a 5
a3 b3 c 3 45 a2 b2 c 2 15 a b c 15 5
b
3
D) 1
E) 3
a 5 b 5 c 5 0
5 c 5 3 a 5 b 5 c 5
3
a3 b3 c3 3 5 a2 b2 c 2 3 5
a b c 3
2
3
2
3
a3 3a2 5 3a 5 5 b3 3b2 5 3b 5 5
2
3
c 3 3c 2 5 3c 5 5 a 5
b 5 c 5
3
5 b 5 c 5 3
a 5 b 5 c 5
3 a
Rpta. : E
7.
A) 140/78 mmHg
D) 136/78 mmHg
B) 138/76 mmHg
E) 138/78 mmHg
C) 140/76 mmHg
Solucin:
i) a b (c) 0
a3 b3 c3 3abc ( al cuadrado)
Semana N 6
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6 3 a 6 b 6 c 6
ii) p
2 2 2
3 3
3 3
27a b c 6a b 6b c 6a3c 3
p6
Promedio de presin arterial 140 / 78 mmHg .
Rpta. : A
8.
a2 b2 c 2
Si a b c 0 , halle el valor de M
a,b,c
A) 11
Solucin:
C) 1
i) a b c 0 a2 b2 c 2
D) 7
2 a4 b4 c 4
a2 b2 c2 4 a4 b4 c4
2
2
4 a4 b4 c 4 3 a4 b4 c 4
M
4
3 a4 b4 c 4
a4 b4 c 4
B) 3
; donde
E) 11
a4 b4 c 4
1.
Rpta.: C
Trigonometra
EJERCICIOS DE CLASE N 6
Simplifique la expresin
A)
2 3
3
B)
cos2580
17
3 .
C) 2
D) 4
E) 3
Solucin:
2
1
csc120 ctg60
3 2 3
E
3
1
cos 60
3
2
Rpta.: A
2.
123
1
Si sen
y tg 0 , calcule sen 2 2 cos 3 .
2
3
A)
4 2
3
Semana N 6
B)
2 2
3
C) 0
D)
2
3
E)
2 2
3
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
3
1
Tenemos sen
tg 0
2
3
1
cos tg 0 IIC
3
2 2
4 2
Entonces sen 2 2 cos 3
2 2 cos
3
3
Rpta.: A
3.
Solucin:
5
13sen 5
13
5
Notamos tg
12tg 5
12
13sen 12tg 5 5 0
sen
Rpta.: C
4.
sec 90 cos 90
A)
C)
E)
Semana N 6
3
13
3
13
B)
D)
2
13
2
13
4
13
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
cos
sec 90 cos 90
csc sen csc
Como 180 entonces 180
3
cos cos 180 cos 180 cos
13
Rpta.: A
5.
3
2
B) 1
C)
5
2
D) 3
E) 2
Solucin:
Tenemos 90
90
ctg tg
4
3
sec 90
5
5
csc
3
3
Semana N 6
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
1 cos2
Con los datos de la figura, calcule 25
, siendo B punto medio
2
1 sen
segmento AC.
del
A) 9
B) 11
C) 10
D) 13
E) 12
Solucin:
Tenemos
1
13
2 3
13
cos cos
sen sen
Luego,
1 13
1 cos2
12
25
25
25 12
2
12
25
1 sen
1
13
Rpta.: E
7.
91
Si E 2 sen
valor mximo.
A) 2 2
B) 2 2
C) 2 2
Solucin:
Tenemos E 2 cos , 0
0 cos 1
D) 1 2
E) 3 2
1 cos 0
2 1 2 cos 2
(Valor mnimo de E). Valor mximo de E 2 2
Rpta.: C
Semana N 6
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
A)
4
3
B)
2
3
C)
5
3
D)
4
3
E)
2
3
5
. Halle tg .
12
Solucin:
Tenemos 270 ; es agudo
GB
5 GB
5k
GB
3k
12 3k
4
AB BD 2k
De tg
AG AB GB 2k
5k 3k
4
4
tg tg 270 ctg
9.
4
3
Rpta.: A
Si 2 sen 3cos 13 y pertenece al tercer cuadrante, calcule la expresin
605
sen
cos 903
2
A)
9
13
4
13
B)
C)
3
13
D)
5
13
E)
2
13
Solucin:
605
Reduciendo sen
Semana N 6
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
10. Si tg ctg 2 y
A) 2
4n 1
2
B) 3
C)
Rpta.: A
, n , determine el valor de csc cos .
D)
E)
Solucin:
1)
4n 1 4n 1
2
4n 1
ctg ctg
ctg 2n ctg tg
2
2
2) tg ctg 2 2tg 2
tg
2
IC o IIIC
2
3) csc cos 2
Rpta.: E
EVALUACIN N 6
1.
2001
sen
6
5
Solucin:
A)
B)
3
2
C)
2
2
D)
6
3
2001
3
2001
3
332
sen
sen 1
6
2
6
2
2002
2002
666 tg
tg 3
3
3
3
3
2003
3
1
2003
3
500
cos
cos
4
4
2
4
4
Semana N 6
E)
6
4
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Luego ctg
1
2
.
1
3
3
2
3
6
5
5 5
Rpta.: A
2.
73
59
21
Si sen
cos
sen
m sen
y cos 0 , halle la
2
expresin
A)
2m
1 m
3 sen cos
1 sen cos
B)
2m
1 m
en trminos de m.
C)
2m
3m
D)
1 m
3m
E)
1 m
3m
Solucin:
Dato
5
73
59
21
sen
cos
sen
m sen
2
sen cos m
Reemplazando (1) en
3 sen cos
1 sen cos
3 sen cos
1 sen cos
4 2sen cos 2 m
2 2sen cos 1 m
Rpta.: A
3.
3
159
3 y
,2 , calcule el valor de
Si tg
2
2
11
10 cos
.
2
A) 2
B) 1
C) 1
D)
1
2
E)
1
5
Solucin:
159
1) 3 tg
tg 80 tg tg ctg
2
2
Semana N 6
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
11
10 cos
10 cos 6 10sen 10
1
2
2
10
2)
Rpta.: C
4.
23
7
13
sec
sen
cos ctg1890
2
4
4
.
Simplifique la expresin
41
13
2
sen
cos
2
2
A) sec
B) csc
C) 0
1
D) ctg
2
E) tg
Solucin:
23
7
13
sec
sen
cos
ctg1890
2
4
4
41
13
sen
cos2
2
2
2
1 sen
cos
cos2
sec
Rpta.: A
5.
25
y es un ngulo del tercer cuadrante, evale
36
2n 3
tg
m sen2 5m 1
2
donde n, m .
11cos 2 n m
Si cos2
A) 1
Semana N 6
B)
1
2
C)
1
2
D)
1
6
E) 1
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
1) cos2
25
5
cos
36
6
cos 2 n m cos
5
6
2n 3
5
m ctg m ctg
2) tg
2
11
11
36
5 11
(2n 3)
tg
m sen2 (5m 1)
11 36 1
2
Entonces
6
5
11cos (2(n m) )
11
6
Rpta.: D
Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N6
1.
A) 50 km
B) 25 km
C) 45 km
D) 30 km
E) 40 km
Solucin:
1
2
ABC: Notable de 37 y 53
AC = 50
AC es dimetro
AC = 2R
R = 25
Rpta.: B
Semana N 6
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
OHP: Notable de 37 y 53
mOPH = 53
PBA: x = 53
Rpta.: B
3.
1
mADC
2
mAPC = 125
Rpta.: C
Semana N 6
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
A) 40
B) 25
25
C) 30
D) 60
E) 50
M
A
Solucin:
MON: Ang. Central
Q
x
mMON = 50
N
25
50
50
mMQ = 100
x + 50 = 100
x = 50
50
O
Rpta.: E
5.
BQC: = + x
TPC:
90 + + x = 180
+ + x + x = 90
x = 45
Rpta.: C
Semana N 6
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
En la figura, halle x.
A) 8
B) 10
C) 12
D) 14
E) 15
Solucin:
APD: ng. Inscrito mAD = 8x
CQB: ng. Inscrito mBC = 10x
Ang. Interior:
90 =
8 x 10x
2
x = 10
Rpta.: B
7.
110 70
2
x = 20
Rpta.: E
Semana N 6
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
B) 10 cm
C) 12 cm
D) 13 cm
E) 14 cm
Solucin:
Prop:
mAE = mAF = 2
FCE : ng. Inscrito:
mFCE = 2
PFC: Issceles
PD = DC = x
12 + x = 20
x=8
Rpta.: B
9.
Semana N 6
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
MPB: mPBC = 45
Ang. Exinscrito: mABC = 90
Rpta.: D
11. En la figura, AOD es un cuadrante. Si mACO = 25, halle mAB.
A) 70
B) 50
C) 65
D) 55
E) 60
Solucin:
AOB: Issceles
mABO = 65
AOB: ng. Central
mAB = 50
Rpta.: B
Semana N 6
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
ng. Inscrito:
mABP = mPBC = x
ABC:
51 + 2x + 71 = 180
x = 29
Rpta.: D
Semana N 6
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
ng. Inscrito:
mAC = 28, mBD = 72
ng. Exterior:
x=
72 - 28
2
x = 22
Rpta.: C
EVALUACIN N6
1.
OEA:
3(90 3x) + x = 90
x = 22,5
Rpta.: B
Semana N 6
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
BN // AC mACN = mCNT =
CAL: Issceles AC = AL
Como BM = BN MN = MF
53
x 18,5
2
Rpta.: A
3.
B) 45
C) 30
D) 35
E) 60
Solucin:
CAD: ng: Inscrito:
mCD = 20
Prop:
mAB = mBC = 50
MBD: ng. Seminscrito:
x=
mBD
35
2
Rpta.: D
Semana N 6
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
5.
B) 60
C) 70
D) 75
E) 80
Solucin:
mBTC = +
ng. Ex-inscrito:
+ = 70
EBC:
x=+
x = 70
Rpta.: C
Semana N 6
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
B) 100
C) 105
D) 120
E) 130
Solucin:
ng. Interior:
2 2
80
2
+ = 80
ng. Exterior:
2 2
30 = 30
2
Luego: = 55 , = 25
2 + = 105
Rpta.: C
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 6
1.
B) nueve.
C) siete.
D) ocho.
E) cinco.
Solucin:
Las palabras graves son profundidades", "selva", "habitan", "pueblos", "aislados",
"tenido", "contacto" y "mundo; pues tienen la mayor fuerza de voz en la penltima
silaba.
Rpta.: D
2.
Semana N 6
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
En todas las palabras, la vocal cerrada respectiva debe acentuarse por presentar
fuerza de voz o intensidad.
Rpta.: E
3.
A) FFVVF
B) FVVFV
C) FVVVF
D) VVVVF
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
E) FVVVV
Solucin:
Los enunciados II, III y IV son verdaderos; los enunciados I y V son falsos.
Rpta.: C
4.
5.
Semana N 6
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
A) II y IV
B) I, IV y V
C) I y II
D) Solo II
E) Solo V
Solucin:
El segundo constituyente de la palabra compuesta ruso-dans" se tilda porque es
una palabra aguda que finaliza en "s"; "lanz" es una palabra aguda que finaliza en
vocal; y "paracadas contiene hiato acentual. En el enunciado e, hay dos errores de
tildacin items (tems) y exmen (examen).
Rpta.: A
7.
Seale la opcin que presenta palabras tildadas por ser grave y aguda
respectivamente.
A) Diego sali rpidamente del aula sin ver a otros.
B) lex siente muchas nuseas al pasar por Ticlio.
C) El pney obtuvo el rcord en la competencia.
D) Los frceps fueron delineados con espris.
E) Traer lvaro recuerdos de la Ciudad Blanca?
Solucin:
Frceps se acenta por ser una palabra grave finalizada en grupo consonntico,
mientras que espris, por ser aguda finalizada en s.
Rpta.: D
8.
Semana N 6
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
En el siguiente enunciado:
el dragn chino es un animal mitolgico de varias culturas asiticas qu dispone de
nueve partes de animales: ojos de langosta, cuernos de ciervo, morro de buey, narz
de perro, bigotes de bagre, melena de len, cola de serpiente, escamas de pez,
garras de guila. Tambien es la personificacin del yang (masculino) y su
equivalente femenino es el fenix chino,
las palabras que presentan incorrecta acentuacin escrita son
A) dragn, len y fenix.
B) qu, narz, tambien y fenix.
C) mitolgico, asiticas y personificacin.
D) len, buey, narz, guila y fenix.
E) asiticas, narz, de y tambien.
Solucin:
Que no se tilda cuando corresponde a un pronombre relativo; nariz es palabra
aguda que finaliza en z, por eso no se debe tildar; tambin debe llevar la tilde
porque es una aguda finalizada en n; y fnix se debe tildar debido a que es una
palabra grave que finaliza en x.
Rpta.: B
10. Una molecula puede consistir en varios atomos de un unico elemento quimico, como
en el caso del oxigeno diatomico (O2). Los atomos unidos por enlaces no covalentes
como los enlaces de hidrogeno o ionicos no se suelen considerar como moleculas
individuales.
En el enunciado anterior, el nmero de tildes omitidas es
A) ocho.
B) diez.
C) siete.
D) once.
E) seis.
Solucin:
Son diez palabras que requieren acento ortogrfico.
Una molcula puede consistir en varios tomos de un nico elemento qumico, como
en el caso del oxgeno diatmico (O2). Los tomos unidos por enlaces no covalentes
como los enlaces de hidrgeno o inicos no se suelen considerar como molculas
individuales.
Rpta.: B
11. Marque la opcin que presenta la secuencia de palabras con uso correcto del acento
escrito.
A) Chita, arcoris, refirindose
C) Inverosmil, ftil, prenca
E) Sbdito, adis, roplatense
Solucin:
Las palabras inverosmil" y "ftil se tildan por ser graves finalizadas en consonante
l y la palabra prenca por presentar hiato acentual.
Rpta.: C
Semana N 6
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
a) Sobresdrjula
b) Aguda
c) Monoslabo
d) Grave
e) Esdrjula
Solucin:
La palabra "vio" es monosilbica; "influido", grave; "bifocal", aguda; tiralneas,
esdrjula; "dgaselo", sobresdrjula.
Rpta.: I-c, II-d, III-b, IV-e, V-a
14. Seale la alternativa en la cual los trminos pertenecen a la misma clase de
palabras, segn la posicin del acento.
A) Cborg, suplantar, aerbic
C) Lingstico, instruido, jesuita
E) Kiser, cudate, mdem
Solucin:
Todas las palabras de la alternativa llevan la mayor fuerza de voz en la penltima
slaba, por eso son graves.
Rpta.: D
15. Marque la serie de palabras compuestas correctamente tildadas.
A) Buscapis, arcoris, diecisis
C) Tiralineas, pinchuvas, veintitrs
E) Hincapi, santiamn, hazmerrir
Solucin:
Buscapis" y "diecisis son palabras que se tildan porque coinciden con la norma
de las palabras agudas y arcoris presenta hiato acentual.
Rpta.: A
16. Escriba en los parntesis el nmero de tildes omitidas.
A) Isaias, no sobreuses los audifonos.
B) El transeunte avanzo por esa via.
C) El peon recortara las hojas del alheli.
D) El buque cayo en el parque del salon.
E) El tranvia no partio por presentar averias.
Semana N 6
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
A) 3; B) 3; C) 3; D) 4; E) 3
17. Marque la alternativa que presenta palabra correctamente escrita.
A) Livido
B) Fri
C) Guin
D) Vi
E) Rehuais
Solucin:
La forma verbal "rehuais" recibe tilde por presentar hiato acentual.
Rpta.: E
18. En el enunciado aun asi, Anibal la invito a tomar un cafe y comer un riquisimo
tiramisu, la cantidad de palabras que requieren tilde es
A) tres.
B) cuatro.
C) cinco.
D) seis.
E) siete.
Solucin:
Las palabras que deben tildarse son las siguientes: as, Anbal, invit, caf, riqusimo
y tiramis.
Rpta.: D
19. Segn la posicin del acento, las palabras subrayadas de la oracin las fotografas
inditas de chiitas se van a exponer en la galera de arte, se clasifican como
A) aguda, esdrjula, grave, grave y grave.
B) grave, esdrjula, grave, aguda y grave.
C) grave, esdrjula, esdrjula, aguda y grave.
D) aguda, esdrjula, esdrjula, aguda y aguda.
E) grave, esdrjula, aguda, aguda y aguda.
Solucin:
Fotografas es una palabra grave con hiato acentual; inditas, esdrjula; chiitas
es grave con hiato simple; exponer, aguda; y galera es grave con hiato acentual
respectivamente.
Rpta.: B
20. A la derecha de cada alternativa, silabee las palabras y coloque la tilde.
A) Huiamos
B) Recluido
C) Licuo
D) Transeunte
E) Ahito
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
F) Sobrehilo
G) Rehuiais
H) Cuacaso
I) Yoquey
J) Interviu
______________
______________
______________
______________
______________
Solucin:
Para el silabeo ortogrfico se tiene en cuenta tanto los grupos consonnticos como
voclicos. Para la tildacin se considera la norma general y las normas especiales.
Rpta.:
A) Hu-a-mos
B) Re-clui-do
C) Li-c-o, li-cuo
D) Tran-se-n-te
E) A-h-to, ahi-t
Semana N 6
F) So-bre-h-lo
G) Re-hu-ais
H) Cu-ca-so
I) Y-quey
J) In-ter-vi
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Semana N 6
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
B) la exaltacin el clero.
D) el estilo buclico.
Solucin:
La crtica social de la novela picaresca se evidencia a partir de procedimientos
literarios como la stira y el humor.
Rpta.: E
2.
Semana N 6
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
4.
Semana N 6
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
6.
Semana N 6
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Tanto Fbula de Polifemo y Galatea, como las Soledades, de Gngora se inscriben
dentro del perodo del autor conocido como Poeta de las tinieblas.
Rpta.: E
8.
A) Solo I y III
D) II, III y IV
B) I, II y III
E) Solo II y IV
C) Solo I y IV
Solucin:
En la Soledad primera, Gngora hace uso de la estrofa llamada lira, estrofa que
combina versos heptaslabos y endecaslabos de manera indistinta. Adems, el
estilo barroco del autor se hace evidente en el constante uso de las figuras literarias
como el hiprbaton y la metfora, para darle dinamismo a su poesa.
Rpta.: A
Psicologa
SEMANA N 6
Lea atentamente el texto de cada pregunta e indique la respuesta verdadera.
1.
ngela afirma que ama a ngel. En estos dos meses que llevan saliendo, ella se ha
dado cuenta que se entienden muy bien y, a pesar de no experimentar atraccin,
saben que pueden contar el uno con el otro cuando lo necesiten. Ella manifiesta que
no le interesa cunto dure la relacin. Ella est feliz a su lado y har lo necesario
para que l se sienta tambin as.
Acorde a la teora de R. Sternberg, ngela experimenta el amor tipificado como
A) cario.
D) romntico.
B) encaprichamiento.
E) consumado.
C) vaco.
Solucin;
El tipo de amor basado solo en la intimidad, sin atraccin ni compromiso, es Cario.
Rpta.: A
2.
Semana N 6
B) romntico.
E) consumado.
C) fatuo.
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
En el amor sociable solo existe intimidad y compromiso.
Rpta.: D
3.
B) noviazgo.
E) fantasa.
C) amistad.
Solucin:
La amistad es ese tipo de relacin afectiva que brinda al adolescente modelos de
identificacin.
Rpta.: C
4.
a) bisexuales
b) espermarquia y menarqua
c) travestis
d) mujer: delicadeza
B) Ib IId IIIc IVa
E) Ic IIa IIId IVb
Solucin:
I. Sexo
b) espermarquia (primera eyaculacin) y menarqua (primera
menstruacin).
II. Gnero d) mujer: delicadeza (caracterstica que la sociedad atribuye
a la mujer).
III. Identidad de gnero c) Travestis (persona que no se identifica con su sexo
biolgico y expresan su identidad usando ropa y comportamientos
que la sociedad le asigna al sexo opuesto).
IV. Orientacin sexual a) Bisexuales (capacidad de sentirse atrado ertica y
afectivamente por personas de ambos sexos).
Rpta.: B
5.
Marita y su pareja son dos jvenes de 17 aos que, al tener su primera relacin
sexual, no se protegen para evitar un embarazo porque creen que eso no se puede
dar en la primera vez. La seguridad que ellos experimentan se basa en
A) la prctica de reflexin permanente.
B) los conocimientos slidos que poseen.
C) la creencia de un mito sobre sexualidad.
D) informacin obtenida en redes sociales.
E) el xito que han obtenido sus amigos con el mtodo.
Solucin:
El mito en que se basa esta conducta es nadie se embaraza a la primera.
Rpta.: C
Semana N 6
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
A) I y II
B) III y IV
C) IV y V
D) I y III
E) II y V
Solucin:
Un comportamiento sexual responsable es consciente, autnomo, guiado por el uso
inteligente de su libertad para elegir, previendo las consecuencias y asumiendo su
responsabilidad.
Rpta.: E
7.
Suseth sabe que su pareja sale a divertirse con otras chicas, pero sostiene que esas
salidas son irrelevantes, porque l est con ella cuando lo necesita; por lo que
admite que no perder a un chico tan interesante y comprensivo por esos
entretenimientos. Su relacin de pareja se encuentra en la etapa denominada
A) idealizacin.
D) enamoramiento.
B) heterosexualidad.
E) amistad.
C) noviazgo.
Solucin:
En la etapa del enamoramiento se minimizan los defectos de la pareja y se
sobrevalora sus virtudes.
Rpta.: D
8.
9.
Semana N 6
B) complejo de Edipo.
D) onanismo compulsivo.
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
La teora del desarrollo psicosexual de Freud sostiene que si durante cualquiera de
las fases el nio experimenta ansiedad en relacin a la fuente se puede quedar
ligado a la etapa, eso es fijacin.
Rpta.: A
10. Mateo es fuertemente criticado por su familia, pues lo sorprendieron realizando el
trabajo domstico de la casa, mientras su esposa trabajaba en la computadora. Con
respecto a este ejemplo podemos afirmar que
I.
II.
III.
IV.
A) II
B) III V
C) II V
D) IV
E) III
Solucin:
El rol de gnero es la suma de valores, actitudes, prcticas o expectativas culturales
elaboradas a partir del sexo al que pertenece.
Rpta.: E
Historia
EVALUACIN DE SEMANA N 6
1.
A) 2 y 3
2.
B) 3, 4 y 5
C) 1 y 2
D) 2, 4 y 5
E) 3 y 5
Solucin:
En el Perodo Intermedio Tardo se verifica la difusin de complejas tcnicas
agrcolas, arquitectnicas y metalrgicas. Se desarrollaron una serie de sociedades
que terminaron conquistadas por el Imperio inca. Algunas ofrecieron mayor
resistencia, pero, finalmente, todas fueron asimiladas.
Rpta.: A
Relacione los aportes con las culturas respectivas
1.
2.
3.
4.
5.
Inca
Lambayeque
Chincha
Chim
Aymara
Pg. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Inca: Tercer horizonte cultural, Lambayeque: esplendor de la orfebrera, Chincha:
comercio por mar y tierra, Chim: cermica negra escultrica, Aimara: colonias en
otras ecologas.
Rpta.: D
3.
4.
Solucin:
Mara Rostworowski explica que el xito del Estado inca radica -entre otras cosasen la gran cantidad de bienes acumulados en los depsitos estatales. A falta de
dinero, se usaba esta riqueza para agasajar a los seores locales y mantenerlos
sumisos.
Rpta.: B
5.
Segn Mara Rostworowski, las principales fuentes de ingreso del Estado inca
fueron
A) el tributo en producto, tierras estatales y pesca en el Titicaca.
B) la ganadera estatal, control del agua y trabajo de los yanas.
C) la fuerza de trabajo, tierras estatales y ganadera estatal.
D) el control del agua, fuerza de trabajo y tributos del ayllu.
E) el comercio por tierra, tributo en producto y tierras estatales.
Solucin:
Las principales fuentes de ingreso econmico del Estado inca fueron tres: la fuerza
de trabajo de los hatunrunas que se cobraba mediante la mita, la produccin de las
tierras agrcolas propiedad del Estado y los rebaos de llamas y alpacas del inca.
Rpta.: C
Semana N 6
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
B) 4 y 5
C) 2, 3 y 5
D) 3 y 4
E) 2 y 5
Solucin:
La base de la organizacin social andina fue el AYLLU: una familia ampliada (un
conjunto de familias nucleadas), en la que todos sus miembros estaban unidos por
lazos de parentesco y la propiedad colectiva de la tierra. En el ayllu se practicaban
formas solidarias de trabajo, enmarcadas en el concepto de reciprocidad, es decir, el
intercambio permanente de servicios.
Rpta.: E
7.
Solucin:
El santuario de Machu Picchu ha sido objeto de varias interpretaciones. Hiram
Bingham lo asoci a Vilcabamba, capital de la resistencia iniciada por Manco Inca.
Luis Valcrcel sealaba que poda ser la fortaleza de Vitcos, tambin asociada a
dicha resistencia. Por su parte, Glave y Remy sostienen que se trata del sitio
denominado Picho en un documento del archivo cuzqueo.
Rpta.: C
8.
Semana N 6
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Geografa
EJERCICIOS N 6
1.
A) b c d
B) c d e
C) a c e
D) a b e
E) b d e
Solucin:
La atmsfera, adems de servirnos para respirar, cumple tambin con otras
funciones como trasmitir el sonido, permitir el ciclo hidrolgico, regular la
temperatura y filtrar las radiaciones ultravioletas. Sin la atmsfera, no habra
fenmenos meteorolgicos, el cielo se vera de otro color (se ve azul porque la
atmsfera est comprendida de partes de nitrgeno y 1/5 de oxgeno), sera
imposible cualquier otro tipo de vida, no se podra producir energa de los
combustibles y es probable que se incrementara la cada de ms meteoritos sobre
la superficie terrestre.
Rpta.: E
2.
En una clase al aire libre, un maestro describe el paisaje diciendo esto: Observen
nios que el suelo est cubierto de agua estancada de poca profundidad, las plantas
que se encuentran encima son acuticas Un estudiante interrumpe y pregunta:
Profesor a qu se debe el olor desagradable que desprende?. El profesor le
responde: Las plantas al descomponerse son destruidas por bacterias anaerbicas
produciendo un olor fuerte, semejante al olor que emana del gas natural cuando se
libera de un oleoducto. Es un gas que contribuye con el efecto invernadero. El gas
al que el profesor hace referencia es el
A) dixido de carbono.
D) cloro.
B) metano.
E) monxido de carbono.
C) xido nitroso.
Solucin:
El metano es un gas de efecto invernadero. De forma natural se produce cuando las
bacterias anaerbicas destruyen sustancias orgnicas muertas en zonas hmedas
carentes de oxgeno como, por ejemplo, en cinagas, arrozales y vertederos.
Tambin en el tracto intestinal del ganado.
De forma antropognica se libera con la produccin y empleo del petrleo y del gas
natural; tambin en la combustin incompleta de materiales orgnicos. El metano
puede permanecer en la tropsfera entre 9 y 15 aos. En los ltimos aos, han
disminuido los niveles debido al mayor control de fugas masivas de gas,
especialmente en Rusia.
Rpta.: B
Semana N 6
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Los efectos directos del cambio climtico en el Per son los siguientes: la prdida de
sus glaciares, el aumento de la frecuencia del fenmeno El Nio y del nivel del mar,
entre otros. Las razones de estos efectos radican en ciertos
puntos de
vulnerabilidad que tiene nuestro pas, como son por ejemplo el poseer
a.
b.
c.
d.
e.
A) a b c
B) b c d
C) a c e
D) c d e
E) a b d
Solucin:
Segn el Ministerio del Ambiente, existen siete razones de vulnerabilidad al cambio
climtico. Estos son zonas costeras bajas, zonas ridas y semiridas, zonas de alta
contaminacin, ecosistemas montaosos frgiles, exposicin a inundaciones,
sequas y desertificacin, zonas propensas a desastres naturales, y cobertura
forestal expuesta al deterioro.
Rpta.: A
4.
Solucin:
COP Cancn (Mxico 2010): Se cre el Fondo Verde del Cambio Climtico.
COP Doha (Qatar 2012): Se extendi los propsitos de Kioto hasta el ao 2020.
COP Lima (Per 2014): Participan por primera vez los sectores no estatales.
COP Pars (Francia 2015): Se acepta el principio de responsabilidades comunes,
pero diferenciadas.
Rpta.: D
Semana N 6
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
A) a c e
B) a b c
C) a d e
D) b c d
E) b c e
Solucin:
El Per, a travs de su Contribucin Nacional, presentada el 28 de septiembre de
2015 a la Secretara de la Convencin Marco de Naciones Unidas sobre Cambio
Climtico, contribuye al esfuerzo global de mitigacin y de adaptacin al cambio
climtico, sentando las bases tcnicas y polticas para su implementacin en el pas.
Para cumplir con este propsito, llev a cabo una Consulta Pblica Nacional que
concluy con la propuesta de reduccin del 30% de GEI proyectadas para el ao
2030 y en cumplimiento de la hoja de ruta nacional.
Rpta.: C
6.
B) el Protocolo de Montreal.
D) el Programa para el siglo XXI.
Solucin:
Con la ratificacin del Protocolo de Montreal, relativo a las sustancias que agotan la
capa de ozono, el Gobierno peruano asumi una serie de compromisos orientados a
la eliminacin progresiva de las sustancias que agotan la capa de ozono, entre los
cuales se tiene el compromiso de la eliminacin gradual del hidroclorofluorocarbonos
(HCFC). La declaracin de Tbilisi (Georgia-1977) se promueve la educacin
ambiental.
Rpta.: B
Semana N 6
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
A) a b c
D) c d e
B) a b d
E) b c d
C) a c e
Solucin:
La contaminacin del aire en Lima es uno sus grandes problemas que todava no se
ha solucionado. Las causas principales son las emisiones de contaminantes
vehiculares y el que se desprenden de las industrias. En lo que se refiere al parque
automotor, el problema se incentiva con algunas medidas que fueron tomadas desde
finales del siglo XX y comienzos del XXI. Entre ellas tenemos:
El incremento del parque automotor con el libre ingreso de vehculos usados, por
importacin desde 1992, impulsados con diesel.
La liberacin de rutas y de requisitos para establecer lneas de transporte urbano.
El permiso para la circulacin de vehculos de poca capacidad de pasajeros (12
personas) lo que contribuye con el caos vehicular.
El uso generalizado del diesel con alto contenido de azufre.
Rpta.: B
8. Relaciona los organismos adscritos al Ministerio del Ambiente con los casos en los
que intervienen en el cumplimiento de sus funciones.
a.
SENAMHI
b.
SERNANP
c.
IGP
d.
IIAP
A) a I b II c III d IV
C) a III b II c IV d I
E) a II b I c IV d III
Semana N 6
I.
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
SENAMHI es el Servicio Nacional de Meteorologa e Hidrologa y estudia y hace
pronsticos del tiempo atmosfrico. De la misma forma monitorea la calidad del
aire, informacin bsica en la que se apoya DIGESA.
IIAP es el Instituto de Investigaciones de la Amazona Peruana. Hace
investigaciones para el uso sostenible de la diversidad biolgica de la Amazona.
A travs de PROTERRA (Programa de Investigacin en Cambio Climtico,
Desarrollo Territorial y Ambiente).
SERNANP es el Servicio Nacional de reas Naturales Protegidas, su funcin es
conducir el Sistema de reas Naturales Protegidas del Per con la finalidad de
gestionar sosteniblemente su diversidad biolgica y mantener los servicios
ecosistmicos. Eso incluye su vigilancia permanente de sus guardaparques.
IGP es el Instituto Geofsico del Per que contribuye con la prevencin y
mitigacin de terremotos, huaycos, sequas e inundaciones.
Rpta.: C
Economa
EVALUACIN N 6
1.
B) al capital fijo.
E) al capital constante.
C) al capital variable.
Solucin:
La plusvala corresponde al aumento del valor por la inversin que genera los
obreros. Teora crtica de la economa poltica o marxista.
Rpta.: A
2.
Si tenemos una organizacin econmica que tiene fines mercantiles, que abastece
el mercado para satisfacer necesidades, adems paga tributos al Estado, estamos
hablando
A) del emprendedor.
D) del mercado.
B) del municipio.
E) del ambulante.
C) de la empresa.
Solucin:
La empresa es una organizacin que tiene fines econmicos, mercantiles, lucrativos
y responsabilidad social, y paga al Estado impuestos.
Rpta.: C
3.
Al tipo de empresa que recibe ayuda del Estado para formalizarse o desarrollarse
para que sea sujeto de crdito y pueda acceder a los registros se le denomina
A) Cooperativa de Crdito.
C) Sociedad Annima.
E) Micro y pequea empresa.
Semana N 6
B) Asociativas o comanditas.
D) Persona Jurdica.
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
La Mype es lo que la ley denomina como micro y pequea empresa puede ser una
persona natural o jurdica, sujeto de ayuda estatal para formalizarse o mejorar.
Rpta.: E
4.
Una institucin econmica que permite el abastecimiento por autarqua que incluya
productores directos de bienes de consumo que satisfaga sus necesidades
A) se le considera un mercado cerrado.
C) se comportara como feria.
E) aumenta la produccin social.
Solucin:
No es mercado. Se le considera autarqua, incluso si hay trueque o gran cantidad de
familias que producen y autoconsumen. Solo produce valores de uso.
Rpta.: D
5.
En Lima y otras ciudades, cuando vemos una gran cantidad de personas que ofertan
en buses y microbuses caramelos, turrones y otros bienes en cantidades mnimas o
por unidad se considera que
1. no son bienes econmicos ni productos.
2. son comerciantes porque compran a mayoristas.
3. es un mercado cerrado a los pasajeros.
4. es un mercado ferial.
5. es una economa subterrnea.
A) 3,4 y 5
B) 1,2 y 3
C) 2,3 y 5
D) 2 y 5
E) Solo 2
Solucin:
Son comerciantes informales que compran en el mercado mayorista y ofertan por
unidad, a veces venden servicios (msica o teatro), aunque, a veces, combinan con
la amenaza o mendicidad.
Rpta.: D
6.
Semana N 6
Pg. 84
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 06
1.
B) 8 cm
K= 50 N/m
5 kg
C) 10 cm
Liso
D) 12 cm
E) 20 cm
Solucin:
F ma
50(x) 5(1)
x 0,1 m
Rpta.: C
2.
E) 450 N/m
Solucin:
3T 75
T 25 N
50 k (0,2)
k 250 N / m
Rpta.: C
Semana N 6
Pg. 85
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
El tambor de una lavadora gira con rapidez angular constante de 800 rpm durante
el precentrifugado. Si un pauelo hmedo gira pegado al tambor, indique la verdad
(V) o la falsedad (F) de las siguientes proposiciones.
I. La magnitud de la velocidad tangencial del pauelo es constante.
II. La aceleracin centrpeta es constante.
III. La fuerza centrpeta sobre el pauelo es constante.
A) VFF
B) VVF
C) FVV
D) VFV
E) FFF
Solucin:
3T 75
T 25 N
50 k (0,2)
k 250 N / m
Rpta.: C
4.
A) 48 kg
B) 58 kg
6m
C) 60 kg
D) 64 kg
4,5m
E) 74 kg
Solucin:
Tsen37 Fc
T cos 37 mg
tan 37
Fc
m(10)
m 64 kg
Rpta.: D
5.
25
C) 12 N
Liso
D) 25 N
65
E) 50 N
Semana N 6
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Descomponiendo las fuerzas que acta sobre la esfera se tiene.
T cos 25 mgsen65
T mg
6.
T 25 N
Rpta.: D
A) 40 kg
B) 45 kg
C) 50 kg
A
8m
D) 55 kg
E) 57 kg
Solucin:
Sumatoria de torques respecto al punto de apoyo A es cero, luego:
1(mg ) 3(19)( g )
m 57 kg
7.
Rpta.: E
B) 32 N
C) 52 N
D) 60 N
2L
E) 64 N
Solucin:
Sumatoria de torques respecto al cable es cero, luego:
L
(208) 2 L( F )
2
F 52 N
Semana N 6
Rpta.: C
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
1m
B) 4,0 kg
C) 4,5 kg
D) 5,0 kg
37
e=0,5
E) 5,5 kg
Solucin:
N 55
53
Solucin:
Sobre la esfera
3
100sen53 kx 100 cos 53
4
x 0,01 m
Semana N 6
Rpta.: A
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
C) 3,0 m/s
D) 3,5 m/s
E) 4,0 m/s
Solucin:
Sobre la esfera
v2
T mg cos 37 m
R
v2
4
25 25 2,5 v 2 m / s
5
2
3.
Rpta.: A
B) FVV
C) VFF
D) VFV
E) FVF
Solucin:
V
F
Rpta.: C
4.
C) 0,5
D) 1,5
Bloque de concreto
1m
2m
E) 2,5
Semana N 6
Pg. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Respecto al primer cable
T2 8000 N
T1 4000 N
T2 / T1 2
Rpta.: B
5.
B) 5,0 kg
C) 7,5 kg
D) 8,0 kg
37
E) 12,5 kg
Solucin:
L
( L)mgsen53 10 g cos 37
2
m 5 kg
Rpta.: B
Qumica
SEMANA N 6 FORMACIN DE COMPUESTOS Y NOMENCLATURA.
1.
Cuando un tomo se combina con otro diferente genera un compuesto, es por ello
que se asignan estados de oxidacin (E.O.) a cada tomo; estos pueden ser reales,
como en el NaF, o aparentes, como en el H2O. Con relacin al estado de oxidacin,
marque verdadero (V) o falso (F) segn corresponda.
I.
II.
III.
IV.
A) FFVV
Semana N 6
B) FVVF
C) FVFF
D) VVFV
E) VVFV
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
2.
I.
II.
VERDADERO. En los metales, los E.O. son positivos porque los metales al
formar compuestos tienen a perder electrones; por ello, su carga positiva.
III.
IV.
El nitrgeno forma parte del aire y tambin forma compuestos como los fertilizantes,
que son sustancias que contienen nutrientes asimilables por las races de las
plantas. Generalmente, estas especies contienen nitrgeno como parte de su
composicin. Determine respectivamente los E.O. del nitrgeno en las siguientes
especies N2, HNO3, Ca(NO3)2, (NO2) y NH3.
A) +3, +5, +5, +3 y 3
B) 0, +5, +5, +5 y +3
D) 0, +5, +5, +3 y 3
C) 0, +5, +3, +3 y 3
Solucin:
N2
x=0
X
HN O
2
3
Ca (N O 2 )
3 2
X 2
2
X
(N O )
X
1
3
NH
1+x6=0 x=+5
2 + 2x 12 = 0 x = + 5
x4=1 x=+3
x+3=0 x=3
Rpta.: D
3.
En cermica se usan xidos como pigmentos, por ejemplo, el xido frrico (color
rojo), el xido cprico (color azul), el xido plumboso (color amarillo). Marque la
alternativa que contenga respectivamente la frmula de los dichos xidos.
A) Fe2O3, Cu2O, PbO
D) FeO, CuO, PbO
Solucin:
xido Frrico: Fe3+
; Fe2O3
xido cprico: Cu2+
; CuO
xido plumboso: Pb2+ ; PbO
Rpta.: C
Semana N 6
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Los xidos mencionados en la pregunta anterior al combinarse con agua forman los
siguientes compuestos:
I) Fe(OH)3
II) Cu(OH)2
III) Pb(OH)2
Comn
Hidrox. frrico
Hidrx. cprico
Hidrx. plumboso
Stock
Hidrx. de hierro (III)
Hidrx. de cobre (II)
Hidrx. de plomo (III)
Sistemtico
trihidrx. de hierro
dihidrx. de cobre
dihidrx. de plomo
Rpta.: A
5.
N2O5
II. SO3
Solucin:
Compuesto
N2O5
SO3
Comn
anhdrido ntrico
anhdrido sulfrico
Sistemtico
pentxido de dinitrgeno
trixido de azufre
Rpta.: D
6.
Semana N 6
cido sulfuroso
cido sulfrico
cido sulfrico
cido hiposulfuroso
cido sulfrico
(Prohibida su reproduccin y venta)
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
N2O5 + H2O 2HNO3 ,
, 1 + x 6 = 0 x = +5
, 2 + x 8 = 0 x = +6
cido ntrico
cido sulfrico
Rpta.: E
7.
b) Fe + H2SO3 _______________+ H2
(II)
Solucin:
HNO3
cido ntrico
a) Fe(OH)3
+
Hidrxido frrico
b) Fe
H2SO3
cido sulfuroso
Fe(NO3)3 +
H2O
nitrato frrico
Fe2(SO3)3 + H2
sulfito frrico
Rpta.: A
8.
(
(
(
)
)
)
hidruro metlico
hidrcido
cido hidrcido
A) abc
B) cba
c) bca
D) cab
E) acb
Solucin:
a) H2S(g)
) hidruro metlico
b) HBr(ac)
) hidrcido
c) FeH2(s)
) cido hidrcido
Rpta.: D
Semana N 6
Pg. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
sulfuro de hidrgeno
cido bromhdrico
c) FeH2(s)
Rpta.: C
10. El FeC3 es un compuesto muy usado en la potabilizacin del agua y tambin en el
tratamiento de las aguas residuales. El compuesto se puede sintetizar segn la
siguiente reaccin:
Fe + HC(ac) FeC3 + H2
Marque la alternativa que contiene respectivamente el nombre del cido hidrcido y
de la sal haloidea.
A) cido clorhdrico y cloruro frrico
B) cloruro de hidrgeno y cloruro ferroso
C) cido clrico, clorato de hierro (III)
D) cido hipocloroso y trihipoclorito de hierro
E) cido perclrico y perclorato frrico
Solucin:
HC(ac) cido clorhdrico
FeC3 cloruro frrico, cloruro de hierro (III) o tricloruro de hierro
Rpta.: A
Dos fertilizantes muy usados son el nitrato de amonio (NH 4NO3) y el fosfato de
amonio ((NH4)3PO4). Marque la alternativa que contiene respectivamente los estados
de oxidacin del N en el primer compuesto y del P en el segundo compuesto
A) +3, +5, +5
D) 3, +5, +5
B) +3, +3, +5
E) 3, 3, +5
C) 3, +3, +5
Solucin:
NH4NO3 : (NH4)+ (NO3)(NH4)+
:
x+4 = 1 x = 3
(NO3)
:
x 6 = 1 x = +5
(PO4)3:
x8 =3
x = +5
Rpta.: D
Semana N 6
Pg. 94
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
trixido de dihierro
anhdrido nitroso
dihidrxido de nquel
cido clrico
cido bromico
trixido de dihierro
anhdrido nitroso
dihidrxido de nquel
cido clrico
cido perbrmico
Solucin:
A) Fe2O3
B) N2O3
C) Ni(OH)2
D) HCO3
E) HBrO4
Rpta.: E
3.
(
(
(
(
) trisulfato de dialuminio
) carbonato de sodio
) tricloruro de oro
) nitrato de plomo (II)
A) abcd
B) adcb
C) dabc
D) dacb
E) dcab
Solucin :
a) Na2CO3
b) Pb(NO3)2
c) AuC3
d) A2(SO4) 3
(
(
(
(
d
a
c
b
) trisulfato de dialuminio
) carbonato de sodio
) tricloruro de oro
) nitrato de plomo (II)
Rpta.: D
4.
:
:
:
:
+ HCl(ac)
CaCO3
HCl(ac)
CO2
CaCl2
sal oxisal
cido hidrcido.
xido cido
Sal haloidea.
Rpta.: E
Semana N 6
Pg. 95
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Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 6
1.
2.
3.
Solucin:
La bilis es una sustancia compuesta de agua, sales biliares, fosfolpidos, colesterol y
pigmentos biliares (bilirrubina y biliverdina); es sintetizada en el hgado y
almacenada en la vescula biliar. Si bien no interviene directamente en la digestin,
cumple una funcin importante; ayuda a la emulsificacin de las grasas,
Semana N 6
Pg. 96
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Respecto a las glndulas salivales, coloque verdadero (V) o falso (F) segn
corresponda y marque la alternativa correcta.
(
(
(
(
A) VVVV
B) FVFV
C) VFVF
D) FVVV
E) FVVF
Solucin:
(F) Las sublinguales son una de las glndulas salivales menores.
(V) El conducto excretor de las partidas es el conducto de Stenon.
(V) Las clulas en cesta al contraerse permiten la salida de la saliva.
(V) Las clulas serosas tienen abundante aparato de Golgi.
Rpta.: D
6.
La pared del intestino delgado est formada por varias capas que pueden presentar
vellosidades, glndulas, pliegues, fibras musculares, nervios y vasos sanguneos,
que le permiten cumplir con eficiencia su funcin fisiolgica.
Una de ellas es la submucosa del duodeno que presenta las ________________,
que segregan mucus.
A) clulas principales
C) clulas oxnticas
E) glndulas de Brunner
Semana N 6
B) glndulas de Lieberkhn
D) microvellosidades
Pg. 97
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Solucin:
En la submucosa del duodeno encontramos las glndulas de Brunner que segregan
mucus. Las clulas principales o cimgenas del estmago producen pepsingeno.
Las glndulas de Lieberkhn se encuentran en la mucosa.
Las clulas oxnticas se encuentran en el estmago y producen HCl y el factor
intrnseco de Castle y la capa mucosa presenta numerosos pliegues transversales y
microvellosidades.
Rpta.: E
7.
Solucin:
El nmero de dientes en el humano adulto se representa por la siguiente frmula
dentaria:
I 4/4 + C 2/2 + PM 4/4 + 6/6
Rpta.: A
8.
Solucin:
Segn los cuadrantes anatmicos, a la altura de la fosa iliaca derecha o regin
inguinal derecha podemos encontrar el ciego o el apndice.
Rpta.: C
9.
Semana N 6
saliva
saliva
saliva
saliva
saliva
Pg. 98
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Solucin:
El hombre utiliza los incisivos para cortar, los premolares y molares se encargan de
moler o triturar los alimentos y lo mezclan con la saliva, esta contiene la amilasa
salival (ptialina) que acta sobre los alimentos, desdoblando o hidrolizando los
carbohidratos (almidn) en disacridos.
Rpta.: B
10. De las siguientes acciones que se realizan durante el proceso de la deglucin, una
es incorrecta.
A) El reflejo de la deglucin eleva la laringe.
B) La elevacin de la laringe baja la epiglotis.
C) La elevacin de la laringe cierra la glotis.
D) Los msculos de la laringe no presentan peristaltismo.
E) Los alimentos son conducidos hacia el esfago.
Solucin:
El reflejo de la deglucin eleva la laringe de tal manera que cierra la glotis,
conduciendo los alimentos hacia el esfago. Luego, los msculos circulares que
rodean al esfago se contraen en secuencia por encima del alimento deglutido,
impulsndola hacia el estmago. Esta accin muscular, llamada peristaltismo,
tambin se presenta en el estmago y los intestinos, donde ayuda a mover los
alimentos a lo largo del tracto digestivo.
Rpta.: D
11. En relacin a las hormonas y enzimas que participan en la digestin, relacione
ambas columnas y marque la alternativa que tiene la secuencia correcta.
1. Gastrina
2. Secretina
3. Colecistoquinina
4. Pepsina
A) 2,3,1,4
(
(
(
(
B) 1,2,3,4
Solucin:
1. Gastrina
2. Secretina
3. Colecistoquinina
4. Pepsina
D) 2,1,3,4
E) 3,2,1,4
12. El pncreas exocrino est conformado por los acinos pancreticos que producen el
jugo pancretico, el cual es liberado hacia el intestino delgado por el conducto de
Wirsung. El pncreas es estimulado por la secretina para producir bicarbonato de
sodio, que neutraliza y alcaliniza el pH del quimo cido que viene del estmago. En
el jugo pancretico adems encontramos enzimas como amilasa, lipasa, tripsina y
quimotripsina, por lo cual, podemos decir que la funcin del jugo pancretico es
A) neutralizar el quimo y digerir los carbohidratos hasta monosacridos.
B) regular el pH del quimo y digerir disacridos.
C) neutralizar el quimo y digerir carbohidratos, lpidos y protenas.
D) bajar el pH del quimo y digereir los lpidos hasta cidos grasos y glicerol.
E) aumentar el pH del quimo y digerir los nuclesidos.
Semana N 6
Pg. 99
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Solucin:
El papel del jugo pancretico es neutralizar el quimo cido y digerir los carbohidratos,
lpidos y protenas.
Rpta.: C
13. Respecto al jugo intestinal, coloque verdadero (V) o falso (F) segn corresponda y
marque la alternativa correcta.
(
(
(
(
A) FVFV
B) VFVF
C) VVFV
D) FFVF
E) FVFF
Solucin:
(F) La digestin se inicia en el intestino delgado por accin del jugo intestinal.
(V) Las aminopeptidasas digieren pptidos y liberan aminocidos.
(F) Las sales biliares estn formando parte del jugo intestinal.
(F) La maltosa acta sobre la maltasa y la desdobla en dos glucosas.
Rpta.: E
14. Si una paciente presenta alteraciones en su ciclo menstrual (menstra dos veces al
mes) y sus menstruaciones son muy copiosas, podra presentar una
A) carencia de vitamina A.
C) hipervitaminosis de vitamina D.
E) hipervitaminosis de Tocoferol.
B) hipervitaminosis de vitamina C.
D) hipovitaminosis de menadiona.
Solucin:
La menadiona o vitamina K acta sobre la protrombina, sustancia necesaria para la
coagulacin sangunea. El dficit o hipovitaminosis de esta vitamina favorece la
aparicin de hemorragias.
Rpta.: D
15. Relacionar las vitaminas con las enfermedades que se pueden presentar por
hipovitaminosis de las mismas.
1.
2.
3.
4.
5.
Vitamina C
Vitamina E
Vitamina A
Vitamina D
Vitamina B1
A) 5,3,1,4,2
Solucin:
1. Vitamina C
2. Vitamina E
3. Vitamina A
4. Vitamina D
5. Vitamina B1
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
beriberi
xeroftalmia
escorbuto
esterilidad
raquitismo
B) 5,3,1,2,4
(
(
(
(
(
5
3
1
2
4
)
)
)
)
)
C) 2,3,4,1,5
D) 4,3,2,1,5
E) 3,5,2,1,4
beriberi
xeroftalmia
escorbuto
esterilidad
raquitismo
Rpta.: B
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