Introduccin

El presente trabajo de investigacin se ha elaborado en base a las teoras, modelos y

conceptos de las caractersticas de los estudiantes en el perodo comprendido
aproximadamente entre los 6 a los 8 aos de edad.
El nio pasa por diferentes etapas en la edad escolar donde existen en cada una de
ellas diversos factores que influyen en el desarrollo del mismo, estos pueden ser
ambientales, familiares, genticos, sociales etc. Estos factores nos ayudan mucho en
entender hasta cierto punto el porqu de sus comportamientos, actitudes y
expresiones.
La edad escolar en la primaria especficamente de 6 a 8 aos, es el perodo que le
antecede a la etapa de inicio de la pubertad y nuestra prctica docente est
directamente en relacionada con ellos.
En el presente trabajo se abordan diferentes aspectos en relacin con el conocimiento
de las caractersticas de los nios y nias en edad escolar de 6 a 8 aos. As mismo,
se complementa con las teoras de desarrollo que permiten aplicar correctamente los
procesos pedaggicos en el aula hasta lograr construir una autonoma en los
estudiantes de esa edad
Cabe sealar que se muestran ejemplos donde se muestra las acciones y estrategias
a seguir por el docente como actor principal en el proceso de desarrollo de la
autonoma de los estudiantes y por ltimo las conclusiones de este tema.
Desarrollo
En nuestro pas existen muchos estudiantes en edades de 6 a 8 aos y cada uno con
caractersticas diferentes, de acuerdo a su cultura, situacin socio econmica y otros
aspectos. As mismo, la autonoma que se dese construir en ellos depende mucho de
los factores mencionados; pero es una tarea que debe cumplirse en tanto sta se
encuentra muy escasa en su desarrollo por parte de los docentes, es uno de los
problemas que existe en toda institucin educativa del Per, por lo cual se debe tener
en cuenta el tema de la influencia de las caractersticas de los nios de 6 a 8 aos
para proyectar los procesos pedaggicos adecuados que permitan desarrollar la
autonoma en nuestras escuelas.
Segn lo planteado en el Tema 1 del Mdulo I, la nia o el nio de 6 a 8 aos,
intelectualmente es capaz de adoptar el papel de los dems, de ponerse en el lugar
del otro; de comprender y establecer relaciones entre hechos y fenmenos del
entorno.
As tambin, Piaget menciona que los escolares en esa edad se encuentran iniciando
la etapa de las operaciones concretas indicando que: durante los aos de primaria el

nio empieza a utilizar las operaciones mentales y la lgica para reflexionar sobre los
hechos y los objetos de su ambiente.
Jaramillo (2007) seala que el rol del docente encargado de nias y nios de 6 a 8
aos debe reflejar una concepcin distinta a la de solo transmitir contenidos para que
los aprendan, sino ms bien facilitar la realizacin de actividades y experiencias que,
conectando al mximo las necesidades, intereses y motivaciones de las nias y los
nios, les ayuden a aprender y desarrollarse. Estas actividades deben, de preferencia,
sustentarse en el carcter ldico del nio y la nia.
En ese sentido es de suma importancia que el docente atienda estas caractersticas
de estas edades y en base a ello aplicar los procesos pedaggicos en los estudiantes;
para tal efecto toda actividad de aprendizaje se estar desarrollando utilizando los
recursos tangibles en la que el estudiante pueda utilizarlos en la medida que active sus
procesos cognitivos, aborde a otros compaeros para un dilogo e interrelacin acerca
de los hechos y fenmenos de su entorno, de esta manera construir su aprendizaje.
Ahora lo que plantea Erikson (1963) quien defini la etapa escolar como la etapa de la
laboriosidad frente a la inferioridad. Los escolares tratan por todos los medios de
aprender habilidades que son valoradas en su cultura, para ganarse el respeto de
iguales y de adultos y esto se vincula con el desarrollo de la autonoma.
Asimismo, Cpeda (2010) manifiesta que la identidad es una representacin personal
que se construye en un proceso permanente de la vida en que cada uno elabora
muchas representaciones de s, debido a los diversos roles o situaciones de
interaccin con otras personas.
El tema 2 Una escuela para formar en la ciudadana y el ejercicio ciudadano de las
nias y los nios de 6 a 8 aos seala que: Fomentar la autonoma, la autoestima y el
desarrollo de su identidad hace posible que las nias y los nios participen
activamente en la escuela, en el hogar y en la comunidad, desarrollndose como
ciudadanos. La ciudadana est orientada a una exigibilidad y garanta de derechos, a
un modo de vida vinculada con un sentido moral y de lo justo, lo bueno y lo digno para
todos, y a una lectura cuidadosa de las reivindicaciones morales que hacen los
ciudadanos desde

sus condiciones sociales y culturales especficas (Revista

Educacin y Pedagoga, 2011).

Podemos decir que los estudiantes son quienes a travs de estrategias bien aplicadas
y dirigidas por el docente son los que construyen su autonoma, adems que sus
acciones sean muy activas en cualquier mbito ya sea hogar, comunidad, escuela. Es
por eso que los procesos pedaggicos que se aplicarn tengan estrategias claras de
actividades reales, situaciones o hechos de su entorno; donde el estudiante realice en
interrelacin con sus dems compaeros de clase. Por ejemplo en el rea de Personal

Social en el proceso de motivacin los estudiantes traeran una noticia de un diario

local, la cual en grupos escogeran la que ms les interesa. Luego en el proceso de
construccin del aprendizaje cada grupo respondera a interrogantes donde ellos
pongan las reglas para participar en las opiniones, en elegir democrticamente el
ordenador grfico que les permita resumir sus ideas, as como la eleccin del
estudiante y/o estudiantes para su exposicin. Despus en el proceso de la
metacognicin que ellos expresen sobre el proceso que los llevo a dar las respuestas,
como se sintieron y como aprendieron.
Segn Monjas (2002), las nias y los nios adquieren las pautas y normas de
comportamiento, as como los valores y actitudes propios del grupo social y cultural al
que pertenecen, a travs de la interaccin con su entorno interpersonal y
contextualizado.
De otro lado, el texto del tema 2 seala que la autoestima es la percepcin que un
individuo tiene sobre s mismo, la cual se forma mediante la interpretacin y juicios que
hace de su experiencia personal y ambiente (Gonzlez-Pienda 1976).
Entonces, se puede decir que los juegos son las actividades ideales para que el
estudiante construya su autonoma, esta actividad tiene en el proceso de construccin
del aprendizaje y especialmente en la metacognicin la mejor manera de desarrollar
esa autonoma en el estudiante. Un ejemplo que puedo manifestar es que los nios en
cada juego con material concreto que se le entrega o traiga lo cedan al compaero y le
exprese su satisfaccin y en la metacognicin diga el sentimiento que tuvo al
entregarlo.
Conclusiones

Se demuestra que las caractersticas de los estudiantes de 6 a 8 aos de edad

son importantes tenerlas en cuenta en el momento de elaborar las estrategias
para aplicarlos en los procesos pedaggicos para el desarrollo autnomo de

los estudiantes.
Los estudiantes son quienes deben expresar sus sentimientos en todo
momento para construir la autonoma en la convivencia con sus dems

compaeros.
Los docentes son los actores principales para el desarrollo de la autonoma de
los estudiantes.