Syllabus Del Curso

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F-8-6-4
FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: DISEO DE CURSOS
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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

ESCUELA O UNIDAD:
SIGLA:
Escuela de Ciencias Bsicas
ECBTI
Tecnologa e Ingeniera.
NIVEL:
Tecnolgico y profesional
CAMPO DE FORMACIN:
Disciplinar comn
CURSO:
lgebra lineal ( E-learning)
CODIGO: 208046
TIPO DE CURSO: Terico
N DE CREDITOS: Tres (3)
N DE SEMANAS: 16 semanas
CONOCIMIENTOS PREVIOS: lgebra, trigonometra y geometra analtica.
DIRECTOR DEL CURSO: Vivian Yaneth lvarez Altamiranda
FECHA DE ELABORACIN: Julio de 2016
DESCRIPCIN DEL CURSO:
El curso de lgebra lineal (e-learning) hace parte del campo de formacin indisciplinar bsico comn y se
ubica dentro del componente de formacin de las matemticas, el cual est dirigido hacia la
potencializacin de habilidades de pensamiento de orden superior, como la abstraccin, el anlisis, la
sntesis, la induccin y deduccin para desarrollar modelos matemticos que se generen en cualquier rea
del conocimiento. En este sentido el objetivo primordial de este curso es fomentar en el estudiantes
competencias propias para solucionar problemas de aplicacin en su campo profesional , compararlos
con modelos establecidos, analizar resultados, proponer soluciones utilizando las bases terico-prcticas
CDIGO:
F-8-6-4
FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
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que provee el lgebra lineal. Los temas centrales de este curso son los espacios vectoriales y las
aplicaciones que se establecen entre ellos, iniciando con el estudios de vectores, matrices y determinantes,
seguido de la solucin de sistemas de ecuaciones lineales, planos y rectas.
El curso lgebra lineal (e-learning) ha sido diseado en un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) para
desarrollarse durante 16 semanas. Corresponde a tres (3) crditos acadmicos y su metodologa es a
distancia.
El curso acadmico aborda en su primera unidad didctica los fundamentos bsicos de vectores, en donde
hace referencia a su interpretacin geomtrica y algebraica, sus operaciones, propiedades y aplicaciones, en
segunda instancia se conceptualiza acerca de matrices, operaciones entre matrices, inversa, etc. Y el ltimo
tema abordado es sobre determinantes, sus propiedades. La unidad dos se centra fundamentalmente en la
solucin de sistemas de ecuaciones lineales mediante el manejo sistemtico de operaciones de rengln
sobre matrices. Se inicia el estudio de rectas y planos. La unidad tres introduce conceptos de mayor grado
de complejidad e interpretacin, y es precisamente el concepto bsico de espacio vectorial. De igual forma
se habla de combinacin lineal, independencia lineal, bases, etc. Para finalizar el concepto de subespacio.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos:
Fortalecer en el estudiante la apropiacin del conjunto de conocimientos relacionados con los
fundamentos bsicos que constituyen el campo terico y aplicativo de vectores, matrices y
determinantes a travs del desarrollo, monitoreo y aplicacin de estos en la solucin de problemas
relacionados.
Fortalecer en el estudiante los fundamentos tericos que permiten una construccin y
estructuracin slida de los conceptos de sistemas lineales, rectas, planos y espacio vectorial,
mediante la activacin de operaciones mentales pertinentes para el logro de las actualizaciones
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cognitivas.
Competencias Generales del Curso:
El estudiante comprende y aplica en forma clara y pertinente los fundamentos conceptuales de la
teora de vectores, matrices y determinantes en el estudio, para el anlisis e interpretacin de
diversas y puntuales situaciones relacionadas con problemas de su vida profesional.
El estudiante comprende, interpreta y aplica de manera suficiente las definiciones, axiomas y
teoremas relacionados con los principios esenciales que representan los sistemas lineales, rectas,
planos y espacios vectoriales en el estudio y anlisis de situaciones relacionadas con problemas de
su vida profesional.
El estudiante comprende y aplica en forma clara y pertinente los conocimientos sobre espacios
vectoriales, adems de interpretar y aplicar de manera suficiente las definiciones, axiomas y
teoremas relacionados con los espacios vectoriales, en situaciones relacionadas con problemas
de su vida profesional.
3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:
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Nombre de la
unidad
Contenidos de
aprendizaje
Referencias Bibliogrficas Requeridas

(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
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Unidad 1.
Vectores,
Matrices y
Determinant
es
1. Vectores en R2
Y R3
Nocin de
distancia.
Definicin
algebraica de
vector.
Algunas
operaciones con
vectores.
Vectores Base.
Producto vectorial.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernndez, S. O. (2012). Introduccin al lgebra

lineal. Bogot, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de
la UNAD. Pginas 5 a la 53. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=13&docID=10584265&tm=1468965043513
Ziga, C. , Rondn, J. (2010) Mdulo Algebra lineal. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado de :
http://hdl.handle.net/10596/7081
Vargas, J. Operaciones entre vectores y ngulo entre ellos. [Video].
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de
2. Matrices
Operaciones con
matrices
Suma de matrices.
Multiplicacin de
Ziga, C. , Rondn, J. (2010) Mdulo Algebra lineal. Universidad Nacional

Abierta y a Distancia. Recuperado de :
lineal. Colombia: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Pginas 54 a la 87. Recuperado de:
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matrices
Operaciones sobre
matrices
Matrices
elementales.
3.Determinantes
Determinantes
3x3
ppg=64&docID=10584265&tm=1468965537711
Barrera, M. F. (2014). lgebra lineal. Mxico, D.F., MX: Larousse - Grupo
Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Pginas 31
a 55. Recuperado de:
ppg=46&docID=11013215&tm=1468965818462
Valle, S. J. C. D. (2011). lgebra lineal para estudiantes de ingeniera y
ciencias. Espaa: McGraw-Hill Espaa. Disponible en la Biblioteca Virtual
de la UNAD. Pginas 3 a la 41. Recuperado de:
ppg=20&docID=10515037&tm=1468965881221
Ziga, Camilo (2010). Mdulo Algebra Lineal. Bogot, UNAD. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/7081
Algunas
propiedades de los
determinantes.
Inversas.

la
UNAD. Pginas
88
a
103.
Recuperado
de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10584265&p00=algebra+lineal
rea de un
paralelogramo.
Barrera, M. F. (2014). lgebra lineal. Mxico, D.F., MX: Larousse - Grupo

Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Pginas
CDIGO:
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FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
PGINAS:
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Unidad 2.
Sistemas
lineales de
ecuaciones,
rectas,
planos y
espacios
vectoriales.
Volumen de un
paralelogramo.
117
a
127.
Recuperado
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
de:
1.Sistema de
ecuaciones
lineales
Primer mtodo
para resolver
ecuaciones
lineales:
Eliminacin
Gaussiana.
Segundo mtodo
para
resolver
ecuaciones
lineales:
Mtodo
Gauss-Jordan.
Tercer
mtodo
para
resolver
ecuaciones
lineales:
Barrera, M. F. (2014). lgebra lineal. Mxico: Larousse - Grupo Editorial

Patria. Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Pginas 1 a la 30.
Recuperado de:
ppg=17&docID=11013215&tm=1468966990928
la UNAD. Pginas 68 a 79. Recuperado de:
ppg=77&docID=10584265&tm=1468967325440
Ziga, Camilo (2010). Mdulo Algebra Lineal. Bogot, UNAD. Pginas
164 a 182. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7081
Guzmn, A. F. (2014). lgebra Lineal: Serie Universitaria Patria. Mxico,
D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria. . Disponible en la Biblioteca
Virtual de la UNAD. Pginas 2 a 22. Recuperado de:
CDIGO:
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Regla de Cramer.
Cuarto
mtodo
para
resolver
ecuaciones
lineales: empleado
La
Factorizacin
LU.
Quinto mtodo
para resolver
ecuaciones
lineales:
empleando la
matriz inversa.
2.Rectas en R3
Conceptualizacin
Ecuacin vectorial
de la recta.
Ecuacin
paramtrica de la
recta.
ppg=12&docID=11013205&tm=1468967488030
Ziga, Camilo (2010). Mdulo Algebra Lineal. Bogot, UNAD. Pginas

222 a 226. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7081
lineal. Bogot, CO: Ecoe Ediciones.Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Pginas
19
a
38.
Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
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Ecuacin simtrica
de la recta.
Rectas
en
R3 paralelas
y
ortogonales.
3.Planos
Conceptualizacin.
Rodriguez J., (N-D.) Planos en el espacio. Intersecciones entre planos y

rectas. Recuperado de:
Ecuacin del plano.

Cmo graficar un
plano.
Planos paralelos.
Ecuacin de
interseccin de dos
planos que no son
paralelos.
Unidad 3.
Espacios
vectoriales.
1.Espacios
vectoriales
Ziga, Camilo (2010). Mdulo Algebra Lineal. Bogot, UNAD. Recuperado

de: http://hdl.handle.net/10596/7081
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Conceptualizacin.
Espacio Vectorial
trivial.
Combinaciones
lineales.
Conjuntos
generadores.
Espacios
generadores.
Barrera, M. F. (2014). lgebra lineal. Mxico: Larousse - Grupo Editorial

Patria. Disponible en la Biblioteca virtual de la UNAD. Pginas 61 a la 30.
Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=76&docID=11013215&tm=1468971154423
Guzmn, A. F. (2014). lgebra Lineal: Serie Universitaria Patria. Mxico:
Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de:
docID=11013205
2.Dependencia e
independencia
lineal
Generalidades.
Guzmn, A. F. (2014). lgebra Lineal: Serie Universitaria Patria. Mxico:

Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de:
docID=11013205
Base de un espacio
vectorial.

lineal. Colombia: Ecoe Ediciones. Retrieved from
docID=10584265
Dimensin de un
espacio vectorial.
Espacio fila y
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espacio columna.
Rango y nulidad de
una matriz.
2. Subespacios.
Generalidades.
Subespacio trivial
y subespacio
propio.
Interseccin entre
subespacio.
Dimensin de un
subespacio.
Referencias
Gutirrez, G. I., & Robinson, E. B. J. (2012). lgebra lineal. Colombia:

Universidad del Norte. Recuperado de:
docID=10584172
Garca, I., & Gin, J. (2003). Problemas resueltos de lgebra lineal.
Espaa: Edicions de la Universitat de Lleida. Recuperado de:
docID=10680354
Gutirrez, G. E., & Ochoa, G. S. I. (2014). lgebra lineal y sus aplicaciones. Mxico: Larousse -
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bibliogrficas
complementa
rias
Grupo Editorial Patria. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/8377

Rincn, Oscar. (2015). Magnitud y direccin. [Video]. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7195
Vargas, Juan (2015). Coordenadas polares. [Video]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7196
Peuela, Orlando. (2015). Operaciones entre vectores. [Video]. Universidad Nacional Abierta y
a Distancia. Recuperado de:http://hdl.handle.net/10596/7187
Peuela, Orlando. (2015). Proyecciones. [Video]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Buitrago, Henry. (2014). Ejemplo de proyecciones en vectores. [Video]. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7197
Peuela, Orlando. (2015). Vectores ortogonales y paralelos. [Video]. Universidad Nacional
Peuela, Orlando. (2015). Coseno del ngulo. [Video]. Universidad Nacional Abierta y a
Martnez, Heriberto. (2015). Matrices: Operaciones bsicas. [Video]. Universidad Nacional
Ramos, Ruberney. (2015). Tipos de matrices especiales. [Video]. Universidad Nacional Abierta y
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a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7199

Gutierrez, Manuel. (2015). Matriz Escalonada. [Video]. Universidad Nacional Abierta y a
Trilleros, Diana. (2015). Inversa de una matriz: Mtodo Gauss-Jordan. [Video]. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7188
Vargas, Juan. (2015). Clculo de matrices inversas: Operaciones bsicas. [Video]. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7186
Veloza, L. (2016). Operaciones con matrices. [Video]. Universidad Nacional Abierta y a
Vargas, Juan. (2015). Determinante de una Matriz. [Video]. Universidad Nacional Abierta y a
Lpez, Armando. (2016). Ejemplo determinante de una matriz 2x2 y 2x3. [Video]. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de:http://hdl.handle.net/10596/7201
Vargas, Juan. (2015). Sistemas de ecuaciones lineales: Matriz inversa. [Video]. Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7191
Amaya, Hctor. (2016). Sistemas de ecuaciones lineales: Gauss-Jordan. [Video]. Universidad
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FORMATO DE SYLLABUS
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Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7192

Gutirrez, Manuel. (2016). Soluciones no triviales en un sistema de ecuaciones lineales.
[Video]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/7202Carrillo, Pedro. (2016). Rectas y planos en R3. [Video].
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7203
Amaya, Juan. (2016). Ecuaciones paramtricas y simtricas. [Video]. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado dehttp://hdl.handle.net/10596/7190
Alvarez, V. (2015) Planos en R3. [Video]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Gmez, D. (2016). Ecuacin Vectorial y Paramtrica en R3. [Video]. Universidad Nacional
4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad
Contenido
de
Aprendizaj
e
Competenci
a
Indicadore
s de
desempeo
UNIDAD
1.
Vectore
Vectores en
R2 Y R3.
Nocin de
El estudiante
comprende y
aplica en
Identifica y
comprende
las
N
de
Sem
Estrategia de
Aprendizaje
La estrategia
aprendizaje
de
Evaluacin1
Propsito
Criterios de
evaluacin
Fase 1 Generalidades
del curso Pre-tarea
Fomentar en el estudiante
Identifica y
comprende las
teoras de
Ponderaci
n
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FORMATO DE SYLLABUS
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0-06-10-2015
PGINAS:
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s,
Matrice
sy
Determi
nantes
distancia.
Definicin
algebraica de
vector.
Algunas
operaciones
con vectores.
Vectores Base.
Producto
vectorial.
Matrices
Operaciones
con matrices
Suma de
matrices
Multiplicacin
de matrices
Operaciones
sobre
matrices
Matrices
elementales.
Determina
ntes
Determinant
es 3x3
Algunas
propiedades
de los
determinantes
forma clara y
pertinente
los
fundamentos
conceptuales
de la teora
de vectores,
matrices y
determinantes
en
el estudio,
para el
anlisis e
interpretaci
n de
situaciones
diversas y
puntuales
situaciones
relacionada
s
con
problemas
de su vida
profesional
teoras de
vectores,
matrices y
determinant
es, para
aplicarlas en
el estudio y
anlisis de
situaciones
diversas o
puntuales
en
contextos
donde sea
ideal
aplicarlos.
Emplea los
conceptos
de vectores,
matrices y
determinant
es en
espacios
ms
generales y
reconozca
su
importancia
en
aplicaciones
ms
especficas
aplicada ser el
aprendizaje basado
en tareas. Teniendo
en
cuenta
los
siguientes pasos:
2
Fase1
Generalidades
del cursos Pretarea
Realizar
un
reconocimiento
general del curso,
revisar
con
detenimiento
los
vnculos
a libros
electrnicos
que
brinda el curso para
contextualizarse y
profundizar
sobre
los temas de la
unidad 1, unidad 2
y
unidad
3
profundizando
en
los conceptos de
vectores, matrices
y
determinantes,
sistemas
de
ecuaciones lineales
y
espacios
la
comprensin
del
conjunto
de
conocimientos
relacionados con los
fundamentos
bsicos
que
constituyen
el
campo
terico
y
aplicativo
de
los
vectores, matrices y
determinantes, solucin
de
sistemas
de
ecuaciones lineales y
espacios vectoriales a
travs del estudio y
anlisis
de
fuentes
documentales
y
situaciones particulares
en diferentes campos
del saber.
vectores,
matrices y
determinant
es, para la
aplicacin en
el estudio y
anlisis de
situaciones
diversas
y puntuales en
contextos
donde sea
ideal
aplicarlos.
Emplea los
conceptos de
vectores,
matrices y
determinantes
en espacios
ms generales
y reconoce su
importancia
en
aplicaciones
ms
especficas.
Realiza su
aporte
individual,
retroalimenta
los aportes de
Fase 1
Generalida
des del
curso Pretarea
25 puntos
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FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
PGINAS:
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. Inversas.
rea de
un
paralelog
ramo.
Volumen
de un
paralelogramo
.
vectoriales.
Identificar cada de
los entornos del
curso, y aquellos en
los
que
se
desarrollarn
las
actividades
del
curso. (Entorno de
trabajo
colaborativo
y
Entorno
de
aprendizaje
prctico).
Presentar
de
forma
Individual
un cuadro sinptico
de los contenidos
del
curso
(Unidades,
captulos)
sus
compaeros y
participa en la
consolidacin
del
producto final,
teniendo en
cuenta el
material de
estudio, y los
recursos
bibliogrficos
sugeridos.
Autoevaluaci
n en Eportafolio
Heteroevaluac
in individual
Construir
un
cuadro
de
reconocimiento de
actores en el que
deben colocar en
la
primera
columna
el
nombre de cada
uno
de
los
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FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
PGINAS:
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participantes
del
grupo,
en
la
segunda
columna
rol
que
desempear
durante el perodo,
en
la
tercera
columna
correo
electrnico
y
skype
(si tiene
cuenta)
y
la
ltima
columna
programa
de
estudio.
Consultar
la
Agenda del Curso
y
determinar
cuntos
das
se
otorgan
para
la
presentacin
de
cada una de las 8
actividades
evaluativas
del
curso, fechas de
inicio
y
cierre
establecidas
para
cada actividad.
Cada
estudiante
debe presentar un
prrafo no mayor a
10 lneas dnde
Fase 2 Actividad grupal

1 Ciclo de la tarea
Apropiacin de forma
individual
de
los
conceptos
de
las
unidades que presenta
el
curso, para comprender
los
procedimientos
que
darn
solucin
a
los
problemas.
Actividad individual:
Heteroevaluac
Fase 2
Actividad
grupal 1
Ciclo de la
tarea
Act
.Individual
20 puntos
CDIGO:
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FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
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expresen
la
importancia
del
algebra lineal en su
programa
de
estudio.
Fase 2 Actividad
grupal 1 Ciclo de
la tarea
En esta fase el
estudiante debe
evidenciar una
apropiacin
conceptual que
refleje el
entendimiento de
la unidad 1.
in individual
En el entorno de
Aprendizaje colaborativo,
en el tema de Desarrollo
Ciclo de la tarea (Vectores,
matrices y
determinantes) el
estudiante debe presentar
mnimo 3 aportes para dar
solucin a los problemas
planteados.
Retroalimentar los aportes
de sus compaeros que
realicen para resolver los
problemas.
Actividad
individual:
Cada estudiante
debe asumir el rol
que eligi en la
primera fase del
curso y presentar
en el foro el
desarrollo de los 5
problemas
propuestos.
Presentar en el foro
Actividad
grupal
80 puntos
Actividad grupal:
Presentar en un trabajo
escrito
Preferiblemente en PDF la
solucin de los problemas
propuestos de la unidad 1
Heteroevaluaci
n grupal.
Autoevalua
cin
Sin peso
evaluativo
CDIGO:
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FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
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de trabajo
colaborativo en el
tema de Desarrollo
Ciclo de la tarea
(Vectores, matrices
y determinantes) el
cul se encuentra
en el entorno de
Aprendizaje
colaborativo
mnimo tres (3)
aportes para dar
solucin a los
problemas
propuestos.
Retroalimentar las
participaciones de
los compaeros.
que los compaeros

aportaron en el foro de
trabajo colaborativo.
Entregar el trabajo
consolidado en el entorno
de evaluacin y
seguimiento.
Co-evaluacin
grupal
Actividad grupal:
De acuerdo a
la
solucin
de
los
problemas
dados
por cada uno de los
integrantes
del
grupo,
se
debe
consolidar en un
trabajo escrito de
acuerdo
a
las
indicaciones de la
gua integradora de
CDIGO:
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FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
PGINAS:
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actividades,
respuesta
a
problemas
propuestos.
UNIDAD 2.
Sistemas
lineales de
ecuacione
s,
rectas,
planos
y espacios
vectoriales
.
1.Sistema de
de
ecuaciones
lineales
Primer mtodo
para resolver
ecuaciones
lineales:
Eliminacin
Gaussiana.
Segundo
mtodo para
resolver
ecuaciones
lineales:
Mtodo
Gauss-Jordan.
Tercer
mtodo para
resolver
ecuaciones
lineales:
Regla
de
El estudiante
comprende,
interpreta y
aplica de
manera
suficiente las
definiciones,
axiomas y
teoremas
relacionados
con los
principios
esenciales que
representan
los sistemas
lineales,
rectas, planos
y espacios
vectoriales en
el estudio y
anlisis de
situaciones
relacionadas
Interpreta,
comprende y
aplica las
definiciones,
axiomas y
teoremas
relacionados
con
los
sistemas
lineales,
rectas,
planos
y
espacios
vectoriales en
el
desarrollo de
la
capacidad de
solucionar
problemas de
aplicacin en
su
la
los
Fase 3 Actividad
grupal 2 Ciclo de
la tarea
En esta fase el
estudiante debe
evidenciar una
apropiacin
conceptual que
refleje el
entendimiento de la
unidad 2.
Actividad
individual:
Cada
estudiante
debe asumir el rol

2 Ciclo de la tarea
Apropiacin
de
forma
individual
de
los
conceptos de las unidades
que presenta el curso,
para comprender los
procedimientos que darn
solucin a los problemas.
En
el
entorno
de
Aprendizaje
colaborativo, en el tema
de
Desarrollo Ciclo de la tarea
Interpreta,
comprende y
aplica las
definiciones,
axiomas y
teoremas
relacionados
con los
sistemas
lineales,
rectas, planos
y espacios
vectoriales
en el
desarrollo de
la capacidad
de solucionar
problemas de
aplicacin en
su campo
profesional.
Fase 3
Actividad
grupal 2
Ciclo de la
tarea Act
Individual
20 puntos
CDIGO:
F-8-6-4
FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
PGINAS:
Pgina 21 de 27
Cramer.
Cuarto
mtodo para
resolver
ecuaciones
lineales:
empleado La
Factorizacin
LU.
Quinto mtodo
para resolver
ecuaciones
lineales:
empleando la
matriz inversa.
2.Rectas en
R3
Conceptualiza
cin
Ecuacin
vectorial de la
recta.
Ecuacin
paramtrica
de la recta.
Ecuacin
simtrica de la
recta.
Rectas en R3
paralelas
y
ortogonales.
con problemas
de su vida
profesional.
campo
profesional.
Entiende
y
maneja
con
propiedad los
distintos
que eligi en la
primera fase del
curso y presentar
en
el
foro
el
desarrollo de los 5
problemas
propuestos.
Presentar en el foro
de
trabajo
colaborativo en el
tema de Desarrollo
Ciclo de la tarea
(Sistemas lineales
de
ecuaciones, rectas,
planos y espacios
vectoriales) mnimo
tres
(3)
aportes
para dar solucin a
los
problemas
propuestos.
Retroalimentar las
participaciones de
los compaeros.
Actividad grupal:
(Sistemas
lineales
de
ecuaciones, rectas, planos
y
Espacios vectoriales) el
estudiante debe presentar
mnimo 3 aportes para dar
solucin a los problemas
planteados.
Retroalimentar los aportes
de sus compaeros que
realicen para resolver los
problemas.
Actividad grupal:
escrito preferiblemente en
PDF la solucin de los
problemas propuestos de la
unidad 2 que los
Entiende y
maneja con
propiedad los
distintos
procedimiento
s que le
permiten
obtener una
solucin de
(Vectores,
matrices y
determinantes
).
(en el caso
que sea
posible).
Realiza su
aporte
individual,
retroalimenta
los aportes de
sus
compaeros y
participa en la
consolidacin
del producto
final, teniendo
en cuenta el
material de
estudio, y los
recursos
bibliogrficos
Actividad
grupal
80 puntos
Sin peso
evaluativo
CDIGO:
F-8-6-4
FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
PGINAS:
Pgina 22 de 27
3.Planos
Conceptualiza
cinEcuacin
del plano.
Cmo graficar
un plano.
Planos
paralelos.
Ecuacin de
interseccin
de dos planos
que no son
paralelos.
Unidad 3.
Espacios
vectoriales.
1.Espacios
vectoriales
Conceptualiza
cinEspacio
Vectorial
trivial.
Combinacione
s lineales.
Conjuntos
generadores.
Espacios
generadores.
El estudiante
comprende y
aplica
en
forma
clara
y
pertinente los
conocimientos
sobre espacios
vectoriales,
adems de
interpretar y
aplicar
de
manera
suficiente las
definiciones
, axiomas y
teoremas
Apropia
Reconoce,
interpreta
y
aplica
correctament
e el conjunto
de
conocimientos
relacionados
con
los
espacios
vectoriales.
Establece la
dependencia
o
independenc
De acuerdo a la
solucin
de
los
problemas
dados
por cada uno de los
integrantes
del
grupo,
se
debe
consolidar en un
trabajo escrito de
acuerdo
a
las
indicaciones de la
gua integradora de
actividades,
la
respuesta
a
los
problemas
propuestos.
Fase 4 Actividad
grupal 3 Posttarea
En esta fase el
estudiante debe
evidenciar
una
apropiacin
conceptual
que
refleje
el
entendimiento
de
la unidad 3.
Actividad
individual:
Cada estudiante
debe asumir el rol
que eligi en la
primera fase del
compaeros aportaron el
foro de trabajo
colaborativo. Entregar el
trabajo consolidado en el
entorno de evaluacin y
seguimiento.
sugeridos.
Heteroevaluac
in
Individual
Coevaluacin
grupal

3 Post-tarea
Apropiacin de forma
individual de los
conceptos
de las unidades que
presenta el curso, para
comprender los
procedimientos que darn
solucin a los problemas.
En el entorno de
Aprendizaje colaborativo,
en el tema de Desarrollo
Apropia
Reconoce,
interpreta
y
aplica
correctamente
el
conjunto de
conocimientos
relacionados
con
los
espacios
vectoriales.
Establece la
dependencia o
independencia
lineal
de vectores
Fase 4
Actividad
grupal 3
Post-tarea
10 puntos
CDIGO:
F-8-6-4
FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
PGINAS:
Pgina 23 de 27
relacionado
s con los
espacios
vectoriales,
en
situaciones
relacionada
s
con
problemas
de su vida
profesional
ia lineal de
vectores
aplicndolos
entre otras
cosas a la
determinaci
n de bases
y
generadores
de espacios
vectoriales.
curso
presentar
en el foro el
desarrollo de los 5
problemas
propuestos.
Presentar en el
foro de trabajo
colaborativo en el
tema
de
Desarrollo
Posttarea
(Espacios
vectoriales)
mnimo tres (3)
aportes para dar
solucin
a
los
problemas
propuestos.
Retroalimentar las
participaciones de
los
Actividad grupal:
De acuerdo a la
solucin
de
los
problemas
dados
por cada uno de los
integrantes
del
grupo,
se
debe
consolidar en un
trabajo escrito de
acuerdo
a
las
Post- tarea ( Espacios

vectoriales) el estudiante
debe presentar mnimo 3
aportes para dar solucin
a los problemas
planteados.
Actividad grupal:
escrito preferiblemente en
PDF la solucin de los
problemas propuestos de
la unidad 3 que los
compaeros aportaron el
foro
de
trabajo
colaborativo.
Entregar
el
trabajo
consolidado en el entorno
de
evaluacin y seguimiento.
aplicndolos
entre otras
cosas a la
determinaci
n de bases
y
generadores
de espacios
vectoriales.
Realiza
su
aporte
individual,
retroalimenta
los aportes de
sus
compaeros y
participa en la
consolidacin
del producto
final, teniendo
en cuenta el
material de
estudio, y los
recursos
bibliogrficos
sugeridos.
Heteroevaluac
in
Individual
Actividad
grupal 70
puntos
Sin peso
evaluativo
Quiz 1
35
puntos
CDIGO:
F-8-6-4
FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
PGINAS:
Pgina 24 de 27
indicaciones de la
gua integradora de
actividades,
la
respuesta
a
los
problemas
propuestos.
Quiz 1.
Luego de leer los
textos seleccionado
para la unidad 3,
contestar las
preguntas que la
leccin solicita.
Quiz 2
Luego
de
comprender todas
la
unidades,
contestar
las
preguntas
referentes a las 3
unidades
Aprendizaje
Prctico
Coevaluacin
grupal
Quiz 1:
Contestar 6 preguntas
correspondientes a los
textos seleccionados de la
unidad 3
Quiz 2
Contestar 8 preguntas
referentes a las 3 unidades
del curso.
Heteroevaluaci
n
Quiz 2
35 puntos
Heteroevaluaci
n
Aprendizaje prctico
Pre- tarea
En el entorno de
aprendizaje
Prctico descargar los
videos tutoriales en el que
CDIGO:
F-8-6-4
FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
PGINAS:
Pgina 25 de 27
Pre- tarea
Observar
los
tutoriales para el
manejo
del
software Geogebra.
Leer
las
indicaciones de la
hoja de ruta y
rbrica
de
evaluacin
del
aprendizaje
prctico, en el que
de acuerdo a los
problemas
seleccionados en la
gua integradora de
actividades de la
unidad 1 y unidad
2
se
deben
verificar.
se dan
las instrucciones para el
uso del software, si no se
tiene el
software instalado en el
entorno se encuentra la url
para descarga. De igual
forma
leer la hoja de ruta y
rbrica de evaluacin.
Ciclo de la tarea.
A travs del programa o
software, comprobar la
solucin al problema.
2
Ciclo de la tarea
De acuerdo a la
Hoja de ruta el
estudiante
debe
comprobar
los
resultados
obtenidos de la
solucin
del
problema que en
la hoja de ruta les
Post-tarea
Luego de comprobar
el resultado del
problema, anexar los
pantallazos en
los trabajos consolidados
Evaluacin
final
125
CDIGO:
F-8-6-4
FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
PGINAS:
Pgina 26 de 27
indiquen.
Post- tarea.
En
el
grupo
organizar
los
pantallazos paso a
paso
de
la
comprobacin
de
los ejercicios y se
anexarn al trabajo
escrito
de
las
unidades 1 y 2 que
as lo solicitan.
de la unidad 1 y unidad 2.
Evaluacin final
La evaluacin constar de
25
preguntas en las que se
evaluarn las 3 unidades
del
curso y la aplicacin de los
conceptos en la solucin
de problemas.
Evaluacin final
El estudiante debe
resolver en forma
individual
un
cuestionario en el
que se evaluarn
los
conocimientos
adquiridos durante
el desarrollo del
curso.
CDIGO:
F-8-6-4
FORMATO DE SYLLABUS
VERSIN:
0-06-10-2015
PGINAS:
Pgina 27 de 27
5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluacin
Fase 1 Generalidades del curso Pretarea
Fase 2 Actividad grupal 1- Ciclo de
la tarea
Fase 3 Actividad grupal 2 Ciclo de la
tarea
Fase 4 Actividad grupal 3 Posttarea
Quiz 1
Quiz 2
Co-evaluacin
Autoevaluacin
EVALUACION FINAL
Total
Ponderacin
5%
20%
20%
16%
7%
7%
Sin peso
evaluativo
Sin peso
evaluativo
25%
100%
Puntaje Mximo
25
100
100
80
35
35
Sin peso evaluativo
Sin peso evaluativo
125
500

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1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Referencias Bibliogrficas Requeridas

Mesa, F., Alirio, E., & Fernndez, S. O. (2012). Introduccin al lgebra

Ziga, C. , Rondn, J. (2010) Mdulo Algebra lineal. Universidad Nacional

Mesa, F., Alirio, E., & Fernndez, S. O. (2012). Introduccin al lgebra

Barrera, M. F. (2014). lgebra lineal. Mxico, D.F., MX: Larousse - Grupo

Barrera, M. F. (2014). lgebra lineal. Mxico: Larousse - Grupo Editorial

Ziga, Camilo (2010). Mdulo Algebra Lineal. Bogot, UNAD. Pginas

Rodriguez J., (N-D.) Planos en el espacio. Intersecciones entre planos y

Ecuacin del plano.

Ziga, Camilo (2010). Mdulo Algebra Lineal. Bogot, UNAD. Recuperado

Barrera, M. F. (2014). lgebra lineal. Mxico: Larousse - Grupo Editorial

Guzmn, A. F. (2014). lgebra Lineal: Serie Universitaria Patria. Mxico:

Mesa, F., Alirio, E., & Fernndez, S. O. (2012). Introduccin al lgebra

Gutirrez, G. I., & Robinson, E. B. J. (2012). lgebra lineal. Colombia:

Grupo Editorial Patria. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/8377

a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7199

Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7192

Fase 2 Actividad grupal

que los compaeros

Fase 3 Actividad grupal

Fase 4 Actividad grupal

Post- tarea ( Espacios

5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

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