TEORIAS DE LA CONDUCTA Y EL

APRENDIZAJE DE JOHN DOLLARD Y

NEAL MILLER

ANTECEDENTES BIOGRAFICOS
John Dollard naci en Wisconsin, en 1900.
Realiz su licenciatura en la Universidad de
Wisconsin y su postgrado en sociologa en la
Universidad de Chicago, donde recibi un
doctorado en 1931. Tambin estudi
psicoanlisis en el Instituto Berln. Dollard
ense antropologa por un ao en la
Universidad de Yale y luego se uni al nuevo
Instituto de Relaciones Humanas, el cual tena
un punto central interdisciplinario

 Neal E. Miller naci en Wisconsin, el 3 de

agosto de 1909. En 1931 Neal Miller recibi
una licenciatura en psicologa de la
Universidad de Washington. Realiz su
postgrado en la Universidad de Stanford
(donde recibi un grado de maestra en 1932)
y en la Universidad de Yale (donde obtuvo su
doctorado en 1935). Paso ms de veinte aos
en la Universidad de Rockefeller.

 Ambos recibieron entrenamiento psicoanaltico, cada uno

ocupo diversos cargos significativos y de forma individual
son autores de varios libros o artculos, adems de su
afiliacin y colaboracin en el Instituto de Relaciones
Humanas.
Ambos impartieron clase y trabajaron juntos en el Instituto
de Relaciones Humanas en la Universidad de Yale, el cual
fue fundado en 1933 en un esfuerzo por explorar las
relaciones interdisciplinarias entre la psicologa, psiquiatra,
sociologa y antropologa. Los esfuerzos conjuntos de
Dollard y Miller dieron como resultado una teora de la
personalidad basada en las teoras del reforzamiento del
aprendizaje de Clark Hull y la teora psicoanaltica de Freud.

EL ANALISIS EXPERIMENTAL DE LA
CONDUCTA
Las teoras de la conducta y del aprendizaje
afirman que el conocimiento valido surge de
la experiencia y necesita ser confirmado con
esta de forma continua. Por tanto las teoras
de la conducta y el aprendizaje se basan en
gran parte en el anlisis experimental de la
conducta.

 Aunque la teora conductual es en forma singular

estadounidense, su antecedente histrico del enfoque
comienza en Rusia, donde Ivn Pavlov (1849 - 1936)
demostr y articul una forma de aprendizaje conocida
como condicionamiento operante.
Tambin se inspiro en la teora de John Watson (1878 1936) el padre del conductismo estadounidense
expandi el condicionamiento clsico en una teora del
conductismo en la que recomendaba que la psicologa
enfatizara el estudio de la conducta manifiesta en lugar
de la encubierta

 Dollard y Miller sugirieron que la estructura de la

personalidad puede ser definida en forma muy
simple como hbitos.
Los hbitos se refieren a algn tipo de asociacin
aprendida entre los estmulos y una respuesta
que los hace ocurrir juntos con frecuencia.
Representan una estructura temporal ya que
pueden aparecer y desaparecer, debido a que son
aprendidos, tambin pueden ser desaprendidos.

 El principal inters de Dollard y Miller es

especificar aquellas condiciones en el ambiente
que fomentan la adquisicin de hbitos.
La dinmica primaria que subyace al desarrollo
de la personalidad y a la adquisicin de hbitos
es la reduccin del impulso.
Un impulso es una estimulacin intensa que
produce incomodidad, tal como el hambre.
Sealaron que reducir un impulso es reforzante
para un individuo y por tanto se comportara de
tales formas que alivien la tensin creada por
impulsos intensos.

Los impulsos primarios

Son aquellos asociados con procesos
psicolgicos que son necesarios para la
supervivencia de un organismo tales como los
impulsos de hambre, sed y la necesidad de
dormir, rara vez se observan los impulsos
primarios en una forma directa debido a que
la sociedad ha desarrollado algunos medios
para reducir el impulso antes que se vuelva
abrumador., en general son satisfechos por
impulsos secundarios

Los impulsos secundarios

son aprendidos con base en los primarios, lo
consideran como rebuscamientos de los
impulsos primarios. Por ejemplo es desear
ganar dinero para comprar comida y la
satisfaccin de otros impulsos de comodidad
fsica. Dollard y Miller distinguieron tambin
reforzadores primarios y secundarios.

Reforzador
ES CUALQUIER ACONTECIMIENTO QUE
INCREMENTE LA PROBABILIDAD DE UNA
RESPUESTA PARTICULAR.

Los reforzadores primarios

Son aquellos que reducen impulsos primarios
tales como comida, agua, o el sueo.

Los reforzadores secundarios

Originalmente son neutros pero adquieren
valor de recompensa con base en haber sido
asociados con reforzadores primarios. El
dinero es un reforzador secundario debido a
que se puede usar para comprar comida, la
sonrisa o una palabra de una madre tambin
es un reforzador secundario asociado con un
estado de bienestar fsico.

 Dollard y Miller sugirieron que el aprendizaje

puede ser dividido de manera principal en
cuatro partes conceptuales

Un impulso, como ya se dijo es un

estimulo especifico que impele a una
persona a actuar, pero de ninguna
forma dirige o especifica la conducta
tan solo la empele.

Un indicio se refiere a un estimulo

especifico que le indica al organismo
como, cuando y donde responder. Por
ejemplo el sonido de una campana o
la hora de un reloj es un indicio para
que los estudiantes entren o salgan
del saln de clases.

Una respuesta es la reaccin del

individuo ante un indicio. Debido a
que estas respuestas ocurren en una
jerarqua, se puede situar una
respuesta de acuerdo con su
probabilidad de que ocurra. Esta
jerarqua innata puede ser cambiada
por medio del aprendizaje.

El reforzamiento se refiere al efecto de la

respuesta, el reforzamiento efectivo consiste en
la reduccin del impulso. Si una respuesta no es
reforzada por medio de la satisfaccin de un
impulso, experimentara la extincin. Esta ultima
no elimina la respuesta, sino que solo la inhibe
permitiendo que otra se haga mas fuerte y la
sustituye en la jerarqua de respuesta