Sunteți pe pagina 1din 6

EVALUAREA NAIONAL

PROB SCRIS LA LIMBA I LITERATURA ROMN


CLASA A VIII-A
(MODEL)
Toate subiectele sunt obligatorii. Se acord 10 puncte din oficiu.
Timpul efectiv de lucru este de 2 ore.

Subiectul I

(42 de puncte)

Citete cu atenie textul urmtor:


Merse, merse Tei-Legnat trei zile pn ce ajunse n fundul fntnii.
Acolo, ce s vezi? erpi, balauri, broate ct casele. Tei-Legnat se d cu palo ul printre
jivine i le omor pe toate.
Scpnd de acele urte locuri, porni spre curile zmeului celui mare.
Vai, mndru mai era! Alt soare, mai frumos ca al nostru, strlucea. Alt lun, mai
strlucitoare cum avem noi, era acolo, i nite grdini, mai frumoase ca raiul. Cum ajunse TeiLegnat la curile zmeului, se duse la fata mpratului. Ea, cum l vzu, zise:
Vai ce voinic mndru i frumos eti, i cum are s te omoare cinele de zmeu cnd te-a
vedea!
Dar unde-i dus el amu?
E dus la vnat.
i de pe ce-l cunoti cnd vine?
Azvrle buzduganul de trei mile de loc, i atunci bucatele trebuie s fie nici reci, nici
fierbini.
Cum stteau ei de vorb, numai ce aud buzduganul n poart, n u, n cas. Tei-Legnat l
repede napoi de cinci mile de loc, i cnd a trecut pe lng urechea zmeului, i-a retezat vrful
urechii.
Zmeul a nceput a da pinteni calului i a fugi spre cas, dar calul nu voia s mearg. Cnd a
ajuns la podul de aram, calul a nceput a sfori i a ciuli urechile. Zmeul a zis:
Hi! Calule, mnca-i-ar corbii carnea i ciolanele roade-i-le-ar cinii, c doar nu-i
cinele de Tei-Legnat sub pod, ca s te sperii de el.
(***, Tei-Legnat)
A.
Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos:
1. Transcrie un cuvnt cu diftong, unul cu triftong i unul cu hiat.
6 puncte
2. Explic rolul cratimei n structura pe ce-l cunoti.
6 puncte
3. Transcrie un fragment n care sunt precizate, n mod direct, trsturile eroului.
6 puncte
4. Precizeaz dou moduri de expunere din textul dat.
6 puncte
5. Explic, n 5-8 rnduri, semnificaia urmtorului fragment din basmul citat: Alt soare, mai
frumos ca al nostru, strlucea. Alt lun, mai strlucitoare cum avem noi, era acolo, i ni te
grdini, mai frumoase ca raiul.
6 puncte

B.
Redacteaz o compunere de 10-15 rnduri, n care s argumentezi apartenena la specia literar
basm (popular) a fragmentului dat.
12 puncte
n compunere, trebuie:
- s precizezi patru dintre caracteristicile speciei literare basm, ntlnite n fragment;
4 puncte
- s ilustrezi aceste caracteristici cu ajutorul exemplelor extrase din text sau prin comentarea
acestora;
4 puncte
- s ai un coninut adecvat tipului de text i cerinei formulate;
2 puncte
- s te nscrii n limita spaiului indicat.
2 puncte
Subiectul al II-lea
(36 de puncte)
Citete cu atenie textul urmtor:
Nesbuina i nepsarea oamenilor condamn la dispariie o specie de nuferi unic n
Europa i extreme de rar n lume. Se ntmpl n rezervaia natural Bile 1 Mai, din jude ul
Bihor.
Aici plantele delicate triesc ntr-un lac cu ap termal, din care se alimenteaz ilegal i
proprietarii pensiunilor floase din zon.
Astfel, pnza freatic seac de la o sptmn la alta, fr ca nimeni s intervin eficient.
Anul trecut, lacul era plin cu ap i acoperit cu sute de nuferi. Astzi, aproape totul este
uscat, iar flori mai sunt abia ct s le numeri pe degete.
Numai c nu e vina administratorilor c lacul a secat tiu acest lucru i localnicii.
Un naturalist ordean, care s-a ocupat ani de zile de aceast rezerva ie, explic situa ia.
Radu Huza: Att izvoarele termale care alimenteaz lacul, ct i forajele de ap geotermal
din zon, au aceeai surs. n momentul n care acest zcmnt de ap geotermal nu este
gestionat corect, se ajunge n situaia de fa. Asistm n prezent la dispariia unicului habitat
acvatic termal din Romnia i din Europa.
Practic, zecile de pensiuni din zon, ridicate recent, se alimenteaz cu ap din dou surse: pe
de o parte cu ap rece, pentru care iau aprobri i sap puuri la aproximativ 20-40 de metri
adncime. i pe de alt parte, ilegal, din surse geotermale aflate la mai mare adncime, ntre 50
i 100 de metri, pentru c oamenii vor s aib permanent ap cald gratuit. i nimeni nu-i
verific.
Aceti nuferi nu pot tri dect n ape termale de 27-30 de grade Celsius. Provizoriu, lacul
este alimentat acum de o conduct de la un foraj din apropiere, dar dac nu se face rapid ceva
de amploare, floarea numit Nymphaea lotus thermalis, unic n Romnia i protejat de
lege, ar mai putea fi admirat doar n crile de botanic.
(O comoar din Romnia, unic n Europa, e condamnat la dispariie de nepsarea
proprietarilor, www.stirileptrotv.ro)

A. Scrie, pe foaia de examen, rspunsul pentru fiecare dintre cerinele de mai jos:
1. Formuleaz cte un enun n care s precizezi urmtoarele informaii, folosind date extrase din
textul citat:
- cauza scderii numrului nuferilor din rezervaia natural Bile 1 Mai;
- consecinele pe termen lung, dac nu se iau msuri urgente de remediere a situaiei semnalate.
4 puncte
2. Precizeaz sursa textului citat.
4 puncte
3. Explic n ce const vina proprietarilor de pensiuni floase din zon.
4 puncte
4. mparte fraza subliniat n propoziii i precizeaz tipul fiecreia (principal/ secundar).
4 puncte
5. Precizeaz valoarea morfologic i funcia sintactic a cuvintelor subliniate: Practic, zecile de
pensiuni din zon, ridicate recent, se alimenteaz cu ap din dou surse.
4 puncte
B.
Scrie o compunere de 10 15 rnduri, n care s povesteti o ntmplare petrecut la o pensiune
din rezervaia natural Bile 1 Mai.
14 puncte
n redactarea compunerii, vei avea n vedere:
- relatarea unei ntmplri, respectnd succesiunea logic a evenimentelor;
6 puncte
- precizarea a dou elemente ale contextului spaio-temporal;
4 puncte
- un coninut adecvat cerinei;
2 puncte
- ncadrarea n spaiul indicat.
2 puncte
Not! Respectarea, n lucrare, a ordinii cerinelor nu este obligatorie. Vei primi 12 puncte
pentru redactarea ntregii lucrri (unitatea compoziiei - 1p; coerena textului 2p; registrul
de comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului 2p; ortografia 3p; punctuaia 2p;
aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea 2p).

EVALUAREA NAIONAL
PROB SCRIS LA LIMBA I LITERATURA ROMN

BAREM DE EVALUARE SI DE NOTARE


MODEL
Se puncteaz oricare alte formulri / modaliti de rezolvare corect a cerinelor.
Nu se acord punctaje intermediare, altele dect cele precizate explicit prin barem. Nu se
acord fraciuni de punct.
Se acord 10 puncte din oficiu. Nota final se calculeaz prin mpr irea la 10 a punctajului
total acordat pentru lucrare.
SUBIECTUL I (42 de puncte)
A. 1. cte 2 puncte pentru transcrierea unui cuvnt cu diftong, a unuia cu hiat i a unuia cu
triftong (de exemplu: diftong : Tei; triftong : stteau; hiat : zmeul) 3x2p=6 puncte
2. explicarea rolului cratimei n secvena dat (de exemplu: marcheaz rostirea legat a dou
cuvinte, datorit ritmului rapid al vorbirii) 6 puncte
3. ce voinic mndru i frumos 6 puncte
4. cte 3 puncte pentru precizarea a dou moduri de expunere folosite (de exemplu : dialogul i
naraiunea) 2x3p=6 puncte
5. prezentarea adecvat a semnificaiei secvenei, n limitele de spaiu indicate 6p / prezentarea
parial adecvat a semnificaiei, n limitele de spaiu indicate 3p / ncercare de prezentare 1p
6 puncte
B. motivarea apartenenei textului dat la basmul popular :
precizarea a patru dintre caracteristicile basmului, care se ntlnesc n fragmentul dat 4p/
2p/1p. 4 puncte
ilustrarea acestor caracteristici, cu ajutorul exemplelor extrase din text sau prin comentarea
acestora 4p/2p/1p. 4 puncte
adecvarea coninutului la cerin (claritatea i coerena ideilor; echilibru ntre componentele
compunerii) 2p / coninut parial adecvat 1p 2 puncte
respectarea limitelor de spaiu indicate 2 puncte
SUBIECTUL al II-lea (36 de puncte)
A. 1. cte 2 puncte pentru formularea corect a celor dou enunuri cerute (de exemplu:
Scderea numrului nuferilor din rezervaia natural Bile 1 Mai are drept cauze nesbuina i
nepsarea oamenilor, acetia exploatnd ilegal i iraional resursele de ap termal din
zon;Consecinele pe termen lung, dac nu se iau msuri urgente de remediere a situaiei
semnalate, ar fi dezastruoase : specia de nuferi, unic n Romnia i protejat de lege, ar
disprea, nemaiputnd fi admirat dect n crile de botanic) 2x2p=4puncte
2. 4 puncte pentru precizarea sursei articolului citat (de exemplu : site-ul www.stirileprotv.ro)
4 puncte
3. de exemplu : Pe lng nepsarea de care dau dovad, referitor la protejarea mediului i la
conservarea unor specii rare de nuferi, proprietarii pensiunilor din zon exploateaz ilegal
resursele de ap termal, n beneficiul personal. Vina lor este cu att mai mare cu ct tiu c
fapta lor contravine legii (iau aprobri pentru folosirea apei reci, dar nu i pentru utilizarea apei
termale, pentru c vor s aib permanent ap cald gratuit. 4 puncte

4. 1 punct pentru mprirea corect a frazei n propoziii ; cte un punct pentru precizarea,
corect, a tipului de propoziii identificate , de exemplu : Provizoriu, lacul este alimentat acum
de o conduct de la un foraj din apropiere, floarea numit Nymphaea lotus thermalis, unic
n Romnia i protejat de lege, ar mai putea fi admirat doar n cr ile de botanic propoziii
principale; dac nu se face rapid ceva de amploare propoziie secundar (1p+1p+1p+1p)
4 puncte
5. cte 2 puncte pentru precizarea corect a valorii morfologice (de exemplu : zecile numeral
cardinal substantivizat ; ridicate adjectiv provenit din verb la participiu) 2x2p= 4 puncte
B. redactare compunere narativ :
- relatarea unei ntmplri, respectnd succesiunea logic a evenimentelor;
6 puncte
- precizarea a dou elemente ale contextului spaio-temporal;
4 puncte
- un coninut adecvat cerinei;
2 puncte
- ncadrarea n spaiul indicat.
2 puncte
Redactare: 12 puncte (unitatea compoziiei - 1p; coerena textului 2p; registrul de
comunicare, stilul i vocabularul adecvate coninutului 2p; ortografia 3p; punctuaia 2p;
aezarea corect a textului n pagin, lizibilitatea 2p).

II.1.3 Metode de evaluare a rezultatelor colare.


Metoda de evaluare este definit drept o cale prin care profesorul ofer elevilor
posibilitatea de a demonstra nivelul de stpnire a cunotinelor. n practica colar s-au
mbuntit metodele i tehnicile de evaluare, n scopul realizrii unor corelaii eficiente ntre
predare nvare evaluare i pentru a forma personaliti libere, autonome i creatoare.
Aciunea de a evalua instumenteaz metode variate, att tradiionale, ct i moderne.
Printre metodele tradiionale de evaluare se numr probele orale, scrise i practice. La limba i
literatura romn se folosesc, cu precdere, probele orale i cele scrise. Proba oral formeaz
competena de comunicare verbal a elevului, n timp ce evalurile scrise constituie un mijloc de
autoevaluare pentru elevi, informndu-i la ce distan se afl performanele lor fa de ceea ce se
ateapt de la ei. Probele scrise permit verificarea unor capaciti de analiz sau de sintez i
confer evalurii un grad mai ridicat de fidelitate, permind reevaluarea rspunsului.
Se recomand ca profesorii s ncerce s-i obinuiasc treptat pe elevi cu modalit ile de
evaluare folosite la examenele naionale, prin elaborarea unor probe de evaluare curent,
periodic sau semestrial, n care s includ tipuri de itemi care ar putea s constituie subiecte
posibile de examen.
Ansamblul tradiional al metodelor de evaluare este mbogit cu noi tehnici care confer
evalurii un grad ridicat de activism, prin promovarea interrela ionrii i colaborrii dintre
profesor i elev. Printre metodele complementare de evaluare se numr:
- portofoliul individual i de grup;
- hrile conceptuale;

- observarea sistematic a activitii i a comportamentului elevului;


- proiectul;
- investigaia;
- jurnalul reflexiv;
- tehnica 3-2-1;
- autoevaluarea.
Profesorul I.T.Radu evideniaz principalele diferene ntre cele dou modaliti de evaluare:
Spre deosebire de metodele tradiionale care realizeaz evaluarea rezultatelor colare obinute
pe un timp limitat i n legtur cu o arie mai mare sau mai mic de con inut, metodele
alternative de evaluare prezint cel puin dou caracteristici: pe de o parte, realizeaz evaluarea
rezultatelor n strns legtur cu nvarea; pe de alt parte, ele privesc rezultatele colare
obinute pe o perioad mai ndelungat, care vizeaz formarea unor capacit i, dobndirea de
competene1
Utilizarea metodelor tradiionale este important, mai ales n evaluarea realizrii obiectivelor
performative cognitive, dar obiectivele performative afective, care contribuie decisiv la formarea
personalitii elevului, sunt dezvoltate de metodele alternative. Valenele formative care
recomand aceste metode complementare ca practici de succes att pentru evaluare, ct i pentru
procesul de nvare, sunt urmtoarele;
- dezvolt capacitile de analiz metacognitiv i metaevaluativ a procesului nvare
(jurnalul reflexiv, autoevaluarea);
- ofer o perspectiv de ansamblu asupra activitii elevului pe o perioad mai lung de
timp (portofoliul);
- dezvolt capacitatea de sintez (proiectul, harte conceptual);
- stimuleaz implicarea activ a elevilor, acetia fiind mai contien i de responsabilitatea ce
i-o asum;
- asigur o mai bun punere n practic a cunotinelor, exersarea priceperilor i a
deprinderilor n variate contexte i situaii;
- reduce factorul stres, n msura n care profesorul este un consilier, evaluarea avnd drept
scop mbuntirea activitii i stimularea elevului i nu sancionarea cu orice pre.
Devine necesar s le folosim la clas ca punct de sprijin n pregtirea elevilor pentru examenul
final care, prin tipurile de itemi formulai, verific exact capacitate de sintez a elevilor,
originalitatea, punerea n practic a cunotinelor dobndite de acetia de-a lungul nivelelor
primar i gimnazial. Totodat, metodele complementare de evaluare, prin modul n care sunt
structurate, joac un rol important n valorificarea pozitiv a dimensiunii emoionale i afective
inerente oricrui examen.

1 I.T.Radu, Evaluarea n procesul didactic, Ed. a IV-a, EDP., Bucureti, 2008, p.188.