JARDIN DE NIOS MARIA PEREZ ALFARO

Diagnstico inicial
22 de agosto al 09 de septiembre 2016
Ciclo escolar 2016-2017

Docente: Laura Fabiola Parra Cabrera

PLANIFICACION DIAGNOSTICA 3 B
22 de agosto al 09 de septiembre 2016

Duracin: 3 semanas

ESTANDARES CURRICULARES:

ESPAOL
o Procesos de lectura e interpretacin de textos.
o Produccin de textos escritos.
o Participacin en eventos comunicativos orales.
o Actitudes hacia el lenguaje.
MATEMTICAS
o Sentido numrico y pensamiento algebraico.
1 Nmero
Conteo y uso de nmeros
Patrones.
o Forma, espacio y medida
Nombres y propiedades de las figuras.
Ubicacin

CAMPOS FORMATIVOS
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN.
Competencias:

Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral.

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral.
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para que
sirven
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos
portadores y del sistema de escritura.
Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas,
letras) para expresar por escrito sus ideas

Aprendizajes esperados:
Lenguaje oral

Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la
escuela.
Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones
Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, pelculas y por
actividades que realiza dentro y fuera de la escuela
Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo distintas tareas.
Dialoga para resolver conflictos con y entre sus compaeros
Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas; expresa que
sucesos o paisajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

Lenguaje escrito.

Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de textos.

Escribe su nombre con diversos propsitos.
Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos.
Sabe para que se usa el calendario y distingue la escritura convencional de los nmeros
Solicita o selecciona textos de acuerdo a su inters y/o propsito lector
Utiliza marcas graficas o letras con diversos intenciones de escritura y explica que dice su
texto
Escucha la lectura de fragmentos de cuentos y dice que cree que suceder en el reto del
cuento
Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hacen de izquierda a
derecha y de arriba abajo

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO.

Competencias:

Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del
conteo.
Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial.
Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repeticin, crecimiento y
ordenamiento.
Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.

Aprendizajes esperados:
Numero:

Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones

mayores mediante el conteo.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay ms
que, menos que o la misma cantidad que
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los objetos por contar.
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir
de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango del conteo
Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada
Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando gradualmente el rango del
conteo segn sus posibilidades
Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos
propsitos y en diversas situaciones
Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en situaciones escolares y familiares
Agrupo objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos

Forma, espacio y medida.

Utiliza referencias personales para ubicar objetos.

Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos,
tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad, orientacin, proximidad e
interioridad.
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones
Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo
cualitativo o cuantitativo.
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en que otros objetos se
ven esas mismas formas.
Distingue la regularidad en patrones
Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sea cualitativos
o cuantitativos
Distingue, reproduce y continua patrones en forma concreta y graficas
Observa, nombra y compara objetos y figuras geomtricas
Usa y combina formas geomtricas para formar otras

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO.

Competencias:

Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y fenmeno que ocurren en la

naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar informacin.
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante
objetos, situaciones cotidianas y practica culturales.
Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la accin humana en el
mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

Aprendizajes esperados.
Mundo natural:

Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio
natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.
Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos, o tierra para observar e identificar algunas
caractersticas del objeto o proceso que analiza.
Pregunta para saber ms y escucha con atencin a quien le informa

Cultura y vida social:

Indaga acerca de su historia personal y familiar.

Comparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de
ser posible con apoyo de fotografas.
Comparte sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela y
porque es importante su participacin en ellos.

CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO FSICO Y SALUD.

Competencias:

Mantiene el control de movimiento que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y

actividades de ejercicio fsico.
Utiliza objetos o instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar
actividades diversas.
Prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para
evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Reconoce situaciones que en la familia o en otra contexto, le provocan agrado, bienestar,
temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente

Aprendizajes esperados
Coordinacin fuerza y equilibrio:

Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.

Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar, caminar, correr,
saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios
cerrados
Participa en juegos que implica control de movimientos del cuerpo durante un tiempo
determinado
Acuerda con sus compaeros estrategias para logar una meta que implica colaboracin en el
juego
Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.

Promocin de la salud:

Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, como que le
ayudan a evitar enfermedades.
Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto
entre sus compaeros y adultos
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o
realizar algunas actividades en la escuela.

CAMPO FORMATIVO.- DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

Competencias:

Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y

necesidades de otros.
Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa.
Acepta a sus compaeros y compaeras como son, y aprende a actuar de acuerdo con los
valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
Establece relaciones positivas con otros basadas en el entendimiento, la aceptacin, y la
empata.
Cuida de su persona y se respeta a si mismo
Aprendizajes esperados:

Identidad personal:

Habla acerca de cmo es l o ella, de los que le gusta y/o disgusta de su casa, de su
ambiente familiar y de lo que vive en la escuela
Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresa lo que siente, cuando se enfrenta a una
situacin que le causa conflicto.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia
Se hace cargo de las pertenencia que lleva a la escuela

Relaciones interpersonales:

Identifica que los nios y las nias pueden realizar diversos tipos de actividades y que es
importante la colaboracin de todos en una tarea compartida, como construir un puente con
bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el saln, jugar canicas o
futbol
Manifiesta sus ideas cuando este percibe que sus derechos no son respetados
Habla sobre las experiencias que pueden compartirse y proporcionan la escucha, el
intercambio y la identificacin entre pares

CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS.

Competencias:

Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar o crear canciones y melodas.

Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del canto y de
la msica.
Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales,
usando tcnicas y materiales variados. Comunica las sensaciones y los sentimientos que le
producen los cantos y la msica que escucha.

Aprendizajes esperados:
Expresin y apreciacin musical.

Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.

Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones
que le producen.

Expresin corporal y apreciacin de la danza.

Baila libremente al escuchar msica.

Sigue el ritmo de la msica mediante movimientos espontneos de su cuerpo.
Improvisa movimientos al escuchar una meloda e imita movimientos que hacen los dems

Expresin y apreciacin visual.

Manipula arcilla o masa, modela con ello y descubre sus posibilidades para crear una obra
plstica.
Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como acuarela,
pintura dactilar, acrlico, collage, crayones de cera.
y materiales variados.

Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plsticas y las
reconoce como caractersticas del color
Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el moldeado, escenas, paisajes y objetos
reales o imaginarios a partir de una experiencia o situacin vivida

SECUENCIA DIDCTICA A REALIZAR

LUNES 22 DE AGOSTO
INICIO:
Se le dar la bienvenida a los padres y alumnos dentro del saln.
1. Con se les invitara a que nos digan su nombre padre e hijos.
2. Posteriormente me presentare.
3. Preguntare que les parece la escuela y su saln.

DESARROLLO

1. Padre e hijo realizaran un gafete con su nombre y por la parte de atrs se les pedir que
respondan ciertas preguntasQu te gusta de tu escuelita, que te gustara aprender?
2. Una vez terminado con la presentacin se invitar a todos los alumnos a realizar un pequeo
recorrido por el plantel, para que vayan identificando su entorno, el lugar en donde realizarn
algunas actividades y los lugares a los cuales puede ir si necesita algn material o donde se
encuentran los WC, direccin, el rea de juegos, comedor, patio cvico (reas comn)

asindoles hincapi que no se salgan de la fila, que tengan cuidado con los escalones su
hubiera, etc.
3. Al regresar al saln de clases se les facilitar material didctico concreto, invitndolos a que
tomen lo que ellos deseen, para jugar de forma libre con este (bloques, libros, animales, foamy,
cuentos, tarjetas, rompecabezas, juegos de ensamble, muecas, puzles, pelotas, etc.) la
docente jugar con ellos invitndolos a realizar diversas cosas como: torres, clasificacin de
objetos por color o tamao, a leer un cuento a travs de imgenes, etc. De igual forma invitarlos
a recoger y guardar el material. Hacer mencin lo importante de la participacin y colaboracin
de todos para realizar actividades como esta.
4. La maestra les preguntara acerca de las vacaciones A dnde fueron?
Qu hicieron?
Qu fue lo que ms les gust de sus vacaciones? Qu no les gust y por qu? Si algn
alumno no sali de vacaciones invitarlo a participar mencionando Qu fue lo que hizo en
casa? fu con algn amigo, sali al cine, o simplemente que fue lo que realizo en los das que
no asisti a clases.
5. Al finalizar esta actividad invitarlos a que realicen un dibujo de sus vacaciones o de lo que les
pareci ms importante o significativo del da de hoy
CIERRE
1. Nos despediremos y en crculo jugando a la papa caliente se les preguntara que les pareci
la clase y como se sintieron.

MARTES 23 DE AGOSTO
INICIO:

1. Iniciamos con una cancin de saludo

Hola hola
Como estas? Yo estoy muy bien
Y t qu tal?
dame tu mano y vamos a cantar
y mientras cantamos
vamos a.. (cantar, silvar, saltar, gritar, parpadear)
DESARROLLO
1. Ir al saln de msica y jugar a gigantes y enanos. Observar quien sigue las indicaciones.
2. Tomar un aro y jugar al rey pide dar diferentes consignas(coloque adentro, fuera a un lado en el
aro rojo, adelante y atrs)
3. Observar quien no participa o no sigue indicaciones o se muestra incomodo, inseguro o con
ganas de llorar, preguntarle ests bien? pasa algo? Qu sucede, te puedo apoyar en algo?
Qu sientes? Invitarlo a que mencione acerca de sus sentimientos o emociones.

4. Al finalizar la actividad preguntarles Qu te pareci este juego? Te gust? Se les dificult?

Por qu? Esto se registrar en una lmina
( para identificar los alumnos que se animan a
participar e identificar cules son ms cohibidos)
5. Actividad evaluacin hoja de trabajo.
6. Se les prestara el material de construccin y se les cuestionara Cmo se juega el material?de
qu manera lo podemos cuidar? Y cual ser la sancin que se dar a quien no las cumpla.
7. Mencionar que se puede jugar con otros compaeros.
CIERRE
1. platicar acerca de cmo les pareci el da como se sintieron al realizar las actividades, se felicitara
a los que hoy no hayan llorado y haya seguido las indicaciones.
MIERCOLES 24 DE AGOSTO
INICIO:
1. Se dar la bienvenida se cuestionara a los nios sobre si saben que dia es hoy.
2. Se anotara la fecha y posteriormente cantaremos una cancin:
Sal solecito calintame un poquito
Por hoy por maana
Por toda la semana
Lunes, martes, Mircoles tres (ir sealando con los dedos)
Jueves viernes Sbado seis
y domingo siete y empezamos otra vez.

DESARROLLO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Una vez terminado se les preguntara si saben jugar a la lotera?

Preguntar quin antes ya haba jugado?.
Cuestionar a los nios y nias si saben la dinmica de la actividad.
Escuchar las aportaciones.
Darles plastilina para que hagan 16 bolitas las cuales utilizaran para colocarlas en sus cartas.
Dejar en claro las reglas, las cuales ellos me ayudaran a mencionar.
Jugar a la lotera.
Al terminar preguntarles que tal se les hizo fcil o difcil? a quin le gusto?
Hacer nfasis en el por qu es importante seguir las normas dentro del saln.

8. Cuestionar acerca de las normas que se llevan dentro de clase y que ellos mencionen algunas
de ellas.
9. Evaluacin en hoja de trabajo.
10. CIERRE
11. Mencionarles lo bien que trabajaron y reflexionar acerca de la importancia de la convivencia
sana y pacifica dentro y fuera del saln de clases.
12. Leerles un cuento.
Clase de educacin fsica.

TAREA:
Traer un peridico, un recetario y una planta chica.
JUEVES 25 DE AGOSTO
INICIO:
1. Mencionar la fecha del da de hoy.
2. Mostrar diversos tipos de textos (peridico, recetario, cuento y libro escolar).
3. Que los observen y mencionen el nombre de cada uno de ellos.
4. Actividad integracin grupal
DESARROLLO
1. Despus se les mostrara a los nios cada uno de los textos y se le harn las siguientes
preguntas: saben qu es? que contiene? para qu sirve o se usa? si tiene letras,
imgenes, nmeros, etc.?
2. Escuchar sus respuestas.
3. Hoja de evaluacin: despus de haber explorado diferentes textos y comentar acerca de sus
caractersticas y utilidad, une cada tipo de texto con la informacin grfica que puedes encontrar en el o
que lo identifica.

CIERRE:
1. mencionar importacin de los textos escritos, escuchar las aportaciones de los nios.
CLASE DE MUSICA

VIERNES 26 DE AGOSTO
Actividad integracin grupal #1

INICIO:
1. se mencionara la fecha del da de hoy.
2. Se invitara a los alumnos a que salgan al patio a observar las plantas que hay en la escuela.
3. Se preguntara acerca de si les gusta? Que forma tiene? Que como se alimentan.

DESARROLLO
1. Pasar al saln de clases e indagar acerca de lo que los nios saben acerca de las plantas.
2.Preguntar quin tiene plantas, que necesitan y como consiguen lo necesario para vivir. Explicar que
cada ser vivo es diferente y tiene ciertas partes.
3.Pedirles que observen las plantas que llevaron a clase y hablen de las caractersticas que observa.

4. Preguntar quin conoce las partes de las plantas.

5.Anotar quien las mencione.
6.Realizar evaluacin en hoja de trabajo: pega las partes necesarias que forman la planta.
CIERRE
1. Por ultimo mencionar lo importante que es cuidar correctamente una planta y de las
consecuencias de no respetarlas y cuidarlas.
Clase de educacin fsica.

LUNES 29 DE AGOSTO
HONORES A LA BANDERA
Actividad para empezar bien el da
(Resta) Hola buenos das nios el da de hoy estaba sper emocionada por que ya quera venir a
verlos, as que sal casi corriendo tome un taxi y al bajarme de l me cobro 5 pesos, yo le pague
con una moneda de 10 pesos cunto creen que me sobr?
Actividad integracin grupal #2
INICIO:
1. Preguntar a los nios acerca de los pintores preguntarles que es un pintor?
2. Que instrumentos usa para realizar una pintura?
DESARROLLO
1. Ver los siguientes videos que tratan de las diferentes obras de arte Pintura; Frida Kahlo y
Fernando Botero https://www.youtube.com/watch?v=ueXcGuCqPLA https://www.youtube.com/watch?
v=bNcHgNnbQ-s Comentar acerca de los
2. Cuestionar acerca si conocen estos pintores famosos.
Qu pintura les gusto ms? Que sienten al verlas?
3. Preguntar si ellos les gustara realizar una pintura?
Evaluacin: hoja de trabajo
5. prestar pintura y acuarelas y que ellos realicen una pintura.
6. conversa con la maestra que es lo que ms te llamo la atencin de las siguientes obras de arte de
los compaeros.
7. hacer nfasis que tanto nios como nias pueden realizar dicha actividad.
8. mencionar ciertas actividades y preguntar si estas actividades pueden realizarlas tanto nios como
nias.

9. anotar sus aportaciones.

10. preguntar que actividades ellos y ellas les gustan realizar.
11. actividad de evaluacin. Actividad: colorea los juguetes u objetos que muestren las actividades
que puedes o te gusta realizar.
CIERRE:
1. hacer un recuento de todas las actividades que se realizaron durante la jornada de trabajo y hacer
un censo de cual les gusto mas.
MARTES 30 DE AGOSTO
Actividad para empezar bien el da
INICIO
1. Se les dar la bienvenida mencionndoles lo guapo que se ven, los bonitos peinados que
traen, etc.
2. Se les leer un cuento de los tres cochinitos y se les realizar las siguientes preguntas Qu
es lo que ms les gusto? Que sintieron? Alguien quiere leer el cuento? Les gustara
cambiar el final? Qu le quitaran o le agregaran? Motivarlos a que pasen a tratar de leer el
cuento ya sea de forma individual segn quien desee participar o de forma grupal guiados o
por la maestra.
3. Escuchar el cuento de los tres cerditos. Evaluacin: marcar en la hoja de trabajo las
reacciones que le provoco el cuento. Actividad: marca la carita que demuestre la reaccin que
te provoco cada pasaje del cuento
4. Realizarn un pequeo dibujo del cuento tratando de dibujar los personajes ms importantes y
de igual forma escribiendo el nombre de que otra forma se les conoce a los cerdos. Actividad
grfica.
5. Invitar a los alumnos a realizar juegos dentro o fuera del aula, se formaran algunos equipos a
travs del juego llego el cartero (tuntn, Quin es? El cartero Qu quera? Trae una carta
para todos los nios que.. y la docente va mencionando algunas caractersticas de
los nios) para formar los equipos que traigan algunos objetos del mismo color, etc.

DESARROLLO
6. Una vez formados los equipos salir al patio a jugar con bloques, aros, colchonetas donde
debern ubicarse dentro o fuera, hacia un lado o hacia el otro (izquierda, derecha) saltar en un
solo pie, con los dos pies juntos los obstculos, rodar sobre las colchonetas, etc.
7. Al entrar al aula mencionarles que deben lavarse las manos, la cara (higiene personal) porque
estbamos jugando y tocaron el suelo, por tal motivo hacerles hincapi en lo importante de
nuestro aseo personal para evitar enfermarnos si llevamos a cabo pequeas acciones para el
cuidado de nuestro cuerpo
8. Continuaran jugando dentro el aula a realizar patrones de tamao de objetos o cosas con las
cuales cuentan en el saln como los libros, cuadernos, etc.
9. Se les entregara Actividad: colorea la secuencia que es igual a la muestra.
10. Se les facilitara fichas par que de forma individual realicen segn lo indique la maestra
pequeas colecciones de un determinado nmero o colecciones ms grandes segn vea la
docente a sus alumnos, de igual forma Comparen colecciones, ya sea por correspondencia o
por conteo, e identifica donde hay ms que, menos que o la misma cantidad que.

11. Colocar a los alumnos acostados en el centro del saln escuchando msica instrumental o
relajante con los ojos cerrados solicitndoles que realicen que inhalen y exhalen lentamente,
que pongan mucha atencin en los sonidos que estn escuchando en este momento y que
traten de imaginar un paisaje, un atardecer, un amanecer, y De qu colores creen que sern
estos? Por qu lo creen as? Presentarles imgenes de diferentes paisajes a si como de los
antes ya mencionados para que identifiquen o contrasten colores de las imgenes
presentadas, participando respetando los turnos de los compaeros.
CIERRE:
12. Nos despediremos con un abrazo de forma grupal e individual y una sonrisa a nuestros
compaeros respetando a cada uno si desea o no este gesto de atencin o amabilidad
TAREA solicitarles unas 3 o 4 fotografas de su familia y de los lugares a los cuales les gusta
salir.

MIERCOLES 31 DE AGOSTO
ACTIVIDAD PARA EMPEZAR BIEN EL DIA
(Lenguaje oral) La docente mencionara un pequeo trabalenguas e invitara a los alumnos que
intenten repetirlo varias veces
Pepe pecas
Pica papas
Con un pico
Con un pico
Pepe pecas
Pica papas

INICIO
1. Mencionarles que vamos a realizar un pequeo cronograma de las actividades que realizaran
el da de hoy, anotare todas las actividades en el pizarrn y se las leer y posteriormente
cuestionarles Que les gustara realizar 1y |?, Que 2? Qu 3? Qu 4?.............. y a si
sucesivamente con el resto de las actividades
El registro de la fecha ( hacer referencia hacia el calendario para que los nios se basen en
l para realizar esta actividad) al finar hacer preguntar la importancia que es este para
llevar acabo diferentes tareas y pedirles a los nios que menciones de que otra forma ellos
utilizan el calendario
la toma de lista de asistencia
Dialogar de nuestras preferencias por algunas actividades
Realizar actividades fuera del patio darles gises y salir afuera a hacer dictado de nmeros.
Identificar formas como la estrella, el corazn y figuras geomtricas bsicas como el
crculo, cuadrado, rectngulo, triangulo, rombo, ovalo
2. Segn como los alumnos hayan ordenado las actividades ser como la docente la
realizara el da de hoy
DESARROLLO
3. La docente Comenzara platicando de lo que ms me gusta hacer de su trabajo, por ejemplo
platicar con los nios, jugar con ellos, leerles cuentos, salir del salon.
4. Invitarlos a que ellos hagan mencin de lo que les gusta realizar con sus amigos o con su
familia Adonde les gusta ir? Qu actividades le gusta realizar? Cada cuando realizan esas
actividades?

5. Que por turnos nos platique algo acerca de ella.

6. Platicar acerca de las responsabilidades que tenemos como personas que viven en comunidad
y en familia. Conversar de las responsabilidades de cada miembro de la familia y lo que
realizan ellos en casa. Evaluacin: hoja de trabajo . Actividad: colorea las actividades que
demuestran las responsabilidades y tareas que realizas en casa y en la escuela
7. La docente mostrara a los alumnos algunas formas como la estrella, el corazn y figuras
geomtricas como el crculo, cuadrado, rectngulo, el tringulo, ovalo y el rombo, elaboradas
previamente con cartn, foamy, papel cascarn o algn otro material, segn desee la docente.
8. Preguntarles si conocen lo que les estoy mostrando, saben cmo se llaman cada una de
ellas?, en dnde las han mirado?, se parecen?, qu color tiene cada una? etc.
9. Solicitarles a los nios que observen y sealen objetos que hay en el aula y en la escuela que
tenga la forma del crculo o del que se est mostrando en ese momento
10. Jugar a buscar las figuras y formas en el aula cosas que sean circulares, rectangulares,
triangulares, etc. Y colocarlos sobre las figuras previamente elaboradas que se encuentra en
la mesa o en el piso (segn haya decidido la docente )
11. Hoja de evaluacin: Actividad: observa estos objetos. Identifica sus formas. Y colorea de
Actividad integracin grupal #3
CIERRE
12. Proporcionarles hojas de colores o blancas, as como tijeras y pegamento para que recorten
las formas o figuras que encontraron en el aula y pegarlas en su cuaderno invitndolos que
intenten graficar la fecha del da de hoy y su nombre ( del alumno y de las figuras)
13. Despedida : cantaran una cancin llamada los colores
Cul es tu color favorito
El mundo es todo de color
Levanta con migo el dedito
Y pinta un mundo con amor
AMARILLO
Cul es tu color favorito
El mundo es todo de color
Levanta conmigo el dedito
Y pinta un mundo con amor
AZUL
(A si sucesivamente hasta que terminen de participar los nios y de mencionar su color favorito, en
donde se dice el color el nio mencionara su favorito y se repite la cancin y ora vez al legar en esa
estrofa se invita a otro nio a participar y que mencione otro color favorito.)
EDUCACION FISICA

JUEVES 01 DE SEPTIEMBRE
Actividad para iniciar bien el da
La docente los invitara a realizar un cuento de forma grupal, ella comenzara: hace muchos pero
muchos aos en un algn lugar del otro lado del mundo exista un( otro alumno continuara con el

relato y a si sucesivamente hasta que todos los alumnos hayan terminado) mencionarles que este
fue un cuento robado y de forma grupal.
INICIO
1. Invitar a los alumnos a salir a explorar el medio natural que recolectaran objetos de la naturaleza,
todos los que ellos deseen (el patio, los arboles, las flores, las piedras, la tierra, las hojas, etc.)
2. Al regresar al saln de clases mostraran a sus compaeros lo que recolectaron, comentar lo que
observaron y motivarlos a que lo describan
3. Realizar un dibujo de lo que ms les gusto de lo que observaron de la naturaleza o de lo que
recolectaron, trataran de escribir lo que ellos desean expresar o comunicar en su dibujo

DESARROLLO
4. Formar 4 equipos para realizar juegos de relevos en equipos y lo que pasaran ser una pelota,
realizar juegos tradicionales como la traes, el lobo lobito y la gallinita ciega( tapar los ojos de un
alumno con un paliacate el que representara la gallinita , podrn participar varios alumnos a la
vez ) al finalizar estas actividades preguntarles Les gusto que les taparan los ojos? Qu
sintieron? Les dio temor? intranquilidad?
5. Posteriormente jugaran al hielo y cerillito la docente les dir que cuando mencione la palabra
hielo, los nios tendrn que quedarse inmviles y el que no siga las indicaciones perder y
saldr del juego por unos minutos, cuando mencione cerillitos podrn correr y desplazarse por
el patio o el aula segn estn y as sucesivamente la docente ir dando las pautas a seguir y
mencionar las palabras indicadas anteriormente
CIERRE
6.

para finalizar la jornada del da de hoy nos despediremos con un un juego de adivinanzas,
formamos un circulo sentados en el centro del aula.
Primero la maestra dice una adivinanza y posterior mente invita a los alumnos a participar
CLASE DE MUSICA

VIERNES 02 DE SEPTIEMBRE
Actividad para empezar bien el da
Se les invitara a los alumnos a formar un circulo en el centro del aula para dialogar acerca de todas
las actividades puestas durante esta semana, motivarlos a participar hacindoles mencin que lo
realizaron excelente, que participaron muy bien, que todos forman un gran equipo e invitando a los
alumnos a que escuchen a sus compaeros. Y al final regalarnos todos unos fuertes abrazos y una
maravillosa sonrisa, al compaero con el cual se identificaron durante esta primera semana.
INICIO
1. Invitar a los nios a que observen el friso de los cumpleaos y que ubiquen su nombre y que
traten de ubicar el de algunos de sus compaeros
2. Con que letra inicia su nombre? Cules letras del abecedario conforman su nombre? Cul
nombre es el ms largo del saln? cul es el nombre ms corto?
DESARROLLO

3. Jugar a la canasta revuelta de frutas ( los alumnos son las frutas y las sillitas son la canasta) la
maestra mencionara que todos estarn parados y que cuando mencione que se movern todas
las frutas ellos debern cambiar de lugar y as varias veces antes de empezar la actividad. Esto
para que todos los nios queden revueltos y diferentes lugares. (mencionarles que trabajaran con
sus compaeros que tenga en su mesa cuestinar a cerca de como pueden trabajar en armoia.
Hacer una cartulina dinde se pongan las reglas de convivencia, respetara las reglas y acuerdos
para tener una buena relacin durante la actividad, a si como el turno, respetar los trabajos de
sus compaeros y la manera en que l o ella desee realizarlo)
4. Proporcionarles diversos materiales como tiras de papel cascarn( 50 cm de largo y 15 cm de
ancho) papel china, diamantina, lentejuela, arena pintada con gises de colores, marcadores,
gises, plumones, pasta con pintura vegetal, etc. para invitarlos a que realicen y decoren su
nombre como ellos quieran.
5. Al finalizar colocaran su nombre en un rea del saln y estos estarn visibles para todos sus
compaeros pero primero contaran el total de letras que tiene su nombre, clasificaran los
nombres largos y los nombres cortos.
6. Mencionarles que debern apoyar a coger el material de su mesa y del resto del saln
7. Mencionarles que nos quedaremos as porque yo maestra olvide que debemos hacer
ahora( lavarnos las manos, para retirar el pegamento o los otros materiales de nuestras manos )
Iniciaremos una conversacin sobre la limpieza, preguntar por qu nos lavamos las manos? Y
los dientes? Qu pasara si no lo hacemos?
8. Mostrar un pequeo video que muestre la importacin de la higiene personal y hablar acerca de
sus experiencias con el cuidado de su aseo personal y hbitos de higiene
9.
ACTIVIDAD DE INTEGRACIN GRUPAL#4
Cierre
10. Despedirnos con la cancin del reloj : son las 12 son las 12 vamos ya vamos ya, vamos a casita,
vamos a casita con mam y con pap
TAREA : llevar una fcula de maz natural mediana , pintura vegetal ,un vaso y un plato plano
desechable de plstico
EDUCACION FISICA

LUNES 05 DE SEPTIEMBRE
Actividad para empezar bien el da
(Igualar) Mi ta Mara tiene 10 manzanas y yo tengo 4 manzanas cuntas manzanas me faltan
para igualar y tener la misma cantidad de manzanas que mi ta Mara?
Actividad integracin grupal #5

INICIO
1. Recibir a los nios con msica infantil, invitarlos a bailar o a imitar movimientos que la docente
realice (comenzar con poses fciles y despus complicadas y utilizando diferentes partes del
cuerpo, realizando sonidos con las palmas, los pies, la boca, chiflando, etc. )
2. Jugar a las sillitas bailarinas e improvisar movimientos
3. Utilizar globos y jugar a reventarlos entre los compaeros( los gallitos)
DESARROLLO

4. Realizar diferentes moldeados con plastilina y pedirles que creen una obra, lo que ellos deseen.
Al terminar cada nio mostrara su obra y comentara Qu es? Donde la vieron? Por que
realizaron esa? Como se llama?
5. Se utilizara el material que se encargo en viernes pasado, se colocara en el vaso desechable
agua( solo una cuarta parte ) unas gotas de pintura vegetal, se debe revolver la pintura con el
agua y posteriormente se verter la fcula de maz y mezclar por un momento todo el material
6. Invitarlos a colocar la mezcla del vaso en el plato desechable y con sus manos trataran de
formar una bola sin dejar de moldear la masa para que se forme como una roca dura y si dejan
de moldearla esta se convertir en liquida
7. Cuestionarlos Qu creen que paso? Qu sucedi? por qu paso esto? Les gusto?
Cierre
8. Por ltimo jugaremos a encontrar diferencias en nosotros mismos, nos colocaremos todos en
forma de un circulo y un alumno observara detalladamente a sus dems compaeros y saldr un
momento
9. Los dems intercambiaran cosas personales como los zapatos, moos de la cabeza de las nias,
una blusa, una pulsera, un short, etc.
10. Y se colocaran de nuevo en el mismo lugar, el alumno que sali entrara y observara nuevamente
e intentara identificar las cosas u objetos que se intercambiaron
11. Nos despediremos con un canto infantil

MARTES 06 DE SEPTIEMBRE
Actividad para empezar bien el da
(Restar) cuando llegue a la parada del camin al subir pague con una moneda de 10 pesos y el
camionero me cobro 6 pesos. Alguien me puede decir cunto dinero me queda en total si pague 6
pesos al chofer?
Actividad integracin grupal #4

INICIO
1.

Decirles que se cmetio un ratoncito travieso y me escondio unas bolsas con unos nmeros
adentro pedir que ellos vayan a buscarlos.
2. Jugar al barco se hunde e ir formando los equipos.
3. En equipos salir a buscar dentro y fuera del salon las bolsitas, posteriormente pedirles que
saque y me digan que es lo que tiene la bolsita adentro.
4. Cuestionarlos y preguntarles para que sirvrn y donde han visto los nmeros,, anotarlo en el
pizarrn.
DESARROLLO
1. Pedirles que lo acomoden en forma ascendente, ganara el equipo que termine
primero
2. Despus pondr en el pizarrn ciertos conjuntos y ellos tendrn que hacer la
correspondencia con las tarjetas que les di.
3. Salir al patio y jugar a las guerritas de pelotas dividir al grupo en dos.
4. Ver en que equipo hay mas y en donde hay menos.
5. Dar las instrucciones y motivarlos a participar.

6. Pasar al saln actividad grafica: identifica donde hay ms que, menos que, la misma
cantidad que. Actividad: sigue las indicaciones en cada ejercicio y hacer una serie de
problemas y que ellos por medio de las fichas los resuelvan.
7. Actividad en hoja evaluacin. Resuelve problemas en situaciones que le son familiares.
8. Jugar con material de construccin y reunirlos por colores, al final hacer una grafica
con la ayuda de los nios y nias.
CIERRE
1, cuestionar acerca de los dificultades que se les presentaron.
Como se sintieron si se les hizo difcil o facil,
Despedirnos con un cuento de la preferencia de los nios( rea de la biblioteca)
5.
MIRCOLES 07 DE SEPTIEMBRE
Actividad para empezar bien el da
Realizaran en una hoja blanca o en su cuaderno a sus nuevos compaeros de la clase o a sus
amigos y anotarn como ellos puedan lo que les gusta realizar en el rea del patio o en el aula. Y lo
mencionarn en su mesa de trabajo
Actividad integracin grupal

Inicio
1. Mostrar a los nios caras de foamy en las cuales se reflejan los diferentes estados de nimo
y platicar el porqu de cada una de las expresiones. Conversar de forma grupal Que los
pone tristes? Que los pone feliz? Cuando se sienten enojado? Etc.
2. Realizaran o en una hoja blanca dibujaran el estado de nimo que tienen en ese momento
3. Jugaran a representar el estado de nimo que la maestra indique o de uno por uno pasara a
representar su estado de nimo y sus compaeros trataran de identificarlo
DESARROLLO
4. Indicar a los nios que el da de hoy tendrn una actividad libre en la cual ellos decidirn qu
actividades desean realizar, si tomar plastilina, material concreto, animales, bloques, cuentos,
etc.( la docente aprovechara para registrar o anotar algunas actitudes o evaluaciones de los
nios que se le hayan pasado en la semana anterior )
5. De igual forma se les facilitara hojas , crayolas, colores, para que realicen grafas o dibujos
libres( los cuales la docente evaluara los trazos, el nivel de escritura de los alumnos, si
dibujan extremidades a los personajes, los colores de su preferencia, si comparten material o
simple mente si dialogan para resolver un conflicto)
CIERRE
6. Nos despediremos con un juego de manos, la docente cantara:
Abrir, cerrar
Abrir, cerrar
Abrir cerrar
Cerrar, abrir
Cerrar, abrir
Las manitas a guardar

Y la boca a silenciar

Esta cancin se repite varias veces pero con la consigna de que la maestra realizara todo lo
contrario a lo que est cantando y perder el nio que imite a la maestra moviendo sus
manos.
EDUCACION FISICA

JUEVES 08 DE SEPTIEMBRE
Actividad para empezar bien el da
(Suma) Mi pap me regalo 8 peras y yo compre 2 ms Cuntas peras tengo ahora en total?
INICIO :
1. preguntar acerca de quien conoce los cuentoS? cuales cuentos les gusta mas? cuales se
saben?
2. hacer una lista y graficar los cuentos ms populares.

DESARROLLO
1. La maestra les leer un cuento infantil caperucita roja y los alumnos registraran lo que
comprendieron del cuento en su cuaderno ya sea escrito o a travs de dibujos o grafas.
2. Imaginaran que ellos fueron parte del cuento ledo anterior mente.
3. Decirles que podemos contar el cuento de nuevo ahora con unos tteres.
4. Utilizando tteres sencillos, formar equipos para que representen el cuento de caperucita roja
Evaluacin: lista de cotejo
5. Despus de representar la pequea obra de teatro, explicar qu personaje o personajes de la
obra le causaron ms impacto y por qu. Evaluacin: hoja de cotejo.
6.
7.
8.
9.

Invitar a participar a la mayora.

Preguntar cmo se sintieron al realizar la actividad.
jugar a lobo lobito en el patio.
Estando en el patio y proporcionarles gises de colores a cada uno de los alumnos y a los cuales
se les dictar un numero y ellos lo anotaran ( evaluar si anotan los nmeros mencionados del 1 al
20 de manera salteada)

10.
11. Se les proporcionara piedras o fichas y la maestra les dictar un nmero y los alumnos trataran
de representarlos con las fichas o piedras.
12. Preguntarles por lugares de la escuela si estn cerca de. Lejos de arriba de debajo de ..
(donde est el ventilador, cerca de que esta la puerta, el pizarrn esta cerca de. y lejos de..)
13. Proporcionarles rompecabezas de pocas piezas y que las intenten armar con su compaeros de
mesa( registrar si se ponen de acuerdo a travs del dialogo)
CIERRE
14. Jugar a despedirnos con diferentes gestos chistosos
15. Conto de despedida
Son las doce

CLASE DE MUSICA

Viernes 09 de septiembre
Actividad para empezar bien el da
(Agregar) La maestra tiene 2 crayolas, Gael 1 y Luna 3. Cuntas crayolas tiene entre los 3 en
total?
INICIO

1. Recortaran en una hoja blanca las lneas que estarn ah ( lneas rectas, onduladas, zic-zac
( previamente la docente colocara con marcadores las diferentes lneas en una hoja blanca y
le dejara un espacio en donde escribirn su nombre los alumnos y al finalizar se les pegara
esta actividad en su cuaderno)
2. En el rea del saln o en el patio se colocaran lneas con gises o cinta de tela y los nios
trataran de pasarla con un solo pie, sobre ellas, un pie junto al otro sin dejar ningn espacio,
etc.)
DESARROLLO
3. Motivar a los nios a que se describan tal cual ellos se perciben y mencionar que es lo que
ms les gusta de su persona
4. Comentaremos todas las cosas que hasta el momento no nos han agradado y llegaremos a
una solucin de cmo podemos mejorar esas situaciones o a travs de que se pueden
resolver
5. Mencionar cuales de nuestros compaeros nos han estado molestando y como solucionan
ese problema o que es lo que estn haciendo
6. Hablar a cerca de nuestras conductas adecuadas e inadecuadas con nuestros
compaeros, ,maestros u otras personas.
7. Hacer un acuerdi y que todos los nios y nias lo firmen,
8. Ponerlo en lugar visible.
CIERRE
9. Nos despediremos con la cancin del robot
EDUCACION FISICA

Actividades de integracin grupal 3B

Qutale la cola al zorro #1

OBJETIVOS: Ayudar a los nios a ganar confianza en Y NO SE
SIENTAN MAL SI LES QUITAN SUS COLITAS.
MATERIALES: TIRAS DE PAPEL DE DOS COLORES AZUL Y
NARANJA.
DESARROLLO: Todos los nios tendrn una cola y por equipos
trataran de quitar las colas al equipo contrario al final ganara el
equipo que logre quitar las colas ms rpido, despus de manera
individual.
CAZAR AL RUIDOSO #2
OBJETIVOS: Ayudar a los nios a ganar confianza en sus
movimientos aunque no vean nada.
MATERIALES: Tantos pauelos como chicos haya menos uno
DESARROLLO: Todos los nios con los ojos vendados menos uno
que es el "ruidoso", al que intentan cazar los dems, el primero que
lo hace, pasa a hacer de "ruidoso". El "ruidoso" se desplaza
lentamente y haciendo distintos ruidos. Se marca una zona
determinada de la que no se puede salir.

LA BATALLA DE LOS GLOBOS #3

OBJETIVOS: Fomentar la libertad de movimiento y la
competencia.

MATERIALES: Un globo por participante.

DESARROLLO: Cada uno de los participantes tendr un globo
inflado amarrado en uno de sus tobillos de forma que quede
colgando aprox. 10 cm. El juego consiste en tratar de pisar el globo
del contrincante sin que le pisen el suyo. Al participante que le
revientan el globo queda eliminado.
RESCATE DEL TESORO #4
OBJETIVOS: Fomentar el juego en equipos.
MATERIALES: 1 bolsa con cosas pequeas (fichas, monedas, etc)
que sern el tesoro.
DESARROLLO: Los equipos atacantes usarn un pauelo
entallado atrs (en el pantaln). Los atacantes deben llegar al
tesoro y sacar 1 "ficha" del tesoro para levarla a su guarida. Deben
tratar de que los defensores no les quiten el pauelo que
representa su vida. Al juntar 5 fichas en su guarida los atacantes
pueden recuperar una vida. Los defensores entregan a un dirigente
las vidas que le quitan a los atacantes, el mismo que esta
encargado de entregar las vidas que quieran recuperar los
atacantes. Los defensores pueden tener una zona de la que no
puedan salir,
Adems debe existir un crculo de +o-2 mts. de radio alrededor del
tesoro que delimite una zona prohibida para los defensores. El
juego termina cuando no quedan fichas, no quedan atacantes vivos
o despus de ciertos minutos para luego hacer el recuento de
puntos (1 pto por ficha y 5 ptos por vida).
LA CAZA DE LA CULEBRA #5

OBJETIVOS: Fomentar la agilidad y la atencin.

DESARROLLO: En el suelo y dispersas, se situarn tantas cuerdas
como nmero de participantes haya menos uno. Todos corren entre
las cuerdas, y, a la seal, deben apoderarse de una, quedando
eliminado el que no lo consiga. Una vez eliminado, se retira una
cuerda, se tiran todas las dems al suelo y se vuelve a empezar. Si
2 participantes toman la misma cuerda, se hace una pequea
prueba de velocidad, poniendo la cuerda portada por el animador a
cierta distancia de los 2; a la seal, los 2 corren hacia ella ganando
quien la tome primero.
Se evaluara con rubricas y listas de cotejo, as como los trabajos de los alumnos.
Algunos instrumentos que debern utilizarse para la obtencin de evidencias son:
Rbricas o matriz de verificacin
Listas de cotejo o control
Registros anecdtico o anecdotario
Observacin directa
Producciones escritas y grficas
Proyectos colectivos de bsqueda de informacin, identificacin de problemticas y
formulacin de alternativas de solucin Esquemas y mapas conceptuales
Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas
Portafolios y carpetas de los trabajos
Pruebas escritas u orales (Pblica, PLAN DE ESTUDIOS 2011, 2011)
Recursos: material concreto del aula e imgenes de acuerdos, fichas, tarjetas con cantidades,
material de foamy, cuentos, resistol en barra o lquido, tijeras, grabadora, CD, proyector, ipad, aros,
tiras de papel, lpiz, hojas blancas y de colores, fotografas, carpeta, broche Baco, figuras
geomtricas, pintura dactilar, pliegos de papel, pinceles, mandiles, caritas de estados de nimo,
acetatos, plumones, plastilina, marcadores, videos, espacios recreativos del colegio, etc.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION DIARIA

La docente realizar el rescate de los aprendizajes de los alumnos, tomando como referencia
sus conocimientos previos, sus logros, sus manifestaciones, inferencias, participaciones y
comentarios, as como cambios de conductas durante estas semanas.

DIVERSIFICACIN CURRICULAR :
Mantener Cerca AJOHAN, ESTAR ESBLECIENDO REGLAS CONSTANTEMENTE, ALEJARO DE
AMOET Y ENRIQUE.
Vigilar comportamiento de: IKER, ENRIQUE Y GAEL.
ACTIVIDADES PERMANENTES (por mes):
Pase de lista
Colocacin de la fecha
Actividad Para Empezar Bien El Da: Matemticas. Lectura y escritura: Lectura
ACTIVIDADES DE INTEGRACION GRUPAL

MAESTROS DE APOYO:
MUSICA. Ensayo coro septiembre
EDUC. FISICA: ENSATU TABKA RITMICAtabla rtmica.
LISTAS DE COTEJO
LENGUAJE Y CONUBICACION
.
Lenguaje oral.
aprendizajes esperados

Nombre del alumno

Usa el lenguaje
para comunicarse
y relacionarse con
otros
nios
y
adultos dentro y
fuera de la escuela

Mantiene la
atencin
y
sigue
la
lgica en las
conversacion
es

Comparte sus Fecha

aplicacin
preferencias
por
juegos,
alimentos,
deportes,
cuentos,
pelculas
y
por
actividades
que
realiza
dentro y fuera
de la escuela

.
Lenguaje oral.
aprendizajes
esperados
Nombre del alumno

Dialoga para
resolver
conflictos con
y entre sus
compaeros

Escucha la
narracin de
ancdotas,
cuentos, relatos,
leyendas y
fabulas; expresa
que sucesos o
paisajes le
provocan
reacciones como
gusto, sorpresa,
miedo o tristeza.

Solicita
y
proporciona
ayuda
para
llevar a cabo
distintas
tareas.

Fecha
aplicacin

.
Lenguaje escrito.
aprendizajes
esperados
Nombre del alumno

Reconoce
la
escritura
de
su
nombre en
diversos
portadores
de textos.

Identifica lo
que se lee
en el texto
escrito,
y
que leer y
escribir se
hacen
de
izquierda a
derecha y
de
arriba
abajo

escribe su
nombre con
diversos
propsitos.

Participa
actos
lectura
voz alta
cuentos.

en Fecha
de aplicacin
en
de

.
Lenguaje escrito.
aprendizajes
esperados
Nombre del alumno

Escucha la
lectura de
fragmentos
de cuentos
y dice que
cree que
suceder
en el reto
del cuento

Sabe
para
que se usa
el calendario
y distingue la
escritura
convenciona
l
de
los
nmeros

Solicita
o
selecciona
textos
de
acuerdo a su
inters
y/o
propsito lector

Utiliza
Fecha
aplicacin
marcas
graficas
o
letras
con
diversos
intenciones
de escritura y
explica que
dice su texto

LISTAS DE COTEJO

.
nguaje escrito.

endizajes
perados

mbre del alumno

Lenguaje y comunicacion
Escucha la
lectura de
fragmentos
de cuentos
y dice que
cree que
suceder
en el reto
del cuento

Sabe
para
que se usa
el calendario
y distingue la
escritura
convenciona
l
de
los
nmeros

Solicita
o
selecciona
textos
de
acuerdo a su
inters
y/o
propsito lector

Utiliza
Fecha
aplicacin
marcas
graficas
o
letras
con
diversos
intenciones
de escritura y
explica que
dice su texto

Lista cotejo
Pensamiento matemtico

.
.Numero
aprendizajes
esperados
Nombre del alumno

.
NUMERO.
aprendizajes

Identifica
por
percepcin,
la cantidad
de
elementos
en
colecciones
pequeas y
en
colecciones
mayores
mediante el
conteo.

Conoce
algunos
usos de
los

Agrupo
objetos
segn sus
atributos
cualitativos
y
cuantitativos

Usa
y
nombra los
nmeros
que sabe,

Identifica
el
orden de los
nmeros
en
forma
escrita,
en situaciones
escolares
y
familiares

Utiliza
estrategias de
conteo, como la
organizacin en

Utiliza
Fecha
aplicacin
objetos,
smbolos
propios
y
nmeros para
representar
cantidades,
con distintos
propsitos y
en diversas
situaciones

Compara
Fecha
colecciones, ya aplicacin
sea
por
correspondencia

esperados
Nombre del alumno

nmeros
en
orden
en la vida ascendente,
cotidiana empezando
por el uno y
a partir de
nmeros
diferentes al
uno,
ampliando
el rango del
conteo

Rubrica
Pensamiento matematico

fila,
el
sealamiento de
cada elemento,
desplazamiento
de
los
ya
contados, aadir
objetos
o
repartir uno a
uno los objetos
por contar.

o por conteo, e
identifica donde
hay ms que,
menos que o
la
misma
cantidad que

NUMERO

Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones

pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo.
Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada

Nombre del Alumno (a)

Siempre

FORMA, ESPACIO Y Observa,

MEDIDA.
nombra
y
compara
aprendizajes
objetos
y
esperados
figuras
geomtricas
Nombre del alumno

Casi siempre

Usa
y
combina
formas
geomtricas
para formar
otras

Algunas veces

Distingue,
reproduce
y
continua
patrones
en
forma concreta
y graficas

Nunca

Hace
Fecha
referencia a aplicacin
diversas
formas que
observa
en
su entorno y
dice en que
otros objetos
se ven esas
mismas

formas.

.
Ejecuta
FORMA, ESPACIO Y desplazamientos
MEDIDA.
y
trayectorias
siguiendo
aprendizajes
instrucciones
esperados
Nombre del alumno

Establece relaciones de
ubicacin entre su cuerpo y
los objetos, as como entre
objetos,
tomando
en
cuenta sus caractersticas
de
direccionalidad,
orientacin, proximidad e
interioridad.

Utiliza
Fecha
aplicacin
referencias
personales
para
ubicar
objetos.

Coordinacin
fuerza y equilibrio
aprendizajes
esperados
Nombre del alumno

Participa en
juegos que lo
hacen
identificar y
mover
distintas
partes de su
cuerpo.

Participa en
juegos
que
implican
habilidades
bsicas,
como gatear,
reptar,
caminar,
correr, saltar,
lanzar,
atrapar,
golpear,
trepar, patear
en espacios
amplios,
al
aire libre o en
espacios
cerrados

Participa
en
juegos
que
implican
habilidades
bsicas, como
gatear,
reptar,
caminar, correr,
saltar,
lanzar,
atrapar, golpear,
trepar, patear en
espacios
amplios, al aire
libre
o
en
espacios
cerrados

Juega
Fecha
aplicacin
libremente
con diferentes
materiales y
descubre los
distintos usos
que
puede
darles.

Identidad personal:

Nombre del alumno

Habla acerca
de cmo es
l o ella, de
los que le
gusta y/o
disgusta de
su casa, de
su ambiente
familiar y de

Utiliza el
lenguaje para
hacerse
entender y
expresa lo
que siente,
cuando se
enfrenta a
una situacin

Participa en
juegos
respetando las
reglas
establecidas y
las normas para
la convivencia

Se hace
cargo de las
pertenencia
que lleva a la
escuela

Fecha
aplicacin

lo que vive
en la escuela

que le causa
conflicto.

Lista cotejo
Exploracin y conocimiento del mundo

Identidad personal:

Nombre del alumno

Habla acerca
de cmo es
l o ella, de
los que le
gusta y/o
disgusta de
su casa, de
su ambiente
familiar y de
lo que vive
en la escuela

Utiliza el
lenguaje para
hacerse
entender y
expresa lo
que siente,
cuando se
enfrenta a
una situacin
que le causa
conflicto.

Participa en
juegos
respetando las
reglas
establecidas y
las normas para
la convivencia

Se hace
cargo de las
pertenencia
que lleva a la
escuela

Fecha
aplicacin

Lista cotejo
Desarrollo personal y social

Relaciones
interpersonales:

Nombre del alumno

Manifiesta
sus
ideas
cuando este
percibe que
sus derechos
no
son
respetados

Identifica que los nios y

las nias pueden realizar
diversos
tipos
de
actividades y que es
importante la colaboracin
de todos
en una tarea
compartida, como construir
un puente con bloques,
explorar un libro, realizar un
experimento, ordenar y
limpiar el saln, jugar
canicas o futbol.

Habla sobre las Fecha

experiencias que aplicacin
pueden
compartirse
y
proporcionan la
escucha,
el
intercambio y la
identificacin
entre pares

.
Ejecuta
FORMA, ESPACIO Y desplazamientos
MEDIDA.
y
trayectorias
siguiendo
aprendizajes
instrucciones
esperados
Nombre del alumno

Establece relaciones de
ubicacin entre su cuerpo y
los objetos, as como entre
objetos,
tomando
en
cuenta sus caractersticas
de
direccionalidad,
orientacin, proximidad e
interioridad.

Utiliza
Fecha
aplicacin
referencias
personales
para
ubicar
objetos.

Lista cotejo
Expresin y apreciacin artisticas

Expresin
apreciacin
musical.
.
aprendizajes
esperados
Nombre del alumno

y Escucha, canta
canciones
y
participa
en
juegos y rondas

Sigue
el
ritmo
de Identifica
Fecha
aplicacin
canciones utilizando las diferentes
palmas,
los
pies
o fuentes
instrumentos musicales
sonoras
y
reacciona
comentando o
expresando
las
sensaciones
que
le
producen.

Expresin y Manipula
apreciacin
arcilla
o
visual
masa,
modela con
.
ello
y
descubre
aprendizajes
sus
esperados
posibilidades
para
crear
obra
Nombre
del una
plstica.
alumno

Crea
mediante
el dibujo, la
pintura, el
grabado y
el
moldeado,
escenas,
paisajes y
objetos
reales
o
imaginarios
a partir de
una
experiencia
o situacin
vivida

Experimenta
con
materiales,
herramientas y tcnicas
de la expresin plstica,
como acuarela, pintura
dactilar,
acrlico,
collage, crayones de
cera
y
materiales
variados.

Experimenta
Fecha
con
gamas, aplicacin
contrastes,
matices
y
tonos en sus
producciones
plsticas y las
reconoce
como
caractersticas
del color

Expresin
Baila libremente al Sigue el ritmo de la
corporal
y escuchar msica.
msica
mediante
apreciacin de la
movimientos
danza.
espontneos de su
cuerpo.
.
aprendizajes
esperados
Nombre
alumno

del

Improvisa
Fecha
movimientos
al aplicacin
escuchar
una
meloda
e
imita
movimientos
que
hacen los dems

Lista de cotejo
Desarrollo fsico y salud.