Sunteți pe pagina 1din 79

C U R R I C U LU M U L N A I O N AL

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

MATEMATICA
Curriculum
pentru nvmntul gimnazial

(clasele V IX)

Chiinu, 2010

Aprobat:
- la edina Consiliului Naional pentru Curriculum, proces verbal nr.10 din 21 aprilie 2010;
- prin ordinul Ministerului Educaiei nr. 245 din 27 aprilie 2010

Echipele de lucru
Curriculumul modernizat (2010):
Ceapa Valentina, consultant, Agenia de Evaluare i Examinare a Ministerului Educaiei,
coordonator;
Achiri Ion, dr., conf. univ., Institutul de tiine ale Educaiei;
Copceanu Roman, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic Crpineni, Hnceti;
Iavorschi Victor, inspector, Direcia General nvmnt, Tineret i Sport, Soroca;
Jardan Vasile, profesor, grad didactic I, Liceul de Limbi Moderne i Management, Chiinu;
puntenco Olga, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic Gaudeamus, Chiinu.
Ediia a II-a (2006):
Achiri Ion, dr., conf. univ., U.S.M.;
Railean Aurelia, dr., conf. univ., I..E.;
Ceapa Valentina, consultant, M.E.T.;
Copceanu Roman, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic Crpineni, Hnceti;
puntenco Olga, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic Gaudeamus, Chiinu;
Baltag Valeriu, dr., cercettor tiinific superior, I.M.I.A..M.
Ediia I (1999):
Railean Aurelia, dr. conf. univ., I..E., coordonator;
Costiuc Lidia, specialist principal, ME, coordonator;
Achiri Ion, dr., conf. univ., USM;
Prodan Nicolae, dr., conf. univ., USM;
Garit Valentin, dr., conf. univ., USM;
Rogojin Didina, dr., cercettor tiinific superior, I..E.

Preliminarii
Realizarea unui nvmnt de calitate n contextul realitilor i perspectivelor socioeconomice impun ca finalitile educaiei s fie formulate nu doar n termeni concrei i
pragmatici, ci i mai ales, din perspectiva nevoilor reale de formare a personalitii celui educat.
Se are n vedere o nou abordare n pedagogie, numit pedagogia competenelor, i promovarea
unei didactici funcionale, care vizeaz formarea la elevi a unui sistem de competene necesare
acestora pentru continuarea studiilor i n viat, avind menirea s asigure o integrare social ct
mai bun. Trecerea de la un curriculum centrat pe obiective la un curriculum bazat pe
competene colare solicit proiectarea i realizarea unui nou model pedagogic la matematic model fundamentat de prezentul curriculum.
Curriculumul colar de matematic pentru clasele a V-a a IX-a reprezint instrumentul
didactic i documentul normativ principal ce descrie condiiile nvrii i performanele de
atins la matematic n nvmntul gimnazial, exprimate n competene, subcompetene,
coninuturi i activiti de nvare i evaluare.
Prezentul curriculum colar de matematic este parte component a curriculumului naional
i se adreseaz profesorilor care predau aceast disciplin n gimnaziu. Este elaborat n corelare
cu curriculumul la matematic pentru nvmntul primar, constituind o continuare, dezvoltare
fireasc a acestuia. nvmntul matematic n gimnaziu urmrete formarea i dezvoltarea
competenelor necesare pentru continuarea studiilor, pregtirea personalitii pentru via i
pentru integrare social.
. nvmntul matematic gimnazial va scoate n relief valorificarea potenialului maxim i cel
creativ al elevului. Acest curriculum are drept obiectiv crearea condiiilor favorabile elevului de a
asimila materialul determinat de standardele de coninut la matematic pentru gimnaziu ntr-un
ritm adecvat, de a-i forma i dezvolta competenele preconizate i de a atinge standardele de
competen la matematic.
La realizarea acestui document s-a inut cont de opiniile cadrelor didactice din colile
republicii, de modelul flexibil i deschis de proiectare curricular, care ofer posibiliti autentice
de opiune pentru autorii de manuale i, ulterior, pentru profesori i elevi. Astfel, autorii de
manuale vor dezvolta temele curriculumului dup criterii logice, operaionaliznd competenele
specifice, subcompetenele i coninutul informativ la matematic n sarcini i
situaii de nvare, care vor reprezenta puncte de sprijin pentru elevi n realizarea unei nvri
independente, active, iar pentru profesori puncte de plecare n realizarea unui nvmnt
matematic de calitate.
nelese ca ansambluri structurate de cunotine, capaciti, deprinderi i valori dobndite i
formate prin nvare, competenele permit identificarea i rezolvarea unor probleme specifice
domeniilor de studiu, n contexte variate. n acest ordine de idei, proiectarea curricular se
focalizeaz pe achiziiile finale ale nvrii, pe dimensiunea acional n formarea personalitii
elevului, corelarea cu ateptrile societii.

Administrarea disciplinei
Statutul
disciplinei

Aria curricular

Obligatorie Matematica i
tiine
(matematica, fizica,
biologia, chimia,
informatica)

Clasa
Clasa a V-a
Clasa a VI -a
Clasa a VII -a
Clasa a VIII -a
Clasa a IX -a

Nr. de uniti de
coninuturi pe
clase
48
55
66
80
75

Nr. de ore pe
an
136
136
136
136
136

I. Concepia didactic a disciplinei


Scopul major al educaiei matematice n perioada colaritii obligatorii este att
formarea i dezvoltarea gndirii logice, ct i formarea i dezvoltarea competenelor colare
pentru a realiza dezvoltarea deplin a personalitii absolventului gimnaziului i a-i permite
accesul la urmtoarea treapt a nvmntului i/sau integrarea lui social. Astfel, matematica
este o disciplin obligatorie de studiu pentru toate clasele i fundamental pentru studiul
celorlalte discipline colare.
Competena colar este un ansamblu/sistem integrat de cunotine, capaciti,
deprinderi i atitudini dobndite prin nvare i mobilizate n contexte specifice de
realizare, adaptate vrstei i nivelului cognitiv al elevului, n vederea rezolvrii unor
probleme cu care acesta se poate confrunta u viaa real.
Achiziiile finale n termeni de competene nu snt nite liste de coninuturi disciplinare
care trebuie memorate. Pentru ca un elev s-i formeze o competen este necesar:
- s stpneasc un sistem de cunotine fundamentale n funcie de problema care
va trebui rezolvat n final;
- s posede deprinderi i capaciti de utilizare/aplicare n situaii simple/standarde
pentru a le nelege, realiznd astfel funcionalitatea cunotinelor obinute;
- s rezolve diferite situaii-problem, contientiznd astfel cunotinele funcionale
n viziunea proprie;
- s rezolve situaii semnificative n diverse contexte care reprezint probleme din
viaa cotidian i s manifeste comportamente/atitudini conform achiziiilor
finale, adic competena.
Proiectarea curriculumului a fost ordonat de principiile:
- asigurarea continuitii la nivelul claselor i ciclurilor;
- actualitatea informaiilor predate i adaptarea lor la nivelul de vrst al elevilor, centrarea
pe elev;
- centrarea pe aspectul formativ;
- corelaia transdisciplinar-interdisciplinar (ealonarea optim a coninuturilor matematice
corelate cu disciplinele ariei curriculare, asigurndu-se coerena pe vertical i orizontal);
- delimitarea pe clase a unui nivel obligatoriu de pregtire matematic a elevilor i
profilarea posibilitilor n nvare i de obinere de noi performane;
- centrarea clar a tuturor componentelor curriculare pe rezultatele finale competene
specifice i subcompetene la matematic.
O astfel de proiectare strategic orienteaz curriculumul colar i procesul educaional spre
achiziiile finale competene pe care elevii ar trebui s le manifeste/demonstreze n urma
parcurgerii unor anumite experiene n formare/nvare.
Curriculumul de matematic pentru gimnaziu i, n ansamblu, procesul educaional la
matematic n nvmntul matematic preuniversitar este fundamentat pe:
I. Principiul constructiv (al structuralitii), care vizeaz procesul de reluare sistematic a
informaiilor, conceptelor de baz ca pe un aspect esenial al predrii - nvrii. n contextul
acestui principiu, nvmntul matematic modern se realizeaz concentric n spiral, fiind
axat pe noiunea (conceptul) matematic i formarea, la finisarea colarizrii, a unor structuri
ale gndirii specifice matematicii(vezi Modelul didactic-cognitiv al disciplinei colare
Matematica).
II. Principiul formativ, prin care se urmrete formarea direct a personalitii elevului n
procesul educaional la matematic.
n aspectul formrii i dezvoltrii competenei interpersonale, civice, morale i a
competenei culturale, Curriculumul colar pentru Matematic vizeaz formarea la elevi n
procesul educaional la matematic a urmtoarelor valori i atitudini:
4

- dezvoltarea unei gndiri deschise, creative i a unui spirit de obiectivitate, imparialitate i


toleran;
- manifestarea curiozitii i a imaginaiei n crearea de strategii, probleme, planuri de
activitate, n rezolvarea i realizarea acestora;
- manifestarea tenacitii, a perseverenei, a capacitii de concentrare, a ncrederii n forele
proprii, tendinei spre realizarea potenialului intelectual, responsabilitii pentru propria
formare;
- ncurajarea iniiativei i disponibilitii de a aborda sarcini variate;
- manifestarea independenei n gndire i aciune;
- dezvoltarea simului estetic i critic;
- aprecierea rigorii, ordinii i eleganei n arhitectura rezolvrii unei probleme, n aplicarea
unei metode, unui algoritm sau a construirii unei teorii;
- formarea obinuinei de a recurge la concepte i metode matematice n abordarea unor
situaii cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme n situaii reale i/sau modelate;
- formarea i dezvoltarea motivaiei pentru studierea matematicii ca domeniu relevant
pentru viaa social i profesional;
- stimularea unor atitudini favorabile fa de tiin i de cunoatere n general;
- utilizarea terminologiei aferente matematicii n situaii de comunicare;
- susinerea propriilor idei i puncte de vedere prin argumentare i/sau formulri de
ntrebri;
- cooperarea n calitate de membru al unui grup;
- angajarea n discuii critice i constructive asupra unui subiect matematic;
- adoptarea opiniilor diferite i orientarea n vederea formrii propriei viziuni.
nvmntul matematic gimnazial vizeaz micorarea ponderii de aplicare de algoritmi n
favoarea folosirii diferitelor strategii pentru rezolvarea de probleme i situaii-problem.
Curriculumul este fundamentat pe competenele cheie/transversale, stabilite pentru
sistemul de nvmnt din Republica Moldova, i cele transdisciplinare pentru treapta
gimnazial de nvmnt.
Competenele specifice snt deduse din competenele transdisciplinare pentru treapta
gimnazial i reprezint un ansamblu / sistem integrat de cunotine, capaciti, deprinderi
i atitudini pe care i-l propune s-l creeze i s-l dezvolte fiecare disciplin de studiu, pe
ntreaga perioad de colaritate de gimnaziu.
Valorile i atitudinile orientaz spre formarea personalitii elevului din perspectiva
disciplinei matematica. Realizarea lor concret deriv din activitatea didactic permanent a
profesorului, constituind un element implicit al acesteia.
Subcompetenele se formeaz pe parcursul unui an de studiu, snt deduse din competenele
specifice i constituie etape n formarea acestora.
Coninuturile nvrii snt mijloace prin care se urmrete formarea subcompetenelor i,
implicit, a competenelor specifice disciplinei. Ele se vor organiza tematic, n uniti de coninut.
Exemplele de activiti de nvare i evaluare sugereaz demersuri pe care le poate
intreprinde profesorul pentru formarea subcompetenelor i competenelor specifice. Demersurile
au un caracter de recomandare pentru profesorul de matematic.
Curriculumul este construit astfel nct s nu ngrdeasc libertatea profesorului n
proiectarea activitilor didactice. Astfel, pentru formarea competenelor specifice i a
subcompetenelor n condiiile parcurgerii integrale a coninuturilor obligatorii n cadrul aceleeai
clas, profesorul are dreptul:
s schimbe ordinea parcurgerii elementelor de coninut, dac nu este afectat logica
tiinific sau didactic;
s repartizeze timpul efectiv pentru parcurgerea unitilor de coninut n funcie de
pregtirea matematic a elevilor la etapa respectiv a nvmntului;
s grupeze n diverse moduri elementele de coninut n uniti de nvare, respectnd
logica intern de dezvoltare a conceptelor matematice;
5

s aleag sau s organizeze activiti de nvare adecvate condiiilor concrete din clas.
Manualele de matematic elaborate n baza acestui curriculum urmeaz s se integreze n
concepia curricular i s fie accesibile elevilor, funcionale, operaionale. Ele trebuie de
asemenea s ndeplineasc prioritar nu numai funcia informativ, dar i cea formativ,s
stimuleze nvarea prin studiere, cercetare i descoperire independent, prin autoinstruire,
autoevaluare
i,
n
final,
s
contribuie
la
formarea
de
competen

MODELUL DIDACTIC-COGNITIV AL DISCIPLINEI COLARE MATEMATICA

Plana nr.1
I IV

DOMENII ALE MATEMATICII

Numere
ARITMETICA Operaii cu numere
Estimri, aproximri

ANALIZA

ALGEBRA

Mulimi
Relaii
iruri, funcii
Ecuaii, inecuaii,
Sisteme, totaliti
Calcul algebric,
Polinoame

V VI

Numere

Numere

Operaii

Operaii

Estimri,
Amenajri

Estimri

Reguli, relaii,
iruri

Mulimi, relaii,
iruri

Formule, ecuaii

Ecuaii
Calculul algebric

GEOMETRIA

Geometrie sintetic
Geometrie metric
Poziii relative
Transformri
geometrice
Elemente de
geometrie analitic
Vectori

Elemente de
LOGIC

logic

Figuri i corpuri
geometrice

Localizare
i micare

Figuri i corpuri
geometrice
Localizare
i micare

VII VIII
Mulimi de numere

IX X
Mulimi de
numere
Inducie
Combinatoric

Algebra

Mulimi
Mulimi, relaii,
iruri, funcii
Ecuaii, inecuaii,

Relaii, funcii

sisteme

Ecuaii

Calculul algebric

Inecuaii

Figuri i corpuri
geometrice

Sisteme, totaliti

Localizare
i micare

Polinoame
Analiz
Geometrie

Elemente de
geometrie metric

Elemente de geometrie
metric

Elemente de geometrie
metric

Elemente de logic

Elemente de logic

Elemente de logic

Trigonometrie
Elemente de

logica matematic
Colectarea datelor
ORGANIZAREA
DATELOR

nregistrarea datelor
Prelucrarea datelor
Reprezentarea datelor
Interpretarea datelor

XI- XII

Colectarea, nregistrarea,prelucrarea,
reprezentarea
i interpretarea datelor

Statistic
Organizarea datelor
Informatic
7

Organizarea
informaiei

Geometrie

STATISTIC
PROBABILITI

Elemente de
probabiliti

Elemente de
probabiliti

Probabiliti

Msurare i msuri

Msurare i msuri

Msurare i msuri

INFORMATIC
TIINELE NATURII
Msurare i msuri

II. Competenele-cheie/ transversale


Sistemul de competene-cheie/transversale stabilit pentru nvmntul din Republica
Moldova a fost definit pe baza competenelor-cheie stabilite de Comisia European i a profilului
absolventului:
I. Competene de nvare/de a nva s nvei;
II. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat;
III. Competene de comunicare ntr-o limb strin;
IV. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie;
V. Competene acional-strategice;
VI. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale
(TIC);
VII. Competene interpersonale, civice, morale; VIII.
Competene de autocunoatere i autorealizare;
IX. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori);
X. Competene antreprenoriale.

III.

Competene-cheie/ transversale i competenele transdisciplinare


pentru treapta gimnazial de nvmnt

Competene de nvare/de a nva s nvei


Competena de planificare i organizare a propriei nvri att individual ct i n grup.
Competene de comunicare n limba matern/limba de stat
Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba matern/de
stat att pe cale oral ct i n scris.
Competena de utilizare adecvat n limba matern/de stat a terminologiei specifice
disciplinelor de nvmnt studiate la treapta gimnazial.
Competene de comunicare ntr-o limb strin
Competene de a comunica ntr-o limb strin n situaii cunoscute, modelate.
Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie
Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz din domeniul Matematic,
tiine ale naturii i Tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii din cotidian.
Competene acional-strategice
Competene de a identifica probleme acional-strategice i a propune soluii de
rezolvare.
Competene de a-i planifica activitatea, de a prognoza rezultatele ateptate.
Competene de a elabora strategii de activitate n grup.
Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale
(TIC)
Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu aciune digital (telefonul,
teleghidul, calculatorul electronic etc.).
Competene de a crea documente i a utiliza serviciile electronice de baz (e-guvernare,
e-business, e-educaie, e-sntate, e-cultur), n comunicare i dobndirea informaiilor,
inclusiv prin reeaua Internet.
Competene interpersonale, civice, morale
Competene de a lucra n echip, de a preveni i rezolva situaiile de conflict.
Competene de a accepta i a respecta valorile fundamentale ale democraiei, practicile
democratice i drepturile omului.
Competene de a se comporta n situaii cotidiene n baza normelor i valorilor moralspirituale.
Competene de autocunoatere i autorealizare
9

Competene de a se autoaprecia adecvat i a-i valorifica potenialul pentru dezvoltarea


personal i autorealizare.
Competene de a alege modul sntos de via.
Competene de a se adapta la condiii noi.
Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori)
Competene de receptare a culturii naionale i a culturilor europene.
Competene de a aprecia diversitatea cultural a lumii i de a fi tolerant fa de valorile
culturale ale altor etnii.
Competene antreprenoriale
Competena de a se orienta n domeniile profesionale din economie i viaa social n
vederea selectrii viitoarei profesii.
Competene de utilizare a regulilor de elaborare a unor proiecte de cercetare i
dezvoltare simple n domeniul antreprenorial.

IV.

Competenele specifice ale disciplinei Matematica

1. Identificarea i aplicarea conceptelor, terminologiei i a procedurilor de calcul specifice


matematicii n contexte diverse.
2. Utilizarea achiziiilor matematice dobndite pentru caracterizarea local sau global a
unei situaii reale i/sau modelate.
3. Modelarea unor contexte matematice variate prin integrarea cunotinelor din diferite
domenii.
4. Elaborarea unor planuri de aciuni privind rezolvarea problemei, situaiei-problem reale
i/sau modelate.
5. Selectarea i sistematizarea, din mulimea de informaii culese sau indicate, a datelor
necesare pentru rezolvarea problemei reale i/sau modelate.
6. Evaluarea/autoevaluarea critic a activitilor realizate n context matematic i/sau
practic.
7. Iniierea i realizarea unor investigaii/explorri utiliznd achiziiile matematice dobndite,
modelele matematice studiate i tehnologiile informaionale i comunicaionale adecvate,
inclusiv n domeniul antreprenorial.
8. Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situaiilor-problem create n cadrul
diverselor activiti.

10

V. Repartizarea temelor pe clase i pe uniti de timp


Clasa
a V-a

Temele
I. Numere naturale
II.Numere raionale pozitive
III.Elemente de geometrie i uniti de msur

a VI-a

I. Numere naturale
II. Numere ntregi. Operaii cu numere ntregi
III.Numere raionale. Operaii cu numere raionale
IV. Rapoarte i proporii
V. Figuri i corpuri geometrice

a VII-a

I. Numere raionale. Recapitulare i completri


II.Numere reale
III.Calcul algebric
IV.Rapoarte algebrice
V.Funcii
VI.Ecuaii.Inecuaii
VII. Noiuni geometrice. Recapitulare i completri.
VIII. Triunghiuri congruente

a VIII-a

I. Recapitulare i completri. Puteri i radicali


II.Calculul algebric. Transformri ale expresiilor algebrice.
III.iruri. Funcii.
IV. Ecuaii, inecuaii, sisteme
V.Ecuaii de gradul II
VI. Elemente de teoria probabilitilor i statistic
matematic
VII. Figuri geometrice plane. Recapitulare i completri
VIII. Asemnarea triunghiurilor
IX. Relaii metrice n triunghiul dreptunghic
X. Patrulatere
XI. Vectori n plan

a IX-a

I. Recapitulare i completri. Puteri i radicali


II. Monoame. Polinoame. Fracii algebrice
III. Funcii
IV. Ecuaii, inecuaii, sisteme
V.Unghiuri, triunghiuri, patrulatere. Recapitulare i
completri
VI. Cercul
VII. Arii
VIII. Poliedre
IX. Corpuri rotunde
X. Recapitulare final

Nr. de ore
50
54
32
Total: 136 ore
20
24
40
20
32
Total: 136 ore
8
12
16
15
15
20
20
30
Total: 136 ore
10
16
12
16
12
8
10
10
16
18
8
Total: 136 ore
8
16
14
20
18
8
12
10
12
18
Total: 136 ore

Not:
1. Repartizarea timpului de predare nvare - evaluare se va determina conform celor 4 ore pe
sptmn.
2. Repartizarea orelor pe teme i ordinea compartimentelor este orientativ.
3. Ordinea compartimentelor, n cadrul aceleiai clase, poate fi scimbat, dac nu este afectat logica
tiinific sau didactic.

11

VI. Subcompetene, coninuturi, activiti de nvare i evaluare repartizate pe clase


Clasa a V-a
Subcompetene
1.1.
Identificarea
caracteristicilor numerelor naturale i a formei
de
scriere a unui numr natural n
contexte variate.
1.2.
Aplicarea
operaiilor
aritmetice i a proprietilor acestora
n calcule cu numere naturale.
1.3.
Utilizarea de algoritmi
relevani pentru efectuarea operaiilor
cu numere naturale i
pentru
divizibilitatea cu 10, 2
i 5.
1.4.
Rezolvarea ecuaiilor
de
tipul: xa=b; ax=b; xa=b, (a0, a
divizor al lui b); x:a=b (a0); a:x=b
(x0, b divizor al lui a) utiliznd
proprietile operaiilor
aritmetice
studiate i algoritmul de determinare a
componentei necunoscute n cadrul
operaiei indicate.
1.5.
Estimarea rezultatelor unor
calcule cu numere naturale.
1.6.
Completarea succesiunii de
numere asociate
dup
reguli
identificate prin observare
i/sau
indicate.
1.7.
Descrierea
activitilor,
precizarea metodelor i/sau
a
operaiilor utilizate n rezolvarea unei
probleme.
1.8.
Transpunerea unei
situaii

Coninuturi
I. Numere naturale
Scrierea i citirea numerelor naturale. irul
numerelor naturale.
Reprezentarea numerelor naturale pe ax.
Compararea i ordonarea numerelor naturale.
Operaii cu numere naturale:
adunarea,
scderea, nmulirea (factorul al doilea este un
numr cel mult de trei cifre) i mprirea
(mpritorul este un numr cel mult de dou
cifre), mprirea cu rest.
Ordinea efecturii operaiilor.
Factor comun.
Divizor. Multiplu. Divi-zibilitatea cu 10, 2 i
5.
Numere pare i numere impare.
Rezolvarea n mulimea numerelor naturale a
ecuaiilor de tipul: xa=b; ax=b; xa=b,
(a0, a divizor al lui b); x:a=b (a0); a:x=b
(x0, b divizor al lui a) utiliznd
proprietile operaiilor aritmetice studiate i
algoritmul de determinare a componentei
necunoscute n cadrul operaiei indicate.
Compunerea de ecuaii imple i probleme
care conduc la utilizarea operaiilor studiate
(inclusiv elemente de organizare a datelor).
Noiunea de putere cu exponent natural a unui
numr natural. Ptratul i cubul unui numr
natural.
Sistemul de numeraie zecimal.
Propoziii adevrate i propoziii false pe
exemple simple.

Activiti de nvare
i evaluare (recomandate)
Exerciii de:
- scriere i citire a numerelor naturale;
- identificare a numerelor naturale n diverse situaii
reale i/sau modelate;
- ordonare, comparare i reprezentare a numerelor
naturale pe axa numerelor;
- determinare crei mulimi de numere, obiecte i
aparine numrul, obiectul dat;
- calcul cu numere i aplicare n calcule a algoritmilor
i proprietilor adecvate;
- efectuare de estimri cu numere, cu mrimi;
- folosire a proprietilor operaiilor cu numere
naturale;
- rezolvare i compunere de ecuaii imple i probleme
care conduc la utilizarea operaiilor studiate (inclusiv
elemente de organizare a datelor);
- transfer i extrapolare a soluiilor unor probleme
pentru rezolvarea altora;
- rezolvare de probleme i situaii-problem;
- aplicare a terminologiei i notaiilor aferente noiunii
de numr,mulimi, inclusiv n situaii de comunicare;
- justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a
tehnolo-giilor utilizate;
- formare a obinuinei de a verifica dac o problem
este sau nu determinat.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului; problematizarea;algoritmizarea;
activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice;
jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea
de asociere; harta noional; explozia stelar
(starbursting) etc.
Activiti de evaluare:

1
2

reale i/sau modelate n limbaj


matematic,
rezolvarea problemei
obinute utiliznd mulimi, operaii cu
mulimi,
ecuaii, organizarea datelor
i interpretarea rezultatului.
1.9.
Comunicarea
n
cadrul
activitilor de nvare n grup.
1.10. Interpretarea unor contexte
uzuale i/sau matematice utiliznd
limbajul mulimilor, relaiilor i a
operaiilor cu mulimi.
2.1. Utilizarea terminologiei aferente
noiunii de fracie ordinar, numr
zecimal finit n contexte variate.
2.2. Identificarea i clasificarea n
situaii reale i/sau modelate a
fraciilor ordinare i
numerelor
zecimale finite.
2.3.
Reprezentarea pe
axa
numerelor a fraciilor ordinare i a
numerelor zecimale finite.
2.4.
Estimarea i aproximarea,
utiliznd rotunjirile, a rezultatelor
unor calcule cu numere zecimale
finite.
2.5. Utilizarea de algoritmi relevani
pentru optimizarea calculelor
cu
numere zecimale finite.
2.6. Interpretarea matematic a unor
probleme practice prin
utilizarea
operaiilor cu numere
naturale,
numere zecimale finite,
fracii
ordinare.
2.7. Identificarea tipului problemei
de aritmetic date i rezolvarea

Mulimi (descriere i scriere), element, relaie evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea
asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise,
de apartenen. Moduri de definire a
practice, grafice; investigaia etc.
mulimilor. Mulimile N i N*.
Operaii cu mulimi: intersecie, reuniune.
Exemple de
mulimi finite;
mulimea
divizorilor unui numr natural.
Exemple de mulimi infinite;
mulimea
multiplilor unui numr natural.

II.

Numere raionale pozitive


Fracie. Reprezentarea fraciei cu ajutorul
unor desene.
Fracii subunitare, echiunitare, supraunitare.
Fracii egale.
Scoterea
btregului
dintr-o
fracie.
Introducerea ntrtegului n fracie.
Amplificarea i simplificarea fraciilor.
Aducerea fraciilor la acelai numitor (unul
dintre numitori este multiplul
celuilalt
numitor).
Compararea fraciilor cu acelai numitor sau
acelai numrtor.
Operaii cu fracii: adunarea i scderea
fraciilor cu acelai numitor,
adunarea i
scderea fraciilor al cror cel mai mic
numitor comun se poate calcula
prin
observare direct sau prin ncercri simple,
utiliznd amplificarea i
simplificarea
fraciilor.
Reprezentarea fraciilor pe axa numerelor.
Aflarea unei fracii dintr-un numr natural,
utiliznd unitile fracionare.
Noiunea de raport.

Exerciii de:
- scriere i citire a fraciilor, a numerelor zecimale;
- identificare i clasificare a numerelor raionale
pozitive n diverse situaii reale i/sau modelate;
- ordonare, comparare i reprezentare a numerelor
raionale pozitive pe axa numerelor;
- determinare crei mulimi de numere, obiecte i
aparine numrul, obiectul dat;
- calcul cu numere raionale i aplicare n calcule a
algoritmilor i proprietilor adecvate;
- efectuare de estimri cu numere, cu mrimi;
- evideniere a avantajelor folosirii proprietilor
operaiilor cu numere raionale pozitive;
- rezolvare i compunere de
probleme simple care
conduc la utilizarea operaiilor studiate (inclusiv
elemente de organizare a datelor);
- transfer i extrapolare a soluiilor unor probleme
pentru rezol-varea altora;
- rezolvare de probleme i situaii-problem;
- aplicare a terminologiei i notaiilor aferente noiunii
de numr raional, inclusiv n situaii de comunicare;
- justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a
tehnolo-giilor utilizate;
- rezolvare a diverse probleme de aritmetic prin
metode adecvate.

1
3

acesteia utiliznd metoda adecvat.


2.8. Efectuarea calculelor cu numere
naturale, fracii ordinare i a
numerelor zecimale
finite prin
utilizarea operaiilor i a ordinii
efecturii operaiilor.

3.1. Identificarea unor figuri, corpuri


geometrice i elemente ale acestora n
situaii reale i/sau modelate.
3.2. Caracterizarea prin descriere i
desen a unei configuraii geometrice
date.
3.3. Reprezentarea prin desen
i
confecionarea din diferite materiale
a figurilor geometrice plane studiate.
3.4. Determinarea perimetrilor, a
ariilor (ptratului, dreptunghiului) i a
volumelor (cubului, cuboidului) i
exprimarea acestora n uniti de
msur adecvate.

Numere zecimale finite: scrierea fraciilor cu


numitori puteri ale lui 10 sub form de numr
zecimal. Scrierea i citirea numerelor
zecimale finite.
Compararea, ordonarea, reprezentarea pe ax
a numerelor zecimale finite. Rotunjiri.
Operaii cu numere zecimale finite. Adunarea
a dou sau mai multe numere zecimale finite.
Scderea a dou numere zecimale finite.
nmulirea unui numr zecimal finit cu 10,
100, 1000;
nmulirea
cu un
numr
natural(factorul al doilea este un numr cel
mult de trei cifre); nmulirea a dou numere
zecimale finite.
mprirea numerelor zecimale finite la 10,
100, 1000.
Ridicarea unui numr zecimal finit la ptrat i
la cub.
Ordinea efecturii operaiilor.
Probleme de aritmetic (metoda figurativ,
metoda reducerii la unitate, metoda
mersului
invers).
III. Elemente de geometrie
i uniti de msur.
Figuri geometrice: punct, dreapt, segment,
semidreapt, unghi, triunghi,
patrulater,
pentagon, cerc (prezentare prin descriere i
desen);
elemente
ale
figurilor
geometrice(laturi, vrfuri, unghiuri, centru,
raz, coard, diametru), interior, exterior.
Instrumente geometrice: rigl gradat, rigl
negradat, compas, echer. Desenarea figurilor
geometrice
i
msurarea
lungimilor
segmentelor.
Drepte perpendiculare. Drepte
paralele.
Drepte concurente.
Corpuri geometrice:
cub, paralelipiped

Metode i activiti de instruire:


metoda exerciiului; problematizarea;algoritmizarea;
activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice;
jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea
de asociere; harta noional; explozia stelar etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ; evaluarea final; evaluarea
asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise,
practice, grafice; investigaia; metoda proiectelor etc.

Exerciii de:
- identificare, descriere verbal i n scris, utiliznd
terminologia i notaiile respective a noiunilor
geometrice studiate;
- determinare a perimetrilor, a ariilor (ptratului,
dreptunghiului) i a volumelor (cubului, cuboidului) i
exprimarea acestora n uniti de msur adecvate;
- reprezentare n plan a figurilor geometrice studiate,
utiliznd instrumentele de desen, calculatorul i
aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de
probleme;
- aplicare a proprietilor figurilor geometrice studiate
n diverse domenii;
- reprezentare prin desen a figurilor studiate i
confecionare
din diferite materiale a figurilor

1
4

3.5. Transpunerea n limbaj specific


geometriei a unor probleme practice
simple referitoare la perimetre, arii,
volume i, dac este cazul, utiliznd
transformarea convenabil a unitilor
de msur.
3.6. Efectuarea transformrilor ale
multiplilor
i
submultiplilor
principalelor uniti din sistemul
internaional de msuri pentru
lungime, arie, volum, mas, timp,
indicate n coninuturi.
3.7. Estimarea i aproximarea,
utiliznd rotunjirile, a msurilor unor
obiecte din cotidian utiliznd sistemul
internaional i/sau cel naional de
msuri.
3.8. Interpretarea unei configuraii
geometrice n sensul recunoaterii
elementelor ei i a relaionrii cu
unitile de msur studiate.
3.9. Analizarea i interpretarea
rezultatelor obinute prin rezolvarea
unor probleme practice cu referire la
figurile geometrice i la unitile de
msur studiate.

Clasa a VI-a
Subcompetene
1. Identificarea
i
utilizarea
operaiilor cu numere naturale, a
ordinii operaiilor, a
semnifiaiei
parantezelor i procedurelor de calcul

dreptunghic (cuboid), piramid, sfer, cilindru


circular drept, con circular drept (descriere,
evideniere a elementelor: vrfuri, muchii,
baz, centru, raz, generatoare).
Msurarea i estimarea unor lungimi,
perimetre i arii, folosind diferite etaloane.
Uniti de msur uzuale pentru lungime (km,
m, dm, cm, mm); transformri, msurarea
lungimii unui segment, a unei linii frnte,
perimetre.
Uniti de msur uzuale pentru suprafa
(km2, m2, cm2, h, ar); transformri; aria
ptratului i a dreptunghiului (fr
demonstraii).
Uniti de msur uzuale pentru volum (m3,
cm3, dm3); transformri; volumul cubului i al
paralelipipedului
dreptunghic
(fr
demonstraii).
Uniti de msur uzuale pentru capacitate (l,
ml); transformri.
Uniti de msur uzuale pentru mas (t, q
(chintal), kg, g, mg); transformri.
Uniti de msur uzuale pentru timp (sec,
min, ora, ziua, sptmna, luna, anul, secolul);
transformri.
Uniti monetare; transformri.
Uniti naionale de msurare (pe exemple
concrete).
Coninuturi
I.Numere naturale
Mulimea numerelor naturale (N, N*).
Divizor. Multiplu.
Numere prime, numere compuse.
Descompunerea numerelor naturale n produs

geometrice studiate;
- creare i rezolvare a unor probleme simple pornind
de la un model geometric indicat;
- analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin
rezolvarea unor probleme practice cu referire la
figurile geometrice studiate i la unitile de msur
relevante;
- efectuare de transformri ale multiplilor i
submultiplilor principalelor uniti din sistemul
internaional de msuri pentru lungime, arie, volum,
mas, timp;
- justificarea unui demers sau rezultat matematic
obinut sau indicat cu figuri geometrice, recurgnd la
argumentri;
- investigare a valorii de adevr a unei afirmaii,
propoziii cu ajutorul exemplelor,contra-exemplelor.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului;problematizarea; algoritmizarea;
demonstraia; modelarea; activitatea n grup; studiul
de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia;
contraexemplul; matricea de asociere; harta noional;
explozia stelar; relaii intra- i interdisciplinare;
lucrri practice pe teren i de laborator etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea
asistat de calculator; testarea; probe scrise, practice;
proiectul; investigaia etc.

Activiti de nvare i evaluare


(recomandate)
Exerciii de:
- scriere i citire a numerelor naturale;
- identificare a numerelor naturale n diverse situaii
reale i/sau modelate;
- ordonare, comparare i reprezentare a numerelor

1
5

n rezolvri de probleme.
1.1.
Aplicarea
criteriilor
de
divizibilitate (cu 10, 2, 5, 3, 9) i
descompunerii numerelor naturale n
produs de puteri de numere prime n
diferite contexte.
1.2.
Utilizarea algoritmilor pentru
determinarea cmmdc, cmmmc a dou
numere naturale n diverse contexte.
1.3.
Transpunerea n limbaj
matematic a unei situaii simple reale
i/sau modelate utiliznd relaiile de
divizibilitate a numerelor naturale.
1.4.
Rezolvarea unor probleme
simple, inclusiv din cotidian, cu
ajutorul ecuaiilor de tipul: xa=b;
ax=b (a0); x:a=b (a0); ax+b=0
(a0) unde a i b snt numere naturale,
determinnd componenta necunoscut
a operaiei prezente n ecuaie.
1.5.
Modelarea
unor
situaii
concrete simple cotidiene n contextul
rezolvrii unor probleme prin metoda
figurativ, metoda falsei ipoteze,
metoda reducerii la unitate, metoda
mersului invers.

de puteri de numere prime (pe exemple


concrete). Divizor comun al dou numere
naturale. C.m.m.d.c. al dou numere naturale.
Multipli comuni ai dou numere naturale.
C.m.m.m.c. al dou numere naturale.
Criteriile de divizibilitate cu 2, 3, 5, 9, 10.
Numere pare i numere impare.
Rezolvarea
problemelor
prin
metoda
figurativ, metoda falsei ipoteze, metoda
reducerii la unitate, metoda mersului invers.
Rezolvarea n N a ecuaiilor de tipul: xa=b;
ax=b (a0); x:a=b (a0); ax+b=0 (a0) unde
a i b snt numere naturale, determinnd
componenta necunoscut a operaiei prezente
n ecuaie.

1
6

naturale pe axa numerelor;


- determinare crei mulimi de numere, obiecte
i aparine obiectul, numrul dat;
- calcul cu numere i aplicare n calcule a algoritmilor
i proprietilor adecvate;
- efectuare de estimri cu numere, cu mrimi;
- evideniere
a
avantajelor
folosirii
proprietilor operaiilor cu numere naturale;
- rezolvare i compunere de ecuaii simple i probleme
care conduc la utilizarea operaiilor studiate (inclusiv
elemente de organizare a datelor);
- utilizare a criteriilor de divizibilitate cu
numere naturale;
- aplicare a terminologiei i notaiilor aferente noiunii
de numr, mulime, inclusiv n situaii de comunicare;
- justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a
tehnologiilor utilizate.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului; problematizarea;algoritmizarea;
activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii
practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul;
matricea de asociere; harta noional; explozia
stelar etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea
asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise,
practice, grafice; investigaia etc.

2.1. Scrierea, citirea, compararea,


ordonarea i reprezentarea pe ax a
numerelor ntregi.
2.2. Identificarea i utilizarea n
situaii reale i/sau modelate a
numerelor ntregi.
2.3. Efectuarea calculelor cu numere
ntregi utiliznd proprietile, ordinea
operaiilor, semnificaia parantezelor,
modulul numrului ntreg.
2.4. Aplicarea operaiilor cu numere
ntregi, a ordinii operaiilor, a
semnifiaiei
parantezelor
i
procedurelor de calcul n rezolvri de
probleme.
2.5. Estimarea i aproximarea,
utilizmd rotunjirile, a rezultatelor
unor calcule cu numere ntregi.
2.6. Rezolvarea ecuaiilor de tipul:
xa=b; ax=b; xa=b, (a0, a
divizor al lui b); x:a=b (a0);
a:x=b
(x0, b divizor al lui a) n Z,
utiliznd
proprietile
operaiilor
aritmetice studiate i algoritmul de
determinare
a
componentei
necunoscute n cadrul
operaiei
indicate.
2.7. Investigarea valorii de adevr
(adevr / fals) a unei afirmaii simple
prin prezentarea unor
exemple,
contraexemple.
3.1. Scrierea, citirea compararea,
ordonarea i reprezenta-rea pe ax
a numerelor raionale.
3.2. Identificarea i utilizarea n

II. Numere ntregi.


Operaii cu numere ntregi
Numr ntreg. Mulimea numerelor ntregi.
Reprezentarea pe axa numerelor. Opusul unui
numr ntreg. Modulul unui numr ntreg
(introdus cu ajutorul distanei pe ax).
Ordonarea i compararea numerelor ntregi.
Adunarea numerelor ntregi.
Proprieti
(comutativitatea, asociativitatea, elementul
neutru). Scderea numerelor ntregi. Ordinea
efecturii operaiilor.
nmulirea numerelor ntregi.
Proprieti
(comutativitatea, asociativitatea, elementul
neutru, distributivitatea fa de adunare i
scdere).
mprirea numerelor ntregi atunci cnd
dempritul este multiplu al mpritorului.
Ordinea efecturii operaiilor i folosirea
parantezelor.
Puterea unui numr ntreg cu exponent numr
natural.
Factor comun. Ordinea efecturii operaiilor i
folosirea parantezelor.
Rezolvarea n Z a ecuaiilor de tipul: xa=b;
ax=b (a0); x:a=b (a0); ax+b=0 (a0),
determinnd componenta
necunoscut a
operaiei prezente n ecuaie.

III. Numere raionale.


Operaii cu numere raionale
Noiunea de numr raional negativ. Mulimea
numerelor raionale. Mulimile Q, Q+, Q_.
Reprezentarea pe ax a numerelor raionale.

Exerciii de:
-scriere, citire, identificare a numerelor ntregi;
- ordonare, comparare i reprezentare a numerelor
ntregi pe axa numerelor;
- determinare crei mulimi de numere, obiecte i
aparine numrul, obiectul dat;
- calcul cu numere ntregi i aplicare n calcule a
algoritmilor i proprietilor adecvate;
- evideniere a avantajelor folosirii proprietilor
operaiilor cu numere ntregi;
- rezolvare n Z i compunere de ecuaii simple i
probleme care conduc la utilizarea operaiilor studiate
(inclusiv elemente de organizare a datelor);
- aplicare a terminologiei i notaiilor aferente noiunii
de numr, inclusiv n situaii de comunicare;
- justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a
tehnologiilor utilizate.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului; problematizarea;algoritmizarea;
activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice;
jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea
de asociere; harta noional; explozia stelar; turul
galeriei etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea
asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise,
practice, grafice; investigaia etc.

Exerciii de:
- scriere, citire, identificare a numerelor raionale n
diverse situaii reale i/sau modelate;
- ordonare, comparare i reprezentare a numerelor
raionale pe axa numerelor;

1
7

situaii reale i/sau modelate a


numerelor raionale.
3.3. Efectuarea calculelor cu numere
raionale
utiliznd
proprietile,
ordinea
operaiilor,
semnificaia
parantezelor, modulul numrului
raional.
3.4. Aplicarea operaiilor cu numere
raionale, a ordinii operaiilor, a
semnifiaiei
parantezelor
i
procedurelor de calcul n rezolvri de
probleme.
3.5. Rezolvarea ecuaiilor de tipul
xa=b; ax=b; xa=b, (a0); x:a=b
(a0); a:x=b (x0) n Q, utiliznd
proprietile operaiilor aritmetice
studiate i algoritmul de determinare a
componentei necunoscute n cadrul
operaiei indicate.
3.6. Estimarea i aproximarea
rezultatelor unor calcule cu numere
raionale.
3.7. Reprezentarea unor date sub
form de tabele i/sau de diagrame
statistice n vederea nregistrrii,
prelucrrii i prezentrii acestora,
utiliznd numere raionale, inclusiv,
rapoarte, procente.
3.8. Investigarea valorii de adevr
(adev/fals) a unei afirmaii simple
prin prezentarea unor exemple,
contraexemple.
3.9. Analiza veridicitii unor
rezultate obinute prin msurare sau
prin calcul cu numere raionale.
3.10. Crearea i rezolvarea unor
probleme simple, pornind de la un
enun parial sau un model (diagram,

Opusul unui numr raional. Inversul unui


numr raional nenul. Incluziunile N Z Q.
Modulul unui numr raional (introdus cu
ajutorul distanei pe ax).
Scrierea numerelor raionale n diverse forme.
Adunarea numerelor raionale. Proprieti
(comutativitatea, asociativitatea, elementul
neutru). Scderea numerelor raionale.
Ordinea operaiilor i utilizarea parantezelor.
nmulirea numerelor raionale. Proprieti
(comutativitatea, asociativitatea, elementul
neutru, distributivitatea fa de adunare i
scdere). Factor comun.
mprirea numerelor raionale.
Aflarea fraciei
dintr-un numr. Aflarea
numrului fiind dat fracia.
Numere zecimale
periodice simple i
compuse (pe exemple simple).
Transformarea unui numr zecimal n fracie
ordinar.
Ordinea efecturii operaiilor i utilizarea
parantezelor.
Compararea numerelor raionale. Aproximri
i rotunjiri. Estimri.
Media aritmetic.
Puterea unui numr raional cu exponent
numr natural. Ordinea efecturii operaiilor
i folosirea parantezelor.
Rezolvarea n Q a ecuaiilor de tipul: xa=b;
ax=b (a0); x:a=b (a0); ax+b=0 (a0),
determinnd componenta necunoscut a
operaiei prezente n ecuaie.
Propoziii generale i particulare (pe exemple
simple din via). Negarea unei propoziii (pe
exemple simple). Valoarea de adevr (adevr /
fals) a unei propoziii. Exemple simple de
utilizare a operatorilor logici i, sau, nu,
1
8

- determinare crei mulimi de numere, obiecte


i aparine numrul, obiectul dat;
- calcul cu numere raionale i aplicare n calcule a
modulului, algoritmilor i proprietilor adecvate;
- evideniere
a
avantajelor
folosirii
proprietilor operaiilor cu numere raionale;
- rezolvare i compunere de probleme simple care
conduc la utilizarea operaiilor studiate (inclusiv
elemente de organizare a datelor);
- transferul i extrapolarea solui-ilor unor
probleme pentru rezol-varea altora;
- rezolvare de probleme i situaii-problem;
- aplicare a terminologiei i notaiilor aferente noiunii
de numr raional, inclusiv n situaii de comunicare;
- justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a
tehnologiilor utilizate;
- investigare a valorii de adevr (adev/fals) a unei
afirmaii simple prin prezentarea unor exemple sau
contraexemple;
- reprezentare a unor date sub form de tabele i/sau
de diagrame statistice n vederea nregistrrii,
prelucrrii i prezentrii acestora, utiliznd numere
raionale;
- creare i rezolvare a unor probleme simple, pornind
de la un enun parial sau un model (diagram, grafic,
figur geometric, formul, ecuaie, condiie);
- estimare i aproximare a rezultatelor unor calcule cu
numere raionale;
- operaii cu mulimi (reuniunea, intersecia,
diferena);
- rezolvare a diverse probleme de aritmetic
prin metode adecvate.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului;problematizarea;algoritmizarea;
activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice;
jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea
de asociere; harta noional; explozia stelar
(starbursting) etc.

grafic, figur geometric, formul,


ecuaie, condiie).

4.1.
Identificarea
rapoartelor,
proporiilor i a mrimilor direct sau
invers proporionale
n contexte
diverse.
4.2. Reprezentarea unor date sub
form de tabele sau de diagrame
statistice n vederea
nregistrrii,
prelucrrii i prezentrii acestora,
utiliznd rapoarte, procente.
4.3. Rezolvarea problemelor simple,
inclusiv din cotidian, n care intervin
rapoarte, proporii, mrimi direct sau
invers proporionale, inclusiv utiliznd
regula de trei simpl.
4.4. Elaborarea i realizarea unor
proiecte simple ce includ utilizarea
rapoartelor, proporiilor, procentelor.
4.5. Justificarea unui rezultat sau
demers simplu, susinerea propriilor
idei i viziuni, recurgnd
la
argumentri, utiliznd terminologia i
notaiile adecvate.
4.6.
Clasificarea
evenimentelor
utiliznd diverse criterii,
inclusiv
exemple sau contraexemple.
4.7. Utilizarea terminologiei aferente
noiunilor de
proporie,
raport,
procent, proporionalitate
direct,

dac-atunci, a termenilor cel mult, cel


puin, unii, toi, oricare ar fi, exist.
Mulimi. Moduri de definire a mulimilor.
Mulimi finite i mulimi infinite. Cardinalul
mulimii finite.
Mulimi egale. Submulimi (N Z
Q).
Operaii cu mulimi (reuniu-nea, intersecia,
diferena).
IV. Rapoarte i proporii
Rapoarte.
Proporii.
Proprietatea fundamental
a
proporiei. iruri de rapoarte egale.
Aflarea unui termen necunoscut al proporiei.
Mrimi direct proporionale. Mrimi invers
proporionale.
Regula de trei simpl.
Alctuirea unei proporii pe baza celei date
(pe exemple simple).
Rezolvarea n Q a ecuaiilor referitoare la
aflarea termenului
necunoscut al unei
proporii.
Procente.
Aflarea procentelor dintr-un
numr dat.
Aflarea unui
numr cnd
cunoatem
procentele din el. Aflarea
raportului
procentual.
Elemente de organizare a
datelor i de
probabiliti
(prin
exemple
simple).
Evenimente: sigure, posibile, imposibile.
Reprezentarea datelor prin tabele i grafice.
Grafice cu bare, grafice circulare.

Activiti de evaluare:
evaluarea formativ; evaluarea final; evaluarea
asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise,
practice, grafice; investigaia; proiecte simple etc.

Exerciii de:
- scriere, citire, identificare a rapoartelor, proporiilor
i a mrimilor direct sau invers proporionale n
diverse situaii reale i/sau modelate;
- rezolvarea problemelor simple, inclusiv din cotidian,
n care intervin rapoarte, proporii, mrimi direct sau
invers proporionale, inclusiv utiliznd regula de trei
simpl;
- aplicare a terminologiei i notaiilor aferente noiunii
de raport, proporie, procent, inclusiv n situaii de
comunicare;
- justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a
tehnologiilor utilizate;
- reprezentare a unor date sub form de tabele i/sau
de diagrame statistice n vederea nregistrrii,
prelucrrii i prezentrii acestora, utiliznd numere
raionale, inclusiv, rapoarte, procente;
- clasificarea evenimentelor utiliznd diverse criterii,
inclusiv exemple sau contraexemple.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului;problematizarea;algoritmizarea;
activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice;
jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea
de asociere; harta noional; explozia stelar; turul
galeriei etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ; evaluarea final; evaluarea
asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise,
practice, grafice; investigaia; proiecte simple etc.

1
9

proporionalitate invers n situaii


diverse,
inclusiv n
cele de
comunicare.
5.1. Recunoaterea i clasificarea
dup diverse criterii a figurilor i
corpurilor geometrice studiate.
5.2. Caracterizarea prin descriere i
desen a unei configuraii geometrice
date, inclusiv utiliznd calculatorul.
5.3. Reprezentarea prin desen i
confecnarea din diferite materiale a
figurilor i/sau corpurilor geometrice
studiate.
5.4.
Calcularea
i
estimarea
lungimilor,
perimetrilor,
ariilor,
volumelor i msurilor de unghiuri
(pentru figurile geometrice
studiate),
folosind reele de ptrate, formule
cunoscute.
5.5. Transpunerea n limbaj specific
geometriei a unor probleme practice
simple referitoare la perimetre, arii,
volume i, dac este cazul, utiliznd
transformarea convenabil a unitilor
de msur.
5.6.
Estimarea
msurilor unor
obiecte din cotidian utiliznd sistemul
internaional i/sau cel naional de
msuri.
5.7. Utilizarea terminologiei
i
notaiilor specifice
figurilor
i
corpurilor geometrice studiate
n
contexte diverse.
5.8. Aplicarea instrumentelor de
desen (echer, raportor, compas, rigl)
pentru reprezentarea n plan a unor

Exerciii de:
- identificare, descriere verbal i n scris, utiliznd
terminologia i notaiile respective a figurilor i
corpurilor geometrice studiate;
- determinare a perimetrilor, a ariilor (ptratului,
dreptunghiului)
i
a
volumelor
(cubului,
paralelipipedului dreptunghic) i exprimarea acestora n
uniti de msur adecvate;
- reprezentare n plan a figurilor geometrice plane
studiate, utiliznd instrumentele de desen, calculatorul
i aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de
probleme;
- aplicare a proprietilor figurilor geometrice studiate
n diverse domenii;
- confecionare din diferite materiale a corpurilor i
figurilor geometrice studiate;
-construire cu ajutorul raportorului a unui unghi avnd
o msur dat;
- analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin
rezolvarea unor probleme practice cu referire la
figurile, corpurile geometrice studiate i la unitile de
msur relevante;
- justificarea unui demers sau rezultat matematic
obinut sau indicat cu figuri, corpuri geometrice,
perpendicular.
recurgnd la argumentri;
Lungimea
segmentului.
Perimetrul - aplicare a instrumentelor de desen (echer, raportor,
triunghiului, patrulaterului, poligonului.
compas, rigl) pentru reprezentarea n plan a unor
Linie curb. Cerc. Disc. Elemente ale
configuraii geometrice i relaiilor ntre figuri;
cercului(centru, raz, diametru, coard),
- investigare a valorii de adevr a unei afirmaii,
interior, exterior.
propoziii cu ajutorul exemplelor,contraexemplelor.
Numrul
.Lungimea
cercului
(fr Metode i activiti de instruire:
demonstraie).
Metoda exerciiului;problematizarea; algoritmizarea;
Aria ptratului, dreptunghiului, discului (fr
demonstraia; modelarea;activitatea n grup; studiul
demonstraie).
de caz, cu aplicaii prac-tice; jocuri didactice;

V. Figuri i corpuri geometrice


Instrumente geometrice (rigl gradat, rigl
negradat, compas, echer, raportor) i
utilizarea lor pentru a desena diferite
configuraii.
Figuri geometrice: punct, dreapt, plan,
semiplan, segment, semidreapt, linie frnt,
unghi, triunghi, patrulater (ptrat, dreptunghi,
paralelogram, romb, trapez) (prezentare prin
descriere i desen).
Poligon. Elemente ale poligonului (laturi,
vrfuri, unghiuri, diagonale, centru),
interior,
exterior.
Unghiuri. Clasificarea unghiurilor. Msura n
grade a unghiurilor. Raportorul i aplicarea lui
la calculul msurii unghiului. Construirea cu
ajutorul raportorului a unui unghi avnd o
msur dat.
Drepte paralele i perpendiculare, drepte
concurente.
Notaiile pentru figurile geometrice:
triunghi, <
- unghi, m(<)
msura
unghiului,
- grad,
||- paralel,
-

20

configuraii geometrice i relaiilor


ntre figuri.
5.9. Investigarea valorii de adevr
(adevr / fals) a unei afirmaii simple
prin prezentarea unor
exemple,
contraexemple.
5.10. Justificarea unui rezultat sau
demers simplu, susinerea propriior
idei
i viziuni, recurgnd
la
argumentri.
Clasa a VII-a

Cub,
paralelipiped dreptunghic (cuboid),
piramid, cilindru circular drept, con circular
drept.
Desfurata corpului geometric
studiat.Sfer,
corpul sferic. Descrierea
corpurilor indicate i evidenierea elementelor
(fee, muchii, vrfuri, baze, centru, raz,
diametru, generatoare).
Volumul cubului i a cuboidului (fr
demonstraie).

Subcompetene

analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta


noional; turul galeriei; relaii intra- i interdisciplinare; lucrri practice pe tren i de laborator etc.
Activiti de evaluare:
Evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea
asistat de calculator; testarea; probe scrise, lucrri
practice, grafice; investigaia; proiecte simple etc.

Activiti de nvare i evaluare


(recomandate)
I. Numere raionale.
Exerciii de:
1.1.
Identificarea
numerelor Recapitulare i completri
- identificare a numerelor naturale, ntregi, raionale i
raionale i a formei de scriere a unui
a proprietilor acestora;
Noiune de numr raional. Mulimea Q.
numr raional n contexte diverse.
- ordonare, comparare i reprezentare a numerelor
Incluziunile N
Z Q.
1.2.
Utilizarea de algoritmi de
raionale pe axa numerelor;
Reprezentarea pe ax.
calcul cu numere raionale n
- scriere a numerelor raionale n diverse forme;
Numere zecimale.
rezolvri de probleme.
Modulul numrului raional i proprietile - determinare crei mulimi de numere, obiecte i
1.3.
Aplicarea
proprietilor
aparine numrul, obiectul dat;
lui:
2
2
2
operaiilor, ordinea operaiilor i a
| a | 0 ; | a | a ; | a | a = | a |; | ab | | a || b | ; - calcul cu numere raionale i
semnificaiei

parantezelor

Coninuturi

efectuarea operaiilor cu
numere
raionale.
1.4. Aplicarea
modulului unui
numrr raional i a proprietilor
acestora n contexte diverse
1.5.
Transpunerea unei situaiiproblem n limbaj matematic,
rezolvarea problemei obinute i
interpretarea rezultatelor.
1.6.
Completarea succesiunii de
numere raionale asociate dup reguli

a
b

|a|

aplicare n calcule a algoritmilor i proprietilor

adecvate;
- aplicare a modulului unui numr raional i a
Adunarea, scderea, nmulirea, mprirea, proprietilor acestora n contexte diverse;
- efectuare de aproximri i estimri cu numere, cu
ridicarea la putere cu exponent natural n Q.
mrimi;
Proprieti.
- evideniere a avantajelor folosirii proprietilor
operaiilor cu numere raionale;
- rezolvare de probleme i situaii-problem;
- aplicare a terminologiei aferente noiunii de numr,
inclusiv n situaii de comunicare;
- justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a

|b|

,b

0.

2
1

identificate i/sau date.


1.7.
Utilizarea
terminologiei
aferente
numerelor raionale
n
contexte diverse,
inclusiv
n
comunicare.
1.8.
Justificarea unui rezultat sau
demers simplu cu numere raionale,
susinerea propriior idei i viziuni,
recurgnd la argumntri.
2.1. Identificarea
i clasificarea
dup diverse criterii ale elementelor
mulimilor numerice N, Z, Q, R.
2.2.
Recunoaterea n
enunuri
diverse a numerelor iraionale.
2.3.
Compararea,
ordonarea,
poziionarea pe ax, reprezentarea
n diverse forme a numerelor reale.
2.4. Calcularea rdcinii ptrate din
numere raionale nenegative.
2.5. Explicitarea modulului oricrui
numr real i aplicarea proprietilor
modulului n diverse contexte.
2.6. Respectarea ordinii efecturii
operaiilor,
a
semnificaiei
parantezelor i utilizarea proprietilor
operaiilor la efectuarea calculelor n
mulimea R.
2.7. Aproximarea i rotunjirea
numerelor reale la numere raionale.
2.8.Completarea
i compunerea
unor succesiuni de numere dup
reguli identificate sau date.
2.9. Justificarea unui demers sau
rezultat matematic obinut sau indicat
cu numere
reale recurgnd
la

II. Numere reale


Noiunea de rdcin ptrat dintr-un numr
raional nenegativ.
Noiune de numr iraional.
Calcularea rdcinii ptrate din numere
raionale nenegative utiliznd
calculatorul
i/sau algoritmul.
Noiunea de numr real.
Mulimea numerelor reale.
Incluziunile
N Z Q R.
Modulul numrului real.
Proprieti:
| a | 0 ; | a | a ; | a |2 a 2 = | a 2 |; | ab | | a || b | ;
|

| |a|,b
b |b|

0.

Adunarea, scderea, nmuli-rea, mprirea,


ridicarea la putere cu
exponent natural.
Proprieti.
Proprietile radicalilor:

ab = a
a = a,
a
b
b
a2 = | a |;

b,a
0, b

0, b
0;

0;

tehnologi-ilor utilizate;
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea;
activitatea n grup; studiul de caz cu aplicaii practice;
jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea
de asociere; harta noional; explozia stelar etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea
asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise,
practice, grafice; investigaia etc.
Exerciii de:
- identificare a numerelor naturale, ntregi, raionale,
iraionale, reale, puteri, radicali i a proprietilor
acestora;
- ordonare, comparare i reprezentare a numerelor
reale pe axa de coordonate;
- scriere a numerelor reale n diverse forme;
- determinare crei mulimi de numere, obiecte i
aparine numrul, obiectul dat;
- calcul cu numere i aplicare n calcule a algoritmilor
i proprietilor adecvate;
- efectuare de aproximri i estimri n calcule cu
numere, cu mrimi;
- evideniere a avantajelor folosirii proprietilor
operaiilor cu numere reale;
- transferul i extrapolarea soluiilor unor probleme
pentru rezolvarea altora;
- aplicare a terminologiei aferente noiunii de numr;
-completarea i compunerea unor succesiuni de
numere dup reguli identificate sau date;
- justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a
tehnologiilor utilizate.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului; problema-tizarea; algoritmizarea;
activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii
practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul;
matricea de asociere; harta noional; explozia stelar

2
2

argumentri.
2.10. Identificarea i
aplicarea
terminologiei
aferente noiunii de
numr real n diverse
contexte,
inclusiv n comunicare.

3.1. Efectuarea de adunri scderi,


nmuliri, mpriri i ridicri la putere
cu exponent natural ale numerelor
reale reprezentate prin litere
n
diverse contexte.
3.2. Identificarea n enunuri diverse
a formulelor calculului nmulirii
prescurtate i utilizarea
acestora
pentru simplificarea unor calcule.
3.3. Descompunerea unei expresii
algebrice n produs de factori,
utiliznd
formulele
calculului
prescurtat.
3.4. Analiza rezolvrii unei probleme,
situaii-problem
n
contextul
corectitudinii, al simplitii,
al
claritii
i
al
semnificaiei
rezultatelor.
3.5. Utilizarea achiziiilor referitoare
la
calculul
algebric
pentru
caracterizarea local
i/sau global a unei situaii reale
i/sau modelate.
3.6. Selectarea i sistema-tizarea din
mulimea de informaii culese sau

2
( a ) = a, a

0.
Introducerea factorilor sub radical, scoaterea
factorilor de sub radical.
Compararea, ordonarea i reprezentarea pe
ax a numerelor reale (prin aproximare).
Operaii cu mulimile N, Z, Q, R i
submulimile
lor (reuniunea,
intersecia,
diferena, produsul cartezian).
Submulimi ale mulimii numerelor reale.
Intervale de numere reale, reprezentarea lor pe
ax.
III. Calcul algebric
Operaii cu numere reale reprezentate prin
litere
(adunarea, scderea,
nmulirea,
mprirea, ridicarea la putere cu exponent
natural).
Formulele
nmulirii
prescur-tate:

(a b)(c

d)

ac ad

bc
;

bd ;

etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea
asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise,
practice, grafice; investigaia; proiectul etc.

Exerciii de:
- efectuare de adunri, scderi, nmuliri, mpriri i
ridicri la putere cu exponent natural ale numerelor
reale reprezentate prin litere n diverse contexte;
- identificare n enunuri diverse a formulelor
calculului prescurtat;
- utilizare a formulelor calculului nmulirii
prescurtate pentru simplificarea unor calcule;
- selectare i sistematizare din mulimea de informaii
culese sau indicate a datelor necesare pentru
rezolvarea problemei de calcul algebric n situaii
reale i/sau modelate;
- justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a
tehnologiilor utilizate.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului;problemati-zarea;algoritmizarea;
activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii
practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul;
matricea de asociere; harta noional; explozia stelar;
turul galeriei etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea
asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise,
practice; investigaia etc.

2
3

indicate a datelor necesare pentru


rezolvarea problemei de calcul
algebric n situaii reale i/sau
modelate, rezolvarea problemei.
4.1. Determinarea valorilor numerice
ale unor expresii algebrice pentru
diferite valori ale variabilelor.
4.2. Utilizarea de analogii n
efectuarea
operiilor cu
fracii
ordinare i rapoarte algebrice.
4.3. Aplicarea algoritmilor de calcul,
utiliznd proprietile
operaiilor cu
rapoarte algebrice n rezolvri de
probleme.
4.4.
Efectuarea de
transformri
idenrtice ale expresiilor algebrice n
domeniul
valorilor
admisibile
acestora.
4.5. Evaluarea i analiza unei
probleme,
situaii-problem
n
contextul corectitudinii, al simplitii,
al claritii i al semnificaiei
rezultatelor.
4.6.
Identificarea i
aplicarea
terminologiei i a notaiilor aferente
noiunii de raport algebric n diverse
contexte.
5.1.
Identificarea i
aplicarea
terminologiei i a notaiilor aferente
noiunii de funcie n diverse
contexte.
5.2. Identificarea unor corespondene care snt funcii n situaii reale
i/sau modelate.
5.3.
Exemplificarea
noiunilor:

IV. Rapoarte algebrice


Noiunea de raport algebric (fracie algebric).
Domeniul valorilor admisibile (DVA).
Operaii aritmetice cu rapoarte algebrice.
Identitate. Expresii identic egale.
Transformri
identice
ale
expresiilor
algebrice.
Demonstraia unor identiti simple.

Exerciii de:
- determinare a valorilor numerice ale unor expresii
algebrice pentru diferite valori ale variabilelor;
-aplicare a algoritmilor de calcul, utiliznd
proprietile operaiilor cu rapoarte algebrice;
- efectuare de transformri identice ale expresiilor
algebrice n domeniul
valorilor admisibile ale
acestora;
- identificare i aplicare a terminologiei
aferente
noiunii de raport algebric n diverse contexte;
- determinare a DVA a expresiilor algebrice i a
rapoartelor algebrice;
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului;problematizarea;algoritmizarea;
activitatea n grup; jocuri didactice; analogia;
contraexemplul; matricea de asociere; harta noional;
explozia stelar etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea
asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise,
practice; investigaia etc.

Exerciii de:
V. Funcii
Sistemul cartezian de coordonate n plan. Axe. - construire a unor exemple de corespondene care snt
Originea sistemului, cadrane,
abscis, funcii;
- aplicare n contexte diverse, inclusiv n comunicare, a
ordonat.
Coordonatele punctului.
Identificarea n terminologiei i notaiilor aferente noiunii de funcie;
sistemul cartezian de coordonate a punctului, - scriere, citire, exemplificare a noiunilor:
cunoscnd coordonatele
lui. Identificarea corespondene care snt funcii, funcie, lege de
coordonatelor punctului dat n sistemul coresponden, domeniu de definiie (finit, infinit),
cartezian de coordonate. Distana dintre dou codomeniu, mulime de valori, tabel de valori,

2
4

coresponden, funcie, lege


de
coresponden, domeniu de definiie,
codomeniu, mulime de valori, tabel
de valori, diagram, grafic.
5.4. Definirea unei funcii utiliznd
modul sintetic, analitic, grafic.
5.5. Formularea de exemple simple
de corespondene care snt funcii din
diverse domenii, inclusiv din viaa
cotidian.
5.7. Reprezentarea n
diverse
moduri: analitic, tabelar, grafic, prin
diagrame a unei funcii de gradul I i
utilizarea acestor reprezentri n
rezolvri de probleme.
5.8. Deducerea proprietilor funciei
de gradul I (zerou, semn, monotonie,)
prin lectura grafic i/sau analitic.
5.9. Utilizarea
proprietilor, a
algoritmului de studiu al funciei de
gradul I i proporionalitii directe n
rezolvri
de probleme,
situaiiproblem, n studiul unor procese
fizice, chimice,
biologice, sociale,
economice modelate prin funcii.
5.10 Justificarea unui demers sau
rezultat matematic obinut sau indicat
cu funcii, recurgnd la argumentri.
5.11. Asocierea unei
probleme,
situaii-problem cu un model
matematic de tip funcie.
6.1. Identificarea i
aplicarea
terminologiei aferente noiunilor de
ecuaie i inecuaie n diverse
contexte.
6.2.
Evaluarea i analiza rezolvrii

puncte din plan.


diagram, grafic;
Noiunea de funcie. Domeniul de definiie, - reprezentare n diverse moduri (analitic, sintetic,
grafic) a unor corespondene i/ sau funcii;
codomeniu (pe exemple simple).
- utilizare a proprietilor, a algoritmului de stidiu al
Diverse moduri de definire a funciei
funciilor studiate n rezolvri de probleme, situaii(diagrame, tabele, formule, grafic).
problem, n studierea unor procese fizice, chimice,
Corespondene care snt funcii (pe exemple
simple din cotidian). Funcii cu domeniul de biologice, economice, sociale modelate prin funcii;
- justificare a unui demers sau rezultat matematic
definiie finit, infinit.
obinut sau indicat cu studiul funciilor, recurgnd la
Graficul funciei.
argumentri.
Funcii definite pe R cu valori n R.
Funcia de gradul I. Reprezentarea grafic. Metode i activiti de instruire:
Proprieti (monotonie, semnul
funciei, metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea;
activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice;
zerou, panta dreptei).
Proporionalitate direct.
Reprezentarea jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea
de asociere; harta noional; explozia stelar; relaii
grafic. Proprieti.
intra- i interdisciplinare; lucrri grafice; turul galeriei
etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea
asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise,
grafice; proiectul; investigaia etc.

VI. Ecuaii, inecuaii.


Noiunea de ecuaie cu o necunoscut.
Ecuaii de gradul I cu o necunoscut (ax+b=0,
a,b R, a0) i reductibile la acestea.
Mulimea soluiilor
ecuaiei de gradul I;
existena, unicitatea soluiei.

Exerciii de:
- rezolvare a ecuaiilor liniare cu o necunoscut;
- efectuare a transformrilor echivalente pentru a
obine ecuaii, inecuaii echivalente cu cele date;
- transpunere a unei probleme, situaii-problem n
limbajul ecuaiilor, inecuaiilor, rezolvarea problemei

2
5

unei ecuaii, inecuaii n contextul


corectitudinii,
al simplitii,
al
claritii
i
al
semnificaiei
rezultatelor.
6.3. Transpunerea unei
situaiiproblem n limbajul ecuaiilor i/sau
al inecuaiilor, rezolvarea problemei
obinute i interpretarea rezultatului.
6.4. Obinerea de ecuaii, inecuaii
echivalente, utiliznd transformrile
echivalente.
6.5. Crearea i rezolvarea unor
probleme simple pornind de la un
model dat: ecuaie, inecuaie.
6.6. Transpunerea problemelor cu
text n limbaj matematic n contextul
rezolvrii ecuaiilor, inecuaiilor de
gradul I cu o necunoscut sau
reductibile la acestea.
6.7. Efectuarea de reuniuni i
intersecii cu intervale numerice i
reprezentarea pe axa numerelor a
rezultatelor obinute.
6.8. Determinarea soluiilor unor
ecuaii de gradul I, inecuaii de gradul
I i reductibile la acestea.
7.1. Identificarea, descrierea verbal
i n scris, utiliznd terminologia i
notaiile
respective a
noiunilor
geometrice studiate
n
diverse
contexte.
7.2. Clasificarea i
compararea
figurilor geometrice studiate dup
diverse criterii.
7.3. Reprezentarea n plan a figurilor
geometrice
studiate,
utiliznd

Ecuaii echivalente. Aplicaii.


obinute i interpretarea rezultatului;
- aplicare a proprietilor funciilor n rezolvarea unor
Rezolvarea unor probleme, inclusiv cu
ecuaii, inecuaii;
coninut practic, cu ajutorul ecuaiilor.
- creare i rezolvare a unor probleme simple pornind
Inegaliti numerice. Proprieti.
Noiune de interval. Operaii cu intervale de la un model dat: ecuaie, inecuaie;
- efectuare de reuniuni i intersecii cu intervale
(reuniunea, intersecia).
Noiunea de inecuaie cu o necunoscut. numerice i reprezentare pe axa numerelor a
rezultatelor obinute;
Inecuaii echivalente.
n limbaj
Inecuaii de gradul I de tipul: ax+b<0; - transpunere a problemelor cu text
n contextul rezolvrii
ecuaiilor,
ax+b0; ax+b>0; ax+b0, a0, a,b R i matematic
inecuaiilor
de
gradul
I
cu
o
necunoscut
sau
reductibile la acestea; mulimea soluiilor,
reductibile
la
acestea;
reprezentarea pe ax.
- justificare a unui demers sau rezultat matematic
obinut sau indicat cu inegaliti, ecuaii, inecuaii,
recurgnd la argumentri, exemple, contraexemple.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea;
activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice;
jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea
de asociere; harta noional; turul galeriei; relaii intrai interdisciplinare; lucrri grafice etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea
asistat de calculator; testarea; probe orale, scrise,
grafice; investigaia etc.
Exerciii de:
VII. Noiuni geometrice.
- clasificare i comparare a figurilor geometrice
studiate;
Recapitulare i completri
- reprezentare n plan a figurilor geometrice studiate,
Noiunile geometrice de baz i relaiile
utiliznd instrumentele de desen, calculatorul i
dintre ele: punct, dreapt, semidreapt,
segment, plan, semiplan. Distana dintre dou aplicarea reprezentrilor respective n rezolvri de
puncte; lungimea unui segment. Mijlocul unui probleme.
segment. Construcia unui segment congruent - aplicare a proprietilor figurilor geometrice studiate
n diverse domenii;
cu cel dat.
Propoziii matematice. Noiune de definiie, - creare i rezolvare a unor probleme simple pornind de
axiom, teorem,
consecin,
ipotez,la un model geometric indicat;

2
6

instrumentele de desen i aplicarea


reprezentrilor respective n rezolvri
de probleme.
7.4. Aplicarea proprietilor figurilor
geometrice studiate
n
diverse
domenii n situaii reale
i/sau
modelate.
7.5. Crearea i rezolvarea unor
probleme simple pornind de la un
model geometric indicat.
7.6. Transpunerea unei
situaiiproblem n limbajul
geometric,
rezolvarea problemei obinute i
interpretarea rezultatului.
7.7.
Alegerea
reprezentrilor
geometrice adecvate n
vederea
optimizrii calculelor de lungimi de
segmente, de msuri de unghiuri.
7.8. Selectarea i sistema-tizarea din
mulimea de informaii culese sau
indicate a datelor necesare pentru
rezolvarea problemei de geometrie n
situaii
reale
i/sau
modelate,
rezolvarea problemei obinute/date.
8.1.
Recunoaterea
figurilor
geometrice studiate i a relaiilor
respective n situaii reale i/sau
modelate.
8.2. Caracterizarea prin descriere i
desen a unei configuraii geometrice
date, inclusiv utiliznd calculatorul.
8.3. Reprezentarea prin desen a
figurilor studiate i confecionarea
din diferite materiale a figurilor
geometrice i relaiilor studiate.
8.4. Transpunerea n limbaj specific

concluzie, demonstraie.
Teorem, teorema reciproc.
Exemplu, contraexemplu.
Metoda reducerii la absurd.
Unghi.
Definiie,
notaii,
elemente.
Clasificare.
Unghiuri
opuse.
Msura
unghiului. Calcule
simple cu msuri de
unghiuri (grade, minute, secunde).
Bisectoarea
unui unghi.
Proprietatea
bisectoarei. Construirea bisectoarei unui unghi
cu ajutorul riglei i compasului.
Triunghi. Definiie, elemente, clasificarea
triunghiurilor.
Drepte paralele. Criterii de paralelism.
Drepte
perpendiculare.
Relaia
de
perpendicularitate a dreptelor.
Cercul. Definiie, elemente. Discul.
Simetria fa de o dreapt, simetria fa de un
punct. Proprieti simple.

- analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin


rezolvarea unor probleme practice cu referire la
figurile geometrice studiate i la unitile de msur
relevante;
- justificarea unui demers sau rezultat matematic
obinut sau indicat cu figuri geometrice, recurgnd la
argumentri, demonstraii;
- construire a unor secvene simple de raionament
deductiv, rezolvare a unor probleme simple de
demonstraie;
- investigare a valorii de adevr a unei afirmaii,
propoziii, inclusiv cu ajutorul exemplelor, contraexemplelor, demonstraiilor.
Metode i activiti de instruire: problematizarea;
demonstraia; modelarea; activitatea n grup; studiul
de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia;
contra-exemplul; matricea de asociere; harta
noional; explozia stelar; relaii intra- i
interdisciplinare; lucrri practice i de laborator etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea
asistat de calculator; testarea; probe scrise, practice;
proiectul; investigaia etc.

VIII. Triunghiuri congruente


Relaia de congruen Segmente congruente.
Unghiuri congruente.
Construcia (utiliznd rigla i compasul) a
unghiului congruent cu cel dat, a mediatoarei
unui segment, a perpendicularei dus la o
dreapt.
Construcia (utiliznd rigla i compasul) a
triunghiurilor dup cazurile LUL, ULU, LLL.
Cazurile de congruen a triunghiurilor.
Metoda triunghiurilor congruente
Triunghiul dreptunghic. Definiie, elemente,
proprieti.

Exerciii de:
- identificare a segmentelor, unghiurilor, triunghiurilor
congruente n configuraii geometrice reale i/sau
modelate;
- stabilire a relaiei de congruen ntre dou
triunghiuri, utiliznd criteriile de congruen;
- aplicare a criteriilor de congruen a triunghiurilor, a
metodei triunghiurilor congruente n rezolvarea
problemelor diverse;
- justificare a unui demers sau rezultat matematic
obinut sau indicat n contextul congruenei triunghiurilor, recurgnd la argumentri, demonstraii,
exemple, contra-exemple;

2
7

geometriei a unor probleme, situaiiproblem i rezolvarea problemelor


obinute.
8.5. Utilizarea metodei triungiurilor
congruente,
proprie-tilor
triunghiurilor n contexte variate.
8.6. Interpretarea unei configuraii
geometrice n sensul recunoaterii
elementelor ei i a relaionrii
acestora cu unitile de msur
adecvate.
8.7. Analiza i interpretarea
rezultatelor obinute prin rezolvarea
unor probleme practice cu referire la
figurile geometrice i la unitile de
msur studiate.
8.8. Justificarea unui demers sau
rezultat matematic obinut sau indicat
cu figuri geometrice, recurgnd la
argumentri, de-monstraii.
8.9. Construirea unor secvene
simple de raionament deductiv.
8.10. Investigarea valorii de adevr a
unei afirmaii, propoziii, inclusiv cu
ajutorul
exemplelor,
contraexemplelor.

Criteriile de congruen pentru triunghiurile


dreptunghice (cu demonstraie).
Proprietile triunghiurilor: teorema unghiului
exterior; proprietile triunghiului isoscel
(echilateral)(cu demonstraie).
Distana de la un punct la o dreapt.
Linia mijlocie n triunghi. Proprieti (cu
demonstraie).
Suma msurilor unghiurilor unui triunghi (cu
demonstraie).
Mediana n triunghi.
Proprietile
triunghiului
dreptunghic
(lungimea
medianei
corespunztoare
ipotenuzei, triunghiul dreptunghic cu un unghi
de 30 0 )(cu demonstraie).

2
8

- rezolvare a problemelor simple de demonstraie,


de construire a unor secvene simple de raionament
deductiv;
- investigare a valorii de adevr a unei
afirmaii, propoziii;
- creare i rezolvare a unor probleme simple pornind de
la un model geometric indicat.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea;
demonstraia; modelarea;activitatea n grup; studiul
de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice;
analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta
noional; explozia stelar; relaii intra- i
interdisciplinare; activiti practice i de laborator etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea
asistat de calculator; testarea; probe scrise, probe
practice; proiectul; investigaia etc.

Anex privind notaiile i simbolurile figurilor geometrice


Punct A,B,C,...;
Dreapt a,b,c,... sau AB, CD, MN,...;
Plan - , , , ... sau (ABC), sau (A,a), sau (AB,C);
Semiplan [a,C, (a,C;
Semidreapt [AB, (AB;
Segment [AB], (AB), [AB), (AB];
Lungimea segmentului AB;
Unghi - ABC;
Msura unghiului m( ABC);
Triunghi - ABC;
Arc de cerc - AB sau ALB;
Lungimea arcului de cerc - l AB ;
Msura arcului de cerc m( AB);
Cerc C(O;r) sau C(A;AB);
Disc - D(O;r);
Perimetru PABC ; PABCD ;
Semiperimetru p;
Aria - AABC ; AABCD ; Al ; Ab ; At ;
Volumul V;
nlimea - ha sau h[ AB] ;
Mediana - ma sau m[ AB] ;
Bisectoarea - ba sau b[ AB] ;
Mediatoarea sau
a

[ AB]

29

Clasa a VIII-a
Subompetene
1.1. Identificarea n diverse enunuri
i exemplificarea n diverse
contexte a numerelor reale, a
puterilor, radicalilor i proprietilor
acestora.
1.2. Identificarea caracteristicilor
numerelor reale i a formei de
scriere a unui numr real n situaii
reale i/sau modelate.
1.3. Alegerea formei de reprezentare a
unui numr real i utilizarea de
algoritmi pentru optimizarea
calculului cu numere reale.
1.4. Aplicarea proprietilor puterii i
radicalilor n contexte diverse.
1.5. Clasificarea dup diverse criterii a
elementelor muli-milor numerice
N, Z,Q, R.
1.6. Investigarea valorii de adevr a
unei afirmaii, propoziii, inclusiv
cu ajutorul exemplelor,
contraexemplelor.
1.7. Folosirea de estimri i aproximri
pentru verifi-carea validitii unor
calcule, inclusiv n situaii
cotidiene.
1.8. Justificarea unui demers sau
rezultat matematic obinut sau
indicat cu numere reale recurgnd
la argumentri, demonstraii.

2.1. Efectuarea

de adunri scderi,

Coninuturi

Activiti de nvare i evaluare (recomandate)


Exerciii de:
I. Recapitulare i completri.
- identificare a numerelor naturale, ntregi, raionale,
iraionale, reale, puterilor, radicalilor i a proprietilor
Puteri i radicali
Mulimi de numere.
acestora;
Operaii cu mulimi (reuniunea, intersecia, - ordonare, comparare i reprezentare a numerelor reale
diferena, produsul cartezian).
pe axa de coordonate;
Mulimea numerelor reale. Modulul numrului real. - scriere a numerelor reale n diverse forme;
Proprieti: | a | 0 ; | a | a ;
| a |2 a 2 =| a 2 |; - determinare crei mulimi de numere, obiecte i aparine
numrul, obiectul dat;
a |a|
- calcul cu numere i aplicare n calcule a algoritmilor i
| ab | | a || b | ; | b | | b | , b
0.
proprietilor adecvate;
- efectuare de aproximri i estimri n calcule cu numere,
Operaii cu numere reale.
cu mrimi;
- evideniere a avantajelor folosirii proprietilor
Puteri cu exponent natural. Proprieti (cu
operaiilor cu numere reale;
demonstraie).
- rezolvare de probleme i situaii-problem;
Puteri cu exponent ntreg. Proprieti.
- aplicare a terminologiei aferente noiunii de numr,
Rdcin ptrat.
inclusiv n situaii de comunicare;
Extragerea rdcinii ptrate (algoritmul i
- justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a
calculatorul).
tehnologiilor utilizate;
Proprieti ale rdcinii ptrate.
- formare a obinuinei de a verifica dac o problem este
Introducerea factorului sub radical. Scoaterea
sau nu determinat.
factorilor de sub radical.
Metode i activiti de instruire:
Raionalizarea numitorului unui raport.
metoda exerciiului;problematiza-rea; algoritmizarea;
activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice;
jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de
asociere; harta noional; explozia stelar (starbursting)
etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea asistat
de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice,
grafice; proiectul; investigaia etc.
Exerciii de:
II. Calculul algebric.
- creare i rezolvare a unor probleme utiliznd litere n
locul numerelor necunoscute;
Transformri ale expresiilor algebrice

30

nmuliri, mpriri i ridicri la putere


cu exponent natural ale numerelor reale
reprezentate prin litere.
2.2. Identificarea n enunuri diverse a
formulelor calculului
prescurtat
i
utilizarea acestora pentru simplificarea
unor calcule.
2.3. Descompunerea
unei expresii
algebrice n produs de factori, utiliznd
metoda adecvat.
2.4. Analiza rezolvrii unei probleme,
situaii-problem
n
contextul
corectitudinii, al simplitii, al claritii
i al semnificaiei rezultatelor.
2.5. Selectarea i sistematiza-rea din
mulimea de informaii culese sau
indicate a datelor necesare pentru
rezolvarea problemei de calcul algebric
n situaii reale i/sau modelate,
rezolvarea problemei obinute/date.
2.6. Investigarea valorii de adevr a
unei afirmaii, propoziii, inclusiv
cu
ajutorul exemplelor, contraexemplelor,
demonstraiilor.
2.7. Aplicarea operaiilor cu rapoarte
algebrice n rezolvri de probleme.

Operaii cu numere reale reprezentate prin litere


Formule de calcul prescurtat:

(a b) 2 a 2 2ab
(
b)(a b) a 2
a
(a b)3 a3 3a 2b
a3 b3 (a b)(a 2

b2 ;
b2 ;
3ab2 b3 ;
ab b2 ) .

Metode de descompunere n factori:


- descompunerea n factori folosind factorul
comun;
- descompunerea n factori folosind metoda
gruprii;
- descompunerea n factori folosind formulele de
calcul prescurtat.
Transformri ale expresiilor algebrice.
Rapoarte de numere reale reprezentate prin
litere.
Rapoarte algebrice.
Operaii cu rapoarte algebrice.

III. iruri. Funcii


3.1. Identificarea n diverse enunuri i
Noiunea de ir numeric.
aplicarea n contexte diverse a
Moduri de definire a unui ir.
terminologiei i notaiilor aferente
Clasificarea irurilor (iruri finite, iruri infinite,
noiunii de ir, funcie.
iruri monotone).
3.2. Clasificarea irurilor, funciilor dup
Noiunea de funcie. Dependene
diverse criterii.
funcionale.Moduri de definire a funciei.
3.2. Descrierea unor iruri, dependene
Graficul funciei.
funcionale n situaii reale i/sau
Funcia de gradul I. Proprieti(zerou, semn,
modelate.
monotonie). Panta dreptei. Proporionalitatea

- efectuarea de adunri scderi, nmuliri, mpriri i


ridicri la putere cu exponent natural ale numerelor reale
reprezentate prin litere n diverse contexte;
- identificare n enunuri diverse a formulelor calculului
prescurtat i utilizare a acestora pentru simplificarea unor
calcule;
- descompunere a unei expresii
algebrice n produs de
factori, utiliznd, inclusiv, formulele calculului prescurtat;
-investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii
prin
demonstraii,
cu
ajutorul
exemplelor,
contraexemplelor.
Metode i activiti de instruire:
metoda
exerciiului;problema-tizarea;algoritmizarea;
activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice;
jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de
asociere; harta noional; explozia stelar (starbursting)
etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat
de calculator; testarea; probe orale, scrise; investigaia etc.

Exerciii de:
- utilizare a regulilor date pentru a construi iruri;
- construire a unor exemple de dependene funcionale,
funcii;
- aplicare n contexte diverse, inclusiv n comunicare, a
terminologiei, notaiilor aferente noiunii de ir, funcie;
- scriere, citire, exemplificare a noiunilor:ir, dependen
funcional, funcie, lege de coresponden, domeniu de
definiie (finit, infinit), codomeniu, mulime de valori,
tabel de valori, diagram, grafic;
- reprezentare n diverse moduri (analitic, sintetic, grafic)

3
1

3.3. Scrierea, citirea, exemplificarea


noiunilor: ir, dependen funcional,
funcie, lege de coresponden, domeniu
de definiie (finit, infinit), codomeniu,
mulime de valori, tabel de valori,
diagram, grafic.
3.4. Reprezentarea n diverse moduri
(analitic, sintetic, grafic) a unor
corespondene i/ sau funcii n scopul
caracterizrii acestora.
3.5. Aplicarea proprietilor funciilor n
rezolvri de probleme, situaii-problem.
3.6. Deducerea proprietilor funciei
studiate (zerouri, semn, monotonie) prin
lectura grafic i/sau analitic.
3.7. Utilizarea algoritmului de stidiu al
funciilor studiate n rezolvri de
probleme, situaii-problem, n studierea
unor procese fizice, chimice, biologice,
economice, sociale modelate prin funcii.
3.8. Justificarea unui demers sau
rezultat matematic obinut sau indicat cu
studiul irurilor, funciilor, recurgnd la
argumentri, demonstraii.
3.9. Investigarea valorii de adevr a
unui enun, propoziii.

4.1. Identificarea n diverse enunuri i


aplicarea n diverse contexte a
terminologiilor, a notaiilor aferente
noiunilor de ecuaie, inecuaie, sistem.
4.2. Evaluarea i analizarea rezolvrii
unei ecuaii, ine-cuaii, sistem n
contextul corectitudinii, al simplitii, al
claritii i al semnificaiei rezultatelor.

direct.
Funcia de forma f : R

R , f (x)

k,k R.
x

Proprieti (semn, monotonie) ale funciei

k
f:R

R , f (x)
x,k R.
Funcia f : R
R , f (x)
x.

Proprieti(zerou, semn, monotonie).

IV.
Ecuaii, inecuaii, sisteme
Noiunea de ecuaie de gradul I cu o necunoscut.
Recapitulare i completri.
Noiunea de ecuaie de gradul I cu dou
necunoscute. Reprezentarea geometric a ecuaiei de
gradul I cu dou necunoscute. Panta dreptei.
Noiunea de sistem de dou ecuaii de gradul I cu
dou necunoscute.Transformri echivalente.
Metode de rezolvare a sistemelor de dou ecuaii de

a unor corespondene i/ sau funcii;


- aplicare a
proprietilor funciilor n rezolvri de
probleme;
- utilizare a algoritmului de stidiu al funciilor studiate n
rezolvri de probleme, situaii-problem, n studierea unor
procese fizice, chimice, biologice, economice, sociale
modelate prin funcii;
- justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut
sau indicat cu studiul irurilor, funciilor, recurgnd la
argumentri, demonstraii;
- investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii
cu
ajutorul
demonstraiilor,
a
exemplelor,
contraexemplelor.
Metode i activiti de instruire:
metoda
exerciiului;demonstraia;
problematizarea;
algoritmizarea; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri
didactice; analogia; contra-exemplul; matricea de
asociere; harta noional; explozia stelar; relaii intra- i
interdisciplinare; lucrri grafice etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat
de calculator; testarea; probe orale, scrise, grafice;
proiectul; investigaia etc.

Exerciii de:
- rezolvare a ecuaiilor liniare cu o necunoscut;
- reprenzetare grafic a soluiilor ecuaiilor de gradul I cu
una i dou necunoscute;
- efectuare a transformrilor echivalente pentru a obine
ecuaii, inecuaii, sisteme echivalente cu cele date;
- rezolvare a sistemelor de dou ecuaii de gradul I cu
dou necunoscute prin divedrse metode: metoda reducerii,
metoda substitu-iei, metoda grafic;
- transpunere a unei probleme,
situaii-problem n

3
2

4.3. Transpunerea unei probleme,


situaii-problem n limbajul ecuaiilor,
inecuaiilor i/sau al sistemelor,
rezolvarea problemei obinute i
interpretarea rezultatului.
4.4. Obinerea de ecuaii, inecuaii,
sisteme, utiliznd transformrile
echivalente.
4.5. Crearea i rezolvarea unor
probleme simple pornind de la un
model dat: ecuaie, inecuaie, sistem.
4.6. Efectuarea de reuniuni i
intersecii cu intervale numerice i
reprezentarea pe axa nume-relor a
rezultatelor obinute.
4.7. Justificarea unui demers sau
rezultat matematic obinut sau indicat
cu ecuaii, inecuaii, sisteme recurgnd
la argumen-tri, demonstraii.
4.8. Investigarea valorii de adevr a
unei afirmaii, propoziii, inclusiv cu
ajutorul exemplelor, contraexemplelor.
4.9. Aplicarea proprietilor
funciilor n rezolvarea unor ecuaii,
inecuaii, sisteme.
5.1. Identificarea n diverse enunuri i
aplicarea n diverse contexte a
terminologiei, a notaiilor aferente
noiunii de ecuaie de gradul II cu o
necunoscut.
5.2. Evaluarea i analizarea rezolvrii
unei ecuaii de gradul II n contextul
corectitudinii, al simplitii, al claritii
i al semnificaiei rezultatelor.
5.3. Transpunerea unei probleme,

gradul I cu dou necunoscute (metoda reducerii,


metoda substituiei, metoda grafic).
Rezolvarea problemelor cu text cu ajutorul
ecuaiilor i/sau sistemelor de ecuaii.
Inegaliti numerice. Proprieti.
Intervale de numere reale. Operaii(reuniunea,
intersecia).
Noiunea de inecuaie de gradul I cu o necunoscut.
Rezolvarea inecuaiilor de gradul I cu o necunoscut
i reductibile la acestea.
Noiune de sistem de inecuaii de gradui I cu o
necunoscut.
Rezolvarea sistemelor de inecuaii de gradui I cu o
necunoscut i reductibile la acestea.

V. Ecuaii de gradul II
Noiunea ecuaie de gradul II cu o necunoscut
Rezolvarea ecuaiilor de gradul II cu o necunoscut:
- Rezolvarea ecuaiilor de forma
a 2 c 0, a 0, a, c R ;

x
- Rezolvarea ecuaiilor de forma
ax 2 bx 0, a 0, a, b R ;
Rezolvarea ecuaiilor de forma
m)( x n) 0, a R .
Formula de rezolvare a ecuaiei de gradul II cu o

a(x

limbajul ecuaiilor, inecuaiilor i/sau al sistemelor,


rezolvarea problemei obinute i interpretarearezultatului;
- creare i rezolvare a unor probleme simple pornind de la
un model dat: ecuaie, inecuaie, sistem;
- efectuare de reuniuni i intersecii cu intervale numerice
i reprezentare pe axa numerelor a rezultatelor obinute;
- justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut
sau indicat cu inegaliti, ecuaii, inecuaii, sisteme
recurgnd la argumentri, demonstraii, exemple,
contraexemple.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului; problemati-zarea;
algoritmizarea;
activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice;
jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de
asociere; harta noional; explozia stelar; relaii intra- i
interdisciplinare; lucrri grafice etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat
de calculator; testarea; probe orale, scrise, grafice;
proiectul; investigaia etc.

Exerciii de:
- identificare n diverse enunuri i aplicare n diverse
contexte a terminologiei, notaiilor
aferente noiunii de
ecuaie de gradul II cu o necunoscut;
- clasificare a ecuaiilor de gradul II dup diverse criterii;
- rezolvare a diferitor tipuri de ecuaii de gradul II cu o
necunoscut i reductibile la acestea n diverse contexte
reale i/sau modelate;
- descompunere a trinomului de gradul I i aplicare a astfel
de descompuneri n rezolvri de probleme;
- transpunere a unei probleme, situaii-problem n
limbajul ecuaiilor de gradul II cu o necunoscut sau

3
3

situaii-problem n limbajul ecuaiilor


de gradul II cu o necunoscut sau
reductibile la acestea, rezolvarea
problemei obinute i interpretarea
rezultatului.
5.4. Clasificarea ecuaiilor de gradul II
dup diverse criterii.
5.5. Utilizarea algoritmului de
rezolvare a ecuaiilor de
gradul II n
diverse contexte reale i/sau modelate,
inclusiv la descompunerea trinomului de
gradul II n produs de factori.
5.6. Justificarea unui demers sau
rezultat matematic obinut sau indicat
cu ecuaii, recurgnd la argumentri.

6.1. Sortarea i clasificarea datelor,


obiectelor, evenimentelor pe baza unor
criterii.
6.2. Identificarea criteriilor dup care
se alege o mulime de obiecte, date,
fenomene, evenimente.
6.3. Selectarea din mulimea datelor
culese a informaiilor relevante pentru
rezolvarea problemei n situaii reale
i/sau modelate.
6.4. Determinarea probabilitii
producerii unui eveniment, folosind
raportul: nr.cazuri favorabile /nr. cazuri
posibile.
6.5. Clasificarea evenimentelor dup
ansa producerii lor (eveniment sigur,

necunoscut:
- Formula de rezolvare a ecuaiei de gradul II, forma
complet;
- Formula de rezolvare a ecuaiei de gradul II, forma
redus.
Relaiile ntre soluii i coeficieni (relaiile lui
Viete):
- Teorema lui Viete;
- Reciproca teoremei lui Viete.
Descompunerea trinomului de gradul II n produs de
factori.

VI.Elemente de teoria
probabilitilor i statistic matematic
Noiunea de eveniment.
Clasificarea evenimentelor.
Determinarea probabilitii producerii unui
eveniment, folosind raportul: nr.cazuri favorabile
/nr.cazuri posibile.
Proprietile probabilitii.
Elemente de statistic matematic: populaia
statistic,uniti statistice, caracteristica statistic.
Organizarea i reprezentarea grafic a datelor n
tabele de date statistice, diagrame, grafice statistice.

reductibile la acestea, rezolvarea problemei obinute i


interpretarea rezultatului;
- rezolvare i creare
de ecuaii de gradul II cu o
necunoscut utiliznd teorema lui Viete i/sau reciproca
teoremei lui Viete;
- investigarea valorii de adevr i/sau justificarea unui
demers sau rezultat matematic obinut sau indicat cu
ecuaii, recurgnd la argumentri, demonstraii, exemple,
contraexemple.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului; problemati-zarea; algoritmizarea;
activitatea
n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice;
jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de
asociere; harta noional; explozia stelar; relaii intra- i
interdisciplinare; turul galeriei etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat
de calculator; testarea; probe orale, scrise, grafice;
proiectul; investigaia etc.
Exerciii de:
- evideniere i clasificare a diferitor tipuri de evenimente;
- sortare, clasificare, reprezentare grafic a datelor,
obiectelor, evenimentelor pe baza unor criterii;
- selectare din mulimea datelor culese a informaiilor
relevante pentru rezolvarea problemei n situaii reale
i/sau modelate;
- determinare a probabilitii producerii unui eveniment,
folosind raportul: nr.caturi favorabile /nr.cazuri posibile;
- organizare i reprezentare, utiliznd, inclusiv,
calculatorul, a datelor de tip cantitativ i calitativ din
diverse domenii, utiliznd elementele statisticii matematice
i/sau probabilistice.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului; problemati-zarea;algoritmizarea;
activitatea
n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice;
jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de
asociere; harta noional; explozia stelar; relaii intra- i

3
4

probabil, posibil, imposibil) i


estimarea ansei producerii unui
eveniment.
6.6. Organizarea i reprezen-tarea
datelor de tip cantitativ i calitativ din
diverse domenii, utiliznd elementele
statisticii matematice i/sau
probabilistice, calculatorul.
6.7. Explorarea unor situaii cu
caracter local i / sau global utiliznd
elementele statisticii matematice,
probabilistice.

7.1. Identificarea, descrierea verbal


i n scris, utiliznd terminologia i
notaiile respective a noiunilor
geometrice studiate n diverse contexte.
7.2. Clasificarea i compara-rea
figurilor geometrice studiate dup
diverse criterii.
7.3. Reprezentarea n plan a figurilor
geometrice studiate, utiliznd
instrumentele de desen, calculatorul i
aplicarea reprezentrilor respective n
rezolvri de probleme.
7.4. Aplicarea proprietilor figurilor
geometrice studiate n diverse domenii
n situaii reale i/sau modelate.
7.5. Analizarea i interpretarea
rezultatelor obinute prin rezolvarea
unor probleme practice cu referire la
figurile geometrice studiate i la
unitile de msur relevante.
7.6. Justificarea unui demers sau
rezultat matematic obinut sau indicat

interdisciplinare; lucrri grafice; lucrri practice i de


laborator etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat
de calculator; testarea; probe scrise, grafice, practice;
proiectul; investigaia etc.

VII. Figuri geometrice plane.


Recapitulare i completri
Elemente de logic matematic: enun, propoziie
matematic (simpl, compus), definiie, axiom,
teorem, consecin, teorema reciproc, ipotez,
concluzie, demonstraie, valoarea de adevr,
contraexemplu.
Metoda reducerii la absurd.
Unghiuri.Clasificarea
unghiurilor.
Triunghiuri.Elemente.
Clasificarea triunghiurilor. Linia mijlocie.
Proprieti.
Cercul.Elementele cercului.Discul.
Poziia relativ a unei drepte fa de un cerc/disc.
Unghi la centru. Arce de cerc.
Unghi nscris n cerc.

Exerciii de:
identificare, descriere verbal i n scris, utiliznd
terminologia i notaiile respective a noiunilor geometrice
studiate n diverse contexte;
geometrice
- clasificare i comparare a figurilor
studiate;
- reprezentare n plan a figurilor geometrice studiate,
utiliznd instrumentele de desen, calculatorul i aplicarea
reprezentrilor respective n rezolvri de probleme.
- aplicare a proprietilor figurilor geometrice studiate n
diverse domenii;
- analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin
rezolvarea unor probleme practice cu referire la figurile
geometrice studiate i la unitile de msur relevante;
- justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut
sau indicat cu figuri geometrice, recurgnd la argumentri,
demonstraii;
- construire a unor secvene simple de raionament
deductiv, rezolvare a unor probleme simple de
demonstraie;
- investigare a valorii de adevr a unei
afirmaii,
propoziii, inclusiv cu ajutorul exemplelor, contraexemplelor.
Metode i activiti de instruire:
metoda
exerciiului; problemati-zarea;algoritmizarea;

3
5

cu figuri geometrice, recurgnd la


argumentri, demonstraii.
7.7. Construirea unor secvene simple
de raionament deductiv.
7.8. Investigarea valorii de adevr a
unei afirmaii, propoziii, inclusiv cu
ajutorul exemplelor, contraexemplelor.

VIII. Asemnarea triunghiurilor


8.1. Identificarea triunghiurilor
Segmente proporionale.
asemenea n configuraii geometrice
Teorema lui Thales.
reale i/sau modelate.
Triunghiuri asemenea.
8.2. Stabilirea relaiei de asemnare
Teorema fundamental a asemnrii.
ntre dou triunghiuri prin diverse
Criterii de asemnare a triunghiurilor. Criterii de
metode.
asemnare a triunghiurilor dreptunghice.
8.3. Interpretarea asemnrii
triunghiurilor n corelaie cu
Aplicaii.
proprietile calitative i/sau metrice ale
figurilor geometrice studiate.
8.4. Aplicarea criteriilor de asemnare
a triunghiurilor n rezolvarea unor
probleme practice i/sau din diverse
domenii.
8.5. Justificarea unui
demers sau
rezultat matematic obinut sau indicat n
contextul asemnrii
triunghiurilor,
recurgnd la argumentri, demonstraii.
8.6. Construirea unor secvene simple
de raionament deductiv.
8.7. Investigarea valorii de adevr a
unei afirmaii, propoziii, inclusiv cu
ajutorul exemplelor, contraexemplelor.
8.8. Elaborarea unor planuri de aciuni
pentru rezolvarea unor probleme din
practic, utiliznd metoda triunghiurilor

demonstraia; modelarea;studiul de caz, cu aplicaii


practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul;
matricea de asociere; harta noional; explozia stelar;
relaii intra- i interdisciplinare; lucrri practice i de
laborator etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat
de calculator; testarea; probe scrise, practice; proiectul;
investigaia etc.
Exerciii de:
- identificare a triunghiurilor asemenea n configuraii
geometrice reale i/saumodelate;
- stabilire a relaiei de asemnare ntre dou triunghiuri,
utiliznd criteriile de asemnare;
- aplicare a criteriilor de asemnare a triunghiurilor n
rezolvarea problemelor diverse;
- justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut
sau indicat n contextul asemnrii triunghiurilor,
recurgnd la argumentri, exemple, contraexemple,
demonstraii;
- rezolvare a problemelor simple de demonstraie, de
construire a unor secvene simple de raionament
deductiv;
- investigare a valorii de adevr a unei afirmaii,
propoziii;
- creare i rezolvare a unor probleme simple pornind de
la un model geometric indicat.
Metode i activiti de instruire:
exerciiul; problematizarea;algorit-mizarea; demonstraia;
modelarea; activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii
practice; jocuri didac-tice; analogia; contraexemplul;
matricea de asociere; harta noional; explozia stelar;
relaii intra- i interdisciplinare; activiti practice i de
laborator etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat
de calculator; testarea; probe scrise, probe practice;

3
6

asemenea.
9.1. Recunoaterea i descrierea
elementelor unui triunghi dreptunghic
n configuraii geometrice reale
si/sau modelate.
9.2. Aplicarea relaiilor metrice ntr-un
triunghi dreptunghic pentru
determinarea unor elemente ale
acestuia.
9.3. Folosirea terminologiei i notaiilor
specifice triunghiului dreptunghic n
diverse contexte.
9.4. Justificarea unui demers sau
rezultat matematic obinut sau indicat
cu relaii metrice n triunghiul
dreptunghic, recur-gnd la argumentri,
demon-straii.
9.5. Construirea unor secvene simple
de raionament deductiv n contextul
relaiilor metrice n triunghiul
dreptunghic.
3.6. Calcularea i utilizarea valorilor
sinusului, cosinusului, tangentei i
cotangentei unghiului de
30 ,45 ,60 n rezolvri de probleme.

IX. Relaii metrice


n triunghiul dreptunghic
Proiecii ortogonale pe o dreapt.
Teorema nlimii (cu demonstraie).
Teorema catetei(cu demonstraie).
Teorema lui Pitagora(cu demonstraie). Aplicaii.
Elemente de trigonometrie n triunghiul
dreptunghic: sinusul, cosinusul, tangenta i cotangenta
unui unghi ascuit
Valorile sinusului, cosinusului, tangentei i
cotangentei pentru unghiurile de 30 ,45 ,60 .

- iniiere i realizare a unor investigaii/explorri utiliznd


achitiiile matematice referitoare
la
triunghiurile
dreptunghice, inclusiv n domeniul antreprenorial.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului; problematizarea;
algoritmizarea;
demonstraia; modelarea;activitatea n grup; studiul de
caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice; analogia;
contraexemplul; matricea de asociere; harta noional;
explorarea; relaii intra- i interdisciplinare;
activiti
practice pe teren i de laborator etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat
de calculator; testarea; probe scrise,
probe practice;
proiectul; investigaia etc.

3.7. Iniierea i realizarea unor


investigaii/explorri utiliznd achitiiile
matematice referitoare la triunghiurile
dreptunghice, inclusiv n domeniul
antreprenorial.
4.1. Recunoaterea i descrierea
patrulaterelor n situaii reale i/sau
modelate.

proiectul; investigaia etc.


Exerciii de:
- identificare a triunghiurilor dreptunghice i a elementelor
acestuia n configuraii geometrice reale i/sau modelate;
- aplicare a relaiilor metrice ntr-un triunghi dreptunghic
pentru determinarea unor elemente ale acestuia;
- justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut
sau indicat cu relaii metrice n tri-unghiul dreptunghic,
recurgnd la argumentri, demonstraii.
- rezolvare a problemelor simple de demonstraie, de
construire a unor secvene simple de raionament
deductiv;
- calculare i utilizare a valorilor sinusului, cosinusului,
tangentei i cotangentei unghiului de
30 ,45 ,60 n
rezolvri de probleme;

X. Patrulatere
Poligoane convexe. Elemente.
Patrulatere. Elemente.
Patrulatere convexe.

Exerciii de:
- identificare i descriere a patrulaterelor i a elementelor
acestora n configuraii geometrice reale i/sau modelate;
- clasificarea patrulaterelor, dup diverse criterii;
- utilizare a proprietilor calitative i metrice ale

3
7

4.2. Clasificarea patrulaterelor,


utiliznd proprietile particulare ale
acestora.
4.3. Utilizarea proprietilor calitative
i metrice ale patru-laterelor studiate n
diverse contexte
4.4. Rezolvarea unor probleme practice
ce in de aplicarea patrulaterelor i
proprietilor acestora.
4.5. Identificarea i aplicarea
terminologiei, a notaiilor aferente
noiunii de patrulater n diverse
contexte.
4.6. Construirea unor secvene simple
de raionament deductiv n contextul
patrulaterilor studiate.
4.7. Investigarea valorii de adevr a
unei afirmaii, propoziii, inclusiv cu
ajutorul exemplelor, contraexemplelor.
4.8. Justificarea unui demers sau
rezultat matematic obinut sau indicat
cu patrulatere, recurgnd la
argumentri,demonstraii.

Paralelograme:
- paralelogramul, elemente, proprieti, criterii;
- dreptunghiul, elemente, proprieti, criterii;
- rombul, elemente, proprieti, criterii;
- ptratul, elemente, proprieti, criterii.
Trapezul, elemente, proprieti, criterii. Linia
mijlocie a trapezului. Proprieti ale liniei mijlocii (cu
demonstraie).

XI. Vectori n plan


5.1.
Identificarea i
aplicarea Translaia. Proprieti. Aplicaii.
terminologiei, a notaiilor
aferente Nounea de vector. Clasificarea vectorilor. Modulul
noiunii de vector n diverse contexte.
vectorului.
5.2. Recunoaterea unor elemente de
Operaii cu vectori: suma,
diferena, produsul
geometrie vectorial n diverse contexte
vectorului cu un numr, descompunerea vectorului
5.3. Efectuarea de operaii cu vectori
dup doi vectori necoliniari.
pe configuraii geometrice date.
Coordonatele vectorului.
5.4. Utilizarea vectorilor
i
a Produsul scalar al vectorilor, fiind date
proprietilor lor n diverse domenii,
coordonatele vectorilor. Proprieti.
inclusiv n rezolvri de probleme
Aplicaii (n geometrie, n fizic).
practice.

patrulaterelor studiate n diverse contexte;


- rezolvare a unor probleme practice ce in de aplicarea
patrulaterelor i proprietilor acestora;
- rezolvare a problemelor simple de demonstraie, de
construire a unor secvene simple de raionament
deductiv;
- identificare i aplicare a termino-logiei, a notaiilor
aferente noiunii de patrulater n diverse contexte.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului; problema-tizarea; algoritmizarea;
demonstraia; modelarea; studiul de caz, cu aplicaii
practice; jocuri didactice; analogia; contra-exemplul;
matricea de asociere; harta noional; exploararea; relaii
intra- i interdisciplinare; activiti practice i de laborator
etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat
de calculator; testarea; probe scrise, probe practice pe
teren; proiectul; investigaia; etc

Exerciii de:
- identificare a unor elemente de geometrie vectorial n
diverse contexte;
- efectuare a operaiilor cu vectori;
- aplicare a vectorilor i a proprietilor lor n diverse
domenii, inclusiv n rezolvri de probleme practice;
- calcul a coordonatelor vectorilor.
Metode i activiti de instruire:
exerciiul; problematizarea; algoritmizarea; modelarea;
activitatea n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice;
jocuri didactice; analogia; contra-exemplul; matricea de
asociere; harta noional; relaii intra- i interdisciplinare;
activiti practice etc.
Activiti de evaluare:

3
8

evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat


de calculator; testarea; probe scrise,
probe practice;
proiectul; investigaia etc.
Clasa a IX-a
Subcompetene

1.1. Identificarea i clasificarea dup


diverse criterii a elementelor mulimilor
N,Z,Q,R.
1.2.Utilizarea de algoritmi de calcul cu
numere reale n rezolvri de probleme
1.3. Scrierea numerelor reale n diferite
forme.
1.4. Efectuarea de operaii cu numere
reale i utilizarea efectiv a
proprietilor operaiilor cu numere
reale n situaii reale i/sau modelate.
1.5. Utilizarea terminologiei aferente
noiunii de numr real n diverse
contexte.
1.6. Aplicarea modulului unui numr
real i a proprietilor acestuia n
rezolvri de probleme.
1.7. Folosirea estimrilor i
aproximrilor pentru verificarea
corectitudinii unor calcule cu numere
reale n diverse contexte.

2.1. Identificarea i clasificarea dup

Coninuturi

Activiti de nvare i evaluare


(recomandate)
Exerciii de:
I. Mulimea numerelor reale. Recapitulare i
- identificare a numerelor naturale, ntregi, raionale,
iraionale, reale, puteri, radicali i a proprietilor acestora;
completri
- ordonare, comparare
i reprezentare a numerelor reale
Noiunea de numr real.Reprezentarea numerelor
pe
ax;
reale pe ax.
- scriere a numerelor reale n diverse
Modulul numrului real. Proprieti: | a | 0 ;
| ab | | a || b | ; forme;
| a | a ;| a | 2 a 2 =| 2|;
- determinare crei mulimi de numere i aparine numrul
a
dat;
a |a|
- calcul cu numere
i
aplicare n calcule a modulului,
|b|
| b | , b 0.
algoritmilor i proprietilor adecvate;
Incluziunile N Z Q R . Submulimi.
- efectuare de aproximri i estimri n calcule cu numere,
Intervale de numere reale.
cu mrimi;
Operaii cu numere reale. Proprieti.
- transfer i extrapolare a soluiilor unor probleme pentru
Puteri cu exponent ntreg. Proprieti.
rezolvarea altora;
Radicali de ordinul doi. Proprieti.
- justificare i argumentare a rezultatelor obinute i a
Raionalizarea numitorilor de forma
a b , tehnologiilor utilizate.
Metode i activiti
de instruire:
exerciiul;
a
b.
problematizarea;algoritmizarea; activitatea n grup;studiul
de caz, cu aplicaii practice;jocuri didactice; analogia;
contraexemplul; matricea de asociere; harta noional;
explozia stelar etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea iniial; evaluarea formativ; evaluarea asistat
de calculator; testarea; probe orale, scrise, practice,
grafice; investigaia etc.
II. Monoame. Polinoame.
Fracii algebrice

Exerciii de:
- identificare a monoamelor, polinoamelor i

fraciilor

3
9

diverse criterii a monoamelor,


polinoamelor i fraciilor algebrice.
2.2. Efectuarea operaiilor cu
monoame, polinoame i fracii
algebrice, folosirea proprietilor
operaiilor n rezolvri de probleme.
2.3. Justificarea unui demers sau
rezultat matematic obinut sau indicat
privind monoame, polinoame, fracii
algebrice, recurgnd la argumentri.
2.4. Investigarea valorii de adevr a
unei afirmaii, propoziii, inclusiv cu
ajutorul exemplelor, contraexemplelor.
2.5. Utilizarea de algoritmi relevani
pentru optimi-zarea calculelor cu
monoa-me, polinoame, fracii
algebrice.
2.6. Analizarea rezolvrii unei
probleme, situaii- problem n
contextul co-rectitudinii, al simplitii,
al claritii i al semnifi-caiei
rezultatelor.

Noiunea de monom cu una sau mai multe


nedeterminate. Operaii cu monoame.
Noiunea de polinom de una sau mai multe
nedeterminate. Operaii cu polinoame (adunarea,
scderea, nmulirea, ridicarea la putere cu
exponent natural).
Forma canonic a unui polinom de o singur
nederminat. Gradul unui polinom de o singur
nedeterminat.
mprirea polinoamelor de o singur
nedeterminat. Teorema mpririi cu rest pentru
polinoame.
mprirea la binomul X a .
Teorema lui Bezout (cu demonstraie).
Descompunerea polinoamelor n factori
ireductibili (metoda factorului comun, metoda
gruprii, aplicarea formulelor de calcul prescurtat,
descompunerea n factori a trinomului de gradul
II, metode combinate).
Noiunea de rdcin a unui polinom de o singur
nedeterminat.
Rdcini multiple.
Noiune de fracie algebric.
Amplificarea i simplificarea fraciilor.
Operaii cu fracii algebrice (adunarea, scderea,
nmulirea, mprirea, ridicarea la putere cu
exponent ntreg).
III. Funcii

3.1. Identificarea i apli-carea


terminologiei, a no-taiilor aferente
noiunii de funcie n diverse contexte.
3.2. Identificarea unor dependene
funcionale n situaii reale i/sau
modelate, inclusiv de tipul funciei de
gradul II.

Noiunea de funcie.Moduri de definire a unei


funcii.
Graficul funciei.
Proprieti generale ale funciei (zerouri,
monotonie, semn, extreme).
Transformri ale graficelor funciilor:

algebrice n diverse contexte;


- efectuare a operaiilor cu monoame, polinoame i fracii
algebrice, folosire a proprietilor operaiilor;
- transcriere a unor situaii-problem n limbaj matematic,
nlocuind numerele necunoscute cu litere;
- folosire a terminologiei i notaiilor specifice
monoamelor, polinoamelor i fraciilor algebrice;
- amplificare i simplificare a fraciilor algebrice;
- determinare a DVA a fraciilor algebrice;
- utilizare
de algoritmi relevani pentru optimizarea
calculelor cu monoame, polinoame, fracii algebrice;
- justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut
sau indicat, recurgnd la argumentri;
- investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii
utiliznd demonstraii, exemple, contraexemple;
- descompunere a polinoamelor n factori ireductibili;
- determinare a rdcinilor unui polinom
de o singur
nedeterminat.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului;
problematizarea; algoritmizarea;
demonstraia; activitatea n grup; studiul
de caz, cu
aplicaii
practice;
jocuri
didactice;
analogia;
contraexemplul; matricea de asociere; analiza i sinteza;
harta noional; explozia stelar etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ; evaluarea final;
evaluarea asistat
de calculator; testarea; probe orale, scrise,
investigaia
etc.
Exerciii de:
- construire a unor exemple de dependene funcionale,
funcii;
- aplicare n contexte diverse, inclusiv n comunicare, a
terminologiei, notaiilor aferente noiunii de funcie;
- scriere, citire, exemplificare a noiunilor dependen
funcional, funcie, lege de coresponden, domeniu de
definiie (finit, infinit), codomeniu, mulime de valori,
tabel de valori, diagram, grafic;

4
0

3.3. Formularea de exemple simple de


dependene funcionale din diverse
domenii, inclusiv din viaa cotidian.
3.4. Deducerea proprietilor funciei
de gradul II (zerouri, semn,
monotonie,extreme) prin lectura grafic
i/sau analitic.
3.5. Utilizarea algoritmu-lui de studiu a
funciei de gradul II n rezolvri de
ecuaii, inecuaii, proble-me, situaiiproblem, n studiul unor procese fizice,
chimice, biologice, economice, sociale,
modelate prin funcii.
3.6. Explorarea unor proprieti cu
caracter local i /sau global a unor
funcii n situaii reale i /sau modelate.
3.7. Justificarea unui demers sau
rezultat matematic obinut sau indicat
cu referire la funcii, recurgnd la
argumentri.

4.1. Identificarea i aplicarea


terminologiei, a notaiilor aferente
noiunilor de ecuaie, inecuaie, sistem
de ecuaii, sistem de inecuaii n diverse
contexte.
4.2. Analizarea rezolvrii unei ecuaii,
inecuaii, sistem n contextul
corectitudinii, al simpli-tii, al claritii
i al semnificaiei rezultatelor.
4.3.Transpunerea unei situaiiproblem n limbajul ecuaiilor, al
inecuaiilor i/sau sistemelor de ecuaii,

translaia paralel cu axele de coordonate.


Funcia de gradul II. Graficul funciei de
gradul II.
Proprieti ale funciei de gradul II(zerouri,
monotonie, semn, extreme).
Aplicaii ale funciei de gradul II i
proprietilor acesteia (inclusiv la rezolvarea
inecuaiilor de gradul II).
Funcia f : R
R, f x
(zerou, monotonie, semn).

x3 . Proprieti

IV. Ecuaii, inecuaii, sisteme


Noiunea de ecuaie.Transformri echivalente.
R i
Ecuaii de forma ax b 0 , a ,
b
reductibile la acestea.
Ecuaii de gradul II cu o necunoscut i
reductibile la acestea.
Ecuaii raionale cu o necunoscut i reductibile la
acestea.
Sisteme de dou ecuaii de gradul I cu dou
necunoscute i reductibile la ele.
Rezolvarea problemlor cu text cu ajutorul
ecuaiilor
i /sau sistemelor de ecuaii.

- reprezentare n diverse moduri (analitic, sintetic, grafic)


a unor corespondene i/ sau funcii;
- aplicare a proprietilor funciilor n rezolvarea unor
ecuaii, inecuaii, sisteme;
- utilizare a algoritmului de stidiu al funciilor studiate n
rezolvri de probleme, situaii-problem, n studierea unor
procese fizice, chimice, biologice, economice, sociale
modelate prin funcii;
- justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut
sau indicat cu studiul irurilor, funciilor,
recurgnd la
argumentri, demonstraii;
- investigare a valorii de adevr a unei afirmaii,
propoziii,
inclusiv cu
ajutorul
exemplelor,
contraexemplelor.
Metode i activiti de instruire:
exerciiul; problematizarea; algoritmizarea; activitatea
n
grup; studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri didactice;
analogia; contraexemplul; matricea de asociere; harta
noional;
explozia stelar; relaii
intrai
interdisciplinare; lucrri grafice etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat
de calculator; testarea; probe orale, scrise, grafice;
proiectul; investigaia etc.
Exerciii de:
- rezolvare a ecuaiilor, inecuaiilor, sistemelor;
- efectuare a transformrilor echivalente pentru a obine
ecuaii, inecuaii, sisteme echivalente cu cele date;
rezolvare a sistemelor de dou ecuaii de gradul I cu
dou necunoscute prin diverse metode: metoda reducerii,
metoda substituiei, metoda grafic;
- transpunere a unei probleme,
situaii-problem n
limbajul ecuaiilor, inecuaiilor i/sau al
sistemelor,
rezolvarea problemei obinute i interpretarea rezultatului;
- rezolvare a ecuaiilor raionale;
- aplicare a metodei intervalelor n rezolvri de inecuaii,
- elaborare a unui plan de aciuni privind rezolvarea

4
1

rezolvarea problemei obinute i


interpretarea rezultatului.
4.4. Alegerea metodei adecvate de
rezolvare a ecuaiilor, inecuaiilor,
sistemelor de ecuaii i inecuaii.
4.5.Transpunerea problemelor cu text
n limbaj matematic n contextul
rezolvrii ecuaiilor, sistemelor de
ecuaii sau reductibile la acestea.
4.6. Clasificarea ecuaiilor, inecuaiilor,
siste-melor de ecuaii i inecua-ii dup
diverse criterii.
4.7. Elaborarea unui plan de aciuni
privind rezolvarea problemei, utiliznd
ecuaii, inecuaii, sisteme de ecuaii,
inecuaii, inclusiv a problemelor din
practic.
5.1. Clasificarea i compararea
figurilor geometrice studiate dup
diverse criterii.
5.2. Reprezentarea n plan a figurilor
geometrice studiate, utiliznd instrumentele de desen i aplicarea
reprezentrilor respective n rezolvri
de probleme.
5.3. Aplicarea proprietilor figurilor
geometrice studiate n diverse domenii,
n situaii reale i /sau modelate.
5.4. Transpunerea unei situaiiproblem n limbajul geometric,
rezolvarea problemei obinute i
interpretarea rezultatului.
5.5. Selectarea din mulimea de
informaii culese sau indicate a datelor
necesare pentru rezolvarea problemei de
geometrie n situaii reale

Inecuaii de gradul I i gradul II cu o necunoscut


i reductibile la acestea. Metoda intervalelor.
Metoda grafic.
Inecuaii raionale cu o necunoscut i reductibile
la acestea. Metoda intervalelor.
Sisteme de inecuaii de gradul I cu o necunoscut
i reductibile la acestea.

problemei, utiliznd ecuaii, inecuaii, sisteme de ecuaii,


inecuaii, inclusiv a problemelor din practic;
- justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut
sau indicat cu inegaliti, ecuaii, inecuaii, sisteme
recurgnd la argumentri, demonstraii, exemple,
contraexemple.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea;
activitatea
n grup; studiul de caz, cu aplicaii practice;
jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de
asociere; harta noional; explozia stelar; relaii intra- i
interdiscip-linare; lucrri grafice etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat
de calculator; testarea; probe orale, scrise, grafice;
proiectul; investigaia etc.

V. Unghiuri, triunghiuri, patrulatere. Recapitulare


i completri
Unghiuri. Clasificarea unghiurilor. Proprieti.
Triunghi. Elementele triunghiului. Clasificarea
triunghiurilor.
Congruena triunghiurilor.
Asemnarea triunghiurilor.
Patrulatere.
Patrulatere particulare: paralelogramul,
dreptunghiul, rombul, ptratul, trapezul.
Proprieti. Criterii.
Poligoane convexe. Elemente. Noiunea de
poligon regulat. Triunghiul regulat, ptratul,
hexagonul regulat.

Exerciii de:
- clasificare i comparare a figurilor geometrice studiate;
- reprezentare n plan a figurilor geometrice studiate,
utiliznd instrumentele de desen, calculatorul i aplicarea
reprezentrilor respective n rezolvri de probleme;
- aplicare a proprietilor figurilor geometrice studiate n
diverse domenii;
- analiz i interpretare a rezultatelor
obinute prin
rezolvarea unor probleme din practic cu referire la
figurile geometrice studiate i la unitile
de msur
relevante;
- justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut
sau indicat cu figuri
geometrice, recurgnd
la
demonstraii, argumentri;
- aplicare a metodei triunghiurilor congruente i/sau
asemenea n situaii reale i/sau modelate;
- construire a unor secvene simple de raionament
deductiv, rezolvare a unor probleme de demonstraie;
- investigare a valorii de adevr a unei afirmaii,
propoziii,
inclusiv
cu
ajutorul
exemplelor,

4
2

i/sau modelate, rezolvarea problemei


obinute/date.
5.6. Aplicarea metodei triunghiurilor
congruente i/sau asemenea n situaii
reale i/sau modelate.
5.7. Justificarea unui demers sau
rezultat matematic obinut sau indicat
cu figuri geometrice recurgnd la
argumentri, demonstraii.
5.8. Construirea unor secvene simple
de raiona-ment deductiv.
5.9. Investigarea valorii de adevr a
unei afirmaii, propoziii.
6.1. Reprezentarea n plan a figurilor
geometrice studiate, utiliznd
instrumentele de desen i aplicarea
reprezentrilor respective n rezolvri
de probleme.
6.2. Recunoaterea i descrierea
elementelor unui cerc, ntr-o
configuraie geometric dat.
6.3. Aplicarea proprie-tilor
triunghiurilor, patrulaterelor nscrise
ntr-un cerc i circumscrise unui cerc n
rezolvri de probleme, inclusiv
probleme din practic.
6.4. Transpunerea unei situaiiproblem referitoare la cerc, triunghi
sau patrulater nscris, circumscris n
limbajul geometric, rezolvarea
problemei obinute i interpretarea
rezultatului.
6.5. Justificarea unui demers sau
rezultat mate-matic obinut sau indicat
cu figuri geometrice, recurgnd la
argumentri, demonstraii.

contraexemplelor.
Metode i activiti de instruire:
metoda
exerciiului;problematizarea;
demonstraia;
modelarea;activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii
practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul;
matricea de asociere; harta noional; explozia stelar;
relaii intra- i interdisciplinare; lucrri practice pe teren i
de laborator etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat
de calculator; testarea; probe scrise; lucrri
practice pe
teren; proiectul; investigaia etc.
VI. Cercul
Definiia cercului. Elemente. Proprieti. Tangenta
la cerc.
Discul. Elemente. Proprieti.
Unghi la centru, unghi nscris n cerc. Arc de cerc.
Proprietatea coardelor egal deprtate de centrul
cercului. Proprietatea arcelor cuprinse ntre coarde
paralele.
Triunghi nscris n cerc.
Triunghi circumscris unui cerc.
Patrulater nscris n cerc.
Patrulater circumscris unui cerc.

Exerciii de:
- identificare, descriere verbal i n scris a figurilor
geometrice studiate;
- clasificare i comparare a figurilor geometrice studiate;
-reprezentare n plan a figurilor geometrice studiate,
utiliznd instrumentele de desen, calculatorul i aplicarea
reprezentrilor respective n rezolvri de probleme.
- aplicare a proprietilor figurilor geometrice studiate n
diverse domenii;
- analiz i interpretare a rezultatelor
obinute prin
rezolvarea unor probleme din practic cu referire la
figurile geometrice studiate i la unitile
de msur
relevante;
- justificare a unui demers sau rezultat matematic obinut
sau indicat cu figuri geometrice;
- construire a unor secvene simple de raionament
deductiv, rezolvare a unor probleme simple de
demonstraie;
- investigare a valorii de adevr a unei afirmaii, propoziii
cu
ajutorul
demonstraiilor,
exemplelor,
contraexemplelor.
Metode i activiti de instruire:
metoda exerciiului; problematizarea; algoritmizarea;
demonstraia; modelarea;

4
3

6.6. Construirea unor secvene simple


de raiona-ment deductiv.
6.7. Investigarea valorii de adevr a
unei afirmaii, propoziii.

7.1. Recunoaterea n diverse enunuri


i utilizarea n rezolvri de probleme a
formulelor de calcul a ariilor
triunghiului, patrulaterelor, discului.
7.2. Alegerea reprezent-rilor
geometrice adecvate n vederea
calculului lungimilor de segmente,
msurilor de unghiuri i de arii.
7.3. Utilizarea algoritmilor de calcul a
ariilor figurilor geometrice plane n alte
domenii (fizic, geografie, biologie,
istorie etc.).
7.4. Justificarea unui demers sau
rezultat matematic obinut sau indicat
cu figuri geometrice, recurgnd la
argumentri.
7.5. Construirea unor secvene simple
de raiona-ment deductiv.
7.6. Investigarea valorii de adevr a
unei afirmaii, propoziii.

VII. Arii
Noiunea de arie.
Aria triunghiului ( A

1 a ha , formula lui
2

Heron).
Aria paralelogramului ( A a ha ).
Aria dreptunghiului, rombului, ptratului
Aria trapezului.
Aria hexagonului regulat.
Lungimea cercului. Aria discului.

activitatea n grup;studiul de caz, cu aplicaii practice;


jocuri didactice; analogia; contraexemplul; matricea de
asociere; harta noional; relaii intra- i interdisciplinare;
lucrri practice i de laborator etc.
Activiti de evaluare:
Evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat
de calculator; testarea; probe scrise, practice; proiectul;
investigaia etc.
Exerciii de:
- reprezentare n plan a figurilor geometrice studiate,
utiliznd instrumentele de desen, calculatorul i aplicarea
reprezentrilor respective n rezolvri de probleme de
calcul de arii;
- aplicare a calcului ariilor figurilor geometrice studiate n
diverse domenii;
- analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin
rezolvarea unor probleme practice cu referire la figurile
geometrice studiate i la unitile de msur relevante
ariilor;
- justificarea unui demers sau rezultat
matematic obinut sau indicat cu arii
de
figuri
geometrice, recurgnd la argumentri, demonstraii;
- construire a unor secvene simple de raionament
deductiv, rezolvare a unor probleme
simple de
demonstraie;
- investigare a valorii de adevr a unei afirmaii,
propoziii, inclusiv
cu
ajutorul
exemplelor,
contraexemplelor.
Metode i activiti
de
instruire:
exerciiul;
problematizarea;
algoritmizarea;
demonstraia;
modelarea; activitatea
n grup;studiul de caz, cu aplicaii
practice; jocuri didactice; analogia; contraexemplul;
matricea de asociere; harta noional; explozia stelar;
relaii intra- i inter-disciplinare; lucrri practice i de
laborator; instruirea asistat de calculator etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat

4
4

de calculator; testarea; probe scrise; probe practice;


proiectul; investigaia etc.

8.1. Identificarea n diverse enunuri i


clasi-ficarea dup diverse criterii a
poliedrelor studiate.
8.2. Aplicarea terminol-giei, a
notaiilor aferente noiunii de poiedru,
prism, piramid, trunchi de piramid n
diverse contexte.
8.3. Calcularea ariilor, suprafeelor,
volumelor poliedrelor utiliznd
formulele corespunztoare
i /sau ariile desfuratelor acestora.
8.4. Transpunerea unei situaii
problem n limbajul geometric,
rezolvarea problemei obinute i
interpretarea rezultatului.
8.5. Justificarea unui demers sau
rezultat matematic obinut sau indicat
cu figuri geomet-rice, recurgnd la
argumentri.
8.6. Investigarea valorii de adevr a
unei afirmaii, propoziii.

VIII. Poliedre
Noiunea de prism. Clasificarea prismelor
(prism dreapt, prism oblic, prism regulat,
paralelipiped, paralelipiped dreptunghic,
paralelipiped drept, cubul).
Elemente ale prismei (vrf, muchii, baz, fa
lateral, nlime, diagonal). Desfurata
suprafeei unei prismei drepte.
Calculul ariilor suprafeelor, volumelor prismelor
drepte.
Noiunea de piramid. Clasificarea piramidelor.
Elemente ale piramidei (vrf, muchii, baz, fa
lateral, nlime, apotem). Desfurata
suprafeei piramidei.
Calculul ariilor suprafeelor, volumelor
piramidelor regulate (triunghiulare, patrulatere,
hexagonale).
Trunchiul de piramid. Elemente. Clasificare.

Exerciii de:
- identificare, descriere verbal i n scris, utiliznd
notaiile respective a poliedrelor studiate i/sau a
elementelor acestora;
- reprezentare n plan a corpurilor geometrice studiate,
utiliznd instrumentele de desen, calculatorul, i aplicarea
reprezentrilor respective n rezolvri de probleme de
calcul de arii i/sau volume;
- calcul a ariilor suprafeelor i/sau volumelor poliedrelor
studiate n situaii reale i/sau modelate;
- analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin
rezolvarea unor probleme practice cu referire la poliedrele
studiate i la unitile de msur relevante ariilor,
volumelor;
- justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut
sau indicat cu poliedre, recurgnd la argumentri,
demonstraii;
- investigare a valorii de adevr a unei afirmaii.
Metode i activiti
de instruire:
exerciiul;
problematizarea; demonstraia; modelarea;studiul de caz,
cu aplicaii prac-tice; jocuri didactice; matricea de
asociere; harta noional; relaii intra- i inter-disciplinare;
lucrri practice i de labo-rator;instruirea asistat de
calculator; etc.
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat
de calculator; testarea; probe scrise, practice;
proiectul;
investigaia etc.

4
5

9.1. Identificarea n diverse enunuri i


clasificarea dup diverse criterii a
corpurilor rotunde studiate.
9.2. Calcularea ariilor suprafeelor,
volumelor corpurilor rotunde utiliznd
formulele corespunztoare i /sau
desfuratele acestora.
9.3. Transpunerea unei probleme,
situaii-proble-m n limbajul geometric
privind corpurile rotunde studiate,
rezolvarea problemei obinute i
interpretarea rezultatului.
9.4. Justificarea unui demers sau
rezultat matematic obinut sau indicat
cu figuri sau corpuri geometrice,
recurgnd la argumentri.
9.5. Investigarea valorii de adevr a
unei afirmaii, propoziii.

IX. Corpuri rotunde


Noiunea de cilindru. Clasificarea cilindrilor
(cilindrul circular drept, cilindrul circular oblic).
Elemente ale cilindrului (raz, diametru, baz,
suprafaa lateral, generatoare, nlime, ax de
simetrie, seciune axial). Desfurata
suprafeei unui cilindru circular drept.
Calculul ariilor suprafeelor, volumelor
cilindrului circular drept.
Noiunea de con. Clasificarea conurilor
(con circular drept, con circular oblic).
Elemente ale conului (vrf, baz, suprafaa
lateral, nlime, generatoare, ax de simetrie,
seciune axial). Desfurata suprafeei
conului circular drept.
Calculul ariilor suprafeelor, volumelor
conului circular drept.
Trunchiul de con circular drept. Elemente.
Desfurata suprafeei trunchiului de con
circular drept.
Sfera. Corpul sferic. Elemente(centru, raz,
diametru). Aria suprafeei sferice.
Volumul corpului sferic.

Exerciii de:
- identificare, descriere verbal i n scris, utiliznd
notaiile respective a corpurilor rotunde studiate i/sau a
elementelor acestora;
- reprezentare n plan a corpurilor geometrice studiate,
utiliznd instrumentele de desen, calculatorul, i aplicarea
reprezentrilor respective n rezolvri de probleme de
calcul de arii i/sau volume;
- calcul a ariilor suprafeelor i/sau volumelor corpurilor
rotunde studiate n situaii reale i/sau modelate;
- creare i rezolvare a unor probleme simple pornind de la
un model geometric indicat;
- analiz i interpretare a rezultatelor obinute prin
rezolvarea unor probleme practice cu referire la corpurile
rotunde studiate i la unitile de msur relevante ariilor,
volumelor;
- justificarea unui demers sau rezultat matematic obinut
sau indicat cu corpurile rotunde, recurgnd la argumenri,
demonstraii;
- investigare a valorii de adevr a unei afirmaii,
propoziii,
inclusiv
cu
ajutorul
exemplelor,
contraexemplelor, demonstraiilor.
Metode
i
activiti
de
instruire:
exerciiul;problematizarea; algoritmizarea; demonstraia;
modelarea;studiul de caz, cu aplicaii practice; jocuri
didactice;analogia; contraexemplul; matricea de asociere;
harta noional; relaii intra- i interdisciplinare; lucrri
practice pe teren i de laborator; instruirea asistat de
calculator; etc
Activiti de evaluare:
evaluarea formativ, evaluarea final; evaluarea asistat
de calculator; testarea; probe scrise; probe practice;
proiectul; investigaia etc.

4
6

VII. Strategii didactice: orientri generale


Cadrele didactice i pot alege metodele i tehnicile de predare i i pot adapta practicile
pedagogice n funcie de ritmul de nvare i de particularitile elevilor. Profesorii au obligaia
de a stabili obiective i de a organiza i desfura activiti de nvare care s ofere posibiliti
de progres colar pentru toi elevii, indiferent de sex pentru elevii cu dizabiliti, cu deficiene
psiho-motorii sau cerine medicale speciale, elevii provenind din diverse medii culturale i
sociale, elevii aparinnd diferitelor etnii etc. Reconsiderarea finalitilor i a coninuturilor
nvmntului, axarea pe formarea de competene trebuie nsoite de reevaluarea i nnoirea
strategiilor, tehnologiilor i metodelor folosite n practica educaional la matematic. Aceste
renovri vizeaz urmtoarele aspecte:
aplicarea strategiilor, tehnologiilor i metodelor centrate pe elevi, pentru a le activizarea
structurile cognitive i operatorii, a le spori potenialul psihofizic i intelectual, a-i
transforma n participani la propria formare;
folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele
cunoaterii, prin recurgere la modele concrete;
accentuarea caracterului formativ al strategiilor, tehnologiilor, metodelor utilizate n
activitatea de predare nvare - evaluare, acestea intervenind mai activ i mai eficient
n cultivarea potenialului individual, n dezvoltarea capacitilor de a opera cu
informaiile asimilate, de a aplica i evalua cunotinele dobndite, de a investiga ipoteze
i de a cuta soluii adecvate de rezolvare a problemelor sau a situaiilor-problem;
mbinare i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual (documentarea dup
diverse surse de informaie, observaia proprie, exerciiul personal, instruirea programat,
experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie etc.) cu activitile ce solicit efortul
colectiv (de echip, de grup), precum snt discuiile, asaltul de idei, studiul de caz etc.;

nsuirea unor metode de informare i de documentare independent, utiliznd


tehnologiile informaionale i comunicaionale adecvate (TIC), inclusiv reeaua Internet,
care ofer deschiderea spre autoinstruire, spre nvare continu.
Prin realizarea curriculumului se vor crea condiii favorabile fiecrui elev de a-i forma i
dezvolta competenele ntr-un ritm individual, de a-i transfera cunotinele acumulate dintr-o
zon de studiu n alta. Pentru aceasta este util ca profesorul s-i orienteze demersul didactic spre
realizarea unor activiti de tipul:
formularea sarcinilor de prelucrare variat a informaiilor n scopul formrii
competenelor vizate de curriculumul colar;
alternarea prezentrii coninuturilor cu moduri variate de antrenare a gndirii;
solicitarea de frecvente corelaii intra- i interdisciplinare;
punerea elevului n situaia ca el nsui s formuleze sarcini de lucru adecvate;
obinerea de soluii sau interpretri variate pentru aceeai unitate informaional;
susinerea comunicrii elev - manual prin analiza pe text, transpunerea simbolic a unor
coninuturi i interpretarea acestora;
formularea de sarcini rezolvabile prin activitatea n grup, n echip;
organizarea unor activiti de nvare permind desfurarea sarcinilor de lucru n
ritmuri diferite;
sugerarea unui algoritm al nvrii prin ordonarea sarcinilor.
n cadrul predrii - nvrii matematicii e necesar crearea unor condiii favorabile
antrenrii elevilor pe calea cutrilor, a cercetrii, care s favorizeze nvarea prin
problematizare i descoperire. De asemenea este necesar crearea unor condiii pentru a facilita
transferul cunotinelor matematice dobndite i contientizate n diverse domenii, inclusiv n
cotidian i n domeniul determinat de aria curricular. n acest context, profesorul de matematic
va utiliza orice posibilitate de a exemplifica aplicaiile matematicii n fizic, chimie, biologie,
informatic, n viaa cotidian i n alte domenii. Astfel cadrul didactic:

47

o va ine cont de posibilitile oferite de manualele colare de matematic privind realizarea


conexiunilor intra- i interdisciplinare (probleme integrative, situaii-problem prezente n
textul manualului, itemi integrativi prezeni n probele de evaluare incluse n manual etc.);
o va selecta din culegerile de probleme i exerciii i va propune elevilor probleme cu
coninut interdisciplinar;
o va selecta din materialele didactice i metodice probleme integrative i le va propune
elevilor n cadrul diverselor manifestri matematice (ore, activiti extracurriculare, olimpiade
etc.);
o va realiza, de comun accord cu profesorul de fizic, chimie, biologie, informatic i de la
alte discipline, ore integrative;
o va organiza sistematic, n cadrul orelor i n cadrul altor activiti educaionale, situaiiproblem cu coninut interdisciplinar i/sau aplicativ;
o va organiza, n cadrul studierii matematicii, activiti practice pe teren i lucrri de
laborator, lucrri grafice cu aspect interdisciplinar i/sau aplicativ.
Evalurile realizate la matematic vor include n mod obligatoriu i itemi rezolvarea
crora necesit conexiuni interdisciplinare. Vor fi propuse spre realizare i proiecte integrative
ca metod de evaluare.
n msura posibilitilor, orele de matematic vor fi asistate de calculator.
Prezentul curriculum i propune s formeze competene, adic un sistem integrat de
cunotine, deprinderi, capaciti, valori i atitudini, prin demersuri didactice care s indice
explicit legtura dintre coninuturile nvrii i practica nvrii eficiente. n demersul didactic,
centrul aciunii devine elevul i nu predarea coninuturilor matematice ca atare. Accentul trece de
la ce s nvee la n ce scop i cu ce rezultate. Evaluarea se face n termeni calitativi;
capt semnificaie asemena dimensiuni ale cunotinelor dobndite ca: esenialitate, profunzime,
funcionalitate, durabilitate, orientare axiologic, stabilitate, mobilitate, diversificare, amplificare
treptat.
Fiecare elev are dreptul la succes colar i la atingerea standardelor de competen.
Profesorii au obligaia de a stabili sarcini de nvare adaptate nivelului elevilor, astfel nct
fiecare din ei s realizeze progrese conform posibilitilor proprii. n acest context:
pentru elevii aflai n risc de eec colar, profesorii au obligaia de a realiza activiti de
nvare difereniate, adaptnd curriculumul colar al anului de studiu la posibilitile de
nvare ale acestora;
pentru elevii cu aptitudini matematice, profesorii au obligaia
de a stabili sarcini de
nvare de nivel ridicat care s le asigure progresul.

VIII. Strategii de evaluare


Rolul fundamental al evalurii const n asigurarea unui feed-back permanent i
corespunztor, necesar att actorilor procesului educaional, ct i factorilor de decizie i
publicului larg. Aadar, n procesul educaional integrat predare nvare evaluare,
componenta evaluare ocup un loc nodal, de importan att psihopedagogic, profesional, ct i
social. n contextul formrii i dezvoltrii competenelor, evaluarea educaional se va
fundamenta pe urmtoarele principii:

evaluarea este un proces permanent, dimensiunea esenial a procesului educaional i practic


efectiv n coal;
evaluarea depisteaz i stimuleaz succesul elevului, dar nu insuccesul lui i nu prevede
pedeapsa;

evaluarea se axeaz pe necesitatea de a compara nivelul pregtirii elevilor cu


competenele specifice, subcompetenele fiecrei discipline de studiu i cu obiectivele
operaionale ale fiecrei lecii;
evaluarea se fundamenteaz pe standarde educaionale de stat- standarde de competen orientate spre ceea ce va ti, ce va ti s fac i cum va fi elevul la finalizarea

48

colarizrii sale;
evaluarea implic utilizarea unei mari varieti de metode (tradiionale i moderne);
evaluarea este un proces reglator, care determin calitatea activitilor colare;

evaluarea trebuie s-i conduc pe elevi spre autoapreciere corect i spre mbuntire continu a
performanelor colare.

n procesul educaional la matematic, profesorul va aplica: a) evaluarea iniial, realiznd


funcia prognostic; b) evaluarea curent, realiznd funcia formativ; c) evaluarea final
(sumativ), realiznd funcia diagnostic. Evalurile finale, realizate la finele anului de
nvmnt, vor demonstra dac snt atinse subcompetenele preconizate pentru clasa respectiv.
Prin examenul de absolvire a gimnaziului la matematic se va evalua dac au fost formate
competenele specifice la matematic, preconizate pentru treapta gimnazial de nvmnnt i
dac au fost atinse standardele de competen la matematic.
Fixnd de fiecare dat obiectivele leciei, profesorul le va corela cu competenele
specifice, subcompetenele respective i standardele de competen corespunztoare. Probele
de evaluare utilizate la clas vor conine itemi i sarcini prin intermediul crora se vor evalua,
prioritar, nu cunotine i capaciti separate, ci formarea de competene. Exemple de astfel de
itemi i sarcini profesorul le poate selecta din ghidurile metodologice [6,7, 14], culegerile de
teste la matematic i din programa la matematic pentru examenul de absolvire a gimnaziului.
n contextul principiilor evalurii prioritar i dominant n procesul leciei/activitii
educaionale este evaluarea curent evaluarea formativ. Succesul leciei const n atingerea
obiectivelor preconizate. n acest aspect, secvena Evaluare este obligatorie pentru fiecare lecie
de matematic i n cadrul acestei secvene se va evalua nivelul de atingere a obiectivelor leciei.
Evaluarea va implica, n ansamblu, utilizarea diverselor forme, metode i tehnici. n
contextul evalurii formrii competenelor, prioritare vor deveni metoda proiectelor,
investigaia, probele practice, lucrrile de laborator i grafice, testarea i realizarea testelor
docimologice integrative [6]. Este binevenit evaluarea asistat de calculator.
Este important ca fiecare elev i profesor s contientizeze c evaluarea n orice
circumstane trebuie s fie obiectiv.

Referine bibliografice
1. Achiri I. Didactica matematicii. Chiinu: CEP USM, 2009.
2. Achiri I., Bolboceanu A., Guu V., Hadrc M. Evaluarea standardelor
educaionale. Ghid metodologic. Chiinu, 2009.
3. Achiri I., Ceapa V., puntenco O. Matematic: Ghid de implementare a curriculumului
modernizat n nvmntul liceal. Ministerul Educaiei i Tineretului al Republicii Moldova.
Chiinu: Editura tiina, 2007.
4. Cartaleanu T., Ghicov A. Predarea interactiv centrat pe elev. Ghid metodologic pentru
formarea cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar. Chiinu: tiina, 2007.
5. Cosovan O., Ghicov A. Evaluarea continu la clas. Ghid metodologic pentru formarea
cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar.Chiinu: tiina, 2007.
6. Guu V. Cadrul de referin al curriculumului naional. Ghid metodologic. Chiinu:
Editura tiina, 2007.
7. Guu V., Achiri I. Evaluarea curriculumului colar. Ghid metodologic. Chiinu, 2009.
8. Fryer M. Predarea i nvarea creativ. Chiinu: Editura Uniunii Scriitorilor, 2004.
9. Legea nvmntului. (Codul nvmntului).
10. Matematica. Curriculum colar pentru clasele a V-a a VI-a. Chiinu: Univers Pedagogic, 2006.
11. Matematic i tiine. Ghiduri metodologice. Matematic, clasele V-IX. Autori: Raileanu
A., Achiri I., Prodan N. Chiinu: Grupul Editorial Litera, 2000.
12. Ministerul Educaiei al Republicii Moldova. Standarde de competen la disciplinele
colare
din
nvmntul primar, gimnazial i liceal. Chiinu: Univers Pedagogic, 2010.

49

13. Neagu M., Achiri I. Evaluarea curriculumului colar proiectat. Ghid metodologic. Iai:
Editura PIM, 2008.
14. Psihopedagogia centrat pe copil. Coordonator: Guu Vl. Chiinu: USM, 2009.
15. Stoica A. Evaluarea progresului colar: de la teorie la practic. Humanitas Educaional,
Bucureti, 2003.
16. Stoica A., Mustea S. Evaluarea rezultatelor colare. Ghid metodologic. Chiinu, 2003.
17. .. . o
. , 2007.

50