COALA GIMNAZIAL ,, NICOLAE EFRIMESCU, SAGEATA

COMUNA SAGEATA, JUDETUL BUZAU

TEL-FAX: 0238581114
E-mail: scoala_sageata2011@yahoo.ro

PROIECT DE DEZVOLTARE
INSTITUIONAL
2013 - 2017

Echipa de proiect:
Director: Prof. Serbanica Liliana
Director adj : Prof. Mirea Emanuel Mihail
Coordonator de proiecte i programe: Prof. Topala Ctlina
Secretar : Voinea Diana

1.CUPRINS
1. CUPRINS
2. CONTEXTUL LEGISLATIV
3. PREZENTAREA COLII
4. PROFILUL ACTUAL AL COLII
5. CULTURA ORGANIZAIONAL
6. FUNDAMENTARE DE PROIECT
- Cadrul general
- Dezvoltarea unitii colare pe termen mediu
7. DIAGNOZA UNITII COLARE
- Analiza S.W.O.T
- Analiza P.E.S.T.E

8. VIZIUNEA I MISIUNEA COLII

9. STRATEGIA PROIECTULUI
- inte strategice
- Opiuni strategice
- Programe de dezvoltare structurate pe domenii funcionale
- Mecanisme i instrumente de monitorizare i evaluare
10. REZULTATE ATEPTATE

2. CONTEXTUL LEGISLATIV
n calitate de document programatic care configureaz strategia educaional pe termen
mediu ( 4 -5 ani), Planul de dezvoltare instituional a colii se nscrie n parametrii strategiei
naionale i locale de dezvoltare, constituind, n acelai timp, un rspuns practic la evoluiile
sociale i economice ale mediului n care funcioneaz coala, la cerinele de formare i la
ateptrile beneficiarilor colii. Planul de dezvoltare instituional are n vedere eliminarea
"punctelor slabe", a cauzelor generatoare i a riscurilor asociate, nlturarea "ameninrilor"
sau atenuarea efectelor acestora.
Funcionarea i dezvoltarea colii presupun efortul combinat al structurilor de
conducere, al colectivului de cadre didactice i al personalului colii, al elevilor i al
prinilor care, mpreun, formeaz o comunitate educaional distincta, avnd caracteristici
specifice.
Planul de dezvoltare instituional indic intele de progres pe care partenerii
educaionali le negociaz i le mprtesc, scopurile, obiectivele i programele de aciune
conferind astfel unitatea i coerena funcional ntregii organizaii i diferitelor sale
compartimente.
Prezentul proiect de dezvoltare instituional a fost conceput avnd la baz:
1. Strategia Postaderare M.Ed.C.T. 2007- 2013;
2. Planul Naional de Dezvoltare 2007 2013;
3. Strategia Descentralizrii nvmntului Preuniversitar;
4. Planul managerial al ISJ Buzu .
Din analiza documentelor menionate, obiectivele n domeniul educaiei avute n vedere
n mod prioritar n elaborarea Planului de dezvoltare instituional a colii sunt:
Asigurarea egalitii de anse i creterea participrii la educaie;
Dezvoltarea abilitilor necesare nvrii de-a lungul ntregii viei;
Corelarea sistemului de educaie i a celui de cercetare, dezvoltare i inovare cu obiectivele
i
reperele europene;
Creterea calitii n educaie pentru formarea resurselor umane creative. La acestea se
adaug obiectivele menionate explicit n strategia de dezvoltare local;
Egalizarea anselor la educaie ale tuturor elevilor;
Creterea calitii actului educaional ca baz a creterii competitivitii forei de munc;
Dezvoltarea unui sistem informaional computerizat pentru i ntre toi partenerii
3

educaionali

3. PREZENTAREA SCOLII
Repere geografico istorice
Comuna Sgeata este aezata in partea de cmp a judeului Buzu, la o distanta de 17,3 km
de oraul Buzu si 26 km de ultimele cute ale munilor Carpai. Este format din 7 sate: Bania,
Beilic, Bordusani, Dmbroca, Gvnesti, Movilita si Sgeata, satul de resedinta. Toate satele sunt
aezate n lungul aceleiai osele, pe malul stng al rului Buzu. n unele pri, apropierea de ru
ajunge la 7-8 m, distanta medie fiind de 400 m.
Satul Sgeata a fost ntemeiat n secolul al XIX-lea, avnd la baz mproprietrirea
nsureilor, care i-au construit case pe terenurile ncredinate, formnd ctune (grupuri de case).
Cteva ctune s-au alipit de satele mai mari, unele au rmas de sine stttoare, iar altele au
disprut. Numele comunei vine de la Stan Sgeata, un mocan care s-a oprit cu turmele lui de oi in
pasunile nalte care erau in acea vreme.
Fiind aezat pe malul opus al Buzului fata de drumul care duce de la Bucuresti prin
Buzu spre Brila, Sgeata a fost ntrebuintat ca punct strategic de armatele ruseti, mpotriva
turcilor. Astfel n timpul rzboiului ruso-turc din anii 1806-1812, satele Sgeata si Beilic au fost
devastate de mai multe ori. n anul 1809 generalul Essen a fortificat-o, fcnd din ea un lagr
rusesc.
In primvara anului 1812, apele rului Buzu cresc si se revrsa. Stan Sgeata alege sa se
mute pe malul stng al rului, care era mai nalt si apele nu ptrunser aa tare. ntre 1830 1831,
zona a fost bntuit de cium, cnd au murit muli oameni. Casele erau fcute din lemn, cu lipani,
lipite cu pmnt, iar acoperiul era din stuf. Oamenii cei mai sraci locuiau n bordeie. n anul
1837, se adunaser la un loc 40 de familii, care triau n bordeie. n anul 1855, Alexandru Bagdat
mparte moia n dou, druind-o celor doi motenitori ai si, Toma Bagdan i Katz Bagdat,
formndu-se dou sate: Sgeata de sus si Sgeata de jos.
ntr-o situaie cerut de Ministerul de Interne, Agricultur i Lucrri Publice din anul 1865,
domeniul Serviciu Statistic, indicele comunelor Romniei, potrivit noii organizri a Legii
comunale multiplicat prin Imprimeria Statului, se menioneaz c satul Gvnesti are 173 de
familii i o biseric, iar comuna Sgeata este alctuit din trei sate: Sgeata, Beilic i Coiteasca, n
toate exist 192 de case i 166 de familii, precum i dou biserici. Gvnesti i Sgeata fac parte
din Plasa Cmpu. (Extras din Monografia Comune Sgeata). n comun funcionau o scoal cu 41
de elevi n Sgeata de Sus i 2 biserici la Beilic si Sgeata de Sus. n comuna Gvnesti funcionau
o scoal cu 36 de elevi (dintre care 2 fete) si o biseric cldit de episcopul Chesarie al Buzului n
1844.
n 1925, comuna fcea parte din plasa Clnu a aceluiai jude. n 1950, comunele
Gvnesti si Sgeata au fost incluse n raionul Buzu al regiunii Buzu si apoi (dup 1952) al
regiunii Ploieti. n 1968, reforma administrativ a dus la desfiinarea comunei Gvnesti si
includerea ei n comuna Sgeata, care a fost rearondat judeului Buzu, renfiinat; tot atunci,
satele Sgeata de Jos si Sgeata de Sus au fost unite n satul Sgeata, satul Seineasca a fost inclus
5

n satul Beilic, iar satul Dambroca a revenit la comuna Sgeata dup desfiinarea comunei
Scurtesti.
Singurul obiectiv din comuna Sgeata inclus n lista monumentelor istorice din judeul
Buzu de interes local este biserica Sfntul Nicolae din satul Gvnesti, mpreun cu clopotnita
si zidul ei de incint, ansamblul datnd din secolul al XIX-lea si fiind clasificat ca monument de
arhitectur.Este posibil ca satul Dambroca s-i trag numele de la dmbul pe care este aezat, iar
academicianul Iorgu Iordan susine c, iniial, satul s-a numit Drmboca, fiindu-i schimbat numele
datorit greutii de pronunie. De-a lungul vremii, trei nvtori s-au strduit i au realizat mici
monografii n zona comunei Sgeata: Dumitru T Alexandru, Gheorghe Tudor, Petre Ungureanu.
Elemente de identificare a unitii colare
coala gimnazial ,, Nicolae Efrimescu este situat n comuna Sgeata, judeul Buzu si
cuprinde urmtoarele sate: Dambroca, Bordusani, Sgeata, Beilic, Gavanesti si Bania. Din
cauza numrului tot mai redus de copii, in ultimii ani reeaua colara la nivelul comunei a
suferit numeroase restructurri, astfel ca au fost desfiinate pe rnd gradinitele si colile din
satele Bordusani, Beilic sau Bania. In acest moment, la nivelul comunei mai exista 3 unitati
colare ( Dambroca, Sgeata si Gavanesti ) si 3 GPN-uri ( Dambroca, Sgeata si Gavanesti).
Copiii satelor Bordusani, Beilic si Bania sunt zilnic transportai cu microbuzul colar la
colile Sgeata si Gavanesti.
Cldirile gradinitelor se afla in proximitatea colilor, fie pe strada principala ( in satul
Sgeata), fie in fostele centre istorice ale satelor ( in satele Dambroca si Gavanesti, pe strzi
adiacente oselei principale). Singura cldire cu etaj dintre cele 6 unitati educaionale o reprezint
cldirea scolii gimnaziale Gavanesti.
Istoricul colii
coala gimnazial Sgeata a fost nfiinat n urm cu peste 120 de ani i a
funcionat la nceput ca coala primar, ntr-un local modest cu cteva clase. Invatatorul Nicolae
Efrimescu, primul invatator cu pregtire speciala din istoria scolii Sgeata si cel care mai trziu
avea sa devin si preot al acestei comunitati, a pus temelia primului local al scolii Sgeata in anul
1893, dup 11 ani de predat in condiii vitrege, in case saracacioase sau chiar in aer liber. Prin
construirea localului scolii, invatamantul din comuna Sgeata intra intr-o noua era, aceea a
invatamantului modern, institutionalizat.
colile din satele Dambroca au avut permanent un numr mai mic de populaie colara
dect Sgeata. Dup anii 70 insa populaia colar a crescut foarte mult in toate localitatile
rurale, iar colile ajunseser sa funcioneze in mai multe schimburi, existnd chiar si cate 4
clase paralele. Aceast stare de lucruri a durat pn n primii ani dup Revoluie, dup care a urmat
un declin constant al numrului de copii scolarizati.
In acest moment, nu numai ca la niciuna dintre scoli nu mai functioneaza clase paralele, ba
chiar s-a ajuns in situaia in care elevii ciclului gimnazial sa fie obligai prin lege sa invete in
regim simultan, deoarece nu se mai intruneste condiia existentei unui numr de minimum 12
copii in clasa.

4. PROFILUL ACTUAL AL COLII

An colar 2013 - 2014
Populaia colar
Nivelul de
nvmnt
Invatamant
precolar

Total
numr de
clase
6

nvmnt
primar

15

nvmnt
gimnazial

12

Total
numr
de elevi

Anul de
studiu

Numr
clase

grupa mica
grupa mare
Clasa preg.
Clasa I
Clasa a II-a
Clasa a III-a
Clasa a IV-a
Clasa a V-a
Clasa a VI-a
Clasa a VII-a
Clasa a VIII-a

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

Numr de
elevi

Totalul elevilor inscrisi in unitate este de 474 de elevi, dintre care 8 elevi cu
CES. Toi elevii inscrisi sunt de etnie romana si de religie ortodoxa.
Numrul total de absente in anul colar 2012 2013 a fost de 5775, din care 1925
motivate, ceea ce indica aproximativ 14 absente in medie pentru fiecare elev al scolii.
Promovabilitatea la sfarsitul anului colar anterior a fost de 96 %, 12 elevi ramanand
repeteni sau cu situaia colara neincheiata.
Statistic, mediile elevilor de ciclu gimnazial pot fi sintetizate astfel:
Distribuie elevi

Numr de elevi, pe grupe de medii

5 - 5.99 6 - 6.99 7 - 7.99 8 - 8.99 9 - 10 Situaie nencheiat Total

nvmntul gimnazial 5
59
43
29
42
10
188

Rezultatele la Evaluarea nationala in 2012 2013 sunt evidentiate in urmatorul tabel:

Numrul elevilor cu note n intervalul
Sub 5 5 - 5.99 6 - 6.99 7 - 7.99 8 - 8.99 9 - 10 Total
Limba roman 7
10
6
6
8
1
38
Matematic 18
8
1
5
4
2
38

coala gimnaziala ,, Nicolae Efrimescu dispune de:

27 sli de clasa;
un laborator chimie biologie;
3 cabinete de informatic;
3 cancelarii
3 sli de mese
un birou al directorilor;
un birou secretariat si contabilitate;
2 cabinete directoriale
3 biblioteci

Unitatile au beneficiat de reparaii capitale finanate de Primria Sgeata, fiind

montate geamuri termopan, parchet n slile de clas, construirea de grupuri sanitare la
standarde europene, instalarea de centrale termice, refacerea interioarelor si faadelor
majoritatii cldirilor unitii, construirea unor garduri care sa asigure o mai buna protecie a
copiilor in interiorul colilor, tinandu-se cont de faptul ca majoritatea parintilor nu ar putea
susine financiar costurile pe care le-ar implica contractarea unui serviciu de paza autorizata,
instalarea unui sistem video de supraveghere a celor 3 scoli care sa previn si sa diminueze
incidentele din interiorul si din curile colilor.
coala asigur instruirea elevilor provenii din medii sociale diferite, modeste sau
defavorizate social i economic.

Personalul colii
A. Personal de conducere

Funcia

Numele i
prenumele

Sex

Specialitatea

Grad
didactic

Director

SERBANICA
LILIANA
MIREA
EMANUEL

EDUCATIE
FIZICA
LIMBA
ROMANA

Vechime n
nvmnt
(ani)
25

II

Director Adjunct

B. Cadre didactice
Distribuia pe grade didactice a personalului didactic angajat:

Numr personal didactic calificat: 40

Gradul I
Total
13

Din care,
cu doctorat
-

Gradul
II

Cu
definitivat

Fr
definitivat

11

Personal
didactic
Necalificat

C. Personal didactic auxiliar

Nr.
crt.
1.
2.
3.

Funcia
Contabil I
Secretar I
Bibliotecar

Posturi cf.
normativelor
1
1
1

Posturi ocupate cu personal

Calificat
Necalificat
X
X
X
-

D. Personal nedidactic (administrativ)

Nr.
crt.
1
2
3

Funcia
Muncitor
ngrijitor
Paznic

Posturi Cf.
normativelor
2
4
X

Posturi ocupate cu personal

Calificat
Necalificat
X
X
X
-

5. CULTURA ORGANIZAIONAL
I PARTEA VIZIBIL
a) Simboluri i sloganuri - exprim cu ajutorul unor imagini simple i n cuvinte
puine setul de valori fundamentale si personalitatea
organizaiei colare
numele colii
b) Ritualurile i ceremoniile - exprim i ntresc valorile promovate de ctre
organizaia colar:
acordarea public a premiilor i gratificaiilor (ntarete statutul persoanei
respective n organizaie)
8 Martie, zile onomastice, Crciun, Pate, Revelion, excursii petrecute
mpreun (ritualuri i ceremonii de integrare)
participarea mpreun la diferite activiti de formare continu
primirea elevilor de clasa I
c) Miturile i eroii - furnizeaz multe informaii relative la cultura organizaiei
primii directori ai colii
cei mai exigeni / indulgeni directori
cele mai importante inspecii
d) Modele comportamentale - pot releva componene profunde ale culturii
vestimentaia profesorilor conservatoare
modul n care se salut n funcie de statutul social
atitudinea fa de uniformele colare s-a acceptat adoptarea unei uniforme a
colii
e) Jargonul - limbajul specific organizaiei colare
mbinarea limbajului de specialitate cu utilizarea limbii literare

II PARTEA INVIZIBIL
a) Normele - modul n care organizaia definete ceea ce este drept / corect i
nedrept/ greit
respectarea cadrului legislativ de ctre cadrele didactice
10

b) Valorile - definesc ceea ce este bun i ru pentru membrii organizaiei

bun descentralizarea sistemului de nvmnt
ru politizarea sistemului educational.
c) Credinele conductoare - valori puternic internalizate, cu rol central n dirijarea
comportamentului individual
conducerea dup sloganul ,, este suficient sa nu faci nimic, ca rul sa triumfe
d) Reprezentrile - modul n care membri organizaiei i imagineaz i figureaz
concepte, roluri, modele considerate ca exemplare
directorul ideal = cald, apropiat, jovial
elevul bun = creativ, cu iniiativ, curios
e) nelesurile - sensurile, semnificaiile i accepiunile dominante n
decodarea conceptelor fundamentale
modul de nelegere a educaiei colare este o combinaie a nelesurilor
oferite de cadrele didactice.
Prima condiie a dezvoltrii organizaionale este formarea unei culturi puternice, proces
n care competenele umane ale managerului sunt hotrtoare. Managerul poate s-i propun, s
menin sau s schimbe cultura organizaional.
Tipul dominant de cultur al organizaiei noastre este o cultur de tip sarcin. Acest tip
de cultur este centrat pe exercitarea sarcinii i orientat spre persoan. Sarcinile sunt distribuite
n raport cu potenialul indivizilor, valorificarea maxim a acestuia fiind una dintre valorile de
baz.
Sub raport managerial se practic o conducere flexibil i stimulativ, bazat pe valori ca
ncrederea n om.
Din analiza datelor, n organizaie exist o anumit stare de echilibru i un
climat
favorabil.

11

6. FUNDAMENTARE DE PROIECT
CADRUL GENERAL:
n contextul dezvoltrii economice durabile, globalizrii, integrrii europene i creterii
concurenei internaionale, calitatea resurselor umane devine unul dintre cei mai
importani factori ai Europei de mine. Mai mult ca oricnd, educaia i formarea profesional
reprezint suportul indispensabil pentru dezvoltare i competitivitate. De altfel, autoimpunerea
societii informatizate i a conceptelor de educaie i formare profesional pe tot parcursul vie
ii a reliefat necesitatea unei adaptri rapide a calificrilor, competentelor i sistemelor de
organizare educaional.
Conform Legii 1/2011, nvmntul, n Romnia, este o prioritate naional. Idealul
educaional constnd n dezvoltarea liber, integral i armonioas a individualitii umane,
formarea personalitii autonome i creative este o problem ce vizeaz toi beneficiarii
serviciilor de educaie i influeneaz toate segmentele societii. Educaia i formarea
instituionalizat, prin intermediul unitilor de nvmnt de diferite grade, este sursa cererii
i ofertei aprute pe piaa muncii. Oferta de formare a colii, indiferent de tipul ei liceal,
profesional, general nu trebuie s neglijeze impactul noilor tehnologii asupra
societii, procesul de aderare la Uniunea European, al globalizrii, precum i pregtirea
educabililor pentru a face fa unei evoluii n cariera ntr-o lume aflat n perpetu schimbare.
Pentru ndeplinirea acestor obiective, trebuie ca nvmntul s
fie:
bine susinut de societate i proiectat pentru comunitatea respectiv prin alocri bugetare
pe msur, sprijin acordat de autoritile locale, de agenii economici interesai, de comunitate,
eventual de organizaii membre ale Uniunii Europene, astfel nct profesorii s fie
formai nevoilor comunitii respective;
cu standarde ridicate, orientat spre cercetarea tiinific i inovarea n practic
pedagogic i n elaborarea materialelor educaionale, prin utilizarea noilor tehnologii
informaionale i de comunicare, fapt ce se poate obine prin:
retehno logizarea laboratoarelor cu echipamente moderne;
adaptarea la nevoile de calificare i reconversie profesio nal, resimite pe piaa
muncii, n administraia local, precum i n viaa cultural i social a
societii;
prezentarea de mo bilitate i flexibilitate n alegerea curriculumului la decizia
colii, astfel nct acesta s vin n ntmpinarea cererilor
comunitii;
deschiderea procesului de nvmnt n promovarea egalit ii anselor n toate
sectoarele;
12

 integrarea n dimensiunea european privind educaia la toate nivelurile;

de calitate prin :
educaie de calitate orientat pe rezultate care respect autonomia individual i are
la baz autonomia instituional;
consultarea beneficiarilor i clienilor (elevi, prini, societate ) n ceea ce
privete satisfacia lor fa de serviciile educaionale de care beneficiaz ;
prevenirea i remedierea deficienelor ;
asigurarea unei caliti a educaiei n mod contient i programatic;
existena cadrului legal pentru evaluarea i asigurarea calitii prin :
Legea nr.87/2006 pentru aprobarea O.U.G nr.75/2005 privind asigurarea calitii
Regulamentul de organizare i funcionare a
unitilor
de
nvmnt preuniversitar aprobat prin: Legea nr.1/2011, OG nr.75/2005 privind
asigurarea calitii, Regulamentul de Organizare i funcionare a unitilor de
nvmnt preuniversitar aprobat prin O. M.Ed.C nr. 4925/2005.

NE PROPUNEM :
a) s devenim una din colile rurale admirate la nivelul judeului Buzu, apreciat de
ctre elevi, prini i comunitate local pentru eficiena activitii instructiv-educative,
asigurarea condiiilor materiale necesare unui nvmnt de calitate, asigurarea egalitii
anselor tuturor elevilor, pentru rezultate deosebite n activitatea de performan i
pentru ancorarea colii n comunitatea local i european.
b) s ndeplinim urmtoarele obiective:

Formarea unui corp profesoral de elit;

Promovarea i realizarea unui marketing educaional de calitate, centrat pe elev, prin

care coala s se constituie ntr-un real furnizor de servicii educaionale, astfel nct
procentul de promovabilitate a elevilor la testele naionale s fie cel puin egal cu
cel de la nivelul judetului ;

Realizarea unui management financiar eficient i competitiv;

Echipa managerial va stabili i menine relaii de colaborare permanente, deschise,

transparente cu ntregul colectiv, cu reprezentanii Primriei, cu membrii Consiliului
Local, ai Consiliului Reprezentativ al Prinilor, cu reprezentani O.N.G-urilor, cu Poliia

Crearea, meninerea i dezvoltarea n rndul elevilor a unei atmosfere propice unui

nvmnt de calitate;

Formarea capacitii de analiz a nivelului de competene n nvare, n scopul unei

orientri colare i profesionale n concordan cu posibilitile de care dispune elevul ;
13

Atragerea de fonduri suplimentare destinate dezvoltrii bazei materiale, stimulrii i

motivrii elevilor, prin activiti extracolare, parteneriate, colaborri, sponsorizri,
programe

14

PROIECTUL DEZVOLTRII RESURSELOR UMANE PE TERMEN MEDIU

2013 -2017
A. Proiectarea evoluiei resurselor umane la nivelul unitii n perioada 2013 -2017 presupune
o atent analiz SWOT integrat analizei realizat la nivelul ntregii activiti a unitii pe
urmtoarele coordonate :
Realizarea de recensminte ale populaiei colare periodic pentru a surprinde
dinamic populaia colar, evoluia ei ;
Analiza planului cadru de ncadrare, cu accent pe numrul de clase, numrul de ore
corelat cu ncadrarea cu profesori titulari i repartizarea orelor rmase, n baza Legii
nr.1/2011 ;
Stabilirea unui raport ntre elevii venii i elevii plecai (perioada 2007-2012) i aplicarea
concluziilor i pentru 2013-2017, n vederea stabilirii numrului de elevi ncadrai pe
clase i nivele de clase ;
Impactul mobiliti cadrelor didactice asupra procesului de predare-nvare, cu accent pe
ncadrarea personalului didactic .
Recensmntul se va corobora cu recensmintele din fiecare an astfel nct s existe o
cuprindere corect a copiilor de vrst colar la cursuri. Se va observa tendina de scdere a
numrului de elevi, dar i de stabilitate a numrului de clase.
Analiza s-a realizat avnd la baza date ale cadrelor didactice din carnetele de munc
i prevederile Legii 19/2000 cu completrile ulterioare. n baza analizei realizate i a
ncadrrii cu personalul didactic, se poate concluziona ca n perioada 2013-2014 se impune
restrngerea de activitate la nivel precolar si primar i restrngeri pariale la nivel
gimnazial.
Analizele indic o bun ncadrare anual, stabilirea unui plan cadru adecvat, o
repartizare a numrului de ore alocat cadrelor didactice, respectnd principiul continuitii
predrii.
Evenimentele fluctuaiei n ncadrare vor aprea datorit unor factori care nu pot fi
monitorizai prin analize anticipate, ei necesitnd o analiz anual, prevederi i
msuri concrete n programele manageriale anuale, fiind circumscrise prezentului proiect,
urmrindu-se, mai ales impactul lor la ciclul primar - fluctuaia personalului didactic
calificat dar netitular, modul de ncadrare a orelor rmase, i mai ales dac acestea vor
rmne la dispoziia conducerii colii.
Toate acestea vor face obiectul analizei n Consiliul de Administraie al colii la sfritul fiecrui
an colar pentru anul colar anterior, atunci cnd se realizeaz Proiectul de ncadrare al unitii de
nvmnt.

CONCLUZIE
coala gimnazial ,, Nicolae Efrimescu i asum rolul de promotor al parteneriatului
educaional. coala acioneaz pentru implicarea tuturor partenerilor sociali n scopul :
15

 meninerii disciplinei;
formarea spiritului civic;
promovarea dialogului transparenei i comunicrii;
toleranei etnice;
egalitii anselor n educaie.
Rezultate vizate sunt legate de:
realizarea unor protocoale i acorduri de parteneriat pe termen mediu care s
conduc la crearea unei colaborri coal-comunitate, n msur s identifice
nevoile unitii de nvmnt n strns corelaie cu nevoile comunitii.
7. DIAGNOZA

UNITII COLARE

coala gimnazial ,, Nicolae Efrimescu este ancorat n procesul Reformei

nvmntului Preuniversitar, fiind o unitate colar cu nivel precolar, primar si gimnazial, cu
personalitate juridic, avnd un numr de clase i efective care s-i permit funcionarea n
Demersurile i programele implementate la nivelul elevilor i al dasclilor tind ctre o
politic coerent de asigurare a calitii n educaie.
Descentralizarea sistemului de nvmnt, ca prioritate a reformei Educaionale
din Romnia, este definit, ca delegare a autoritii decizionale la nivel local-n cazul de fa al
unitii colare n tot ceea ce privete funcionarea organizaiei respective. Aceasta nseamn
c coala devine autonom, fiind abilitat sa-i conceap o politic proprie n domeniile :
curricular, financiar i al resurselor.
Tot descentralizare mai nseamn i creterea influenei comunitii locale asupra unitii
colare :
- coala i va elabora oferta educaional pe baza nevoilor i a cererii de educaie
exprimate de ctre comunitate;
- coala va deveni tot mai dependent de comunitatea local, att n
privina opiunilor educaionale strategice, ct i din punct de vedere al resurselor
(umane i materiale) care pot fi atrase.
Se ivete obligaia de a individualiza oferta educaional a unitii noastre colare avnd
nevoie s ne definim o identitate, o personalitate proprie i implicit, oferta educaional,
pornind de la :
cultura organizaiei colare;
viziunea colectivului colii n special a echipei manageriale privind misiunea colii
i dezvoltarea unitii colare pe termen mediu i lung;
nevoile i resursele comunitare;
misiunea unitii colare-cunoscut i asumat de ctre toate grupurile de interes
reprezentate n coal.
16

ANALIZA COMUNITII LOCALE

Conform ultimului recensmnt, populaia colar a comunei Sgeata este n scdere fa de anii
precedeni, principalele cauze fiind reprezentate de plecarea tinerilor in mediul urban sau in strintate sau
de resursele financiare limitate ale tinerilor ramai, acetia nepermitandu-si creterea mai multor copii.
Din punct de vedere religios, populaia colara din unitatea noastr este cretin ortodox in
totalitate, cu meniunea ca coala este deschis oricror culte legale, fr discriminri.
Rata omajului n rndul prinilor elevilor este extrem de mare, acest lucru avnd consecine
vizibile asupra nivelului de trai. Migrarea prinilor n strintate este o ameninare pentru c i las copiii cu
bunicii sau alte rude care nu-i supravegheaz aa cum trebuie.
Din analiza efectuat reies problemele cu care se confrunt coala :
scderea interesului fa de coala i educaie ;
comportamentul neadecvat al unora dintre elevi n coala i n comunitate ;
ameninarea unora dintre prini s-i transfere copiii n alte coli similare ;
scderea interesului elevilor pentru cultura i tradiii ;
slaba implicare a unora dintre cadre didactice n problemele colii.
Diagnoza, analiza strii actuale a colii gimnaziale ,, Nicolae Efrimescu, const n :
a) analiza mediului ext ern :
- comunitatea
- grupurile de interes
- analiza de nevoi realizate de ctre MECTS
- analiza cererii de educaie pentru indivizi, grupuri i comunitate
b) analiza mediului intern :
- cultura organizaional
- resursele curriculare
- resursele material financiare
- resursele umane
- oferta educaional actual.
Am realizat analiza SWOT care a propus identificarea ameninrilor i a punctelor slabe, dar i a
oportunitilor i a punctelor tari.
Din aceast analiz am dedus oportunitatea colaborrii cu comunitatea local. Datorit faptului c
sunt puine surse de informaii n legtur cu perspectivele cererii de anumite calificri ale forei de munc,
ne-am propus :
1. conectarea la tehnologiile informaionale moderne;
2. s-i nvm pe colegii i elevii notri s o foloseasc foarte des;
3. s venim cu oferta educaional n ntmpinarea celor care doresc realizarea unor deprinderi i
comportamente performante
Analiza de tip SWOT ne-a condus la concluzia c e imperios necesar modernizarea laboratoarelor,
accesul la comunicaii, funcionarea reelei informaionale, tehnologii didactice audio-vizuale modernizate.
Analiza de tip SWOT a fost realizat diagnosticnd toate domeniile funcionale .

A N A L I Z A S .W .O .T
17

CURRICULUM

PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

Respectarea planului cadru;

Folosirea insuficient a echipamentelor
moderne;
Participarea cadrelor didactice la stagii de
perfecionare in problematica reformei;
Neimplicarea profesorilor n proiecte interne i
Existena unor scheme orare conform legislaiei
internaionale;
n vigoare;
Oferta colii nu satisface nevoile tuturor
Pregtirea suplimentar a elevilor pentru
elevilor, opiunile se fac n funcie de
decizia majoritii elevilor clasei sau n
evaluarea naional, teze, olimpiade,
funcie de ncadrarea profesorilor titulari;
concursuri colare;
Dotarea colilor permite orientarea ofertei colare Deschidere interdisciplinara inca timida.
spre domenii cu nivel de aplicabilitate in domeniul
Meninerea accentului pe informaie in
informaticii
Rezultate bune la EN si la concursuri si olimpiade detrimentul caracterului aplicativ
OPORTUNITI

Creterea gradului de autonomie a colii pe

probleme de CD;
Oferta de formare continua i perfecionare n
colaborare cu CCD.
Promovarea concursului local de cultura
generala ,, 4 x 4 la nivel judeean.

AMENINRI
Insuficiena diversificare i adecvare a CDului la cerinele i solicitrile elevilor poate
scdea motivaia pentru nvare, precum i
interesul pentru aceast unitate de
nvmnt;
Baza material insuficient nu permite
realizarea tuturor solicitrilor CD;
Suprasolicitarea elevilor din cauza numrului
prea mare de ore si a programelor ncrcate
Posibilitatea ca un numr tot mai mare de copii
sa abandoneze coala in actualele condiii socio
economice.
Scderea populaiei colare va conduce la
restructurarea reelei colare.
Un sistem legislativ fluctuant, uneori ambiguu

18

RESURSE UMANE

PUNCTE TARI

Personal didactic calificat 100%;

Ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul
didactic I i II
nscrierea la grade didactice i desfurarea de
preinspecii curente finalizate cu calificativul
Foarte bine
Finalizarea unor facultati sau masterate
Relaiile interpersonale existente favorizeaz un
climat educaional deschis, stimulativ;
Exist o bun delimitare a responsabilitilor
cadrelor didactice precum i o bun coordonare
a acestora;
Existena unor cadre didactice care utilizeaz
calculatorul n procesul instructiv educativ;
Personalul didactic auxiliar calificat.
O conducere preocupata de meninerea si
imbogatirea bazei materiale si de creterea
procesului didactic.
Preocupare pentru obinerea de performante in
activitatea cu elevii

OPORTUNITI
Posibilitatea de stimulare a cadrelor didactice cu
performante in activitate
Varietatea cursurilor de formare i perfecionare
organizate de CCD, ONG, Universiti;
ntlniri frecvente cadre didactice-prini la
nivelul nvmntului precolar, primar i
gimnazial.
Realizarea de parteneriate cu scoli din jude sau din
tara

PUNCTE SLABE

Slaba participare la cursuri de formare i

perfecionare datorit accesului la aceste cursuri, de
regul, la sfritul sptmnii;
Conservatorismul unor cadre didactice i rezistena
la schimbare;

Slaba motivare a cadrelor didactice avnd n

vedere salariile mici;
Superficialitatea unor cadre didactice suplinitoare;
Preocupare insuficienta pentru promovarea
imaginii scolii si mediatizarea rezultatelor.
Lipsa de interes a unor cadre didactice privind
activitatile extracurriculare si lucrul in echipa;
Implicarea insuficienta a elevilor in proiectele
scolii.
Diseminarea experienelor pozitive se face cu
dificultate sau deloc
Numr mic de premii si meniuni la olimpiadele si
concursurile judeene sau naionale
Nici un cadru didactic distins in ultimii ani cu gradaie
de merit
AMENINRI

Statutul social marginalizat al cadrelor didactice ;

Scderea motivaiei i interesului pentru activiti
profesionale;
Criza de timp a prinilor, datorit actualei situaii
economice ce reduce participarea familiei n viaa
colar, cu implicaii att n relaia profesor-elev,
ct i n performana colar a elevilor;
Scderea populaiei de vrsta colara.
Interesul unor copii si parinti doar pentru disciplinele
la care se susine EN
Influenta mediului extern nociv ( tv, internet, etc.)

19

RESURSE FINANCIARE I MATERIALE

PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

Starea fizic a spaiilor colare i ncadrarea

n normele de igien corespunztoare;
Existena cabinetelor, laboratoarelor funcionale
si bine echipate pentru anumite discipline;
Cele 3 biblioteci ale scolii;
Material didactic modern existent in toate cele
3 scoli si gradinite;
Susinerea proiectelor financiar si logistic de
ctre Primria Sgeata
Cadrele didactice au acces la internet, xerox,
echipament cu imprimanta
Dotarea laboratoarelor de informatica cu
aparatura moderna
Bugetul scolii acoper necesarul mediu de
funcionare

Achiziionarea deficitar a obiectelor de papetrie i

de curenie, in lipsa existentei unui administrator;
Materialul didactic insuficient i depit;
Cadrele
didactice
nu
beneficiaz
de
consumabile.
Lipsa unei sli de sport;
Lipsa unei sali de festivitati
Preocupri sczute pentru atragerea de fonduri
extrabugetare;
Numr insuficient de calculatoare portabile.
Lipsa fondurilor care sa permit reabilitarea unor
corpuri de cldire in timp mai scurt

OPORTUNITI

AMENINRI

Descentralizarea i autonomia instituional;

Stimularea personalului didactic n scopul
elaborrii de proiecte cu finanare extern;
Posibilitatea antrenrii elevilor i prinilor
n activiti productive i de ntreinere a colii.
Sprijinul oferit de administraia locala ce

manifesta constant disponibilitate pentru

modernizarea bazei materiale a scolii;
Infiintarea Asociaiei parintilor care sa

sustina proiectele scolii.

Acordarea de burse elevilor cu probleme
financiare sau care exceleaz la invatatura

Gradul sczut de implicare a cadrelor didactice i

elevilor n pstrarea resurselor colii;
Imposibilitatea nlocuirii unor obiecte de inventar uzate
sau a achizitionarii unor obiecte de inventar inexistente
in coala, dar extrem de necesare
Viteza mare in uzura morala
electronice si informatice;

a aparaturii

Bugetul de austeritate al Scolii si al Primriei

Sgeata.

20

RELAIILE CU COMUNITATEA I ACTIVITATEA EDUCATIV

PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

Organizarea de activiti extracolare i Slabe legturi de parteneriat cu firme private i

ONG-uri,
extracurriculare atractive ce introduc elevii n
mediul
comunitar
i contribuie
la Puine activiti desfurate n coal implic
participarea prinilor;
socializarea lor;
n coal s-au desfurat programe educaionale Existenta eecului colar;
si parteneriate cu comunitatea local (primrie, Activitatea suprancrcat a coordonatorului de
programe i proiecte;
biserica, dispensar, prini) sau judeeana
( Boromir, Teatrul George Ciprian)
Implicarea slab a prinilor;
Existenta unor relaii cordiale cu Primria si
Lipsa unor fonduri de premiere a elevilor i cadrelor
Consiliul local Sgeata ce rspund pozitiv la
didactice implicate n diverse proiecte;
majoritatea solicitrilor venite din partea scolii,
Lipsa preocuprii cadrelor didactice pentru
ndeosebi pe latura administrativa
Existenta unei colaborri foarte bune cu parintii realizarea unor proiecte de colaborare europeana.
OPORTUNITI

AMENINRI

Disponibilitatea i responsabilitatea unor Timpul limitat pentru programe educative;

instituii de a veni n sprijinul colii;
Materiale insuficiente;
Interesul liceelor de a-i prezenta oferta Lipsa motivaiei cadrelor didactice i a elevilor.
educaional;
Influenta mediului extern poluant
Parteneriatul cu alte scoli.
Lipsa de credibilitate a scolii prin extrem de
frecventele schimbri la nivel managerial
Creterea nivelului de implicare si a rolului
comunitatii locale in luarea deciziilor privind
dezvoltarea scolii
Creterea vizibilitatii site-ului scolii

21

A N A L I Z A P. E. S. T. E.
POLITIC
Actuala politic n domeniul educaiei a
determinat dou direcii de reform: reforma
instituional i reforma curricular. Aceasta este
baza ofertei educaionale.
Documentele ce regleaz legislativ si
organizatoric invatamantul romanesc sunt: Legea
Educaiei, ROFUIP, Legea pensiilor, Codul muncii,
Legea salarizrii.
Actuala legislaie restrictioneaza angajarea
personalului didactic si nedidactic direct de ctre
coala si aproape anuleaz orice msura coercitiva in
privina angajailor cu rezultate foarte slabe.
Alternarea partidelor de guvernmnt
produce fluctuaii in sistem si chiar lipsa de coerenta,
dovada fiind ordonanele ce au schimbat in ultimii ani
textul iniial al Legii educaiei.
Partidele locale manifesta interes in
sprijinirea scolii si nu actioneaza propagandistic in
interiorul acesteia.

ECONOMIC
Satele comunei Sgeata se remarca prin
existenta ctorva ntreprinztori localnici care au
investit in special in domeniul agricol, dar si
printr-o majoritate marcat de recesiune
economic, omaj, venituri care nu asigur un
trai decent. Veniturile modeste se repercuteaz
asupra copiilor care nu isi pot permite toate
mijloacele necesare unui proces educativ calitativ. In
acest scop sunt binevenite programele naionale ,,
cornul si laptele, euro 200, oferirea gratuita a
manualelor, oferirea de rechizite celor cu venituri
modeste.
coala ,,Nicolae Efrimescu este subfinantata
avnd in vedere nevoile de intretinere a 6 spatii de
invatamant; un rol capital in modernizarea si
intretinerea localurilor scolii l are Primria Sgeata.
Disponibilitatea agenilor comerciali de a
sponsoriza coala este extrem de firava.

SOCIAL
TEHNOLOGIC
Interesul prinilor i al elevilor pentru
atingerea succesului colar, a performanelor, care
Populaia din zona are acces la tehnologia
s ofere baza realizrii viitoare este evident n modern (tv, cablu, internet).
familiile cu o situaie economic stabil, insa destul
Computerul este familiar populaiei colare, care
de puin numeroase.
l utilizeaz n familie sau la coala, aproximativ
Statutul social modest, situaia financiar jumtate dintre elevi avnd calculator acas.
precar, numrul mare de copii ntr-o familie au
Tuturor elevilor coala le acord ansa operrii
creat dou tipuri de atitudini: dorina de accesiune P.C.-ului si a conectrii la internet.
prin educaie i de a depi handicapul social,
Majoritatea elevilor se afla in posesia unui
respectiv formarea unor tehnici de supravieuire telefon mobil, unele dintre ele de ultima generaie cu
abonamente la internet.
social i atitudini antisociale.
Majoritatea parintilor sunt absolveni ai
gimnaziului cu posibilitati limitate de a-si ajuta copiii
la teme sau a le oferi o educaie adecvata.
ECOLOGIC
Unitatile colare ale comunei Sgeata sunt amplasate in centrele localitatilor, toate dispunnd de
apa curenta. In acest moment unitatile dispun de fose septice, dar exista si un proiect de
construire a unei canalizri la nivelul comunei.
Deplasarea elevilor de la domiciliu ctre gradinite si coli se face fr mijloace de transport
n comun, pe strzi accesibile sau cu microbuzul colar pentru elevii din satele Bordusani,
Beilic sau Bania.
colile si gradinitele comunei beneficiaz fiecare de un spaiu verde in care elevii isi pot
petrece pauzele sau orele de educaie fizica si fac parte din proiectul ,, Eco scoala.
22

8. VIZIUNEA I MISIUNEA COLII

VIZIUNEA COLII
Sloganul care va defini activitatea colii noastre n anii urmtori este:
,, Scoal pentru toi, educaie pentru fiecare elev, pentru ca <<educaia este cel mai frumos dar pe care l
poate primi omul>>( Platon).

MISIUNEA COLII
coala are misiunea de a educa tinerii n spiritul ceteniei democratice, respectnd egalitatea de
anse n pregtirea lor pentru a fi ceteni ai unei Europe unite.
coala ,, Nicolae Efrimescu are misiunea de a ncuraja elevii sa ii desvreasc potenialul pentru
cunoatere i competenele individuale n vederea adaptrii la o lume dinamic, conducnd la:
a) formarea capacitii de a reflecta asupra lumii, de a formula i a rezolva probleme pe baza relaionrii
cunotinelor din diferite domenii;
b) dezvoltarea capacitii de integrare activ n grupuri sociale diferite: familie, prieteni, coal.
c) valorificarea propriilor experiene n scopul unei orientri optime pentru viitoarea
pregtire (liceu) i meserie;
d) dezvoltarea competenelor funcionale eseniale pentru reuita social: comunicare, gndire critic,
luarea deciziilor i utilizarea contextual a unor informaii complexe;
e) cultivarea expresivitii i a sensibilitii n scopul mplinirii personale i al promovrii unei viei
de calitate;
f) formarea autonomiei morale.
Valorile pe care coala noastr le promoveaz sunt urmtoarele: egalitarism, cooperare, munca n
echip, respect reciproc, ataamentul fa de copii, respectul pentru profesie, libertate de exprimare,
receptivitate la nou, creativitate, entuziasm, dorin de afirmare.

23

9. STRATEGIA PROIECTULUI
INTE STRATEGICE
Fiind date elementele evideniate de analiza SWOT, n vederea realizrii obiectivelor
strategice propuse am optat pentru:
1. Reconsiderarea managementului colii n vederea egalizrii anselor;
2. Formarea cadrelor didactice din coal pentru adoptarea practicilor specifice unei coli
interculturale, pentru adaptarea strategiilor didactice la cerinele unui nvmnt activparticipativ;
3. Promovarea i dezvoltarea unor atitudini i comportamente bazate pe valorile
interculturalitii n rndul elevilor, prinilor, cadrelor didactice, prin activiti
extracurriculare;
4. Intensificarea colaborrii i implicrii prinilor n viaa colii;
5. Dezvoltarea unui parteneriat privilegiat cu instituii din comunitate;
6. Creterea randamentului colar prin sprijinirea elevilor mai puin motivai i mai puin
sprijinii de familie;
7. mbuntirea bazei materiale, modernizarea laboratoarelor i motivarea personalului n
vederea realizrii scopurilor propuse, prin atragerea de resurse bugetare i extrabugetare
8. Crearea unui climat de sigurana fizica si spirituala pentru elevii scolii si pentru cadrele
didactice.
OPIUNI STRATEGICE
1. Reconsiderarea managementului colii n vederea egalizrii anselor
Direcii strategice
Opiunea resurse
umane

Opiunea curriculara

Opiunea relaia cu
comunitatea

Opiunea resurse
financiare

Aciuni propuse
Realizarea unei
analize realiste a
managementului la
nivelul scolii si al clasei
pentru identificarea
nevoilor scolii
Diversificarea ofertei
CDS pentru toate
clasele
Stabilirea unor reele
de comunicare si
colaborare cu diverse
instituii si ONG-uri
Atragerea de sponsori
pentru desfasurarea
activitatilor specifice

Termen

Responsabil

anual

Consiliul de
Administraie
Directorii
CEAC

anual

anual

anual

Consiliul de
Administraie
Directorii
Consiliul de
Administraie
Directorii
CEAC
Directorii

24

2. Formarea cadrelor didactice din coal, pentru adoptarea practicilor specifice unei coli
interculturale, pentru adaptarea strategiilor didactice la cerinele unui nvmnt activparticipant.
Direcii strategice
Aciuni propuse
Termen
Responsabil
Opiunea curricular
Colaborarea colii cu CCD i alte
Responsabil cu
instituii abilitate, n vederea
perfecionarea
parcurgerii de ctre cadre a
Cadre didactice
cursurilor legate de inta propus;
Metoditi ISJ
Permanent
Directori
Folosirea de ctre profesori a
mijloacelor moderne de predare.
Asigurarea de asisten
metodic cadrelor didactice
stagiare.
1 oct-anual
Cadrele didactice dornice de
perfecionare-tabele cu
Semestrial
semntura c.d naintat CCD
Organizarea unor activiti
demonstrative, de folosire a
metodelor prin cooperare,
activiti n parteneriat susinute
de profesorii implicai n
proiecte educative europene.

Opiunea resurse
umane

Opiunea financiar

Finanare pentru dotarea cu

mobilier i echipamente
electronice, softuri educaionale,
necesare realizrii unor lecii
moderne.

Permanent

Resp. cu
perfecionarea
Resp. ariilor
curriculare

Preedinte
Comitetul de
Prini
Directorii

Alocri bugetare pe capitole

ce in de cursuri de formare
Opiunea relaia cu
comunitatea

Implicarea prinilor i a
eventualilor sponsori n
aciunile de dotare cu
echipamente moderne
Lectorate cu prinii pe
tematica colii inclusive
si realizarea de activitati
demonstrative

Permanent

Semestrial

Preedinte
Comitetul de
Prini

Directori

3. Promovarea i dezvoltarea unor atitudini i comportamente bazate pe valorile

25

interculturalitii n rndul elevilor, prinilor, cadrelor didactice, prin activiti

extracurriculare i prin activiti de transfer de bune practici.
Direcii strategice
Opiunea curricular

Aciuni propuse
Includerea unor teme care s
promoveze valorile

Termen
Semestrial

Responsabil
Consilierul educativ
Diriginii

interculturalitii n cadrul
orelor de dirigenie;

Organizarea de activiti
extracolare pe aceast tem.

Opiunea resurse

Organizarea unor activiti

umane

demonstrative n cadrul
schimburilor de experien ntre
coli implicate n proiecte

Consilierul educativ
Lunar

Cadre didactice

2013-2014

asemntoare, care promoveaz

Opiunea financiar

valorile interculturale
Achiziionarea de materiale

Directorii

informative, softuri educaionale

privind modaliti de promovare

Lunar

a valorilor interculturale;

2013-2014
Diriginii

Excursii
Opiunea relaia cu

Participarea i implicarea prinilor n

comunitatea

proiectarea i desfurarea activitilor 2013-2014

cu caracter intercultural

Lunar

Cadre didactice
Preedinte Comitetul
de Prini

4. Intensificarea colaborrii i implicrii prinilor n viaa colii

26

Direcii strategice
Opiunea curricular

Opiunea resurse

Aciuni propuse
Participarea prinilor la unele
activiti
organizate de coal
Organizarea i desfurarea unor

umane

programe educative de formare

Termen
Responsabil
Permanent nvtorii i diriginii
Directorii
Lunar

Consilierul educativ

2013 -2014

pentru prini

Efectuarea evalurilor privind

Sem II

rolul colii, prin prisma

expectanelor comunitii

Directorii

anual

locale
Opiunea financiar

Susinerea financiar a colii n

Permanent Preedinte Comitetul

de Prini

ofertarea unor programe de educaie a

adulilor
Opiunea relaia cu

comunitatea

Participarea prinilor la

Preedinte Comitetul

organizarea unor activiti

de Prini

extracurriculare;

Consilierul educativ

Mese rotunde cu participarea

reprezentanilor bisericii,

Permanent

Cadre didactice

poliiei, direciei de sntate

public, protecia mediului, etc.;

Realizarea unor analize privind

imaginea i statutul colii la
nivelul comunitii i gradul de
credibilitate al acesteia.

27

5. Dezvoltarea unui parteneriat privilegiat cu instituii din comunitate

Direcii strategice
Opiunea curricular

Aciuni propuse
Termen
Responsabil
Educarea elevilor prin disciplinele Conform
nvtorii i diriginii
de baz i prin CD pentru parteneriat
planificrilor
i cooperare n comunitate

Opiunea resurse

Programe comune de formare

pentru cadre didactice, prini i ali
reprezentani ai comunitii n
domeniul comunicrii i negocierii
Redimensionarea parteneriatului
coal-familie-elev, bazat pe spiritul
cooperant, pragmatic, deschis spre
ceea ce nseamn valoare.

Conform

Semestrial

umane

Opiunea financiar

Publicarea pe site-ul colii a unor

planificrilor perfecionarea
CCD Buzu
si ISJ

Coordonatorul de
programe colare

materiale promoionale
pentru aceast direcie

Responsabil cu

Resp de proiect

Realizarea de panouri pentru

mediatizarea activitilor
cuprinse n aceste proiecte

Opiunea relaia cu
comunitatea

Organizarea activitii
extracurriculare i extracolare n
parteneriat cu instituii i
organizaii locale pe teme de
sntate, cultur, drepturile
copilului, ecologie, protecia
mediului.

Semestrial

nvtorii i diriginii
Resp cu imaginea
colii

Afiarea materialelor pe siteul colii

28

6. Creterea randamentului colar prin sprijinirea elevilor mai puin motivai i

mai puin sprijinii de familie

Direcii strategice
Opiunea curricular

Opiunea resurse
umane

Aciuni propuse
Dezvoltarea curricular i

Termen
Semestrial

extracurricular

Anual

Activiti de remediere colar Sptmnal nvtori-Profesori

conform graficului

Responsabil
Directorii

Diseminarea rezultatelor n
rndul celorlalte cadre

Semestrial

Directorii

Permanent

didactice, neimplicate n proiect

nfiinarea unei comisii care s

analizeze situaiile cu risc de
abandon si violenta

Colaborarea cu un psiholog al
Opiunea financiar

Opiunea relaia cu
comunitatea

ISJ Buzu
Achiziionarea de materiale
didactice necesare
activitilor antreprenoriale i
extracolare

Parteneriat coalfamilie
Implicarea
Consiliul
Reprezentativ al Prinilor n
activiti de petrecere a timpului
liber n mod plcut i util

Permanent

Consilierul educativ
Directorii

Semestrial

nvtorii i diriginii
Consilier educativ

29

7.

mbuntirea bazei materiale, modernizarea laboratoarelor i motivarea

personalului n vederea realizrii scopurilor propuse, prin atragerea de resurse
bugetare i extrabugetare

Direcii strategice
Opiunea resurse
umane

Aciuni propuse
Asigurarea unui ambient confortabil
pentru elevi in cadrul scolii
Valorificarea potenialului
personalului didactic al scolii prin
crearea de proiecte si programe

Termen

Responsabil
nvtori-Profesori

Permanent
Directorii

dentificarea nevoilor de intretinere,

reparaii si imbogatire a bazei materiale
Opiunea relaia cu
comunitatea

Opiunea financiar

Opiunea curriculara

Identificarea si atragerea unor

parteneri pentru derularea programelor
iniiate

Asigurarea de dotri specifice

procesului didactic ( reamenajarea
bibliotecilor, inlocuirea pardoselilor si a
perdelelor, modernizarea curtilor si a
spatiilor verzi, aprovizionarea cu material
didactic, etc.)
Diversificarea surselor de venituri
extrabugetare
Proiectarea unor bugete anuale
care
s satisfac nevoile de
dezvoltare a bazei materiale
Informarea permanenta asupra
legislaiei financiar bancare.
Respectarea legislaiei in vigoare

Directorii

Directorii

8. Crearea unui climat de sigurana fizica si spirituala pentru elevii scolii si pentru
cadrele didactice
30

Direcii strategice
Opiunea resurse
umane

Aciuni propuse
Termen
Dezvoltarea serviciilor de consiliere
Permanent
colara pentru elevi si parinti
Extinderea reelei de
supraveghere video a locurilor cu
potenial de risc
Introducerea uniformei colare
pentru elevii ciclului primar si gimnazial

Responsabil
nvtori-Profesori
Directorii

Realizarea simulrilor de incendiu si

cutremur
Amenajarea unor panouri cu
informaii ISU
Opiunea relaia cu
comunitatea

Opiunea curriculara

Opiunea financiara

Cunoaterea factorilor de risc si a

consecinelor actelor de delincventa
juvenila
Crearea unui parteneriat cu
organele de ordine
comunitare
pentru
creterea siguranei
i
securitii
elevilor
si
personalului colii

Permanent

Directorii

Redactarea si actualizarea
permanenta a regulamentelor colare si
a regulamentului de folosire a
microbuzului colar.
nlocuirea componentelor
echipamentelor video ce asigura
supravegherea celor 3 scoli si care s-au
deteriorat
Alocri bugetare pentru construirea
grupurilor sanitare din scoal si
finalizarea lucrrilor ncepute in anul
precedent
Amenajarea si intretinerea spatiilor
verzi din perimetrul colar
Securizarea tuturor porilor de acces
in spaiul colar

31

PROGRAME DE DEZVOLTARE
Nr.
crt.
1.

Domeniul funcional

Obiective propuse

2013/
2014

2014/
2015

2015/
2016

2016/
2017

CURRICULUM I VIAA Realizarea i aplicarea unui chestionar

pentru cunoaterea intereselor elevilor
COLAR
i prinilor pentru disciplinele
opionale;
Elaborarea
programelor
pentru
disciplinele opionale alese de elevi;
Proiectarea
activitilor
extracurriculare i cuprinderea tuturor
elevilor ntr-o form de activitate
nonformal.

2.

RESURSE UMANE

Participarea cadrelor didactice

programele de formare;

la

Creterea calitii procesului de

predare-nvare i asigurarea educaiei
de baz pentru toi elevii;
Perfecionarea
cadrelor
didactice
privind managementul clasei;
Implicarea cadrelor didactice n
activiti de cercetare pedagogic n
vederea elaborrii de materiale
metodice i instrumente de activitate
didactic (fie, teste);

3.

Perfecionarea
cadrelor
didactice
n
utilizarea calculatorului, folosirea
mijloacelor i creterea numrului de
lecii
n
Sistemul
Educaional
Informatizat.
RESURSE MATERIALE Asigurarea condiiilor materiale optime
pentru
desfurarea
procesului
I FINANCIARE
instructiv educativ;

32

Asigurarea finanrii pentru activiti

de ntreinere i dezvoltare a
patrimoniului;
Procurarea de fonduri extrabugetare
pentru achiziionarea de materiale i
acordarea de stimulente materiale i
premii pentru performane colare i
didactice;
Construirea unor noi grupuri sanitare;
Gestionarea de ctre nvtori, dirigini
i comitetele de prini ale claselor a
patrimoniului din slile de clas;
Identificarea de programe de finanare
extern i scrierea de proiecte.
4.

RELAII COMUNITARE

Realizarea unor proiecte de parteneriat

cu colile i grdiniele din Buzu;
Consolidarea legaturilor cu autoritatea
locala, cu agenii economici.

Identificarea nevoilor de educaie ale

comunitatii
locale
si
studierea
posibilitatilor de realizare a acestora.
Realizarea de campanii de strngere de
fonduri n parteneriat cu Consiliul
Reprezentativ al Prinilor.

33

MECANISME I INSTRUMENTE DE MONITORIZARE I EVALUARE

1. MONITORIZARE INTERN
Aciunea
Respon
Parteneri
sabil

Nr.
crt
Elaborarea i afiarea
1.

Director

proiectului de dezvoltare
instituional

2.

nregistrarea
rezultatelor

Instrumente

Indicatori
- criterii de
realizare a
PDI

- efii comisiilor i
catedrelor
- comisa pentru
evaluarea i
asigurarea calitii
- efii comisiilor i
catedrelor

Sept 2013

- produsul final

- fi de
apreciere

2014-2015

- proiect CD

- fi de evaluare - standarde
de evaluare

pe
parcursul
derulrii
proiectului
sptmnal

- n baza de date a
colii

- liste de
prezen la
cursuri

- registrul de
eviden a colii

- analize,
rapoarte

lunar

- n baza de date a
colii

- analize, fie de
evaluare

sptmnal

- n baza de date a
colii

- situaii
statistice

Curriculum la Decizia
colii: proiectare i
aplicare
nscriere la cursuri de
formare

Director
adj.
Director

- responsabili de
formare continu

4.

Starea de funcionalitate a
cldirii

Director

- nvtori, dirigini,
elevi,
personal
administrativ

5.

Proiecte de parteneriat n
derulare sau n pregtire

Director
adj.

6.

Imaginea colii reflectata n Director

adj.
mass-media

- responsabil
cu proiecte i
programe
educaionale i
cadre didactice
- responsabil cu
promovarea imaginii
colii

3.

Termen

- numr de
cadre
didactice
nscrise
Volumul
cheltuielilor
pentru
reparaii
curente
- numr de
proiecte

34

2. MONITORIZARE EXTERN
Nr.
Aciunea
crt.
Disciplinele opionale
1.
realizate n urma
chestionrii elevilor i
prinilor

Respon
sabil

Parteneri

Termen

nregistrarea
rezultatelor

Instrumente

Indicatori
- descriptori
de
performan,
numr
persoane
chestionate,
numr
discipline.
- numrul
cadrelor
didactice
formate,
numrul
elevilor
promovai,
mediocri i
cu rezultate
de
performan
creterea /
scderea
cheltuielilor
de
ntreinere
- numrul de
proiecte
aprobate
- numrul de
apariii n
mass-media

Director
adj.

- comisia pentru
asigurarea i
evaluarea calitii,
efii comisiilor i
catedrelor

- la finalul
aciunii

- n baza de date a
colii

- chestionare,
fie de
apreciere, fise
de analiz a
documentelor

2.

Creterea calitii
procesului de predare
- nvare reflectat
n rezultatele elevilor

Director

- comisia pentru
asigurarea i
evaluarea calitii,
efii comisiilor i
catedrelor

Semestrial

- n baza de date a
colii

Analize,
statistici

3.

Situaia spaiilor de
nvmnt i a cldirilor
colare

Director

- comisa pentru
asigurarea i
evaluarea calitii

Semestrial

n baza de date a
colii

- analize
,rapoarte

4.

Proiecte de parteneriat
realizate

Director

Semestrial

n baza de date a
colii

- analize

5.

Realizri ale colii

reflectate n mass media
local i naional

Director
adj.

- responsabil cu
proiecte i programe
educaionale
- responsabil cu
promovarea colii

Lunar

n baza de date a
colii

- statistici,
rapoarte

3. EVALUARE EXTERN
Va fi realizat de reprezentanii ISJ Buzu, MECTS.

35

10. REZULTATE ATEPTATE

1. coala s asigure tuturor educabililor condiii optime de pregtire, anse egale, iar
cadrelor
didactice posibilitatea de a se exprima ntr-un mod favorabil dezvoltrii personale.
2. Pregtirea teoretic a elevilor n perspectiva integrrii n nvmntul liceal i
profesional.
3. Creterea interesului elevilor pentru continuarea studiilor de-a lungul ntregii
viei.
4. Formarea unei atitudini pozitive i responsabile a elevilor fa de aciunile personale cu
impact asupra mediului social i dezvoltarea competenelor socio- culturale.
5. Dotarea cu echipamente i alte surse materiale disponibile colii.
6. Dezvoltarea de structuri de comunicare, relaionare i parteneriate sociale i
stabile.
Impactul dezvoltrii acestui proiect va fi asupra imaginii colii i importana ei sociale
de promotor al parteneriatului educaional.

Ne ateptm la creterea coeziunii de grup;

Creterea implicrii familiei n viaa colii;

Dezvoltarea i contientizarea simului responsabilitatii.

A) CURRICULUM
1. Oferta de discipline opionale va satisface cerinele elevilor i prinilor n procent de
peste 90%
2. Gama larg de activiti extracurriculare va oferi posibilitatea ca fiecare elev s
desfoare cel puin un tip de activitate n afara programului de coal.
B) RESURSE UMANE
1.
80% din numrul cadrelor didactice vor aplica metode activ-participative i
difereniate pe particulariti de vrst i individuale ale fiecrui elev;
2. 40% din numrul cadrelor didactice care predau la gimnaziu vor efectua cel puin
un stagiu de formare n specialitate, metodica predrii specialitii sau metode de a
asigura managementul eficient al clasei folosirea mijloacelor multimedia.
C) RESURSE MATERIALE I FINANCIARE
1. Spaiul colar funcional la standarde ridicate de curenie i igiena;
2. Reducerea cu cel puin 50% a pagubelor produse de elevi n unitatea colar;
3.
Fonduri suplimentare obinute prin sponsorizri, proiecte finanate n cadrul
programelor naionale sau internaionale.
D) RELAII COMUNITARE
1. Creterea cu 15% a numrului de convenii de parteneriat ncheiate cu unitile
colare din municipiu i jude;
36

2. ncheierea a cel puin 3 convenii de parteneriat cu ONG-uri locale pentru derularea de

proiecte pe diferite componente educaionale.

37

38