Pulsin y Sexualidad Infantil

Elaborado por
Roberto Gatts M
Psiclogo

Tal como seala Lvy (2008), ha sido necesario esperar a Freud para
que el psicoanlisis, va la dimensin de la sexualidad infantil, reconozca para
el nio una existencia propia atribuyndole una sexualidad. En efecto, uno de
los aportes fundamentales de la teora freudiana, radica en el descubrimiento
de una vida sexual ya desde lo infantil. Y ha sido con la nocin de Pulsin,
con la que Freud, en su obra Tres ensayos de teora sexual (1905) articula
esta afirmacin: Forma parte de la opinin popular acerca de la pulsin sexual,
la afirmacin de que ella falta en la infancia y solo despierta en el perodo de la
vida llamado pubertad. No es este un error cualquiera: tiene graves
consecuencias, pues es el principal culpable de nuestra presente ignorancia
acerca de las bases de la vida sexual (Freud, 1905). Es importante sealar que
el trmino sexual no designa nicamente las manifestaciones que se
refieren al acto genital de la procreacin, sino que comprende todo lo que
concierne a la actividad hednica, es decir, todo lo que se refiere a la bsqueda
del placer (Dolto, 1973; p.13, 14) En este sentido, cuando Freud se refiere a la
sexualidad infantil, convoca al concepto de Pulsin, la cual es entendida
como la representacin psquica de una fuente endosomtica de
estimulaciones, fluyendo de modo continuo () la pulsin es uno de los
conceptos de la demarcacin entre lo psquico y lo somtico (Freud, 1905).
Dolto refiere a ella como impulsos primarios de fuentes fisiolgicas que
tienden a un fin y que exigen una gratificacin (Dolto, 1974). Sin embargo,
estas pulsiones durante los primeros cinco aos de vida, tienen el carcter de
ser parciales, en el sentido de que la gratificacin demandada por la pulsin,
tiene lugar en una zona corporal especfica predestinada, segn su desarrollo
libidinal, la cual es denominada como zona ergena. Esta, es definida por
Freud (1905) como un sector de la piel o de mucosa en el que estimulaciones
de cierta clase provocan sensacin placentera de determinada cualidad. Es
as, como las primeras experiencias de placer y displacer, se inscribirn como
las primeras marcas en el psiquismo del nio, y darn cuenta de su desarrollo
segn la organizacin y evolucin de la libido. De esta manera, para nombrar
estas etapas sucesivas del desarrollo del individuo, Freud escogi el (nombre)
que evoca la parte del cuerpo sobre la que se centra electivamente el
hedonismo del momento, (Dolto, 1973) estos se denominan estadios o
etapas pregenitales y se organizan sucesivamente de la siguiente manera:
Estadio Oral, Estadio Anal, Estadio Flico. Les sucede una etapa de Latencia, y
finalmente con la llegada de la pubertad, el estadio Genital. A continuacin, se
abordarn cada uno de ellos, con sus respectivas caractersticas.

Estadios Pregenitales
Estadio Oral es el nombre que se da a la fase de organizacin libidinal, que
comprende desde el nacimiento hasta el destete (0 a 18 meses), y que est
puesta bajo la primaca de la zona ergena bucal, es decir, que se trata de toda
la encrucijada areodigestiva (prensin labial, dental, deglucin, emisin de
sonidos, aspiracin y expiracin del aire, etc) (Dolto, 1973). Como seala Freud
al comienzo, toda actividad anmica se acomoda de manera de procurar
satisfaccin a la necesidad de esta zona. Desde luego, ella sirve en primer
trmino a la autoconservacin por va del alimento, pero no es lcito confundir
fisiologa con psicologa. Muy temprano, en el chupeteo en que el nio
persevera obstinadamente se evidencia una necesidad de satisfaccin que -si
bien tiene por punto de partida la recepcin de alimento y es incitada por sta
aspira a una ganancia de placer independiente de la nutricin, y que por eso
puede y debe ser llamada sexual. El placer por la succin independiente de
las necesidades alimenticias, es un placer autoertico. Es el tipo de placer en
que el sujeto no tiene todava la nocin de un mundo exterior diferenciado de
l. El nio ama, al igual que a s mismo, todo lo que se le mete por la boca (el
pezn, el chupete) y, por extensin (porque no ha adquirido la nocin de los
lmites de su propio cuerpo) la nodriza o la madre, siempre ligadas
necesariamente al placer de mamar y a las que se identifica en consecuencia
(Dolto, 1973). En este sentido, desde el momento en que una cosa interesa al
nio, se la llevar a la boca; es decir, absorber el objeto, participar de l,
implica el placer de tener, que se confunde para el beb con el placer del
ser. La etapa oral, en su primera forma, es pasiva; las primeras palabras son
ya una conquista que exige un esfuerzo, recompensado por la alegra y las
caricias del medio ambiente. Sin embargo, junto con este progreso, aparece la
denticin, momento en el cual el nio ingresa y progresa en un periodo oral
activo, caracterizado por el mordisco, primera pulsin agresiva que, segn lo
permita su objeto de amor, depender el aprendizaje de la lengua materna.
Como refiere Dolto (1973), para el nio de 1 a 3 aos, el 90% de los
intercambios con los adultos son a propsito del alimento y del aprendizaje de
la limpieza y control de esfnteres. El segundo ao de la infancia, sin destronar
completamente la zona ergena oral, va a conceder una importancia especial a
la zona anal, por ende, el ingreso al Estadio Anal (18 meses a los 3 aos).
En el Estadio Anal, el nio alcanza un mayor desarrollo neuromuscular; la
libido, que provocaba el chupeteo ldico de la etapa oral, provocar ahora la
retencin ldica de las heces o de la orina. En este sentido, expulsar los
excrementos en el momento oportuno en que el adulto los solicita se convierte
entonces, tambin, en una forma de recompensa, un signo de buen
entendimiento con la madre, mientras que rehusarse a someterse a sus deseos
equivale a un castigo o a un desacuerdo con ella. Por la conquista del control
esfinteriano, el nio descubre la nocin de su poder y de su propiedad privada:

sus heces, que puede dar o no, segn quiera. Poder autoertico por lo que se
refiere a su trnsito intraintestinal y poder efectivo sobre su madre, a la que
puede recompensar o no. Sin embargo, el no poder jugar con sus
excrementos, expulsarlos a horas fijas y no esperar la necesidad imperiosa y
voluntaria, constituye para el nio una renuncia. (Dolto, 1973) Ahora bien, un
nio no renuncia a un placer si no es a cambio de otro (Dolto, 1973), y es aqu
donde la invitacin del adulto amado cobra sentido, de modo que ste permita
al nio encontrar sustitutos en los que pueda desplazar sus afectos, lo que se
ve por ejemplo, en los juegos de hacer regalos, de jugar con dinero, fabricar
de pasteles de arena, como tambin el chapotear en el barro, entre otros. Esto
se ve favorecido a su vez, por el desarrollo neuromuscular que alcanza, lo que
le permite el logro de la marcha autnoma, como tambin la posibilidad de
imitar al adulto, no solo en sus palabras, sino tambin en sus gestos. Es
activo, gritn, agresivo con objetos, como si encontrara un placer malicioso en
ello, acentuado por lo dems desde que se da cuenta de que esto puede
molestar al adulto en mayor o menor medida (Dolto, 1973) De la forma en que
los padres acten frente a estas actitudes del nio, se favorecer o
entorpecer el despliegue del nio y su adaptacin en lo social con soltura de
cuerpo y destreza manual.

Antes de entrar a la tercera etapa, es necesario evocar a Dolto (1973) cuando

seala que desde la fase oral del lactante, asistimos al despertar de la zona
ergena flica, el pene en el nio y el cltoris en la nia. La causa ocasional de
ello puede ser la excitacin natural de la miccin, aadida a los tocamientos
repetidos que tienen lugar durante el aseo (Dolto, 1973).
Esto da lugar a los placenteros juegos manuales de los bebs, los que se
prolongan a pesar de las reprimendas que pueda obtener de su madre. Sin
embargo, esta masturbacin primaria, sea poco marcada y desaparezca por s
misma, para reaparecer en el curso del tercer ao de vida. Es aqu donde tiene
lugar el Estadio Flico (3 a 5 aos), cuya zona ergena predominante, son los
genitales. (Tal como se seal anteriormente, el pene en el caso del nio y el
cltoris en el caso de la nia). Como refiere Freud (1923) desde entonces,
varoncito y nia tendrn destinos separados. Ambos empezaron por poner su
actividad intelectual al servicio de la investigacin sexual, cuyo primer
objetivo es saber de dnde vienen los nios. Como seala Dolto (1973) este
inters es despertado a menudo por el nacimiento de un hermanito en la
familia o por la identificacin con un camarada de juegos que est
descontento, o gratificado, por la llegada de un hermanito o una hermanita. A
partir de esta pregunta, los nios construyen teoras en base a los
conocimientos anatmicos que poseen en esta edad, vale decir, concepciones
digestivas o nacimiento por defecacin de la madre. Pero luego, surge una
segunda pregunta que se instaura como central en lo que respecta la

diferenciacin sexual: qu diferencia hay entre un nio y una nia?. En esta

caso, el nio apela a sus conocimientos personales y a la experiencia de la
poca msculo-excrementicia, dndose como respuesta a s mismo: El nio es
ms fuerte.
Es en este perodo, en donde, tanto la nia como el varn, entran en el
Complejo de Edipo (el cual se profundizar ms adelante), permitiendo as, el
logro de la diferencia sexual y la identificacin correspondiente, segn sea su
resolucin.
Estadio de latencia y Estadio genital
Culminado el Complejo de Edipo, el nio entra en el Estadio de Latencia (6 a 11
aos), caracterizado por la represin del inters sexual ertico. Implicar la
sntesis de los elementos recibidos en las etapas anteriores y su integracin al
conjunto de la personalidad irreversiblemente marcada por el sello de su
pertenencia al grupo masculino o femenino de la humanidad (Dolto, 1973).
Esto va a permitir al nio, en tanto su actividad consciente y preconsciente,
desplegarse en la conquista del mundo exterior. En este sentido, como refiere
Dolto, La importancia y el valor de las sublimaciones de la fase de latencia son
grandes. No solo porque en esta poca cuando se esbozan las caractersticas
sociales del individuo, sino porque la manera en que un nio utiliza neurtica o
normalmente este perodo hace que se fije o no, exagere o haga desaparecer
componentes arcaicos de la sexualidad y sus elementos perversos (Dolto,
1973).
Con la llegada de la pubertad, los deseos sexuales reprimidos en el Estadio de
Latencia, despiertan y se enfocan en los rganos genitales; con la aparicin de
la eyaculacin en el varn y la menstruacin y desarrollo de los pechos en la
nia, se configura el Estadio Genital. Las pulsiones parciales se organizan bajo
el dominio de la zona genital y se reactiva el Complejo de Edipo, como as
tambin sus problemticas en lo que implica su resolucin. Las fantasas
sexuales se dirigirn ahora hacia objetos escogidos fuera de la familia,
marcando el desarrollo de una sexualidad adulta. Con esta etapa, el sujeto
llegara al trmino de su desarrollo psicosexual.

Bibliografa
Dolto, F. (1974) Psicoanlisis y Pediatra. Ed. Siglo XXI Mxico
Freud, S. (1905) Tres ensayos sobre teora sexual, O.C., Tomo VII, Ed. Amorrortu,
Buenos Aires, Argentina
Freud, S. (1923) La organizacin genital infantil (Una interpolacin en la teora
de la sexualidad), O. C. Tomo XIX, Ed. Amorrortu, Buenos Aires, Argentina.

Lvy, R. (2008) Lo infantil en psicoanlisis. Ed. Letra Viva, Buenos Aires.