COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO

PLANTEL 3

TEMA:
La influencia de la sociedad en la formacin de individuo

ASIGNATURA:
tica y valores

CATEDRTICO:
Joaqun lvarez Pulido

PRESENTA:
Carolina del Carmen Snchez Quiroga
Sheila Fernanda Uln Prez
Greysi Jahaira Somellera Uln
Juana Valeria Snchez Peralta
Eva Mara Sasso de la Cruz
Bruno Tejeda Cobos

GRADO Y GRUPO:
1-H

Comalcalco, Tabasco Septiembre de 2016

INTRODUCCIN

La influencia Social est presente en todos los mbitos de la vida del ser humano,
la sociedad influye sobre las percepciones, actitudes, juicios, opiniones o
comportamientos de las personas.
Esta influencia se da por la relacin con personas, grupos, instituciones y con la
sociedad en general.

JUSTIFICACIN
De qu manera nos influyen las opiniones, las conductas, los valores de las
dems personas a la hora de acordar con ciertas posturas, tomar nuestras propias
decisiones o de comportamos en una situacin determinada?
Desde la indumentaria que elegimos hasta las pelculas que preferimos ver, desde
la msica que escuchamos hasta las actitudes que adoptamos frente a las
diferentes situaciones que se nos plantean parecen estar bajo algn tipo de
influencia social. Para comprender el concepto de influencia social, es necesario
referirse al concepto de norma social.

DESARROLLO
La educacin es el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores, destrezas, aptitudes y costumbres.
Esta no slo se produce a travs de la palabra: est presente en todas nuestras
acciones, sentimientos y actitudes. De ah que sea un objeto de estudio de
muchas personas no slo de pedagogos, sino tambin de psiclogos, filsofos,
historiadores y otros, adems de socilogos, los cuales han tratado de mostrar un
panorama suficientemente amplio de los alcances y limitaciones de la sociologa
de la educacin.
As, la sociologa de la educacin surge como una ciencia de la sociologa y cuyo
objeto de estudio es la educacin y su objetivo principal es intervenir en el proceso
educativo para provocar cambios y transformaciones en el mbito social. La cual
utiliza los conceptos, modelos y teoras de la sociologa para entender la
educacin en su dimensin social.
Por lo cual visto desde el punto de vista de la sociologa, la educacin es un
proceso de socializacin formal de los individuos de una sociedad y sta se
comparte entre las personas por medio de ideas, cultura, conocimientos, etc. Es
dirigir el proceso de desarrollo y transmisin del bagaje cultural (conjunto de
reglas, costumbres y modelos que rigen la sociedad) de una comunidad o grupo
social, con el fin de perpetuar su propia existencia y su continuo desarrollo.
Una vez analizado los diferentes temas sobre educacin y sociologa y despus
de haber visto la pelcula: El seor de las moscas y de realizar su anlisis dentro
del aula, me fue muy gratificante por un lado y en base a los conceptos vistos en
clase comprender el porqu de las conductas de los nios. De ah surge la
inquietud de realizar el presente trabajo con la finalidad de conocer "De qu
manera influye el contexto en el comportamiento humano".
Sin duda alguna la influencia Social est presente en todos los mbitos de la vida
del ser humano, la sociedad influye sobre las percepciones, actitudes, juicios,
opiniones o comportamientos de las personas. Es por ello que todo individuo
modifica su conducta en base a la interaccin que tiene con su medio.

El medio tambin llamado contexto social son todos aquellos elementos que se
encuentran en relacin estrecha con el individuo, llmense personas, la familia, la
escuela, el medio ambiente y algunos otros elementos que no se pueden ver a
simple vista pero estn presentes como la cultura, el nivel socioeconmico etc.
Al hacer referencia a la familia es porque ah se dan los primeros aprendizajes y
se desarrollan y adquieren en el seno de sta, la cual es el modelo principal e
inicial para que los nios adquieran sus conductas que posteriormente reflejarn a
lo largo de su vida y muy en particular en las instituciones educativas.
Al hablar de que lo social es adquirido en la convivencia y que por consecuencia
afecta las estructuras humanas, es parte del campo de estudio de la sociologa,
pero qu hay en el mbito educativo.
La educacin formal que se imparte en las instituciones tambin con-forma y
transforma al individuo, es ah donde la persona pone en prctica algunas
prcticas sociales de su familia, tambin se da gran parte de la socializacin, pero
no cabe duda que las bases deben estar sentadas en la familia, pues es en ella
donde cada persona adquiere la mayor parte de los principios, normas,
costumbres valores y actitudes. De ah que resulte de suma importancia conocer
el medio en el que se desenvuelve la persona.
Si bien es cierto que cada uno tenemos asignados diferentes roles ya sean
adquiridos y preestablecidos por la sociedad, estos se puede modificar o cambiar
por otros que a la persona convengan.
Se entiende por rol social al conjunto de normas, comportamientos y derechos
definidos social y culturalmente que se esperan que una persona cumpla o ejerza
de acuerdo a su estatus social adquirido o atribuido. As pues, el rol es la forma en
que un status concreto tiene que ser aceptado y desempeado por el titular.
Si el individuo no desempea su rol de la forma esperada, puede tener riesgo de
exponerse a sanciones.
Primeramente por las necesidades de cada individuo pues como lo menciona
Maslow en su teora sobre la Motivacin humana, en donde realiza una jerarqua
de necesidades humanas llamada Pirmide de Maslow o jerarqua de las

necesidades humanas, y defiende que conforme se satisfacen las necesidades

ms bsicas, los seres humanos desarrollan necesidades y deseos ms elevados.
Por ello los jvenes tratan de satisfacer sus necesidades inmediatas que son las
de alimentacin y posteriormente las de proteccin y su pervivencia. De ah que se
asignen nuevos roles a la mayora de los jvenes.
Observndose claramente que los roles sociales se adquieren y se designan
algunos por conviccin y otros por necesidad y obligacin.
Tras el florecimiento de la cultura griega y las reflexiones de Aristteles sobre la
naturaleza social del hombre, la reflexin sobre lo social se perdi a lo largo de
siglos.
Para que posteriormente tomara un gran auge con las teoras sociolgicas. Pero
por qu decir que el contexto influye sobre el comportamiento humano, porque
primeramente es ah donde el hombre se hace social, segundo porque la sociedad
tiene roles ya establecidos para sus individuos, pues cuando la persona nace por
el simple hecho de nacer en tal o cual lugar ya tiene establecido un o varios roles,
los cuales aceptar sin ninguna condicin pues al nacer, el individuo en un estado
de inmadurez no tendr otra opcin que jugar esos roles y ser con el tiempo
cuando l pueda cambiarlos o adquirir nuevos roles, esto depender de su
condicin dentro de la sociedad, de ah que se haga vlida la premisa de que el
hombre se va a "formar", a "conformar", a "transformar", segn el papel que
desempee dentro de su situacin social.
De ah que se pueda concluir que el hombre a travs de su desarrollo y de su
proceso de socializacin va adquiriendo, aprendiendo y desarrollando diversos
roles, los cuales lo llevan a la adquisicin de un estatus el cual mediante este
proceso lo hace que se integre a la sociedad, pero es aqu donde la educacin
juega un papel muy importante en la formacin del individuo, es decir lo forma
como una persona social dado por el mecanismo de comunicacin, para que a
travs de la educacin logre tener un cambio social que lo lleve a tener una mejor
adaptacin social y as cumplir con nuevos roles dentro de ella.
En lo que refiere a la influencia que ejerce el entorno en el comportamiento sin
duda se podra decir que es al cien por ciento, pues cada persona tenemos

designados ciertos roles que cumplir y otros que se adquieren con el paso del
tiempo y con la adquisicin de la madurez. En el caso de la pelcula los jvenes
que son aislados de los dems por no modificar sus roles son vistos por los otros
como los malos, pero depende de cada persona el cmo sean vistos, pues para lo
que para unos fue lo mejor que pudieron hacer para otros no. En mi caso
considero que el ser muy apegados a sus creencias, valores y educacin fue lo
que los hizo estar fuera del nuevo grupo que se form.
De ah que argumente que la educacin juega un papel muy importante dentro de
la sociedad, pues es necesario que nuestros educandos desarrollen al mximo
sus potencialidades individuales pero siempre cuidando que esas potencialidades
sean en beneficio de la sociedad en general.
La forma de proceder y actuar de una persona es entendida como actitud.
Podremos decir que es algo que le distingue de los dems. Es una caracterstica
que nos puede hacer especial y diferente. De este modo hemos escuchado
muchas veces decir: te diste cuenta cmo se comport?, reaccion
maravillosamente, o bien, espero que manifieste sus ideas sin ofensas. En todos
los casos se est aludiendo a las actitudes que los seres humanos podemos
asumir ante diferentes ideas, personas, eventos o contextos. Por lo tanto, la
actitud que tomamos nos determina primero ante nosotros mismos, luego en
cuanto a las relaciones con los dems seres humanos y como consecuencia con
nuestro entorno.
Las actitudes son aprendidas mediante la experiencia e interaccin con los dems;
son complejas y con mltiples componentes; pueden ser estables (debido a la
resistencia al cambio natural de los seres humanos); guardan un objeto social
especfico, ya sea: personas, eventos, ideas, etctera; son variables en cuanto a
su calidad y cantidad, dependiendo de la motivacin (intensidad) y la direccin o
carga (a favor o en contra), y por tanto, son manifestaciones del comportamiento
que guarda la predisposicin a desenvolverse de cierta forma cuando la persona
est frente al referente hacia el cual proyecta esa actitud.

Moda y sociedad
La moda en general, enfocada bajo una perspectiva macro social se presenta
como un fenmeno psicosocial, en tanto que sus repercusiones afectan a la
sociedad en un conjunto. De los efectos que puede destacarse como producto de
los intentos por estar a la moda, es que el esfuerzo de millones de individuos por
"estar al da" trae consigo una serie de gastos que afectan a una economa
familiar cada vez ms debilitada por la crisis econmica que caracteriza en inicio
de la dcada de los noventas y que afecta a amplios sectores de la poblacin.
Los fenmenos psquicos internos pueden deducirse a partir de ciertas
peculiaridades de la conducta y comportamiento externos. La investigacin ha
demostrado que el individuo es influido por los estmulos sociales al estar o no en
presencia de otros y que, en la prctica, todo lo que un individuo experimenta est
condicionado en mayor o menor grado por sus contactos sociales.

Las personas en grupo

Membresa: Miembro: individuo que forma parte de una comunidad o

cuerpo moral.

Caractersticas de los miembros del grupo: El tipo de diferenciaciones que

se produzcan en los grupos recin formados tambin se ve influida por los
atributos de los individuos que los componen.

El individuo al que le gusta dominar a otros tratar de establecer una estructura

centralizada de poder, en la que l ocupe el centro; la persona que disfruta con la
interaccin social procurara establecer una estructura igualitaria que permita un
fcil intercambio personal; el miembro "experto" se convertir probablemente en
lder para la tarea.
En algunos individuos se da una necesidad de estructura; son personas que
necesitan estructurar las situaciones de un modo significativo e integrado. Cuando

este individuo se halla en una situacin de grupo procuran estructurarlo de forma

que satisfaga sus necesidades.
Los grupos tendern a desarrollar estructuras acordes con las motivaciones de
sus miembros.
Las caractersticas de los individuos miembros del grupo contribuyen de modo
considerable a la estructura del grupo. Se advierte que la superioridad fsica, la
inteligencia y las aptitudes vinculadas con la tarea correlacionan positivamente con
la emergencia del liderazgo.

Roles: Cada posicin en la estructura del grupo tiene un rol asociado, que
consiste en la conducta que se espera de quien ocupa dicha posicin.

El trmino rol puede aplicarse en distintos modos, as estara el rol esperado o

percibido y el rol ejercido. El primero es el conjunto de conductas que el
ocupante de la posicin cree que debe llevar a la prctica. Puede corresponder
o no al rol esperado, dado que este depende de las percepciones de los
dems. El rol ejercido es el conjunto de conductas que el ocupante lleva a cabo
de hecho. Tambin el rol ejercido puede ser diferente al rol esperado y del rol
percibido, si el rol ejercido difiere demasiado del rol esperado, el rol se
modificar o su ocupante deber abandonar.

Cohesin: Segn Theodore Newcomb, la cohesin es el pegamento

psicolgico que mantiene a los miembros del grupo juntos. Entre ms
cohesivo sea un grupo, ms larga ser por lo general su duracin y ms
resistente ser a las presiones externas.

En situaciones ordinarias, la cohesin es con frecuencia una funcin de la

homogeneidad del grupo - entre ms homogneas sean las actitudes o las
conductas de los miembros, ms cohesiva ser la estructura del grupo.

Liderazgo: El liderazgo constituye uno de los roles ms importantes

asociados a la posicin del miembro dentro de la estructura grupal. Ha sido

estudiado, ms ampliamente que cualquier otro rol, y mediante la mxima

variedad de tcnicas de investigacin.

Comunicacin: Proceso mediante el cual un estmulo fsico acta sobre un

rgano receptor que transmite la informacin al organismo.

Se refiere al proceso por el cual los individuos condicionan recprocamente su

conducta en la relacin interpersonal. En su acepcin ms amplia, la
comunicacin

incluye

todo

intercambio

de

mensajes,

transmisin

de

significaciones entre personas o grupos, e incluye un emisor, un receptor y un

mensaje. La comunicacin no opera como agente estimulador en una sola
direccin, sino como un circuito completo que conlleva un proceso de retraccin,
en que el receptor, a su vez se torna emisor.

ACTITUDES:
Definicin: Se define como la disposicin de nimo del sujeto ante un objeto
(material o de pensamiento) concreto dictada sobre la conducta por la experiencia
o los valores adquiridos.
La actitud es una manera consistente de pensar acerca de, sentir o responder
ante algn aspecto del ambiente (o hacia uno mismo). Por tanto, una actitud es en
realidad una especie de estructura que permite procesar y responder a estmulos
sociales de una manera eficiente.

Formacin y desarrollo: En esencia, una gran parte de nuestras vidas

sociales es resultado de nuestras actitudes. A su vez, esas actitudes son el
resultado de las relaciones que sostenemos con aquellos que contribuyen a
ellas, tales como los miembros de nuestra familia, nuestros amigos,
maestros, vecinos.

El papel que desempean los padres y los hermanos para contribuir a la formacin
de nuestra personalidad es por dems conocido, y el que desempea la familia
para la formacin de nuestras actitudes funciona de un modo similar.
Las creencias, los sentimientos, las tendencias a la accin y las manifestaciones
de comportamiento tienen una mayor tendencia a ser similares en lo que respecta

a objetos, ideas y personas entre los amigos. De la misma forma nuestra

ocupacin o status social y aspiraciones contribuyen tambin a nuestras actitudes.
Otro ejemplo que contribuye a nuestras actitudes son las comunicaciones de
masa. Todas las variedades de los medios masivos de comunicacin (radio,
prensa y televisin) "alimentan" a grandes auditorios con cantidades masivas de
"informacin". La presentacin de las noticias la informacin se construye en tal
forma que se satisfagan las actitudes del auditorio.
En esencia, las opiniones son actitudes y casi todos tenemos una opinin sobre
casi todo. Los medios masivos utilizan mtodos efectivos ms no cientficos, de
presentacin de actitudes. Esto puede hacerse con sutileza o sin ella, pero en todo
caso influyen en la formacin de actitudes y el reflejo de dichas actitudes comunes
se considera como la opinin pblica.

Medicin: Escalas de actitud, son los instrumentos, a travs de series de

observaciones cuantificables, de la intensidad de una actitud considerada
en su calidad de variable ordinal propia de toda conducta humana. Entre las
diferentes escalas o test, cabe destacar la de Likert - basada en los rasgos
del carcter y la disposicin profunda del individuo - la Thurstone - escala
mtrica fundada en la presunta regularidad de las gradaciones- y la de
Guttman, que parte de la presunta coherencia de un sujeto en torno a un
tema.

Mtodos para medir actitudes:

La muestra

Los cambios de actitud, ya sea de grado o de direccin, requieren tcnicas de

medicin validas, establecida y segura. De acuerdo con esto, los psiclogos y
otros cientficos sociales dedican mucho tiempo y atencin a las tcnicas de
muestreo y a la construccin de instrumentos para que estas actitudes se puedan
medir con precisin. El resultado de cualquier medicin de actitud tiene que
generalizarse en funcin o en comparacin con una poblacin de caractersticas

conocidas. Las predicciones se pueden efectuar cuando el grupo incluido para la

medicin es tpico para la medicin que se estudia.
Para obtener una muestra aleatoria simple, se debe conocer el tamao de la
poblacin y a cada uno se le asigna un nmero. La muestra de la probabilidad
selecciona a los sujetos tomando como base un conocimiento de los elementos
que comprende la poblacin. El muestreo de rea selecciona a los sujetos de
fronteras que se pueden definir e identificar. Con ms frecuencia, los sujetos del
muestreo de rea se identifican con las unidades habitacionales dentro de dicha
rea.

Mtodo Impresionista

Este mtodo no es estadstico en el sentido de que nos lleva a un conocimiento

cuantitativo. Se basa en la observacin del comportamiento y las actitudes. Desde
el punto de vista de la ciencia, es el menos conveniente de los seis mtodos, pero,
dado que constituye un mtodo mediante el cual se mide una actitud con otra es el
que se emplea con ms frecuencia.

Entrevista Dirigida

El segundo mtodo para medir actitudes, la entrevista dirigida, es una

conversacin con cierto fin y en el cual el entrevistador trata de obtener respuestas
honestas y completas respecto a un nmero especfico de preguntas.

Entrevista No Dirigida

El tercer mtodo para determinar la actitud del evaluado es la entrevista no

dirigida. La entrevista no guiada se caracteriza por la naturaleza libre de los
comentarios y por el hecho de que la persona entrevistada es la que realmente
define los limites. No hay preguntas especficas que el entrevistador deba
formular, su principal preocupacin es investigar y establecer el contenido
emocional del entrevistado.

Cuestionario

El cuarto mtodo, conduce a las tcnicas de produccin en masa en la

determinacin de las actitudes. En algn aspecto existe una mayor similitud que
diferencia entre este mtodo y la visita guiada.

Escala De Actitudes

El quinto mtodo, que es el mejor, para medir formalmente las actitudes del
empleado se basa en el uso de las escalas de actitudes. Como su nombre lo
indica, una escala de actitud es un tipo de "vara psicolgica de medir" que se
puede emplear para mesurar las actitudes de un modo cuantitativo.

Mtodo Indirecto

El sexto mtodo para medir actitudes fue descrito como mtodo indirecto. Su
objetivo es proporcionar una mayor libertad de expresin con el fin de explorar los
"niveles ms profundos, ms que manejar solo el contenido verbal manifiesto".
Este mtodo persigue deliberadamente ocultar la intensin de la medicin y
permite al experimentador observar y medir, sin producir un efecto en la actitud
propiamente dicha. Dentro de esta categora se han incluido varias tcnicas:
asociaciones de palabras, terminacin de oraciones y terminacin de cuadros o
temas de relato.

Cambio de Actitud

Las actitudes suelen considerarse como predisposiciones aprendidas que ejercen

una influencia y que consisten en la respuesta hacia determinados objetos,
personas o grupos. Las actitudes son normalmente consideradas como productos
de la socializacin y, por tanto, como algo modificable. Debido a que el
comportamiento de una persona hacia los dems se corresponde a menudo con
sus actitudes hacia ellos, la investigacin sobre cmo se forman las actitudes,
cmo se organizan en la mente y cmo se modifican ha sido considerada de gran
importancia tanto terica como prctica.

Prejuicio y Discriminacin

Antes de hablar de los prejuicios y la discriminacin, es importante recordar

algunos conceptos que se refieren a la percepcin. En el sentido ms amplio, la
percepcin social estudia hasta qu punto la percepcin y la interpretacin del
medio ambiente depende de motivos, actitudes y rasgos de la personalidad del
individuo; en sentido estricto de la palabra se trata de cmo percibimos a otras
personas y como nos vemos influidos por la percepcin de los dems. La

falsificacin de la percepcin debida a la actitud es peligrosa cuando afirma

prejuicios sociales o estereotipos.
Prejuicio, juicio u opinin preconcebida y arbitraria que tiene por objeto a una
persona o a un grupo y puede ser de naturaleza favorable o adversa. Actualmente
este trmino indica, en la mayora de los casos, una actitud desfavorable u hostil
hacia personas que pertenecen a un grupo social o tnico diferente. La
caracterstica diferenciadora de un prejuicio es que se basa en estereotipos
relativos al grupo contra el que va dirigido.

Estereotipos

El concepto de estereotipo suele ser negativo. Degrada el pensamiento individual

hacia una esclavitud o casi esclavitud de formulaciones predefinidas (el bloque de
impresin original) que se opone a un razonamiento crtico por nuestra parte o por
parte de otros a la luz de experiencias nuevas o diferentes. Aparece anclado en
prejuicios, es esencialmente irracional, a menos que pueda demostrarse que la
idea original era un resumen exacto y sabio de experiencias anteriores.
En algunas sociedades, los judos, las mujeres, los negros, los homosexuales o
los extranjeros estn marcados por un estereotipo negativo y, por consiguiente,
sujetos a castigos que llegan hasta el asesinato o el genocidio. La formacin social
de estereotipos est muy arraigada en la mente humana y, casi con seguridad,
tuvo un valor selectivo para la supervivencia en las primeras etapas evolutivas de
las sociedades primitivas, en su lucha por el control del territorio y por la cohesin
(unin) del grupo. Pero en el mundo moderno es una amenaza para el bienestar
humano. El principal objetivo poltico y social de la humanidad sigue siendo la
lucha por una sociedad libre, democrtica, justa y racional que defienda la
igualdad de la mujer y de las minoras tnicas, la liberacin de los disidentes
polticos y la emancipacin de los oprimidos.

Discriminacin

Situacin en la que una persona o grupo es tratada de forma desfavorable a causa

de prejuicios, generalmente por pertenecer a una categora social distinta; debe
distinguirse

de

la

discriminacin

positiva

(que

supone

diferenciacin

reconocimiento). Entre esas categoras se encuentran la raza, la orientacin

sexual, la religin, el rango socioeconmico, la edad y la discapacidad. Existe una

amplia legislacin contra la discriminacin en materia de igualdad de
oportunidades de empleo, vivienda y bienes y servicios.
La mayor parte de los pases practican la discriminacin contra extranjeros y otras
minoras dentro de sus fronteras. Esta discriminacin puede ser por razones de
religin (como la existente entre protestantes y catlicos o entre musulmanes y
judos), por razones de raza o por razones de sexo (como ocurre en muchos
pases donde las mujeres tienen derechos muy limitados). La legislacin de cada
pas debera ser el medio para combatir la discriminacin, pero con frecuencia son
precisamente estas leyes las que, de forma activa o pasiva, alientan las prcticas
discriminatorias. Por lo general se ha observado que la discriminacin aumenta de
forma considerable en periodos de recesin econmica, en donde la poblacin
vuelca su insatisfaccin sobre otros grupos tnicos o religiosos considerados
como presuntos causantes de esta situacin.

CONCLUSIN
Como conclusin del tema se obtiene que el conocimiento en distintos mbitos
influye en la percepcin y formacin del individuo.
Los seres humanos siempre intentaremos seguir las normas que rigen en nuestra
sociedad tomaremos actitudes para ser aceptados en la sociedad. Nos influirn
muchos aspectos pero puede ser a veces para bien o para mal eso depender de
las decisiones que tomemos como individuos.