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Diseo Editorial
Quinto Semestre
Agosto, 2016
Horas: 5
Crditos: 10
Clave: 541
Los dulces son golocinas
que el unico valor nutritivo
es la azucar y esta
destinada a satifacer un
gusto o un antojo , su
consumo en exceso es de
NDICE
Pg.
PRESENTACIN
INTRODUCCIN
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
ENFOQUE
10
VII.
BLOQUES TEMTICOS
12
12
15
18
Elaboradores
21
PRESENTACIN
La discusin sobre la Educacin Media Superior en el pas ha transitado por momentos de gran
intensidad, primero en la fase de definicin e implementacin de la Reforma Integral en la Educacin
Media Superior (RIEMS) y recientemente a propsito del debate sobre el modelo educativo. Las
reflexiones han fructificado en avances relevantes en lo que hace a la definicin de un perfil de egreso
para el que se identifican competencias y atributos, as como en la especificacin de un Marco Curricular
Comn.
Con base en estos nuevos planteamientos y en la necesidad de impulsar la calidad y pertinencia de la
formacin de nuestros alumnos, la actual administracin propuso como uno de sus objetivos
estratgicos, emprender un ajuste curricular que superara los problemas de diseo y operacin
identificados en los programas de estudio, a fin de impactar en el incremento de los niveles de
aprendizaje significativo y la satisfaccin de los alumnos.
Entendemos el ajuste curricular como un proceso en marcha en el que docentes, autoridades de los
planteles y colaboradores de las reas centrales debemos participar brindando nuestras observaciones
desde la prctica, la gestin escolar y la especializacin disciplinar y pedaggica. Es tambin
indispensable que las reas responsables del control escolar y la administracin coadyuven ajustando
rutinas para dar soporte a los cambios del currculo.
En este contexto en el Colegio de Bachilleres, desde 2013, una proporcin significativa de los miembros
de la planta acadmica discuti el ajuste hasta llegar a acuerdos con relacin al mapa curricular y los
contenidos bsicos imprescindibles, que son la base para el ajuste de los programas de las asignaturas
del Plan de Estudios 2014.
La participacin colegiada en el ajuste curricular ha mostrado la importancia del desarrollo prctico del
currculo, como espacio donde se actualicen enfoques disciplinares y se analicen las experiencias
pedaggicas. Se trata de un proceso en el que todos somos importantes y del que todos debemos
aprender porque de nuestra disposicin, apertura y entusiasmo, depende que las generaciones de
adolescentes a las que servimos transiten hacia los estudios superiores con seguridad o bien se integren
a espacios laborales con las competencias indispensables para hacer y para seguir aprendiendo.
Es este un proceso en marcha que seguir demandando nuestra participacin y nuestro compromiso.
Tenemos la certeza de que contamos con profesores capaces y comprometidos que harn posible que
nuestros alumnos y egresados tengan una formacin integral que ample sus horizontes y oportunidades
en la vida adulta.
INTRODUCCIN
El Colegio de Bachilleres orienta su plan de estudios hacia la apropiacin de competencias genricas,
disciplinares bsicas y extendidas y profesionales, de acuerdo con el Marco Curricular Comn. El
propsito formativo se centra en que el estudiante logre un aprendizaje autnomo a lo largo de su vida,
aplique el conocimiento organizado en las disciplinas cientficas y humansticas y adquiera herramientas
para facilitar su ingreso a las instituciones de educacin superior o su incorporacin al mercado laboral.
El ajuste curricular busca atender con oportunidad, calidad y pertinencia las exigencias de aprendizaje y
habilidades derivadas de los avances cientficos, tecnolgicos y sociales contemporneos, colocando el
acento en el desarrollo de las competencias y conocimientos que los egresados requieren.
El Plan de Estudios del Colegio de Bachilleres establece las bases disciplinares y pedaggicas a partir de
las cuales los docentes desarrollarn su prctica. Con los programas de estudio ajustados se aspira a
facilitar la comprensin de la organizacin y tratamiento didctico de los contenidos de las asignaturas,
delimitando la secuencia y continuidad de los conocimientos y competencias incluidos en los campos de
conocimiento, reas de formacin, dominios profesionales y salidas ocupacionales. El objetivo es
contribuir al logro de aprendizajes de calidad y un perfil de egreso del estudiante sustentado en los
cuatro saberes fundamentales: Aprender a Aprender, Aprender a Hacer, Aprender a Ser y Aprender a
Convivir.
Los programas de las asignaturas sirven de gua para que los docentes desarrollen estrategias que
favorezcan la adquisicin de los aprendizajes establecidos en el proyecto educativo del Colegio. Cada
profesor emplea su creatividad para responder cercanamente a los intereses y necesidades de la
diversidad de los alumnos organizando espacios, tiempo y recursos para propiciar el aprendizaje
colaborativo, acentuar contenidos y mejorar los ambientes de aprendizaje en el aula.
I.
En el contexto de los planteamientos de un Modelo Educativo para el nivel medio superior, se propone
un Marco Curricular Comn actualizado, flexible y culturalmente pertinente, que sustente aprendizajes
interdisciplinarios y transversales; fortalezca el desarrollo de las habilidades socioemocionales de los
educandos y atienda al desarrollo de sus competencias profesionales.
Una de las aportaciones del Marco Curricular Comn es la definicin de las competencias genricas
como aquellas que todos los estudiantes del pas deben lograr al finalizar el bachillerato, permitindoles
una visin del mundo, continuar aprendiendo a lo largo de sus vidas, as como establecer relaciones
armnicas con quienes les rodean.
Las competencias genricas se definieron en el Acuerdo Secretarial 444, publicado en el ao 2008, de la
siguiente manera:
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos
gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
Tambin se definieron las competencias disciplinares bsicas como los conocimientos, habilidades y
actitudes asociados con la organizacin disciplinaria del saber y que permite un dominio ms profundo
de ste. En el Colegio de Bachilleres, se organizan en seis campos disciplinares: Lenguaje y
Comunicacin, Matemticas, Ciencias Experimentales, Ciencias Sociales, Humanidades y Desarrollo
Humano.
Las competencias disciplinares extendidas, al igual que las disciplinares bsicas, son definidas a partir de
las reas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y se expresan en abordajes disciplinares
especficos cuya aplicacin se ubica en el contexto de esas reas. En nuestra Institucin se delimitan en
cuatro dominios profesionales: Fsico-Matemticas, Qumico-Biolgicas, Econmico-Administrativas y
Humanidades y Artes.
Las competencias profesionales bsicas responden a las necesidades del sector productivo y posibilitan
al estudiante iniciarse en diversos aspectos del mbito laboral. En el Colegio se organizan en siete grupos
ocupacionales: Arquitectura, Biblioteconoma, Contabilidad, Informtica, Qumica, Recursos Humanos y
Turismo.
5
El grupo ocupacional Informtica est conformado por dos salidas ocupacionales Auxiliar Diseador
Grfico y Auxiliar Programador. De manera especfica la salida ocupacional Auxiliar Diseador Grfico,
comprende las siguientes competencias profesionales1:
1. Propone soluciones grficas, mediante el uso de programas informticos y la elaboracin de un
presupuesto considerando las necesidades de un cliente.
2. Realiza productos de tratamiento digital de imgenes y fotografas, a partir de las necesidades de
un cliente.
3. Elabora material editorial bsico mediante el uso de programas informticos.
4. Crea y publica un proyecto de animacin en 2D para web, para la presentacin visual de objetos,
de acuerdo con los requerimientos de un cliente.
El perfil de egreso es un elemento articulador de las competencias genricas, disciplinares bsicas y
extendidas y profesionales que permite la homologacin de procesos formativos para la portabilidad de
los estudios entre las distintas instituciones de Educacin Media Superior; al mismo tiempo posibilita la
comparacin y valoracin, en el mediano y largo plazo, de la eficacia del proceso educativo y dar
continuidad al bachillerato con la educacin superior.
Al concluir su proceso formativo en el Colegio de Bachilleres, el estudiante egresado ser capaz de:
Construir una interpretacin de la realidad, a partir del anlisis de la interaccin del ser humano
con su entorno y en funcin de un compromiso tico.
Desarrollar y aplicar habilidades comunicativas que le permitan desenvolverse en diferentes
contextos y situaciones cotidianas y le faciliten la construccin de una visin integral de su lugar
en el mundo y su integracin a la sociedad.
Utilizar diferentes tipos de lenguajes matemtico, oral, escrito, corporal, grfico, tcnico,
cientfico, artstico, digital como soporte para el desarrollo de competencias y para las
actividades que se desprenden de los mbitos de la vida cotidiana, acadmica y laboral.
Desarrollar habilidades para la indagacin y para el anlisis de hechos sociales, naturales y
humanos.
Analizar y proponer soluciones a problemas de su vida cotidiana, en el campo acadmico,
laboral, tecnolgico y cientfico.
Disear su proyecto de vida acadmica y personal con base en un pensamiento crtico y reflexivo
que lo conduzca a integrarse a su entorno de manera productiva.
Mostrar una actitud tolerante y respetuosa ante la diversidad de manifestaciones culturales,
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Valorar el impacto de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana y acadmica, as como en el
campo laboral.
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de manera crtica, eficaz y eficiente
en sus actividades cotidianas, acadmicas y laborales.
Ejercer el autocuidado de su persona en los mbitos de la salud fsica, emocional y el ejercicio de
la sexualidad, tomando decisiones informadas y responsables.
De acuerdo con las disposiciones del Marco Curricular Comn, las competencias profesionales bsicas son
definidas por la institucin educativa, por lo que stas son producto de la construccin colaborativa de docentes y
personal tcnico-acadmico del Colegio.
II.
El Plan de estudios se presenta grficamente en el mapa curricular. Se dise atendiendo a las reas de
formacin bsica, especfica y laboral y en seis campos de conocimiento que constituyen amplios
espacios de la ciencia y la prctica humana: Lenguaje y Comunicacin, Matemticas, Ciencias
Experimentales, Ciencias Sociales, Humanidades y Desarrollo Humano.
Las asignaturas de cada campo y rea de formacin se organizan en el mapa curricular de manera
vertical buscando la coherencia con las asignaturas del mismo semestre y de manera horizontal, con
las asignaturas del mismo campo, con el fin de lograr una secuencia e integracin entre las asignaturas
de todos los semestres.
Los programas de asignatura contienen una estructura general donde se explicita el enfoque en que se
fundamenta, los propsitos formativos vinculados con el Perfil de egreso y su ubicacin en el mapa
curricular. Los contenidos se presentan en bloques temticos con su respectivo propsito, los referentes
para la evaluacin de los aprendizajes, orientaciones especficas para la enseanza y la evaluacin y
referencias de informacin consideradas bsicas, tanto para el alumno como para el docente.
Las asignaturas del rea de Formacin Laboral se organizan en salidas ocupacionales, en las cuales los
alumnos desarrollan competencias profesionales bsicas para desempearse en una funcin productiva.
La salida ocupacional Auxiliar Diseador Grfico pertenece al Grupo Ocupacional Informtica y se cursa
de 3 a 6 semestre. A continuacin se aprecia la ubicacin de la asignatura Diseo Editorial en el mapa
curricular y el semestre en que se cursa.
III.
CAMPOS DE
CONOCIMIENTO
LENGUAJE Y
COMUNICACIN
CLAVE
ASIGNATURAS
101
Ingls I
Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin I
Lenguaje y
Comunicacin I
Matemticas I
Fsica I
102
103
MATEMTICAS
SEGUNDO SEMESTRE
PRIMER SEMESTRE
104
105
201
202
203
4
3
8
5
204
205
206
CIENCIAS
EXPERIMENTALES
CIENCIAS SOCIALES
HUMANIDADES
109
110
111
DESARROLLO HUMANO
112
113
Ciencias Sociales I
Introduccin a la
Filosofa
Apreciacin
Artstica I
Actividades Fsicas
y Deportivas I
Orientacin I
209
ASIGNATURAS
Ingls II
Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin II
Lenguaje y
Comunicacin II
Matemticas II
Fsica II
Qumica I
TERCER SEMESTRE
301
302
4
3
3
8
5
5
Ciencias Sociales II
210
tica
211
Apreciacin Artstica II
212
Actividades Fsicas y
Deportivas II
ASIGNATURAS
401
402
304
305
306
Matemticas III
Fsica III
Qumica II
4
3
3
8
5
5
308
Geografa I
309
Ingls III
Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin III
CUARTO SEMESTRE
Historia de Mxico I
ASIGNATURAS
503
404
Matemticas IV
504
406
407
408
Qumica III
Biologa I
Geografa II
3
3
2
5
5
4
507
409
Ingls IV
Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin IV
QUINTO SEMESTRE
Historia de Mxico II
501
509
510
413 Orientacin II
ASIGNATURAS
Ingls V
Taller de Anlisis y
Produccin de Textos I
Matemticas V
Biologa II
Estructura
Socioeconmica de
Mxico I
Lgica y
Argumentacin
SEXTO SEMESTRE
601
603
604
607
ASIGNATURAS
Ingls VI
HORAS CREDITOS
3
Ecologa
Taller de Anlisis y
Produccin de Textos II
Matemticas VI
609
Estructura
Socioeconmica de
Mxico II
610
Problemas Filosficos
CLAVE
ASIGNATURAS
515
516
517
518
Ingeniera Fsica I
Ciencia y Tecnologa I
Salud Humana I
Qumica del Carbono
Proyectos de Inversin
y Finanzas Personales I
Proyectos de Gestin
Social I
Humanidades I
Interdisciplina Artstica
I
519
520
521
522
6
6
6
6
615
616
617
618
619
620
ASIGNATURAS
HORAS CREDITOS
3
3
3
3
6
6
6
6
621
Ingeniera Fsica II
Ciencia y Tecnologa II
Salud Humana II
Procesos Industriales
Proyectos de Inversin y
Finanzas Personales II
Proyectos de gestin
social II
Humanidades II
622
Interdisciplina Artstica II
Contabilidad
Turismo
Qumica
Biblioteconoma
SALIDA
OCUPACIONAL
CLAVE
ASIGNATURAS
331
Contabilidad de
Operaciones
Comerciales
Auxiliar de
Contabilidad
Auxiliar de
Servicios de
Hospedaje,
Alimentos y
Bebidas
333
Auxiliar
Laboratorista
335
Auxiliar
Bibliotecario
Toma y Tratamiento
para el Anlisis de
Muestras
10
336
Auxiliar de
Recursos Humanos
Dibujante de
Planos
Arquitectnicos
Auxiliar
Programador
10
338
Arquitectura
337
Recursos Humanos
Reservacin y
Recepcin de
Huspedes
339
Organizacin de
Recursos de
Informacin
El Proceso
Administrativo en
los Recursos
Humanos
Elaboracin de
Manuales
Organizacionales
Dibujo Tcnico
Arquitectnico
Modelado de
340 Sistemas y Principios
de Programacin
10
10
10
431
433
435
436
ASIGNATURAS
Elaboracin de
Estados Financieros
Preparacin de
Alimentos
Anlisis Fsicos y
Qumicos
Servicios a Usuarios
437
Gestin de Personal
439
Dibujo de Planos
Arquitectnicos y
Estructurales
440
Crear y Administrar
Bases de Datos
10
10
10
10
10
10
10
ASIGNATURAS
341
Comunicacin
Grfica
10
441
Correccin y Edicin
Fotogrfica
10
HORAS CREDITOS
Control de Efectivo
631
Proyecto Integrador
532
Contribuciones de
Personas Fsicas y
Morales
630
Introduccin al Trabajo
533
Servicio de
Restaurante
633
Auditoria Nocturna
534
Caja de Restaurante y
Caja de Recepcin
630
Introduccin al Trabajo
535
Anlisis Instrumental
10
635
Gestin de Calidad en el
Laboratorio
630
Introduccin al Trabajo
636
Conservacin de
Documentos
630
Introduccin al Trabajo
637
Prevencin de Riesgos de
Trabajo
630
Introduccin al Trabajo
639
Integracin de Proyectos
630
Introduccin al Trabajo
640
Programacin de Pginas
Web
630
Introduccin al Trabajo
641
630
Introduccin al Trabajo
536
537
539
540
Sistematizacin,
Bsqueda y
Recuperacin de
Informacin
Dibujo de Planos de
Instalaciones
Programacin en Java
10
10
10
10
Informtica
Auxiliar Diseador
Grfico
ASIGNATURAS
531
541
Diseo Editorial
10
IV.
La salida ocupacional de Auxiliar Diseador Grfico tiene como propsito que el alumno de
bachillerato pueda desarrollar soluciones grficas para presentar informacin de forma impresa
y/o digital, que permita promocionar la marca, producto y/o servicio de una empresa; empleando
su creatividad, originalidad, experiencia y trabajo colaborativo, lo que le permitir incorporarse a
la vida laboral.
En este sentido, el alumno ser capaz de analizar, planear, disear y desarrollar material
publicitario impreso y/o digital, a travs del trabajo colaborativo para la propuesta de soluciones al
cliente, el uso de herramientas informticas para el diseo y edicin grfica, mediante la
realizacin de trabajos de diseo: bocetos, maquetacin, material publicitario, editorial bsico,
fotogrfico digital, as como la creacin y edicin de interfaces grficas con animacin en 2D para
Web.
La Salida Ocupacional est integrada por las siguientes asignaturas:
V.
Comunicacin grfica.
Correccin y edicin fotogrfica.
Diseo editorial
Diseo en 2D para web.
Introduccin al trabajo.
ASIGNATURA: DISEO EDITORIAL
COMPETENCIAS GENRICAS
Esta asignatura desarrolla, en el alumno, las siguientes competencias genricas:
4.
5.
7.
8.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COMPETENCIA PROFESIONAL
3. Elabora material editorial bsico mediante el uso de programas informticos.
Considerando lo anterior, la asignatura Diseo Editorial tiene como propsito que el estudiante
ser capaz de realizar material editorial bsico mediante el uso de programas informticos para
ofrecer soluciones informticas.
La asignatura est conformada por tres bloques temticos: 1. Propuesta de la solucin editorial, 2.
Desarrollo del proyecto editorial, y 3. Publicacin editorial.
VI.
ENFOQUE
La salida ocupacional de Auxiliar Diseador Grfico pretende que el estudiante adquiera los
conocimientos y habilidades de la comunicacin grfica, mediante la transmisin de informacin
de manera visual, el intento de influir en la percepcin y opinin de otros, as como la
interpretacin y traduccin de elementos del lenguaje visual como base para la creacin de un
diseo.
El Auxiliar Diseador Grfico realiza un trabajo de investigacin en equipo para un proyecto de
diseo, mediante la realizacin de bocetos y la preparacin de los materiales para la produccin,
aplicadas al diseo de un producto con ideas creativas, mediante la produccin de bocetos,
utilizando colores, tcnicas y materiales adecuados. Presenta ideas, genera modelos y prototipos
con herramientas de lenguaje visual. Durante su trabajo el alumno debe considerar lo que el
cliente requiere, elaborar el presupuesto, la idoneidad de los diferentes materiales y las
limitaciones tcnicas.
Como resultado de este proceso formativo el alumno adquirir conocimientos, habilidades,
destrezas y caractersticas personales (valores) en sus actividades cotidianas, acadmicas y
laborales como:
10
11
VII.
BLOQUES TEMTICOS
Bloque temtico 1
PROPUESTA DE LA SOLUCIN EDITORIAL
Propsito
Al finalizar el bloque el estudiante ser capaz de disear un proyecto editorial, considerando la
informacin proporcionada; para proponer productos editoriales que satisfagan las necesidades
del cliente.
Contenidos y Referentes para la evaluacin
Contenidos
Elementos y caractersticas de publicaciones
1.
2.
3.
4.
5.
Peridico
Libro
Revista
Catlogo
Instructivos
Seleccin de imgenes
Almacenamiento
Tipos de bocetos
1.
2.
3.
Burdo
Dummy
Comprensivo
Acopio de informacin
1. Tcnicas de informacin
2. Estudio de factibilidad
Informe del producto editorial
1.
2.
Boceto
Composicin grfica
12
en:
en:
en:
en:
13
14
Bloque temtico 2
DESARROLLO DEL PROYECTO EDITORIAL
Propsito
Al finalizar el bloque el estudiante ser capaz de elaborar un proyecto editorial, empleando
aplicaciones de diseo grfico; para brindar una solucin informtica.
Contenidos y Referentes para la evaluacin
Contenidos
Creacin
Tratamiento
Efectos
Conversin a diversos formatos de
acuerdo a las caractersticas del trabajo
Maquetacin
1. Concepto
2. Tcnicas de maquetacin
3. Maquetacin editorial
Producto editorial
1. Tipografas seleccionadas
2. Imgenes seleccionadas
3. Maquetacin seleccionada
Crea imgenes.
Aplica tratamiento a imgenes.
Aplica efectos a imgenes.
Guarda imgenes en diversos formatos.
15
16
Ambiente de trabajo Corel Draw X7. Consultado el 13 de julio del 2015, en:
http://product.corel.com/help/CorelDRAW/540229932/Main/ES/User-Guide/CorelDRAW-X7.pdf
Tipografa para el diseo grfico. Consultada el 13 de julio del 2013, en:
http://www.todographicdesign.es/art/algunas-de-las-fuentes-tipograficas-mas-utilizadas-en-elmundo-del-diseno-grafico
Consejos para el uso de tipografas. Consultado el 13 de julio del 2013, en:
http://marianaeguaras.com/que-tipografia-usar-para-libros-impresos-y-digitales/
Conceptos bsicos de Maquetacin editorial. Consultado el 13 de julio del 2013, en:
http://diseniomaticaiset.blogspot.mx/2012/03/conceptos-basicos-sobre-maquetacion.html
Maquetacin
editorial.
Consultado
el
13
de
julio
del
2013,
en:
https://gasparbecerra.files.wordpress.com/2008/11/maquetacion1.pdf
Gestin del proyecto editorial. Consultado el 13 de julio del 2013, en:
https://books.google.com.mx/books?id=hWoNnTchWBEC&pg=PA11&lpg=PA11&dq=proyectos+ed
itoriales&source=bl&ots=dCKK8bIFuf&sig=xy_5yCC_oqBcF7pqfUH4N36yhiI&hl=es&sa=X&ved=0CD
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17
Bloque temtico 3
PUBLICACIN EDITORIAL
Propsito
Al finalizar el bloque el estudiante ser capaz de publicar el proyecto editorial terminado en
formato digital e impreso para brindar una solucin informtica.
Contenidos y Referentes para la evaluacin
Contenidos
Tcnicas de encuadernacin
Impresin digital
Impresin offset
Material de impresin
Medios
Formatos
18
en,
en,
que
en:
en:
en:
19
20
Elaboradores:
21
Directorio
Directora General
Secretario General
Secretario Administrativo
del
22