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Propsitos generales
Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares, la
realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol del
docente como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de diferentes
soportes, la evaluacin y validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y la
interpretacin.
Introduccin
En septiembre de 1955 el presidente Juan Pern fue derrocado por un golpe de Estado cvicomilitar. A partir de ese momento, el gobierno de la autodenominada Revolucin Libertadora
proscribi polticamente al movimiento peronista. Los sectores populares respondieron con
variadas estrategias de resistencia clandestina para defender su identidad y lograr el retorno de
su lder. Result efectiva y exitosa la poltica de desperonizacin impulsada por los golpistas
de 1955?
Les recomendamos que, antes de abordar esta secuencia didctica, trabajen la secuencia
titulada La Resistencia peronista (1955-1972), con el propsito de facilitar a los estudiantes
la comprensin de este tema desde una perspectiva ms abarcativa.
2) Analicen crticamente las dos fuentes e identifiquen las ideas principales presentadas en
cada una.
Trabajen con el procesador de texto de sus equipos y apunten las similitudes y diferencias.
3) Con esa informacin, contesten:
Qu fue la resistencia peronista?
Quines fueron sus protagonistas?
Qu estrategias de lucha implementaron?
Actividad 2
1) En la biblioteca de la escuela o del barrio, y si tienen acceso tambin en internet, busquen
informacin sobre el levantamiento del general Valle.
Con el programa Writer, tomen algunas notas que les ayuden a reconstruir el contexto poltico
en el que se desarroll el levantamiento de junio de 1956.
2) Miren el video que presenta un fragmento del documental La Revolucin Libertadora,
Aramburu y la Resistencia Peronista (1955-58), producido por el canal Encuentro.
Mientras observan y escuchan el material audiovisual, tomen notas en sus equipos porttiles y
registren los datos necesarios para responder las siguientes cuestiones:
Quines fueron los protagonistas del levantamiento de junio de 1956 y cules, sus
objetivos?
Cmo, por qu medios, fue restablecido el orden?
3) Redacten una conclusin personal que tome posicin acerca de las siguientes cuestiones:
Era necesario para restaurar el orden realizar una represin tan severa?
El gobierno ilegal tena otros medios para desarticular la insurreccin? Por qu,
piensan ustedes, el rgimen militar adopt esa decisin?
Actividad 3
1) Lean el siguiente texto e identifiquen la idea principal.
En las jornadas de junio de 1956, el gobierno del general Pedro E. Aramburu impuso por medio
de un decreto la Ley Marcial en todo el territorio del pas. Con ese recurso legal, el gobierno
de Aramburu consider que tena atribuciones para ordenar juicios sumarsimos contra los
sublevados y condenarlos a pena de muerte.Segn el poltico e intelectual argentino Joaqun V.
Gonzlez (1863-1923), la ley marcial importa someter los actos de los ciudadanos al juicio de
tribunales militares en estado de guerra en que no hay ms autoridad ni derecho, o cuando en
circunstancias normales se someten a la justicia militar actos que exclusivamente le
corresponden por su naturaleza.
2) Conversen con algunos compaeros sobre el contenido del texto analizado y discutan si, en
1956, en la Argentina existan circunstancias que hacan razonable la aplicacin de la Ley
Marcial.
3) Escriban una nota editorial para presentar el punto de vista del grupo sobre esta cuestin.
Consulten con el docente de Lengua/Prcticas del Lenguaje sobre las caractersticas que tiene
este tipo de texto.
Actividad 4
1) Lean y analicen crticamente los textos de Amrico Ghioldi y de Rodolfo Walsh.
Recuerden que pueden copiar el texto en el escritorio de sus equipos porttiles con la
herramienta que les permite crear un archivo PDF. Luego, pueden hacer marcas y comentarios
mientras los leen.
2) Con un compaero, respondan estas preguntas:
Cmo caracterizan los hechos cada uno de los autores?
Qu posicin toma cada autor ante la violencia y la represin ejercida por el gobierno
militar ilegal?
Actividad 5
La tapa de Operacin Masacre, el libro en el que el periodista Rodolfo Walsh reconstruy los
fusilamientos de Jos Len Surez, reproduce un leo que el aragons Francisco Goya pint en
el ao 1814.
1) Busquen en internet o en alguna coleccin de libros de arte la pintura completa. Observen la
escena y pnganle un nombre.
2) Publiquen la pintura en el blog de la escuela. Escriban un epgrafe que vincule la pintura de
Goya con el contenido del texto de Walsh.
A travs de anuncios en la cartelera de la escuela, inviten a otros miembros de la comunidad
educativa a visitar el blog y dejar sus comentarios.