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livre du professeur
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Introduction
Unit 4
Public et niveau............................................................................ 5
Principes pdagogiques................................................................ 5
Les lments de la mthode........................................................ 8
La version numrique................................................................. 17
Ressources additionnelles: la collection PLUS .................... 18
Unit 0 - rvisions
Page douverture........................................................................
Contenus....................................................................................
Un change scolaire...................................................................
Une photo de classe...................................................................
Au retour de Nmes !..................................................................
19
20
22
26
30
Unit 1
Page douverture........................................................................
Contenus....................................................................................
Prsentation...............................................................................
Vocabulaire.................................................................................
Communication et grammaire (I)................................................
Communication et grammaire (II)...............................................
Lecture.......................................................................................
Tche finale.................................................................................
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32
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Unit 2
Page douverture........................................................................
Contenus....................................................................................
Prsentation...............................................................................
Vocabulaire.................................................................................
Communication et grammaire (I)................................................
Communication et grammaire (II)...............................................
Lecture.......................................................................................
Civilisation...................................................................................
Tche finale.................................................................................
valuation (1) : units 1 et 2.......................................................
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62
66
70
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82
83
Unit 3
Page douverture........................................................................ 87
Contenus.................................................................................... 88
Prsentation............................................................................... 90
Vocabulaire................................................................................. 94
Communication et grammaire (I)................................................ 98
Communication et grammaire (II)............................................. 102
Lecture...................................................................................... 106
Tche finale............................................................................... 110
Unit 5
Page douverture......................................................................
Contenus..................................................................................
Prsentation.............................................................................
Vocabulaire...............................................................................
Communication et grammaire (I)..............................................
Communication et grammaire (II).............................................
Lecture.....................................................................................
Tche finale...............................................................................
143
144
146
150
154
158
162
166
Unit 6
Page douverture...................................................................... 167
Contenus.................................................................................. 168
Prsentation............................................................................. 170
Vocabulaire................................................................................ 174
Communication et grammaire (I).............................................. 178
Communication et grammaire (II)............................................. 182
Lecture..................................................................................... 186
Civilisation................................................................................. 190
Tche finale............................................................................... 194
valuation (3) : units 5 et 6..................................................... 195
201
204
211
218
225
232
239
247
250
Transcriptions
(Cahier dexercices)........................................ 256
Transcriptions des reportages
multimdias (TBI)............................................. 259
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Page douverture
Livre de llve, p. 9
unit
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Pour commencer
Faire observer la page et demander aux lves de la dcrire:
un panier de basket, une boule ( facettes) de discothque,
des CD, des jeunes qui dansent, qui rient, des baskets en
mouvement. Faire interprter le titre Des gots et des
couleurs .
Expliquer que le titre est une expression populaire en franais
sur la diversit des gots.
Prsenter rapidement les contenus de lunit en sattachant
surtout aux actes de parole.
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contenus
communication : ORAL
couter
Parler
crire
connaissance de la langue
Fonctions communicatives
Converser
Grammaire
Vocabulaire
communication : CRIT
Lire
La prononciation de la lettre s:
le son [s]: srieux, discrte, paresseux.
le son [z]: rserv.
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1
Rflexion sur la langue
Apprendre apprendre
aspects socioculturels et
conscience interculturelle
La conception de lamiti chez des jeunes Franais: leurs
recettes pour conserver leurs amis.
Marianne, symbole de la Rpublique franaise. Leuro.
comptences de base
Comptence mathmatique
Appliquer des pourcentages, classer des adjectifs, associer des
lettres des chiffres et additionner ceux-ci pour calculer son nombre
de vie, dcomposer une phrase complexe, comparer des prix.
Autonomie et initiative
valuation
Livre de llve
Cahier dexercices
Bilan 1 (unit 1), p. 24
Fiches dvaluation
Bilan 1 bis (unit 1), p. 4.
Vocabulaire et grammaire : id. Cahier dexercices.
Portfolio
Ressources additionnelles
Traitement de linformation
et culture numrique
Sinterroger sur lusage des rseaux sociaux.
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Prsentation Radiographie
Livre de llve, pp. 10-11
OBSERVE ET ANTICIPE
Objectifs: saider des indices non verbaux
(observation de la photographie situationnelle,
puis des autres photographies) pour se
prparer lcoute. Identifier le cadre de la
situation et les personnages.
Prsentation
Observe et anticipe
1) Que reprsente la photo principale ?
2) Regarde Alex, Laura et Chlo. Quest-ce quils font ?
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Cahier dexercices
Exercice 1, p. 11: rcoute du tmoignage dAlex,
complter par les lves.
Audio pour llve: piste 2.
Transcription: Livre du professeur, pp. 256.
Solutions: Livre du professeur, p. 204.
Exercice 2, p. 11: rcoute du tmoignage de Laura et
rptition pour travailler lintonation.
Audio pour llve: piste 3.
Transcription: Livre du professeur, p. 256.
Solutions: Livre du professeur, p. 204.
Cahier dexercices
Exercice 3, p. 11: reprise du tmoignage de Chlo,
complter de mmoire par les lves.
Audio pour llve: piste 4.
Transcription: Livre du professeur, p. 256.
Solutions: Livre du professeur, p. 204.
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1
1
o principale ?
Chlo. Quest-ce quils font ?
OBSERVE ET ANTICIPE
Objectifs: systmatiser lemploi de
stratgies de comprhension. Saider de la
prsentation dun document crit pour
comprendre (illustrations, paragraphes,
typographie).
Modalit de travail: en grand groupe.
Matriel:
Livre de llve
Le samedi aprs-midi,
MARIANNE vient la maison
pour bavarder. Et quand on
nest pas ensemble, on se connecte Messenger
et on discute. Elle adore organiser des
activits : aller la piscine, se promener
vlo Elle sintresse plein de choses
Voil !
Chlo a trouv sur Internet une page sur les prnoms. Elle envoie Marianne
les informations sur son prnom.
Observe et anticipe
Origines
Marianne est le symbole de la
Rpublique franaise. Elle figure
sur les timbres-poste et les faces
franaises des centimes deuro.
Son buste est prsent dans les
mairies et les coles.
Personnalit et centres dintrt
Marianne est une fille dynamique.
Elle aime voyager et lire. Elle
sintresse particulirement
lcologie et lart.
Elle adore sa famille
et ses amis.
nterventions dAlex
ou expression un mot
du 2e paragraphe.
Exemple : un pome lire.
INTER CULTURE
Et dans ton pays ?
Cahier dexercices
Exercice 4, p. 11: classer des phrases.
Solutions: Livre du professeur, p. 204.
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INTER CULTURE
Objectif: comparer la ralit franaise avec celle de son
propre pays ou dautres pays.
Modalit de travail: en grand groupe.
Matriel:
Livre de llve
Option: version numrique (documentaire sur les pices
deuro dans diffrents pays).
Transcription: Livre du professeur, p. 259.
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Solutions
CD 1 : 10-13
CD 1: 14-15
CD 1: 16-17
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1
4 Maintenant, coute Chlo. Comment est Marianne?
Choisis trois adjectifs.
CD 1: 18-19
INTER CULTURE
Et dans ton pays?
Demander ce qui est reprsent sur les euros de leur pays et
sur ceux dautres pays europens.
Solutions possibles
En Espagne: la cathdrale de Saint-Jacques-de-Compostelle.
Au Portugal: le sceau royal de 1134.
En Allemagne: une branche de chne.
En Belgique: leffigie et le monogramme du roi Albert II.
OBSERVE ET ANTICIPE
1) En combien de parties est divis le document ?
Faire observer les marques typographiques: majuscules,
caractres gras qui permettent de dlimiter visuellement le
nombre de parties du document.
2) De quels lments il se compose ?
Solutions
1) Le document est divis en deux parties.
Le paragraphe 1, Origineset le paragraphe 2,
Personnalit et centres dintrt.
2) Il se compose de texte et de photographies: un timbreposte franais reprsentant Marianne de profil, le buste
de Marianne, trois pices de monnaie (des centimes
deuro franais, ct face avec Marianne galement).
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Vocabulaire
Radiographie
Vocabulaire
Nadia fait une enqute pour le journal de son collge.
Quels sont les principaux traits de caractre des jeunes de son ge ?
LES ADJECTIFS
POUR DCRIRE
LE CARACTRE
dynamique
goste
fidle
sincre
drle
rserv(e)
poli(e)
radin(e)
bavard(e)
gourmand(e)
affectueux(euse)
curieux(euse)
gnreux(euse)
paresseux(euse)
jaloux(ouse)
menteur(euse)
rleur(euse)
communicatif(ive)
discret(te)
gentil(ille)
1 Avant de rpondre lenqute, observe les adjectifs qui servent dcrire le caractre.
1) Tu comprends tous les adjectifs ?
2) Classe les adjectifs. Selon toi, lesquels correspondent des dfauts ?
Lesquels des qualits ?
3) Joue avec les sons ! Fais rimer les adjectifs avec des prnoms.
Exemple : Juliette est discrte.
Juliette Matthieu Loc Brangre Gaspard Herv Camille Armand Ophlie
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1
SONS ET GRAPHIES: la prononciation
de la lettre s
1 coute et observe.
Le s se prononce [s] :
- en dbut de mot : srieux, sincre.
- avant ou aprs une consonne : discrte, personnalit.
- quand il est double : paresseux.
Le s se prononce [z] entre deux voyelles :
jalouse, rserv.
la jalousie le mensonge
le dynamisme lgosme
la paresse la curiosit
la politesse la gnrosit
la gentillesse la gourmandise
5 Numrologie.
Calcule ton nombre de vie !
2
3
4
1
A
J
S
2
B
K
T
3
C
L
U
4
D
M
V
5
E
N
W
6
F
O
X
7
G
P
Y
Cahier dexercices:
Exercice 3, p. 13: diffrencier les sons [s]
et [z] et retrouver leur graphie: s ou ss.
Audio pour llve: piste 16.
Transcription: Livre du professeur, p. 256.
Solutions: Livre du professeur, p. 205.
8 9
H I
Q R
Z
1 autoritaire
2 coopratif(ive)
3 sociable
4 persvrant(e)
5 curieux(euse)
6 conciliant(e)
7 spirituel(elle)
8 matrialiste
9 altruiste
treize 13
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Vocabulaire
Pas pas
Pour commencer
AUTOPORTRAITS
Faire ouvrir les livres la page 12.
Avant daborder cette section, commenter la phrase qui
annonce le document. Faire faire des hypothses aux
lves sur le document quils vont lire.
Faire observer globalement lillustration. De quels lments
se compose le document? Un titre, diffrentes illustrations
dune adolescente, des pourcentages.
Demander qui est le personnage reprsent sur le
document et en profiter pour sassurer quils connaissent le
sens du mot autoportrait.
3) Joue avec les sons ! Fais rimer les adjectifs avec des
prnoms.
Passage de lcrit loral: demander aux lves de faire
des phrases en essayant de faire rimer les adjectifs
avec les prnoms. Corriger la prononciation quand cest
ncessaire.
Renforcement: les lves peuvent continuer lexercice
avec dautres prnoms et dautres adjectifs.
Solutions
1) (Rponses libres.)
2) Adjectifs qui correspondent des qualits:
dynamique, fidle, sincre, drle, rserv, poli,
gourmand, affectueux, gnreux, communicatif,
discret, gentil.
Adjectifs qui correspondent des dfauts:
goste, radin, bavard, gourmand, curieux,
paresseux, jaloux, menteur, rleur.
Gourmand et curieux peuvent tre des qualits ou
des dfauts.
3) Juliette est discrte. Matthieu est paresseux. Loc
est dynamique. Brangre est sincre. Gaspard
est bavard. Herv est rserv. Camille est gentille.
Armand est gourmand. Ophlie est polie.
3 Mise en commun.
1) Par petits groupes, mettez en commun vos rsultats.
Quels sont les principaux traits de caractre du groupe ?
Demander aux lves de mettre en commun leurs rsultats
par petits groupes et de faire une liste des adjectifs les plus
souvent cits. Si les membres des groupes se connaissent
bien, ils peuvent tre amens faire des commentaires ou
remettre en question certains autoportraits. Le professeur
passera dans les groupes afin que les lves commentent
les rsultats de manire constructive.
2) Et dans la classe ? Quels sont les adjectifs les plus
cits ?
Avant de faire la mise en commun avec toute la classe,
demander chaque groupe de choisir un porte-parole qui
donnera les rsultats du groupe. Ensuite, demander
un(e) volontaire daller au tableau et dcrire la liste des
adjectifs cits par les groupes.
Demander aux lves ce quils pensent des rsultats.
Est-ce quen tant que groupe, ils sidentifient ces traits
de caractre? Est-ce que des dfauts ont t cits?
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1
Lire les rgles de prononciation de la lettre s suivant sa
place dans le mot. Ensuite, faire rpter les mots.
Transcription
CD 1: 20-21
Le s se prononce [s]:
en dbut de mot: srieux, sincre.
avant ou aprs une consonne: discrte, personnalit.
quand il est double: paresseux.
Le s se prononce [z]entre deux voyelles: jalouse,
rserv.
2 Lis la phrase et observe les s. Entrane-toi voix basse
les prononcer.
5 Numrologie.
Calcule ton nombre de vie !
Demander aux lves sils savent ce quest la numrologie
et o ils pourraient trouver ce type de document.
Leur expliquer le fonctionnement partir de lexemple et
leur demander sils croient ce type de science.
Demander aux lves de calculer leur nombre de vie en
sappuyant sur le modle. Avant de procder au calcul, leur
demander sils connaissent tous les adjectifs de la liste.
Quand tous les lves auront calcul leur nombre de vie,
leur demander si ladjectif correspondant les caractrise.
Sinon, ils diront lequel, dans la liste, leur correspond
davantage.
CD 1: 22-23
CD 1: 24-25
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Communication et grammaire
Radiographie
Communication et grammaire
DONNER UNE PRCISION
QUI = sujet
(personne ou chose)
Jai un copain qui habite Nantes.
Il a un livre qui traite darchologie.
QUE = complment
(personne ou chose)
Ronaldo est le footballeur que
je prfre.
Jaime le tee-shirt que tu portes.
1 Relie les deux parties de chaque phrase avec le bon pronom relatif.
Exemple : 1) f) Jadore le tee-shirt que tu vas offrir Sophie !
1) Jadore le tee-shirt
2) Benjamin a un correspondant espagnol
3) La Seine est le fleuve
QUI
4) Je connais un garon
5) Quel est le numro de lexercice
6) Je peux prendre le dictionnaire
QUE
7) Le livre
8) Comment sappelle le professeur
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1
3 Objectifs: appliquer la rgle des pronoms
Cahier dexercices
Exercice 6, p. 16: complter la BD sur
Camille et Arthur.
Audio pour llve: piste 17.
Transcription: Livre du professeur, p. 256.
Solutions: Livre du professeur, p. 207.
1
2
Il est intrpide !
4
3
On na pas les mmes gots musicaux.
6
Il est sportif.
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15
quinze 15
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Communication et grammaire
Pas pas
pronom relatif.
Micro-conversation
Faire couter la phrase et, si lon dispose dun TBI, projeter
la squence.
La phrase est enregistre plusieurs fois, avec des voix
diffrentes, pour illustrer la diversit des intonations
possibles selon les moments ou / et les personnalits.
Les lves pourront rpter, plusieurs. Les encourager
forcer les intonations facilitera la reproduction et la
mmorisation.
Transcription
CD 1: 26-27
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1
3 Camille te prsente son frre Arthur.
1) Complte des phrases avec qui, que ou qu.
Faire complter les phrases. Avant de passer au 2), le
professeur pourra corriger lactivit afin de sassurer que
les lves ont bien assimil la rgle.
2) Observe la BD et associe chaque phrase une bulle.
Passer lobservation de la BD. Poser des questions
simples: Vignette 1 Qui est Arthur?
Vignette 2 Ils sont o? Vignette 3 Que fait Arthur?
Etc.
Faire lire la phrase sous chaque vignette. Expliquer
quelle constitue une aide supplmentaire pour associer
les phrases aux vignettes.
Demander dassocier chaque phrase une bulle de la
BD.
3) coute et vrifie.
Aprs la correction, faire couter lenregistrement et
faire rpter les phrases.
Transcription
CD 1: 28-29
45
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Communication et grammaire
Radiographie
Communication et grammaire
FAIRE UNE APPRCIATION
Cest Paul, le
plus grand
joueur de
lquipe.
Le superlatif
Objectifs: dcouvrir et analyser une structure
grammaticale utilise pour exprimer la
comparaison et faire des apprciations.
Bla-bla-bla
M
Bla-bla-bla
Bla-bla-bla
Bla-bla-bla
Cahier dexercices:
Exercice 7, p. 17: comparer ses gots avec
ceux dune adolescente.
Audio pour llve: piste 18.
Transcription: Livre du professeur, p. 256.
Solutions: Livre du professeur, p. 207.
Le superlatif
le plus / le moins - la plus / la moins + adjectif
Mon copain le plus sympa, cest Gal.
Marine est la moins grande de la bande.
les plus / les moins + adjectif
Ces magazines sont les plus intressants
de la bibliothque.
4 Tu connais lexpression ?
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1
EXPRIMER SES GOTS ET
SES CENTRES DINTRT
Micro-conversation
et encadrs de communication
Jadore lastronomie !
Je mintresse
Je ne mintresse pas
a mintresse
a ne mintresse pas
Moi, a ne mintresse
pas spcialement !
(beaucoup)
(normment)
(particulirement)
(spcialement)
la politique.
lart.
au cinma.
aux jeux vido.
(beaucoup, normment)
Je trouve a
(vraiment)
gnial, dlicieux
atroce, nul
Je trouve a
(trs)
agrable, drle
ennuyeux, fatigant
les phrases.
Exemple : 1) Il est exactement midi et quart.
affectueux patient suffisant exact sincre poli
2) toi ! cris un petit texte sur tes gots et donne des prcisions, comme Amlie.
visiter des monuments peindre (la peinture) prendre des photos (la photographie)
danser (la danse) visiter des muses crire des posies chanter dans une chorale (le chant)
voyager (les voyages) lire (la lecture) dessiner (le dessin) la nature les animaux
larchitecture la mode la musique le cinma autres
dix-sept 17
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Communication et grammaire
Pas pas
CD 1: 30
CD 1: 31-32
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1
Les adverbes en ment
Solutions possibles
1) Le meilleur dessert est la glace au chocolat avec de la
chantilly.
2) Le genre de films le moins intressant: les films
damour.
3) Lartiste le plus fou est Salvador Dali.
4) La matire scolaire la moins facile est la technologie.
5) Le meilleur moment de la journe: la rcr.
6) La musique la plus entranante est le rock.
7) Le meilleur endroit pour passer ses vacances, cest la
plage.
8) Le sport le moins fatigant, cest la ptanque.
voisine.
LES GOTS ET LES COULEURS NE SE DISCUTENT PAS!
Demander aux lves sils connaissent lexpression. Leur
rappeler que la premire partie de lexpression constitue le
titre de lunit.
Expliquer : il faut accepter que chacun peut avoir ses
propres gots ou ses propres opinions et quils peuvent
tre diffrents de ceux des autres.
On peut demander aux lves sils connaissent une
expression similaire dans leur langue.
CD 1: 33
Jadore lastronomie !
Moi, a ne mintresse pas spcialement.
Demander aux lves ce quils ont compris de cet
change: leur avis quest-ce quon va apprendre?
parler des choses que lon aime et de ce que
lon naime pas, de nos gots.
Faire observer le premier encadr et remarquer la
construction du verbe sintresser suivi de la prposition .
Faire conjuguer rapidement le verbe loral et rappeler les
rgles de formation de + article dfini.
Expliquer aux lves quils peuvent nuancer leur propos
grce un adverbe.
Faire ensuite observer la diffrence de construction entre
Je mintresse et a mintresse. a reprend un mot
employ prcdemment (pronom), ce qui explique quon
nemploie pas + article. Rappeler aussi que le pronom
rflchi du verbe pronominal se dcline mme si le sujet est
un pronom impersonnel. L encore, on peut nuancer son
propos grce un adverbe, comme le montre le tableau.
Le 2e encadr traite du verbe trouverqui est trs utilis en
franais pour donner une apprciation.
Le pronom a a ici une fonction de COD. On peut illustrer
la construction du verbe en remplaant a par un nom: Je
trouve ton gteau dlicieux.
CD 1: 34-35
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RE
Je dcouvre le texte.
LEC
TU
RE
LEC
TU
Radiographie
Maxime, 14 ans
Ma meilleure amie
sappelle Fatia. Le
jeudi aprs les cours,
on va la piscine et
le dimanche, on joue
au tennis. Aprs, on
va chez elle et je lui
raconte mes petits
problmes : je sais
quelle ne va pas les
rpter. On scoute
et on se donne des
conseils. On se dit
toujours la vrit.
Claire, 13 ans
Je dcouvre le texte.
Jrmie, 15 ans
18 dix-huit
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1
1
SENTIEL !
Je prends la parole !
Alexia, 14 ans
Aurlie, 14 ans
Jai un copain qui a un problme une
jambe, cause dun accident. Il doit faire de
la gym trois fois par semaine. Le samedi, je
laccompagne et je laide faire les exercices.
Benjamin, 13 ans
Je lis et je comprends.
5) gnreux(euse)
6) discret(te)
7) communicatif(ive)
8) dynamique
4) La confiance.
5) Le dialogue.
6) La sincrit.
7) Le partage.
Je prends la parole !
ides.
Exemple : Faire les devoirs ensemble.
dAntoine de Saint-Exupry.
1) Comment tu linterprtes ?
2) En quoi il est en rapport avec le
thme du Courrier des lecteurs ?
dix-neuf 19
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Je lis et je comprends.
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Cahier dexercices
Expression crite, p. 20: rdaction dun
texte sur lamiti en suivant un plan.
Solutions: Livre du professeur, p. 209.
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RE
LEC
TU
Pas pas
Pour commencer
Je dcouvre le texte.
Je lis et je comprends.
Je prends la parole !
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1
VERSION NUMRIQUE - Prolongement vido
(Reportage multimdia sur lutilisation des rseaux sociaux par
les jeunes pour entretenir lamiti.)
La version numrique offre un complment dynamique
cette activit: un plus culturel sous forme de
documentaire constitu de photographies, sous-titr et
comment en off.
dfaut de TBI, le professeur pourra utiliser un projecteur et
une surface normale: il ne bnficiera pas des avantages de
linteractivit, mais il pourra faire visionner le documentaire.
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finale
e
h
c
test
Livre de llve, p. 20
finale
Tche
Radiographie
test
La semaine prochaine, tu as
un examen blanc.
Tu es confiant(e), tu as
toujours la moyenne.
Tu te prpares pour russir.
a va porter sur les sujets
les plus difficiles !
Un maximum de
Tu es optimiste. Et si tu as une
dception, tu lacceptes comme
une leon de la vie.
Un maximum de
Rsultats :
Cahier dexercices
Apprendre apprendre : Es-tu un lve
optimiste ? , p. 21.
Solutions : Livre du professeur, p. 209.
Un maximum de
Oh non, le pique-nique !
Bon, il va falloir penser une
alternative
La mto nest pas une science
exacte !
20 vingt
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20
Pas pas
Pour commencer
Test : Es-tu optimiste ou pessimiste ?
Faire rpondre aux questions du test, dabord
individuellement.
Demander aux lves quels rsultats ils ont obtenu et les
classer du plus optimiste au plus pessimiste et sils sont
daccord avec ces rsultats, pour dclencher les changes.
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