Planificador de unidades del PD

Profesor
(es)
Parte del
curso y
tema

MANUEL VICENTE ROMERO HERNNDEZ

TICA LA FILOSOFA Y LA SOCIEDAD

CONTEMPORNEA
Anlisis filosfico de un estmulo NO filosfico.

Descripcin y textos de la unidad

Esta rea temtica brinda a los alumnos la oportunidad de
explorar algunas de las cuestiones ms urgentes a las que se
enfrenta la sociedad en el siglo XXI. Invita a debatir sobre
preguntas filosficas. Es importante mencionar que para explorar
las preguntas planteadas en esta rea temtica se debe utilizar un
enfoque filosfico explcito, en lugar de un enfoque sociolgico o
antropolgico.

Grupo de Grupo 3, FILOSOFA SL

asignaturas
y curso
NM o SL/Segund
NS/primer o o ao.
segundo
ao

Fechas

Abril 5 al 2 de
junio.

Evaluacin del PD para la unidad

Ejercicios de prctica para ANLISIS FILOSFICO DE UN
ESTMULO NO FILOSFICO.

INDAGACIN: establecimiento del propsito de la unidad

Objetivos de transferencia
Establezca entre uno y tres objetivos generales, amplios y a largo plazo para la unidad. Los objetivos de transferencia son los
objetivos principales que requieren que los alumnos transfieran o apliquen sus conocimientos, habilidades y conceptos al
final de la unidad, en circunstancias nuevas o diferentes, de manera independiente y sin contar con un andamiaje
proporcionado por el profesor.
Objetivo de evaluacin 2: aplicacin y anlisis

Planificador de unidades del PD: ejemplo 1

Analizar las cuestiones filosficas presentes tanto en estmulos filosficos como no filosficos
Objetivo de evaluacin 3: sntesis y evaluacin
1 Evaluar conceptos, cuestiones y argumentos filosficos
2
Objetivo de evaluacin 4: seleccin, uso y aplicacin de habilidades y tcnicas adecuadas
1

Demostrar habilidad para brindar respuestas por escrito, claras y bien estructuradas

ACCIN: enseanza y aprendizaje a travs de la indagacin

Contenido, habilidades y conceptos:
conocimientos esenciales

Proceso de aprendizaje

CICLO 1. Abril 5 al 13.

Experiencias y estrategias de aprendizaje, o planificacin para el

aprendizaje independiente:

Horas: 4
Los alumnos conocern el siguiente contenido:

Marque las casillas de los enfoques pedaggicos utilizados en la

unidad. Procure usar una variedad de enfoques para facilitar el
aprendizaje.

X Charla o clase convencional

X Seminario socrtico

Los estudiantes estarn en capacidad de reconocer

que la tica es un rea de la filosofa que explora
las posibilidades de fundamentar las decisiones
morales y examina conceptos como la libertad, la
responsabildiad y la virtud. Los estudiantes estarn
en capacidad de estudiar la tica normativa, en
explorar teoras morales y en cmo tomamos
decisiones ticas. Tambin, reflexionar sobre los
propios principios morales y sobre debates en torno
a si los principios morales son universales o son

Planificador de unidades del PD: ejemplo 1

Trabajo en grupos pequeos o en parejas

Notas o charla con presentacin de PowerPoint
Presentaciones individuales
Presentaciones grupales
X

Charlas o clases de alumnos o dirigidas por alumnos

Aprendizaje interdisciplinario
Autoevaluacin

Coevaluacin

relativos.

Los estudiantes estarn en capacidad de explorar

algunas de las cuestiones mas urgentes a las que
se enfrenta la sociedad en el siglo XXI, invitandolos
a debatir sobre preguntas filosficas, tales como:
Por qu es tan difcil definir la cultura? Son
diferentes las culturas o se solapan e interactan
siempre?.
Los estudiantes estarn en capacidad de reconocer
en el multiculturalismo una facilidad para debatir
sobre la diversidad cultural y religiosa en la
sociedad contempornea, as como preguntas
sobre si la tolerancia de los distintos grupos en la
sociedad es lo mismo que considerar a todos los
ciudadanos iguales.

Los alumnos desarrollarn las siguientes habilidades:

Sern
capaces
de
recordar
y
seleccionar
conocimientos filosficos en las teoras de los
autores abordados, por medio de la elaboracin de
cuestiones filosficas a partir de material no
filosfico. Habilidades de Investigacin.
Sern capaces de identifiar las caracteristicas
principales de los temas tratados por medio del
taller aplicativo. HAutogestin.

Heteroevaluacin
Trabajo por proyectos
X

Aprendizaje Basado en Problemas

La mesa redonda
El taller
Momento discursivo
La exposicin
Las salidas pedaggicas

Trabajos Escritos
Exposiciones o Representaciones
Evaluaciones

Cuaderno y/o Portafolio

Anlisis y Manejo de Fuentes en las Noticias

Informacin detallada:
Otro(s):
Actividades en moodle.

Evaluacin formativa:

Los alumnos comprendern los siguientes conceptos:

La comprensin se verifica mediante trabajos escritos de anlisis

filosficos.

La comprensin se verifica mediante intervenciones en la clase,

El espacio donde habita, el escenario que desarrolla

Planificador de unidades del PD: ejemplo 1

Criterios
Ciclo

Fecha

Actividad
es
Criterio A
Conocimient
oy
Comprensin

Criterio B

Criterio C

aplicaci
ny
anlisis

sntesis y
evaluaci
n

con cada acto, la esencia donde

contruye su identidad en lo conocido
1

Abril 5

TALLER 1

CICLO al2.
13 Abril 14 - 25.
Horas:
4
3
Abril
Los

26 a
alumnos
mayo 4
Mayo

TALLER 2

Criterio D

seleccin, uso
y aplicacin
de
el estudiante
aportes
orales, charlas dirigidas por el
habilidades y
como: ETHOS. tcnicas
La comprensin se verifica mediante
adecuadas

trabajos visuales, entre ellos

mapas conceptuales, lneas de tiempo, carteles.

(APLICACIN)

conocern el siguiente contenido:

TALLER 3

Los 16
estudiantes
estarn en capacidad de estudiar la
a
23
TICA
NORMATIVA, en explorar teoras morales y en
decisiones
ticas.
Tambin,
7 cmo
Mayo tomamos
BIMESTRAL
X
X
X
24 a
reflexionar
sobre los propios principios morales y
junio 2
sobre
debates en torno a si los principios morales
soncriterios
universales
Total
evaluadoso son relativos.
4
4
4
Los estudiantes estarn en capacidad de reconocer

Planificador de unidades del PD: ejemplo 1

docente.

Evaluacin sumativa:

MATRIZ evidenciar la columna de evaluacin por fechas

en EL MULTICULTURALISMO una facilidad para

debatir sobre la diversidad cultural y religiosa en la
sociedad contempornea, as como preguntas sobre
si la tolerancia de los distintos grupos en la
sociedad es lo mismo que considerar a todos los
ciudadanos iguales.

Diferenciacin:
Afirmar la identidad:
desarrollar la autoestima

Los alumnos desarrollarn las siguientes habilidades:

Sern capaces de ejemplificar las TICAS

NORMATIVAS y EL MULTICULTURALISMO por medio
del montaje de un video donde muestre dichas
ticas y multiculturalismo reflejados en el CUERPO
COMO
RELATO
SOCIAL.
H
Investigacin.
HComunicacin.

Los alumnos comprendern los siguientes conceptos:

La relacin e interaccin con personas y contextos

de otras partes del mundo u otros escenarios donde
se desarrollan las interacciones con el resto del
mundo, all es donde el estudiante del CNY de 11
va a demostrar su introspeccin del concepto:
MULTICULTURALISMO.

Ciclo 3 abril 26 mayo 4

Valorar los conocimientos previos

Construir un andamiaje del aprendizaje
Ampliar el aprendizaje
Informacin detallada:

Horas 1.
Los alumnos conocern el siguiente contenido:

Los estudiantes estarn en capacidad de reconocer

que la tica es un rea de la filosofa que explora

Planificador de unidades del PD: ejemplo 1

las posibilidades de fundamentar las decisiones

morales y examina conceptos como la libertad, la
responsabildiad y la virtud. Los estudiantes estarn
en capacidad de reconocer la metatica a partir del
estudio centrado en cuestiones que giran en torno
a los orgenes y la naturaleza de los valores
morales y los fundamentos para el juicio moral.
Tambin explorando debates en torno al lenguaje
tico, incluido el significado de decidir si algo est
bien o est mal.

Los estudiantes estarn en capacidad de explorar

algunas de las cuestiones mas urgentes a las que
se enfrenta la sociedad en el siglo XXI, invitandolos
a debatir sobre preguntas filosficas, tales como:
Por qu es tan difcil definir la cultura? Son
diferentes las culturas o se solapan e interactan
siempre?. Los estudiantes estarn en capacidad de
debatir conceptualmente en torno a la libertad y los
derechos, lo que permite explorar cuestiones, tales
como la censura.

Los alumnos desarrollarn las siguientes habilidades:

El estudiante ser capaz de desarrollar la temtica
desarrollada en el ciclo por medio de la elaboracin de
10 fichas bibliogrficas donde muestre la teoras de los
autores y la aplicacin de esta en la vida prctica. H.
Autogestin y H. Comunicacin.

Planificador de unidades del PD: ejemplo 1

Los alumnos comprendern los siguientes conceptos:

El estudiante podr evidenciar que desde su
desempeo o rol que maneja a diario tiene la total
capacidad o poder de aplicar o manipular los derechos
y libertades del ser humano. LIBERTAD Y DERECHOS.

Ciclo 4 mayo 5 13 (APLICACIN)

Horas 1.
Los alumnos conocern el siguiente contenido:

Los estudiantes estarn en capacidad de reconocer

la METATICA a partir del estudio centrado en
cuestiones que giran en torno a los orgenes y la
naturaleza de los valores morales y los
fundamentos para el juicio moral. Tambin
explorando debates en torno al lenguaje tico,
incluido el significado de decidir si algo est bien o
est mal.

Los estudiantes estarn en capacidad de debartir

conceptualmente en torno a LA LIBERTAD y LOS
DERECHOS, lo que permite explorar cuestiones,
tales como la censura.

Los alumnos desarrollarn las siguientes habilidades:

El estudiante ser capaz de elaborar un par de mapas
conceptuales a full color de los dos textos presentados
para el abordaje de las dos temticas en el ciclo. H.

Planificador de unidades del PD: ejemplo 1

AUTOGESTIN y H. SOCIALES.
Los alumnos comprendern los siguientes conceptos:
En la reflexin y estudio filosfico del juicio moral el
estudiante encuentra la disposicin de su persona
como actor principal del juicio moral. En el debate y
reorganizacin de sus ideas, desarrolla el concepto de
METATICA.

Ciclo 5 mayo 16-23

Horas 1.
Los alumnos conocern el siguiente contenido:

Los estudiantes estarn en capacidad de

reconocer la estructura de las 3 pruebas de
FILOSOFA SL. Donde se desarrollarn las
herramientas bsicas necesarias para afrontar
cada una de estas pruebas.

Los estudiantes estarn en capacidad de

explorar algunas de las cuestiones mas urgentes
a las que se enfrenta la sociedad en el siglo XXI,
invitndolos
a
debatir
sobre
preguntas
filosficas, tales como: Por qu es tan difcil
definir la cultura? Son diferentes las culturas o
se solapan e interactan siempre?. Los
estudiantes estarn en capacidad de reconocer
en la tecnologa y los medios de comunicacin,
el papel que tiene la tecnologa en la sociedad
contempornea. Se centra particularmente en
analizar en qu medida la tecnologa es una

Planificador de unidades del PD: ejemplo 1

herramienta que utiliza la sociedad o algo que

da forma a la sociedad. Tambin explora el
impacto de los medios de comunicacin en la
vida contempornea.
Los alumnos desarrollarn las siguientes habilidades:
El estudiante ser capaz de identificar en la lectura
inicial del texto TAO TE CHING, por medio de la
elaboracin de las reflexiones personales en la pgina
web del proyecto de aula. H. SOCIALES y H.
COMUNICACIN.
Los alumnos comprendern los siguientes conceptos:
En la identificacin de los escenarios donde se hace
posible el desarrollo de la tica medioambiental, la
hiptesis GAIA, y otras teoras, el estudiante
comprender la resolucin de la crisis de su generacin
por medio del concepto TICA APLICADA.

Ciclo 6 mayo 24 junio 2 (APLICACIN)

Horas 1.
Los alumnos conocern el siguiente contenido:

Los estudiantes estarn en capacidad de

reconocer en el estudio de LA TICA APLICADA,
los enfoques sobre una variedad de cuestiones
importantes, muchas de las cuales tienen
importancia internacional.

Los

estudiantes

estarn

en

capacidad

Planificador de unidades del PD: ejemplo 1

de
9

reconocer EN LA TECNOLOGA Y LOS MEDIOS DE

COMUNICACIN, el papel que tiene la tecnologa
en la sociedad contempornea. Se centra
particularmente en analizar en qu medida la
tecnologa es una herramienta que utiliza la
sociedad o algo que da forma a la sociedad.
Tambin explora el impacto de los medios de
comunicacin en la vida contempornea.
Los alumnos desarrollarn las siguientes habilidades:

Sern capaces de ejemplificar las TICAS APLICADA

y EN LA TECNOLOGA Y LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN por medio del montaje de un video
donde muestre dichos temas reflejados en el
CUERPO COMO RELATO SOCIAL. H Investigacin.
HComunicacin.

Los alumnos comprendern los siguientes conceptos:

La profundizacin en el criterio personal y la postura
personal frente a la realidad que presentan los
mensaje de la redes y otros medios, el estudiante
sabr dicernir en torno al concepto TECNOLOGA Y
MEDIOS DE COMUNICACIN.

Enfoques del aprendizaje

Marque las casillas de las conexiones explcitas con los enfoques del aprendizaje establecidas en la unidad. Para obtener ms
informacin sobre los enfoques del aprendizaje, consulte la gua.
Habilidades de pensamiento
x

Habilidades sociales

Habilidades de comunicacin

Planificador de unidades del PD: ejemplo 1

10

Habilidades de autogestin
Habilidades de investigacin

Informacin detallada:
Lengua y aprendizaje

Conexiones con TdC

Conexiones con CAS

Marque las casillas de las conexiones

explcitas con lengua y aprendizaje
establecidas en la unidad. Para obtener
ms informacin sobre el enfoque del IB
en cuanto a lengua y aprendizaje,
consulte la gua.

Marque las casillas de las

conexiones explcitas con
TdC establecidas en la
unidad.

Marque las casillas de las conexiones explcitas

con CAS. Si marca alguna de las casillas, incluya
una breve nota en la seccin Informacin
detallada explicando cmo se trabaj CAS en esta
unidad.

x Activacin de los conocimientos

previos
x
Construccin de un andamiaje para
el aprendizaje
Adquisicin de nuevos
conocimientos mediante la prctica
Demostracin de competencia

x
x

Conocimiento personal y compartido

Creatividad
x
Formas de conocimiento
Actividad
reas de conocimiento
Servicio
Marco de conocimiento

Informacin detallada:
Informacin detallada:

Informacin detallada:
Recursos
Enumere y adjunte (si corresponde) los recursos utilizados en esta unidad.

https://youtu.be/jzxMGm8WHlI

https://www.youtube.com/watch?v=Pa9lz7SV_7Q&feature=youtu.be

Planificador de unidades del PD: ejemplo 1

11

RAE: Resumen Analtico en Educacin.

Genealoga de la moral, Frederih Nietzsche, Alianza.

REFLEXIN: consideracin de la planificacin, el proceso y el impacto de la indagacin

Lo que funcion bien

Lo que no funcion bien

Enumere las partes de la unidad

(contenido, evaluacin, planificacin)
que funcionaron bien.

Enumere las partes de la unidad

(contenido, evaluacin, planificacin)
que no funcionaron tan bien como se
esperaba.

Planificador de unidades del PD: ejemplo 1

Observaciones, cambios y
sugerencias:
Formule sus observaciones, sugerencias
o consideraciones para la enseanza de
esta unidad en el futuro.

12