Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
II.
III.
IV.
V.
VI.
victorina, au propus spre vinzare produse din piine specifice traditiilor si sarbatorilor religioase, iar
ca incheiere a acestei saptamini fiecare clasa a prezentat un numar artistic dedicat acestei
saptamini.
- SERBARI SCOLARE CU OCAZIA :, SARBATORILOR DE Iarna,- Fiecare clasa a prezentat un
numar artistic : cl. I dramatizare:Fata babei si fata mosneagului, cintecIarna
cl II- sceneta In jurul pomului de Craciun, Colind
cl. III- obiceiul Capra, Colind, dans modern.
Clasele a IV- obiceiul Ursul si Calul, cintec de iarna in limba franceza.
HOLOCAUSTUL, ZIUA POETULUI NEAMULUI- EMINESCU, (Rotari Margarita, Colesnic
Livia Peoglo Silvia)
Simularea unui cutremur de pamint .
De un real folos a fost comunicarea intre noi, colegii, colaborand pentru o mai larga si
temeinica formare a elevilor nostri, in actiunile claselor ,completandu-ne reciproc. Eficientizarea
demersului didactic s-a realizat mai ales printr-o abordare inter si transdisciplinara ,limbajul
utilizat fiind specific unor domenii conexe.
La clasele a IX- a, s-a pus mare accent pe activitatilede consiliere ,ca parte integranta a
activitatilor de invatare, dar si ca mijloace de consolidare si de recreere, trezire a interesului,
dezvoltare a imaginatiei creatoare. Se pot enumera colaborarile in diferite actiuni ale elevilor de la
diferite clase , atat curriculare ,cat si extracurriculare.
Majoritatea dirigintilor au colaborat cu profesorii de la clasa si cu colegii de comisie,
dovada , activitatile de inter-asistenta in vederea identificarii celor mai eficiente strategii de predare
invatare si exploatare a potentialului intelectual si creativ al elevilor.
Activitatea de perfectionare continua a profesorilor diriginti, a imbracat forme diverse cu
trimitere directa catre obiectivele majore stabilite:
- dezbateri si comunicari
- ateliere de lucru
- schimburi de experienta
- cercetari contatative si ameliorative
- mese rotunde
- activitati educative( tematica, fiind variata in functie de
obiectivele stabilite si de necesitatile de moment)
In vederea implicarii cat mai active a parintilor in viata scolii , in cadrul sedintelor cu
parintii au fost impartasite experiente personale in aceasta directie foarte importanta si pentru
elevi, dar si pentru parinti.
Straduindu-ne fiecare dintre noi sa formam la elev atitudini sanatoase vizavi de munca in
colectiv, s-a desfasurat seminar practic : Meseria de a fi parinte. Stiluri parentale( res. Caruntu
Svetlana si Lisac Virginia).
Pentru a mentine relatia familie- scoala, am oferit in cadrul sedintelor cu parintii informatii
periodice si chiar zilnic (la nevoie) semnalandu-se orice neregula de ambele parti.
In egala
masura , am dezvoltat la elevii nostri simtul artistic prin implicarea lor in formatii de dans, muzica,
piese de teatru coordonatori ai acestor activitati fiind profesorii : Turcanu Viorica (prof. de limba
romana- cercul dramatic), Gurbulea Diana(cercul de artizanat), Bejenari Ghenadie( cercul
etnofolcloric).
Pentru ca motivatia sa existe din toate punctele de vedere , fiecare diriginte a amenajat spatiul
de lucru la nivelul clasei sale, respectand ambientul corespunzator: conditiile de igiena, aspect
informativ , formativ,estetic, toate acestea facilitnd diversificarea formelor de organizare a instruirii
conform particularitatilor de varsta si individuale .
la nivelul standardelor, urmarind eficienta acestuia in demersul didactic la nivelul fiecarui colectiv.
Studiul individual a constituit de asemenea o modalitate eficienta de formare continua cu
aplicarea in demersul didactic a noutatilor metodologice.
Pentru activitatea educativa in anul 2016-2017 se vor lua in considerare urmatoarele
aspecte:
- Intocmirea mai atenta a documentelor de lucru ale prof. diriginti(planificarea semestriala si
anuala ) si corelarea temelor propuse cu cerintele clasei de elevi.
- Utilizarea unor strategii didactice in cadrul orelor de dirigentie astfel incat elevul sa se poata
exprima,sa fie ascultat si indrumat eficient.
- Implicarea tuturor dirigintilor si a conducerii scolii in activitati educative extrascolare
(teatrul,spectacole,concursuri,excursii,etc) astfel incat aceste activitati sa poata fi valorificate din
punct de vedere educativ.
- Atragerea intr-o mai mare masura a parintilor in vederea realizarii unui parteneriat real Scoala
-Familie
-Schimbarea mentalitatilor si atitudinilor unor prof, diriginti fata de problemele elevilor si
posibilitatilor lor de a face fata acestor probleme precum si fata de importanta orei de dirigentie
(care uneori s-a transformat intr-o ora de curs).
- Implicarea tuturor dirigintilor in programul initiat de conducerea scolii, acela de a schimba
aspectul claselor, laboratoarelor si a scolii in general
- Colaborarea dirigintilor cu prof, psiholog a liceului in vederea depistarii unor cazuri cu probleme
familiare deosebite sau psihice.
RAPORT COMASAT:
Activitatea comisiei n anul colar 2010-2011 a avut n vedere coordonatele cuprinse n programul
de asigurare a calitii i a urmrit realizarea criteriilor stabilite de acest program.
Au fost urmrite principiile de calitate i au fost adoptate modaliti care s permit aplicarea i
realizarea lor.
P1. MANAGEMENTUL CALITII
- Au fost stabilite responsabiliti ale membrilor comisiei.
- Au fost elaborate i dezbtute rapoartele de activitate ale comisiei.
- S-au ntocmit procese verbale ale ntruniriilor membrilor comisiei.
P2. RESPONSABILITI DE MANAGEMENT
- Am promovat egalitatea de anse ntre toi membrii comisiei, realizndu-se o comunicare i o colaborare
eficient cu celelalte comisii metodice.
P3.MANAGEMENTUL RESURSELOR
-S-au valorificat spaiile de nvare, realizndu-se accesibilitatea grupurilor de elevi la resursele de
nvare.
-Membrii comisiei ntrunesc standardele privind calificarea i experiena adecvat.
-Nu au existat conflicte ntre membrii comisiei.
P4.PROIECTARE I DEZVOLTARE
-Programele de dezvoltare sunt concepute astfel nct elevii sunt pui pe primul loc, existnd o flexibilitate
n abordarea strategiilor de nvare.
-Programele de nvare ofer posibilitatea continurii studiilor.
P5.PREDARE I NVTARE
-S-au folosit o gam de strategii adecvate stilurilor de nvare, permind elevilor familiarizarea cu
diferite activiti de evaluare ncurajndu-i s-i asume responsabilitatea pentru propriul proces de
nvmnt.
P6. EVALUARE I CERTIFICAREA NVRII
- Evaluarea sumativ a cuprins forme variate care au permis informarea elevilor n legtur cu progresul
realizat.
P7.MSURARE I ANALIZ
- S-a hotrt evaluarea sistematic pentru a identifica prioritile i intele de mbuntire a aciunii.
P8.MBUNTIRE
-Implicarea tuturor cadrelor n implementarea planurilor de aciune.
- Stabilirea modalitilor de mbuntire pentru realizarea standardelor de calitate.
Se impune organizarea n etapele urmtoare a ntregii activiti a comisiei astfel nct aceasta s se
integreze eficient i s contribuie la realizarea programului general de asigurare a calitii la nivelul
unitii noastre colare.
- diriginii sunt familiarizai, din anii colari anteriori, cu activitile educative i temele de interes educativ ce
trebuie abordate n cadrul orelor de dirigenie i n cadrul ntlnirilor de consiliere cu prinii
- diriginii au gsit pentru clasa lor, cea mai optim variant orar de desfurare la parametri calitativi nali ora de
dirigenie
Puncte slabe:
- Sunt situaii in care diriginii desfoar orele de dirigenie in afara scolii fr insa a anuna din timp locaia
si tipul activitii derulate.
ntocmirea planificrilor anuale si semestriale (orelor de consiliere dirigenie, activiti extracolare,
activiti educative cu prinii)i desfurarea activitilor educative stabilite:
Puncte forte:
- diriginii au fost familiarizai, din anii colari anteriori, cu machetele planificrilor anuale i semestriale la
consiliere i orientare, elaborate unitar la nivelul colegiului
- diriginii au beneficiat (n format electronic, pe e-mail / pe stick) de machetele planificrilor anuale i semestriale
la consiliere i orientare, conform nivelului colar al claselor lor
- diriginii au beneficiat (n format electronic) de macheta caietului dirigintelui, adaptat la noile cerine ale
consilierii i orientrii
- majoritatea diriginilor au experien didactic n desfurarea activitilor educative specifice statutului de
diriginte
- toi diriginii s-au implicat lunar n activiti extracolare cu clasa pe care o manageriaz; majoritatea diriginilor
au depit limita minimal de 1 activitate extracolar / lun
- majoritatea diriginilor au pstrat o comunicare bun i periodic cu prinii elevilor pe care i coordoneaz
Puncte slabe:
Mare parte din orele de dirigenie au devenit pur informale, accentul fiind pus pe discutarea situaiei colare i mai
puin pe dezvoltarea temelor propuse cf. planificrii
ntocmirea calendarului edinelor cu prinii pe clase / edinelor Consiliului Reprezentativ al
Prinilor i desfurarea acestora, conform graficului.
Puncte forte:
- diriginii au beneficiat de tematic i scenarii didactice pentru edinele cu prinii, de machete ale proceselor
verbale pentru edine/ lectorate
- majoritatea diriginilor au respectat termenele stabilite i au utilizat scenariile didactice propuse
- toi diriginii claselor a IX-a au semnat parteneriatele coal-familie cu prinii
Puncte slabe:
- exist dificulti n colectarea la timp a proceselor verbale rezultate n urma edinelor cu prinii
- dificulti n a identifica i aplica strategii coerente de motivare a prinilor pentru a stabili un parteneriat eficient
coal-familie
ntocmirea calendarului activitilor metodice la nivelul comisiei diriginilor (n baza analizei raportului
comisiei diriginilor din anul colar trecut) i desfurarea activitilor metodice:
Puncte forte:
- au fost prezentate prin referate teme inovative i de interes pentru perfecionarea activitii educative
Puncte slabe:
- preponderena sczut a orelor demonstrative ca modalitate de abordare a temelor stabilite
Activiti de promovare a unei culturi organizaionale a clasei de elevi (elaborare i promovare mpreun cu
elevii de "ritualuri de socializare", de obiecte ornamentale tablouri, flori, seturi de fotografii reprezentative
pentru clas)
Puncte forte:
- o parte din dirigini au inclus n orele de dirigenie (i n afara lor) activiti educative de coeziune a grupului i
ritualuri de socializare elaborarea unui calendar cu zilele de natere ale elevilor, activiti de cunoatere i
socializare ntre clase, afiarea la panoul informativ a unui set de fotografii reprezentative, cadouri simbolice cu
ocazia srbtorilor de iarn, afiarea la panou a diplomelor ctigate de clas / elevii clasei, mini-excursii de
coeziune social etc.
Puncte slabe:
- insuficient personalizare a claselor din punct de vedere ornamental
Activiti de cunoatere a particularitilor psihosociale i de nvare ale elevilor i de management al
relaiilor psiho-afective de tip elev-elev i elev-profesor
Puncte forte:
- majoritatea diriginilor au prelucrat Regulamentului de Ordine Interioar al colegiului la clas;
- majoritatea diriginilor au completat fia de monitorizare a elevilor aflai n situaia de risc colar, la nivel de clas
- mare parte a diriginilor au apelat la serviciile cabinetului de consiliere psihopedagogic, contientiznd astfel,
importana unei mai bune cunoateri a elevului i problemelor acestuia
- majoritatea diriginilor s-au preocupat i implicat n creterea coeziunii clasei i rezolvarea situaiilor tensionate de
tip elev-elev sau elev - profesor
- majoritatea diriginilor s-au preocupat i implicat n cunoaterea stilurilor de nvare la clas i promovarea
acestora n rndul profesorilor de la clas
Puncte slabe:
- exist la nivelul anumitor clase, situaii tensionate / scindri n grupuri ale colectivului, care nu se manifest vizibil
n plan comportamental, dar pot constitui surs de conflict
Activiti manageriere a situaiei disciplinare a clasei
Puncte forte:
- s-a realizat o baz de date cu elevii aflai n situaii de risc colar(acetia au beneficiat de consiliere
psihopedagogic)
- a existat o bun colaborare cu Poliia de proximitate i Poliia Carei n vederea prevenirii i combaterii cazurilor de
indisciplin sau de devian socio-colar
- n majoritatea cazurilor s-au manageriat eficient situaiile de indisciplin sau de absenteism colar (comunicare i
consiliere cu prile implicate, implicarea i consilierea prinilor, aplicarea sanciunilor conform ROI etc.)
Puncte slabe:
- exist dificulti de implementare unitar a procedurii de sancionare/ corectare a comportamentelor inadecvate a
elevilor (la nivelul fluxului informaional i de comunicare, n managementul completrii documentaiei, n
monitorizarea activitilor educative de reabilitare)
- colaborare parial dintre o parte din dirigini i pedagogul cminului pentru prevenirea i combaterea abaterilor
disciplinare din cadrul cminului
- dificulti de stopare a fenomenului fumatului n timpul programului colar
- dificulti de stopare a fenomenului de absenteism colar la anumii elevi din nvmntul obligatoriu
- dificulti n a identifica i aplica strategii coerente de stopare a fenomenului de absenteism colar la clasele din
nvmntul obligatoriu
- dificulti, la anumite colective de elevi, de a pstra bunurile colare n condiii bune
Activiti consiliere i orientare a elevilor
Puncte forte:
- derularea de activiti consiliere si orientare, n cadrul orelor de dirigenie (cu pondere ridicat la clasa a XII-a)
privind programa si calendarul examenului de bacalaureat, traseul socioprofesional al absolvenilor.
- informarea claselor terminale cu privire la metodologia examenului de certificare a competenelor profesionale
Puncte slabe:
- Programa prea incarcata
RESPONSABIL :
CONSILIER SCOLAR PROF:DANIELA PRIDEA