TEMA 1

Desarrollo
Humano
GRCC 606
Dra. Sandra Morales Arroyo,
Ed.D, CPL

Desarrollo Humano
Es

el estudio cientfico de los procesos de

cambio y estabilidad a lo largo del ciclo vital
(Papalia, 2010)

Se

relaciona con los cambios de conducta

provocados por el ambiente, la sociedad y la
cultura.
Tambin se le conoce como Psicologa del
Ciclo Vital, (Prez Prez, Navarro Soria, y Cantero Vicente,
2012)

Video

mbitos del Desarrollo

Humano

Biofsico: estudia el desarrollo fsico, motor y

sensorial. Ej. Necesidades del nio
Cognitivo: estudia el desarrollo del
pensamiento y las habilidades intelectuales.
Ej. Creatividad
Socioafectivo: estudia la capacidad de sentir y
expresar emociones, relacionarse con otros y
con su ambiente en general. Ej.
Temperamento
Prez Prez, et al. (2012)

Inicios del Estudio del

Desarrollo Humano
Biografas

de bebs:
1787- Tiedemann observ la conducta
sensorial, motora, lingustica y
cognositiva de su hijo
1800- Historia de Victor el nio salvaje
1877- Charles Darwin public sus
notas sobre el desarrollo sensorial,
cognoscitivo y emocional de su hijo.

Principios del Desarrollo del

Ciclo Vital de Paul Baltes
El

desarrollo dura toda la vida.

El

desarrollo es multidimensional.

El

desarrollo es multidireccional.

La

influencia relativa de la biologa y la

cultura cambia durante el ciclo vital.

Principios del Desarrollo del

Ciclo Vital de Paul Baltes
El

desarrollo implica modificar la

distribucin de los recursos.

El

El

desarrollo muestra la plasticidad.

contexto histrico y cultural influyen

en el desarrollo.

El Desarrollo Dura Toda la Vida.

El

desarrollo es un cambio que ocurre

durante toda la vida.
Cada etapa recibe la influencia de lo
que paso antes y afectar lo que venga.
Cada una de ellos tiene caractersticas y
valores nicos; ninguna es mas o menos
importante que otra.

El Desarrollo es
Multidimensional.
Ocurre

en muchas dimensiones que

interactan: biolgicas, psicolgicas y
sociales, que se desenvuelven cada una
con ritmos distintos.

El Desarrollo es Multidireccional
Cuando

una persona avanza en un rea,

puede perder en otra, a veces, al mismo
tiempo. Los nios crecen por lo general
en una direccin (hacia arriba) tanto en
estatura como en capacidades

El Contexto Histrico y Cultural

Influye en el Desarrollo
Las

capacidades biolgicas, como la

agudeza de los sentidos y el vigor y la
coordinacin muscular, se debilitan con
los anos, pero las bases culturales , como
la educacin, las relaciones y los entornos
tecnolgicos de los mayores, compensan
ese deterioro.

El Desarrollo Implica Modificar la

Distribucin de los Recursos
Los

individuos invierten de diversas

maneras sus recursos de tiempo, energa,
talento, dinero y apoyo social.

El Desarrollo Muestra la
Plasticidad
Muchas

capacidades, como la memoria,

la fuerza y la resistencia, mejoran de
manera notable con el entrenamiento y
la practica, incluso a edades avanzadas.
En los nios la plasticidad tiene limites
que dependen en parte de las influencias
que se ejercen sobre el desarrollo

El Contexto Histrico y Cultural

Influyen en el Desarrollo
Toda

persona se desarrolla en mltiples

contextos: circunstancias o condiciones
definidas en parte por la maduracin y
en parte por el tiempo y el lugar.

Los

seres humanos no solo influyen, sino

que tambin son influidos por su contexto
histrico y cultural.

Estudio del Ciclo Vital

Incluye

la psicologa, la psiquiatra, la
sociologa, la antropologa, la biologa
gentica, la ciencia familiar, la
educacin, la historia, la filosofa y la
medicina.

Metas del Estudio del

Desarrollo Humano
Descripcin
Explicacin
Prediccin
Modificacin

de la Conducta

Procesos del Desarrollo

Cambio
Cambio cuantitativo

Cambio cualitativo

Estabilidad
Es la constancia
subyacente a la
personalidad y la
conducta

Tipos de Cambio
Cambio
Cuantitativo

Cambio
Cualitativo

Es el cambio en un
nmero o cantidad.
Ej. estatura, peso,
tamao

Es un cambio en el
tipo, estructura u
organizacin. Ej.
Cambio de la
comunicacin no
verbal a la verbal

Dominios del Desarrollo

Desarrollo

Fsico

Desarrollo

Cognoscitivo

Desarrollo

Psicosocial

Desarrollo Fsico
Crecimiento

del cuerpo y el cerebro

y cambio o estabilidad en las
capacidades sensoriales, las
habilidades motoras y la salud.
Ej. Desarrollo del lenguaje, habilidades
motoras (finas y gruesas) y madurez
reproductiva

Desarrollo Cognoscitivo
Cambio

o estabilidad en las habilidades

mentales, como el aprendizaje, la
atencin, la memoria, el lenguaje, el
pensamiento, el razonamiento y la
creatividad, relacionado con el crecimiento
fisico y emocional.
Ej. aprender, memoria y lenguaje, resolver
problemas, pensamiento abstracto.

Desarrollo Psicosocial
Cambio

y estabilidad en las
emociones, personalidad y las
relaciones sociales. Ej. conciencia de
s mismo, desarrollo autoconcepto y
autoestima, autocontrol,
independencia, bsqueda de identidad.
El apoyo social contribuye en la salud
fisica y emocional.

Periodos del Ciclo de Vida

prenatal (concepcin nacimiento)
Infancia y primeros pasos (nacimiento-3
aos)
Niez Temprana (3-6 aos)
Niez Intermedia (6-11 aos)
Periodo

Periodos del Ciclo de Vida

Adolescencia

(11-20 aos)
Edad Adulta Temprana (20-40 aos)
Edad Adulta Intermedia (40-65 aos)
Edad Adulta Tarda (65 aos en
adelante)

Conceptos Bsicos
Herencia
Caractersticas
innatas heredadas
de los padres
biolgicos de una
persona en la
concepcin

Ambiente
Totalidad de las
influencias no
hereditarias o
experienciales en
el desarrollo

Maduracin
Secuencia

natural de cambios fsicos

y conductuales, incluyendo la
preparacin para dominar nuevas
habilidades. Ej. Caminar, habla,
realizar tareas.

Contextos del Desarrollo

Familia
Posicin
Cultura

socioeconmica

y raza

Contexto

histrico

Familia Nuclear
Unidad

econmica, domstica y de
parentesco de dos generaciones,que
consta de uno o los dos padres y sus
hijos biolgicos, adoptados o hijastros

Familia Extendida
Red

de parentesco multigeneracional
de padres, hijos y otros familiares, que a
veces viven juntos en un hogar como
familia extendida

Posicin Socioeconmica
Es

la combinacin de factores
econmicos y sociales que describen
a un individuo o familia, incluyen el
ingreso, la educacin y la ocupacin.

Se

basa en el ingreso familiar y en

los niveles educativos y
ocupacionales de los adultos.

Posicin Socioeconmica
La

pobreza, sobre todo si es duradera, es

perjudicial para el bienestar fsico,
cognoscitivo y psicosocial de los nios y
su familia.
Los nios en condiciones de pobreza
tienen mas probabilidades de sufrir
problemas emocionales o conductuales,
adems de que su potencial
cognoscitivo y su rendimiento
acadmico tiende a disminuir (Evans,
2004).

Posicin Socioeconmica
Los

daos ocasionados por la pobreza

pueden ser indirectos, debido a su efecto
en el estado emocional de los padres y en
sus mtodos de crianza.

Algunos

hijos de familias acomodadas son

presionados para sobresalir y a veces son
descuidados por sus padres, demasiado
ocupados. Estos nios tienen ndices
elevados de drogadiccin , ansiedad y
depresin (Luthar y Latendresse, 2005).

Cultura
La

cultura es la forma de vida de una

sociedad o grupo, incluyendo
costumbres, tradiciones, creencias,
valores, lenguaje y productos fsicos, toda
la conducta aprendida es trasmitida de
padres a hijos.

Grupo tnico
Grupo

unido por los ancestros, raza,

religin, lenguaje y/o origenes
nacionales, los cuales contribuyen a
un sentido de identidad compartida.

Los Sistemas tnicos y

Culturales
Afectan

el desarrollo porque ejercen

influencia sobre la composicin de un
hogar, en sus recursos socioeconmicos ,
en el comportamiento y relacin entre
sus miembros, lo que comen, lo que
juegan los nios, como aprenden, cuanto
aprovechan en la escuela, los trabajos
que desempean de adultos y las ideas y
visin del mundo.

Influencias Normativas
Un

evento o influencia normativa se

experimenta de una manera similar en
la mayora de las personas. Las
normativas clasificadas por la edad
incluyen eventos biolgicos y sociales.
Ej. Niez temprana vs. adolescencia,
ingreso a la universidad vs. jubilacin.

Influencias Normativas
Las

influencias normativas basadas en

la historia incluyen grupos de personas
nacidas en la misma poca. Ej. La
segunda guerra.
Generaciones enteras pueden sentir el
impacto de periodos de properidad
econmica, recesiones, hambrunas,
desastres naturales, etc.

Influencias No Normativas
Son

sucesos inusuales que tienen un gran

efecto en la vida de un individuo porque
alteran la secuencia esperada del ciclo
vital. Suceden en un momento atpico de
la vida.
Ej. Matrimonio en la adolescencia, muerte
del padre de un nio, ataques terroristas,
nacimiento de un hijo con impedimentos.

Cmo se Explica el Desarrollo

1.

Relevancia de la herencia y ambiente.

2.

Desarollo activo o pasivo

3.

Desarrollo continuo o en etapas

Importancia de la Herencia y el
Ambiente
Naturaleza-

rasgos y caractersticas innatas

heredadas de los padres biolgicos.

Crianza-

influencias ambientales, antes y

despues del nacimiento, incluyendo
influencias de la familia, los compaeros, la
escuela, el vecindario, la sociedad y la
cultura.

Desarrollo Activo o Pasivo

John

Locke presenta al nio como una

Tabula Raza. Sostiene que todo
conocimiento se deriva de la experiencia.
Propone el Principio del Descubrimiento en
el cual el estudiante descubre la verdad a
travs de la experiencia siguiendo sus dotes
intelectuales.
Jean-Jacques Rousseau dice que el nio se
desarrolla de acuerdo con sus tendencias
naturales positivas.

Modelos Mecanicistas
No

se enfoca en el interior del organismo,

sino en aquellos elementos que lo moldea
desde el exterior.
Se enfoca en el aprendizaje de conductas
que puede ser medidas y cuantificadas.
Considera que las personas reaccionan a
estmulos ambientales.

Modelos Mecanicistas
Contempla

el desarrollo como una

respuesta pasiva y predecible a los
estmulos. Ej. Jvenes usuarios de
drogas.
Los tericos mecanicistas buscan
determinar las influencias ambientales,
tales como la propaganda y los
amigos.

Modelos Organsmicos
Defini

la psicologa evolutiva a finales de los

aos 60.
Enfatiza los procesos internos.
El desarrollo ocurre basado en diferentes
etapas.
Est influenciado por la Teora de Darwin.
Sigmund Freud y Jean Piaget fueron los
tericos ms destacados de este modelo.

Modelos Organsmicos
Considera

a la gente como un organismo

activo y en crecimiento que ponen en
movimiento su propio desarrollo
El desarrollo ocurre en una secuencia de
etapas.
Los tericos organsmicos buscan determinar
en que tipo de situaciones ocurre la conducta.

Desarrollo Continuo o en
Etapas
Tericos

Mecanicistas=Apoyan el desarrollo
continuo; enfocan el cambio cuantitativo
El desarrollo se rige por los mismos procesos.
Tericos Organsmicos=Apoyan el
desarrollo por etapas; enfocan el cambio
cualitativo. Cada etapa enfrenta diferentes
tipos de problemas y desarrolla distintas
habilidades.

Continuidad vs Discontinuidad
Existe

la controversia entre si el crecimiento

del nio es da a da o en etapas.
Freud, Erickson y Piaget fueron tericos
evolutivos que vean la biologa como una
fuerza poderosa, pero se enfocaron en
diferentes reas.
Describieron como el ser humano se
desarrolla a travs de diferentes etapas.

Continuidad vs Discontinuidad
La

teora sociocultural propone que cada

cultura construye sus propios periodos, lo
cual varia de acuerdo al lugar y el tiempo.
La teora de los sistemas epigenticos
plantea que el crecimiento ocurre
genticamente y no por lo social. Durante
los primeros aos de vida cuando cuando
est presente la mayor plasticidad son
importantes el enriquecimiento cognitivo, la
seguridad emocional y la nutricin.

Perpectivas Tericas
Psicoanaltica= enfoca las emociones y pulsiones
inconscientes
Del aprendizaje= estudia la conducta observable
Cognoscitiva= analiza los procesos de pensamiento
Evolutiva/sociobiolgica= considera los
fundamentos evolutivos y sociobiolgicos de la
conducta
Contextual = contexto histrico, social y cultural

Perspectivas del Desarrollo Humano

Perpectiva

Teora

Exponente

Psicoanaltica

Psicosexual
Psicosocial

Freud
Erickson

Del aprendizaje

Conductismo

Aprendizaje social

Pavlov, Skinner y
Watson
Albert Bandura

Cognoscitiva

Cognoscitiva

Piaget

Evolutiva/
sociobiolgica

Apego

Bowlby y Ainsworth

Contextual

Bioecolgica
Sociocultural

Bronfenbrenner
Vigotsky

Perspectiva Psicoanaltica
Considera

que el desarrollo es moldeado

por fuerzas inconscientes que motivan la
conducta humana.

Sigmund

Freud propone que el desarrollo

psicosexual ocurre en una secuencia de
cinco etapas del desarrollo de la
personalidad.

Perspectiva del Aprendizaje

Sostiene

que los cambios en la conducta son

resultado de la experiencia o adaptacin al
ambiente.
Enfoca los cambios de la conducta observable.
Enfatiza las leyes que gobiernan los cambios de
conducta y se aplican por igual a todos los
grupos de edad.
Consideran que el desarrollo es continuo (no en
etapas) y enfatizan el cambio cuantitativo.

Perspectiva del Aprendizaje

Aporta

mayor rigor cientfico al estudio del

desarrollo humano.

Puede

ser comprobada en el laboratorio.

Enfatizan

las influencias ambientales y ayuda a

explicar las diferencias culturales.

Dos

teoras importantes son el conductismo y la

teora del aprendizaje social.

Perspectiva Cognoscitiva
Enfoca

los procesos de pensamiento y en la

conducta que refleja esos procesos.

Esta

perspectiva contiene la influencia de

teorias organsmicas y mecanicistas.

La

teoria de Piaget fue la precursora de la

revolucin cognoscitiva actual con su nfasis
en los procesos mentales.

Enfoque del Procesamiento de la

Informacin
Es

una aproximacin al enfoque cognoscitivo

mediante el anlisis de los procesos
involucrados en la percepcin y manejo de la
informacin.

Tiene

aplicaciones prcticas.

Puede

usarse por los psiclogos para probar,

diagnosticar, y tratar problemas de aprendizaje.

Teoras Neopiagetanas
Se

concentra en conceptos, estrategias y

habilidades especficos, ej. Los conceptos
numricos.

Ayuda

a explicar las diferencias

individuales en la capacidad cognoscitivas
y el desarrollo desigual.

Perspectiva Evolutiva
Sociobiolgica
Se

apoya en la etologa que es el estudio de

conductas adaptativas o de sobrevivencia.

Se

concentra en las bases biolgicas de la

conducta social.

Se

inspira en los hallazgos de la antropologa,

la ecologa, la gentica y la psicologa evolutiva.

Perspectiva Contextual
El

desarrollo del individuo solo puede ser

entendido en su contexto social.

Consideran

al individuo como una parte

inseparable del ambiente.

La

teora bioecolgica describe la influencia de

los sistemas ecolgicos que influyen en el
desarrollo humano.

Referencias
Papalia,

D. E. (2012). Desarrollo Humano.

(12ma Ed.). Mxico: McGraw-Hill.

Prez Prez, N., Navarro Soria, I. &

Cantero Vicente, M. P. (2012).
Psicologa del desarrollo humano: del
nacimiento a la vejez. ECU: Espaa.
Recuperado de base de datos
Ebrary.