Subsecretara de Educacin Media Superior

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial

(ACUERDO 653)

Subdireccin de Enlace Operativo en el Distrito Federal

ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE (ECA)

Instituci
n:
Plantel:

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS
IDENTIFICACIN
Direccin General De Educacin Tecnolgica Industrial
CETIS 51 JOS MARA MORELOS Y PAVN

Asignatu CIENCIA,
ra
TECNOLOGA,
SOCIEDAD Y
VALORES (CST
y V)

Semest
re:

5TO

Carrera

Profesor(es)

MARA DE LOS NGELES

GARCA REYES
MIGUEL ANGEL PATIO
QUINTERO
JOS ANTONIO GARCA
CARMONA
NOVIEMBRE- Fecha AGOST
DICIEMBRE
O 2016
20 HORAS

TRABAJ Periodo de
O
aplicacin
Duracin en
SOCIAL
SERVICI horas
OS DE
HOSPED
MDULO 3
AJE
ALIMENT
OS Y
BEBIDAS
INTENCIONES FORMATIVAS
Resultado de la estrategia didctica: Que los estudiantes desarrollen conceptos y actitudes para identificar y enjuiciar
diversas creencias, normas y valores de forma responsable y tolerante ya que son la base de sus decisiones para la
participacin social; que participen en procesos de conocimiento y valoracin crtica con respecto a las funciones de las
organizaciones de la sociedad tanto gubernamentales como no gubernamentales y la importancia de las normas en la

sociedad, para comprender la situacin actual de nuestra sociedad; Que analicen de forma crtica y participen
responsablemente en asuntos pblicos relacionados con las ciencias o tecnologas; que aprendan a interpretar
controversias generadas por decisiones polticas, sociales, culturales o econmicas ligadas con las ciencias y tecnologas.
(Aprendizaje esperado)
Tema
IMPORTANCI Otras asignaturas que
Ecologa-tica-Administracin-Economa
integrador
A DE LAS trabajan el
ORGANIZACI tema integrador:
Temas de filosofa, Temas de ciencias sociales y Humanidades
ONES Y EL Asignaturas con los que
se relaciona:
(Lgica y tica)
ESTADO
PARA
LA
SOCIEDAD
Contenidos fcticos/conceptuales (Qu y acerca de qu, constituido por caractersticas o atributos de conceptos y
hechos que adquieren sentido solo cuando se les relaciona para formar principios complejos o asociaciones de
conceptos)
CONCEPTO FUNDAMENTAL: SOCIEDAD Y CULTURA
CONCEPTO SUBSIDIARIO: Informacin representacional. Informacin prctica. Informacin valorativa Relaciones de
produccin Relaciones de experiencia. Relaciones de poder.
CONCEPTOS DE TERCER NIVEL:
Informacin representacional. ( Imgenes del ser humano y la sociedad ; Imgenes de la naturaleza e Imgenes de las ciencias
y las tecnologas )
Informacin prctica ( Normas sociales y jurdicas y Normas tcnicas )
Informacin valorativa
Relaciones de experiencia (Grupos de referencia y Organizaciones sociales)
Relaciones de poder (Instituciones y grupos paralelos al Estado y Sociedad civil)
Contenidos procedimentales (se estructura como consecuencias o cadena o pasos, etapas o procesos y muestran
relaciones entre las etapas y los procedimientos)
a. Investigar:
Del grupo referente a habilidades de problematizar
1. Convierte afirmaciones en preguntas.
2. Plantea preguntas acerca de por qu ocurre una determinada accin, una situacin o un hecho, para qu se da, qu circunstancias relevantes lo rodean o cules son sus
consecuencias.
3. Formula preguntas acerca del sentido de una frase, tesis o preferencia.
5. Identifica los conceptos que entran en juego en una pregunta.
6. Frente a un hecho, accin o situacin adopta una postura distinta a la que prevalece en su medio, y desde ella formula preguntas en torno a sus factores y
consecuencias.

8. Identifica si su pregunta guarda similitud con otras preguntas ya planteadas.

9. Formula preguntas que sirvan como gnesis o guas de investigacin.
10. Propone criterios para evaluar sus preguntas de investigacin.
11. Revisa si hay preguntas que conviene hacerse pero que no se han formulado.
12. Identifica la informacin tecnolgica o cientfica en que se basan las posturas en una controversia.
13. Propone preguntas para identificar los intereses de los actores sociales en una controversia.
15. Nombra y describe las estrategias que sigui para problematizar.

Del grupo de habilidades referentes a disear indagaciones

1. Dado un problema (de investigacin), genera respuestas o explicaciones posibles.
2. Propone formas para refutar o para verificar la respuesta que ha propuesto al problema.
3. Identifica qu sabe y qu necesita saber para dar respuesta al problema.
4. Propone las acciones que debe realizar para obtener determinada informacin.
5. Disea procedimientos de recopilacin de datos para verificar, refutar o corregir y mejorar las respuestas que ha pro-puesto.
6. Toma en cuenta sus recursos de tiempo y materiales para responder la pregunta.
7. Establece criterios y, con base en ellos determina cundo, qu, a quin y cmo preguntar.
8. Formula criterios para identificar relaciones relevantes entre hechos o acontecimientos.
9. Formula criterios para identificar relaciones de causa-efecto o necesidad-suficiencia entre hechos, acontecimientos o decisiones.
10. Formula criterios para distinguir entre situaciones subjetivas y condiciones objetivas relacionadas con un hecho, acontecimiento o decisin.
11. Formula preguntas que puedan servirle para identificar intenciones, normas, valores y creencias de un agente social cuando ste realiza una accin particular.
12. Determina criterios para indagar sobre el sentido de una tesis o preferencia tomando en cuenta elementos del contexto social, cultural o poltico del agente que la emite.
13. Formula criterios para indagar el sentido de una tesis o preferencia tomando en cuenta el contexto semntico.
14. Propone las creencias, normas, valores o intenciones que analizar al aplicar un conjunto de preguntas a un sector social particular.
18. Elige las fuentes considerando procedimientos confiables, reportes actualizados, directos, documentados y corroborados, as como condiciones adecuadas de
observacin y experimentacin, e instrumentos adecuados.

Del grupo de habilidades referente a recopilar datos:

1. Busca evidencias para apoyar, rechazar o refutar sus hiptesis o sus explicaciones.
2. Propone qu debe hacer en el momento de estar recopilando los datos.
4. Analiza documentos y obtiene datos de ellos conforme a los criterios que ha establecido.
5. Observa situaciones de hecho.
8. Comparte con otros los datos que ha recopilado para comparar fuentes o identificar carencias.
10. Evala el proceso de recopilacin de datos.

Del grupo de habilidades referente a procesar datos:

1. Selecciona, organiza y jerarquiza los datos que obtuvo durante la recopilacin.
2. Evala la pertinencia y adecuacin de los datos.
3. Define o caracteriza conceptos que son bsicos en su investigacin.
4. Establece criterios para analizar conceptos y los lleva a la prctica.
5. Hace distinciones de ideas o conceptos, y establece conexiones entre ellos.
6. Establece criterios para clasificar ideas.
7. Diferencia caractersticas e identifica similitudes entre hechos e ideas.
8. Identifica relaciones: relevantes, parte/todo, medios/fines, causa/efecto, necesidad/suficiencia, condiciones objetivas/subjetivas.
9. Realiza parfrasis, sntesis, anlisis, analogas y abducciones.
10. Busca basarse en fuentes expertas, aunque entre en conflicto con sus propios supuestos.
11. Da razones para aceptar conclusiones y las evala con diferentes criterios.
13. Verifica o refuta hiptesis con base en evidencias, o deja sin determinar cuando no tiene evidencia suficiente.

14. Infiere: generaliza a partir de casos y experiencias particulares, deduce conclusiones de un conjunto de ideas o genera analogas.
15. Construye explicaciones distinguiendo el explicandum del explicanans.
16. Identifica los conceptos que se emplean en una aseveracin dentro de un argumento o una explicacin.
17. Identifica consecuencias tericas y prcticas de una aseveracin, una idea o una accin, tanto para l como para otros.
18. Reconstruye hechos o procesos sociales con diversos criterios: cronolgico, factorial o tomando en cuenta a los agen-tes involucrados.
19. Anticipa y explora consecuencias de beneficio y de riesgo de una aseveracin, idea o accin, para l o para otros.
20. Pregunta cmo se explicara un hecho empleando otros conceptos.
21. Atribuye intenciones, creencias, valores y normas a un agente social cuando ste realiza una accin particular y valora dialgicamente las razones de su atribucin.
22. Atribuye sentido a una tesis o emisin tomando en cuenta elementos del contexto social, cultural o poltico.
23. Atribuye sentido a una tesis o emisin tomando en cuenta el contexto semntico.
24. Da sentido a una tesis o emisin con base en las creencias, normas, valores o intenciones que atribuye al agente social que la profiere.
25. En caso de tener dos interpretaciones rivales, analiza su plausibilidad y posibilidad para elegir una.
26. Narra el proceso seguido en el procesamiento de datos.
27. Nombra y describe las estrategias que sigui para procesar datos.
28. Elabora una lista de estrategias aplicables para procesar datos.

Del grupo de habilidades referentes a comunicar investigaciones:

1. Identifica trminos clave en su informe.
2. Esquematiza el argumento central de su investigacin, si lo hay; seala premisas y conclusin.
3. Menciona las fuentes que ha consultado.
4. Informa y comparte los resultados de su investigacin.
5. Responde a los cuestionamientos derivados de su comunicacin.
6. Identifica lo que ignora sobre el tema en cuestin.
7. Traza cursos posibles para continuar la investigacin.
8. Narra el proceso seguido al comunicar su indagacin.
9. Evala la forma en que realiz las estrategias de comunicacin.
10. Nombra y describe las estrategias que sigui para comunicar su indagacin.
11. Elabora una lista de estrategias aplicables para comunicar indagaciones.

Del grupo de habilidades referente a dialogar:

1. Identifica sus ideas de inicio respecto al tema o problema de discusin.
2. Procura la discusin pblica en las controversias.
3. Organiza una discusin sealando el propsito y acordando procedimientos para realizarla.
4. Identifica y adopta actitudes que favorezcan la comunicacin de ideas.
5. Anticipa qu objeciones se pueden hacer a una determinada propuesta.
6. Prev las crticas que se pueden hacer a una determinada postura.
7. Propone posiciones alternativas a las que se hayan presentado en el dilogo.
8. Formula preguntas crticas para determinar cundo aceptar una informacin.
9. Controla el tiempo durante la discusin.
10. Clarifica y examina alternativas o discusiones.
11. Hace propuestas sobre el contenido o la forma del dilogo y las sustenta.
12. Parafrasea lo dicho por otros participantes, procurando recuperar el sentido de lo que dijeron.
13. Identifica puntos de coincidencia o de divergencia con otros participantes o con otras propuestas.
14. Elabora preguntas sobre lo dicho por otros, para clarificar sentidos.
15. Identifica presupuestos en lo que aseveran los dems y los emplea para interpretar esa aseveracin.
16. Sugiere ejemplos y contraejemplos de las ideas propuestas.
17. Identifica premisas y conclusiones en argumentos.
18. Se retracta de sus supuestos y consideraciones cuando son errneos.
19. Suspende sus juicios o consideraciones cuando no estn suficientemente sustentados.
20. Cuestiona cmo repercutir en los dems, dadas ciertas condiciones, una decisin propia.

21. Adopta diferentes roles frente a un problema o en una situacin conflictiva.

22. Reflexiona, discute y controla un rol social adoptado hipotticamente.
23. Busca diferentes mtodos para evaluar las posturas frente a un hecho o problema.
24. Evala cul es la informacin necesaria para tomar decisiones.
25. Identifica si los intereses de los actores sociales son irreconciliables.
26. Propone alternativas de accin cuando los intereses son irreconciliables y por ello la controversia no puede cerrarse.
27. Identifica qu cambi y qu permanece de sus ideas tras haber participado en el dilogo.
28. Narra el proceso dialgico en el que ha participado.
29. Evala el desempeo de su grupo en el proceso dialgico.
30. Nombra y describe las estrategias que sigui para realizar el dilogo.
31. Elabora una lista de estrategias aplicables para dialogar.

Contenidos actitudinales (se refieren a las preferencias, valores, expectativas y sentimientos de los alumnos en relacin
a su aprendizaje, mismos que constituyen la predisposicin para el aprendizaje)
Actitud de bsqueda de amplitud
Actitud de evaluacin.
Actitud de revisin.
Competencias genricas y atributos
1.3 Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
2.1 Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
2.2 Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4. 5Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.4 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
5.5 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
9.1 Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.

9.5 Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.

9.6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

Competencias disciplinares bsicas

Ciencias Sociales
2.
Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. (2CDB)
3.
Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. (2CDB)
4.
Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. (2CDB)
5.
Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. (2CDB)
6.
Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organizacin
y su relacin con el entorno socioeconmico. (2CDB)
7.
Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo. (2CDB)
8.
Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos. (2CDB)
9.
Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. (2CDB)
10.
Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
(2CDB)

Humanidades
2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
3. Examina y argumenta, de manera crtica y reflexiva, diversos problemas filosficos relacionados con la actuacin humana, potenciando su dignidad,
libertad y autodireccin.
4. Distingue la importancia de la ciencia y la tecnologa y su trascendencia en el desarrollo de su comunidad con fundamentos filosficos.
6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas ticos relacionados con el ejercicio de su autonoma, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
14. Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y la prctica de manera crtica en la vida cotidiana.
15. Sustenta juicios a travs de valores ticos en los distintos mbitos de la vida.
16. Asume responsablemente la relacin que tiene consigo mismo, con los otros y con el natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y
tolerancia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades de aprendizaje
Competencia(s)
Genrica(s) Disciplinar(es
y sus
)
atributos

EVIDENCIAS
Producto(s)
de
Aprendizaje

Instrumentos
de
Evaluacin

APERTURA DE LA CLASE
1) Se entrega a los alumnos al inicio de cada tema a
desarrollar en el segundo perodo una evaluacin
diagnostica sobre los principales conceptos del
tema a desarrollar durante la clase. Competencia
Docente 3.1

Actividades de aprendizaje

Desarrollo
Competencia(s)
Genrica(s) y
Disciplinar(es)
sus
atributos

EVIDENCIA
S
Producto(s)
de

Instrumentos
de
Evaluacin

Aprendizaje
DESARROLLO
1) Los equipos expositores de cada tema
entregan a sus compaeros un cuestionario
sobre su tema a desarrollar.
2) Los
estudiantes
exponen
los
temas
destacando
los
conceptos
principales,
encaminndolo con ejemplos de actualidad.
Competencias Docentes 6.1 y 6.2
2.1)

Al
finalizar
desarrollan
una
representacin creativa relativa a su
exposicin (representacin, sketch,
cancin, poema, etc.)
2.2) Los estudiantes responden su
cuestionario durante la exposicin
Nota: Los temas a desarrollar durante el primer
parcial son:
7 TEMA DE EXPOSICIN Ciencias, Tecnologa y
Sociedad Cultura
Informacin representacional.
- Imgenes del ser humano y la sociedad
-Imgenes de la naturaleza
-Imgenes de las ciencias y las tecnologas
8 TEMA DE EXPOSICIN Ciencias, Tecnologa y

1.3, 1.4, 1.5,

3, 3.2, 4, 4.2,
4.5, 6.1, 8,
8.1, 8.2,8.3

CS5, CS6,

Cuestionario de
conceptos

Exposicin
2, 2.1, 2.2
4.3, 5.1,

Rubrica de
expresin oral

Sociedad Cultura
Informacin prctica
- Normas sociales y jurdicas
- Normas tcnicas
9 TEMA DE EXPOSICIN Ciencias, Tecnologa y
Sociedad Cultura
Relaciones de experiencia
- Grupos de referencia
- Organizaciones sociales
10 TEMA DE EXPOSICIN Ciencias, Tecnologa y
Sociedad Cultura
Relaciones de poder
- Instituciones y grupos paralelos al Estado
- Sociedad civil

5.5, 6
5.4, 6

ACTIVIDAD DE EXPLICACIN
3) El facilitador amplia el tema expuesto y
resuelve dudas
4) El facilitador y estudiantes revisan las
respuestas a los cuestionarios, que propuso el
equipo expositor.
ACTIVIDAD DE INTERPRETACIN
5) Los estudiantes eligen la noticia ms relevante
de su equipo y la comentan entre su propio
equipo. Competencia docente 3.2, 3.3, 6.3,
6.5, 7.1-7.5 y 7.8
6) El facilitador posteriormente crea un dialogo
deliberativo entre todo el grupo con cada
noticia destacada de cada equipo y al finalizar
cierra con una conclusin ecunime.
Competencia docente 3.2, 3.3, 6.3, 6.5, 7.17.5 y 7.8
7) El estudiante elabora una reflexin personal
de su noticia en su cuaderno.

4, 4.3, 5.4,
5.5, 6, 6.1,
6.2, 6.3, 6.4,
8.2, 9.1, 9.2

CS3, CS4, CS5,

CS6, CS7, CS8,
CS9, CS10, H2, Reflexin de la
H3, H4, H6, H13, noticia de forma
H14, H15, 16.
individual

Nota
informativa

Actividades de aprendizaje

Cierre
Competencia(s)
Genrica(s) y
Disciplinar(es)
sus
Atributos

Evidencias
Producto(s)
de

Instrumentos
de
Evaluacin

Aprendizaje
4,4.3, 4.5, 5.1,
9) El estudiante generar un ensayo de la 5.4, 5.5, 6,
serie Black Mirror. Competencia Docente 3.2 y 6.1, 6.2, 6.4,
3.3
9, 9.2, 9.5,
Nota: En el ensayo se debe analizar las 9.6.
consecuencias ticas y morales que tiene la ciencia
y la tecnologa en la sociedad (papel y electrnico)
10)Los estudiante ven el documental Sombras 4, 4.3, 5.1,
de libertad Para entender el papel de los 5.4, 5.5, 6,
medios de comunicacin en la actualidad y 6.1, 6.2, 6.4,
desarrollan un anlisis y argumentacin de
9.6.
este, desarrollando los conceptos expuestos
en la clase. (papel y electrnico).
Competencia Docente 3.2 y 3.3
4.5, 5.1, 5.4,
11) Los estudiantes eligen un tema de relevancia 5.5, 6, 6.1,
social para generar un anlisis social, 6.2, 6.4, 8.2,
desarrollando los conceptos de los temas de 9.5, 9.6.
la clase, este se realiza como actividad de
aula inversa (casa). Competencia Docente
3.2 3.3

CS9, H13

Ensayo

Rbrica
ensayo

de

SC3,SC4,SC5,SC6,
H2, H3, H4, H6,
Rbrica
de
Ensayo
H13, H15, H16
ensayo
Reflexin
del
documental
SC3,SC4,SC5,SC6, (anlisis
y
H2, H3, H4, H6, argumentacin)
Rubrica de
H13, H15, H16
Trabajo escrito
trabajo escrito
final

Nota: En el anlisis social se debe mostrar el

problema que aborda, fundamentar su
importancia para la sociedad, desarrollarlo,
consultando diversas fuentes confiables y
jerarquizndolas, discutiendo y realizando la
conclusin del tema. En equipo.
12) El facilitador aplica una encuesta final a los
estudiantes para valorar si las dinmica de
trabajo le fue til para su proceso de
aprendizaje y que el docente se pueda
evaluar.
Competencia Docente 1.1 y 1.2

Equipo
Laptop
Can de proyeccin

Material
Documental Sombras
de libertad de la
televisora RTVE
Serie Black Mirror Dir.
Charlie Brooker
Peridicos (El universal,
reforma, el informador,
etc.)
Cuaderno
Lpiz
Pluma
Plumn

RECURSOS
Fuentes de informacin
Noticias de fuentes fiables (El universal, reforma, el informador, etc.)
Collins, J. (2015) Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores.
Mxico

ALEC.

VALIDACIN
Elaboran: PROFESORES:

MIGUEL ANGEL PATIO QUINTERO

Recibe:

Avala:

PROFESOR: MAURICIO
DELGADILLO IPARRAZAR
JEFE DE SERVICIOS

PROFESORA: ROSA RAMOS CADENAS

COORDINADORA DE TRONCO COMN

DOCENTES
MARA DE LOS NGELES GARCA
REYES

ALMA MIRIAM VZQUEZ MFARA

PRESIDENTE (A) DE ACADEMIA DE

HUMANIDADES