LEY 1420, LA

AVENTURA DE
EDUCAR

ANO: 1 E.P.
MATERIA: Pedagoga.
PROFESORA: Rodrguez Lourdes.
ALUMNA: Ronca Yamila.

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1) Cuntas maestras vinieron a la Argentina de EE.UU tradas a
instancias de Sarmiento? Por qu Sarmiento quera maestras
extranjeras?
Entre 1869 y 1898, 65 maestras norteamericanas dejaron los Estados Unidos y
viajaron contratadas por la repblica Argentina para formar maestros y fundar escuelas
en las provincias del interior.
La historia de este disparate grande y sublime, al estilo de Sarmiento, comienza en
1845. Ese ao Domingo Faustino Sarmiento, exiliado en Chile, viaj enviado por el
gobierno chileno- a Europa y Estados Unidos para indagar sobre los ltimos mtodos
de enseanza. Qued impresionado por la calidad educativa de algunos pases
europeos, pero fue en Estados Unidos donde encontr lo que buscaba: un sistema
que, con fuerte hincapi en la formacin de docentes, permita pensar en la posibilidad
de educar a toda la poblacin. Se consideraba a la educacin como una variable
fundamental al proceso de modernizacin de la argentina de la poca.
2) Quin fue la primera maestra en venir a la Argentina? Qu le
ocurri? Fue fcil vivir y trabajar en la Argentina para las maestras
norteamericanas?

Unas de la primeras maestras en ir a la argentina fue Serena francs Wood Fanny.

La poblacin de la ciudad fue diezmada una de cada diez personas muri entre enero
y junio 1871 el gobierno nacional emigro cerraron bancos, escuelas, iglesias,
comercio, Fanny haba logrado escapar al campo pero regreso a la ciudad espectral a
cuidar a la familia del cnyuge de estados unidos, lejos de su patria y de su primera
experiencia de pionera en Virginia, Fanny no sobrevive; muri de fiebre amarilla en
brazo de su compaera Mery gorman.
Una de las primeras dificultades que los docentes extranjeros tuvieron que afrontar fue
la actitud recelosa de las maestras locales que reciban una remuneracin mucho
menor.
Aprender un idioma que les resultaba sumamente difcil, vivir en casas con pisos de
ladrillos en el mejor de los casos, sin vidrios en las ventanas y en ciudades cuyas
condiciones de higiene no eran las mejores, fueron problemas menores al lado de otro:
la intolerancia religiosa. Con excepcin de cinco maestras, el resto era protestante y
en algunas ciudades Como Catamarca y Crdoba tuvieron que lidiar contra los

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prejuicios de familias que no queran mandar a sus hijos a educarse con herejes,
actitud que en muchos casos estaba avalada por obispos y sacerdotes.
3) Por qu vinieron maestras mujeres y no varones?

Sarmiento quera mujeres y pocas porque Su proyecto de educacin no contaba con

mucho apoyo en el gobierno las mujeres costaban menos en esos tiempos el sueldo
de un docente era de U$S 15.00 por mes, mientras una maestra ganaba U$S 5.00 as
que eso convenci a muchos.
Jor Stan fue el nico docente que pudo jactarse de recibir su sueldo a tiempo, y de
haber sacado ganancia de la empresa educativa, el gobierno le pagaba tres veces
ms que en su pas. Adelaide Stearns reciba un sueldo de 800$, sin ser maestra ni
prestar servicio alguno, aparte de su sueldo y el de su esposa, por estas razones el
gobierno Argentino prefera contratar a mujeres.
4) Qu importancia tuvo la Escuela Normal de Paran en la formacin
de maestros/as?

Esta escuela preparaba a profesores para la enseanza y la inspeccin de las

escuelas comunes y para la direccin de las escuelas normales las mayora de las
maestras pasaron por Paran, exista un edifico propiedad del gobierno nacional
amplio, una vez aqu tenan cuatro meses para aprender el idioma castellano y
ambientarse, donde se haba creado la primera Escuela Normal argentina. Despus
de esa preparacin, eran destinadas a distintos puntos del pas donde se estaban
creando estas escuelas.
5) Cules eran los mtodos pedaggicos de la poca? Relata una
escena del documental que lo ejemplifique.

Los mtodos de la poca eran mtodos muy tradicionales, muy directivos, si uno mira
los manuales de enseanza de la poca estaban armado en un estilo muy socrtico,
de que tena que preguntar el maestro, que tena que responder el alumno, y que tena
que volver a preguntar el maestro, estaba todo muy pautado, regulado de una manera
muy directiva, que hoy seria autoritario.
Es interesante como esto se traduce en los mtodos disciplinarios que los normalistas
aplicaban, ninguno recurra a los castigos fsicos, la sancin era una sancin moral,

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basada en la misma disciplina, repetir ms veces volver a ejecutarla. Hay una
circular muy famosa de Bergara, siendo director de la Escuela Normal de Mercedes,
donde prohbe toda sancin disciplinaria, incluso la mirada, no se puede mirar
duramente a un alumno que ha cometido una falla hay que acompaarlo, hay que
aconsejarlo, hay que orientarlo, esto dicho a fines de la dcada del 90, ya en esa
poca tenamos en la Argentina un debate pedaggico alrededor de la escuela normal
y de maestros de mucha intensidad.
Escena del documental: la maestra dibuja un guanaco en el pizarrn y pregunta
Quin ha visto a este animal?, Camila alumna, le dice que es un camello, que habita
en los andes, de color pardo oscuro, la maestra sigue preguntando y ella sigue
contestando, pero sus respuestas son de memoria, al terminar la ltima palabra se
traba hasta que logra decirla. Se trataba de un mtodo donde ya se saba que tena
que preguntar el maestro, que tena que contestar el alumno, y que otra pregunta
volvera a hacer el maestro.
6) Cules eran las materias ms importantes para la formacin de
maestras segn el relato de las maestras norteamericanas?

Las materias que se mencionaban en el documental segn las maestras, eran

Psicologa, Metodologa, y Ciencia de la Educacin.
7) Qu importancia tuvo la Ley 1420 de educacin comn para la
educacin Argentina?

Importancia de la Ley 1420.

Obligatoria: todos los chicos de seis a catorce aos deban recibir una educacin que
consista en 7 aos de colegio.
Gratuita: para todo aquel que no poda pagar costo alguno.
Gradual: dividida en grados.
Laica: ya que no posea ninguna religin
Universal: para, mujeres y hombres.

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8) Qu debates se generaron en el Congreso previo a la sancin de la
ley? Transcribe los principales argumentos de los diputados en el
debate.

Pedro Goyena Diputado Nacional: lo que proponen los seores diputados con su
proyecto de ley de educacin comn es una escuela atea.
Lagos Garca: no es atea la escuela que ensea la monarca tiene por misin hacer
reinar la justicia, hacer respetar los derechos.
Pedro Goyena: no debemos olvidar en todos los tiempos y en todos los pases la
religin es el gran preservativo contra la disolucin social, la ms hermosa perspectiva
de consuelo y esperanza para el infortunio.
Lagos Garca: la iglesia tiene otra misin la de consolar a los que sufren injusticias,
dar esperanza para el dolor y el infortunio, seores si el estado no garantiza la justicia,
muchos menos lo har la iglesia.
Eduardo Wilde Ministro de instruccin pblica: la enseanza debe ser obligatoria,
la enseanza debe ser gratuita, debe ser higinica, y debe ser graduable, si la
enseanza debe ser obligatoria, esto viene a contradecir la idea de que debe ser
religiosa, porque con qu derecho se obligara al hijo de un protestante, por ejemplo a
aceptar los principios de una religin contraria a la de l.

9) Cul es el artculo ms debatido de la ley? Transcribirlo. (buscar

texto de la ley 1420 en Internet).

Ley 1420 Ley reglamentando la Educacin Comn. El Senado y Cmara de

Diputa los de la Nacin Argentina, reunidos en Congreso etc. sancionan con
fuerza de--Ley:
Art. 8 La enseanza religiosa solo podr ser dada en las escuelas pblicas por los
ministros autorizados de los diferentes cultos, los nios de su respectiva comunin, y
antes despus de las horas de clase.

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10)

Presta atencin a lo que sostiene Juan Carlos Tedesco y toma

nota de la importancia de la escuela pblica en la sociedad argentina.

Cul fue su funcin?

Juan Tedesco: Historiador

Roca invirti mucho dinero, en traer norteamericanas y en las normales, porque se
consideraba a la educacin una variable fundamental de proceso de modernizacin de
la Argentina, no tanto por lo econmico, sino por la necesidad de tener gente educaba.
Porque a si lo requera el proceso productivo, el mercado de trabajo, la verdad es que
para lo que la argentina produca en la poca, trigo, maz carne y alguna mnima
produccin de servicios artesanales en las ciudades, no haca falta una escuela
normal obligatoria para todo el mundo, pero si haca falta desde el punto de vista
poltico.
La calidad se produce cuando hay mezcla en todo sentido, caracterstica ms
importante de la escuela pblica Argentina, mezcla desde lo social y cultural, una
escuela donde iba el catlico, el judo, etc., iban todos.

Conclusin
Sarmiento visualizaba la escuela como mtodo de disciplinamiento para la barbarie, y
para lograr un eje comn entre todas las clases que asistan a la escuela, siendo en su
mayora todos hijos de inmigrantes analfabetos. Es por esta razn que la clase se
basaba mayormente en lectura y escritura, lo que ayudara a esos alumnos a
diferenciarse de sus padres.