CECIB DE EDUCACIN BSICA

LUIS ENRIQUE VELASQUE

AO
LECTIVO:
2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

REA/ASIG
NATURA
CARGA
HORARIA
SEMANAL

LENGUA Y NOMBRE
LITERATUR DEL
DOCENTE
A
6

CARGA
HORARIA
ANUAL

LIC. AIDA ALVEAR

216 HORAS

AO/CUR
SO
PARALEL
O

QUINTO
A

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

NIVEL

Escucha activamente textos literarios y no literarios con

prrafos de introduccin, desarrollo y conclusin, y con un
vocabulario variado que se puede deducir segn el contexto.
Infiere el significado de palabras, reconoce las ideas
principales y la informacin relevante relacionada con el
significado global del texto. Abre y cierra un discurso, y
DOMINIO A
respeta la opinin de sus interlocutores.
COMUNICACIN Expresa ideas, experiencias y hechos con cohesin4,
ORAL
coherencia5 y con un vocabulario acorde a la audiencia, para
alcanzar objetivos comunicativos
Comprende textos literarios poticos, narrativos y no
literarios (instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos
y de opinin) que contengan un vocabulario variado10 y
pertinente al contexto. Reconoce los rasgos que distinguen
un texto literario de uno no literario.
Determina elementos implcitos, ideas principales y
DOMINIO B
secundarias, secuencias de acciones temporales y
COMPRENSIN
espaciales, relaciones de causa-efecto de textos literarios y
DE TEXTOS
no literarios (instructivos, explicativos, descriptivos,
ESCRITOS
expositivos y de opinin), e interpreta la idea global del
texto.
Expresa ideas con base en informacin comparada y
formula planteamientos a partir de los textos ledos.
Produce textos escritos, literarios y no literarios, para
exponer o informar.
Organiza ideas sobre un tema central y considera la
estructura de un texto. Utiliza las partes de un prrafo
DOMINIO C
introductorio y conclusivo. Emplea un vocabulario variado y
PRODUCCIN
mantiene la concordancia verbal; aplica las normas
DE TEXTOS
ortogrficas bsicas y el uso correcto de los signos de
ESCRITOS
puntuacin.
Escribe textos sobre experiencias personales y diversas
situaciones cotidianas, con propsitos comunicativos
especficos.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Comprender, analizar y producir

Utilizar la lengua como un medio de participacin

democrtica para rescatar, valorar y respetar la
Reglamentos, manuales de instrucciones, diversidad intercultural y plurinacional.
recetas,
dilogos
y
conversaciones
Saber comunicarse desde la produccin y
telefnicas adecuados con las propiedades comprensin de textos de todo tipo y en toda
textuales, los procesos, elementos de la situacin comunicativa, para usar y valorar el
lengua y objetivos comunicativos especficos lenguaje como una herramienta de intercambio
para utilizarlos en su realidad inmediata de social y de expresin personal.
acuerdo con su funcin especfica.
Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje,
diferentes textos literarios y expresar sus
Comprender, analizar y producir textos
emociones mediante el uso adecuado de los
literarios
distintos recursos literarios.
Cuento popular, rimas, leyendas populares
apropiadas con la especificidad literaria para
conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresin artstica.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE
DEL REA
Escuchar, hablar,
Escuchar
leer y escribir para
Hablar
la
interaccin
Leer
social
Escribir
Texto
Literatura

EJE TRANSVERSAL

BLOQUES
CURRICULAR/M
DULO
Segn oficio circular
067-VGE-2012 se
debe planificar 6
bloques curriculares,
de los cuales, tres se
desarrollan en el
primer quimestre y

La formacin ciudadana y
para la democracia
La proteccin del
medioambiente
El correcto desarrollo de la
salud y la recreacin de los
estudiantes
La educacin sexual en la
niez y la adolescencia

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO
DE
SEMANAS
DESTINAD
AS AL
BLOQUE/M
DULO

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL

DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
NMERO NMERO NMERO DE
NMERO DE
DE
TOTAL
PERIODOS
PERIODOS
PERIODO
DE
PARA
DESTINADOS
S
PERIODO EVALUACION
PARA EL
SEMANAL
S
ES E
DESARROLLO
ES
IMPREVISTO
DE
S
BLOQUE/MDU
LO

los restantes en el
segundo quimestre.
1.

GUIAS
TURISTICAS

2.

FABULAS

3.

GUA
TELEFNICA/LIST
ADOS/PGINAS
AMARILLAS
JUEGO
DE
PALABRAS:
ADIVINANZAS,
TRABALENGUAS,

4.

6
SEMANAS
6
SEMANAS

6
6
6

36

6
6

30
30

30

30

30

30

36

6
SEMANAS
6
SEMANAS

36
36

RETAHLAS, REFRANES Y
CHISTES

5.

CLASIFICADOS

6.

CUENTOS
BREVES
LITERATURA

TOTAL

6
SEMANAS
6
SEMANAS

36

6
6

36
36

TOTAL

216

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A
TTULO DEL
DESARROLLARSE
BLOQUE
Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir su
funcin y uso.
Expresar en forma oral normas e instrucciones en funcin de la
planificacin y la correccin gramatical desde la persuasin.
Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones
1. REGLAMENTOS/M infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicacin en la vida
ANUAL
DE cotidiana.
INSTRUCCIONES Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con
diferentes propsitos comunicativos y la aplicacin de las propiedades
del texto.
Utilizar los elementos de la lengua en funcin de la escritura de
reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con
el propsito del texto.
Reconocer algunos rasgos literarios de los cuentos populares y
valorarlos como tales.
2. CUENTO
POPULAR

3. RECETAS

4. RIMAS

5. Dilogo/Conversa
cin telefnica
Escuchar

6. LEYENDAS
TRADICIONALES

Escuchar la diversidad de recetas en los medios audiovisuales y

analizar caractersticas propias y el propsito comunicativo.
Expresar en forma oral la diversidad de recetas con secuencia lgica y
desde el empleo de organizadores grficos que permitan transmitir
informacin de manera efectiva
Comprender y analizar la variedad de recetas en funcin de inferir y
parafrasear informacin desde la persuasin.
Escribir diversos tipos de recetas con diferentes estructuras, teniendo
en cuenta las propiedades del texto
Reconocer algunos rasgos literarios de los cuentos populares
y valorarlos como tales.
Escuchar variedad de rimas para identificar el papel del sonido en la
poesa y su propsito esttico.
Expresar en forma oral diversidad de rimas desde la identificacin de
los sonidos finales y la estructura de las mismas.
Comprender distintas rimas mediante la identificacin de la relacin que
existe entre fondo y forma.
Comparar el uso del lenguaje en las rimas y en otros tipos de texto para
reconocer sus caractersticas propias
Escuchar dilogos y conversaciones telefnicas dramatizadas en
funcin de analizar los elementos de la comunicacin necesarios para
su produccin
Utilizar el vocabulario adecuado y preciso para enviar y comprender
mensajes en los dilogos y conversaciones telefnicas.
Comprender diferentes tipos de dilogos escritos y analizar los
elementos que los conforman.
Escribir dilogos utilizando recursos particulares del lenguaje con
diversos propsitos comunicativos.
Utilizar los elementos de la lengua en funcin de la escritura de
dilogos para cumplir con los propsitos comunicativos.
Escuchar leyendas orales tradicionales de distintas regiones del
Ecuador y valorar sus tradiciones y herencias culturales.
Comprender las leyendas tradicionales para reconocer sus elementos
caractersticos.
Contar leyendas tradicionales de su regin ante los distintos pblicos.
Crear leyendas tradicionales utilizando historias reales de su regin y
aplicando los elementos caractersticos de este gnero.
Disfrutar de la leyenda tradicional como un tipo de texto con
caractersticas propias
Analizar el uso del lenguaje que aparece en las leyendas populares
para su anlisis y valoracin.

5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

PARA LOS ESTUDIANTES

TEXTO, TARJETAS, LAMINAS,
COLORES,
LAPICES,
CUADERNOS,
HOJAS
DE
TRABAJO,
MATERIAL
DEL GUIA DEL DOCENTE, TEXTO,
MEDIO
EQUIPOS INFORMATICOS

INFOGRAFIA,

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS

INSTRUMEN
TOS

PROCESO DE ESCUCHAR
Reconocer
Seleccionar
Anticipar
Retener
PROCESO DE HABLAR
Planificar el discurso
Conducir el discurso
Producir el texto
PROCESO DE LA LECTURA
Prelectura
Lectura
Post lectura

Narracin
Declamacin
Dramatizacin
De trabajo grupal
Dinmicas grupales
Organizadores grficos
Crucigramas
Lluvia de ideas
Lectura comentada
Observacin

Entrevista
Encuesta
Prueba

Registro
Lista de cotejo
Escalas
Gua de
preguntas
Cuestionario
Cuestionario

PROCESO DE LA ESCRITURA
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia
Reflexin
Conocimiento
Aplicacin
PROCESO DE ESCUCHAR
Reconocer
Seleccionar
Anticipar
Retener
PROCESO DE HABLAR
Planificar el discurso
Conducir el discurso
Producir el texto
PROCESO DE LA LECTURA
Prelectura
Lectura
Post lectura
PROCESO DE LA ESCRITURA
Planificar
Redactar
Revisar
Publicar
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia
Reflexin
Conocimiento
Aplicacin

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar

normas APA vigentes
ACTUALIZACION
Y
CURRICULAR
www.educacion.gov.ec

ELABORADO

8. OBSERVACIONES

FORTALECIMIENTO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: LIC.
AIDA ALVEAR

NOMBRE: LIC. AIDA

ALVEAR

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:25/07/2016

Fecha:

CECIB DE EDUCACIN
BSICALUIS ENRIQUE
VELASQUE

AO
LECTIVO:
2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIG
NATURA
CARGA
HORARIA
SEMANAL

MATEMATIC
AS

NOMBRE
DEL
DOCENTE
CARGA
HORARIA
ANUAL

LIC. AIDA ALVEAR

AO/CUR
SO

190 HORAS

PARALEL
O

QUINTO
UNICO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A
NMEROS Y
FUNCIONES

DOMINIO B
LGEBRA Y
GEOMETRA

Construye sucesiones numricas con patrones de

adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin. Ubica
en el plano cartesiano objetos a partir de pares ordenados, formados por nmeros naturales, fraccionarios
y decimales. Utiliza nmeros racionales positivos para
realizar operaciones bsicas, conversiones y
comparaciones simples en medidas de longitud, rea,
volumen, masa y en medidas angulares.
Relaciona patrones numricos crecientes con la
adicin o multiplicacin, y decrecientes con la resta o
divisin. Representa nmeros naturales, fraccionarios
y decimales en forma concreta, grfica, simblica y
simplificada. Establece relaciones de orden y
reconoce el valor posicional. Asocia los porcentajes
con nmeros fraccionarios y decimales. Reconoce la
relacin entre la potenciacin y la radicacin.
Reconoce la relacin entre unidades, mltiplos y
submltiplos en medidas de longitud, rea, volumen y
masa, segn el Sistema Internacional; y en medidas
angulares del Sistema Sexagesimal. Identifica
unidades de medidas agrarias.
Justifica procesos y clculos en la formulacin y
solucin de situaciones referentes a sucesiones,
variaciones
proporcionales,
proporcionalidad,
estimacin y medicin con nmeros racionales
positivos, y verifica resultados finales mediante los
procesos y clculos empleados. Reconoce el efecto de
las operaciones en la estructura: conjunto numrico
operacin.
Clasifica
y
construye
ngulos,
tringulos,
cuadrilteros. Calcula el permetro de polgonos
regulares e irregulares y circunferencia. Mide ngulos
en polgonos regulares e irregulares. Calcula el rea
de paralelogramos, tringulos, polgonos regulares y

DOMINIO C
ESTADSTICA Y
PROBABILIDAD

crculos. Aplica la frmula de Euler a prismas y

pirmides.
Identifica caractersticas y elementos de prismas,
pirmides, cilindros y conos; paralelogramos,
trapecios y crculos. Reconoce polgonos regulares e
irregulares; rectas paralelas, perpendiculares y
secantes en figuras planas y cuerpos geomtricos.
Identifica las unidades de tiempo: lustro, dcada y
siglo.
Justifica procedimientos utilizados en la resolucin y
formulacin de situaciones o problemas geomtricos
de medicin y estimacin. Analiza y explica el
significado de los resultados obtenidos
Calcula la media, la mediana y la moda de un
conjunto de datos discretos. Determina la probabilidad
de un evento con representaciones grficas.
Comprende que las medidas de tendencia central49
describen el comportamiento de un conjunto de datos.
Analiza datos discretos en diagramas de barras,
circulares, poligonales y en tablas publicadas en
medios de comunicacin.
Resuelve problemas referidos a las medidas de
tendencia central, combinaciones y probabilidades.
Predice y comunica posibles resultados. Resuelve y
formula problemas a partir de un conjunto de datos
que provienen de observaciones, consultas o
experimentos.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Reconocer, explicar y construir patrones

numricos a travs de la relacin de las cuatro
operaciones bsicas para desarrollar y
profundizar la comprensin de modelos
matemticos.
Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y
representar fracciones y decimales para
vincularlos con los aspectos y dimensiones
matemticas de sus actividades cotidianas.

Aplicar
estrategias
de
conteo
y
procedimientos de clculos de suma, resta,
multiplicacin y divisin con nmeros de hasta
seis cifras para resolver problemas de la vida
cotidiana de su entorno.

Reconocer,
comparar
y
clasificar
paralelogramos, trapecios y tringulos como
conceptos matemticos y en los objetos del
entorno, de lugares histricos, tursticos y
bienes naturales para una mejor comprensin
del espacio que los rodea.
Medir, estimar y comparar longitudes
(especialmente permetros de paralelogramos,
trapecios y tringulos), capacidades y peso de

Demostrar
eficacia,
eficiencia,
contextualizacin, respeto y capacidad de
transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y argumentacin de
problemas por medio del uso flexible de las
reglas y modelos matemticos para comprender
los aspectos, conceptos y dimensiones
matemticas del mundo social, cultural y
natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de
todos los datos disponibles, para la resolucin
de problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia,
capacidades de investigacin para desarrollar el
gusto por la Matemtica y contribuir al
desarrollo del entorno social y natural.

los objetos de su entorno inmediato, con

medidas y unidades convencionales, para una
mejor comprensin del espacio cotidiano.
Comprender, expresar y representar
informaciones del entorno inmediato a travs
de diagramas de barras y calcular rangos para
resolver problemas cotidianos.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE
DEL REA
Desarrollar
el El razonamiento , la demostracin,
la comunicacin, las conexiones y
pensamiento
lgico
y
crtico la representacin
para interpretar y
resolver problemas
de
la
vida
cotidiana

BLOQUES
CURRICULAR/M
DULO
Segn oficio circular
067-VGE-2012 se
debe planificar 6
bloques curriculares,
de los cuales, tres se
desarrollan en el
primer quimestre y
los restantes en el
segundo quimestre.
RELACIONES Y
FUNCIONES
NUMERICO

EJE TRANSVERSAL

La formacin ciudadana y
para la democracia
La proteccin del
medioambiente
El correcto desarrollo de
la salud y la recreacin
de los estudiantes
La educacin sexual en
la niez y la adolescencia

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE
NMERO
NMERO
PERIODOS
DE
DE
NMERO
PARA
SEMANAS
TOTAL
EVALUACION
DESTINAD PERIODO
S
DE
ES E
AS AL
BLOQUE/M SEMANAL PERIODO IMPREVISTO
ES
S
S
DULO

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS
PARA EL
DESARROLLO
DE
BLOQUE/MDU
LO

10
6
SEMANAS
6
SEMANAS

GEOMETRICO

6
SEMANAS

MEDIDA

6
SEMANAS

8
8
8
8

48

38

10

38

10

38

10

38

48
48
48

ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD

TOTAL

6
SEMANAS

10
8

38

48

TOTAL
160
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A
TTULO DEL
DESARROLLARSE
BLOQUE
30

RELACIONES
Y FUNCIONES

Relacionar patrones numricos decrecientes con la resta y la divisin. (C)

Ubicar en una cuadrcula objetos y elementos del entorno segn sus
coordenadas. (A)

NUMERICO

Leer y escribir nmeros naturales de hasta seis cifras. (C, P, A)

Establecer relaciones de secuencia y orden: mayor que >, menor que <, entre,
en un conjunto de nmeros naturales. (P)
Ubicar el valor posicional de nmeros naturales de hasta seis cifras. (P)
Resolver adiciones y sustracciones con nmeros naturales de hasta seis
cifras. (P, A)
Representar nmeros como la suma de los valores posicionales de sus
dgitos. (C, P)
Resolver multiplicaciones de hasta tres cifras en el multiplicador. (P)
Calcular el producto de un nmero natural por 10, 100 y 1 000. (P)
Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicacin en la resolucin de
problemas. (A)
Resolver divisiones de nmeros naturales por 10, 100 y 1 000. (P)
Resolver divisiones con divisores de una cifra con residuo. ( P)
Reconocer las fracciones como nmeros que permiten un reparto equitativo y
exhaustivo de objetos fraccionables. ( C)
Leer y escribir fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos,
octavos, dcimos, centsimos y milsimos a partir de un objeto, un conjunto de
objetos fraccionables o una unidad de medida. (C, A)
Representar fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos,
dcimos, en forma grfica. (C, A)
Ubicar fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, dcimos
en la semirrecta numrica. (C, P)
Establecer relaciones de orden entre fracciones: mayor que, menor que, igual
que e igual a 1. (P)
Reconocer los nmeros decimales como la expresin decimal de fracciones
por medio de la divisin. (C)
Transformar nmeros decimales a fracciones con denominador 10, 100 y 1
000. (P)
Establecer relaciones de orden mayor que, menor que en nmeros decimales.
(P)
Representar nmeros decimales en la semirrecta numrica graduada. (C, P)
Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con
nmeros naturales de hasta seis cifras. (A)
Resolver adiciones, sustracciones y multiplicaciones con nmeros decimales.
(A)
Resolver y formular problemas de adiciones, sustracciones y multiplicaciones
con nmeros decimales. (P, A)
Redondear nmeros decimales al entero ms cercano. (C, A)
Reconocer la proporcionalidad directa de dos magnitudes. (C, P)

10

GEOMETRICO

MEDIDA

ESTADISTICA
Y
PROBABILIDA
D

Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas. (C)

Identificar paralelogramos y trapecios a partir del anlisis de sus
caractersticas. (C, A)
Calcular el permetro de paralelogramos, trapecios y tringulos para la
resolucin de problemas. (P, A)
Clasificar tringulos por sus lados y sus ngulos. (C)
Reconocer las medidas de longitud del metro y sus mltiplos. (C)
Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus
mltiplos y viceversa. (P, A)
Reconocer el metro cuadrado y el metro cbico como unidades de medida de
superficie y de volumen, respectivamente. (C)
Comparar el kilogramo en relacin con la libra y gramo a partir del uso de
instrumentos de medida. (A)
Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el uso de plantillas de diez en
diez. (P, A)
Reconocer siglo, dcada y lustro como medidas de tiempo. (C, A)
Interpretar diagramas de barras de datos estadsticos de situaciones
cotidianas. (A)
Calcular el rango desde diagramas de barras. (C, P)
Realizar combinaciones simples de hasta tres por cuatro. (A)de la Educacin
B

5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

PARA LOS ESTUDIANTES

TEXTO, TARJETAS, LAMINAS,
COLORES,
LAPICES,
CUADERNOS,
HOJAS
DE
TRABAJO,
MATERIAL
DEL
MEDIO, ABACO, BASE DIEZ,
BLOQUES
LOGICOS, GUIA DEL DOCENTE, TEXTO,
GEOPLANO
EQUIPOS INFORMATICOS

INFOGRAFIA,

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia
Reflexin
Conocimiento
Aplicacin
FASES DEL APRENDIZAJE
Concreta
Grfica
Simblica
Complementaria
MTODO DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
Enunciacin e interpretacin del problema.
Formulacin y seleccin de alternativas
Mate matizacin.
Resolucin
Verificacin

TCNICAS

INSTRUMENT
OS

De trabajo grupal
Dinmicas grupales
Organizadores grficos
Crucigramas
Lluvia de ideas
Observacin
Registro
Lista de cotejo
Escalas
Entrevista
Gua de preguntas
Encuesta
Cuestionario
Prueba
Cuestionario

11

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar

normas APA vigentes
ACTUALIZACION
Y
CURRICULAR
www.educacion.gov.ec

ELABORADO

8. OBSERVACIONES

FORTALECIMIENTO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: LIC.
AIDA ALVEAR

NOMBRE: LIC. AIDA

ALVEAR

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:25/07/2016

Fecha:

12

CECIB DE EDUCACIN BSICALUIS

ENRIQUE VELASQUE

AO
LECTIVO:
2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/
ASIGN ESTUDIOS
ATURA SOCIALES
CARGA
HORA
RIA
SEMA
4
NAL

NOMBRE
DEL
DOCENTE

LIC. PAULINA BENTEZ

AO/C
URSO

CARGA
HORARIA
ANUAL

108 HORAS

PARAL
ELO

QUINTO

nico

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVE
L

Obtiene informacin de diversas fuentes dadas4 y elabora

preguntas para explicar un tema histrico. Diferencia la ficcin de
la realidad, la opinin de los hechos, en diversos textos histricos
y literarios. Expresa opiniones propias y conclusiones sobre
procesos histricos analizados a travs de la expresin oral y
textos escritos.
Describe, en trminos generales, caractersticas6 propias de
procesos histricos e identifica en ellos elementos que han
confluido en su ruptura y consolidacin. Identifica hitos en
procesos colectivos y evala el accionar de sus actores. Ubica
DOMINIO A
temporalmente y secuencia hechos histricos utilizando unidades
de tiempo (aos, dcadas, siglos). Identifica momentos de
CONSTRUCCIN
migracin y mestizaje en la historia del Ecuador y los relaciona
HISTRICA DE LA
con la configuracin de la diversidad cultural del pas. Describe
SOCIEDAD
qu es patrimonio tangible e intangible8 del pas, y diferencia
ambos trminos.
Demuestra actitudes y acciones de respeto hacia las
manifestaciones de la diversidad cultural del pas, y se muestra
como parte de ella. Expresa y demuestra acciones de cuidado y
rescate del patrimonio tangible e intangible del pas, considerando
su importancia nacional.
Identifica y selecciona informacin demogrfica, social,
DOMINIO B
ambiental y econmica del continente en general y del pas en
RELACIN ENTRE
particular de diversas fuentes verificables dadas. Formula
LA SOCIEDAD Y EL
preguntas y elabora conjeturas sobre la interrelacin del medio
ESPACIO
geogrfico y el accionar humano. Diferencia entre opinin y
GEOGRFICO
suceso natural o cientfico. Emite opiniones propias y
conclusiones sobre el medio geogrfico ecuatoriano, a travs de
la expresin oral y de la produccin de textos escritos.

13

DOMINIO C
CONVIVENCIA
SOCIAL Y
DESARROLLO
HUMANO

Lee informacin de material cartogrfico o datos estadsticos

simples, considerando la simbologa convencional. Relaciona la
existencia de distintas actividades econmicas con los recursos
naturales del espacio geogrfico nacional. Caracteriza las
principales dinmicas demogrficas del Ecuador. Describe, en
trminos generales, caractersticas geogrficas, sociales,
econmicas y culturales del pas y del continente americano, y las
relaciona entre s.
Reconoce alternativas concretas de solucin a problemas del
pas, relacionados con el cuidado y proteccin del espacio
geogrfico.
Obtiene y selecciona informacin de fuentes dadas sobre
problemas de la sociedad en diversas pocas de la historia del
pas. Identifica y formula preguntas sobre derechos polticos y
sociales, logrados y reconocidos, a lo largo de la historia del pas.
Emite opiniones y conclusiones propias sobre derechos y
responsabilidades, a travs de la expresin verbal y de la
produccin de textos escritos.
Reconoce sus derechos y responsabilidades relacionados con su
entorno escolar, familiar y social. Describe problemas generales
del mundo y particulares de la sociedad ecuatoriana que
amenazan la convivencia. Reconoce mecanismos e instituciones
gubernamentales cuya funcin es garantizar los derechos de las
personas y la satisfaccin de sus necesidades. Identifica normas
que fomentan una convivencia social en distintos momentos de la
historia del Ecuador. Identifica la organizacin estudiantil como su
primer espacio poltico para el ejercicio ciudadano. Identifica y
analiza formas de organizacin social que han impulsado
principios de convivencia en varios momentos de la historia del
Ecuador.
Reconoce sus derechos y los canales establecidos para
ejercerlos, y respeta los derechos de los dems. Comprende su rol
como ciudadano o miembro de la comunidad. Cumple sus
responsabilidades y practica acciones de compromiso para mejorar
la calidad de vida en su localidad.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Describir el proceso de la formacin de la

Tierra, por medio del estudio hasta la evolucin
al estado actual de las masas continentales, con
el fin de determinar los cambios geolgicos
ocurridos en largos perodos.

Analizar las actuaciones individuales y

colectivas que han modelado la Historia
ecuatoriana desde sus inicios hasta la
actualidad, por medio de la investigacin y el
estudio pormenorizado de procesos sociales,
polticos y econmicos, con el fin de emitir
juicios crticos sobre la realidad nacional.
Establecer nexos entre la Historia y la
actualidad en diversos lugares geogrficos, a
travs del anlisis de su evolucin histrica y
cultural, con el fin de hallar puntos de unin que
refuercen una identidad mundial fundamentada
en el principio de unidad en la diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con
sus realidades culturales y la problemtica

Caracterizar los continentes y ocanos en sus

grandes rasgos geogrficos por medio del
estudio de mapas del mundo, con el propsito
de localizarlos e identificar las grandes regiones
que forman la Tierra.
Determinar las caractersticas demogrficas y
culturales ms importantes de los seres
humanos asentados en las diferentes regiones

14

de la Tierra, a travs del estudio de imgenes, social, por medio de la localizacin de

estadsticas y datos, con el objetivo de generar sociedades diferentes y la concatenacin con
una identidad planetaria.
sus expresiones culturales, con el propsito de
valorar la diversidad en el mundo.
Asociar acciones, comportamientos y hbitos Generar identidad con los espacios y las
humanos a los problemas ambientales, a travs personas a diversos niveles, conociendo y
de su estudio en el mbito local, con el fin de valorando sus particularidades culturales y
despertar la conciencia de la conservacin del geogrficas, para establecer nexos de
planeta.
pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
Obtener informacin suficiente sobre los
Valorar a Amrica Latina como una unidad con
derechos y obligaciones de los ciudadanos y
identidad comn y gran diversidad cultural,
ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos,
mediante el estudio descriptivo de sus regiones,
a partir del estudio de los procesos sociales a
con el propsito de generar y fortalecer la
travs de la historia y de los textos legales
identidad latinoamericana.
pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio
Determinar las caractersticas sociales, una ciudadana responsable y participativa, con
culturales y geogrficas de las principales criterio autnomo.
subregiones de Amrica Latina, a travs de su Establecer responsabilidades para con los
estudio detallado, para ubicar al Ecuador en el otros, el medioambiente, el espacio pblico y la
democracia, por medio del acuerdo y del
concierto latinoamericano.
compromiso, con el objeto de generar actitudes,
acciones y hbitos de influencia positiva en la
sociedad.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE
CURRICULA
R
EJE DE APRENDIZAJE
INTEGRADO
R DEL REA
Comprender el
mundo
donde
vivo
y
la
identidad
ecuatoriana

Buen vivir, identidad local y nacional.

EJE TRANSVERSAL

La formacin
ciudadana y para la
democracia
La proteccin del
medioambiente
El correcto desarrollo
de la salud y la
recreacin de los
estudiantes
La educacin sexual
en la niez y la
adolescencia

BLOQUES
CURRICULA

NMERO DE SEMANAS LABORABLES

NMERO DE
SEMANAS

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL

DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

15

R/MDULO
Segn oficio
circular 067VGE-2012 se
debe planificar
6 bloques
curriculares,
de los cuales,
El mundo,
nuestra casa
comn

DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO
TOTAL
DE
PERIODO
S

NMERO
DE
PERIODOS
PARA
EVALUACIO
NES E
IMPREVIST
OS

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS
PARA EL
DESARROLLO
DE
BLOQUE/MD
ULO

6
6 SEMANAS

Los
continentes
y los
ocanos

6 SEMANAS

La poblacin
del mundo

6 SEMANAS

Los
problemas
del mundo

6 SEMANAS

Amrica
Latina,
nuestra
regin

6 SEMANAS

Subregiones
Y pases
de Amrica
Latina

6 SEMANAS

4
24

24

18
18

24

18

24

18

24

18

24

18

4
4

TOTAL

36

108

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL
BLOQUE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A

DESARROLLARSE

16

El mundo,
nuestra casa
comn

. Los
continentes
y los
ocanos

La poblacin
del mundo

Analizar la biografa de la Tierra desde las distintas perspectivas que intentan

abordarla y analizarla.
Recrear la formacin de los continentes para comprender el aparecimiento de
las diversas condiciones climticas y naturales
que han albergado la vida humana a travs de la Historia.
Demostrar cmo se mide la Tierra en material cartogrfico y cmo se expresan
las distancias en dicho material.
Utilizar las lneas imaginarias (paralelos y meridianos) como mtodo de
ubicacin en el globo terrqueo, a travs de criterios de
longitud y latitud.
Identificar los problemas ambientales del mundo como la casa de todos, con el
fin de promover su conservacin.
Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los
habitantes en el cuidado y la conservacin del planeta
generando compromisos de acciones concretas.
Localizar los continentes (frica, Amrica, Antrtida, Asia, Europa y Oceana)
en material cartogrfico y determinar sus caractersticas geogrficas bsicas.
Caracterizar los ocanos del mundo y destacar su importancia como factor de
separacin o unin de grupos humanos.
Definir los variados climas del planeta y su influencia en la vida, en general, y
humana, en particular.
Identificar los grandes recursos naturales del mundo y relacionar esta
localizacin con la cobertura de las necesidades de la poblacin.
Establecer asociaciones entre los seres humanos y los otros seres
vivos en cuanto a su rol en la naturaleza, para comprender que todos somos
parte del mismo mundo.
Explicar cmo el mundo est poblado por personas que se adaptan con su
trabajo y cultura a las condiciones de la naturaleza y el
clima, que a su vez influyen en ellas.
Describir las variadas caractersticas de las gentes del mundo desde la
identificacin de sus rasgos fsicos y manifestaciones culturales.
Determinar que no hay razas sino culturas, a travs de la demostracin del
ancestro comn de la humanidad y la identificacin de las diversas sociedades
con elementos lingsticos, costumbres, modos de vida, etctera.
Comparar datos estadsticos para conocer cuntas personas hay en el mundo,
y cmo la poblacin crece a travs de los aos y siglos.
Investigar sobre la poblacin de los continentes y su proyeccin a travs del
tiempo, e identificar distintas razones por las cuales unos lugares se pueblan
ms que otros.
Establecer una distincin por grupo etario en el mundo, aclarando su
importancia, tanto estadstica como social.
Determinar la poblacin de mujeres y hombres en el mundo desde la
identificacin de las causas de ciertos desbalances producidos por guerras,
migracin, entre otros.
Identificar cmo trabajan las personas en el mundo, desde el anlisis de sus
actividades en relacin con el medio geogrfico.
Analizar cmo la gente del mundo es diversa, pero igual, aclarando la
importancia de la unidad como valor para la paz.

17

Los
problemas
del mundo

Amrica
Latina,
nuestra
regin

Subregiones
Y pases
de Amrica
Latina

Explicar cmo los que vivimos en la Tierra podemos hacerle dao con nuestra
accin, y determinar las posibles consecuencias
que esa accin tiene en la vida, en general, y en la de los seres humanos, en
particular.
Identificar por qu razones se produce el calentamiento de la atmsfera de la
Tierra, las consecuencias de este fenmeno y las
posibles implicaciones para la sociedad.
Identificar los escenarios de la pobreza de muchos, sus causas e implicaciones
en la vida diaria.
Describir los problemas sociales del mundo como la discriminacin, la
violencia, desde la observacin, identificacin, relacin de las causas y efectos
que determinan estos fenmenos.
Analizar cmo los problemas ambientales (contaminacin de agua y aire,
basura, entre otros) de la Tierra son nuestros problemas, por medio del anlisis
de la incidencia de los conflictos ambientales en la vida humana.
Practicar actitudes y hbitos responsables desde la valoracin de la
importancia de cuidar el mundo en que vivimos.
Establecer que Amrica es nuestro continente, pues nuestro pas forma parte
de l y de la regin latinoamericana, desde el reconocimiento de la identidad
nacional y latinoamericana.
Identificar a Amrica Latina como una parte del continente americano desde el
reconocimiento de su perfil cultural y poltico propio.
Caracterizar la diversidad geogrfica y climtica del territorio de Amrica Latina
y su significado para los seres humanos.
Analizar estadsticamente los datos relevantes de la poblacin de Amrica
Latina, su distribucin geogrfica y por actividad econmica.
Describir las poblaciones indgenas, mestizas, afroamericanas y migrantes
presentes en Amrica Latina y sus necesidades, para conocer y valorar su
diversidad.
Recopilar informacin sobre la poblacin de nios, nias, jvenes y adultos, su
distribucin en el espacio geogrfico, el acceso a los servicios y las condiciones
bsicas de vida en Latinoamrica.
Reconocer las desigualdades sociales y econmicas como el principal
problema de Amrica Latina.
Describir el tema del trabajo en Amrica Latina, en cuanto a niveles salariales,
desocupacin, condiciones de trabajo, diferencias por gnero, migracin y
trabajo, legalidad y trabajo.
Explicar desde la perspectiva cultural qu es ser latinoamericano para definir y
reforzar la identidad comn.
Localizar las subregiones latinoamericanas desde la caracterizacin de sus
aspectos cultural, demogrfico y econmico.
Detallar las caractersticas y problemas sociales de Mxico y Centroamrica en
lo geogrfico, cultural, poltico y econmico.
Describir las caractersticas ms importantes y problemas del Caribe en los
aspectos geogrfico, cultural, poltico y econmico.
Detallar las caractersticas ms relevantes y los problemas sociales de
Sudamrica (la Subregin Andina y el Cono Sur) en los aspectos geogrfico,
cultural, poltico y econmico.
Analizar la diversidad de Latinoamrica, desde la perspectiva de la unidad, a
partir de la explicacin del concepto de unidad en la diversidad.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
PARA LOS DOCENTES
TEXTO, TARJETAS, LAMINAS, GUIA DEL DOCENTE, TEXTO, INFOGRAFIA,
COLORES,
LAPICES, EQUIPOS INFORMATICOS
CUADERNOS,
HOJAS
DE
18

TRABAJO,
MATERIAL
DEL
MEDIO, CARTELES, MAPAS,
ESFERA.
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia
Reflexin
Conocimiento
Aplicacin
OBSERVACIN DIRECTA
Observacin
descripcin
Interrelacin
Comparacin
Generalizacin
METODO DE ITINERARIOS
Observacin
Localizacin
Organizacin
Seleccin de la informacin referencial
Comparacin
Generalizacin
MTODO COMPARATIVO
Observacin
Descripcin
Comparacin
Asociacin

INSTRUMENTO
S

TCNICAS
De trabajo grupal
Dinmicas grupales
Organizadores grficos
Crucigramas
Lluvia de ideas
Observacin

Registro
Lista de cotejo
Escalas
Gua de preguntas
Cuestionario
Cuestionario

Entrevista
Encuesta
Prueba

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas

APA vigentes

8. OBSERVACIONES

ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR

www.educacion.gov.ec

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:
LIC. AIDA
ALVEAR

NOMBRE: LIC.

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:
19

CECIB EDUCACIN BSICA LUIS

ENRIQUE VELASQUE

AO
LECTIVO:
2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/
ASIGN CIENCIAS
ATURA NATURALES
CARGA
HORA
RIA
SEMA
5
NAL

NOMBRE
DEL
DOCENTE

LIC. PAULINA BENTEZ

AO/C
URSO

CARGA
HORARIA
ANUAL

100 HORAS

PARAL
ELO

QUINTO

UNICO

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVE
L

Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones

sobre recursos naturales de su ambiente. Plantea preguntas y
formula conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Registra y
compara los datos utilizando esquemas, grficos o tablas, y los
coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos
obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica
conclusiones sobre la base de los resultados, de manera
DOMINIO A
ordenada, por medio de informes.
Describe la estructura del planeta Tierra y establece la relacin
EL
PLANETA
con el desarrollo de la vida. Caracteriza la accin de elementos
TIERRA
COMO
fsicos (suelo, agua, aire y luz solar) en la formacin de los
LUGAR DE VIDA
biomas. Explica las formas de uso de los recursos naturales
renovables en el pas.
Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer la
importancia de los recursos naturales renovables de nuestro pas.
Propone prcticas ecolgicas para conservar y proteger los
recursos naturales de su entorno.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones
DOMINIO B
sobre ecosistemas o biomas. Plantea preguntas y formula
DINMICA DE LOS
conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra y compara
ECOSISTEMAS
los datos mediante el uso de esquemas, grficos o tablas, y los
coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos
obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica
conclusiones sobre la base de los resultados, de manera
ordenada, por medio de informes.
Describe la flora y fauna de diferentes biomas en funcin de las

20

caractersticas climticas que los determinan. Explica diferentes

formas de interrelacin entre productores y consumidores que
conforman una cadena alimenticia.
Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y
fauna de los diferentes biomas. Practica acciones de conservacin
de su ambiente inmediato.
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones
sobre diferentes funciones de los seres vivos. Plantea preguntas
y formula conjeturas de sus observaciones. Registra y compara
los datos por medio del uso de esquemas, grficos o tablas, y los
coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos
DOMINIO C
obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica
SISTEMAS DE VIDA
conclusiones sobre la base de los resultados, de manera
ordenada, por medio de informes.
Identifica la estructura de los sistemas digestivo, circulatorio,
respiratorio, excretor y locomotor, y establece la relacin entre
sus funciones. Comprende su sexualidad de acuerdo a los
cambios biolgicos, psicolgicos y sociales que experimenta.
Conoce sus derechos y responsabilidades, y practica normas de
seguridad en los diferentes ambientes en los que se desenvuelve.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Explicar la influencia de los movimientos

terrestres en las condiciones climticas de los
ecosistemas desde la interpretacin de material
cartogrfico, para valorar las interrelaciones
entre el ser humano y el medio.

Interpretar el mundo natural en el cual vive a

travs de la bsqueda de explicaciones, para
proponer soluciones y plantear estrategias de
proteccin y conservacin de los ecosistemas.

Analizar las clases de suelos mediante la

interpretacin de su influencia en el
sostenimiento de los ecosistemas terrestres y
acuticos, para fomentar su conservacin y
valorar su importancia en el accionar del ser
humano.
Comprender la distribucin del agua en el
planeta Tierra por medio de la descripcin del
ciclo del agua en la naturaleza y su importancia
para los seres vivos, a fin de tomar conciencia
de su uso y conservacin.
Analizar la composicin y propiedades del aire
a travs de la observacin y experimentacin,
para identificar su influencia en el clima y, por
ende, en los seres vivos a fin de concienciar su
conservacin.
Diferenciar los ciclos que cumplen los seres
vivos en la naturaleza mediante la observacin y
comparacin de procesos y funciones, para
fomentar hbitos de cuidado y proteccin del
cuerpo.

Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa

por medio de la concienciacin crtica- reflexiva
en relacin a su rol en el entorno, para mejorar
su calidad de vida y la de otros seres.
Determinar y comprender los aspectos bsicos
del funcionamiento de su propio cuerpo y de las
consecuencias para la salud individual y
colectiva a travs de la valoracin de los
beneficios que aportan los hbitos como el
ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin
equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.
Orientar el proceso de formacin cientfica por
medio de la prctica de valores y actitudes
propias del pensamiento cientfico, para adoptar
una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias
coherentes con los procedimientos de la ciencia
ante los grandes problemas que hoy plantean
las relaciones entre ciencia y sociedad.
Demostrar una mentalidad abierta a travs de
la sensibilizacin de la condicin humana que
los une y de la responsabilidad que comparten
de velar por el planeta, para contribuir en la
consolidacin de un mundo mejor y pacfico.

21

 Disear estrategias para el uso de las

tecnologas
de
la
informacin
y
las
comunicaciones para aplicarlas al estudio de la
ciencia.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE
CURRICULA
R
EJE DE APRENDIZAJE
INTEGRADO
R DEL REA

EJE TRANSVERSAL

Comprender las La localidad, expresin de relaciones naturales

y sociales.
interrelaciones
del
mundo
natural y sus
cambios.

BLOQUES
CURRICULA
R/MDULO
Segn oficio
circular 067VGE-2012 se
debe planificar
6 bloques
curriculares,
de los cuales,
tres se
desarrollan en
el primer
quimestre y
los restantes
en el segundo
quimestre.
La Tierra,
un planeta
con vida

La formacin
ciudadana y para la
democracia
La proteccin del
medioambiente
El correcto desarrollo
de la salud y la
recreacin de los
estudiantes
La educacin sexual
en la niez y la
adolescencia

NMERO DE SEMANAS LABORABLES

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

6 SEMANAS

El suelo y sus
irregularidades

6 SEMANAS

El agua, un
medio de

6 SEMANAS

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

5
5
5

NMERO
TOTAL
DE
PERIODO
S

NMERO
DE
PERIODOS
PARA
EVALUACIO
NES E
IMPREVIST
OS

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS
PARA EL
DESARROLLO
DE
BLOQUE/MD
ULO

10

20

10

20

10

20

30
30
30

22

vida
El clima se
manifiesta
por las
variaciones
del aire

6 SEMANAS

Los ciclos en
la naturaleza
y sus
cambios

6 SEMANAS

TOTAL

TTULO DEL
BLOQUE

20

10

20

30

30

TOTAL
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
30

10

100

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A

DESARROLLARSE

La Tierra,
un planeta
con vida

Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con

observaciones directas y la relacin de resultados meteorolgicos.
Describir la flora y la fauna propias de cada piso climtico, con la obtencin,
recoleccin y procesamiento de datos bibliogrficos y experimentales e
interpretaciones de sus experiencias.
Comparar las caractersticas de los ecosistemas terrestres y ecosistemas
acuticos y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin,
interpretacin, descripcin y la relacin adaptativa de los organismos al medio.
Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y mutualismo con
interpretaciones, descripciones y la formulacin de ejemplos.
El suelo y sus
Clasificar los suelos por sus caractersticas y determinar su influencia en el
irregularidades sostenimiento de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuticos, con la
jerarquizacin y relacin de sus componentes.
Explicar la importancia del suelo agrcola, relacionar las consecuencias que
provocan su mal uso y proponer tcnicas agrcolas para recuperar el suelo.
Relacionar las caractersticas del relieve del suelo con la importancia para la
agricultura y la influencia de las prcticas agrcolas, desde la descripcin y
comparacin de los tipos de suelo.
El agua, un
Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un
medio de
recurso natural renovable, con la observacin directa en el entorno, la
vida
identificacin de los estados del agua en la naturaleza y la relacin de sta con
la vida.
Comparar las caractersticas organolpticas entre el agua dulce y el agua
salada, con la observacin directa, la experimentacin, recoleccin y
procesamiento de datos.
Contrastar los ecosistemas de agua dulce y de agua salada con la
identificacin, descripcin e interrelacin de sus componentes.
Explicar la importancia y conservacin del agua en los ecosistemas desde el
anlisis y la reflexin crtica del agua como medio de vida.tualizacin y
Fortalecimiento Curricular de la Educacin

23

El clima se
manifiesta
por las
variaciones
del aire

Los ciclos en
la naturaleza
y sus
cambios

Describir la composicin y propiedades fsicas del aire y la relacin de la mezcla

de sus componentes para la vida, con la interpretacin de grficos, diagramas y
la experimentacin.
Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en
relacin con las caractersticas fsicas del aire.
Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los
ecosistemas en relacin con la necesidad de energa para los seres vivos y la
identificacin de los cambios que se operan en el ambiente.
Identificar los tipos de energa y sus transformaciones en los ecosistemas con
descripciones y comparaciones de sus caractersticas.
Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de plantas
sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretacin de
grficos y documentales audiovisuales, jerarquizacin de sus etapas vitales y la
contrastacin con el ciclo vital del ser humano.
Reconocer los cambios biopsicosociales que ocurren en nios y nias con la
edad con descripciones y contrastacin de las caractersticas en cada etapa de
su desarrollo.
Relacionar las semejanzas y diferencias en la locomocin del ser humano y
otros animales con la identificacin, descripcin, caracterizacin y anlisis
comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el desplazamiento.
Analizar la relacin mecnica de los msculos esquelticos o estriados y los
huesos desde la identificacin, descripcin de los elementos que intervienen en
la locomocin del organismo y el reconocimiento del cuidado y prevencin de la
salud del sistema Oseomuscular

5. RECURSOS
PARA LOS DOCENTES

PARA LOS ESTUDIANTES

TEXTO, TARJETAS, LAMINAS,
COLORES,
LAPICES,
CUADERNOS,
HOJAS
DE
TRABAJO,
MATERIAL
DEL GUIA DEL DOCENTE,
MEDIO, CARTELES, VIDEOS.
EQUIPOS INFORMATICOS

TEXTO,

INFOGRAFIA,

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
CICLO DEL APRENDIZAJE
Experiencia
Reflexin
Conocimiento
Aplicacin
OBSERVACIN DIRECTA
Observacin
descripcin
Interrelacin
Comparacin
Generalizacin
METODO DE ITINERARIOS
Observacin
Localizacin
Organizacin
Seleccin de la informacin referencial
Comparacin

TCNICAS

INSTRUMENTO
S

De trabajo grupal
Dinmicas grupales
Organizadores grficos
Crucigramas
Lluvia de ideas
Observacin
Entrevista
Encuesta
Prueba

Registro
Lista de cotejo
Escalas
Gua de preguntas
Cuestionario
Cuestionario

24

Generalizacin
MTODO COMPARATIVO
Observacin
Descripcin
Comparacin
Asociacin

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas

APA vigentes

8. OBSERVACIONES

ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR

DE SEGUNDO
www.educacion.gov.ec

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE:
LIC. AIDA
ALVEAR

NOMBRE: LIC.

NOMBRE:

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

25