GRADO

Tercero

UNIDAD
3

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

SESIN
6/6

HORAS
3

TTULO DE LA SESIN
La masa del tomo

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientficos.

Comprende y aplica
conocimientos cientficos
y argumenta cientficamente.

INDICADORES
Justifica que en las reacciones
qumicas los reactivos y
productos mantienen una
relacin cuantitativa.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
Al iniciar la sesin se recuerdan las normas de convivencia en el aula y la importancia del
trabajo en equipo.
El docente entregar a cada grupo una receta para preparar un postre, por ejemplo tartaleta,
torta helada, etc.
Se les preguntar a los estudiantes: qu nos indican en la receta? Lluvia de ideas
Si tuviramos que realizar una combinacin de sustancias qumicas, tendramos que seguir
los mismos pasos que en una receta de comida? Por ejemplo, si quisiramos preparar agua,
qu necesitamos? Cunto de sus ingredientes necesitamos? Cul sera la dificultad?
Cmo se utilizan las unidades qumicas?
El docente escribir en la pizarra que el indicador a desarrollar ser Justifica que en las
reacciones qumicas los reactivos y productos mantienen una relacin cuantitativa. Tambin
escribir que el tema lleva por nombre La masa del tomo.
DESARROLLO (105 minutos)
Se iniciar el desarrollo del tema comentando que el campo de estudio que examinaremos se
denomina estequiometra, indispensable en qumica para calcular las relaciones cuantitativas,
entre los reactivos y productos de una reaccin qumica, lo que permite aplicar, principios de
la ley de conservacin de la masa, donde la masa total de todas las sustancias presentes
despus de una reaccin qumica es la misma que la masa total antes de la reaccin.
Utilizando el equipo multimedia se explicar el tema tomando en cuenta, masa de unidad
molar, mol, masa molar, composicin porcentual, nmero de Avogadro.
Se entregar una ficha para trabajar en grupo de dos (anexo 1).
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con la actividad realizada. Las actividades de la pgina
33 del libro quedarn como tarea.

INICIO. Inicia aqu con esta actividad: dinmica grupal. Para organizar los grupos de trabajo,
se sugiere que estos tengan dos integrantes.

Organizados en grupos, se les har entrega a los estudiantes de la ficha 2 de reforzamiento. El

docente monitorea y aclara las dudas generadas en los estudiantes.

 Se volver a formular la pregunta del conflicto cognitivo: cmo se utilizan las unidades
qumicas? Los estudiantes participarn emitiendo sus respuestas y el docente consolidar la
actividad.
CIERRE (20 minutos)
El docente har algunas preguntas, como, por ejemplo: si quisiera conocer la masa de una
mol de agua, qu datos necesito conocer? Cul ser el procedimiento?
Despus, los estudiantes seguirn participando en la metacognicin: qu aprendieron hoy?
Fue fcil o difcil de entender? Para qu aprendieron el tema?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Resuelven las actividades de la pgina 33 del libro.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente:
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa.
2013. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa
y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente
de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Chang, R. (2010). Qumica general. McGraw-Hill (10. edicin).
Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Qumica. La ciencia central (9. edicin).
Equipo multimedia.
Para el estudiante:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y
Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S. A.
Plumones para pizarra.

ANEXOS
Anexo 1: ficha de aplicacin de ejercicios
Anexo 2: ficha de aplicacin de ejercicios (actividades de reforzamiento)

ANEXO 1
ACTIVIDADES
1. Hallar cul de las sustancias presenta mayor peso molecular.
a) O2
b) H2O
c) CO
d) CO2
e) NH4

2. La masa de un clavo es de 14 g y contiene 80 % de hierro. Hallar la cantidad de tomos de hierro en el

clavo.
a) 12 x 10-23
b) 1,2 x 1025 c) 1,2 x 10-23
d) 12 x 1023

e) 1,2 x 1023

3. Cuntos gramos de hierro se pueden extraer de 60 g de Fe2O3? P. A. (Fe = 56, O = 16)

a) 50
b) 45
c) 42
d) 40

e) 48

4. El azufre es un no metal. Su presencia en el carbn produce el fenmeno de la lluvia cida. Cuntos

tomos hay en 16,3 gramos de azufre?

5. El helio es un gas valioso utilizado en la industria, en investigaciones en las que se requiere bajas
temperaturas, en los tanques para buceo profundo y para inflar globos. Cuntos moles de helio hay en
6,46 g de He?

6. Calcula la masa molecular de cada uno de los siguientes compuestos:

a) Dixido de azufre (SO2)
b) Cafena (C8H10N4O2)

7. Halla el porcentaje de calcio que existe en: CaCO3. P. A. (Ca = 40, O = 16)

a) 24 %

b) 12 %

d) 40 %

e) 50 %

c) 36 %

8. Qu opinas del dibujo mostrado?

9. Todos los metales alcalinos reaccionan con agua para formar hidrgeno y el hidrxido del metal alcalino
correspondiente. Una reaccin comn es la que ocurre entre el litio y el agua.
2Li + 2H2O

2LiOH + H2

Cuntos moles de H2 se formarn al completarse la reaccin de 6,23 moles de litio con agua?
Cuntos gramos de H2 se formarn al completarse la reaccin de 80,57 gramos de litio con agua?

10. El CO2 que los astronautas exhalan se extrae de la atmsfera de la nave espacial por reaccin con KOH:
CO2 + 2KOH
K2CO3 + H2O
Cuntos kilogramos de CO2, se pueden extraer con 1.00 kg de KOH?

Anexo 2
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO
1. Halla la masa de 1 At-g de:
I.

Carbono : ____________________

II.

Azufre

: ____________________

III. Cloro

: ____________________

IV. Cromo

: ____________________

2. Indica cul es la masa de un mol-g de:

I. CO2 : ______________________
II.

NH3

M (Na2SO4 ) =

___________________

M (CO2 )

___________________

5. Un mol de H2SO4 contiene:

: ______________________

III. H2O2 : ______________________

IV. KMnO4 : _______________________
4. Halla el peso molecular de cada uno de los
siguientes compuestos:
M (CaO)

___________________

M (Fe2O3 )

___________________

M (A(OH)3 ) =

___________________

M (Na2O)

___________________

M (PH3 )

___________________

M (CaCO3 )

___________________

M (H2SO4 )

___________________

M (Fe2 (CO3 )3 ) = ___________________

M (C6H12O6 ) =

___________________

6. Seala verdadero (V) o falso (F) en las

siguientes proposiciones:
1. El peso de un tomo es igual al peso
atmico.
2. tomo-gramo es el peso de un mol de
tomos.
3. Mol-gramo es el peso de un mol de
molculas.
4. El peso atmico y el peso molecular
son pesos relativos.
a) VVVV

b) FFFF

d) FVVV

e) VVFF

c) VVVF

7. Calcula cuntos At-g de azufre existen en

160,gramos de dicho elemento en polvo.
(S = 32)
a) 50
b) 0,5
c) 5
d) 15

e) 55

8. Se tiene 80 g de MgO. Halla el nmero de

moles presentes. (Mg = 24, O = 16)
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4

9.

e) 5

Halla el porcentaje de magnesio en:

MgSO4. P. A. (Mg = 24, S = 32, O = 16)
a) 10 %

b) 20 %

d) 40 %

e) 45 %

c) 30 %

10. La reaccin entre el xido ntrico (NO) y el

oxgeno para formar dixido de oxgeno
(NO2) es un paso determinante para la
formacin de smog fotoqumico:
2NO + O2
2NO2
a) Cuntos moles de NO2 se formarn por
la reaccin completa de 0,254 mol de O2?
b) Cuntos gramos de NO2 se formarn por
la reaccin completa de 1,44 g de NO?