A travs de otros llegamos a ser nosotros mismos.

El conocimiento que no proviene de la experiencia no es realmente un

saber.

Lo que un nio puede hacer hoy con ayuda, ser capaz de hacerlo por s
mismo maana.

Si damos a los estudiantes la posibilidad en hablar con los dems, les

damos marcos para pensar por s mismos.

De los problemas nacen las teoras.

El maestro debe adoptar el papel de facilitador, no proveedor de

contenido.

Para comprender el lenguaje de los otros no es suficiente comprender

las palabras; es necesario entender su pensamiento.

Un pensamiento puede compararse con una nube que arroja una lluvia
de palabras.

El aprendizaje es ms que la adquisicin de la capacidad de pensar; es

la adquisicin de numerosas habilidades para pensar en una gran
variedad de cosas.

La experiencia nos ensea que el pensamiento no se expresa con

palabras, sino que ms bien se da cuenta de s mismo a travs de ellas.