Innovacin Educativa con recursos

abiertos
CLAUDIA VERNICA SALINAS MARTNEZ
SEMANA 2
Introduccin:
En el presente ciclo escolar, fui asignada para organizar el trabajo en el laboratorio escolar, el
cual es importante mencionar es multifuncional al trabajar prcticas de Ciencias I ( biologa),
Ciencias II ( fsica) y Ciencias III (qumica), a nivel Secundaria.
La forma de trabajo que anteriormente se tena era que cada Docente de las diferentes
materias de Ciencias elaboraba y decida las prcticas que los alumnos realizaran a lo largo
del ciclo escolar; esto implicaba que los alumnos se enfrentaban a tres maneras distintas de
realizar una prctica, as como a la manera de evaluarla.
Dentro de los planes de expansin del Colegio esta la construccin de dos laboratorios con la
infraestructura y tecnologas de la informacin integrados, que garanticen el cumplimiento de
una enseanza experimental que apoye mejor el aprendizaje de las ciencias, generando una
motivacin y actitud positiva hacia esta rea del conocimiento.
Por lo anterior, el trabajo a realizar y la medicin de los resultados en el presente ciclo escolar
ser fundamental para justificar le necesidad de dicha construccin.

Objetivo General:
Unificar la metodologa de trabajo experimental, acorde a los enfoques educativos actuales,
que promueva en los estudiantes una mejor representacin de lo que es la ciencia, los
fenmenos que estudia y su relacin con la vida cotidiana.

Desarrollo:
Para avanzar en el logro del objetivo general es necesario realizar varias acciones, que a
continuacin describo:
1.- Actualizar el inventario de laboratorio (realizado)
2.- Realizar la propuesta de prcticas de laboratorio para las tres asignaturas, tomando como
referencia los planes de estudio 2011 para el nivel Secundaria (realizado)
3.- En base a la propuesta anterior, efectuar la requisicin, cotizacin y compra de materiales
y reactivos, que respondan a las necesidades de las nuevas prcticas (realizado)

4.- Investigar y desarrollar consultando diferentes fuentes bibliogrficas las prcticas

correspondientes al 1er bimestre y subirlas a la plataforma del colegio, para que los
estudiantes las trabajen en las sesiones de laboratorio (realizado)
En el enfoque que se maneja en las prcticas del nivel Secundaria, se pretende que los
alumnos adquieran conocimientos, que desarrollen habilidades y actitudes; el formato
proporciona cierta informacin, as que una parte de la misma debe ser investigada y extrada
por el estudiante a partir de la realizacin de la experiencia.
En todas las prcticas se realizara una sesin introductoria sobre el tema general a estudiar,
as como una orientacin al trabajo prctico, posteriormente se llevara a cabo la experiencia de
laboratorio, para cerrar al final con una discusin colectiva de los resultados obtenidos.
Durante el primer semestre se pretende que los alumnos se acostumbren a una metodologa
de trabajo ms estructurado a como se vena manejando el laboratorio, que les permita ir
avanzando en la elaboracin de pequeos reportes de prcticas, para dar el cambio gradual
en el 2 semestre del ciclo a un tipo de trabajo, en el que puedan desarrollar pequeas
investigaciones dirigidas, basadas en la resolucin de problemas.
A continuacin aparece el formato general para las prcticas.

FORMATO GENERAL DE REPORTE DE PRCTICAS

CIENCIAS III
TITULO DE LA PRCTICA
NOMBRE DEL ALUMNO: _______________________________________________________________
GRUPO: ________________

rea de

No. DE LISTA _________________

Interaccin (elegir)

Aprender a aprender, Comunidad y servicio

Entorno

FECHA _______________

Conceptos importantes (3)

Identificar 3 conceptos importantes
de la prctica y buscar su significado

Salud y Educacin Social, Ingenio Humano

I.

Planteamiento del problema

Se redacta en forma de pregunta

II.- Hiptesis
Es la suposicin de algo que podra, o no, ser posible. En este sentido, la hiptesis es una
idea o un supuesto a partir del cual nos preguntamos el porqu de una cosa, bien sea un
fenmeno, un hecho o un proceso.
III.- Marco terico (1 cuartilla)
Consiste en desarrollar la teora que va a fundamentar el proyecto con base al planteamiento
del problema que se ha realizado, es realizar una revisin de la literatura sobre el tema.
IV.- Objetivo
Significa el fin al que se desea llegar, la meta que se pretende lograr.
Se redactan comenzando con un verbo en infinitivo: resolver, calcular, comprender, medir, etc.
V.- Materiales

Reactivos

Los encontraras en el procedimiento descrito lneas abajo, es necesario que los escribas en
este espacio.

VI.- Procedimiento
Lo especifica la prctica
VII.- Resultados (graficas, esquemas, tablas de datos, etc.) y conclusiones
VIII.- Bibliografa

Para la realizacin de las prcticas, se revis el trabajo del ciclo anterior, para rescatar aquellas
experiencias que se pudieran reutilizar.
Revise numerosos manuales de prcticas de reconocidas Instituciones Educativas (en lnea y
que tengo en mi pequea biblioteca), que contenan diversas formas de trabajo y de
evaluacin, para elegir aquellas que se adaptaran al contexto e infraestructura del Colegio;
algunas de las mismas se modificaron y/o mezclaron entre s.
Con respecto a la redistribucin que marca la 4 estrategia, solamente este paso se ha
realizado a un nivel interno en el plantel, al presentar a la Direccin y a los Docentes de las
asignaturas de Ciencia la propuesta de trabajo, ya que como lo mencione al principio del
documento es un nuevo proyecto del Colegio.

FUENTES DE INFORMACIN CONSULTADAS (TRES ASIGNATURAS)

http://www.cobach.mx/media/descargas/laboratorios/Qu%C3%ADmica/Quimica_I.pdf
https://issuu.com/santillanavenezuela/docs/quimica_3_practicas
https://phet.colorado.edu/sims/html/build-an-atom/latest/build-an-atom_en.html
http://depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/Practica_0_Mezclas_homogenea_y_heterogenea_2
8146.pdf
http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/escuelas/descargas/manuales/MANUAL_PRACTICAS_FI
SICA_I.pdf
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/mcientifico/aulametodocientifi
co.pdf
http://www.paismaravillas.mx/
http://www.greenteacher.com/article%20files/elciclodelcarbono.pdf
https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1000338/plato_del_bien_comer.htm
https://askabiologist.asu.edu/activities/experiments
http://biologia.cubaeduca.cu/index.php?option=com_content&view=article&id=11374%3Aayudapara-tu-desempeno8vo-gradoactividades-practicas
http://genesis.uag.mx/edmedia/guiasestud/Secundaria1112/1%C2%B0Sec/ActCiencias.pdf

http://www.ibo.org/globalassets/digital-tookit/brochures/what-is-an-ib-education-es.pdf
EVALUACIN DE RESULTADOS:
En este momento se lleva el siguiente avance en las prcticas:
Ciencias I (biologa), dos prcticas realizadas
Ciencias II (fsica), tres prcticas realizadas
Ciencias III (qumica), tres prcticas realizadas
Lo que he observado de manera general en los alumnos, son varias deficiencias entre ellas:
registrar de manera adecuada sus observaciones, comprender que es el marco terico de su
trabajo, el seguimiento de instrucciones; por lo anterior expresar sus conclusiones se ha
logrado al momento de la sesin plenaria con todo el grupo.
Considero que es un proceso para los chicos el cambio en la forma de llevar el laboratorio, en
cada uno de los seis grupos he detectado alumnos que tienen ms facilidad para realizar tanto
el trabajo prctico como el de la interpretacin de los resultados; es en ellos en quien estoy
apoyndome para trabajar con el resto de los estudiantes de manera colaborativa.
Personalmente confo en que al trmino del primer semestre de trabajo los chicos realicen los
reportes de prcticas de una manera tal que permita
avanzar y realizar trabajos
experimentales ms enfocados a la investigacin en la 2 parte del ciclo escolar.
En cuanto a la bsqueda de informacin por mi parte, la considero de buen nivel, ya que logre
integrar prcticas de laboratorio que buscan que el alumno se entusiasme y tenga un
aprendizaje significativo; uno de los alumnos de 3 de secundaria, le impresiono el experimento
de fusin del yodo, me comento que le aparte el tema de cambios de estado de agregacin
para la Expociencias que realiza el Colegio en el mes de mayo.