Psicodinmica de Grupos

Acosta Dvila Ren Alejandro

Prez Ral Alberto
Plascencia Muiz Ivonne

Resumen
Resiliencia en el aula
Qu es?
La capacidad humana para enfrentar, sobreponerse,
transformado por experiencias de adversidad

ser

fortalecido

Capacidad emocional, cognitiva y sociocultural de personas y/o grupos para

reconocer, enfrentar y transformar constructivamente situaciones causantes de
sufrimiento y/o dao que amenazan su desarrollo.
Proceso dinmico que tiene como resultado la adaptacin positiva en contextos de
gran adversidad.
Modelos patognico
De dao
Riesgos,
necesidades,
carencias,
debilidades, disfunciones, problemas,
deficiencias, limitaciones.
Negativo, pesimista
Patognicos
Vulnerabilidad invulnerabilidad
Intervencin en la patologa ya dada
Determinista, lo considera indefenso,
sin capacidades, ni competencias, ni
recursos, hay que protegerlo con
intervenciones
Estudiar enfermedad y patologa
Circunscripto a un rea

Modelo salugnico
De desafo
Prevencin, potencialidades, fuerzas,
recursos, habilidades, posibilidades,
fortalezas
Positivo esperanzador
Salugnicos
Resiliencia
Promocin de la salud y prevencin
Reconoce capacidades para ayudarse
a si mismo con las fortalezas y
oportunidades propias de la realidad.
Convierte a un adulto en tutor de
resiliencia
Desarrollar capacidades y factores de
prevencin.
Interdisciplinario

Lo que la resiliencia pretende promover son los procesos que involucren al

individuo y su ambiente social, ayudndolo a superar la adversidad, adaptndose
a la sociedad para tener una mejor calidad de vida. Observar e identificar y usar
mejor los recursos son herramientas imprescindibles para positivizar la mirada
hacia el prjimo.
RESILIENCIA: Capacidad que resulta de un proceso dinmico e interactivo entre
el propio individuo y su entorno, entre las huellas de sus vivencias anteriores y el
contexto del momento; por tanto es variable y no es absoluta.

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RESILIAR: Recuperarse, vencer pruebas y crisis de la vida resistindolas y

superndolas es recindir un contrato contra la adversidad.

ADVERSIDADES Y RECURSOS DENTRO DE LA TEORIA

La adversidad
La adaptacin positiva o superacin de la adversidad
El proceso dinmico

La advesidad
Factores de riesgo
-

Biolgicos
Psicolgicos
Sociales

Mal uso:
Alimentar la amargura y la sed de venganza, negar la realidad dolorosa o la
responsabilidad propia
Factores Resilientes o protectores
-

Fuerzas internas y externas para aminorar los efectos del riesgo

Biolgicos, psicolgicos y sociales.
Autoestima (individual, familiar y comunitaria)

Buen uso:
Entender el pasado para no reproducirlo, apartar los recuerdos dolorosos.
Pilares de la resiliencia

redes sociales informales que brindan aceptacin incondicional

capacidad para encontrar significado a todo lo que ocurre a partir de la fe
desarrollo de aptitudes
desarrollo de la autoestima
sentido del humor

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Postura estratgica
Pensar, sentir y hacer
-

Introspeccin
Independencia
Capacidad de relacionarse
Iniciativa
Humor
Creatividad
Moralidad

**Autoestima y pensamiento critico

Para ser resilientes

Pensamiento critico
Proyecto de vida
Habilidad para planificar
Laboriosidad

Pilares
Yo tengo posibilidad de contar con otros
Yo soy importancia de la interaccin de sentimientos hacia si mismo y
hacia los dems
Yo estoy sentimientos de optimismo y seguridad para accionar
Yo puedo que puedo hacer cuando este en riesgos (acciones, personas a
quien acudir etc.)
Resiliencia en la escuela
La resiliencia trata de sobre cmo los nios y adultos se sobreponen al estrs, el
trauma, y el riesgo en sus vidas, las personas se sobreponen ante experiencias
negativas y la forma en que pueden fortalecerse al superarlas.
La resiliencia ofrece un par de perspectivas: por una parte, brinda esperanzas de
que, quienes sufren experiencias negativas, la mayora aprende a sobreponerse a
ellas; y por otro lado, en la educacin, los docentes se centran ms en los puntos
fuetes que en el dficit. Aparte, tambin busca ensear que lo bueno siempre debe
estar por arriba de lo malo.

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La resiliencia se aproxima a un modelo de bienestar, y ste se centra en la

adquisicin de competencias, facultades y eficacia propia.
Factores de riesgo: correlatos de los individuos problemticos. stos son los de la
investigacin de riesgo, aunque, es limitada, pues no muestra una claridad entre la
causa y el efecto, entre la historia personal y la conducta problemtica.
La forma de construir resiliencia entre nios y adultos es similar, ya que, de
acuerdo al diagrama, cuando hay una adversidad, se ponen en contacto con
ciertos rasgos para amortiguarla. Si hay suficiente "proteccin" el individuo se
adapta a la dificultad y as estar en una zona de bienestar. Si no hay proteccin,
hay ruptura psicolgica, la cual despus se reintegrar, dada sta por los factores
personales y ambientales, puede ser una disfuncin, o el regreso a la zona de
bienestar.
La definicin de resiliencia en trminos de escuela es: la capacidad de
recuperarse, sobreponerse y adaptarse con xito frente a la adversidad, y de
desarrollar competencia social acadmica y vocacional pese a estar expuesto a
estrs grave o simplemente a las tensiones inherentes al mundo de hoy.
Los seis pasos para fortalecer la resiliencia son:
1 al 3 - mitigar el riesgo1: Enriquecer los vnculos: fortalecer las conexiones entre los individuos y
cualquier persona o actividad prosocial. Las pruebas indican que entre ms
conexiones o vnculos, menos conductas de riesgo.
2: Fijar lmites claros y firmes: elaborar e implementar polticas y
procedimientos escolares coherentes y hacer explicitas las expectativas de
conducta existentes.
3: Ensear habilidades para la vida: incluyen: cooperacin, resolucin de
conflictos, estrategias de resistencia y asertividad, destrezas comunicacionales,
habilidad para resolver problemas y adoptar decisiones, y un manejo sano del
estrs.
4 al 6- construir resiliencia:
4: Brindar afecto y apoyo: implica proporcionar respaldo y aliento
incondicionales. Es el ms crucial de todos los elementos que promueven la

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resiliencia, ya que parece casi imposible "superar" la adversidad sin la presencia

de afecto.
5: Establecer y transmitir expectativas elevadas: deben ser elevadas pero
tambin realistas a afectos que obren como motivadores eficaces, pues, a veces
los estudiantes tienen expectativas poco realistas y tambin pocas expectativas
sobre ellos.
6: Brindar oportunidades de participacin significativa: Con ello se logra
otorgar una alta cuota de responsabilidad para los alumnos, padres y maestros,
sobre lo que sucede en la escuela, y as se les da la oportunidad de resolver
problemas, tomar decisiones, planificar, fijar metas y ayudar a otros.
La construccin de la resiliencia es un proceso a largo plazo, ya que una
observacin puntual no revela el grado de resiliencia de un individuo o su destreza
para volverse ms resiliente, por ejemplo, nios que viven en alto riesgo y que su
resiliencia se puede desarrollar hasta la edad adulta.

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