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Presidente da Repblica Federativa do Brasil

Luiz Incio Lula da Silva

Ministro da Educao
Fernando Haddad

Secretrio-Executivo
Jairo Jorge

Ministrio da Educao

Secretrio de Educao Bsica


Francisco das Chagas Fernandes

Diretora de Polticas da Educao Infantil e do Ensino Fundamental


Jeanete Beauchamp

Coordenadora-Geral de Estudos e Avaliao de Materiais SEB


Jane Cristina da Silva
Equipe Tcnico-Pedaggica SEB
Andra Kluge Pereira Ceclia Correia Lima
Elizangela Carvalho dos Santos Ingrid Llian Fuhr Raad
Jos Ricardo Alberns Lima Mrcia Coutinho Martins
Maria Jos Marques Bento Norma Teresinha Oliveira Reis
Tayana de Alencar Tormena

Equipe de Informtica
leny de Abreu Amarante Leandro Pereira de Oliveira

Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao - FNDE


Presidente do FNDE

Jos Henrique Paim Fernandes

Diretor de Aes de Assistncia Educacional


Daniel Silva Balaban

Coordenador-Geral de Produo e Distribuio do Livro


Alexandre Serwy

Equipe do FNDE
Neuza Helena Portugal dos Santos Silvrio Morais da Cruz
Snia Schwartz Coelho

Edio e Diagramao
Ana Luzia Biserra de Santana Fernando Braga da Gama e Melo
Israel Lima Gonalves Izaias Gonalves de Lima Neto
Jane T. da Costa Diehl Juliana Henriques e Silva
Rodrigo Barreto Tenrio

Criao e Arte

Marco Severo Pimentel de Oliveira

Braslia - 2006
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
Brasil. Secretaria de Educao Bsica
Guia do livro didtico 2007 : alfabetizao : sries/anos iniciais do ensino fundamental /
Secretaria de Educao Bsica. Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica,
2006.
298 p. : il. ISBN 8598171301
1. Livro didtico. 2. Avaliao do livro didtico. 3. Programa Nacional do Livro Didtico. 4.
Alfabetizao. I. Ttulo.
CDU 371.671(036)

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Sumrio
Equipe de avaliao  5
Introduo  7
Resenhas do bloco 1  27
Livros que abordam de forma desigual os diferentes componentes
da alfabetizao e do letramento  29
Sumrio do bloco 1  33
Alfabetizao  35
Paratodos  40
Conversando com as palavras  45
Linhas & entrelinhas  50
Alfabetizao sem mistrio  55
Brincando com as letras  60
ALET - Aprendendo a Ler e Escrever Textos  65
No mundo das palavras  70
Alfabetizao  75
A palavra no mundo das palavras  80
Dois contos e sua mgica  85
Pensar e viver  90
Linguagem em construo  95
Vivendo a leitura e a escrita  100
Idias em contexto  105
Tempo de alfabetizar  110
Arte & manhas da linguagem  115
Elas se tornaram palavras...  120
Viver e aprender  125
FLEC - Falar - Ler - Escrever - Comunicar  130
Bem-me-quer  135

Resenhas do bloco 2  141


Livros que abordam de forma equilibrada os diferentes componentes
da alfabetizao e do letramento  143
Sumrio do bloco 2  147
Minhas descobertas  149
Primeiros textos  154
Descobertas & relaes  159
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Alfabetizao

Fios da linguagem para alfabetizao e letramento  164


Trocando idias  169
Alfaletra - Uma proposta para alfabetizao e letramento  174
Lngua e linguagem  179
Na trilha do texto  184
Srie Brasil  189
LEP - Leitura Expresso Participao  194
Portugus - Uma proposta para o letramento  199
Letra viva  204
Vivncia e construo  209
A escola nossa  214
Roda, pio!  219
A grande aventura  224

Resenhas do bloco 3  231


Livros que privilegiam a abordagem da apropriao do sistema de escrita  233
Sumrio do bloco 3  235
De olho nas palavras  237
Alfabetizao: saberes e linguagens  242
Criar e recriar  246
Alegria de saber  251
Letra por letra  256
Conhecer e crescer  260
A caminho do letramento  264
Porta aberta  269
Novo tempo  274
Todas as letras  279

Ficha de avaliao  285

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Alfabetizao

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Equipe de avaliao

Comisso Tcnica (Portaria n 3.503 de 28 de outubro de 2004)


Roxane Helena Rodrigues Rojo

Coordenao Institucional
Aparecida Paiva

Coordenao Geral de rea


Maria da Graa Costa Val

Coordenao Regional
Ceris Salete Ribas da Silva
Eliana Borges Correia de Albuquerque
Telma Ferraz Leal

Leitura crtica
Heliana Maria Brina Brando
Maria das Graas de Castro Bregunci
Maria Lcia Castanheira

Pareceristas
Alessandra Latalisa de S
Alexsandro da Silva
Ana Carolina Perrusi Alves Brando
Andra Tereza Brito Ferreira
Carmi Ferraz Santos
Clenice Griffo
Isabel Cristina Alves da Silva Frade
Liliane dos Santos Jorge
Luciana da Silva
Maria Emlia Lins e Silva
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Alfabetizao

Marlia de Lucena Coutinho


Martha Loureno Vieira
Mnica Correia Baptista
Neiva Campos Toneli
Roseane Pereira da Silva
Solange Alves de Oliveira

Instituio responsvel pelo processo de avaliao


Universidade Federal de Minas Gerais/CEALE

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Alfabetizao

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Introduo
Antes de tudo...
... importante entender como e por que os livros apresentados a seguir
foram considerados de qualidade, ainda que algumas obras apresentem certas
restries. por isso que explicitamos, nesta Introduo, os princpios e os
critrios segundo os quais os Livros Didticos de alfabetizao das sries
iniciais do Ensino Fundamental foram examinados pela equipe responsvel
pela rea, no processo de avaliao do PNLD/2007.
Esse exame baseou-se no s nos objetivos de Lngua Portuguesa
no Ensino Fundamental, inclusive as recomendaes que figuram nos
Parmetros Curriculares Nacionais Lngua Portuguesa 1 e 2 Ciclos do
Ensino Fundamental, como tambm na Definio de Princpios e Critrios
para a Avaliao de Livros Didticos para o PNLD/2007, elaborada por
equipe coordenada pelo CEALE/UFMG (Centro de Alfabetizao, Leitura
e Escrita da Universidade Federal de Minas Gerais), subordinada Secretaria
de Educao Bsica do MEC e integrada por especialistas pertencentes a
diversas universidades do pas.
De princpios bastante gerais, diretamente relacionados aos objetivos de
Lngua Portuguesa no Ensino Fundamental, decorrem todos os demais
critrios aplicados aos quatro grandes eixos de ensino da rea de 1 a 4
sries apropriao do sistema de escrita alfabtico, leitura, produo
de textos, linguagem oral e conhecimentos lingsticos relativos ao
texto, ao gnero1 e ao discurso.
Da aplicao desses princpios e critrios classificatrios, no processo
de avaliao do PNLD/2007, resultou, de um lado, a excluso dos livros
inscritos que no atendiam aos critrios eliminatrios e, de outro, a
anlise e categorizao dos Livros Didticos recomendados. Ao final desta
Introduo, esclareceremos o perfil de cada uma das categorias de obras que
se configuraram durante a avaliao.
Os gneros de texto so formas de dizer mais ou menos estveis numa sociedade. Todos os cidados
sabem o que so e reconhecem notcias, anncios, bulas de remdio, cheques, cartas etc. Esses gneros
so conhecidos e reconhecidos tanto pela forma dos textos a eles pertencentes, como pelos temas e
funes que viabilizam e pelo estilo de linguagem que permitem. Os gneros no so tipos de texto;
circulam efetivamente na sociedade. Os tipos de texto (narrativo, descritivo, argumentativo, expositivo,
instrucional, dialogal) so generalizaes sobre as propriedades de textos de vrios gneros. Os textos
pertencentes a um gnero viabilizam os discursos de um campo social. Por exemplo, as notcias, editoriais
e comentrios fazem circular os discursos e posies das mdias jornalsticas.
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GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

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Princpios gerais

Os objetivos centrais do ensino de Lngua Portuguesa, nos quatro


ciclos do Ensino Fundamental, devem ser:
O processo de apropriao e de desenvolvimento, pelo aluno,
da linguagem escrita e da linguagem oral especialmente das
formas da linguagem oral que circulam em espaos pblicos e
formais de comunicao , nas maneiras mais complexas e variadas
possveis;
O domnio da norma culta, especialmente em sua modalidade
escrita, mas tambm nas situaes orais pblicas em que seu uso
socialmente requerido, sem que se desconsiderem as demais
variedades lingsticas que funcionam em outras situaes;
A prtica de anlise e reflexo sobre a lngua, na medida em
que se fizer necessria ao desenvolvimento da linguagem oral e
escrita, em compreenso e produo de textos.
Assim, as prticas de uso da linguagem, isto , as atividades de
leitura e compreenso de textos, de produo de textos escritos
e de produo e compreenso de textos orais, em situaes
contextualizadas de uso, devem ser prioritrias nas propostas
dos Livros Didticos. As prticas de reflexo sobre a lngua
e a linguagem e a descrio gramatical devem se exercer sobre
os textos e discursos, na medida em que se faam necessrias e
significativas para a (re)construo dos sentidos dos textos.

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Alfabetizao

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Critrios eliminatrios

Correo de conceitos e informaes bsicas


Assim como o de outras reas, o Livro Didtico de alfabetizao
em Lngua Portuguesa deve pautar-se pela clareza e correo, quer dos
conceitos, quer das informaes que transpe. Ainda que os objetivos
do ensino, nessa rea, sejam essencialmente prticos, necessrio recorrer
a informaes capazes de conduzir o educando tanto aprendizagem
das regras e conceitos relacionados ao sistema de escrita alfabticoortogrfico, quanto ao desenvolvimento das capacidades necessrias ao
uso da linguagem escrita ou oral. Para que cumpram com eficcia ambos
os propsitos, indispensvel que os livros estejam isentos de erros
e/ou de formulaes que induzam a erros.

Coerncia e adequao metodolgicas


Uma vez que a natureza dos contedos curriculares de Lngua
Portuguesa no Ensino Fundamental essencialmente procedimental,
as deficincias metodolgicas so particularmente srias nessa rea. Da
a necessidade de o Livro Didtico explicitar a concepo de lngua e
de ensino-aprendizagem a partir da qual se estrutura. Ler, escrever e
falar de acordo com as regras e necessidades socialmente estabelecidas
requer a articulao de uma srie de capacidades e competncias
bsicas de natureza discursiva e lingstica que, no podendo ser
aprendidas espontanea-mente, precisam ser ensinadas. Assim, atividades
de leitura, produo de textos e prtica oral, quando mal conduzidas,
tanto comprometem o desenvolvimento de estratgias, capacidades
e competncias fundamentais, quanto levam construo de
procedimentos ineficazes ou prejudiciais.

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Alfabetizao

Nesse sentido, seja qual for sua opo, o Livro Didtico no pode
deixar de atender a cinco requisitos metodolgicos bsicos:
em
primeiro lugar, deve explicitar sua proposta
metodolgica, abordando os preceitos bsicos que lhe
do identidade e permitem identific-la e compreender seu
alcance;
em segundo lugar, considerando-se as opes tericometodolgicas assumidas, deve realiz-las, ao longo
da obra, de maneira coerente, nas diversas atividades de
apropriao do sistema de escrita, leitura, produo de texto,
prticas orais e reflexo sobre a lngua e a linguagem;
em terceiro lugar, deve mobilizar e desenvolver o maior
nmero possvel de capacidades bsicas do pensamento
autnomo e crtico (como a compreenso, a memorizao, a
anlise, a sntese, a formulao de hipteses, o planejamento,
a argumentao), envolvidas na apropriao do sistema de
escrita, na leitura, na produo de textos, nas prticas orais e
na reflexo sobre a linguagem;
em quarto lugar, deve apresentar articulao pedaggica
entre os componentes da obra didtica;
finalmente, deve contribuir para a percepo das relaes
entre o conhecimento construdo e suas funes na
sociedade e na vida prtica.

Preceitos ticos
Contribuir para o desenvolvimento da tica necessria ao
convvio social e construo da cidadania, no Livro Didtico de
alfabetizao, significa:
no veicular, nos textos e nas ilustraes, preconceitos que
levem a discriminaes de qualquer tipo, especialmente no
que diz respeito aos diferentes falares regionais e sociais;
no fazer do Livro Didtico um instrumento de propaganda
e doutrinao;
no fazer do Livro Didtico um veculo de publicidade e
difuso de marcas, produtos e servios comerciais;

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Alfabetizao

estimular o convvio social e a tolerncia, abordando


a diversidade da experincia humana, com respeito
e interesse, inclusive no que se refere diversidade
lingstica;
colaborar para a construo da tica democrtica e plural
(formao de atitudes e valores), sempre que questes
ticas estiverem envolvidas nos textos e ilustraes.

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Alfabetizao

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Critrios classificatrios

Relativos ao processo de alfabetizao


Um dos momentos cruciais no processo de letramento dos alunos
o da construo do conhecimento sobre o sistema alfabticoortogrfico da lngua materna, que abre as portas da leitura e da produo
de textos escritos, feitas de maneira autnoma, para o sujeito letrado.
Como tal, so da maior importncia, no momento da alfabetizao,
o domnio dos conhecimentos e procedimentos relacionados
tanto s capacidades motoras e cognitivas para manipular os
instrumentos e equipamentos de escrita quanto ao funcionamento
desse sistema de representao. As capacidades motoras e cognitivas
esto relacionadas com as habilidades de ler e escrever seguindo a direo
correta da escrita na pgina, ao uso adequado de instrumentos de escrita
(lpis, caneta, borracha...), a aprendizagem da caligrafia, entre outros.
Quanto aos conhecimentos e procedimentos relativos ao sistema de
escrita, necessrio ensinar ao aluno as convenes grficas da escrita; os
conhecimentos referentes s relaes, de regularidade ou de irregularidade,
entre os sons da fala e os diferentes grafemas usados na escrita em seus
diversos formatos de letras: cursiva, script, maisculas, minsculas; s
segmentaes entre palavras (slabas, letras e fonemas), frases e pores
de textos (segmentao de palavras e pontuao); dentre outros.
Por um lado, esses so conhecimentos lingsticos relacionados
anlise e reflexo sobre as propriedades sonoras da fala em sua
relao com os mecanismos grficos da escrita. Assim, dentro dos
princpios anteriormente expostos, esses conhecimentos devero tambm
ser construdos de maneira que o aluno tenha possibilidade de observar e
de refletir sobre os fenmenos, chegando a construir conceitos e regras.
Para tanto, preciso que o Livro Didtico:

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Alfabetizao

estimule a reflexo e propicie a construo dos conceitos


e regularidades abordados, por meio de propostas tanto de
memorizao quando essa se fizer necessria como, e sobretudo,
de observao, anlise, comparao, generalizao e aplicao.

Por outro lado, esses conhecimentos no so necessrios por si ss


e de maneira desligada dos processos de usos da lngua escrita, mas,
justamente, ao contrrio, so necessrios para que o aluno possa exercer
atividades de leitura e produo de textos escritos. Assim, preciso que as
propostas voltadas para a alfabetizao e para a construo da ortografia,
nos Livros Didticos:
tenham lugar em situaes de uso da escrita, em leitura ou
produo de textos;
propiciem a reflexo no somente sobre as propriedades sonoras
e morfolgicas da lngua falada padro, mas tambm sobre as
variedades regionais e sociais da lngua, de maneira a situar a
norma culta nesse universo heterogneo de falares, que o dos
alunos;
subsidiem as demais atividades com um aparato conceitual e
de regras, capaz de levar elaborao de textos de acordo com as
convenes da escrita.

Relativos natureza do material textual


O conjunto de textos que um Livro Didtico apresenta um
instrumento privilegiado s vezes nico de acesso do aluno ao mundo da
escrita. Portanto, imprescindvel que o Livro Didtico de alfabetizao,
respeitado o nvel de ensino a que se destina, oferea ao aprendiz uma
amostra de qualidade e o mais possvel representativa dos textos em
circulao social.

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Alfabetizao

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Relativos ao trabalho com o texto


No trabalho com o texto, em qualquer de suas dimenses (leitura,
produo de textos, elaborao de conhecimentos lingsticos), fundamental
a diversidade de estratgias, assim como a mxima amplitude em relao
aos vrios aspectos envolvidos.

Leitura
As atividades de explorao do texto tm como objetivo o
desenvolvimento da proficincia em leitura. Portanto, s se constituem
como tais, na medida em que:
encarem a leitura como uma situao efetiva de interlocuo
leitor/autor, situando a prtica de leitura em seu universo de
uso social;
colaborem para a reconstruo dos sentidos do texto
pelo leitor, no se restringindo localizao linear de
informaes;
explorem as propriedades discursivas textuais em jogo,
subsidiando esse trabalho com os instrumentos metodolgicos
apropriados;
desenvolvam estratgias e capacidades inerentes
proficincia que se pretende levar o aluno a atingir;
solicitem do aluno apreciaes de valor, no campo tico,
moral, esttico e afetivo, de maneira a contribuir para a
formao de um leitor crtico.

Produo
As propostas de produo de texto escrito devem visar ao
desenvolvimento da proficincia em escrita. Nesse sentido, no podem
deixar de:
considerar o uso social da escrita, levando em conta, portanto,
o processo e as condies de produo do texto, evitando
o exerccio descontextualizado da escrita;

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Alfabetizao

explorar a produo dos mais diversos gneros e tipos de


texto, contemplando suas especificidades;
apresentar e discutir as caractersticas discursivas e
textuais dos gneros abordados, sem se restringir
explorao temtica;
desenvolver as estratgias de produo inerentes
proficincia que se pretende levar o aluno a atingir.

Conhecimentos lingsticos
Os conhecimentos lingsticos objetivam levar o aluno a refletir sobre
aspectos da lngua e da linguagem relevantes tanto para o desenvolvimento
da proficincia oral e escrita quanto para a capacidade de anlise de fatos da
lngua e da linguagem. Por isso mesmo, seus contedos e atividades devem:
subsidiar as demais atividades com um aparato conceitual
capaz de abordar adequadamente a estrutura, o funcionamento
e os mecanismos caractersticos dos diferentes gneros e tipos
de texto;
estar relacionados a situaes de uso;
considerar e respeitar as variedades regionais e sociais da
lngua, situando a norma culta nesse contexto lingstico;
estimular a reflexo e propiciar a construo dos conceitos
abordados.

Relativos ao trabalho com a linguagem oral


O aluno chega escola dominando a linguagem oral, no que
diz respeito s demandas de seu convvio social imediato. Ela ser o
instrumento por meio do qual se efetivaro tanto a interao professoraluno e aluno-aluno, quanto o processo de ensino-aprendizagem.
Ser com o apoio dessa experincia que o aprendiz desvendar o sistema
da escrita e estender o domnio da fala para novas situaes e contextos,
inclusive os mais formais e pblicos de uso da linguagem oral. Assim, como
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Alfabetizao

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objeto de ensino, a linguagem oral tem um papel estratgico: , ao mesmo


tempo, o instrumento de ensino do(a) professor(a) e de aprendizagem do
aluno e tambm apresenta formas pblicas (novos gneros) que o aluno
ainda no domina e que devero ser exploradas. Caber, portanto, ao Livro
Didtico, no que diz respeito a esse domnio:
favorecer o uso da linguagem oral na interao em sala de
aula, como mecanismo de ensino-aprendizagem;
propiciar o desenvolvimento das capacidades envolvidas nos
usos da linguagem oral prprios das situaes formais e/
ou pblicas;
valorizar e efetivamente trabalhar a variao e a heterogeneidade lingsticas, introduzindo a norma culta relacionada
ao uso pblico ou formal da linguagem oral, sem no entanto
silenciar ou menosprezar as variedades, quer regionais, quer
sociais, quer estilsticas;
explorar as diferenas e semelhanas que se estabelecem
entre as diversas formas da linguagem oral e da escrita.

Relativos ao Manual do Professor


O Manual do Professor um valioso instrumento didtico, que
dever dar clareza ao docente a propsito dos princpios de organizao
do material e sugerir alternativas de ampliao e adaptao dos contedos
propostos no Livro Didtico. No deve, portanto, ser meramente uma cpia
do Livro do Aluno, com as respostas preenchidas. Deve, antes:
explicitar os pressupostos tericos e metodolgicos
a partir dos quais o material foi elaborado, com clareza e
coerncia;
esclarecer a organizao dos livros, inclusive no que diz respeito aos objetivos a serem atingidos nas atividades propostas;
fornecer subsdios para a avaliao dos resultados de
ensino, assim como para a ampliao e adaptao das
propostas que figuram no Livro do Aluno;

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Alfabetizao

fornecer subsdios para a atualizao e formao do(a)


professor(a), tais como bibliografias bsicas, sugestes
de leitura suplementar, sugestes de integrao com outras
disciplinas ou de explorao de temas transversais, dentre
outros.

Relativos aos aspectos grfico-editoriais


Quanto aos aspectos grfico-editoriais, um livro dedicado ao ensinoaprendizagem de Lngua Portuguesa precisa ser legvel e bem ilustrado.
Nesse sentido, so importantes: um sumrio e uma organizao interna
que facilitem a localizao das informaes; uma impresso isenta de
erros graves, legvel e ntida, com tamanho de letra e espao entre linhas,
letras e palavras adequados; e uma gramatura de papel que no prejudique
a legibilidade. Alm disso, as ilustraes devem estar bem distribudas
nas pginas e devem enriquecer as atividades textuais propostas.
Como j foi dito, tambm as ilustraes devem evitar os esteretipos, os
preconceitos e a propaganda.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

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O perfil dos livros de alfabetizao


recomendados neste Guia

Na rea de alfabetizao, foram submetidas 52 obras avaliao


no PNLD/2007. Dessas obras, 25 (48%) constituem ttulos novos e
27 (52%) so reinscries de obras j avaliadas anteriormente (1998,
2001, 2004). Algumas dessas obras reinscritas apresentaram modificaes
substanciais, o que foi levado em conta nesta avaliao.
Do conjunto avaliado, cinco (9,6%) foram excludas e 47
(90,4%) foram recomendadas. Tais dados expressam um investimento
significativo na qualificao dos Livros Didticos de alfabetizao, tendo
em vista avaliaes anteriores do PNLD, no que diz respeito aos ndices
de recomendaes (22% em 1998; 61% em 2001; 68% em 2004).
Dentre as obras recomendadas, oferecidas escolha dos(as)
professores(ras) neste guia, mais da metade (68%) refere-se, contudo, a
propostas que apresentam lacunas ou ressalvas. Essas ressalvas esto
destacadas nas resenhas como aspectos que exigiro maior ateno e
complementao do trabalho por parte do(a) professor(a).
De uma maneira geral, os livros de alfabetizao recomendados tm
um perfil que pode ser caracterizado por dois eixos: o primeiro, referente
lgica de organizao da estrutura das obras; o segundo, referente
abordagem metodolgica adotada para a apropriao do sistema
de escrita alfabtico-ortogrfico e as prticas de letramento.

1. A lgica de organizao adotada nos livros de


alfabetizao
Do ponto de vista das formas de organizao, os Livros Didticos
de alfabetizao continuam evidenciando certa uniformizao, j
constatada em avaliaes anteriores. Prevalece o critrio de estruturao
por unidades temticas, nas quais alguns temas recorrentes e pertinentes

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GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

aos interesses infantis so tomados como ncleo para a explorao de


atividades relacionadas aos contedos do ensino da lngua escrita (para
alfabetizao e/ou letramento), bem como para explorao de atividades
complementares ou extraclasse.
A esse critrio dominante, seguem-se outras lgicas de organizao:
por gneros/tipos de textos; por eixos de abordagem do ensino
aprendizagem da lngua (leitura, produo de textos, oralidade e outros);
por textos avulsos seguidos de atividades diversas (ou seja, no regulados
por um critrio especfico); por projetos temticos, seguidos de oficinas
sobre contedos da rea.
Alguns desses critrios so combinados em certas obras, ora por
diviso de suas partes, ora por tratamento simultneo, como no caso da
conciliao entre unidades temticas e gneros de textos ou ainda por
eixos de ensino-aprendizagem.
A organizao por unidades temticas majoritria e est
presente em 82,9% das obras recomendadas (39 livros). A escolha das
temticas privilegia ora temas do interesse do universo infantil (tais como
nome prprio, escola, casa, lbum, jogos e brincadeiras, esporte, amigos e
famlia), ora privilegia temas ligados aos contedos curriculares de outras
disciplinas (natureza, corpo, plantas, sade, mitos, alimentos e animais,
por exemplo). Algumas dessas obras (14) alternam, nas unidades, temas
e gneros a serem abordados (cantigas de roda, rtulos e embalagens,
contos de fadas, notcias, receitas, poemas, histrias em quadrinhos
etc.). Nos dois casos, em cada uma das unidades encontram-se sees
variadas que exploram os diferentes contedos relativos aos processos de
alfabetizao e letramento.
A organizao por textos avulsos adotada por 15,2 % das obras
GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

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(7 livros) apresentadas neste Guia. Aqui, tambm, os textos avulsos so


seguidos de atividades que exploram diferentes conhecimentos referentes
alfabetizao e ao letramento.
Finalmente, a outra forma de estruturao das obras, pouco utilizada
na rea da alfabetizao, pois, adotada apenas por um livro (2% das obras),
o trabalho com projetos temticos, alguns tambm relacionados aos
contedos de diferentes disciplinas (folclore, plantas e bichos) e outros
explorao de alguns gneros textuais (contos e histrias em quadrinhos).
A principal caracterstica do livro a proposio de oficinas por meio das
quais so desenvolvidas atividades que visam trabalhar conhecimentos,
capacidades e atitudes necessrios ao aprendizado da escrita. Na organizao
dessas oficinas, esto previstas atividades destinadas ao planejamento das
tarefas necessrias para o desenvolvimento de cada projeto, bem como
a definio da forma mais adequada para a realizao das atividades, do
envolvimento dos participantes, alm dos procedimentos de avaliao do
que foi aprendido.

2. As abordagens metodolgicas adotadas nas propostas


de alfabetizao
No que tange abordagem metodolgica adotada para o ensino
dos diferentes componentes da alfabetizao e do letramento, foram
identificadas semelhanas e diferenas entre as diversas obras
apresentadas para a escolha do(a) professor(a).
As semelhanas se referem aos seguintes aspectos:
a qualidade da seleo textual apresentada;
a abordagem adotada para o desenvolvimento da
linguagem oral.
Quanto qualidade dos textos selecionados para a composio

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GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

das obras, verifica-se uma melhoria significativa desses repertrios, em


relao a avaliaes anteriores. Os livros Recomendados neste Guia
apresentam, de maneira geral, uma seleo textual caracterizada
pela presena de textos significativos, de diferentes tipos e
gneros, que favorecem a reflexo sobre os vrios contextos de
circulao da escrita e sobre as relaes entre a fala e a escrita
(parlendas, cantigas, adivinhas, trava-lnguas, por exemplo). As
obras tambm se preocupam com o tamanho dos textos, apresentando
desafios diferenciados para o trabalho com alunos que se encontram
em diferentes fases do domnio da leitura. Nos casos necessrios, os
textos so apresentados de acordo com as caractersticas do suporte em
que circulam originalmente na sociedade. Em relao a esse aspecto,
observa-se que a diversificao de linguagens visuais e de recursos
grfico-editoriais um fator que amplia a qualidade das obras quanto
seleo textual, consistindo em um elemento de expressivo avano em
relao a algumas obras avaliadas nos anos anteriores.
Deve-se registrar, entretanto, que ainda pouco significativa, na
maioria das obras, a presena de textos que possibilitem um trabalho mais
consistente sobre diferenas entre os falares do Brasil e entre contextos
sociais e culturais diversificados, buscando superar vises estigmatizadas
em nossa sociedade.
Quanto abordagem adotada para o desenvolvimento da linguagem
oral, tambm se constatam convergncias nas propostas. Prevalecem as
atividades de uso da linguagem oral em sala de aula, para que os alunos
manifestem seu ponto de vista sobre determinado texto ou assunto para
toda a turma ou para pequenos grupos de trabalho, realizem entrevistas ou
recontem histrias lidas. Dessa forma, nenhum dos livros se diferenciou dos
GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

21

demais quanto pouca ateno dada reflexo sobre as caractersticas


e os usos que so feitos de textos orais produzidos em diferentes espaos
sociais. Como lacuna comum, observa-se que mesmo as obras que
possibilitam o uso da linguagem em sala de aula, restringem sua explorao
ao contexto escolar.
Uma vez explicitadas as semelhanas mais gerais entre as obras avaliadas,
cabe assinalar distines existentes entre elas. Essas diferenas tornam-se
evidentes, ao se considerar os princpios metodolgicos constitutivos das
abordagens de ensino presentes nas obras avaliadas. A anlise desenvolvida
levou identificao dos seguintes princpios metodolgicos no conjunto
dos livros avaliados:
1) a busca de reflexo sobre o objeto de ensino, por meio de
atividades de anlise e de comparao de diferenas ou semelhanas
entre diversos aspectos desse objeto;
2) a busca de contextualizao das atividades de ensino em
uma situao de uso especfica, que prev finalidades especficas,
interlocutores reais, suportes e contextos de circulao para os
produtos, ainda que esses sejam da esfera escolar;
3) a aposta na vivncia, no aprender fazendo, caso em que
se propem atividades escolares que no so seguidas nem de
transmisso de conhecimento nem de reflexo para a construo desse
conhecimento sobre o objeto de ensino;
4) a transmisso de conhecimentos que, posteriormente, sero
aplicados (ou repetidos) pelos alunos em atividades propostas.
No entanto, em geral, no se pode qualificar um livro de alfabetizao
apenas como modelo de prticas reflexivas ou transmissivas como
um todo. Isso ocorre porque a histria da alfabetizao no Brasil foi

22

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Alfabetizao

consolidando abordagens metodolgicas diferenciadas que podem ser


incorporadas de forma conjugada nos livros. No caso dos mtodos de
alfabetizao, consolidaram-se as abordagens analticas e sintticas do sistema
de escrita: as analticas partindo de unidades de sentido como textos, frases
ou palavras e chegando anlise das unidades menores como slabas e
letras e as sintticas fazendo o percurso inverso. Embutidas nesses mtodos
estavam tambm diferentes prticas de ensino. Como o prprio nome diz,
os mtodos analticos (global de textos ou frases, palavrao) exigiam
anlise e, logo, reflexo e um tratamento mais contextualizado das regras
e conceitos do sistema de escrita. J as abordagens sintticas (silbica,
alfabtica, fnica) tendiam transmisso das regras e relaes, de maneira
descontextualizada. Mais tarde, as concepes psicolgicas, lingsticas e
psicolingsticas de leitura e de escrita evidenciaram que, se o aprendizado
do sistema de escrita alfabtico uma condio do uso da lngua, esse uso
tambm uma condio da alfabetizao ou do aprendizado das relaes
entre as letras e os sons da lngua. Dessa forma, quando se comea a
alfabetizar letrando, as prticas e discusses metodolgicas do campo
do ensino da leitura e da produo de textos so incorporadas s prticas
alfabetizadoras. Nesse caso, amplia-se o conceito de contextualizao
para usos sociais dos textos e o de reflexo para a construo do
conhecimento ou conceito.
Nesse sentido, comum que um Livro Didtico oriente-se por
princpios metodolgicos diferenciados na abordagem do sistema de
escrita, da leitura ou da produo textual. Por exemplo, possvel um
livro de alfabetizao que adote uma abordagem transmissiva para o estudo
do sistema de escrita proponha um trabalho contextualizado e reflexivo
em leitura e produo de textos. A adoo, a combinao ou nfase
GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

23

dada a esses princpios metodolgicos e sua traduo nas propostas


de atividades resultam em modelos de trabalho diferenciados para o
ensino da escrita e da leitura nos livros de alfabetizao avaliados.
Para subsidiar o(a)s professore(ra)s no momento da escolha dos
livros, elaboramos quadros que sintetizam os princpios orientadores
da abordagem adotada: Vivncia, Transmisso, Contextualizao,
Reflexo. Esses quadros, exibidos no incio de cada Bloco de Resenhas
deste Guia, buscam expressar visualmente esses princpios, mapeando
as metodologias adotadas para os objetos de ensino sistema de escrita,
leitura e produo de textos. Nesses quadros indicam-se, ainda, a estrutura
organizacional de cada obra (unidades temticas, textos avulsos e projetos
temticos).
Alm disso, o equilbrio da ateno dada nas obras aos diversos
objetos da alfabetizao e do letramento estudo do sistema de escrita e
leitura e produo de textos varivel. Algumas, tratam equilibradamente
esses componentes; outras do mais ateno a um ou outro deles. Em funo
dessas diferenas, as obras foram agrupadas em trs blocos:
Bloco 1 - Livros que abordam de forma desigual os diferentes componentes
da alfabetizao e do letramento (21 livros)
Bloco 2 - Livros que abordam de forma equilibrada os diferentes
componentes da alfabetizao e do letramento (16 livros)
Bloco 3 - Livros que privilegiam a abordagem da apropriao do sistema
de escrita (10 livros)

Obviamente, o tratamento da linguagem oral tambm compe o desenvolvimento do letramento. No


entanto, como vimos, nas obras analisadas, dispensa-se um tratamento semelhante e insuficiente a este
componente de ensino. Por isso, ele no ser tratado como aspecto diferencial das obras.
2

24

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

A avaliao do grau de qualidade da abordagem dos componentes


de ensino e do enfoque terico-metodolgico desses livros tambm
diferenciada e o(a) professor(a) dever recorrer resenha para ter
informaes mais detalhadas sobre cada obra.
Esperamos ter fornecido a voc, professor(a), informaes teis e
suficientes para que possa escolher o livro de alfabetizao. Passamos, ento,
agora aos Blocos de Resenhas desses livros, organizados no restante do Guia
da maneira como foram expostos nesta Introduo.
Desejamos a voc uma excelente escolha.

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Alfabetizao

25

Resenhas
Bloco 1

uuuu uuuuu uuuuuuu uuuu


uuuuuuuuuuuu uuu
uuu uuuu

Livros que abordam de forma


desigual os diferentes componentes
da alfabetizao e do letramento
Este bloco composto pelo maior conjunto de obras, cujas
propostas pedaggicas adotam um tratamento diferenciado para
o estudo do sistema da escrita e o desenvolvimento das habilidades
de leitura e de produo de texto. Alm disso, essas obras conjugam
diferentes princpios metodolgicos para o ensino dos componentes
da alfabetizao e do letramento, o que no possibilita classific-las em
um nico modelo de abordagem.
Um primeiro grupo desses livros pode ser identificado por
investir na apresentao de atividades contextualizadas que possibilitam
ao aluno conhecer as letras do alfabeto e compreender as relaes entre
fonemas e grafemas seja alternando e/ou conjugando princpios
analticos dos mtodos de alfabetizao (geralmente elegem a palavra
como unidade de sentido para ser analisada em seus aspectos grficos e
sonoros), seja adotando princpios do aprender fazendo (propondo
atividades escolares que no so seguidas nem de transmisso de
conhecimento nem de reflexo). Entretanto, esses livros tm em
comum o fato de no explorarem de forma adequada e satisfatria
as habilidades de leitura e produo de texto, pois deixam de enfocar
algumas habilidades mais complexas de construo de sentido e nem
sempre definem as condies necessrias para a produo de textos
escritos, como objetivos, destinatrios, suporte e esfera de circulao.
O segundo grupo de livros desse bloco investe mais no letramento
dos alunos, apresentando atividades de leitura e produo de textos
escritos bem elaboradas. Por outro lado, esses livros no exploram
de forma sistemtica as regras e conceitos do sistema de escrita,
exigindo do(a) professor(a) um trabalho de complementao, voltado
principalmente para o desenvolvimento da conscincia fonolgica
GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

29

(capacidade de reconhecer palavras e segmentos sonoros como rimas,


slabas e sons presentes no incio, no meio e no final de palavras) e
o estabelecimento das relaes entre grafemas (letras) e fonemas
(sons).
Alm desses casos, encontra-se um ltimo grupo de livros que
tratam de forma mais equilibrada o estudo do sistema de escrita e
a leitura, adotam uma abordagem contextualizada e reflexiva, mas
no do a mesma ateno para o desenvolvimento da habilidade de
produo de textos escritos. Isso ocorre porque, nem sempre, as
atividades propostas propiciam uma situao de comunicao ou de
interlocuo efetiva nem indicam com clareza o contexto de circulao
dos textos.

30

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Alfabetizao

Quadro sntese do bloco 1

Abordagem metodolgica

104937 104842 104902 104856 104870 104951 104823

Sistema de escrita
Vivncia

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Transmisso

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Contextualizao

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Reflexo

Leitura
Produo de textos

Organizao
do livro

Unidades temticas
Textos avulsos
Projetos temticos

Abordagem metodolgica

104869 104911 104888 104795 104790 104791 104826

Sistema de escrita
Vivncia

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Transmisso

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Contextualizao

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Reflexo

Leitura
Produo de textos

Organizao
do livro

Unidades temticas
Textos avulsos
Projetos temticos

Sim
No

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Alfabetizao

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Abordagem metodolgica

104854 104786 104855 104887 104792 104912 104907

Sistema de escrita
Vivncia

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Transmisso

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Contextualizao

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Reflexo

Leitura
Produo de textos

Organizao
do livro

Unidades temticas
Textos avulsos
Projetos temticos

Sim
No

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Alfabetizao

uuuu uuuuu uuuuuuu uuuu


uuuuuuuuuuuu uuu
uuu uuuu

Sumrio do bloco 1
Livros que abordam de forma desigual os diferentes componentes
da alfabetizao e do letramento  29
Sumrio do bloco 1  33
Alfabetizao  35
Paratodos  40
Conversando com as palavras  45
Linhas & entrelinhas  50
Alfabetizao sem mistrio  55
Brincando com as letras  60
ALET - Aprendendo a Ler e Escrever Textos  65
No mundo das palavras  70
Alfabetizao  75
A palavra no mundo das palavras  80
Dois contos e sua mgica  85
Pensar e viver  90
Linguagem em construo  95
Vivendo a leitura e a escrita  100
Idias em contexto  105
Tempo de alfabetizar  110
Arte & manhas da linguagem  115
Elas se tornaram palavras...  120
Viver e aprender  125
FLEC - Falar - Ler - Escrever - Comunicar  130
Bem-me-quer  135

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Alfabetizao
104937

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Sarandi

mundo tem um nome; Todo mundo tem colegas; Todo mundo faz
aniversrio e Todo mundo tem documento. Cada unidade dividida
em seqncias de atividades que envolvem situaes como leitura do
comunicao oral. Essas atividades so sempre indicadas por cones
que facilitam sua localizao.
Um dos focos explorados envolve a questo da identidade dos
alunos a partir de seus nomes e dos nomes da escola, dos amigos, dos
familiares, focalizando alguns documentos de identificao pessoal.

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

professor, leitura do aluno, escrita do professor, escrita do aluno e

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

A proposta est organizada em quatro unidades temticas: Todo

Eliane Mingues
Aloma Fernandes de Carvalho
Ceclia Arruda Sampaio Esteves

No final de cada unidade, a obra prope atividades que podem


servir como instrumento de avaliao e de sntese das tarefas
realizadas. Sugere, por exemplo, que o aluno escreva palavras
exploradas ao longo da unidade, que diferencie consoantes de vogais,
que busque escrever outras palavras em que apaream letras iniciais e
finais semelhantes da palavra inicial.
O espao destinado escrita, no decorrer das atividades, traz
a reproduo de uma folha de caderno, com suas linhas e margens,
favorecendo o domnio progressivo do uso da pauta. Tambm h
espao reservado para o trabalho do aluno em relao ao traado da
letra cursiva, com orientaes para movimentaes adequadas.
As sugestes de leituras complementares para o aluno so
apresentadas ao longo das unidades ou ao final do livro.
Como auxlio ao trabalho do professor, a obra apresenta um
encarte intitulado Manual do Professor, que contm os objetivos
GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

35

104937

de cada uma das atividades, informaes sobre as unidades e


sugestes de complementao do trabalho, inclusive para atividades
extraclasse. No h referncia explcita s abordagens tericas em
que se baseia a obra.

Avaliando

36

Esta proposta de alfabetizao apresenta uma

opo contribui, em parte, para um trabalho em

abordagem contextualizada para o desenvolvimento

torno de conhecimentos prvios dos alunos e de seus

de atividades com letras e palavras. So destacadas

interesses ldicos, pois os gneros lhes so familiares,

as atividades de localizao de letras em diferentes

referindo-se a cantigas, trava-lnguas, parlendas,

posies das palavras e de decomposio e

entre outros. Em diversas situaes, contudo, o

composio de palavras. As relaes entre fonemas

texto parece ser usado exclusivamente como um

e grafemas ou seja, entre os sons e as letras so

pretexto para as situaes de explorao do sistema

exploradas, especialmente em palavras formadas por

de escrita alfabtica. Uma evidncia dessa orientao

slabas que mantm o padro cannico, representado

se relaciona autoria dos textos: a maior parte deles

por consoante e vogal. Contudo, no h suficiente

produzida especificamente para compor a obra e,

sistematizao do trabalho com palavras formadas

portanto, se circunscreve s finalidades didticas. Os

com diferentes estruturas silbicas. So poucas

poucos autores literrios includos so brasileiros

as situaes em que os alunos so solicitados a

e contemporneos: entre eles, Tatiana Belinky, Jos

comparar slabas e palavras nas modalidades oral

Paulo Paes, Ferreira Gullar.

e escrita. Tambm no proposta uma reflexo

Essas caractersticas do repertrio do livro

sistematizada quanto segmentao de palavras em

diminuem o contato dos alunos com a variedade

slabas e sentenas e pouco se avana no que se refere

de gneros, de esferas de circulao e de estilos

a desafiar a criana a escrever autonomamente.

de linguagem presentes em textos autnticos.

A seleo textual baseada quase que

Restringem-se, assim, suas oportunidades de insero

exclusivamente nos textos da tradio oral. Essa

em prticas de letramento mais amplas. Tambm so

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104937

poucos os textos de maior extenso, como os contos,

amigos e de familiares. Essa modalidade de trabalho

fbulas e reportagens, o que limita as situaes em

pode colaborar para a apropriao do princpio

que os alunos poderiam desenvolver habilidades de

alfabtico; por outro lado, dificulta a elaborao de

leitura e de escrita. Alm de


temticas voltadas ao universo
infantil, a obra inclui alguns
textos que podem sugerir um
trabalho de conscientizao
das

questes

ecolgicas,

embora no seja desenvolvida


uma reflexo dessa natureza.
A seleo apresentada tambm no explorada na
perspectiva da variedade de
falares sociais e regionais,
nem do desenvolvimento de
atitudes positivas em relao
diversidade tnica, regional e
cultural do Brasil.
No eixo da leitura, a
proposta privilegia a leitura
de palavras e a identificao
de letras. A apresentao de
textos familiares aos alunos
favorece a memorizao e o

A proposta de alfabetizao do livro est


centrada na aprendizagem do sistema
alfabtico de escrita. Focaliza unidades
lingsticas como letras e palavras, de forma
a favorecer que as crianas reflitam sobre as
correspondncias entre grafemas e fonemas.
Os textos selecionados privilegiam o universo
da tradio oral, o que ajuda a promover a
fixao de um repertrio de formas familiares
e estveis e a explorao de atividades
ldicas. Por outro lado, a seleo feita
restringe a diversidade de elementos textuais
quanto a temas, suportes, tipos e gneros.
As atividades com a oralidade so poucas e
no so tomadas como objeto sistemtico de
conhecimento e de reflexo. Alm disso, as
propostas de produo de texto no delimitam
de maneira clara para quem os alunos devero
escrever, com que objetivo, para qual tipo
de veculo e qual ser a forma de circulao
social do texto produzido.

atividades de compreenso,
inferncia,

extrapolao

ou

aplicao a novas situaes.


As atividades que incentivam
mais especificamente a leitura
autnoma esto centradas na
localizao de informaes e no
levantamentodeconhecimentos
prvios sobre o gnero e sobre
a temtica do texto a ser lido.
Em todo o livro didtico, h
orientaes para que o aluno
acompanhe a leitura de textos
realizada

pelo

professor,

reservando-se criana a leitura


de palavras e de sentenas. As
atividades de leitura ocorrem,
portanto, de forma insuficiente
para o desenvolvimento de
habilidades e de capacidades
associadas formao de um
leitor autnomo.

reconhecimento de palavras fixas, em especial a partir

No que se refere produo de textos, as

da explorao de nomes das crianas, da escola, dos

orientaes das atividades enfatizam a estratgia de

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

37

104937

38

reconto e reservam ao professor o papel de escriba:

momentos de fala adequadas s variadas situaes.

o aluno dita para o professor e esse registra o texto

No h explorao das relaes e das diferenas entre

no quadro, para que depois as crianas faam sua

as modalidades oral e escrita da lngua.

cpia. So raras as atividades em que as crianas

O Manual do Professor orienta as atividades a

so estimuladas a escrever com independncia ou

serem desenvolvidas e os objetivos a serem alcanados.

autonomia. Alm disso, as atividades de escrita

Sugere intervenes dos professores, diante das

propostas pelo livro demandam mais especificamente

respostas dos alunos, e algumas atividades para serem

a complementao de palavras, cpias de listas e

realizadas extraclasse. Oferece, ainda, sugestes de

receitas. Alm de reduzidas, as propostas de produo

leituras complementares para o professor, indicando

de textos no explicitam condies relevantes dos

que nelas esto presentes os seus pressupostos.

usos sociais da escrita, como suas finalidades e seus

No entanto, no aborda de forma explcita os

destinatrios. A limitada presena de atividades

fundamentos tericos que fundamentam a proposta.

de produo de textos escritos resulta na pouca

O livro apresenta aspectos grfico-editoriais

diversidade de gneros textuais, produzidos pelos

bastante adequados. O sumrio funcional e, ao

prprios alunos, oferecidos para a reflexo.

longo das atividades presentes no livro, aparecem

O trabalho com a linguagem oral concentra-se

recursos diferenciados, tais como cones, letras e

no estmulo a interaes dos alunos, debates coletivos

cores diferentes, que facilitam a localizao do que

sobre determinado tema ou exposies de opinio.

se pretende por parte dos alunos. De forma geral, os

Os momentos de produo de textos orais no vem

crditos embora incompletos em alguns casos so

acompanhados de sugestes de organizao dos

apresentados.

u EM SALA DE AULA - O

de letras, a aprendizagem de um

lgica do funcionamento do sistema

professor que utilizar este livro

repertrio de palavras fixas e as

de escrita alfabtica, tais como

encontrar suporte para seu trabalho

relaes entre fonemas e grafemas.

decomposio de palavras em slabas,

inicial com a alfabetizao, por

Contudo, precisar planejar mais

comparao de palavras quanto a

meio de atividades que focalizam

atividades, principalmente as que

slabas semelhantes e segmentao

a diferenciao a e visualizao

possam ajudar os alunos a entender a

de palavras e sentenas.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104937

Em relao seleo textual, o


professor dever ir alm dos textos
familiares aos alunos, pertinentes

textuais, autnticos e integrais, com

isso, o professor poder propor

maior circulao social.

situaes

O trabalho de leitura e de

em

que

os

alunos

elaborem inferncias, estabeleam

ao universo infantil ou ao domnio

produo

popular. Assim, poder ampliar esse

exigir complementaes para que

repertrio, oportunizando o acesso

ocorram avanos nas habilidades

textuais para atender a diferentes

das crianas a outros tipos e gneros

e na autonomia dos alunos. Para

finalidades e destinatrios.

de

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

textos

tambm

Alfabetizao

relaes entre partes do texto


produzam

variados

gneros

39

Paratodos
104842

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Scipione

de temas ligados ao universo infantil ou de contedos e gneros


selecionados para o trabalho: Quem sou eu; Smbolos que podemos
ler; Adivinhe o que ; Brincando, cantando, danando e aprendendo; As
contar; Contando e recontando um conto.
Algumas sees presentes nas diferentes unidades apresentam
propostas nos campos da oralidade, da escrita, da leitura, da
compreenso do sistema alfabtico e das atividades ldicas, como
sugerem seus ttulos: Conversando sobre, Conhecendo um texto,
Analisando o texto, Levantando hipteses, Escrevendo mais, Descobrindo
mais, Escrevendo um texto, Vamos brincar, Vamos jogar?.
Alm dos tipos e gneros presentes nos textos principais, so
apresentados textos complementares, de gneros variados, nem
sempre circunscritos ao universo escolar, tais como instrues de
jogos, embalagens, informativos, receitas.
O Livro do Aluno contm, ainda, um encarte com material
complementar contendo alfabeto mvel, placa de identificao e
material para jogos.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno e apresenta
os pressupostos terico-metodolgicos da proposta, baseados no
socioconstrutivismo e na psicognese da aquisio da escrita. Nessa
perspectiva, sintetiza alguns princpios formulados por Emilia Ferreiro
e Ana Teberosky, relacionados s hipteses das crianas sobre o
sistema de escrita e sua relevncia para o trabalho de alfabetizao.

40

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

palavras so minhas; No desperdice, reaproveite!; Histrias para ouvir e

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

Esta obra composta de oito unidades organizadas a partir

Snia Maria Patrcio da Silva


Rosana Corra Pereira El-kadri
Maria Cristina Portugal Godinho
Maria Amlia Forte Banzato

104842

Os objetivos das atividades so mencionados tanto nas


instrues que as acompanham, quanto na parte do manual destinada
s orientaes para cada unidade do livro. Tambm so oferecidas
sugestes para articulao do trabalho de alfabetizao com outros
contedos de ensino nessa fase de escolarizao, alm de sugestes de
leitura complementar e de aprofundamento.

Avaliando
A proposta pedaggica do livro apia-

e traz atividades ldicas como cruzadinha, forca,

se nos pressupostos socioconstrutivistas sobre o

caa-palavras e jogos. Entretanto, no h, em

ensino e a aprendizagem da leitura e da escrita e

nmero significativo, atividades que explorem

sobre a psicognese da lngua escrita. Em funo

adequadamente as estruturas silbicas, levando

desses referenciais tericos, a obra valoriza a

em considerao as vrias disposies possveis de

escrita espontnea da criana e a abordagem

consoantes e vogais. Tambm no h atividades

contextualizada e significativa da lngua escrita.

expressivas que abordem, de forma sistemtica, as

alfabetizao

regularidades e irregularidades que caracterizam a

contribui para que os alunos conheam as letras do

relaes entre grafemas e fonemas, ou seja, entre

alfabeto, por meio de atividades de apresentao

letras e sons.

trabalho

visando

de diferentes tipos de letras (imprensa, basto e

O livro incentiva a escrita espontnea por

cursiva; maisculas e minsculas), apreenso da

parte do aluno, mas no esclarece de que maneira

ordem alfabtica, observao de letras iniciais e

o professor poder ajud-lo a alcanar o domnio

finais de nomes e de objetos ligados ao universo

da escrita ortogrfica. A proposta no explora

infantil. Prope, ainda, atividades para que o aluno

aspectos da conscincia fonolgica, ou seja, no

diferencie letras de outros sistemas de representao,

sistematiza o reconhecimento de segmentos

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

41

104842

sonoros como rimas, slabas e sons existentes no

a ler palavras, sentenas e textos. A extenso

incio, no meio e no final de palavras. Tambm

no focaliza estruturas silbicas que se diferenciam

progressivamente da primeira at a ltima unidade.

pela posio de consoantes


e vogais, assim como no
enfatiza a construo, apreenso e memorizao de
regras ortogrficas.
Uma

das

principais

caractersticas da obra sua


seleo

textual

formada

por gneros e tipos variados,


com temtica pertinente ao
universo

infantil.

Quanto

autoria, observa-se uma


adequada representatividade
no que se refere ao espao da
produo literria brasileira,
com textos de Ruth Rocha,
Pedro Bandeira, Eva Furnari

42

complexidade

A principal qualidade desta obra est no


seu bom repertrio textual, que potencializa
atividades ldicas e interessantes para a
alfabetizao. As propostas de trabalho
presentes no livro tambm auxiliam na
construo de conhecimentos sobre a base
alfabtica e incentivam a escrita espontnea
de palavras e de textos pelo aluno. As
ressalvas ao livro esto no nmero insuficiente
de atividades que explorem, adequadamente,
as estruturas silbicas ou que abordem,
de forma sistemtica, as regularidades do
sistema ortogrfico. Alm disso, h lacunas no
trabalho com as estratgias de compreenso e
de fluncia na leitura bem como nas reflexes
sobre textos escritos e orais.

desses

No

textos

existem,

no

aumentam
entanto,

orientaes quanto forma de


conduo da leitura (silenciosa
ou oral, individual, em dupla
ou coletiva). No so sugeridas
atividades

voltadas

para

fluncia, com exceo da leitura


em voz alta de um poema, pela
professora e pelos alunos.
As atividades propostas
possibilitam a ativao de
conhecimentos prvios, por
meio de questes sobre informaes contidas no texto a ser
lido, seu gnero, sua temtica.
Praticamente todas as unidades
do livro propem questes

e Sylvia Orthof, entre outros. Predominam textos

que requerem localizao e retirada de informaes

integrais e autnticos que preservam, quando

explicitas do texto. So espordicas, entretanto,

necessrio, caractersticas do suporte original,

atividades que utilizem estratgias mais relevantes,

bem como sua unidade de sentido, em casos de

que visem desenvolver capacidades relativas

adaptaes.

compreenso do sentido global do texto, realizao

Em relao ao trabalho com a leitura, o

de inferncias, ao levantamento e confirmao de

livro apresenta atividades que estimulam o aluno

hipteses, ao estabelecimento de relaes lgicas

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104842

entre partes do texto. Assim, o trabalho com a

de argumentos para justific-la. Algumas dessas

leitura prioriza a identificao de informaes no

atividades possibilitam que os alunos elaborem

texto, em detrimento de questes de compreenso e

textos orais em turnos longos em debates,

interpretao.

dramatizaes ou exposies, para os colegas, de

As propostas de produo de texto

seus conhecimentos sobre determinado assunto.

apresentadas no livro incentivam os alunos a

Entretanto, no so propostas atividades que

escreverem utilizando diferentes estratgias: ora

possibilitem aos alunos refletir sobre diferenas e

com a professora atuando como escriba da turma,

semelhanas entre textos orais e escritos produzidos

ora com os alunos trabalhando sozinhos, ora,

em esferas sociais distintas.

ainda, com a produo sendo feita em grupo ou

O Manual do Professor apresenta linguagem

em duplas. Embora essas propostas contemplem

clara e didtica ao abordar os objetivos e contedos

textos de gneros variados, no se abordam de

para a alfabetizao. Sintetiza tambm alguns

forma sistemtica as relaes entre as caractersticas

pressupostos interacionistas que fundamentam

do texto e do gnero trabalhado e suas condies

a proposta, alm de sugerir atividades a serem

de produo e de circulao. Por fim, so tambm

desenvolvidas em sala de aula ou articulaes da

escassas as discusses sobre as implicaes desses

alfabetizao com outros contedos de ensino.

aspectos na definio das caractersticas textuais

O livro apresenta um bom projeto grfico

que devem ser observadas pelos alunos no processo

editorial. Existe uma estrutura hierarquizada de

de escrita, sobretudo em seu planejamento e na

ttulos que facilita a localizao de informaes

reviso dos textos produzidos.

e o sumrio funcional. As imagens e textos

So diversas as atividades que possibilitam,

so distribudos adequadamente na pgina; as

por parte do aluno, o uso da linguagem oral por

ilustraes so atraentes e auxiliam na compreenso

meio da exposio de sua opinio e apresentao

dos textos lidos.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

43

104842

u EM SALA DE AULA - Ao adotar

e a reflexo sobre regularidades

aluno, observada nas leituras em

este livro, o professor dever estar

voz alta.

atento a algumas lacunas observadas

Alm de valorizar as hipteses dos

No campo da escrita, o docente

no trabalho direcionado aquisio

alunos sobre a escrita, o professor

precisar investir nas condies de

do sistema de escrita alfabtica,

precisar confrontar suas formas de

produo e circulao dos textos,

leitura e produo de textos.

escrever com a escrita ortogrfica

para que os alunos reflitam sobre

convencional.

o gnero, os interlocutores e os

Para

44

ampliar

capacidade

irregularidades

ortogrficas.

dos alunos de compreender as

Em relao leitura, o professor

caractersticas do sistema de escrita

dever estar atento s questes de

Finalmente, no que tange

do portugus ser necessrio o

compreenso e interpretao de

linguagem oral, devero ser esti-

desenvolvimento

de

textos, estimulando a produo

muladas possibilidades de reflexo

atividades que envolvam o exerccio

de inferncias, o estabelecimento

sobre as diferenas entre textos orais

da conscincia fonolgica, a anlise

de relaes lgicas entre partes do

e escritos, seu uso e adequao em

de diferentes estruturas silbicas

texto e a fluncia progressiva do

diferentes esferas sociais.

sistemtico

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

propsitos daquilo que escrevem.

Conversando com as palavras


104902

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Base

objetivo, expresso no Manual do Professor, contemplar o cotidiano


da criana: O nome de cada um, O mundo animal, Um mundo de
brinquedos e brincadeiras, O mundo das flores, O mundo em que
levantamento dos conhecimentos dos alunos sobre a temtica a
ser tratada. Em todas as unidades, so encontradas atividades de
compreenso e produo oral e escrita, identificadas por diferentes
cones. Tambm so utilizados boxes para os textos em estudo e para

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

vivemos. No incio de cada unidade, so propostas questes para o

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

O livro est organizado em cinco unidades temticas, cujo

Luciana Brustolin Biscaia


Simone Regina Manosso Cartaxo

informaes necessrias compreenso do contedo trabalhado.


So reproduzidos, ao lado de certos textos, os suportes originais dos
gneros focalizados, como nos casos de documentos e revistas.
Ao final de cada unidade so sugeridos textos, msicas e filmes
sobre o tema focalizado. O Livro do Aluno traz uma seo de encartes
para serem utilizados em diferentes unidades. Integram essa parte do
material um alfabeto mvel, algumas gravuras de animais e uma agenda
para ser preenchida com os nomes dos alunos.
O Manual do Professor composto por duas partes. Na
primeira, so apresentados os pressupostos tericos que sustentam
a proposta pedaggica e as orientaes quanto organizao do
livro. A segunda parte reproduz o Livro do Aluno, sem as respostas
s atividades propostas. H, ainda, referncias bibliogrficas para
o professor, comentrios sobre as unidades a serem trabalhadas,
alm de explicaes sobre os objetivos de algumas atividades. So

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

45

104902

abordadas algumas capacidades que sero desenvolvidas na proposta


e a avaliao discutida numa perspectiva processual. O manual traz,
ainda, orientaes e sugestes para ampliao das atividades propostas
no livro, mas no aprofunda questes relacionadas apropriao do
sistema de escrita.

Avaliando
A

46

proposta

pedaggica

do

livro

partida os objetivos e os destinatrios que deveriam

fundamentada na perspectiva socioconstrutivista, a

orientar o processo de produo. No h, tambm,

partir da qual a aprendizagem formal entendida

considerao a respeito das variedades regionais e

como vinculada realidade e s experincias do

sociais da linguagem.

aluno. Com base nesse pressuposto, as atividades de

Com relao alfabetizao, o livro organiza

leitura e produo escrita so organizadas levando-

o trabalho a partir da compreenso do que as

se em conta os conhecimentos prvios dos alunos e

palavras representam e de que existem smbolos

a troca de conhecimentos entre eles. Na perspectiva

prprios para registr-las: as letras. No que diz

da apropriao do sistema de escrita, a obra explora o

respeito compreenso das relaes som e letra, o

trabalho com a letra, a palavra e o texto, enfatizando

livro apresenta atividades em que solicita a troca de

a reflexo sobre a letra, muitas vezes direcionada

determinadas letras de uma palavra, dando origem

para a sistematizao de questes relacionadas

a uma nova palavra, a identificao de letras em

ortografia.

palavras escritas e a construo de palavras utilizando

Por meio das propostas do livro, o aluno tem

o alfabeto mvel. O trabalho com palavras estveis

acesso leitura e produo de diferentes gneros

est contemplado tambm. H ainda atividades

utilizados na sociedade, mas no h investimento

que exploram rimas, o que contribui para que os

sistemtico na reflexo sobre os usos e as funes

alunos desenvolvam a conscincia fonolgica e

desses gneros. Em diferentes atividades do livro,

compreendam a relao entre escrita e pauta sonora.

a escrita explorada sem ter como ponto de

No entanto, diante da nfase destinada ao trabalho

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104902

com as letras e aos conhecimentos ortogrficos, so


pouco significativas as atividades que proporcionam
reflexo sobre a slaba.

so contemplados.
As atividades de leitura esto presentes ao
longo de todas as unidades do livro e ocorrem de

A coletnea de textos contempla diversos

maneira diversificada. As estratgias mais utilizadas

gneros e tipos textuais, sendo tambm representadas

favorecem a leitura linear, pois as atividades de

diferentes esferas sociais, tais


como a imprensa (notcia,
propaganda),

literatura

(poema, histria), as artes


plsticas (quadro), a cincia
(artigo de divulgao), a msica e a vida cotidiana (bilhete,
documento).

Predominam

textos autnticos e integrais


e, quando h fragmentos de
textos ou adaptaes, mantmse a unidade de sentido.
Sobressaem as temticas relacionadas ao universo infantil e
elas se encontram articuladas
aos

temas

das

unidades.

Assim, h diferentes gneros


focalizando

uma

mesma

A obra apresenta uma boa coletnea de


textos e as atividades de leitura e de escrita
esto presentes em todas as unidades do
livro. Na perspectiva da alfabetizao, a nfase
est na reflexo sobre a palavra e a letra, no
havendo muitas atividades voltadas para o
nvel da slaba. Com relao compreenso de
textos escritos, so privilegiadas estratgias
que contribuem para a leitura de carter
linear e para a apreenso do sentido global.
As atividades de produo textual valorizam
aspectos formais relacionados ao produto
esperado, mas desconsideram elementos do
processo de produo. A proposta estimula os
usos da linguagem oral em sala de aula, mas
no investe na anlise das caractersticas e
diferenas entre as modalidades oral e escrita.

localizao de informaes so
as mais comuns. H tambm
atividades de apreenso global do sentido do texto, de
explorao de conhecimentos
prvios dos alunos sobre o tema
a ser abordado. No entanto,
insuficiente o trabalho com
relao ao levantamento e
confirmao de hipteses
sobre os contedos do texto a
ser lido, ao estabelecimento de
relaes entre as partes do texto,
elaborao de inferncias (que
tem a ver com a capacidade
de compreender informaes
subentendidas). Existem poucas atividades que solicitam ao

temtica, em relao intertextual. Em relao aos

aluno opinar em relao a questes pertinentes ao

autores literrios, nota-se diversidade de poca e de

texto lido e, tambm, no se observam atividades

nacionalidade. Os textos da tradio oral, tais como

voltadas para o desenvolvimento da capacidade crtica

trava-lngua, cantiga, quadrinha e adivinha, tambm

de distinguir os pontos de vista do autor e do leitor.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

47

104902

As atividades de produo escrita so

nem a comparao entre fala e escrita, no plano

contempladas em todas as unidades do livro. O aluno

da interlocuo. A variedade de falares regionais e

estimulado a escrever tanto palavras quanto textos

sociais do Brasil no considerada.

de diferentes gneros e tipos. So criadas situaes

O Manual do Professor apresenta os

de produo coletiva, nas quais o professor assume

fundamentos terico-metodolgicos, de orientao

o papel de escriba. No entanto, as atividades no

socioconstrutivista, em linguagem clara e didtica.

explicitam claramente as finalidades e os futuros

Oferece contribuies para o desenvolvimento

leitores do texto a ser escrito. Da mesma forma, no

das atividades pelo professor, mas no apresenta

so propiciadas oportunidades de anlise e reflexo

sugestes de possveis intervenes docentes diante

sobre as produes realizadas pelos alunos, pois o

das respostas dos alunos ou de desempenhos

encaminhamento ao planejamento e reelaborao

diferentes do esperado.

dos textos no contemplado.

48

O livro tem um bom projeto grfico-

O livro prope diferentes situaes de uso

editorial, com recursos bastante funcionais para

da linguagem oral. H atividades de produo

marcar a estrutura e a organizao da obra. As

de diferentes gneros orais, tais como discusso,

imagens que acompanham alguns textos contribuem

entrevista, exposio, relato, dentre outros, nas

para a sua compreenso e h uma distribuio

quais so exploradas as capacidades de argumentar,

equilibrada entre textos e ilustraes. Entretanto,

justificar opinies e expor idias e concluses.

em algumas pginas, o espaamento entre linhas

Entretanto, as atividades no favorecem a reflexo

muito estreito dificultando a leitura para os alunos

sobre as caractersticas dos textos orais produzidos

que ainda no dominam o sistema de escrita.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104902

u EM SALA DE AULA - A obra

estejam explcitas.

considerando as diferentes situaes

oferece ao professor uma qualificada

Em relao produo escrita,

coletnea de textos e diferentes

o professor precisar introduzir

situaes para a leitura e a escrita

atividades de planejamento, de

dever

na sala de aula. No entanto, essas

reviso e de reelaborao de textos,

complementar quanto explorao

atividades precisam ser ampliadas.

propondo situaes em que os alunos

das relaes entre grafemas e

No caso da leitura, por exemplo,

levem em considerao finalidades

fonemas e de diferentes estruturas

ser necessrio um trabalho que

e destinatrios diversificados.

silbicas.

leve os alunos a elaborar e confirmar

importante, tambm, proporcionar

atividades de anlise das palavras

hipteses sobre os sentidos do texto

reflexes sobre a diversidade de

e de relaes entre a escrita e a

e a produzir inferncias, de modo a

modos de falar/escrever e sobre

pauta sonora tambm deve ser

compreender informaes que no

as relaes entre fala e escrita,

considerada.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

de comunicao.
O processo de alfabetizao
receber

um

trabalho

diversificao

de

49

Linhas & entrelinhas


104856

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Positivo

seguintes contedos do processo de alfabetizao:


Todo smbolo tem seu lugar explora as diferentes formas de
representao da linguagem;
de estudo do sistema de escrita, a partir da anlise do registro dos
nomes do aluno e de seus colegas;
Uma pequena turma, uma grande diverso focaliza a
anlise das regras do sistema alfabtico, contextualizadas em pequenos
textos;
Nesta rua, nesta rua, tem o qu? prope a anlise dos usos
da escrita em nossa sociedade;
Ciranda, cirandinha, vamos todos brincar traz atividades
ldicas que fazem parte da tradio oral, para explorao da
oralidade;
Qual o bicho, que bicho ? explora o tema animais;
Da laranja eu quero um gomo, do limo um pedao e Onde tem
bruxa, tem fada exploram temticas relativas aos contos literrios.
Cada unidade, por sua vez, estruturada em sees cujos
objetivos esto expressos em seus ttulos: Dialogando, Acompanhando
a leitura, Estudando o texto, Produzindo, Brincando, Avaliando. No final
da obra, h um glossrio e a sugesto de seis livros de literatura para
serem lidos pelos alunos, assim como dois alfabetos mveis e um jogo
de memria.
O manual que acompanha o livro do professor apresenta,

50

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

Cada nome, um segredo apresenta atividades introdutrias

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

O livro organizado em oito unidades temticas que abordam os

Maria Otlia Leite Wandresen


Lucia Helena Ribeiro Cipriano

104856

em primeiro lugar, as bases terico-metodolgicas da obra; oferece


alguns textos de natureza variada a serem trabalhados epistolares,
humorsticos, informativos, instrucionais, literrios, de opinio e
publicitrios, e discute as caractersticas e funes de cada um.
O manual tambm apresenta um quadro com objetivos e
contedos programticos, organizados segundo as unidades temticas
do livro; as obras de referncia para a elaborao do manual e um
anexo com contos a serem lidos pelo professor para o aluno.

Avaliando
A

proposta

pedaggica

promove o conhecimento das letras do alfabeto e

reflexo sobre as habilidades de interao pela

apresenta atividades voltadas para a compreenso

escrita,

perspectiva

de que as palavras so escritas com letras. O

sociointeracionista de aprendizagem e ensino. Ao

desenvolvimento da conscincia fonolgica tam-

mesmo tempo, desenvolve atividades que levam

bm estimulado em diferentes atividades. H

os alunos a refletir sobre a natureza alfabtica do

propostas que favorecem o estabelecimento da

sistema de escrita. Predominam, como unidades

relao entre escrita e pauta sonora, assim como

de anlise do sistema, a letra e a palavra e apenas

atividades que exploram a relao entre grafemas e

esporadicamente a slaba tomada como objeto

fonemas, ou seja, entre letras e sons. No entanto,

de reflexo e referncia para a sistematizao de

so poucas as atividades que possibilitam reflexo

conhecimentos.

sobre a variao da quantidade de letras na slaba e

fundamentada

em

uma

prope

As atividades direcionadas para a apropriao do sistema de escrita contribuem para

na palavra e a explorao de diferentes estruturas


silbicas.

a construo do princpio alfabtico. O livro

Nas atividades voltadas para a linguagem

explora as diferenas entre letras e outros sinais

oral, os alunos so orientados a conversar em sala,

grficos (nmeros, logomarcas, placas de trnsito),

a ouvir e a esperar a vez de falar. solicitada ainda

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

51

104856

a produo de textos orais mais longos, em atividades

menor extenso, que possibilitam um trabalho

que levam o aluno a expor seu conhecimento sobre

de anlise com alunos na fase inicial do processo

determinado assunto e a narrar histrias. No

de alfabetizao. Entretanto, alguns desses textos

h, no entanto, um trabalho
sistemtico

para

levar

os

alunos a aprender a defender


seus pontos de vista. No h,
tambm, reflexes sobre as
diferenas e semelhanas entre
textos orais e escritos, nem
sobre a variao da linguagem
conforme a situao de uso ou
conforme a regio e a classe
social de quem fala.
A coletnea de textos
oferece uma boa diversidade
e favorece a construo de
um contexto significativo de
uso da lngua escrita, tanto do
ponto de vista dos gneros
(poema, rtulo, aviso, histria
em quadrinhos, manual de
instruo,

propaganda

anncio), quanto dos espa-

52

Este livro apresenta uma seleo variada de


textos para leitura e atividades de produo
escrita, alm de enfatizar funes e usos sociais
da escrita e da leitura e o domnio do princpio
alfabtico. O ncleo da proposta um trabalho
centrado em letras e palavras, consideradas
como principais unidades de anlise.
Ao lado dessas qualidades, devem ser
ressalvados outros aspectos. Nas atividades
para aquisio do sistema de escrita, falta um
trabalho sistemtico sobre a composio de
diferentes estruturas silbicas. Em relao
produo escrita, so pouco enfatizadas as
condies de produo, circulao e avaliao
dos textos produzidos. Em relao leitura,
as atividades exploram reduzido nmero de
capacidades envolvidas nos processos de
interpretao e, no que se refere oralidade,
a abordagem se restringe s situaes de
interao cotidiana na sala de aula.

no so apresentados com as
caractersticas de seus suportes
originais, o que prejudica a
antecipao

de

contedos,

pelos alunos, e a identificao


dos contextos de circulao
desses textos.
A diversidade temtica
est

presente

nas

vrias

unidades que renem textos

relativos

abordadas

em

questes

cada

uma

delas. Os textos selecionados


tomam o universo infantil
como referncia e so de
autores representativos, entre

eles

Pedro

Bandeira,

Sylvia Orthof, Carlos Teles e


Ricardo Azevedo. H grande
insero de poemas e a
partir deles que se promove a

os sociais de circulao (imprensa, literatura,

reflexo sobre rimas. Entretanto, h poucos textos

e publicidade, entre outros). H predomnio

de tradio oral, para ampliao do trabalho com o

de textos autnticos e integrais, a maioria de

extrato sonoro da linguagem.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104856

As atividades de leitura propostas no livro

textual e que so igualmente necessrias para a

orientam o professor a ler os textos para seus

formao de produtores de textos, tais como

alunos. Por outro lado, as oportunidades de leitura

desenvolver estratgias de planejamento de textos,

autnoma por parte do aluno ficam restritas a

selecionar e organizar seqencialmente contedos,

palavras isoladas. As atividades de compreenso

articular partes do texto, estruturar perodos. H

exploram, em sua maioria, informaes explcitas

propostas de escrita autnoma de aviso, anncio,

e a ativao de conhecimentos prvios das crianas

bilhete, lista, convite e outros gneros textuais,

sobre o assunto abordado. Essa ltima habilidade, no

e h, tambm, diversas atividades de produo

entanto, tratada de maneira muito geral, levando o

escrita para serem desenvolvidas com o apoio de

aluno a relembrar fatos de sua vida que tm relao

algum familiar, do professor ou dos colegas da

com o tema da unidade e no necessariamente a

sala. Apesar de haver boa quantidade de tarefas

mobilizar conhecimentos para a compreenso do

de produo textual, no h delimitao clara

texto. As atividades que demandam a produo

das condies de produo na maior parte das

de inferncias aparecem em um nmero reduzido,

propostas, ou seja, falta explicitar para quem e para

limitando as possibilidades de desenvolvimento da

que as crianas devero escrever.

capacidade de compreender implcitos e ler nas

O manual sintetiza seus pressupostos de forma

entrelinhas por parte do aluno. As habilidades

clara e coerente. Contribui para o planejamento do

de elaborar hipteses e confirm-las, estabelecer

professor em relao aos objetivos e aos contedos

relaes lgicas entre partes do texto e aplicar idias

bsicos de ensino. Por outro lado, no orienta para

do texto a outros contextos no so contempladas

articulaes desses contedos com outras reas ou

nas atividades de leitura.

para desenvolvimento de atividades extraclasse.

A obra contm vrias atividades de produo

O livro possui um bom projeto grfico-

de textos, que contemplam, na maioria das vezes,

editorial, apresentando uma distribuio equilibrada

gneros curtos, adequados a alunos que esto

entre imagens e textos e uma boa legibilidade para

aprendendo a grafar suas idias. No entanto, essas

o aluno. Os recursos grficos utilizados para marcar

atividades no possibilitam o domnio progressivo

a estrutura da obra so bastante funcionais e do

de outras habilidades envolvidas na elaborao

uma boa noo da organizao proposta.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

53

104856

u EM SALA DE AULA - Ao

produo e de circulao dos textos

adotar este livro, o professor

Quanto leitura, o docente

dever estar atento aos aspectos

precisar desenvolver estratgias

de

que podem ajud-lo a ampliar

de construo de sentidos pouco

textos com finalidades claras e

as possibilidades oferecidas. Em

exploradas

destinatrios diversificados.

relao apropriao do sistema

antecipao, a produo de infe-

Para o trabalho com a linguagem

de escrita, ser importante propor

rncias, a elaborao de hipteses,

falada, sugere-se a elaborao de

atividades que explorem a slaba

o estabelecimento de relaes

atividades de produo de textos

como unidade fonolgica, assim

lgicas entre partes do texto,

orais nas quais seja necessrio

como

dentre outras. Ser necessrio,

levar em conta a necessidade de

ao

ainda, um trabalho complementar

adequao a contextos informais e

professor introduzir e sistematizar

de explorao das condies de

formais.

as

silbicas.

54

questes ortogrficas.

diferentes
Caber

estruturas

tambm

no

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

livro,

como

Alfabetizao

lidos, assim como o planejamento


atividades

de

escrita

de

Alfabetizao sem mistrio


104870

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Dimenso

os gneros a serem trabalhados: Histrias e personagens, Cantigas


de roda, Rtulos e embalagens, Propagandas, Receitas, Parlendas,
Adivinhaes, Trava-lnguas, Poemas, Histrias em quadrinhos,

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

O livro est estruturado em doze unidades, tendo como foco

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

Narrativas, Textos variados. Essas unidades so iniciadas por


reflexes sobre a temtica em questo e esto subdivididas em duas ou
quatro lies, que se iniciam, na maioria das vezes, por um texto. As
unidades so organizadas em sees: Trocando idias, Trabalhando a
partir do texto, Produzindo texto, e outras que esto relacionadas aos

Avani Avelar Xavier Lanza


Sulamita Nagem Dias Lima

gneros trabalhados. O livro composto, ainda, de glossrio, sugestes


de leitura e referncias bibliogrficas dos textos utilizados na obra.
O Manual do Professor formado por onze sees que ajudam
o docente a utilizar o livro. Essas sees podem ser agrupadas em
duas partes. Na primeira, discutem-se os referenciais tericos que
fundamentam a proposta de trabalho, que valorizam concepes
pertinentes ao letramento e psicognese da aquisio da escrita,
identificada na evoluo da escrita dos alunos. Na segunda parte,
so assinaladas as caractersticas da obra e as orientaes para a sua
utilizao: composio e estrutura; objetivos de cada eixo trabalhado;
orientaes para um trabalho preliminar e complementar ao livro
didtico e possveis relaes com temas transversais.
O manual sugere, ainda, um quadro que orienta o professor a
controlar e avaliar a evoluo da escrita de seus alunos ao longo do
ano, considerando suas produes como referncia para o diagnstico

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

55

104870

da aprendizagem. Prope-se tambm o planejamento das atividades de


alfabetizao a partir dos nveis de desempenho dos alunos na escrita.
Ao final, apresenta-se uma relao de entidades de apoio ao trabalho
do professor, referncias bibliogrficas e leituras complementares.

Avaliando
A proposta pedaggica est baseada no

Nas atividades direcionadas alfabetizao,

pressuposto de que a aprendizagem da leitura e da

o livro no chega a explorar elementos do processo

escrita tem como eixo o trabalho a partir do texto,

inicial, como as diferenas entre letras e outros

o que expressa uma valorizao da perspectiva do

sinais grficos, mas possibilita aos alunos conhecer

letramento. No entanto, embora os textos devam

as letras do alfabeto e apresenta atividades que

ser lidos e, muitas vezes, sejam acompanhados de

contribuem para a compreenso de que as palavras

reflexes sobre o gnero e suas funes, busca-se

so escritas com letras e para o desenvolvimento do

um enfoque analtico-sinttico, ou seja, as unidades

conceito de palavra. A construo de um repertrio

centrais de trabalho so as palavras e, sobretudo, as

de palavras fixas favorecida pelas atividades da

letras.

primeira unidade, nas quais so explorados os nomes

A proposta incentiva o manuseio de diferentes

56

dos personagens de uma histria infantil.

suportes de escrita, tais como rtulos, jornais,

H preocupao com o desenvolvimento da

materiais de propagandas, entre outros, buscando

conscincia fonolgica (capacidade de reconhecer

familiarizar os alunos com instrumentos e materiais

semelhanas e diferenas entre segmentos sonoros

pertinentes aquisio da escrita e da leitura.

presentes em palavras ou em unidades menores

Tambm expe os alunos aos vrios tipos de letras,

do que a palavra), no entanto apenas as rimas so

embora no explore a adequao da escolha de

exploradas para esse fim. Aparecem, em pequena

cada tipo aos usos sociais da escrita e aos gneros

quantidade, atividades que focalizam a slaba, mas,

produzidos.

em geral, as propostas requerem que as crianas


GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104870

respondam s tarefas sem fazer anlise sonora ou

textos literrios, embora no sejam numerosos, so

mesmo sem ler as palavras. Faltam atividades que

de autores representativos: Ziraldo, Alade Lisboa de

possibilitem a reflexo sobre a


variao da quantidade de letras
e slabas ou a explorao de
diferentes estruturas silbicas.
A nfase incide mesmo na
explorao da letra, em seus
aspectos grficos. So criadas
oportunidades para o aluno
observar, analisar, generalizar
e aplicar o conhecimento
construdo em atividades cujo
foco so regras ortogrficas.
Em relao seleo
textual,
temticas

obra

privilegia

relacionadas

ao

universo infantil. A coletnea


contempla diversos gneros
e tipos, predominando textos
que valorizam o extrato sonoro
da

linguagem,

tais

como

cantigas de roda, parlendas,


trava-lnguas e adivinhaes.

A obra procura articular os processos de


letramento e de apropriao do sistema
alfabtico. No entanto, em relao ao primeiro
objetivo, a escolha dos textos restringe seu
alcance. Ao privilegiar temas do universo
infantil e da tradio oral, a coletnea reduz
o universo de experincias com materiais
escritos. Em relao alfabetizao, volta-se
para a construo do princpio alfabticoortogrfico, destinando ateno especial
unidade letra, destacada em palavras, mas
pouco explorando as estruturas silbicas.
Existem atividades de leitura e explorao dos
significados dos contedos dos textos, mas
as estratgias de compreenso textual so
pouco diversificadas. Na produo de textos,
h oportunidades para a escrita coletiva e
individual, mas a nfase est nos aspectos
estruturais dos gneros focalizados, sem que
se sistematize a relao entre esses aspectos
e as funes sociais da escrita.

Oliveira, Vincius de Morais,


Eva Furnari e Snia Junqueira,
entre outros. Os exemplos de
propaganda, rtulo e receita
foram

produzidos

espe-

cialmente para o livro didtico.


Todos os textos so integrais
e apresentam consistncia e
coerncia. Quanto extenso,
observa-se a presena de textos
tanto longos quanto curtos,
havendo predominncia dos
ltimos (capas de livro, placas,
tiras e rtulos, por exemplo).
As atividades de leitura

esto

presentes

em

todas as unidades da obra,


privilegiando enfaticamente
a leitura de palavras ao longo
de todo o livro. A leitura
de

textos

curtos,

como

adivinhaes e trava-lnguas,

Diferentes esferas sociais de circulao esto

tambm solicitada ao aluno, com ou sem ajuda

representadas: so encontrados textos literrios,

do professor. Com relao s habilidades de

publicitrios, jornalsticos e da vida cotidiana. Os

produo de sentido, as atividades exploram,

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

57

104870

especialmente, a compreenso global, a localizao


de informaes explcitas e o levantamento de

Com respeito linguagem oral, esto

hipteses sobre os contedos do texto a ser

presentes

lido. Outras estratgias de compreenso, tais

modalidade de uso da lngua em situaes de

como ativar conhecimentos prvios a respeito

interao cotidiana em sala de aula. Os alunos

do tema, estabelecer relaes entre partes

so solicitados, basicamente, a expor suas

do texto, fazer inferncias (isso , apreender

opinies sobre os temas dos textos e a apresentar

informaes subentendidas), identificar pontos

justificativas para elas. No h oportunidades

de vista do autor e aplicar as idias do texto a

para a defesa de pontos de vista sobre temas

outras situaes, no so exploradas ou o so em

polmicos ou para a produo de textos orais

nmero insuficiente.

longos (como exposies e relatos). No so

que

exploram

essa

abordadas as diferenas e semelhanas entre a

favorecem tanto a escrita de palavras quanto a

fala e a escrita, no plano da interlocuo, nem

de textos de diferentes gneros. A elaborao

a necessria variao de estilo de linguagem em

coletiva de textos e a produo individual so

funo das circunstncias de uso.

propostas

de

produo

atividades

escrita

As

58

dos textos no so consideradas.

garantidas em todas as unidades, havendo

O Manual do Professor apresenta os

espao para que as hipteses dos alunos sejam

fundamentos terico-metodolgicos da obra

testadas. Entretanto, a nfase das orientaes

com clareza e adequao. Explica os objetivos

didticas recai nas caractersticas da estrutura

das atividades e destaca o que pode ser

dos diferentes gneros textuais, sem que se faa

trabalhado alm do indicado no livro. Aponta

uma relao entre esses aspectos e as funes

a necessidade de respeito e considerao aos

sociais dos textos ou se considerem as condies

diferentes nveis de desempenho dos alunos,

sob as quais deveriam ser produzidos. Os alunos

mas no prope alternativas de interveno

so solicitados a escrever sem orientao clara

diante de suas respostas. Sugere formas de

quanto finalidade da produo e, s vezes, sem

articulao com contedos de outras reas, sem

a definio de quem sero os interlocutores.

enfatizar, contudo, possibilidades de atividades

Alm disso, as formas de circulao e a reviso

que extrapolem as realizadas em sala de aula.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104870

O projeto grfico editorial funcional e

so bem estimados. No entanto, as imagens

atraente para as crianas. O tamanho das letras

restringem-se a ilustraes: no so inseridas

adequado para o pblico a que o livro se destina

fotos nem imagens digitalizadas de textos em

e os espaos para a realizao das atividades

seus suportes originais.

u EM SALA DE AULA - O

sinais grficos, a compreenso da

do livro de modo a sistematizar o

professor que adotar esta obra ter

variao da quantidade de slabas

planejamento e a explorao de

sua disposio uma variedade

e letras, as relaes entre escrita e

finalidades e condies de produ-

de textos, principalmente aqueles

pauta sonora, a anlise da slaba

o: para qu, para quem, como

da

como unidade fonolgica.

e em qual suporte ser produzido

tradio

oral,

bem

como

de atividades voltadas para a

Com relao leitura, preciso

o texto. J a oralidade merece

apropriao da escrita. Precisar,

que sejam criadas atividades que

um tratamento mais sistemtico,

contudo, ampliar as propostas do

explorem diferentes estratgias de

com ampliao das situaes de

livro.

construo de sentido, tais como

interao para alm do universo

ativar

prvios,

de sala de aula e com a abordagem

estabelecer relaes entre partes do

das diferenas e semelhanas da

texto e produzir inferncias.

linguagem falada com a escrita,

Em relao ao sistema alfabtico,


ser

preciso

elaborar

outras

atividades, alm das que esto

conhecimentos

presentes na obra, que explorem: a

Quanto produo textual, o

diferenciao entre letras e outros

docente dever ampliar as propostas

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

no plano da interlocuo, e das


questes de variao lingstica.

59

Brincando com as letras


104951

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Mdulo
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

A estrutura do livro est organizada em funo de seus textos


escolhidos pelo critrio ldico como piadas, parlendas e cantigas

ou por sua relao com temas que podem interessar s crianas, como
bichos e brincadeiras. No conjunto da obra destacam-se cinqenta e

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

dois textos introdutrios que so utilizados como identificadores das


unidades; por exemplo: Suri; Mos Obra de Matisse; Marcha
Soldado; Indiozinhos; Bolhas de Sabo; Mapa do Tesouro; Hora
de Diverso!.
Aps cada texto ter sido apresentado, aparecem as propostas
de atividades que exploram a sua compreenso, alm de produo de
textos e a observao de aspectos do sistema alfabtico e ortogrfico
da escrita.
No entanto, no so apresentadas marcaes entre as diferentes
sees, tornando-as pouco definidas. O nico indicador que permite
reconhecer algumas sees a presena de cones: um para leitura,
outro para atividades orais e um terceiro para a escrita.
A obra apresenta as letras do alfabeto, em seu conjunto, e tambm
em ordem seqencial - por meio de um alfabeto mvel ilustrado, para
recortar. Alm disso, ao final do livro, h um glossrio e referncias
bibliogrficas.
O Manual do Professor conta com uma breve apresentao
dos Encaminhamentos metodolgicos e suas bases tericas, um pequeno
comentrio sobre os textos apresentados no Livro do Aluno, que visam
escrita de textos (O trabalho com textos); exemplifica e analisa textos
produzidos por crianas em processo de alfabetizao (A reescrita de

60

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Reny Gregolin Guindaste


Elisiani Vitoria Tiepolo

104951

textos), alm de sugerir indicadores de avaliao tanto para oralidade,


quanto para a escrita.
So tambm acrescentadas informaes pertinentes ao trabalho
do professor, ampliando as propostas presentes no livro dos alunos.
No entanto, no h bibliografia para aprofundamento terico ou
metodolgico.

Avaliando
A proposta pedaggica baseia-se na

palavras.

concepo de que o aluno sujeito de sua

H atividades que solicitam s crianas

aprendizagem e que o processo de aquisio da

que observem e comparem palavras para

escrita se d a partir de sua interao com a escrita.

estabelecerem algumas relaes e para com-

Dessa forma, contribui para o desenvolvimento

preenderem regras e conceitos do sistema de

de uma prtica de alfabetizao contextualizada.

escrita como o uso de cedilha ou o uso de

O enfoque adotado no processo de

m antes de p e b. Entretanto, nem sempre se

alfabetizao

fundamenta-se

princpio

percebe a lgica de explorao adotada, j que

anlise

so apresentadas muitas situaes diferenciadas

do sistema de escrita, mediante um trabalho

de uso das letras, sem que as regularidades sejam

centrado em letras destacadas de palavras-chave

focalizadas.

analtico-sinttico,

que

no

incentiva

retiradas dos textos e na descoberta de novas

O alfabeto explorado toda vez que os

palavras a partir das j conhecidas. As atividades

alunos identificam as letras nas palavras, e as

promovem desafios para que os alunos pensem

relaes entre os fonemas e os grafemas so

no significado das palavras focalizadas e analisem

analisadas nas atividades em que os alunos so

sua estrutura. Contribuem para a fixao de um

solicitados a preencherem lacunas de letras

repertrio de palavras estveis ou familiares,

e slabas em palavras e a elaborarem novas

sobretudo pelo trabalho a partir de caa-

palavras a partir das slabas apresentadas para

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

61

104951

estudo. Esto presentes algumas atividades que

sociais de circulao. Entre os autores literrios,

possibilitam o desenvolvimento da conscincia

incluem-se nomes representativos da produo

fonolgica, ou seja, a capacidade de reconhecer palavras e segmentos sonoros


como rimas, slabas e sons
existentes no incio, no meio
e no final de palavras.
H oportunidades para
familiarizao do aluno, no
contato com textos, com
diferentes tipos de letras, de
acordo com o gnero e os
suportes textuais. Entretanto,
o aluno no estimulado a
refletir sobre a adequao
dos usos diferenciados dessas

letras,

com

exceo

de algumas chamadas no
Manual do Professor.
A seleo textual inclui
textos verbais de gneros

62

O livro apresenta boa seleo de textos, com


temas e gneros diversificados, com destaque
para a significativa presena de textos da
tradio oral. A partir da explorao desses
textos, a obra contribui para o processo de
aquisio do sistema alfabtico, valoriza o
trabalho com a produo de textos escritos e
tem uma proposta que permite ao professor
intervenes diferenciadas de acordo com
o nvel de aprendizagem do aluno. H um
grande nmero de solicitaes para que os
alunos produzam textos diversos e explorem
diferentes gneros, desde o incio do livro.
Nessas situaes de escrita no so evidentes
as anlises das condies de produo e
circulao dos textos ou das estratgias de
planejamento e reviso dessas produes,
com apoio ou no do professor, de acordo com
o gnero trabalhado.

brasileira

contempornea,

como Vincius de Moraes,


Ziraldo,

Ruth

Rocha

Srgio Caparelli. Apesar da


diversidade de textos, no
h explorao da variedade
de falares regionais e sociais
do Brasil nem dos diferentes
estilos de linguagem adequados

diferentes

si-

tuaes comunicativas.
Em relao leitura,
o

livro

apresenta

vrias

situaes que possibilitam o


desenvolvimento de habilidades
de compreenso dos textos,
como antecipar idias sobre
seu contedo, recuperar informaes, dar ttulos, explicar ou
resumir oralmente os assuntos

variados (tirinha, biografia, cano, reportagem,

tratados. Nota-se uma preocupao em trabalhar

poema, quadrinha, adivinha, parlenda, trava-

a estrutura do discurso direto e indireto, com

lngua, piada, regra de jogo, lenda e fbula), alm

atividades de transposio de uma forma para outra.

de textos no-verbais (reprodues de pinturas).

O vocabulrio tambm explorado, principalmente

Esto representadas, pois, diferentes esferas

na seleo de palavras que, escritas da mesma

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104951

forma, possuem mais de um sentido. Porm, o

O trabalho com a linguagem oral explora

livro no aborda aspectos necessrios formao

propostas que envolvem a alternncia dos

do leitor, como o levantamento e a confirmao de

interlocutores na sala de aula, a escuta ativa e

hipteses e a realizao de inferncias. Tambm

a compreenso de instrues, nas respostas

pouco expressiva a contribuio para a construo

s perguntas sobre os temas trabalhados e

da fluncia na leitura oral; os enunciados no

sobre os textos lidos nas unidades. H relativa

discriminam claramente como devero ser lidos os

diversidade de gneros orais, como explicaes

vrios textos propostos.

sobre fenmenos fsicos ou sobre regras de

Quanto produo de textos, a obra


valoriza situaes de escrita espontnea e

jogo, recontos de histrias, relato de pesquisas,


descrio de brinquedos, entre outros.

orienta o professor para que aceite as hipteses

Manual

fundamentos

do

Professor

apresenta

elaboradas pelos alunos. O Manual do Professor

os

terico-metodolgicos

em

prope uma reflexo sistemtica sobre os erros

linguagem clara e didtica. Destacam-se as

dos alunos e a utilizao das escritas dos alunos

variedades de explorao de uma mesma

em textos de leitura.

atividade, dependendo do nvel dos alunos,

H propostas para que os alunos escrevam

alm das observaes detalhadas ao lado das

textos coletivos, com ajuda do colega e do

atividades dos alunos e de sugestes de outras

professor. Apesar de serem recorrentes na obra

abordagens. O manual indica alguns aspectos

enunciados que sugerem o apoio do professor

da aprendizagem que podem fazer parte da

na reestruturao das escritas do aluno, as

observao do professor ao avaliar seus alunos.

orientaes no so sistematizadas. Sugestes

Em seus aspectos grficos, o livro

nesse sentido so inseridas nas instrues

organizado por uma sucesso de textos e

dirigidas ao professor, faltando um trabalho

no por unidades claramente definidas. As

mais intencional, junto ao aluno, no sentido do

ilustraes auxiliam na compreenso dos textos

domnio progressivo de estratgias de reviso de

e, em algumas situaes, favorecem a realizao

seus textos.

da atividade.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

63

104951

64

u EM SALA DE AULA - O

disso, o trabalho de alfabetizao

das

trabalho com o sistema alfabtico

precisa ser complementado com

silenciosamente ou em voz alta,

pode ser ampliado a partir do

atividades que levem o aluno a

em duplas ou coletivamente.

investimento no repertrio de

analisar

palavras

silbicas.

memorizadas

para

diferentes

estruturas

leituras

pelos

alunos:

Na produo de textos, ser


preciso orientar os alunos para que

serem escritas e lidas, visando

Quanto leitura, podero ser

planejem a forma e o contedo

ao estabelecimento de algumas

mais exploradas as estratgias

do texto com o levantamento de

relaes entre fonemas e grafemas.

de antecipao e de formulao

algumas questes bsicas: o que

O professor poder desencadear

de hipteses sobre os textos,

escrever, para que escrever, para

esse trabalho a partir de anlises

de realizao de inferncias, de

quem e onde o texto ir circular.

dos nomes prprios dos alunos,

reconhecimento

diferentes

Alm disso, os prprios alunos

da cidade, da escola, levando em

pontos de vista. Alm disso,

podem realizar rascunhos e revisar

conta exploraes j propostas

precisam ser explorados modos

seus textos e as produes dos

na obra, na unidade inicial. Alm

diferenciados

seus colegas.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

de

de

realizao

Alfabetizao

ALET - Aprendendo a Ler e Escrever Textos


104823

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora FTD

contextos variados: Comeo de conversa, Na cidade, Na escola, Na


fazenda, Na biblioteca, Em casa, Na praa, Na praia, Fim de conversa.
A introduo do livro composta por atividades variadas que

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

A obra est organizada em unidades temticas que enfocam

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

visam orientar os primeiros contatos do aluno com as letras do


alfabeto, enfatizando o trabalho com os nomes prprios.
As unidades seguintes apresentam sees regulares, com
atividades especficas para os eixos de trabalho com a lngua:
Troca de idias favorece o trabalho com a oralidade,

Marco Antonio Hailer


Maria Fernandes

apresentando tpicos para conversa entre os alunos, com objetivo de


levantar conhecimentos prvios sobre o tema das unidades, promover
a troca de informaes sobre as temticas dos textos e explorao oral
dos mesmos;
Reconstruo apresenta atividades para o estudo do sistema
alfabtico que exploram as habilidades cognitivas de observao,
comparao e anlise de palavras, letras e, raramente, de frases.
Podem ocorrer, tambm nessa seo, sugestes de montagem de jogos e
brincadeiras como quebra-cabeas e jogo de dados;
Produo prope a elaborao de textos orais e escritos;
Leitura apresenta textos e questes que exploram os
conhecimentos prvios dos alunos sobre os mesmos;
Momento de histria procura desenvolver o gosto pela
leitura, oferecendo textos de literatura que devero ser lidos pela
professora.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

65

104823

O livro composto, ainda, por um encarte contendo folhas


avulsas destinadas verificao das hipteses de escrita dos alunos.
A obra acompanhada do Manual do Professor, que est
dividido em duas partes. A primeira aborda os pressupostos tericometodolgicos da proposta e apresenta sugestes de atividades
complementares. A segunda parte apresenta a organizao adotada e a
bibliografia utilizada.

Avaliando
A proposta pedaggica do livro prioriza a

possibilita ao aluno conhecer as letras do alfabeto

abordagem analtica para desenvolver o trabalho

e se familiarizar com diferentes tipos de letras,

com o sistema de escrita, com nfase em atividades

ainda que a sua diferenciao com relao a outros

com palavras. O livro parte da apresentao de

sinais grficos seja pouco explorada. No existem

textos para contextualizar o ensino da lngua, mas

orientaes relativas caligrafia e s direes da

esses no so tomados como objeto privilegiado de

escrita. Tambm no h sugestes quanto ao uso

anlise nas atividades de escrita.

de diferentes suportes para leitura e escrita, alm do

O processo de aquisio do sistema de escrita

66

prprio Livro Didtico.

se organiza pela observao e anlise de letras,

H lacunas, ainda, no que diz respeito a uma

passa formao de palavras, frases e chega, ao

explorao sistemtica das slabas, das relaes

final do livro, construo de textos maiores. H

entre grafemas (letras) e fonemas (sons) e de

um predomnio das atividades de observao, com

atividades que propiciem a conscincia fonolgica

algumas oportunidades de anlise e insuficincia de

(capacidade de reconhecer palavras e segmentos

atividades que conduzam o aluno generalizao.

sonoros como rimas, slabas e sons existentes no

O livro contribui para o domnio de alguns

incio, no meio e no final de palavras). Alm disso,

conhecimentos e capacidades essenciais ao processo

a proposta no inclui atividades especificamente

de alfabetizao. Com atividades contextualizadas,

voltadas para a reflexo acerca da ortografia.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104823

A seleo de textos apresenta diversidade

explcitas no texto, explorada predominantemente

em gneros e tipos, incluindo conto, histria em

em situaes orais. Existem, ainda, oportunidades

quadrinhos, cantiga, parlenda, letra de msica,

para que o aluno possa posicionar-se perante os

carto-postal, gravura, obra de arte, poema.

textos lidos, em atividades que o levam a pensar

pouco significativa, porm, a presena de textos

em como agiria na situao descrita ou a manifestar

da tradio oral. So contemplados diferentes

sentimentos provocados pela leitura.

contextos sociais de uso, como literatura, msica

Entretanto, o livro apresenta lacunas impor-

e artes plsticas. O material textual no reflete,

tantes, pois no h atividades que contribuam para o

no entanto, a variao da linguagem quanto s

desenvolvimento da fluncia na leitura de diferentes

diferenas regionais e sociais nem quanto s

gneros, por meio da leitura em voz alta, ou para as

diversas situaes de uso. As temticas so

habilidades necessrias leitura silenciosa adequada.

interessantes e relacionadas ao universo infantil.

No h, ainda, contribuio significativa para que

Quanto autoria, falta maior representatividade

o aluno possa estabelecer relaes lgicas entre as

da literatura infanto-juvenil, predominando textos

partes do texto, apreender seu sentido global, fazer

de autores nacionais contemporneos: Ricardo

inferncias ou estabelecer diferenas entre seus

Azevedo, Roger Mello, Flvio de Souza, Dilia

prprios pontos de vista e os do autor.

Frate e Heloisa Prieto, entre outros.

Em relao produo de textos escritos,

O repertrio apresentado incorpora textos

o livro prope atividades que levam em conta a

autnticos e integrais, consistentes e coesos. Nem

progressiva autonomia do aluno. As propostas

sempre, porm, existe fidelidade ao suporte original

iniciais exploram a escrita de palavras e sentenas,

dos textos, como no caso de anncios e jornais.

em atividades de escrita do prprio nome ou do

Quanto s atividades de leitura, o livro

nome de colegas, com ajuda do professor ou dos

explora algumas habilidades bsicas, destacando-

prprios colegas. As atividades ficam, gradualmente,

se a capacidade de leitura autnoma de palavras

mais complexas, propondo a escrita coletiva e,

e sentenas. Tambm prope atividades que

posteriormente, a escrita autnoma de cartaz,

possibilitam a ativao de conhecimentos pr-

capa de livro, carto-postal, bilhete e histria

vios dos alunos e a localizao de informaes

predominando esses dois ltimos gneros.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

67

104823

As atividades de produo de textos, geralmente,

O Manual do Professor apresenta, de

especificam as condies de produo, destacando

forma clara, a estrutura da obra e seus pressupos-

para quem se escreve, os


objetivos da mensagem, e de
que forma se escreve. Quanto
reviso, apesar de existirem
algumas atividades em que o
professor deva corrigir os textos
e os alunos devam reescrevlos, no se observa uma
contribuio especfica para o
desenvolvimento da autonomia
do aluno como revisor de seus
prprios textos.
Para explorar a oralidade,
o livro apresenta uma seo
denominada Troca de idias,
na qual o aluno encontrar
oportunidades de argumentar
e de justificar suas opinies.
So restritas as oportunidades
para que o aluno se expresse
em turnos mais longos, em
exerccios nos quais dever

68

Esta obra apresenta contribuies para


algumas dimenses pertinentes aos
processos de alfabetizao e letramento,
como oralidade, escrita e leitura. Prope
atividades diversas voltadas para o
desenvolvimento da linguagem oral, embora
no explore as diferenas e semelhanas
entre esta modalidade e a forma escrita da
lngua. Cria tambm oportunidades para o
desenvolvimento das habilidades de escrita,
ainda que as propostas de produo de
texto contemplem pequena variedade de
gneros. No trabalho com a leitura, devem
ser apontadas algumas ressalvas com
relao a fragilidades significativas. Essas
lacunas exigiro maior interveno do
professor para desenvolver habilidades que
no so focalizadas, tais como a realizao
de inferncias, o estabelecimento de
relaes lgicas entre as partes do texto e a
apreenso do seu sentido global.

tos construtivistas. Oferece


sugestes de atividades complementares, uma bibliografia
atualizada e alguns textos, em
linguagem didtica, que podem
contribuir para a formao
do professor. No entanto, o
manual no sugere articulao
com outras reas do ensino e
no propicia elementos para
controle do trabalho ou para
avaliao,
de

nem

sugestes

organizao

temporal.

Tambm no so discutidas
possibilidades de interveno
junto a alunos com rendimento
aqum ou alm do esperado.
O livro tem um projeto
grfico-editorial com vrios
pontos positivos. O sumrio
auxilia os alunos na localizao
do incio de cada unidade.

contar uma histria ou fazer dramatizaes. Tambm

Os ttulos e subttulos so evidenciados por letras

no so exploradas as variaes da linguagem oral e as

de tipos e cores diferentes e a impresso de boa

diferenas existentes entre essa modalidade e a escrita.

qualidade. A distribuio de imagens e textos

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104823

equilibrada e, nos textos mais longos, so utilizados

auxiliando na compreenso dos textos. Apesar disso, o

recursos de descanso visual. As imagens apresentam

livro, basicamente, no utiliza outros recursos visuais,

ttulos e legendas, as ilustraes so coloridas e atraentes,

exceo da reproduo de duas obras de arte.

u EM SALA DE AULA - Este livro

professor, que poder explorar mais

mas elas podero ser ampliadas

dever ser complementado com

intensamente as sugestes que se

quanto aos gneros abordados e

atividades voltadas explorao

encontram no manual.

quanto s oportunidades para que o

das relaes entre os grafemas e

As

atividades

de

leitura

textos devem

aluno, progressivamente, possa revisar

fonemas. muito importante que

compreenso de

os alunos percebam a correlao

ser

ampliadas

entre a letra e o som que ela

que

explorem

dos

aula deve incorporar outros suportes

representa. Tambm o trabalho oral

conhecimentos prvios dos alunos, a

de leitura, para alm do Livro

com as slabas dever ser enfatizado,

fluncia, a elaborao de inferncias

Didtico, incluindo textos de autores

para que o aluno perceba que essas

e a distino de diferentes pontos

representativos da literatura infanto-

unidades compem a palavra. As

de vista: o do autor e o do leitor.

juvenil, bem como revistas e jornais,

com
a

questes

ativao

questes ortogrficas tambm de-

O livro apresenta boas sugestes

vero merecer ateno especial do

para a produo de textos escritos,

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

e reelaborar os seus prprios textos.


Finalmente, o trabalho em sala de

de modo a permitir a ampliao das


habilidades de leitura do aluno.

69

No mundo das palavras


104869

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Dimenso

universo infantil: Imagens e Palavras; Todo mundo igual; Brinquedos


e Brincadeiras; Palavras cantadas rimas faladas; O que vamos comer?;
Histrias e Personagens; Tem bicho, tem?.

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

A obra est organizada em sete unidades com temticas tpicas do

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

Cada unidade iniciada com atividades de antecipao de


informaes relativas aos textos selecionados. Aps essa introduo,
vm as seguintes sees:
Leitura explora, como anuncia o ttulo, a leitura do texto
principal relativo temtica abordada.

Maria Ins Bizzoto Soares


Maria Luisa Campos Aroeira

Interpretao oral o espao reservado para estimular a


discusso oral, em que os alunos so orientados a comparar e avaliar as
respostas relativas ao texto lido.
Linguagem oral trabalha atividades de desenvolvimento da
oralidade, propondo, geralmente, discusses sobre o tema tratado na
unidade.
Produo de textos seo em que so apresentadas
atividades de produo de textos, com situaes de escrita em parceria
ou individuais.
Fique sabendo seo presente em todas as unidades, com
a funo de trazer novos textos para enriquecer a leitura do texto
principal.
Atividades (leitura e escrita) seo final, bastante variada
quanto ao perfil de exerccios, que podem abranger desde o recorte de
letras ou palavras at pesquisas e produes complementares.

70

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104869

Todas as unidades trazem ainda um Glossrio e a seo Sugesto


de livros, completando a estrutura de cada parte do livro.
O Manual do Professor apresenta, de forma abreviada, os
princpios pedaggicos adotados para a elaborao das atividades
propostas. Alm disso, fornece referncias bibliogrficas, endereos
para acesso a programas de vdeos educativos e de entidades de apoio
ao trabalho do professor.

Avaliando
A proposta pedaggica procura conciliar

H tambm atividades que envolvem a composio

uma abordagem socioconstrutivista com pro-

e a decomposio de palavras, a comparao de

cedimentos pertinentes aos mtodos analtico-

palavras quanto ao nmero de letras e/ou de slabas

sintticos, explorando os princpios do sistema

e a sistematizao das correspondncias entre

alfabtico por meio de atividades em torno

grafemas e fonemas ou das relaes entre a forma

de letras, slabas e palavras. As atividades so

escrita e pauta sonora.

desafiadoras, diversificadas e apresentam diferentes

A obra explora os diferentes tipos de letra em

graus de complexidade. Alm disso, h propostas

funo das situaes de uso, estimulando o uso do

de trabalhos individuais e em pares de alunos para

alfabeto mvel para escrever palavras com letras de

serem vivenciadas em sala de aula.

imprensa e cursiva. A letra de imprensa maiscula

Para ajudar os alunos na apropriao

predomina nos comandos dos exerccios e nos

do sistema alfabtico, o livro colabora para

textos at a quarta unidade do livro, sendo utilizados

o estabelecimento de distines entre letras

outros tipos de letras nas unidades restantes. Vale

e outros sistemas de representao e valoriza

ressaltar que, embora a proposta estimule a reflexo

atividades de reflexo fonolgica, que enfatizam a

sobre a forma de organizao ou apresentao

comparao das letras iniciais e finais de palavras,

das letras nas atividades, apenas nas orientaes

de semelhanas sonoras e a explorao de slabas.

complementares

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

(apresentadas

em

destaques

71

104869

vermelhos ao longo do Manual do Professor) que

esto presentes em todas as unidades. So poucos

as observaes so articuladas a esse objetivo.

os textos de maior extenso e h alguns textos

Em relao seleo
textual, o livro contempla
diversos

gneros

tipos

textuais, mas a coletnea no


traz textos que representem a
variedade de falares regionais
e sociais do Brasil. Destacamse os gneros da tradio oral,
tais como parlenda, cantiga,
trava-lngua, e tambm textos
do tipo narrativo, sobretudo
os relacionados ao folclore
brasileiro. O tipo instrucional
aparece nas descries de jogos
e brincadeiras. Ressalva-se a
ausncia de textos epistolares,
como por exemplo bilhete
ou carta. Diferentes esferas
sociais so contempladas na
seleo textual: por exemplo, a
imprensa (notcia) e a literatura
(poesia, histria, poema visual).

72

A proposta de alfabetizao organizada


em unidades temticas relacionadas ao
universo infantil. O estudo do sistema de
escrita se desenvolve com atividades que
possibilitam a reflexo sobre as convenes
do sistema alfabtico, com predomnio da
comparao e da anlise de palavras. A obra
possibilita a ampliao do contato dos alunos
com textos diversificados e pertinentes a
diferentes esferas sociais, como a imprensa
e a literatura. Destacam-se os gneros da
tradio oral (parlenda, cantiga, trava-lngua)
e tambm textos do tipo narrativo, sobretudo
os relacionados ao folclore brasileiro. H
textos verbais curtos e textos no-verbais em
todas as unidades.
No entanto, h ressalvas a se fazer devido a
insuficincias na explorao das estratgias
de leitura, das condies de produo
de textos e das atividades pertinentes
oralidade, em suas relaes com a escrita.

no autnticos, produzidos
especialmente para o livro.
Os conhecimentos e as
capacidades relativas leitura
so parcialmente explorados no
livro, sobretudo com atividades
de interpretao oral. H
grande nfase na explorao
de leitura de imagens, que
aparecem com freqncia ao
longo das unidades do livro.
Outra caracterstica marcante
a presena de propostas
que parecem pressupor que,
desde o incio do ano letivo,
os alunos j tm autonomia
para, sozinhos, lerem imagens,
palavras,

sentenas

at

mesmo textos.
O trabalho de leitura e
interpretao de textos pouco
contribui para a construo

No entanto, a diversidade de autores literrios

das habilidades de atribuir sentidos aos textos.

representativos pouco significativa. Predominam

Ficam em segundo plano estratgias importantes

textos mais curtos e no-verbais (imagens), que

de compreenso textual como a ativao de

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104869

conhecimentos prvios sobre o tema a ser abordado, a

linguagem oral so explorados no livro com

antecipao de contedos e caractersticas do texto a

nfase no estmulo expresso oral, em propostas

ser lido, o levantamento e a confirmao de hipteses

de discusses, relatos, descries, conversas sobre o

interpretativas, a apreenso do sentido global, a

tema da unidade, opinies a partir de informaes

elaborao de inferncia (para compreender e

do texto lido, favorecendo o desenvolvimento das

relacionar informaes subentendidas) e a distino

capacidades de justificar opinies, argumentar e

entre os pontos de vista do autor e do leitor.

expor idias. Entretanto, o livro no oportuniza a

Nas propostas de produo de textos so

explorao das diferenas e semelhanas entre a

enfatizadas as situaes de escrita de palavras e textos,

linguagem oral e a escrita no plano do texto, nem

com predomnio da explorao de textos didticos

chama a ateno para a necessria variao do estilo

e listas. No entanto, no h uma preocupao

de linguagem conforme a situao de interlocuo.

em explicitar as condies de produo: falta

Tambm no toma como objeto de reflexo a

uma orientao clara quanto s finalidades e aos

existncia de diferentes falares sociais e regionais que

destinatrios das produes solicitadas. So raras

so objeto de discriminao em nossa sociedade.

as atividades que orientam, de modo sistemtico, a

O Manual do Professor expe os pressupostos

realizao de planejamento, reviso ou reelaborao

terico-metodolgicos que fundamentam a obra,

dos textos produzidos pelos alunos. Um dos

descreve a organizao do livro e oferece sugestes

exemplos interessantes a atividade de escrita de

de atividades adicionais de leitura e escrita de

convites, que sugere a produo em trios e estimula

palavras e textos por meio de jogos. Apresenta

o papel do professor como mediador, alm de

tambm bibliografia e lista de endereos teis, que

propor o rascunho, a correo e a reescrita do texto

podem contribuir com algum apoio para o trabalho

final. O livro prope, no conjunto, poucas atividades

do professor.

de produo escrita que possibilitem o domnio

Os aspectos grfico-editoriais, de forma

das caractersticas formais de gneros escritos que

geral, so adequados, embora existam alguns

circulam socialmente, em funo de seus usos e

problemas de reviso e impresso que devem ser

funes.

levados em conta. H uma distribuio equilibrada

Os conhecimentos e as capacidades relativos


GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

entre imagens e textos, adequao nos recursos

Alfabetizao

73

104869

grficos utilizados para marcar a organizao das

algumas imagens no sejam acompanhadas de

sees nas atividades de leitura, escrita, interpretao

orientao, para o professor, sobre sua anlise.

oral e no glossrio. A maioria das ilustraes auxilia

Ressalte-se que, em algumas atividades de produo

a compreenso dos textos e das atividades, embora

escrita, o espao destinado ao aluno limitado.

u EM SALA DE AULA - Este

maior diversidade de autores,

O professor poder ultrapassar a

livro necessitar de um trabalho

uma vez que a tradio oral j

elaborao de listas e registros com

suplementar do professor, para

se encontra bastante explorada

finalidades escolares, estimulando

implementar

na proposta. Tambm devero

a produo de cartas, bilhetes

o pro-cesso de letramento dos

ser

ampliadas

e outros textos que circulem,

alunos com prticas de leitura e de

de

compreenso

produo de textos que os levem a

com

habilidades

contextos sociais. Alm disso,

uma maior autonomia.

de antecipao e confirmao

dever incentivar as atividades de

de

elaborao e reviso da escrita. O

adequadamente

As propostas sero mais produtivas se o professor selecionar

74

nfase

as

em

hipteses,

propostas
de

leitura,

elaborao

de

inferncias e generalizao.

efetivamente,

em

diferentes

exemplo oferecido na prpria obra,

outros textos para um trabalho de

Em relao produo de

a propsito da escrita e da reescrita

alfabetizao e letramento mais

textos, ser necessrio planejar

de convites, poder ser uma boa

abrangente. Os textos literrios

atividades que engajem os alunos

referncia para outras propostas

devem ser mais enfatizados, com

em situaes reais de interlocuo.

encaminhadas pelo professor.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Alfabetizao
104911

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Positivo

relacionadas a diferentes gneros e suportes textuais:


Vamos nos organizar? - enfatiza gneros e suportes
que circulam em nosso cotidiano: lista de aniversariantes, lista

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

Este livro composto de cinco unidades temticas, que esto

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

de supermercado, agenda telefnica, agenda de compromissos e


calendrio;
Cantar brincando... brincar cantando - explora

cantigas

populares e folclricas;
Jogos com as palavras - oferece diferentes gneros que

Sandra Gomes

trabalham com a sonoridade das palavras, tais como: poemas, travalngua, adivinhas e cantigas.
Textos que divertem, alertam, vendem e ensinam - trabalha
com gneros variados, tais como: propaganda, rtulos, poemas,
instrues de montagem e jogos;
L vm histrias - explora gneros relacionados literatura
infantil, histrias em quadrinhos e traz sugestes de diferentes livros
para os alunos.
Essas unidades se iniciam ora por meio de questes que exploram
os conhecimentos prvios do aluno em relao temtica introduzida,
ora por algum enunciado que se refere ao tema proposto.
Todas as unidades esto estruturadas em torno de sees
demarcadas pela natureza das atividades: Dialogando; Refletindo e
registrando; Relacionando; Produzindo texto; Compreendendo o texto;
Entendendo a histria; Cantando.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

75

104911

Ao final do livro do aluno h um alfabeto mvel, uma agenda


telefnica e uma folha pautada, para utilizao ao longo das atividades.
O manual que acompanha o livro do professor aborda
vrios tpicos: a) concepes de linguagem, alfabetizao e leitura
adotadas na proposta; b) atividades voltadas para o reconhecimento
das hipteses sobre o funcionamento da escrita pela criana;
c) atividades complementares; d) questes relacionadas
aprendizagem da ortografia; e) papel do professor no ensino da
lngua escrita; f) discusso da avaliao; g) sugestes de leitura
para o professor, organizadas por temtica; h) apresentao de
referncias bibliogrficas.

Avaliando
A proposta pedaggica da obra se
fundamenta

76

em

pressupostos

das

finais das palavras, ou em atividades nas quais o

teorias

aluno deve ler, em voz alta, palavras em pares e,

sociointeracionistas e da abordagem de Emlia

em seguida, identificar as letras que representam os

Ferreiro sobre a psicognese da aquisio da escrita

sons iguais. Outras atividades contribuem para

pelas crianas.

o desenvolvimento da habilidade de identificar

Os conhecimentos e capacidades pertinentes

e isolar palavras em sentenas escritas. Falta,

alfabetizao so contemplados, por meio de

porm, na proposta, uma maior sistematizao

atividades que levam ora identificao e ora

do trabalho com as diferentes estruturas silbicas,

contagem de letras em palavras e ainda, ao manuseio

em funo das disposies de consoantes e

de letras mveis. H, tambm, explorao de

vogais nas palavras. Tambm no so constatadas

capacidades relativas ao desenvolvimento da

atividades que contribuam para a construo de

conscincia fonolgica, que se evidenciam em

um repertrio de formas fixas, mas h sugesto no

atividades que demandam a identificao de

Manual do Professor para trabalhar com os nomes

semelhanas e diferenas entre sons iniciais e

dos alunos.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104911

A seleo textual contempla bons textos

Encontram-se algumas atividades de localizao

pertencentes a diferentes gneros e tipos, sendo a

de informaes, de elaborao de inferncias e

maioria de tradio oral e pertinentes ao universo

de apreenso do sentido global do texto. Podem

infantil.

Pode-se

observar

a presena significativa de
textos que exploram o aspecto
sonoro da linguagem, como
cantigas,

adivinhas,

trava-

lnguas e cordel. Tambm


h histrias em quadrinhos,
receitas e propagandas. Tendo
em vista as caractersticas
desses gneros, predominam
textos curtos, embora sejam

inseridos

alguns

de

maior extenso. Os textos


so autnticos e integrais,
mas h alguns produzidos
exclusivamente para compor
o livro. Em funo desse

A organizao da proposta de alfabetizao


deste livro articula unidades temticas e
diferentes gneros textuais, explorados por
meio de atividades de leitura e de produo
de textos. As atividades planejadas esto
voltadas para a anlise contextualizada da
estrutura de palavras retiradas dos textos
das unidades. A nfase desse trabalho recai
sobre a anlise das letras, em funo de sua
posio nas palavras, e sobre a observao
das semelhanas existentes entre os
segmentos sonoros. Ressalva-se, na obra, o
trabalho insuficiente em torno das diferentes
estruturas silbicas. Tambm h poucas
oportunidades para produes textuais dos
alunos e, as que existem, privilegiam listas.

ser detectadas atividades de


ativao de conhecimentos
prvios

dos

alunos,

que,

algumas vezes, se relacionam


explorao dos suportes ou
gneros. No so encontradas
atividades

de

antecipao

de contedos do texto e de
estabelecimento de relaes
entre partes do texto.
As

propostas

de

produo escrita envolvem,


predominantemente, a escrita
de palavras: os alunos so
solicitados a escrever nomes
de figuras, a dar respostas
a algumas adivinhas e a

perfil, no h diversidade de contextos culturais e

atividades de compreenso de textos. H diferentes

so poucos os autores representativos da literatura

orientaes quanto aos tipos de organizao para

infantil brasileira entre os quais podem ser citados

realizao do trabalho individual, em grupos ou

Ceclia Meireles e Ricardo Azevedo.

monitorado pelo professor.

Os conhecimentos e capacidades relativas

Entretanto, so poucas as atividades de

leitura so contemplados na obra, mas

produo de textos, nas quais contemplada a

explorados com pouca freqncia e sistematizao.

escrita de calendrio, listas, sumrio, propaganda,

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

77

104911

dilogo, entre outros gneros. Poucas vezes so

produo de textos orais longos, assim como para

definidas as condies de produo e circulao,

a reflexo sobre a variedade de falares regionais e

visando adequao dos textos produzidos aos

sociais.

objetivos, destinatrios, suportes e contextos de

O Manual do Professor apresenta, em

leitura previstos, sua circulao. Constata-se, ainda,

linguagem clara e didtica, vrios contedos

ausncia de atividades de planejamento, assim

pertinentes ao ensino-aprendizagem da lngua

como de anlise e de reviso dessas produes,

e os objetivos das atividades. Contribui, assim,

tendo em vista sua pertinncia ao gnero.

para a reflexo do professor sobre o trabalho de

A linguagem oral pouco contemplada

alfabetizao e oferece leituras complementares

na obra. Encontram-se vrias atividades voltadas

para seu aprofundamento. Entretanto, no organiza

para o uso da oralidade por meio de conversas e

propostas de interveno docente em funo dos

de interpretao oral dos textos. Essas propostas

desempenhos diferenciados dos alunos e no orienta

encontram-se

78

concentradas

na

unidade

Jogos

para articulaes com outros contedos de ensino.

com as palavras, mas tambm aparecem, ao

A obra tem um bom projeto grfico-editorial.

longo da obra, em vrias outras sees, tais como

Apresenta uma distribuio equilibrada entre

Dialogando e Compreendendo o texto. Apesar dessas

imagens e textos. Os recursos grficos usados para

oportunidades, no h propostas de reflexo sobre

marcar a estrutura da obra so bastante funcionais e

diferenas e semelhanas entre as modalidades oral

propiciam uma boa noo da organizao do livro.

e escrita da lngua. No existe, tambm, um trabalho

As imagens que acompanham alguns textos auxiliam,

voltado para o desenvolvimento de capacidades de

na maioria das vezes, na compreenso dos mesmos.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104911

u EM SALA DE AULA - O

atividades que explorem de forma

de

compreenso

professor que adotar este livro ter

mais freqente a identificao da

Esse trabalho dever envolver a

em mos uma boa coletnea de

slaba como unidade fonolgica; as

sistematizao do planejamento e

textos da tradio oral e um conjunto

variaes das estruturas silbicas

da reviso dos textos produzidos.

de atividades que promovem a

e a compreenso da variao da

Vale ressaltar, ainda, que caber

reflexo fonolgica e anlise das

quantidade de slabas e letras em

ao professor incentivar as prticas

letras presentes em determinadas

palavras.

de

letramento,

de

ainda

textos.

pouco

palavras. No entanto, precisar

Ser necessrio, tambm, levar

estruturadas na obra, por meio

investir mais em outras tarefas

para sala de aula textos mais longos,

da exposio de seus alunos aos

voltadas para a aprendizagem

de gneros e autores representativos

diversos usos e funes sociais da

dos princpios do sistema de

de nossa literatura, para ampliar

escrita e da leitura, em contextos

escrita. Para tanto, poder elaborar

as

informais ou formais.

capacidades

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

de

produo

Alfabetizao

79

A palavra no mundo das palavras


104888

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Base

independentes. Embora no se perceba claramente um critrio para


a organizao dessas unidades, a maioria delas parece priorizar um
tema. As unidades 1 e 2, por exemplo, abordam os diferentes sistemas
tema so os animais e, na unidade 4, fala-se sobre o caf. Em outras
unidades, o trabalho com determinado gnero textual o que orienta o
conjunto de atividades. Isso pode ser notado, por exemplo, na unidade
6, na qual o foco o trabalho com parlendas, assim como na unidade
9, que se organiza em torno de receitas culinrias.
Cada unidade inclui sees que trabalham habilidades a serem
desenvolvidas pelo aluno, relativas aos componentes do ensino de
Lngua Portuguesa: apropriao do sistema de escrita alfabtico,
compreenso e produo de textos escritos e desenvolvimento da
linguagem oral. Ao final do Livro do Aluno, h uma seo de referncias
bibliogrficas e um pequeno acervo de letras de forma, maisculas e
minsculas, para serem utilizadas em atividades com alfabeto mvel.
O Manual do Professor sintetiza alguns princpios que se
relacionam aos seguintes tpicos relativos atuao do professor
no ensino de Lngua Portuguesa: leitura; produo de textos; anlise
lingstica de textos impressos e de textos do aluno; reescrita de textos;
ensino de contedos lingsticos; avaliao; literatura infantil.
Alm disso, o manual apresenta objetivos gerais e orientaes
para o trabalho com as unidades e sugere atividades complementares.

80

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

de comunicao, desde o gesto at a prpria escrita; na unidade 3, o

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

O Livro do Aluno composto por 12 unidades de trabalho

Lucia Helena Ribeiro Cipriano


Thania Mara Teixeira Asinelli
Maria Otlia Leite Wandresen

104888

Oferece, ainda, sugestes de livros de literatura infantil e referncias


bibliogrficas que podem servir como material de apoio para o trabalho
de alfabetizadores.

Avaliando
A

proposta

pedaggica

desta

obra,

palavras; cpia de nomes de colegas que comecem

sintetizada rapidamente no Manual do Professor,

com a mesma letra do nome do aluno; pesquisas

fundamenta-se em uma concepo interacionista

de palavras que comecem com determinadas letras;

de linguagem, ao identificar o professor como

caa-palavras; cruzadinhas; troca de letras para

mediador entre o aprendiz e a lngua, e essa como

formao de novas palavras; utilizao do alfabeto

objeto de conhecimento e reflexo. Nesse sentido,

mvel para formao de palavras, entre outras. H

prope um trabalho de alfabetizao com base em

estmulo formao de um repertrio de palavras

textos e em palavras extradas desses textos, ainda

estveis, a partir daquelas que se repetem ao

que as situaes de leitura e produo nem sempre

longo das atividades. H tambm investimento no

estejam inseridas em contextos de interlocuo

desenvolvimento da conscincia fonolgica, ou

atraentes para a criana ou prximos daqueles com

seja, a compreenso de que slabas e palavras so

os quais ela se depara fora da escola.

compostas por segmentos sonoros: esto presentes

A proposta de alfabetizao adota os

atividades que envolvem a contagem oral de slabas,

procedimentos do mtodo analtico-sinttico, ou

a diviso de slabas por escrito ou a formao de

seja, h orientao para a explorao dos textos

palavras a partir de slabas.

e, ao mesmo tempo, para o trabalho com letras e

H no livro algumas atividades que buscam

palavras. Um bom nmero de atividades investe

sensibilizar o aluno para questes de natureza

na observao de relaes entre a pauta sonora e a

ortogrfica (por exemplo, H inicial, X e CH), no

escrita e de correspondncias entre letras e sons.

entanto as propostas, em geral, no criam situaes

Assim, vrios exerccios pedem identificao de

de reflexo e de apropriao de regras ortogrficas.

letras em palavras; escrita de palavras iniciadas com

A escrita de palavras e sentenas (livre e com

uma determinada letra; cpia da primeira letra de

modelo) est presente ao longo de todo o livro, mas

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

81

104888

esse trabalho, tambm, nem sempre implica reflexo

vindos da tradio oral: parlendas, adivinhas, piadas,

e anlise por parte do aprendiz, grande parte das

cantigas de roda, quadrinhas.

situaes se restringe cpia.


Vale notar que os textos
so quase sempre apresentados
em letras de forma maisculas.
Essa opo facilita a leitura
do alfabetizando, mas oferece
poucas

oportunidades

de

contato e explorao de textos


com diferentes tipos de letras,
de acordo com seus respectivos
gneros e suportes textuais.
A seleo de textos
oferece uma certa diversidade
de tipos textuais (narrativo,
instrucional e expositivo) e
gneros (conto infantil, capa
de livro, cano, instruo
para fazer dobradura e para
fazer flores, poema, placa,
receita

culinria,

adivinha,

piada, quadrinha, cantiga de


roda, regra de jogo, cantiga do

82

No entanto, h poucas atividades que exploram


O livro traz variadas atividades pertinentes
ao processo de alfabetizao, tais como
as que exploram a conscincia fonolgica
e as relaes entre grafemas e fonemas,
por meio da comparao de sons, slabas
e palavras com estruturas semelhantes e
diferenciadas, embora algumas evidenciem
baixo potencial para reflexo e anlise dos
alunos. O livro busca trabalhar a linguagem
como forma de interao, mas as propostas
de produo de textos orais e escritos
nem sempre se inserem em contextos
significativos para o aluno. A coletnea
textual diversificada, com forte presena da
tradio oral (adivinhas, cantigas, parlendas),
mas predominam textos muito curtos. Deve
ser ressalvada a insuficiente explorao
da habilidade de compreenso de textos,
pois, em geral, o aluno solicitado apenas a
localizar informaes explcitas.

as caractersticas dos diferentes


gneros textuais apresentados.
Em geral, esse trabalho fica
distanciado de prticas sociais
de leitura e escrita, as propostas
levam as crianas a pensar sobre
as funes de determinados
gneros textuais e no a viver
situaes de interao em
que esses gneros se faam
necessrios.
Como
apresentados

os
na

textos
obra

so

predominantemente curtos e
no exigem um maior trabalho
de construo de sentido, fica
limitada a proposta voltada para
o desenvolvimento da leitura.
A maior parte das questes
de compreenso solicita a
localizao

de

informaes

folclore, parlenda, conto popular, tirinha, histria em

literais ou explcitas no texto. H poucas perguntas

quadrinho, verbete, alm de reprodues de obras

que buscam levantar os conhecimentos dos alunos

de arte). So tambm bastante freqentes os textos

com relao ao tema do texto e que envolvem questes

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104888

mais complexas, como a produo de inferncias

casa. Nas conversas em sala, no h propostas de temas

(isso , a apreenso de informaes subentendidas)

polmicos que incentivem os alunos a apresentar e a

e a compreenso global do texto. O livro tambm

defender seus pontos de vista, organizando argumentos

no estimula a elaborao de antecipaes sobre os

e planejando justificativas. O livro tambm no investe

contedos e as caractersticas do texto a ser lido nem a

na percepo de diferenas entre a fala e a escrita, assim

posterior checagem das hipteses levantadas.

como no aborda a questo da variedade de falares

As propostas de produo de textos, em geral,

sociais e regionais.

solicitam a escrita individual; poucas demandam a escrita

O Manual do Professor expe, de forma

em dupla ou coletiva, em que o professor funciona

concisa, os fundamentos terico-metodolgicos da

como escriba. Falta um investimento mais amplo em

proposta e oferece contribuies para o estudo do

habilidades de produo textual, como, por exemplo,

professor sobre a alfabetizao e para a ampliao

organizao seqencial de informaes e a articulao

das atividades, por meio de leituras complementares.

entre as partes do texto. Observam-se ainda lacunas no

Tambm valoriza articulaes com outros contedos

que diz respeito s condies de produo e circulao

ou reas de ensino e sugere atividades extraclasse. H

dos textos a serem escritos pelas crianas. Nos comandos

lacunas, porm, no que se refere estruturao dos

das atividades, freqente a orientao para que a criana

objetivos e do planejamento do trabalho docente a

apenas registre ou escreva o seu texto, de modo que nem

partir da obra, bem como das intervenes necessrias

sempre se esclarece qual o gnero a ser escrito nem

em funo dos desempenhos diferenciados dos

tampouco se explora a estrutura dos gneros textuais

alunos.

eventualmente identificados nas propostas. So tambm

Em relao aos aspectos grfico-editoriais da

raras as situaes em que as finalidades e os destinatrios

obra, a distribuio entre textos, ilustraes e espaos

previstos extrapolam o contexto da sala de aula.

para a realizao das atividades equilibrada. No

As oportunidades para o desenvolvimento da

entanto, a falta de divises explcitas ao longo do livro

linguagem oral, no livro, privilegiam conversas no

dificulta a localizao e a rpida seleo de atividades

grupo, mas incluem tambm situaes em que se pede

por rea de trabalho. Esse problema se reflete no

s crianas a produo de textos falados longos, como

sumrio, que pouco funcional, pois traz apenas o

relatos e exposies de resultados de pesquisas feitas em

ttulo de cada uma das unidades.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

83

104888

u EM SALA DE AULA - Este livro

entre pauta sonora e escrita, o

ser mais estimuladas as antecipaes

permite o acesso a diferentes gneros

professor poder propor atividades

sobre o contedo e as caractersticas

textuais, mas o professor precisar

mais reflexivas, pela comparao

do texto, a confirmao das hip-

oferecer aos alunos textos mais longos

de vrios segmentos sonoros e de

teses levantadas e a produo de

e que contemplem maior diversidade

sua representao escrita em slabas

inferncias. As produes escritas

de autores e de contextos culturais.

e palavras diferenciadas. Tambm

tambm devero ser mais cuidadas

Dever, ainda, explorar diferentes

dever

grande

em seu planejamento e em sua

portadores textuais, que circulem em

quantidade de propostas de cpia

reviso, podendo ser incrementados

espaos no escolares, propiciando

de palavras, de sentenas e at de

os trabalhos em dupla ou em grupos.

a sistematizao de sua organizao

textos a partir de modelos, e procurar

Por fim, poder ser ampliado o

em funo de usos sociais.

estimular a anlise da criana, para

trabalho com a linguagem oral, por

que tais atividades no se tornem

meio de propostas que envolvam

meros exerccios de repetio.

entrevistas, exposies orais e relatos

A partir das propostas apresentadas para o desenvolvimento da


conscincia fonolgica e das relaes

84

estar

atento

No trabalho com leitura, devero

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

pessoais.

Dois contos e sua mgica


104795

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Saraiva

um conto clssico e outros textos de gneros diversos.


A primeira parte iniciada com a histria O patinho feio,
apresentada com apoio de ilustraes, e seguida por diversas atividades
explorao do alfabeto. Outros textos, principalmente poemas, e vrias
atividades so propostos nessa parte, agrupados nas seguintes sees
temticas: Meu nome, Minha famlia, Meus colegas, Meus bichos,
Minha escola, Meus livros e Fazendo arte.

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

sobre o texto ou relacionadas histria da escrita e da imprensa e

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

A obra est dividida em duas partes principais, cada uma contendo

Terezinha Conceio de Lima e Silva


Vera Byczynski de Souza

A segunda parte do livro apresenta, inicialmente, a histria de


Pinquio, em duas pginas, sem apoio de ilustraes. A seguir, esse
conto dividido em oito partes, cada uma delas apresentada com
apoio de ilustrao, seguida de atividades agrupadas em trs sees:
Atividades de linguagem, Atividades de reflexo sobre a linguagem
e Hora do lazer. Essas atividades envolvem a leitura e a produo de
textos de diferentes gneros, assim como exploram alguns princpios
do sistema de escrita alfabtica.
O livro apresenta, ao final, uma seo complementar com
sugestes de leitura, referncias completas dos textos presentes no
livro, fichas de figuras que sero utilizadas em algumas atividades,
alfabeto mvel e a Pranchinha Gutenberg, uma espcie de quadro
de pregas, que o aluno usar para formar palavras e sentenas com o
alfabeto mvel.
O Manual do Professor apresenta os pressupostos terico-

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

85

104795

metodolgicos que fundamentam a obra e traz ainda duas sees com


orientaes e esclarecimentos: Subsdios para o trabalho pgina a pgina,
abrangendo objetivos e formas de encaminhamento das atividades,
e Apoio ao planejamento do professor, que aborda estratgias e
contedos curriculares mais relevantes. Por ltimo, so apresentadas notas
e referncias com sugestes para leituras suplementares.

Avaliando
A proposta pedaggica da obra apia-se

com diferentes tipos de letras (de imprensa e cursiva,

na perspectiva do letramento, uma vez que busca

maisculas e minsculas), utilizados em diferentes

oferecer aos alunos, desde o incio do livro, textos

gneros e suportes textuais. No entanto, no h

de variados gneros, sempre acompanhados de

atividades dirigidas para a promoo de uma escrita

atividades de leitura e de escrita. Destaca-se, assim,

com caligrafia adequada, j que no esto presentes

o desenvolvimento de situaes diversificadas e

exerccios que trabalhem o traado das letras.

contextualizadas de uso da linguagem escrita.


A abordagem da alfabetizao orientada

sistema de escrita alfabtico, a proposta enfatiza o

por um enfoque analtico-sinttico, conciliando

trabalho com as palavras e com as letras. Para isso,

princpios metodolgicos relevantes. Por exemplo,

so apresentados exerccios diversificados, tais como

muitas atividades levam o aluno a ler pequenos textos

a escrita, leitura e decomposio de palavras e vrias

com base nos conhecimentos e pistas de que dispe,

atividades de busca e registro de palavras, como em

visualizando e memorizando a escrita de algumas

caa-palavras e cruzadinhas. No entanto, ao priorizar

palavras com vistas a construir um repertrio que

o trabalho com letras, a proposta de alfabetizao

pode servir, por sua vez, para a leitura e escrita

no investe, de modo satisfatrio, em atividades

de novas palavras. Paralelamente, o livro prope

que explorem a slaba como unidade fonolgica, ou

atividades com nfase nas letras do alfabeto e

seja, no analisa seu valor sonoro e sua posio nas

atividades de produo de textos orais e escritos.

palavras.

A obra tambm proporciona a familiarizao

86

Nas atividades voltadas para a apropriao do

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

O desenvolvimento da conscincia fonolgica

Alfabetizao

104795

contemplado em atividades de permutao de letras

individualmente e em grupos, com o objetivo de

no incio, meio ou final de palavras, levando o aluno a

desenvolver a fluncia do aluno. A explorao das

refletir sobre as diferenas sonoras resultantes. Essas

estratgias de compreenso do texto, porm, pouco

atividades possibilitam que a criana compreenda

presente. Em vrias ocasies, o texto apenas lido,

a existncia da relao entre escrita e pauta sonora,

no sendo proposta qualquer reflexo que contribua

apesar de se centrarem apenas na anlise de fonemas,

para uma progressiva construo de sentidos.

deixando de explorar outros elementos, como as


slabas ou as rimas.

H atividades que levam a criana a desenvolver


sua capacidade de extrair informaes literalmente

O material textual diversificado e de

expressas no texto, mas no h um trabalho

boa qualidade. O livro oferece a possibilidade de

satisfatrio

em

relao

ao

desenvolvimento

explorao de textos de vrias extenses, geralmente

das habilidades de elaborao de inferncias, de

apresentados com as caractersticas dos suportes

antecipao e de checagem de informaes.

originais em que so veiculados, contribuindo

Nas atividades de produo de textos, de

para que o aluno conhea seus usos sociais por

modo geral, so criadas situaes de escrita de textos de

exemplo, jornais, revistas, livros de literatura infantil,

diferentes gneros (histria, carta, bilhete, manchete,

listas telefnicas e dicionrio. H diversidade de

anncio, entre outros), que demandam adequao

temas, gneros e tipos textuais, embora com certo

a diferentes contextos, com nfase na escrita de

predomnio de textos de tradio oral (poemas,

textos de curta extenso. No entanto, so poucas as

parlendas, adivinhas, cantigas e trava-lnguas).

situaes que convidam a criana a elaborar textos

Os textos, em sua maioria, so autnticos,

com finalidades reais de uso da escrita. Em algumas

integrais e de autores representativos da literatura

dessas atividades, so explicitadas as finalidades e/

brasileira, tais como Ceclia Meireles, Marcelo Xavier,

ou os destinatrios dos textos a serem produzidos,

Jos Paulo Paes, Carlos Drummond de Andrade,

embora apaream em menor quantidade as situaes

Tatiana Belinky, Elias Jos e Eva Furnari.

de interlocuo real com destinatrios externos ao

No trabalho de leitura, os textos, em sua

contexto da sala de aula.

maioria, devem ser lidos pelo professor, embora

Destaca-se, ainda, a ausncia de questes

seja incentivada a leitura em voz alta, realizada

mais diretas que levem a criana a pensar sobre as

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

87

104795

caractersticas lingsticas e/ou discursivas dos gneros

no so exploradas sistematicamente ao longo do

que solicitada a produzir (por exemplo, identificar a

livro.

forma, a seqncia de partes, a


estrutura de diferentes textos),
ainda

que

existam

alguns

modelos de escrita que podem


suscitar tais reflexes. O livro
tambm no investe, de forma
suficiente, no desenvolvimento
de estratgias de planejamento
textual e de reviso de textos.
No eixo da oralidade,
h predomnio de situaes
de conversa entre os colegas
e com o professor, algumas
dramatizaes e um menor
nmero

de

propostas

de

produo de textos em turnos


mais longos.
O

livro

no

prope

situaes de debates para que


as crianas sejam estimuladas a

88

A obra se fundamenta em pressupostos


construtivistas e apresenta atividades que
favorecem a participao dos alunos na
construo de um repertrio de palavras
estveis e de regras e conceitos sobre o
sistema de escrita. As atividades para a
alfabetizao tomam como eixo a explorao
de palavras e letras. Esse trabalho se
desenvolve no contato do aluno com textos
autnticos, de diversas extenses, desde o
incio do livro. Alm disso, a seleo textual,
de boa qualidade, possibilita a realizao de
reflexes sobre os usos e funes da escrita.
Entretanto, h ressalvas ao livro devido a
algumas lacunas no tratamento pedaggico
dado ao ensino da linguagem escrita.
Tambm precisa ser reforado o trabalho
com a leitura, com a produo de textos e
com a oralidade.

O Manual do Professor
explicita
adequao

com
os

clareza

fundamentos

terico-metodolgicos adotados e apresenta os objetivos


especficos dos exerccios propostos, assim como orientaes
que contribuem para formao
do docente e o auxiliam na
organizao da prtica de sala
de aula.
O livro bem cuidado
em relao ao seu projeto
grfico-editorial. Apresenta
ilustraes que contribuem
para a compreenso do material escrito, alm de fotos
e reprodues de quadros
de pintores. Os textos mais
longos vm acompanhados

desenvolver habilidades argumentativas como, por

de desenhos, adequados como recursos de

exemplo, a busca de justificativas para seus pontos de

descanso visual e como motivao para a leitura.

vista. A relao entre as modalidades oral e escrita

A estrutura da obra funcional, caracterizada por

da lngua, no que diz respeito s suas semelhanas e

equilbrio entre textos, ilustraes e distribuio

diferenas, seus usos em situaes diversas, tambm

das sees.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104795

u EM SALA DE AULA - Este

presentes no livro, de modo que

extrato sonoro dos vrios textos

livro demandar do professor

os alunos aprendam a adequar

de tradio oral inseridos na

um trabalho complementar com

suas caractersticas s finalidades

obra,

atividades destinadas construo

de sua produo. Assim, devero

de sentidos a partir dos textos.

ser estabelecidos outros interlo-

silbicas e rimas que fazem parte

Para isso, poder elaborar outras

cutores alm dos colegas e do

da estrutura desse gnero.

questes de compreenso que

professor. Alm disso, o trabalho

possibilitem aos alunos realizar

de planejamento e reviso textual

oral, podero ser estimuladas as

inferncias,

precisa ser sistematizado.

atividades de reflexo sobre as

explorar

hipteses

linguagem

a escrita, alm de oportunidades

centar atividades de anlise fono-

para que os alunos produzam

lgica das slabas. O professor

textos orais em turnos longos e

reflexo sobre os gneros textuais

poder, por exemplo, explorar o

em situaes mais formais.

mesmo

apreender seu sentido global.


No campo da produo escrita,
ser

necessrio

incentivar

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

relao

unidades

betizao, ser necessrio acres-

ou

com

Em

entre

variaes entre a linguagem oral e

contedos

trabalho

diferenas

semelhanas

alfa-

sobre

No

focalizando

Alfabetizao

89

Pensar e viver
104826

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora tica

Histria da escrita - apresenta atividades e textos com nfase


na ativao de conhecimentos prvios das crianas sobre a escrita. H
atividades de leitura e discusses sobre os temas;
outros sistemas de representao, com textos sobre a histria da escrita
e apresentao das letras do alfabeto;
Nomes - continua o trabalho de conhecimento das letras e
introduz a explorao do prprio nome;
As listas e seus contextos - focaliza atividades relacionadas ao
uso social de listas e sua funo na notao da escrita;
Nossa lngua: o portugus - apresenta vrios gneros textuais
e atividades de enriquecimento de vocabulrio e de valorizao da
cultura brasileira;
Mes - prope atividades variadas de leitura e interpretao
de textos temticos ou complementares, com nfase em seus usos
sociais;
Festas juninas - explora textos da tradio oral e alguns
dialetos de regies interioranas do Brasil;
Histrias de bichos - explora aplicao de conhecimentos
e habilidades construdos nas unidades anteriores, com nfase em
estratgias de leitura de textos narrativos;
Folclore e meio ambiente: conhecer para preservar - apresenta
atividades que estimulam a discusso de valores relativos a nossa
cultura e ao meio ambiente.

90

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

Desenho ou escrita? - explora diferenas entre a escrita e

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

A obra est organizada nas seguintes unidades temticas:

Maria Regina Velasquez Santos


Sandra Lcia C. Miranda Capurucho

104826

Cada unidade iniciada de uma forma especfica, por meio da


proposio de atividades como: conversa sobre imagens, jogos,
leitura de texto ou produo de desenho. Outra caracterstica comum
a todas as unidades a apresentao, no incio, de um ou mais textos
seguidos de questes para serem respondidas oralmente ou por
escrito.
Alm disso, nas unidades so apresentadas diversas atividades
que trabalham o conhecimento da palavra como unidade de escrita
composta por letras e o desenvolvimento de habilidades de
produo de texto. Essas atividades enfatizam aspectos variados do
conhecimento, como, por exemplo, as relaes entre fala e escrita, o
uso social de listas, as caractersticas de gneros textuais diversos.
O Manual do Professor composto pela reproduo do Livro
do Aluno com o acrscimo das respostas s questes, que por vezes
so acompanhadas de orientaes metodolgicas. Contm tambm
um encarte com os pressupostos tericos que fundamentam a
obra, bem como orientaes sobre o trabalho a ser desenvolvido
nas unidades. Para cada uma delas, o manual oferece orientaes
terico-metodolgicas apresentadas por cones ao lado das atividades
do aluno e oferece, ainda, um quadro esquemtico que arrola os
textos trabalhados na unidade, classificando-os por gneros e tipos,
informa as competncias enfatizadas no trabalho e aponta as imagens
apresentadas para leitura. H sugestes de referncias bibliogrficas
e sites para ampliao do trabalho com a alfabetizao. Tambm so
sugeridos alguns encaminhamentos para articulao com contedos
de outras reas.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

91

104826

Avaliando

92

A proposta pedaggica apresentada pelo livro

A abordagem das questes ortogrficas

est organizada em torno da reflexo sobre prticas

contextualizada e reflexiva, embora s tenham sido

sociais de leitura e de escrita. enfatizado o trabalho

focalizados os usos do S, do R inicial e no meio de

com a escrita de maneira contextualizada, favorecendo

palavras e do M antes do P e do B.

a reflexo sobre seus usos e funes sociais. Os textos

A seleo textual inclui textos de diferentes

selecionados na obra, variados em gneros e tipos, so

gneros e tipos, oferecidos para leitura: poemas,

tomados como referncia para seleo de palavras a

cantigas folclricas, letras de msicas, histrias,

serem estudadas como unidades de significado.

contos, parlendas, trava-lnguas, reportagens, resenhas

O livro contribui para o processo de alfabetizao

e outros. Os textos so autnticos, apresentados,

ao apresentar um conjunto de exerccios que leva o

em sua maioria, integralmente e preservando as

aluno a refletir sobre diferenas entre a escrita e outras

caractersticas do suporte original.

formas de representao, propiciando-lhe observar

As temticas abordadas esto relacionadas ao

diferentes tipos de letras e familiarizar-se com eles.

universo infantil, embora limitadas quanto diversidade

O alfabeto apresentado de forma contextualizada,

cultural, com predomnio do contexto urbano

sobretudo, por meio de atividades em que o aluno deve

contemporneo. Esto includas na coletnea obras de

escrever seu nome, o nome de colegas e do professor,

autores representativos da literatura, como Vincius de

estabelecendo comparao entre essas palavras.

Moraes, Ceclia Meireles, Monteiro Lobato e Esopo.

As lacunas da proposta se evidenciam nas

Existe uma presena significativa de textos

atividades que trabalham com slabas, pois no so

que permitem o trabalho com o extrato sonoro da

apresentadas em quantidade suficiente. Embora a

linguagem, mas restrita a diversidade de registros

conscincia fonolgica seja explorada por meio da

lingsticos. O livro apresenta, ainda, vrias sugestes

identificao de rimas, por exemplo, no existem

de leituras complementares, acompanhadas de

atividades que trabalhem, sistematicamente, a anlise

pequenos comentrios.

de slabas como unidades fonolgicas que podem

No trabalho com a leitura o livro contribui

ter estruturas diversas, alm da compreenso de que

para o desenvolvimento da capacidade de ler

palavras diferentes podem ter a mesma quantidade de

palavras e sentenas com autonomia e de localizar

slabas, mas diferente nmero de letras.

informaes explcitas do texto. Tambm explorada

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104826

sistematicamente a habilidade de formular hipteses,

o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades,

embora no existam orientaes para a checagem

propondo atividades diversificadas em que o aluno

posterior leitura. No entanto, em que pesem essas

dever produzir textos de diferentes gneros:

caractersticas positivas, a leitura


um dos campos em que o livro
contribui apenas parcialmente
para o desenvolvimento das
habilidades e conhecimentos

Dentre as qualidades deste livro destaca-se a


proposta de atividades contextualizadas, para
reflexo sobre prticas sociais de leitura e de
escrita. A seleo textual variada em gneros

lista, trava-lngua, entrevista,


histria, cartaz, propaganda,
dentre outros. O conjunto das
atividades

propostas

inclui

situaes em que o aluno dever

e tipos contribui para o desenvolvimento

escrever com a ajuda de colegas

do conhecimento do aluno sobre as

ou do professor, ou produzir de

trabalho revelam-se, por um

caractersticas dos diversos textos que

forma autnoma. De maneira

lado, na ausncia de orientaes

circulam em nossa sociedade. As propostas

geral, existe contribuio para

relativas ao desenvolvimento

oferecidas para sua explorao tambm

o planejamento dos textos

da fluncia, por meio da leitura

promovem habilidades relevantes para a

e de sua reviso, por meio

em voz alta, e, por outro lado

produo de textos escritos. As atividades

de atividades que orientam a

na presena pouco significativa

voltadas para a alfabetizao trabalham o

reescrita pelo aluno.

de propostas de ativao de

conhecimento da palavra como unidade da

As atividades apresentadas

conhecimentos prvios, ainda

escrita e exploram as relaes entre fala e

contribuem, tambm, para que

que o Manual do Professor

escrita. No entanto, h ressalvas relativas

o aluno perceba a adequao

considere sua importncia. O

ausncia de um trabalho mais sistemtico

do texto s suas condies de

necessrios formao do aluno.


As lacunas da obra nesse

livro tambm no contribui


de maneira consistente para o
desenvolvimento da habilidade
de fazer inferncias, embora
apresente algumas atividades
nesse sentido.

com estruturas silbicas. Alm disso, as


atividades de interpretao de textos
priorizam a localizao de informaes,
limitando as condies de formao de um
leitor autnomo e crtico.

produo e de circulao. Existem


situaes em que se analisam
as funes e caractersticas de
jornais, listas, mapas e receitas.
A proposta explora a
oralidade no tocante ao seu uso

J com relao produo de textos escritos,

no espao escolar. As atividades sugeridas auxiliam na

esta obra didtica oferece contribuies relevantes para

alternncia de interlocutores, por meio da realizao de

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

93

104826

conversa e de discusso entre colegas. Entretanto,

de ensino-aprendizagem e a teoria do letramento.

essas atividades no incluem oportunidades para que

Aborda tambm, como eixos temticos, a leitura, a

os alunos possam elaborar textos orais em turnos mais

oralidade e a escrita, conceituando-os e orientando o

longos, exercitando as habilidades de argumentar e de

trabalho com cada um deles. Por outro lado, o manual

justificar opinies, ou o uso de outros gneros orais

no traz sugestes de organizao de tempo para as

do discurso.

atividades, assim como no sugere formas de trabalho

O livro apresenta poucas oportunidades de


explorao das diferenas entre as modalidades oral

A obra apresenta um bom projeto grfico-

e escrita da lngua, mas contempla, ainda que de

editorial. A distribuio de imagens e de textos

forma restrita, o falar caipira e sugere ao professor

feita de forma equilibrada, com recursos de descanso

a explorao da variao lingstica, por meio da

visual em textos mais longos. O sumrio adequado e

leitura de causos, para enriquecer os estudos sobre

a indicao de ttulos, sub-ttulos, legendas e crditos

o tema.

feita corretamente. As ilustraes so atraentes

O Manual do Professor explicita os


pressupostos

que

fundamentam

proposta,

enfatizando as concepes sociointeracionistas

e enriquecem a compreenso dos textos. So


utilizados recursos visuais como ilustrao, fotografia
e reproduo de obras de arte.

u EM SALA DE AULA - Ao adotar

alunos, sistematizando o trabalho

pelos

textos,

este livro o professor ter um bom

pedaggico de forma a organizar

alunos

repertrio de textos e de atividades

ensino-aprendizagem

formuladas sobre o texto, desafi-

para a iniciao dos alunos em

seqencialmente, promovendo ativi-

los a estabelecer relaes lgicas

prticas de leitura e de escrita.

dades que proporcionem a anlise e

entre partes do texto e produzir

Contudo, dever estar atento para

comparao de palavras e slabas.

inferncias.

complementar diversos aspectos da

94

com alunos em diferentes nveis de alfabetizao.

processo

hipteses

No tocante oralidade, cabe

proposta. Uma de suas iniciativas

leitura, para imprimir maior

ao professor ampliar o leque de

dever estar voltada para qualificar

qualidade s atividades propostas,

possibilidades de reflexo sobre

as atividades que conduzem

o professor deve planejar atividades

relaes, semelhanas e diferenas

apropriao do sistema alfabtico,

para ativao dos conhecimentos

entre as modalidades de linguagem

analisando

prvios sobre os temas abordados

oral e escrita.

escrita

de

seus

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

em

checarem

os

relao

Especificamente

estimular

Alfabetizao

Linguagem em construo
104790

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Saraiva

temticas caractersticas do universo infantil: a escola, o aniversrio,


os nomes, os animais, as palavras, as histrias, a natureza e a poesia,
entre outros. Cada unidade apresenta um texto principal, explorado

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

O livro se organiza em torno de 12 unidades que exploram

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

sob distintas formas, e alguns textos complementares. As principais


atividades esto organizadas em torno de diversas sees:
Atividades orais d nfase discusso de opinies, aos
conhecimentos prvios sobre o gnero estudado e s informaes
contidas nos textos;

Roberto Melo Mesquita


Maria Apparecida M. Costa

Atividades escritas rene exerccios de compreenso dos


textos lidos e de identificao de palavras ou nomes trabalhados a partir
da anlise de algumas caractersticas do sistema de escrita;
Produo espontnea envolve a elaborao de textos;
Atividades ldicas d nfase a jogos, desafios e propostas
relacionadas ao tema da unidade;
Cantinho de leitura contm indicaes de outros livros.
Ocasionalmente, aparecem outras sees, denominadas Vamos
cantar, Vamos recitar e Curiosidades.
O Manual do Professor expe alguns pressupostos tericos
que fundamentam a obra, explicaes sobre a forma de organizao
do livro, uma bibliografia e comentrios gerais sobre cada unidade.
Esse espao define os objetivos propostos e as formas de explorao
do contedo usadas. Tambm apresenta atividades complementares
ou interdisciplinares como a utilizao de mapas, pesquisas sobre

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

95

104790

ditos populares e provrbios, entre outras. Sugere, ainda, atividades


de explorao e respostas aos exerccios formulados, que so
acompanhados de alternativas de encaminhamentos ou ampliao das
atividades.

Avaliando
O livro adota uma proposta pedaggica

ou familiares, como nomes de colegas, familiares e

baseada num trabalho de contextualizao, anlise

animais. Do ponto de vista da anlise fonolgica,

e sntese de palavras. Prioriza a aprendizagem

as atividades baseadas em rimas prevalecem sobre

do alfabeto e as relaes entre letras e sons,

aquelas destinadas anlise de letras iniciais ou

incentivando sempre a produo espontnea dos

de slabas com diversas estruturas e em posies

alunos. Assim, a proposta de alfabetizao tenta

variadas. A slaba explorada como uma unidade

harmonizar a apresentao de textos do universo

oral e, muito raramente, prope-se algum exerccio

infantil com um trabalho que elege as palavras como

no qual ela seja analisada, simultaneamente, como

principal unidade de anlise.

unidade grfica e sonora.

A utilizao dos textos ocupa lugar de destaque,

Em geral, pode-se perceber uma progresso na

pois so exploradas atividades orais e escritas para o

apresentao das atividades, por meio de exerccios

desenvolvimento de estratgias de compreenso e

iniciais baseados na identificao das vogais e das

para a anlise de algumas caractersticas do gnero. As

outras letras, na observao das pautas sonoras

atividades enfocam, ainda, habilidades cognitivas dos

das rimas e na apresentao e anlise de palavras.

alunos, tais como a observao, a anlise, a comparao,

Essas so introduzidas em funo da seqncia dos

a aplicao e a memorizao de informaes.

textos apresentados para leitura, sem que exista uma

Do ponto de vista do trabalho voltado para

96

inteno de controle em sua explorao.

a apropriao do sistema de escrita, na maioria

O livro tem mrito por apresentar atividades

das atividades, a orientao para que os alunos

ldicas, claras e bem formuladas, embora no

reconheam e escrevam palavras inteiras, com nfase

sejam igualmente variadas as habilidades requeridas

na formao de um repertrio de palavras estveis

ao longo do trabalho: geralmente a nfase recai

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104790

na identificao de letras e de palavras e no

Professor, h indicaes sobre as condies de

ordenamento de letras para formar palavras.

produo da leitura; mas, no conjunto das instrues,

No

livro,

predomina

uma seleo textual de boa


qualidade, com destaque para os
contedos do universo popular
e da literatura, alm da incluso
de alguns textos instrucionais
como receitas e placas de
trnsito. Geralmente os textos
so autnticos e preservam sua

O livro tem uma proposta de alfabetizao


contextualizada e uma seleo de textos
diversificada, o que permite um bom trabalho
com leitura e escrita. Favorece a construo
de sentidos, estimulando o aluno a expressar
opinies e a recuperar informaes. Tambm
possibilita que ele discuta e compare as
caractersticas estruturais de alguns gneros
e tipos textuais. Incentiva-o a escrever

unidade de sentido. Os crditos


e as adaptaes so, em geral,
adequadamente apresentados.
Alm disso, desde o
incio, so apresentados textos
maiores e menores, sendo
a maioria deles de autores
brasileiros e contemporneos
como Eva Furnari, Ziraldo,
Ruth Rocha, Pedro Bandeira e
Paulo Mendes Campos.
A

seo

espontaneamente e sugere atividades


de observao, comparao e anlise de
palavras, com base nas relaes existentes
entre letras e sons.
Algumas ressalvas devem ser apontadas em
relao proposta: no enfatiza situaes
efetivas de interao por meio da escrita que
extrapolem o contexto escolar. Alm disso,
nas atividades de produo de textos, pouco
se trabalha as caractersticas dos gneros
textuais.

denominada

prevalecem,

na

obra,

as

atividades autnomas de leitura


de palavras e de sentenas. Para
a leitura de textos, em geral,
no se incen-tiva muito o aluno
a ler sozinho, prevalecendo
a orientao para que oua
ou acompanhe a leitura do
professor.
Em algumas situaes,
o aluno incentivado a prestar
ateno na estrutura de alguns
textos, nas caractersticas funcionais e estruturais de certos
gneros e em sua relao com
algum tipo de suporte.
Os alunos encontram
oportunidades de recuperar
informaes sobre os textos,
de emitir opinies ou de fazer
inferncias a partir de elementos

Cantinho de Leitura amplia o repertrio de livros

ou pistas neles presentes. A retirada de uma ou mais

sugeridos aos alunos, mas no h orientao para a

informaes de textos e o estabelecimento de relaes

leitura de textos fora da esfera literria.

lgicas entre suas partes so exploradas, especialmente,

Geralmente,

sobretudo

no

Manual

do

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

por meio de perguntas a respeito do texto lido pelo

Alfabetizao

97

104790

professor. Outras estratgias de leitura ficam pouco

de textos.

evidenciadas na proposta, como a formulao ou

A seo Atividades orais permite o uso da lngua

confirmao de hipteses e a construo progressiva

oral pelos alunos apenas em situaes em que devero

de distines entre pontos de vista do autor e opinies

expressar opinies e idias sobre os textos lidos. Muito

do leitor.

raramente sugere que recontem histrias ou produzam

No que diz respeito produo de textos, o

outros gneros orais. Ocasionalmente, prope-se uma

livro incentiva a escrita desde as primeiras pginas e

recitao de quadrinha ou trava-lngua, mas no so

procura, ao longo da obra, enfatizar a autonomia da

abordadas as relaes mais amplas entre a oralidade e

criana, em especial na construo de textos a partir de

a escrita. Uma unidade em especial aborda o tema das

uma imagem. As propostas variam pouco e predomina

diferenas dialetais, explorando alguns aspectos da fala

a produo de histrias e descries, embora tambm

do personagem Chico Bento.

apaream outros gneros, como listas, convites e

O Manual do Professor apresenta lingua-

dilogos. H ainda atividades em que os textos so

gem clara e didtica e oferece alternativas de enca-

elaborados com a ajuda do professor ou dos colegas,

minhamento e ampliao das propostas didticas.

embora, em algumas delas, no fique claro quem deve

Contribui para a atuao do professor no trabalho

assumir a funo de escriba.

com a alfabetizao, embora apresente lacunas nos

O livro tambm no prev situaes voltadas

procedimentos de acompanhamento a serem adotados

anlise ou reviso dos textos produzidos. Quanto ao

com turmas heterogneas principalmente no caso de

domnio de princpios de adequao dos textos e suas

serem necessrias intervenes junto a alunos que esto

condies de produo e circulao, no se percebe

em nveis distintos no processo de aquisio da escrita.

um trabalho sistemtico, embora seja enfatizada essa

Quanto aos aspectos grficos, a diagramao

adequao em algumas das propostas apresentadas,

agradvel e tem um conjunto de ilustraes pertinentes.

como a produo de um convite e de uma receita.

Os desenhos prevalecem, mas algumas imagens e

Em geral, no so discutidas condies de

gneros so fiis ao seu suporte, como ocorre em

produo, no so exploradas as caractersticas do

fotos de notcias, alguns quadrinhos e reprodues

gnero, nem so oferecidas situaes que permitam o

de receitas.

aprendizado do planejamento, da reviso e da reescrita

98

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104790

u EM SALA DE AULA - A proposta

escrita, que so apenas parcialmente

oferece contribuies em vrios eixos

abordadas na obra.

Do ponto de vista da produo


de textos, sugere-se que o professor

do trabalho com a alfabetizao,

O livro tambm trabalha a escrita

embora apresente algumas lacunas

e o reconhecimento de palavras

que

que merecero ateno do professor.

e de sua composio em letras.

de escrever textos para outros

Contm diversas atividades de escrita

contudo,

destinatrios e que enfatize aspectos

espontnea, mas caber ao docente

sistematizar anlises que relacionem

como: Para quem se escreve?, O que

retomar alguns textos dos alunos,

a pauta sonora com a escrita,

se escreve?, Como se escreve?, e

para incentiv-los a se aproximarem

explorando letras e slabas iniciais

Onde o texto vai circular?

das formas convencionais de se

e finais e estabelecendo relaes

Alm disso, deve-se ressaltar

escrever. Essas situaes podero

de semelhana e diferena com

o valor do rascunho e da reviso

oferecer

de

precisa,

evidenciem

necessidade

para

novas palavras, que podem ser tanto

individual ou em grupo para o

semelhanas

pronunciadas como registradas por

aprimoramento e a reelaborao do

escrito.

texto.

oportunidades

explorao

professor

aproveite situaes reais e funcionais,

diferenas entre a linguagem oral e a

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

99

Vivendo a leitura e a escrita


104791

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Saraiva

nomes; Os smbolos; Do desenho escrita; Cantando e brincando; Lendo


e construindo; Comendo e aprendendo; e Conhecendo os animais. Cada
mdulo contm uma apresentao e depois se subdivide em sees

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

Esta obra est organizada em sete mdulos temticos: Os

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

que propem diversas atividades: O texto; A cano; O traado;


O jogo; A histria; A parlenda; O poema; O teatro; A histria em
quadrinhos e A dobradura.
Ao longo do livro, h outras sees, acompanhadas de cones
para orientar as tarefas propostas: Converse com a professora e os
colegas; Mostre o seu desenho para os colegas e para a professora; Conte
aos colegas o que voc descobriu; Leia para a professora a regra que
vocs inventaram; Atividades orais e Sugesto de leitura. O livro conta
ainda com um encarte com letras mveis maisculas, de imprensa
e cursivas.
O Manual do Professor destaca consideraes sobre os
pressupostos terico-metodolgicos adotados e descreve, de modo
sucinto, a organizao da obra. Ele inclui, entre outros, os seguintes
temas: as tentativas de escrita e de leitura das crianas; a avaliao;
o ambiente alfabetizador; a adaptao e a rotina; orientaes com
relao ao trabalho com nomes. Encontram-se tambm, ao longo
do manual, respostas s atividades propostas e orientaes para o
trabalho do professor.
O manual apresenta, ainda, sugestes de projetos a serem
desenvolvidos durante o ano letivo: A cidade das letras, Baralho

100

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Paula Bacchi
Erzsebet V. H. Mangucci

104791

ilustrado, Calendrio da classe, Quadro de correspondncia e carto


de aniversrio, Livro das palavras significativas ou livro de autgrafos,
Livro de receitas e Dicionrio. Tambm sugere leituras que incluem
livros de adivinhas, de trava-lnguas, de poesias e histrias, alm
de trazer indicaes bibliogrficas sobre temas como alfabetizao,
leitura e escrita.

Avaliando
O eixo da proposta pedaggica da obra
a apropriao do sistema de escrita alfabtica o

utilizao de diferentes tipos de letra, de acordo com


a situao de uso.

qual explorado, de modo geral, por atividades de

O livro apresenta diversas atividades que

anlise e de reflexo sobre palavras extradas dos

exploram a anlise e a reflexo sobre o sistema de

textos. Prevalece uma abordagem analtico-sinttica,

escrita alfabtica. Entre essas atividades, destacam-

cujas unidades de anlise centrais so a letra, a

se, por exemplo, as que envolvem: a familiarizao

slaba, a palavra e o texto. No entanto, esse trabalho

com as letras do alfabeto e com a sua ordenao; a

contextualizado de estudo do sistema da escrita nem

distino entre letras e nmeros e entre letras e sinais

sempre ocorre articulado s situaes de uso efetivo

de acentuao e de pontuao; a compreenso de que

da escrita, que so valorizadas nas sees do manual

as palavras so escritas com letras; a segmentao, de

que discutem os pressupostos construtivistas da obra.

forma oral, das slabas que compem uma palavra.

No processo de alfabetizao, a obra favorece

Alm disso, so trabalhadas: a anlise fonolgica,

a familiarizao com diferentes tipos de letra pelo

em especial o reconhecimento e a produo de

contato com textos e em algumas atividades especficas

rimas; a composio e a decomposio de palavras; a

para sua explorao. A seo O traado, por exemplo,

comparao de palavras quanto ao nmero de letras

promove o desenvolvimento de habilidades motoras

e/ou de slabas ou s letras usadas; a explorao de

da escrita e contribui para o desenvolvimento da

diferentes estruturas silbicas em palavras escritas,

capacidade de escrever de modo legvel e eficiente.

especialmente quanto quantidade de letras em cada

Entretanto, no se observam atividades propondo a

slaba; a sistematizao das correspondncias entre

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

101

104791

letra e som, ou entre grafema e fonema como na

receitas culinrias e animais. H alguns autores

anlise e na escrita de palavras que comeam e/ou

representativos do espao da produo literria, mas

terminam com determinadas letras; e as tentativas de

no h diversidade com relao poca, regio e

leitura e de escrita de palavras e/ou de textos. Por

nacionalidade. Dentre os autores destacam-se

outro lado, a proposta no


aborda questes ortogrficas

Os principais pontos positivos deste livro so


as atividades diversificadas de anlise e de

como objeto de estudo e de

reflexo sobre o sistema de escrita e uma

anlise.
O

material

textual

selecionado apresenta diversidade de gneros, de tipos e


de temticas. Entre os textos,
encontram-se histria, poema,
histria em quadrinhos, pea
teatral,

instrues,

receita

culinria, cardpio, capa de


revista. Existe variedade, tam-

coletnea de textos composta de diferentes


gneros e tipos. A proposta para o estudo do
sistema de escrita alfabtica tem como destaque as atividades que estimulam a anlise
e a reflexo sobre as regras e as convenes
da lngua. Essa abordagem ocorre de forma
contextualizada, com exerccios relacionados
aos textos e explorao de suas temticas.
Entretanto, h ressalvas a se fazer quanto
insuficincia de explorao das habilidades

bm, quanto extenso e, de

de interao pela escrita e quanto ao trata-

modo geral, os textos tm


coerncia e consistncia. Os
textos so predominantemente

mento dado leitura e oralidade. Esses


so aspectos que demandam aprimoramento

autnticos e integrais. Quando

102

e trabalho complementar do professor.

Ana Maria Machado, Ceclia


Meireles, Eva Furnari e Srgio
Caparelli.

Tambm

presena da tradio oral na


obra, por meio de adivinhas,
parlendas, cantigas populares e
trava-lngua.
Em relao leitura, a
obra prope que os alunos
leiam com autonomia tanto
palavras e sentenas como
textos.
se

Entretanto,
percebe

no

contribuio

consistente com relao ao


domnio da leitura silenciosa e
em voz alta. As atividades de
leitura exploram a localizao
de informaes, a elaborao e a

necessrio, apresentam indicao de adaptaes,

checagem de hipteses e a identificao do assunto de

de supresses e de tradues. H, ainda, diversas

que trata um texto. No entanto, no h preocupao

sugestes de leitura complementar.

com a explorao de outras importantes estratgias de

Os temas so diversificados e do interesse das

leitura, como a ativao de conhecimentos prvios, a

crianas, como os que incluem smbolos, brincadeiras,

elaborao de inferncias, a construo progressiva de

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104791

distines entre pontos de vista do autor e pontos de

com a professora e os colegas e Atividades orais.

vista do leitor, o estabelecimento de relaes lgicas

Tambm explorada a produo de textos orais em

entre partes do texto por exemplo, entre causa e

turnos mais longos. Entretanto, no h preocupao

efeito.

com a discusso sobre a variao lingstica e sobre

Em relao escrita, os alunos so estimulados

as diferenas e as semelhanas entre a oralidade e a

a escrever com autonomia palavras e sentenas, em

escrita. O livro no investe tambm na participao

propostas de trabalho individual e compartilhado.

do aluno em situaes de apresentao e defesa de

O livro tambm apresenta orientaes para a escrita

opinies, como em debates e em discusses.

de diferentes gneros, como histrias, instrues,

O Manual do Professor apresenta, em geral de

adivinhas, bilhetes, propagandas, listas de palavras

forma clara e adequada, orientaes metodolgicas para

e receitas. Entretanto, a explicitao das condies

o professor, atividades complementares e articulaes

de produo e de circulao desses textos

entre a alfabetizao e outras reas de ensino. Tambm

muito limitada: de modo geral, no so definidas

sintetiza alguns pressupostos tericos fundamentados

a finalidade, o destinatrio e o contexto social de

na psicognese da lngua escrita.

circulao dos textos. Tambm no h contribuio

Os aspectos grfico-editoriais so adequados

consistente para o domnio das estratgias de

no que se refere funcionalidade e correo,

planejamento e de reviso de textos, nem para o

embora ocorram alguns poucos erros de impresso

domnio da ortografia.

e de reviso na obra. O sumrio poderia ser mais

A explorao da oralidade pode ser identificada

funcional e no se limitar apresentao dos ttulos

em diversos momentos. Os alunos so solicitados,

das unidades. As ilustraes so de boa qualidade e

por exemplo, a conversar com o professor e com

destaca-se a presena de linguagens visuais, como a

os colegas, sistematicamente, nas sees Converse

reproduo de quadros e fotografias.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

103

104791

u EM SALA DE AULA - Ao

como: ativao de conhecimentos

espaos). necessrio tambm

escolher este livro, o docente dever

prvios, estabelecimento de relaes

estimular mais sistematicamente o

desenvolver

serem

lgicas entre as partes dos textos e

planejamento e a reviso dos textos.

somadas s j apresentadas, alm de

elaborao de inferncias sobre os

complementar algumas lacunas nelas

mesmos.

propostas

identificadas.

104

Quanto oralidade, o docente


dever organizar atividades que

Em relao produo de textos

incentivem a anlise da variao

Em relao leitura, destaca-

escritos, a ateno deve se concentrar

lingstica e das semelhanas e

se a necessidade de ampliao das

na explicitao de suas condies de

diferenas entre a oralidade e a escrita,

atividades que contribuam para a

produo e de circulao: o que os

alm de estimular a participao dos

construo dos sentidos do texto

alunos vo escrever, para que e para

alunos em situaes de apresentao

pelo aluno, especialmente no que

quem vo escrever e em que contexto

e defesa de pontos de vista, como em

se refere explorao de algumas

social o texto circular (na escola, em

debates e discusses sobre temas

estratgias no sistematizadas, tais

casa, na comunidade, entre outros

diversos.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Idias em contexto
104854

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora do Brasil

O nome das coisas, Lazer, Brinquedos e brincadeiras, Esportes,


Bichos, Curiosidades, Classificados e Agende seus programas.
Essas unidades esto organizadas nas seguintes sees:
alunos;
Compreendendo as idias questes orais e escritas de
interpretao;
Criando propostas para que o aluno desenhe;
Brincando propostas de atividades ldicas, tais como

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

Leitura textos a serem lidos pelo professor ou pelos

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

A obra composta por nove unidades temticas: A criana,

Rosimeiry Mostachio
Ieda Maria Kucera
Josiane Maria de Souza Sanson
Marlia Moraes Ormeneze Silva

brincadeiras tradicionais, jogos e confeco de dobraduras;


Praticando escrita de palavras e reflexo sobre sua
composio;
Produo de texto escrita ou reescrita de gneros e
tipos variados de textos, em contextos coletivos, em duplas ou
individualmente;
Hora da pesquisa orientaes para entrevistas com
pessoas da escola e da comunidade ou consulta a outras fontes de
informao, como livros didticos, textos cientficos e jornais.
Em algumas unidades so apresentadas sees que propem
o desenvolvimento de pesquisa em grupo, a criao de smbolos
para logomarcas e cdigos para utilizao em cartas enigmticas ou
em histrias em quadrinhos. O livro oferece tambm um encarte
contendo um alfabeto mvel, figuras necessrias realizao de
certas atividades e alguns jogos.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

105

104854

O Manual do Professor a reproduo do Livro do Aluno


acrescida de respostas aos exerccios, bem como da discusso de
aspectos tericos e metodolgicos pertinentes ao processo de
alfabetizao e letramento. Apresenta orientaes especficas para
o desenvolvimento de cada unidade, para atividades extraclasse e
para articulao com outras reas do ensino, como a montagem de
grficos e a leitura de mapas geogrficos. A obra inclui indicaes
de leitura complementar para o aluno e para o professor e quadro
para avaliao de livros lidos ao longo do ano.

Avaliando

106

A proposta pedaggica da obra, explicitada

atividades que permitem a familiarizao com o

no Manual do Professor, orientada por uma

alfabeto e com os diferentes tipos de letra, com apoio

abordagem analtica, uma vez que toma os textos

de elementos significativos para a criana: nome

como ponto de partida para o estudo da lngua escrita.

prprio, nome de familiares e colegas ou palavras

As atividades presentes no Livro do Aluno enfatizam

relacionadas ao universo temtico explorado nas

as habilidades de interao pela escrita, por meio da

unidades do livro. As unidades de anlise privilegiadas

explorao de textos e palavras contextualizadas.

no processo de ensino da escrita so, assim, as

O processo de aquisio do sistema de

palavras e as letras que as constituem. Por exemplo,

escrita desenvolvido a partir de atividades que

dentre as atividades propostas predominam aquelas

possibilitam aos alunos diferenciar sinais grficos

que solicitam ao aluno que escreva palavras novas

de letras, pela explorao de diversos sistemas

utilizando as mesmas letras de um conjunto de

simblicos, como placas de trnsito, logotipos, cartas

palavras, ou tomando como referncia o som inicial e

enigmticas e a comparao entre esses sistemas de

final de um grupo de palavras. Em diversas atividades

representao e o sistema de escrita. A seguir vm

tambm proposto que se observe a quantidade e a

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104854

seqncia das letras em uma palavra. No entanto, falta

dedicados a esses gneros se limitam a chamar

uma ateno maior anlise da slaba como unidade

a ateno para rimas entre palavras de um dado

fonolgica constitutiva das palavras e como unidade

conjunto, sem estabelecer uma relao explcita

estruturalmente variada.

entre os sons e sua representao grfica.

A seleo textual da obra rene textos variados

Dentre as atividades de leitura, predomina

em gnero, tais como poemas, anncios, reportagens,

a explorao da habilidade de identificao de

parlendas, adivinhas e cantigas. Os contextos sociais

informaes explcitas no texto. insuficiente a

de circulao so diversificados e prevalecem

abordagem de outras estratgias importantes, tais

temticas pertinentes ao interesse dos alunos. Apesar

como a comparao de informaes, a ativao

dessa variedade, os textos selecionados no refletem

de conhecimentos prvios dos alunos sobre a

a diversidade de falares regionais e sociais do Brasil,

temtica ou as caractersticas do texto a ser lido,

nem os diferentes estilos de linguagem usados em

o levantamento e a confirmao de hipteses, a

diferentes situaes comunicativas. H poucos textos

apreenso do sentido global e a elaborao de

representativos da produo literria infanto-juvenil:

inferncias para compreender informaes e

por exemplo, entre os sete poemas presentes no livro,

relaes implcitas.

quatro foram escritos especificamente para a obra.

Na produo de textos, o livro oferece

Em geral, a apresentao grfica dos textos mantm

oportunidades para a escrita autnoma de palavras

caractersticas do suporte original; as adaptaes ou

e sentenas, por meio da escrita do prprio nome,

os recortes mantm a unidade de sentido.

de palavras localizadas em um texto, de nomes

A obra oferece oportunidade para um contato

de familiares. Os alunos so solicitados tambm a

maior da criana com textos que explorem o extrato

produzir gneros e tipos textuais diversificados:

sonoro da linguagem, especialmente nos casos de

lista, tabela, cartaz, histria em quadrinhos,

cantigas populares, parlendas e adivinhas. Entretanto,

propaganda, textos dissertativos, instrucionais

nem sempre essas oportunidades so aproveitadas

e informativos. Nessas atividades, entretanto, a

nas atividades propostas. Esse material pouco

discusso sobre as caractersticas, os objetivos, o

explorado no que diz respeito ao estabelecimento de

destinatrio e o contexto de circulao feita apenas

relaes entre a pauta sonora e a escrita. Os exerccios

de forma espordica e, por vezes, superficial.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

107

104854

H sugestes e orientaes para reviso dos

O Manual do Professor apresenta linguagem

textos produzidos pelos alunos, porm elas no

acessvel e didtica. Sua qualidade propicia

informam claramente quais aspectos devem ser

orientaes claras e amplia as possibilidades de

revisados e como essa reviso


deve

ser

realizada.

Alm

disso, no h contribuio
significativa para o domnio
da ortografia, uma vez que
as atividades propostas no
proporcionam reflexo sobre
essa dimenso da escrita.
O

trabalho

linguagem

oral

com

oferece

oportunidades para que o


aluno desenvolva a capacidade
de

expressar-se

oralmente

em situaes escolares. H
atividades que conduzem o
aluno a manifestar sua opinio
sobre algum fato, descrever
a atitude que adotaria em
determinada situao ou realizar
discusses com a turma sobre
o tema em foco. Apesar dessa

A obra apresenta um conjunto diversificado


de atividades que estimulam a participao
ativa dos alunos em sala de aula e
possibilitam o contato com variados
gneros e tipos de texto que circulam em
nossa sociedade. Prope a explorao
contextualizada de palavras significativas,
tendo em vista a aquisio do sistema de
escrita. No entanto, algumas ressalvas
devem ser apontadas. So poucas as
atividades que enfocam as slabas como
unidades fonolgicas, explorando as
diferentes estruturas silbicas. Alm
disso, as propostas de leitura privilegiam a
localizao de informaes, em detrimento
de outras capacidades, tais como a produo
de inferncias, a apreenso do sentido global
dos textos e o estabelecimento de relaes
entre suas partes. So tambm pouco
exploradas as relaes entre as modalidades

diversidade de oportunidades,

108

falada e escrita da lngua.

uso do livro em sala de aula.


H sugestes que estimulam
trabalhos

extraclasse

articulao com outras reas


de

contedos

embora

curriculares,
manual

no

discuta, de forma explcita,


a interdisciplinaridade, a organizao das unidades no
tempo escolar e as alternativas
de trabalho com alunos cujo
desempenho se revele alm
ou aqum do esperado.
Os aspectos grficoeditoriais do livro apresentam-se de forma adequada. O
sumrio, os ttulos, subttulos e
demais marcaes da estrutura
da obra contribuem para seu
adequado uso e facilitam
a localizao dos itens. A
impresso das imagens e dos

no h explorao das semelhanas e diferenas entre

textos de boa qualidade e as pginas so bem

as modalidades oral e escrita da lngua.

configuradas.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104854

u EM SALA DE AULA - Este

calizar a slaba como unidade

texto; b) observao e discusso

livro dever ser completado em

fonolgica

das

suas lacunas, especialmente no

estruturas silbicas, indo alm dos

aos diferentes gneros textuais

tratamento das relaes entre a pauta

segmentos sonoros que aparecem

apresentados no livro; c) reflexo

sonora e a escrita, na progresso

ao final das palavras, como as rimas,

sobre as relaes lgicas entre as

de dificuldades no processo de

contempladas

diferentes partes de um texto.

apropriao do sistema alfabtico

proposta.

explorar

diversas

parcialmente

pela

caractersticas

pertinentes

Ao orientar seus alunos no

algumas

A fim de ampliar o trabalho

habilidades importantes no campo

com leitura proposto pelo livro,

o professor poder sistematizar

da leitura e da produo de textos.

por

as reflexes sobre quem ser o

Para melhor explorar as ativida-

exemplo, momentos de: a) ativao

destinatrio do texto, como e onde o

des relativas aquisio do sistema

dos conhecimentos prvios dos

texto ir circular, complementando,

alfabtico, o professor dever fo-

alunos sobre o tema abordado pelo

assim, as propostas do livro.

na

explorao

de

professor

poder

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

criar,

Alfabetizao

processo

de

produo

textual,

109

Tempo de alfabetizar
104786

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Saraiva

temas ligados ao mundo infantil. Cada unidade dividida em partes,


assim denominadas: Ouvindo so os textos lidos pelo professor;

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

Falando so perguntas a serem respondidas pelas crianas, que,

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

A obra est estruturada em 53 unidades que tratam de diferentes

geralmente, se referem ao texto que ser trabalhado; Escrevendo


a princpio, um exerccio de caligrafia inspirado no texto e,
posteriormente, respostas dadas individualmente, ou, ainda, propostas
de produo de textos coletivos e individuais; Lendo inicialmente,
um acompanhamento da leitura feita pelo professor, e, mais adiante,
uma leitura autnoma de pequenos textos; Desenhando ilustraes do
tema tratado na unidade.
A organizao do livro em unidades enfatiza ora o gnero textual,
ora a temtica. Ao enfatizar o gnero, a obra rene unidades, tais como
A hora do poema, A hora do conto, A hora da msica, A hora da fbula,
entre outros. A temtica destacada em unidades intituladas, por
exemplo, O alfabeto sempre foi assim?, Reciclar preciso, Danas tpicas
brasileiras, Bandeira Brasileira: smbolo nacional, Nomes que precisamos
conhecer, Meu programa preferido, Onde estudo e Onde moro.
O Manual do Professor aborda algumas teorias de alfabetizao
e faz comentrios sobre como as crianas representam nosso sistema
de escrita. Sugere algumas formas de encaminhamento de atividades,
em especial para leitura e produo de textos, propostas suplementares
de explorao de materiais e algumas orientaes genricas sobre
contedos e critrios de avaliao, incluindo uma atividade de sondagem
da escrita livre de palavras.

110

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Sandra Bozza

104786

Avaliando
A proposta pedaggica da obra baseia-

serem utilizadas. Tambm no so previstas atividades

se na idia de que o processo de alfabetizao

para fixar a forma correta da escrita de palavras que

passa pela compreenso e escrita de textos. O livro

no so regidas por regras, como caa-palavras, bingo

aborda diferentes aspectos relacionados ao princpio

e cruzadinhas, entre outras.

alfabtico da escrita, tais como a relao mais geral

Em relao leitura, o livro apresenta uma

entre o que se fala e o que se escreve, as letras usadas,

gradao de atividades. Prope que as crianas

a identificao de espaos entre palavras, a contagem

acompanhem a leitura de um texto e, em seguida,

do nmero de letras de uma palavra. Observar rimas,

as incentiva a lerem sem a ajuda do professor. Alm

comparar o tamanho das palavras, descobrir palavras

disso, alguns textos so contemplados com metas de

dentro de outras, escrever palavras, como o nome

leitura e h diferentes informaes sobre o que vai

prprio dos alunos ou de personagens de histrias,

ser lido ou sobre o autor, bem como indicaes de

so atividades igualmente propostas.

outros textos.

As orientaes da proposta buscam contemplar

Embora a obra priorize a leitura em voz alta,

as atividades de interao pela escrita, o estudo

h propostas para que os textos sejam lidos ora pelo

dos gneros e o trabalho com o sistema de escrita

professor, ora pelas crianas, e h um cuidado em

alfabtico. No entanto, no so feitas exploraes

separ-los em dois grupos: os menores, que devero

sistemticas que envolvam diferentes relaes de

ser lidos pelas crianas, escritos com letra basto

correspondncia entre fonemas e grafemas e no so

maiscula, e os maiores, como os contos de fadas ou

discutidas as diferentes estruturas silbicas que podem

as fbulas, escritos em letra de imprensa minscula.

aparecer em nossa lngua, em funo das posies de


consoantes e vogais.

A seleo textual variada e de boa qualidade,


contemplando tanto o universo infantil quanto outros

Por outro lado, h uma preocupao em

assuntos pertinentes aos interesses das crianas, como

sistematizar aspectos de pontuao e de acentuao,

a clonagem, a histria da escrita, algumas descobertas

assim como alguns casos de ortografia. O trabalho

cientficas, a reciclagem, entre outros.

com esses aspectos, no entanto, no de natureza

Predominam textos narrativos, como histrias,

reflexiva e pouco favorece a deduo das regras a

fbulas e contos, ao lado de cartazes instrucionais,

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

111

104786

folhetos e cartilhas presentes no cotidiano, verbetes

o dilogo entre textos e a anlise de gneros diversos

de dicionrios ou enciclopdias e textos informativos

sobre um mesmo tema. Todas as unidades incluem

veiculados pela imprensa.

uma conversa inicial sobre o que vai ser trabalhado,

So includos textos de autores nacionais


e

estrangeiros,

clssicos

modernos, como por exemplo


Esopo,

Monteiro

Lobato,

Grimm, Kipling, Vincius de


Moraes, Pedro Bandeira e
Marcelo Xavier, entre outros.
Os textos, em sua maioria,
so adaptados para o formato
do Livro Didtico, mas alguns
mantiveram as caractersticas
do seu suporte original, como
nos quadrinhos, nos folhetos de
instruo e nas capas de livros e
revistas. Nos casos necessrios,
h indicao adequada de
recortes ou fragmentos de
textos originais.
Em relao s atividades
propostas

aps

leitura,

destaca-se a grande nfase em

112

permitindo a explorao de conhecimentos prvios

Este livro apresenta diversidade textual,


expressa em gneros e tipos variados,
e riqueza de informaes sobre autores,
contedos e objetivos dos textos sugeridos.
Sugere atividades que ajudam os alunos a
expressarem opinies sobre determinado
tema, trabalhando em grupo, focando alguns
aspectos da realidade local, realizando
comparaes entre as informaes trazidas
pelos textos e a experincia de cada um.
O nmero insuficiente de atividades de
explorao do sistema alfabtico uma
das ressalvas em relao obra, o que
exigir uma complementao do docente,
principalmente no que diz respeito distino
entre os tipos de letra, identificao
da slaba como unidade fonolgica e s
diferenas e semelhanas entre a linguagem
escrita e a oral.

sobre o assunto. Entretanto,


no so exploradas atividades
de antecipao: pede-se apenas
que o aluno faa suposies
acerca do suporte para o texto
em questo.
No que se refere
produo de textos, o trabalho
com a escrita proposto pelo
livro leva em conta a gradao
dos nveis de autonomia dos
alunos. As primeiras propostas
de produo de texto tm o
professor como escriba: as
crianas falam, ele escreve no
quadro e, em seguida, os alunos
copiam. s vezes, fornecido
um roteiro, que os alunos
devero seguir para ditar o texto.
Os primeiros textos escritos

questes que propem a localizao de informaes

por eles so em grupo e na forma de texto coletivo,

explcitas no texto e as respostas baseadas em opinies.

o que facilita o processo de produo. S da metade

H ainda algumas atividades que exploram a inferncia,

do livro em diante que aparecem propostas de

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104786

produo individual de textos. H uma preocupao

temas, em voz alta. Alm disso, no so exploradas

em determinar as condies de produo dos

diferenas de registro ou de dialetos existentes na

textos escritos, mediante a reflexo sobre o gnero

oralidade.

textual, os interlocutores e os propsitos do texto

O Manual do Professor apresenta linguagem

a ser produzido. No entanto, o procedimento para

clara e contribui relativamente para a formao

se preparar um texto no apresentado de forma

do professor, ao trazer tona alguns pressupostos

sistemtica e nem sempre so previstas as condies

tericos que possibilitam compreender os processos

de circulao ou mesmo o gnero textual. A proposta

de aprendizagem do aluno em relao aquisio de

de reviso sugerida sempre da mesma forma: pede-

nosso sistema de escrita. Entretanto, no explicita

se que o aluno copie o seu prprio texto depois de

a forma de organizao do livro, nem a descrio

corrigido pelo professor e no h propostas de anlise

dos objetivos de muitas atividades, principalmente

e reviso de palavras escritas por eles.

aquelas ligadas ao princpio alfabtico e s questes

Com relao oralidade, a maioria das

ortogrficas.

atividades de linguagem oral propostas se restringe

O projeto grfico-editorial do livro

a conversas que introduzem os textos apresentados,

adequado e funcional ao seu propsito. A obra

de maneira a ativar os conhecimentos prvios dos

tem qualidade visual, equilbrio na distribuio de

alunos a respeito do tema a ser tratado.

imagens e textos e as ilustraes incluem fotos,

Apenas algumas atividades tm o objetivo

mapas e diagramas. Oferecem apoio s leituras e

de preparar os alunos para uma apresentao oral,

contribuem para um trabalho mais agradvel por

apontando dicas para uma exposio bem feita de

parte dos alunos.

u EM SALA DE AULA - O livro

sistematize mais as descobertas

poder

apresenta

repertrio

dos alunos, buscando acrescentar

silbicas

textual e atividades ldicas sobre

anlises que levem em conta a

representaes escritas, abordando

o sistema alfabtico de escrita.

slaba, as sentenas e o texto.

tambm o nmero de letras que

um

bom

No entanto, exigir que o docente

No caso da slaba, o professor

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

relacionar
faladas

as

unidades
com

as

compem uma slaba, o nmero

113

104786

de slabas de uma palavra, palavras

tos, convm acrescentar atividades

e escrita dever estar envolvida

que comeam com a mesma slaba,

de planejamento e explorao do

nesse trabalho. As atividades de

slabas que se repetem em diferentes

gnero textual a ser escrito, alm

compreenso de leitura devem

posies em outras palavras.

de rascunhos e revises feitos pelo

aproveitar as informaes dadas

Uma sugesto que o professor

prprio aluno e por seus colegas,

no incio dos textos para melhor

aproveite situaes autnticas para

em vez de uma reviso feita apenas

explorar as antecipaes e confirmar,

propor que os alunos produzam

pelo professor.

em seguida, se o que foi antecipado

textos orais com maior grau de


formalidade. Para a escrita de tex-

114

explorao

da

ortografia

e de diferenas entre oralidade

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

esteve presente nos usos, contedos


e estruturas textuais.

Arte & manhas da linguagem


104855

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Positivo

temticas do universo infantil e da proposio de atividades para o


processo de alfabetizao. O conjunto dessas atividades se estrutura em
sees, a partir dos diferentes objetivos que elas contemplam: Hora da
coletivamente; O que , que ? ou Adivinha, seo com atividades
ldicas que desafiam o aluno a solucionar uma srie de adivinhas;
Roda de contao, que trabalha a oralidade, propondo aos alunos que
faam relatos sobre determinados temas; A vem histria!, que orienta

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

brincadeira, seo em que uma brincadeira lanada para a sala resolver

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

A obra est organizada a partir da apresentao de textos com

Elisiani Vitria Tiepolo


Sonia Aparecida Glodis Medeiros

o professor a ler uma das histrias que se encontram nos Anexos do


manual, objetivando desenvolver o gosto do aluno pela leitura literria.
Alm dessas sees, algumas atividades so marcadas por cones
que indicam, por exemplo, se devem ser realizadas em dupla, ou se o
texto deve ser memorizado pelas crianas, para possibilitar o trabalho de
identificao de diferentes estruturas do texto, como frases e palavras.
Ao final do Livro do Aluno, h duas pginas contendo letras de frma
maisculas para serem recortadas e utilizadas em atividades com alfabeto
mvel.
O Manual do Professor apresenta a concepo de alfabetizao
adotada no livro e indica os contedos essenciais que devero ser
trabalhados no campo da oralidade, da leitura e da produo escrita. H
recomendaes prticas para a organizao das aes pedaggicas em
sala de aula, alm de jogos e atividades para a apropriao do sistema de
escrita alfabtica. Ao final do manual h um glossrio com explicao de
termos, vinhetas e cones utilizados ao longo da obra. H, ainda, uma

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

115

104855

seo de Anexos, com oito textos longos que podero ser trabalhados
no Livro do Aluno, a partir da leitura do professor. Segue-se, finalmente,
uma lista de referncias especializadas sobre leitura e escrita.

Avaliando

116

A proposta pedaggica desenvolvida na obra

palavras com as letras de uma palavra dada; incluso

para o ensino do sistema de escrita de natureza

de letra em palavras com lacunas; estudo de slabas

analtico-sinttica, ou seja, parte de unidades de sentido

e de famlias silbicas, por meio, principalmente, da

mais amplas, como textos e palavras, para explorar, em

incluso de slabas em palavras escritas e de propostas

seguida, unidades menores do que as palavras, como

de contagem oral de slabas e, em menor nmero,

letras, e slabas. Embora o livro busque trabalhar a

atividades de ordenao de slabas para a formao

escrita como forma de interao, as situaes de

de palavras. So apresentadas tambm atividades

leitura e produo de textos orais e escritos nem

que exploram a identificao de rimas e que buscam

sempre se inserem em contextos comunicativos para

ressaltar a existncia de partes iguais entre as palavras,

o aluno: nem sempre so indicados os elementos

destacando as relaes entre a escrita e a pauta sonora.

pertinentes s condies de produo e circulao

O livro oferece oportunidades de sensibilizao

de tais textos (destinatrio, objetivo, suporte, por

para algumas questes de natureza ortogrfica, sem

exemplo).

a tentativa de explicitar regras, mas levando a criana

O processo de ensino da escrita desenvolvido

a perceber os diferentes contextos de uso de letras e

por meio de atividades de reflexo sobre o sistema

dgrafos como S; M antes de P e B; G e GU; NH,

alfabtico-ortogrfico. O livro auxilia o trabalho do

LH e CH.

professor na tarefa de familiarizar os alunos com

A seleo textual contempla diversos gneros:

as letras do alfabeto e com a natureza alfabtica da

anedotas, histrias em quadrinhos, poemas, contos,

escrita. Oferece uma vasta gama de atividades, tais

instrues de brincadeiras, dentre outros, alm

como: identificao de letras em palavras; contagem

de um grande nmero de textos da tradio oral

das letras de uma palavra; formao de novas

(canes, adivinhas, quadrinhas e trava-lnguas),

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104855

bem como de fragmentos de textos, como notas de

informaes apresentadas de forma explcita,

enciclopdia e textos didticos, que buscam informar

compreendam o sentido global do texto e realizem

sobre determinados temas. O


material textual oferecido de
boa qualidade, com circulao
social em contextos de uso
diversificados: artes plsticas,
vida cotidiana, cincia, literatura,
entre outros. Algumas lacunas,
contudo, podem ser apontadas,
como a falta de vrios ttulos
e a no preservao de alguns
suportes originais.
A leitura trabalhada
em

diferentes

graus

de

dificuldades: palavras, frases,


pequenos textos, com ou sem o
apoio do professor. O conjunto
de

atividades

apresentadas

favorece a memorizao e o
reconhecimento de palavras
significativas para as crianas ou
mais comumente encontradas
nos

textos

apresentados.

Diversas atividades de inter-

A obra tem um material textual de boa


qualidade, variado em gnero e tipo. A
proposta favorece o desenvolvimento da
conscincia fonolgica e a apropriao do
princpio alfabtico. As atividades de produo
de textos envolvem palavras, sentenas
e pequenos textos, mas insuficiente a
abordagem de reflexes sobre as finalidades, a
circulao social e as possveis reelaboraes
desses textos. As propostas de leitura
exploram a localizao de informaes
explcitas no texto e lidam com as capacidades
de apreenso do sentido global e de realizao
de inferncias para compreenso de elementos
implcitos. No entanto, h lacunas na ativao
de conhecimentos prvios dos alunos sobre
o tema a ser explorado e de hipteses sobre
os contedos e caractersticas do texto a ser
lido. O livro oferece oportunidades para o
desenvolvimento da linguagem oral, embora
seja restrita a explorao de semelhanas e
diferenas entre a oralidade e a escrita.

inferncias, isto , leiam nas


entrelinhas, apreendendo informaes

estabelecendo

relaes que no vm expressas


na materialidade do texto. No
entanto, deve-se ressaltar a
insuficincia de atividades que
contribuem para que o aluno
expresse ou discuta diferenas
entre o seu ponto de vista e
pontos de vista abordados
nos

textos

lidos;

levante

hipteses, por exemplo, sobre


acontecimentos,

aes

ou

tomadas de posio por parte


de algum personagem e busque
evidncias que possam, ou no,
confirmar essas hipteses. Alm
disso, no conjunto de atividades
apresentadas, no h sugestes
ou oportunidades para que o
professor explore e acione os
conhecimentos prvios dos

pretao de textos oferecem oportunidades para que

alunos sobre determinado tema, nos processos de

os alunos desenvolvam sua capacidade de localizar

leitura e interpretao textual.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

117

104855

O livro apresenta vrias propostas de

como relatos pessoais ou exposies orais. Destaca-

produo de textos individuais, em dupla, em

se na proposta o incentivo para que os alunos

pequenos grupos, alm de sugestes de escrita

ensaiem sua fala antes da apresentao para o

coletiva, nas quais o professor deve atuar como

grande grupo, favorecendo assim o desenvolvimento

escriba. Na maior parte das atividades, os alunos

de um discurso oral mais planejado e organizado.

produzem pequenos textos, como listas, legendas,

Deve-se ressalvar, entretanto, que no sistematizada

cartazes, dilogos ou, ainda, elaboram produes a

a reflexo sobre semelhanas e diferenas entre a

partir de outro texto, realizando apenas a troca de

fala e a escrita.

palavras. Nesse conjunto de atividades h pouco

No Manual do Professor esto claramente

investimento, contudo, em tarefas que ajudem as

explicitados os pressupostos terico-metodolgicos

crianas a planejar a escrita de textos, selecionando

da proposta. Alm disso, o manual pode contribuir

e organizando informaes a serem utilizadas no

para o trabalho do professor, pois esclarece

processo de produo. Assim, as propostas de

encaminhamentos de atividades, prope formas

produo textual, em sua maioria, no indicam os

de interveno nos processos de aprendizagem

destinatrios ou o espao de circulao do texto a ser

dos alunos, e articulaes com outros contedos e

produzido. Nos poucos casos em que essa indicao

atividades extraclasse. O planejamento do tempo

feita, os textos se dirigem turma, s outras turmas

pedaggico ou de aes didticas detalhadas no

da escola ou famlia. Esses aspectos restringem as

objeto de anlise e transferido ao professor, em

possibilidades de reflexo sobre a natureza social da

funo das necessidades de cada turma ou grupo

escrita e a necessidade de adequao do texto aos

de alunos.
O livro tem bom projeto grfico, com

seus futuros leitores.

118

Embora em nmero reduzido, o livro

ilustraes adequadas aos temas e s finalidades

oferece oportunidades para o desenvolvimento da

das atividades. No se observa, no entanto, uma

linguagem oral, com conversas entre os colegas e

estrutura hierrquica de ttulos e subttulos que

com o professor. Tambm solicita aos alunos que

possa ajudar o professor na localizao ou seleo

desenvolvam textos orais em turnos mais longos,

de temas ou tipos de atividade.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104855

u EM SALA DE AULA - O

tambm promover a reflexo sobre

As semelhanas e diferenas

livro oferece ao professor um

a organizao textual e a definio

entre as modalidades falada e

diversificado repertrio textual,

de finalidades e contextos de

escrita da lngua devero ser

mas essa seleo poder ser

circulao de textos apresentados

mais

ampliada com a incluso e a

ou produzidos pelos alunos, alm

desenvolvimento

explorao de outros gneros

da consolidao de estratgias

postas, os textos da tradio oral,

textuais, como cartas, notcias e

de planejamento e de reviso

apresentados na obra, podem

reportagens. Nas propostas de

da escrita. O docente poder,

oferecer um suporte importante.

leitura e escrita ser fundamental

ainda, explorar os textos de maior

Mas ser necessrio contemplar

que o docente estimule a explorao

extenso, que integram apenas

aspectos ainda pouco focalizados,

de hipteses ou de informaes

o Manual do Professor, para que

como a variedade de falares

no explcitas nos textos, alm de

as propostas de leitura no se

sociais e regionais e a adequao

incentivar a argumentao lgica

reduzam aos textos inseridos no

do estilo de linguagem situao

sobre seus contedos. Dever

Livro do Aluno.

de uso.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

sistematizadas.

Para

dessas

pro-

119

Elas se tornaram palavras...


104887

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Base

Um incio de conversa - trabalha o nome da criana e dos colegas


da turma, a partir de atividades de elaborao de crachs, produo de
listas, escrita de palavras com auxlio de alfabeto mvel, entre outras.

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

Esta obra est dividida em seis unidades de trabalho:

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

Um mundo para ser lido, entendido, registrado e partilhado - trabalha


com diferentes formas de representao de idias (gestos, placas, obras
de arte) e o uso da escrita em diferentes portadores de texto. Prope a
elaborao de um livro de receitas, a discusso sobre a histria da escrita
e o trabalho com diferentes tipos de letra.
Quadrinhas, trava-lnguas - traz atividades em torno dos jogos
com palavras e rimas, a partir da leitura de textos da tradio oral.
Brinquedos e brincadeiras - resgata brincadeiras infantis e a
tradio oral, em momentos de discusso, opinies e conversas acerca
dessa temtica.
Quem canta seus males espanta - trabalha com cantigas de
roda, acalantos e outras msicas como forma de facilitar o processo de
aquisio da lngua escrita e torn-lo prazeroso.
Era uma vez - desenvolve um trabalho com capas de livros de
histrias infantis, chamando a ateno para as informaes que trazem,
a utilidade dessas informaes, o texto, as ilustraes, entre outros
aspectos. Na seqncia, explora algumas histrias clssicas.
No incio do livro, aparece um sumrio com os temas das unidades
e no final so apresentados um glossrio, sugestes de leitura e referncias
bibliogrficas de ttulos prprios para o universo infantil. O livro oferece

120

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Marilia Marques Mira


Grenilza Maria Lis Zabot

104887

ainda uma cartela com letras do alfabeto para atividades de formao de


palavras.
O Manual do Professor traz informaes sobre os pressupostos
terico-metodolgicos que foram adotados, alm de orientaes
especficas para o desenvolvimento de algumas atividades do livro e
indicaes de leituras complementares para o professor.

Avaliando
proposta

pedaggica

contempla

determinada palavra, para formar outras palavras;

adequadamente a apropriao do sistema de escrita

escrita de palavras correspondentes a figuras;

alfabtica, ao mesmo tempo em que possibilita

contagem de letras na palavra; escrita de palavras

momentos interessantes de interao pela escrita. As

que comeam com determinada letra; identificao

atividades apresentadas tomam principalmente a letra

de letras em palavras; comparao de palavras

e a palavra como unidades de anlise, mas envolvem

quanto presena de letras iguais; composio e

tambm os fonemas, as slabas e unidades sonoras

decomposio de palavras; explorao e produo

maiores, como as rimas.

de rimas e aliteraes (repeties de fonemas em

Ao apresentar textos do universo popular que

palavras ou frases). Essas atividades contribuem para

exploram o extrato sonoro da linguagem, como

que os alunos compreendam, entre outras coisas, que

trava-lnguas, cantigas e parlendas, o livro favorece

as palavras so escritas com letras e que nosso sistema

a reflexo sobre as relaes entre a escrita e a pauta

de escrita representa sons ou fonemas.

sonora e torna o trabalho de alfabetizao mais

Tambm proposto o trabalho com palavras

dinmico e interativo. Destaca-se, assim, um nmero

estveis, que as crianas j conhecem, como

significativo de atividades que exploram as relaes

nomes dos prprios alunos e do professor, a partir

entre fonemas e grafemas e a conscincia fonolgica,

das quais novas palavras podem ser compostas. As

tais como: troca de uma letra especfica de uma

exploraes quanto s combinaes possveis entre as

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

os

121

104887

letras das slabas no so especialmente trabalhadas,

em seu suporte original (por exemplo, em capas de

com exceo de alguns dgrafos. A ordem alfabtica

livros, documentos, bilhetes, entre outros).

tratada em diversas atividades.


A seleo textual contempla uma diversidade de
gneros

(poema,

instruo,

bilhete, trava-lngua, cantiga,


adivinha, verbete, letra de
msica,

histria,

biografia,

tirinha, entre outros). Muitos


textos fazem parte do universo
popular e exploram os extratos
sonoros da linguagem. Poucos
so, porm, os autores de
representatividade no espao
da produo literria, tendo em
vista que a maioria dos textos
foi escrita especificamente para
a obra, pelos prprios autores.
Embora existam alguns textos
de maior extenso, predominam
os pequenos textos. A maioria
dos textos est apresentada em
sua forma integral, e os que
foram adaptados ou recortados

122

A relevncia deste livro reside na


sistematizao de atividades direcionadas
para a aprendizagem do sistema alfabtico,
as quais levam em conta a contextualizao,
a anlise e a reflexo sobre a escrita de
palavras e de unidades menores, como a
slaba e a letra. As propostas de produo
de textos escritos e orais so diversificadas
e bem orientadas. A obra apresenta uma
diversidade de gneros e tipos textuais,
o que possibilita a insero do aluno em
diferentes situaes sociais em que a
escrita est presente. bem ilustrada, traz
propostas criativas, ldicas e dinmicas e
sugesto de bibliografia complementar para
o aluno e para o professor.
A ressalva a ser feita que o livro requer
ateno por parte do professor no que
diz respeito ao trabalho com a leitura,
principalmente em relao explorao
de estratgias que contribuem para a
compreenso dos textos.

Em relao s atividades
de leitura, o livro prope leitura
tanto de palavras e sentenas
quanto de diferentes gneros
textuais. As atividades exploram
as condies de produo do
texto, especialmente no que se
refere delimitao do gnero,
apresentao do autor e
explicitao da temtica e/ou
finalidade.
No h indicao de
realizao de leitura silenciosa,
e a leitura em voz alta no
contemplada devidamente. Em
relao explorao das estratgias de leitura, encontram-se
atividades de localizao de
informaes, mas permanecem
lacunas quanto explorao
dos conhecimentos prvios que
os alunos possam possuir sobre
assuntos focalizados. Tambm

mantm a unidade de sentido. Quando necessrio,

so pouco estimuladas as elaboraes de hipteses

mantida a fidelidade diagramao que os textos tm

e inferncias relacionadas aos textos, estratgias que

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104887

poderiam contribuir para uma melhor apreenso de

presentes em algumas unidades. H propostas de

seu sentido global.

produo de textos orais longos, como produo

No trabalho com a produo escrita, os

de histria e dramatizao. No entanto, no

alunos so solicitados a escrever tanto palavras

est devidamente contemplada a explorao das

e sentenas como diferentes gneros (histria,

diferenas e semelhanas entre a fala e a escrita,

notcia, poema, lista, relato, regras, histria em

no plano da interlocuo, nem a variao da

quadrinhos). A produo de textos contempla

linguagem conforme a origem regional e social do

atividades de escrita tanto coletiva, como

falante e conforme as circunstncias da situao

individual. Algumas atividades sugerem s crianas

de uso.

pedir ajuda ao professor, se necessrio; do mesmo

O Manual do Professor apresenta de forma

modo, h sugesto para o uso do dicionrio, o que

clara os pressupostos que fundamentam a obra.

possibilita a ampliao do vocabulrio dos alunos

Oferece uma introduo geral com as concepes

em diferentes atividades.

de ensino-aprendizagem, linguagem, alfabetizao

No entanto, a explicitao das condies de

e avaliao, entre outras. Apresenta as unidades

produo de textos no devidamente contemplada

do livro de forma geral, acompanhadas por seus

na obra. As propostas definem, em geral, o gnero

objetivos, e indica sugestes bibliogrficas para o

a ser escrito, mas no o destinatrio, a finalidade

professor. No entanto, no orienta os professores

da produo ou o contexto de circulao do texto.

no que diz respeito ao desenvolvimento das

Algumas atividades orientam os alunos a lerem

atividades do livro por exemplo, sobre como

para os colegas o que escreveram, como no caso

proceder nas atividades de leitura.

da elaborao de um livro de receitas. Entretanto,

Os aspectos grfico-editoriais do livro

essa orientao no antecede a produo, o que

so adequados. A obra bem ilustrada e traz

deixa lacunas no que diz respeito ao domnio

muitas fotos e pinturas. As ilustraes auxiliam

progressivo de estratgias de planejamento de

na compreenso do texto, favorecendo o

textos e de reviso textual.

enriquecimento da leitura. Nas situaes em que

A linguagem oral explorada por meio


de formulao de opinio, discusso e debates,
GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

prope a leitura de textos no-verbais, as legendas


e referncias so creditadas de forma correta.

Alfabetizao

123

104887

u EM SALA DE AULA - As

das leituras dos alunos, por meio de

exploradas

propostas do livro devero ser

orientaes para que essas leituras

a linguagem oral e a escrita,

ampliadas

no

sejam feitas silenciosamente, em

para que os alunos apreendam

trabalho com a leitura, no que

duplas ou em voz alta, em busca de

suas semelhanas, diferenas e

se refere s estratgias que no

sua progressiva fluncia.

variaes. Essas atividades podero

pelo

professor

relaes

entre

esto plenamente contempladas

Quanto s atividades de produo

abranger a produo e comparao

na obra, tais como a ativao

de textos, ser necessrio garantir

de recontos orais e escritos; a

de

a delimitao das condies de

produo coletiva de textos pelos

elaborao e a checagem de hip-

produo, a partir da definio das

alunos, tendo o professor como

teses, a produo de inferncias e

finalidades, dos destinatrios e do

escriba; a leitura de textos da

a construo do sentido global dos

contexto social de circulao dos

tradio oral, bastante presentes

textos. Alm disso, o professor dever

textos a serem produzidos pelos

na obra, com a explorao da

estar atento importncia de suas

alunos.

variedade de linguagem tanto na

conhecimentos

prvios,

intervenes no acompanhamento

124

as

Tambm

devero

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

ser

mais

Alfabetizao

modalidade oral quanto na escrita.

Viver e aprender
104792

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Saraiva

aluno preencha uma ficha contendo seus dados pessoais, que faa alguns
desenhos sobre aspectos da sua vida e que escreva nomes prprios.
A partir desse trabalho inicial, a proposta passa a se organizar por
uma seo intitulada Atividades, na qual so feitas perguntas que visam
provocar discusses sobre o tema ou o gnero textual em questo. As
demais sees aparecem de forma alternada. Em algumas lies, a seo
que se segue ao texto denominada Pesquisa e prope que a criana faa

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

meio de 15 lies. Todas as lies comeam com um texto seguido de

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

O livro se inicia com algumas atividades na quais se solicita que o

Cludia Martins Loureno Vartanian

entrevistas com seus familiares ou traga material ou informaes para a


sala de aula. A partir dos dados coletados, so sugeridas atividades, tais
como desenhar, escrever textos ou responder a questes.
Outra seo, presente em quase todas as lies, denominada
Construindo a palavra. Nela so propostas atividades que visam
desenvolver capacidades relacionadas aquisio do princpio alfabtico
e ao emprego adequado de algumas letras.
A seo intitulada Brincadeiras ou Jogo rene atividades ldicas
como os jogos de loto, a forca, o labirinto e o jogo das iniciais, alm de
cruzadinhas e recortes.
Quase todas as lies contam com uma seo denominada Voc
sabia?, que traz algumas informaes relacionadas temtica trabalhada.
Algumas lies incluem a seo Para contar e recontar, que
apresenta, de forma alternada, alguns gneros: histria, lenda, poema,
piada ou fbula, sem que sejam propostas atividades.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

125

104792

Da lio 12 em diante, o livro apresenta a seo Letra cursiva,


baseada em atividades que buscam familiarizar os alunos com esse tipo
de letra e assegurar um espao para o treino de sua escrita.
Por fim, h a seo intitulada Outras leituras, com textos
complementares e sugestes de revistas, jornais, gibis, livros infantis ou
de pesquisa. Acompanha o Livro do Aluno um encarte com as letras do
alfabeto e alguns grupos de slabas que podem ser recortados.
O Manual do Professor composto pelo Livro do Aluno, acrescido
de orientaes ao docente sobre o desenvolvimento das atividades e de
um texto em anexo que aborda os pressupostos tericos da obra. No
geral, esse texto chama a ateno do professor para a necessidade de
o aluno ser apresentado leitura e produo de textos desde o incio
de sua escolarizao. Ressalta tambm a importncia do trabalho em
pequenos grupos para o processo de aprendizagem, faz referncias a
articulaes com outros contedos e sugere possveis intervenes do
professor diante das respostas dos alunos s atividades.
Destaca, ainda, a contribuio dos jogos para essa fase de
alfabetizao, sugerindo alguns outros alm daqueles presentes no Livro
do Aluno. Por fim, nas referncias bibliogrficas, h indicaes de leituras
dirigidas ao professor que quer aprofundar seus conhecimentos sobre
alfabetizao.

Avaliando

126

A proposta pedaggica deste livro leva em

requisito para o processo de ensino-aprendizagem.

considerao as discusses mais recentes sobre o

Constata-se uma tentativa de conjugao de princpios

letramento e os processos de leitura e privilegia a interao

da abordagem sinttica, expressos em atividades de

entre os alunos e entre esses e o professor, como pr-

explorao de slabas e letras, e de princpios analticos,

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104792

expressos em atividades de explorao de textos

ou jornais, de modo a ampliar as opes de alunos e

significativos. Assim, o enfoque analtico-sinttico

professores.

norteia a proposta de alfabetizao apresentada.

Os temas, fundamentalmente relacionados ao

No que diz respeito s capacidades, conhecimen-

universo infantil, so variados: nomes prprios,

tos e atitudes pertinentes alfabetizao, o livro

a origem da escrita, animais, heris das histrias em

apresenta propostas adequadas, e em quantidade

quadrinhos, alimentao e outros. Os autores so

suficiente, para que o aluno desenvolva a habilidade

representativos da literatura brasileira contempornea.

de reconhecer e utilizar distintos tipos de letras, em

Predominam textos autnticos e integrais, que

contextos diferentes, e aprenda a escrever de forma

mantm coerncia e consistncia, mesmo quando no

legvel e eficiente. A aquisio do sistema alfabtico

apresentados na ntegra.

desenvolvida em atividades que privilegiam as hipteses

As atividades de leitura e compreenso de textos

e as produes espontneas dos alunos, em consonncia

so variadas e tm uma formulao clara e adequada,

com um trabalho que valoriza a escrita de palavras,

sendo ampliadas no Manual do Professor com

sentenas e textos. Alm disso, contribui para uma

propostas que recuperam o contexto de produo

progressiva exposio s questes ortogrficas.

do texto.

Falta uma explicitao mais clara de objetivos

So exploradas diferentes estratgias de leitura,

das atividades envolvendo a escrita, para permitir que o

como a localizao de informaes, a realizao de

aluno compreenda e faa uso, de forma contextualizada,

inferncia e a ativao de conhecimentos prvios.

das regras sobre a estrutura e o funcionamento do


sistema alfabtico.

Outras estratgias relevantes para a construo


de sentidos no so exploradas de forma sistemtica,

A seleo de textos destaca-se pela diversidade

tais como a elaborao e confirmao de hipteses, o

de gneros, tipos e contextos sociais de uso. A obra traz

estabelecimento de relaes lgicas entre partes do texto,

poemas, canes, documentos, instrues de jogos,

a capacidade de distinguir o ponto de vista do leitor do

receitas, fbulas e histrias. Muitos textos exploram o

ponto de vista do autor. Alm disso, so criadas situaes

aspecto sonoro da lngua, especialmente as poesias. Na

para que o aluno leia palavras autonomamente; no h,

seo denominada Sugestes de leitura, presente em

todavia, a mesma preocupao com relao s sentenas,

todas as lies, h indicaes de livros infantis, revistas

nem com o desenvolvimento de uma fluncia oral.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

127

104792

Desde as primeiras lies, so propostas atividades

alunos devem expor temas, narrar acontecimentos

de produo escrita que estimulam o trabalho

ou histrias, compreender instrues por exemplo,

autnomo do aluno, fazendo


uso de palavras e sentenas para
compor documentos, poemas,
listas, fbulas, contos, receitas,
quadrinhas e outros textos.
Apesar

de

apresentar

sugestes de produo textual


em nmero significativo, o livro
no desenvolve, no entanto, de
forma suficiente, atividades
que contribuam para que o
aluno domine os princpios
de adequao dos textos s
condies de produo e de
circulao, nem tampouco para
que aprenda a planejar e revisar
textos. As raras referncias a
essas condies so inseridas
no Manual do Professor.
As atividades de produo de textos orais, em
sua maioria, estimulam o aluno
a explorar a compreenso de

128

Este livro oferece uma boa seleo de


textos, com temas e gneros variados,
e explora estratgias de produo de
sentidos na compreenso de leituras. As
atividades enfatizam unidades significativas
como os nomes prprios, as slabas e as
letras do alfabeto, e favorecem a interao
pela escrita. So insuficientes, porm, as
atividades que exploram as relaes entre
grafemas e fonemas e a reflexo sobre as
regularidades e irregularidades que essas
relaes apresentam.
As propostas de produo textual so
diversificadas, embora nem sempre
enfatizem a explorao adequada dos
contextos de produo e das condies
de planejamento e avaliao dessas
produes. A linguagem oral no recebe
um tratamento sistemtico, embora seja
trabalhada em atividades que desenvolvem
a compreenso dos textos lidos e estimulam
a discusso a respeito da temtica focada.

para a realizao das pesquisas


propostas. Em outras atividades, podem argumentar sobre
seus pontos de vista, em contextos de discusso coletiva.
H tambm contribuies para
a ampliao do vocabulrio do
aluno, por meio de atividades
direcionadas para a seo Voc
sabia?.
Tais atividades so insuficientes, contudo, para o desenvolvimento

da

oralidade

em suas vrias dimenses. Da


mesma forma, as diferenas e
semelhanas entre as modalidades oral e escrita, bem como
a explorao das caractersticas
prprias dos diversos gneros
textuais, no so conhecimentos
enfatizados pelo livro.
O Manual do Professor
apresenta, de maneira geral,

escritos por meio de perguntas ou a opinar sobre

os princpios terico-metodolgicos da proposta,

determinados temas. Em algumas atividades, os

orienta sobre o desenvolvimento das atividades,

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104792

alm de oferecer sugestes de leituras pertinentes

serem alcanados pode dificultar a identificao da

rea da alfabetizao, que podem contribuir para a

linha de trabalho proposta.

atuao docente.

O projeto editorial aplica satisfatoriamente os

Entretanto, no prev uma progresso de

recursos grficos, tais como ttulos e subttulos; as

capacidades a serem assimiladas ao longo do ano

ilustraes e as imagens tm qualidade e esto bem

letivo e a apresentao genrica dos objetivos a

distribudas nas pginas.

u EM SALA DE AULA - Ao

Para realizar um trabalho mais


com

leitura,

irregularidades que caracterizam

adotar este livro, o professor ter

significativo

essas relaes.

disposio uma seleo textual

professor ter de levar em conta as

Em relao produo de

diversificada quanto ao gnero e

sugestes apresentadas ao longo de

textos, o professor precisar, ainda,

ao tipo. As temticas abordadas

cada unidade, facilitando o contato

ampliar as propostas e trabalhar de

pelos textos permitem um traba-

dos alunos com as obras citadas.

forma sistemtica as condies

lho pedagogicamente adequado

Alm disso, dever preencher

do ponto de vista da diversidade

algumas lacunas: para que os alu-

finalidades, os suportes e as

tnica,

regional.

nos assimilem o sistema de escrita

caractersticas dos destinatrios.

Tambm possibilitam situaes

e suas convenes, ter de explorar

Alm

de aprendizagem que estimulam

de forma sistemtica a relao

trabalhar as capacidades de ava-

o senso crtico em relao ao

entre sons e letras e estimular a

liao, planejamento e reviso das

preconceito, de modo geral.

reflexo sobre as regularidades e

produes escritas.

cultural

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

de

produo,

disso,

explorando

ser

as

necessrio

129

FLEC - Falar - Ler - Escrever - Comunicar


104912

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Positivo

sinais da escrita; Casas e mais casas; Cidades e praas; Brinquedos e brincadeiras;


Falando de animais; Folcloriando e Histrias de encantamento. Cada unidade
est dividida em dois ou trs captulos e subdividida em sees:

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

A obra est organizada em oito unidades temticas Comunicao; Os

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

Momento de leitura - destinada leitura de textos verbais e noverbais;


Compreendendo a leitura - destinada interpretao do texto lido;
Momento de escrita - com atividades de escrita de palavras, de
sentenas e de produo de textos; e

Jesus Barbosa de Souza


Samira Youssef Campedelli

Compreendendo a escrita - com atividades de anlise e reflexo sobre


a escrita.
A diviso no interior dos captulos se orienta por trs critrios: ora se
refere a um gnero textual (Ouvindo e contando histria, Histrias de bichos e de
bruxa); ora considera as temticas (Nossa escola, A casa onde eu moro, Cidade
de todos os tamanhos, A turma l da praa, Brinquedo tem histria); outras
vezes, designa contedos (Comunicao pelas imagens, Comunicao pelos
sinais, Brincando com as letras, Brincando com slabas, Com palavras tambm se
brinca, O que letra cursiva?).
O livro acompanhado de um encarte que contm, entre outros
materiais, letras mveis (alfabeto), slabas e quebra-cabea.
O Manual do Professor apresenta consideraes sobre os
pressupostos adotados na obra e descreve a organizao do livro.
Apresenta, ainda, bibliografia comentada sobre linguagem e alfabetizao,
alm de outros temas de interesse dos docentes, como construtivismo e
temas transversais em educao. Oferece sugestes de leituras, msicas, sites

130

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104912

e vdeos, que so do interesse dos alunos, alm de explicitar, na descrio


das unidades, os objetivos dos exerccios propostos e de sugerir articulaes
com atividades extraclasse.
Ao longo do manual, observam-se tambm, em cada pgina, sugestes
de possibilidades de interveno diante das respostas dos alunos.

Avaliando
O livro apresenta proposta pedaggica

em letras de imprensa maisculas e minsculas e em

voltada para a apropriao do sistema alfabtico de

letras cursivas maisculas e minsculas. Observa-se a

escrita. Esse explorado, de modo geral, a partir

preocupao com o desenvolvimento da capacidade

de situaes contextualizadas, em uma perspectiva

de escrever de modo legvel e eficiente, embora

analtico-sinttica, que incentiva a anlise do sistema

os exerccios elaborados com essa finalidade nem

de escrita e a descoberta de novas palavras a partir

sempre sejam contextualizados.

das j conhecidas. H preocupao em articular a

As atividades envolvem a familiarizao

nfase no estudo do texto com a explorao das

com as letras, a reflexo fonolgica pertinente

unidades menores da lngua, como letras, slabas e

anlise de rimas, a composio e a decomposio

palavras dimenses necessrias a um processo de

de palavras, a comparao de nmero de letras ou

alfabetizao que leva em considerao tanto os usos

de slabas em diferentes palavras e a explorao de

e as funes sociais da leitura e da escrita, quanto o

palavras estveis, ou seja, aquelas que as crianas j

domnio do princpio alfabtico.

conhecem e que podem usar para aprender novas

No processo de alfabetizao, observam-se

palavras. Entretanto, essas atividades no so

atividades que exploram os diferentes tipos de letra

abordadas de modo sistemtico ao longo de toda a

e a sua utilizao, de acordo com o gnero, com o

obra, concentrando-se na primeira metade do livro.

suporte textual e com o contexto de uso. O trabalho

A obra apresenta seleo textual adequada,

com diferentes tipos de letras sistematizado apenas

que contempla textos autnticos e integrais, com

a partir da unidade seis, na qual se insere o alfabeto

diversidade de gneros, tipos e temticas. Encontram-

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

131

104912

se, por exemplo, certido de nascimento, carteira

das habilidades de leitura silenciosa e em voz alta.

de identidade, poemas, trava-lnguas, verbete de

Vrias estratgias de leitura so exploradas, tais

enciclopdia, receita culinria, lendas e histrias.

como a ativao de conhecimentos prvios sobre

Com relao autoria, nota-se a presena de autores

os temas, a elaborao de inferncias, a construo

representativos da literatura
brasileira, como Eva Furnari,
Mrio Quintana, Vincius de
Moraes, Maurcio de Sousa,
Sylvia Orthof, entre outros.
Observa-se tambm a presena
de textos da tradio oral, tais
como cantigas infantis, travalnguas, provrbios, quadrinhas
e parlendas.
Os

textos

adaptados

ou com recortes mantm


a

unidade

apresentam

de

sentido

indicao

e
dos

cortes, das supresses e das


adaptaes. Ressalte-se que os
textos sugeridos como leitura
complementar constam apenas
no Manual do Professor.

132

Esta proposta sistematizada por meio


de atividades que estimulam a anlise e a
reflexo sobre a escrita alfabtica. Essas
atividades se concentram na primeira metade
do livro e so variadas e bem formuladas.
A coletnea de textos composta por
diferentes temticas e gneros textuais,
articulada a orientaes bem formuladas
para o encaminhamento do trabalho didtico
e a atividades pertinentes ao domnio de
capacidades relevantes no processo de
alfabetizao, tais como o reconhecimento
das letras, a reflexo fonolgica, a
composio e a decomposio de palavras
em letras e slabas. As principais ressalvas
proposta esto relacionadas s lacunas
existentes no trabalho com a produo de
textos e com a oralidade.

do sentido global dos textos, a


explorao de relaes lgicas
entre as partes dos textos e, em
maior freqncia, atividades de
localizao de informaes. J
as estratgias de elaborao e
de checagem de hipteses no
so exploradas.
O livro apresenta, em
alguns

momentos,

infor-

maes sobre os temas, sobre


os gneros e sobre os autores
dos textos, mas, na maioria
das vezes, essas informaes
constam apenas das orientaes
ao professor.
Com relao produo
escrita, predominam as atividades de escrita de palavras e

A leitura contemplada em diversas atividades

sentenas. A presena de propostas de produo de

ao longo do livro. Encontram-se tanto situaes de

textos individuais e coletivos pouco significativa

leitura de palavras e de sentenas como de textos, mas

e incluem a produo de listas (de brincadeiras e de

no se observa preocupao com o desenvolvimento

objetos identificados em fotografia, por exemplo) e

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104912

a escrita de bilhetes. Essas propostas de produo

modalidades oral e escrita da lngua.

textual tambm so restritas por no explicitarem

O Manual do Professor apresenta os

as condies de produo, ou seja, a finalidade, o

pressupostos adotados na obra de modo claro e

destinatrio, o contexto social de circulao dos

adequado, com nfase em trs concepes tericas: a)

textos, perdendo-se a oportunidade de explorar

a concepo sociointeracionista de aprendizagem, que

o uso da escrita como meio de interao social.

se refere construo do conhecimento lingstico

Tambm no h um trabalho efetivo com relao s

pelos alunos, em contextos de interao; b) a teoria

estratgias de planejamento e de reviso de textos.

da psicognese da escrita, que aborda hipteses das

A oralidade explorada, principalmente, em

crianas sobre a aquisio da escrita; c) a teoria dos

atividades de interpretao oral dos textos lidos,

gneros do discurso, que define as caractersticas

na seo Compreendendo a leitura. Os alunos so

dos gneros textuais.

solicitados, por exemplo, a conversar e trocar

Os aspectos grfico-editoriais da obra

idias, a discutir com seus colegas e professor

apresentam funcionalidade e correo. Observa-se

e a explicar para seus colegas. Observam-se

cuidadoso trabalho no que se refere s imagens e

tambm algumas situaes em que os estudantes

qualidade visual. H explorao de muitas imagens e

so solicitados a recontar oralmente uma histria,

os textos mais longos so divididos em partes, com

a debater e a relatar experincias pessoais. No

apoio de ilustraes. A distribuio das imagens e

entanto, a oralidade no se constitui em objeto de

dos textos na pgina apresenta-se de modo adequado

ensino. No se percebe preocupao com a anlise

e equilibrado. Assim, as imagens atuam de modo

sistemtica da variao lingstica e das diferenas

eficaz como auxiliares na compreenso dos textos

e semelhanas formais e funcionais entre as

e das atividades.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

133

104912

u EM SALA DE AULA - Este livro

134

Outro

cuidado

refere-se

troca de textos com colegas.

dever ser complementado pelo

explicitao das condies de

Tambm h necessidade de

professor, que precisar tomar

produo dos textos: comunicar

desenvolver atividades adicionais

alguns cuidados em determinadas

o que os alunos vo escrever, para

que

propostas. Em primeiro lugar,

que vo escrever e para quem. Cabe

escrita alfabtica. No Manual do

o docente dever estar atento

ao docente selecionar as melhores

Professor, encontram-se algumas

atividades

sugestes que podem colaborar

explorao

das

estratgias

elaborar

outras,

explorem

de

considerando a necessidade de

nesse

de hipteses, aproveitando as

os alunos aprenderem a interagir

destacar, tambm, a necessidade

oportunidades

textos

por meio da escrita. necessrio

de explorar em sala de aula a

oferecem para acion-las, tanto

ainda incentivar o planejamento

oralidade como objeto de ensino,

antes como durante a leitura. Isso

e a reviso dos textos, seja pelas

por

pode acontecer, por exemplo, por

intervenes do professor, seja

variao lingstica e das relaes

meio da anlise dos ttulos dos

pelas reflexes dos alunos sobre

entre as modalidades oral e escrita

textos.

suas prprias produes, seja pela

da lngua.

os

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

meio

da

sistema

de elaborao e de checagem

que

sentido.

importante

abordagem

da

Bem-me-quer
104907

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora do Brasil

a escrita, Descobrindo a escola, Conhecendo o corpo, Respeitando a natureza


e Respeitando os animais. Cada unidade apresenta as seguintes sees
fixas:
textos e atividades extraclasse;
Lendo e conhecendo - prope questes que exploram a
compreenso de textos;
Registrando - estimula a escrita de palavras, sentenas e textos, e

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

Conversando - apresenta atividades de interpretao oral de

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

O livro est organizado em cinco unidades temticas: Descobrindo

Vanda Aldina Garcia Campos


Maria Regina Centeno Giesen

o trabalho com desenhos, letras e recontos;


Para gostar de ler - traz textos de gneros e tipos diversos para
leitura complementar.
Outras sees aparecem de forma menos sistemtica: Agora
com voc e Construindo palavras propem atividades diversificadas
de pesquisa, leitura e escrita; Trabalhando o texto explora textos
complementares; Construindo, Brincando e descobrindo explora
brincadeiras infantis; Produzindo textos solicita que a criana escreva
palavras, sentenas ou textos de diferentes gneros.
H, ainda, subsees como Conversando e Registrando, Lendo
imagens, Lendo e cantando, Lendo e conhecendo, Trocando idias que, apesar
de receberem nomes diferentes, trabalham as mesmas capacidades e
conhecimentos desenvolvidos em outras sees.
O Manual do Professor composto de duas partes. A primeira
apresenta sugestes de atividades para cada unidade do livro, bem
como textos para leitura complementar. A segunda parte contm

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

135

104907

os pressupostos terico-metodolgicos da proposta, abrangendo


concepes de linguagem, oralidade, leitura, escrita e a avaliao do
processo de ensino e de aprendizagem.
Tambm so apresentadas sugestes para atividades suplementares
e referncias bibliogrficas. Alm disso, cada pgina do livro do aluno
complementada por observaes detalhadas sobre as atividades e seus
possveis desdobramentos.

Avaliando

136

A proposta pedaggica da obra, explicitada

O trabalho de alfabetizao considera a letra

no Manual do Professor, fundamentada numa

como unidade inicial a partir da escrita de nomes

concepo sociointeracionista. Sob essa perspectiva

e depois destaca palavras em cada unidade. Essas

terica, a linguagem vista como expresso da

palavras, que passam a constituir um repertrio

interao entre os indivduos e a aprendizagem da

de formas fixas, so retomadas em atividades

leitura e da escrita entendida como um processo

diferenciadas, tais como: reconhecimento em caa-

que pressupe um papel ativo do aluno, ou seja, que

palavras; exerccios que propem a sua modificao

no se restringe ao mero reconhecimento de letras

pela introduo de novas letras; ordenamento

ou de slabas. Coerente com esses pressupostos,

de letras para formar palavras conhecidas ou

o livro oferece uma proposta contextualizada,

atividades de completar letras. Apesar da adequao

que propicia ao aluno uma abordagem analtico-

das atividades, falta, porm, maior sistematizao

sinttica do sistema alfabtico, ou seja, um trabalho

no que se refere explorao da slaba como

de decomposio de palavras-chave, pela anlise

unidade de trabalho e ao desenvolvimento da

de slabas e letras, ao mesmo tempo em que o

conscincia fonolgica, por meio de anlise e de

incentiva a fazer uso da lngua escrita por meio de

comparao de segmentos sonoros em diversas

textos significativos.

posies nas palavras.


GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104907

O livro contempla tambm capacidades cujo

interessantes e apropriadas ao universo infantil e

domnio importante na etapa inicial do processo

seus autores so nomes representativos no espao

de alfabetizao, como a distino entre letras e

da produo literria brasileira, como o caso de

outros sinais grficos, a compreenso de que as

Eva Furnari, Ruth Rocha, Pedro Bandeira, Elias

palavras so escritas com


letras e a identificao das
letras do alfabeto.
H, ainda, em quantidade
suficiente e trabalhadas de
forma adequada, atividades
que buscam levar o aluno a
dominar, de maneira progressiva, a escrita ortogrfica
por exemplo, ao trabalhar o
emprego das letras S, R, H,
dentre outras.
O livro assegura ao aluno
uma seleo textual rica e
diversificada, o que contribui
para o seu conhecimento
acerca dos diferentes gneros
textuais

que

circulam

na

sociedade. Alm disso, apre-

A proposta de alfabetizao do livro criativa


e interessante. Permite a introduo da
criana na cultura escrita, auxiliando-a no
domnio do sistema alfabtico, por meio de
atividades que valorizam os usos da lngua.
Oferece uma boa seleo textual, com
diversidade de gneros e tipos de textos
sobre temas diferenciados e do interesse
das crianas. O trabalho de produo de
textos leva o aluno a produzir textos de
gneros variados, a partir de propostas que
consideram a progresso de sua autonomia.
No trabalho especfico com a apropriao do
sistema de escrita, a proposta se caracteriza
pela adoo do processo analticosinttico, explorando inicialmente a letra
(a partir da escrita de nomes) e tomando,
eventualmente, outras unidades para anlise.

Jos, Vinicius de Moraes,


dentre outros.
Do ponto de vista da
organizao do trabalho com
a leitura, a proposta apresenta
progresso em relao ao
grau de autonomia do aluno,
identificada nos enunciados
que, de incio, o orientam
a ouvir e acompanhar a
leitura do professor e, no
final,

ler

autonomamente.

Merece destaque o trabalho


desenvolvido na seo Para
gostar de ler, que tem como
finalidade

desenvolver

no

aluno o prazer pela leitura.


Nas

atividades

que

exploram as habilidades de

senta um nmero significativo de textos que

compreenso de textos, procura-se, com freqncia,

exploram os componentes sonoros da linguagem,

discutir a forma e a funo de alguns dos gneros

tais como parlendas, adivinhas, poemas, cantigas.

textuais focalizados. Por exemplo: solicita-se que o

As temticas dos textos abordam questes

aluno antecipe o gnero receita e discuta a funo

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

137

104907

138

do gnero anncio. As situaes de trabalho

de reviso, a troca e a leitura dos textos produzidos

voltadas para construo de sentidos dos textos

entre os alunos.

so variadas e h atividades que desenvolvem as

Os conhecimentos sobre a linguagem

habilidades do aluno de localizar informaes,

oral so trabalhados em diferentes situaes.

compreender informaes subentendidas (fazer

As capacidades de debater, argumentar e

inferncias) e apreender o sentido global dos

justificar opinies sobre contedos dos textos

textos. No entanto, restrita a explorao de outras

lidos so enfatizadas, principalmente, na seo

habilidades de leitura importantes para a formao

Conversando. Tambm esto presentes algumas

do leitor, como ativar conhecimentos prvios do

atividades que favorecem a produo de textos

aluno sobre o tema a ser abordado, levantar e

orais longos. Entretanto, outras capacidades,

confirmar hipteses sobre os contedos do texto

igualmente importantes para o desenvolvimento

a ser lido e estabelecer relaes lgicas entre as

da oralidade, no so suficientemente trabalhadas

partes dos textos.

no livro. o que se observa em relao

O livro apresenta uma proposta coerente,

capacidade de distinguir as caractersticas que

adequada e sistemtica de produo de textos,

diferenciam as linguagens oral e escrita, no plano

com atividades que exploram a escrita de gneros

da interlocuo.

diversos, tais como histrias, relatrios, anotaes,

O Manual do Professor possui uma

cartazes, fichrios, bilhetes, convites, autobiografia,

linguagem clara e didtica e traz contribuies

dicas educativas, entre outros. Geralmente os

tericas e prticas, orientaes e ampliaes

textos so produzidos no contexto das unidades

pertinentes e atualizadas, que podem contribuir

trabalhadas e so indicadas algumas das condies

para a formao e para a atuao do docente.

de produo, tais como se a produo ser

O projeto grfico-editorial destaca-se pela

individual ou coletiva e quem poder ser o escriba.

qualidade das ilustraes, que so adequadas aos

Algumas atividades definem, de forma adequada, as

temas dos textos e construo de sentidos pelos

condies de circulao dos textos, como o caso

alunos. A diversidade outro aspecto positivo

da produo de cartazes e de frases educativas. O

das ilustraes. H tambm imagens fotogrficas

Manual do Professor sugere, como procedimento

e rplicas de obras de arte. A diagramao e a

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104907

impresso so bem cuidadas e de boa qualidade.

descanso visual durante a leitura dos textos e traz

No entanto, o uso exclusivo de letras de imprensa

alguns problemas de legibilidade, pois dificulta

maiscula em quase toda a obra com exceo

uma melhor diferenciao entre ttulos e sees

de alguns anncios e tirinhas compromete o

das unidades.

u EM SALA DE AULA - Ao

de hipteses e de conhecimentos

pedaggico, para operacionalizar

adotar este livro, o professor ter

prvios dos alunos.

procedimentos

de

reviso

em

uma coletnea de bons textos

O trabalho com a produo de

para serem lidos pelos alunos e

textos se destaca por atividades que

um repertrio variado de questes

indicam as condies de produo

ser

de

podem

e se voltam para diferentes gneros.

maior nfase as relaes entre o

fundamentar algumas importantes

Embora o livro no apresente

que se escreve e a pauta sonora,

estratgias de leitura. Dever estar

atividades

reformulao

alm de acrescentar atividades mais

atento, porm, para a necessidade

dos textos, o professor poder

centradas nas slabas, ao lado do

de complementar as atividades de

se

trabalho j sistematizado com letras

leitura, ampliando a explorao

avaliao, propostas no manual

compreenso,

que

apoiar

de

nas

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

sugestes

de

Alfabetizao

relao s produes dos alunos.


No ensino do sistema alfabtico
importante

explorar

com

e palavras.

139

Resenhas
Bloco 2

uuuu uuuuu uuuuuuu uuuu


uuuuuuuuuuuu uuu
uuu uuuu

Livros que abordam de forma


equilibrada os diferentes
componentes da alfabetizao e do
letramento
Os livros deste grupo apresentam propostas pedaggicas que
desenvolvem a apropriao dos conhecimentos lingsticos, no como
um objetivo em si mesmo, mas como processo articulado aos usos
sociais da escrita e da leitura. Propem atividades que levam o aluno a
refletir sobre as diferentes unidades do sistema de escrita: letra, slaba,
palavra e texto. Esse trabalho destaca-se pelo fato de que essas unidades
do sistema so foco de anlise e reflexo ao longo da obra de maneira
sistemtica e equilibrada. Destaca-se tambm pelo cuidado em propor
atividades significativas, diversificadas e ldicas, relacionadas aos textos
apresentados na obra e abordadas de maneira contextualizada. Em
razo dessas caractersticas que se afirma que esses livros apresentam
propostas que articulam de forma equilibrada as prticas de letramento
e a apropriao do sistema de escrita.

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Alfabetizao

143

Quadro sntese do bloco 2

Abordagem metodolgica

104849 104819 104851 104946 104846 104825 104789

Sistema de escrita
Vivncia

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Transmisso

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Contextualizao

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Reflexo

Leitura
Produo de textos

Organizao
do livro

Unidades temticas
Textos avulsos
Projetos temticos

Abordagem metodolgica

104839 104827 104788 104850 104822 104828 104840

Sistema de escrita
Vivncia

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Transmisso

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Contextualizao

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Reflexo

Leitura
Produo de textos

Organizao
do livro

Unidades temticas
Textos avulsos
Projetos temticos

Sim
No
:

144

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Abordagem metodolgica

104787 104817

Sistema de escrita
Vivncia

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Transmisso

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Contextualizao

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Reflexo

Leitura
Produo de textos

Organizao
do livro

Unidades temticas
Textos avulsos
Projetos temticos

Sim
No

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

145

uuuu uuuuu uuuuuuu uuuu


uuuuuuuuuuuu uuu
uuu uuuu

Sumrio do bloco 2
Resenhas do bloco 2  141
Livros que abordam de forma equilibrada os diferentes componentes
da alfabetizao e do letramento  143
Sumrio do bloco 2  147
Minhas descobertas  149
Primeiros textos  154
Descobertas & relaes  159
Fios da linguagem para alfabetizao e letramento  164
Trocando idias  169
Alfaletra - Uma proposta para alfabetizao e letramento  174
Lngua e linguagem  179
Na trilha do texto  184
Srie Brasil  189
LEP - Leitura Expresso Participao  194
Portugus - Uma proposta para o letramento  199
Letra viva  204
Vivncia e construo  209
A escola nossa  214
Roda, pio!  219
A grande aventura  224

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Minhas descobertas
104849

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Nova Gerao

cada uma delas estruturada em funo de seis sees fixas. A seo


Antes de comear... vamos conversar? introduz o tema de cada unidade,

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

apresentando questes que exploram o universo temtico dos textos

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

O livro est organizado em nove unidades temticas, sendo

a serem lidos. A seo Lendo e aprendendo apresenta atividades de


leitura de textos e seguida pela seo Trabalhando com o texto, em
que so propostas questes de compreenso para serem respondidas e
discutidas oralmente pelos alunos. A seo Produzindo textos apresenta
atividades de produo de textos escritos, em funo dos gneros

Milton Takeda
Elisabete Garcia
Erdna Perugine Nahum

abordados na unidade. A seo Estudando a escrita contempla atividades


que exploram caractersticas e regras de funcionamento do sistema
de escrita. Finalmente, a seo Brincando tambm se aprende apresenta
atividades ldicas de explorao da linguagem escrita. Ao final do livro
so apresentadas algumas sugestes de livros para leitura.
So os seguintes os temas em torno dos quais se organizam as
unidades: Meu lbum (lbum pessoal de recordaes), Vamos brincar?
(brincadeiras infantis atuais e antigas), Quem tem medo de... ces e gatos,
Histrias de bruxas, O que vamos comer? (alimentao), O mundo das
palavras, Nem todo mundo igual, De conversa em conversa (crendices
populares).
A obra apresenta uma variada seleo de textos, de diferentes
gneros, ligados ao universo infantil, com destaque para o conjunto de
contos modernos e os poemas. H tambm textos de domnio pblico
tais como adivinhaes, rimas, parlendas, cantigas e trava-lnguas.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

149

104849

As atividades so variadas e se marcam pelo enfoque ldico dado


ao processo de ensino e aprendizagem. Alm disso, prevem certa
variedade na forma de organizao para a realizao dos exerccios,
com sugestes de trabalhos em grupo, em duplas e a serem realizados
junto com o professor.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno, apresentando,
em letras vermelhas, respostas s questes e comentrios para o
professor ao longo das atividades. H tambm um encarte que apresenta
os fundamentos terico-metodolgicos da obra, comentrios gerais
sobre a forma de organizao do livro e referncias bibliogrficas de
aprofundamento dos conceitos tericos que embasam a proposta de
alfabetizao.

Avaliando

150

A proposta pedaggica do livro se

as letras, slabas e palavras, por meio de atividades

caracteriza por uma abordagem de ensino e

que visam contextualizar aspectos da escrita em

aprendizagem que prioriza observao, anlise,

funo dos textos selecionados para leitura, sem,

memorizao e aplicao de regras gerais de

contudo, apresentar progresso na abordagem do

funcionamento do sistema de escrita, sem, contudo,

sistema de escrita. De modo geral, as atividades e

possibilitar situaes que levem o aluno a construir

orientaes propostas no livro podem contribuir

generalizaes e a compreender o funcionamento

para o domnio de conhecimentos e capacidades

e a natureza dessas regras. A abordagem

que levem o aprendiz construo do princpio

construtivista da proposta explora as hipteses

alfabtico e para o conhecimento inicial de algumas

dos alunos sobre o sistema alfabtico e focaliza

regras ortogrficas.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104849

O material textual apresenta diversidade de

texto, o estabelecimento de relaes entre textos

gneros, com uma presena significativa de textos

que abordam temticas semelhantes, a distino

que exploram o extrato sonoro da linguagem, tais

entre pontos de vista do autor e opinies do leitor,

como parlendas, trava-lnguas, cantigas, adivinhas e

a ativao de conhecimentos prvios, a localizao

poemas. Verifica-se tambm a presena de outros

de informaes, a aplicao de idias do texto a

gneros textuais, como regras de jogos, histria em

novas situaes e a explorao do contexto de

quadrinhos, lendas, histrias, dentre outros. De um

produo dos textos apresentados. As temticas

modo geral, os textos so autnticos, apresentam

escolhidas podem contribuir para a ampliao do

indicaes de fontes, de cortes, supresses ou

universo de valores dos alunos. No entanto, no

adaptaes e so tomados como referncia

se verifica, no conjunto da obra, nenhum tipo de

para a elaborao das atividades destinadas

orientao sobre como a leitura do texto deve ser

apropriao da escrita. No que se refere

feita (com apoio do professor ou no, em voz

temtica e autoria, observa-se o predomnio de

alta ou silenciosamente, junto com os colegas ou

textos ligados ao universo infantil, com presena

individualmente, etc.) e nenhum tipo de preparao

de autores representativos da literatura infantil

para a leitura do texto que explore a construo

contempornea, sem haver, no entanto, diversidade

e a confirmao de hipteses ou a realizao de

de obras e autores quanto poca, regio e

inferncias.

nacionalidade. Essas lacunas podero ser superadas

Nas propostas de produo de textos

por meio da utilizao, pelo professor, de materiais

escritos so priorizados a escrita de listas de

complementares, inclusive os sugeridos no prprio

palavras e o preenchimento de lacunas em textos de

livro de alfabetizao.

diferentes gneros. As atividades pouco exploram

As atividades de leitura so variadas e

as caractersticas e especificidades do gnero do

enfatizam a compreenso do texto. Exploram

texto a ser escrito e no h orientao para que,

diferentes estratgias que podem favorecer a

no processo de escrita, o aluno leve em conta as

construo de sentidos dos textos pelos alunos: o

condies de produo e circulao do texto que

reconhecimento global e instantneo de palavras, o

dever escrever, tais como quem sero os possveis

estabelecimento de relaes lgicas entre partes do

leitores, quais os objetivos a serem atingidos, em

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

151

104849

que suporte o texto ser apresentado, em que

favorecem, predominantemente, situaes de uso

ambiente social dever circular. Alm disso, quase

da fala nas interaes cotidianas de sala de aula,

no se verifica a presena de atividades de produo

como a discusso de opinies e pontos de vista,

de textos que contribuam


para que o aluno domine,
progressivamente, estratgias
de planejamento e reviso de
textos escritos, com ou sem o
apoio do professor, em funo
do gnero textual focalizado.
Embora

estejam

presentes no livro atividades


que focalizam as modalidades
oral e escrita da linguagem
ou que apresentam propostas
de discusso oral e escrita
de caractersticas funcionais
de textos escritos, de um
modo geral, os exerccios
apresentados no exploram
as diferenas e semelhanas
entre essas duas modalidades
da linguagem, pois no h uma
preocupao

152

de

comparar

Este livro apresenta um conjunto variado de


atividades que visam possibilitar o domnio
de conhecimentos e capacidades relativos
construo do princpio alfabtico, fixao
de regras ortogrficas e compreenso e
produo de textos orais. O trabalho didtico
orienta-se pelos princpios de anlise e
sntese, priorizando o estudo das letras do
alfabeto, de slabas e de palavras, por meio
de atividades que contextualizam aspectos da
escrita em funo dos textos propostos para
a leitura. As atividades de leitura exploram
diferentes estratgias de compreenso do
texto.
No entanto, a proposta apresenta lacunas,
no que se refere pouca explorao
das relaes entre a linguagem oral e a
escrita, compreenso das irregularidades
ortogrficas e a atividades que favoream a
produo de textos escritos.

a narrativa de acontecimentos
e histrias, o reconto de
histrias conhecidas para os
colegas.

So

portanto,

as

orientaes

insuficientes,
atividades
que

deveriam

contribuir para que a criana


se familiarizasse, por exemplo,
com

diferentes

gneros

de textos orais e escritos e


dominasse estruturas textuais
e

sintticas

dessas

duas

modalidades da linguagem e
ampliasse sua capacidade de
uso da linguagem falada em
diferentes contextos sociais.
O Manual do Professor
apresenta discusses sobre
o processo de alfabetizao
e indica bibliografia para
ampliar os conhecimentos do

os aspectos e especificidades que caracterizam e

professor sobre o ensino da leitura e da escrita.

definem sua natureza e seu uso nas diversas situaes

Embora apresente uma linguagem clara e didtica,

sociais. Dessa forma, as atividades e orientaes

o Manual do Professor no explicita aspectos

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104849

importantes a serem considerados no trabalho

oferecendo elementos para o controle do trabalho e

docente, tais como orientao para articulao com

para a avaliao.
O projeto grfico bem elaborado,

outros contedos e reas, para intervenes diante


das respostas dos alunos, tanto de forma geral quanto

sobressaindo

destaque

didtico

dado

no que se refere aos alunos com rendimento aqum

organizao das sees. A maioria das imagens

ou alm do esperado. Tambm se omite quanto s

apresenta ttulos, crditos e legendas, embora o tipo

possibilidades de organizao temporal do processo

de imagem predominante no livro seja o desenho.

de ensino-aprendizagem. Alm disso, no traz um

O sumrio revela-se pouco funcional, pois no

plano das capacidades a serem apropriadas pelos

facilita a localizao dos textos, dos contedos ou

alunos durante o desenvolvimento da proposta, no

das sees presentes nas unidades.

u EM SALA DE AULA - Essa

produo de textos escritos e

circulao dos textos, se tornem,

obra oferece ao professor condies

linguagem oral. Ser necessrio

progressivamente, mais autnomos

para o desenvolvimento de um

incluir, nas tarefas de escrita,

em relao a esse eixo do processo

trabalho

aos

atividades que visem explorar as

de alfabetizao.

capacidades

caractersticas e especificidades dos

Em relao oralidade, ser

relativos construo do princpio

gneros textuais a serem produzidos,

preciso complementar o trabalho

alfabtico, apropriao inicial de

especificando

da

com atividades de reflexo sobre

regras ortogrficas e compreenso

produo e o suporte do texto, para

diferentes gneros orais, sobre as

de textos. No entanto, a utilizao do

que os alunos, aprendendo a definir

variedades da linguagem usadas

livro exigir do professor um empenho

o que e como escrever (que estilo

em diferentes contextos, sobre as

maior na observao e superao das

de linguagem usar, como ordenar e

relaes, semelhanas e diferenas

lacunas apresentadas nessa anlise,

organizar o texto) a partir da reflexo

entre as modalidades oral e escrita da

principalmente as que se referem

sobre as condies de produo e de

lngua.

adequado

conhecimentos

quanto

os

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

objetivos

Alfabetizao

153

Primeiros textos
104819

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora FTD

conjunto de textos representativos de determinado gnero: registros


documentais, poesia e tradio oral, textos informativos, narrativos e
instrucionais.

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

O livro se organiza em cinco mdulos, cada qual reunindo um

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

Cada mdulo apresenta trs unidades, apenas enumeradas, apoiadas


em seis sees fixas. A seo Eu leio o texto introduz cada unidade e oferece
textos para a leitura de determinado gnero.
A seo Eu converso sobre o texto traz atividades de explorao dos
textos que devem ser feitas oralmente pelos alunos.
A seo Eu entendo melhor o texto rene exerccios de compreenso
que sero desenvolvidos por escrito ou por meio de desenhos, por
exemplo.
A seo Eu escrevo textos apresenta propostas de produo escrita de
textos e frases, relacionados ao gnero textual enfocado na unidade.
A seo Eu aprendo a ler e a escrever prope atividades de explorao
do sistema de escrita.
Finalmente, a seo Eu conheo um pouco mais finaliza cada uma
das unidades com exerccios de reviso e de enriquecimento do trabalho,
sugerindo a produo de textos, atividades com o sistema de escrita e
leituras.
No final da obra, h encartes com letras, jogos e figuras que sero
utilizados pelo aluno em algumas das atividades propostas.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno e orienta quanto
melhor forma de conduzir as atividades em sala de aula. Em seu encarte
final, apresenta a obra ao professor, a partir dos seguintes aspectos:

154

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Luciana Guimares
Bia Morelli
Marcia Leite

104819

concepo pedaggica; estratgias para sua leitura; justificativa, proposta


estrutural e objetivos didticos. Um tpico adicional constitudo por
sugestes de jogos que propiciam o trabalho com as hipteses dos
alunos sobre o sistema de escrita. Finalmente, so apresentadas atividades
complementares e indicaes bibliogrficas de aprofundamento dos
conceitos que embasam a proposta de alfabetizao.

Avaliando
A proposta pedaggica sugere um trabalho

slabas em palavras escritas, a explorao de diferentes

contextualizado de anlise e sntese de sentenas,

estruturas silbicas, a anlise oral de slabas, de letras

palavras e slabas. Tambm oferece situaes reais de

iniciais e finais de palavras e de suas semelhanas

utilizao do sistema de escrita, a partir de atividades

sonoras. Esse tipo de trabalho contribui para o domnio

baseadas em textos para leitura.

de conhecimentos e capacidades que ajudam o aluno

O trabalho voltado para a aquisio do sistema


alfabtico de escrita oferece uma progressiva

a construir o princpio alfabtico e a assimilar regras


ortogrficas.

explorao de diversas habilidades e capacidades dos

Quanto seleo textual, destaca-se a

alunos. Uma delas consiste no uso de diferentes tipos

diversidade de gneros que exploram segmentos

e estilos de letras e de reconhecimento das letras do

sonoros da linguagem, como os trava-lnguas, poemas,

alfabeto em seu conjunto e em ordem seqencial.

cantigas, adivinhas e parlendas. Alm desses, h

Tambm se desenvolve o conceito de palavra, por

histrias, capas e pginas de livros e revistas, cartazes,

meio da segmentao de frases em palavras e vocbulos.

bilhetes e histrias em quadrinhos. Os textos do tipo

Alm disso, oferecem-se vrias atividades que ajudam

instrucional aparecem nos gneros receita, orientaes

a analisar a slaba como unidade fonolgica ou a

para jogos e instrues para montagem de brinquedos.

identificar a relao entre a escrita e a pauta sonora.

H tambm textos no-verbais, exemplificados por

Incluem-se, nessas atividades: a comparao de

histrias com imagens e por reprodues de telas de

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

155

104819

As atividades voltadas para o domnio da leitura

Portinari e Tarsila do Amaral, entre outros.


Prevalecem as temticas relativas ao universo
infantil, ao lado de textos
relativos literatura, s artes
plsticas, msica e vida
cotidiana. Alguns aspectos da
diversidade cultural brasileira
so contemplados em textos
que focalizam brincadeiras e
suas variantes regionais, como
bilboqu e passa-anel. Outros
temas

presentes

na

obra

contribuem para a ampliao de


valores das crianas, tais como
a preservao de animais e do
meio ambiente.
Vrios textos foram produzidos para a prpria obra, mas
h autores representativos da
literatura infantil contempornea,
como Vinicius de Moraes, Eva
Furnari e Ricardo Azevedo.

Baseada em princpios construtivistas,


esta proposta de alfabetizao prioriza a
observao, a anlise e a aplicao de regras
gerais de funcionamento do sistema de escrita,
o que permite ao aluno refletir sobre a natureza
do sistema, bem como construir generalizaes
sobre suas caractersticas. As atividades
propostas exploram os conhecimentos
acumulados pelos alunos, a intertextualidade e
os usos e funes dos textos. So exploradas
atividades e estratgias essenciais ao trabalho
de produo e interpretao de textos orais
e escritos, embora no sejam sistematizadas
as condies e caractersticas que norteiam
estas atividades, tais como o gnero, o suporte
e o tipo de circulao desejado. O Manual do
Professor indica leituras atualizadas e contribui
para o aprofundamento dos conhecimentos
sobre o ensino e a aprendizagem da leitura e

Predominam textos autn-

156

e da interpretao de textos exploram habilidades e

da escrita.

estratgias relevantes, como o


reconhecimento de palavras e
sentenas, o estabelecimento
de

relaes

lgicas

entre

partes do texto, a localizao


de informaes, a realizao
de inferncias, a explorao
de conhecimentos prvios e a
aplicao de idias do texto a
novas situaes. As atividades
de

compreenso

de

texto

podem, assim, contribuir para a


formao de habilidades bsicas
da leitura e para a construo de
sentidos pelo aluno.
H, porm, pouca explorao de algumas competncias
igualmente importantes para
a formao de um leitor
autnomo,

tais

como

sua

progresso em nveis de fluncia,

ticos e integrais e todos recebem os respectivos crditos.

a distino entre pontos de vista do autor e opinies do

Os suportes textuais originais no so preservados e

leitor e a reflexo sobre o contexto em que o texto foi

predomina, assim, a transposio dos diversos gneros

produzido: por que foi escrito, para quem e em que

para a estrutura do prprio livro didtico.

poca.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104819

No que se refere produo de textos,

textos orais, embora no destaquem as diferenas e

diversos gneros so trabalhados numa progresso de

semelhanas formais e funcionais existentes entre as

complexidade: predominam atividades que solicitam

modalidades oral e escrita.

que o aluno escreva, sozinho, sentenas e textos, para

As atividades propostas so bastante variadas

complementar, por exemplo, fichas, textos e listas

e enunciadas com clareza, principalmente as que

de palavras.

se referem construo do princpio alfabtico e s

H tambm situaes de produo de textos

sugestes de diferentes tipos de situaes e organizao

coletivos com o auxlio do professor ou dos colegas. As

para que se realizem os exerccios em grandes ou

atividades enfocam aspectos importantes do gnero

pequenos grupos e individualmente.

de texto a ser escrito, como as suas caractersticas

O Manual do Professor organizado de

formais e materiais. Entretanto, nem sempre

forma clara e consistente, contribuindo para a

fornecem ao aluno um contexto de comunicao que

formao e a atuao docente. Os fundamentos

justifique a produo do texto: o leitor a quem o texto

terico-metodolgicos so bastante detalhados e

se destina, seu objetivo, o suporte, a linguagem, e como

so propostas vrias atividades suplementares, com

esse contexto pode interferir nas caractersticas que o

material pertinente a seu melhor aproveitamento.

texto deve assumir. Em razo disso, as atividades no

O manual no apresenta orientaes para que o

fornecem ao aluno critrios e parmetros para que

professor possa intervir junto a alunos com diferentes

ele avalie o seu desempenho na produo escrita e

nveis de aprendizagem ou desempenho, bem como

desenvolva processos de reviso e correo.

sugestes de articulaes com atividades extraclasse e

No campo da linguagem oral, predominam

interdisciplinares.

as atividades de interao dos alunos com o professor

Quanto aos aspectos grficos e editoriais, o

e com os colegas, por meio de situaes como a

livro apresenta uma estrutura hierarquizada de ttulos e

discusso dos temas propostos nos textos, o reconto

subttulos, que destaca as sees e atividades e delimita

de histrias, a montagem e a encenao de peas

bem as unidades e mdulos. O sumrio claro e funcional

teatrais, a produo de textos descritivos e de adivinhas.

na localizao das informaes. O tipo de imagem

As exploraes sugeridas podem contribuir para

predominante no livro o desenho e h tambm outros

que o aluno se familiarize com diferentes gneros de

recursos visuais, como pinturas e fotos.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

157

104819

158

u EM SALA DE AULA - Este livro

em que ela se dar, explorar a

mais sistemtica, a composio

tem uma abordagem adequada e

confirmao de hipteses sobre o

da estrutura textual esperada,

contextualizada dos conhecimentos

tema e sobre o gnero, bem como

em funo dos contextos de

necessrios

aluno

buscar propiciar maior autonomia

circulao dessa produo. Ser

estabelea as relaes bsicas entre

e fluncia aos alunos. Para isso,

importante, tambm, promover

o sistema fonolgico e o sistema de

uma ateno especial poder ser

um trabalho de avaliao e reviso

escrita, favorecendo a apropriao

dedicada ao acompanhamento

dos textos produzidos.

do sistema alfabtico. Para enri-

das leituras dos alunos, nas vrias

No campo da linguagem oral, o

quecer a proposta, o professor

possibilidades em que podero

professor ter de investir na anlise

precisar desenvolver um trabalho

ocorrer: com apoio do professor,

das diferenas e semelhanas

de complementao e ampliao

em voz alta, em silncio ou entre

entre as modalidades oral e

das atividades previstas.

colegas.

escrita, bem como na comparao

para

que

Nas propostas de leitura, ser

Quanto produo de textos,

necessrio focar mais as condies

ser preciso explorar, de forma

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

de diferentes gneros e contextos


sociais de comunicao.

Descobertas & relaes


104851

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora do Brasil

importante fazer amigos, O mundo das palavras e das imagens, Quem tem
medo?, e Por um mundo melhor. Cada uma delas apresenta dois captulos
e diversas sees, que nem sempre aparecem em todas as unidades.
Dilogo e expresso - voltada para o desenvolvimento da
oralidade;
Descoberta e anlise - que apresenta atividades para o estudo
do sistema alfabtico;

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

So elas:

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

A obra est organizada em quatro unidades temticas:

Cibele Mendes Curto dos Santos


Josiane Maria de Souza Sanson

Representao e escrita - que apresenta atividades para o estudo


da ortografia;
Escrita e compreenso - destinada ao estudo da gramtica;
Produo escrita - que apresenta atividades de produo de
textos escritos;
Reescrita de texto - que orienta a reviso de textos produzidos;
Reflexo e linguagem - que apresenta questes para compreenso
dos textos;
Espao da leitura - que contempla textos para leitura;
Pesquisa em movimento - que prope atividades de pesquisa em
fontes diversas.
No final do livro, h um encarte contendo um alfabeto mvel,
um alfabeto animado (com desenhos relativos a cada uma das letras)
e o material necessrio para realizao das brincadeiras e dos jogos
propostos ao longo das unidades: pescaria, memria, jogo de malha,
domin, jogo do terror e tabuleiro, entre outros.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

159

104851

O livro do professor consiste na reproduo do Livro do Aluno


acrescida das respostas s questes e das orientaes metodolgicas
que as acompanham. Ele traz ainda o Manual do Professor, que
explicita a proposta pedaggica da obra em relao aos processos
de alfabetizao e letramento, embora essas dimenses no sejam
aprofundadas. Tambm apresentada uma viso global de questes
referentes leitura, linguagem escrita, linguagem oral, anlise e
reflexo sobre a lngua e o domnio da linguagem. So apresentados
textos tericos, sugestes para o enriquecimento das atividades e
leituras complementares para o aluno e o professor.

Avaliando
A proposta pedaggica est fundamentada

bem como desenvolver o conceito de palavra.

no referencial construtivista e, coerentemente com

Nas duas primeiras unidades existem vrias

esses princpios, o aluno solicitado a interagir

atividades para montar palavras com o alfabeto

com seus pares e a participar ativamente das

mvel, apresentado no encarte, o que permite ao

atividades, opinando sobre os temas abordados.

aluno compreender que as palavras so escritas

Alm desses aspectos, baseia-se no pressuposto

com letras.

de que o aluno aprende a ler e a escrever a partir


de contextos sociais de uso da leitura e escrita.

160

As atividades propostas para orientar o


processo de alfabetizao enfatizam a observao,

O processo de alfabetizao contem-

a anlise e a aplicao de hipteses sobre a estru-

plado na obra, especialmente em sua fase

tura e funcionamento da lngua escrita. Tomam

inicial, por meio de atividades contextualizadas

como referncia os textos selecionados e, a partir

que possibilitam o conhecimento das letras do

deles, propem o estudo de palavras e de slabas.

alfabeto. Tais atividades permitem ao aluno

A correspondncia entre a escrita e a pauta

perceber a diferena entre letras e sinais grficos,

sonora trabalhada por meio de exerccios diversos,

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104851

em que o nome dos alunos se torna referncia

ch, lh e nh; m e n antes de consoantes; e r e rr

para comparaes e para o estabelecimento de

intervoclicos.

relaes como: nomes que


comeam

com

mesma

letra, que tenham a mesma


pronncia na slaba inicial
e que terminam com a
mesma

pronncia.

Essas

atividades que favorecem o


desenvolvimento da conscincia fonolgica (por meio
da anlise de sons, slabas ou
outras unidades que compem
as palavras) poderiam, porm,
ser mais freqentes. No caso
particular do estudo das
slabas, tambm insuficiente
a explorao de diferentes
estruturas silbicas existentes
nas palavras.
O livro contribui para
o domnio progressivo da
ortografia, na medida em que

A proposta de alfabetizao deste livro trabalha


o desenvolvimento das habilidades de uso da
lngua e a participao ativa dos alunos em
sala de aula e contribui para o desenvolvimento
de prticas de letramento. A seleo textual
variada e estimula o desenvolvimento
da cidadania por meio de temas como o
respeito s diferenas e conservao
do meio-ambiente. H preocupao com a
dimenso ldica, manifestada na presena de
brincadeiras e jogos que envolvem a leitura,
a escrita e a anlise lingstica. O trabalho
com a produo escrita consistente e inclui
orientaes para o planejamento e a reviso
dos textos dos alunos. As atividades de leitura
so adequadas aos gneros propostos, porm
demandam complementao no tocante s
possibilidades de desenvolvimento de algumas
capacidades cognitivas importantes na
interpretao textual.

seleo

destaca-se

pela

textual
qualidade.

Em sua maioria, os textos


so

autnticos,

integrais,

fiis aos suportes originais


e diversificados quanto ao
gnero e aos contextos de
circulao. A variedade de
gneros

contempla:

carta,

letra de msica, reportagem,


receita, histria em quadrinhos,

entrevista,

car-

taz, lenda, convite, bilhete,


quadrinhas e poemas, entre
outros. As temticas so
variadas, predominantemente
relacionadas

ao

universo

infantil.
Prevalecem

autores

contemporneos na seleo
dos textos literrios: Pedro

favorece a reflexo sobre a escrita, suas regras e

Bandeira, Roseana Murray, Eva Furnari, Sylvia

convenes. As principais questes exploradas

Orthof, Ziraldo e Srgio Caparelli, entre outros.

referem-se ao uso de: c e ; s intervoclico;

So tambm representados alguns dos expoentes

palavras com s inicial e ss intervoclico; dgrafos

das artes plsticas, com reproduo de suas telas e

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

161

104851

incentivo ao conhecimento de sua produo.

162

de um dos alunos para fins de reviso coletiva.

Em relao leitura, ressalta-se a variedade

As atividades propostas permitem que o aluno

da seleo textual, que oportuniza o contato com

reflita sobre o texto produzido, avaliando a sua

diferentes gneros de textos. As atividades so

adequao em funo das condies de produo

adequadas aos gneros selecionados e, em alguns

proposta.

casos, exploram suas caractersticas e seu contexto

No trabalho com a linguagem falada, o

de circulao. Existem questes para localizao

livro oferece oportunidades para que o aluno

de informaes, mas a recuperao do contexto de

desenvolva a capacidade de expressar-se oralmente

produo do texto, a ativao dos conhecimentos

em situaes escolares, compreendendo os

prvios, bem como a formulao e checagem de

mecanismos de alternncia de interlocutores.

hipteses no so trabalhadas efetivamente.

A seo denominada Dilogo e expresso est

O livro prope diferentes atividades que

voltada para o desenvolvimento da linguagem

contribuem para o desenvolvimento das habi-

oral e da oralidade, mas, na maioria das vezes,

lidades de produo escrita. So oferecidas ao

apresenta um conjunto de questes que exploram

aluno inmeras oportunidades de planejar os seus

a compreenso do texto lido, inclusive algumas que

textos, tendo em vista o gnero, o objetivo e o

solicitam respostas escritas. A obra no contribui

destinatrio. H uma progresso das dificuldades

significativamente para o estabelecimento de

de escrita: a partir da segunda unidade, as

diferenas entre a linguagem oral e a escrita, ainda

atividades propostas, em especial nas sees

que explore, superficialmente, a diversidade de

Reflexo e linguagem e Representao e escrita,

falares regionais e sociais do Brasil.

exigem do aluno respostas mais elaboradas, em

O Manual do Professor contribui para a

que ele deve formular, com autonomia, frases e

formao do professor por meio de orientaes

sentenas.

terico-metodolgicas, bibliografia e textos com-

Os aspectos relacionados reviso do texto

plementares. Alm disso, oferece subsdios para

so bem cuidados e merecem ser destacados, pois,

a avaliao, que podero orientar o professor no

aps cada uma das atividades, a seo Reescrita

acompanhamento dos alunos e de sua prpria

do texto orienta o professor a tomar a produo

prtica, por meio de uma auto-avaliao.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104851

O livro apresenta um bom projeto grfico-

distribuio de imagens e textos. As ilustraes

editorial. O sumrio funcional e existe uma

auxiliam na leitura dos textos, contribuindo

estrutura hierarquizada de ttulos que facilita

para um trabalho mais agradvel por parte dos

a localizao de informaes. H equilbrio na

alunos.

u EM SALA DE AULA - Este livro

leitura, ampliando os momentos de

prticas de leitura a serem realizadas

contribui para as prticas docentes

ativao dos conhecimentos prvios

pelos alunos: silenciosas ou orais,

relacionadas alfabetizao e ao

e fornecendo informaes relativas

individuais, em dupla ou coletivas.

letramento. Contudo, ser impor-

ao contexto de produo dos textos.

tante complementar aspectos da

Poder tambm estimular os alunos

trabalho ficar mais consistente se

proposta. Um dos aspectos que

a formular hipteses e confirm-las,

o professor focalizar as diferenas

requer complementao o trabalho

bem como a fazer inferncias.

entre as modalidades oral e escrita

em torno de slabas de estruturas

No

campo

da

oralidade,

O Manual do Professor sugere

da lngua e proporcionar ao aluno,

que o docente leia em voz alta para as

alm das atividades propostas no

O professor poder enriquecer

crianas, colocando-se como modelo.

livro, oportunidades para praticar os

o trabalho com as habilidades de

Alm disso, caber a ele diversificar as

gneros orais em textos mais longos.

variadas.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

163

Fios da linguagem para alfabetizao e letramento


104946

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora IBEP

Muitos bichos; Mil delcias; Irmos indgenas; Circo e palhaadas; e Amar


a natureza.
alfabtica por meio de atividades de reflexo sobre a escrita, no nvel
inicial. As demais unidades esto subdivididas nas seguintes sees:
Preparando para leitura explora os conhecimentos prvios
acerca do tema e por vezes trabalha os conhecimentos sobre o gnero a
ser lido;
Leitura prope leituras aos alunos, com vrias orientaes:
acompanhar/escutar a leitura do professor e faz-la em conjunto com
outros colegas ou sozinho;
Interpretao do texto traz atividades para a compreenso da
leitura, alm de outras que estimulam a expresso das opinies pessoais
sobre o tema ou outros assuntos;
Anlise e reflexo prope atividades pertinentes apropriao
do sistema de escrita alfabtica e reflexo sobre a norma ortogrfica;
Produo de texto solicita aos alunos que produzam um texto
com o tema da unidade, ou relacionado ao gnero mais explorado;
Brincando e aprendendo apresenta atividades ldicas, nas quais
as crianas so convidadas a confeccionar brinquedos e jogos.
Em algumas unidades aparece a seo Textos complementares, na
qual so sugeridos outros gneros para serem lidos, sempre relacionados
temtica em questo.

164

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

A primeira unidade introduz os conhecimentos sobre a base

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

Esta obra est dividida em seis unidades temticas: Eu e meu corpo;

Olvia Carvalho de Mello Franco

104946

O Manual do Professor inclui um encarte destinado ao


aprofundamento das questes terico-metodolgicas, apresentando os
fundamentos que norteiam o trabalho na perspectiva da alfabetizao
e letramento. Insere comentrios sobre as atividades e sugestes de
leituras complementares para o professor. Apresenta a organizao
da obra, sugerindo alternativas de trabalho para cada bloco. Orienta o
trabalho do professor quanto avaliao dos alunos, propondo que seja
registrado o desenvolvimento de cada um, e sugere uma auto-avaliao
ao professor.

Avaliando
A

proposta

pedaggica

considera

lingsticas letras, slabas, palavras, sentenas e

alfabetizao como um processo de apropriao da

textos. Prope grande nmero de atividades de

leitura e da escrita por meio do desenvolvimento de

reflexo sobre o funcionamento do sistema de escrita

atividades de reflexo e sistematizao dos princpios

nos nveis da letra e da slaba, especialmente nas

do sistema alfabtico. Na perspectiva do letramento,

unidades iniciais, nas quais os alunos ainda esto em

refere-se utilizao da escrita alfabtica integrada

um processo inicial de apropriao da escrita.

s prticas sociais, fazendo uso dos diferentes tipos

As atividades a este respeito envolvem,

de materiais escritos presentes na sociedade. Dessa

principalmente, contagem de slabas orais em con-

forma, o livro prope um trabalho consistente

junto com reflexo sobre a escrita. No entanto, o

em torno do sistema alfabtico, juntamente com

trabalho quanto s combinaes possveis entre as

atividades de anlise, reflexo e contextualizao

letras das slabas so pouco exploradas e, embora

apoiadas em textos verbais ou em imagens.

as slabas mais complexas, como dgrafos, sejam

Em relao alfabetizao, a obra explora, em

foco de reflexo, no aparecem outras formas mais

todas as unidades, a reflexo sobre diferentes unidades

freqentes de disposio de consoantes e vogais.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

165

104946

Esto presentes, ainda, atividades que exploram os

importncia para o bem-estar coletivo, fugindo dos

segmentos sonoros das palavras, como nos exerccios

freqentes esteretipos.

sobre rimas, que podem propiciar desenvolvimento


da conscincia fonolgica.

166

As atividades de leitura e de produo


de texto aparecem desde a unidade inicial e se

A seleo textual criteriosa e cuidadosa.

estendem durante todas as outras. As orientaes

Envolve textos apropriados ao universo infantil,

para a realizao tanto da leitura de textos como da

com diversificao de autores e de esferas sociais de

produo variam bastante: inicialmente o aluno

circulao. Os tipos e gneros textuais so igualmente

solicitado a ler ou a escrever com auxlio do professor

variados: narrativas verbais e no-verbais, poemas,

e, ao longo do livro, as sugestes incidem sobre uma

receitas, cartas, publicidade, textos informativos ou

produo mais autnoma ou compartilhada com

cientficos, trava-lnguas e outros da tradio oral.

colegas. No entanto, o livro explora muito pouco o

A maioria dos textos possui referncias completas

vocabulrio presente nos textos e mesmo quando o

e fidelidade aos suportes, como pode ser observado

faz, no solicita ou sugere ao aluno a utilizao do

nas histrias em quadrinhos, capas de livros e textos

dicionrio como mais uma fonte de consulta.

publicitrios. No entanto, isso no ocorre com os

H bastante incentivo produo escrita

rtulos, que foram criados especialmente para o livro

dos alunos, tanto de palavras quanto de frases e

didtico.

textos, principalmente na seo Anlise e reflexo

A obra apresenta uma preocupao com a

sobre a escrita. H uma preocupao constante

construo da identidade cidad. Com intuito de

com a explorao ortogrfica. No entanto, al-

contribuir para a construo de uma tica plural

gumas das regularidades ortogrficas sugeridas

e democrtica, o livro faz referncia s diferenas

para serem trabalhadas so abordadas de forma

tnicas, culturais e regionais por meio dos textos e das

descontextualizada, por meio de atividades criadas

atividades correspondentes. Isso pode ser observado,

exclusivamente para essa finalidade.

mais claramente, na temtica eleita para duas

O livro apresenta tambm muitas situaes de

unidades: Irmos indgenas e Amar a Natureza,

produo de textos de diferentes gneros e tipos,

em que aparecem textos e atividades que possibilitam

mas no trabalha as condies de produo no que

uma reflexo sobre questes de cunho social e de

se refere ao destinatrio e finalidade. Traz diversas

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104946

situaes de avaliao da produo de textos, listando

apresenta atividades de produo textual oral, embora

alguns critrios essenciais. No h, porm, nenhuma

pouco desenvolvidas. As atividades concentram-

atividade que sugira a escrita espontnea por parte dos

se em conversas para debater sobre algo ou expor

alunos para compar-la com a escrita convencional.

alguma opinio. No h um trabalho mais preciso de

As atividades de leitura
se destacam no s devido
grande variedade de gneros
presentes no volume como
tambm pela constante presena de atividades que exploram
os conhecimentos prvios que o
aluno j possui sobre a temtica
a ser trabalhada e, em algumas
situaes, sobre o prprio
gnero. Prope atividades envolvendo o resgate do sentido
em textos escritos, levando os
alunos a localizar informaes,
a elaborar inferncias e a emitir
opinio. Essas estratgias de

A principal qualidade que recomenda


este livro o seu trabalho consistente e
contextualizado de apropriao do sistema
de escrita alfabtica, centrado no texto como
unidade predominante de anlise, mas que
no descuida do trabalho sistemtico das
unidades da lngua com as palavras, slabas e
letras do alfabeto. O processo de alfabetizao
se articula, assim, s possibilidades de
letramento, com nfase em situaes de
uso, propiciando a leitura e a produo de
textos de diversos tipos e gneros textuais.
As atividades so claras, variadas e incluem
propostas ldicas que favorecem um trabalho
dinmico em sala de aula.

compreenso de leitura esto bem divididas ao longo

planejamento e de organizao
das idias ou falas a serem
apresentadas. Tambm no h
um trabalho sistemtico para
discutir as relaes e diferenas
entre as modalidades oral e
escrita da lngua no mbito da
interlocuo.
O Manual do Professor
contribui para a formao do
docente ao trazer indicaes
bibliogrficas atualizadas para
aprofundamento

terico

oferecer outras atividades complementares.

Apresenta

os

pressupostos metodolgicos de

forma clara e coerente com o Livro do Aluno.

do livro didtico e variam de acordo com o gnero

Do ponto de vista grfico-editorial, o

trabalhado. So pouco exploradas, porm, a leitura

livro bem ilustrado e orientado por um sumrio

silenciosa e a leitura em voz alta e no esto presentes

bastante funcional. Ao longo de suas sees,

indicaes explcitas quanto direo convencional

aparecem recursos grficos, como cones, letras e

da leitura.

cores diferentes, que ajudam bastante os alunos a

No trabalho com a linguagem oral, a obra


GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

localizarem essas sees.

Alfabetizao

167

104946

u EM SALA DE AULA - Este

metodolgico, o professor deve

e as finalidades do texto a ser

livro pode ser bem aproveitado

estar atento para a progresso das

produzido.

pelo seu conjunto diversificado e

atividades, levando em conta os

adequado de atividades pertinentes

nveis de autonomia dos alunos.

oral, o professor poder ir alm

apropriao do sistema alfabtico

Podero ser mais exploradas, por

das

e ortogrfico. Para complementar

exemplo, as habilidades de leitura

livro e utilizar textos orais com

o trabalho, o professor poder

silenciosa e em voz alta, a partir do

finalidades

oferecer aos alunos outras ativi-

conjunto significativo de textos e

como:

dades que lhes possibilitem realizar

de atividades presentes na obra.

narrar, dramatizar, expor temas,

campo

situaes

da

linguagem

propostas

diferenciadas,

argumentar,

no

tais

justificar,

a escrita espontnea de palavras e

O trabalho de produo de

apresentar instrues, entre outros.

frases, comparar essa escrita com a

textos, j bastante diversificado

Poder tambm introduzir anlises

escrita convencional e revisar suas

quanto aos gneros, pode ser

mais cuidadosas das relaes e

hipteses sobre as convenes da

enriquecido com indicaes das

diferenas entre as modalidades de

escrita.

condies de produo, tais como

linguagem oral e escrita no mbito

a identificao do destinatrio

da interlocuo.

Alm disso, do ponto de vista

168

No

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Trocando idias
104846

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Scipione

tem um nome; Histrias em quadrinhos, gibis e outros bichos; Quem


conta um conto aumenta um ponto!; junho, pessoal!; Folclore;
Plantas e bichos; e Histrias de vida. Cada projeto constitudo por

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

A obra est organizada em sete projetos temticos: Todo mundo

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

oficinas em que so desenvolvidas atividades que visam a trabalhar


conhecimentos, capacidades e atitudes essenciais ao aprendizado da
escrita e da leitura:
Oficina de idias tem como objetivo a negociao entre
alunos e professor para planejamento e deciso de encaminhamentos

Jane Maria Arajo Passos


Mrcia Maria Silva Procpio

das atividades a serem desenvolvidas.


Oficina de linguagem oral desenvolve as habilidades de
produo de textos orais.
Oficina de linguagem escrita prope atividades de leitura, de
produo de textos e de reflexo sobre a lngua escrita.
Oficina divertida traz atividades ldicas e artsticas
relacionadas ao tema proposto.
Roda de avaliao prope que professor e alunos discutam
a realizao das atividades e o envolvimento dos participantes, alm de
avaliarem o que foi aprendido.
As oficinas so subdividas em sees, de acordo com as
necessidades de cada projeto. Por exemplo, a seo Falando e
escutando tem o objetivo de desenvolver as habilidades da linguagem
oral em situaes escolares, enquanto a seo Registrando o projeto
da turma visa ao encaminhamento e ao registro de decises da turma
relacionadas s atividades que sero desenvolvidas no projeto. H

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

169

104846

ainda as sees Pensando a escrita; Lendo textos; Produzindo textos;


Fazendo artes; e Brincando.
Ao final, o livro apresenta glossrio, bibliografia utilizada e
indicaes de leitura e sites.
O Manual do Professor apresenta a estrutura do livro, discute os
pressupostos terico-metodolgicos que fundamentam a proposta de
trabalho e oferece sugestes complementares de atividades e projetos
que podero ser desenvolvidos pelo professor.

Avaliando

170

A proposta pedaggica desta obra enfatiza

conhecimentos necessrios ao domnio da leitura e

capacidades e conhecimentos necessrios ao uso

da escrita, como a utilizao de diferentes tipos de

da linguagem escrita em situaes de interao

letras.

social. As atividades de leitura e produo de

Entretanto, poderia ser mais enfatizado o

textos promovem a observao, a comparao e a

trabalho de explorao das relaes entre fonemas

anlise de diferentes gneros textuais e enfatizam o

(sons) e grafemas (letras) e de diferentes

intercmbio entre os alunos.

estruturas silbicas. Tambm poderiam ser mais

No trabalho especfico de alfabetizao,

presentes atividades voltadas para o desenvolvimento

predomina o processo analtico: a palavra eleita

da conscincia fonolgica, isto , da capacidade de

como unidade de sentido a ser analisada. Destacam-

reconhecer segmentos sonoros como rimas e slabas

se as atividades que auxiliam o aluno a identificar

existentes no incio, no meio e no final de palavras.

e a constituir um repertrio de formas fixas ou

O trabalho desenvolvido em relao ortografia

familiares, que podem ser utilizadas como referncias

apresenta algumas atividades que levam o aluno a

para a construo de novas palavras. So explorados

explorar as regularidades e irregularidades.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104846

A seleo textual tem boa qualidade


e se destaca pela diversidade de gneros e de
contextos

sociais

de

(imprensa,

literatura,

uso
artes

plsticas, msica, poltica e


vida cotidiana), o que poder
contribuir para a ampliao
dos interesses dos alunos e
para a sua autonomia como
leitores. H uma presena
significativa de textos da
tradio oral, como canes
e poemas. Tambm esto
presentes textos literrios, cientficos e contos de tradio
popular ou de domnio pblico, de maior ou de menor
extenso,

com

diversidade

de poca, de regies e de
origem. H a preocupao
em garantir o acesso a textos
que representam a variedade
dos falares regionais e sociais
do Brasil, mostrando, por
exemplo, a linguagem prpria

textos no-verbais, como imagens ou reprodues


de telas de Picasso e Van Gogh, entre outros.

Este livro traz uma proposta organizada de


forma inovadora, em projetos temticos que
valorizam as funes sociais da escrita em
diferentes situaes. Os projetos sugeridos
exploram temas de interesse infantil,
organizados em oficinas que propem
situaes ldicas, flexveis e propcias ao
trabalho a ser desenvolvido em sala de
aula. Alm disso, a possibilidade de uma
explorao rica de diferentes estratgias
de leitura proporcionada pela seleo
de textos de qualidade, pelos modelos das
atividades e pelas ilustraes. No trabalho
especfico de alfabetizao, a palavra eleita
como unidade a ser analisada por meio de
atividades que auxiliam o aluno a identificar
e a constituir um repertrio de formas fixas
ou familiares, que podem ser utilizadas como
referncias para a escrita de novas palavras.
As estratgias de planejamento e de reviso
de textos constituem elemento importante do
processo de ensino-aprendizagem.

Os temas esto relacionados

aos

ttulos

dos

projetos: nomes, histrias em


quadrinhos,
juninas,

contos,

folclore,

festas
plantas,

bichos e histrias de vida.


Predominam na obra textos
autnticos e integrais. Em
casos de se apresentar recortes
de textos, esses recortes no
apresentam

problemas

de

coerncia. Na maioria das


vezes as caractersticas dos
suportes originais dos textos
so mantidas. Os crditos
de autoria e publicao so
devidamente apresentados.
A leitura desenvolvida
desde o incio do livro a partir
de focos variados: palavras,
sentenas e textos. Verificamse atividades que contribuem
para o desenvolvimento das

de determinadas comunidades rurais. Contribui

habilidades de construo de sentidos, como

para a diversidade temtica e cultural a insero de

ativao de conhecimentos prvios sobre o

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

171

104846

tema, localizao de informaes explcitas no

pessoas (organizao, convenes ortogrficas e

texto, elaborao de hipteses, apreenso de

legibilidade, dentre outros aspectos).

sentido global de textos, produo de inferncias

No campo da oralidade o livro prope

e aplicao de idias do texto a novas situaes.

atividades significativas de produo de textos orais

Entretanto, a habilidade de fluncia em leitura oral

em sala de aula. A Oficina de Linguagem oral, por

no trabalhada de forma sistemtica.

exemplo, contribui para que os alunos expressem

A escrita desenvolvida com o apoio de

opinies e elaborem argumentos. A oficina Roda

atividades de observao, comparao e anlise dos

de Avaliao e a seo Falando e escutando propem

textos lidos no que diz respeito ao seu contedo e s

questes sobre projetos e textos e estimulam o

suas caractersticas estruturais. A seo Produzindo

aluno a avaliar situaes escolares vivenciadas e

textos busca viabilizar a interao social pela escrita

a defender pontos de vista, argumentar e emitir

e estimular os alunos a produzir textos coletivos

opinio sobre tais situaes. Contudo, h lacunas

ou individuais, de vrios gneros, como convite,

na reflexo sobre os vrios tipos de linguagem oral

cartaz, letra de msica, histria, relato de opinies

adequados a diferentes situaes sociais e sobre

e avaliaes.

as relaes entre as modalidades oral e escrita,

As estratgias de planejamento e de reviso


de textos so desenvolvidas por meio de atividades

172

tendo em vista a anlise de suas semelhanas e


diferenas.

como produo de rascunho, planejamento do texto

O Manual do Professor apresenta funda-

a ser produzido, apreciao de textos de colegas,

mentos terico-metodolgicos de forma clara,

discusso do contedo dos textos e reelaborao

com referncias e sugestes complementares que

da produo. Nesta etapa final de reescrita, sugere-

contribuem para a formao do docente. Falta,

se que os textos sejam passados a limpo, para

porm, um planejamento mais sistematizado

posterior divulgao e circulao dentro ou fora da

do trabalho didtico em termos de distribuio

sala de aula, criando a necessidade de que o aluno

temporal das atividades, dos projetos e das

se coloque no lugar do leitor do texto. Essa situao

intervenes dos docentes junto aos alunos, em

desafia o aluno a cuidar de aspectos que favorecem a

funo de seus diferentes desempenhos ao longo

legibilidade e compreenso de sua escrita por outras

da alfabetizao.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104846

projeto

grfico-editorial

tem

boa

contribuem para a leitura e para a compreenso dos

qualidade visual e adequao quanto aos recursos

textos. Dessa maneira, o projeto grfico-editorial

utilizados. Os ttulos e subttulos so organizados

tambm contribui para o desenvolvimento positivo

de forma hierarquizada. As imagens selecionadas

da proposta pedaggica.

u EM SALA DE AULA - A obra

Os projetos temticos oferecidos

seus nveis de aprendizagem e

oferece um suporte adequado para o

para debate e estudo podero

conciliando o desenvolvimento das

trabalho em torno dos componentes

contribuir para a consistncia do

temticas de cada projeto com os

do

trabalho do professor, sobretudo

objetivos especficos do ensino e

seleo textual e as propostas con-

quando articulados a outras reas

aprendizagem da lngua escrita.

textualizadas de leitura e produo

de ensino. Sempre exigiro, porm,

No trabalho relativo apropriao

de textos podem contribuir para que

uma sintonia do professor com a

do sistema alfabtico, ser necessrio

os alunos apreendam as funes

turma a fim de planejar, desenvolver

ampliar o nmero de atividades

sociais da linguagem escrita e

e avaliar. O docente dever estar

que podem favorecer o exerccio da

as caractersticas estruturais dos

atento para promover o trabalho em

conscincia fonolgica e a observao

diferentes gneros textuais.

parceria com os alunos, observando

de diferentes estruturas silbicas.

processo

de

letramento.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

173

Alfaletra - Uma proposta para alfabetizao e letramento


104825

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora tica

estruturada em torno de gneros e/ou de portadores de texto:


Nem s as palavras comunicam - explora as diversas formas de
representao da linguagem, apresentando, para anlise e comparao

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

O livro est organizado em quatro unidades, cada uma delas

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

com o sistema de escrita, as caractersticas da fotografia, da pintura, do


desenho, dos gestos, da histria muda, dos rtulos, das logomarcas e
da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS);
Onde esto as palavras - trabalha com certido de nascimento
e carteira de identidade, agenda e lista de compras, carta e convite,
dirio, jornal, revista e livro;
Diferentes escritas - apresenta adivinhas, trava-lnguas, piadas,
provrbios, msicas, poesias, histria em quadrinhos, fbulas e contos
de fadas;
Eu sou o autor - explora estratgias relacionadas leitura de
uma reportagem de jornal.
Cada unidade se subdivide em diferentes sees, que no
aparecem sempre na mesma seqncia: Trocando idias, fazendo
previses; Interagindo com...; Compreendendo...; Pensando sobre a
lngua; Buscando mais informaes/outras informaes; Produzindo...;
Conhecendo o/s autor/es, autora/s, cantores; e Hora da brincadeira.
Ao final das unidades, so apresentadas sugestes de leituras
complementares para os alunos.
O Manual do Professor apresenta os pressupostos tericometodolgicos e a organizao da proposta. Algumas sees discutem
aspectos pertinentes ao letramento e alfabetizao, como a oralidade,

174

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Maria Del Pilar Espi Cavalcanti


Maria Jaqueline de Grammont
Machado de Arajo

104825

a leitura e a escrita (construo da escrita, ortografia e produo


de textos). H, ainda, ao longo da obra sugestes de atividades de
enriquecimento, propostas de leitura complementar e respostas s
atividades sugeridas, ao longo da obra. Tambm so feitas indicaes
para o aluno de livros e outros suportes de textos, como softwares
educativos, sites, assim como de instituies de apoio ao professor.

Avaliando
A proposta pedaggica da obra enfatiza

com diferentes tipos de letras. De modo geral, os

o desenvolvimento da compreenso dos usos e

exerccios exploram as habilidades de reconhecimento

funes da lngua escrita. Em todas as unidades so

e ordenao das letras do alfabeto, de composio e

propostas a leitura e a produo de textos de diferentes

decomposio de palavras, de comparao entre elas e

gneros. A explorao do sistema de escrita se faz a

atividades destinadas reflexo sobre as relaes entre

partir de situaes contextualizadas. So estimuladas

fonemas (sons) e grafemas (letras).

as operaes cognitivas centradas nos processos

A obra, porm, deixa de enfatizar algumas

de observao, anlise, generalizao, aplicao e

habilidades importantes para a apropriao do sistema

memorizao. O livro considera as variaes dialetais

de escrita, como a identificao e a separao oral

no processo de construo de conhecimentos sobre o

das slabas que compem uma palavra e a anlise das

sistema de escrita e a ortografia.

diferentes estruturas silbicas. Tambm so escassas

O processo de alfabetizao conduzido


a partir da apresentao de textos interessantes e
com muitas atividades que familiarizam os alunos
GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

as atividades de anlise fonolgica (atividades de


reconhecimento de similaridades sonoras).
A seleo de textos apresenta variedade de

Alfabetizao

175

104825

gneros, de tipos e de contextos sociais de uso.


possvel encontrar textos
literrios,

cano

popular,

instruo de brincadeiras, histrias em quadrinhos, receita


culinria,

bilhete,

lista

de

compras, carto de aniversrio,


reportagem, adivinha, piada e
autobiografia, entre outros. A
seleo dos textos criteriosa
tanto por sua coerncia e
consistncia quanto por sua
diversidade temtica. Os textos so predominantemente
autnticos e integrais e, quando
fragmentados, h indicao de
adaptaes e de supresses.
A autoria representativa,
com diversidade de poca,
regio e nacionalidade. Entre
os autores, destacam-se Ruth
Rocha, Eva Furnari, Ziraldo, Jos
Paulo Paes, Manuel Bandeira,
Olavo Bilac e Maurcio de Souza.

176

de registros lingsticos diversificados e, ao trmino de

A obra apresenta uma seleo de textos


composta de diferentes gneros e tipos,
assim como atividades adequadas de
leitura e de produo escrita. Destaca-se,
nas atividades, o incentivo construo
dos sentidos do texto e delimitao das
condies de produo e de circulao
dos gneros textuais que sero escritos.
Quanto oralidade, ressalta-se o trabalho
de explorao das diferenas e semelhanas
entre a linguagem oral e a escrita e dos
diversos falares regionais e sociais do
Brasil. As orientaes presentes ao longo
da obra e no Manual do Professor sobre o
desenvolvimento das atividades docentes
e propostas de diferentes formas de
agrupamento dos alunos tambm podem
ser apontadas como aspecto positivo da
obra. Existem atividades que favorecem o
desenvolvimento de capacidades cognitivas
importantes como a observao, a anlise, a
generalizao, a aplicao e a memorizao.

cada unidade, so apresentadas


diversas sugestes de leitura
complementar.
Em relao leitura,
em todas as unidades so
exploradas outras capacidades
alm

da

localizao

de

informaes. So estratgias
que promovem o levantamento
de

conhecimentos

prvios

relativos aos textos a serem


lidos; a elaborao e a checagem
de hipteses; a produo de
inferncias; e a construo
do sentido global dos textos.
Existem ainda propostas que
contribuem para o domnio da
leitura de textos em voz alta.
No entanto, no h
preocupao sistemtica com
as habilidades de anlise das
relaes lgicas estabelecidas
entre partes dos textos e de

A tradio oral representada, na obra, por adivinhas,

distino entre os pontos de vista do autor e do

parlendas, canes populares, provrbios, trava-lnguas

leitor. O livro apresenta, em algumas ocasies, dados

e poemas. Percebe-se tambm a presena de dialetos e

sobre os autores e/ou sobre suas obras e estabelece

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104825

a finalidade da leitura, assim como o gnero do texto

textos orais longos. Porm, a participao do aluno

a ser trabalhado.

em situaes de apresentao e defesa de pontos de

O trabalho com a produo escrita apresenta


muitas situaes em que os alunos so estimulados a

vista, como em debates e em discusses, pouco


solicitada.

escrever, com autonomia, palavras e sentenas. Em

O Manual do Professor apresenta os

outras atividades, so solicitados a escrever textos

pressupostos da proposta, que valorizam o carter

tanto individuais como compartilhados. Na maioria

social da linguagem e o processo de aprendizagem

dessas situaes, so delimitadas as condies de

em bases interacionistas. A linguagem clara e

produo e/ou de circulao dos textos: o gnero,

didtica e as orientaes apresentadas contribuem

a finalidade, o destinatrio e o contexto social de

para a ampliao da formao do professor e para

circulao. Os alunos so motivados a escrever, entre

o desenvolvimento de seu trabalho em sala de aula.

outros, os seguintes gneros: biografia, bilhete, carto

H inmeras sugestes de referncias para apoio ao

de aniversrio, adivinha, trava-lngua, histrias em

trabalho docente, embora no existam orientaes

quadrinhos, fbula, conto e carta. Nessas propostas

para intervenes em funo dos desempenhos dos

so encontradas indicaes que contribuem para

alunos ou para articulao com outros contedos de

o domnio das estratgias de planejamento e de

ensino.

reviso de textos, assim como para o domnio da


ortografia.

Os

aspectos

grfico-editoriais

so

adequados para o propsito da obra. As imagens

Quanto explorao da oralidade, h

ajudam a compor os sentidos dos textos, enriquecem

preocupao com a anlise da variao lingstica e

a leitura e apresentam diversidade de linguagens

das diferenas e semelhanas entre as modalidades

visuais. Outro recurso interessante a apresentao

oral e escrita da lngua. O livro contribui tambm

dos textos mais longos em partes, o que facilita a

para o domnio do uso da linguagem oral em

leitura alm do apoio das ilustraes, distribudas

situaes escolares. Os alunos so solicitados, por

de forma adequada. O sumrio funcional e utiliza

exemplo, a conversar ou a discutir com os colegas

recursos que possibilitam a localizao das unidades

e com o professor em diversos momentos ao longo

e dos gneros textuais que compem a organizao

da obra. Existe ainda a solicitao de produo de

do livro.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

177

104825

essenciais alfabetizao e ao

aparecem em diversas posies). Alm

livro poder ser um bom auxiliar

letramento.

disso, poder incentivar a comparao

no trabalho do professor, pois

Ainda

u EM SALA DE AULA - Este

178

assim,

alguns

importantes

com-

de palavras quanto ao nmero

apresenta uma boa seleo de

plementos

devero

de letras e de slabas e, ainda, a

textos, alm de atividades bem

ser feitos pelo professor. O docente

utilizao de sinais de pontuao e de

elaboradas de leitura e produo

precisar desenvolver atividades

acentuao, entre outros. necessrio

de vrios gneros textuais, que

que estimulem a anlise de slabas

tambm

podero propiciar ao aluno uma

como unidades sonoras e sistematizar

sistemtico na anlise fonolgica, que

aprendizagem contextualizada e

a explorao das diferentes estruturas

poder se apoiar na identificao e na

o desenvolvimento de estratgias

silbicas (em que consoantes e vogais

produo de rimas, por exemplo.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

um

investimento

mais

Lngua e linguagem
104789

....................................................................................................................
:
Editora Saraiva

Conhecendo

A unidade I, O mundo das imagens e das palavras - apresenta


informaes sobre a evoluo da escrita e explora as letras do alfabeto nos

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

diferentes tipos e em seqncia.

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

Esta obra organizada em dez unidades temticas:

A unidade II, Meu nome, meu retrato - privilegia o trabalho com


nomes.
A unidade III, Livros, livros... muitos livros - enfatiza a leitura de
histrias em quadrinhos e de contos de fada.

Eliana Garcia

A unidade IV, Mundo animal - explora questes ambientais e


sociais.
Na unidade V, Hum! Que delcia... - o gnero receita objeto de
anlise.
Na unidade VI, Histrias, canes, festas e brincadeiras... tradies do
povo brasileiro - o eixo do trabalho o folclore brasileiro.
Na unidade VII, Brinquedos e brincadeiras - a temtica favorece a
explorao das brincadeiras e dos brinquedos.
A unidade VIII, Onde tem bruxa, tem fada? e a unidade IX,
Espertezas e mentiras - exploram o mundo dos contos de fada e o das
fbulas.
A unidade X, Diferentes moradias... diferentes jeitos de viver - discute
diferentes modos de vida, favorecendo a reflexo sobre contextos sociais
diversificados.
As unidades so compostas por textos e atividades agrupadas em

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

179

104789

sees. As mais freqentes so: Roda de conversa, Hora da leitura, Escrevendo


sobre o texto, Construindo a escrita, Jogos e brincadeiras, Conversando sobre o
texto, Para voc ler e pensar, Produo de texto oral, Produo de texto escrito,
Comparao entre textos, Desafios, Atividades e Curiosidades.
O livro traz, ainda, um encarte contendo o alfabeto mvel e um
dado a ser montado.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno e acrescenta
um anexo com seis sees: Objetivo geral; Pressupostos tericos; Organizao
da proposta; Consideraes sobre a avaliao; Bibliografia para o professor;
Orientaes e sugestes para o trabalho com as unidades alfabetizao, com
comentrios pertinentes realizao das atividades.

Avaliando
A

proposta

pedaggica

do

livro,

fundamentada na concepo sociointeracionista

180

diversidade das atividades de leitura e de produo


de textos.

de linguagem, organiza-se em torno de atividades

Em relao apropriao do sistema de

que exploram os conhecimentos prvios dos alunos

escrita, o livro contribui para o desenvolvimento de

sobre a escrita e promovem, por meio do contato

habilidades necessrias aprendizagem do sistema

sistemtico com textos de diferentes gneros,

alfabtico. Encontram-se atividades que exploram

a criao de situaes reais de uso da escrita. A

as letras do alfabeto e suas distines em relao a

proposta considera tambm a apropriao da escrita

outros sinais grficos (como pontuao), ou a outros

como um processo complexo, que se desenvolve

sistemas de representao (como desenhos, nmeros,

por meio de um trabalho gradual de construo de

pictogramas logomarcas, placas de trnsito). H

hipteses a respeito da estrutura e funcionamento

atividades de identificao de letras nas palavras,

do sistema alfabtico-ortogrfico. Nessa perspectiva,

de composio e decomposio de palavras, de

o eixo central do trabalho a nfase na questo

comparao de palavras quanto presena de letras

do letramento, que se destaca principalmente pela

iguais e de sistematizao das correspondncias

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104789

entre as letras e seus respectivos sons. Tambm so

que foram adaptados e/ou recortados, a unidade de

exploradas as produes de rimas, que contribuem

sentido foi mantida e h indicao dos cortes e das

para que os alunos compreendam que as palavras

adaptaes.

so escritas com letras e que a escrita tem relao

Quanto aos conhecimentos e capacidades


relativos compreenso de textos escritos, o

com a pauta sonora das palavras.


Porm, o livro apresenta poucas atividades

livro prope a leitura tanto de palavras e sentenas,

de contagem de letras e de slabas nas palavras e

quanto de diferentes gneros textuais. Os textos, em

de comparao de palavras quanto ao nmero de

sua maioria, devem ser lidos pelo professor e cabe

letras e de slabas. Nesse aspecto, a obra requer uma

ao aluno acompanhar e/ou escutar. A leitura em voz

complementao com atividades que contribuam

alta contemplada, principalmente em atividades

para a percepo da slaba como unidade ou

que solicitam que o aluno leia o texto com a ajuda

segmento sonoro e para a reflexo sobre as diferentes

do professor.

estruturas das slabas nas palavras.

Em relao s estratgias de compreenso,

A seleo textual criteriosa e cuidadosa

h atividades de localizao de informaes, de

e coloca a criana em contato com textos de

ativao de conhecimentos prvios do aluno sobre

diferentes

msica,

o gnero a ser lido ou sobre a temtica do texto,

histria em quadrinhos, reportagem, receita, fbula,

alm do incentivo construo e confirmao de

lenda e notcia, entre outros), que representam

hipteses sobre o contedo dos textos. Tambm

diversos contextos sociais de uso. Nessa seleo,

h atividades que lidam com as capacidades de

so contemplados textos que trabalham o aspecto

apreenso do sentido global dos textos e de

sonoro da linguagem, tais como poemas, parlendas,

realizao de inferncias. Esto presentes, ainda,

quadrinha e cantigas. A leitura de imagens tambm

atividades que exploram os recursos lingsticos dos

explorada ao longo do livro. Os textos apresentam

textos verbais e os recursos expressivos das imagens

extenso variada e os autores nacionais selecionados

(textos visuais).

gneros

(poema,

histria,

so representativos: Marcelo Xavier, Ziraldo, Ruth

Em relao escrita, os alunos tambm so

Rocha, Elias Jos e Tatiana Belinky. Os textos so,

solicitados tanto a escrever palavras e sentenas,

em sua maioria, autnticos e integrais. Nos casos em

quanto a produzir textos de diferentes gneros

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

181

104789

(histria, notcia, poema, narrativa, lista, trava-

de texto oral, nas quais so propostas conversas

lngua). A formulao das atividades contempla

informais e debates, assim como produo de

as possibilidades de escrita coletiva e, em menor

textos orais em turnos longos, como contagem

proporo, de escrita individual.


Quanto aos conhecimentos e
capacidades relativos escrita,
a obra no prope situaes
que favoream a reflexo
acerca das caractersticas dos
gneros textuais, nem indica as
condies bsicas de produo
e circulao dos textos. Assim,
nem sempre se delimita o
gnero a ser produzido; o
contexto de circulao se
restringe escola ou sala
de aula e os destinatrios do
texto so os alunos da classe e
o professor. As estratgias de
planejamento e de reviso dos
textos podem ser exploradas

182

Este livro traz um rico material textual,


com diversidade de gneros e de tipos,
oriundo de diferentes contextos sociais
de uso (imprensa, literatura, artes). H
autores literrios consagrados e os temas
selecionados so de interesse das crianas.
Esse amplo repertrio de textos possibilita
o acesso do aluno a palavras com diferentes
composies silbicas e as atividades
sistematizam vrias regras e conceitos do
sistema alfabtico. A obra apresenta uma
proposta pedaggica que permite promover
a insero da criana na cultura escrita,
auxiliando-a tanto no domnio do sistema
alfabtico, quanto no desenvolvimento das
habilidades necessrias para o uso da lngua
escrita em contextos sociais significativos.

e recontagem de histrias;
narrativas

dramatizao.

H situaes que ampliam


o

vocabulrio

da

criana

e exploram os sentidos de
diferentes palavras e expresses
presentes em textos de diversos
gneros. Porm, no objeto
de trabalho sistemtico, ao
longo do livro, a relao entre
as modalidades oral e escrita
da lngua, no que diz respeito
s semelhanas e diferenas
entre elas.
O Manual do Professor
apresenta

com

clareza

adequao os pressupostos da
obra, enfatizando as perspectivas

a partir de orientaes gerais inseridas no Manual

do letramento e da progresso na aquisio do sistema

do Professor, embora sejam escassas no Livro do

de escrita. Oferece tambm sugestes de leitura

Aluno.

complementar, tanto para os alunos quanto para o

A linguagem oral favorecida em situaes

professor. Em relao s atividades, o manual traz

diversificadas, principalmente nas sees Roda de

orientaes sobre seu desenvolvimento, que podem

conversa, Conversando sobre o texto e Produo

ajudar o professor na conduo do seu trabalho, nas

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104789

intervenes junto aos alunos e na articulao com

utilizados para marcar as diferentes sees so

outras reas de contedo.

funcionais e propiciam boa organizao ao livro.

Os aspectos grfico-editoriais so apre-

As imagens que acompanham os textos a serem

sentados de forma adequada e contemplam o

lidos auxiliam na sua compreenso. A impresso

uso de diferentes linguagens visuais: ilustraes,

e a reviso da obra so corretas e os crditos de

fotografias, telas/quadros. Os recursos grficos

legendas e referncias so observados de forma

(mistura de cones e letras, cores e tipos de letras)

cuidadosa.

u EM SALA DE AULA - Este

de escrita ocorra de forma mais

fatos descritos, causa e efeito) e

livro oferece uma contribuio

efetiva, o professor poder ampliar

distino entre o ponto de vista do

relevante para a insero do aluno

as propostas de anlise fonolgica

autor e o do leitor.

nos processos de alfabetizao e de

(por exemplo, com atividades de

letramento. Contudo, sua utilizao

observao e de reconhecimento

de textos escritos, j bastante

poder ser aprimorada, se algumas

de similaridades sonoras existentes

diversificado ao longo de toda a

complementaes forem propostas.

entre palavras faladas e escritas).

obra, tambm dever ser ampliado

Uma delas consiste no acrscimo

Ser importante que o professor

de atividades de contagem de letras

incremente

e slabas das palavras, para que se

compreenso

as

trabalho

de

produo

no que se refere s condies

de

de produo e s estratgias de

par-

planejamento e reviso de textos. O

amplie a explorao de diferentes

ticularmente aquelas pertinentes

professor poder utilizar, para isso,

estruturas silbicas. Alm disso,

ao estabelecimento de relaes

orientaes sugeridas no manual a

para que a aquisio do sistema

lgicas (por exemplo, explicao de

ele destinado.

de

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

atividades

textos,

Alfabetizao

183

Na trilha do texto
104839

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Quinteto

estruturada em torno da apresentao de um conjunto de textos


bsicos e suplementares. So elas:
O mundo da linguagem - tem como objetivo explorar o uso

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

Esta obra contm quatro unidades temticas, cada uma

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

da linguagem oral, gestual e/ou simblica como meio de comunicao,


apresentar a leitura e a escrita como formas de expresso humana,
sem desprezar as outras existentes, e introduzir a reflexo sobre alguns
elementos que fazem parte do material escrito: letras, nmeros e
smbolos.

Solange Bonomo Assuno


Magna Diniz Matos

Eu no mundo - desenvolve uma srie de atividades de leitura


e escrita com nomes prprios e apresenta textos de diversos gneros
relacionados a nomes do universo do aluno, estimulando a anlise da
estrutura lingstica das palavras relacionadas aos textos.
Coisa do meu mundo - explora temas que fazem parte do
universo infantil, como brinquedos e animais, resgata textos de cantigas
de roda, adivinhas e parlendas.
Os textos no mundo - explora textos existentes no dia-adia, como contos, propagandas, quadrinhos, textos instrucionais e
epistolares, leitura de imagens e programao de teatro e televiso.
As atividades de cada unidade so distribudas em sees: Note
e anote e Esquente a cuca destinam-se apropriao do sistema da
escrita; as sees Sorria isso poesia, Olho vivo, Pense e discuta e
Curiosidades exploram diferentes estratgias de leitura. A produo de
textos est na Oficina de escrita; e as sees Mexa-se e Cante e encante
desenvolvem habilidades de uso da lngua falada.

184

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104839

O Manual do Professor apresenta um encarte intitulado


Anotaes para o Professor, com informaes sobre os pressupostos
terico-metodolgicos adotados, orientaes especficas para algumas
atividades do livro e sugestes de outras atividades. Ainda h indicaes
de leituras complementares para o professor.

Avaliando
O livro apresenta uma proposta pedaggica
fundamentada nos princpios sociointeracionistas

no procure relacion-los aos diferentes gneros e


suportes textuais e seus contextos de uso.

e se destaca por articular o ensino das capacidades

As atividades que conduzem apropriao

lingsticas relativas ao processo de apropriao

do sistema de escrita alfabtico exploram ha-

do sistema de escrita alfabtica com a proposio

bilidades importantes, tais como: a contagem e a

de situaes de uso da lngua nas prticas sociais

identificao de letras nas palavras; a composio

de leitura e escrita. Essa articulao feita tanto

e decomposio de palavras; a comparao de

pela leitura e escrita de textos de diferentes gneros

palavras quanto presena de letras ou slabas

como pela anlise das diferentes unidades que

iguais; e a explorao e a produo de rimas.

compem palavras e textos.

Tambm esto presentes atividades que levam ao

Quanto alfabetizao, o livro apresenta

estabelecimento de distines entre letras e outros

atividades relacionadas ao uso de instrumentos e

sinais grficos (desenho, pontuao, acentuao

materiais de leitura e escrita, com destaque para a

ou aspas) e de relaes entre fonemas (sons) e

explorao de diferentes tipos de letras, embora

grafemas (letras).

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

185

104839

Essas atividades contribuem para que os

contextos sociais. Encontram-se textos da tradio

alunos estabeleam relaes entre as letras e

oral, como cantigas e trava-lnguas. Os autores

sons e desenvolvam a conscincia fonolgica,

selecionados so expressivos. Alm de fbulas

ou seja, o reconhecimento de palavras e segmentos

de La Fontaine e contos clssicos dos Irmos

sonoros, como rimas, slabas e sons existentes em


diferentes

posies

das

palavras. Alm disso, propiciam o desenvolvimento


de competncias essenciais
para a formao de bons
leitores

produtores

de

textos. Entretanto, h pouca


presena de atividades que
explorem diferentes estruturas
silbicas, o que possibilitaria
ao aluno compreender que as
slabas podem ser formadas,
por exemplo, por uma vogal
apenas; por uma consoante
e uma vogal;

e por uma

consoante, uma vogal e uma

Este livro possibilita um trabalho participativo


na sala de aula, principalmente porque
promove o desenvolvimento das habilidades
de interao pela escrita. Destacam-se as
interessantes atividades de alfabetizao
e seu carter ldico, que contribuem para
manter o envolvimento dos alunos, por meio
de jogos e brincadeiras. H diversidade de
textos autnticos e de diferentes gneros
para serem explorados em atividades de
leitura e produo de texto. As atividades
de apropriao do sistema de escrita
so adequadas e ocorrem de forma
contextualizada. A proposta considera que
a alfabetizao um processo que envolve
diversos aspectos presentes nas prticas
sociais de uso da lngua escrita e oral.

consoante.

significativa de textos de
autores contemporneos da
literatura

infantil

nacional,

como Mrio Quintana, Pedro


Bandeira, Elza Beatriz, Luiz
Camargo e Elias Jos, entre
outros.
Em sua maioria, os textos
so autnticos e apresentados
de forma integral, embora
grande parte deles tenha
sido produzida para a obra.
Nos casos de adaptaes ou
recortes, a unidade de sentido
mantida e os crditos esto
adequados. O livro mantm a
fidelidade ao suporte original

dos textos nos casos necessrios, tais como tirinhas,

A coletnea apresenta textos de diferentes


gneros (poema, histria, cantiga, quadrinho,

186

Grimm, verifica-se a presena

carteira de identidade, cartazes e textos de jornal,


entre outros.

tirinha, reportagem, receita, fbula, lenda, notcia e

O livro prope tanto a leitura de palavras

biografia, entre outros), que circulam em diferentes

e sentenas como de diferentes gneros textuais.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104839

Antes da leitura dos textos, o professor orientado

professor, alm dessa definio, so explicitadas as

sobre o objetivo da leitura e a forma adequada de

condies de produo em cada uma das atividades

sua conduo em sala de aula. Os textos, em sua

propostas. O livro contribui para o domnio

maioria, devem ser lidos pelo professor, cabendo

progressivo de estratgias de planejamento de

aos alunos acompanhar a leitura. Diferentes

textos, mas deixa lacunas em relao s estratgias

estratgias de leitura so exploradas de forma

de reviso textual.

adequada ao longo do livro, o que contribui para a


formao de leitores autnomos.

No que se refere ao trabalho com a linguagem oral, o livro prope uma reflexo sobre

O livro propicia atividades destinadas ao

as diferenas entre a fala e a escrita. O tpico Pense

levantamento dos conhecimentos prvios dos

e discuta, presente em todas as unidades, possui

alunos sobre o gnero a ser lido ou sobre a tem-

atividades orais que envolvem a participao dos

tica do texto; localizao de informaes; ao

alunos em situaes coletivas e individuais de

levantamento e a confirmao de hipteses; ao

apresentao e defesa de pontos de vista, como

estabelecimento de relaes lgicas entre partes do

em debates e discusses. No entanto, h poucas

texto; apreenso do sentido global dos textos; e

atividades de construo oral de textos em turnos

realizao de inferncias. A obra explora tambm,

longos: apenas em pequenas narrativas ou em

em alguns casos, as condies de produo do

situaes de elaborao de opinio.

texto, o que contribui para a sua compreenso.

O Manual do Professor apresenta, com clareza,

Em relao ao desenvolvimento da escrita,

os pressupostos terico-metodolgicos da proposta,

os alunos so solicitados na seo Oficina de

que abrangem diversos aspectos: as fases de aquisio

escrita a escrever tanto palavras e sentenas,

da escrita, segundo a abordagem psicogentica; a

como textos de diferentes gneros (histria, receita,

valorizao dos conhecimentos prvios dos alunos;

poema e lista). A escrita de textos contemplada

as diferenas entre a linguagem oral e a escrita; a

por meio de produes coletivas ou em duplas, e,

leitura enquanto processo da construo de sentidos;

em menor nmero, individuais.

e o papel da escola no letramento. A seo Estratgias

H preocupao com a definio, para os

de abordagem dos textos inclui observaes sobre

alunos, dos gneros a serem produzidos. Para o

os gneros textuais apresentados e propostas de

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

187

104839

trabalho para sua explorao. H, ainda, sugestes

obra, contribui para a localizao de informaes.

de estratgias de abordagem dos jogos e da avaliao.

As ilustraes so de boa qualidade e auxiliam na

Por essas contribuies, o manual constitui um bom

compreenso do texto, favorecendo e enriquecendo

suporte para o trabalho docente.

a leitura. Nas situaes em que a obra prope a

Os aspectos grfico-editoriais aparecem de


forma adequada. O sumrio, presente no incio da

188

interpretao de textos no-verbais, as legendas e


referncias so creditadas corretamente.

u EM SALA DE AULA -

fonolgica, com nfase em seme-

Tambm o trabalho com a

Este livro auxiliar o trabalho do

lhanas e diferenas dos sons das

oralidade, embora bem iniciado,

professor, pois contempla tanto

slabas nas palavras. Alm disso,

poder ser ampliado. Uma das

as

poder

diferentes

alternativas ser explorar mais

de apropriao do sistema de

estruturas silbicas a partir das

detidamente a seo Conversa e

escrita alfabtica, como tambm a

vrias disposies de consoantes e

discusso, que apresenta atividades

perspectiva do letramento. Entre-

vogais nas palavras.

de discusso oral dos contedos

especificidades

do

trabalho

explorar

as

tanto, para maior consistncia da

O trabalho de produo textual

dos textos escritos. A partir de

proposta, ser necessrio que o

merece cuidado do professor, pois

tais atividades, ser importante

professor sistematize um pouco

necessrio ampliar o nmero de

refletir sistematicamente sobre as

mais as atividades de apropriao

oportunidades para que o aluno

semelhanas e diferenas entre a

do sistema alfabtico de escrita,

realize produes individuais, de

linguagem oral e escrita e explorar

intensificando atividades que ex-

modo a se poder garantir a sua

plorem a slaba como unidade

autonomia como produtor de textos.

Portugus.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

diversidade

dos

falares

do

Srie Brasil
104827

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora tica

a apresentao de um texto principal, a partir do qual se destacam


palavras-chave tomadas como objeto de anlise nos exerccios

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

seguintes, voltados para leitura, explorao oral e produo escrita.

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

A estrutura da obra definida por unidades organizadas com

So trabalhadas trs sees fixas:


Leitura inclui subsees que contemplam diversas atividades
relacionadas s habilidades destinadas a formao do leitor: conversas
e exerccios variados de interpretao de texto; comparaes; estudo
de expresses e ilustraes; e outros desdobramentos da compreenso

Luci Mendes de Melo Bonini


Priscila Ramos de Azevedo
Erdna Perugine Nahum

dos textos.
Descobertas envolve estudo sobre o sistema alfabtico de
escrita e est organizada com exerccios de observao e aplicao.
Criao apresenta propostas de escrita de textos e,
eventualmente, propostas de produo de desenhos.
No final do livro encontra-se um anexo com sugestes de leitura
de outros textos de literatura infantil e alguns quadros para serem
recortados, envolvendo o alfabeto e fichas de letras e de slabas. Tais
fichas incluem slabas com acentuaes grafadas com til, acento
circunflexo ou acento agudo e tambm com cedilha, vogais fechadas
e abertas.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno e traz
comentrios sobre a forma de conduo de atividades e algumas
intervenes metodolgicas. Orienta o professor a utilizar os recursos
presentes no livro didtico e no encarte de fichas.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

189

104827

Alm disso, o manual sistematiza tpicos de domnio terico,


tais como avaliao, produo de texto e anlise lingstica, e oferece
textos complementares de autores com expressiva produo nessas
reas. Apresenta tambm propostas suplementares, inclusive para
articulao com outros contedos.

Avaliando

190

A proposta pedaggica deste livro centra-se

vogal. Ao longo da proposta, outras estruturas

em uma perspectiva metodolgica analtico-sinttica

silbicas vo sendo apresentadas e so exploradas

que possibilita a apropriao do sistema alfabtico.

slabas em vrias posies nas palavras. Tambm so

Alm de explorar os textos de sua vasta coletnea,

tratados casos de regras e excees da ortografia.

enfatiza atividades de observao, anlise e escrita

Em cada lio do livro so apresentadas palavras-

de palavras. Em todas as unidades so apresentados

chave retiradas dos textos principais que focalizam

textos, palavras, letras e slabas como unidades a

uma regra ortogrfica especfica a sistematizar.

serem sistematizadas, sempre procurando preservar

No so apresentadas atividades que exploram as

o sentido e a funo social dos textos.

diferentes direes da escrita e a variao existente

O processo de alfabetizao inicia-se pelo

entre as modalidades oral e escrita da lngua. Alm

estudo das vogais, seguido da abordagem de letras

disso, fica a cargo do professor a elaborao de

cuja posio na slaba permite uma relao mais

atividades que possibilitem ao aluno escrever

direta entre a pauta sonora e a representao grfica,

palavras e textos baseando-se em sua compreenso

ou seja, por slabas constitudas por consoante-

do sistema de escrita, confrontar essa produo com

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104827

a grafia oficial e justificar suas hipteses sobre como

num tipo de letra (manuscrita maiscula) e, em alguns

escrever determinadas palavras.

casos, busca-se semelhana ou fidelidade ao suporte

A seleo textual variada em gnero e tipos.

em que circulam. Na escolha dos autores, prevalecem

Alm de apresentar textos do domnio popular (por

os contemporneos e nacionais, tais como Ruth

exemplo, parlendas e cantigas),


h preocupao em incluir
textos de diferentes esferas,
como a domstica (bilhete,
embalagem, agenda, calendrio,
e cheque), a publicitria (capa
de DVD e cartaz), a jornalstica
(notcia), a literria (capas de
livros e quadrinhos) e a artstica
(pinturas). Assim, mesmo sem
a explorao sistemtica dos
gneros e de sua estrutura, as
atividades de leitura abrem
possibilidades para que o aluno
se aproprie das caractersticas
de diversos gneros, alm
daqueles prprios do universo
infantil, que prevalecem no
livro.

As principais qualidades deste livro


residem no trabalho com os conhecimentos
sobre o sistema de escrita, no qual h
a apresentao de atividades variadas
e ldicas que possibilitam o domnio
progressivo dos conceitos e regras
pertinentes ao processo de alfabetizao.
H, ao mesmo tempo, uma nfase nas
prticas de letramento, evidenciada pela
valorizao dos usos e funes sociais da
escrita e da leitura.
O livro apresenta um bom repertrio de
textos com variados gneros e diversas
atividades de explorao da leitura, que tm
o objetivo de formar leitores autnomos. Da
mesma forma, as atividades de produo
escrita so diversificadas e promovem a
progressiva autonomia do aluno.

H textos de maior e menor extenso e, em


alguns casos, sugere-se ao professor a ampliao do

Rocha,

Ziraldo,

Monteiro

Lobato, Mauricio de Sousa,


Luis Fernando Verssimo, Eva
Furnari, Ana Maria Machado e
Ceclia Meireles, entre outros.
Nas propostas de compreenso de textos escritos,
observa-se uma progresso em
relao ao grau de autonomia
para

realizao

expressa

em

da

leitura,

enunciados

tais como: oua a leitura,


acompanhe a leitura, leia
sozinho e leia com um colega.
As atividades de explorao
dos textos incentivam o aluno
a ler e construir significados
desde o incio do trabalho de
alfabetizao, solicitando que

ele expresse suas opinies oralmente, por meio de


ilustraes e, gradativamente, por escrito.

trabalho, orientando a leitura da obra completa de

H incentivo antecipao de hipteses

alguns autores. A maioria dos textos apresentada

sobre o contedo e h a retomada de alguns

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

191

104827

aspectos da estrutura do texto, alm de busca de

no so apresentadas situaes nas quais os textos

extrapolao para novas situaes. Os variados

possam ser planejados ou revisados.

exerccios de compreenso supem a recuperao

No trabalho com a linguagem oral so

de informaes, a elaborao de inferncias pelo

apresentados textos tpicos da cultura oral (por

sentido apreendido ou a partir das informaes

exemplo parlendas e cantigas de roda), mas eles

das capas que so apresentadas juntamente com o

so explorados apenas do ponto de vista de seus

texto. Tambm h uma preocupao especial com

contedos e significados e no do ponto de vista

o domnio do vocabulrio, com apresentao de

dos gneros orais ou das relaes entre oralidade

questes que discutem, aps um texto lido, se houve

e escrita. A abordagem da oralidade restringe-se

dificuldades com algumas palavras, sugerindo ao

a algumas situaes em que se prope conversa

professor que incentive as descobertas dos sentidos

entre os alunos e reconto de histrias. So raras

pelo contexto. Por outro lado, as habilidades de

as propostas de atividades diferenciadas para o

leitura silenciosa e com fluncia no so exploradas

desenvolvimento da oralidade, como por exemplo as

de forma satisfatria.

situaes de relatos de experimentos, embora sejam

A proposta de produo de textos incentiva


o raciocnio, a anlise e o domnio progressivo da

192

apresentadas indicaes para um trabalho ampliado


no Manual do Professor.

escrita autnoma de palavras. H muitas atividades

O Manual do Professor instrui o docente para

de produo de textos nas quais se sugere ao aluno

o desenvolvimento da proposta pedaggica do livro,

que escreva junto com a professora, com colegas

com uma linguagem clara e didtica. Nele so includas

e sozinho. Em algumas situaes, as condies

algumas orientaes consistentes para a formao do

de produo entre elas as finalidades e formas

professor que atua na rea de alfabetizao.

de circulao dos textos ficam mais explcitas,

A proposta explicitada no manual fundamenta-

como nas trocas de correspondncia. So indicadas

se em concepes tericas e metodolgicas do

condies de produo coletiva, com colegas

socioconstrutivismo para o ensino da escrita. No

ou individualmente desde o incio do livro. No

interior da obra, possvel perceber uma mescla de

entanto, no h uma orientao sistemtica de que os

referenciais com orientaes tanto analticas (mais

textos produzidos circulem efetivamente. Tambm

centradas em textos e palavras) quanto sintticas

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104827

(mais centradas na explorao de slabas).

variedade de linguagens visuais, tais como fotos,

A apresentao grfica do livro rica e

obras de arte, quadrinhos, reprodues de pgina

possui uma boa qualidade visual, tanto no que se

de agenda e de caderno, bilhete, cheque, calendrio,

refere s imagens quanto distribuio dos textos

cartazes e placas. Ressalta-se que a qualidade do

e diagramao. As ilustraes esto inseridas

projeto grfico e a variedade de recursos visuais

no contexto dos temas propostos e auxiliam na

contribuem para o desenvolvimento geral da

compreenso dos textos. Alm disso, h uma relativa

proposta.

u EM SALA DE AULA - Este

intervenes do professor nesse

e para qual leitor se escreve.

livro oferece vrias contribuies ao

processo so fundamentais para

Algumas propostas j inseridas

trabalho na rea de alfabetizao,

que o aluno possa avanar para

na obra podero oferecer a base

a partir de sua seleo textual e

outros nveis de compreenso do

sistematizao desse trabalho,

de suas atividades, demandando,

sistema alfabtico de escrita.

como as trocas de correspondncia,

porm, um investimento com-

O segundo ponto refere-se

plementar do docente em alguns

ampliao do nmero de situaes

aspectos. O primeiro deles refere-se

autnticas para que os alunos

Por fim, ser necessrio elabo-

ao tratamento da escrita espontnea

produzam textos escritos com maior

rar atividades que possibilitem

do aluno, de modo a lev-lo a

(ou menor) grau de formalidade,

ao aluno planejar a escrita de

justificar

sobre

que podero circular dentro e fora

textos, fazer rascunhos e revisar

como se escreve e a estabelecer

da escola. Esse processo supe a

seus prprios textos para depois

confrontos com seus colegas e com

orientao do professor, no sentido

confront-los com a reviso do

outras escritas convencionais. As

de discutir para que se escreve

professor.

suas

hipteses

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

a organizao de agenda ou a
elaborao de murais.

193

LEP - Leitura Expresso Participao


104788

....................................................................................................................
:
Editora Saraiva

Conhecendo

interesses do universo infantil como Meus amigos e eu; O mundo das letras;
A famlia da gente; Brinquedos; Comer, comer, para poder crescer; Amigos

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

bichos; Brincadeiras de ontem e de hoje; Histrias e seres fantsticos; Natureza

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

Esta obra est organizada em dez unidades temticas relacionadas a

- meio ambiente. Essas unidades se estruturam em nove sees:


Hora da leitura - introduz cada um dos textos da unidade com
enunciados que exploram a preparao para a leitura;
Conversando sobre o texto - traz questes de explorao dos textos
para a explorao oral ou escrita dos alunos;
Construindo a escrita - focaliza atividades que exploram o
conhecimento do sistema alfabtico;
Produo de texto - apresenta propostas de produo escrita de
textos e frases, relacionados ao gnero textual e ao tema focalizados na
unidade;
Hora da conversa - apresenta atividades suplementares de
linguagem oral, tais como Rodas de opinio, relatos de excurso ou de
entrevistas;
Hora da histria - explora a leitura de textos complementares;
Trabalhando em grupo/em dupla - prope o estudo de diferentes
contedos, em parceria com colegas;
Pesquisa - organiza as tarefas extraclasse, incluindo seu
planejamento;
Sugestes de leitura - seo final que amplia os conhecimentos
sobre os temas tratados nas unidades.

194

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Paulo Nunes de Almeida

104788

Ao final do livro h encartes de letras, jogos e figuras para serem


utilizados pelo aluno em algumas das atividades propostas.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno, acrescentando
respostas s questes e comentrios para o professor ao longo das
atividades. H tambm um encarte que apresenta os fundamentos
terico-metodolgicos da obra, sugestes de atividades complementares
e comentrios sobre os objetivos e a forma de conduo das atividades.
Traz, ainda, indicaes bibliogrficas de aprofundamento dos conceitos
tericos que embasam a proposta de alfabetizao.

Avaliando
A proposta pedaggica do livro apresenta

do alfabeto, no conjunto e na ordem seqencial. H

uma progresso clara e adequada na abordagem

tambm uma preocupao com o desenvolvimento

do sistema de escrita, que trabalhado sempre a

do conceito de palavra, por meio da segmentao

partir de situaes funcionais, ou seja, apoiadas em

de frases em palavras e vocbulos; da contagem

situaes de interao pela linguagem. Predomina um

de palavras em frases; da identificao de palavras

enfoque analtico-sinttico, em que so focalizados

em jogos de caa-palavras e em frases sem

textos, sentenas, palavras e slabas, por meio de

espaamentos. Alm disso, h vrias atividades e

atividades que se preocupam em contextualizar

orientaes que contribuem para a identificao das

aspectos da escrita, em funo dos textos propostos

slabas como unidades fonolgicas, ou seja, como

para a leitura.

segmentos sonoros que compem a palavra.

Em relao ao trabalho com a alfabetizao

H, ainda, uma efetiva abordagem das relaes

especificamente, o livro contribui para que ocorra

entre grafemas (letras) e fonemas (sons), por

um processo adequado na apropriao do sistema

meio de atividades de explorao de diferentes

de escrita pelos alunos. Busca o desenvolvimento

estruturas silbicas e da anlise de slabas, de forma

progressivo das habilidades de uso de diferentes

oral ou em palavras escritas e de anlise de letras

tipos e estilos de letras e do conhecimento das letras

iniciais e finais de palavras e das suas semelhanas

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

195

104788

sonoras. A nfase nesse tipo de trabalho pode

bem como de outros gneros textuais, como

contribuir para o domnio de conhecimentos e

histrias, receitas culinrias, instrues de jogos

capacidades que levem o aluno


construo do princpio
alfabtico e compreenso de
regras ortogrficas.
As

atividades

diversificadas

so

atraentes,

especialmente aquelas destinadas construo do sistema


alfabtico e aquisio do
sistema de escrita. So explorados jogos e brincadeiras
e

importantes

habilidades

cognitivas para o estudo das


regras e conceitos do sistema
alfabtico e ortogrfico. H
clareza na formulao de suas
propostas e so sugeridos
diferentes tipos de organizao
para a realizao do trabalho:
coletivamente, em grupos, em

A proposta de alfabetizao e de letramento


deste livro contribui para a construo do
princpio alfabtico, ao mesmo tempo em
que cria situaes significativas de uso
da linguagem escrita. Alm disso, o bom
repertrio de textos e atividades oferecidos
estimula o desenvolvimento de habilidades
como observao, anlise, memorizao e
aplicao de conceitos e regras. No trabalho
com a leitura, com a produo de textos e
com a oralidade, as propostas levam o aluno
a refletir sobre os aspectos que definem as
condies de produo e a interpretao de
textos orais ou escritos, tais como o gnero,
o tipo de linguagem, o suporte e a circulao.
Apoiado nessas qualidades da proposta, o
professor poder desenvolver um trabalho
consistente e expandir as atividades, a partir
das orientaes que encontrar em seu
manual.

duplas e individualmente.

Na seleo textual, merece destaque a


presena significativa de gneros que exploram
aspectos sonoros da linguagem, tais como parlendas,
adivinhas,

196

trava-lnguas,

poemas

cantigas,

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

e brincadeiras, propagandas,
relatos informativos, entrevistas e convites, dentre outros.
Quanto aos contextos sociais
de uso, predominam textos
ligados literatura, s artes
plsticas, msica, ecologia
e vida cotidiana.
A coletnea, em geral,
diversificada quanto regio,
poca e autoria dos textos.
Entre os autores, incluemse Irmos Grimm, Monteiro
Lobato,

Lus

da

Cmara

Cascudo, Ziraldo e Pedro


Bandeira, entre outros. Esto
presentes textos ligados ao
universo infantil e tambm
outros que tratam de temas
capazes de ampliar o horizonte
de valores do aluno. Alm

disso, ao final de cada unidade, h uma rica listagem


de leituras complementares para o aluno.
As atividades voltadas para a leitura e
a interpretao de textos contribuem para o

Alfabetizao

104788

desenvolvimento de habilidades e estratgias de

objetivo, o suporte em que ser veiculado e o tipo

construo de sentidos, como o estabelecimento de

de linguagem. Assim, as propostas levam a criana

relaes lgicas entre partes do texto, a localizao

a dominar princpios de adequao do texto a suas

de informaes, a realizao de inferncias, a

condies de produo e circulao. Alm disso,

explorao de conhecimentos prvios e a aplicao de

o livro prope algumas atividades que fornecem

idias do texto a novas situaes. As atividades, de um

ao aluno critrios tanto para o planejamento dos

modo geral, conciliam habilidades de decodificao

textos quanto para a reviso das produes escritas

e de interpretao. As propostas podem levar o

e, conseqentemente, para a avaliao do seu

aluno a dominar princpios de adequao da leitura

desempenho.

ao gnero do texto e s suas condies de produo:

Quanto linguagem oral, h atividades que

sua funo social, suas caractersticas, os espaos de

levam o aluno a interagir com o professor, com

sua circulao (domstico, urbano, entre outros).

os colegas, com funcionrios da escola e com

H poucas orientaes para o aluno sobre como a

familiares, em situaes como a discusso dos temas

leitura do texto deve ser realizada, como indicaes

propostos nos textos, o reconto de histrias para os

de quando os textos devem ser lidos silenciosamente

colegas, debates, discusso de opinies, apresentao

ou em voz alta.

de instrues, transmisso de recados, dentre outras.

Na produo de textos, predominam

No entanto, no so explicitamente analisadas as

atividades que levam o aluno tanto a escrever

semelhanas e diferenas entre as modalidades oral

com a ajuda do professor e dos colegas quanto a

e escrita da lngua.

produzir sentenas e textos com autonomia. O livro

O Manual do Professor contribui para

prope que os alunos produzam alguns gneros

o desenvolvimento do trabalho docente, pois

textuais, como poema, lista, anncio, entrevista,

apresenta, com clareza, os pressupostos da obra,

histria, convite, propaganda, relato informativo,

apoiados em concepes de letramento e em

cartaz, resenha de filme, dentre outros. Em sua

princpios analtico-sintticos que orientam as

maioria, essas propostas possibilitam situaes de

atividades. Alm disso, oferece sugestes para novas

comunicao que justificam a tarefa de produo,

atividades e para aprofundamento nos estudos sobre

indicando o leitor a quem o texto se destina, seu

alfabetizao.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

197

104788

198

No que se refere aos aspectos grficos

livro apresenta uma estrutura hierarquizada

e editoriais, embora o tipo de imagem

de ttulos e subttulos que destacam as sees

predominante no livro seja o desenho, verifica-se,

e as atividades, e delimitam as unidades. O

tambm, a presena de outros tipos de linguagens

sumrio claro e funcional na localizao das

visuais, como pinturas e fotos. Alm disso, o

informaes.

u EM SALA DE AULA -

gnero e sobre as condies de

contempladas nas orientaes da

Este livro ser um bom apoio ao

produo dos textos, monitorando

obra, mas importante que esse

professor e lhe oferecer atividades

a autonomia e a fluncia dos

trabalho seja mais sistematizado.

diversificadas e pertinentes. Sem-

alunos. Poder tambm orientar

No campo da linguagem oral, o

pre ser interessante, contudo,

quando os textos devem ser lidos

professor poder partir das inmeras

que o professor possa enriquecer

silenciosamente ou em voz alta.

situaes j oferecidas pela obra,

a proposta com um trabalho que

Quanto produo de textos,

sobretudo em seu manual, para

amplie e intensifique as atividades

o professor poder delimitar ainda

enfatizar o exame das diferenas e

previstas. Na leitura, por exemplo, o

mais a forma de composio da

semelhanas formais e funcionais

professor pode investir mais em sua

estrutura textual esperada, em

entre as modalidades oral e escrita,

preparao, estimulando as crianas

funo dos contextos de circulao

bem como na comparao de

na formulao e confirmao de

da produo. A avaliao e a

diferentes gneros e contextos

hipteses sobre o tema, sobre o

reviso dos textos produzidos so

sociais de comunicao.

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Alfabetizao

Portugus - Uma proposta para o letramento


104850

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Moderna

serve um nome?; Mitos da nossa terra; Insetos so bons ou ruins?;


Tem gato nesta histria!.
Em cada unidade so apresentados cinco textos principais, de

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

Esta obra est dividida em quatro unidades temticas: Para que

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

diferentes gneros, alm de outros textos complementares, bem como


fotos e gravuras. As atividades esto distribudas em cinco sees,
apresentadas em ordem variada em cada unidade. So elas: Leitura;
Interpretao Oral; Atividades: leitura e escrita; Linguagem oral; e
Produo de texto. Ao final de cada unidade apresentada uma lista

Gladys Rocha

de sugestes de obras, dirigidas ao pblico infantil, relativas ao tema


em foco.
H, ainda, uma seo de material complementar apresentada ao
final da obra, com atividades de dobradura (confeco de envelope),
domin com desenhos e nomes de personagens de contos de fada,
uma agenda (utilizada nas atividades que trabalham a ordem alfabtica)
e um alfabeto mvel com letras de imprensa maisculas e minsculas.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno, ao qual so
acrescentados os fundamentos tericos e metodolgicos da proposta
de alfabetizao, os objetivos gerais das atividades e uma anlise de
aspectos pertinentes a todos os componentes do ensino da linguagem
trabalhados na obra.
Nos comentrios inscritos ao lado de algumas atividades propostas aos alunos, aparecem, no Manual do Professor, indicaes de temas
transversais, como tica, ambiente e sade, bem como sugestes de
trabalho interdisciplinar com certas reas do conhecimento Histria,

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

199

104850

Cincias e Matemtica que pode ser articulado com os temas ou com


os exerccios presentes no livro.
Alm disso, o manual apresenta sugestes atualizadas de leitura
complementar para o docente, assim como referncias de algumas
revistas especializadas e sites que podem interessar tanto crianas
quanto professores.

Avaliando
O livro adota uma proposta pedaggica

tais como: a identificao de slabas no interior

baseada na perspectiva interacionista de construo

de palavras, incluso de slabas que faltam em

do conhecimento e, coerentemente com essa

palavras, formao de palavras a partir de slabas

perspectiva, apresenta um conjunto de atividades

dadas, exerccios de composio e decomposio

para serem realizadas de forma cooperativa entre os

de palavras e contagem oral de slabas, entre outras.

alunos ou com a ajuda do professor. As propostas

Percebe-se tambm um investimento em atividades

de leitura, produo de textos orais e escritos e

que desenvolvem a conscincia fonolgica (com

de atividades especficas de alfabetizao esto

anlise de sons, slabas ou outras unidades que

inseridas em contextos significativos e funcionais.

compem as palavras) e que trabalham a relao

Assim, h um equilbrio entre os objetivos do

entre a escrita e a pauta sonora. O livro oferece,

letramento com o trabalho voltado apropriao

ainda, vrias atividades que buscam formar um

do sistema de notao alfabtica.

repertrio de palavras estveis ou familiares s

Na proposta de alfabetizao, h inmeras


atividades para anlise das slabas nas palavras,

200

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

crianas e que possam servir como fonte de


reflexo para a escrita de novas palavras.

Alfabetizao

104850

O material textual de boa qualidade.

de textos apresenta diversos pontos positivos,

Esto presentes textos longos e curtos de variados

na medida em que enfatiza a explorao das

gneros e tipos, como, por


exemplo,
verbetes,

fbulas,

poemas,

tirinhas,

trava-

lnguas, cartazes educativos e


anncios. Tambm so vrias
as propostas que levam a
criana a perceber as diferentes caractersticas lingsticas,
funes e usos desses gneros
textuais.

Observa-se

ainda

uma boa mescla de autores,


de diferentes pocas, com
representatividade no espao
da produo literria. O livro
apresenta textos autnticos
completos, em sua maioria.
Os fragmentos e recortes so
devidamente indicados.
Contudo, no se observa,
no conjunto de textos reunidos
na obra, a presena de falares

A proposta de alfabetizao conduz a criana


a descobrir o funcionamento do nosso
sistema de escrita, de forma consistente e
adequada, por meio de anlise e de reflexo
sobre slabas e palavras inseridas em textos
e pela comparao entre palavras. Esses
objetivos encontram-se articulados a uma
perspectiva de letramento que se traduz em
atividades pertinentes aos campos da leitura
e da produo de textos.
O livro apresenta uma seleo de textos de
boa qualidade, autnticos e de diferentes
gneros, que circulam amplamente fora da
escola e que abordam temas de interesse da
criana. As atividades de produo de textos
so propostas em situaes significativas,
de modo que a criana sabe o que escrever,
para quem e com que finalidade, embora
prevaleam destinatrios inseridos apenas
no contexto escolar.

caractersticas

lingsticas

e funcionais dos textos em


nossa sociedade. O trabalho
no se limita recuperao de
informaes

explicitamente

dadas, mas possibilita ao aluno


acionar seus conhecimentos
prvios sobre o tema, fazer
inferncias e apreender o
sentido global dos textos.
Em geral, a conduo das
atividades de leitura prev a
mediao do professor; h
vrias proposies em que
se solicita criana ler com
ajuda do professor, mas
tambm tentar ler, sem ajuda,
textos mais curtos, como
tirinhas e verbetes.
As lacunas no campo
da leitura dizem respeito

sociais e regionais diversificados, nem de variao

pouca presena de atividades que levem o aluno

de estilo de linguagem de acordo com o grau de

a estabelecer relaes lgicas entre as partes dos

formalidade da situao.

textos, levantar e confirmar hipteses sobre seu

A proposta de leitura e compreenso


GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

contedo.

Alfabetizao

201

104850

As atividades de produo de texto se

O livro oferece oportunidades para o

inserem sempre no tema da unidade de trabalho.

desenvolvimento da linguagem oral, prin-

Em geral, as propostas so articuladas aos

cipalmente por meio de conversas entre os colegas

contedos presentes nas unidades do livro, o que

e com o professor, mas tambm com propostas

possibilita criana ampliar seus conhecimentos

de entrevistas, exposies orais e relatos pessoais.

sobre o assunto antes de comear a escrever. O

So freqentes as propostas de conversas entre os

aluno solicitado a redigir textos de diferentes

prprios alunos sobre os textos escritos, ocasio

gneros (listas, instrues e cartazes educativos,

em que so estimulados a trocar informaes,

entre outros), individualmente, em dupla, ou

a dar opinies e justific-las e a desenvolver sua

em pequenos grupos, de modo a favorecer o

capacidade de escuta atenta, que constitui uma das

desenvolvimento gradual da sua autonomia na

prioridades do livro.

produo escrita.

Um dado muito positivo no livro a orientao

Nas situaes de produo ocorre a indicao

dada ao aluno para que planeje e organize sua fala

dos objetivos do texto: por exemplo, escrever

antes da apresentao para o grande grupo. As

para compor um livrinho de histrias ou para no

atividades, em geral, possibilitam um trabalho de

esquecer de informaes importantes que sero

observao e de reflexo sobre as modalidades

apresentadas para o grupo. No entanto, prevalecem

oral e escrita da lngua, embora no explorem a

como destinatrios o professor e os colegas de

variedade de falares sociais e regionais.

sala, o que restringe a possibilidade de a criana

O Manual do Professor apresenta com

aprender a adequar o texto a diferentes contextos

clareza e objetividade os aspectos conceituais

de interao. No manual pedaggico encontra-se

e metodolgicos relevantes para concepo de

uma seo em que o professor recebe orientaes

ensino e aprendizagem da leitura e da escrita

claras sobre o que avaliar nos textos produzidos

adotada no livro. Assim, so discutidos os conceitos

pelas crianas. Da mesma forma, no livro destinado

de letramento, gneros e tipos textuais, bem como

ao aluno encontram-se algumas propostas para

questes especficas em relao s reas de leitura,

que ele prprio comece a avaliar seus textos com a

de produo de texto e de linguagem oral.

ajuda do professor.

202

A obra muito bem cuidada em relao aos


GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104850

aspectos grfico-editoriais. H adequao quanto

atraente para as crianas. Os textos mais longos vm

ao tamanho das letras e distribuio do espao

entremeados de desenhos que constituem no s um

entre imagens, texto e espao para a realizao das

recurso de descanso visual, mas tambm contribuem

atividades, o que resulta em um material visualmente

para a construo de sentidos pelos alunos.

u EM SALA DE AULA - Este

de

levantamento

livro ajudar o professor em sua

na

preparao

prtica, pois fornece textos de boa

textos, assim como a checagem

(por exemplo, debates a partir de

qualidade, alm de propor ativida-

posterior das hipteses levantadas.

temas polmicos, dramatizaes e

des que contribuem tanto para o

Poder tambm ampliar a oferta

exposies de trabalhos).

desenvolvimento de habilidades de

de prticas que possibilitem a

Em relao produo escrita,

interao pela escrita como para

progressiva competncia dos alunos

j bastante enfatizada, o professor

a apropriao dos princpios do

na explorao de relaes lgicas

poder gerar situaes comunicativas

sistema alfabtico.

entre eventos, situaes ou idias

em que os destinatrios dos textos

expressas no texto.

estejam fora do ambiente escolar,

Para enriquecer as propostas de


trabalho com a leitura, o professor
poder explorar mais as atividades

Ser

possvel

da

de

hipteses

leitura

dos

complementar

o trabalho com a lngua falada,

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

propondo situaes de produo


oral

de

gneros

diversificados

ajudando os alunos a adequar seus


textos a diferentes leitores.

203

Letra viva
104822

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Saraiva

Escola, Rua, Doces, Animais, Festas Juninas, Corpo, Brincadeiras,


Despedida; duas se organizam segundo gneros textuais Histrias e

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

Msicas e uma em funo de suportes de textos Jornais e Revistas.

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

A obra organizada em 12 unidades: nove so temticas Nomes,

Em geral, as unidades so introduzidas com questes de


conhecimentos prvios acerca da temtica, que suscitam a produo
de textos orais pelos alunos, como os relatos e os textos de opinio.
As unidades so posteriormente subdivididas em lies, que tm
seqncia flexvel: ora se iniciam por textos verbais e no-verbais
(imagens ou ilustraes), ora por algum tipo de proposta que d
seqncia atividade anterior.
No interior das lies, constata-se a presena de grande quantidade
de propostas de produo textual: em torno de 40 atividades. H
tambm o trabalho com diferentes gneros textuais; e diversas
atividades de reflexo sobre o sistema de escrita alfabtica.
H, ainda, trs sees complementares:
Cartela de letras mveis - que o aluno deve utilizar para
produzir palavras e algumas sentenas;
Caderno de palavras - no qual os alunos registram as
palavras aprendidas naquela unidade, com objetivos de ampliao de
vocabulrio;
Quadro de histrias - que estimula os alunos a utilizar
a escrita como forma de registros gerais, de emisso de opinies e
de sistematizao do que foi lido. Nessa seo h orientaes para

204

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Maria Alice Setbal


Beatriz Penteado Lomnaco
Izabel Brunsizian

104822

registros das avaliaes dos alunos.


O Manual do Professor dividido em duas partes. A primeira
apresenta os pressupostos terico-metodolgicos gerais, finalizando
com a indicao de uma bibliografia clssica relativa aos estudos sobre
alfabetizao. A segunda parte detalha os objetivos e encaminhamentos
didticos de cada unidade do livro, oferecendo ao professor sugestes
de ampliao das propostas e atividades extraclasse. Tambm orienta
para possveis articulaes com outras reas de contedos.

Avaliando
Na proposta pedaggica h um predomnio
do enfoque analtico-sinttico, com atividades que

textos, a serem desenvolvidas com ou sem a ajuda


do professor.

permitem a aprendizagem dos princpios e regras

Os conhecimentos e capacidades necessrios

do sistema alfabtico. De forma articulada ao

para a construo da escrita alfabtica so

estudo do sistema da escrita, a obra promove o

contemplados na obra de forma sistemtica.

desenvolvimento de habilidades de interao pela

Essa construo realizada por meio de

escrita na produo de diferentes gneros. Assim,

diferentes atividades: de familiarizao com as

considerando as especificidades do processo inicial

letras; de composio de palavras, permitindo

de apropriao da escrita, valoriza tambm a

a compreenso de que essas so formadas por

dimenso do letramento.

unidades menores, utilizadas para escrever novas

Um ponto de destaque a adequada

palavras; de construo de um repertrio de

progresso na aquisio dos conhecimentos a serem

palavras fixas, mais familiares aos alunos. H ainda

adquiridos e na autonomia esperada dos alunos

atividades que contribuem para a sistematizao

em seus desempenhos. Podem ser encontradas, no

das relaes entre grafemas (letras) e fonemas

decorrer do livro, tanto atividades de apropriao

(sons) e para a anlise fonolgica por exemplo,

do sistema, quanto de leitura e de produo de

com atividades de reconhecimento de semelhanas

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

205

104822

sonoras entre palavras escritas. Outras atividades

e letra de msica). Outros gneros contemplam

ajudam na construo do conceito de palavra, por

diversidade de contextos sociais de uso, como:

exemplo, por meio de reflexo sobre as palavras

a mdia impressa (reportagem); cincia (artigo

que compem uma sentena;


e comparao entre palavras,
explorando a quantidade de
slabas e letras.
A

formulao

das

propostas permite ao aluno


apresentar

suas

hipteses

de

por

meio

escrita

de

produo espontnea, assim


como revisar, sistematizar e
avaliar suas capacidades de
decifrao e de compreenso
em

diferentes

tipos

de

atividades e sob diversas


maneiras

de

organizao,

ou seja, em grupo, em pares


e individualmente. A obra

O livro apresenta uma boa organizao da


proposta de alfabetizao e letramento,
com destaque para o estudo contextualizado
do sistema alfabtico e ortogrfico, que
ocorre por meio de atividades quase sempre
relacionadas aos textos das unidades. Outra
qualidade do livro o trabalho articulado
e progressivo em relao leitura e
escrita. O material didtico apresentado
adequado aquisio do sistema alfabtico
e ortogrfico, pois conta com um conjunto
diversificado de atividades que aborda
as convenes da escrita, adotando uma
perspectiva que considera os conhecimentos
prvios e as hipteses dos alunos acerca da
estrutura e funcionamento do sistema.

apresenta, ainda, algumas atividades de reflexo


sobre regras ortogrficas.

206

de

divulgao

cientfica);

situaes do cotidiano (escrita


de bilhete, elaborao de
avisos); literatura (poemas e
contos); dentre outros.
Os textos, curtos e
longos, evidenciam predomnio
de temas relacionados ao
universo infantil e de autores
contemporneos brasileiros,
tais como Vincius de Moraes,
Ruth Rocha, Jos Paulo Paes
e

Snia

outros.

Junqueira,
H

entre

fidelidade

ao

suporte original, na maior


parte da seleo, e adequao
na indicao dos fragmentos,

com manuteno da unidade de sentido.


Os conhecimentos e capacidades relativos

A seleo textual da obra contempla

leitura so explorados na obra desde o incio das

os diferentes gneros e tipos textuais. H uma

atividades do livro. Em diferentes momentos, o

presena significativa de textos que exploram

aluno desafiado a ler, com autonomia, palavras

a tradio oral e o aspecto sonoro da linguagem

e sentenas. Para textos de maior extenso,

(cantiga popular, parlenda, poema, trava-lngua

a leitura deve ser feita pelo professor, com

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104822

o acompanhamento do aluno. Com respeito

A produo escrita de palavras, de sentenas

compreenso dos textos, so estimuladas

ou de textos realiza-se em situaes em que o

diferentes estratgias, tais como a explorao

aluno conduzido a escrever tanto sozinho,

de conhecimentos prvios, a antecipao de

quanto auxiliado pelo professor ou pelos colegas.

informaes, o levantamento de hipteses, a

O livro contribui tambm para a compreenso da

recuperao de informaes explcitas do texto

necessidade de reviso do texto escrito, quando

e a apreenso de sentido global. Tambm esto

sugere que as produes sejam trocadas entre os

presentes atividades voltadas para a realizao de

alunos e analisadas por eles mesmos.

inferncia, checagem de hipteses e estabelecimento

A linguagem oral contemplada em

de relao lgica entre partes do texto. Verifica-se,

diferentes situaes, nas quais possvel observar

no entanto, a ausncia de atividades direcionadas

a preocupao com a oportunidade de interao

aplicao das idias do texto a novas situaes e de

entre os alunos, havendo um predomnio dos

atividades que contribuam de forma explcita para

gneros conversa e relato. A ampliao do universo

a construo da fluncia da leitura, assim como

vocabular realizada por meio de diferentes

para o domnio da leitura silenciosa.

atividades, como, por exemplo, refletir sobre os

Os conhecimentos e as capacidades relativos

diferentes sentidos que uma palavra pode assumir,

escrita so contemplados por meio de diferentes

em diferentes contextos de produo. Entretanto, a

atividades que contribuem para a criao de

variao dialetal e a relao entre a linguagem

situaes em que os alunos possam refletir acerca

oral e a escrita, no que tange s semelhanas

das palavras, sentenas e textos. Tambm h

e diferenas entre essas modalidades, no so

atividades que colaboram para o desenvolvimento

exploradas sistematicamente.

das habilidades de planejar os textos escritos. Os

O Manual do Professor apresenta os

alunos so solicitados a produzir textos de diferentes

pressupostos

gneros (rtulo, lista, propaganda, manchete, carta

letramento e aos princpios analtico-sintticos que

e bilhete). Os objetivos e finalidades da produo

fundamentam o trabalho didtico. Ao apresentar

escrita tambm so apontados, embora se restrinjam

o plano da obra, o manual procura explicar com

ao espao escolar.

clareza os objetivos a serem alcanados com as


GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

relacionados

perspectiva

do

207

104822

atividades, oferecendo elementos para a avaliao

bem elaborado e desperta interesse no seu manuseio.

dos alunos, embora no sugira alternativas

As imagens predominantemente contempladas

de interveno com aqueles que apresentam

so as ilustraes, embora outras linguagens sejam

rendimentos diferenciados, aqum ou alm do

veiculadas, tais como quadros e fotografias. As

esperado.

imagens que acompanham os textos a serem lidos

Em relao aos aspectos grficos, o livro

contribuam, de forma explcita, para

de explicitadas na obra, se restringem

Este livro ser um bom apoio ao

a construo da fluncia dos alunos,

ao trabalho em sala de aula.

professor em sua explorao de

orientando para a leitura em voz alta

Finalmente, a partir do amplo

prticas de letramento, por meio

e para o domnio da leitura silenciosa.

repertrio de textos da obra e de

de situaes contextualizadas rela-

Nesse processo, poder se valer dos

outros complementares, o professor

cionadas leitura e escrita, a partir

registros sugeridos na prpria obra,

poder estimular discusses acerca

de textos diversificados, levando

para monitorar os diferentes nveis

de

em considerao a progresso de

de desempenho e os avanos dos

estereotipadas, sobre a diversidade

atividades e a autonomia do aluno.

alunos.

tnica, regional e cultural brasileira,

u EM

SALA

DE

AULA

atitudes

do trabalho de leitura, o professor

ampliadas as condies de produo

ampliar o horizonte de valores dos

poder criar outras atividades que

e de circulao de textos que, apesar

alunos.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

temas

capazes

ou

Em relao escrita, podero ser

maior

introduzindo

preconceituosas

enriquecimento

Para

208

auxiliam a sua compreenso.

de

Vivncia e construo
104828

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora tica

temticas do universo infantil, tais como escola, brincadeiras, amigos,


bichos, plantas, sade e ambiente. As unidades tm sees fixas e

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

comuns:

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

Esta obra est organizada em 12 unidades relacionadas a

S para conversar - a abertura do trabalho, acompanhada por


uma imagem ou imagem com texto escrito e propondo uma conversa
sobre a imagem/texto.
Hora da leitura - apresenta textos diversos. seguida de
uma subseo denominada Antes de ler, que explora conhecimentos
prvios ou identificao de elementos gerais dos textos, como ttulo,

Vera Lcia Rodrigues


Anglica Carvalho Lopes
Cludia Miranda

autor, suporte, funo ou estrutura.


Lendo e conversando - explora a interpretao do texto
Escrevendo - traz exerccios de escrita de palavras e produes
de textos.
Pensando sobre a escrita - explora atividades relacionadas
aquisio do sistema alfabtico, como a observao da configurao
grfica de palavras, a anlise do nmero de slabas e de letras e a
ordenao de frases, dentre outras.
O livro apresenta tambm outras sees com objetivos diversos:
trabalhar contedos de outras disciplinas (De olho na Matemtica e De olho
nas Cincias); propor jogos e brincadeiras (Vamos brincar, Desenhando e
Desafio!); leitura de histrias pelo professor (Ouvindo uma histria); explorar
a produo de textos (Inventando). A seo Para gostar de ler apresenta
textos de diversos gneros e procura desenvolver o gosto pela leitura.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

209

104828

A ltima unidade do livro, hora de histria, apresenta uma


coletnea de textos para serem lidos pelo professor de maneira
articulada com a seo Ouvindo uma histria.
O Manual do Professor apresenta discusses tericas sobre a
proposta, descrio das sees, sugesto de atividades, orientao para
trabalho interdisciplinar ou com temas transversais que aparecem no
livro. Apresenta, ainda, sugestes de livros para leitura dos alunos, uma
bibliografia comentada para apoio ao trabalho do professor e vrios
artigos de autores representativos da rea de alfabetizao.

Avaliando

210

A proposta pedaggica do livro trabalha as

O livro sugere atividades que, indiretamente,

habilidades e capacidades necessrias ao letramento

podem desenvolver o uso adequado da tecnologia da

e tambm promove atividades de reflexo sobre as

escrita, como marcar com lpis o caminho que leva

regras e convenes do sistema de escrita, focalizando

de um ponto a outro, desenhar, preparar fantoches,

situaes significativas de uso da escrita ao longo de

recortar peas e montar jogos. H referncias

todo o trabalho de alfabetizao. Considera o aluno

aos diferentes tipos de letras e importncia da

como sujeito ativo no processo de estudo do sistema

caligrafia, mas esses aspectos no chegam a ser

de escrita, ao procurar equilibrar a apresentao de

sistematizados como objetos de estudo.

diferentes contedos com o processo de elaborao

No trabalho de alfabetizao, dentre as

de hipteses pelas crianas. A mediao do professor

atividades que orientam para a apropriao do

valorizada, pois ao longo de todo o manual h

sistema de escrita alfabtica, podem ser destacadas

observaes que sugerem uma diversidade de

aquelas que possibilitam ao aluno conhecer as letras

intervenes pedaggicas que complementam e

do alfabeto, distingui-las de slabas, desenvolver a

ampliam a proposta do livro.

conscincia fonolgica (capacidade de reconhecer

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104828

palavras e segmentos sonoros, como rimas, slabas

Carlos Drummond de Andrade, Manuel Bandeira,

e sons existentes no incio, no meio e no final de

Mrio Quintana, Eva Furnari e Roseanna Murray,

palavras), compreender a relao entre escrita e

entre outros da literatura infantil contempornea.

pauta sonora e conceituar palavras.

H tambm vrios textos produzidos ou adaptados

As reflexes sobre as regras ortogrficas

para a obra, nos quais preservada a unidade de

so desenvolvidas por meio da explorao das

sentido. A diversidade de falares sociais e regionais

concepes dos alunos sobre a escrita de palavras.

no contemplada na proposta.

A seo Pensando sobre a escrita traz atividades

A leitura explorada desde o incio do

que promovem reflexes sobre regras ortogrficas

livro com sugestes para que as crianas leiam

e convenes da escrita.

palavras e expresses. Com relao aos textos a

A seleo textual se destaca pela boa

serem lidos, a proposta enfatiza o levantamento

qualidade, incluindo textos literrios, instrucionais,

de conhecimentos prvios do aluno e valoriza as

informativos e de uso cotidiano, a partir dos quais

condies de produo (autoria, gnero e formas

so exploradas diversas estratgias de leitura que

de circulao), alm de buscar a aplicao de suas

contribuem para formao de leitores. H variedade

idias em novas situaes. So propostos exerccios

de temas e gneros: alm de textos da tradio

de interpretao que levam os alunos a expressarem

oral, como cantigas, adivinhas e trava-lnguas,

opinies e que exploram a retirada de informaes

encontram-se histrias, poemas, cartas, bilhetes,

explcitas de alguns textos. A seo Para gostar de

quadrinhos, receitas e instrues para jogos. A

ler uma estratgia utilizada para estimular a leitura

boa seleo textual do livro privilegia temas do

autnoma dos alunos, ampliando sua familiarizao

universo infantil e da atualidade, tais como escola,

com gneros diversos e pertinentes a contextos

brincadeiras, amigos, bichos, plantas, sade e

socialmente significativos.

meio ambiente. Alguns deles esto relacionados a

O trabalho com a escrita promovido

outras reas de conhecimento, o que possibilita um

por meio de atividades de produo de textos

trabalho interdisciplinar.

de diferentes gneros. H preocupao com a

H diversidade de autoria, com textos de

progresso de dificuldades, por meio de propostas

autores representativos, tais como Ceclia Meireles,

de produo em grupo e individualmente, ora sob

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

211

104828

orientao do professor, ora com a ajuda de um

linguagem oral em situaes de sala de aula. No

adulto da famlia. Os alunos so estimulados a

h um trabalho explicitamente voltado para a

produzirem vrios gneros de


textos: etiquetas, fichas, listas,
bilhetes, placas, dilogos, quadrinhos, capas, recontos e
histrias, entre outros.
As

capacidades

para

planejar textos so desenvolvidas por meio de atividades


orais em que as crianas
tm que recontar histrias e,
posteriormente, registrar as
idias. H orientaes para
reviso dos textos e utilizao
de rascunhos e, ainda, para
que o professor faa vrios
textos como modelo antes de
determinadas produes.
As habilidades com a

O livro apresenta atividades que partem


de conhecimentos prvios e hipteses das
crianas e abordam os diferentes contedos
e habilidades pertinentes aquisio
da leitura e da escrita. As propostas se
destacam pela criatividade, variedade e
pelo carter ldico, aspectos que encorajam
e desafiam as crianas reflexo sobre o
sistema alfabtico e produo de variados
textos. Jogos e brincadeiras so utilizados de
modo adequado ao processo de aprendizado
de crianas nessa faixa etria. Alm da
estrutura e dos modelos das atividades,
a qualidade dos textos, as imagens e as
ilustraes proporcionam um trabalho
adequado em torno das habilidades de
letramento e de apropriao da escrita.

aluno, mas o livro contribui


para

construo

de

habilidades nessa direo, ao


propor atividades de leitura
e interpretao de textos de
diferentes gneros.
O Manual do Professor
apresenta os pressupostos e
princpios

orientadores

da

proposta pedaggica da obra,


recuperando concepes pertinentes aos processos de
letramento e de alfabetizao.
proposta a integrao de
uma abordagem analtica, que
enfatiza o trabalho com o
texto, a sentena e a palavra,

linguagem oral so desenvolvidas por meio de

com a abordagem sinttica, que enfatiza o trabalho

atividades que convidam a uma conversa sobre

com letras e slabas. O manual utiliza linguagem

o tema a ser desenvolvido em cada unidade. H,

clara e didtica e contribui para a reflexo do

tambm, atividades orais presentes em situaes

professor sobre seu trabalho como alfabetizador.

de conversa informal entre os alunos ou atividades

212

ampliao do vocabulrio do

projeto

grfico-editorial

tem

boa

orais de interpretao de textos que podem

qualidade visual e recursos grficos diversos,

contribuir para que o aluno domine o uso da

empregados de modo adequado. Os ttulos e

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104828

subttulos so organizados de forma hierarquizada

consiste na apresentao das capas de todos os

e possibilitam o manuseio correto do livro. As

livros que tiveram seus textos utilizados para a

imagens e ilustraes auxiliam na compreenso

realizao das atividades, o que pode contribuir

dos textos e encorajam a leitura. Outro destaque

para ampliar o interesse dos alunos pela leitura.

u EM SALA DE AULA - Esse

bsicas entre grafemas e fonemas,

No trabalho com leitura, poder

livro poder ser bem aproveitado

a partir do trabalho com letras e

haver maior sistematizao das

pelo professor que o adotar, pois

slabas j proposto na obra. Podem

sugestes inseridas no Manual do

disponibiliza uma boa seleo tex-

ser sistematizadas, por exemplo,

Professor, no sentido de levar o

tual, com inmeras possibilidades

as atividades de anlise oral de

aluno a construir uma progressiva

de explorao, e prope atividades

slabas escritas, registro escrito de

fluncia e ritmos adequados na

que contribuem para a insero dos

slabas orais, explorao de grupos

leitura em voz alta.

alunos em prticas de letramento e

silbicos semelhantes, anlise da

para o desenvolvimento das habi-

estrutura de slabas, comparao

enfatizar o desenvolvimento da

lidades de interpretao e produo

de palavras quanto ao nmero de

linguagem

de textos.

slabas e letras e reflexo sobre

escolares mais formalizadas, am-

O professor precisar investir

erros, com confronto de escritas

pliando as reflexes sobre as di-

maior esforo em situaes que

e converso de escritas infantis em

ferenas entre a modalidade oral e a

possibilitem o domnio das relaes

leitura.

escrita.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

professor

oral

poder,

em

ainda,

situaes

213

A escola nossa
104840

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Scipione

seguintes unidades: Desenhos e smbolos, O alfabeto, Letras e slabas,


Letra cursiva e As vogais. O tema principal dessas cinco unidades
est relacionado aos diferentes tipos de letras e a sua distino de
letras; utilizao dos nomes prprios para a explorao das letras do
alfabeto e de slabas; e ao conhecimento das vogais identificando-as
em diferentes palavras.
A segunda parte do livro composta de 36 unidades. Em
cada uma delas apresentado um texto, seguido de atividades a ele
relacionadas. Essas atividades visam desenvolver capacidades relativas
leitura e ao domnio do princpio alfabtico. Aps essas atividades
aparece uma das seguintes sees: Produo escrita, Produo oral e
Produo oral e escrita, nas quais os alunos devero produzir textos
de gneros e tipos variados. A maioria das sees que so apresentadas
refere-se a produes de textos escritos ora no prprio livro ora em
outro suporte.
A ltima seo, Atividades para brincar, rene atividades ldicas
e apresenta um material para que a criana recorte, cole e escreva.
Ao final da obra so apresentadas Sugestes de leitura, contendo
mais de 60 ttulos de livros da literatura infantil.
O livro acompanhado pelo Manual do Professor, que traz as
observaes e indicaes dirigidas ao docente, ao lado das atividades
destinadas ao aluno. Ao final, o manual descreve os objetivos da obra,
suas caractersticas, fundamentao terica e algumas orientaes

214

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

outros smbolos ou sinais; noo de que palavras so escritas com

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

A obra se organiza em duas partes. Na primeira delas aparecem as

Mrcia Aparecida Paganini Cavquia

104840

didticas. Possui ainda comentrios e orientaes para cada unidade


com propostas de novas atividades complementares e referncia
bibliogrfica.

Avaliando
A proposta pedaggica desta obra est

perspectiva, a proposta valoriza as hipteses dos

centrada no domnio do princpio alfabtico, sem

alunos em relao escrita, suas capacidades j

perder de vista os aspectos relacionados aos usos

desenvolvidas e suas experincias prvias com

e funes da escrita, ou seja, ao desenvolvimento

materiais e suportes pertinentes circulao social

de habilidades de interao pela escrita. Enfatiza

da escrita.

atividades que envolvem o aluno em situaes

No trabalho com a alfabetizao, a obra

socialmente significativas de leitura e escrita,

apresenta quantidade e diversidade de atividades

valorizando a variedade de contextos de circulao

com objetivo de fazer com que a criana

dos textos lidos e escritos.

compreenda o sistema de escrita alfabtico por

Os pressupostos da proposta estimulam o

meio da reflexo sobre as relaes entre a escrita e a

reconhecimento de que o aprendizado da criana

pauta sonora e do desenvolvimento da conscincia

comea muito antes de ela iniciar sua educao

fonolgica,

formal e de que cabe escola dar continuidade a

de palavras e segmentos sonoros como rimas,

esse aprendizado. Para tanto, o professor precisa

slabas e sons existentes no incio, no meio e no

conhecer o que a criana j sabe sobre a lngua

final de palavras compostas com sons semelhantes

escrita e compreender como ocorre o processo de

e diferentes.

apreenso desse objeto do conhecimento. Nessa

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

entendida

como

reconhecimento

Na abordagem do sistema de escrita, a

Alfabetizao

215

104840

216

progresso clara e adequada. As unidades so

casos de textos adaptados ou nos quais se optou

organizadas enfatizando especialmente o trabalho

pelo recorte, so indicadas as supresses e h

com letras e slabas. Toda a primeira parte do

manuteno da unidade de sentido. Alm disso,

livro destina-se a auxiliar a criana a compreender

os textos so apresentados com seus crditos de

que utilizamos letras para escrever, a conhecer as

autoria e publicao.

letras do alfabeto, a diferenciar letras de outros

As atividades de leitura propostas em

sinais ou sistemas de representao e a identificar

todas as unidades so bastante variadas. Buscam

a slaba como unidade fonolgica. Embora sejam

contribuir, especialmente, para o desenvolvimento

exploradas diferentes estruturas silbicas, no fica

de capacidades relacionadas a habilidades de

evidente a preocupao em trabalhar a quantidade

retirar do texto informaes explcitas, realizar

de letras e de slabas numa palavra. Trabalha-se

inferncias, aplicar idias expressas no texto

tambm a construo de um repertrio de formas

a outras situaes ou responder a indagaes

fixas, por meio de identificao de nomes prprios e

por ele suscitadas, construir o sentido global do

de palavras-chave selecionadas a partir dos textos.

texto, formular hipteses e dominar princpios

A seleo textual se caracteriza pela

de adequao da leitura ao gnero do texto. H

variedade de gnero, tipo e tema. Quanto ao

atividades que propem a leitura, com autonomia,

gnero, h contos, letras de msica, parlendas,

de palavras ou de sentenas e leitura silenciosa

poesias, pinturas, bilhetes, receitas, propagandas,

e em voz alta. As capacidades de distinguir os

reportagens, placas e histria em quadrinho, dentre

pontos de vista de autores das opinies do leitor

outros. A coletnea traz autores representativos

no so contempladas, embora o livro apresente

no espao da produo literria, como Ricardo

oportunidades para tal explorao.

Azevedo, Sonia Junqueira, Ziraldo, Ruth Rocha e

Na produo de textos escritos, o livro

Vincius de Moraes. H tambm textos da tradio

busca situar o aluno com relao ao propsito

oral e de domnio popular, com variadas extenses,

da escrita, embora em geral esse propsito seja a

sendo que a maioria est ligada ao universo infantil.

exposio dos textos em sala de aula. Os gneros

Predominam os textos autnticos e integrais. Nos

solicitados so bastante diversificados: lista,

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104840

ficha, bilhete, receita, cartaz, dilogo, histria em

O Manual do Professor apresenta os

quadrinhos, convite, entrevista, capa (de livro e

pressupostos da obra de forma clara e didtica.

vdeo) e resenha de livro. H atividades de escrita

Contempla

espontnea, em dupla, com


ajuda do professor ou outro
escriba. Algumas atividades
de produo de texto contam
com planejamento, porm fica
pouco evidente o processo de
reviso a ser realizado pelo
aluno nessas produes.
A

linguagem

oral

trabalhada na obra, com


oportunidades para que os
alunos produzam textos orais
e ampliem seu vocabulrio.
As propostas de produo de
textos orais so de conversas
com os colegas, reconto de
histrias, declamao de poesias e elaborao de entrevista. As atividades consistem,

reflexes

Este livro apresenta, de maneira equilibrada,


atividades envolvendo a aquisio do sistema
alfabtico e situaes funcionais ou de uso
efetivo das capacidades de leitura e produo
textual. Essas atividades, levando o aluno
a refletir sobre suas hipteses e avanar
em suas concepes, criam condies para
que ele se aproprie do sistema alfabticoortogrfico e desenvolva suas habilidades de
interao pela escrita.
A proposta investe progressivamente na
produo autnoma dos alunos, a partir
de uma seleo textual de qualidade,
que contempla diversos tipos e gneros
de textos. Essa progresso estimulada
tambm pela anlise das produes dos
alunos e de suas dificuldades, de forma a
tornar mais consistente a apropriao das

quase sempre, em responder

convenes do sistema de escrita.

do

sobre

vrios

processo

aprendizagem,

tpicos

de

ensino-

tais

como:

a) prticas de letramento a
serem propostas aos alunos;
b) estratgias de leitura relativas aos textos da obra; c)
relevncia da explorao dos
conhecimentos prvios dos
alunos e da socializao de suas
produes; e d) sistematizao
do trabalho com as dificuldades
ortogrficas,

abordada

em

cada unidade da segunda


parte da obra. H, ainda,
sugestes

para

articulao

com outras reas de contedos


e para intervenes junto a
alunos cujo rendimento seja
considerado aqum ou alm
do esperado.

oralmente a questes que levam o aluno a retirar

O projeto grfico-editorial destaca-se pela

do texto informaes explcitas, levantar hipteses,

sua boa qualidade visual e pela adequao quanto

inferir ou a argumentar e defender sua opinio

aos recursos grficos empregados. Os ttulos

sobre algum tema a ele relacionado.

e subttulos so apresentados numa estrutura

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

217

104840

hierarquizada e evidenciados por meio de recursos

de forma adequada e equilibrada e podem contribuir

grficos. As imagens e textos esto disponibilizados

para a compreenso dos textos e atividades.

comparaes entre usos, funes

pelas discusses sobre avaliao

e caractersticas da linguagem

cotidiana do desempenho dos

trabalho adequado e consistente em

oral e escrita.

Sugere-se que o

alunos presentes no Manual do

torno da alfabetizao e das prticas

professor explore de maneira mais

Professor e desenvolver novas

de letramento, especialmente se

sistemtica textos de tradio oral

estratgias de conduo das aes

houver algum investimento do

ou representativos de diferentes

avaliativas. Poder, ainda, se apoiar

professor

falares apresentados no livro.

nas orientaes apresentadas em

u EM SALA DE AULA - Este


livro

poder

nas

fundamentar

poucas

um

lacunas

relao aos agrupamentos dos

linguagem oral, ser importante

trabalho de reviso textual e com

alunos para expandir o trabalho

que o professor recorra a outros

as oportunidades de autocorreo,

interativo proposto pela obra,

materiais alm do livro, e organize

que precisam ser exploradas mais

criando

situaes para explorao desse

sistematicamente em sala de aula.

participao das crianas nesse

componente do ensino, realizando

O professor poder se orientar

processo de avaliao.

que apresenta. Com relao

218

mesmo

ocorre

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

com

Alfabetizao

situaes

efetivas

de

Roda, pio!
104787

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Saraiva

Identidade introduz o aluno no seu contexto familiar, escolar e


social, chamando sua ateno para a individualidade e a criatividade.

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

O eixo Meio ambiente discute a questo da preservao da natureza

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

O livro se apia em quatro grandes eixos temticos. O eixo

e trata dos problemas ambientais e da participao do ser humano


nesse processo. O eixo Cultura desperta para a questo da existncia
de distintas tradies e manifestaes culturais. Quanto ao eixo
Linguagens, procura abordar as diferentes formas de expresso

Branca Portes

contidas nas linguagens, de maneira a favorecer a insero do aluno no


meio social crtica e conscientemente.
As 23 unidades da obra so identificadas por meio de um ttulo
e uma letra, seguindo a ordem alfabtica. Em diversas unidades h
atividades ldicas, para explorar a expresso artstica e a criatividade
dos alunos por meio de brincadeiras, jogos, desenhos e pinturas.
A proposta oferece diversas atividades relacionadas explorao
de contedos de outra rea de conhecimento, como a Matemtica: traz
atividades de contagem, de traado ou de identificao de numerais,
bem como exploraes geomtricas e outras situaes pertinentes
construo do conceito de nmero.
O Manual do Professor composto de duas partes: a primeira
corresponde ao Livro do Aluno; a segunda vem na forma de um
encarte dirigido ao professor e dividido em trs sees.
A primeira seo desse encarte apresenta os pressupostos
tericos que orientam a obra; a segunda, Princpios Educacionais,

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

219

104787

expe, de maneira geral, a concepo da linguagem que norteia o


trabalho pedaggico. A terceira, denominada Os eixos temticos,
apresenta as quatro grandes diretrizes temticas em torno das quais o
livro est organizado.
A seo O

planejamento

descreve os conhecimentos

contemplados na obra, tanto os que se referem aprendizagem da


lngua (conhecimentos lingsticos), como os de outras naturezas
(conhecimentos sociais, sobre meio ambiente, matemtica e
linguagens artsticas). Em seguida, a seo A avaliao discorre
sobre os processos de avaliao que o professor poder utilizar,
para acompanhar o desenvolvimento pedaggico dos seus alunos.
Por fim, a seo A organizao apresenta e discute cada uma das
23 unidades do livro. No final do manual, encontra-se a seo Leia
mais, com sugestes de leituras dirigidas ao professor e relacionadas a
fundamentos tericos atualizados para a alfabetizao.

Avaliando

220

O livro apresenta uma proposta pedaggica

da tecnologia da escrita pelos alunos, promove a

que conjuga as peculiaridades do trabalho de

ampliao de seus conhecimentos sobre os usos

apropriao do sistema de escrita e a perspectiva do

sociais da leitura e da escrita e sobre as caractersticas

letramento. Os alunos so estimulados a explorar

dos distintos gneros e tipos de textos.

tanto o sentido do texto como as unidades de

Especificamente em relao ao processo

sentido menores: palavras, slabas e letras que os

de apropriao do sistema de escrita, o livro

compem. Pode-se observar a preocupao dos

apresenta atividades de explorao e utilizao de

autores com o alfabetizar-letrando, pois, ao

diferentes tipos de letras, de acordo com os gneros

mesmo tempo em que a obra estimula o domnio

textuais e seus contextos de uso.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104787

A ordem alfabtica trabalhada em diversas

No se observa a presena de textos de autores

atividades e o alfabeto est sempre presente na

estrangeiros no volume. Os autores selecionados

primeira pgina de cada unidade. Essa exposio

so conhecidos nacionalmente, embora essa seleo

orienta os alunos na localizao das unidades a

no tenha contemplado a variedade de poca e de

serem trabalhadas e os ajuda a se familiarizarem

regio.

com a seqncia das letras.

Os textos se apresentam de forma integral

As atividades que levam apropriao do

e, em sua maioria, so autnticos, embora alguns

sistema de escrita alfabtico so adequadas e

tenham sido elaborados especificamente para a

envolvem, entre outras, a contagem e a identificao

obra. Nos casos em que ocorrem adaptaes e

de letras e slabas nas palavras, a composio e a

edies preserva-se a unidade de sentido. Tambm

decomposio de palavras, a explorao e produo

se observa fidelidade ao suporte original do texto nos

de rimas.

casos necessrios, tais como histria em quadrinhos,

Tambm proposto um trabalho com palavras

carteira de identidade, cartazes, textos de jornal,

estveis aquelas que as crianas j conhecem e que

capa de livro, entre outros. H uma preocupao

podem usar para aprender novas palavras. Assim, o

com temticas diversificadas e pertinentes ao

livro contribui para que os alunos compreendam,

universo infantil. Alm delas, h contedos que

entre outras coisas, que as palavras so escritas com

tratam de questes indgenas e da preservao do

letras, que a slaba constitui uma unidade fonolgica

meio ambiente.

e que a escrita tem relao com a pauta sonora das


palavras.

A leitura um dos eixos contemplados


desde as primeiras unidades e o grau de autonomia

A seleo textual criteriosa, cuidada e bem

exigido para a realizao das atividades propostas

diversificada em relao aos contextos sociais de

varia em funo do nvel de apropriao do sistema

uso. Envolve textos de diferentes gneros e tipos,

de escrita pelas crianas. As estratgias de leitura

tais como poema, histria, msica, quadrinha,

so bem exploradas ao longo da obra. O trabalho

histria em quadrinhos, tirinha, reportagem,

prope tanto a leitura de palavras e sentenas, como

anncio, calendrio, receita, fbula, lenda, notcia e

a de diferentes gneros textuais. Sugere, igualmente,

biografia, entre outros.

formas variadas de desenvolver as atividades: ora

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

221

104787

o professor o leitor, ora os prprios alunos; ora

Essas propostas de produo de textos se

se prope uma leitura em voz alta, ora uma leitura

desenvolvem em atividades de escrita coletiva, em

silenciosa.

duplas ou individualmente. H orientaes, tambm,

H ainda atividades de localizao de


informaes e exerccios de ativao de conhecimentos prvios sobre o
gnero a ser lido ou sobre a
temtica do texto. Tambm
se observa o levantamento
de

hipteses

acerca

do

contedo trabalhado, seguido


de

confirmao,

alm

de

propostas visando estabelecer


relaes lgicas entre partes do
texto. A obra ainda desenvolve
a apreenso do sentido global
dos textos e a realizao de
inferncias. Em alguns casos,
discutem-se as condies de
produo do texto em questo,
o que contribui para a sua
compreenso.

222

quanto ao gnero a ser produzido, seu destinatrio


e sua finalidade.

Este livro atende tanto s necessidades


do processo de apropriao do sistema de
escrita, como perspectiva do letramento.
Rene textos que possibilitam a reflexo
sobre os usos sociais da leitura e da escrita e
sugere atividades adequadas, que estimulam
os alunos a trabalharem com as diferentes
unidades desse sistema: letras, slabas,
palavras e texto. O trabalho proposto valoriza
a construo de conceitos e regras e as
interaes entre as crianas ou entre elas e
o professor. Alm disso, o livro contempla um
grande nmero de atividades relacionadas
explorao de conhecimentos de outras
reas de ensino, o que sugere um trabalho
contextualizado e interdisciplinar.

A obra contribui para


o domnio progressivo de
estratgias de reviso dos
textos produzidos, embora
no contemple devidamente
estratgias de planejamento do
que vai ser escrito.
O

trabalho

com

linguagem oral explorado


em situaes diversificadas.
Predominam conversas informais e sugestes de discusso,
mas h, tambm, propostas
de atividades de produo de
textos orais em turnos longos,
como relatos e histrias.
A obra no chama a

Quanto ao trabalho com a produo de

ateno para as variaes da linguagem oral e as

textos, h exerccios que pedem aos alunos para que

diferenas e semelhanas entre a linguagem oral e

escrevam palavras, sentenas e pequenos textos de

a escrita. Falta, portanto, um efetivo trabalho que

vrios tipos e gneros, como histria, convite, carta,

promova a reflexo sobre a diversidade da linguagem

relato, opinio, receita, descrio.

oral e suas relaes com a escrita.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104787

De modo geral, o Manual do Professor

Os aspectos grfico-editoriais so satis-

apresenta com clareza e adequao os pressupostos

fatrios. O sumrio presente no incio da obra

terico-metodolgicos que fundamentam a obra.

permite localizar informaes e as ilustraes,

Todavia, apesar do cuidado no detalhamento das

quando aparecem, ajudam na compreenso do

atividades e da apresentao dos objetivos a serem

texto, enriquecendo a leitura. Nas situaes

desenvolvidos em cada unidade, as questes relativas

em que a obra prope a leitura de textos no-

ao processo de apropriao do sistema de escrita

verbais, as legendas e referncias so creditadas

alfabtica no so aprofundadas teoricamente.

corretamente.

u EM SALA DE AULA - O

a escrita, o que poder ser um

as situaes de produo textual,

professor que optar por este livro

ponto de partida importante para o

pois,

contar

de

trabalho do professor, que contar

insuficientes

qualidade, especialmente no que

com orientaes consistentes para

sobre as condies de produo

se refere seleo textual e s

a formao inicial de leitores e

dos textos, as orientaes para

atividades de leitura. Tambm ter

produtores de diversos gneros

o planejamento da escrita e a

sua disposio um conjunto de boas

textuais orais e escritos.

organizao

com

um

material

em

alguns
as

do

casos,

so

informaes

processo

de

atividades relacionadas apropriao

O professor precisar, entre-

avaliao ou reviso das produes

do sistema de escrita alfabtico,

tanto, desenvolver atividades com-

dos alunos. Uma nfase adicional

com nfase na compreenso de seus

plementares destinadas ao domnio

poder ser dada s relaes entre

princpios e regras.

da escrita da letra cursiva e do traado

as modalidades oral e escrita da

de letras em diferentes suportes.

lngua, para que esse trabalho seja

A obra estimula a explorao


das hipteses das crianas sobre

Ele tambm poder incrementar

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

mais sistematizado.

223

A grande aventura
104817

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora FTD

muitas palavras; Bichos... o bicho; Comes e bebes; Arrepios e


calafrios.
explorao oral de conhecimentos prvios e hipteses dos alunos
sobre o tema abordado no texto. Vrias sees fixas compem as
lies do livro.
A primeira seo, De papo com a turma, explora o texto principal
e estimula a busca de novas informaes e relaes com outros textos
ou contextos.
A seo De papo com o texto explora aspectos relacionados
capacidade de ler, tais como: localizao de palavras e de informaes
explcitas, inferncias e construo do sentido global do texto.
A seo De olho na lngua cria oportunidades para a reflexo
sobre o sistema de escrita, explorando nomes prprios, palavras
extradas dos textos, o alfabeto, a utilizao de diferentes tipos de letra,
a ortografia e o uso dos sinais de pontuao.
Em Estao leitura, a proposta dar acesso a textos de gneros
variados: letras de msica, poemas, trava-lnguas, textos informativos,
alfabeto do sistema Libras (Lngua Brasileira de Sinais, usada pelos
deficientes auditivos).
A seo Produzindo... sugere a redao de diferentes gneros
textuais, tais como bilhetes, receitas, convites, propagandas, histrias e
descries de personagens.

224

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

Cada uma dessas unidades rene lies que so iniciadas pela

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

A obra organizada em quatro unidades temticas: Palavras...

Vera Regina Lima Anson


Maria Regina Carvalho da Silva

104817

A seo Brincadeira prope vrios jogos infantis, tais como


amigo secreto, dramatizaes, colagens, fantoches, mscaras de saco
de papel e dobraduras.
No final de cada lio, a seo Folha de recortes incentiva o
manuseio de letras, palavras e frases, levando o estudante a refletir
sobre o sistema alfabtico.
A ltima atividade sugerida pelo livro denominada Roda de
Recordaes e consiste em recortar e montar uma caixa na qual sero
guardadas placas com dizeres: O poema que decorei, Ri muito naquele
dia, Fiquei com medo de..., dentre outras. Em grupos, as crianas iro
tirando as placas de suas maletas e contando para os colegas as suas
lembranas pessoais. Todo o material encontra-se na seo Folha de
recortes.
Nas ltimas pginas da obra, apresentado um lbum de
Figurinhas de Animais, que toma como referncia o alfabeto. O aluno
deve recortar e colar, no espao prprio para isso, o nome e a figura
dos animais que integram o Livro do Aluno.
O Manual do Professor inclui vrios contedos. H uma parte
denominada Anotaes, que contm a apresentao da estrutura do
livro e a discusso dos pressupostos que fundamentam sua proposta de
trabalho. Outra parte denominada Apndice e traz textos de gneros
variados, com o objetivo de ampliar as possibilidades de trabalho
em sala. H, ainda, Algumas sugestes, com referncias de livros de
literatura infantil, de vdeos, de CD de msica infantil e de sites. Por
fim, o Manual do Professor tambm oferece um alfabeto, com cada
uma das letras escrita de diferentes maneiras: imprensa e manuscrita,
maiscula e minscula.
GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

225

104817

Avaliando
A proposta pedaggica do livro explora

uma palavra escrita. A conscincia fonolgica do

capacidades lingsticas e conhecimentos referentes

aluno estimulada por meio de propostas nas quais

apropriao do sistema alfabtico de escrita,

ele pode reconhecer e comparar segmentos sonoros

bem como as habilidades necessrias ao uso da

que aparecem em diferentes posies nas palavras.

escrita enquanto objeto de interao social. Ao

As atividades voltadas para o domnio das

se apropriar desse sistema, o aluno participa

regras ortogrficas so trabalhadas a partir do

ativamente, formulando e testando hipteses sobre

emprego de alguns sinais de pontuao e de algumas

o seu funcionamento. Tambm ganham destaque

letras e dgrafos, tais como , x, ch, enfatizando

no livro o papel de mediao a ser desempenhado

estratgias de observao, anlise e generalizao.

pelo professor e a importncia da avaliao como

H uma progresso adequada na abordagem

estratgia privilegiada para o diagnstico do processo

dessas atividades, embora no fique claro o critrio

educativo.

empregado para a escolha desses grafemas (letras e

No trabalho voltado para a alfabetizao

dgrafos), e no de outros. Assim, no que concerne

e para o domnio da tecnologia da escrita, a obra

apropriao do sistema ortogrfico, poder ser

prope atividades que contribuem indiretamente

mais desdobrado o trabalho sistemtico sobre

para o aprimoramento de habilidades iniciais,

as regularidades e as irregularidades nas relaes

como recortes, colagens e desenhos, embora essas

entre fonemas e grafemas, ao longo do processo de

capacidades no sejam tomadas como objeto de

alfabetizao.

estudo. O mesmo acontece com a utilizao correta

A seleo textual tem boa qualidade, com

de instrumentos e materiais de leitura e escrita, o

destaque para a variedade dos contextos sociais

trabalho com a caligrafia e a utilizao de diferentes

de uso, a existncia de textos literrios, cientficos,

tipos de letra.

publicitrios e de autores contemporneos repre-

H um conjunto significativo de atividades

sentativos. Os temas esto relacionados aos ttulos

que procuram levar o aluno a reconhecer as letras

das unidades: palavras, animais, comidas e medos

do alfabeto e as slabas, a compreender a relao

tpicos da infncia.

entre escrita e pauta sonora, a identificar o que

226

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alm disso, h uma quantidade expressiva de

Alfabetizao

104817

textos caractersticos da tradio oral, como cantigas

elas privilegiam o trabalho entre colegas ou com a

de roda, adivinhas, parlendas e trava-lnguas. Essa

ajuda do professor, o que favorece a participao

diversidade, entretanto, no se repete em relao aos

dos alunos que esto em fase de aquisio dessa

dialetos.
A leitura um eixo
bem

explorado

desde

as

primeiras unidades do livro:


h um nmero significativo
de atividades que exploram
a ativao de conhecimentos
prvios e a elaborao de
hipteses pelo aluno, sobretudo
por meio das questes que
introduzem o texto principal
de cada unidade. Sugerem-se,
ainda, estratgias de localizao
de

informaes

no

texto,

de

inferncias

explcitas

estabelecimento
e

relaes

entre idias do texto e novas


situaes ou entre partes do
texto. Tambm h nfase em

Este livro traz uma proposta de alfabetizao


que valoriza as prticas sociais de escrita, a
aprendizagem ldica e a interao do aluno
com os seus colegas. As atividades de leitura, coerentes com o pressuposto de que ler
construir significados, destacam-se por sua
adequao, diversidade e criatividade.
O livro oferece um material textual de qualidade, com gneros diversificados e temticas
apropriadas ao universo infantil. O tratamento grfico dado obra contribui para consolidar a proposta pedaggica, que consistente
do ponto de vista terico e, ao mesmo tempo,
ldica e divertida. No entanto, a linguagem
oral, enquanto objeto de ensino, abordada
de forma secundria, uma vez que as atividades presentes apenas propiciam a interao
em sala de aula.

habilidade. Algumas atividades


criam

condies

desenvolvimento

para
do

saber

ler com fluncia, ao sugerir


momentos de leitura em voz
alta, previamente preparados
e enfatizados na seo Estao
leitura.
A escrita objeto de
atividades que, desde o incio do
livro, demandam que o aluno
escreva sozinho, estimulando
o

acompanhamento

desse

processo pelo professor. A


produo dos textos tambm
apresenta

uma

progresso

quanto autonomia esperada:


os primeiros pressupem um
trabalho coletivo que evolui,

exerccios que tm por objetivo sintetizar o texto,

da metade do livro em diante, at a elaborao de

em funo de uma apreenso global de seu sentido.

contedos em dupla. Por fim, a partir da terceira

O livro incentiva a leitura autnoma de

unidade, ocorre a produo de textos individuais,

palavras e sentenas. Apesar do pequeno nmero

de gneros diversos, tais como bilhetes, cartazes,

de atividades voltadas para a leitura silenciosa,

receitas, letras de msica e histrias.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

227

104817

228

As capacidades de planejar e de revisar textos

O Manual do Professor expe os fun-

so desenvolvidas por meio de indicaes presentes

damentos terico-metodolgicos da obra de forma

no Livro do Aluno, tais como verificar a falta de

clara e didtica. Apresenta uma sntese do processo de

informaes, de ttulo, fazer rascunhos. Tambm

apropriao do sistema alfabtico pelo aluno que pode

so mencionadas no Manual do Professor maneiras

contribuir para a formao terica do professor. Alm

diferentes de se promover a reviso do texto

disso, oferece oportunidades para anlise e escolha

produzido pelo aluno.

de materiais complementares, fundamentadas em

H, no livro, duas estratgias sugeridas que

referncias diversas e atualizadas, bem como suporte

possibilitam ao aluno desenvolver habilidades

para o planejamento e realizao de prticas docentes,

relacionadas linguagem oral, em situaes

por meio de uma organizao adequada dos eixos mais

escolares, e aprender a defender seus pontos de

relevantes no trabalho com a alfabetizao.

vista. Na primeira delas, o aluno estimulado a

O projeto grfico-editorial se destaca pela

contar o que sabe sobre o tema ou o que espera dele.

qualidade visual e pela adequao dos recursos grficos

Na segunda, deve comentar aspectos suscitados pela

usados. Os ttulos e subttulos so apresentados numa

leitura do texto.

estrutura hierarquizada. As ilustraes auxiliam na

Contudo, no se observa um trabalho que

compreenso dos textos e, em algumas situaes,

valorize os distintos modos de falar existentes na

so essenciais para a realizao da atividade. Algumas

sociedade, que so determinados, por exemplo, pelas

delas so coerentes com o carter descontrado e

condies sociais ou culturais, regio de origem,

bem-humorado da proposta e contribuem para a

idade e gnero de quem fala.

compreenso das leituras.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104817

u EM SALA DE AULA - Ao

aprendizagem que possibilitem

de uma atitude crtica em relao

adotar esta obra, o professor ter

a reflexo e a anlise sobre as

ao preconceito e discriminao

disposio uma variada seleo

relaes entre oralidade e escrita.

associados a tais variaes.

de textos e exerccios que podem

As variaes dialetais podero

Aproveitando a coletnea de

ser explorados e enriquecidos e,

ser mais exploradas, a partir

textos e as imagens oferecidas

assim, contribuir para a ampliao

do

que

pelo Livro Didtico, o professor

dos interesses dos alunos.

valorizam a tradio oral e que so

ainda poder discutir questes

repertrio

de

textos

de

ampliar

expressivos na obra. Dessa forma,

relativas diversidade tnica,

do

trabalho

a constatao de que podem existir

regional e cultural e refletir

ao

do-

vrios usos orais da lngua poder

sobre atitudes preconceituosas e

cente investir em situaes de

contribuir para o desenvolvimento

estereotipadas.

Como
as

forma

possibilidades

pedaggico,

sugere-se

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

229

Resenhas
Bloco 3

uuuu uuuuu uuuuuuu uuuu


uuuuuuuuuuuu uuu
uuu uuuu

Livros que privilegiam a


abordagem da apropriao
do sistema de escrita
A

proposta

metodolgica

dos

livros

de

alfabetizao

pertencentes a este ltimo bloco diferencia-se daquela das obras


apresentadas anteriormente. Os livros nele reunidos se organizam pela
apresentao ao aluno de determinados conhecimentos que devem
ser, posteriormente, aplicados (ou repetidos) nas atividades propostas
(transmisso). Esses livros combinam ao princpio geral da transmisso
de conhecimento princpios dos mtodos da silabao ou da palavrao, nos quais o estudo da slaba tomado como foco. Nesse processo
de ensino, as slabas so introduzidas desde as primeiras unidades do
livro por meio de uma palavra-chave que oportuniza o trabalho com
os grupos silbicos, propondo-se, em seguida, a sua recombinao e a
formao de novas palavras, frases e pequenos textos. Assim, a obra
apresenta uma progresso de complexidade, construindo para o(a)
professor(a) um projeto temporal para o seu trabalho, que deve ser
levado em conta no momento da escolha.
Contudo, embora se reconhea que as obras focalizem um ponto
fundamental do processo de alfabetizao, que o domnio das relaes entre fonema e grafema, os livros deste bloco tendem a valorizar
mais o eixo da codificao e decodificao pela decomposio de
palavras em slabas. Isso significa que a proposio de atividades
significativas de uso e de reflexo sobre escrita fica secundarizada,
exigindo a ateno do(a) professor(a) para a realizao de um trabalho
complementar.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

233

Quadro Sntese do Bloco 3

Abordagem metodolgica

104820 104944 104864 104843 104824 104910 104794

Sistema de escrita
Vivncia

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Transmisso

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Contextualizao

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Reflexo

Leitura
Produo de textos

Organizao
do livro

Unidades temticas
Textos avulsos
Projetos temticos

Sim
No
Abordagem metodolgica

104818 104844 104785

Sistema de escrita
Vivncia

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Transmisso

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Contextualizao

Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita

Reflexo

Leitura
Produo de textos

Organizao
do livro

Unidades temticas
Textos avulsos
Projetos temticos

Sim
No

234

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

uuuu uuuuu uuuuuuu uuuu


uuuuuuuuuuuu uuu
uuu uuuu

Sumrio do bloco 3
Resenhas do bloco 3  230
Livros que privilegiam a abordagem da apropriao do sistema de escrita  232
Sumrio do bloco 3  234
De olho nas palavras  236
Alfabetizao: saberes e linguagens  241
Criar e recriar  245
Alegria de saber  250
Letra por letra  255
Conhecer e crescer  259
A caminho do letramento  263
Porta aberta  268
Novo tempo  273
Todas as letras  278

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

De olho nas palavras


104820

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Quinteto

e 2 tm como objetivo explorar aspectos relativos socializao e


ao conhecimento dos alunos. A lio 3 apresenta o alfabeto. As de
nmeros 4 a 8 tratam de vogais e as demais, de consoantes. A seguir,

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

Este livro se organiza em torno de 39 lies. As de nmero 1

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

so apresentados textos que trabalham os dgrafos e outras dificuldades


ortogrficas. Todas as lies destacam uma palavra-chave, iniciada pela
letra em estudo, e apresentam um texto que contm esta palavra.
Os textos so seguidos de sees fixas: Bate-Papo, que propicia
exerccios orais de compreenso do texto; Aprendendo Mais, que

Dirce Guedes

rene atividades de produo de textos orais e escritos ou a leitura


de histrias por parte do professor, e Agora voc o escritor, que visa
atividades de produo de textos por escrito.
As propostas de compreenso do texto so seguidas de
atividades que exploram o conhecimento do sistema alfabtico,
como a identificao de letras, slabas e palavras, o preenchimento
de lacunas em frases, a ordenao de palavras para formar sentenas,
a decomposio de palavras em slabas, a criao de palavras com
determinadas slabas e os jogos de letras, slabas e palavras.
O sumrio do Livro do Aluno sugere que a obra se compe de
unidades que apenas exploram as letras do alfabeto, no indicando a
presena das demais sees.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno, com respostas
s questes, comentrios ao longo das atividades e um sumrio
especfico. H ainda um encarte que apresenta os fundamentos tericometodolgicos da obra, sugestes de atividades complementares e

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

237

104820

comentrios sobre como conduzir determinadas atividades. No so


apresentadas indicaes bibliogrficas que aprofundem os conceitos
tericos nos quais se apia a proposta de alfabetizao.

Avaliando
A proposta pedaggica do livro se caracteriza

meio de atividades de comparao de slabas e outras

por uma abordagem de ensino e aprendizagem que

unidades sonoras em palavras escritas; de explorao

prioriza a observao e a aplicao de regras gerais de

de diferentes estruturas silbicas; de reflexo sobre

funcionamento do sistema de escrita. Predomina um

slabas em palavras escritas e oralmente; e de anlise de

enfoque analtico-sinttico, evidenciado em atividades

letras iniciais e finais de palavras e de suas semelhanas

com letras, slabas e palavras e explorao simultnea

sonoras.

de aspectos da escrita em funo dos textos propostos


para leitura.

238

As atividades tambm propiciam o domnio de


conhecimentos e capacidades que ajudaro o aluno

H uma preocupao com a progresso das

a compreender o princpio alfabtico e fixar algumas

habilidades de uso de diferentes tipos de letras, com

regras ortogrficas. No entanto, a proposta no

o aprendizado das letras do alfabeto em seu conjunto

oferece situaes de anlise e reflexo que ajudem os

e em ordem seqencial. A mesma ateno se observa

alunos a construir generalizaes e a compreender o

com a explorao de slabas e com o desenvolvimento

funcionamento e a natureza dessas regras.

do conceito de palavra, por meio da segmentao de

Com relao seleo textual, um aspecto

frases em palavras e vocbulos e da identificao de

positivo a diversidade de gneros que exploram os

palavras em jogos de caa-palavras.

segmentos sonoros, como parlendas, trava-lnguas,

Verifica-se, portanto, no trabalho voltado para a

cantigas e poemas. H predominncia de textos ligados

alfabetizao, uma preocupao em ajudar o aluno a

ao universo infantil e alguns autores representativos da

compreender a relao entre escrita e pauta sonora por

literatura infantil contempornea, como Ana Maria

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104820

Machado, Ruth Rocha e Wania Amarante, entre

ou reaes afetivas aos temas e personagens

outros.

focalizados. Entretanto, estas atividades deixam de

No entanto, embora sejam trabalhadas receitas

explorar habilidades e competncias importantes

culinrias, regras de jogos, histrias em quadrinhos,

para a formao de um leitor autnomo, como o

fbulas e histrias, no se
sobressai, na obra a preocupao
em preservar as caractersticas

Esta proposta contribui para que o aluno


domine conhecimentos e capacidades que
lhe permitam construir o princpio alfabtico

reconhecimento de objetivos e
caractersticas de cada gnero
textual, a realizao de inferncias

do gnero e do suporte original

e exercitar a memorizao de algumas

e a formulao e confirmao de

de onde esses textos foram

regras ortogrficas. As atividades utilizam

hipteses sobre o texto. Alguns

retirados. Da mesma forma,

princpios analtico-sintticos, evidenciados

comentrios sobre a preparao

no foram selecionados tex-

na explorao de letras, slabas e palavras,

das leituras aparecem apenas no

tos com dialetos e registros

de forma contextualizada, a partir de gneros

lingsticos diversificados e no

textuais que enfatizam o extrato sonoro da

existem sugestes de leitura


complementar.
As

atividades

voltadas

linguagem, como parlendas, trava-lnguas e


cantigas. No entanto, h ressalvas que devem
ser observadas pelo professor. As atividades
de leitura e produo de textos priorizam

Manual do Professor.
As atividades de compreenso de texto pedem ao
aluno que responda s perguntas
feitas e d sua opinio sobre os

para a leitura e a interpretao

a aquisio do sistema de escrita, mas

temas tratados. De modo geral,

de textos apresentam questes

no exploram, efetivamente, habilidades e

esses exerccios visam mais

a partir das quais o aluno

estratgias para formar leitores e produtores

discusso do tema proposto

levado a reconhecer palavras e

de textos autnomos. Usados mais para

do que definio de situaes

sentenas, estabelecer relaes

contextualizar a discusso do tema, os textos

que levem o aluno a ler com

lgicas entre partes do texto,

apresentados so apenas parcialmente

localizar informaes, expressar


opinies e fazer extrapolaes.
Prevalecem, nas questes

explorados. As atividades de linguagem


oral, por sua vez, se restringem a situaes
cotidianas de interao em sala de aula.

fluncia e autonomia.
Na produo de textos,
predominam atividades que
solicitam que o aluno escreva,

voltadas para a compreenso dos textos, aquelas que

autonomamente, sentenas e textos. A obra tambm

solicitam que o aluno expresse vivncias, impresses

privilegia a escrita de sentenas que representam falas

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

239

104820

de personagens ou listas de palavras. Outros gneros

O Manual do Professor apresenta os

propostos aos alunos so bilhete, carta, convite,

pressupostos que embasam a proposta de alfabetizao

histria em quadrinhos, reescrita ou finalizao de

de forma parcial, ou seja, no so discutidas todas as

histrias. Quando o aluno solicitado a produzir

unidades e atividades do Livro do Aluno. Enfatiza a

um texto, no se define previamente um contexto

necessidade de reflexo sobre o processo de construo

de comunicao em que sejam indicados claramente

de um texto e o domnio dos recursos lingsticos para

o leitor a quem o texto se destina, seu objetivo, o

sua leitura e sua escrita, ficando a cargo do professor

suporte, a linguagem e como esse contexto interfere

estabelecer as conexes dessas recomendaes com as

nas caractersticas que a produo deve assumir.

atividades didticas propostas.

Alm disso, fica tambm na dependncia do

Da mesma forma, o manual no evidencia

professor melhor orientao quanto estrutura do

propostas e orientaes de reviso e sistematizao

texto e aos critrios para avaliao e reelaborao

dos conhecimentos e conceitos e no especifica o

das produes realizadas.

grau de autonomia que se pretende para a realizao

Em relao linguagem oral, os alunos

das atividades. Oferece sugestes de interao com

so sempre levados a interagir com o professor e,

contedos de outras reas de ensino, mas no sugere

principalmente, com seus colegas, conversando e

situaes para a realizao dos exerccios quanto

opinando sobre os temas propostos nos textos.

aos agentes envolvidos, s condies temporais e

Todavia, esse tipo de atividade no suficiente

240

espaciais e aos recursos necessrios.

para um trabalho consistente para o desenvolvimento

Em seu aspecto grfico e editorial, vale dizer

da oralidade. As situaes escolares de usos da fala,

que o projeto prioriza o desenho e, com exceo de

como os exerccios de interpretao dos textos

algumas fotos, no oferece outros tipos de linguagem

lidos e algumas atividades que visam ampliao

visual, como pinturas, grficos ou tabelas.

do vocabulrio do aluno, so excessivas e pouco

Os textos seguem sempre o mesmo padro

contribuem para que o aluno se familiarize com

grfico quanto ao tipo de letra, configurao visual

diferentes gneros de textos orais e escritos e adquira

e diagramao. H uma estrutura hierarquizada

domnio sobre as estruturas textuais e sintticas

de ttulos e subttulos que destacam as sees e

dessas duas modalidades da linguagem.

atividades, sem delimitao de unidades.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104820

u EM SALA DE AULA - A obra

desenvolvimento de estratgias como

reviso dever ser realizado de forma

oferece uma abordagem correta e

antecipao de hipteses, inferncias

mais sistemtica.

adequada aquisio do sistema

e observao dos gneros dos textos;

No campo da oralidade, ser

alfabtico e das convenes de escrita.

e maior ateno autonomia e

preciso um investimento consistente,

No entanto, ao utiliz-la em classe,

fluncia dos alunos.

com nfase na anlise das diferenas

o professor precisar desenvolver

Nas

produes

textos,

e semelhanas entre as modalidades

uma proposta de complementao e

devero ser apresentados aos alunos

oral e escrita, alm da comparao

ampliao das atividades em alguns

elementos relacionados aos gneros

de diferentes gneros e contextos

eixos essenciais ao trabalho com a

e s condies de produo, para que

sociais de comunicao. O professor

alfabetizao.

fique clara a estrutura de composio

poder tomar como ponto de partida,

No campo da leitura, sero

esperada em funo dos contextos

para essa explorao, os vrios

necessrios: maior foco nas condies

de circulao dessa produo. Alm

textos relacionados tradio oral

de preparao das leituras propostas;

disso, o trabalho de avaliao e

apresentados na obra.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

de

Alfabetizao

241

Alfabetizao: saberes e linguagens


104944

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Base

estruturada em torno de dois personagens que apresentam os temas, as


atividades referentes leitura e interpretao de texto (oralmente e por
escrito), escrita, linguagem oral, a propostas de pesquisas e atividades
letras do alfabeto: unidade 1, letras A e B; unidade 2, letras C e E; unidade
3: letras D e I; unidade 4, letras F e O; unidade 5, letras G e U; unidade
6, letras H e J; unidade 7, letras L e M; unidade 8, letras N e P; unidade 9,
letras Q e R; unidade 10, letras S e T; e unidade 11, letras V, X e Z.
As atividades so identificadas por cones que tm o objetivo de
representar as aes nelas envolvidas: assinalar, cantar, colar, desenhar,
dramatizar, integrar, recortar, buscar, escrever, dialogar, ler, pesquisar e
pintar.
O livro apresenta, ainda, material de apoio que auxilia o
desenvolvimento de algumas atividades, como por exemplo, jogo da
memria, fichas para anotar informaes pesquisadas e suporte para
registro de carto-postal.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno e apresenta os
pressupostos tericos que fundamentam a proposta do livro, a estrutura
da obra, referncias bibliogrficas e uma breve biografia de quatro artistas,
cujas obras so apresentadas no livro. So sugeridas formas de articulao
com contedos de outras reas de ensino, como a utilizao de mapas,
pesquisas e conversas sobre diferentes temas como, por exemplo, festas
populares, alimentao, pontos tursticos do Brasil e histria da nossa
lngua, dentre outros.

242

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

envolvendo desenho, recorte e colagem. Nas unidades so focalizadas as

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

Esta obra est organizada em 11 unidades temticas. Cada uma delas

Mayli Colla
Nara Luz Chierighini Salamunes
Maria Iolanda Fontana

104944

Avaliando
Nesta obra, a proposta pedaggica orientada

Vrias outras atividades propostas levam o

por um enfoque metodolgico analtico-sinttico,

aluno a desenvolver a compreenso de relaes entre

que privilegia o trabalho com letras e palavras

grafemas e fonemas, ou seja, entre letras e sons.

contextualizadas por temticas textuais. Os nveis

As atividades favorecem a conscincia fonolgica,

de dificuldades exigidos surgem numa seqncia

evidenciada no reconhecimento de palavras e

crescente ao longo das atividades: exerccios iniciais de

segmentos sonoros em diferentes posies nas

identificao de vogais e de outras letras so seguidos

palavras, como ocorre nas exploraes de rimas.

de atividades de identificao e comparao de sons

Entretanto, h necessidade de maior sistematizao

em palavras e de exerccios finais que trabalham a

das atividades destinadas a levar o aluno a identificar

leitura e a produo de textos mais longos. Entretanto,

a slaba como unidade fonolgica, a reconhecer

as orientaes para o desenvolvimento de habilidades

diferentes estruturas silbicas (consoante-vogal,

de interao pela escrita, em sua maioria, esto

consoante-consoante-vogal, vogal e vogal-consoante,

relacionadas esfera escolar e no a outras situaes

por exemplo) e a analisar a variao da quantidade

funcionais de uso da escrita: os interlocutores so

de slabas e letras em diversas estruturas de

quase sempre os colegas e o ambiente de circulao

palavras (monosslabas, disslabas e polisslabas, por

dos textos, em geral, a sala de aula.

exemplo).

A abordagem do processo de alfabetizao

A seleo textual presente na obra

abrange vrios aspectos do sistema de escrita e possibilita

caracterizada pela diversidade de gneros, como

ao aluno compreender algumas regras e conceitos

poema, cano, regra de jogo, legenda, lenda, fbula,

desse sistema. H atividades que procuram, de forma

adivinha, reportagem, lista e e-mail. H variedade

sistemtica, levar o aluno a conhecer as letras do alfabeto,

tambm de contextos sociais de uso da escrita, como

tanto em seu conjunto quanto em sua ordem seqencial;

pgina de correspondncia eletrnica, carto-postal,

a estabelecer distines entre letras e outros sistemas de

mapa e, ainda, a presena de gneros que exploram

representao; a compreender que as palavras so escritas

o extrato sonoro da linguagem, como trava-lnguas,

com letras; a identificar e copiar letras em palavras, e a

quadrinhas e cantigas de roda. So apresentados para

escrever letras para completar palavras.

leitura alguns textos de autores de literatura infantil,

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

243

104944

como Vincius de Moraes e Ricardo Azevedo.

entre as partes do texto e realizar inferncias.


No campo da linguagem oral, h algumas

No entanto, predominam os textos adaptados ou


produzidos especialmente para
o livro didtico. Assim, no
evidente a preocupao com
a apresentao de textos autnticos, com diversidade de
autoria e de suportes textuais.
Alm disso, predomina na obra
a presena de textos de pouca
extenso.
As atividades de leitura
caracterizam o ponto mais
frgil da proposta. Muitos
dos textos presentes no livro
no so acompanhados de
atividades de interpretao e os
exerccios propostos reduzemse a pretextos para identificar
palavras e explorar vocabulrio.
As atividades propem localizar
informaes explcitas no texto,

A proposta deste livro centrada em


conhecimentos e capacidades relevantes
para a aquisio do princpio alfabtico. A
seleo de textos apresenta uma diversidade
de gneros e tipos, com nfase na tradio
oral e em seu potencial para a explorao
sonora. O projeto grfico-editorial atraente
e interessante para alunos em fase inicial de
escolarizao.
Em relao leitura, a obra prope
atividades que favorecem a explorao
dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre a temtica abordada nos textos e as
capacidades de localizao de informaes
explcitas no texto e de posicionamento tico
diante das questes nele apresentadas. No
entanto, algumas ressalvas devem ser feitas,
tendo em vista as lacunas no trabalho com a
oralidade e com a produo textual.

de levar o aluno a ampliar


progressivamente seu vocabulrio por meio da leitura
de

textos

atividades

especificamente voltadas para


essa finalidade, como por
exemplo, a apresentao de uma
lista de palavras e propostas
de conversas sobre os seus
significados.

Entretanto,

as

atividades que mobilizam a


linguagem oral so insuficientes
e privilegiam a explorao
de situaes escolares, como
conversar com os colegas,
perguntar ou relatar algo ao
professor, expor e discutir
opinies coletivamente.
Na produo de textos

levantar os conhecimentos prvios dos alunos sobre

escritos, o livro oferece propostas que visam a

o tema a ser tratado e pedir o posicionamento tico

assegurar criana a escrita autnoma de palavras e

das crianas diante dos temas apresentados. Contudo,

sentenas, como a elaborao de listas e de respostas

no h abordagem das seguintes estratgias de leitura:

s perguntas relacionadas ao tema trabalhado.

levantar hipteses e confirm-las, estabelecer relaes

244

propostas com o objetivo

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

H propostas de produes de quadrinhas,

Alfabetizao

104944

rimas, receitas, relatos e histrias. Contudo, no so

se apresentem atividades em que o aluno precise

criadas situaes de anlise dessas produes, tanto

passar a limpo sua escrita.

do ponto de vista do sistema de escrita quanto das

O Manual do Professor apresenta os

orientaes para uma redao adequada. Alm disso,

pressupostos da proposta e algumas orientaes

embora apaream atividades que possam levar o

para o desenvolvimento de seu trabalho quanto

aluno a perceber as variaes ortogrficas existentes

ao planejamento e avaliao do processo de

na escrita, elas no so exploradas com o objetivo de

alfabetizao.

criar situaes para a reflexo sobre regras ortogrficas

estratgias de interveno para que o professor

e para o progressivo domnio dessas regras.

acompanhe e monitore os nveis de aprendizagem de

Existem

propostas

em

que

aparecem

Faltam,

contudo,

sugestes

de

seus alunos.

questes relacionadas ao domnio progressivo de

projeto

grfico-editorial

do

livro

estratgias de planejamento de textos de acordo

apresenta-se de forma adequada e equilibrada para

com o gnero trabalhado, com apoio ou no do

o desenvolvimento do trabalho de alfabetizao. As

professor. Essas propostas podem ser identificadas

estruturas das unidades so evidenciadas por cones

em atividades como a escrita de um convite e a

que, segundo o manual, indicam as aes a serem

escrita de carto-postal a partir de levantamento

desenvolvidas nas atividades a eles relacionadas.

de informaes adequadas ao gnero. Entretanto,

As imagens so bem distribudas ao longo da obra,

no so evidentes as estratgias de reviso e

apresentando diferentes tipos de linguagens visuais

reelaborao desses e de outros textos, embora

que podem auxiliar na compreenso dos textos.

u EM SALA DE AULA - O professor

orais ou escritos, como o gnero,

so a inferncia, o estabelecimento

que adotar este livro precisar estar

o tipo de linguagem, o suporte e o

de relaes lgicas entre partes do

atento a certas limitaes e buscar

contexto de circulao.

texto, a distino entre os pontos de

subsdios

para

super-las.

Isso

Sendo assim, ser necessrio

vista do autor e as opinies do leitor

porque as atividades de leitura,

que o professor proponha situaes

e a leitura em voz alta ou silenciosa.

produo de textos e oralidade no

que aprofundem o estudo dos

Quanto s atividades de lingua-

levam o aluno a analisar e refletir

textos apresentados, especialmente

gem oral, sero necessrias situa-

sobre os aspectos e caractersticas

em relao sua compreenso.

es mais evidentes de anlise e

que definem as condies de

Algumas habilidades de leitura que

ampliao do uso oral da lngua em

produo e interpretao de textos

necessitam ser mais exploradas

diferentes circunstncias.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

245

Criar e recriar
104864

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora FTD

temas diversos e independentes, tais como identidade da criana, festa


de aniversrio, frias, animais, livros e receitas culinrias, entre outros.
Em cada unidade h diversas sees, nas quais as atividades

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

Este livro est organizado em unidades de trabalho que abordam

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

propostas se distribuem: Do texto ao texto; Bate-papo sobre o tema;


Trabalhando com os colegas; Aprendendo um pouco mais; Ler, escrever, falar
e criar; e Produzindo texto. Essas sees se repetem ao longo da obra,
mas no so regulares nem seguem sempre a mesma seqncia.
A seo que finaliza todas as unidades, com exceo da primeira,
denominada hora de leitura. Nela so apresentadas indicaes de
livros de literatura infantil. Cada indicao traz a reproduo da capa do
livro, acompanhada de pequeno texto de convite leitura.
Ao final do livro, h um caderno com 11 jogos e peas recortveis,
que incentivam brincadeiras de identificao de letras e slabas, formao
de palavras a partir de letras mveis, produo de palavras que comeam
com determinadas letras e/ou slabas, identificao de palavras em caapalavras e disposio em ordem alfabtica.
O Manual do Professor apresenta princpios terico-metodolgicos
relacionados s atividades propostas no Livro do Aluno. Apresenta
as sees que compem o Livro do Aluno com base em quatro
eixos: a) leitura; b) linguagem oral; c) linguagem escrita e aquisio de
conhecimentos lingsticos; e d) atividades complementares. Traz, ainda,
uma seo intitulada Comentrios especficos sobre os temas, que apresenta
as unidades de trabalho do Livro do Aluno, as justificativas para os temas
propostos e os objetivos gerais dos contedos tratados. Como subsdios

246

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Andrea Filatro

104864

finais ao professor, o manual oferece reprodues de extratos de textos


de fontes diversas, como livros, revistas e sites especializados.

Avaliando
A proposta pedaggica, de modo geral,

de natureza sinttica: apresentam-se inicialmente

enfatiza prioritariamente o desenvolvimento de

as letras do alfabeto, as vogais e as consoantes,

habilidades de observao e de aplicao direta

passando, em seguida, para o trabalho com slabas

do que foi observado; vm em segundo plano

simples e com os dgrafos. Assim, o livro adota os

as oportunidades proporcionadas ao aluno de

procedimentos de decomposio e composio

desenvolver habilidades reflexivas, tais como fazer

das palavras em slabas e letras, com predomnio

descobertas e generalizaes sobre o sistema

da anlise das slabas. H propostas que buscam

alfabtico de escrita.

estabelecer relaes entre escrita e pauta sonora,

O livro oferece oportunidades para que a

principalmente por meio do trabalho de comparao

criana explore o traado e a movimentao de letras

de semelhanas entre slabas de palavras diferentes.

de imprensa e cursiva, minsculas e maisculas.

O trabalho com a ortografia introduzido

Apresenta tambm textos escritos com diferentes

na segunda metade da obra e abrange situaes de

tipos de letra, de acordo com os gneros e suportes

uso de X e CH, R e RR, S e SS e de representao

a que pertencem (por exemplo: dirio e recado

da nasalidade no interior e no final das palavras.

com letra cursiva e contos e fbulas com letras de

Entretanto, a abordagem da questo ortogrfica

imprensa). As orientaes das atividades aparecem

realizada como se houvesse um s encaminhamento

em letra de imprensa maiscula, o que facilita a

sobre a forma correta de se escrever, sem a

leitura para as crianas e, conseqentemente, lhes

necessria distino entre os casos regulares (as

proporciona maior autonomia na realizao das

correspondncias invariveis e as que dependem de

tarefas.

contextos) e os casos irregulares.


Quanto proposta de alfabetizao, o

A proposta procura incorporar os princpios

enfoque adotado no ensino do sistema de escrita

do letramento, ainda que apresente certas limitaes

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

247

104864

quanto seleo textual. Predominam os

Brasil nem refletem a variedade de falares presentes

textos criados especialmente para o prprio livro

em nossa sociedade.O trabalho proposto a partir da

didtico,

sendo

restrita

representatividade de autoria
no espao da produo literria. Entre os autores brasileiros

contemporneos,

encontram-se

Maria

Clara

Machado, ngelo Machado,


Eva Furnari e Sonia Junqueira.
Tambm h lacunas no que
se refere s atividades que
possam favorecer a reflexo
sobre
de

diferentes
interao

contextos
(jornalstico,

publicitrio e literrio). Predominam textos dos tipos


narrativo, instrucional e descritivo. Em geral, textos mais
longos, como fbula, conto
e histria em quadrinhos,
aparecem com adaptaes ou
recortes, sem que o sentido
global

desses

prejudicado,

248

textos

seja

podendo

ser

O livro aborda temticas diversas que se


articulam a atividades destinadas apropriao
do sistema de escrita alfabtica, leitura,
produo de texto e linguagem oral. O
trabalho especfico de alfabetizao elege a
slaba como unidade predominante de anlise.
Inicialmente apresenta as letras do alfabeto,
em seguida prope atividades de identificao
das vogais e das consoantes, passando depois
ao trabalho com slabas simples e dgrafos.
H ressalvas a fazer em alguns campos. No que
se refere seleo textual, a maioria dos textos
foi produzida para o livro. No trabalho com
leitura, prevalecem atividades que demandam
a localizao de informaes no texto. As
tarefas de produo escrita so numerosas
e diversificadas quanto aos gneros, mas
raramente delimitam claramente quais so as
finalidades e os destinatrios dos textos. As
habilidades relacionadas linguagem oral so
estimuladas, embora predominem as sugestes
de conversa entre os alunos na sala.

leitura dos textos caracterizase pela solicitao de que as


crianas localizem informaes
explicitamente dadas no texto
ou

emitam

opinies,

res-

pondendo a perguntas que,


em geral, recaem sobre o
tema e no sobre o texto em
si. H atividades mais voltadas
para reflexo sobre os textos,
com nfase na compreenso
do sentido global, em duas
sees: Bate-papo

sobre

tema e Do texto ao texto. Em


raras ocasies o livro estimula
a elaborao de inferncias
(isto , a compreenso de
informaes

subentendidas)

antes, durante ou aps a


leitura. Tambm no aborda
amplamente as funes sociais,
as caractersticas e os usos dos
gneros textuais apresentados.

recuperado sem dificuldades. Os textos tambm no

Nas atividades de produo de texto, so

representam a grande diversidade social e cultural do

poucas as situaes em que as crianas so chamadas

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104864

a atender a uma finalidade, com destinatrios reais

suporte aos procedimentos didticos adotados e

para seus textos. Predominam atividades de escrita

s atividades propostas no Livro do Aluno, com

cujos objetivos esto ligados aos processos de

vrias sugestes de encaminhamento. Dessa forma,

apropriao do sistema alfabtico e da ortografia.

o manual contribui para a atuao do professor,

Essa orientao prejudica o desenvolvimento das

ao ampliar seu conhecimento acerca dos tpicos

estratgias de planejamento textual, j que no so

tratados nas unidades. No entanto, no so

explicitados objetivos e destinatrios das produes

oferecidas sugestes para possveis intervenes

a serem representados em contextos de interao

do docente diante de respostas de crianas em

social. Tambm h poucas situaes de produo

diferentes nveis de compreenso do sistema de

de texto coletivo ou em duplas ou de reviso

escrita alfabtica.

textual. O livro estimula o uso da linguagem oral,

Quanto aos aspectos grfico-editoriais,

principalmente em situaes escolares em que os

o livro apresenta boa distribuio entre texto

alunos devem realizar entrevistas com colegas de

e imagens, com utilizao de recursos grficos

sala ou conversar e emitir opinies sobre um texto

adequados para a marcao dos ttulos de cada seo.

lido. No h atividades especficas que explorem

As diversas fotos, reprodues de capas de livro

as caractersticas lingsticas ou discursivas (isto ,

para crianas e ilustraes que aparecem ao longo

relativas adequao aos objetivos do falante e s

da obra proporcionam um conjunto leve e atraente

circunstncias de uso) dos gneros orais. Tambm

para o leitor. Embora o sumrio apresente apenas os

so poucas as oportunidades para que os alunos

ttulos das unidades, na abertura da obra oferecido

observem as diferenas e semelhanas entre a

um quadro-sntese funcional, com os principais

linguagem falada e escrita no mbito discursivo e

contedos abordados por unidade e indicao de

reflitam sobre elas.O Manual do Professor discute

possibilidades de integrao da temtica com outros

as concepes de alfabetizao e avaliao que do

contedos curriculares.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

249

104864

u EM SALA DE AULA - Este

de inferncias, bem como a reflexo

professor incentivar a comunicao

livro dever ser complementado

em relao aos usos, funes sociais

oral dos alunos em contextos que

pelo professor que o adotar.

e suportes dos diferentes gneros

extrapolem a sala de aula e ex-

necessrio, principalmente, colocar

textuais focalizados.

plorem mais sistematicamente as

disposio dos alunos outros

Em relao produo de

diferenas entre a linguagem oral e

textos que possibilitem maior varie-

textos, importante que o professor

a escrita. Ao longo da alfabetizao,

dade de contextos de interao,

estimule a escrita coletiva e em

so fundamentais as atividades que

tais como os textos jornalsticos, os

duplas, para posteriores revises

explorem as relaes entre a escrita,

publicitrios e os literrios. Tambm

e reelaboraes, alm de buscar

a pauta sonora e o desenvolvimento

necessrio promover o contato

criar situaes comunicativas mais

da conscincia fonolgica, por meio

dos alunos com textos autnticos

significativas aos alunos, em que

da identificao e da comparao

e integrais. O trabalho com esses

sejam explicitadas as finalidades e

de segmentos sonoros como rimas,

textos deve propiciar a recuperao

os destinatrios dos seus textos.

slabas e sons em vrias posies

de seu sentido global e a elaborao

250

Da mesma forma, cabe ao

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

nas palavras.

Alegria de saber
104843

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Scipione

apresentao de uma palavra-chave e das possibilidades de anlise


das slabas e letras que a compem. Essas unidades contm diversas
sees, sendo as mais freqentes: Cantinho de leitura, que apresenta

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

O livro se organiza em unidades estruturadas a partir da

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

sugestes de livros para a leitura complementar, e as sees Vamos


interpretar?, Vamos trocar idias?, Vamos conversar? e Balaio de
idias, que apresentam exerccios de interpretao dos textos lidos.
Eventualmente, aparecem as sees Roda de palavras e Sentido
das palavras, que exploram atividades voltadas para a ampliao do

Lucina Maria Marinho Passos

vocabulrio, alm da seo Quebra-cabea, que apresenta atividades


ldicas para formao de novas palavras.
O trabalho segue a organizao padro dos mtodos tradicionais
de alfabetizao, orientados pela seguinte progresso: so apresentadas
as vogais, as consoantes e as slabas que, depois de analisadas, formaro
novas palavras. Nas palavras-chave apresentadas, destaca-se ora a letra
ora a slaba que ser trabalhada na unidade. Os textos so focalizados
posteriormente, sempre acompanhados de atividades que tm como
objetivos aplicar e memorizar algumas regras do funcionamento da
escrita e interpretar o contedo dos textos.
H sugestes de livros de literatura infantil para ampliao
do trabalho de leitura. Ao final do Livro do Aluno, h um encarte
com diversos jogos, as letras do alfabeto e os grupos silbicos que
complementam as atividades sugeridas.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno, com
respostas e comentrios pertinentes s atividades propostas. Traz

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

251

104843

um encarte que expe, de maneira concisa, os fundamentos tericometodolgicos assumidos com relao aos diferentes componentes do
ensino (oralidade, leitura, produo de textos, ortografia e gramtica).
H, ainda, um planejamento da seqncia de apresentao das
unidades lingsticas focalizadas no encaminhamento do processo
de alfabetizao, critrios para avaliao dos alunos e bibliografia
complementar para o professor.

Avaliando

A proposta pedaggica do livro se caracteri-

e decodificao. As regras que definem as relaes

za por uma abordagem metodolgica que prioriza

entre as letras e seus respectivos sons, por exemplo,

a aquisio do sistema de escrita em um enfoque

so exploradas principalmente nas atividades de

analtico-sinttico: as slabas so consideradas como

leitura em voz alta de palavras e de pequenos textos.

unidades de anlise, contextualizadas em palavras e

Existe a preocupao de que o aluno compreenda

pequenos textos, e so acompanhadas de atividades

as relaes bsicas entre a escrita e a pauta sonora,

que solicitam sua identificao em diferentes

com atividades de comparao de slabas ou outras

posies em algumas palavras ou a ordenao de

unidades sonoras em palavras escritas e explorao

suas letras para formar novas palavras. Em muitas

de diferentes estruturas silbicas. Contudo, a obra

situaes, os textos selecionados para leitura foram

apresenta lacunas no que diz respeito a situaes de

produzidos com o objetivo especfico de ressaltar

anlise e de reflexo que levem o aluno a construir

as slabas que sero estudadas.

generalizaes e a compreender efetivamente o

O processo de alfabetizao desenvolvido


a partir de atividades que levam o aluno a

252

funcionamento e a natureza das regras observadas


nas situaes propostas.

apropriar-se das regras do sistema alfabtico

Nesse trabalho, h nfase na familiarizao

focalizando sempre as capacidades de codificao

do aluno com diferentes tipos de letras e no

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104843

conhecimento das letras do alfabeto em seu conjunto.

Vincius de Moraes, Mrio Quintana e Ruth Rocha,

Tambm so contemplados, em ordem seqencial,

entre outros. Entretanto, h tambm vrios textos

o domnio da caligrafia e o desenvolvimento do

que no provm da circulao social, tendo sido

conceito

de

palavra

pela

segmentao de frases em
palavras e vocbulos, pela
identificao

de

palavras

em jogos de caa-palavras
e

pelo

preenchimento

de

cruzadinhas.

O livro apresenta uma abordagem


contextualizada do processo de ensino
e aprendizagem do sistema de escrita.
Permite um trabalho de anlise e sntese de

elaborados com a finalidade


especfica de ensinar a ler e
a escrever. H diversidade
temtica e o contexto cultural

palavras a partir da apresentao de textos

representado nos textos

e o desenvolvimento de conhecimentos

adequado ao universo infantil.

e de capacidades que contribuem para a

As atividades de lei-

Com relao seleo

construo do princpio alfabtico. Alm disso,

tura

textual, nota-se o predomnio

a seleo textual apresenta certa diversidade

habilidades

de textos curtos e de gneros

em gneros e tipos, embora predominem

que

exploram

sobretudo,

de

localizao

informaes

de

extrato

textos curtos e relacionados tradio oral.

reconhecimento de sentenas,

sonoro da linguagem, tais

As propostas de leitura e produo de textos

palavras e letras. H, tambm,

como parlendas, trava-lnguas,

orais e escritos exploram habilidades iniciais

algumas

atividades

cantigas e poemas. Tambm

relevantes no processo de alfabetizao.

exploram

se verifica a presena de

Entretanto, deve-se ressalvar que esses

inferncias

outros gneros, como receitas

campos demandam do professor uma

global dos textos. Contudo,

abordagem mais sistematizada, porque

essas habilidades so pouco

culinrias,

de

focalizam,

propagandas

histria em quadrinhos. Os
textos autnticos apresentados
na coletnea pertencem ao
universo da imprensa, das artes,
da publicidade, da literatura,
tendo

como

autores

nomes

as atividades priorizam a compreenso de


unidades menores que o texto, como slabas
e palavras, e, assim, limitam as possibilidades
de formao de leitores e produtores
autnomos de textos.

que

produo
e

de

de

sentido

exploradas, em funo do
predomnio de atividades que
cumprem a funo de ensinar
o sistema de escrita ou que
apenas solicitam ao aluno

representativos:

emitir sua opinio sobre os temas trabalhados nos

Monteiro Lobato, Ceclia Meireles, Manuel Bandeira,

textos. A proposta de leitura deixa, portanto, de

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

253

104843

explorar habilidades e competncias importantes

atividades que possibilitam sua utilizao em

para a formao do leitor, como o domnio de

situaes escolares, como conversar com os colegas,

princpios de adequao da leitura ao gnero do

perguntar ou relatar algo ao professor, expor

texto, ao suporte original de onde esse texto foi

e discutir opinies coletivamente e entrevistar

retirado e ao seu contexto de produo. Alm disso,

familiares. Contudo, no se percebe preocupao em

esto ausentes atividades que desafiam o aluno a

trabalhar conhecimentos relativos s semelhanas

estabelecer relaes lgicas entre partes do texto e

e diferenas entre as modalidades oral e escrita da

distino entre pontos de vista do autor e do leitor,

lngua. Tambm no foram identificadas atividades

a formular e buscar a confirmao de hipteses

que pudessem favorecer a construo de uma atitude

interpretativas e manifestar seu conhecimento prvio

positiva em relao aos falares sociais e regionais

acerca de temticas abordadas ou caractersticas

estigmatizados.

textuais. Na produo de textos, os alunos so

O Manual do Professor apresenta os

incentivados a escrever com o professor, com um

pressupostos tericos e metodolgicos da obra

colega e em grupo. As atividades priorizam a escrita

em relao aos eixos principais da alfabetizao,

de palavras e sentenas e, quando solicitam que o

orienta o encaminhamento do trabalho docente e

aluno redija um texto, no exploram as caractersticas

traz consideraes sobre o processo de avaliao da

do gnero e no fornecem ao estudante um contexto

aprendizagem dos alunos. No entanto, o manual no

de comunicao que justifique a produo do texto.

sugere formas de interveno diante de respostas de

No so explicitados elementos como o leitor, o

alunos em diferentes nveis de aprendizagem nem

objetivo e o suporte do texto a ser escrito, o tipo

sistematiza a articulao com outros contedos

de linguagem a ser utilizada e como o contexto

curriculares.

comunicativo previsto interfere nas caractersticas

Quanto aos aspectos grficos e editoriais, o

que o texto deve assumir. Em razo disso, os alunos

tipo de imagem predominante na obra o desenho,

ficam sem orientao quanto estrutura textual a ser

embora

adotada e sem critrios para planejar sua produo,

como pinturas, fotos e mapas. O sumrio permite

avaliar seu desempenho na escrita, rever o texto

ao professor localizar as lies, mas dificulta a

redigido e sistematizar conhecimentos e conceitos

sua identificao pelos alunos, uma vez que a

que integram o processo de aprendizagem da escrita.

organizao se orienta por palavras-chave e por

Em relao linguagem oral, a obra traz

254

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

apaream

slabas focalizadas.

Alfabetizao

outras

linguagens

visuais,

104843

u EM SALA DE AULA - O livro

o contedo dos textos, reflitam

claro, para os alunos, o que escrever

apresenta um conjunto de atividades

sobre as caractersticas dos gneros

e como escrever (por exemplo, o

que sistematizam a aquisio do

textuais e analisem as condies

tipo de estrutura textual esperada e

cdigo escrito e possibilitam um

em que foram produzidos os textos

a linguagem a ser utilizada). Alm

apoio didtico para o trabalho de

lidos. Alm disso, ser necessrio

disso, importante acrescentar um

alfabetizao. Contudo, sua adoo

dar maior ateno autonomia e

trabalho freqente e sistematizado

exigir um trabalho complementar

fluncia dos alunos na leitura dos

de planejamento, avaliao e reviso

do professor para superar as lacunas

textos.

dos textos produzidos.

nos campos da leitura, da produo


de textos e da linguagem oral.
Em relao leitura, ser

Quanto escrita de textos,

No campo da linguagem oral,

devero ser valorizados os aspectos

caber ao professor investir no

relacionados
(os

condies

de

exame de suas relaes com a

destinatrios,

importante propor atividades que

produo

os

escrita, bem como na sua adequao

contribuam para que os alunos

objetivos e o contexto social de

aos contextos de comunicao

explorem suas hipteses sobre

circulao), de modo a tornar mais

formais e informais.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

255

Letra por letra


104824

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora tica

e duas relacionadas aos gneros ou a portadores textuais. As unidades


temticas so: Como comea... a minha, a sua, a nossa histria?; Gente
da famlia... famlia da gente; Ei, amigo... venha brincar comigo; De

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

Esta obra est organizada em oito unidades, sendo seis temticas

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

av para o pai... e do pai para o filho; Cof...cof... cof... a terra est


doente; e O que direito da criana... e o que no direito. As unidades
organizadas por gneros e portadores textuais so: Era uma vez... e
As palavras... esto por toda parte.
Cada unidade iniciada com questes, ilustraes e fotos que
antecipam o contedo do tema do texto a ser tratado. As unidades so
organizadas por sees demarcadas pela natureza das atividades:
Para comear, vamos conversar - que explora os conhecimentos
prvios do aluno sobre a temtica da unidade;
Leitura - que apresenta atividades de leitura silenciosa e oral e
explora os significados dos contedos dos textos principais;
Troca-idias - que tambm explora os contedos dos textos e
oralidade;
Participe da histria e Sua histria - destinadas produo
de textos escritos os quais variam segundo a temtica tratada;
De letra em letra - apresenta atividades para estudo dos
conhecimentos lingsticos.
O Livro do Aluno inclui, ainda, material complementar, como
bloco de atividades ldicas e textos para serem trabalhados nas
unidades sugeridas; fichas de letras; fichas de slaba e envelope para
guardar as fichas.

256

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Priscila Ramos de Azevedo


Erdna Perugine Nahum

104824

O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno, com as


respostas das atividades, e complementado por um anexo com as
orientaes terico-metodolgicas da proposta, que se baseiam em
concepes sobre a psicognese da linguagem escrita, formuladas por
Emlia Ferreiro e Ana Teberosky. O manual apresenta ainda sugestes
de textos para leitura complementar do aluno e para aprofundamento
dos estudos do professor.

Avaliando
A proposta pedaggica da obra oscila entre a

H atividades que contribuem para o conhecimento

perspectiva da psicognese identificada na explorao

das letras do alfabeto, assim como situaes de

das hipteses do aluno e os princpios da tradio

reflexo sobre os princpios do sistema, por meio

pedaggica, fundamentada na abordagem silbica

de diferentes tarefas: escrita de palavras que iniciam

da alfabetizao. A conciliao dessas concepes

com determinada letra; identificao e contagem de

se evidencia na apresentao de textos dos quais so

letras em palavras escritas; manuseio de letras mveis;

destacadas palavras-chave cuja estrutura silbica

caa-palavras; cruzadinhas; e ordenao de letras para

analisada, sempre com o objetivo de levar o aluno a

formar palavras, entre outras.

criar novas palavras.

So pouco sistematizadas, porm, as atividades

Chamando a ateno do professor para as

voltadas para a compreenso da relao entre escrita

hipteses levantadas pelos alunos sobre as regras e

e pauta sonora e para o desenvolvimento da cons-

conceitos do sistema da escrita, a proposta se organiza

cincia fonolgica, ou seja, para o reconhecimento de

por uma progresso na apresentao de letras, slabas,

palavras e de segmentos sonoros como rimas, slabas e

palavras, frases e textos.

sons existentes no incio, no meio e no final de palavras.

Assim, os conhecimentos e as capacidades que

Tambm so insuficientes as atividades destinadas

auxiliam na construo dos princpios do sistema

identificao de slabas como unidades fonolgicas

alfabtico de escrita so contemplados na obra.

(seus sons em diferentes posies das palavras) ou

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

257

104824

explorao de diferentes estruturas silbicas em funo

leitura prvia pelo professor. Entretanto, observa-se um

das disposies de consoantes e vogais.

baixo investimento no trabalho relativo s estratgias

A seleo de textos apresenta diversidade, tanto


do ponto de vista dos gneros
(poema,

adivinha,

histria

Este livro oferece vrias atividades voltadas

mesmo as estratgias de localizar

para o processo de alfabetizao que

informaes no texto e de

em quadrinhos, depoimento e

podem auxiliar os alunos na apropriao

ativar conhecimentos prvios,

nota de enciclopdia) quanto

dos princpios do sistema alfabtico de

embora presentes, no surgem

dos tipos textuais (narrativo,

escrita. A boa seleo textual um de seus

com grande freqncia, pois as

expositivo e descritivo). H

mritos. Suas unidades exploram temticas

atividades de leitura aparecem

grande quantidade de textos

relacionadas ao universo infantil. Os textos

apenas como suporte para o

literrios de diferentes autores:


Mario Quintana, Eva Furnari,
Roseana Murray, Jos Paulo

apresentados so de gneros diversificados


e de boa qualidade, mas pouco trabalhados
em suas potencialidades. Entretanto,
algumas ressalvas devem ser feitas: a obra

estudo de letras ou de palavras.


Vm em nmero reduzido
atividades

voltadas

para

Paes, Ruth Rocha, Ziraldo e Ana

privilegia a aquisio do sistema de escrita

formao de leitores autnomos,

Maria Machado, dentre outros.

em detrimento do desenvolvimento das

tais como a explorao de

A tradio oral aparece no livro

habilidades de comunicao e, alm disso,

inferncias, o levantamento de

a partir da presena de cantigas,

h lacunas no trabalho com a leitura, com

hipteses e o estabelecimento

trava-lnguas e adivinhas, haven-

a produo de texto e com a oralidade,

de relaes lgicas entre partes

do, dessa forma, presena de

que demandam ampliao das propostas

textos que exploram o extrato

258

de compreenso e de construo de sentidos. At

apresentadas.

do texto.
As propostas de produ-

sonoro da linguagem. H textos de extenso variada

o de textos so orientadas tanto para a escrita

e com diversidade de temticas. Entretanto, no h

individual quanto para a escrita com ajuda, seja do

diversificao de contextos culturais e de registros ou

colega ou do professor. No entanto, a abordagem

dialetos.

didtico-metodolgica precria, pois a nfase dada

As atividades de leitura de textos so

apenas ao trabalho de grafar palavras e sentenas, com

diversificadas: ora sugerida a leitura com um colega

vista ao domnio do sistema alfabtico-ortogrfico, e

ora a criana convidada a ler sozinha, com ou sem

no s habilidades de interao pela escrita. Quando

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104824

lidam com a dimenso textual, as atividades solicitam

entre as modalidades oral e escrita da lngua no

a escrita de textos curtos, sem explorar devidamente

contemplado. Tambm no h atividades voltadas

as caractersticas dos gneros abordados. Na maior

para a discusso sobre a variao de linguagem,

parte das tarefas no h indicao das finalidades da

embora o Manual do Professor faa referncia a essa

produo textual e, em geral, os leitores so os colegas

preocupao.

da sala de aula, no havendo diversidade na circulao

O Manual do Professor apresenta os pressupos-

dos textos. No h, tambm, orientaes para o

tos da obra com clareza e adequao. Possui uma

planejamento nem para a reviso dos textos.

linguagem didtica e, em alguns momentos, explica

Com relao linguagem oral, h predominncia de situaes de conversa informal entre os

objetivos de exerccios e inclui um plano de capacidades


a serem desenvolvidas.

alunos sobre o contedo dos textos escritos, embora

A obra apresenta um bom projeto grfico-

sejam includas propostas para recontar histrias,

editorial, com recursos grficos adequados: diferentes

realizar entrevista e relatar experincia. Entretanto,

tipos de letras, cores e desenhos. Observa-se uma

o trabalho com a oralidade pouco sistemtico e

estrutura hierarquizada que permite a funcionalidade no

abordado de forma secundria na proposta de ensino.

interior das unidades e das sees. O livro tem equilbrio

O conhecimento acerca da explorao de diferenas

entre as imagens e os textos escritos nas pginas.

u EM SALA DE AULA - Este livro

professor promova atividades de

se faz necessrio para que fiquem

dever ser complementado pelo

explorao dos textos que so de boa

evidenciadas

professor, em funo de algumas de

qualidade, de forma a estimular o

interao pela escrita. Para isso,

suas lacunas. Embora a proposta

desenvolvimento das estratgias de

tambm precisam ser incentivadas

esteja voltada para o ensino do sistema

leitura, principalmente as de elaborar

as habilidades de planejamento e

alfabtico de escrita, ser preciso que

inferncias, de apreender o sentido

reviso de textos.

o docente procure elaborar novas

global do texto e de estabelecer

Um trabalho mais sistemtico

atividades que propiciem a reflexo

relaes lgicas entre partes do

com oralidade outra questo a ser

sobre

texto.

pensada, levando os alunos a produzir

as

diferentes

estruturas

as

habilidades

de

silbicas. Assim, poder ampliar o

Um investimento em atividades

textos em situaes mais formais

trabalho dominante na obra, restrito

de produo de textos em situaes

e a refletir sobre as semelhanas e

a slabas do tipo consoante-vogal.

diversas,

diferenas entre fala e escrita e entre

Tambm ser necessrio que o

com

explicitao

de

finalidades e destinatrios, tambm

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

diferentes formas de falar.

259

Conhecer e crescer
104910

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Escala Educacional

abordam temticas diversas, tais como: formas de comunicao, animais,


alimentos, contos infantis, brincadeiras, moradia e escola, dentre outras.
Na abertura de algumas unidades, so encontradas uma ou duas questes

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

Esta obra est organizada em 29 unidades de trabalho, que

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

com o objetivo de suscitar discusso sobre o tema abordado no texto


que ser lido.
Aparecem, ao longo do livro, sees que no esto presentes em
todas as unidades e que so apresentadas em ordem variada: L vem
leitura, Interpretando o texto, Interpretando imagem e Produo escrita,
dentre outras.
Acompanha a obra uma seo de material complementar,
apresentada ao final do livro, que consta de atividades ldicas tais como
jogos, fantoches e montagem de poema.
O Manual do Professor apresenta os princpios tericometodolgicos que orientam o trabalho com a ortografia, a leitura
e a produo de texto. So tambm tratados temas como ambiente
alfabetizador, o papel do professor e a importncia do trabalho em
grupo no processo de alfabetizao. Segue-se a essa apresentao a
indicao dos objetivos gerais de cada unidade e as orientaes sobre
como o professor deve proceder durante a realizao de determinados
exerccios. Alm disso, o manual inclui a seo Mais Atividades, na qual se
apresentam atividades complementares s propostas no Livro do Aluno.
Dentre elas, encontram-se jogos que visam apropriao do sistema
de escrita alfabtica, questes de interpretao de textos, palavras para
ditados e textos para serem lidos para as crianas.

260

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Cristiane Buranello
Eliane Vieira dos Reis

104910

Avaliando
A proposta pedaggica do livro se orienta por

progressiva, determinados contedos. Ocorrem

uma abordagem sinttica de explorao do sistema de

situaes para promover o conhecimento sobre as

escrita, com nfase em princpios do mtodo silbico.

letras e tipos de letras. As atividades voltadas para

A coleo amplia essa perspectiva de trabalho e

essa finalidade so pouco diversificadas, restringindo-

apresenta algumas inovaes quando sugere, por

se a solicitar que o aluno leia palavras segmentadas

exemplo, atividades como Palavra puxa palavra ou

em slabas, treine a escrita de letras e famlias silbicas

Letra puxa letra, que podem estimular a reflexo sobre

e introduza letras em palavras ou palavras em frases.

as relaes entre escrita e pauta sonora e, quando

Outra lacuna se refere limitada explorao de

trabalhadas no incio do processo de alfabetizao,

estruturas silbicas mais diversificadas, tendo em vista

favorecem a compreenso dessa relao essencial

a nfase da proposta na abordagem da slaba.

apropriao do sistema de escrita alfabtica.

Quanto seleo textual, o livro apresenta

Alm disso, a obra procura inserir o aluno,

textos diversificados, com predominncia do tipo

desde o incio, em situaes de aprendizagem da

narrativo, do qual so exemplo contos, fbulas,

ortografia. Para isso, so apresentadas seqncias de

poemas, tiras e histrias em quadrinhos. Contempla

ensino que exploram progressivamente as convenes

tambm outros gneros, tais como: anncios,

e conceitos dos sistemas alfabtico e ortogrfico.

rtulos, capas de livro e receitas culinrias. Os textos

Entretanto, nas atividades prevalece a nfase no

so pertinentes ao universo infantil e, no conjunto,

treino e na memorizao em detrimento da reflexo

apresentam boa qualidade, com algumas excees

sobre as regras da ortografia.

de textos fragmentados que prejudicam o resgate de

O investimento em atividades de gramtica

sentido.

explcito na obra com trabalho voltado para o

A leitura tambm tem um espao garantido no

conceito e o uso de aumentativo e diminutivo e de

livro. Geralmente, aps as questes introdutrias, que

singular e plural.

tm o objetivo de ativar e socializar conhecimentos

O enfoque dado ao processo de alfabetizao

prvios sobre o tema abordado na unidade, vem

valoriza os conhecimentos prvios dos alunos,

sempre um texto a ser lido. As atividades de leitura

ao mesmo tempo em que apresenta, de forma

tambm esto presentes na seo L vem leitura,

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

261

104910

constante em quase todas as unidades. Apesar dessa

dos textos que solicitado a produzir. Tambm no

regularidade, h algumas lacunas que devem ser

existem propostas de retomada dessas produes para

apontadas. No h clareza, nem


no Manual do Professor, nem
no Livro do Aluno, sobre a
forma de leitura a ser realizada
(silenciosa, em voz alta; pelo
professor, pela turma, pelos
alunos individualmente). So
propostas questes que podem
ajudar o aluno a desenvolver
capacidades de localizar informaes no texto, elaborar
inferncias e apreender o sentido
global do texto. No entanto,
no so inseridas situaes
para desenvolver as estratgias
de antecipar contedos ou
relacionar informaes contidas
nos textos.
As atividades de produo escrita criam situaes
para que o aluno escreva
textos de diferentes gneros,

262

Esta proposta de alfabetizao permite


a sistematizao em torno da base
alfabtica da escrita, dando nfase
apresentao de diferentes tipos de letras
e explorao contextualizada de slabas.
Nessa perspectiva, faz a opo pelo mtodo
silbico: a partir do trabalho sistemtico
com as slabas, as atividades enfatizam
a formao de palavras e propem a
composio de sentenas. Essas atividades
potencializam a explorao de rimas, ainda
que essa explorao no chegue a ser
sistematizada de forma mais intencional.
As atividades sugeridas so variadas e
favorecem a produo de textos escritos e
orais, embora no explorem suficientemente
as caractersticas e usos sociais dos gneros
focalizados. H predominncia da leitura pelo
professor ao longo das unidades e, no que se
refere s produes de texto dos alunos, no
h propostas de reviso e reelaborao.

reviso. s vezes, aparecem


sugestes de trocar com o
colega ou ler o que o colega fez,
porm sem indicao de que
aspectos da produo devem
ser observados.
O

trabalho

com

oralidade freqente, aparecendo geralmente aps a leitura


do texto que abre a unidade.
No entanto, privilegia apenas
as conversas entre os alunos
sobre o texto escrito. Nas
atividades de interpretao oral,
o aluno levado a explicitar
sua opinio, bem como a
justific-la, o que, do ponto de
vista didtico, extremamente
positivo. Entretanto, no h
investimento na observao
das caractersticas dos diversos
gneros orais e escritas sele-

porm so em nmero relativamente reduzido e no

cionados nem na anlise da variao do estilo de

fornecem orientaes para que o aprendiz reflita

linguagem em adequao aos diversos contextos de

sobre as caractersticas e usos sociais dos gneros

uso.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104910

O Manual do Professor claro e traz

das caractersticas dos gneros selecionados e para a

orientaes pertinentes para o trabalho com as unidades

articulao do letramento com as atividades voltadas

temticas abordadas no livro. Faz recomendaes

para a compreenso do princpio alfabtico que regula

no sentido de priorizar a participao do aluno,

nosso sistema de escrita.

aceitar suas respostas e encaminhar o educador a

A obra apresenta um bom projeto grfico-

contextualizar as finalidades da atividade proposta.

editorial. H uma boa distribuio das imagens e dos

Orienta o docente a trabalhar com diferentes formas

textos. Os textos mais longos vm acompanhados de

de agrupamento (individual, em dupla e no grande

imagens que se constituem como recurso de descanso

grupo), tendo em vista as interaes como ponto

visual e como campo para a elaborao de inferncias.

importante no processo de ensino-aprendizagem.

Os crditos relativos aos textos escritos e obras de

Apesar dessas qualidades, o Manual do Professor,

arte so apresentados adequadamente, embora falte a

assim como o livro, contribui pouco para a explorao

indicao de crditos das fotos utilizadas.

u EM SALA DE AULA -No

poder sistematizar a anlise das

textual, o professor dever estimular

trabalho voltado para a alfabetizao,

relaes entre grafemas e fonemas,

momentos de produo individual,

importante que o professor v

explorando regularidades e irregu-

em dupla e coletiva, reservando um

alm do treino com as letras, slabas

laridades.

espao para a reviso e/ou a reescrita

e regras ortogrficas. Para isso, pode

Outras

complementar as propostas do livro.

pedaggica

lacunas

da

proposta

ora pelo colega, ora pelo professor e

merecem

ora por ambos. Na linguagem oral,

Em primeiro lugar, poder ampliar as

ateno do docente, como in-

importante que seja garantido

propostas de reflexo fonolgica por

tensificar o trabalho com as diversas

o espao de reflexo acerca das

meio da explorao de rimas e slabas

modalidades de leitura (silenciosa,

caractersticas dos gneros orais e

compostas com sons semelhantes e

em voz alta pelo professor e pelo

escritos, tendo em vista seus diversos

diferentes. Alm disso, o professor

aluno). No trabalho com a produo

contextos de uso e seus objetivos.

tambm

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

263

A caminho do letramento
104794

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Saraiva

centrais so os animais: A descoberta das letras dos nomes; Animais


de estimao; Animais rurais; Animais de circo; Animais do jardim
zoolgico; Redescobrindo as letras em meio aos animais; Animais do

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

A obra est organizada em 12 unidades temticas, cujos focos

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

Pantanal; Animais de jardim; Animais aquticos; Insetos; Aves;


Com todas as letras.
Cada uma das unidades demarcada pela apresentao de um
texto inicial e est subdividida em pequenas sees nas quais tanto
os ttulos como os cones, que as identificam, mostram o que o aluno
deve fazer em cada uma delas:
A palavra sua - seo que tem como objetivo trabalhar a
oralidade das crianas por meio de atividades que exploram a troca de
conhecimentos entre os alunos e a argumentao pessoal.
A escrita tambm sua - seo com o objetivo de trabalhar
algumas das convenes e regras do sistema alfabtico, explorando
a escrita de slabas, palavras ou sentenas nas unidades. A partir da
terceira unidade, dedica-se produo escrita de textos.
Vivenciando o texto - seo destinada leitura e explorao
dos sentidos de um texto em atividades de interpretao e acionamento
de estratgias de leitura.
Construir preciso - seo dedicada a atividades ldicas,
com propostas freqentes de construo de jogos e realizao de
brincadeiras que contribuam para a memorizao das regras do sistema
alfabtico estudadas nas sees anteriores.

264

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Dila Pires

104794

O Manual do Professor apresentado como um encarte


para auxlio ao desenvolvimento do trabalho docente. Discute os
pressupostos da abordagem metodolgica adotada na obra, com
nfase nos objetivos lingsticos propostos para a alfabetizao
inicial. Apresenta, ainda, informaes sobre as unidades de trabalho
do livro didtico, orientaes para o desenvolvimento de atividades
complementares e bibliografia para o professor.

Avaliando
A proposta pedaggica adota um enfoque
sinttico, centrado na abordagem silbica, para

mais complexos, os dgrafos e outras dificuldades


ortogrficas.

o ensino do sistema de escrita. Essa proposta

As atividades favorecem habilidades de

definida, no Manual do Professor, como uma

observao, aplicao e memorizao dos grupos

readaptao da teoria da silabao, pois pretende

silbicos abordados. H nfase nas atividades

inovar o modelo pedaggico do mtodo silbico ao

de cpia de slabas e palavras, como tambm nas

explorar, como unidades de anlise predominantes,

atividades de memorizao das palavras-chave.

a letra, a slaba e a palavra.

Deve-se ressalvar que o estudo do sistema alfabtico

O trabalho de explorao do sistema de escrita

no desenvolvido de forma articulada s situaes

acontece de forma hierarquizada e seqenciada

de uso da escrita, que so valorizadas no Manual do

e avana numa progresso de complexidade:

Professor e em algumas sees do Livro do Aluno.

primeiro so abordadas as vogais, seguidas dos

Em relao ao processo de apropriao do

encontros voclicos; depois as slabas simples e, s

sistema de escrita, o livro contempla vrios tipos

nas unidades seguintes, so explorados os padres

de atividades, tais como identificao de letras nas

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

265

104794

palavras; estabelecimento de distines entre letras

universo de referncia das crianas, mas no h

e outros sinais grficos como desenho, pontuao

diversidade temtica nos textos selecionados. O livro

ou acentuao; explorao da
ordem alfabtica; composio
e decomposio de palavras; e
contagem de letras e slabas das
palavras. No entanto, muitas
dessas

atividades

exigem

pouca reflexo do aluno, sobretudo quando se limitam


realizao de cpia de slabas
para composio de palavras.
Alm

disso,

livro

apresenta poucas atividades


que envolvem a comparao
de palavras quanto presena
de slabas iguais e explorao
de rimas, deixando, assim,
de

explorar

conhecimentos

importantes para a apropriao


do sistema de escrita alfabtica.
A seleo textual de
boa qualidade, com textos de
diferentes

266

gneros

(poema,

O livro apresenta diversificada seleo


textual e um conjunto articulado de
orientaes e atividades de alfabetizao
que enfatizam a apropriao do sistema
alfabtico de escrita a partir de princpios
silbicos. As propostas de leitura exploram
diferentes estratgias que contribuem para a
formao de leitores, tais como o levantamento
de conhecimentos prvios, a localizao de
informaes e a produo de inferncias. Na
produo de textos escritos favorecido o
trabalho com diferentes gneros, apoiado pelo
planejamento, pela elaborao das temticas e
pela reviso das produes dos alunos.
No entanto, h uma ressalva significativa
a ser feita, referente principal lacuna da
proposta: a no articulao da abordagem
do estudo do sistema de escrita com
a criao de situaes de uso ou de
desenvolvimento de habilidades de interao
pela escrita.

no

contempla

quantidade

significativa de gneros que


explorem o extrato sonoro da
linguagem, como os textos da
tradio oral, ou que apresentem
diversidade de dialetos e de
registros lingsticos.
Nos casos necessrios,
como

nas

histrias

em

quadrinhos, cartazes ou textos


de jornal, o livro manteve
fidelidade ao suporte original
do texto. Os textos so, em sua
maioria, autnticos, embora
alguns tenham sido criados
para a obra com finalidades
especificamente

didticas.

Nos casos de adaptaes, a


unidade de sentido mantida e
pode ser elaborada pelo leitor.
Alguns autores selecionados
so representativos da literatura

histria, histria em quadrinhos, reportagem,

infantil contempornea, tais como Vincius de

anncio, receita, bula de remdio e notcia,

Moraes, Roseana Murray, Ziraldo, Wania Amarante e

entre outros). Os gneros trabalhados so do

Sonia Junqueira, entre outros.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104794

Em relao s atividades de leitura, o livro

algumas das condies de produo, tais como

prope tanto a leitura de slabas, palavras e sentenas

a delimitao do gnero a ser produzido, do

como a de textos de diferentes gneros. Esses, em

destinatrio e da finalidade da produo. O livro

sua maioria, devem ser lidos pelo professor, com os

tambm contribui para o domnio progressivo de

alunos acompanhando a leitura. Entre as estratgias

estratgias de planejamento e de reviso de textos.

de leitura valorizadas, encontram-se atividades

A obra explora a linguagem oral prin-

de localizao de informaes, de ativao de

cipalmente com atividades presentes na seo A

conhecimentos prvios, de elaborao e checagem

palavra sua, que solicitam ao aluno a sua opinio

de hipteses e de produo de inferncias. Em

sobre algum aspecto do texto lido. Propicia tambm

alguns casos, so exploradas as condies de

oportunidades para relatos e recontos de histrias e

produo do texto, principalmente no que se refere

fbulas, alm de estimular a ampliao de vocabulrio

delimitao do gnero, apresentao do autor e

nessas exploraes. No entanto, no contempla

explicitao da temtica e/ou finalidade do texto.

a participao em situaes coletivas e individuais

No se sistematiza, contudo, o estabelecimento de

de apresentao e defesa de pontos de vista, como

relaes lgicas entre partes do texto e a construo

em debates e discusses. O livro no apresenta

da fluncia na leitura em voz alta.

atividades que explorem devidamente as variaes

O trabalho de escrita baseia-se essencialmente


na escrita ou cpia de palavras. Os alunos so

de registros e dialetos e as diferenas e semelhanas


entre as modalidades oral e escrita da lngua.

solicitados a escrever palavras ou mesmo complet-

O Manual do Professor apresenta com

las a partir de determinado grupo de slabas que

clareza os fundamentos terico-metodolgicos

varia a cada atividade. A escrita de sentenas tambm

adotados, contribuindo para a atuao do professor

contemplada, embora com menor freqncia.

ao oferecer bibliografia para aprofundamento

Tambm as atividades de produo de textos so

pedaggico, sugestes de procedimentos de avalia-

mais restritas, do ponto de vista quantitativo, embora

o, orientaes especficas para a realizao de

contemplem diferentes gneros (histria, convite,

algumas atividades do livro e indicaes de outras

bilhete, poema, notcia e texto informativo). Nessas

atividades que podem ser feitas a partir daquelas j

produes, h preocupao com a explicitao de

propostas.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

267

104794

Os aspectos grfico-editoriais do livro

enriquecendo a leitura. As legendas necessrias nas

se apresentam de forma adequada. As ilustraes

imagens e as referncias dos textos foram creditadas

auxiliam na compreenso do texto, favorecendo e

de forma correta.

u EM SALA DE AULA - Ao

que exploram segmentos sonoros

dos alunos na leitura de diferentes

utilizar este livro, o professor

da lngua.

gneros.

necessitar ampliar, inicialmente, o

268

O professor tambm precisar


outros

trabalho de anlise fonolgica por

selecionar

cujas

textos, o professor poder ampliar

exemplo, por meio de atividades

temticas extrapolem o universo

as oportunidades de escrita de

de comparao de palavras quanto

do tema animais, ampliando as

textos pelos alunos, valorizando os

presena de slabas iguais ou,

atividades de leitura e produo

contextos individuais e coletivos

ainda, a explorao de rimas. Esses

de textos. No caso da leitura, sero

que potencializem a interao pela

procedimentos so importantes

necessrias atividades em que os

escrita.

para que o aluno compreenda que

alunos possam estabelecer relaes

Ser necessrio, ainda, consi-

a escrita tem relao com a pauta

entre partes do texto, como por

derar a oralidade como objeto de

sonora e podero ser conduzidos a

exemplo entre causas e efeitos.

ensino, analisando, por exemplo,

partir de textos da tradio oral, tais

Da mesma forma, dever ser

as semelhanas e diferenas entre

como trava-lnguas e parlendas,

estimulada a progressiva fluncia

o oral e o escrito.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

textos

No trabalho de produo de

Alfabetizao

Porta aberta
104818

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora FTD

de um texto principal, em geral curto, que pode ou no se articular a textos


secundrios. Sua seqncia didtica parte da apresentao do alfabeto
(consoantes e vogais). Em seguida, so apresentados os encontros voclicos
extradas dos textos presentes na obra.
Algumas sees aparecem com regularidade nas unidades:
Texto por toda parte abre cada unidade e introduz textos que
circulam em vrios contextos sociais;

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

e, finalmente, so exploradas famlias silbicas, a partir de palavras-chave

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

O livro apresenta unidades cujo incio demarcado pela apresentao

Isabella Pessoa de Melo Carpaneda


Angiolina Domanico Bragana

Produo rene atividades de produo escrita;


Hora da histria sugere um texto a ser lido pelo professor;
Do meu jeito orienta o aluno a produzir um texto livremente;
Fique sabendo proporciona a leitura de diferentes textos
informativos, cuja temtica articula-se ao texto principal;
Pesquise prope atividades para o estudo da ortografia;
Produo e projeto exploram atividades de produo de textos
escritos e orais;
Dicas de leitura sugere alguns livros complementares e exibe a
capa dessas obras.
Outras sees so eventuais e so inseridas para atender a
especificidades do trabalho, como a seo Desafio, que apresenta propostas
variadas em funo dos projetos e conhecimentos explorados.
O Manual do Professor apresenta as orientaes quanto forma
de conduzir as atividades, sugerindo possibilidades e alternativas para
enriquec-las, alm de respostas s questes propostas no Livro do Aluno.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

269

104818

Em um encarte intitulado Anotaes para o professor h uma


breve fundamentao terico-metodolgica, explicitao de objetivos
da proposta e orientaes para avaliao do processo de aprendizagem
dos alunos. H tambm um apndice com textos de literatura infantil,
jogos, brincadeiras e um detalhamento maior de alguns projetos do Livro
do Aluno. So apresentadas sugestes de leituras complementares e de
aprofundamento para o professor.

Avaliando
proposta

progressiva de diferentes grupos silbicos e de

pedaggica, apresentados no Manual do Professor,

questes ortogrficas. Dessa forma, as atividades

sugerem uma orientao socioconstrutivista e con-

levam em conta a necessria progresso para o

vidam o professor a respeitar as hipteses formuladas

aprendizado do sistema de escrita. Essa tendncia

pelos alunos acerca do funcionamento da lngua

pode ser identificada na organizao do livro, no

escrita. Na concretizao didtica da proposta,

qual predominam atividades que exploram certas

esses pressupostos se mesclam a outras orientaes

habilidades do aluno, como a discriminao visual das

metodolgicas e a abordagem norteada por princpios

letras e a memorizao das slabas.

Os

pressupostos

tericos

da

eclticos de apropriao do sistema de escrita.

270

O trabalho progressivo com a ortografia

O princpio mais evidenciado na proposta de

tambm se fundamenta na explorao dos grupos

alfabetizao o do mtodo silbico, que se organiza

silbicos, quase sempre por meio da observao

pela apresentao do alfabeto, pela formao dos

e da apresentao de regras. Falta proposta uma

encontros voclicos e, finalmente, a partir de palavras-

maior sistematizao na anlise dos processos de

chave extradas de pequenos textos pela sistematizao

construo evidenciados pelos alunos para maior

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104818

consistncia com os pressupostos anunciados no

La Fontaine, Srgio Caparelli e Maurcio de Sousa.

Manual do Professor.

Essa pouca representatividade compensada, de

O material textual selecionado apresenta

certo modo, pela presena de contos clssicos e

diversidade de gneros, com destaque para os textos

modernos no Manual do Professor, destinados

de domnio popular ou vinculados tradio oral, tais

leitura em voz alta pelo docente. Existem tambm

como cantigas folclricas, parlendas, canes, poemas

sugestes de leituras complementares na seo

infantis, trava-lnguas e adivinhaes. Tambm foram

Dicas de leitura, com fotos das capas dos livros.

selecionadas histrias em quadrinhos e capas de

O conjunto das atividades que exploram

revistas, bem como avisos, convites, rtulos, anncios,

a leitura e a compreenso dos textos mostra

instrues, propagandas e textos didticos produzidos

uma gradao coerente com os processos de

para o livro.

aprendizagem e incentiva a autonomia progressiva

Quanto aos tipos de textos, so escassos

do aluno como leitor. No princpio, so explorados

os narrativos e os mais longos, embora existam

textos familiares ao universo infantil em leituras

alguns, nas Anotaes para o professor, que devero

conduzidas pelo professor. Em seguida, os alunos

ser lidos no momento em que forem trabalhadas

so estimulados a ler em pares e, somente ao final

algumas unidades. A variedade temtica pertinente

do livro, so solicitados a lerem sozinhos.

ao universo infantil e a obra conta com textos que

A conduo do trabalho de leitura pelo

circulam em diferentes esferas sociais. No entanto, os

professor orientada da seguinte maneira: ele deve

textos selecionados no apresentam variedade quanto

escrever, no quadro negro ou em papel apropriado,

linguagem (nem a variedade relativa s diferentes

os principais textos para leitura e l-los vrias vezes

regies e classes sociais dos falantes nem a relativa s

para a classe, em voz alta, ressaltando a entonao

diferentes situaes de uso).

e o ritmo.

A seleo de autores pouco diversificada,

A leitura silenciosa igualmente estimulada,

pois prevalecem textos com finalidades didticas,

embora no existam orientaes especficas para o

elaborados para a obra. Nota-se uma expressiva

professor sobre essa atividade ou sobre os recursos

ausncia de autores representativos da produo

de acompanhamento da atividade do aluno.

literria infanto-juvenil, embora existam textos de


GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

O livro tampouco apresenta uma preocupao

Alfabetizao

271

104818

sistemtica com relao a outras habilidades de

Algumas atividades de produo escrita

leitura, relevantes como estratgias de compreenso

exploram as caractersticas de gnero e suas

e produo de sentidos, pelos


alunos, tais como: localizao
de

informaes

no

texto,

explcitas

formulao

de

hipteses e de inferncias,
estabelecimento de relaes
lgicas entre as partes do texto
e diferenciao entre pontos
de vista do autor e do leitor.
As propostas de produo de textos em sala de
aula esto presentes; contudo,
so raros os exerccios que
sugerem

uma

produo

autnoma de pequenos textos,


predominando as atividades em
que o aluno escreve, sozinho,
apenas palavras e sentenas.
Nas atividades de escrita
de textos mais elaborados,
como regras em cartazes,
bilhetes endereados famlia
e recontos de histria, o aluno

272

As principais qualidades deste livro


consistem na abordagem progressiva do
sistema de escrita, na relativa diversidade
de atividades com a oralidade e em suas
contribuies para o desenvolvimento de
algumas importantes habilidades de leitura.
O trabalho didtico prope atividades
ldicas e bem formuladas, que conciliam a
explorao de conhecimentos lingsticos
com a leitura e a compreenso de textos de
diversos temas e gneros.
A obra tem algumas lacunas que exigem
ateno do professor. As relaes entre sons
e letras e as variaes de dialetos e registros
so pouco exploradas e so raras as
atividades que exigem a produo autnoma
de textos. Tambm h ressalvas quanto
ao tratamento insuficiente de algumas
habilidades e estratgias de leitura, como
a formulao de hipteses e inferncias e a
considerao dos contextos de produo dos
textos a serem lidos.

condies de produo e de
circulao, mas a obra no
faz sugestes de reescrita dos
textos produzidos, limitandose a oferecer orientaes no
Manual do Professor.
Quanto linguagem
oral, o livro oferece diferentes
oportunidades para seu uso,
apresentando vrias atividades
pertinentes explorao dos
textos principais: o aluno pode,
assim, opinar e apresentar
argumentos sobre as histrias
que ouviu, recitar poemas para
uma platia, fazer entrevistas
ou apresentar oralmente os
resultados de uma pesquisa
para outras turmas.
No

entanto,

apesar

dessas alternativas variadas,


o livro no explora, de forma
sistemtica, as diferenas entre

produz com a ajuda do professor, que atua como

a oralidade e a escrita e no aborda as variedades

escriba.

dialetais.
GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104818

O Manual do Professor contribui para a

o docente a considerar as hipteses formuladas

formao docente na medida em que apresenta

pelos alunos sobre o funcionamento da linguagem

orientaes claras quanto aos objetivos e forma de

escrita, o manual no oferece propostas efetivas de

conduo das atividades, alm de alternativas para

interveno do professor em funo dos diferentes

enriquecimento das propostas apresentadas. Os

nveis de aprendizado dos alunos.

pressupostos socioconstrutivistas sugeridos no so

O projeto grfico-editorial assegura ao

explicitados de maneira didtica para o professor,

professor e ao aluno uma impresso de qualidade,

mas podem ser inferidos a partir das orientaes e

com equilbrio entre imagens e textos e ilustraes

recomendaes apresentadas. Apesar de incentivar

atraentes e coloridas.

u EM SALA DE AULA - Esta obra

importantes: ampliar o estudo das

sistemtico com as habilidades no

oferece ao professor uma progresso

semelhanas e diferenas entre

exploradas, tais como: estabelecer

adequada e uma diversidade nas

as modalidades oral e escrita da

inferncias e relaes entre partes

atividades propostas, principalmente

lngua; observar as hipteses in-

de um texto, analisar as condies

no que se refere aquisio do

fantis e seu aproveitamento nas

de sua produo e ler com fluncia e

sistema de escrita. No entanto,

atividades propostas; e estimular

compreenso. Para tanto, o professor

exigir do professor um empenho

a produo autnoma de textos,

poder planejar e executar um melhor

maior na observao e superao das

ultrapassando a escrita de palavras

aproveitamento das sugestes de

lacunas apresentadas nos campos da

e sentenas.

leituras complementares, de vrios

produo de textos e da leitura.


Ao trabalhar com a produo

Em relao leitura, as atividades

gneros,

apresentadas

em

seu

devero incluir textos de maior

manual ou em diversas sees do

escritos,

representatividade no universo da

Livro do Aluno, tais como Dicas de

alguns encaminhamentos sero

literatura infantil e um trabalho mais

Leitura e Fique Sabendo.

de

textos

orais

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

273

Novo tempo
104844

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Scipione

mundo das letras e a segunda Todas as letras. Na primeira parte so propostas


atividades de identificao referentes ao mundo da prpria criana, tais como a famlia, a escola e a localizao da residncia (endereo). As atividades
de pano, e A magia da construo. A segunda parte desenvolve contedos e
atividades a partir de sete temas: Brincando de falar, Histrias da Carochinha,
Brinquedos de papel, Brincadeiras antigas, Brincando com a terra, O planeta
Terra e Brincando com a palavra.

Jos de Nicola Neto


Rosalina Aparecida Acedo Chiarion

H trs sees fixas para explorao: a) O mundo mgico das palavras,


com algumas variaes de ttulo, dependendo do tema a ser apresentado; b)
Atividades orais, com pontos para discusso oral de aspectos relacionados
aos textos de abertura ou complementares; e c) Atividades escritas, seo
voltada para o trabalho com interpretao escrita dos textos lidos, produo de textos e, principalmente, abordagem sistemtica de aspectos do
sistema alfabtico-ortogrfico.
Eventualmente, aparecem outras sees, como Meu Dicionrio, que
estimula o registro de novas palavras, e Construindo, na qual se propem
atividades ldicas variadas (por exemplo, a construo de brinquedos e de
maquetes).
Cada tema introduzido por um texto no-verbal (imagem ou
ilustrao), seguido de textos de diversos gneros. O contedo desses
textos explorado por meio de atividades orais e escritas. Geralmente, em
seguida, so propostas atividades para compreenso do sistema alfabtico,
com textos, frases, palavras, slabas e fonemas/grafemas. Essas atividades

274

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

esto organizadas em torno de trs temas: Brinquedo de pau, Brinquedo

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

Esta obra est dividida em duas partes: a primeira tem como ttulo O

Alfabetizao

104844

so apresentadas em ordem crescente de dificuldade.


O livro contm, ainda, um glossrio, referncias bibliogrficas e
sugestes de leituras complementares relacionadas s temticas exploradas
na obra. Em um anexo, chamado Caderno de jogos, encontram-se alfabetos,
palavras, frases e jogos de alfabetizao para serem utilizados pelos alunos.
O Manual do Professor apresentado ao final da reproduo do
Livro do Aluno e seu contedo enfatiza, inicialmente, os fundamentos
terico-metodolgicos da obra. H uma seo com noes de fontica
(estudo dos sons da fala) e fonologia (estudo dos sons da lngua, os
fonemas). Alm de apresentar os smbolos fonticos, essa seo analisa
os segmentos consonantais e voclicos, a noo de slaba e os encontros
voclicos e consonantais.
H sugestes detalhadas para o planejamento de atividades relativas a
cada tema proposto no livro didtico. O professor orientado, ainda, quanto
ao carter interdisciplinar das atividades e sobre um possvel trabalho com
temas transversais, como o aproveitamento do Estatuto da Criana.
Tambm so apresentadas instrues para atividades suplementares
ao lado dos exerccios do Livro do Aluno, alm de bibliografia de apoio.

Avaliando
A proposta pedaggica se caracteriza por

textos a partir dos quais so eleitas palavras-chave

uma abordagem analtico-sinttica na qual a palavra

que sero analisadas quanto s letras e s slabas que

eleita como unidade de sentido e tem sua estrutura

as compem. Ao utilizar princpios sintticos, os

analisada. As atividades destinadas alfabetizao

exerccios apresentam letras e palavras estruturadas

evidenciam uma clara progresso. Ao utilizar prin-

a partir de silabas cannicas (compostas por uma

cpios analticos, orienta-se pela apresentao de

consoante e uma vogal, como em cavalo, maluco, bola

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

275

104844

276

e boneca), todas elas retiradas dos textos abordados.

sobre o contedo dos textos. H, ainda, algumas

A partir da, apresentam-se outras estruturas

questes que demandam a apreenso do sentido

silbicas, dgrafos e encontros consonantais.

global dos textos e a produo de inferncias para

O trabalho com os aspectos ortogrficos

compreender informaes e relaes implcitas, mas

propicia o desenvolvimento das habilidades de

no h atividades propondo o estabelecimento de

observao, anlise, generalizao e aplicao dos

relaes lgicas entre partes do texto. Em linhas

conceitos e definies. A proposta explora as ques-

gerais, o trabalho com leitura enfatiza mais o

tes ortogrficas do ponto de vista das regularidades

desenvolvimento da habilidade de decodificao do

e das irregularidades, estimula as construes dos

que das habilidades relacionadas interpretao e

alunos e sugere atividades pertinentes a sua fixao.

produo de sentido.

A seleo textual apresenta diversidade

No h indicaes especficas sobre as formas

de gneros e tipos de textos. As temticas so

de realizao das leituras (oral ou silenciosamente).

diversificadas e se referem tanto ao universo infantil,

Esse tipo de orientao s encontrado nas

quanto a outros temas de ampla circulao social. A

atividades que envolvem cantigas e quadrinhas,

coletnea inclui textos ligados literatura, s artes

quando se sugere que os alunos as cantem ou leiam

plsticas, msica, ecologia e vida cotidiana,

em voz alta. H poucas indicaes de situaes que

havendo predomnio de textos autnticos e integrais.

levem o aluno a ler textos com fluncia, a dominar

Nas adaptaes de histrias infantis, manteve-se

princpios de adequao da leitura ao gnero textual,

a unidade de sentido. Os crditos completos so

a distinguir os pontos de vista do autor e do leitor e

apresentados ao final do Livro do Aluno.

aplicar as idias do texto a novas situaes.

As atividades de leitura contribuem para

Em relao produo de textos escritos,

que o aluno possa ler palavras e sentenas de

o livro sugere alguns gneros, como ficha, cardpio,

forma autnoma, bem como para desenvolver a

bilhete, receita culinria, entrevista, histria e carta.

habilidade de retirar informaes explcitas de um

As propostas apresentam gradao de dificuldades,

texto. Algumas atividades so destinadas ativao

de modo que as atividades a serem realizadas

dos conhecimentos prvios dos estudantes sobre a

coletivamente e por duplas vm antes das solicitaes

temtica a ser lida e ao levantamento de hipteses

de produo individual. As atividades propem

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104844

a escrita autnoma de palavras e sentenas e a

professor. H algumas propostas que pretendem

complementao de fichas e textos. Em razo dessa

ensinar os alunos a argumentar e justificar suas

nfase, no h preocupao
com o planejamento e a
reviso das produes textuais,
nem com a funo social, as
caractersticas formais e o
contexto de circulao dos
gneros solicitados. Somente
uma proposta de redao de
bilhete explora as condies de
produo do texto a ser escrito
(o futuro leitor, o objetivo, o
suporte e a linguagem a ser
adotada).
H preocupao com
a ampliao do vocabulrio
das crianas: todas as palavras
recm aprendidas so destacadas, repetidas em outras
situaes e anotadas na seo
intitulada Meu dicionrio.
Em relao linguagem

O livro apresenta seleo textual


diversificada composta por textos literrios
e, tambm, textos ligados s artes plsticas,
msica, ecologia e vida cotidiana. As
atividades propostas levam em conta o
nvel de aprendizagem do aluno e sugerem
diferentes tipos de organizao para a
realizao do trabalho em sala de aula:
coletivamente, em grupos, em duplas e
individualmente. Essas atividades priorizam
o trabalho relacionado ao domnio dos
princpios alfabtico e ortogrfico e so
orientadas por uma abordagem analticosinttica.
As atividades de leitura, de produo de
textos e de oralidade apresentam limites
no tocante anlise e reflexo sobre as
caractersticas dos diferentes gneros de
textos orais ou escritos e suas condies de
produo, circulao e interpretao.

opinies, mas sempre realizadas de maneira informal, a


partir de perguntas feitas aps
a leitura dos textos. No h
atividades que focalizem as
diferenas e semelhanas entre
a linguagem oral e a escrita, nem
que explorem a diversidade de
falares regionais e sociais.
O Manual do Professor
apresenta

contribuies

formao e atuao do
docente. Orienta, de forma
clara e consistente, para a
utilizao da abordagem metodolgica proposta, para a
ampliao de atividades e para
leituras pertinentes ao trabalho
de alfabetizao. Como lacuna,
aponta-se

ausncia

de

propostas de interveno do

oral, as atividades e orientaes focalizam, pre-

professor em funo dos desempenhos diferenciados

dominantemente, situaes de interao escolar

dos alunos ao longo do processo de alfabetizao.

cotidiana, como os exerccios de interpretao dos

A obra tem boa qualidade grfico-editorial.

textos lidos, as conversas com os colegas e com o

H diversidade de linguagens, tais como pinturas

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

277

104844

278

e fotografias, embora predominem as ilustraes

detalhamento de nmeros de pginas dificultam a

feitas especialmente para o livro. No entanto, a

localizao de informaes por alunos em perodo

organizao adotada no sumrio e a ausncia do

inicial de alfabetizao.

u EM SALA DE AULA - Este

discusso dos temas do que como

cuidar

da

reviso

dos

textos

livro dever ser complementado

objeto de anlise na perspectiva de

produzidos, tanto individual como

nas propostas de leitura e produo

quem l ou escreve.

coletivamente.

de textos, visando formao de

Em relao produo escrita,

No trabalho com a linguagem

leitores e escritores autnomos. Ser

ser necessrio fazer algum planeja-

oral, o professor poder ampliar a

preciso aprofundar o estudo dos

mento dos textos a serem redigidos,

proposta incluindo atividades de

textos apresentados e acrescentar

levando em conta as condies de

comparao entre as modalidades

atividades que contemplem dife-

produo e de circulao: escrever

oral e escrita e criando situaes

rentes estratgias de construo de

para quem (interlocutores) e para

que levem o aluno a formular

sentido, porque, na obra, os textos

qu (propsitos, objetivos), em que

textos longos, a expor sua opinio

tendem a ser tomados mais como

gnero e para apresentar em que

e a levantar argumentos para

elementos de contextualizao e de

suporte. Ser preciso, tambm,

sustent-la.

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Todas as letras
104785

....................................................................................................................

Conhecendo

Editora Saraiva

explorao das letras do alfabeto e das slabas. A primeira unidade do


livro, Alfabeto, enfatiza o trabalho de apresentao das letras do alfabeto, a explorao dos nomes prprios dos alunos, a identificao

uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu

A obra est organizada em 49 unidades temticas centradas na

u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu

das letras iniciais que os compem e a escrita autnoma de palavras.


Em seguida, as demais unidades apresentam as vogais, os encontros
voclicos, as consoantes e as respectivas estruturas silbicas que formam
slabas cannicas (com o padro consoante-vogal) e, nas unidades
finais, os dgrafos e outras estruturas silbicas no cannicas.

Marisley Augusto

As atividades so apresentadas em sees, algumas presentes na


maioria das unidades e outras no. Quatro sees esto presentes em
quase todas as unidades:
Conversa - estimula o uso da linguagem oral em situaes
escolares, nas quais o aluno deve apresentar e defender pontos de vista;
Escrita - trabalha capacidades relacionadas construo do
sistema alfabtico;
Produo - dirigida produo de textos;
Interpretao - focada na construo de sentidos dos textos.
J outras sees Brincadeira, pintura e conversa e, tambm,
Descobertas, interpretao e conversa aparecem em algumas unidades
alternadamente.
O livro possui, ainda, uma parte intitulada Lio de casa,
estruturada de acordo com as unidades temticas. Por fim, h uma parte
intitulada Letras, slabas e jogos para recortar, que apresenta cartelas
com letras de imprensa e slabas maisculas de um lado e minsculas

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

279

104785

no verso acompanhadas por um envelope para ser recortado e


montado para guardar esse material. H, ainda, uma cartela para jogo
de bingo e dois textos instrucionais para atividades com jogos.
O Manual do Professor possui cinco partes: Pressupostos tericos
e metodolgicos; Estrutura e organizao da obra; Avaliao; Sugestes
de trabalho com a obra; e Bibliografia.

Avaliando

280

A proposta pedaggica da obra apresenta um

de palavra. Nas unidades seguintes, o livro explora

conjunto de atividades destinadas apropriao do

as diferentes estruturas silbicas, desde as mais

sistema alfabtico, que possibilita ao aluno observar,

simples, compostas por consoante e vogal, at as mais

elaborar hipteses e refletir sobre os conceitos e regras

complexas, formadas por consoante, vogal e consoante,

da escrita. A partir dos textos apresentados no incio

bem como os dgrafos, algumas convenes da escrita

das lies so propostas atividades de interpretao, de

e excees ortogrficas.

explorao das capacidades relacionadas ao domnio

Uma estratgia empregada pelo livro levar

do sistema de escrita e de produo de textos orais e

o aluno a construir um repertrio de palavras

escritos.

identificveis visual e globalmente antes mesmo de

As atividades que concorrem para a construo

ser capaz de compreender os princpios alfabtico e

do princpio alfabtico se relacionam com o texto

ortogrfico do sistema de escrita. Por exemplo, so

que abre a unidade, do qual so extradas palavras e,

desenvolvidas atividades de escrita e leitura dos nomes

a partir delas, so analisadas as letras e slabas que as

prprios dos alunos ou de palavras presentes nos

compem. Nas primeiras unidades, a nfase recai na

textos das unidades.

apresentao das letras do alfabeto, na conscincia

A seo Lio de casa apresenta sempre uma

da relao entre pauta sonora e escrita e no conceito

atividade relacionada grafia da letra ou da slaba

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

104785

estudada na unidade e atividades que visam

no explorada para a anlise da diversidade de

desenvolver capacidades relacionadas construo

dialetos e registros lingsticos.

do princpio alfabtico ou ao domnio da ortografia.

A proposta pedaggica do livro, no que se refere

H, ainda, diversas atividades que contribuem

leitura, busca criar situaes progressivas com os

para a ampliao do vocabulrio do aluno, como,

alunos, que podem ler palavras, desde o incio do

por exemplo, solicitar com freqncia o uso de

trabalho com alfabetizao, e sentenas, apresentadas

dicionrio em sala de aula.

do meio do livro em diante. No trabalho destinado

O livro possui uma seleo textual com

ao desenvolvimento da fluncia na leitura destacam-

variedade significativa de contextos sociais de uso:

se atividades que incentivam a leitura em dupla, a

textos literrios, cientficos, publicitrios, msicas e

apresentao de jogral ou a leitura, para um colega ou

artes plsticas. Nas diferentes sees que compem as

para a classe, de texto de autoria dos prprios alunos.

unidades encontram-se: poemas, quadrinhas, canes,

As atividades de interpretao dos textos sugerem

histrias em quadrinhos, cantigas, contos, relatos

discusses e reflexes sobre algum tema suscitado

informativos, cartazes, fotografias, telas e adivinhas.

pela leitura e solicitam que os alunos explicitem suas

Tambm a temtica bastante diversificada e tratada

opinies pessoais. Na maioria das vezes, porm,

por textos de diferentes gneros. Assim, por exemplo,

as questes propostas no ajudam a recuperar o

a unidade intitulada Gabriela tem um gato apresenta

contexto de produo, j que so pouco exploradas

um poema, uma tela e uma histria em quadrinhos

importantes estratgias referentes s capacidades de

cujos personagens so gatos.

ativar conhecimentos prvios, de realizar inferncias,

Os textos so, em sua maioria, de autores


brasileiros contemporneos e significativos no cam-

de levantar hipteses e de buscar evidncias para sua


confirmao.

po literrio, tais como Ziraldo, Lino de Albergaria,

Os conhecimentos e capacidades relacionados

Pedro Bandeira, Chico Buarque de Hollanda, Sonia

escrita so desenvolvidos mediante propostas

Junqueira e Bartolomeu de Queirs. H tambm uma

que visam a fazer com que os alunos dominem

quantidade expressiva de textos tpicos da tradio

progressivamente a ortografia, a acentuao e o uso

oral e de domnio pblico, como cantigas de roda,

do plural. Tambm esto presentes na obra, desde as

adivinhas e parlendas. Essa variedade, entretanto,

primeiras unidades, atividades que estimulam a escrita

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

281

104785

autnoma de palavras, frases e textos. O livro propicia

campo da linguagem oral, tais como a explorao das

a escrita de textos de tipos e gneros diversificados, tais

diferenas e semelhanas entre as modalidades oral

como, relato autobiogrfico, cantigas, listas, convite,

e escrita da lngua, as variaes da lngua falada e as

histrias em quadrinhos, receitas


culinrias, reportagem, bilhete
e embalagem, entre outros.
As capacidades de dominar
princpios de adequao do texto
a suas condies de produo
so desenvolvidas, sobretudo,
com a estratgia de planejar a
escrita, de elaborar rascunhos
e de focalizar partes que um
texto deve conter, de acordo
com seu tipo ou gnero. Porm,
encontram-se poucas atividades
que sugerem a produo coletiva
de textos ou que estimulem os
alunos a fazerem revises de
suas produes.
O

trabalho

com

oralidade enfatiza a criao


de situaes nas quais os

alfabetizao contextualizada, centrada na


explorao da ordem alfabtica e nos grupos
silbicos. As atividades so diversificadas

com a escrita de forma ldica e prazerosa. A


obra se destaca pela diversidade de gneros
e de tipos de textos, a partir dos quais so
exploradas atividades que enfatizam letras
e estruturas silbicas variadas, alm de
demandarem uma ampla produo de textos
orais e escritos. No entanto, h ressalvas em
relao ao trabalho com leitura, em funo
da abordagem limitada de habilidades de
interpretao. O trabalho com a oralidade,
embora estimulado, no sistematiza a

para que o aluno conhea e


saiba empregar adequadamente
e

registros

lingsticas existentes e as diferenas entre

da

lngua oral de acordo com as


circunstncias de uso.
O Manual do Professor
apresenta fundamentos tericos e metodolgicos com clareza e adequao, empregando
uma linguagem didtica e
fornecendo ao professor suporte para encaminhamento
das unidades ou para aprofundamento e atualizao de
seus conhecimentos.

reflexo do aluno sobre as variedades

as modalidades oral e escrita da lngua.

gneros, de modo a contribuir

variedades

e criativas e permitem ao aluno interagir

Para o

encaminhamento das atividades


de leitura e de reviso dos
textos produzidos, o manual

alunos devem expressar suas opinies quer sobre o

valoriza princpios e procedimentos que devem ser

tema suscitado pela leitura do texto, quer sobre algo

considerados pelos professores.

relacionado ao aprendizado da escrita. Entretanto,


no so trabalhadas capacidades fundamentais no

282

caractersticas dos diferentes

Este livro apresenta uma proposta de

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

O projeto grfico-editorial do livro


possui

boa

Alfabetizao

qualidade

visual

recursos

104785

adequados aos seus objetivos. As ilustraes

na compreenso dos textos. As cores, imagens

diversificadas imagens fotogrficas, rplicas

e recursos grficos que delimitam as sees

de cartazes, documentos e telas de pintura so

esto dispostos de forma a no sobrecarregar

coerentes com o universo infantil e auxiliam

visualmente as pginas do livro.

u EM SALA DE AULA - Este

reflexo sobre as diferenas e

prvios dos alunos sobre os temas

livro

algumas

semelhanas que existem entre a

a serem abordados; b) estimular

propostas sejam complementadas.

lngua oral e a escrita, em contextos

o estabelecimento de inferncias,

A produo de textos pelos alunos,

informais e de maior formalidade.

por parte do aluno, a partir de

por

necessitar

exemplo,

que

poder

ser

um

Em relao ao trabalho com

pistas textuais; c) criar situaes

eixo bem explorado a partir da

leitura, o professor dispe de uma

em que os alunos possam levantar

ampla base de propostas da obra,

seleo textual significativa, que

hipteses sobre temas e gneros; d)

cabendo ao professor sistematizar

contempla temticas diversificadas

retornar aos textos para que o aluno

as oportunidades de reescrita e de

crianas.

confirme ou refute suas hipteses

reviso.

Contudo, ele poder enriquecer

prvias; e e) ampliar informaes

O trabalho com a oralidade

a preparao e a realizao das

sobre o tema focalizado, sobre os

tambm dever merecer ateno

leituras propostas por meio de vrias

autores e a poca em que o texto foi

para que seja sistematizada a

aes: a) ativar os conhecimentos

produzido.

de

interesse

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

das

Alfabetizao

283

Ficha de avaliao
Dados
Cdigo do Livro:
Cdigo dos Avaliadores:

Conhecimentos, capacidades e atitudes


A tecnologia da escrita
Usar instrumentos e materiais de leitura e escrito
Conhecimentos e capacidades
Contribuio para
Utilizar adequadamente diferentes suportes o uso adequado de suportes de escrita e
de leitura e escrita
leitura (folha, pautas, margens, cadernos,
livros, folhetos, jornais, tela do computador
etc. - com predomnio dos suportes mais
usuais e presentes na vida escolar)
Escrever com adequada caligrafia
o desenvolvimento de uma escrita legvel e
eficiente (tamanho, movimento)
Conhecer as direes da escrita
o domnio das diferentes direes da escrita,
na linha (da esquerda para a direita), na
pgina (do alto para baixo), num folheto,
livro ou jornal (movimento de abrir
um desses suportes, indo da direita para a
esquerda)
Utilizar diferentes tipos de letras, de acordo o progressivo domnio de diferentes
com a situao de uso
tipos de letra ( de imprensa, maiscula e
minscula, cursiva; diferentes estilos de
letras manuscritas e de imprensa)
Familiarizar-se com diferentes tipos de a familiarizao, no contato com textos,
letras
com diferentes tipos de letras, de acordo
com o gnero e o suporte textuais

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

285

Dominar conhecimentos e capacidades que concorrem para a construo do


princpio alfabtico
Conhecimentos e capacidades
Contribuio para
Conhecer letras do alfabeto
o conhecimento das letras do alfabeto,
em seu conjunto e tambm em ordem
seqencial
Diferenciar letras de outros sinais grficos e o estabelecimento de distines entre letras
sistemas de representao
e: outros sinais grficos, como pontuao,
acentuao, aspas etc. outros sistemas de
representao (como o desenho, nmeros,
pictogramas logomarcas, placas de
trnsito, por exemplo)
Compreender que palavras so escritas com a compreenso de que palavras so escritas
letras
com letras, por meio, por exemplo, da
identificao de letras em palavras escritas,
do manuseio de letras mveis ou do recorte
de letras em palavras
Identificar a slaba como unidade a identificao da slaba como unidade
fonolgica
fonolgica, isolando oralmente slabas que
compem uma palavra
Desenvolver a conscincia fonolgica
o desenvolvimento da conscincia
fonolgica, por meio da identificao de
sons, slabas e outras unidades idnticas
ou semelhantes (maiores que a slaba, mas
menores que a palavra). Atentar para a
progresso vogais so mais facilmente
reconhecidas que consoantes e slabas
tendem a ser mais facilmente reconhecidas:
no incio de palavra, depois no fim e, por
ltimo, no interior; em slabas tnicas
Compreender a existncia de relao entre a compreenso de que a escrita tem relao
escrita e pauta sonora
com a pauta sonora do vocbulo e de que
palavras que representam os mesmos
fonemas so representadas de modo
semelhante, por meio da comparao
de slabas e outras unidades sonoras em
palavras escritas
Desenvolver o conceito de palavra
o desenvolvimento do conceito de palavra,
em suas dimenses sinttica, morfolgica
e semntica, criando condies para o
domnio da segmentao de frases em
palavras e vocbulos por meio de espaos
em branco, demonstrando a habilidade de
identificar e isolar palavras em sentenas
orais e escritas

286

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Conhecimentos e capacidades

Contribuio para

Desenvolver critrios para a definio do o estabelecimento de critrios adequados


que passvel de ser uma palavra escrita
a respeito do que uma palavra escrita,
considerando o processo de elaborao
conceitual da criana. Um exemplo:
solicitao de que o alfabetizando examine,
tendo em vista seqncias diferentes de
letras, onde e por que est escrita alguma
coisa, alguma palavra:
B
AAAAA
CVL
CAVALO
Construir um repertrio de formas fixas a construo de um repertrio de palavras
escritas e lidas de cor, para auxiliar na
construo do princpio alfabtico e no
estabelecimento de adequadas relaes
grafofonmicas. Ex.: nome prprio, nome
de colegas, nome da cidade, da escola, da
professora etc.
Compreender que palavras podem ter a a compreenso da variao da quantidade de
mesma quantidade de slabas, mas no a slabas e letras, pela comparao de palavras
mesma quantidade de letras e vice-versa
quanto ao nmero de slabas e letras
Explorar diferentes estruturas silbicas
a compreenso de que as slabas podem
variar quanto estrutura (CV, V, CVC etc.),
por meio da anlise de slabas em palavras
escritas
Estabelecer relaes entre grafemas e o domnio das relaes bsicas entre o
fonemas
sistema fonolgico e o sistema de escrita do
Portugus (anlise oral de slabas escritas;
sntese escrita de slabas orais; anlise de
letras iniciais e finais de palavras e das
semelhanas sonoras; explorao de grupos
silbicos semelhantes, sistematizao da
estrutura de slabas; reflexo sobre erros,
converso de escritas infantis em leitura,
por exemplo).

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

287

Linguagem oral e escrita


Desenvolver conhecimentos sobre a linguagem oral e escrita
Conhecimentos e capacidades
Contribuio para
Explorar diferenas e semelhanas formais e a criao de situaes de anlise e
funcionais entre a linguagem oral e escrita comparao entre a oralidade e a escrita, em
suas dimenses formais e funcionais
Explorar a variao da linguagem oral e a conscincia da variao da linguagem oral
escrita
e escrita e para uma atitude positiva em
relao s variaes estigmatizadas
Dominar o uso da linguagem oral em o domnio de usos orais da fala em situaes
situaes escolares
escolares, para o conhecimento e utilizao
de mecanismos de troca de turnos, de escuta
ativa e compreenso de instrues
Produzir textos orais em turnos longos
a produo de textos orais em turnos
longos em situao de discurso mais
monolgico, como na exposio de temas,
na narrativas de acontecimentos e histrias
e na apresentao de instrues
Argumentar e justificar opinies
a participao em situaes coletivas
e individuais de apresentao e defesa
de pontos de vista, como em debates e
discusses
Dominar progressivamente caractersticas a familiarizao da criana com diferentes
formais e funcionais de diferentes gneros gneros de textos e para a apreenso de seus
escritos
traos caractersticos (da esfera domstica,
da esfera da produo dirigida criana),
como funo, macroestrutura e disposio
grfica, por exemplo
Dominar progressivamente a linguagem o domnio de estruturas textuais e sintticas
escrita
da linguagem escrita (em diferentes gneros)
e de suas funes, por meio da atividades de
reconto oral e escrito, de produo de textos
com escribas, de leitura de textos com
ledores; de escrita e leitura de sentenas
com padres sintticos da linguagem
escrita
Ampliar o vocabulrio
a ampliao progressiva do vocabulrio
do aluno, por meio da leitura de textos e
atividades especificamente voltadas para
essa finalidade

288

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Alfabetizao

Escrita
Escrever
Conhecimentos e capacidades
Contribuio para
Escrever com domnio progressivo da a criao de situaes para a reflexo sobre
ortografia
regras ortogrficas e para o progressivo
domnio dessas regras
Escrever com autonomia
a criao de situaes para a escrita de
palavras e sentenas, bem como de anlise
das escritas e reflexo sobre elas
Produzir textos com autonomia
a criao de situaes de escrita de textos
de diferentes gneros, bem como de anlise
das escritas e reflexo sobre elas
Produzir textos sem autonomia
a produo de textos coletivos (de diferentes
gneros) com auxlio do professor ou de
colegas como escribas
Dominar princpios de adequao de textos a criao de situaes de anlise das relaes
a suas condies de produo e circulao entre caractersticas formais e semnticas
de textos e suas condies de produo e
circulao
Planejar textos
o domnio progressivo de estratgias de
planejamento de textos, com apoio ou
no do professor, de acordo com o gnero
trabalhado
Revisar textos e escritas
o domnio progressivo de estratgias de
reviso de escritas e textos, por meio da
leitura e da anlise

Leitura
Ler
Conhecimentos e capacidades
Ler palavras com autonomia

Ler sentenas com autonomia


Ler textos com fluncia

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Contribuio para
o favorecimento de situaes de leitura
de palavras por meio do reconhecimento
global e instantneo, pela construo de
um repertrio vocabular escrito, pela
formulao de previses
o favorecimento de situaes de leitura de
sentenas por meio do parcelamento de
unidades sintticas
a construo da fluncia na leitura de
diferentes gneros, por meio da leitura em
voz alta

Alfabetizao

289

Conhecimentos e capacidades
Ler silenciosamente

Contribuio para
o domnio da leitura silenciosa e rpida de
textos sem apoio na vocalizao e no uso
de recursos como acompanhar a linha com
dedos ou rguas, de acordo, evidentemente,
com a situao de leitura
a ativao do conhecimento prvio
necessrio leitura ou para a transmisso
do conhecimento necessrio
a retirada de uma ou mais informaes
de textos (a progresso deve levar em
conta o grau de autonomia da leitura,
de complexidade do texto e nmero de
informaes a serem extradas)

Ativar conhecimentos prvios


Retirar informao explcita de um texto

Conhecimentos e capacidades
Fazer hipteses e confirm-las

Estabelecer relaes lgicas entre partes do


texto

Apreender o sentido global de textos

Inferir

Distinguir ponto de vista do autor de


opinies do leitor
Dominar princpios de adequao da leitura
ao gnero de texto (e a suas condies de
produo e leitura)
Responder aos textos

290

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Contribuio para
o desenvolvimento de estratgias de
formulao e confirmao de hipteses (a
progresso deve levar em conta o grau de
autonomia da leitura, de complexidade do
texto e de familiaridade com o tema)
o estabelecimento de relaes lgicas entre
partes do texto, como causa-efeito, fatoexplicao etc. (a progresso deve levar em
conta o grau de autonomia da leitura, de
complexidade do texto, de explicitao das
relaes, bem como tipo de relao)
a construo do sentido global do texto (a
progresso deve levar em conta o grau de
autonomia da leitura, de complexidade do
texto e de familiaridade com o tema)
a realizao de inferncias (a progresso
deve levar em conta o grau de autonomia
da leitura, de complexidade do texto e de
familiaridade com o tema)
a construo progressiva de distines entre
pontos de vista (expressos pelo texto) que
contradizem ou divergem de pontos de
vista do leitor
a considerao dos contextos de produo
do texto e de sua leitura na mobilizao de
conhecimentos e no desenvolvimento de
estratgias de leitura
a aplicao de idias do texto a novas
situaes e para a extrapolao; responder
(tica e afetivamente) a textos

Alfabetizao

Atitudes
Contribuio para a construo de uma tica plural e democrtica, por meio
da representao da diversidade tnica, regional e cultural brasileira (no vocabulrio e em
textos e imagens)
da discusso de atitudes preconceituosas e esteretipos
da ausncia de proselitismo poltico ou religioso
da ausncia de publicidade (a no ser quando se trata de explorar textos de diferentes
produtos dessa esfera)
do respeito ao Estatuto da Criana e do Adolescente
do reforo construo de uma identidade positiva de crianas que vivenciam contextos
familiares e sociais estigmatizados
da presena de temas (e de abordagens desses temas) capazes de ampliar o horizonte de
valores do aluno

Diretrizes terico-metodolgicas
Seleo textual
Tipologia
Diversidade de gneros
Diversidade de tipos
Diversidade de contextos sociais de uso (imprensa, televiso, rdio, mdia eletrnica,
literatura, artes plsticas, msica, cincia, filosofia, poltica, vida cotidiana etc.)
Presena de dialetos e registros lingsticos diversificados
Presena significativa de gneros que exploram o extrato sonoro da linguagem (como
parlendas, travalnguas, cantigas, poesias)
Sugestes variadas de textos de leitura complementar (outros livros e suportes)
Temtica dos textos objeto de atividades de leitura
Diversidade temtica
Predomnio de textos ligados ao universo infantil
Heterogeneidade do universo de referncia (alm do universo infantil)
Diversidade de contexto cultural (regional, local, urbano, rural etc.)
Autoria
Diversidade (poca, regio, nacionalidade)
Representatividade (no espao da produo literria)
Presena de tradio oral (parlendas, trava-lnguas, cantigas de roda, adivinhas, contos
populares etc.)

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Alfabetizao

291

Textualidade
Predomnio de textos autnticos
Predomnio de textos integrais
Coerncia e consistncia dos textos
Na presena de textos adaptados e/ou com recortes: manuteno da unidade de sentido
Na presena de textos adaptados e/ou com recortes: indicao de cortes, supresses,
adaptaes etc.
Crditos completos dos textos selecionados (autor, ttulo do texto, ttulo da publicao,
editora, local e data de publicao, pginas de referncia)
Fidelidade ao suporte original do texto, nos casos necessrios
Presena de textos de maior e menor extenso

Atividades
Atividades
Presena de atividades de reviso e sistematizao
Presena significativa e adequada de atividades ldicas
Variao nos tipos de atividade
Clareza na formulao das atividades (para o aluno e para o professor)
As seqncias didticas so claramente delimitadas, em seus diferentes nveis
Atividades
So sugeridos diferentes tipos de organizao para a realizao do trabalho (em grande
grupo, em pequenos grupos, individualmente, e distribuio de tarefas e papis)
Clareza e variao na definio de agentes, tempos, condies materiais e espaos de para
realizao das atividades
indicado o grau de autonomia requerido para realizao da atividade
Apresenta atividades de avaliao das capacidades de: decifrao
Apresenta atividades de avaliao das capacidades de: codificao
Apresenta atividades de avaliao das capacidades de: fluncia (no nvel da palavra, da
sentena e do texto)
Apresenta atividades de avaliao das capacidades de: compreenso
Apresenta atividades de avaliao das capacidades de: produo de textos
Leva em conta variaes culturais na formulao de atividades (vocabulrio, conhecimentos
prvios)
A explorao dos textos respeita caractersticas do gnero
As atividades de leitura e produo so coerentes em relao ao domnio pressuposto da
linguagem escrita e do sistema de notao e a sua progresso

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Alfabetizao

Proposta pedaggica
Proposta
Os conceitos e definies so corretos
H orientao para o desenvolvimento de habilidades de interao pela escrita
H orientao para a aquisio do sistema de escrita
nfase equilibrada no exame do objeto e no processo de aprendizado
nfase indutiva, por meio do desenvolvimento de habilidades de:
Observao
Anlise (comparao e estabelecimento de relaes)
Generalizao (estabelecimento de regras gerais de funcionamento de fenmeno
lingstico; concluses gerais estabelecidas aps observao e anlise)
Aplicao
Apelo memorizao, nos casos necessrios e adequados
Progresso clara e adequada na abordagem do sistema de escrita
O sistema de escrita explorado tendo como ponto de partida situaes funcionais
Leva em conta variaes dialetais no processo de aprendizado do sistema de escrita e na
ortografia

Abordagem - categorias descritivas


Observa-se, nas atividades
A unidade de anlise predominante :
a letra
o fonema
a slaba
a palavra
a sentena
o texto
predomnio do processo analtico no trabalho com o sistema de escrita
predomnio do processo sinttico no trabalho com o sistema de escrita
Observa-se, nas atividades:
predomnio de um enfoque analtico-sinttico
progresso na abordagem do sistema de escrita por meio de famlias silbicas
progresso na abordagem do sistema de escrita por meio de uma descrio lingstica
progresso na abordagem do sistema de escrita por meio de uma descrio do processo
de aquisio do sistema

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Alfabetizao

293

Manual do Professor
O manual
Apresenta seus fundamentos terico-metodolgicos com clareza e adequao
Apresenta os pressupostos terico-metodolgicos sem erros conceituais graves ou
induo a erros
H coerncia entre os pressupostos explicitados e o livro didtico
Apresenta sugestes de leitura complementar e de aprofundamento
Apresenta um plano das capacidades a serem desenvolvidas, dando elementos para
controle do trabalho e avaliao
Sugere possibilidades de organizao temporal
Explica objetivos de exerccios
Sugere possibilidades de interveno diante das respostas dos alunos s atividades
Sugere possibilidades de interveno junto a alunos com rendimento aqum ou alm do
esperado
Sugere formas de articulao com contedos de outras reas de ensino
Promove articulaes com atividades extraclasse ao longo do ano escolar
A linguagem clara e didtica

Projeto grfico-editorial
Funcionalidade e correo
Funcionalidade do sumrio na localizao das informaes
Estrutura hierarquizada (ttulos, subttulos etc.), evidenciada por meio de recursos
grficos
Impresso e reviso isentas de erros graves
Qualidade visual
Adequao e equilbrio na distribuio das imagens e dos textos escritos na pgina
Apresentao dos textos mais longos de forma a no desencorajar a leitura (com recursos
de descanso visual)
Imagens
Apresentao, quando necessrio, de ttulos
Apresentao, quando necessrio, legendas
Apresentao de crditos
Adequao das ilustraes finalidade para a qual foram elaboradas
Auxlio das ilustraes na compreenso dos textos e atividades
Recurso a diferentes linguagens visuais

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