Guias PNLD 2007 Alfabetizacao

Presidente da Repblica Federativa do Brasil
Luiz Incio Lula da Silva
Ministro da Educao
Fernando Haddad
Secretrio-Executivo
Jairo Jorge
Ministrio da Educao
Secretrio de Educao Bsica

Francisco das Chagas Fernandes
Diretora de Polticas da Educao Infantil e do Ensino Fundamental

Jeanete Beauchamp
Coordenadora-Geral de Estudos e Avaliao de Materiais SEB

Jane Cristina da Silva
Equipe Tcnico-Pedaggica SEB
Andra Kluge Pereira Ceclia Correia Lima
Elizangela Carvalho dos Santos Ingrid Llian Fuhr Raad
Jos Ricardo Alberns Lima Mrcia Coutinho Martins
Maria Jos Marques Bento Norma Teresinha Oliveira Reis
Tayana de Alencar Tormena
Equipe de Informtica
leny de Abreu Amarante Leandro Pereira de Oliveira
Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao - FNDE

Presidente do FNDE
Jos Henrique Paim Fernandes
Diretor de Aes de Assistncia Educacional

Daniel Silva Balaban
Coordenador-Geral de Produo e Distribuio do Livro

Alexandre Serwy
Equipe do FNDE
Neuza Helena Portugal dos Santos Silvrio Morais da Cruz
Snia Schwartz Coelho
Edio e Diagramao
Ana Luzia Biserra de Santana Fernando Braga da Gama e Melo
Israel Lima Gonalves Izaias Gonalves de Lima Neto
Jane T. da Costa Diehl Juliana Henriques e Silva
Rodrigo Barreto Tenrio
Criao e Arte
Marco Severo Pimentel de Oliveira
Braslia - 2006
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
Brasil. Secretaria de Educao Bsica
Guia do livro didtico 2007 : alfabetizao : sries/anos iniciais do ensino fundamental /
Secretaria de Educao Bsica. Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica,
2006.
298 p. : il. ISBN 8598171301
1. Livro didtico. 2. Avaliao do livro didtico. 3. Programa Nacional do Livro Didtico. 4.
Alfabetizao. I. Ttulo.
CDU 371.671(036)
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Sumrio
Equipe de avaliao 5
Introduo 7
Resenhas do bloco 1 27
Livros que abordam de forma desigual os diferentes componentes
da alfabetizao e do letramento 29
Sumrio do bloco 1 33
Alfabetizao 35
Paratodos 40
Conversando com as palavras 45
Linhas & entrelinhas 50
Alfabetizao sem mistrio 55
Brincando com as letras 60
ALET - Aprendendo a Ler e Escrever Textos 65
No mundo das palavras 70
Alfabetizao 75
A palavra no mundo das palavras 80
Dois contos e sua mgica 85
Pensar e viver 90
Linguagem em construo 95
Vivendo a leitura e a escrita 100
Idias em contexto 105
Tempo de alfabetizar 110
Arte & manhas da linguagem 115
Elas se tornaram palavras... 120
Viver e aprender 125
FLEC - Falar - Ler - Escrever - Comunicar 130
Bem-me-quer 135

Livros que abordam de forma equilibrada os diferentes componentes
Minhas descobertas 149
Primeiros textos 154
Descobertas & relaes 159
GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007
Alfabetizao
Fios da linguagem para alfabetizao e letramento 164

Trocando idias 169
Alfaletra - Uma proposta para alfabetizao e letramento 174
Lngua e linguagem 179
Na trilha do texto 184
Srie Brasil 189
LEP - Leitura Expresso Participao 194
Portugus - Uma proposta para o letramento 199
Letra viva 204
Vivncia e construo 209
A escola nossa 214
Roda, pio! 219
A grande aventura 224

Livros que privilegiam a abordagem da apropriao do sistema de escrita 233
De olho nas palavras 237
Alfabetizao: saberes e linguagens 242
Criar e recriar 246
Alegria de saber 251
Letra por letra 256
Conhecer e crescer 260
A caminho do letramento 264
Porta aberta 269
Novo tempo 274
Todas as letras 279
Ficha de avaliao 285
Alfabetizao

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Equipe de avaliao
Comisso Tcnica (Portaria n 3.503 de 28 de outubro de 2004)

Roxane Helena Rodrigues Rojo
Coordenao Institucional
Aparecida Paiva
Coordenao Geral de rea

Maria da Graa Costa Val
Coordenao Regional
Ceris Salete Ribas da Silva
Eliana Borges Correia de Albuquerque
Telma Ferraz Leal
Leitura crtica
Heliana Maria Brina Brando
Maria das Graas de Castro Bregunci
Maria Lcia Castanheira
Pareceristas
Alessandra Latalisa de S
Alexsandro da Silva
Ana Carolina Perrusi Alves Brando
Andra Tereza Brito Ferreira
Carmi Ferraz Santos
Clenice Griffo
Isabel Cristina Alves da Silva Frade
Liliane dos Santos Jorge
Luciana da Silva
Maria Emlia Lins e Silva
Alfabetizao
Marlia de Lucena Coutinho

Martha Loureno Vieira
Mnica Correia Baptista
Neiva Campos Toneli
Roseane Pereira da Silva
Solange Alves de Oliveira
Instituio responsvel pelo processo de avaliao

Universidade Federal de Minas Gerais/CEALE
Alfabetizao

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Introduo
Antes de tudo...
... importante entender como e por que os livros apresentados a seguir
foram considerados de qualidade, ainda que algumas obras apresentem certas
restries. por isso que explicitamos, nesta Introduo, os princpios e os
critrios segundo os quais os Livros Didticos de alfabetizao das sries
iniciais do Ensino Fundamental foram examinados pela equipe responsvel
pela rea, no processo de avaliao do PNLD/2007.
Esse exame baseou-se no s nos objetivos de Lngua Portuguesa
no Ensino Fundamental, inclusive as recomendaes que figuram nos
Parmetros Curriculares Nacionais Lngua Portuguesa 1 e 2 Ciclos do
Ensino Fundamental, como tambm na Definio de Princpios e Critrios
para a Avaliao de Livros Didticos para o PNLD/2007, elaborada por
equipe coordenada pelo CEALE/UFMG (Centro de Alfabetizao, Leitura
e Escrita da Universidade Federal de Minas Gerais), subordinada Secretaria
de Educao Bsica do MEC e integrada por especialistas pertencentes a
diversas universidades do pas.
De princpios bastante gerais, diretamente relacionados aos objetivos de
Lngua Portuguesa no Ensino Fundamental, decorrem todos os demais
critrios aplicados aos quatro grandes eixos de ensino da rea de 1 a 4
sries apropriao do sistema de escrita alfabtico, leitura, produo
de textos, linguagem oral e conhecimentos lingsticos relativos ao
texto, ao gnero1 e ao discurso.
Da aplicao desses princpios e critrios classificatrios, no processo
de avaliao do PNLD/2007, resultou, de um lado, a excluso dos livros
inscritos que no atendiam aos critrios eliminatrios e, de outro, a
anlise e categorizao dos Livros Didticos recomendados. Ao final desta
Introduo, esclareceremos o perfil de cada uma das categorias de obras que
se configuraram durante a avaliao.
Os gneros de texto so formas de dizer mais ou menos estveis numa sociedade. Todos os cidados
sabem o que so e reconhecem notcias, anncios, bulas de remdio, cheques, cartas etc. Esses gneros
so conhecidos e reconhecidos tanto pela forma dos textos a eles pertencentes, como pelos temas e
funes que viabilizam e pelo estilo de linguagem que permitem. Os gneros no so tipos de texto;
circulam efetivamente na sociedade. Os tipos de texto (narrativo, descritivo, argumentativo, expositivo,
instrucional, dialogal) so generalizaes sobre as propriedades de textos de vrios gneros. Os textos
pertencentes a um gnero viabilizam os discursos de um campo social. Por exemplo, as notcias, editoriais
e comentrios fazem circular os discursos e posies das mdias jornalsticas.
1
Alfabetizao

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Princpios gerais
Os objetivos centrais do ensino de Lngua Portuguesa, nos quatro

ciclos do Ensino Fundamental, devem ser:
O processo de apropriao e de desenvolvimento, pelo aluno,
da linguagem escrita e da linguagem oral especialmente das
formas da linguagem oral que circulam em espaos pblicos e
formais de comunicao , nas maneiras mais complexas e variadas
possveis;
O domnio da norma culta, especialmente em sua modalidade
escrita, mas tambm nas situaes orais pblicas em que seu uso
socialmente requerido, sem que se desconsiderem as demais
variedades lingsticas que funcionam em outras situaes;
A prtica de anlise e reflexo sobre a lngua, na medida em
que se fizer necessria ao desenvolvimento da linguagem oral e
escrita, em compreenso e produo de textos.
Assim, as prticas de uso da linguagem, isto , as atividades de
leitura e compreenso de textos, de produo de textos escritos
e de produo e compreenso de textos orais, em situaes
contextualizadas de uso, devem ser prioritrias nas propostas
dos Livros Didticos. As prticas de reflexo sobre a lngua
e a linguagem e a descrio gramatical devem se exercer sobre
os textos e discursos, na medida em que se faam necessrias e
significativas para a (re)construo dos sentidos dos textos.
Alfabetizao

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Critrios eliminatrios
Correo de conceitos e informaes bsicas

Assim como o de outras reas, o Livro Didtico de alfabetizao
em Lngua Portuguesa deve pautar-se pela clareza e correo, quer dos
conceitos, quer das informaes que transpe. Ainda que os objetivos
do ensino, nessa rea, sejam essencialmente prticos, necessrio recorrer
a informaes capazes de conduzir o educando tanto aprendizagem
das regras e conceitos relacionados ao sistema de escrita alfabticoortogrfico, quanto ao desenvolvimento das capacidades necessrias ao
uso da linguagem escrita ou oral. Para que cumpram com eficcia ambos
os propsitos, indispensvel que os livros estejam isentos de erros
e/ou de formulaes que induzam a erros.
Coerncia e adequao metodolgicas

Uma vez que a natureza dos contedos curriculares de Lngua
Portuguesa no Ensino Fundamental essencialmente procedimental,
as deficincias metodolgicas so particularmente srias nessa rea. Da
a necessidade de o Livro Didtico explicitar a concepo de lngua e
de ensino-aprendizagem a partir da qual se estrutura. Ler, escrever e
falar de acordo com as regras e necessidades socialmente estabelecidas
requer a articulao de uma srie de capacidades e competncias
bsicas de natureza discursiva e lingstica que, no podendo ser
aprendidas espontanea-mente, precisam ser ensinadas. Assim, atividades
de leitura, produo de textos e prtica oral, quando mal conduzidas,
tanto comprometem o desenvolvimento de estratgias, capacidades
e competncias fundamentais, quanto levam construo de
procedimentos ineficazes ou prejudiciais.
Alfabetizao
Nesse sentido, seja qual for sua opo, o Livro Didtico no pode
deixar de atender a cinco requisitos metodolgicos bsicos:
em
primeiro lugar, deve explicitar sua proposta
metodolgica, abordando os preceitos bsicos que lhe
do identidade e permitem identific-la e compreender seu
alcance;
em segundo lugar, considerando-se as opes tericometodolgicas assumidas, deve realiz-las, ao longo
da obra, de maneira coerente, nas diversas atividades de
apropriao do sistema de escrita, leitura, produo de texto,
prticas orais e reflexo sobre a lngua e a linguagem;
em terceiro lugar, deve mobilizar e desenvolver o maior
nmero possvel de capacidades bsicas do pensamento
autnomo e crtico (como a compreenso, a memorizao, a
anlise, a sntese, a formulao de hipteses, o planejamento,
a argumentao), envolvidas na apropriao do sistema de
escrita, na leitura, na produo de textos, nas prticas orais e
na reflexo sobre a linguagem;
em quarto lugar, deve apresentar articulao pedaggica
entre os componentes da obra didtica;
finalmente, deve contribuir para a percepo das relaes
entre o conhecimento construdo e suas funes na
sociedade e na vida prtica.
Preceitos ticos
Contribuir para o desenvolvimento da tica necessria ao
convvio social e construo da cidadania, no Livro Didtico de
alfabetizao, significa:
no veicular, nos textos e nas ilustraes, preconceitos que
levem a discriminaes de qualquer tipo, especialmente no
que diz respeito aos diferentes falares regionais e sociais;
no fazer do Livro Didtico um instrumento de propaganda
e doutrinao;
no fazer do Livro Didtico um veculo de publicidade e
difuso de marcas, produtos e servios comerciais;
10
Alfabetizao
estimular o convvio social e a tolerncia, abordando

a diversidade da experincia humana, com respeito
e interesse, inclusive no que se refere diversidade
lingstica;
colaborar para a construo da tica democrtica e plural
(formao de atitudes e valores), sempre que questes
ticas estiverem envolvidas nos textos e ilustraes.
Alfabetizao
11

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Critrios classificatrios
Relativos ao processo de alfabetizao

Um dos momentos cruciais no processo de letramento dos alunos
o da construo do conhecimento sobre o sistema alfabticoortogrfico da lngua materna, que abre as portas da leitura e da produo
de textos escritos, feitas de maneira autnoma, para o sujeito letrado.
Como tal, so da maior importncia, no momento da alfabetizao,
o domnio dos conhecimentos e procedimentos relacionados
tanto s capacidades motoras e cognitivas para manipular os
instrumentos e equipamentos de escrita quanto ao funcionamento
desse sistema de representao. As capacidades motoras e cognitivas
esto relacionadas com as habilidades de ler e escrever seguindo a direo
correta da escrita na pgina, ao uso adequado de instrumentos de escrita
(lpis, caneta, borracha...), a aprendizagem da caligrafia, entre outros.
Quanto aos conhecimentos e procedimentos relativos ao sistema de
escrita, necessrio ensinar ao aluno as convenes grficas da escrita; os
conhecimentos referentes s relaes, de regularidade ou de irregularidade,
entre os sons da fala e os diferentes grafemas usados na escrita em seus
diversos formatos de letras: cursiva, script, maisculas, minsculas; s
segmentaes entre palavras (slabas, letras e fonemas), frases e pores
de textos (segmentao de palavras e pontuao); dentre outros.
Por um lado, esses so conhecimentos lingsticos relacionados
anlise e reflexo sobre as propriedades sonoras da fala em sua
relao com os mecanismos grficos da escrita. Assim, dentro dos
princpios anteriormente expostos, esses conhecimentos devero tambm
ser construdos de maneira que o aluno tenha possibilidade de observar e
de refletir sobre os fenmenos, chegando a construir conceitos e regras.
Para tanto, preciso que o Livro Didtico:
12
Alfabetizao
estimule a reflexo e propicie a construo dos conceitos

e regularidades abordados, por meio de propostas tanto de
memorizao quando essa se fizer necessria como, e sobretudo,
de observao, anlise, comparao, generalizao e aplicao.
Por outro lado, esses conhecimentos no so necessrios por si ss

e de maneira desligada dos processos de usos da lngua escrita, mas,
justamente, ao contrrio, so necessrios para que o aluno possa exercer
atividades de leitura e produo de textos escritos. Assim, preciso que as
propostas voltadas para a alfabetizao e para a construo da ortografia,
nos Livros Didticos:
tenham lugar em situaes de uso da escrita, em leitura ou
produo de textos;
propiciem a reflexo no somente sobre as propriedades sonoras
e morfolgicas da lngua falada padro, mas tambm sobre as
variedades regionais e sociais da lngua, de maneira a situar a
norma culta nesse universo heterogneo de falares, que o dos
alunos;
subsidiem as demais atividades com um aparato conceitual e
de regras, capaz de levar elaborao de textos de acordo com as
convenes da escrita.
Relativos natureza do material textual

O conjunto de textos que um Livro Didtico apresenta um
instrumento privilegiado s vezes nico de acesso do aluno ao mundo da
escrita. Portanto, imprescindvel que o Livro Didtico de alfabetizao,
respeitado o nvel de ensino a que se destina, oferea ao aprendiz uma
amostra de qualidade e o mais possvel representativa dos textos em
circulao social.
Alfabetizao
13
Relativos ao trabalho com o texto

No trabalho com o texto, em qualquer de suas dimenses (leitura,
produo de textos, elaborao de conhecimentos lingsticos), fundamental
a diversidade de estratgias, assim como a mxima amplitude em relao
aos vrios aspectos envolvidos.
Leitura
As atividades de explorao do texto tm como objetivo o
desenvolvimento da proficincia em leitura. Portanto, s se constituem
como tais, na medida em que:
encarem a leitura como uma situao efetiva de interlocuo
leitor/autor, situando a prtica de leitura em seu universo de
uso social;
colaborem para a reconstruo dos sentidos do texto
pelo leitor, no se restringindo localizao linear de
informaes;
explorem as propriedades discursivas textuais em jogo,
subsidiando esse trabalho com os instrumentos metodolgicos
apropriados;
desenvolvam estratgias e capacidades inerentes
proficincia que se pretende levar o aluno a atingir;
solicitem do aluno apreciaes de valor, no campo tico,
moral, esttico e afetivo, de maneira a contribuir para a
formao de um leitor crtico.
Produo
As propostas de produo de texto escrito devem visar ao
desenvolvimento da proficincia em escrita. Nesse sentido, no podem
deixar de:
considerar o uso social da escrita, levando em conta, portanto,
o processo e as condies de produo do texto, evitando
o exerccio descontextualizado da escrita;
14
Alfabetizao
explorar a produo dos mais diversos gneros e tipos de

texto, contemplando suas especificidades;
apresentar e discutir as caractersticas discursivas e
textuais dos gneros abordados, sem se restringir
explorao temtica;
desenvolver as estratgias de produo inerentes
proficincia que se pretende levar o aluno a atingir.
Conhecimentos lingsticos
Os conhecimentos lingsticos objetivam levar o aluno a refletir sobre
aspectos da lngua e da linguagem relevantes tanto para o desenvolvimento
da proficincia oral e escrita quanto para a capacidade de anlise de fatos da
lngua e da linguagem. Por isso mesmo, seus contedos e atividades devem:
subsidiar as demais atividades com um aparato conceitual
capaz de abordar adequadamente a estrutura, o funcionamento
e os mecanismos caractersticos dos diferentes gneros e tipos
de texto;
estar relacionados a situaes de uso;
considerar e respeitar as variedades regionais e sociais da
lngua, situando a norma culta nesse contexto lingstico;
estimular a reflexo e propiciar a construo dos conceitos
abordados.
Relativos ao trabalho com a linguagem oral

O aluno chega escola dominando a linguagem oral, no que
diz respeito s demandas de seu convvio social imediato. Ela ser o
instrumento por meio do qual se efetivaro tanto a interao professoraluno e aluno-aluno, quanto o processo de ensino-aprendizagem.
Ser com o apoio dessa experincia que o aprendiz desvendar o sistema
da escrita e estender o domnio da fala para novas situaes e contextos,
inclusive os mais formais e pblicos de uso da linguagem oral. Assim, como
Alfabetizao
15
objeto de ensino, a linguagem oral tem um papel estratgico: , ao mesmo

tempo, o instrumento de ensino do(a) professor(a) e de aprendizagem do
aluno e tambm apresenta formas pblicas (novos gneros) que o aluno
ainda no domina e que devero ser exploradas. Caber, portanto, ao Livro
Didtico, no que diz respeito a esse domnio:
favorecer o uso da linguagem oral na interao em sala de
aula, como mecanismo de ensino-aprendizagem;
propiciar o desenvolvimento das capacidades envolvidas nos
usos da linguagem oral prprios das situaes formais e/
ou pblicas;
valorizar e efetivamente trabalhar a variao e a heterogeneidade lingsticas, introduzindo a norma culta relacionada
ao uso pblico ou formal da linguagem oral, sem no entanto
silenciar ou menosprezar as variedades, quer regionais, quer
sociais, quer estilsticas;
explorar as diferenas e semelhanas que se estabelecem
entre as diversas formas da linguagem oral e da escrita.
Relativos ao Manual do Professor

O Manual do Professor um valioso instrumento didtico, que
dever dar clareza ao docente a propsito dos princpios de organizao
do material e sugerir alternativas de ampliao e adaptao dos contedos
propostos no Livro Didtico. No deve, portanto, ser meramente uma cpia
do Livro do Aluno, com as respostas preenchidas. Deve, antes:
explicitar os pressupostos tericos e metodolgicos
a partir dos quais o material foi elaborado, com clareza e
coerncia;
esclarecer a organizao dos livros, inclusive no que diz respeito aos objetivos a serem atingidos nas atividades propostas;
fornecer subsdios para a avaliao dos resultados de
ensino, assim como para a ampliao e adaptao das
propostas que figuram no Livro do Aluno;
16
Alfabetizao
fornecer subsdios para a atualizao e formao do(a)

professor(a), tais como bibliografias bsicas, sugestes
de leitura suplementar, sugestes de integrao com outras
disciplinas ou de explorao de temas transversais, dentre
outros.
Relativos aos aspectos grfico-editoriais

Quanto aos aspectos grfico-editoriais, um livro dedicado ao ensinoaprendizagem de Lngua Portuguesa precisa ser legvel e bem ilustrado.
Nesse sentido, so importantes: um sumrio e uma organizao interna
que facilitem a localizao das informaes; uma impresso isenta de
erros graves, legvel e ntida, com tamanho de letra e espao entre linhas,
letras e palavras adequados; e uma gramatura de papel que no prejudique
a legibilidade. Alm disso, as ilustraes devem estar bem distribudas
nas pginas e devem enriquecer as atividades textuais propostas.
Como j foi dito, tambm as ilustraes devem evitar os esteretipos, os
preconceitos e a propaganda.
Alfabetizao
17

uuuuuuuuuuuu uuu
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O perfil dos livros de alfabetizao

recomendados neste Guia
Na rea de alfabetizao, foram submetidas 52 obras avaliao

no PNLD/2007. Dessas obras, 25 (48%) constituem ttulos novos e
27 (52%) so reinscries de obras j avaliadas anteriormente (1998,
2001, 2004). Algumas dessas obras reinscritas apresentaram modificaes
substanciais, o que foi levado em conta nesta avaliao.
Do conjunto avaliado, cinco (9,6%) foram excludas e 47
(90,4%) foram recomendadas. Tais dados expressam um investimento
significativo na qualificao dos Livros Didticos de alfabetizao, tendo
em vista avaliaes anteriores do PNLD, no que diz respeito aos ndices
de recomendaes (22% em 1998; 61% em 2001; 68% em 2004).
Dentre as obras recomendadas, oferecidas escolha dos(as)
professores(ras) neste guia, mais da metade (68%) refere-se, contudo, a
propostas que apresentam lacunas ou ressalvas. Essas ressalvas esto
destacadas nas resenhas como aspectos que exigiro maior ateno e
complementao do trabalho por parte do(a) professor(a).
De uma maneira geral, os livros de alfabetizao recomendados tm
um perfil que pode ser caracterizado por dois eixos: o primeiro, referente
lgica de organizao da estrutura das obras; o segundo, referente
abordagem metodolgica adotada para a apropriao do sistema
de escrita alfabtico-ortogrfico e as prticas de letramento.
1. A lgica de organizao adotada nos livros de

alfabetizao
Do ponto de vista das formas de organizao, os Livros Didticos
de alfabetizao continuam evidenciando certa uniformizao, j
constatada em avaliaes anteriores. Prevalece o critrio de estruturao
por unidades temticas, nas quais alguns temas recorrentes e pertinentes
18
Alfabetizao
aos interesses infantis so tomados como ncleo para a explorao de

atividades relacionadas aos contedos do ensino da lngua escrita (para
alfabetizao e/ou letramento), bem como para explorao de atividades
complementares ou extraclasse.
A esse critrio dominante, seguem-se outras lgicas de organizao:
por gneros/tipos de textos; por eixos de abordagem do ensino
aprendizagem da lngua (leitura, produo de textos, oralidade e outros);
por textos avulsos seguidos de atividades diversas (ou seja, no regulados
por um critrio especfico); por projetos temticos, seguidos de oficinas
sobre contedos da rea.
Alguns desses critrios so combinados em certas obras, ora por
diviso de suas partes, ora por tratamento simultneo, como no caso da
conciliao entre unidades temticas e gneros de textos ou ainda por
eixos de ensino-aprendizagem.
A organizao por unidades temticas majoritria e est
presente em 82,9% das obras recomendadas (39 livros). A escolha das
temticas privilegia ora temas do interesse do universo infantil (tais como
nome prprio, escola, casa, lbum, jogos e brincadeiras, esporte, amigos e
famlia), ora privilegia temas ligados aos contedos curriculares de outras
disciplinas (natureza, corpo, plantas, sade, mitos, alimentos e animais,
por exemplo). Algumas dessas obras (14) alternam, nas unidades, temas
e gneros a serem abordados (cantigas de roda, rtulos e embalagens,
contos de fadas, notcias, receitas, poemas, histrias em quadrinhos
etc.). Nos dois casos, em cada uma das unidades encontram-se sees
variadas que exploram os diferentes contedos relativos aos processos de
alfabetizao e letramento.
A organizao por textos avulsos adotada por 15,2 % das obras
Alfabetizao
19
(7 livros) apresentadas neste Guia. Aqui, tambm, os textos avulsos so

seguidos de atividades que exploram diferentes conhecimentos referentes
alfabetizao e ao letramento.
Finalmente, a outra forma de estruturao das obras, pouco utilizada
na rea da alfabetizao, pois, adotada apenas por um livro (2% das obras),
o trabalho com projetos temticos, alguns tambm relacionados aos
contedos de diferentes disciplinas (folclore, plantas e bichos) e outros
explorao de alguns gneros textuais (contos e histrias em quadrinhos).
A principal caracterstica do livro a proposio de oficinas por meio das
quais so desenvolvidas atividades que visam trabalhar conhecimentos,
capacidades e atitudes necessrios ao aprendizado da escrita. Na organizao
dessas oficinas, esto previstas atividades destinadas ao planejamento das
tarefas necessrias para o desenvolvimento de cada projeto, bem como
a definio da forma mais adequada para a realizao das atividades, do
envolvimento dos participantes, alm dos procedimentos de avaliao do
que foi aprendido.
2. As abordagens metodolgicas adotadas nas propostas

de alfabetizao
No que tange abordagem metodolgica adotada para o ensino
dos diferentes componentes da alfabetizao e do letramento, foram
identificadas semelhanas e diferenas entre as diversas obras
apresentadas para a escolha do(a) professor(a).
As semelhanas se referem aos seguintes aspectos:
a qualidade da seleo textual apresentada;
a abordagem adotada para o desenvolvimento da
linguagem oral.
Quanto qualidade dos textos selecionados para a composio
20
Alfabetizao
das obras, verifica-se uma melhoria significativa desses repertrios, em

relao a avaliaes anteriores. Os livros Recomendados neste Guia
apresentam, de maneira geral, uma seleo textual caracterizada
pela presena de textos significativos, de diferentes tipos e
gneros, que favorecem a reflexo sobre os vrios contextos de
circulao da escrita e sobre as relaes entre a fala e a escrita
(parlendas, cantigas, adivinhas, trava-lnguas, por exemplo). As
obras tambm se preocupam com o tamanho dos textos, apresentando
desafios diferenciados para o trabalho com alunos que se encontram
em diferentes fases do domnio da leitura. Nos casos necessrios, os
textos so apresentados de acordo com as caractersticas do suporte em
que circulam originalmente na sociedade. Em relao a esse aspecto,
observa-se que a diversificao de linguagens visuais e de recursos
grfico-editoriais um fator que amplia a qualidade das obras quanto
seleo textual, consistindo em um elemento de expressivo avano em
relao a algumas obras avaliadas nos anos anteriores.
Deve-se registrar, entretanto, que ainda pouco significativa, na
maioria das obras, a presena de textos que possibilitem um trabalho mais
consistente sobre diferenas entre os falares do Brasil e entre contextos
sociais e culturais diversificados, buscando superar vises estigmatizadas
em nossa sociedade.
Quanto abordagem adotada para o desenvolvimento da linguagem
oral, tambm se constatam convergncias nas propostas. Prevalecem as
atividades de uso da linguagem oral em sala de aula, para que os alunos
manifestem seu ponto de vista sobre determinado texto ou assunto para
toda a turma ou para pequenos grupos de trabalho, realizem entrevistas ou
recontem histrias lidas. Dessa forma, nenhum dos livros se diferenciou dos
Alfabetizao
21
demais quanto pouca ateno dada reflexo sobre as caractersticas

e os usos que so feitos de textos orais produzidos em diferentes espaos
sociais. Como lacuna comum, observa-se que mesmo as obras que
possibilitam o uso da linguagem em sala de aula, restringem sua explorao
ao contexto escolar.
Uma vez explicitadas as semelhanas mais gerais entre as obras avaliadas,
cabe assinalar distines existentes entre elas. Essas diferenas tornam-se
evidentes, ao se considerar os princpios metodolgicos constitutivos das
abordagens de ensino presentes nas obras avaliadas. A anlise desenvolvida
levou identificao dos seguintes princpios metodolgicos no conjunto
dos livros avaliados:
1) a busca de reflexo sobre o objeto de ensino, por meio de
atividades de anlise e de comparao de diferenas ou semelhanas
entre diversos aspectos desse objeto;
2) a busca de contextualizao das atividades de ensino em
uma situao de uso especfica, que prev finalidades especficas,
interlocutores reais, suportes e contextos de circulao para os
produtos, ainda que esses sejam da esfera escolar;
3) a aposta na vivncia, no aprender fazendo, caso em que
se propem atividades escolares que no so seguidas nem de
transmisso de conhecimento nem de reflexo para a construo desse
conhecimento sobre o objeto de ensino;
4) a transmisso de conhecimentos que, posteriormente, sero
aplicados (ou repetidos) pelos alunos em atividades propostas.
No entanto, em geral, no se pode qualificar um livro de alfabetizao
apenas como modelo de prticas reflexivas ou transmissivas como
um todo. Isso ocorre porque a histria da alfabetizao no Brasil foi
22
Alfabetizao
consolidando abordagens metodolgicas diferenciadas que podem ser

incorporadas de forma conjugada nos livros. No caso dos mtodos de
alfabetizao, consolidaram-se as abordagens analticas e sintticas do sistema
de escrita: as analticas partindo de unidades de sentido como textos, frases
ou palavras e chegando anlise das unidades menores como slabas e
letras e as sintticas fazendo o percurso inverso. Embutidas nesses mtodos
estavam tambm diferentes prticas de ensino. Como o prprio nome diz,
os mtodos analticos (global de textos ou frases, palavrao) exigiam
anlise e, logo, reflexo e um tratamento mais contextualizado das regras
e conceitos do sistema de escrita. J as abordagens sintticas (silbica,
alfabtica, fnica) tendiam transmisso das regras e relaes, de maneira
descontextualizada. Mais tarde, as concepes psicolgicas, lingsticas e
psicolingsticas de leitura e de escrita evidenciaram que, se o aprendizado
do sistema de escrita alfabtico uma condio do uso da lngua, esse uso
tambm uma condio da alfabetizao ou do aprendizado das relaes
entre as letras e os sons da lngua. Dessa forma, quando se comea a
alfabetizar letrando, as prticas e discusses metodolgicas do campo
do ensino da leitura e da produo de textos so incorporadas s prticas
alfabetizadoras. Nesse caso, amplia-se o conceito de contextualizao
para usos sociais dos textos e o de reflexo para a construo do
conhecimento ou conceito.
Nesse sentido, comum que um Livro Didtico oriente-se por
princpios metodolgicos diferenciados na abordagem do sistema de
escrita, da leitura ou da produo textual. Por exemplo, possvel um
livro de alfabetizao que adote uma abordagem transmissiva para o estudo
do sistema de escrita proponha um trabalho contextualizado e reflexivo
em leitura e produo de textos. A adoo, a combinao ou nfase
Alfabetizao
23
dada a esses princpios metodolgicos e sua traduo nas propostas

de atividades resultam em modelos de trabalho diferenciados para o
ensino da escrita e da leitura nos livros de alfabetizao avaliados.
Para subsidiar o(a)s professore(ra)s no momento da escolha dos
livros, elaboramos quadros que sintetizam os princpios orientadores
da abordagem adotada: Vivncia, Transmisso, Contextualizao,
Reflexo. Esses quadros, exibidos no incio de cada Bloco de Resenhas
deste Guia, buscam expressar visualmente esses princpios, mapeando
as metodologias adotadas para os objetos de ensino sistema de escrita,
leitura e produo de textos. Nesses quadros indicam-se, ainda, a estrutura
organizacional de cada obra (unidades temticas, textos avulsos e projetos
temticos).
Alm disso, o equilbrio da ateno dada nas obras aos diversos
objetos da alfabetizao e do letramento estudo do sistema de escrita e
leitura e produo de textos varivel. Algumas, tratam equilibradamente
esses componentes; outras do mais ateno a um ou outro deles. Em funo
dessas diferenas, as obras foram agrupadas em trs blocos:
Bloco 1 - Livros que abordam de forma desigual os diferentes componentes
da alfabetizao e do letramento (21 livros)
Bloco 2 - Livros que abordam de forma equilibrada os diferentes
componentes da alfabetizao e do letramento (16 livros)
Bloco 3 - Livros que privilegiam a abordagem da apropriao do sistema
de escrita (10 livros)
Obviamente, o tratamento da linguagem oral tambm compe o desenvolvimento do letramento. No

entanto, como vimos, nas obras analisadas, dispensa-se um tratamento semelhante e insuficiente a este
componente de ensino. Por isso, ele no ser tratado como aspecto diferencial das obras.
2
24
Alfabetizao
A avaliao do grau de qualidade da abordagem dos componentes

de ensino e do enfoque terico-metodolgico desses livros tambm
diferenciada e o(a) professor(a) dever recorrer resenha para ter
informaes mais detalhadas sobre cada obra.
Esperamos ter fornecido a voc, professor(a), informaes teis e
suficientes para que possa escolher o livro de alfabetizao. Passamos, ento,
agora aos Blocos de Resenhas desses livros, organizados no restante do Guia
da maneira como foram expostos nesta Introduo.
Desejamos a voc uma excelente escolha.
Alfabetizao
25
Resenhas
Bloco 1

uuuuuuuuuuuu uuu
uuu uuuu
Livros que abordam de forma

desigual os diferentes componentes
da alfabetizao e do letramento
Este bloco composto pelo maior conjunto de obras, cujas
propostas pedaggicas adotam um tratamento diferenciado para
o estudo do sistema da escrita e o desenvolvimento das habilidades
de leitura e de produo de texto. Alm disso, essas obras conjugam
diferentes princpios metodolgicos para o ensino dos componentes
da alfabetizao e do letramento, o que no possibilita classific-las em
um nico modelo de abordagem.
Um primeiro grupo desses livros pode ser identificado por
investir na apresentao de atividades contextualizadas que possibilitam
ao aluno conhecer as letras do alfabeto e compreender as relaes entre
fonemas e grafemas seja alternando e/ou conjugando princpios
analticos dos mtodos de alfabetizao (geralmente elegem a palavra
como unidade de sentido para ser analisada em seus aspectos grficos e
sonoros), seja adotando princpios do aprender fazendo (propondo
atividades escolares que no so seguidas nem de transmisso de
conhecimento nem de reflexo). Entretanto, esses livros tm em
comum o fato de no explorarem de forma adequada e satisfatria
as habilidades de leitura e produo de texto, pois deixam de enfocar
algumas habilidades mais complexas de construo de sentido e nem
sempre definem as condies necessrias para a produo de textos
escritos, como objetivos, destinatrios, suporte e esfera de circulao.
O segundo grupo de livros desse bloco investe mais no letramento
dos alunos, apresentando atividades de leitura e produo de textos
escritos bem elaboradas. Por outro lado, esses livros no exploram
de forma sistemtica as regras e conceitos do sistema de escrita,
exigindo do(a) professor(a) um trabalho de complementao, voltado
principalmente para o desenvolvimento da conscincia fonolgica
Alfabetizao
29
(capacidade de reconhecer palavras e segmentos sonoros como rimas,

slabas e sons presentes no incio, no meio e no final de palavras) e
o estabelecimento das relaes entre grafemas (letras) e fonemas
(sons).
Alm desses casos, encontra-se um ltimo grupo de livros que
tratam de forma mais equilibrada o estudo do sistema de escrita e
a leitura, adotam uma abordagem contextualizada e reflexiva, mas
no do a mesma ateno para o desenvolvimento da habilidade de
produo de textos escritos. Isso ocorre porque, nem sempre, as
atividades propostas propiciam uma situao de comunicao ou de
interlocuo efetiva nem indicam com clareza o contexto de circulao
dos textos.
30
Alfabetizao
Quadro sntese do bloco 1
Abordagem metodolgica
104937 104842 104902 104856 104870 104951 104823
Sistema de escrita
Vivncia
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Transmisso
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Contextualizao
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Reflexo
Leitura
Produo de textos
Organizao
do livro
Unidades temticas
Textos avulsos
Projetos temticos
104869 104911 104888 104795 104790 104791 104826
Sistema de escrita
Vivncia
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Transmisso
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Contextualizao
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Reflexo
Leitura
Produo de textos
Organizao
do livro
Unidades temticas
Textos avulsos
Projetos temticos
Sim
No
Alfabetizao
31
104854 104786 104855 104887 104792 104912 104907
Sistema de escrita
Vivncia
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Transmisso
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Contextualizao
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Reflexo
Leitura
Produo de textos
Organizao
do livro
Unidades temticas
Textos avulsos
Projetos temticos
Sim
No
32
Alfabetizao

uuuuuuuuuuuu uuu
uuu uuuu
Sumrio do bloco 1
Livros que abordam de forma desigual os diferentes componentes
Alfabetizao 35
Paratodos 40
Conversando com as palavras 45
Linhas & entrelinhas 50
Alfabetizao sem mistrio 55
Brincando com as letras 60
ALET - Aprendendo a Ler e Escrever Textos 65
No mundo das palavras 70
Alfabetizao 75
A palavra no mundo das palavras 80
Dois contos e sua mgica 85
Pensar e viver 90
Linguagem em construo 95
Vivendo a leitura e a escrita 100
Idias em contexto 105
Tempo de alfabetizar 110
Arte & manhas da linguagem 115
Elas se tornaram palavras... 120
Viver e aprender 125
FLEC - Falar - Ler - Escrever - Comunicar 130
Bem-me-quer 135
Alfabetizao
Alfabetizao
104937
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Sarandi
mundo tem um nome; Todo mundo tem colegas; Todo mundo faz
aniversrio e Todo mundo tem documento. Cada unidade dividida
em seqncias de atividades que envolvem situaes como leitura do
comunicao oral. Essas atividades so sempre indicadas por cones
que facilitam sua localizao.
Um dos focos explorados envolve a questo da identidade dos
alunos a partir de seus nomes e dos nomes da escola, dos amigos, dos
familiares, focalizando alguns documentos de identificao pessoal.
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
professor, leitura do aluno, escrita do professor, escrita do aluno e
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
A proposta est organizada em quatro unidades temticas: Todo
Eliane Mingues
Aloma Fernandes de Carvalho
Ceclia Arruda Sampaio Esteves
No final de cada unidade, a obra prope atividades que podem

servir como instrumento de avaliao e de sntese das tarefas
realizadas. Sugere, por exemplo, que o aluno escreva palavras
exploradas ao longo da unidade, que diferencie consoantes de vogais,
que busque escrever outras palavras em que apaream letras iniciais e
finais semelhantes da palavra inicial.
O espao destinado escrita, no decorrer das atividades, traz
a reproduo de uma folha de caderno, com suas linhas e margens,
favorecendo o domnio progressivo do uso da pauta. Tambm h
espao reservado para o trabalho do aluno em relao ao traado da
letra cursiva, com orientaes para movimentaes adequadas.
As sugestes de leituras complementares para o aluno so
apresentadas ao longo das unidades ou ao final do livro.
Como auxlio ao trabalho do professor, a obra apresenta um
encarte intitulado Manual do Professor, que contm os objetivos
Alfabetizao
35
104937
de cada uma das atividades, informaes sobre as unidades e

sugestes de complementao do trabalho, inclusive para atividades
extraclasse. No h referncia explcita s abordagens tericas em
que se baseia a obra.
Avaliando
36
Esta proposta de alfabetizao apresenta uma
opo contribui, em parte, para um trabalho em
abordagem contextualizada para o desenvolvimento
torno de conhecimentos prvios dos alunos e de seus
de atividades com letras e palavras. So destacadas
interesses ldicos, pois os gneros lhes so familiares,
as atividades de localizao de letras em diferentes
referindo-se a cantigas, trava-lnguas, parlendas,
posies das palavras e de decomposio e
entre outros. Em diversas situaes, contudo, o
composio de palavras. As relaes entre fonemas
texto parece ser usado exclusivamente como um
e grafemas ou seja, entre os sons e as letras so
pretexto para as situaes de explorao do sistema
exploradas, especialmente em palavras formadas por
de escrita alfabtica. Uma evidncia dessa orientao
slabas que mantm o padro cannico, representado
se relaciona autoria dos textos: a maior parte deles
por consoante e vogal. Contudo, no h suficiente
produzida especificamente para compor a obra e,
sistematizao do trabalho com palavras formadas
portanto, se circunscreve s finalidades didticas. Os
com diferentes estruturas silbicas. So poucas
poucos autores literrios includos so brasileiros
as situaes em que os alunos so solicitados a
e contemporneos: entre eles, Tatiana Belinky, Jos
comparar slabas e palavras nas modalidades oral
Paulo Paes, Ferreira Gullar.
e escrita. Tambm no proposta uma reflexo
Essas caractersticas do repertrio do livro
sistematizada quanto segmentao de palavras em
diminuem o contato dos alunos com a variedade
slabas e sentenas e pouco se avana no que se refere
de gneros, de esferas de circulao e de estilos
a desafiar a criana a escrever autonomamente.
de linguagem presentes em textos autnticos.
A seleo textual baseada quase que
Restringem-se, assim, suas oportunidades de insero
exclusivamente nos textos da tradio oral. Essa
em prticas de letramento mais amplas. Tambm so
Alfabetizao
104937
poucos os textos de maior extenso, como os contos,
amigos e de familiares. Essa modalidade de trabalho
fbulas e reportagens, o que limita as situaes em
pode colaborar para a apropriao do princpio
que os alunos poderiam desenvolver habilidades de
alfabtico; por outro lado, dificulta a elaborao de
leitura e de escrita. Alm de

temticas voltadas ao universo
infantil, a obra inclui alguns
textos que podem sugerir um
trabalho de conscientizao
das
questes
ecolgicas,
embora no seja desenvolvida

uma reflexo dessa natureza.
A seleo apresentada tambm no explorada na
perspectiva da variedade de
falares sociais e regionais,
nem do desenvolvimento de
atitudes positivas em relao
diversidade tnica, regional e
cultural do Brasil.
No eixo da leitura, a
proposta privilegia a leitura
de palavras e a identificao
de letras. A apresentao de
textos familiares aos alunos
favorece a memorizao e o
A proposta de alfabetizao do livro est

centrada na aprendizagem do sistema
alfabtico de escrita. Focaliza unidades
lingsticas como letras e palavras, de forma
a favorecer que as crianas reflitam sobre as
correspondncias entre grafemas e fonemas.
Os textos selecionados privilegiam o universo
da tradio oral, o que ajuda a promover a
fixao de um repertrio de formas familiares
e estveis e a explorao de atividades
ldicas. Por outro lado, a seleo feita
restringe a diversidade de elementos textuais
quanto a temas, suportes, tipos e gneros.
As atividades com a oralidade so poucas e
no so tomadas como objeto sistemtico de
conhecimento e de reflexo. Alm disso, as
propostas de produo de texto no delimitam
de maneira clara para quem os alunos devero
escrever, com que objetivo, para qual tipo
de veculo e qual ser a forma de circulao
social do texto produzido.
atividades de compreenso,
inferncia,
extrapolao
ou
aplicao a novas situaes.

As atividades que incentivam
mais especificamente a leitura
autnoma esto centradas na
localizao de informaes e no
levantamentodeconhecimentos
prvios sobre o gnero e sobre
a temtica do texto a ser lido.
Em todo o livro didtico, h
orientaes para que o aluno
acompanhe a leitura de textos
realizada
pelo
professor,
reservando-se criana a leitura

de palavras e de sentenas. As
atividades de leitura ocorrem,
portanto, de forma insuficiente
para o desenvolvimento de
habilidades e de capacidades
associadas formao de um
leitor autnomo.
reconhecimento de palavras fixas, em especial a partir
No que se refere produo de textos, as
da explorao de nomes das crianas, da escola, dos
orientaes das atividades enfatizam a estratgia de
Alfabetizao
37
104937
38
reconto e reservam ao professor o papel de escriba:
momentos de fala adequadas s variadas situaes.
o aluno dita para o professor e esse registra o texto
No h explorao das relaes e das diferenas entre
no quadro, para que depois as crianas faam sua
as modalidades oral e escrita da lngua.
cpia. So raras as atividades em que as crianas
O Manual do Professor orienta as atividades a
so estimuladas a escrever com independncia ou
serem desenvolvidas e os objetivos a serem alcanados.
autonomia. Alm disso, as atividades de escrita
Sugere intervenes dos professores, diante das
propostas pelo livro demandam mais especificamente
respostas dos alunos, e algumas atividades para serem
a complementao de palavras, cpias de listas e
realizadas extraclasse. Oferece, ainda, sugestes de
receitas. Alm de reduzidas, as propostas de produo
leituras complementares para o professor, indicando
de textos no explicitam condies relevantes dos
que nelas esto presentes os seus pressupostos.
usos sociais da escrita, como suas finalidades e seus
No entanto, no aborda de forma explcita os
destinatrios. A limitada presena de atividades
fundamentos tericos que fundamentam a proposta.
de produo de textos escritos resulta na pouca
O livro apresenta aspectos grfico-editoriais
diversidade de gneros textuais, produzidos pelos
bastante adequados. O sumrio funcional e, ao
prprios alunos, oferecidos para a reflexo.
longo das atividades presentes no livro, aparecem
O trabalho com a linguagem oral concentra-se
recursos diferenciados, tais como cones, letras e
no estmulo a interaes dos alunos, debates coletivos
cores diferentes, que facilitam a localizao do que
sobre determinado tema ou exposies de opinio.
se pretende por parte dos alunos. De forma geral, os
Os momentos de produo de textos orais no vem
crditos embora incompletos em alguns casos so
acompanhados de sugestes de organizao dos
apresentados.
u EM SALA DE AULA - O
de letras, a aprendizagem de um
lgica do funcionamento do sistema
professor que utilizar este livro
repertrio de palavras fixas e as
de escrita alfabtica, tais como
encontrar suporte para seu trabalho
relaes entre fonemas e grafemas.
decomposio de palavras em slabas,
inicial com a alfabetizao, por
Contudo, precisar planejar mais
comparao de palavras quanto a
meio de atividades que focalizam
atividades, principalmente as que
slabas semelhantes e segmentao
a diferenciao a e visualizao
possam ajudar os alunos a entender a
de palavras e sentenas.
Alfabetizao
104937
Em relao seleo textual, o

professor dever ir alm dos textos
familiares aos alunos, pertinentes
textuais, autnticos e integrais, com
isso, o professor poder propor
maior circulao social.
situaes
O trabalho de leitura e de
em
que
os
alunos
elaborem inferncias, estabeleam
ao universo infantil ou ao domnio
produo
popular. Assim, poder ampliar esse
exigir complementaes para que
repertrio, oportunizando o acesso
ocorram avanos nas habilidades
textuais para atender a diferentes
das crianas a outros tipos e gneros
e na autonomia dos alunos. Para
finalidades e destinatrios.
de
textos
tambm
Alfabetizao
relaes entre partes do texto

produzam
variados
gneros
39
Paratodos
104842
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Scipione
de temas ligados ao universo infantil ou de contedos e gneros

selecionados para o trabalho: Quem sou eu; Smbolos que podemos
ler; Adivinhe o que ; Brincando, cantando, danando e aprendendo; As
contar; Contando e recontando um conto.
Algumas sees presentes nas diferentes unidades apresentam
propostas nos campos da oralidade, da escrita, da leitura, da
compreenso do sistema alfabtico e das atividades ldicas, como
sugerem seus ttulos: Conversando sobre, Conhecendo um texto,
Analisando o texto, Levantando hipteses, Escrevendo mais, Descobrindo
mais, Escrevendo um texto, Vamos brincar, Vamos jogar?.
Alm dos tipos e gneros presentes nos textos principais, so
apresentados textos complementares, de gneros variados, nem
sempre circunscritos ao universo escolar, tais como instrues de
jogos, embalagens, informativos, receitas.
O Livro do Aluno contm, ainda, um encarte com material
complementar contendo alfabeto mvel, placa de identificao e
material para jogos.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno e apresenta
os pressupostos terico-metodolgicos da proposta, baseados no
socioconstrutivismo e na psicognese da aquisio da escrita. Nessa
perspectiva, sintetiza alguns princpios formulados por Emilia Ferreiro
e Ana Teberosky, relacionados s hipteses das crianas sobre o
sistema de escrita e sua relevncia para o trabalho de alfabetizao.
40
Alfabetizao
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
palavras so minhas; No desperdice, reaproveite!; Histrias para ouvir e
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
Esta obra composta de oito unidades organizadas a partir
Snia Maria Patrcio da Silva

Rosana Corra Pereira El-kadri
Maria Cristina Portugal Godinho
Maria Amlia Forte Banzato
104842
Os objetivos das atividades so mencionados tanto nas

instrues que as acompanham, quanto na parte do manual destinada
s orientaes para cada unidade do livro. Tambm so oferecidas
sugestes para articulao do trabalho de alfabetizao com outros
contedos de ensino nessa fase de escolarizao, alm de sugestes de
leitura complementar e de aprofundamento.
Avaliando
A proposta pedaggica do livro apia-
e traz atividades ldicas como cruzadinha, forca,
se nos pressupostos socioconstrutivistas sobre o
caa-palavras e jogos. Entretanto, no h, em
ensino e a aprendizagem da leitura e da escrita e
nmero significativo, atividades que explorem
sobre a psicognese da lngua escrita. Em funo
adequadamente as estruturas silbicas, levando
desses referenciais tericos, a obra valoriza a
em considerao as vrias disposies possveis de
escrita espontnea da criana e a abordagem
consoantes e vogais. Tambm no h atividades
contextualizada e significativa da lngua escrita.
expressivas que abordem, de forma sistemtica, as
alfabetizao
regularidades e irregularidades que caracterizam a
contribui para que os alunos conheam as letras do
relaes entre grafemas e fonemas, ou seja, entre
alfabeto, por meio de atividades de apresentao
letras e sons.
trabalho
visando
de diferentes tipos de letras (imprensa, basto e
O livro incentiva a escrita espontnea por
cursiva; maisculas e minsculas), apreenso da
parte do aluno, mas no esclarece de que maneira
ordem alfabtica, observao de letras iniciais e
o professor poder ajud-lo a alcanar o domnio
finais de nomes e de objetos ligados ao universo
da escrita ortogrfica. A proposta no explora
infantil. Prope, ainda, atividades para que o aluno
aspectos da conscincia fonolgica, ou seja, no
diferencie letras de outros sistemas de representao,
sistematiza o reconhecimento de segmentos
Alfabetizao
41
104842
sonoros como rimas, slabas e sons existentes no
a ler palavras, sentenas e textos. A extenso
incio, no meio e no final de palavras. Tambm
no focaliza estruturas silbicas que se diferenciam
progressivamente da primeira at a ltima unidade.
pela posio de consoantes

e vogais, assim como no
enfatiza a construo, apreenso e memorizao de
regras ortogrficas.
Uma
das
principais
caractersticas da obra sua

seleo
textual
formada
por gneros e tipos variados,

com temtica pertinente ao
universo
infantil.
Quanto
autoria, observa-se uma

adequada representatividade
no que se refere ao espao da
produo literria brasileira,
com textos de Ruth Rocha,
Pedro Bandeira, Eva Furnari
42
complexidade
A principal qualidade desta obra est no

seu bom repertrio textual, que potencializa
atividades ldicas e interessantes para a
alfabetizao. As propostas de trabalho
presentes no livro tambm auxiliam na
construo de conhecimentos sobre a base
alfabtica e incentivam a escrita espontnea
de palavras e de textos pelo aluno. As
ressalvas ao livro esto no nmero insuficiente
de atividades que explorem, adequadamente,
as estruturas silbicas ou que abordem,
de forma sistemtica, as regularidades do
sistema ortogrfico. Alm disso, h lacunas no
trabalho com as estratgias de compreenso e
de fluncia na leitura bem como nas reflexes
sobre textos escritos e orais.
desses
No
textos
existem,
no
aumentam
entanto,
orientaes quanto forma de

conduo da leitura (silenciosa
ou oral, individual, em dupla
ou coletiva). No so sugeridas
atividades
voltadas
para
fluncia, com exceo da leitura

em voz alta de um poema, pela
professora e pelos alunos.
As atividades propostas
possibilitam a ativao de
conhecimentos prvios, por
meio de questes sobre informaes contidas no texto a ser
lido, seu gnero, sua temtica.
Praticamente todas as unidades
do livro propem questes
e Sylvia Orthof, entre outros. Predominam textos
que requerem localizao e retirada de informaes
integrais e autnticos que preservam, quando
explicitas do texto. So espordicas, entretanto,
necessrio, caractersticas do suporte original,
atividades que utilizem estratgias mais relevantes,
bem como sua unidade de sentido, em casos de
que visem desenvolver capacidades relativas
adaptaes.
compreenso do sentido global do texto, realizao
Em relao ao trabalho com a leitura, o
de inferncias, ao levantamento e confirmao de
livro apresenta atividades que estimulam o aluno
hipteses, ao estabelecimento de relaes lgicas
Alfabetizao
104842
entre partes do texto. Assim, o trabalho com a
de argumentos para justific-la. Algumas dessas
leitura prioriza a identificao de informaes no
atividades possibilitam que os alunos elaborem
texto, em detrimento de questes de compreenso e
textos orais em turnos longos em debates,
interpretao.
dramatizaes ou exposies, para os colegas, de
As propostas de produo de texto
seus conhecimentos sobre determinado assunto.
apresentadas no livro incentivam os alunos a
Entretanto, no so propostas atividades que
escreverem utilizando diferentes estratgias: ora
possibilitem aos alunos refletir sobre diferenas e
com a professora atuando como escriba da turma,
semelhanas entre textos orais e escritos produzidos
ora com os alunos trabalhando sozinhos, ora,
em esferas sociais distintas.
ainda, com a produo sendo feita em grupo ou
O Manual do Professor apresenta linguagem
em duplas. Embora essas propostas contemplem
clara e didtica ao abordar os objetivos e contedos
textos de gneros variados, no se abordam de
para a alfabetizao. Sintetiza tambm alguns
forma sistemtica as relaes entre as caractersticas
pressupostos interacionistas que fundamentam
do texto e do gnero trabalhado e suas condies
a proposta, alm de sugerir atividades a serem
de produo e de circulao. Por fim, so tambm
desenvolvidas em sala de aula ou articulaes da
escassas as discusses sobre as implicaes desses
alfabetizao com outros contedos de ensino.
aspectos na definio das caractersticas textuais
O livro apresenta um bom projeto grfico
que devem ser observadas pelos alunos no processo
editorial. Existe uma estrutura hierarquizada de
de escrita, sobretudo em seu planejamento e na
ttulos que facilita a localizao de informaes
reviso dos textos produzidos.
e o sumrio funcional. As imagens e textos
So diversas as atividades que possibilitam,
so distribudos adequadamente na pgina; as
por parte do aluno, o uso da linguagem oral por
ilustraes so atraentes e auxiliam na compreenso
meio da exposio de sua opinio e apresentao
dos textos lidos.
Alfabetizao
43
104842
u EM SALA DE AULA - Ao adotar
e a reflexo sobre regularidades
aluno, observada nas leituras em
este livro, o professor dever estar
voz alta.
atento a algumas lacunas observadas
Alm de valorizar as hipteses dos
No campo da escrita, o docente
no trabalho direcionado aquisio
alunos sobre a escrita, o professor
precisar investir nas condies de
do sistema de escrita alfabtica,
precisar confrontar suas formas de
produo e circulao dos textos,
leitura e produo de textos.
escrever com a escrita ortogrfica
para que os alunos reflitam sobre
convencional.
o gnero, os interlocutores e os
Para
44
ampliar
capacidade
irregularidades
ortogrficas.
dos alunos de compreender as
Em relao leitura, o professor
caractersticas do sistema de escrita
dever estar atento s questes de
Finalmente, no que tange
do portugus ser necessrio o
compreenso e interpretao de
linguagem oral, devero ser esti-
desenvolvimento
de
textos, estimulando a produo
muladas possibilidades de reflexo
atividades que envolvam o exerccio
de inferncias, o estabelecimento
sobre as diferenas entre textos orais
da conscincia fonolgica, a anlise
de relaes lgicas entre partes do
e escritos, seu uso e adequao em
de diferentes estruturas silbicas
texto e a fluncia progressiva do
diferentes esferas sociais.
sistemtico
Alfabetizao
propsitos daquilo que escrevem.
Conversando com as palavras

104902
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Base
objetivo, expresso no Manual do Professor, contemplar o cotidiano

da criana: O nome de cada um, O mundo animal, Um mundo de
brinquedos e brincadeiras, O mundo das flores, O mundo em que
levantamento dos conhecimentos dos alunos sobre a temtica a
ser tratada. Em todas as unidades, so encontradas atividades de
compreenso e produo oral e escrita, identificadas por diferentes
cones. Tambm so utilizados boxes para os textos em estudo e para
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
vivemos. No incio de cada unidade, so propostas questes para o
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
O livro est organizado em cinco unidades temticas, cujo
Luciana Brustolin Biscaia

Simone Regina Manosso Cartaxo
informaes necessrias compreenso do contedo trabalhado.

So reproduzidos, ao lado de certos textos, os suportes originais dos
gneros focalizados, como nos casos de documentos e revistas.
Ao final de cada unidade so sugeridos textos, msicas e filmes
sobre o tema focalizado. O Livro do Aluno traz uma seo de encartes
para serem utilizados em diferentes unidades. Integram essa parte do
material um alfabeto mvel, algumas gravuras de animais e uma agenda
para ser preenchida com os nomes dos alunos.
O Manual do Professor composto por duas partes. Na
primeira, so apresentados os pressupostos tericos que sustentam
a proposta pedaggica e as orientaes quanto organizao do
livro. A segunda parte reproduz o Livro do Aluno, sem as respostas
s atividades propostas. H, ainda, referncias bibliogrficas para
o professor, comentrios sobre as unidades a serem trabalhadas,
alm de explicaes sobre os objetivos de algumas atividades. So
Alfabetizao
45
104902
abordadas algumas capacidades que sero desenvolvidas na proposta

e a avaliao discutida numa perspectiva processual. O manual traz,
ainda, orientaes e sugestes para ampliao das atividades propostas
no livro, mas no aprofunda questes relacionadas apropriao do
sistema de escrita.
Avaliando
A
46
proposta
pedaggica
do
livro
partida os objetivos e os destinatrios que deveriam
fundamentada na perspectiva socioconstrutivista, a
orientar o processo de produo. No h, tambm,
partir da qual a aprendizagem formal entendida
considerao a respeito das variedades regionais e
como vinculada realidade e s experincias do
sociais da linguagem.
aluno. Com base nesse pressuposto, as atividades de
Com relao alfabetizao, o livro organiza
leitura e produo escrita so organizadas levando-
o trabalho a partir da compreenso do que as
se em conta os conhecimentos prvios dos alunos e
palavras representam e de que existem smbolos
a troca de conhecimentos entre eles. Na perspectiva
prprios para registr-las: as letras. No que diz
da apropriao do sistema de escrita, a obra explora o
respeito compreenso das relaes som e letra, o
trabalho com a letra, a palavra e o texto, enfatizando
livro apresenta atividades em que solicita a troca de
a reflexo sobre a letra, muitas vezes direcionada
determinadas letras de uma palavra, dando origem
para a sistematizao de questes relacionadas
a uma nova palavra, a identificao de letras em
ortografia.
palavras escritas e a construo de palavras utilizando
Por meio das propostas do livro, o aluno tem
o alfabeto mvel. O trabalho com palavras estveis
acesso leitura e produo de diferentes gneros
est contemplado tambm. H ainda atividades
utilizados na sociedade, mas no h investimento
que exploram rimas, o que contribui para que os
sistemtico na reflexo sobre os usos e as funes
alunos desenvolvam a conscincia fonolgica e
desses gneros. Em diferentes atividades do livro,
compreendam a relao entre escrita e pauta sonora.
a escrita explorada sem ter como ponto de
No entanto, diante da nfase destinada ao trabalho
Alfabetizao
104902
com as letras e aos conhecimentos ortogrficos, so

pouco significativas as atividades que proporcionam
reflexo sobre a slaba.
so contemplados.
As atividades de leitura esto presentes ao
longo de todas as unidades do livro e ocorrem de
A coletnea de textos contempla diversos
maneira diversificada. As estratgias mais utilizadas
gneros e tipos textuais, sendo tambm representadas
favorecem a leitura linear, pois as atividades de
diferentes esferas sociais, tais

como a imprensa (notcia,
propaganda),
literatura
(poema, histria), as artes

plsticas (quadro), a cincia
(artigo de divulgao), a msica e a vida cotidiana (bilhete,
documento).
Predominam
textos autnticos e integrais

e, quando h fragmentos de
textos ou adaptaes, mantmse a unidade de sentido.
Sobressaem as temticas relacionadas ao universo infantil e
elas se encontram articuladas
aos
temas
das
unidades.
Assim, h diferentes gneros

focalizando
uma
mesma
A obra apresenta uma boa coletnea de

textos e as atividades de leitura e de escrita
esto presentes em todas as unidades do
livro. Na perspectiva da alfabetizao, a nfase
est na reflexo sobre a palavra e a letra, no
havendo muitas atividades voltadas para o
nvel da slaba. Com relao compreenso de
textos escritos, so privilegiadas estratgias
que contribuem para a leitura de carter
linear e para a apreenso do sentido global.
As atividades de produo textual valorizam
aspectos formais relacionados ao produto
esperado, mas desconsideram elementos do
processo de produo. A proposta estimula os
usos da linguagem oral em sala de aula, mas
no investe na anlise das caractersticas e
diferenas entre as modalidades oral e escrita.
localizao de informaes so
as mais comuns. H tambm
atividades de apreenso global do sentido do texto, de
explorao de conhecimentos
prvios dos alunos sobre o tema
a ser abordado. No entanto,
insuficiente o trabalho com
relao ao levantamento e
confirmao de hipteses
sobre os contedos do texto a
ser lido, ao estabelecimento de
relaes entre as partes do texto,
elaborao de inferncias (que
tem a ver com a capacidade
de compreender informaes
subentendidas). Existem poucas atividades que solicitam ao
temtica, em relao intertextual. Em relao aos
aluno opinar em relao a questes pertinentes ao
autores literrios, nota-se diversidade de poca e de
texto lido e, tambm, no se observam atividades
nacionalidade. Os textos da tradio oral, tais como
voltadas para o desenvolvimento da capacidade crtica
trava-lngua, cantiga, quadrinha e adivinha, tambm
de distinguir os pontos de vista do autor e do leitor.
Alfabetizao
47
104902
As atividades de produo escrita so
nem a comparao entre fala e escrita, no plano
contempladas em todas as unidades do livro. O aluno
da interlocuo. A variedade de falares regionais e
estimulado a escrever tanto palavras quanto textos
sociais do Brasil no considerada.
de diferentes gneros e tipos. So criadas situaes
O Manual do Professor apresenta os
de produo coletiva, nas quais o professor assume
fundamentos terico-metodolgicos, de orientao
o papel de escriba. No entanto, as atividades no
socioconstrutivista, em linguagem clara e didtica.
explicitam claramente as finalidades e os futuros
Oferece contribuies para o desenvolvimento
leitores do texto a ser escrito. Da mesma forma, no
das atividades pelo professor, mas no apresenta
so propiciadas oportunidades de anlise e reflexo
sugestes de possveis intervenes docentes diante
sobre as produes realizadas pelos alunos, pois o
das respostas dos alunos ou de desempenhos
encaminhamento ao planejamento e reelaborao
diferentes do esperado.
dos textos no contemplado.
48
O livro tem um bom projeto grfico-
O livro prope diferentes situaes de uso
editorial, com recursos bastante funcionais para
da linguagem oral. H atividades de produo
marcar a estrutura e a organizao da obra. As
de diferentes gneros orais, tais como discusso,
imagens que acompanham alguns textos contribuem
entrevista, exposio, relato, dentre outros, nas
para a sua compreenso e h uma distribuio
quais so exploradas as capacidades de argumentar,
equilibrada entre textos e ilustraes. Entretanto,
justificar opinies e expor idias e concluses.
em algumas pginas, o espaamento entre linhas
Entretanto, as atividades no favorecem a reflexo
muito estreito dificultando a leitura para os alunos
sobre as caractersticas dos textos orais produzidos
que ainda no dominam o sistema de escrita.
Alfabetizao
104902
u EM SALA DE AULA - A obra
estejam explcitas.
considerando as diferentes situaes
oferece ao professor uma qualificada
Em relao produo escrita,
coletnea de textos e diferentes
o professor precisar introduzir
situaes para a leitura e a escrita
atividades de planejamento, de
dever
na sala de aula. No entanto, essas
reviso e de reelaborao de textos,
complementar quanto explorao
atividades precisam ser ampliadas.
propondo situaes em que os alunos
das relaes entre grafemas e
No caso da leitura, por exemplo,
levem em considerao finalidades
fonemas e de diferentes estruturas
ser necessrio um trabalho que
e destinatrios diversificados.
silbicas.
leve os alunos a elaborar e confirmar
importante, tambm, proporcionar
atividades de anlise das palavras
hipteses sobre os sentidos do texto
reflexes sobre a diversidade de
e de relaes entre a escrita e a
e a produzir inferncias, de modo a
modos de falar/escrever e sobre
pauta sonora tambm deve ser
compreender informaes que no
as relaes entre fala e escrita,
considerada.
Alfabetizao
de comunicao.
O processo de alfabetizao
receber
um
trabalho
diversificao
de
49
Linhas & entrelinhas

104856
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Positivo
seguintes contedos do processo de alfabetizao:

Todo smbolo tem seu lugar explora as diferentes formas de
representao da linguagem;
de estudo do sistema de escrita, a partir da anlise do registro dos
nomes do aluno e de seus colegas;
Uma pequena turma, uma grande diverso focaliza a
anlise das regras do sistema alfabtico, contextualizadas em pequenos
textos;
Nesta rua, nesta rua, tem o qu? prope a anlise dos usos
da escrita em nossa sociedade;
Ciranda, cirandinha, vamos todos brincar traz atividades
ldicas que fazem parte da tradio oral, para explorao da
oralidade;
Qual o bicho, que bicho ? explora o tema animais;
Da laranja eu quero um gomo, do limo um pedao e Onde tem
bruxa, tem fada exploram temticas relativas aos contos literrios.
Cada unidade, por sua vez, estruturada em sees cujos
objetivos esto expressos em seus ttulos: Dialogando, Acompanhando
a leitura, Estudando o texto, Produzindo, Brincando, Avaliando. No final
da obra, h um glossrio e a sugesto de seis livros de literatura para
serem lidos pelos alunos, assim como dois alfabetos mveis e um jogo
de memria.
O manual que acompanha o livro do professor apresenta,
50
Alfabetizao
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
Cada nome, um segredo apresenta atividades introdutrias
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
O livro organizado em oito unidades temticas que abordam os
Maria Otlia Leite Wandresen

Lucia Helena Ribeiro Cipriano
104856
em primeiro lugar, as bases terico-metodolgicas da obra; oferece

alguns textos de natureza variada a serem trabalhados epistolares,
humorsticos, informativos, instrucionais, literrios, de opinio e
publicitrios, e discute as caractersticas e funes de cada um.
O manual tambm apresenta um quadro com objetivos e
contedos programticos, organizados segundo as unidades temticas
do livro; as obras de referncia para a elaborao do manual e um
anexo com contos a serem lidos pelo professor para o aluno.
Avaliando
A
proposta
pedaggica
promove o conhecimento das letras do alfabeto e
reflexo sobre as habilidades de interao pela
apresenta atividades voltadas para a compreenso
escrita,
perspectiva
de que as palavras so escritas com letras. O
sociointeracionista de aprendizagem e ensino. Ao
desenvolvimento da conscincia fonolgica tam-
mesmo tempo, desenvolve atividades que levam
bm estimulado em diferentes atividades. H
os alunos a refletir sobre a natureza alfabtica do
propostas que favorecem o estabelecimento da
sistema de escrita. Predominam, como unidades
relao entre escrita e pauta sonora, assim como
de anlise do sistema, a letra e a palavra e apenas
atividades que exploram a relao entre grafemas e
esporadicamente a slaba tomada como objeto
fonemas, ou seja, entre letras e sons. No entanto,
de reflexo e referncia para a sistematizao de
so poucas as atividades que possibilitam reflexo
conhecimentos.
sobre a variao da quantidade de letras na slaba e
fundamentada
em
uma
prope
As atividades direcionadas para a apropriao do sistema de escrita contribuem para
na palavra e a explorao de diferentes estruturas

silbicas.
a construo do princpio alfabtico. O livro
Nas atividades voltadas para a linguagem
explora as diferenas entre letras e outros sinais
oral, os alunos so orientados a conversar em sala,
grficos (nmeros, logomarcas, placas de trnsito),
a ouvir e a esperar a vez de falar. solicitada ainda
Alfabetizao
51
104856
a produo de textos orais mais longos, em atividades
menor extenso, que possibilitam um trabalho
que levam o aluno a expor seu conhecimento sobre
de anlise com alunos na fase inicial do processo
determinado assunto e a narrar histrias. No
de alfabetizao. Entretanto, alguns desses textos
h, no entanto, um trabalho
sistemtico
para
levar
os
alunos a aprender a defender

seus pontos de vista. No h,
tambm, reflexes sobre as
diferenas e semelhanas entre
textos orais e escritos, nem
sobre a variao da linguagem
conforme a situao de uso ou
conforme a regio e a classe
social de quem fala.
A coletnea de textos
oferece uma boa diversidade
e favorece a construo de
um contexto significativo de
uso da lngua escrita, tanto do
ponto de vista dos gneros
(poema, rtulo, aviso, histria
em quadrinhos, manual de
instruo,
propaganda
anncio), quanto dos espa-
52
Este livro apresenta uma seleo variada de

textos para leitura e atividades de produo
escrita, alm de enfatizar funes e usos sociais
da escrita e da leitura e o domnio do princpio
alfabtico. O ncleo da proposta um trabalho
centrado em letras e palavras, consideradas
como principais unidades de anlise.
Ao lado dessas qualidades, devem ser
ressalvados outros aspectos. Nas atividades
para aquisio do sistema de escrita, falta um
trabalho sistemtico sobre a composio de
diferentes estruturas silbicas. Em relao
produo escrita, so pouco enfatizadas as
condies de produo, circulao e avaliao
dos textos produzidos. Em relao leitura,
as atividades exploram reduzido nmero de
capacidades envolvidas nos processos de
interpretao e, no que se refere oralidade,
a abordagem se restringe s situaes de
interao cotidiana na sala de aula.
no so apresentados com as
caractersticas de seus suportes
originais, o que prejudica a
antecipao
de
contedos,
pelos alunos, e a identificao

dos contextos de circulao
desses textos.
A diversidade temtica
est
presente
nas
vrias
unidades que renem textos
relativos
abordadas
em
questes
cada
uma
delas. Os textos selecionados

tomam o universo infantil
como referncia e so de
autores representativos, entre
eles
Pedro
Bandeira,
Sylvia Orthof, Carlos Teles e

Ricardo Azevedo. H grande
insero de poemas e a
partir deles que se promove a
os sociais de circulao (imprensa, literatura,
reflexo sobre rimas. Entretanto, h poucos textos
e publicidade, entre outros). H predomnio
de tradio oral, para ampliao do trabalho com o
de textos autnticos e integrais, a maioria de
extrato sonoro da linguagem.
Alfabetizao
104856
As atividades de leitura propostas no livro
textual e que so igualmente necessrias para a
orientam o professor a ler os textos para seus
formao de produtores de textos, tais como
alunos. Por outro lado, as oportunidades de leitura
desenvolver estratgias de planejamento de textos,
autnoma por parte do aluno ficam restritas a
selecionar e organizar seqencialmente contedos,
palavras isoladas. As atividades de compreenso
articular partes do texto, estruturar perodos. H
exploram, em sua maioria, informaes explcitas
propostas de escrita autnoma de aviso, anncio,
e a ativao de conhecimentos prvios das crianas
bilhete, lista, convite e outros gneros textuais,
sobre o assunto abordado. Essa ltima habilidade, no
e h, tambm, diversas atividades de produo
entanto, tratada de maneira muito geral, levando o
escrita para serem desenvolvidas com o apoio de
aluno a relembrar fatos de sua vida que tm relao
algum familiar, do professor ou dos colegas da
com o tema da unidade e no necessariamente a
sala. Apesar de haver boa quantidade de tarefas
mobilizar conhecimentos para a compreenso do
de produo textual, no h delimitao clara
texto. As atividades que demandam a produo
das condies de produo na maior parte das
de inferncias aparecem em um nmero reduzido,
propostas, ou seja, falta explicitar para quem e para
limitando as possibilidades de desenvolvimento da
que as crianas devero escrever.
capacidade de compreender implcitos e ler nas
O manual sintetiza seus pressupostos de forma
entrelinhas por parte do aluno. As habilidades
clara e coerente. Contribui para o planejamento do
de elaborar hipteses e confirm-las, estabelecer
professor em relao aos objetivos e aos contedos
relaes lgicas entre partes do texto e aplicar idias
bsicos de ensino. Por outro lado, no orienta para
do texto a outros contextos no so contempladas
articulaes desses contedos com outras reas ou
nas atividades de leitura.
para desenvolvimento de atividades extraclasse.
A obra contm vrias atividades de produo
O livro possui um bom projeto grfico-
de textos, que contemplam, na maioria das vezes,
editorial, apresentando uma distribuio equilibrada
gneros curtos, adequados a alunos que esto
entre imagens e textos e uma boa legibilidade para
aprendendo a grafar suas idias. No entanto, essas
o aluno. Os recursos grficos utilizados para marcar
atividades no possibilitam o domnio progressivo
a estrutura da obra so bastante funcionais e do
de outras habilidades envolvidas na elaborao
uma boa noo da organizao proposta.
Alfabetizao
53
104856
u EM SALA DE AULA - Ao
produo e de circulao dos textos
adotar este livro, o professor
Quanto leitura, o docente
dever estar atento aos aspectos
precisar desenvolver estratgias
de
que podem ajud-lo a ampliar
de construo de sentidos pouco
textos com finalidades claras e
as possibilidades oferecidas. Em
exploradas
destinatrios diversificados.
relao apropriao do sistema
antecipao, a produo de infe-
Para o trabalho com a linguagem
de escrita, ser importante propor
rncias, a elaborao de hipteses,
falada, sugere-se a elaborao de
atividades que explorem a slaba
o estabelecimento de relaes
atividades de produo de textos
como unidade fonolgica, assim
lgicas entre partes do texto,
orais nas quais seja necessrio
como
dentre outras. Ser necessrio,
levar em conta a necessidade de
ao
ainda, um trabalho complementar
adequao a contextos informais e
professor introduzir e sistematizar
de explorao das condies de
formais.
as
silbicas.
54
questes ortogrficas.
diferentes
Caber
estruturas
tambm
no
livro,
como
Alfabetizao
lidos, assim como o planejamento

atividades
de
escrita
de
Alfabetizao sem mistrio

104870
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Dimenso
os gneros a serem trabalhados: Histrias e personagens, Cantigas

de roda, Rtulos e embalagens, Propagandas, Receitas, Parlendas,
Adivinhaes, Trava-lnguas, Poemas, Histrias em quadrinhos,
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
O livro est estruturado em doze unidades, tendo como foco
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
Narrativas, Textos variados. Essas unidades so iniciadas por

reflexes sobre a temtica em questo e esto subdivididas em duas ou
quatro lies, que se iniciam, na maioria das vezes, por um texto. As
unidades so organizadas em sees: Trocando idias, Trabalhando a
partir do texto, Produzindo texto, e outras que esto relacionadas aos
Avani Avelar Xavier Lanza

Sulamita Nagem Dias Lima
gneros trabalhados. O livro composto, ainda, de glossrio, sugestes

de leitura e referncias bibliogrficas dos textos utilizados na obra.
O Manual do Professor formado por onze sees que ajudam
o docente a utilizar o livro. Essas sees podem ser agrupadas em
duas partes. Na primeira, discutem-se os referenciais tericos que
fundamentam a proposta de trabalho, que valorizam concepes
pertinentes ao letramento e psicognese da aquisio da escrita,
identificada na evoluo da escrita dos alunos. Na segunda parte,
so assinaladas as caractersticas da obra e as orientaes para a sua
utilizao: composio e estrutura; objetivos de cada eixo trabalhado;
orientaes para um trabalho preliminar e complementar ao livro
didtico e possveis relaes com temas transversais.
O manual sugere, ainda, um quadro que orienta o professor a
controlar e avaliar a evoluo da escrita de seus alunos ao longo do
ano, considerando suas produes como referncia para o diagnstico
Alfabetizao
55
104870
da aprendizagem. Prope-se tambm o planejamento das atividades de

alfabetizao a partir dos nveis de desempenho dos alunos na escrita.
Ao final, apresenta-se uma relao de entidades de apoio ao trabalho
do professor, referncias bibliogrficas e leituras complementares.
Avaliando
A proposta pedaggica est baseada no
Nas atividades direcionadas alfabetizao,
pressuposto de que a aprendizagem da leitura e da
o livro no chega a explorar elementos do processo
escrita tem como eixo o trabalho a partir do texto,
inicial, como as diferenas entre letras e outros
o que expressa uma valorizao da perspectiva do
sinais grficos, mas possibilita aos alunos conhecer
letramento. No entanto, embora os textos devam
as letras do alfabeto e apresenta atividades que
ser lidos e, muitas vezes, sejam acompanhados de
contribuem para a compreenso de que as palavras
reflexes sobre o gnero e suas funes, busca-se
so escritas com letras e para o desenvolvimento do
um enfoque analtico-sinttico, ou seja, as unidades
conceito de palavra. A construo de um repertrio
centrais de trabalho so as palavras e, sobretudo, as
de palavras fixas favorecida pelas atividades da
letras.
primeira unidade, nas quais so explorados os nomes
A proposta incentiva o manuseio de diferentes
56
dos personagens de uma histria infantil.
suportes de escrita, tais como rtulos, jornais,
H preocupao com o desenvolvimento da
materiais de propagandas, entre outros, buscando
conscincia fonolgica (capacidade de reconhecer
familiarizar os alunos com instrumentos e materiais
semelhanas e diferenas entre segmentos sonoros
pertinentes aquisio da escrita e da leitura.
presentes em palavras ou em unidades menores
Tambm expe os alunos aos vrios tipos de letras,
do que a palavra), no entanto apenas as rimas so
embora no explore a adequao da escolha de
exploradas para esse fim. Aparecem, em pequena
cada tipo aos usos sociais da escrita e aos gneros
quantidade, atividades que focalizam a slaba, mas,
produzidos.
em geral, as propostas requerem que as crianas

Alfabetizao
104870
respondam s tarefas sem fazer anlise sonora ou
textos literrios, embora no sejam numerosos, so
mesmo sem ler as palavras. Faltam atividades que
de autores representativos: Ziraldo, Alade Lisboa de
possibilitem a reflexo sobre a

variao da quantidade de letras
e slabas ou a explorao de
diferentes estruturas silbicas.
A nfase incide mesmo na
explorao da letra, em seus
aspectos grficos. So criadas
oportunidades para o aluno
observar, analisar, generalizar
e aplicar o conhecimento
construdo em atividades cujo
foco so regras ortogrficas.
Em relao seleo
textual,
temticas
obra
privilegia
relacionadas
ao
universo infantil. A coletnea

contempla diversos gneros
e tipos, predominando textos
que valorizam o extrato sonoro
da
linguagem,
tais
como
cantigas de roda, parlendas,

trava-lnguas e adivinhaes.
A obra procura articular os processos de

letramento e de apropriao do sistema
alfabtico. No entanto, em relao ao primeiro
objetivo, a escolha dos textos restringe seu
alcance. Ao privilegiar temas do universo
infantil e da tradio oral, a coletnea reduz
o universo de experincias com materiais
escritos. Em relao alfabetizao, volta-se
para a construo do princpio alfabticoortogrfico, destinando ateno especial
unidade letra, destacada em palavras, mas
pouco explorando as estruturas silbicas.
Existem atividades de leitura e explorao dos
significados dos contedos dos textos, mas
as estratgias de compreenso textual so
pouco diversificadas. Na produo de textos,
h oportunidades para a escrita coletiva e
individual, mas a nfase est nos aspectos
estruturais dos gneros focalizados, sem que
se sistematize a relao entre esses aspectos
e as funes sociais da escrita.
Oliveira, Vincius de Morais,

Eva Furnari e Snia Junqueira,
entre outros. Os exemplos de
propaganda, rtulo e receita
foram
produzidos
espe-
cialmente para o livro didtico.

Todos os textos so integrais
e apresentam consistncia e
coerncia. Quanto extenso,
observa-se a presena de textos
tanto longos quanto curtos,
havendo predominncia dos
ltimos (capas de livro, placas,
tiras e rtulos, por exemplo).
As atividades de leitura
esto
presentes
em
todas as unidades da obra,

privilegiando enfaticamente
a leitura de palavras ao longo
de todo o livro. A leitura
de
textos
curtos,
como
adivinhaes e trava-lnguas,
Diferentes esferas sociais de circulao esto
tambm solicitada ao aluno, com ou sem ajuda
representadas: so encontrados textos literrios,
do professor. Com relao s habilidades de
publicitrios, jornalsticos e da vida cotidiana. Os
produo de sentido, as atividades exploram,
Alfabetizao
57
104870
especialmente, a compreenso global, a localizao

de informaes explcitas e o levantamento de
Com respeito linguagem oral, esto
hipteses sobre os contedos do texto a ser
presentes
lido. Outras estratgias de compreenso, tais
modalidade de uso da lngua em situaes de
como ativar conhecimentos prvios a respeito
interao cotidiana em sala de aula. Os alunos
do tema, estabelecer relaes entre partes
so solicitados, basicamente, a expor suas
do texto, fazer inferncias (isso , apreender
opinies sobre os temas dos textos e a apresentar
informaes subentendidas), identificar pontos
justificativas para elas. No h oportunidades
de vista do autor e aplicar as idias do texto a
para a defesa de pontos de vista sobre temas
outras situaes, no so exploradas ou o so em
polmicos ou para a produo de textos orais
nmero insuficiente.
longos (como exposies e relatos). No so
que
exploram
essa
abordadas as diferenas e semelhanas entre a
favorecem tanto a escrita de palavras quanto a
fala e a escrita, no plano da interlocuo, nem
de textos de diferentes gneros. A elaborao
a necessria variao de estilo de linguagem em
coletiva de textos e a produo individual so
funo das circunstncias de uso.
propostas
de
produo
atividades
escrita
As
58
dos textos no so consideradas.
garantidas em todas as unidades, havendo
espao para que as hipteses dos alunos sejam
fundamentos terico-metodolgicos da obra
testadas. Entretanto, a nfase das orientaes
com clareza e adequao. Explica os objetivos
didticas recai nas caractersticas da estrutura
das atividades e destaca o que pode ser
dos diferentes gneros textuais, sem que se faa
trabalhado alm do indicado no livro. Aponta
uma relao entre esses aspectos e as funes
a necessidade de respeito e considerao aos
sociais dos textos ou se considerem as condies
diferentes nveis de desempenho dos alunos,
sob as quais deveriam ser produzidos. Os alunos
mas no prope alternativas de interveno
so solicitados a escrever sem orientao clara
diante de suas respostas. Sugere formas de
quanto finalidade da produo e, s vezes, sem
articulao com contedos de outras reas, sem
a definio de quem sero os interlocutores.
enfatizar, contudo, possibilidades de atividades
Alm disso, as formas de circulao e a reviso
que extrapolem as realizadas em sala de aula.
Alfabetizao
104870
O projeto grfico editorial funcional e
so bem estimados. No entanto, as imagens
atraente para as crianas. O tamanho das letras
restringem-se a ilustraes: no so inseridas
adequado para o pblico a que o livro se destina
fotos nem imagens digitalizadas de textos em
e os espaos para a realizao das atividades
seus suportes originais.
sinais grficos, a compreenso da
do livro de modo a sistematizar o
professor que adotar esta obra ter
variao da quantidade de slabas
planejamento e a explorao de
sua disposio uma variedade
e letras, as relaes entre escrita e
finalidades e condies de produ-
de textos, principalmente aqueles
pauta sonora, a anlise da slaba
o: para qu, para quem, como
da
como unidade fonolgica.
e em qual suporte ser produzido
tradio
oral,
bem
como
de atividades voltadas para a
Com relao leitura, preciso
o texto. J a oralidade merece
apropriao da escrita. Precisar,
que sejam criadas atividades que
um tratamento mais sistemtico,
contudo, ampliar as propostas do
explorem diferentes estratgias de
com ampliao das situaes de
livro.
construo de sentido, tais como
interao para alm do universo
ativar
prvios,
de sala de aula e com a abordagem
estabelecer relaes entre partes do
das diferenas e semelhanas da
texto e produzir inferncias.
linguagem falada com a escrita,
Em relao ao sistema alfabtico,

ser
preciso
elaborar
outras
atividades, alm das que esto
conhecimentos
presentes na obra, que explorem: a
Quanto produo textual, o
diferenciao entre letras e outros
docente dever ampliar as propostas
Alfabetizao
no plano da interlocuo, e das

questes de variao lingstica.
59
Brincando com as letras

104951
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Mdulo
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
A estrutura do livro est organizada em funo de seus textos

escolhidos pelo critrio ldico como piadas, parlendas e cantigas
ou por sua relao com temas que podem interessar s crianas, como
bichos e brincadeiras. No conjunto da obra destacam-se cinqenta e
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
dois textos introdutrios que so utilizados como identificadores das

unidades; por exemplo: Suri; Mos Obra de Matisse; Marcha
Soldado; Indiozinhos; Bolhas de Sabo; Mapa do Tesouro; Hora
de Diverso!.
Aps cada texto ter sido apresentado, aparecem as propostas
de atividades que exploram a sua compreenso, alm de produo de
textos e a observao de aspectos do sistema alfabtico e ortogrfico
da escrita.
No entanto, no so apresentadas marcaes entre as diferentes
sees, tornando-as pouco definidas. O nico indicador que permite
reconhecer algumas sees a presena de cones: um para leitura,
outro para atividades orais e um terceiro para a escrita.
A obra apresenta as letras do alfabeto, em seu conjunto, e tambm
em ordem seqencial - por meio de um alfabeto mvel ilustrado, para
recortar. Alm disso, ao final do livro, h um glossrio e referncias
bibliogrficas.
O Manual do Professor conta com uma breve apresentao
dos Encaminhamentos metodolgicos e suas bases tericas, um pequeno
comentrio sobre os textos apresentados no Livro do Aluno, que visam
escrita de textos (O trabalho com textos); exemplifica e analisa textos
produzidos por crianas em processo de alfabetizao (A reescrita de
60
Alfabetizao
Reny Gregolin Guindaste

Elisiani Vitoria Tiepolo
104951
textos), alm de sugerir indicadores de avaliao tanto para oralidade,

quanto para a escrita.
So tambm acrescentadas informaes pertinentes ao trabalho
do professor, ampliando as propostas presentes no livro dos alunos.
No entanto, no h bibliografia para aprofundamento terico ou
metodolgico.
Avaliando
A proposta pedaggica baseia-se na
palavras.
concepo de que o aluno sujeito de sua
H atividades que solicitam s crianas
aprendizagem e que o processo de aquisio da
que observem e comparem palavras para
escrita se d a partir de sua interao com a escrita.
estabelecerem algumas relaes e para com-
Dessa forma, contribui para o desenvolvimento
preenderem regras e conceitos do sistema de
de uma prtica de alfabetizao contextualizada.
escrita como o uso de cedilha ou o uso de
O enfoque adotado no processo de
m antes de p e b. Entretanto, nem sempre se
alfabetizao
fundamenta-se
princpio
percebe a lgica de explorao adotada, j que
anlise
so apresentadas muitas situaes diferenciadas
do sistema de escrita, mediante um trabalho
de uso das letras, sem que as regularidades sejam
centrado em letras destacadas de palavras-chave
focalizadas.
analtico-sinttico,
que
no
incentiva
retiradas dos textos e na descoberta de novas
O alfabeto explorado toda vez que os
palavras a partir das j conhecidas. As atividades
alunos identificam as letras nas palavras, e as
promovem desafios para que os alunos pensem
relaes entre os fonemas e os grafemas so
no significado das palavras focalizadas e analisem
analisadas nas atividades em que os alunos so
sua estrutura. Contribuem para a fixao de um
solicitados a preencherem lacunas de letras
repertrio de palavras estveis ou familiares,
e slabas em palavras e a elaborarem novas
sobretudo pelo trabalho a partir de caa-
palavras a partir das slabas apresentadas para
Alfabetizao
61
104951
estudo. Esto presentes algumas atividades que
sociais de circulao. Entre os autores literrios,
possibilitam o desenvolvimento da conscincia
incluem-se nomes representativos da produo
fonolgica, ou seja, a capacidade de reconhecer palavras e segmentos sonoros

como rimas, slabas e sons
existentes no incio, no meio
e no final de palavras.
H oportunidades para
familiarizao do aluno, no
contato com textos, com
diferentes tipos de letras, de
acordo com o gnero e os
suportes textuais. Entretanto,
o aluno no estimulado a
refletir sobre a adequao
dos usos diferenciados dessas
letras,
com
exceo
de algumas chamadas no
Manual do Professor.
A seleo textual inclui
textos verbais de gneros
62
O livro apresenta boa seleo de textos, com

temas e gneros diversificados, com destaque
para a significativa presena de textos da
tradio oral. A partir da explorao desses
textos, a obra contribui para o processo de
aquisio do sistema alfabtico, valoriza o
trabalho com a produo de textos escritos e
tem uma proposta que permite ao professor
intervenes diferenciadas de acordo com
o nvel de aprendizagem do aluno. H um
grande nmero de solicitaes para que os
alunos produzam textos diversos e explorem
diferentes gneros, desde o incio do livro.
Nessas situaes de escrita no so evidentes
as anlises das condies de produo e
circulao dos textos ou das estratgias de
planejamento e reviso dessas produes,
com apoio ou no do professor, de acordo com
o gnero trabalhado.
brasileira
contempornea,
como Vincius de Moraes,

Ziraldo,
Ruth
Rocha
Srgio Caparelli. Apesar da

diversidade de textos, no
h explorao da variedade
de falares regionais e sociais
do Brasil nem dos diferentes
estilos de linguagem adequados
diferentes
si-
tuaes comunicativas.
Em relao leitura,
o
livro
apresenta
vrias
situaes que possibilitam o

desenvolvimento de habilidades
de compreenso dos textos,
como antecipar idias sobre
seu contedo, recuperar informaes, dar ttulos, explicar ou
resumir oralmente os assuntos
variados (tirinha, biografia, cano, reportagem,
tratados. Nota-se uma preocupao em trabalhar
poema, quadrinha, adivinha, parlenda, trava-
a estrutura do discurso direto e indireto, com
lngua, piada, regra de jogo, lenda e fbula), alm
atividades de transposio de uma forma para outra.
de textos no-verbais (reprodues de pinturas).
O vocabulrio tambm explorado, principalmente
Esto representadas, pois, diferentes esferas
na seleo de palavras que, escritas da mesma
Alfabetizao
104951
forma, possuem mais de um sentido. Porm, o
O trabalho com a linguagem oral explora
livro no aborda aspectos necessrios formao
propostas que envolvem a alternncia dos
do leitor, como o levantamento e a confirmao de
interlocutores na sala de aula, a escuta ativa e
hipteses e a realizao de inferncias. Tambm
a compreenso de instrues, nas respostas
pouco expressiva a contribuio para a construo
s perguntas sobre os temas trabalhados e
da fluncia na leitura oral; os enunciados no
sobre os textos lidos nas unidades. H relativa
discriminam claramente como devero ser lidos os
diversidade de gneros orais, como explicaes
vrios textos propostos.
sobre fenmenos fsicos ou sobre regras de
Quanto produo de textos, a obra

valoriza situaes de escrita espontnea e
jogo, recontos de histrias, relato de pesquisas,

descrio de brinquedos, entre outros.
orienta o professor para que aceite as hipteses
Manual
fundamentos
do
Professor
apresenta
elaboradas pelos alunos. O Manual do Professor
os
terico-metodolgicos
em
prope uma reflexo sistemtica sobre os erros
linguagem clara e didtica. Destacam-se as
dos alunos e a utilizao das escritas dos alunos
variedades de explorao de uma mesma
em textos de leitura.
atividade, dependendo do nvel dos alunos,
H propostas para que os alunos escrevam
alm das observaes detalhadas ao lado das
textos coletivos, com ajuda do colega e do
atividades dos alunos e de sugestes de outras
professor. Apesar de serem recorrentes na obra
abordagens. O manual indica alguns aspectos
enunciados que sugerem o apoio do professor
da aprendizagem que podem fazer parte da
na reestruturao das escritas do aluno, as
observao do professor ao avaliar seus alunos.
orientaes no so sistematizadas. Sugestes
Em seus aspectos grficos, o livro
nesse sentido so inseridas nas instrues
organizado por uma sucesso de textos e
dirigidas ao professor, faltando um trabalho
no por unidades claramente definidas. As
mais intencional, junto ao aluno, no sentido do
ilustraes auxiliam na compreenso dos textos
domnio progressivo de estratgias de reviso de
e, em algumas situaes, favorecem a realizao
seus textos.
da atividade.
Alfabetizao
63
104951
64
disso, o trabalho de alfabetizao
das
trabalho com o sistema alfabtico
precisa ser complementado com
silenciosamente ou em voz alta,
pode ser ampliado a partir do
atividades que levem o aluno a
em duplas ou coletivamente.
investimento no repertrio de
analisar
palavras
silbicas.
memorizadas
para
diferentes
estruturas
leituras
pelos
alunos:
Na produo de textos, ser

preciso orientar os alunos para que
serem escritas e lidas, visando
Quanto leitura, podero ser
planejem a forma e o contedo
ao estabelecimento de algumas
mais exploradas as estratgias
do texto com o levantamento de
relaes entre fonemas e grafemas.
de antecipao e de formulao
algumas questes bsicas: o que
O professor poder desencadear
de hipteses sobre os textos,
escrever, para que escrever, para
esse trabalho a partir de anlises
de realizao de inferncias, de
quem e onde o texto ir circular.
dos nomes prprios dos alunos,
reconhecimento
diferentes
Alm disso, os prprios alunos
da cidade, da escola, levando em
pontos de vista. Alm disso,
podem realizar rascunhos e revisar
conta exploraes j propostas
precisam ser explorados modos
seus textos e as produes dos
na obra, na unidade inicial. Alm
diferenciados
seus colegas.
de
de
realizao
Alfabetizao
ALET - Aprendendo a Ler e Escrever Textos

104823
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora FTD
contextos variados: Comeo de conversa, Na cidade, Na escola, Na

fazenda, Na biblioteca, Em casa, Na praa, Na praia, Fim de conversa.
A introduo do livro composta por atividades variadas que
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
A obra est organizada em unidades temticas que enfocam
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
visam orientar os primeiros contatos do aluno com as letras do

alfabeto, enfatizando o trabalho com os nomes prprios.
As unidades seguintes apresentam sees regulares, com
atividades especficas para os eixos de trabalho com a lngua:
Troca de idias favorece o trabalho com a oralidade,
Marco Antonio Hailer

Maria Fernandes
apresentando tpicos para conversa entre os alunos, com objetivo de

levantar conhecimentos prvios sobre o tema das unidades, promover
a troca de informaes sobre as temticas dos textos e explorao oral
dos mesmos;
Reconstruo apresenta atividades para o estudo do sistema
alfabtico que exploram as habilidades cognitivas de observao,
comparao e anlise de palavras, letras e, raramente, de frases.
Podem ocorrer, tambm nessa seo, sugestes de montagem de jogos e
brincadeiras como quebra-cabeas e jogo de dados;
Produo prope a elaborao de textos orais e escritos;
Leitura apresenta textos e questes que exploram os
conhecimentos prvios dos alunos sobre os mesmos;
Momento de histria procura desenvolver o gosto pela
leitura, oferecendo textos de literatura que devero ser lidos pela
professora.
Alfabetizao
65
104823
O livro composto, ainda, por um encarte contendo folhas

avulsas destinadas verificao das hipteses de escrita dos alunos.
A obra acompanhada do Manual do Professor, que est
dividido em duas partes. A primeira aborda os pressupostos tericometodolgicos da proposta e apresenta sugestes de atividades
complementares. A segunda parte apresenta a organizao adotada e a
bibliografia utilizada.
Avaliando
A proposta pedaggica do livro prioriza a
possibilita ao aluno conhecer as letras do alfabeto
abordagem analtica para desenvolver o trabalho
e se familiarizar com diferentes tipos de letras,
com o sistema de escrita, com nfase em atividades
ainda que a sua diferenciao com relao a outros
com palavras. O livro parte da apresentao de
sinais grficos seja pouco explorada. No existem
textos para contextualizar o ensino da lngua, mas
orientaes relativas caligrafia e s direes da
esses no so tomados como objeto privilegiado de
escrita. Tambm no h sugestes quanto ao uso
anlise nas atividades de escrita.
de diferentes suportes para leitura e escrita, alm do
O processo de aquisio do sistema de escrita
66
prprio Livro Didtico.
se organiza pela observao e anlise de letras,
H lacunas, ainda, no que diz respeito a uma
passa formao de palavras, frases e chega, ao
explorao sistemtica das slabas, das relaes
final do livro, construo de textos maiores. H
entre grafemas (letras) e fonemas (sons) e de
um predomnio das atividades de observao, com
atividades que propiciem a conscincia fonolgica
algumas oportunidades de anlise e insuficincia de
(capacidade de reconhecer palavras e segmentos
atividades que conduzam o aluno generalizao.
sonoros como rimas, slabas e sons existentes no
O livro contribui para o domnio de alguns
incio, no meio e no final de palavras). Alm disso,
conhecimentos e capacidades essenciais ao processo
a proposta no inclui atividades especificamente
de alfabetizao. Com atividades contextualizadas,
voltadas para a reflexo acerca da ortografia.
Alfabetizao
104823
A seleo de textos apresenta diversidade
explcitas no texto, explorada predominantemente
em gneros e tipos, incluindo conto, histria em
em situaes orais. Existem, ainda, oportunidades
quadrinhos, cantiga, parlenda, letra de msica,
para que o aluno possa posicionar-se perante os
carto-postal, gravura, obra de arte, poema.
textos lidos, em atividades que o levam a pensar
pouco significativa, porm, a presena de textos
em como agiria na situao descrita ou a manifestar
da tradio oral. So contemplados diferentes
sentimentos provocados pela leitura.
contextos sociais de uso, como literatura, msica
Entretanto, o livro apresenta lacunas impor-
e artes plsticas. O material textual no reflete,
tantes, pois no h atividades que contribuam para o
no entanto, a variao da linguagem quanto s
desenvolvimento da fluncia na leitura de diferentes
diferenas regionais e sociais nem quanto s
gneros, por meio da leitura em voz alta, ou para as
diversas situaes de uso. As temticas so
habilidades necessrias leitura silenciosa adequada.
interessantes e relacionadas ao universo infantil.
No h, ainda, contribuio significativa para que
Quanto autoria, falta maior representatividade
o aluno possa estabelecer relaes lgicas entre as
da literatura infanto-juvenil, predominando textos
partes do texto, apreender seu sentido global, fazer
de autores nacionais contemporneos: Ricardo
inferncias ou estabelecer diferenas entre seus
Azevedo, Roger Mello, Flvio de Souza, Dilia
prprios pontos de vista e os do autor.
Frate e Heloisa Prieto, entre outros.
Em relao produo de textos escritos,
O repertrio apresentado incorpora textos
o livro prope atividades que levam em conta a
autnticos e integrais, consistentes e coesos. Nem
progressiva autonomia do aluno. As propostas
sempre, porm, existe fidelidade ao suporte original
iniciais exploram a escrita de palavras e sentenas,
dos textos, como no caso de anncios e jornais.
em atividades de escrita do prprio nome ou do
Quanto s atividades de leitura, o livro
nome de colegas, com ajuda do professor ou dos
explora algumas habilidades bsicas, destacando-
prprios colegas. As atividades ficam, gradualmente,
se a capacidade de leitura autnoma de palavras
mais complexas, propondo a escrita coletiva e,
e sentenas. Tambm prope atividades que
posteriormente, a escrita autnoma de cartaz,
possibilitam a ativao de conhecimentos pr-
capa de livro, carto-postal, bilhete e histria
vios dos alunos e a localizao de informaes
predominando esses dois ltimos gneros.
Alfabetizao
67
104823
As atividades de produo de textos, geralmente,
O Manual do Professor apresenta, de
especificam as condies de produo, destacando
forma clara, a estrutura da obra e seus pressupos-
para quem se escreve, os

objetivos da mensagem, e de
que forma se escreve. Quanto
reviso, apesar de existirem
algumas atividades em que o
professor deva corrigir os textos
e os alunos devam reescrevlos, no se observa uma
contribuio especfica para o
desenvolvimento da autonomia
do aluno como revisor de seus
prprios textos.
Para explorar a oralidade,
o livro apresenta uma seo
denominada Troca de idias,
na qual o aluno encontrar
oportunidades de argumentar
e de justificar suas opinies.
So restritas as oportunidades
para que o aluno se expresse
em turnos mais longos, em
exerccios nos quais dever
68
Esta obra apresenta contribuies para

algumas dimenses pertinentes aos
processos de alfabetizao e letramento,
como oralidade, escrita e leitura. Prope
atividades diversas voltadas para o
desenvolvimento da linguagem oral, embora
no explore as diferenas e semelhanas
entre esta modalidade e a forma escrita da
lngua. Cria tambm oportunidades para o
desenvolvimento das habilidades de escrita,
ainda que as propostas de produo de
texto contemplem pequena variedade de
gneros. No trabalho com a leitura, devem
ser apontadas algumas ressalvas com
relao a fragilidades significativas. Essas
lacunas exigiro maior interveno do
professor para desenvolver habilidades que
no so focalizadas, tais como a realizao
de inferncias, o estabelecimento de
relaes lgicas entre as partes do texto e a
apreenso do seu sentido global.
tos construtivistas. Oferece

sugestes de atividades complementares, uma bibliografia
atualizada e alguns textos, em
linguagem didtica, que podem
contribuir para a formao
do professor. No entanto, o
manual no sugere articulao
com outras reas do ensino e
no propicia elementos para
controle do trabalho ou para
avaliao,
de
nem
sugestes
organizao
temporal.
Tambm no so discutidas
possibilidades de interveno
junto a alunos com rendimento
aqum ou alm do esperado.
O livro tem um projeto
grfico-editorial com vrios
pontos positivos. O sumrio
auxilia os alunos na localizao
do incio de cada unidade.
contar uma histria ou fazer dramatizaes. Tambm
Os ttulos e subttulos so evidenciados por letras
no so exploradas as variaes da linguagem oral e as
de tipos e cores diferentes e a impresso de boa
diferenas existentes entre essa modalidade e a escrita.
qualidade. A distribuio de imagens e textos
Alfabetizao
104823
equilibrada e, nos textos mais longos, so utilizados
auxiliando na compreenso dos textos. Apesar disso, o
recursos de descanso visual. As imagens apresentam
livro, basicamente, no utiliza outros recursos visuais,
ttulos e legendas, as ilustraes so coloridas e atraentes,
exceo da reproduo de duas obras de arte.
u EM SALA DE AULA - Este livro
professor, que poder explorar mais
mas elas podero ser ampliadas
dever ser complementado com
intensamente as sugestes que se
quanto aos gneros abordados e
atividades voltadas explorao
encontram no manual.
quanto s oportunidades para que o
das relaes entre os grafemas e
As
atividades
de
leitura
textos devem
aluno, progressivamente, possa revisar
fonemas. muito importante que
compreenso de
os alunos percebam a correlao
ser
ampliadas
entre a letra e o som que ela
que
explorem
dos
aula deve incorporar outros suportes
representa. Tambm o trabalho oral
conhecimentos prvios dos alunos, a
de leitura, para alm do Livro
com as slabas dever ser enfatizado,
fluncia, a elaborao de inferncias
Didtico, incluindo textos de autores
para que o aluno perceba que essas
e a distino de diferentes pontos
representativos da literatura infanto-
unidades compem a palavra. As
de vista: o do autor e o do leitor.
juvenil, bem como revistas e jornais,
com
a
questes
ativao
questes ortogrficas tambm de-
O livro apresenta boas sugestes
vero merecer ateno especial do
para a produo de textos escritos,
Alfabetizao
e reelaborar os seus prprios textos.

Finalmente, o trabalho em sala de
de modo a permitir a ampliao das

habilidades de leitura do aluno.
69
No mundo das palavras

104869
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Dimenso
universo infantil: Imagens e Palavras; Todo mundo igual; Brinquedos

e Brincadeiras; Palavras cantadas rimas faladas; O que vamos comer?;
Histrias e Personagens; Tem bicho, tem?.
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
A obra est organizada em sete unidades com temticas tpicas do
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
Cada unidade iniciada com atividades de antecipao de

informaes relativas aos textos selecionados. Aps essa introduo,
vm as seguintes sees:
Leitura explora, como anuncia o ttulo, a leitura do texto
principal relativo temtica abordada.
Maria Ins Bizzoto Soares

Maria Luisa Campos Aroeira
Interpretao oral o espao reservado para estimular a

discusso oral, em que os alunos so orientados a comparar e avaliar as
respostas relativas ao texto lido.
Linguagem oral trabalha atividades de desenvolvimento da
oralidade, propondo, geralmente, discusses sobre o tema tratado na
unidade.
Produo de textos seo em que so apresentadas
atividades de produo de textos, com situaes de escrita em parceria
ou individuais.
Fique sabendo seo presente em todas as unidades, com
a funo de trazer novos textos para enriquecer a leitura do texto
principal.
Atividades (leitura e escrita) seo final, bastante variada
quanto ao perfil de exerccios, que podem abranger desde o recorte de
letras ou palavras at pesquisas e produes complementares.
70
Alfabetizao
104869
Todas as unidades trazem ainda um Glossrio e a seo Sugesto

de livros, completando a estrutura de cada parte do livro.
O Manual do Professor apresenta, de forma abreviada, os
princpios pedaggicos adotados para a elaborao das atividades
propostas. Alm disso, fornece referncias bibliogrficas, endereos
para acesso a programas de vdeos educativos e de entidades de apoio
ao trabalho do professor.
Avaliando
A proposta pedaggica procura conciliar
H tambm atividades que envolvem a composio
uma abordagem socioconstrutivista com pro-
e a decomposio de palavras, a comparao de
cedimentos pertinentes aos mtodos analtico-
palavras quanto ao nmero de letras e/ou de slabas
sintticos, explorando os princpios do sistema
e a sistematizao das correspondncias entre
alfabtico por meio de atividades em torno
grafemas e fonemas ou das relaes entre a forma
de letras, slabas e palavras. As atividades so
escrita e pauta sonora.
desafiadoras, diversificadas e apresentam diferentes
A obra explora os diferentes tipos de letra em
graus de complexidade. Alm disso, h propostas
funo das situaes de uso, estimulando o uso do
de trabalhos individuais e em pares de alunos para
alfabeto mvel para escrever palavras com letras de
serem vivenciadas em sala de aula.
imprensa e cursiva. A letra de imprensa maiscula
Para ajudar os alunos na apropriao
predomina nos comandos dos exerccios e nos
do sistema alfabtico, o livro colabora para
textos at a quarta unidade do livro, sendo utilizados
o estabelecimento de distines entre letras
outros tipos de letras nas unidades restantes. Vale
e outros sistemas de representao e valoriza
ressaltar que, embora a proposta estimule a reflexo
atividades de reflexo fonolgica, que enfatizam a
sobre a forma de organizao ou apresentao
comparao das letras iniciais e finais de palavras,
das letras nas atividades, apenas nas orientaes
de semelhanas sonoras e a explorao de slabas.
complementares
Alfabetizao
(apresentadas
em
destaques
71
104869
vermelhos ao longo do Manual do Professor) que
esto presentes em todas as unidades. So poucos
as observaes so articuladas a esse objetivo.
os textos de maior extenso e h alguns textos
Em relao seleo
textual, o livro contempla
diversos
gneros
tipos
textuais, mas a coletnea no

traz textos que representem a
variedade de falares regionais
e sociais do Brasil. Destacamse os gneros da tradio oral,
tais como parlenda, cantiga,
trava-lngua, e tambm textos
do tipo narrativo, sobretudo
os relacionados ao folclore
brasileiro. O tipo instrucional
aparece nas descries de jogos
e brincadeiras. Ressalva-se a
ausncia de textos epistolares,
como por exemplo bilhete
ou carta. Diferentes esferas
sociais so contempladas na
seleo textual: por exemplo, a
imprensa (notcia) e a literatura
(poesia, histria, poema visual).
72
A proposta de alfabetizao organizada

em unidades temticas relacionadas ao
universo infantil. O estudo do sistema de
escrita se desenvolve com atividades que
possibilitam a reflexo sobre as convenes
do sistema alfabtico, com predomnio da
comparao e da anlise de palavras. A obra
possibilita a ampliao do contato dos alunos
com textos diversificados e pertinentes a
diferentes esferas sociais, como a imprensa
e a literatura. Destacam-se os gneros da
tradio oral (parlenda, cantiga, trava-lngua)
e tambm textos do tipo narrativo, sobretudo
os relacionados ao folclore brasileiro. H
textos verbais curtos e textos no-verbais em
todas as unidades.
No entanto, h ressalvas a se fazer devido a
insuficincias na explorao das estratgias
de leitura, das condies de produo
de textos e das atividades pertinentes
oralidade, em suas relaes com a escrita.
no autnticos, produzidos
especialmente para o livro.
Os conhecimentos e as
capacidades relativas leitura
so parcialmente explorados no
livro, sobretudo com atividades
de interpretao oral. H
grande nfase na explorao
de leitura de imagens, que
aparecem com freqncia ao
longo das unidades do livro.
Outra caracterstica marcante
a presena de propostas
que parecem pressupor que,
desde o incio do ano letivo,
os alunos j tm autonomia
para, sozinhos, lerem imagens,
palavras,
sentenas
at
mesmo textos.
O trabalho de leitura e
interpretao de textos pouco
contribui para a construo
No entanto, a diversidade de autores literrios
das habilidades de atribuir sentidos aos textos.
representativos pouco significativa. Predominam
Ficam em segundo plano estratgias importantes
textos mais curtos e no-verbais (imagens), que
de compreenso textual como a ativao de
Alfabetizao
104869
conhecimentos prvios sobre o tema a ser abordado, a
linguagem oral so explorados no livro com
antecipao de contedos e caractersticas do texto a
nfase no estmulo expresso oral, em propostas
ser lido, o levantamento e a confirmao de hipteses
de discusses, relatos, descries, conversas sobre o
interpretativas, a apreenso do sentido global, a
tema da unidade, opinies a partir de informaes
elaborao de inferncia (para compreender e
do texto lido, favorecendo o desenvolvimento das
relacionar informaes subentendidas) e a distino
capacidades de justificar opinies, argumentar e
entre os pontos de vista do autor e do leitor.
expor idias. Entretanto, o livro no oportuniza a
Nas propostas de produo de textos so
explorao das diferenas e semelhanas entre a
enfatizadas as situaes de escrita de palavras e textos,
linguagem oral e a escrita no plano do texto, nem
com predomnio da explorao de textos didticos
chama a ateno para a necessria variao do estilo
e listas. No entanto, no h uma preocupao
de linguagem conforme a situao de interlocuo.
em explicitar as condies de produo: falta
Tambm no toma como objeto de reflexo a
uma orientao clara quanto s finalidades e aos
existncia de diferentes falares sociais e regionais que
destinatrios das produes solicitadas. So raras
so objeto de discriminao em nossa sociedade.
as atividades que orientam, de modo sistemtico, a
O Manual do Professor expe os pressupostos
realizao de planejamento, reviso ou reelaborao
terico-metodolgicos que fundamentam a obra,
dos textos produzidos pelos alunos. Um dos
descreve a organizao do livro e oferece sugestes
exemplos interessantes a atividade de escrita de
de atividades adicionais de leitura e escrita de
convites, que sugere a produo em trios e estimula
palavras e textos por meio de jogos. Apresenta
o papel do professor como mediador, alm de
tambm bibliografia e lista de endereos teis, que
propor o rascunho, a correo e a reescrita do texto
podem contribuir com algum apoio para o trabalho
final. O livro prope, no conjunto, poucas atividades
do professor.
de produo escrita que possibilitem o domnio
Os aspectos grfico-editoriais, de forma
das caractersticas formais de gneros escritos que
geral, so adequados, embora existam alguns
circulam socialmente, em funo de seus usos e
problemas de reviso e impresso que devem ser
funes.
levados em conta. H uma distribuio equilibrada
Os conhecimentos e as capacidades relativos

entre imagens e textos, adequao nos recursos
Alfabetizao
73
104869
grficos utilizados para marcar a organizao das
algumas imagens no sejam acompanhadas de
sees nas atividades de leitura, escrita, interpretao
orientao, para o professor, sobre sua anlise.
oral e no glossrio. A maioria das ilustraes auxilia
Ressalte-se que, em algumas atividades de produo
a compreenso dos textos e das atividades, embora
escrita, o espao destinado ao aluno limitado.
u EM SALA DE AULA - Este
maior diversidade de autores,
O professor poder ultrapassar a
livro necessitar de um trabalho
uma vez que a tradio oral j
elaborao de listas e registros com
suplementar do professor, para
se encontra bastante explorada
finalidades escolares, estimulando
implementar
na proposta. Tambm devero
a produo de cartas, bilhetes
o pro-cesso de letramento dos
ser
ampliadas
e outros textos que circulem,
alunos com prticas de leitura e de
de
compreenso
produo de textos que os levem a
com
habilidades
contextos sociais. Alm disso,
uma maior autonomia.
de antecipao e confirmao
dever incentivar as atividades de
de
elaborao e reviso da escrita. O
adequadamente
As propostas sero mais produtivas se o professor selecionar
74
nfase
as
em
hipteses,
propostas
de
leitura,
elaborao
de
inferncias e generalizao.
efetivamente,
em
diferentes
exemplo oferecido na prpria obra,
outros textos para um trabalho de
Em relao produo de
a propsito da escrita e da reescrita
alfabetizao e letramento mais
textos, ser necessrio planejar
de convites, poder ser uma boa
abrangente. Os textos literrios
atividades que engajem os alunos
referncia para outras propostas
devem ser mais enfatizados, com
em situaes reais de interlocuo.
encaminhadas pelo professor.
Alfabetizao
Alfabetizao
104911
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Positivo
relacionadas a diferentes gneros e suportes textuais:

Vamos nos organizar? - enfatiza gneros e suportes
que circulam em nosso cotidiano: lista de aniversariantes, lista
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
Este livro composto de cinco unidades temticas, que esto
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
de supermercado, agenda telefnica, agenda de compromissos e

calendrio;
Cantar brincando... brincar cantando - explora
cantigas
populares e folclricas;
Jogos com as palavras - oferece diferentes gneros que
Sandra Gomes
trabalham com a sonoridade das palavras, tais como: poemas, travalngua, adivinhas e cantigas.
Textos que divertem, alertam, vendem e ensinam - trabalha
com gneros variados, tais como: propaganda, rtulos, poemas,
instrues de montagem e jogos;
L vm histrias - explora gneros relacionados literatura
infantil, histrias em quadrinhos e traz sugestes de diferentes livros
para os alunos.
Essas unidades se iniciam ora por meio de questes que exploram
os conhecimentos prvios do aluno em relao temtica introduzida,
ora por algum enunciado que se refere ao tema proposto.
Todas as unidades esto estruturadas em torno de sees
demarcadas pela natureza das atividades: Dialogando; Refletindo e
registrando; Relacionando; Produzindo texto; Compreendendo o texto;
Entendendo a histria; Cantando.
Alfabetizao
75
104911
Ao final do livro do aluno h um alfabeto mvel, uma agenda

telefnica e uma folha pautada, para utilizao ao longo das atividades.
O manual que acompanha o livro do professor aborda
vrios tpicos: a) concepes de linguagem, alfabetizao e leitura
adotadas na proposta; b) atividades voltadas para o reconhecimento
das hipteses sobre o funcionamento da escrita pela criana;
c) atividades complementares; d) questes relacionadas
aprendizagem da ortografia; e) papel do professor no ensino da
lngua escrita; f) discusso da avaliao; g) sugestes de leitura
para o professor, organizadas por temtica; h) apresentao de
referncias bibliogrficas.
Avaliando
A proposta pedaggica da obra se
fundamenta
76
em
pressupostos
das
finais das palavras, ou em atividades nas quais o
teorias
aluno deve ler, em voz alta, palavras em pares e,
sociointeracionistas e da abordagem de Emlia
em seguida, identificar as letras que representam os
Ferreiro sobre a psicognese da aquisio da escrita
sons iguais. Outras atividades contribuem para
pelas crianas.
o desenvolvimento da habilidade de identificar
Os conhecimentos e capacidades pertinentes
e isolar palavras em sentenas escritas. Falta,
alfabetizao so contemplados, por meio de
porm, na proposta, uma maior sistematizao
atividades que levam ora identificao e ora
do trabalho com as diferentes estruturas silbicas,
contagem de letras em palavras e ainda, ao manuseio
em funo das disposies de consoantes e
de letras mveis. H, tambm, explorao de
vogais nas palavras. Tambm no so constatadas
capacidades relativas ao desenvolvimento da
atividades que contribuam para a construo de
conscincia fonolgica, que se evidenciam em
um repertrio de formas fixas, mas h sugesto no
atividades que demandam a identificao de
Manual do Professor para trabalhar com os nomes
semelhanas e diferenas entre sons iniciais e
dos alunos.
Alfabetizao
104911
A seleo textual contempla bons textos
Encontram-se algumas atividades de localizao
pertencentes a diferentes gneros e tipos, sendo a
de informaes, de elaborao de inferncias e
maioria de tradio oral e pertinentes ao universo
de apreenso do sentido global do texto. Podem
infantil.
Pode-se
observar
a presena significativa de
textos que exploram o aspecto
sonoro da linguagem, como
cantigas,
adivinhas,
trava-
lnguas e cordel. Tambm

h histrias em quadrinhos,
receitas e propagandas. Tendo
em vista as caractersticas
desses gneros, predominam
textos curtos, embora sejam
inseridos
alguns
de
maior extenso. Os textos

so autnticos e integrais,
mas h alguns produzidos
exclusivamente para compor
o livro. Em funo desse
A organizao da proposta de alfabetizao

deste livro articula unidades temticas e
diferentes gneros textuais, explorados por
meio de atividades de leitura e de produo
de textos. As atividades planejadas esto
voltadas para a anlise contextualizada da
estrutura de palavras retiradas dos textos
das unidades. A nfase desse trabalho recai
sobre a anlise das letras, em funo de sua
posio nas palavras, e sobre a observao
das semelhanas existentes entre os
segmentos sonoros. Ressalva-se, na obra, o
trabalho insuficiente em torno das diferentes
estruturas silbicas. Tambm h poucas
oportunidades para produes textuais dos
alunos e, as que existem, privilegiam listas.
ser detectadas atividades de

ativao de conhecimentos
prvios
dos
alunos,
que,
algumas vezes, se relacionam

explorao dos suportes ou
gneros. No so encontradas
atividades
de
antecipao
de contedos do texto e de
estabelecimento de relaes
entre partes do texto.
As
propostas
de
produo escrita envolvem,

predominantemente, a escrita
de palavras: os alunos so
solicitados a escrever nomes
de figuras, a dar respostas
a algumas adivinhas e a
perfil, no h diversidade de contextos culturais e
atividades de compreenso de textos. H diferentes
so poucos os autores representativos da literatura
orientaes quanto aos tipos de organizao para
infantil brasileira entre os quais podem ser citados
realizao do trabalho individual, em grupos ou
Ceclia Meireles e Ricardo Azevedo.
monitorado pelo professor.
Os conhecimentos e capacidades relativas
Entretanto, so poucas as atividades de
leitura so contemplados na obra, mas
produo de textos, nas quais contemplada a
explorados com pouca freqncia e sistematizao.
escrita de calendrio, listas, sumrio, propaganda,
Alfabetizao
77
104911
dilogo, entre outros gneros. Poucas vezes so
produo de textos orais longos, assim como para
definidas as condies de produo e circulao,
a reflexo sobre a variedade de falares regionais e
visando adequao dos textos produzidos aos
sociais.
objetivos, destinatrios, suportes e contextos de
O Manual do Professor apresenta, em
leitura previstos, sua circulao. Constata-se, ainda,
linguagem clara e didtica, vrios contedos
ausncia de atividades de planejamento, assim
pertinentes ao ensino-aprendizagem da lngua
como de anlise e de reviso dessas produes,
e os objetivos das atividades. Contribui, assim,
tendo em vista sua pertinncia ao gnero.
para a reflexo do professor sobre o trabalho de
A linguagem oral pouco contemplada
alfabetizao e oferece leituras complementares
na obra. Encontram-se vrias atividades voltadas
para seu aprofundamento. Entretanto, no organiza
para o uso da oralidade por meio de conversas e
propostas de interveno docente em funo dos
de interpretao oral dos textos. Essas propostas
desempenhos diferenciados dos alunos e no orienta
encontram-se
78
concentradas
na
unidade
Jogos
para articulaes com outros contedos de ensino.
com as palavras, mas tambm aparecem, ao
A obra tem um bom projeto grfico-editorial.
longo da obra, em vrias outras sees, tais como
Apresenta uma distribuio equilibrada entre
Dialogando e Compreendendo o texto. Apesar dessas
imagens e textos. Os recursos grficos usados para
oportunidades, no h propostas de reflexo sobre
marcar a estrutura da obra so bastante funcionais e
diferenas e semelhanas entre as modalidades oral
propiciam uma boa noo da organizao do livro.
e escrita da lngua. No existe, tambm, um trabalho
As imagens que acompanham alguns textos auxiliam,
voltado para o desenvolvimento de capacidades de
na maioria das vezes, na compreenso dos mesmos.
Alfabetizao
104911
atividades que explorem de forma
de
compreenso
professor que adotar este livro ter
mais freqente a identificao da
Esse trabalho dever envolver a
em mos uma boa coletnea de
slaba como unidade fonolgica; as
sistematizao do planejamento e
textos da tradio oral e um conjunto
variaes das estruturas silbicas
da reviso dos textos produzidos.
de atividades que promovem a
e a compreenso da variao da
Vale ressaltar, ainda, que caber
reflexo fonolgica e anlise das
quantidade de slabas e letras em
ao professor incentivar as prticas
letras presentes em determinadas
palavras.
de
letramento,
de
ainda
textos.
pouco
palavras. No entanto, precisar
Ser necessrio, tambm, levar
estruturadas na obra, por meio
investir mais em outras tarefas
para sala de aula textos mais longos,
da exposio de seus alunos aos
voltadas para a aprendizagem
de gneros e autores representativos
diversos usos e funes sociais da
dos princpios do sistema de
de nossa literatura, para ampliar
escrita e da leitura, em contextos
escrita. Para tanto, poder elaborar
as
informais ou formais.
capacidades
de
produo
Alfabetizao
79
A palavra no mundo das palavras

104888
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Base
independentes. Embora no se perceba claramente um critrio para

a organizao dessas unidades, a maioria delas parece priorizar um
tema. As unidades 1 e 2, por exemplo, abordam os diferentes sistemas
tema so os animais e, na unidade 4, fala-se sobre o caf. Em outras
unidades, o trabalho com determinado gnero textual o que orienta o
conjunto de atividades. Isso pode ser notado, por exemplo, na unidade
6, na qual o foco o trabalho com parlendas, assim como na unidade
9, que se organiza em torno de receitas culinrias.
Cada unidade inclui sees que trabalham habilidades a serem
desenvolvidas pelo aluno, relativas aos componentes do ensino de
Lngua Portuguesa: apropriao do sistema de escrita alfabtico,
compreenso e produo de textos escritos e desenvolvimento da
linguagem oral. Ao final do Livro do Aluno, h uma seo de referncias
bibliogrficas e um pequeno acervo de letras de forma, maisculas e
minsculas, para serem utilizadas em atividades com alfabeto mvel.
O Manual do Professor sintetiza alguns princpios que se
relacionam aos seguintes tpicos relativos atuao do professor
no ensino de Lngua Portuguesa: leitura; produo de textos; anlise
lingstica de textos impressos e de textos do aluno; reescrita de textos;
ensino de contedos lingsticos; avaliao; literatura infantil.
Alm disso, o manual apresenta objetivos gerais e orientaes
para o trabalho com as unidades e sugere atividades complementares.
80
Alfabetizao
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
de comunicao, desde o gesto at a prpria escrita; na unidade 3, o
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
O Livro do Aluno composto por 12 unidades de trabalho
Lucia Helena Ribeiro Cipriano

Thania Mara Teixeira Asinelli
Maria Otlia Leite Wandresen
104888
Oferece, ainda, sugestes de livros de literatura infantil e referncias

bibliogrficas que podem servir como material de apoio para o trabalho
de alfabetizadores.
Avaliando
A
proposta
pedaggica
desta
obra,
palavras; cpia de nomes de colegas que comecem
sintetizada rapidamente no Manual do Professor,
com a mesma letra do nome do aluno; pesquisas
fundamenta-se em uma concepo interacionista
de palavras que comecem com determinadas letras;
de linguagem, ao identificar o professor como
caa-palavras; cruzadinhas; troca de letras para
mediador entre o aprendiz e a lngua, e essa como
formao de novas palavras; utilizao do alfabeto
objeto de conhecimento e reflexo. Nesse sentido,
mvel para formao de palavras, entre outras. H
prope um trabalho de alfabetizao com base em
estmulo formao de um repertrio de palavras
textos e em palavras extradas desses textos, ainda
estveis, a partir daquelas que se repetem ao
que as situaes de leitura e produo nem sempre
longo das atividades. H tambm investimento no
estejam inseridas em contextos de interlocuo
desenvolvimento da conscincia fonolgica, ou
atraentes para a criana ou prximos daqueles com
seja, a compreenso de que slabas e palavras so
os quais ela se depara fora da escola.
compostas por segmentos sonoros: esto presentes
A proposta de alfabetizao adota os
atividades que envolvem a contagem oral de slabas,
procedimentos do mtodo analtico-sinttico, ou
a diviso de slabas por escrito ou a formao de
seja, h orientao para a explorao dos textos
palavras a partir de slabas.
e, ao mesmo tempo, para o trabalho com letras e
H no livro algumas atividades que buscam
palavras. Um bom nmero de atividades investe
sensibilizar o aluno para questes de natureza
na observao de relaes entre a pauta sonora e a
ortogrfica (por exemplo, H inicial, X e CH), no
escrita e de correspondncias entre letras e sons.
entanto as propostas, em geral, no criam situaes
Assim, vrios exerccios pedem identificao de
de reflexo e de apropriao de regras ortogrficas.
letras em palavras; escrita de palavras iniciadas com
A escrita de palavras e sentenas (livre e com
uma determinada letra; cpia da primeira letra de
modelo) est presente ao longo de todo o livro, mas
Alfabetizao
81
104888
esse trabalho, tambm, nem sempre implica reflexo
vindos da tradio oral: parlendas, adivinhas, piadas,
e anlise por parte do aprendiz, grande parte das
cantigas de roda, quadrinhas.
situaes se restringe cpia.

Vale notar que os textos
so quase sempre apresentados
em letras de forma maisculas.
Essa opo facilita a leitura
do alfabetizando, mas oferece
poucas
oportunidades
de
contato e explorao de textos

com diferentes tipos de letras,
de acordo com seus respectivos
gneros e suportes textuais.
A seleo de textos
oferece uma certa diversidade
de tipos textuais (narrativo,
instrucional e expositivo) e
gneros (conto infantil, capa
de livro, cano, instruo
para fazer dobradura e para
fazer flores, poema, placa,
receita
culinria,
adivinha,
piada, quadrinha, cantiga de

roda, regra de jogo, cantiga do
82
No entanto, h poucas atividades que exploram

O livro traz variadas atividades pertinentes
ao processo de alfabetizao, tais como
as que exploram a conscincia fonolgica
e as relaes entre grafemas e fonemas,
por meio da comparao de sons, slabas
e palavras com estruturas semelhantes e
diferenciadas, embora algumas evidenciem
baixo potencial para reflexo e anlise dos
alunos. O livro busca trabalhar a linguagem
como forma de interao, mas as propostas
de produo de textos orais e escritos
nem sempre se inserem em contextos
significativos para o aluno. A coletnea
textual diversificada, com forte presena da
tradio oral (adivinhas, cantigas, parlendas),
mas predominam textos muito curtos. Deve
ser ressalvada a insuficiente explorao
da habilidade de compreenso de textos,
pois, em geral, o aluno solicitado apenas a
localizar informaes explcitas.
as caractersticas dos diferentes

gneros textuais apresentados.
Em geral, esse trabalho fica
distanciado de prticas sociais
de leitura e escrita, as propostas
levam as crianas a pensar sobre
as funes de determinados
gneros textuais e no a viver
situaes de interao em
que esses gneros se faam
necessrios.
Como
apresentados
os
na
textos
obra
so
predominantemente curtos e
no exigem um maior trabalho
de construo de sentido, fica
limitada a proposta voltada para
o desenvolvimento da leitura.
A maior parte das questes
de compreenso solicita a
localizao
de
informaes
folclore, parlenda, conto popular, tirinha, histria em
literais ou explcitas no texto. H poucas perguntas
quadrinho, verbete, alm de reprodues de obras
que buscam levantar os conhecimentos dos alunos
de arte). So tambm bastante freqentes os textos
com relao ao tema do texto e que envolvem questes
Alfabetizao
104888
mais complexas, como a produo de inferncias
casa. Nas conversas em sala, no h propostas de temas
(isso , a apreenso de informaes subentendidas)
polmicos que incentivem os alunos a apresentar e a
e a compreenso global do texto. O livro tambm
defender seus pontos de vista, organizando argumentos
no estimula a elaborao de antecipaes sobre os
e planejando justificativas. O livro tambm no investe
contedos e as caractersticas do texto a ser lido nem a
na percepo de diferenas entre a fala e a escrita, assim
posterior checagem das hipteses levantadas.
como no aborda a questo da variedade de falares
As propostas de produo de textos, em geral,
sociais e regionais.
solicitam a escrita individual; poucas demandam a escrita
O Manual do Professor expe, de forma
em dupla ou coletiva, em que o professor funciona
concisa, os fundamentos terico-metodolgicos da
como escriba. Falta um investimento mais amplo em
proposta e oferece contribuies para o estudo do
habilidades de produo textual, como, por exemplo,
professor sobre a alfabetizao e para a ampliao
organizao seqencial de informaes e a articulao
das atividades, por meio de leituras complementares.
entre as partes do texto. Observam-se ainda lacunas no
Tambm valoriza articulaes com outros contedos
que diz respeito s condies de produo e circulao
ou reas de ensino e sugere atividades extraclasse. H
dos textos a serem escritos pelas crianas. Nos comandos
lacunas, porm, no que se refere estruturao dos
das atividades, freqente a orientao para que a criana
objetivos e do planejamento do trabalho docente a
apenas registre ou escreva o seu texto, de modo que nem
partir da obra, bem como das intervenes necessrias
sempre se esclarece qual o gnero a ser escrito nem
em funo dos desempenhos diferenciados dos
tampouco se explora a estrutura dos gneros textuais
alunos.
eventualmente identificados nas propostas. So tambm
Em relao aos aspectos grfico-editoriais da
raras as situaes em que as finalidades e os destinatrios
obra, a distribuio entre textos, ilustraes e espaos
previstos extrapolam o contexto da sala de aula.
para a realizao das atividades equilibrada. No
As oportunidades para o desenvolvimento da
entanto, a falta de divises explcitas ao longo do livro
linguagem oral, no livro, privilegiam conversas no
dificulta a localizao e a rpida seleo de atividades
grupo, mas incluem tambm situaes em que se pede
por rea de trabalho. Esse problema se reflete no
s crianas a produo de textos falados longos, como
sumrio, que pouco funcional, pois traz apenas o
relatos e exposies de resultados de pesquisas feitas em
ttulo de cada uma das unidades.
Alfabetizao
83
104888
entre pauta sonora e escrita, o
ser mais estimuladas as antecipaes
permite o acesso a diferentes gneros
professor poder propor atividades
sobre o contedo e as caractersticas
textuais, mas o professor precisar
mais reflexivas, pela comparao
do texto, a confirmao das hip-
oferecer aos alunos textos mais longos
de vrios segmentos sonoros e de
teses levantadas e a produo de
e que contemplem maior diversidade
sua representao escrita em slabas
inferncias. As produes escritas
de autores e de contextos culturais.
e palavras diferenciadas. Tambm
tambm devero ser mais cuidadas
Dever, ainda, explorar diferentes
dever
grande
em seu planejamento e em sua
portadores textuais, que circulem em
quantidade de propostas de cpia
reviso, podendo ser incrementados
espaos no escolares, propiciando
de palavras, de sentenas e at de
os trabalhos em dupla ou em grupos.
a sistematizao de sua organizao
textos a partir de modelos, e procurar
Por fim, poder ser ampliado o
em funo de usos sociais.
estimular a anlise da criana, para
trabalho com a linguagem oral, por
que tais atividades no se tornem
meio de propostas que envolvam
meros exerccios de repetio.
entrevistas, exposies orais e relatos
A partir das propostas apresentadas para o desenvolvimento da

conscincia fonolgica e das relaes
84
estar
atento
No trabalho com leitura, devero
Alfabetizao
pessoais.
Dois contos e sua mgica

104795
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Saraiva
um conto clssico e outros textos de gneros diversos.

A primeira parte iniciada com a histria O patinho feio,
apresentada com apoio de ilustraes, e seguida por diversas atividades
explorao do alfabeto. Outros textos, principalmente poemas, e vrias
atividades so propostos nessa parte, agrupados nas seguintes sees
temticas: Meu nome, Minha famlia, Meus colegas, Meus bichos,
Minha escola, Meus livros e Fazendo arte.
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
sobre o texto ou relacionadas histria da escrita e da imprensa e
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
A obra est dividida em duas partes principais, cada uma contendo
Terezinha Conceio de Lima e Silva

Vera Byczynski de Souza
A segunda parte do livro apresenta, inicialmente, a histria de

Pinquio, em duas pginas, sem apoio de ilustraes. A seguir, esse
conto dividido em oito partes, cada uma delas apresentada com
apoio de ilustrao, seguida de atividades agrupadas em trs sees:
Atividades de linguagem, Atividades de reflexo sobre a linguagem
e Hora do lazer. Essas atividades envolvem a leitura e a produo de
textos de diferentes gneros, assim como exploram alguns princpios
do sistema de escrita alfabtica.
O livro apresenta, ao final, uma seo complementar com
sugestes de leitura, referncias completas dos textos presentes no
livro, fichas de figuras que sero utilizadas em algumas atividades,
alfabeto mvel e a Pranchinha Gutenberg, uma espcie de quadro
de pregas, que o aluno usar para formar palavras e sentenas com o
alfabeto mvel.
O Manual do Professor apresenta os pressupostos terico-
Alfabetizao
85
104795
metodolgicos que fundamentam a obra e traz ainda duas sees com

orientaes e esclarecimentos: Subsdios para o trabalho pgina a pgina,
abrangendo objetivos e formas de encaminhamento das atividades,
e Apoio ao planejamento do professor, que aborda estratgias e
contedos curriculares mais relevantes. Por ltimo, so apresentadas notas
e referncias com sugestes para leituras suplementares.
Avaliando
A proposta pedaggica da obra apia-se
com diferentes tipos de letras (de imprensa e cursiva,
na perspectiva do letramento, uma vez que busca
maisculas e minsculas), utilizados em diferentes
oferecer aos alunos, desde o incio do livro, textos
gneros e suportes textuais. No entanto, no h
de variados gneros, sempre acompanhados de
atividades dirigidas para a promoo de uma escrita
atividades de leitura e de escrita. Destaca-se, assim,
com caligrafia adequada, j que no esto presentes
o desenvolvimento de situaes diversificadas e
exerccios que trabalhem o traado das letras.
contextualizadas de uso da linguagem escrita.

A abordagem da alfabetizao orientada
sistema de escrita alfabtico, a proposta enfatiza o
por um enfoque analtico-sinttico, conciliando
trabalho com as palavras e com as letras. Para isso,
princpios metodolgicos relevantes. Por exemplo,
so apresentados exerccios diversificados, tais como
muitas atividades levam o aluno a ler pequenos textos
a escrita, leitura e decomposio de palavras e vrias
com base nos conhecimentos e pistas de que dispe,
atividades de busca e registro de palavras, como em
visualizando e memorizando a escrita de algumas
caa-palavras e cruzadinhas. No entanto, ao priorizar
palavras com vistas a construir um repertrio que
o trabalho com letras, a proposta de alfabetizao
pode servir, por sua vez, para a leitura e escrita
no investe, de modo satisfatrio, em atividades
de novas palavras. Paralelamente, o livro prope
que explorem a slaba como unidade fonolgica, ou
atividades com nfase nas letras do alfabeto e
seja, no analisa seu valor sonoro e sua posio nas
atividades de produo de textos orais e escritos.
palavras.
A obra tambm proporciona a familiarizao
86
Nas atividades voltadas para a apropriao do
O desenvolvimento da conscincia fonolgica
Alfabetizao
104795
contemplado em atividades de permutao de letras
individualmente e em grupos, com o objetivo de
no incio, meio ou final de palavras, levando o aluno a
desenvolver a fluncia do aluno. A explorao das
refletir sobre as diferenas sonoras resultantes. Essas
estratgias de compreenso do texto, porm, pouco
atividades possibilitam que a criana compreenda
presente. Em vrias ocasies, o texto apenas lido,
a existncia da relao entre escrita e pauta sonora,
no sendo proposta qualquer reflexo que contribua
apesar de se centrarem apenas na anlise de fonemas,
para uma progressiva construo de sentidos.
deixando de explorar outros elementos, como as

slabas ou as rimas.
H atividades que levam a criana a desenvolver

sua capacidade de extrair informaes literalmente
O material textual diversificado e de
expressas no texto, mas no h um trabalho
boa qualidade. O livro oferece a possibilidade de
satisfatrio
em
relao
ao
desenvolvimento
explorao de textos de vrias extenses, geralmente
das habilidades de elaborao de inferncias, de
apresentados com as caractersticas dos suportes
antecipao e de checagem de informaes.
originais em que so veiculados, contribuindo
Nas atividades de produo de textos, de
para que o aluno conhea seus usos sociais por
modo geral, so criadas situaes de escrita de textos de
exemplo, jornais, revistas, livros de literatura infantil,
diferentes gneros (histria, carta, bilhete, manchete,
listas telefnicas e dicionrio. H diversidade de
anncio, entre outros), que demandam adequao
temas, gneros e tipos textuais, embora com certo
a diferentes contextos, com nfase na escrita de
predomnio de textos de tradio oral (poemas,
textos de curta extenso. No entanto, so poucas as
parlendas, adivinhas, cantigas e trava-lnguas).
situaes que convidam a criana a elaborar textos
Os textos, em sua maioria, so autnticos,
com finalidades reais de uso da escrita. Em algumas
integrais e de autores representativos da literatura
dessas atividades, so explicitadas as finalidades e/
brasileira, tais como Ceclia Meireles, Marcelo Xavier,
ou os destinatrios dos textos a serem produzidos,
Jos Paulo Paes, Carlos Drummond de Andrade,
embora apaream em menor quantidade as situaes
Tatiana Belinky, Elias Jos e Eva Furnari.
de interlocuo real com destinatrios externos ao
No trabalho de leitura, os textos, em sua
contexto da sala de aula.
maioria, devem ser lidos pelo professor, embora
Destaca-se, ainda, a ausncia de questes
seja incentivada a leitura em voz alta, realizada
mais diretas que levem a criana a pensar sobre as
Alfabetizao
87
104795
caractersticas lingsticas e/ou discursivas dos gneros
no so exploradas sistematicamente ao longo do
que solicitada a produzir (por exemplo, identificar a
livro.
forma, a seqncia de partes, a

estrutura de diferentes textos),
ainda
que
existam
alguns
modelos de escrita que podem

suscitar tais reflexes. O livro
tambm no investe, de forma
suficiente, no desenvolvimento
de estratgias de planejamento
textual e de reviso de textos.
No eixo da oralidade,
h predomnio de situaes
de conversa entre os colegas
e com o professor, algumas
dramatizaes e um menor
nmero
de
propostas
de
produo de textos em turnos

mais longos.
O
livro
no
prope
situaes de debates para que

as crianas sejam estimuladas a
88
A obra se fundamenta em pressupostos

construtivistas e apresenta atividades que
favorecem a participao dos alunos na
construo de um repertrio de palavras
estveis e de regras e conceitos sobre o
sistema de escrita. As atividades para a
alfabetizao tomam como eixo a explorao
de palavras e letras. Esse trabalho se
desenvolve no contato do aluno com textos
autnticos, de diversas extenses, desde o
incio do livro. Alm disso, a seleo textual,
de boa qualidade, possibilita a realizao de
reflexes sobre os usos e funes da escrita.
Entretanto, h ressalvas ao livro devido a
algumas lacunas no tratamento pedaggico
dado ao ensino da linguagem escrita.
Tambm precisa ser reforado o trabalho
com a leitura, com a produo de textos e
com a oralidade.
O Manual do Professor
explicita
adequao
com
os
clareza
fundamentos
terico-metodolgicos adotados e apresenta os objetivos

especficos dos exerccios propostos, assim como orientaes
que contribuem para formao
do docente e o auxiliam na
organizao da prtica de sala
de aula.
O livro bem cuidado
em relao ao seu projeto
grfico-editorial. Apresenta
ilustraes que contribuem
para a compreenso do material escrito, alm de fotos
e reprodues de quadros
de pintores. Os textos mais
longos vm acompanhados
desenvolver habilidades argumentativas como, por
de desenhos, adequados como recursos de
exemplo, a busca de justificativas para seus pontos de
descanso visual e como motivao para a leitura.
vista. A relao entre as modalidades oral e escrita
A estrutura da obra funcional, caracterizada por
da lngua, no que diz respeito s suas semelhanas e
equilbrio entre textos, ilustraes e distribuio
diferenas, seus usos em situaes diversas, tambm
das sees.
Alfabetizao
104795
presentes no livro, de modo que
extrato sonoro dos vrios textos
livro demandar do professor
os alunos aprendam a adequar
de tradio oral inseridos na
um trabalho complementar com
suas caractersticas s finalidades
obra,
atividades destinadas construo
de sua produo. Assim, devero
de sentidos a partir dos textos.
ser estabelecidos outros interlo-
silbicas e rimas que fazem parte
Para isso, poder elaborar outras
cutores alm dos colegas e do
da estrutura desse gnero.
questes de compreenso que
professor. Alm disso, o trabalho
possibilitem aos alunos realizar
de planejamento e reviso textual
oral, podero ser estimuladas as
inferncias,
precisa ser sistematizado.
atividades de reflexo sobre as
explorar
hipteses
linguagem
a escrita, alm de oportunidades
centar atividades de anlise fono-
para que os alunos produzam
lgica das slabas. O professor
textos orais em turnos longos e
reflexo sobre os gneros textuais
poder, por exemplo, explorar o
em situaes mais formais.
mesmo
apreender seu sentido global.

No campo da produo escrita,
ser
necessrio
incentivar
relao
unidades
betizao, ser necessrio acres-
ou
com
Em
entre
variaes entre a linguagem oral e
contedos
trabalho
diferenas
semelhanas
alfa-
sobre
No
focalizando
Alfabetizao
89
Pensar e viver
104826
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora tica
Histria da escrita - apresenta atividades e textos com nfase

na ativao de conhecimentos prvios das crianas sobre a escrita. H
atividades de leitura e discusses sobre os temas;
outros sistemas de representao, com textos sobre a histria da escrita
e apresentao das letras do alfabeto;
Nomes - continua o trabalho de conhecimento das letras e
introduz a explorao do prprio nome;
As listas e seus contextos - focaliza atividades relacionadas ao
uso social de listas e sua funo na notao da escrita;
Nossa lngua: o portugus - apresenta vrios gneros textuais
e atividades de enriquecimento de vocabulrio e de valorizao da
cultura brasileira;
Mes - prope atividades variadas de leitura e interpretao
de textos temticos ou complementares, com nfase em seus usos
sociais;
Festas juninas - explora textos da tradio oral e alguns
dialetos de regies interioranas do Brasil;
Histrias de bichos - explora aplicao de conhecimentos
e habilidades construdos nas unidades anteriores, com nfase em
estratgias de leitura de textos narrativos;
Folclore e meio ambiente: conhecer para preservar - apresenta
atividades que estimulam a discusso de valores relativos a nossa
cultura e ao meio ambiente.
90
Alfabetizao
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
Desenho ou escrita? - explora diferenas entre a escrita e
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
A obra est organizada nas seguintes unidades temticas:
Maria Regina Velasquez Santos

Sandra Lcia C. Miranda Capurucho
104826
Cada unidade iniciada de uma forma especfica, por meio da

proposio de atividades como: conversa sobre imagens, jogos,
leitura de texto ou produo de desenho. Outra caracterstica comum
a todas as unidades a apresentao, no incio, de um ou mais textos
seguidos de questes para serem respondidas oralmente ou por
escrito.
Alm disso, nas unidades so apresentadas diversas atividades
que trabalham o conhecimento da palavra como unidade de escrita
composta por letras e o desenvolvimento de habilidades de
produo de texto. Essas atividades enfatizam aspectos variados do
conhecimento, como, por exemplo, as relaes entre fala e escrita, o
uso social de listas, as caractersticas de gneros textuais diversos.
O Manual do Professor composto pela reproduo do Livro
do Aluno com o acrscimo das respostas s questes, que por vezes
so acompanhadas de orientaes metodolgicas. Contm tambm
um encarte com os pressupostos tericos que fundamentam a
obra, bem como orientaes sobre o trabalho a ser desenvolvido
nas unidades. Para cada uma delas, o manual oferece orientaes
terico-metodolgicas apresentadas por cones ao lado das atividades
do aluno e oferece, ainda, um quadro esquemtico que arrola os
textos trabalhados na unidade, classificando-os por gneros e tipos,
informa as competncias enfatizadas no trabalho e aponta as imagens
apresentadas para leitura. H sugestes de referncias bibliogrficas
e sites para ampliao do trabalho com a alfabetizao. Tambm so
sugeridos alguns encaminhamentos para articulao com contedos
de outras reas.
Alfabetizao
91
104826
Avaliando
92
A proposta pedaggica apresentada pelo livro
A abordagem das questes ortogrficas
est organizada em torno da reflexo sobre prticas
contextualizada e reflexiva, embora s tenham sido
sociais de leitura e de escrita. enfatizado o trabalho
focalizados os usos do S, do R inicial e no meio de
com a escrita de maneira contextualizada, favorecendo
palavras e do M antes do P e do B.
a reflexo sobre seus usos e funes sociais. Os textos
A seleo textual inclui textos de diferentes
selecionados na obra, variados em gneros e tipos, so
gneros e tipos, oferecidos para leitura: poemas,
tomados como referncia para seleo de palavras a
cantigas folclricas, letras de msicas, histrias,
serem estudadas como unidades de significado.
contos, parlendas, trava-lnguas, reportagens, resenhas
O livro contribui para o processo de alfabetizao
e outros. Os textos so autnticos, apresentados,
ao apresentar um conjunto de exerccios que leva o
em sua maioria, integralmente e preservando as
aluno a refletir sobre diferenas entre a escrita e outras
caractersticas do suporte original.
formas de representao, propiciando-lhe observar
As temticas abordadas esto relacionadas ao
diferentes tipos de letras e familiarizar-se com eles.
universo infantil, embora limitadas quanto diversidade
O alfabeto apresentado de forma contextualizada,
cultural, com predomnio do contexto urbano
sobretudo, por meio de atividades em que o aluno deve
contemporneo. Esto includas na coletnea obras de
escrever seu nome, o nome de colegas e do professor,
autores representativos da literatura, como Vincius de
estabelecendo comparao entre essas palavras.
Moraes, Ceclia Meireles, Monteiro Lobato e Esopo.
As lacunas da proposta se evidenciam nas
Existe uma presena significativa de textos
atividades que trabalham com slabas, pois no so
que permitem o trabalho com o extrato sonoro da
apresentadas em quantidade suficiente. Embora a
linguagem, mas restrita a diversidade de registros
conscincia fonolgica seja explorada por meio da
lingsticos. O livro apresenta, ainda, vrias sugestes
identificao de rimas, por exemplo, no existem
de leituras complementares, acompanhadas de
atividades que trabalhem, sistematicamente, a anlise
pequenos comentrios.
de slabas como unidades fonolgicas que podem
No trabalho com a leitura o livro contribui
ter estruturas diversas, alm da compreenso de que
para o desenvolvimento da capacidade de ler
palavras diferentes podem ter a mesma quantidade de
palavras e sentenas com autonomia e de localizar
slabas, mas diferente nmero de letras.
informaes explcitas do texto. Tambm explorada
Alfabetizao
104826
sistematicamente a habilidade de formular hipteses,
o desenvolvimento de conhecimentos e habilidades,
embora no existam orientaes para a checagem
propondo atividades diversificadas em que o aluno
posterior leitura. No entanto, em que pesem essas
dever produzir textos de diferentes gneros:
caractersticas positivas, a leitura

um dos campos em que o livro
contribui apenas parcialmente
para o desenvolvimento das
habilidades e conhecimentos
Dentre as qualidades deste livro destaca-se a

proposta de atividades contextualizadas, para
reflexo sobre prticas sociais de leitura e de
escrita. A seleo textual variada em gneros
lista, trava-lngua, entrevista,

histria, cartaz, propaganda,
dentre outros. O conjunto das
atividades
propostas
inclui
situaes em que o aluno dever
e tipos contribui para o desenvolvimento
escrever com a ajuda de colegas
do conhecimento do aluno sobre as
ou do professor, ou produzir de
trabalho revelam-se, por um
caractersticas dos diversos textos que
forma autnoma. De maneira
lado, na ausncia de orientaes
circulam em nossa sociedade. As propostas
geral, existe contribuio para
relativas ao desenvolvimento
oferecidas para sua explorao tambm
o planejamento dos textos
da fluncia, por meio da leitura
promovem habilidades relevantes para a
e de sua reviso, por meio
em voz alta, e, por outro lado
produo de textos escritos. As atividades
de atividades que orientam a
na presena pouco significativa
voltadas para a alfabetizao trabalham o
reescrita pelo aluno.
de propostas de ativao de
conhecimento da palavra como unidade da
As atividades apresentadas
conhecimentos prvios, ainda
escrita e exploram as relaes entre fala e
contribuem, tambm, para que
que o Manual do Professor
escrita. No entanto, h ressalvas relativas
o aluno perceba a adequao
considere sua importncia. O
ausncia de um trabalho mais sistemtico
do texto s suas condies de
necessrios formao do aluno.

As lacunas da obra nesse
livro tambm no contribui

de maneira consistente para o
desenvolvimento da habilidade
de fazer inferncias, embora
apresente algumas atividades
nesse sentido.
com estruturas silbicas. Alm disso, as

atividades de interpretao de textos
priorizam a localizao de informaes,
limitando as condies de formao de um
leitor autnomo e crtico.
produo e de circulao. Existem

situaes em que se analisam
as funes e caractersticas de
jornais, listas, mapas e receitas.
A proposta explora a
oralidade no tocante ao seu uso
J com relao produo de textos escritos,
no espao escolar. As atividades sugeridas auxiliam na
esta obra didtica oferece contribuies relevantes para
alternncia de interlocutores, por meio da realizao de
Alfabetizao
93
104826
conversa e de discusso entre colegas. Entretanto,
de ensino-aprendizagem e a teoria do letramento.
essas atividades no incluem oportunidades para que
Aborda tambm, como eixos temticos, a leitura, a
os alunos possam elaborar textos orais em turnos mais
oralidade e a escrita, conceituando-os e orientando o
longos, exercitando as habilidades de argumentar e de
trabalho com cada um deles. Por outro lado, o manual
justificar opinies, ou o uso de outros gneros orais
no traz sugestes de organizao de tempo para as
do discurso.
atividades, assim como no sugere formas de trabalho
O livro apresenta poucas oportunidades de

explorao das diferenas entre as modalidades oral
A obra apresenta um bom projeto grfico-
e escrita da lngua, mas contempla, ainda que de
editorial. A distribuio de imagens e de textos
forma restrita, o falar caipira e sugere ao professor
feita de forma equilibrada, com recursos de descanso
a explorao da variao lingstica, por meio da
visual em textos mais longos. O sumrio adequado e
leitura de causos, para enriquecer os estudos sobre
a indicao de ttulos, sub-ttulos, legendas e crditos
o tema.
feita corretamente. As ilustraes so atraentes
O Manual do Professor explicita os

pressupostos
que
fundamentam
proposta,
enfatizando as concepes sociointeracionistas
e enriquecem a compreenso dos textos. So

utilizados recursos visuais como ilustrao, fotografia
e reproduo de obras de arte.
u EM SALA DE AULA - Ao adotar
alunos, sistematizando o trabalho
pelos
textos,
este livro o professor ter um bom
pedaggico de forma a organizar
alunos
repertrio de textos e de atividades
ensino-aprendizagem
formuladas sobre o texto, desafi-
para a iniciao dos alunos em
seqencialmente, promovendo ativi-
los a estabelecer relaes lgicas
prticas de leitura e de escrita.
dades que proporcionem a anlise e
entre partes do texto e produzir
Contudo, dever estar atento para
comparao de palavras e slabas.
inferncias.
complementar diversos aspectos da
94
com alunos em diferentes nveis de alfabetizao.
processo
hipteses
No tocante oralidade, cabe
proposta. Uma de suas iniciativas
leitura, para imprimir maior
ao professor ampliar o leque de
dever estar voltada para qualificar
qualidade s atividades propostas,
possibilidades de reflexo sobre
as atividades que conduzem
o professor deve planejar atividades
relaes, semelhanas e diferenas
apropriao do sistema alfabtico,
para ativao dos conhecimentos
entre as modalidades de linguagem
analisando
prvios sobre os temas abordados
oral e escrita.
escrita
de
seus
em
checarem
os
relao
Especificamente
estimular
Alfabetizao
Linguagem em construo
104790
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Saraiva
temticas caractersticas do universo infantil: a escola, o aniversrio,

os nomes, os animais, as palavras, as histrias, a natureza e a poesia,
entre outros. Cada unidade apresenta um texto principal, explorado
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
O livro se organiza em torno de 12 unidades que exploram
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
sob distintas formas, e alguns textos complementares. As principais

atividades esto organizadas em torno de diversas sees:
Atividades orais d nfase discusso de opinies, aos
conhecimentos prvios sobre o gnero estudado e s informaes
contidas nos textos;
Roberto Melo Mesquita

Maria Apparecida M. Costa
Atividades escritas rene exerccios de compreenso dos

textos lidos e de identificao de palavras ou nomes trabalhados a partir
da anlise de algumas caractersticas do sistema de escrita;
Produo espontnea envolve a elaborao de textos;
Atividades ldicas d nfase a jogos, desafios e propostas
relacionadas ao tema da unidade;
Cantinho de leitura contm indicaes de outros livros.
Ocasionalmente, aparecem outras sees, denominadas Vamos
cantar, Vamos recitar e Curiosidades.
O Manual do Professor expe alguns pressupostos tericos
que fundamentam a obra, explicaes sobre a forma de organizao
do livro, uma bibliografia e comentrios gerais sobre cada unidade.
Esse espao define os objetivos propostos e as formas de explorao
do contedo usadas. Tambm apresenta atividades complementares
ou interdisciplinares como a utilizao de mapas, pesquisas sobre
Alfabetizao
95
104790
ditos populares e provrbios, entre outras. Sugere, ainda, atividades

de explorao e respostas aos exerccios formulados, que so
acompanhados de alternativas de encaminhamentos ou ampliao das
atividades.
Avaliando
O livro adota uma proposta pedaggica
ou familiares, como nomes de colegas, familiares e
baseada num trabalho de contextualizao, anlise
animais. Do ponto de vista da anlise fonolgica,
e sntese de palavras. Prioriza a aprendizagem
as atividades baseadas em rimas prevalecem sobre
do alfabeto e as relaes entre letras e sons,
aquelas destinadas anlise de letras iniciais ou
incentivando sempre a produo espontnea dos
de slabas com diversas estruturas e em posies
alunos. Assim, a proposta de alfabetizao tenta
variadas. A slaba explorada como uma unidade
harmonizar a apresentao de textos do universo
oral e, muito raramente, prope-se algum exerccio
infantil com um trabalho que elege as palavras como
no qual ela seja analisada, simultaneamente, como
principal unidade de anlise.
unidade grfica e sonora.
A utilizao dos textos ocupa lugar de destaque,
Em geral, pode-se perceber uma progresso na
pois so exploradas atividades orais e escritas para o
apresentao das atividades, por meio de exerccios
desenvolvimento de estratgias de compreenso e
iniciais baseados na identificao das vogais e das
para a anlise de algumas caractersticas do gnero. As
outras letras, na observao das pautas sonoras
atividades enfocam, ainda, habilidades cognitivas dos
das rimas e na apresentao e anlise de palavras.
alunos, tais como a observao, a anlise, a comparao,
Essas so introduzidas em funo da seqncia dos
a aplicao e a memorizao de informaes.
textos apresentados para leitura, sem que exista uma
Do ponto de vista do trabalho voltado para
96
inteno de controle em sua explorao.
a apropriao do sistema de escrita, na maioria
O livro tem mrito por apresentar atividades
das atividades, a orientao para que os alunos
ldicas, claras e bem formuladas, embora no
reconheam e escrevam palavras inteiras, com nfase
sejam igualmente variadas as habilidades requeridas
na formao de um repertrio de palavras estveis
ao longo do trabalho: geralmente a nfase recai
Alfabetizao
104790
na identificao de letras e de palavras e no
Professor, h indicaes sobre as condies de
ordenamento de letras para formar palavras.
produo da leitura; mas, no conjunto das instrues,
No
livro,
predomina
uma seleo textual de boa

qualidade, com destaque para os
contedos do universo popular
e da literatura, alm da incluso
de alguns textos instrucionais
como receitas e placas de
trnsito. Geralmente os textos
so autnticos e preservam sua
O livro tem uma proposta de alfabetizao

contextualizada e uma seleo de textos
diversificada, o que permite um bom trabalho
com leitura e escrita. Favorece a construo
de sentidos, estimulando o aluno a expressar
opinies e a recuperar informaes. Tambm
possibilita que ele discuta e compare as
caractersticas estruturais de alguns gneros
e tipos textuais. Incentiva-o a escrever
unidade de sentido. Os crditos

e as adaptaes so, em geral,
adequadamente apresentados.
Alm disso, desde o
incio, so apresentados textos
maiores e menores, sendo
a maioria deles de autores
brasileiros e contemporneos
como Eva Furnari, Ziraldo,
Ruth Rocha, Pedro Bandeira e
Paulo Mendes Campos.
A
seo
espontaneamente e sugere atividades

de observao, comparao e anlise de
palavras, com base nas relaes existentes
entre letras e sons.
Algumas ressalvas devem ser apontadas em
relao proposta: no enfatiza situaes
efetivas de interao por meio da escrita que
extrapolem o contexto escolar. Alm disso,
nas atividades de produo de textos, pouco
se trabalha as caractersticas dos gneros
textuais.
denominada
prevalecem,
na
obra,
as
atividades autnomas de leitura

de palavras e de sentenas. Para
a leitura de textos, em geral,
no se incen-tiva muito o aluno
a ler sozinho, prevalecendo
a orientao para que oua
ou acompanhe a leitura do
professor.
Em algumas situaes,
o aluno incentivado a prestar
ateno na estrutura de alguns
textos, nas caractersticas funcionais e estruturais de certos
gneros e em sua relao com
algum tipo de suporte.
Os alunos encontram
oportunidades de recuperar
informaes sobre os textos,
de emitir opinies ou de fazer
inferncias a partir de elementos
Cantinho de Leitura amplia o repertrio de livros
ou pistas neles presentes. A retirada de uma ou mais
sugeridos aos alunos, mas no h orientao para a
informaes de textos e o estabelecimento de relaes
leitura de textos fora da esfera literria.
lgicas entre suas partes so exploradas, especialmente,
Geralmente,
sobretudo
no
Manual
do
por meio de perguntas a respeito do texto lido pelo
Alfabetizao
97
104790
professor. Outras estratgias de leitura ficam pouco
de textos.
evidenciadas na proposta, como a formulao ou
A seo Atividades orais permite o uso da lngua
confirmao de hipteses e a construo progressiva
oral pelos alunos apenas em situaes em que devero
de distines entre pontos de vista do autor e opinies
expressar opinies e idias sobre os textos lidos. Muito
do leitor.
raramente sugere que recontem histrias ou produzam
No que diz respeito produo de textos, o
outros gneros orais. Ocasionalmente, prope-se uma
livro incentiva a escrita desde as primeiras pginas e
recitao de quadrinha ou trava-lngua, mas no so
procura, ao longo da obra, enfatizar a autonomia da
abordadas as relaes mais amplas entre a oralidade e
criana, em especial na construo de textos a partir de
a escrita. Uma unidade em especial aborda o tema das
uma imagem. As propostas variam pouco e predomina
diferenas dialetais, explorando alguns aspectos da fala
a produo de histrias e descries, embora tambm
do personagem Chico Bento.
apaream outros gneros, como listas, convites e
O Manual do Professor apresenta lingua-
dilogos. H ainda atividades em que os textos so
gem clara e didtica e oferece alternativas de enca-
elaborados com a ajuda do professor ou dos colegas,
minhamento e ampliao das propostas didticas.
embora, em algumas delas, no fique claro quem deve
Contribui para a atuao do professor no trabalho
assumir a funo de escriba.
com a alfabetizao, embora apresente lacunas nos
O livro tambm no prev situaes voltadas
procedimentos de acompanhamento a serem adotados
anlise ou reviso dos textos produzidos. Quanto ao
com turmas heterogneas principalmente no caso de
domnio de princpios de adequao dos textos e suas
serem necessrias intervenes junto a alunos que esto
condies de produo e circulao, no se percebe
em nveis distintos no processo de aquisio da escrita.
um trabalho sistemtico, embora seja enfatizada essa
Quanto aos aspectos grficos, a diagramao
adequao em algumas das propostas apresentadas,
agradvel e tem um conjunto de ilustraes pertinentes.
como a produo de um convite e de uma receita.
Os desenhos prevalecem, mas algumas imagens e
Em geral, no so discutidas condies de
gneros so fiis ao seu suporte, como ocorre em
produo, no so exploradas as caractersticas do
fotos de notcias, alguns quadrinhos e reprodues
gnero, nem so oferecidas situaes que permitam o
de receitas.
aprendizado do planejamento, da reviso e da reescrita
98
Alfabetizao
104790
u EM SALA DE AULA - A proposta
escrita, que so apenas parcialmente
oferece contribuies em vrios eixos
abordadas na obra.
Do ponto de vista da produo

de textos, sugere-se que o professor
do trabalho com a alfabetizao,
O livro tambm trabalha a escrita
embora apresente algumas lacunas
e o reconhecimento de palavras
que
que merecero ateno do professor.
e de sua composio em letras.
de escrever textos para outros
Contm diversas atividades de escrita
contudo,
destinatrios e que enfatize aspectos
espontnea, mas caber ao docente
sistematizar anlises que relacionem
como: Para quem se escreve?, O que
retomar alguns textos dos alunos,
a pauta sonora com a escrita,
se escreve?, Como se escreve?, e
para incentiv-los a se aproximarem
explorando letras e slabas iniciais
Onde o texto vai circular?
das formas convencionais de se
e finais e estabelecendo relaes
Alm disso, deve-se ressaltar
escrever. Essas situaes podero
de semelhana e diferena com
o valor do rascunho e da reviso
oferecer
de
precisa,
evidenciem
necessidade
para
novas palavras, que podem ser tanto
individual ou em grupo para o
semelhanas
pronunciadas como registradas por
aprimoramento e a reelaborao do
escrito.
texto.
oportunidades
explorao
professor
aproveite situaes reais e funcionais,
diferenas entre a linguagem oral e a
Alfabetizao
99
Vivendo a leitura e a escrita

104791
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Saraiva
nomes; Os smbolos; Do desenho escrita; Cantando e brincando; Lendo

e construindo; Comendo e aprendendo; e Conhecendo os animais. Cada
mdulo contm uma apresentao e depois se subdivide em sees
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
Esta obra est organizada em sete mdulos temticos: Os
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
que propem diversas atividades: O texto; A cano; O traado;

O jogo; A histria; A parlenda; O poema; O teatro; A histria em
quadrinhos e A dobradura.
Ao longo do livro, h outras sees, acompanhadas de cones
para orientar as tarefas propostas: Converse com a professora e os
colegas; Mostre o seu desenho para os colegas e para a professora; Conte
aos colegas o que voc descobriu; Leia para a professora a regra que
vocs inventaram; Atividades orais e Sugesto de leitura. O livro conta
ainda com um encarte com letras mveis maisculas, de imprensa
e cursivas.
O Manual do Professor destaca consideraes sobre os
pressupostos terico-metodolgicos adotados e descreve, de modo
sucinto, a organizao da obra. Ele inclui, entre outros, os seguintes
temas: as tentativas de escrita e de leitura das crianas; a avaliao;
o ambiente alfabetizador; a adaptao e a rotina; orientaes com
relao ao trabalho com nomes. Encontram-se tambm, ao longo
do manual, respostas s atividades propostas e orientaes para o
trabalho do professor.
O manual apresenta, ainda, sugestes de projetos a serem
desenvolvidos durante o ano letivo: A cidade das letras, Baralho
100
Alfabetizao
Paula Bacchi
Erzsebet V. H. Mangucci
104791
ilustrado, Calendrio da classe, Quadro de correspondncia e carto

de aniversrio, Livro das palavras significativas ou livro de autgrafos,
Livro de receitas e Dicionrio. Tambm sugere leituras que incluem
livros de adivinhas, de trava-lnguas, de poesias e histrias, alm
de trazer indicaes bibliogrficas sobre temas como alfabetizao,
leitura e escrita.
Avaliando
O eixo da proposta pedaggica da obra
a apropriao do sistema de escrita alfabtica o
utilizao de diferentes tipos de letra, de acordo com

a situao de uso.
qual explorado, de modo geral, por atividades de
O livro apresenta diversas atividades que
anlise e de reflexo sobre palavras extradas dos
exploram a anlise e a reflexo sobre o sistema de
textos. Prevalece uma abordagem analtico-sinttica,
escrita alfabtica. Entre essas atividades, destacam-
cujas unidades de anlise centrais so a letra, a
se, por exemplo, as que envolvem: a familiarizao
slaba, a palavra e o texto. No entanto, esse trabalho
com as letras do alfabeto e com a sua ordenao; a
contextualizado de estudo do sistema da escrita nem
distino entre letras e nmeros e entre letras e sinais
sempre ocorre articulado s situaes de uso efetivo
de acentuao e de pontuao; a compreenso de que
da escrita, que so valorizadas nas sees do manual
as palavras so escritas com letras; a segmentao, de
que discutem os pressupostos construtivistas da obra.
forma oral, das slabas que compem uma palavra.
No processo de alfabetizao, a obra favorece
Alm disso, so trabalhadas: a anlise fonolgica,
a familiarizao com diferentes tipos de letra pelo
em especial o reconhecimento e a produo de
contato com textos e em algumas atividades especficas
rimas; a composio e a decomposio de palavras; a
para sua explorao. A seo O traado, por exemplo,
comparao de palavras quanto ao nmero de letras
promove o desenvolvimento de habilidades motoras
e/ou de slabas ou s letras usadas; a explorao de
da escrita e contribui para o desenvolvimento da
diferentes estruturas silbicas em palavras escritas,
capacidade de escrever de modo legvel e eficiente.
especialmente quanto quantidade de letras em cada
Entretanto, no se observam atividades propondo a
slaba; a sistematizao das correspondncias entre
Alfabetizao
101
104791
letra e som, ou entre grafema e fonema como na
receitas culinrias e animais. H alguns autores
anlise e na escrita de palavras que comeam e/ou
representativos do espao da produo literria, mas
terminam com determinadas letras; e as tentativas de
no h diversidade com relao poca, regio e
leitura e de escrita de palavras e/ou de textos. Por
nacionalidade. Dentre os autores destacam-se
outro lado, a proposta no

aborda questes ortogrficas
Os principais pontos positivos deste livro so

as atividades diversificadas de anlise e de
como objeto de estudo e de
reflexo sobre o sistema de escrita e uma
anlise.
O
material
textual
selecionado apresenta diversidade de gneros, de tipos e

de temticas. Entre os textos,
encontram-se histria, poema,
histria em quadrinhos, pea
teatral,
instrues,
receita
culinria, cardpio, capa de

revista. Existe variedade, tam-
coletnea de textos composta de diferentes

gneros e tipos. A proposta para o estudo do
sistema de escrita alfabtica tem como destaque as atividades que estimulam a anlise
e a reflexo sobre as regras e as convenes
da lngua. Essa abordagem ocorre de forma
contextualizada, com exerccios relacionados
aos textos e explorao de suas temticas.
Entretanto, h ressalvas a se fazer quanto
insuficincia de explorao das habilidades
bm, quanto extenso e, de
de interao pela escrita e quanto ao trata-
modo geral, os textos tm

coerncia e consistncia. Os
textos so predominantemente
mento dado leitura e oralidade. Esses

so aspectos que demandam aprimoramento
autnticos e integrais. Quando
102
e trabalho complementar do professor.
Ana Maria Machado, Ceclia

Meireles, Eva Furnari e Srgio
Caparelli.
Tambm
presena da tradio oral na

obra, por meio de adivinhas,
parlendas, cantigas populares e
trava-lngua.
Em relao leitura, a
obra prope que os alunos
leiam com autonomia tanto
palavras e sentenas como
textos.
se
Entretanto,
percebe
no
contribuio
consistente com relao ao

domnio da leitura silenciosa e
em voz alta. As atividades de
leitura exploram a localizao
de informaes, a elaborao e a
necessrio, apresentam indicao de adaptaes,
checagem de hipteses e a identificao do assunto de
de supresses e de tradues. H, ainda, diversas
que trata um texto. No entanto, no h preocupao
sugestes de leitura complementar.
com a explorao de outras importantes estratgias de
Os temas so diversificados e do interesse das
leitura, como a ativao de conhecimentos prvios, a
crianas, como os que incluem smbolos, brincadeiras,
elaborao de inferncias, a construo progressiva de
Alfabetizao
104791
distines entre pontos de vista do autor e pontos de
com a professora e os colegas e Atividades orais.
vista do leitor, o estabelecimento de relaes lgicas
Tambm explorada a produo de textos orais em
entre partes do texto por exemplo, entre causa e
turnos mais longos. Entretanto, no h preocupao
efeito.
com a discusso sobre a variao lingstica e sobre
Em relao escrita, os alunos so estimulados
as diferenas e as semelhanas entre a oralidade e a
a escrever com autonomia palavras e sentenas, em
escrita. O livro no investe tambm na participao
propostas de trabalho individual e compartilhado.
do aluno em situaes de apresentao e defesa de
O livro tambm apresenta orientaes para a escrita
opinies, como em debates e em discusses.
de diferentes gneros, como histrias, instrues,
O Manual do Professor apresenta, em geral de
adivinhas, bilhetes, propagandas, listas de palavras
forma clara e adequada, orientaes metodolgicas para
e receitas. Entretanto, a explicitao das condies
o professor, atividades complementares e articulaes
de produo e de circulao desses textos
entre a alfabetizao e outras reas de ensino. Tambm
muito limitada: de modo geral, no so definidas
sintetiza alguns pressupostos tericos fundamentados
a finalidade, o destinatrio e o contexto social de
na psicognese da lngua escrita.
circulao dos textos. Tambm no h contribuio
Os aspectos grfico-editoriais so adequados
consistente para o domnio das estratgias de
no que se refere funcionalidade e correo,
planejamento e de reviso de textos, nem para o
embora ocorram alguns poucos erros de impresso
domnio da ortografia.
e de reviso na obra. O sumrio poderia ser mais
A explorao da oralidade pode ser identificada
funcional e no se limitar apresentao dos ttulos
em diversos momentos. Os alunos so solicitados,
das unidades. As ilustraes so de boa qualidade e
por exemplo, a conversar com o professor e com
destaca-se a presena de linguagens visuais, como a
os colegas, sistematicamente, nas sees Converse
reproduo de quadros e fotografias.
Alfabetizao
103
104791
como: ativao de conhecimentos
espaos). necessrio tambm
escolher este livro, o docente dever
prvios, estabelecimento de relaes
estimular mais sistematicamente o
desenvolver
serem
lgicas entre as partes dos textos e
planejamento e a reviso dos textos.
somadas s j apresentadas, alm de
elaborao de inferncias sobre os
complementar algumas lacunas nelas
mesmos.
propostas
identificadas.
104
Quanto oralidade, o docente

dever organizar atividades que
Em relao produo de textos
incentivem a anlise da variao
Em relao leitura, destaca-
escritos, a ateno deve se concentrar
lingstica e das semelhanas e
se a necessidade de ampliao das
na explicitao de suas condies de
diferenas entre a oralidade e a escrita,
atividades que contribuam para a
produo e de circulao: o que os
alm de estimular a participao dos
construo dos sentidos do texto
alunos vo escrever, para que e para
alunos em situaes de apresentao
pelo aluno, especialmente no que
quem vo escrever e em que contexto
e defesa de pontos de vista, como em
se refere explorao de algumas
social o texto circular (na escola, em
debates e discusses sobre temas
estratgias no sistematizadas, tais
casa, na comunidade, entre outros
diversos.
Alfabetizao
Idias em contexto
104854
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora do Brasil
O nome das coisas, Lazer, Brinquedos e brincadeiras, Esportes,

Bichos, Curiosidades, Classificados e Agende seus programas.
Essas unidades esto organizadas nas seguintes sees:
alunos;
Compreendendo as idias questes orais e escritas de
interpretao;
Criando propostas para que o aluno desenhe;
Brincando propostas de atividades ldicas, tais como
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
Leitura textos a serem lidos pelo professor ou pelos
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
A obra composta por nove unidades temticas: A criana,
Rosimeiry Mostachio
Ieda Maria Kucera
Josiane Maria de Souza Sanson
Marlia Moraes Ormeneze Silva
brincadeiras tradicionais, jogos e confeco de dobraduras;

Praticando escrita de palavras e reflexo sobre sua
composio;
Produo de texto escrita ou reescrita de gneros e
tipos variados de textos, em contextos coletivos, em duplas ou
individualmente;
Hora da pesquisa orientaes para entrevistas com
pessoas da escola e da comunidade ou consulta a outras fontes de
informao, como livros didticos, textos cientficos e jornais.
Em algumas unidades so apresentadas sees que propem
o desenvolvimento de pesquisa em grupo, a criao de smbolos
para logomarcas e cdigos para utilizao em cartas enigmticas ou
em histrias em quadrinhos. O livro oferece tambm um encarte
contendo um alfabeto mvel, figuras necessrias realizao de
certas atividades e alguns jogos.
Alfabetizao
105
104854
O Manual do Professor a reproduo do Livro do Aluno

acrescida de respostas aos exerccios, bem como da discusso de
aspectos tericos e metodolgicos pertinentes ao processo de
alfabetizao e letramento. Apresenta orientaes especficas para
o desenvolvimento de cada unidade, para atividades extraclasse e
para articulao com outras reas do ensino, como a montagem de
grficos e a leitura de mapas geogrficos. A obra inclui indicaes
de leitura complementar para o aluno e para o professor e quadro
para avaliao de livros lidos ao longo do ano.
Avaliando
106
A proposta pedaggica da obra, explicitada
atividades que permitem a familiarizao com o
no Manual do Professor, orientada por uma
alfabeto e com os diferentes tipos de letra, com apoio
abordagem analtica, uma vez que toma os textos
de elementos significativos para a criana: nome
como ponto de partida para o estudo da lngua escrita.
prprio, nome de familiares e colegas ou palavras
As atividades presentes no Livro do Aluno enfatizam
relacionadas ao universo temtico explorado nas
as habilidades de interao pela escrita, por meio da
unidades do livro. As unidades de anlise privilegiadas
explorao de textos e palavras contextualizadas.
no processo de ensino da escrita so, assim, as
O processo de aquisio do sistema de
palavras e as letras que as constituem. Por exemplo,
escrita desenvolvido a partir de atividades que
dentre as atividades propostas predominam aquelas
possibilitam aos alunos diferenciar sinais grficos
que solicitam ao aluno que escreva palavras novas
de letras, pela explorao de diversos sistemas
utilizando as mesmas letras de um conjunto de
simblicos, como placas de trnsito, logotipos, cartas
palavras, ou tomando como referncia o som inicial e
enigmticas e a comparao entre esses sistemas de
final de um grupo de palavras. Em diversas atividades
representao e o sistema de escrita. A seguir vm
tambm proposto que se observe a quantidade e a
Alfabetizao
104854
seqncia das letras em uma palavra. No entanto, falta
dedicados a esses gneros se limitam a chamar
uma ateno maior anlise da slaba como unidade
a ateno para rimas entre palavras de um dado
fonolgica constitutiva das palavras e como unidade
conjunto, sem estabelecer uma relao explcita
estruturalmente variada.
entre os sons e sua representao grfica.
A seleo textual da obra rene textos variados
Dentre as atividades de leitura, predomina
em gnero, tais como poemas, anncios, reportagens,
a explorao da habilidade de identificao de
parlendas, adivinhas e cantigas. Os contextos sociais
informaes explcitas no texto. insuficiente a
de circulao so diversificados e prevalecem
abordagem de outras estratgias importantes, tais
temticas pertinentes ao interesse dos alunos. Apesar
como a comparao de informaes, a ativao
dessa variedade, os textos selecionados no refletem
de conhecimentos prvios dos alunos sobre a
a diversidade de falares regionais e sociais do Brasil,
temtica ou as caractersticas do texto a ser lido,
nem os diferentes estilos de linguagem usados em
o levantamento e a confirmao de hipteses, a
diferentes situaes comunicativas. H poucos textos
apreenso do sentido global e a elaborao de
representativos da produo literria infanto-juvenil:
inferncias para compreender informaes e
por exemplo, entre os sete poemas presentes no livro,
relaes implcitas.
quatro foram escritos especificamente para a obra.
Na produo de textos, o livro oferece
Em geral, a apresentao grfica dos textos mantm
oportunidades para a escrita autnoma de palavras
caractersticas do suporte original; as adaptaes ou
e sentenas, por meio da escrita do prprio nome,
os recortes mantm a unidade de sentido.
de palavras localizadas em um texto, de nomes
A obra oferece oportunidade para um contato
de familiares. Os alunos so solicitados tambm a
maior da criana com textos que explorem o extrato
produzir gneros e tipos textuais diversificados:
sonoro da linguagem, especialmente nos casos de
lista, tabela, cartaz, histria em quadrinhos,
cantigas populares, parlendas e adivinhas. Entretanto,
propaganda, textos dissertativos, instrucionais
nem sempre essas oportunidades so aproveitadas
e informativos. Nessas atividades, entretanto, a
nas atividades propostas. Esse material pouco
discusso sobre as caractersticas, os objetivos, o
explorado no que diz respeito ao estabelecimento de
destinatrio e o contexto de circulao feita apenas
relaes entre a pauta sonora e a escrita. Os exerccios
de forma espordica e, por vezes, superficial.
Alfabetizao
107
104854
H sugestes e orientaes para reviso dos
textos produzidos pelos alunos, porm elas no
acessvel e didtica. Sua qualidade propicia
informam claramente quais aspectos devem ser
orientaes claras e amplia as possibilidades de
revisados e como essa reviso

deve
ser
realizada.
Alm
disso, no h contribuio
significativa para o domnio
da ortografia, uma vez que
as atividades propostas no
proporcionam reflexo sobre
essa dimenso da escrita.
O
trabalho
linguagem
oral
com
oferece
oportunidades para que o

aluno desenvolva a capacidade
de
expressar-se
oralmente
em situaes escolares. H
atividades que conduzem o
aluno a manifestar sua opinio
sobre algum fato, descrever
a atitude que adotaria em
determinada situao ou realizar
discusses com a turma sobre
o tema em foco. Apesar dessa
A obra apresenta um conjunto diversificado

de atividades que estimulam a participao
ativa dos alunos em sala de aula e
possibilitam o contato com variados
gneros e tipos de texto que circulam em
nossa sociedade. Prope a explorao
contextualizada de palavras significativas,
tendo em vista a aquisio do sistema de
escrita. No entanto, algumas ressalvas
devem ser apontadas. So poucas as
atividades que enfocam as slabas como
unidades fonolgicas, explorando as
diferentes estruturas silbicas. Alm
disso, as propostas de leitura privilegiam a
localizao de informaes, em detrimento
de outras capacidades, tais como a produo
de inferncias, a apreenso do sentido global
dos textos e o estabelecimento de relaes
entre suas partes. So tambm pouco
exploradas as relaes entre as modalidades
diversidade de oportunidades,
108
falada e escrita da lngua.
uso do livro em sala de aula.

H sugestes que estimulam
trabalhos
extraclasse
articulao com outras reas

de
contedos
embora
curriculares,
manual
no
discuta, de forma explcita,

a interdisciplinaridade, a organizao das unidades no
tempo escolar e as alternativas
de trabalho com alunos cujo
desempenho se revele alm
ou aqum do esperado.
Os aspectos grficoeditoriais do livro apresentam-se de forma adequada. O
sumrio, os ttulos, subttulos e
demais marcaes da estrutura
da obra contribuem para seu
adequado uso e facilitam
a localizao dos itens. A
impresso das imagens e dos
no h explorao das semelhanas e diferenas entre
textos de boa qualidade e as pginas so bem
configuradas.
Alfabetizao
104854
calizar a slaba como unidade
texto; b) observao e discusso
livro dever ser completado em
fonolgica
das
suas lacunas, especialmente no
estruturas silbicas, indo alm dos
aos diferentes gneros textuais
tratamento das relaes entre a pauta
segmentos sonoros que aparecem
apresentados no livro; c) reflexo
sonora e a escrita, na progresso
ao final das palavras, como as rimas,
sobre as relaes lgicas entre as
de dificuldades no processo de
contempladas
diferentes partes de um texto.
apropriao do sistema alfabtico
proposta.
explorar
diversas
parcialmente
pela
caractersticas
pertinentes
Ao orientar seus alunos no
algumas
A fim de ampliar o trabalho
habilidades importantes no campo
com leitura proposto pelo livro,
o professor poder sistematizar
da leitura e da produo de textos.
por
as reflexes sobre quem ser o
Para melhor explorar as ativida-
exemplo, momentos de: a) ativao
destinatrio do texto, como e onde o
des relativas aquisio do sistema
dos conhecimentos prvios dos
texto ir circular, complementando,
alfabtico, o professor dever fo-
alunos sobre o tema abordado pelo
assim, as propostas do livro.
na
explorao
de
professor
poder
criar,
Alfabetizao
processo
de
produo
textual,
109
Tempo de alfabetizar
104786
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Saraiva
temas ligados ao mundo infantil. Cada unidade dividida em partes,

assim denominadas: Ouvindo so os textos lidos pelo professor;
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
Falando so perguntas a serem respondidas pelas crianas, que,
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
A obra est estruturada em 53 unidades que tratam de diferentes
geralmente, se referem ao texto que ser trabalhado; Escrevendo

a princpio, um exerccio de caligrafia inspirado no texto e,
posteriormente, respostas dadas individualmente, ou, ainda, propostas
de produo de textos coletivos e individuais; Lendo inicialmente,
um acompanhamento da leitura feita pelo professor, e, mais adiante,
uma leitura autnoma de pequenos textos; Desenhando ilustraes do
tema tratado na unidade.
A organizao do livro em unidades enfatiza ora o gnero textual,
ora a temtica. Ao enfatizar o gnero, a obra rene unidades, tais como
A hora do poema, A hora do conto, A hora da msica, A hora da fbula,
entre outros. A temtica destacada em unidades intituladas, por
exemplo, O alfabeto sempre foi assim?, Reciclar preciso, Danas tpicas
brasileiras, Bandeira Brasileira: smbolo nacional, Nomes que precisamos
conhecer, Meu programa preferido, Onde estudo e Onde moro.
O Manual do Professor aborda algumas teorias de alfabetizao
e faz comentrios sobre como as crianas representam nosso sistema
de escrita. Sugere algumas formas de encaminhamento de atividades,
em especial para leitura e produo de textos, propostas suplementares
de explorao de materiais e algumas orientaes genricas sobre
contedos e critrios de avaliao, incluindo uma atividade de sondagem
da escrita livre de palavras.
110
Alfabetizao
Sandra Bozza
104786
Avaliando
A proposta pedaggica da obra baseia-
serem utilizadas. Tambm no so previstas atividades
se na idia de que o processo de alfabetizao
para fixar a forma correta da escrita de palavras que
passa pela compreenso e escrita de textos. O livro
no so regidas por regras, como caa-palavras, bingo
aborda diferentes aspectos relacionados ao princpio
e cruzadinhas, entre outras.
alfabtico da escrita, tais como a relao mais geral
Em relao leitura, o livro apresenta uma
entre o que se fala e o que se escreve, as letras usadas,
gradao de atividades. Prope que as crianas
a identificao de espaos entre palavras, a contagem
acompanhem a leitura de um texto e, em seguida,
do nmero de letras de uma palavra. Observar rimas,
as incentiva a lerem sem a ajuda do professor. Alm
comparar o tamanho das palavras, descobrir palavras
disso, alguns textos so contemplados com metas de
dentro de outras, escrever palavras, como o nome
leitura e h diferentes informaes sobre o que vai
prprio dos alunos ou de personagens de histrias,
ser lido ou sobre o autor, bem como indicaes de
so atividades igualmente propostas.
outros textos.
As orientaes da proposta buscam contemplar
Embora a obra priorize a leitura em voz alta,
as atividades de interao pela escrita, o estudo
h propostas para que os textos sejam lidos ora pelo
dos gneros e o trabalho com o sistema de escrita
professor, ora pelas crianas, e h um cuidado em
alfabtico. No entanto, no so feitas exploraes
separ-los em dois grupos: os menores, que devero
sistemticas que envolvam diferentes relaes de
ser lidos pelas crianas, escritos com letra basto
correspondncia entre fonemas e grafemas e no so
maiscula, e os maiores, como os contos de fadas ou
discutidas as diferentes estruturas silbicas que podem
as fbulas, escritos em letra de imprensa minscula.
aparecer em nossa lngua, em funo das posies de

consoantes e vogais.
A seleo textual variada e de boa qualidade,

contemplando tanto o universo infantil quanto outros
Por outro lado, h uma preocupao em
assuntos pertinentes aos interesses das crianas, como
sistematizar aspectos de pontuao e de acentuao,
a clonagem, a histria da escrita, algumas descobertas
assim como alguns casos de ortografia. O trabalho
cientficas, a reciclagem, entre outros.
com esses aspectos, no entanto, no de natureza
Predominam textos narrativos, como histrias,
reflexiva e pouco favorece a deduo das regras a
fbulas e contos, ao lado de cartazes instrucionais,
Alfabetizao
111
104786
folhetos e cartilhas presentes no cotidiano, verbetes
o dilogo entre textos e a anlise de gneros diversos
de dicionrios ou enciclopdias e textos informativos
sobre um mesmo tema. Todas as unidades incluem
veiculados pela imprensa.
uma conversa inicial sobre o que vai ser trabalhado,
So includos textos de autores nacionais

e
estrangeiros,
clssicos
modernos, como por exemplo

Esopo,
Monteiro
Lobato,
Grimm, Kipling, Vincius de

Moraes, Pedro Bandeira e
Marcelo Xavier, entre outros.
Os textos, em sua maioria,
so adaptados para o formato
do Livro Didtico, mas alguns
mantiveram as caractersticas
do seu suporte original, como
nos quadrinhos, nos folhetos de
instruo e nas capas de livros e
revistas. Nos casos necessrios,
h indicao adequada de
recortes ou fragmentos de
textos originais.
Em relao s atividades
propostas
aps
leitura,
destaca-se a grande nfase em
112
permitindo a explorao de conhecimentos prvios
Este livro apresenta diversidade textual,

expressa em gneros e tipos variados,
e riqueza de informaes sobre autores,
contedos e objetivos dos textos sugeridos.
Sugere atividades que ajudam os alunos a
expressarem opinies sobre determinado
tema, trabalhando em grupo, focando alguns
aspectos da realidade local, realizando
comparaes entre as informaes trazidas
pelos textos e a experincia de cada um.
O nmero insuficiente de atividades de
explorao do sistema alfabtico uma
das ressalvas em relao obra, o que
exigir uma complementao do docente,
principalmente no que diz respeito distino
entre os tipos de letra, identificao
da slaba como unidade fonolgica e s
diferenas e semelhanas entre a linguagem
escrita e a oral.
sobre o assunto. Entretanto,

no so exploradas atividades
de antecipao: pede-se apenas
que o aluno faa suposies
acerca do suporte para o texto
em questo.
No que se refere
produo de textos, o trabalho
com a escrita proposto pelo
livro leva em conta a gradao
dos nveis de autonomia dos
alunos. As primeiras propostas
de produo de texto tm o
professor como escriba: as
crianas falam, ele escreve no
quadro e, em seguida, os alunos
copiam. s vezes, fornecido
um roteiro, que os alunos
devero seguir para ditar o texto.
Os primeiros textos escritos
questes que propem a localizao de informaes
por eles so em grupo e na forma de texto coletivo,
explcitas no texto e as respostas baseadas em opinies.
o que facilita o processo de produo. S da metade
H ainda algumas atividades que exploram a inferncia,
do livro em diante que aparecem propostas de
Alfabetizao
104786
produo individual de textos. H uma preocupao
temas, em voz alta. Alm disso, no so exploradas
em determinar as condies de produo dos
diferenas de registro ou de dialetos existentes na
textos escritos, mediante a reflexo sobre o gnero
oralidade.
textual, os interlocutores e os propsitos do texto
a ser produzido. No entanto, o procedimento para
clara e contribui relativamente para a formao
se preparar um texto no apresentado de forma
do professor, ao trazer tona alguns pressupostos
sistemtica e nem sempre so previstas as condies
tericos que possibilitam compreender os processos
de circulao ou mesmo o gnero textual. A proposta
de aprendizagem do aluno em relao aquisio de
de reviso sugerida sempre da mesma forma: pede-
nosso sistema de escrita. Entretanto, no explicita
se que o aluno copie o seu prprio texto depois de
a forma de organizao do livro, nem a descrio
corrigido pelo professor e no h propostas de anlise
dos objetivos de muitas atividades, principalmente
e reviso de palavras escritas por eles.
aquelas ligadas ao princpio alfabtico e s questes
Com relao oralidade, a maioria das
ortogrficas.
atividades de linguagem oral propostas se restringe
O projeto grfico-editorial do livro
a conversas que introduzem os textos apresentados,
adequado e funcional ao seu propsito. A obra
de maneira a ativar os conhecimentos prvios dos
tem qualidade visual, equilbrio na distribuio de
alunos a respeito do tema a ser tratado.
imagens e textos e as ilustraes incluem fotos,
Apenas algumas atividades tm o objetivo
mapas e diagramas. Oferecem apoio s leituras e
de preparar os alunos para uma apresentao oral,
contribuem para um trabalho mais agradvel por
apontando dicas para uma exposio bem feita de
parte dos alunos.
u EM SALA DE AULA - O livro
sistematize mais as descobertas
poder
apresenta
repertrio
dos alunos, buscando acrescentar
silbicas
textual e atividades ldicas sobre
anlises que levem em conta a
representaes escritas, abordando
o sistema alfabtico de escrita.
slaba, as sentenas e o texto.
tambm o nmero de letras que
um
bom
No entanto, exigir que o docente
No caso da slaba, o professor
Alfabetizao
relacionar
faladas
as
unidades
com
as
compem uma slaba, o nmero
113
104786
de slabas de uma palavra, palavras
tos, convm acrescentar atividades
e escrita dever estar envolvida
que comeam com a mesma slaba,
de planejamento e explorao do
nesse trabalho. As atividades de
slabas que se repetem em diferentes
gnero textual a ser escrito, alm
compreenso de leitura devem
posies em outras palavras.
de rascunhos e revises feitos pelo
aproveitar as informaes dadas
Uma sugesto que o professor
prprio aluno e por seus colegas,
no incio dos textos para melhor
aproveite situaes autnticas para
em vez de uma reviso feita apenas
explorar as antecipaes e confirmar,
propor que os alunos produzam
pelo professor.
em seguida, se o que foi antecipado
textos orais com maior grau de

formalidade. Para a escrita de tex-
114
explorao
da
ortografia
e de diferenas entre oralidade
Alfabetizao
esteve presente nos usos, contedos

e estruturas textuais.
Arte & manhas da linguagem

104855
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Positivo
temticas do universo infantil e da proposio de atividades para o

processo de alfabetizao. O conjunto dessas atividades se estrutura em
sees, a partir dos diferentes objetivos que elas contemplam: Hora da
coletivamente; O que , que ? ou Adivinha, seo com atividades
ldicas que desafiam o aluno a solucionar uma srie de adivinhas;
Roda de contao, que trabalha a oralidade, propondo aos alunos que
faam relatos sobre determinados temas; A vem histria!, que orienta
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
brincadeira, seo em que uma brincadeira lanada para a sala resolver
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
A obra est organizada a partir da apresentao de textos com
Elisiani Vitria Tiepolo

Sonia Aparecida Glodis Medeiros
o professor a ler uma das histrias que se encontram nos Anexos do

manual, objetivando desenvolver o gosto do aluno pela leitura literria.
Alm dessas sees, algumas atividades so marcadas por cones
que indicam, por exemplo, se devem ser realizadas em dupla, ou se o
texto deve ser memorizado pelas crianas, para possibilitar o trabalho de
identificao de diferentes estruturas do texto, como frases e palavras.
Ao final do Livro do Aluno, h duas pginas contendo letras de frma
maisculas para serem recortadas e utilizadas em atividades com alfabeto
mvel.
O Manual do Professor apresenta a concepo de alfabetizao
adotada no livro e indica os contedos essenciais que devero ser
trabalhados no campo da oralidade, da leitura e da produo escrita. H
recomendaes prticas para a organizao das aes pedaggicas em
sala de aula, alm de jogos e atividades para a apropriao do sistema de
escrita alfabtica. Ao final do manual h um glossrio com explicao de
termos, vinhetas e cones utilizados ao longo da obra. H, ainda, uma
Alfabetizao
115
104855
seo de Anexos, com oito textos longos que podero ser trabalhados
no Livro do Aluno, a partir da leitura do professor. Segue-se, finalmente,
uma lista de referncias especializadas sobre leitura e escrita.
Avaliando
116
A proposta pedaggica desenvolvida na obra
palavras com as letras de uma palavra dada; incluso
para o ensino do sistema de escrita de natureza
de letra em palavras com lacunas; estudo de slabas
analtico-sinttica, ou seja, parte de unidades de sentido
e de famlias silbicas, por meio, principalmente, da
mais amplas, como textos e palavras, para explorar, em
incluso de slabas em palavras escritas e de propostas
seguida, unidades menores do que as palavras, como
de contagem oral de slabas e, em menor nmero,
letras, e slabas. Embora o livro busque trabalhar a
atividades de ordenao de slabas para a formao
escrita como forma de interao, as situaes de
de palavras. So apresentadas tambm atividades
leitura e produo de textos orais e escritos nem
que exploram a identificao de rimas e que buscam
sempre se inserem em contextos comunicativos para
ressaltar a existncia de partes iguais entre as palavras,
o aluno: nem sempre so indicados os elementos
destacando as relaes entre a escrita e a pauta sonora.
pertinentes s condies de produo e circulao
O livro oferece oportunidades de sensibilizao
de tais textos (destinatrio, objetivo, suporte, por
para algumas questes de natureza ortogrfica, sem
exemplo).
a tentativa de explicitar regras, mas levando a criana
O processo de ensino da escrita desenvolvido
a perceber os diferentes contextos de uso de letras e
por meio de atividades de reflexo sobre o sistema
dgrafos como S; M antes de P e B; G e GU; NH,
alfabtico-ortogrfico. O livro auxilia o trabalho do
LH e CH.
professor na tarefa de familiarizar os alunos com
A seleo textual contempla diversos gneros:
as letras do alfabeto e com a natureza alfabtica da
anedotas, histrias em quadrinhos, poemas, contos,
escrita. Oferece uma vasta gama de atividades, tais
instrues de brincadeiras, dentre outros, alm
como: identificao de letras em palavras; contagem
de um grande nmero de textos da tradio oral
das letras de uma palavra; formao de novas
(canes, adivinhas, quadrinhas e trava-lnguas),
Alfabetizao
104855
bem como de fragmentos de textos, como notas de
informaes apresentadas de forma explcita,
enciclopdia e textos didticos, que buscam informar
compreendam o sentido global do texto e realizem
sobre determinados temas. O

material textual oferecido de
boa qualidade, com circulao
social em contextos de uso
diversificados: artes plsticas,
vida cotidiana, cincia, literatura,
entre outros. Algumas lacunas,
contudo, podem ser apontadas,
como a falta de vrios ttulos
e a no preservao de alguns
suportes originais.
A leitura trabalhada
em
diferentes
graus
de
dificuldades: palavras, frases,

pequenos textos, com ou sem o
apoio do professor. O conjunto
de
atividades
apresentadas
favorece a memorizao e o
reconhecimento de palavras
significativas para as crianas ou
mais comumente encontradas
nos
textos
apresentados.
Diversas atividades de inter-
A obra tem um material textual de boa

qualidade, variado em gnero e tipo. A
proposta favorece o desenvolvimento da
conscincia fonolgica e a apropriao do
princpio alfabtico. As atividades de produo
de textos envolvem palavras, sentenas
e pequenos textos, mas insuficiente a
abordagem de reflexes sobre as finalidades, a
circulao social e as possveis reelaboraes
desses textos. As propostas de leitura
exploram a localizao de informaes
explcitas no texto e lidam com as capacidades
de apreenso do sentido global e de realizao
de inferncias para compreenso de elementos
implcitos. No entanto, h lacunas na ativao
de conhecimentos prvios dos alunos sobre
o tema a ser explorado e de hipteses sobre
os contedos e caractersticas do texto a ser
lido. O livro oferece oportunidades para o
desenvolvimento da linguagem oral, embora
seja restrita a explorao de semelhanas e
diferenas entre a oralidade e a escrita.
inferncias, isto , leiam nas

entrelinhas, apreendendo informaes
estabelecendo
relaes que no vm expressas

na materialidade do texto. No
entanto, deve-se ressaltar a
insuficincia de atividades que
contribuem para que o aluno
expresse ou discuta diferenas
entre o seu ponto de vista e
pontos de vista abordados
nos
textos
lidos;
levante
hipteses, por exemplo, sobre

acontecimentos,
aes
ou
tomadas de posio por parte

de algum personagem e busque
evidncias que possam, ou no,
confirmar essas hipteses. Alm
disso, no conjunto de atividades
apresentadas, no h sugestes
ou oportunidades para que o
professor explore e acione os
conhecimentos prvios dos
pretao de textos oferecem oportunidades para que
alunos sobre determinado tema, nos processos de
os alunos desenvolvam sua capacidade de localizar
leitura e interpretao textual.
Alfabetizao
117
104855
O livro apresenta vrias propostas de
como relatos pessoais ou exposies orais. Destaca-
produo de textos individuais, em dupla, em
se na proposta o incentivo para que os alunos
pequenos grupos, alm de sugestes de escrita
ensaiem sua fala antes da apresentao para o
coletiva, nas quais o professor deve atuar como
grande grupo, favorecendo assim o desenvolvimento
escriba. Na maior parte das atividades, os alunos
de um discurso oral mais planejado e organizado.
produzem pequenos textos, como listas, legendas,
Deve-se ressalvar, entretanto, que no sistematizada
cartazes, dilogos ou, ainda, elaboram produes a
a reflexo sobre semelhanas e diferenas entre a
partir de outro texto, realizando apenas a troca de
fala e a escrita.
palavras. Nesse conjunto de atividades h pouco
No Manual do Professor esto claramente
investimento, contudo, em tarefas que ajudem as
explicitados os pressupostos terico-metodolgicos
crianas a planejar a escrita de textos, selecionando
da proposta. Alm disso, o manual pode contribuir
e organizando informaes a serem utilizadas no
para o trabalho do professor, pois esclarece
processo de produo. Assim, as propostas de
encaminhamentos de atividades, prope formas
produo textual, em sua maioria, no indicam os
de interveno nos processos de aprendizagem
destinatrios ou o espao de circulao do texto a ser
dos alunos, e articulaes com outros contedos e
produzido. Nos poucos casos em que essa indicao
atividades extraclasse. O planejamento do tempo
feita, os textos se dirigem turma, s outras turmas
pedaggico ou de aes didticas detalhadas no
da escola ou famlia. Esses aspectos restringem as
objeto de anlise e transferido ao professor, em
possibilidades de reflexo sobre a natureza social da
funo das necessidades de cada turma ou grupo
escrita e a necessidade de adequao do texto aos
de alunos.
O livro tem bom projeto grfico, com
seus futuros leitores.
118
Embora em nmero reduzido, o livro
ilustraes adequadas aos temas e s finalidades
oferece oportunidades para o desenvolvimento da
das atividades. No se observa, no entanto, uma
linguagem oral, com conversas entre os colegas e
estrutura hierrquica de ttulos e subttulos que
com o professor. Tambm solicita aos alunos que
possa ajudar o professor na localizao ou seleo
desenvolvam textos orais em turnos mais longos,
de temas ou tipos de atividade.
Alfabetizao
104855
tambm promover a reflexo sobre
As semelhanas e diferenas
livro oferece ao professor um
a organizao textual e a definio
entre as modalidades falada e
diversificado repertrio textual,
de finalidades e contextos de
escrita da lngua devero ser
mas essa seleo poder ser
circulao de textos apresentados
mais
ampliada com a incluso e a
ou produzidos pelos alunos, alm
desenvolvimento
explorao de outros gneros
da consolidao de estratgias
postas, os textos da tradio oral,
textuais, como cartas, notcias e
de planejamento e de reviso
apresentados na obra, podem
reportagens. Nas propostas de
da escrita. O docente poder,
oferecer um suporte importante.
leitura e escrita ser fundamental
ainda, explorar os textos de maior
Mas ser necessrio contemplar
que o docente estimule a explorao
extenso, que integram apenas
aspectos ainda pouco focalizados,
de hipteses ou de informaes
o Manual do Professor, para que
como a variedade de falares
no explcitas nos textos, alm de
as propostas de leitura no se
sociais e regionais e a adequao
incentivar a argumentao lgica
reduzam aos textos inseridos no
do estilo de linguagem situao
sobre seus contedos. Dever
Livro do Aluno.
de uso.
Alfabetizao
sistematizadas.
Para
dessas
pro-
119
Elas se tornaram palavras...

104887
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Base
Um incio de conversa - trabalha o nome da criana e dos colegas

da turma, a partir de atividades de elaborao de crachs, produo de
listas, escrita de palavras com auxlio de alfabeto mvel, entre outras.
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
Esta obra est dividida em seis unidades de trabalho:
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
Um mundo para ser lido, entendido, registrado e partilhado - trabalha

com diferentes formas de representao de idias (gestos, placas, obras
de arte) e o uso da escrita em diferentes portadores de texto. Prope a
elaborao de um livro de receitas, a discusso sobre a histria da escrita
e o trabalho com diferentes tipos de letra.
Quadrinhas, trava-lnguas - traz atividades em torno dos jogos
com palavras e rimas, a partir da leitura de textos da tradio oral.
Brinquedos e brincadeiras - resgata brincadeiras infantis e a
tradio oral, em momentos de discusso, opinies e conversas acerca
dessa temtica.
Quem canta seus males espanta - trabalha com cantigas de
roda, acalantos e outras msicas como forma de facilitar o processo de
aquisio da lngua escrita e torn-lo prazeroso.
Era uma vez - desenvolve um trabalho com capas de livros de
histrias infantis, chamando a ateno para as informaes que trazem,
a utilidade dessas informaes, o texto, as ilustraes, entre outros
aspectos. Na seqncia, explora algumas histrias clssicas.
No incio do livro, aparece um sumrio com os temas das unidades
e no final so apresentados um glossrio, sugestes de leitura e referncias
bibliogrficas de ttulos prprios para o universo infantil. O livro oferece
120
Alfabetizao
Marilia Marques Mira

Grenilza Maria Lis Zabot
104887
ainda uma cartela com letras do alfabeto para atividades de formao de

palavras.
O Manual do Professor traz informaes sobre os pressupostos
terico-metodolgicos que foram adotados, alm de orientaes
especficas para o desenvolvimento de algumas atividades do livro e
indicaes de leituras complementares para o professor.
Avaliando
proposta
pedaggica
contempla
determinada palavra, para formar outras palavras;
adequadamente a apropriao do sistema de escrita
escrita de palavras correspondentes a figuras;
alfabtica, ao mesmo tempo em que possibilita
contagem de letras na palavra; escrita de palavras
momentos interessantes de interao pela escrita. As
que comeam com determinada letra; identificao
atividades apresentadas tomam principalmente a letra
de letras em palavras; comparao de palavras
e a palavra como unidades de anlise, mas envolvem
quanto presena de letras iguais; composio e
tambm os fonemas, as slabas e unidades sonoras
decomposio de palavras; explorao e produo
maiores, como as rimas.
de rimas e aliteraes (repeties de fonemas em
Ao apresentar textos do universo popular que
palavras ou frases). Essas atividades contribuem para
exploram o extrato sonoro da linguagem, como
que os alunos compreendam, entre outras coisas, que
trava-lnguas, cantigas e parlendas, o livro favorece
as palavras so escritas com letras e que nosso sistema
a reflexo sobre as relaes entre a escrita e a pauta
de escrita representa sons ou fonemas.
sonora e torna o trabalho de alfabetizao mais
Tambm proposto o trabalho com palavras
dinmico e interativo. Destaca-se, assim, um nmero
estveis, que as crianas j conhecem, como
significativo de atividades que exploram as relaes
nomes dos prprios alunos e do professor, a partir
entre fonemas e grafemas e a conscincia fonolgica,
das quais novas palavras podem ser compostas. As
tais como: troca de uma letra especfica de uma
exploraes quanto s combinaes possveis entre as
Alfabetizao
os
121
104887
letras das slabas no so especialmente trabalhadas,
em seu suporte original (por exemplo, em capas de
com exceo de alguns dgrafos. A ordem alfabtica
livros, documentos, bilhetes, entre outros).
tratada em diversas atividades.

A seleo textual contempla uma diversidade de
gneros
(poema,
instruo,
bilhete, trava-lngua, cantiga,

adivinha, verbete, letra de
msica,
histria,
biografia,
tirinha, entre outros). Muitos

textos fazem parte do universo
popular e exploram os extratos
sonoros da linguagem. Poucos
so, porm, os autores de
representatividade no espao
da produo literria, tendo em
vista que a maioria dos textos
foi escrita especificamente para
a obra, pelos prprios autores.
Embora existam alguns textos
de maior extenso, predominam
os pequenos textos. A maioria
dos textos est apresentada em
sua forma integral, e os que
foram adaptados ou recortados
122
A relevncia deste livro reside na

sistematizao de atividades direcionadas
para a aprendizagem do sistema alfabtico,
as quais levam em conta a contextualizao,
a anlise e a reflexo sobre a escrita de
palavras e de unidades menores, como a
slaba e a letra. As propostas de produo
de textos escritos e orais so diversificadas
e bem orientadas. A obra apresenta uma
diversidade de gneros e tipos textuais,
o que possibilita a insero do aluno em
diferentes situaes sociais em que a
escrita est presente. bem ilustrada, traz
propostas criativas, ldicas e dinmicas e
sugesto de bibliografia complementar para
o aluno e para o professor.
A ressalva a ser feita que o livro requer
ateno por parte do professor no que
diz respeito ao trabalho com a leitura,
principalmente em relao explorao
de estratgias que contribuem para a
compreenso dos textos.
Em relao s atividades
de leitura, o livro prope leitura
tanto de palavras e sentenas
quanto de diferentes gneros
textuais. As atividades exploram
as condies de produo do
texto, especialmente no que se
refere delimitao do gnero,
apresentao do autor e
explicitao da temtica e/ou
finalidade.
No h indicao de
realizao de leitura silenciosa,
e a leitura em voz alta no
contemplada devidamente. Em
relao explorao das estratgias de leitura, encontram-se
atividades de localizao de
informaes, mas permanecem
lacunas quanto explorao
dos conhecimentos prvios que
os alunos possam possuir sobre
assuntos focalizados. Tambm
mantm a unidade de sentido. Quando necessrio,
so pouco estimuladas as elaboraes de hipteses
mantida a fidelidade diagramao que os textos tm
e inferncias relacionadas aos textos, estratgias que
Alfabetizao
104887
poderiam contribuir para uma melhor apreenso de
presentes em algumas unidades. H propostas de
seu sentido global.
produo de textos orais longos, como produo
No trabalho com a produo escrita, os
de histria e dramatizao. No entanto, no
alunos so solicitados a escrever tanto palavras
est devidamente contemplada a explorao das
e sentenas como diferentes gneros (histria,
diferenas e semelhanas entre a fala e a escrita,
notcia, poema, lista, relato, regras, histria em
no plano da interlocuo, nem a variao da
quadrinhos). A produo de textos contempla
linguagem conforme a origem regional e social do
atividades de escrita tanto coletiva, como
falante e conforme as circunstncias da situao
individual. Algumas atividades sugerem s crianas
de uso.
pedir ajuda ao professor, se necessrio; do mesmo
O Manual do Professor apresenta de forma
modo, h sugesto para o uso do dicionrio, o que
clara os pressupostos que fundamentam a obra.
possibilita a ampliao do vocabulrio dos alunos
Oferece uma introduo geral com as concepes
em diferentes atividades.
de ensino-aprendizagem, linguagem, alfabetizao
No entanto, a explicitao das condies de
e avaliao, entre outras. Apresenta as unidades
produo de textos no devidamente contemplada
do livro de forma geral, acompanhadas por seus
na obra. As propostas definem, em geral, o gnero
objetivos, e indica sugestes bibliogrficas para o
a ser escrito, mas no o destinatrio, a finalidade
professor. No entanto, no orienta os professores
da produo ou o contexto de circulao do texto.
no que diz respeito ao desenvolvimento das
Algumas atividades orientam os alunos a lerem
atividades do livro por exemplo, sobre como
para os colegas o que escreveram, como no caso
proceder nas atividades de leitura.
da elaborao de um livro de receitas. Entretanto,
Os aspectos grfico-editoriais do livro
essa orientao no antecede a produo, o que
so adequados. A obra bem ilustrada e traz
deixa lacunas no que diz respeito ao domnio
muitas fotos e pinturas. As ilustraes auxiliam
progressivo de estratgias de planejamento de
na compreenso do texto, favorecendo o
textos e de reviso textual.
enriquecimento da leitura. Nas situaes em que
A linguagem oral explorada por meio

de formulao de opinio, discusso e debates,
prope a leitura de textos no-verbais, as legendas

e referncias so creditadas de forma correta.
Alfabetizao
123
104887
u EM SALA DE AULA - As
das leituras dos alunos, por meio de
exploradas
propostas do livro devero ser
orientaes para que essas leituras
a linguagem oral e a escrita,
ampliadas
no
sejam feitas silenciosamente, em
para que os alunos apreendam
trabalho com a leitura, no que
duplas ou em voz alta, em busca de
suas semelhanas, diferenas e
se refere s estratgias que no
sua progressiva fluncia.
variaes. Essas atividades podero
pelo
professor
relaes
entre
esto plenamente contempladas
Quanto s atividades de produo
abranger a produo e comparao
na obra, tais como a ativao
de textos, ser necessrio garantir
de recontos orais e escritos; a
de
a delimitao das condies de
produo coletiva de textos pelos
elaborao e a checagem de hip-
produo, a partir da definio das
alunos, tendo o professor como
teses, a produo de inferncias e
finalidades, dos destinatrios e do
escriba; a leitura de textos da
a construo do sentido global dos
contexto social de circulao dos
tradio oral, bastante presentes
textos. Alm disso, o professor dever
textos a serem produzidos pelos
na obra, com a explorao da
estar atento importncia de suas
alunos.
variedade de linguagem tanto na
conhecimentos
prvios,
intervenes no acompanhamento
124
as
Tambm
devero
ser
mais
Alfabetizao
modalidade oral quanto na escrita.
Viver e aprender
104792
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Saraiva
aluno preencha uma ficha contendo seus dados pessoais, que faa alguns
desenhos sobre aspectos da sua vida e que escreva nomes prprios.
A partir desse trabalho inicial, a proposta passa a se organizar por
uma seo intitulada Atividades, na qual so feitas perguntas que visam
provocar discusses sobre o tema ou o gnero textual em questo. As
demais sees aparecem de forma alternada. Em algumas lies, a seo
que se segue ao texto denominada Pesquisa e prope que a criana faa
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
meio de 15 lies. Todas as lies comeam com um texto seguido de
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
O livro se inicia com algumas atividades na quais se solicita que o
Cludia Martins Loureno Vartanian
entrevistas com seus familiares ou traga material ou informaes para a

sala de aula. A partir dos dados coletados, so sugeridas atividades, tais
como desenhar, escrever textos ou responder a questes.
Outra seo, presente em quase todas as lies, denominada
Construindo a palavra. Nela so propostas atividades que visam
desenvolver capacidades relacionadas aquisio do princpio alfabtico
e ao emprego adequado de algumas letras.
A seo intitulada Brincadeiras ou Jogo rene atividades ldicas
como os jogos de loto, a forca, o labirinto e o jogo das iniciais, alm de
cruzadinhas e recortes.
Quase todas as lies contam com uma seo denominada Voc
sabia?, que traz algumas informaes relacionadas temtica trabalhada.
Algumas lies incluem a seo Para contar e recontar, que
apresenta, de forma alternada, alguns gneros: histria, lenda, poema,
piada ou fbula, sem que sejam propostas atividades.
Alfabetizao
125
104792
Da lio 12 em diante, o livro apresenta a seo Letra cursiva,

baseada em atividades que buscam familiarizar os alunos com esse tipo
de letra e assegurar um espao para o treino de sua escrita.
Por fim, h a seo intitulada Outras leituras, com textos
complementares e sugestes de revistas, jornais, gibis, livros infantis ou
de pesquisa. Acompanha o Livro do Aluno um encarte com as letras do
alfabeto e alguns grupos de slabas que podem ser recortados.
O Manual do Professor composto pelo Livro do Aluno, acrescido
de orientaes ao docente sobre o desenvolvimento das atividades e de
um texto em anexo que aborda os pressupostos tericos da obra. No
geral, esse texto chama a ateno do professor para a necessidade de
o aluno ser apresentado leitura e produo de textos desde o incio
de sua escolarizao. Ressalta tambm a importncia do trabalho em
pequenos grupos para o processo de aprendizagem, faz referncias a
articulaes com outros contedos e sugere possveis intervenes do
professor diante das respostas dos alunos s atividades.
Destaca, ainda, a contribuio dos jogos para essa fase de
alfabetizao, sugerindo alguns outros alm daqueles presentes no Livro
do Aluno. Por fim, nas referncias bibliogrficas, h indicaes de leituras
dirigidas ao professor que quer aprofundar seus conhecimentos sobre
alfabetizao.
Avaliando
126
A proposta pedaggica deste livro leva em
requisito para o processo de ensino-aprendizagem.
considerao as discusses mais recentes sobre o
Constata-se uma tentativa de conjugao de princpios
letramento e os processos de leitura e privilegia a interao
da abordagem sinttica, expressos em atividades de
entre os alunos e entre esses e o professor, como pr-
explorao de slabas e letras, e de princpios analticos,
Alfabetizao
104792
expressos em atividades de explorao de textos
ou jornais, de modo a ampliar as opes de alunos e
significativos. Assim, o enfoque analtico-sinttico
professores.
norteia a proposta de alfabetizao apresentada.
Os temas, fundamentalmente relacionados ao
No que diz respeito s capacidades, conhecimen-
universo infantil, so variados: nomes prprios,
tos e atitudes pertinentes alfabetizao, o livro
a origem da escrita, animais, heris das histrias em
apresenta propostas adequadas, e em quantidade
quadrinhos, alimentao e outros. Os autores so
suficiente, para que o aluno desenvolva a habilidade
representativos da literatura brasileira contempornea.
de reconhecer e utilizar distintos tipos de letras, em
Predominam textos autnticos e integrais, que
contextos diferentes, e aprenda a escrever de forma
mantm coerncia e consistncia, mesmo quando no
legvel e eficiente. A aquisio do sistema alfabtico
apresentados na ntegra.
desenvolvida em atividades que privilegiam as hipteses
As atividades de leitura e compreenso de textos
e as produes espontneas dos alunos, em consonncia
so variadas e tm uma formulao clara e adequada,
com um trabalho que valoriza a escrita de palavras,
sendo ampliadas no Manual do Professor com
sentenas e textos. Alm disso, contribui para uma
propostas que recuperam o contexto de produo
progressiva exposio s questes ortogrficas.
do texto.
Falta uma explicitao mais clara de objetivos
So exploradas diferentes estratgias de leitura,
das atividades envolvendo a escrita, para permitir que o
como a localizao de informaes, a realizao de
aluno compreenda e faa uso, de forma contextualizada,
inferncia e a ativao de conhecimentos prvios.
das regras sobre a estrutura e o funcionamento do

sistema alfabtico.
Outras estratgias relevantes para a construo

de sentidos no so exploradas de forma sistemtica,
A seleo de textos destaca-se pela diversidade
tais como a elaborao e confirmao de hipteses, o
de gneros, tipos e contextos sociais de uso. A obra traz
estabelecimento de relaes lgicas entre partes do texto,
poemas, canes, documentos, instrues de jogos,
a capacidade de distinguir o ponto de vista do leitor do
receitas, fbulas e histrias. Muitos textos exploram o
ponto de vista do autor. Alm disso, so criadas situaes
aspecto sonoro da lngua, especialmente as poesias. Na
para que o aluno leia palavras autonomamente; no h,
seo denominada Sugestes de leitura, presente em
todavia, a mesma preocupao com relao s sentenas,
todas as lies, h indicaes de livros infantis, revistas
nem com o desenvolvimento de uma fluncia oral.
Alfabetizao
127
104792
Desde as primeiras lies, so propostas atividades
alunos devem expor temas, narrar acontecimentos
de produo escrita que estimulam o trabalho
ou histrias, compreender instrues por exemplo,
autnomo do aluno, fazendo

uso de palavras e sentenas para
compor documentos, poemas,
listas, fbulas, contos, receitas,
quadrinhas e outros textos.
Apesar
de
apresentar
sugestes de produo textual

em nmero significativo, o livro
no desenvolve, no entanto, de
forma suficiente, atividades
que contribuam para que o
aluno domine os princpios
de adequao dos textos s
condies de produo e de
circulao, nem tampouco para
que aprenda a planejar e revisar
textos. As raras referncias a
essas condies so inseridas
no Manual do Professor.
As atividades de produo de textos orais, em
sua maioria, estimulam o aluno
a explorar a compreenso de
128
Este livro oferece uma boa seleo de

textos, com temas e gneros variados,
e explora estratgias de produo de
sentidos na compreenso de leituras. As
atividades enfatizam unidades significativas
como os nomes prprios, as slabas e as
letras do alfabeto, e favorecem a interao
pela escrita. So insuficientes, porm, as
atividades que exploram as relaes entre
grafemas e fonemas e a reflexo sobre as
regularidades e irregularidades que essas
relaes apresentam.
As propostas de produo textual so
diversificadas, embora nem sempre
enfatizem a explorao adequada dos
contextos de produo e das condies
de planejamento e avaliao dessas
produes. A linguagem oral no recebe
um tratamento sistemtico, embora seja
trabalhada em atividades que desenvolvem
a compreenso dos textos lidos e estimulam
a discusso a respeito da temtica focada.
para a realizao das pesquisas

propostas. Em outras atividades, podem argumentar sobre
seus pontos de vista, em contextos de discusso coletiva.
H tambm contribuies para
a ampliao do vocabulrio do
aluno, por meio de atividades
direcionadas para a seo Voc
sabia?.
Tais atividades so insuficientes, contudo, para o desenvolvimento
da
oralidade
em suas vrias dimenses. Da

mesma forma, as diferenas e
semelhanas entre as modalidades oral e escrita, bem como
a explorao das caractersticas
prprias dos diversos gneros
textuais, no so conhecimentos
enfatizados pelo livro.
apresenta, de maneira geral,
escritos por meio de perguntas ou a opinar sobre
os princpios terico-metodolgicos da proposta,
determinados temas. Em algumas atividades, os
orienta sobre o desenvolvimento das atividades,
Alfabetizao
104792
alm de oferecer sugestes de leituras pertinentes
serem alcanados pode dificultar a identificao da
rea da alfabetizao, que podem contribuir para a
linha de trabalho proposta.
atuao docente.
O projeto editorial aplica satisfatoriamente os
Entretanto, no prev uma progresso de
recursos grficos, tais como ttulos e subttulos; as
capacidades a serem assimiladas ao longo do ano
ilustraes e as imagens tm qualidade e esto bem
letivo e a apresentao genrica dos objetivos a
distribudas nas pginas.
Para realizar um trabalho mais

com
leitura,
irregularidades que caracterizam
adotar este livro, o professor ter
significativo
essas relaes.
disposio uma seleo textual
professor ter de levar em conta as
Em relao produo de
diversificada quanto ao gnero e
sugestes apresentadas ao longo de
textos, o professor precisar, ainda,
ao tipo. As temticas abordadas
cada unidade, facilitando o contato
ampliar as propostas e trabalhar de
pelos textos permitem um traba-
dos alunos com as obras citadas.
forma sistemtica as condies
lho pedagogicamente adequado
Alm disso, dever preencher
do ponto de vista da diversidade
algumas lacunas: para que os alu-
finalidades, os suportes e as
tnica,
regional.
nos assimilem o sistema de escrita
caractersticas dos destinatrios.
Tambm possibilitam situaes
e suas convenes, ter de explorar
Alm
de aprendizagem que estimulam
de forma sistemtica a relao
trabalhar as capacidades de ava-
o senso crtico em relao ao
entre sons e letras e estimular a
liao, planejamento e reviso das
preconceito, de modo geral.
reflexo sobre as regularidades e
produes escritas.
cultural
Alfabetizao
de
produo,
disso,
explorando
ser
as
necessrio
129
FLEC - Falar - Ler - Escrever - Comunicar

104912
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Positivo
sinais da escrita; Casas e mais casas; Cidades e praas; Brinquedos e brincadeiras;

Falando de animais; Folcloriando e Histrias de encantamento. Cada unidade
est dividida em dois ou trs captulos e subdividida em sees:
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
A obra est organizada em oito unidades temticas Comunicao; Os
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
Momento de leitura - destinada leitura de textos verbais e noverbais;

Compreendendo a leitura - destinada interpretao do texto lido;
Momento de escrita - com atividades de escrita de palavras, de
sentenas e de produo de textos; e
Jesus Barbosa de Souza

Samira Youssef Campedelli
Compreendendo a escrita - com atividades de anlise e reflexo sobre

a escrita.
A diviso no interior dos captulos se orienta por trs critrios: ora se
refere a um gnero textual (Ouvindo e contando histria, Histrias de bichos e de
bruxa); ora considera as temticas (Nossa escola, A casa onde eu moro, Cidade
de todos os tamanhos, A turma l da praa, Brinquedo tem histria); outras
vezes, designa contedos (Comunicao pelas imagens, Comunicao pelos
sinais, Brincando com as letras, Brincando com slabas, Com palavras tambm se
brinca, O que letra cursiva?).
O livro acompanhado de um encarte que contm, entre outros
materiais, letras mveis (alfabeto), slabas e quebra-cabea.
O Manual do Professor apresenta consideraes sobre os
pressupostos adotados na obra e descreve a organizao do livro.
Apresenta, ainda, bibliografia comentada sobre linguagem e alfabetizao,
alm de outros temas de interesse dos docentes, como construtivismo e
temas transversais em educao. Oferece sugestes de leituras, msicas, sites
130
Alfabetizao
104912
e vdeos, que so do interesse dos alunos, alm de explicitar, na descrio

das unidades, os objetivos dos exerccios propostos e de sugerir articulaes
com atividades extraclasse.
Ao longo do manual, observam-se tambm, em cada pgina, sugestes
de possibilidades de interveno diante das respostas dos alunos.
Avaliando
O livro apresenta proposta pedaggica
em letras de imprensa maisculas e minsculas e em
voltada para a apropriao do sistema alfabtico de
letras cursivas maisculas e minsculas. Observa-se a
escrita. Esse explorado, de modo geral, a partir
preocupao com o desenvolvimento da capacidade
de situaes contextualizadas, em uma perspectiva
de escrever de modo legvel e eficiente, embora
analtico-sinttica, que incentiva a anlise do sistema
os exerccios elaborados com essa finalidade nem
de escrita e a descoberta de novas palavras a partir
sempre sejam contextualizados.
das j conhecidas. H preocupao em articular a
As atividades envolvem a familiarizao
nfase no estudo do texto com a explorao das
com as letras, a reflexo fonolgica pertinente
unidades menores da lngua, como letras, slabas e
anlise de rimas, a composio e a decomposio
palavras dimenses necessrias a um processo de
de palavras, a comparao de nmero de letras ou
alfabetizao que leva em considerao tanto os usos
de slabas em diferentes palavras e a explorao de
e as funes sociais da leitura e da escrita, quanto o
palavras estveis, ou seja, aquelas que as crianas j
domnio do princpio alfabtico.
conhecem e que podem usar para aprender novas
No processo de alfabetizao, observam-se
palavras. Entretanto, essas atividades no so
atividades que exploram os diferentes tipos de letra
abordadas de modo sistemtico ao longo de toda a
e a sua utilizao, de acordo com o gnero, com o
obra, concentrando-se na primeira metade do livro.
suporte textual e com o contexto de uso. O trabalho
A obra apresenta seleo textual adequada,
com diferentes tipos de letras sistematizado apenas
que contempla textos autnticos e integrais, com
a partir da unidade seis, na qual se insere o alfabeto
diversidade de gneros, tipos e temticas. Encontram-
Alfabetizao
131
104912
se, por exemplo, certido de nascimento, carteira
das habilidades de leitura silenciosa e em voz alta.
de identidade, poemas, trava-lnguas, verbete de
Vrias estratgias de leitura so exploradas, tais
enciclopdia, receita culinria, lendas e histrias.
como a ativao de conhecimentos prvios sobre
Com relao autoria, nota-se a presena de autores
os temas, a elaborao de inferncias, a construo
representativos da literatura
brasileira, como Eva Furnari,
Mrio Quintana, Vincius de
Moraes, Maurcio de Sousa,
Sylvia Orthof, entre outros.
Observa-se tambm a presena
de textos da tradio oral, tais
como cantigas infantis, travalnguas, provrbios, quadrinhas
e parlendas.
Os
textos
adaptados
ou com recortes mantm

a
unidade
apresentam
de
sentido
indicao
e
dos
cortes, das supresses e das

adaptaes. Ressalte-se que os
textos sugeridos como leitura
complementar constam apenas
132
Esta proposta sistematizada por meio

de atividades que estimulam a anlise e a
reflexo sobre a escrita alfabtica. Essas
atividades se concentram na primeira metade
do livro e so variadas e bem formuladas.
A coletnea de textos composta por
diferentes temticas e gneros textuais,
articulada a orientaes bem formuladas
para o encaminhamento do trabalho didtico
e a atividades pertinentes ao domnio de
capacidades relevantes no processo de
alfabetizao, tais como o reconhecimento
das letras, a reflexo fonolgica, a
composio e a decomposio de palavras
em letras e slabas. As principais ressalvas
proposta esto relacionadas s lacunas
existentes no trabalho com a produo de
textos e com a oralidade.
do sentido global dos textos, a

explorao de relaes lgicas
entre as partes dos textos e, em
maior freqncia, atividades de
localizao de informaes. J
as estratgias de elaborao e
de checagem de hipteses no
so exploradas.
O livro apresenta, em
alguns
momentos,
infor-
maes sobre os temas, sobre

os gneros e sobre os autores
dos textos, mas, na maioria
das vezes, essas informaes
constam apenas das orientaes
ao professor.
Com relao produo
escrita, predominam as atividades de escrita de palavras e
A leitura contemplada em diversas atividades
sentenas. A presena de propostas de produo de
ao longo do livro. Encontram-se tanto situaes de
textos individuais e coletivos pouco significativa
leitura de palavras e de sentenas como de textos, mas
e incluem a produo de listas (de brincadeiras e de
no se observa preocupao com o desenvolvimento
objetos identificados em fotografia, por exemplo) e
Alfabetizao
104912
a escrita de bilhetes. Essas propostas de produo
modalidades oral e escrita da lngua.
textual tambm so restritas por no explicitarem
as condies de produo, ou seja, a finalidade, o
pressupostos adotados na obra de modo claro e
destinatrio, o contexto social de circulao dos
adequado, com nfase em trs concepes tericas: a)
textos, perdendo-se a oportunidade de explorar
a concepo sociointeracionista de aprendizagem, que
o uso da escrita como meio de interao social.
se refere construo do conhecimento lingstico
Tambm no h um trabalho efetivo com relao s
pelos alunos, em contextos de interao; b) a teoria
estratgias de planejamento e de reviso de textos.
da psicognese da escrita, que aborda hipteses das
A oralidade explorada, principalmente, em
crianas sobre a aquisio da escrita; c) a teoria dos
atividades de interpretao oral dos textos lidos,
gneros do discurso, que define as caractersticas
na seo Compreendendo a leitura. Os alunos so
dos gneros textuais.
solicitados, por exemplo, a conversar e trocar
Os aspectos grfico-editoriais da obra
idias, a discutir com seus colegas e professor
apresentam funcionalidade e correo. Observa-se
e a explicar para seus colegas. Observam-se
cuidadoso trabalho no que se refere s imagens e
tambm algumas situaes em que os estudantes
qualidade visual. H explorao de muitas imagens e
so solicitados a recontar oralmente uma histria,
os textos mais longos so divididos em partes, com
a debater e a relatar experincias pessoais. No
apoio de ilustraes. A distribuio das imagens e
entanto, a oralidade no se constitui em objeto de
dos textos na pgina apresenta-se de modo adequado
ensino. No se percebe preocupao com a anlise
e equilibrado. Assim, as imagens atuam de modo
sistemtica da variao lingstica e das diferenas
eficaz como auxiliares na compreenso dos textos
e semelhanas formais e funcionais entre as
e das atividades.
Alfabetizao
133
104912
134
Outro
cuidado
refere-se
troca de textos com colegas.
dever ser complementado pelo
explicitao das condies de
Tambm h necessidade de
professor, que precisar tomar
produo dos textos: comunicar
desenvolver atividades adicionais
alguns cuidados em determinadas
o que os alunos vo escrever, para
que
propostas. Em primeiro lugar,
que vo escrever e para quem. Cabe
escrita alfabtica. No Manual do
o docente dever estar atento
ao docente selecionar as melhores
Professor, encontram-se algumas
atividades
sugestes que podem colaborar
explorao
das
estratgias
elaborar
outras,
explorem
de
considerando a necessidade de
nesse
de hipteses, aproveitando as
os alunos aprenderem a interagir
destacar, tambm, a necessidade
oportunidades
textos
por meio da escrita. necessrio
de explorar em sala de aula a
oferecem para acion-las, tanto
ainda incentivar o planejamento
oralidade como objeto de ensino,
antes como durante a leitura. Isso
e a reviso dos textos, seja pelas
por
pode acontecer, por exemplo, por
intervenes do professor, seja
variao lingstica e das relaes
meio da anlise dos ttulos dos
pelas reflexes dos alunos sobre
entre as modalidades oral e escrita
textos.
suas prprias produes, seja pela
da lngua.
os
Alfabetizao
meio
da
sistema
de elaborao e de checagem
que
sentido.
importante
abordagem
da
Bem-me-quer
104907
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora do Brasil
a escrita, Descobrindo a escola, Conhecendo o corpo, Respeitando a natureza

e Respeitando os animais. Cada unidade apresenta as seguintes sees
fixas:
textos e atividades extraclasse;
Lendo e conhecendo - prope questes que exploram a
compreenso de textos;
Registrando - estimula a escrita de palavras, sentenas e textos, e
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
Conversando - apresenta atividades de interpretao oral de
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
O livro est organizado em cinco unidades temticas: Descobrindo
Vanda Aldina Garcia Campos

Maria Regina Centeno Giesen
o trabalho com desenhos, letras e recontos;

Para gostar de ler - traz textos de gneros e tipos diversos para
leitura complementar.
Outras sees aparecem de forma menos sistemtica: Agora
com voc e Construindo palavras propem atividades diversificadas
de pesquisa, leitura e escrita; Trabalhando o texto explora textos
complementares; Construindo, Brincando e descobrindo explora
brincadeiras infantis; Produzindo textos solicita que a criana escreva
palavras, sentenas ou textos de diferentes gneros.
H, ainda, subsees como Conversando e Registrando, Lendo
imagens, Lendo e cantando, Lendo e conhecendo, Trocando idias que, apesar
de receberem nomes diferentes, trabalham as mesmas capacidades e
conhecimentos desenvolvidos em outras sees.
O Manual do Professor composto de duas partes. A primeira
apresenta sugestes de atividades para cada unidade do livro, bem
como textos para leitura complementar. A segunda parte contm
Alfabetizao
135
104907
os pressupostos terico-metodolgicos da proposta, abrangendo

concepes de linguagem, oralidade, leitura, escrita e a avaliao do
processo de ensino e de aprendizagem.
Tambm so apresentadas sugestes para atividades suplementares
e referncias bibliogrficas. Alm disso, cada pgina do livro do aluno
complementada por observaes detalhadas sobre as atividades e seus
possveis desdobramentos.
Avaliando
136
A proposta pedaggica da obra, explicitada
O trabalho de alfabetizao considera a letra
no Manual do Professor, fundamentada numa
como unidade inicial a partir da escrita de nomes
concepo sociointeracionista. Sob essa perspectiva
e depois destaca palavras em cada unidade. Essas
terica, a linguagem vista como expresso da
palavras, que passam a constituir um repertrio
interao entre os indivduos e a aprendizagem da
de formas fixas, so retomadas em atividades
leitura e da escrita entendida como um processo
diferenciadas, tais como: reconhecimento em caa-
que pressupe um papel ativo do aluno, ou seja, que
palavras; exerccios que propem a sua modificao
no se restringe ao mero reconhecimento de letras
pela introduo de novas letras; ordenamento
ou de slabas. Coerente com esses pressupostos,
de letras para formar palavras conhecidas ou
o livro oferece uma proposta contextualizada,
atividades de completar letras. Apesar da adequao
que propicia ao aluno uma abordagem analtico-
das atividades, falta, porm, maior sistematizao
sinttica do sistema alfabtico, ou seja, um trabalho
no que se refere explorao da slaba como
de decomposio de palavras-chave, pela anlise
unidade de trabalho e ao desenvolvimento da
de slabas e letras, ao mesmo tempo em que o
conscincia fonolgica, por meio de anlise e de
incentiva a fazer uso da lngua escrita por meio de
comparao de segmentos sonoros em diversas
textos significativos.
posies nas palavras.

Alfabetizao
104907
O livro contempla tambm capacidades cujo
interessantes e apropriadas ao universo infantil e
domnio importante na etapa inicial do processo
seus autores so nomes representativos no espao
de alfabetizao, como a distino entre letras e
da produo literria brasileira, como o caso de
outros sinais grficos, a compreenso de que as
Eva Furnari, Ruth Rocha, Pedro Bandeira, Elias
palavras so escritas com

letras e a identificao das
letras do alfabeto.
H, ainda, em quantidade
suficiente e trabalhadas de
forma adequada, atividades
que buscam levar o aluno a
dominar, de maneira progressiva, a escrita ortogrfica
por exemplo, ao trabalhar o
emprego das letras S, R, H,
dentre outras.
O livro assegura ao aluno
uma seleo textual rica e
diversificada, o que contribui
para o seu conhecimento
acerca dos diferentes gneros
textuais
que
circulam
na
sociedade. Alm disso, apre-
A proposta de alfabetizao do livro criativa

e interessante. Permite a introduo da
criana na cultura escrita, auxiliando-a no
domnio do sistema alfabtico, por meio de
atividades que valorizam os usos da lngua.
Oferece uma boa seleo textual, com
diversidade de gneros e tipos de textos
sobre temas diferenciados e do interesse
das crianas. O trabalho de produo de
textos leva o aluno a produzir textos de
gneros variados, a partir de propostas que
consideram a progresso de sua autonomia.
No trabalho especfico com a apropriao do
sistema de escrita, a proposta se caracteriza
pela adoo do processo analticosinttico, explorando inicialmente a letra
(a partir da escrita de nomes) e tomando,
eventualmente, outras unidades para anlise.
Jos, Vinicius de Moraes,

dentre outros.
Do ponto de vista da
organizao do trabalho com
a leitura, a proposta apresenta
progresso em relao ao
grau de autonomia do aluno,
identificada nos enunciados
que, de incio, o orientam
a ouvir e acompanhar a
leitura do professor e, no
final,
ler
autonomamente.
Merece destaque o trabalho

desenvolvido na seo Para
gostar de ler, que tem como
finalidade
desenvolver
no
aluno o prazer pela leitura.

Nas
atividades
que
exploram as habilidades de
senta um nmero significativo de textos que
compreenso de textos, procura-se, com freqncia,
exploram os componentes sonoros da linguagem,
discutir a forma e a funo de alguns dos gneros
tais como parlendas, adivinhas, poemas, cantigas.
textuais focalizados. Por exemplo: solicita-se que o
As temticas dos textos abordam questes
aluno antecipe o gnero receita e discuta a funo
Alfabetizao
137
104907
138
do gnero anncio. As situaes de trabalho
de reviso, a troca e a leitura dos textos produzidos
voltadas para construo de sentidos dos textos
entre os alunos.
so variadas e h atividades que desenvolvem as
Os conhecimentos sobre a linguagem
habilidades do aluno de localizar informaes,
oral so trabalhados em diferentes situaes.
compreender informaes subentendidas (fazer
As capacidades de debater, argumentar e
inferncias) e apreender o sentido global dos
justificar opinies sobre contedos dos textos
textos. No entanto, restrita a explorao de outras
lidos so enfatizadas, principalmente, na seo
habilidades de leitura importantes para a formao
Conversando. Tambm esto presentes algumas
do leitor, como ativar conhecimentos prvios do
atividades que favorecem a produo de textos
aluno sobre o tema a ser abordado, levantar e
orais longos. Entretanto, outras capacidades,
confirmar hipteses sobre os contedos do texto
igualmente importantes para o desenvolvimento
a ser lido e estabelecer relaes lgicas entre as
da oralidade, no so suficientemente trabalhadas
partes dos textos.
no livro. o que se observa em relao
O livro apresenta uma proposta coerente,
capacidade de distinguir as caractersticas que
adequada e sistemtica de produo de textos,
diferenciam as linguagens oral e escrita, no plano
com atividades que exploram a escrita de gneros
da interlocuo.
diversos, tais como histrias, relatrios, anotaes,
O Manual do Professor possui uma
cartazes, fichrios, bilhetes, convites, autobiografia,
linguagem clara e didtica e traz contribuies
dicas educativas, entre outros. Geralmente os
tericas e prticas, orientaes e ampliaes
textos so produzidos no contexto das unidades
pertinentes e atualizadas, que podem contribuir
trabalhadas e so indicadas algumas das condies
para a formao e para a atuao do docente.
de produo, tais como se a produo ser
O projeto grfico-editorial destaca-se pela
individual ou coletiva e quem poder ser o escriba.
qualidade das ilustraes, que so adequadas aos
Algumas atividades definem, de forma adequada, as
temas dos textos e construo de sentidos pelos
condies de circulao dos textos, como o caso
alunos. A diversidade outro aspecto positivo
da produo de cartazes e de frases educativas. O
das ilustraes. H tambm imagens fotogrficas
Manual do Professor sugere, como procedimento
e rplicas de obras de arte. A diagramao e a
Alfabetizao
104907
impresso so bem cuidadas e de boa qualidade.
descanso visual durante a leitura dos textos e traz
No entanto, o uso exclusivo de letras de imprensa
alguns problemas de legibilidade, pois dificulta
maiscula em quase toda a obra com exceo
uma melhor diferenciao entre ttulos e sees
de alguns anncios e tirinhas compromete o
das unidades.
de hipteses e de conhecimentos
pedaggico, para operacionalizar
adotar este livro, o professor ter
prvios dos alunos.
procedimentos
de
reviso
em
uma coletnea de bons textos
O trabalho com a produo de
para serem lidos pelos alunos e
textos se destaca por atividades que
um repertrio variado de questes
indicam as condies de produo
ser
de
podem
e se voltam para diferentes gneros.
maior nfase as relaes entre o
fundamentar algumas importantes
Embora o livro no apresente
que se escreve e a pauta sonora,
estratgias de leitura. Dever estar
atividades
reformulao
alm de acrescentar atividades mais
atento, porm, para a necessidade
dos textos, o professor poder
centradas nas slabas, ao lado do
de complementar as atividades de
se
trabalho j sistematizado com letras
leitura, ampliando a explorao
avaliao, propostas no manual
compreenso,
que
apoiar
de
nas
sugestes
de
Alfabetizao
relao s produes dos alunos.

No ensino do sistema alfabtico
importante
explorar
com
e palavras.
139
Resenhas
Bloco 2

uuuuuuuuuuuu uuu
uuu uuuu
Livros que abordam de forma

equilibrada os diferentes
componentes da alfabetizao e do
letramento
Os livros deste grupo apresentam propostas pedaggicas que
desenvolvem a apropriao dos conhecimentos lingsticos, no como
um objetivo em si mesmo, mas como processo articulado aos usos
sociais da escrita e da leitura. Propem atividades que levam o aluno a
refletir sobre as diferentes unidades do sistema de escrita: letra, slaba,
palavra e texto. Esse trabalho destaca-se pelo fato de que essas unidades
do sistema so foco de anlise e reflexo ao longo da obra de maneira
sistemtica e equilibrada. Destaca-se tambm pelo cuidado em propor
atividades significativas, diversificadas e ldicas, relacionadas aos textos
apresentados na obra e abordadas de maneira contextualizada. Em
razo dessas caractersticas que se afirma que esses livros apresentam
propostas que articulam de forma equilibrada as prticas de letramento
e a apropriao do sistema de escrita.
Alfabetizao
143
Quadro sntese do bloco 2
104849 104819 104851 104946 104846 104825 104789
Sistema de escrita
Vivncia
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Transmisso
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Contextualizao
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Reflexo
Leitura
Produo de textos
Organizao
do livro
Unidades temticas
Textos avulsos
Projetos temticos
104839 104827 104788 104850 104822 104828 104840
Sistema de escrita
Vivncia
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Transmisso
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Contextualizao
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Reflexo
Leitura
Produo de textos
Organizao
do livro
Unidades temticas
Textos avulsos
Projetos temticos
Sim
No
:
144
Alfabetizao
104787 104817
Sistema de escrita
Vivncia
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Transmisso
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Contextualizao
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Reflexo
Leitura
Produo de textos
Organizao
do livro
Unidades temticas
Textos avulsos
Projetos temticos
Sim
No
Alfabetizao
145

uuuuuuuuuuuu uuu
uuu uuuu
Sumrio do bloco 2
Livros que abordam de forma equilibrada os diferentes componentes
Minhas descobertas 149
Primeiros textos 154
Descobertas & relaes 159
Fios da linguagem para alfabetizao e letramento 164
Trocando idias 169
Alfaletra - Uma proposta para alfabetizao e letramento 174
Lngua e linguagem 179
Na trilha do texto 184
Srie Brasil 189
LEP - Leitura Expresso Participao 194
Portugus - Uma proposta para o letramento 199
Letra viva 204
Vivncia e construo 209
A escola nossa 214
Roda, pio! 219
A grande aventura 224
Alfabetizao
Minhas descobertas
104849
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Nova Gerao
cada uma delas estruturada em funo de seis sees fixas. A seo

Antes de comear... vamos conversar? introduz o tema de cada unidade,
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
apresentando questes que exploram o universo temtico dos textos
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
O livro est organizado em nove unidades temticas, sendo
a serem lidos. A seo Lendo e aprendendo apresenta atividades de

leitura de textos e seguida pela seo Trabalhando com o texto, em
que so propostas questes de compreenso para serem respondidas e
discutidas oralmente pelos alunos. A seo Produzindo textos apresenta
atividades de produo de textos escritos, em funo dos gneros
Milton Takeda
Elisabete Garcia
Erdna Perugine Nahum
abordados na unidade. A seo Estudando a escrita contempla atividades

que exploram caractersticas e regras de funcionamento do sistema
de escrita. Finalmente, a seo Brincando tambm se aprende apresenta
atividades ldicas de explorao da linguagem escrita. Ao final do livro
so apresentadas algumas sugestes de livros para leitura.
So os seguintes os temas em torno dos quais se organizam as
unidades: Meu lbum (lbum pessoal de recordaes), Vamos brincar?
(brincadeiras infantis atuais e antigas), Quem tem medo de... ces e gatos,
Histrias de bruxas, O que vamos comer? (alimentao), O mundo das
palavras, Nem todo mundo igual, De conversa em conversa (crendices
populares).
A obra apresenta uma variada seleo de textos, de diferentes
gneros, ligados ao universo infantil, com destaque para o conjunto de
contos modernos e os poemas. H tambm textos de domnio pblico
tais como adivinhaes, rimas, parlendas, cantigas e trava-lnguas.
Alfabetizao
149
104849
As atividades so variadas e se marcam pelo enfoque ldico dado

ao processo de ensino e aprendizagem. Alm disso, prevem certa
variedade na forma de organizao para a realizao dos exerccios,
com sugestes de trabalhos em grupo, em duplas e a serem realizados
junto com o professor.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno, apresentando,
em letras vermelhas, respostas s questes e comentrios para o
professor ao longo das atividades. H tambm um encarte que apresenta
os fundamentos terico-metodolgicos da obra, comentrios gerais
sobre a forma de organizao do livro e referncias bibliogrficas de
aprofundamento dos conceitos tericos que embasam a proposta de
alfabetizao.
Avaliando
150
A proposta pedaggica do livro se
as letras, slabas e palavras, por meio de atividades
caracteriza por uma abordagem de ensino e
que visam contextualizar aspectos da escrita em
aprendizagem que prioriza observao, anlise,
funo dos textos selecionados para leitura, sem,
memorizao e aplicao de regras gerais de
contudo, apresentar progresso na abordagem do
funcionamento do sistema de escrita, sem, contudo,
sistema de escrita. De modo geral, as atividades e
possibilitar situaes que levem o aluno a construir
orientaes propostas no livro podem contribuir
generalizaes e a compreender o funcionamento
para o domnio de conhecimentos e capacidades
e a natureza dessas regras. A abordagem
que levem o aprendiz construo do princpio
construtivista da proposta explora as hipteses
alfabtico e para o conhecimento inicial de algumas
dos alunos sobre o sistema alfabtico e focaliza
regras ortogrficas.
Alfabetizao
104849
O material textual apresenta diversidade de
texto, o estabelecimento de relaes entre textos
gneros, com uma presena significativa de textos
que abordam temticas semelhantes, a distino
que exploram o extrato sonoro da linguagem, tais
entre pontos de vista do autor e opinies do leitor,
como parlendas, trava-lnguas, cantigas, adivinhas e
a ativao de conhecimentos prvios, a localizao
poemas. Verifica-se tambm a presena de outros
de informaes, a aplicao de idias do texto a
gneros textuais, como regras de jogos, histria em
novas situaes e a explorao do contexto de
quadrinhos, lendas, histrias, dentre outros. De um
produo dos textos apresentados. As temticas
modo geral, os textos so autnticos, apresentam
escolhidas podem contribuir para a ampliao do
indicaes de fontes, de cortes, supresses ou
universo de valores dos alunos. No entanto, no
adaptaes e so tomados como referncia
se verifica, no conjunto da obra, nenhum tipo de
para a elaborao das atividades destinadas
orientao sobre como a leitura do texto deve ser
apropriao da escrita. No que se refere
feita (com apoio do professor ou no, em voz
temtica e autoria, observa-se o predomnio de
alta ou silenciosamente, junto com os colegas ou
textos ligados ao universo infantil, com presena
individualmente, etc.) e nenhum tipo de preparao
de autores representativos da literatura infantil
para a leitura do texto que explore a construo
contempornea, sem haver, no entanto, diversidade
e a confirmao de hipteses ou a realizao de
de obras e autores quanto poca, regio e
inferncias.
nacionalidade. Essas lacunas podero ser superadas
Nas propostas de produo de textos
por meio da utilizao, pelo professor, de materiais
escritos so priorizados a escrita de listas de
complementares, inclusive os sugeridos no prprio
palavras e o preenchimento de lacunas em textos de
livro de alfabetizao.
diferentes gneros. As atividades pouco exploram
As atividades de leitura so variadas e
as caractersticas e especificidades do gnero do
enfatizam a compreenso do texto. Exploram
texto a ser escrito e no h orientao para que,
diferentes estratgias que podem favorecer a
no processo de escrita, o aluno leve em conta as
construo de sentidos dos textos pelos alunos: o
condies de produo e circulao do texto que
reconhecimento global e instantneo de palavras, o
dever escrever, tais como quem sero os possveis
estabelecimento de relaes lgicas entre partes do
leitores, quais os objetivos a serem atingidos, em
Alfabetizao
151
104849
que suporte o texto ser apresentado, em que
favorecem, predominantemente, situaes de uso
ambiente social dever circular. Alm disso, quase
da fala nas interaes cotidianas de sala de aula,
no se verifica a presena de atividades de produo
como a discusso de opinies e pontos de vista,
de textos que contribuam

para que o aluno domine,
progressivamente, estratgias
de planejamento e reviso de
textos escritos, com ou sem o
apoio do professor, em funo
do gnero textual focalizado.
Embora
estejam
presentes no livro atividades

que focalizam as modalidades
oral e escrita da linguagem
ou que apresentam propostas
de discusso oral e escrita
de caractersticas funcionais
de textos escritos, de um
modo geral, os exerccios
apresentados no exploram
as diferenas e semelhanas
entre essas duas modalidades
da linguagem, pois no h uma
preocupao
152
de
comparar
Este livro apresenta um conjunto variado de

atividades que visam possibilitar o domnio
de conhecimentos e capacidades relativos
construo do princpio alfabtico, fixao
de regras ortogrficas e compreenso e
produo de textos orais. O trabalho didtico
orienta-se pelos princpios de anlise e
sntese, priorizando o estudo das letras do
alfabeto, de slabas e de palavras, por meio
de atividades que contextualizam aspectos da
escrita em funo dos textos propostos para
a leitura. As atividades de leitura exploram
diferentes estratgias de compreenso do
texto.
No entanto, a proposta apresenta lacunas,
no que se refere pouca explorao
das relaes entre a linguagem oral e a
escrita, compreenso das irregularidades
ortogrficas e a atividades que favoream a
produo de textos escritos.
a narrativa de acontecimentos
e histrias, o reconto de
histrias conhecidas para os
colegas.
So
portanto,
as
orientaes
insuficientes,
atividades
que
deveriam
contribuir para que a criana

se familiarizasse, por exemplo,
com
diferentes
gneros
de textos orais e escritos e

dominasse estruturas textuais
e
sintticas
dessas
duas
modalidades da linguagem e
ampliasse sua capacidade de
uso da linguagem falada em
diferentes contextos sociais.
apresenta discusses sobre
o processo de alfabetizao
e indica bibliografia para
ampliar os conhecimentos do
os aspectos e especificidades que caracterizam e
professor sobre o ensino da leitura e da escrita.
definem sua natureza e seu uso nas diversas situaes
Embora apresente uma linguagem clara e didtica,
sociais. Dessa forma, as atividades e orientaes
o Manual do Professor no explicita aspectos
Alfabetizao
104849
importantes a serem considerados no trabalho
oferecendo elementos para o controle do trabalho e
docente, tais como orientao para articulao com
para a avaliao.
O projeto grfico bem elaborado,
outros contedos e reas, para intervenes diante

das respostas dos alunos, tanto de forma geral quanto
sobressaindo
destaque
didtico
dado
no que se refere aos alunos com rendimento aqum
organizao das sees. A maioria das imagens
ou alm do esperado. Tambm se omite quanto s
apresenta ttulos, crditos e legendas, embora o tipo
possibilidades de organizao temporal do processo
de imagem predominante no livro seja o desenho.
de ensino-aprendizagem. Alm disso, no traz um
O sumrio revela-se pouco funcional, pois no
plano das capacidades a serem apropriadas pelos
facilita a localizao dos textos, dos contedos ou
alunos durante o desenvolvimento da proposta, no
das sees presentes nas unidades.
u EM SALA DE AULA - Essa
produo de textos escritos e
circulao dos textos, se tornem,
obra oferece ao professor condies
linguagem oral. Ser necessrio
progressivamente, mais autnomos
para o desenvolvimento de um
incluir, nas tarefas de escrita,
em relao a esse eixo do processo
trabalho
aos
atividades que visem explorar as
de alfabetizao.
capacidades
caractersticas e especificidades dos
Em relao oralidade, ser
relativos construo do princpio
gneros textuais a serem produzidos,
preciso complementar o trabalho
alfabtico, apropriao inicial de
especificando
da
com atividades de reflexo sobre
regras ortogrficas e compreenso
produo e o suporte do texto, para
diferentes gneros orais, sobre as
de textos. No entanto, a utilizao do
que os alunos, aprendendo a definir
variedades da linguagem usadas
livro exigir do professor um empenho
o que e como escrever (que estilo
em diferentes contextos, sobre as
maior na observao e superao das
de linguagem usar, como ordenar e
relaes, semelhanas e diferenas
lacunas apresentadas nessa anlise,
organizar o texto) a partir da reflexo
entre as modalidades oral e escrita da
principalmente as que se referem
sobre as condies de produo e de
lngua.
adequado
conhecimentos
quanto
os
objetivos
Alfabetizao
153
Primeiros textos
104819
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora FTD
conjunto de textos representativos de determinado gnero: registros

documentais, poesia e tradio oral, textos informativos, narrativos e
instrucionais.
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
O livro se organiza em cinco mdulos, cada qual reunindo um
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
Cada mdulo apresenta trs unidades, apenas enumeradas, apoiadas

em seis sees fixas. A seo Eu leio o texto introduz cada unidade e oferece
textos para a leitura de determinado gnero.
A seo Eu converso sobre o texto traz atividades de explorao dos
textos que devem ser feitas oralmente pelos alunos.
A seo Eu entendo melhor o texto rene exerccios de compreenso
que sero desenvolvidos por escrito ou por meio de desenhos, por
exemplo.
A seo Eu escrevo textos apresenta propostas de produo escrita de
textos e frases, relacionados ao gnero textual enfocado na unidade.
A seo Eu aprendo a ler e a escrever prope atividades de explorao
do sistema de escrita.
Finalmente, a seo Eu conheo um pouco mais finaliza cada uma
das unidades com exerccios de reviso e de enriquecimento do trabalho,
sugerindo a produo de textos, atividades com o sistema de escrita e
leituras.
No final da obra, h encartes com letras, jogos e figuras que sero
utilizados pelo aluno em algumas das atividades propostas.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno e orienta quanto
melhor forma de conduzir as atividades em sala de aula. Em seu encarte
final, apresenta a obra ao professor, a partir dos seguintes aspectos:
154
Alfabetizao
Luciana Guimares
Bia Morelli
Marcia Leite
104819
concepo pedaggica; estratgias para sua leitura; justificativa, proposta

estrutural e objetivos didticos. Um tpico adicional constitudo por
sugestes de jogos que propiciam o trabalho com as hipteses dos
alunos sobre o sistema de escrita. Finalmente, so apresentadas atividades
complementares e indicaes bibliogrficas de aprofundamento dos
conceitos que embasam a proposta de alfabetizao.
Avaliando
A proposta pedaggica sugere um trabalho
slabas em palavras escritas, a explorao de diferentes
contextualizado de anlise e sntese de sentenas,
estruturas silbicas, a anlise oral de slabas, de letras
palavras e slabas. Tambm oferece situaes reais de
iniciais e finais de palavras e de suas semelhanas
utilizao do sistema de escrita, a partir de atividades
sonoras. Esse tipo de trabalho contribui para o domnio
baseadas em textos para leitura.
de conhecimentos e capacidades que ajudam o aluno
O trabalho voltado para a aquisio do sistema

alfabtico de escrita oferece uma progressiva
a construir o princpio alfabtico e a assimilar regras

ortogrficas.
explorao de diversas habilidades e capacidades dos
Quanto seleo textual, destaca-se a
alunos. Uma delas consiste no uso de diferentes tipos
diversidade de gneros que exploram segmentos
e estilos de letras e de reconhecimento das letras do
sonoros da linguagem, como os trava-lnguas, poemas,
alfabeto em seu conjunto e em ordem seqencial.
cantigas, adivinhas e parlendas. Alm desses, h
Tambm se desenvolve o conceito de palavra, por
histrias, capas e pginas de livros e revistas, cartazes,
meio da segmentao de frases em palavras e vocbulos.
bilhetes e histrias em quadrinhos. Os textos do tipo
Alm disso, oferecem-se vrias atividades que ajudam
instrucional aparecem nos gneros receita, orientaes
a analisar a slaba como unidade fonolgica ou a
para jogos e instrues para montagem de brinquedos.
identificar a relao entre a escrita e a pauta sonora.
H tambm textos no-verbais, exemplificados por
Incluem-se, nessas atividades: a comparao de
histrias com imagens e por reprodues de telas de
Alfabetizao
155
104819
As atividades voltadas para o domnio da leitura
Portinari e Tarsila do Amaral, entre outros.

Prevalecem as temticas relativas ao universo
infantil, ao lado de textos
relativos literatura, s artes
plsticas, msica e vida
cotidiana. Alguns aspectos da
diversidade cultural brasileira
so contemplados em textos
que focalizam brincadeiras e
suas variantes regionais, como
bilboqu e passa-anel. Outros
temas
presentes
na
obra
contribuem para a ampliao de

valores das crianas, tais como
a preservao de animais e do
meio ambiente.
Vrios textos foram produzidos para a prpria obra, mas
h autores representativos da
literatura infantil contempornea,
como Vinicius de Moraes, Eva
Furnari e Ricardo Azevedo.
Baseada em princpios construtivistas,

esta proposta de alfabetizao prioriza a
observao, a anlise e a aplicao de regras
gerais de funcionamento do sistema de escrita,
o que permite ao aluno refletir sobre a natureza
do sistema, bem como construir generalizaes
sobre suas caractersticas. As atividades
propostas exploram os conhecimentos
acumulados pelos alunos, a intertextualidade e
os usos e funes dos textos. So exploradas
atividades e estratgias essenciais ao trabalho
de produo e interpretao de textos orais
e escritos, embora no sejam sistematizadas
as condies e caractersticas que norteiam
estas atividades, tais como o gnero, o suporte
e o tipo de circulao desejado. O Manual do
Professor indica leituras atualizadas e contribui
para o aprofundamento dos conhecimentos
sobre o ensino e a aprendizagem da leitura e
Predominam textos autn-
156
e da interpretao de textos exploram habilidades e
da escrita.
estratgias relevantes, como o

reconhecimento de palavras e
sentenas, o estabelecimento
de
relaes
lgicas
entre
partes do texto, a localizao

de informaes, a realizao
de inferncias, a explorao
de conhecimentos prvios e a
aplicao de idias do texto a
novas situaes. As atividades
de
compreenso
de
texto
podem, assim, contribuir para a

formao de habilidades bsicas
da leitura e para a construo de
sentidos pelo aluno.
H, porm, pouca explorao de algumas competncias
igualmente importantes para
a formao de um leitor
autnomo,
tais
como
sua
progresso em nveis de fluncia,
ticos e integrais e todos recebem os respectivos crditos.
a distino entre pontos de vista do autor e opinies do
Os suportes textuais originais no so preservados e
leitor e a reflexo sobre o contexto em que o texto foi
predomina, assim, a transposio dos diversos gneros
produzido: por que foi escrito, para quem e em que
para a estrutura do prprio livro didtico.
poca.
Alfabetizao
104819
No que se refere produo de textos,
textos orais, embora no destaquem as diferenas e
diversos gneros so trabalhados numa progresso de
semelhanas formais e funcionais existentes entre as
complexidade: predominam atividades que solicitam
modalidades oral e escrita.
que o aluno escreva, sozinho, sentenas e textos, para
As atividades propostas so bastante variadas
complementar, por exemplo, fichas, textos e listas
e enunciadas com clareza, principalmente as que
de palavras.
se referem construo do princpio alfabtico e s
H tambm situaes de produo de textos
sugestes de diferentes tipos de situaes e organizao
coletivos com o auxlio do professor ou dos colegas. As
para que se realizem os exerccios em grandes ou
atividades enfocam aspectos importantes do gnero
pequenos grupos e individualmente.
de texto a ser escrito, como as suas caractersticas
O Manual do Professor organizado de
formais e materiais. Entretanto, nem sempre
forma clara e consistente, contribuindo para a
fornecem ao aluno um contexto de comunicao que
formao e a atuao docente. Os fundamentos
justifique a produo do texto: o leitor a quem o texto
terico-metodolgicos so bastante detalhados e
se destina, seu objetivo, o suporte, a linguagem, e como
so propostas vrias atividades suplementares, com
esse contexto pode interferir nas caractersticas que o
material pertinente a seu melhor aproveitamento.
texto deve assumir. Em razo disso, as atividades no
O manual no apresenta orientaes para que o
fornecem ao aluno critrios e parmetros para que
professor possa intervir junto a alunos com diferentes
ele avalie o seu desempenho na produo escrita e
nveis de aprendizagem ou desempenho, bem como
desenvolva processos de reviso e correo.
sugestes de articulaes com atividades extraclasse e
No campo da linguagem oral, predominam
interdisciplinares.
as atividades de interao dos alunos com o professor
Quanto aos aspectos grficos e editoriais, o
e com os colegas, por meio de situaes como a
livro apresenta uma estrutura hierarquizada de ttulos e
discusso dos temas propostos nos textos, o reconto
subttulos, que destaca as sees e atividades e delimita
de histrias, a montagem e a encenao de peas
bem as unidades e mdulos. O sumrio claro e funcional
teatrais, a produo de textos descritivos e de adivinhas.
na localizao das informaes. O tipo de imagem
As exploraes sugeridas podem contribuir para
predominante no livro o desenho e h tambm outros
que o aluno se familiarize com diferentes gneros de
recursos visuais, como pinturas e fotos.
Alfabetizao
157
104819
158
em que ela se dar, explorar a
mais sistemtica, a composio
tem uma abordagem adequada e
confirmao de hipteses sobre o
da estrutura textual esperada,
contextualizada dos conhecimentos
tema e sobre o gnero, bem como
em funo dos contextos de
necessrios
aluno
buscar propiciar maior autonomia
circulao dessa produo. Ser
estabelea as relaes bsicas entre
e fluncia aos alunos. Para isso,
importante, tambm, promover
o sistema fonolgico e o sistema de
uma ateno especial poder ser
um trabalho de avaliao e reviso
escrita, favorecendo a apropriao
dedicada ao acompanhamento
dos textos produzidos.
do sistema alfabtico. Para enri-
das leituras dos alunos, nas vrias
No campo da linguagem oral, o
quecer a proposta, o professor
possibilidades em que podero
professor ter de investir na anlise
precisar desenvolver um trabalho
ocorrer: com apoio do professor,
das diferenas e semelhanas
de complementao e ampliao
em voz alta, em silncio ou entre
entre as modalidades oral e
das atividades previstas.
colegas.
escrita, bem como na comparao
para
que
Nas propostas de leitura, ser
Quanto produo de textos,
necessrio focar mais as condies
ser preciso explorar, de forma
Alfabetizao
de diferentes gneros e contextos

sociais de comunicao.
Descobertas & relaes

104851
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora do Brasil
importante fazer amigos, O mundo das palavras e das imagens, Quem tem
medo?, e Por um mundo melhor. Cada uma delas apresenta dois captulos
e diversas sees, que nem sempre aparecem em todas as unidades.
Dilogo e expresso - voltada para o desenvolvimento da
oralidade;
Descoberta e anlise - que apresenta atividades para o estudo
do sistema alfabtico;
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
So elas:
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
A obra est organizada em quatro unidades temticas:
Cibele Mendes Curto dos Santos

Josiane Maria de Souza Sanson
Representao e escrita - que apresenta atividades para o estudo

da ortografia;
Escrita e compreenso - destinada ao estudo da gramtica;
Produo escrita - que apresenta atividades de produo de
textos escritos;
Reescrita de texto - que orienta a reviso de textos produzidos;
Reflexo e linguagem - que apresenta questes para compreenso
dos textos;
Espao da leitura - que contempla textos para leitura;
Pesquisa em movimento - que prope atividades de pesquisa em
fontes diversas.
No final do livro, h um encarte contendo um alfabeto mvel,
um alfabeto animado (com desenhos relativos a cada uma das letras)
e o material necessrio para realizao das brincadeiras e dos jogos
propostos ao longo das unidades: pescaria, memria, jogo de malha,
domin, jogo do terror e tabuleiro, entre outros.
Alfabetizao
159
104851
O livro do professor consiste na reproduo do Livro do Aluno

acrescida das respostas s questes e das orientaes metodolgicas
que as acompanham. Ele traz ainda o Manual do Professor, que
explicita a proposta pedaggica da obra em relao aos processos
de alfabetizao e letramento, embora essas dimenses no sejam
aprofundadas. Tambm apresentada uma viso global de questes
referentes leitura, linguagem escrita, linguagem oral, anlise e
reflexo sobre a lngua e o domnio da linguagem. So apresentados
textos tericos, sugestes para o enriquecimento das atividades e
leituras complementares para o aluno e o professor.
Avaliando
A proposta pedaggica est fundamentada
bem como desenvolver o conceito de palavra.
no referencial construtivista e, coerentemente com
Nas duas primeiras unidades existem vrias
esses princpios, o aluno solicitado a interagir
atividades para montar palavras com o alfabeto
com seus pares e a participar ativamente das
mvel, apresentado no encarte, o que permite ao
atividades, opinando sobre os temas abordados.
aluno compreender que as palavras so escritas
Alm desses aspectos, baseia-se no pressuposto
com letras.
de que o aluno aprende a ler e a escrever a partir

de contextos sociais de uso da leitura e escrita.
160
As atividades propostas para orientar o

processo de alfabetizao enfatizam a observao,
O processo de alfabetizao contem-
a anlise e a aplicao de hipteses sobre a estru-
plado na obra, especialmente em sua fase
tura e funcionamento da lngua escrita. Tomam
inicial, por meio de atividades contextualizadas
como referncia os textos selecionados e, a partir
que possibilitam o conhecimento das letras do
deles, propem o estudo de palavras e de slabas.
alfabeto. Tais atividades permitem ao aluno
A correspondncia entre a escrita e a pauta
perceber a diferena entre letras e sinais grficos,
sonora trabalhada por meio de exerccios diversos,
Alfabetizao
104851
em que o nome dos alunos se torna referncia
ch, lh e nh; m e n antes de consoantes; e r e rr
para comparaes e para o estabelecimento de
intervoclicos.
relaes como: nomes que

comeam
com
mesma
letra, que tenham a mesma

pronncia na slaba inicial
e que terminam com a
mesma
pronncia.
Essas
atividades que favorecem o

desenvolvimento da conscincia fonolgica (por meio
da anlise de sons, slabas ou
outras unidades que compem
as palavras) poderiam, porm,
ser mais freqentes. No caso
particular do estudo das
slabas, tambm insuficiente
a explorao de diferentes
estruturas silbicas existentes
nas palavras.
O livro contribui para
o domnio progressivo da
ortografia, na medida em que
A proposta de alfabetizao deste livro trabalha

o desenvolvimento das habilidades de uso da
lngua e a participao ativa dos alunos em
sala de aula e contribui para o desenvolvimento
de prticas de letramento. A seleo textual
variada e estimula o desenvolvimento
da cidadania por meio de temas como o
respeito s diferenas e conservao
do meio-ambiente. H preocupao com a
dimenso ldica, manifestada na presena de
brincadeiras e jogos que envolvem a leitura,
a escrita e a anlise lingstica. O trabalho
com a produo escrita consistente e inclui
orientaes para o planejamento e a reviso
dos textos dos alunos. As atividades de leitura
so adequadas aos gneros propostos, porm
demandam complementao no tocante s
possibilidades de desenvolvimento de algumas
capacidades cognitivas importantes na
interpretao textual.
seleo
destaca-se
pela
textual
qualidade.
Em sua maioria, os textos

so
autnticos,
integrais,
fiis aos suportes originais

e diversificados quanto ao
gnero e aos contextos de
circulao. A variedade de
gneros
contempla:
carta,
letra de msica, reportagem,

receita, histria em quadrinhos,
entrevista,
car-
taz, lenda, convite, bilhete,

quadrinhas e poemas, entre
outros. As temticas so
variadas, predominantemente
relacionadas
ao
universo
infantil.
Prevalecem
autores
contemporneos na seleo
dos textos literrios: Pedro
favorece a reflexo sobre a escrita, suas regras e
Bandeira, Roseana Murray, Eva Furnari, Sylvia
convenes. As principais questes exploradas
Orthof, Ziraldo e Srgio Caparelli, entre outros.
referem-se ao uso de: c e ; s intervoclico;
So tambm representados alguns dos expoentes
palavras com s inicial e ss intervoclico; dgrafos
das artes plsticas, com reproduo de suas telas e
Alfabetizao
161
104851
incentivo ao conhecimento de sua produo.
162
de um dos alunos para fins de reviso coletiva.
Em relao leitura, ressalta-se a variedade
As atividades propostas permitem que o aluno
da seleo textual, que oportuniza o contato com
reflita sobre o texto produzido, avaliando a sua
diferentes gneros de textos. As atividades so
adequao em funo das condies de produo
adequadas aos gneros selecionados e, em alguns
proposta.
casos, exploram suas caractersticas e seu contexto
No trabalho com a linguagem falada, o
de circulao. Existem questes para localizao
livro oferece oportunidades para que o aluno
de informaes, mas a recuperao do contexto de
desenvolva a capacidade de expressar-se oralmente
produo do texto, a ativao dos conhecimentos
em situaes escolares, compreendendo os
prvios, bem como a formulao e checagem de
mecanismos de alternncia de interlocutores.
hipteses no so trabalhadas efetivamente.
A seo denominada Dilogo e expresso est
O livro prope diferentes atividades que
voltada para o desenvolvimento da linguagem
contribuem para o desenvolvimento das habi-
oral e da oralidade, mas, na maioria das vezes,
lidades de produo escrita. So oferecidas ao
apresenta um conjunto de questes que exploram
aluno inmeras oportunidades de planejar os seus
a compreenso do texto lido, inclusive algumas que
textos, tendo em vista o gnero, o objetivo e o
solicitam respostas escritas. A obra no contribui
destinatrio. H uma progresso das dificuldades
significativamente para o estabelecimento de
de escrita: a partir da segunda unidade, as
diferenas entre a linguagem oral e a escrita, ainda
atividades propostas, em especial nas sees
que explore, superficialmente, a diversidade de
Reflexo e linguagem e Representao e escrita,
falares regionais e sociais do Brasil.
exigem do aluno respostas mais elaboradas, em
O Manual do Professor contribui para a
que ele deve formular, com autonomia, frases e
formao do professor por meio de orientaes
sentenas.
terico-metodolgicas, bibliografia e textos com-
Os aspectos relacionados reviso do texto
plementares. Alm disso, oferece subsdios para
so bem cuidados e merecem ser destacados, pois,
a avaliao, que podero orientar o professor no
aps cada uma das atividades, a seo Reescrita
acompanhamento dos alunos e de sua prpria
do texto orienta o professor a tomar a produo
prtica, por meio de uma auto-avaliao.
Alfabetizao
104851
O livro apresenta um bom projeto grfico-
distribuio de imagens e textos. As ilustraes
editorial. O sumrio funcional e existe uma
auxiliam na leitura dos textos, contribuindo
estrutura hierarquizada de ttulos que facilita
para um trabalho mais agradvel por parte dos
a localizao de informaes. H equilbrio na
alunos.
leitura, ampliando os momentos de
prticas de leitura a serem realizadas
contribui para as prticas docentes
ativao dos conhecimentos prvios
pelos alunos: silenciosas ou orais,
relacionadas alfabetizao e ao
e fornecendo informaes relativas
individuais, em dupla ou coletivas.
letramento. Contudo, ser impor-
ao contexto de produo dos textos.
tante complementar aspectos da
Poder tambm estimular os alunos
trabalho ficar mais consistente se
proposta. Um dos aspectos que
a formular hipteses e confirm-las,
o professor focalizar as diferenas
requer complementao o trabalho
bem como a fazer inferncias.
entre as modalidades oral e escrita
em torno de slabas de estruturas
No
campo
da
oralidade,
O Manual do Professor sugere
da lngua e proporcionar ao aluno,
que o docente leia em voz alta para as
alm das atividades propostas no
O professor poder enriquecer
crianas, colocando-se como modelo.
livro, oportunidades para praticar os
o trabalho com as habilidades de
Alm disso, caber a ele diversificar as
gneros orais em textos mais longos.
variadas.
Alfabetizao
163
Fios da linguagem para alfabetizao e letramento

104946
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora IBEP
Muitos bichos; Mil delcias; Irmos indgenas; Circo e palhaadas; e Amar

a natureza.
alfabtica por meio de atividades de reflexo sobre a escrita, no nvel
inicial. As demais unidades esto subdivididas nas seguintes sees:
Preparando para leitura explora os conhecimentos prvios
acerca do tema e por vezes trabalha os conhecimentos sobre o gnero a
ser lido;
Leitura prope leituras aos alunos, com vrias orientaes:
acompanhar/escutar a leitura do professor e faz-la em conjunto com
outros colegas ou sozinho;
Interpretao do texto traz atividades para a compreenso da
leitura, alm de outras que estimulam a expresso das opinies pessoais
sobre o tema ou outros assuntos;
Anlise e reflexo prope atividades pertinentes apropriao
do sistema de escrita alfabtica e reflexo sobre a norma ortogrfica;
Produo de texto solicita aos alunos que produzam um texto
com o tema da unidade, ou relacionado ao gnero mais explorado;
Brincando e aprendendo apresenta atividades ldicas, nas quais
as crianas so convidadas a confeccionar brinquedos e jogos.
Em algumas unidades aparece a seo Textos complementares, na
qual so sugeridos outros gneros para serem lidos, sempre relacionados
temtica em questo.
164
Alfabetizao
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
A primeira unidade introduz os conhecimentos sobre a base
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
Esta obra est dividida em seis unidades temticas: Eu e meu corpo;
Olvia Carvalho de Mello Franco
104946
O Manual do Professor inclui um encarte destinado ao

aprofundamento das questes terico-metodolgicas, apresentando os
fundamentos que norteiam o trabalho na perspectiva da alfabetizao
e letramento. Insere comentrios sobre as atividades e sugestes de
leituras complementares para o professor. Apresenta a organizao
da obra, sugerindo alternativas de trabalho para cada bloco. Orienta o
trabalho do professor quanto avaliao dos alunos, propondo que seja
registrado o desenvolvimento de cada um, e sugere uma auto-avaliao
ao professor.
Avaliando
A
proposta
pedaggica
considera
lingsticas letras, slabas, palavras, sentenas e
alfabetizao como um processo de apropriao da
textos. Prope grande nmero de atividades de
leitura e da escrita por meio do desenvolvimento de
reflexo sobre o funcionamento do sistema de escrita
atividades de reflexo e sistematizao dos princpios
nos nveis da letra e da slaba, especialmente nas
do sistema alfabtico. Na perspectiva do letramento,
unidades iniciais, nas quais os alunos ainda esto em
refere-se utilizao da escrita alfabtica integrada
um processo inicial de apropriao da escrita.
s prticas sociais, fazendo uso dos diferentes tipos
As atividades a este respeito envolvem,
de materiais escritos presentes na sociedade. Dessa
principalmente, contagem de slabas orais em con-
forma, o livro prope um trabalho consistente
junto com reflexo sobre a escrita. No entanto, o
em torno do sistema alfabtico, juntamente com
trabalho quanto s combinaes possveis entre as
atividades de anlise, reflexo e contextualizao
letras das slabas so pouco exploradas e, embora
apoiadas em textos verbais ou em imagens.
as slabas mais complexas, como dgrafos, sejam
Em relao alfabetizao, a obra explora, em
foco de reflexo, no aparecem outras formas mais
todas as unidades, a reflexo sobre diferentes unidades
freqentes de disposio de consoantes e vogais.
Alfabetizao
165
104946
Esto presentes, ainda, atividades que exploram os
importncia para o bem-estar coletivo, fugindo dos
segmentos sonoros das palavras, como nos exerccios
freqentes esteretipos.
sobre rimas, que podem propiciar desenvolvimento

da conscincia fonolgica.
166
As atividades de leitura e de produo

de texto aparecem desde a unidade inicial e se
A seleo textual criteriosa e cuidadosa.
estendem durante todas as outras. As orientaes
Envolve textos apropriados ao universo infantil,
para a realizao tanto da leitura de textos como da
com diversificao de autores e de esferas sociais de
produo variam bastante: inicialmente o aluno
circulao. Os tipos e gneros textuais so igualmente
solicitado a ler ou a escrever com auxlio do professor
variados: narrativas verbais e no-verbais, poemas,
e, ao longo do livro, as sugestes incidem sobre uma
receitas, cartas, publicidade, textos informativos ou
produo mais autnoma ou compartilhada com
cientficos, trava-lnguas e outros da tradio oral.
colegas. No entanto, o livro explora muito pouco o
A maioria dos textos possui referncias completas
vocabulrio presente nos textos e mesmo quando o
e fidelidade aos suportes, como pode ser observado
faz, no solicita ou sugere ao aluno a utilizao do
nas histrias em quadrinhos, capas de livros e textos
dicionrio como mais uma fonte de consulta.
publicitrios. No entanto, isso no ocorre com os
H bastante incentivo produo escrita
rtulos, que foram criados especialmente para o livro
dos alunos, tanto de palavras quanto de frases e
didtico.
textos, principalmente na seo Anlise e reflexo
A obra apresenta uma preocupao com a
sobre a escrita. H uma preocupao constante
construo da identidade cidad. Com intuito de
com a explorao ortogrfica. No entanto, al-
contribuir para a construo de uma tica plural
gumas das regularidades ortogrficas sugeridas
e democrtica, o livro faz referncia s diferenas
para serem trabalhadas so abordadas de forma
tnicas, culturais e regionais por meio dos textos e das
descontextualizada, por meio de atividades criadas
atividades correspondentes. Isso pode ser observado,
exclusivamente para essa finalidade.
mais claramente, na temtica eleita para duas
O livro apresenta tambm muitas situaes de
unidades: Irmos indgenas e Amar a Natureza,
produo de textos de diferentes gneros e tipos,
em que aparecem textos e atividades que possibilitam
mas no trabalha as condies de produo no que
uma reflexo sobre questes de cunho social e de
se refere ao destinatrio e finalidade. Traz diversas
Alfabetizao
104946
situaes de avaliao da produo de textos, listando
apresenta atividades de produo textual oral, embora
alguns critrios essenciais. No h, porm, nenhuma
pouco desenvolvidas. As atividades concentram-
atividade que sugira a escrita espontnea por parte dos
se em conversas para debater sobre algo ou expor
alunos para compar-la com a escrita convencional.
alguma opinio. No h um trabalho mais preciso de
se destacam no s devido
grande variedade de gneros
presentes no volume como
tambm pela constante presena de atividades que exploram
os conhecimentos prvios que o
aluno j possui sobre a temtica
a ser trabalhada e, em algumas
situaes, sobre o prprio
gnero. Prope atividades envolvendo o resgate do sentido
em textos escritos, levando os
alunos a localizar informaes,
a elaborar inferncias e a emitir
opinio. Essas estratgias de
A principal qualidade que recomenda

este livro o seu trabalho consistente e
contextualizado de apropriao do sistema
de escrita alfabtica, centrado no texto como
unidade predominante de anlise, mas que
no descuida do trabalho sistemtico das
unidades da lngua com as palavras, slabas e
letras do alfabeto. O processo de alfabetizao
se articula, assim, s possibilidades de
letramento, com nfase em situaes de
uso, propiciando a leitura e a produo de
textos de diversos tipos e gneros textuais.
As atividades so claras, variadas e incluem
propostas ldicas que favorecem um trabalho
dinmico em sala de aula.
compreenso de leitura esto bem divididas ao longo
planejamento e de organizao
das idias ou falas a serem
apresentadas. Tambm no h
um trabalho sistemtico para
discutir as relaes e diferenas
entre as modalidades oral e
escrita da lngua no mbito da
interlocuo.
contribui para a formao do
docente ao trazer indicaes
bibliogrficas atualizadas para
aprofundamento
terico
oferecer outras atividades complementares.
Apresenta
os
pressupostos metodolgicos de
forma clara e coerente com o Livro do Aluno.
do livro didtico e variam de acordo com o gnero
Do ponto de vista grfico-editorial, o
trabalhado. So pouco exploradas, porm, a leitura
livro bem ilustrado e orientado por um sumrio
silenciosa e a leitura em voz alta e no esto presentes
bastante funcional. Ao longo de suas sees,
indicaes explcitas quanto direo convencional
aparecem recursos grficos, como cones, letras e
da leitura.
cores diferentes, que ajudam bastante os alunos a
No trabalho com a linguagem oral, a obra

localizarem essas sees.
Alfabetizao
167
104946
metodolgico, o professor deve
e as finalidades do texto a ser
livro pode ser bem aproveitado
estar atento para a progresso das
produzido.
pelo seu conjunto diversificado e
atividades, levando em conta os
adequado de atividades pertinentes
nveis de autonomia dos alunos.
oral, o professor poder ir alm
apropriao do sistema alfabtico
Podero ser mais exploradas, por
das
e ortogrfico. Para complementar
exemplo, as habilidades de leitura
livro e utilizar textos orais com
o trabalho, o professor poder
silenciosa e em voz alta, a partir do
finalidades
oferecer aos alunos outras ativi-
conjunto significativo de textos e
como:
dades que lhes possibilitem realizar
de atividades presentes na obra.
narrar, dramatizar, expor temas,
campo
situaes
da
linguagem
propostas
diferenciadas,
argumentar,
no
tais
justificar,
a escrita espontnea de palavras e
O trabalho de produo de
apresentar instrues, entre outros.
frases, comparar essa escrita com a
textos, j bastante diversificado
Poder tambm introduzir anlises
escrita convencional e revisar suas
quanto aos gneros, pode ser
mais cuidadosas das relaes e
hipteses sobre as convenes da
enriquecido com indicaes das
diferenas entre as modalidades de
escrita.
condies de produo, tais como
linguagem oral e escrita no mbito
a identificao do destinatrio
da interlocuo.
Alm disso, do ponto de vista
168
No
Alfabetizao
Trocando idias
104846
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Scipione
tem um nome; Histrias em quadrinhos, gibis e outros bichos; Quem

conta um conto aumenta um ponto!; junho, pessoal!; Folclore;
Plantas e bichos; e Histrias de vida. Cada projeto constitudo por
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
A obra est organizada em sete projetos temticos: Todo mundo
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
oficinas em que so desenvolvidas atividades que visam a trabalhar

conhecimentos, capacidades e atitudes essenciais ao aprendizado da
escrita e da leitura:
Oficina de idias tem como objetivo a negociao entre
alunos e professor para planejamento e deciso de encaminhamentos
Jane Maria Arajo Passos

Mrcia Maria Silva Procpio
das atividades a serem desenvolvidas.

Oficina de linguagem oral desenvolve as habilidades de
produo de textos orais.
Oficina de linguagem escrita prope atividades de leitura, de
produo de textos e de reflexo sobre a lngua escrita.
Oficina divertida traz atividades ldicas e artsticas
relacionadas ao tema proposto.
Roda de avaliao prope que professor e alunos discutam
a realizao das atividades e o envolvimento dos participantes, alm de
avaliarem o que foi aprendido.
As oficinas so subdividas em sees, de acordo com as
necessidades de cada projeto. Por exemplo, a seo Falando e
escutando tem o objetivo de desenvolver as habilidades da linguagem
oral em situaes escolares, enquanto a seo Registrando o projeto
da turma visa ao encaminhamento e ao registro de decises da turma
relacionadas s atividades que sero desenvolvidas no projeto. H
Alfabetizao
169
104846
ainda as sees Pensando a escrita; Lendo textos; Produzindo textos;

Fazendo artes; e Brincando.
Ao final, o livro apresenta glossrio, bibliografia utilizada e
indicaes de leitura e sites.
O Manual do Professor apresenta a estrutura do livro, discute os
pressupostos terico-metodolgicos que fundamentam a proposta de
trabalho e oferece sugestes complementares de atividades e projetos
que podero ser desenvolvidos pelo professor.
Avaliando
170
A proposta pedaggica desta obra enfatiza
conhecimentos necessrios ao domnio da leitura e
capacidades e conhecimentos necessrios ao uso
da escrita, como a utilizao de diferentes tipos de
da linguagem escrita em situaes de interao
letras.
social. As atividades de leitura e produo de
Entretanto, poderia ser mais enfatizado o
textos promovem a observao, a comparao e a
trabalho de explorao das relaes entre fonemas
anlise de diferentes gneros textuais e enfatizam o
(sons) e grafemas (letras) e de diferentes
intercmbio entre os alunos.
estruturas silbicas. Tambm poderiam ser mais
No trabalho especfico de alfabetizao,
presentes atividades voltadas para o desenvolvimento
predomina o processo analtico: a palavra eleita
da conscincia fonolgica, isto , da capacidade de
como unidade de sentido a ser analisada. Destacam-
reconhecer segmentos sonoros como rimas e slabas
se as atividades que auxiliam o aluno a identificar
existentes no incio, no meio e no final de palavras.
e a constituir um repertrio de formas fixas ou
O trabalho desenvolvido em relao ortografia
familiares, que podem ser utilizadas como referncias
apresenta algumas atividades que levam o aluno a
para a construo de novas palavras. So explorados
explorar as regularidades e irregularidades.
Alfabetizao
104846
A seleo textual tem boa qualidade

e se destaca pela diversidade de gneros e de
contextos
sociais
de
(imprensa,
literatura,
uso
artes
plsticas, msica, poltica e

vida cotidiana), o que poder
contribuir para a ampliao
dos interesses dos alunos e
para a sua autonomia como
leitores. H uma presena
significativa de textos da
tradio oral, como canes
e poemas. Tambm esto
presentes textos literrios, cientficos e contos de tradio
popular ou de domnio pblico, de maior ou de menor
extenso,
com
diversidade
de poca, de regies e de
origem. H a preocupao
em garantir o acesso a textos
que representam a variedade
dos falares regionais e sociais
do Brasil, mostrando, por
exemplo, a linguagem prpria
textos no-verbais, como imagens ou reprodues

de telas de Picasso e Van Gogh, entre outros.
Este livro traz uma proposta organizada de

forma inovadora, em projetos temticos que
valorizam as funes sociais da escrita em
diferentes situaes. Os projetos sugeridos
exploram temas de interesse infantil,
organizados em oficinas que propem
situaes ldicas, flexveis e propcias ao
trabalho a ser desenvolvido em sala de
aula. Alm disso, a possibilidade de uma
explorao rica de diferentes estratgias
de leitura proporcionada pela seleo
de textos de qualidade, pelos modelos das
atividades e pelas ilustraes. No trabalho
especfico de alfabetizao, a palavra eleita
como unidade a ser analisada por meio de
atividades que auxiliam o aluno a identificar
e a constituir um repertrio de formas fixas
ou familiares, que podem ser utilizadas como
referncias para a escrita de novas palavras.
As estratgias de planejamento e de reviso
de textos constituem elemento importante do
processo de ensino-aprendizagem.
Os temas esto relacionados
aos
ttulos
dos
projetos: nomes, histrias em

quadrinhos,
juninas,
contos,
folclore,
festas
plantas,
bichos e histrias de vida.

Predominam na obra textos
autnticos e integrais. Em
casos de se apresentar recortes
de textos, esses recortes no
apresentam
problemas
de
coerncia. Na maioria das

vezes as caractersticas dos
suportes originais dos textos
so mantidas. Os crditos
de autoria e publicao so
devidamente apresentados.
A leitura desenvolvida
desde o incio do livro a partir
de focos variados: palavras,
sentenas e textos. Verificamse atividades que contribuem
para o desenvolvimento das
de determinadas comunidades rurais. Contribui
habilidades de construo de sentidos, como
para a diversidade temtica e cultural a insero de
ativao de conhecimentos prvios sobre o
Alfabetizao
171
104846
tema, localizao de informaes explcitas no
pessoas (organizao, convenes ortogrficas e
texto, elaborao de hipteses, apreenso de
legibilidade, dentre outros aspectos).
sentido global de textos, produo de inferncias
No campo da oralidade o livro prope
e aplicao de idias do texto a novas situaes.
atividades significativas de produo de textos orais
Entretanto, a habilidade de fluncia em leitura oral
em sala de aula. A Oficina de Linguagem oral, por
no trabalhada de forma sistemtica.
exemplo, contribui para que os alunos expressem
A escrita desenvolvida com o apoio de
opinies e elaborem argumentos. A oficina Roda
atividades de observao, comparao e anlise dos
de Avaliao e a seo Falando e escutando propem
textos lidos no que diz respeito ao seu contedo e s
questes sobre projetos e textos e estimulam o
suas caractersticas estruturais. A seo Produzindo
aluno a avaliar situaes escolares vivenciadas e
textos busca viabilizar a interao social pela escrita
a defender pontos de vista, argumentar e emitir
e estimular os alunos a produzir textos coletivos
opinio sobre tais situaes. Contudo, h lacunas
ou individuais, de vrios gneros, como convite,
na reflexo sobre os vrios tipos de linguagem oral
cartaz, letra de msica, histria, relato de opinies
adequados a diferentes situaes sociais e sobre
e avaliaes.
as relaes entre as modalidades oral e escrita,
As estratgias de planejamento e de reviso

de textos so desenvolvidas por meio de atividades
172
tendo em vista a anlise de suas semelhanas e

diferenas.
como produo de rascunho, planejamento do texto
O Manual do Professor apresenta funda-
a ser produzido, apreciao de textos de colegas,
mentos terico-metodolgicos de forma clara,
discusso do contedo dos textos e reelaborao
com referncias e sugestes complementares que
da produo. Nesta etapa final de reescrita, sugere-
contribuem para a formao do docente. Falta,
se que os textos sejam passados a limpo, para
porm, um planejamento mais sistematizado
posterior divulgao e circulao dentro ou fora da
do trabalho didtico em termos de distribuio
sala de aula, criando a necessidade de que o aluno
temporal das atividades, dos projetos e das
se coloque no lugar do leitor do texto. Essa situao
intervenes dos docentes junto aos alunos, em
desafia o aluno a cuidar de aspectos que favorecem a
funo de seus diferentes desempenhos ao longo
legibilidade e compreenso de sua escrita por outras
da alfabetizao.
Alfabetizao
104846
projeto
grfico-editorial
tem
boa
contribuem para a leitura e para a compreenso dos
qualidade visual e adequao quanto aos recursos
textos. Dessa maneira, o projeto grfico-editorial
utilizados. Os ttulos e subttulos so organizados
tambm contribui para o desenvolvimento positivo
de forma hierarquizada. As imagens selecionadas
da proposta pedaggica.
Os projetos temticos oferecidos
seus nveis de aprendizagem e
oferece um suporte adequado para o
para debate e estudo podero
conciliando o desenvolvimento das
trabalho em torno dos componentes
contribuir para a consistncia do
temticas de cada projeto com os
do
trabalho do professor, sobretudo
objetivos especficos do ensino e
seleo textual e as propostas con-
quando articulados a outras reas
aprendizagem da lngua escrita.
textualizadas de leitura e produo
de ensino. Sempre exigiro, porm,
No trabalho relativo apropriao
de textos podem contribuir para que
uma sintonia do professor com a
do sistema alfabtico, ser necessrio
os alunos apreendam as funes
turma a fim de planejar, desenvolver
ampliar o nmero de atividades
sociais da linguagem escrita e
e avaliar. O docente dever estar
que podem favorecer o exerccio da
as caractersticas estruturais dos
atento para promover o trabalho em
conscincia fonolgica e a observao
diferentes gneros textuais.
parceria com os alunos, observando
de diferentes estruturas silbicas.
processo
de
letramento.
Alfabetizao
173
Alfaletra - Uma proposta para alfabetizao e letramento

104825
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora tica
estruturada em torno de gneros e/ou de portadores de texto:

Nem s as palavras comunicam - explora as diversas formas de
representao da linguagem, apresentando, para anlise e comparao
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
O livro est organizado em quatro unidades, cada uma delas
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
com o sistema de escrita, as caractersticas da fotografia, da pintura, do

desenho, dos gestos, da histria muda, dos rtulos, das logomarcas e
da Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS);
Onde esto as palavras - trabalha com certido de nascimento
e carteira de identidade, agenda e lista de compras, carta e convite,
dirio, jornal, revista e livro;
Diferentes escritas - apresenta adivinhas, trava-lnguas, piadas,
provrbios, msicas, poesias, histria em quadrinhos, fbulas e contos
de fadas;
Eu sou o autor - explora estratgias relacionadas leitura de
uma reportagem de jornal.
Cada unidade se subdivide em diferentes sees, que no
aparecem sempre na mesma seqncia: Trocando idias, fazendo
previses; Interagindo com...; Compreendendo...; Pensando sobre a
lngua; Buscando mais informaes/outras informaes; Produzindo...;
Conhecendo o/s autor/es, autora/s, cantores; e Hora da brincadeira.
Ao final das unidades, so apresentadas sugestes de leituras
complementares para os alunos.
O Manual do Professor apresenta os pressupostos tericometodolgicos e a organizao da proposta. Algumas sees discutem
aspectos pertinentes ao letramento e alfabetizao, como a oralidade,
174
Alfabetizao
Maria Del Pilar Espi Cavalcanti

Maria Jaqueline de Grammont
Machado de Arajo
104825
a leitura e a escrita (construo da escrita, ortografia e produo

de textos). H, ainda, ao longo da obra sugestes de atividades de
enriquecimento, propostas de leitura complementar e respostas s
atividades sugeridas, ao longo da obra. Tambm so feitas indicaes
para o aluno de livros e outros suportes de textos, como softwares
educativos, sites, assim como de instituies de apoio ao professor.
Avaliando
A proposta pedaggica da obra enfatiza
com diferentes tipos de letras. De modo geral, os
o desenvolvimento da compreenso dos usos e
exerccios exploram as habilidades de reconhecimento
funes da lngua escrita. Em todas as unidades so
e ordenao das letras do alfabeto, de composio e
propostas a leitura e a produo de textos de diferentes
decomposio de palavras, de comparao entre elas e
gneros. A explorao do sistema de escrita se faz a
atividades destinadas reflexo sobre as relaes entre
partir de situaes contextualizadas. So estimuladas
fonemas (sons) e grafemas (letras).
as operaes cognitivas centradas nos processos
A obra, porm, deixa de enfatizar algumas
de observao, anlise, generalizao, aplicao e
habilidades importantes para a apropriao do sistema
memorizao. O livro considera as variaes dialetais
de escrita, como a identificao e a separao oral
no processo de construo de conhecimentos sobre o
das slabas que compem uma palavra e a anlise das
sistema de escrita e a ortografia.
diferentes estruturas silbicas. Tambm so escassas
O processo de alfabetizao conduzido

a partir da apresentao de textos interessantes e
com muitas atividades que familiarizam os alunos
as atividades de anlise fonolgica (atividades de

reconhecimento de similaridades sonoras).
A seleo de textos apresenta variedade de
Alfabetizao
175
104825
gneros, de tipos e de contextos sociais de uso.

possvel encontrar textos
literrios,
cano
popular,
instruo de brincadeiras, histrias em quadrinhos, receita

culinria,
bilhete,
lista
de
compras, carto de aniversrio,

reportagem, adivinha, piada e
autobiografia, entre outros. A
seleo dos textos criteriosa
tanto por sua coerncia e
consistncia quanto por sua
diversidade temtica. Os textos so predominantemente
autnticos e integrais e, quando
fragmentados, h indicao de
adaptaes e de supresses.
A autoria representativa,
com diversidade de poca,
regio e nacionalidade. Entre
os autores, destacam-se Ruth
Rocha, Eva Furnari, Ziraldo, Jos
Paulo Paes, Manuel Bandeira,
Olavo Bilac e Maurcio de Souza.
176
de registros lingsticos diversificados e, ao trmino de
A obra apresenta uma seleo de textos

composta de diferentes gneros e tipos,
assim como atividades adequadas de
leitura e de produo escrita. Destaca-se,
nas atividades, o incentivo construo
dos sentidos do texto e delimitao das
condies de produo e de circulao
dos gneros textuais que sero escritos.
Quanto oralidade, ressalta-se o trabalho
de explorao das diferenas e semelhanas
entre a linguagem oral e a escrita e dos
diversos falares regionais e sociais do
Brasil. As orientaes presentes ao longo
da obra e no Manual do Professor sobre o
desenvolvimento das atividades docentes
e propostas de diferentes formas de
agrupamento dos alunos tambm podem
ser apontadas como aspecto positivo da
obra. Existem atividades que favorecem o
desenvolvimento de capacidades cognitivas
importantes como a observao, a anlise, a
generalizao, a aplicao e a memorizao.
cada unidade, so apresentadas

diversas sugestes de leitura
complementar.
Em relao leitura,
em todas as unidades so
exploradas outras capacidades
alm
da
localizao
de
informaes. So estratgias
que promovem o levantamento
de
conhecimentos
prvios
relativos aos textos a serem

lidos; a elaborao e a checagem
de hipteses; a produo de
inferncias; e a construo
do sentido global dos textos.
Existem ainda propostas que
contribuem para o domnio da
leitura de textos em voz alta.
No entanto, no h
preocupao sistemtica com
as habilidades de anlise das
relaes lgicas estabelecidas
entre partes dos textos e de
A tradio oral representada, na obra, por adivinhas,
distino entre os pontos de vista do autor e do
parlendas, canes populares, provrbios, trava-lnguas
leitor. O livro apresenta, em algumas ocasies, dados
e poemas. Percebe-se tambm a presena de dialetos e
sobre os autores e/ou sobre suas obras e estabelece
Alfabetizao
104825
a finalidade da leitura, assim como o gnero do texto
textos orais longos. Porm, a participao do aluno
a ser trabalhado.
em situaes de apresentao e defesa de pontos de
O trabalho com a produo escrita apresenta

muitas situaes em que os alunos so estimulados a
vista, como em debates e em discusses, pouco

solicitada.
escrever, com autonomia, palavras e sentenas. Em
outras atividades, so solicitados a escrever textos
pressupostos da proposta, que valorizam o carter
tanto individuais como compartilhados. Na maioria
social da linguagem e o processo de aprendizagem
dessas situaes, so delimitadas as condies de
em bases interacionistas. A linguagem clara e
produo e/ou de circulao dos textos: o gnero,
didtica e as orientaes apresentadas contribuem
a finalidade, o destinatrio e o contexto social de
para a ampliao da formao do professor e para
circulao. Os alunos so motivados a escrever, entre
o desenvolvimento de seu trabalho em sala de aula.
outros, os seguintes gneros: biografia, bilhete, carto
H inmeras sugestes de referncias para apoio ao
de aniversrio, adivinha, trava-lngua, histrias em
trabalho docente, embora no existam orientaes
quadrinhos, fbula, conto e carta. Nessas propostas
para intervenes em funo dos desempenhos dos
so encontradas indicaes que contribuem para
alunos ou para articulao com outros contedos de
o domnio das estratgias de planejamento e de
ensino.
reviso de textos, assim como para o domnio da

ortografia.
Os
aspectos
grfico-editoriais
so
adequados para o propsito da obra. As imagens
Quanto explorao da oralidade, h
ajudam a compor os sentidos dos textos, enriquecem
preocupao com a anlise da variao lingstica e
a leitura e apresentam diversidade de linguagens
das diferenas e semelhanas entre as modalidades
visuais. Outro recurso interessante a apresentao
oral e escrita da lngua. O livro contribui tambm
dos textos mais longos em partes, o que facilita a
para o domnio do uso da linguagem oral em
leitura alm do apoio das ilustraes, distribudas
situaes escolares. Os alunos so solicitados, por
de forma adequada. O sumrio funcional e utiliza
exemplo, a conversar ou a discutir com os colegas
recursos que possibilitam a localizao das unidades
e com o professor em diversos momentos ao longo
e dos gneros textuais que compem a organizao
da obra. Existe ainda a solicitao de produo de
do livro.
Alfabetizao
177
104825
essenciais alfabetizao e ao
aparecem em diversas posies). Alm
livro poder ser um bom auxiliar
letramento.
disso, poder incentivar a comparao
no trabalho do professor, pois
Ainda
178
assim,
alguns
importantes
com-
de palavras quanto ao nmero
apresenta uma boa seleo de
plementos
devero
de letras e de slabas e, ainda, a
textos, alm de atividades bem
ser feitos pelo professor. O docente
utilizao de sinais de pontuao e de
elaboradas de leitura e produo
precisar desenvolver atividades
acentuao, entre outros. necessrio
de vrios gneros textuais, que
que estimulem a anlise de slabas
tambm
podero propiciar ao aluno uma
como unidades sonoras e sistematizar
sistemtico na anlise fonolgica, que
aprendizagem contextualizada e
a explorao das diferentes estruturas
poder se apoiar na identificao e na
o desenvolvimento de estratgias
silbicas (em que consoantes e vogais
produo de rimas, por exemplo.
Alfabetizao
um
investimento
mais
Lngua e linguagem
104789
....................................................................................................................
:
Editora Saraiva
Conhecendo
A unidade I, O mundo das imagens e das palavras - apresenta

informaes sobre a evoluo da escrita e explora as letras do alfabeto nos
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
diferentes tipos e em seqncia.
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
Esta obra organizada em dez unidades temticas:
A unidade II, Meu nome, meu retrato - privilegia o trabalho com

nomes.
A unidade III, Livros, livros... muitos livros - enfatiza a leitura de
histrias em quadrinhos e de contos de fada.
Eliana Garcia
A unidade IV, Mundo animal - explora questes ambientais e

sociais.
Na unidade V, Hum! Que delcia... - o gnero receita objeto de
anlise.
Na unidade VI, Histrias, canes, festas e brincadeiras... tradies do
povo brasileiro - o eixo do trabalho o folclore brasileiro.
Na unidade VII, Brinquedos e brincadeiras - a temtica favorece a
explorao das brincadeiras e dos brinquedos.
A unidade VIII, Onde tem bruxa, tem fada? e a unidade IX,
Espertezas e mentiras - exploram o mundo dos contos de fada e o das
fbulas.
A unidade X, Diferentes moradias... diferentes jeitos de viver - discute
diferentes modos de vida, favorecendo a reflexo sobre contextos sociais
diversificados.
As unidades so compostas por textos e atividades agrupadas em
Alfabetizao
179
104789
sees. As mais freqentes so: Roda de conversa, Hora da leitura, Escrevendo

sobre o texto, Construindo a escrita, Jogos e brincadeiras, Conversando sobre o
texto, Para voc ler e pensar, Produo de texto oral, Produo de texto escrito,
Comparao entre textos, Desafios, Atividades e Curiosidades.
O livro traz, ainda, um encarte contendo o alfabeto mvel e um
dado a ser montado.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno e acrescenta
um anexo com seis sees: Objetivo geral; Pressupostos tericos; Organizao
da proposta; Consideraes sobre a avaliao; Bibliografia para o professor;
Orientaes e sugestes para o trabalho com as unidades alfabetizao, com
comentrios pertinentes realizao das atividades.
Avaliando
A
proposta
pedaggica
do
livro,
fundamentada na concepo sociointeracionista
180
diversidade das atividades de leitura e de produo

de textos.
de linguagem, organiza-se em torno de atividades
Em relao apropriao do sistema de
que exploram os conhecimentos prvios dos alunos
escrita, o livro contribui para o desenvolvimento de
sobre a escrita e promovem, por meio do contato
habilidades necessrias aprendizagem do sistema
sistemtico com textos de diferentes gneros,
alfabtico. Encontram-se atividades que exploram
a criao de situaes reais de uso da escrita. A
as letras do alfabeto e suas distines em relao a
proposta considera tambm a apropriao da escrita
outros sinais grficos (como pontuao), ou a outros
como um processo complexo, que se desenvolve
sistemas de representao (como desenhos, nmeros,
por meio de um trabalho gradual de construo de
pictogramas logomarcas, placas de trnsito). H
hipteses a respeito da estrutura e funcionamento
atividades de identificao de letras nas palavras,
do sistema alfabtico-ortogrfico. Nessa perspectiva,
de composio e decomposio de palavras, de
o eixo central do trabalho a nfase na questo
comparao de palavras quanto presena de letras
do letramento, que se destaca principalmente pela
iguais e de sistematizao das correspondncias
Alfabetizao
104789
entre as letras e seus respectivos sons. Tambm so
que foram adaptados e/ou recortados, a unidade de
exploradas as produes de rimas, que contribuem
sentido foi mantida e h indicao dos cortes e das
para que os alunos compreendam que as palavras
adaptaes.
so escritas com letras e que a escrita tem relao
Quanto aos conhecimentos e capacidades

relativos compreenso de textos escritos, o
com a pauta sonora das palavras.

Porm, o livro apresenta poucas atividades
livro prope a leitura tanto de palavras e sentenas,
de contagem de letras e de slabas nas palavras e
quanto de diferentes gneros textuais. Os textos, em
de comparao de palavras quanto ao nmero de
sua maioria, devem ser lidos pelo professor e cabe
letras e de slabas. Nesse aspecto, a obra requer uma
ao aluno acompanhar e/ou escutar. A leitura em voz
complementao com atividades que contribuam
alta contemplada, principalmente em atividades
para a percepo da slaba como unidade ou
que solicitam que o aluno leia o texto com a ajuda
segmento sonoro e para a reflexo sobre as diferentes
do professor.
estruturas das slabas nas palavras.
Em relao s estratgias de compreenso,
A seleo textual criteriosa e cuidadosa
h atividades de localizao de informaes, de
e coloca a criana em contato com textos de
ativao de conhecimentos prvios do aluno sobre
diferentes
msica,
o gnero a ser lido ou sobre a temtica do texto,
histria em quadrinhos, reportagem, receita, fbula,
alm do incentivo construo e confirmao de
lenda e notcia, entre outros), que representam
hipteses sobre o contedo dos textos. Tambm
diversos contextos sociais de uso. Nessa seleo,
h atividades que lidam com as capacidades de
so contemplados textos que trabalham o aspecto
apreenso do sentido global dos textos e de
sonoro da linguagem, tais como poemas, parlendas,
realizao de inferncias. Esto presentes, ainda,
quadrinha e cantigas. A leitura de imagens tambm
atividades que exploram os recursos lingsticos dos
explorada ao longo do livro. Os textos apresentam
textos verbais e os recursos expressivos das imagens
extenso variada e os autores nacionais selecionados
(textos visuais).
gneros
(poema,
histria,
so representativos: Marcelo Xavier, Ziraldo, Ruth
Em relao escrita, os alunos tambm so
Rocha, Elias Jos e Tatiana Belinky. Os textos so,
solicitados tanto a escrever palavras e sentenas,
em sua maioria, autnticos e integrais. Nos casos em
quanto a produzir textos de diferentes gneros
Alfabetizao
181
104789
(histria, notcia, poema, narrativa, lista, trava-
de texto oral, nas quais so propostas conversas
lngua). A formulao das atividades contempla
informais e debates, assim como produo de
as possibilidades de escrita coletiva e, em menor
textos orais em turnos longos, como contagem
proporo, de escrita individual.

Quanto aos conhecimentos e
capacidades relativos escrita,
a obra no prope situaes
que favoream a reflexo
acerca das caractersticas dos
gneros textuais, nem indica as
condies bsicas de produo
e circulao dos textos. Assim,
nem sempre se delimita o
gnero a ser produzido; o
contexto de circulao se
restringe escola ou sala
de aula e os destinatrios do
texto so os alunos da classe e
o professor. As estratgias de
planejamento e de reviso dos
textos podem ser exploradas
182
Este livro traz um rico material textual,

com diversidade de gneros e de tipos,
oriundo de diferentes contextos sociais
de uso (imprensa, literatura, artes). H
autores literrios consagrados e os temas
selecionados so de interesse das crianas.
Esse amplo repertrio de textos possibilita
o acesso do aluno a palavras com diferentes
composies silbicas e as atividades
sistematizam vrias regras e conceitos do
sistema alfabtico. A obra apresenta uma
proposta pedaggica que permite promover
a insero da criana na cultura escrita,
auxiliando-a tanto no domnio do sistema
alfabtico, quanto no desenvolvimento das
habilidades necessrias para o uso da lngua
escrita em contextos sociais significativos.
e recontagem de histrias;
narrativas
dramatizao.
H situaes que ampliam

o
vocabulrio
da
criana
e exploram os sentidos de
diferentes palavras e expresses
presentes em textos de diversos
gneros. Porm, no objeto
de trabalho sistemtico, ao
longo do livro, a relao entre
as modalidades oral e escrita
da lngua, no que diz respeito
s semelhanas e diferenas
entre elas.
apresenta
com
clareza
adequao os pressupostos da
obra, enfatizando as perspectivas
a partir de orientaes gerais inseridas no Manual
do letramento e da progresso na aquisio do sistema
do Professor, embora sejam escassas no Livro do
de escrita. Oferece tambm sugestes de leitura
Aluno.
complementar, tanto para os alunos quanto para o
A linguagem oral favorecida em situaes
professor. Em relao s atividades, o manual traz
diversificadas, principalmente nas sees Roda de
orientaes sobre seu desenvolvimento, que podem
conversa, Conversando sobre o texto e Produo
ajudar o professor na conduo do seu trabalho, nas
Alfabetizao
104789
intervenes junto aos alunos e na articulao com
utilizados para marcar as diferentes sees so
outras reas de contedo.
funcionais e propiciam boa organizao ao livro.
Os aspectos grfico-editoriais so apre-
As imagens que acompanham os textos a serem
sentados de forma adequada e contemplam o
lidos auxiliam na sua compreenso. A impresso
uso de diferentes linguagens visuais: ilustraes,
e a reviso da obra so corretas e os crditos de
fotografias, telas/quadros. Os recursos grficos
legendas e referncias so observados de forma
(mistura de cones e letras, cores e tipos de letras)
cuidadosa.
de escrita ocorra de forma mais
fatos descritos, causa e efeito) e
livro oferece uma contribuio
efetiva, o professor poder ampliar
distino entre o ponto de vista do
relevante para a insero do aluno
as propostas de anlise fonolgica
autor e o do leitor.
nos processos de alfabetizao e de
(por exemplo, com atividades de
letramento. Contudo, sua utilizao
observao e de reconhecimento
de textos escritos, j bastante
poder ser aprimorada, se algumas
de similaridades sonoras existentes
diversificado ao longo de toda a
complementaes forem propostas.
entre palavras faladas e escritas).
obra, tambm dever ser ampliado
Uma delas consiste no acrscimo
Ser importante que o professor
de atividades de contagem de letras
incremente
e slabas das palavras, para que se
compreenso
as
trabalho
de
produo
no que se refere s condies
de
de produo e s estratgias de
par-
planejamento e reviso de textos. O
amplie a explorao de diferentes
ticularmente aquelas pertinentes
professor poder utilizar, para isso,
estruturas silbicas. Alm disso,
ao estabelecimento de relaes
orientaes sugeridas no manual a
para que a aquisio do sistema
lgicas (por exemplo, explicao de
ele destinado.
de
atividades
textos,
Alfabetizao
183
Na trilha do texto
104839
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Quinteto
estruturada em torno da apresentao de um conjunto de textos

bsicos e suplementares. So elas:
O mundo da linguagem - tem como objetivo explorar o uso
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
Esta obra contm quatro unidades temticas, cada uma
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
da linguagem oral, gestual e/ou simblica como meio de comunicao,

apresentar a leitura e a escrita como formas de expresso humana,
sem desprezar as outras existentes, e introduzir a reflexo sobre alguns
elementos que fazem parte do material escrito: letras, nmeros e
smbolos.
Solange Bonomo Assuno

Magna Diniz Matos
Eu no mundo - desenvolve uma srie de atividades de leitura

e escrita com nomes prprios e apresenta textos de diversos gneros
relacionados a nomes do universo do aluno, estimulando a anlise da
estrutura lingstica das palavras relacionadas aos textos.
Coisa do meu mundo - explora temas que fazem parte do
universo infantil, como brinquedos e animais, resgata textos de cantigas
de roda, adivinhas e parlendas.
Os textos no mundo - explora textos existentes no dia-adia, como contos, propagandas, quadrinhos, textos instrucionais e
epistolares, leitura de imagens e programao de teatro e televiso.
As atividades de cada unidade so distribudas em sees: Note
e anote e Esquente a cuca destinam-se apropriao do sistema da
escrita; as sees Sorria isso poesia, Olho vivo, Pense e discuta e
Curiosidades exploram diferentes estratgias de leitura. A produo de
textos est na Oficina de escrita; e as sees Mexa-se e Cante e encante
desenvolvem habilidades de uso da lngua falada.
184
Alfabetizao
104839
O Manual do Professor apresenta um encarte intitulado

Anotaes para o Professor, com informaes sobre os pressupostos
terico-metodolgicos adotados, orientaes especficas para algumas
atividades do livro e sugestes de outras atividades. Ainda h indicaes
de leituras complementares para o professor.
Avaliando
O livro apresenta uma proposta pedaggica
fundamentada nos princpios sociointeracionistas
no procure relacion-los aos diferentes gneros e

suportes textuais e seus contextos de uso.
e se destaca por articular o ensino das capacidades
As atividades que conduzem apropriao
lingsticas relativas ao processo de apropriao
do sistema de escrita alfabtico exploram ha-
do sistema de escrita alfabtica com a proposio
bilidades importantes, tais como: a contagem e a
de situaes de uso da lngua nas prticas sociais
identificao de letras nas palavras; a composio
de leitura e escrita. Essa articulao feita tanto
e decomposio de palavras; a comparao de
pela leitura e escrita de textos de diferentes gneros
palavras quanto presena de letras ou slabas
como pela anlise das diferentes unidades que
iguais; e a explorao e a produo de rimas.
compem palavras e textos.
Tambm esto presentes atividades que levam ao
Quanto alfabetizao, o livro apresenta
estabelecimento de distines entre letras e outros
atividades relacionadas ao uso de instrumentos e
sinais grficos (desenho, pontuao, acentuao
materiais de leitura e escrita, com destaque para a
ou aspas) e de relaes entre fonemas (sons) e
explorao de diferentes tipos de letras, embora
grafemas (letras).
Alfabetizao
185
104839
Essas atividades contribuem para que os
contextos sociais. Encontram-se textos da tradio
alunos estabeleam relaes entre as letras e
oral, como cantigas e trava-lnguas. Os autores
sons e desenvolvam a conscincia fonolgica,
selecionados so expressivos. Alm de fbulas
ou seja, o reconhecimento de palavras e segmentos
de La Fontaine e contos clssicos dos Irmos
sonoros, como rimas, slabas e sons existentes em

diferentes
posies
das
palavras. Alm disso, propiciam o desenvolvimento

de competncias essenciais
para a formao de bons
leitores
produtores
de
textos. Entretanto, h pouca

presena de atividades que
explorem diferentes estruturas
silbicas, o que possibilitaria
ao aluno compreender que as
slabas podem ser formadas,
por exemplo, por uma vogal
apenas; por uma consoante
e uma vogal;
e por uma
consoante, uma vogal e uma
Este livro possibilita um trabalho participativo

na sala de aula, principalmente porque
promove o desenvolvimento das habilidades
de interao pela escrita. Destacam-se as
interessantes atividades de alfabetizao
e seu carter ldico, que contribuem para
manter o envolvimento dos alunos, por meio
de jogos e brincadeiras. H diversidade de
textos autnticos e de diferentes gneros
para serem explorados em atividades de
leitura e produo de texto. As atividades
de apropriao do sistema de escrita
so adequadas e ocorrem de forma
contextualizada. A proposta considera que
a alfabetizao um processo que envolve
diversos aspectos presentes nas prticas
sociais de uso da lngua escrita e oral.
consoante.
significativa de textos de
autores contemporneos da
literatura
infantil
nacional,
como Mrio Quintana, Pedro

Bandeira, Elza Beatriz, Luiz
Camargo e Elias Jos, entre
outros.
Em sua maioria, os textos
so autnticos e apresentados
de forma integral, embora
grande parte deles tenha
sido produzida para a obra.
Nos casos de adaptaes ou
recortes, a unidade de sentido
mantida e os crditos esto
adequados. O livro mantm a
fidelidade ao suporte original
dos textos nos casos necessrios, tais como tirinhas,
A coletnea apresenta textos de diferentes

gneros (poema, histria, cantiga, quadrinho,
186
Grimm, verifica-se a presena
carteira de identidade, cartazes e textos de jornal,

entre outros.
tirinha, reportagem, receita, fbula, lenda, notcia e
O livro prope tanto a leitura de palavras
biografia, entre outros), que circulam em diferentes
e sentenas como de diferentes gneros textuais.
Alfabetizao
104839
Antes da leitura dos textos, o professor orientado
professor, alm dessa definio, so explicitadas as
sobre o objetivo da leitura e a forma adequada de
condies de produo em cada uma das atividades
sua conduo em sala de aula. Os textos, em sua
propostas. O livro contribui para o domnio
maioria, devem ser lidos pelo professor, cabendo
progressivo de estratgias de planejamento de
aos alunos acompanhar a leitura. Diferentes
textos, mas deixa lacunas em relao s estratgias
estratgias de leitura so exploradas de forma
de reviso textual.
adequada ao longo do livro, o que contribui para a

formao de leitores autnomos.
No que se refere ao trabalho com a linguagem oral, o livro prope uma reflexo sobre
O livro propicia atividades destinadas ao
as diferenas entre a fala e a escrita. O tpico Pense
levantamento dos conhecimentos prvios dos
e discuta, presente em todas as unidades, possui
alunos sobre o gnero a ser lido ou sobre a tem-
atividades orais que envolvem a participao dos
tica do texto; localizao de informaes; ao
alunos em situaes coletivas e individuais de
levantamento e a confirmao de hipteses; ao
apresentao e defesa de pontos de vista, como
estabelecimento de relaes lgicas entre partes do
em debates e discusses. No entanto, h poucas
texto; apreenso do sentido global dos textos; e
atividades de construo oral de textos em turnos
realizao de inferncias. A obra explora tambm,
longos: apenas em pequenas narrativas ou em
em alguns casos, as condies de produo do
situaes de elaborao de opinio.
texto, o que contribui para a sua compreenso.
O Manual do Professor apresenta, com clareza,
Em relao ao desenvolvimento da escrita,
os pressupostos terico-metodolgicos da proposta,
os alunos so solicitados na seo Oficina de
que abrangem diversos aspectos: as fases de aquisio
escrita a escrever tanto palavras e sentenas,
da escrita, segundo a abordagem psicogentica; a
como textos de diferentes gneros (histria, receita,
valorizao dos conhecimentos prvios dos alunos;
poema e lista). A escrita de textos contemplada
as diferenas entre a linguagem oral e a escrita; a
por meio de produes coletivas ou em duplas, e,
leitura enquanto processo da construo de sentidos;
em menor nmero, individuais.
e o papel da escola no letramento. A seo Estratgias
H preocupao com a definio, para os
de abordagem dos textos inclui observaes sobre
alunos, dos gneros a serem produzidos. Para o
os gneros textuais apresentados e propostas de
Alfabetizao
187
104839
trabalho para sua explorao. H, ainda, sugestes
obra, contribui para a localizao de informaes.
de estratgias de abordagem dos jogos e da avaliao.
As ilustraes so de boa qualidade e auxiliam na
Por essas contribuies, o manual constitui um bom
compreenso do texto, favorecendo e enriquecendo
suporte para o trabalho docente.
a leitura. Nas situaes em que a obra prope a
Os aspectos grfico-editoriais aparecem de

forma adequada. O sumrio, presente no incio da
188
interpretao de textos no-verbais, as legendas e

referncias so creditadas corretamente.
u EM SALA DE AULA -
fonolgica, com nfase em seme-
Tambm o trabalho com a
Este livro auxiliar o trabalho do
lhanas e diferenas dos sons das
oralidade, embora bem iniciado,
professor, pois contempla tanto
slabas nas palavras. Alm disso,
poder ser ampliado. Uma das
as
poder
diferentes
alternativas ser explorar mais
de apropriao do sistema de
estruturas silbicas a partir das
detidamente a seo Conversa e
escrita alfabtica, como tambm a
vrias disposies de consoantes e
discusso, que apresenta atividades
perspectiva do letramento. Entre-
vogais nas palavras.
de discusso oral dos contedos
especificidades
do
trabalho
explorar
as
tanto, para maior consistncia da
O trabalho de produo textual
dos textos escritos. A partir de
proposta, ser necessrio que o
merece cuidado do professor, pois
tais atividades, ser importante
professor sistematize um pouco
necessrio ampliar o nmero de
refletir sistematicamente sobre as
mais as atividades de apropriao
oportunidades para que o aluno
semelhanas e diferenas entre a
do sistema alfabtico de escrita,
realize produes individuais, de
linguagem oral e escrita e explorar
intensificando atividades que ex-
modo a se poder garantir a sua
plorem a slaba como unidade
autonomia como produtor de textos.
Portugus.
Alfabetizao
diversidade
dos
falares
do
Srie Brasil
104827
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora tica
a apresentao de um texto principal, a partir do qual se destacam

palavras-chave tomadas como objeto de anlise nos exerccios
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
seguintes, voltados para leitura, explorao oral e produo escrita.
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
A estrutura da obra definida por unidades organizadas com
So trabalhadas trs sees fixas:

Leitura inclui subsees que contemplam diversas atividades
relacionadas s habilidades destinadas a formao do leitor: conversas
e exerccios variados de interpretao de texto; comparaes; estudo
de expresses e ilustraes; e outros desdobramentos da compreenso
Luci Mendes de Melo Bonini

Priscila Ramos de Azevedo
dos textos.
Descobertas envolve estudo sobre o sistema alfabtico de
escrita e est organizada com exerccios de observao e aplicao.
Criao apresenta propostas de escrita de textos e,
eventualmente, propostas de produo de desenhos.
No final do livro encontra-se um anexo com sugestes de leitura
de outros textos de literatura infantil e alguns quadros para serem
recortados, envolvendo o alfabeto e fichas de letras e de slabas. Tais
fichas incluem slabas com acentuaes grafadas com til, acento
circunflexo ou acento agudo e tambm com cedilha, vogais fechadas
e abertas.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno e traz
comentrios sobre a forma de conduo de atividades e algumas
intervenes metodolgicas. Orienta o professor a utilizar os recursos
presentes no livro didtico e no encarte de fichas.
Alfabetizao
189
104827
Alm disso, o manual sistematiza tpicos de domnio terico,

tais como avaliao, produo de texto e anlise lingstica, e oferece
textos complementares de autores com expressiva produo nessas
reas. Apresenta tambm propostas suplementares, inclusive para
articulao com outros contedos.
Avaliando
190
A proposta pedaggica deste livro centra-se
vogal. Ao longo da proposta, outras estruturas
em uma perspectiva metodolgica analtico-sinttica
silbicas vo sendo apresentadas e so exploradas
que possibilita a apropriao do sistema alfabtico.
slabas em vrias posies nas palavras. Tambm so
Alm de explorar os textos de sua vasta coletnea,
tratados casos de regras e excees da ortografia.
enfatiza atividades de observao, anlise e escrita
Em cada lio do livro so apresentadas palavras-
de palavras. Em todas as unidades so apresentados
chave retiradas dos textos principais que focalizam
textos, palavras, letras e slabas como unidades a
uma regra ortogrfica especfica a sistematizar.
serem sistematizadas, sempre procurando preservar
No so apresentadas atividades que exploram as
o sentido e a funo social dos textos.
diferentes direes da escrita e a variao existente
O processo de alfabetizao inicia-se pelo
entre as modalidades oral e escrita da lngua. Alm
estudo das vogais, seguido da abordagem de letras
disso, fica a cargo do professor a elaborao de
cuja posio na slaba permite uma relao mais
atividades que possibilitem ao aluno escrever
direta entre a pauta sonora e a representao grfica,
palavras e textos baseando-se em sua compreenso
ou seja, por slabas constitudas por consoante-
do sistema de escrita, confrontar essa produo com
Alfabetizao
104827
a grafia oficial e justificar suas hipteses sobre como
num tipo de letra (manuscrita maiscula) e, em alguns
escrever determinadas palavras.
casos, busca-se semelhana ou fidelidade ao suporte
A seleo textual variada em gnero e tipos.
em que circulam. Na escolha dos autores, prevalecem
Alm de apresentar textos do domnio popular (por
os contemporneos e nacionais, tais como Ruth
exemplo, parlendas e cantigas),

h preocupao em incluir
textos de diferentes esferas,
como a domstica (bilhete,
embalagem, agenda, calendrio,
e cheque), a publicitria (capa
de DVD e cartaz), a jornalstica
(notcia), a literria (capas de
livros e quadrinhos) e a artstica
(pinturas). Assim, mesmo sem
a explorao sistemtica dos
gneros e de sua estrutura, as
atividades de leitura abrem
possibilidades para que o aluno
se aproprie das caractersticas
de diversos gneros, alm
daqueles prprios do universo
infantil, que prevalecem no
livro.
As principais qualidades deste livro

residem no trabalho com os conhecimentos
sobre o sistema de escrita, no qual h
a apresentao de atividades variadas
e ldicas que possibilitam o domnio
progressivo dos conceitos e regras
pertinentes ao processo de alfabetizao.
H, ao mesmo tempo, uma nfase nas
prticas de letramento, evidenciada pela
valorizao dos usos e funes sociais da
escrita e da leitura.
O livro apresenta um bom repertrio de
textos com variados gneros e diversas
atividades de explorao da leitura, que tm
o objetivo de formar leitores autnomos. Da
mesma forma, as atividades de produo
escrita so diversificadas e promovem a
progressiva autonomia do aluno.
H textos de maior e menor extenso e, em

alguns casos, sugere-se ao professor a ampliao do
Rocha,
Ziraldo,
Monteiro
Lobato, Mauricio de Sousa,

Luis Fernando Verssimo, Eva
Furnari, Ana Maria Machado e
Ceclia Meireles, entre outros.
Nas propostas de compreenso de textos escritos,
observa-se uma progresso em
relao ao grau de autonomia
para
realizao
expressa
em
da
leitura,
enunciados
tais como: oua a leitura,

acompanhe a leitura, leia
sozinho e leia com um colega.
As atividades de explorao
dos textos incentivam o aluno
a ler e construir significados
desde o incio do trabalho de
alfabetizao, solicitando que
ele expresse suas opinies oralmente, por meio de

ilustraes e, gradativamente, por escrito.
trabalho, orientando a leitura da obra completa de
H incentivo antecipao de hipteses
alguns autores. A maioria dos textos apresentada
sobre o contedo e h a retomada de alguns
Alfabetizao
191
104827
aspectos da estrutura do texto, alm de busca de
no so apresentadas situaes nas quais os textos
extrapolao para novas situaes. Os variados
possam ser planejados ou revisados.
exerccios de compreenso supem a recuperao
No trabalho com a linguagem oral so
de informaes, a elaborao de inferncias pelo
apresentados textos tpicos da cultura oral (por
sentido apreendido ou a partir das informaes
exemplo parlendas e cantigas de roda), mas eles
das capas que so apresentadas juntamente com o
so explorados apenas do ponto de vista de seus
texto. Tambm h uma preocupao especial com
contedos e significados e no do ponto de vista
o domnio do vocabulrio, com apresentao de
dos gneros orais ou das relaes entre oralidade
questes que discutem, aps um texto lido, se houve
e escrita. A abordagem da oralidade restringe-se
dificuldades com algumas palavras, sugerindo ao
a algumas situaes em que se prope conversa
professor que incentive as descobertas dos sentidos
entre os alunos e reconto de histrias. So raras
pelo contexto. Por outro lado, as habilidades de
as propostas de atividades diferenciadas para o
leitura silenciosa e com fluncia no so exploradas
desenvolvimento da oralidade, como por exemplo as
de forma satisfatria.
situaes de relatos de experimentos, embora sejam
A proposta de produo de textos incentiva

o raciocnio, a anlise e o domnio progressivo da
192
apresentadas indicaes para um trabalho ampliado

escrita autnoma de palavras. H muitas atividades
O Manual do Professor instrui o docente para
de produo de textos nas quais se sugere ao aluno
o desenvolvimento da proposta pedaggica do livro,
que escreva junto com a professora, com colegas
com uma linguagem clara e didtica. Nele so includas
e sozinho. Em algumas situaes, as condies
algumas orientaes consistentes para a formao do
de produo entre elas as finalidades e formas
professor que atua na rea de alfabetizao.
de circulao dos textos ficam mais explcitas,
A proposta explicitada no manual fundamenta-
como nas trocas de correspondncia. So indicadas
se em concepes tericas e metodolgicas do
condies de produo coletiva, com colegas
socioconstrutivismo para o ensino da escrita. No
ou individualmente desde o incio do livro. No
interior da obra, possvel perceber uma mescla de
entanto, no h uma orientao sistemtica de que os
referenciais com orientaes tanto analticas (mais
textos produzidos circulem efetivamente. Tambm
centradas em textos e palavras) quanto sintticas
Alfabetizao
104827
(mais centradas na explorao de slabas).
variedade de linguagens visuais, tais como fotos,
A apresentao grfica do livro rica e
obras de arte, quadrinhos, reprodues de pgina
possui uma boa qualidade visual, tanto no que se
de agenda e de caderno, bilhete, cheque, calendrio,
refere s imagens quanto distribuio dos textos
cartazes e placas. Ressalta-se que a qualidade do
e diagramao. As ilustraes esto inseridas
projeto grfico e a variedade de recursos visuais
no contexto dos temas propostos e auxiliam na
contribuem para o desenvolvimento geral da
compreenso dos textos. Alm disso, h uma relativa
proposta.
intervenes do professor nesse
e para qual leitor se escreve.
livro oferece vrias contribuies ao
processo so fundamentais para
Algumas propostas j inseridas
trabalho na rea de alfabetizao,
que o aluno possa avanar para
na obra podero oferecer a base
a partir de sua seleo textual e
outros nveis de compreenso do
sistematizao desse trabalho,
de suas atividades, demandando,
sistema alfabtico de escrita.
como as trocas de correspondncia,
porm, um investimento com-
O segundo ponto refere-se
plementar do docente em alguns
ampliao do nmero de situaes
aspectos. O primeiro deles refere-se
autnticas para que os alunos
Por fim, ser necessrio elabo-
ao tratamento da escrita espontnea
produzam textos escritos com maior
rar atividades que possibilitem
do aluno, de modo a lev-lo a
(ou menor) grau de formalidade,
ao aluno planejar a escrita de
justificar
sobre
que podero circular dentro e fora
textos, fazer rascunhos e revisar
como se escreve e a estabelecer
da escola. Esse processo supe a
seus prprios textos para depois
confrontos com seus colegas e com
orientao do professor, no sentido
confront-los com a reviso do
outras escritas convencionais. As
de discutir para que se escreve
professor.
suas
hipteses
Alfabetizao
a organizao de agenda ou a
elaborao de murais.
193
LEP - Leitura Expresso Participao

104788
....................................................................................................................
:
Editora Saraiva
Conhecendo
interesses do universo infantil como Meus amigos e eu; O mundo das letras;
A famlia da gente; Brinquedos; Comer, comer, para poder crescer; Amigos
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
bichos; Brincadeiras de ontem e de hoje; Histrias e seres fantsticos; Natureza
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
Esta obra est organizada em dez unidades temticas relacionadas a
- meio ambiente. Essas unidades se estruturam em nove sees:

Hora da leitura - introduz cada um dos textos da unidade com
enunciados que exploram a preparao para a leitura;
Conversando sobre o texto - traz questes de explorao dos textos
para a explorao oral ou escrita dos alunos;
Construindo a escrita - focaliza atividades que exploram o
conhecimento do sistema alfabtico;
Produo de texto - apresenta propostas de produo escrita de
textos e frases, relacionados ao gnero textual e ao tema focalizados na
unidade;
Hora da conversa - apresenta atividades suplementares de
linguagem oral, tais como Rodas de opinio, relatos de excurso ou de
entrevistas;
Hora da histria - explora a leitura de textos complementares;
Trabalhando em grupo/em dupla - prope o estudo de diferentes
contedos, em parceria com colegas;
Pesquisa - organiza as tarefas extraclasse, incluindo seu
planejamento;
Sugestes de leitura - seo final que amplia os conhecimentos
sobre os temas tratados nas unidades.
194
Alfabetizao
Paulo Nunes de Almeida
104788
Ao final do livro h encartes de letras, jogos e figuras para serem

utilizados pelo aluno em algumas das atividades propostas.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno, acrescentando
respostas s questes e comentrios para o professor ao longo das
atividades. H tambm um encarte que apresenta os fundamentos
terico-metodolgicos da obra, sugestes de atividades complementares
e comentrios sobre os objetivos e a forma de conduo das atividades.
Traz, ainda, indicaes bibliogrficas de aprofundamento dos conceitos
tericos que embasam a proposta de alfabetizao.
Avaliando
A proposta pedaggica do livro apresenta
do alfabeto, no conjunto e na ordem seqencial. H
uma progresso clara e adequada na abordagem
tambm uma preocupao com o desenvolvimento
do sistema de escrita, que trabalhado sempre a
do conceito de palavra, por meio da segmentao
partir de situaes funcionais, ou seja, apoiadas em
de frases em palavras e vocbulos; da contagem
situaes de interao pela linguagem. Predomina um
de palavras em frases; da identificao de palavras
enfoque analtico-sinttico, em que so focalizados
em jogos de caa-palavras e em frases sem
textos, sentenas, palavras e slabas, por meio de
espaamentos. Alm disso, h vrias atividades e
atividades que se preocupam em contextualizar
orientaes que contribuem para a identificao das
aspectos da escrita, em funo dos textos propostos
slabas como unidades fonolgicas, ou seja, como
para a leitura.
segmentos sonoros que compem a palavra.
Em relao ao trabalho com a alfabetizao
H, ainda, uma efetiva abordagem das relaes
especificamente, o livro contribui para que ocorra
entre grafemas (letras) e fonemas (sons), por
um processo adequado na apropriao do sistema
meio de atividades de explorao de diferentes
de escrita pelos alunos. Busca o desenvolvimento
estruturas silbicas e da anlise de slabas, de forma
progressivo das habilidades de uso de diferentes
oral ou em palavras escritas e de anlise de letras
tipos e estilos de letras e do conhecimento das letras
iniciais e finais de palavras e das suas semelhanas
Alfabetizao
195
104788
sonoras. A nfase nesse tipo de trabalho pode
bem como de outros gneros textuais, como
contribuir para o domnio de conhecimentos e
histrias, receitas culinrias, instrues de jogos
capacidades que levem o aluno

construo do princpio
alfabtico e compreenso de
regras ortogrficas.
As
atividades
diversificadas
so
atraentes,
especialmente aquelas destinadas construo do sistema

alfabtico e aquisio do
sistema de escrita. So explorados jogos e brincadeiras
e
importantes
habilidades
cognitivas para o estudo das

regras e conceitos do sistema
alfabtico e ortogrfico. H
clareza na formulao de suas
propostas e so sugeridos
diferentes tipos de organizao
para a realizao do trabalho:
coletivamente, em grupos, em
A proposta de alfabetizao e de letramento

deste livro contribui para a construo do
princpio alfabtico, ao mesmo tempo em
que cria situaes significativas de uso
da linguagem escrita. Alm disso, o bom
repertrio de textos e atividades oferecidos
estimula o desenvolvimento de habilidades
como observao, anlise, memorizao e
aplicao de conceitos e regras. No trabalho
com a leitura, com a produo de textos e
com a oralidade, as propostas levam o aluno
a refletir sobre os aspectos que definem as
condies de produo e a interpretao de
textos orais ou escritos, tais como o gnero,
o tipo de linguagem, o suporte e a circulao.
Apoiado nessas qualidades da proposta, o
professor poder desenvolver um trabalho
consistente e expandir as atividades, a partir
das orientaes que encontrar em seu
manual.
duplas e individualmente.
Na seleo textual, merece destaque a

presena significativa de gneros que exploram
aspectos sonoros da linguagem, tais como parlendas,
adivinhas,
196
trava-lnguas,
poemas
cantigas,
e brincadeiras, propagandas,
relatos informativos, entrevistas e convites, dentre outros.
Quanto aos contextos sociais
de uso, predominam textos
ligados literatura, s artes
plsticas, msica, ecologia
e vida cotidiana.
A coletnea, em geral,
diversificada quanto regio,
poca e autoria dos textos.
Entre os autores, incluemse Irmos Grimm, Monteiro
Lobato,
Lus
da
Cmara
Cascudo, Ziraldo e Pedro

Bandeira, entre outros. Esto
presentes textos ligados ao
universo infantil e tambm
outros que tratam de temas
capazes de ampliar o horizonte
de valores do aluno. Alm
disso, ao final de cada unidade, h uma rica listagem

de leituras complementares para o aluno.
As atividades voltadas para a leitura e
a interpretao de textos contribuem para o
Alfabetizao
104788
desenvolvimento de habilidades e estratgias de
objetivo, o suporte em que ser veiculado e o tipo
construo de sentidos, como o estabelecimento de
de linguagem. Assim, as propostas levam a criana
relaes lgicas entre partes do texto, a localizao
a dominar princpios de adequao do texto a suas
de informaes, a realizao de inferncias, a
condies de produo e circulao. Alm disso,
explorao de conhecimentos prvios e a aplicao de
o livro prope algumas atividades que fornecem
idias do texto a novas situaes. As atividades, de um
ao aluno critrios tanto para o planejamento dos
modo geral, conciliam habilidades de decodificao
textos quanto para a reviso das produes escritas
e de interpretao. As propostas podem levar o
e, conseqentemente, para a avaliao do seu
aluno a dominar princpios de adequao da leitura
desempenho.
ao gnero do texto e s suas condies de produo:
Quanto linguagem oral, h atividades que
sua funo social, suas caractersticas, os espaos de
levam o aluno a interagir com o professor, com
sua circulao (domstico, urbano, entre outros).
os colegas, com funcionrios da escola e com
H poucas orientaes para o aluno sobre como a
familiares, em situaes como a discusso dos temas
leitura do texto deve ser realizada, como indicaes
propostos nos textos, o reconto de histrias para os
de quando os textos devem ser lidos silenciosamente
colegas, debates, discusso de opinies, apresentao
ou em voz alta.
de instrues, transmisso de recados, dentre outras.
Na produo de textos, predominam
No entanto, no so explicitamente analisadas as
atividades que levam o aluno tanto a escrever
semelhanas e diferenas entre as modalidades oral
com a ajuda do professor e dos colegas quanto a
e escrita da lngua.
produzir sentenas e textos com autonomia. O livro
O Manual do Professor contribui para
prope que os alunos produzam alguns gneros
o desenvolvimento do trabalho docente, pois
textuais, como poema, lista, anncio, entrevista,
apresenta, com clareza, os pressupostos da obra,
histria, convite, propaganda, relato informativo,
apoiados em concepes de letramento e em
cartaz, resenha de filme, dentre outros. Em sua
princpios analtico-sintticos que orientam as
maioria, essas propostas possibilitam situaes de
atividades. Alm disso, oferece sugestes para novas
comunicao que justificam a tarefa de produo,
atividades e para aprofundamento nos estudos sobre
indicando o leitor a quem o texto se destina, seu
alfabetizao.
Alfabetizao
197
104788
198
No que se refere aos aspectos grficos
livro apresenta uma estrutura hierarquizada
e editoriais, embora o tipo de imagem
de ttulos e subttulos que destacam as sees
predominante no livro seja o desenho, verifica-se,
e as atividades, e delimitam as unidades. O
tambm, a presena de outros tipos de linguagens
sumrio claro e funcional na localizao das
visuais, como pinturas e fotos. Alm disso, o
informaes.
u EM SALA DE AULA -
gnero e sobre as condies de
contempladas nas orientaes da
Este livro ser um bom apoio ao
produo dos textos, monitorando
obra, mas importante que esse
professor e lhe oferecer atividades
a autonomia e a fluncia dos
trabalho seja mais sistematizado.
diversificadas e pertinentes. Sem-
alunos. Poder tambm orientar
No campo da linguagem oral, o
pre ser interessante, contudo,
quando os textos devem ser lidos
professor poder partir das inmeras
que o professor possa enriquecer
silenciosamente ou em voz alta.
situaes j oferecidas pela obra,
a proposta com um trabalho que
Quanto produo de textos,
sobretudo em seu manual, para
amplie e intensifique as atividades
o professor poder delimitar ainda
enfatizar o exame das diferenas e
previstas. Na leitura, por exemplo, o
mais a forma de composio da
semelhanas formais e funcionais
professor pode investir mais em sua
estrutura textual esperada, em
entre as modalidades oral e escrita,
preparao, estimulando as crianas
funo dos contextos de circulao
bem como na comparao de
na formulao e confirmao de
da produo. A avaliao e a
diferentes gneros e contextos
hipteses sobre o tema, sobre o
reviso dos textos produzidos so
sociais de comunicao.
Alfabetizao
Portugus - Uma proposta para o letramento

104850
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Moderna
serve um nome?; Mitos da nossa terra; Insetos so bons ou ruins?;

Tem gato nesta histria!.
Em cada unidade so apresentados cinco textos principais, de
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
Esta obra est dividida em quatro unidades temticas: Para que
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
diferentes gneros, alm de outros textos complementares, bem como

fotos e gravuras. As atividades esto distribudas em cinco sees,
apresentadas em ordem variada em cada unidade. So elas: Leitura;
Interpretao Oral; Atividades: leitura e escrita; Linguagem oral; e
Produo de texto. Ao final de cada unidade apresentada uma lista
Gladys Rocha
de sugestes de obras, dirigidas ao pblico infantil, relativas ao tema

em foco.
H, ainda, uma seo de material complementar apresentada ao
final da obra, com atividades de dobradura (confeco de envelope),
domin com desenhos e nomes de personagens de contos de fada,
uma agenda (utilizada nas atividades que trabalham a ordem alfabtica)
e um alfabeto mvel com letras de imprensa maisculas e minsculas.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno, ao qual so
acrescentados os fundamentos tericos e metodolgicos da proposta
de alfabetizao, os objetivos gerais das atividades e uma anlise de
aspectos pertinentes a todos os componentes do ensino da linguagem
trabalhados na obra.
Nos comentrios inscritos ao lado de algumas atividades propostas aos alunos, aparecem, no Manual do Professor, indicaes de temas
transversais, como tica, ambiente e sade, bem como sugestes de
trabalho interdisciplinar com certas reas do conhecimento Histria,
Alfabetizao
199
104850
Cincias e Matemtica que pode ser articulado com os temas ou com

os exerccios presentes no livro.
Alm disso, o manual apresenta sugestes atualizadas de leitura
complementar para o docente, assim como referncias de algumas
revistas especializadas e sites que podem interessar tanto crianas
quanto professores.
Avaliando
O livro adota uma proposta pedaggica
tais como: a identificao de slabas no interior
baseada na perspectiva interacionista de construo
de palavras, incluso de slabas que faltam em
do conhecimento e, coerentemente com essa
palavras, formao de palavras a partir de slabas
perspectiva, apresenta um conjunto de atividades
dadas, exerccios de composio e decomposio
para serem realizadas de forma cooperativa entre os
de palavras e contagem oral de slabas, entre outras.
alunos ou com a ajuda do professor. As propostas
Percebe-se tambm um investimento em atividades
de leitura, produo de textos orais e escritos e
que desenvolvem a conscincia fonolgica (com
de atividades especficas de alfabetizao esto
anlise de sons, slabas ou outras unidades que
inseridas em contextos significativos e funcionais.
compem as palavras) e que trabalham a relao
Assim, h um equilbrio entre os objetivos do
entre a escrita e a pauta sonora. O livro oferece,
letramento com o trabalho voltado apropriao
ainda, vrias atividades que buscam formar um
do sistema de notao alfabtica.
repertrio de palavras estveis ou familiares s
Na proposta de alfabetizao, h inmeras

atividades para anlise das slabas nas palavras,
200
crianas e que possam servir como fonte de

reflexo para a escrita de novas palavras.
Alfabetizao
104850
O material textual de boa qualidade.
de textos apresenta diversos pontos positivos,
Esto presentes textos longos e curtos de variados
na medida em que enfatiza a explorao das
gneros e tipos, como, por

exemplo,
verbetes,
fbulas,
poemas,
tirinhas,
trava-
lnguas, cartazes educativos e

anncios. Tambm so vrias
as propostas que levam a
criana a perceber as diferentes caractersticas lingsticas,
funes e usos desses gneros
textuais.
Observa-se
ainda
uma boa mescla de autores,

de diferentes pocas, com
representatividade no espao
da produo literria. O livro
apresenta textos autnticos
completos, em sua maioria.
Os fragmentos e recortes so
devidamente indicados.
Contudo, no se observa,
no conjunto de textos reunidos
na obra, a presena de falares
A proposta de alfabetizao conduz a criana

a descobrir o funcionamento do nosso
sistema de escrita, de forma consistente e
adequada, por meio de anlise e de reflexo
sobre slabas e palavras inseridas em textos
e pela comparao entre palavras. Esses
objetivos encontram-se articulados a uma
perspectiva de letramento que se traduz em
atividades pertinentes aos campos da leitura
e da produo de textos.
O livro apresenta uma seleo de textos de
boa qualidade, autnticos e de diferentes
gneros, que circulam amplamente fora da
escola e que abordam temas de interesse da
criana. As atividades de produo de textos
so propostas em situaes significativas,
de modo que a criana sabe o que escrever,
para quem e com que finalidade, embora
prevaleam destinatrios inseridos apenas
no contexto escolar.
caractersticas
lingsticas
e funcionais dos textos em

nossa sociedade. O trabalho
no se limita recuperao de
informaes
explicitamente
dadas, mas possibilita ao aluno

acionar seus conhecimentos
prvios sobre o tema, fazer
inferncias e apreender o
sentido global dos textos.
Em geral, a conduo das
atividades de leitura prev a
mediao do professor; h
vrias proposies em que
se solicita criana ler com
ajuda do professor, mas
tambm tentar ler, sem ajuda,
textos mais curtos, como
tirinhas e verbetes.
As lacunas no campo
da leitura dizem respeito
sociais e regionais diversificados, nem de variao
pouca presena de atividades que levem o aluno
de estilo de linguagem de acordo com o grau de
a estabelecer relaes lgicas entre as partes dos
formalidade da situao.
textos, levantar e confirmar hipteses sobre seu
A proposta de leitura e compreenso

contedo.
Alfabetizao
201
104850
As atividades de produo de texto se
O livro oferece oportunidades para o
inserem sempre no tema da unidade de trabalho.
desenvolvimento da linguagem oral, prin-
Em geral, as propostas so articuladas aos
cipalmente por meio de conversas entre os colegas
contedos presentes nas unidades do livro, o que
e com o professor, mas tambm com propostas
possibilita criana ampliar seus conhecimentos
de entrevistas, exposies orais e relatos pessoais.
sobre o assunto antes de comear a escrever. O
So freqentes as propostas de conversas entre os
aluno solicitado a redigir textos de diferentes
prprios alunos sobre os textos escritos, ocasio
gneros (listas, instrues e cartazes educativos,
em que so estimulados a trocar informaes,
entre outros), individualmente, em dupla, ou
a dar opinies e justific-las e a desenvolver sua
em pequenos grupos, de modo a favorecer o
capacidade de escuta atenta, que constitui uma das
desenvolvimento gradual da sua autonomia na
prioridades do livro.
produo escrita.
Um dado muito positivo no livro a orientao
Nas situaes de produo ocorre a indicao
dada ao aluno para que planeje e organize sua fala
dos objetivos do texto: por exemplo, escrever
antes da apresentao para o grande grupo. As
para compor um livrinho de histrias ou para no
atividades, em geral, possibilitam um trabalho de
esquecer de informaes importantes que sero
observao e de reflexo sobre as modalidades
apresentadas para o grupo. No entanto, prevalecem
oral e escrita da lngua, embora no explorem a
como destinatrios o professor e os colegas de
variedade de falares sociais e regionais.
sala, o que restringe a possibilidade de a criana
O Manual do Professor apresenta com
aprender a adequar o texto a diferentes contextos
clareza e objetividade os aspectos conceituais
de interao. No manual pedaggico encontra-se
e metodolgicos relevantes para concepo de
uma seo em que o professor recebe orientaes
ensino e aprendizagem da leitura e da escrita
claras sobre o que avaliar nos textos produzidos
adotada no livro. Assim, so discutidos os conceitos
pelas crianas. Da mesma forma, no livro destinado
de letramento, gneros e tipos textuais, bem como
ao aluno encontram-se algumas propostas para
questes especficas em relao s reas de leitura,
que ele prprio comece a avaliar seus textos com a
de produo de texto e de linguagem oral.
ajuda do professor.
202
A obra muito bem cuidada em relao aos

Alfabetizao
104850
aspectos grfico-editoriais. H adequao quanto
atraente para as crianas. Os textos mais longos vm
ao tamanho das letras e distribuio do espao
entremeados de desenhos que constituem no s um
entre imagens, texto e espao para a realizao das
recurso de descanso visual, mas tambm contribuem
atividades, o que resulta em um material visualmente
para a construo de sentidos pelos alunos.
de
levantamento
livro ajudar o professor em sua
na
preparao
prtica, pois fornece textos de boa
textos, assim como a checagem
(por exemplo, debates a partir de
qualidade, alm de propor ativida-
posterior das hipteses levantadas.
temas polmicos, dramatizaes e
des que contribuem tanto para o
Poder tambm ampliar a oferta
exposies de trabalhos).
desenvolvimento de habilidades de
de prticas que possibilitem a
interao pela escrita como para
progressiva competncia dos alunos
j bastante enfatizada, o professor
a apropriao dos princpios do
na explorao de relaes lgicas
poder gerar situaes comunicativas
sistema alfabtico.
entre eventos, situaes ou idias
em que os destinatrios dos textos
expressas no texto.
estejam fora do ambiente escolar,
Para enriquecer as propostas de

trabalho com a leitura, o professor
poder explorar mais as atividades
Ser
possvel
da
de
hipteses
leitura
dos
complementar
o trabalho com a lngua falada,
Alfabetizao
propondo situaes de produo

oral
de
gneros
diversificados
ajudando os alunos a adequar seus

textos a diferentes leitores.
203
Letra viva
104822
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Saraiva
Escola, Rua, Doces, Animais, Festas Juninas, Corpo, Brincadeiras,

Despedida; duas se organizam segundo gneros textuais Histrias e
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
Msicas e uma em funo de suportes de textos Jornais e Revistas.
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
A obra organizada em 12 unidades: nove so temticas Nomes,
Em geral, as unidades so introduzidas com questes de

conhecimentos prvios acerca da temtica, que suscitam a produo
de textos orais pelos alunos, como os relatos e os textos de opinio.
As unidades so posteriormente subdivididas em lies, que tm
seqncia flexvel: ora se iniciam por textos verbais e no-verbais
(imagens ou ilustraes), ora por algum tipo de proposta que d
seqncia atividade anterior.
No interior das lies, constata-se a presena de grande quantidade
de propostas de produo textual: em torno de 40 atividades. H
tambm o trabalho com diferentes gneros textuais; e diversas
atividades de reflexo sobre o sistema de escrita alfabtica.
H, ainda, trs sees complementares:
Cartela de letras mveis - que o aluno deve utilizar para
produzir palavras e algumas sentenas;
Caderno de palavras - no qual os alunos registram as
palavras aprendidas naquela unidade, com objetivos de ampliao de
vocabulrio;
Quadro de histrias - que estimula os alunos a utilizar
a escrita como forma de registros gerais, de emisso de opinies e
de sistematizao do que foi lido. Nessa seo h orientaes para
204
Alfabetizao
Maria Alice Setbal

Beatriz Penteado Lomnaco
Izabel Brunsizian
104822
registros das avaliaes dos alunos.

O Manual do Professor dividido em duas partes. A primeira
apresenta os pressupostos terico-metodolgicos gerais, finalizando
com a indicao de uma bibliografia clssica relativa aos estudos sobre
alfabetizao. A segunda parte detalha os objetivos e encaminhamentos
didticos de cada unidade do livro, oferecendo ao professor sugestes
de ampliao das propostas e atividades extraclasse. Tambm orienta
para possveis articulaes com outras reas de contedos.
Avaliando
Na proposta pedaggica h um predomnio
do enfoque analtico-sinttico, com atividades que
textos, a serem desenvolvidas com ou sem a ajuda

do professor.
permitem a aprendizagem dos princpios e regras
Os conhecimentos e capacidades necessrios
do sistema alfabtico. De forma articulada ao
para a construo da escrita alfabtica so
estudo do sistema da escrita, a obra promove o
contemplados na obra de forma sistemtica.
desenvolvimento de habilidades de interao pela
Essa construo realizada por meio de
escrita na produo de diferentes gneros. Assim,
diferentes atividades: de familiarizao com as
considerando as especificidades do processo inicial
letras; de composio de palavras, permitindo
de apropriao da escrita, valoriza tambm a
a compreenso de que essas so formadas por
dimenso do letramento.
unidades menores, utilizadas para escrever novas
Um ponto de destaque a adequada
palavras; de construo de um repertrio de
progresso na aquisio dos conhecimentos a serem
palavras fixas, mais familiares aos alunos. H ainda
adquiridos e na autonomia esperada dos alunos
atividades que contribuem para a sistematizao
em seus desempenhos. Podem ser encontradas, no
das relaes entre grafemas (letras) e fonemas
decorrer do livro, tanto atividades de apropriao
(sons) e para a anlise fonolgica por exemplo,
do sistema, quanto de leitura e de produo de
com atividades de reconhecimento de semelhanas
Alfabetizao
205
104822
sonoras entre palavras escritas. Outras atividades
e letra de msica). Outros gneros contemplam
ajudam na construo do conceito de palavra, por
diversidade de contextos sociais de uso, como:
exemplo, por meio de reflexo sobre as palavras
a mdia impressa (reportagem); cincia (artigo
que compem uma sentena;

e comparao entre palavras,
explorando a quantidade de
slabas e letras.
A
formulao
das
propostas permite ao aluno

apresentar
suas
hipteses
de
por
meio
escrita
de
produo espontnea, assim

como revisar, sistematizar e
avaliar suas capacidades de
decifrao e de compreenso
em
diferentes
tipos
de
atividades e sob diversas

maneiras
de
organizao,
ou seja, em grupo, em pares

e individualmente. A obra
O livro apresenta uma boa organizao da

proposta de alfabetizao e letramento,
com destaque para o estudo contextualizado
do sistema alfabtico e ortogrfico, que
ocorre por meio de atividades quase sempre
relacionadas aos textos das unidades. Outra
qualidade do livro o trabalho articulado
e progressivo em relao leitura e
escrita. O material didtico apresentado
adequado aquisio do sistema alfabtico
e ortogrfico, pois conta com um conjunto
diversificado de atividades que aborda
as convenes da escrita, adotando uma
perspectiva que considera os conhecimentos
prvios e as hipteses dos alunos acerca da
estrutura e funcionamento do sistema.
apresenta, ainda, algumas atividades de reflexo

sobre regras ortogrficas.
206
de
divulgao
cientfica);
situaes do cotidiano (escrita

de bilhete, elaborao de
avisos); literatura (poemas e
contos); dentre outros.
Os textos, curtos e
longos, evidenciam predomnio
de temas relacionados ao
universo infantil e de autores
contemporneos brasileiros,
tais como Vincius de Moraes,
Ruth Rocha, Jos Paulo Paes
e
Snia
outros.
Junqueira,
H
entre
fidelidade
ao
suporte original, na maior

parte da seleo, e adequao
na indicao dos fragmentos,
com manuteno da unidade de sentido.

Os conhecimentos e capacidades relativos
A seleo textual da obra contempla
leitura so explorados na obra desde o incio das
os diferentes gneros e tipos textuais. H uma
atividades do livro. Em diferentes momentos, o
presena significativa de textos que exploram
aluno desafiado a ler, com autonomia, palavras
a tradio oral e o aspecto sonoro da linguagem
e sentenas. Para textos de maior extenso,
(cantiga popular, parlenda, poema, trava-lngua
a leitura deve ser feita pelo professor, com
Alfabetizao
104822
o acompanhamento do aluno. Com respeito
A produo escrita de palavras, de sentenas
compreenso dos textos, so estimuladas
ou de textos realiza-se em situaes em que o
diferentes estratgias, tais como a explorao
aluno conduzido a escrever tanto sozinho,
de conhecimentos prvios, a antecipao de
quanto auxiliado pelo professor ou pelos colegas.
informaes, o levantamento de hipteses, a
O livro contribui tambm para a compreenso da
recuperao de informaes explcitas do texto
necessidade de reviso do texto escrito, quando
e a apreenso de sentido global. Tambm esto
sugere que as produes sejam trocadas entre os
presentes atividades voltadas para a realizao de
alunos e analisadas por eles mesmos.
inferncia, checagem de hipteses e estabelecimento
A linguagem oral contemplada em
de relao lgica entre partes do texto. Verifica-se,
diferentes situaes, nas quais possvel observar
no entanto, a ausncia de atividades direcionadas
a preocupao com a oportunidade de interao
aplicao das idias do texto a novas situaes e de
entre os alunos, havendo um predomnio dos
atividades que contribuam de forma explcita para
gneros conversa e relato. A ampliao do universo
a construo da fluncia da leitura, assim como
vocabular realizada por meio de diferentes
para o domnio da leitura silenciosa.
atividades, como, por exemplo, refletir sobre os
Os conhecimentos e as capacidades relativos
diferentes sentidos que uma palavra pode assumir,
escrita so contemplados por meio de diferentes
em diferentes contextos de produo. Entretanto, a
atividades que contribuem para a criao de
variao dialetal e a relao entre a linguagem
situaes em que os alunos possam refletir acerca
oral e a escrita, no que tange s semelhanas
das palavras, sentenas e textos. Tambm h
e diferenas entre essas modalidades, no so
atividades que colaboram para o desenvolvimento
exploradas sistematicamente.
das habilidades de planejar os textos escritos. Os
alunos so solicitados a produzir textos de diferentes
pressupostos
gneros (rtulo, lista, propaganda, manchete, carta
letramento e aos princpios analtico-sintticos que
e bilhete). Os objetivos e finalidades da produo
fundamentam o trabalho didtico. Ao apresentar
escrita tambm so apontados, embora se restrinjam
o plano da obra, o manual procura explicar com
ao espao escolar.
clareza os objetivos a serem alcanados com as

Alfabetizao
relacionados
perspectiva
do
207
104822
atividades, oferecendo elementos para a avaliao
bem elaborado e desperta interesse no seu manuseio.
dos alunos, embora no sugira alternativas
As imagens predominantemente contempladas
de interveno com aqueles que apresentam
so as ilustraes, embora outras linguagens sejam
rendimentos diferenciados, aqum ou alm do
veiculadas, tais como quadros e fotografias. As
esperado.
imagens que acompanham os textos a serem lidos
Em relao aos aspectos grficos, o livro
contribuam, de forma explcita, para
de explicitadas na obra, se restringem
Este livro ser um bom apoio ao
a construo da fluncia dos alunos,
ao trabalho em sala de aula.
professor em sua explorao de
orientando para a leitura em voz alta
Finalmente, a partir do amplo
prticas de letramento, por meio
e para o domnio da leitura silenciosa.
repertrio de textos da obra e de
de situaes contextualizadas rela-
Nesse processo, poder se valer dos
outros complementares, o professor
cionadas leitura e escrita, a partir
registros sugeridos na prpria obra,
poder estimular discusses acerca
de textos diversificados, levando
para monitorar os diferentes nveis
de
em considerao a progresso de
de desempenho e os avanos dos
estereotipadas, sobre a diversidade
atividades e a autonomia do aluno.
alunos.
tnica, regional e cultural brasileira,
u EM
SALA
DE
AULA
atitudes
do trabalho de leitura, o professor
ampliadas as condies de produo
ampliar o horizonte de valores dos
poder criar outras atividades que
e de circulao de textos que, apesar
alunos.
Alfabetizao
temas
capazes
ou
Em relao escrita, podero ser
maior
introduzindo
preconceituosas
enriquecimento
Para
208
auxiliam a sua compreenso.
de
Vivncia e construo
104828
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora tica
temticas do universo infantil, tais como escola, brincadeiras, amigos,

bichos, plantas, sade e ambiente. As unidades tm sees fixas e
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
comuns:
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
Esta obra est organizada em 12 unidades relacionadas a
S para conversar - a abertura do trabalho, acompanhada por

uma imagem ou imagem com texto escrito e propondo uma conversa
sobre a imagem/texto.
Hora da leitura - apresenta textos diversos. seguida de
uma subseo denominada Antes de ler, que explora conhecimentos
prvios ou identificao de elementos gerais dos textos, como ttulo,
Vera Lcia Rodrigues

Anglica Carvalho Lopes
Cludia Miranda
autor, suporte, funo ou estrutura.

Lendo e conversando - explora a interpretao do texto
Escrevendo - traz exerccios de escrita de palavras e produes
de textos.
Pensando sobre a escrita - explora atividades relacionadas
aquisio do sistema alfabtico, como a observao da configurao
grfica de palavras, a anlise do nmero de slabas e de letras e a
ordenao de frases, dentre outras.
O livro apresenta tambm outras sees com objetivos diversos:
trabalhar contedos de outras disciplinas (De olho na Matemtica e De olho
nas Cincias); propor jogos e brincadeiras (Vamos brincar, Desenhando e
Desafio!); leitura de histrias pelo professor (Ouvindo uma histria); explorar
a produo de textos (Inventando). A seo Para gostar de ler apresenta
textos de diversos gneros e procura desenvolver o gosto pela leitura.
Alfabetizao
209
104828
A ltima unidade do livro, hora de histria, apresenta uma

coletnea de textos para serem lidos pelo professor de maneira
articulada com a seo Ouvindo uma histria.
O Manual do Professor apresenta discusses tericas sobre a
proposta, descrio das sees, sugesto de atividades, orientao para
trabalho interdisciplinar ou com temas transversais que aparecem no
livro. Apresenta, ainda, sugestes de livros para leitura dos alunos, uma
bibliografia comentada para apoio ao trabalho do professor e vrios
artigos de autores representativos da rea de alfabetizao.
Avaliando
210
A proposta pedaggica do livro trabalha as
O livro sugere atividades que, indiretamente,
habilidades e capacidades necessrias ao letramento
podem desenvolver o uso adequado da tecnologia da
e tambm promove atividades de reflexo sobre as
escrita, como marcar com lpis o caminho que leva
regras e convenes do sistema de escrita, focalizando
de um ponto a outro, desenhar, preparar fantoches,
situaes significativas de uso da escrita ao longo de
recortar peas e montar jogos. H referncias
todo o trabalho de alfabetizao. Considera o aluno
aos diferentes tipos de letras e importncia da
como sujeito ativo no processo de estudo do sistema
caligrafia, mas esses aspectos no chegam a ser
de escrita, ao procurar equilibrar a apresentao de
sistematizados como objetos de estudo.
diferentes contedos com o processo de elaborao
No trabalho de alfabetizao, dentre as
de hipteses pelas crianas. A mediao do professor
atividades que orientam para a apropriao do
valorizada, pois ao longo de todo o manual h
sistema de escrita alfabtica, podem ser destacadas
observaes que sugerem uma diversidade de
aquelas que possibilitam ao aluno conhecer as letras
intervenes pedaggicas que complementam e
do alfabeto, distingui-las de slabas, desenvolver a
ampliam a proposta do livro.
conscincia fonolgica (capacidade de reconhecer
Alfabetizao
104828
palavras e segmentos sonoros, como rimas, slabas
Carlos Drummond de Andrade, Manuel Bandeira,
e sons existentes no incio, no meio e no final de
Mrio Quintana, Eva Furnari e Roseanna Murray,
palavras), compreender a relao entre escrita e
entre outros da literatura infantil contempornea.
pauta sonora e conceituar palavras.
H tambm vrios textos produzidos ou adaptados
As reflexes sobre as regras ortogrficas
para a obra, nos quais preservada a unidade de
so desenvolvidas por meio da explorao das
sentido. A diversidade de falares sociais e regionais
concepes dos alunos sobre a escrita de palavras.
no contemplada na proposta.
A seo Pensando sobre a escrita traz atividades
A leitura explorada desde o incio do
que promovem reflexes sobre regras ortogrficas
livro com sugestes para que as crianas leiam
e convenes da escrita.
palavras e expresses. Com relao aos textos a
A seleo textual se destaca pela boa
serem lidos, a proposta enfatiza o levantamento
qualidade, incluindo textos literrios, instrucionais,
de conhecimentos prvios do aluno e valoriza as
informativos e de uso cotidiano, a partir dos quais
condies de produo (autoria, gnero e formas
so exploradas diversas estratgias de leitura que
de circulao), alm de buscar a aplicao de suas
contribuem para formao de leitores. H variedade
idias em novas situaes. So propostos exerccios
de temas e gneros: alm de textos da tradio
de interpretao que levam os alunos a expressarem
oral, como cantigas, adivinhas e trava-lnguas,
opinies e que exploram a retirada de informaes
encontram-se histrias, poemas, cartas, bilhetes,
explcitas de alguns textos. A seo Para gostar de
quadrinhos, receitas e instrues para jogos. A
ler uma estratgia utilizada para estimular a leitura
boa seleo textual do livro privilegia temas do
autnoma dos alunos, ampliando sua familiarizao
universo infantil e da atualidade, tais como escola,
com gneros diversos e pertinentes a contextos
brincadeiras, amigos, bichos, plantas, sade e
socialmente significativos.
meio ambiente. Alguns deles esto relacionados a
O trabalho com a escrita promovido
outras reas de conhecimento, o que possibilita um
por meio de atividades de produo de textos
trabalho interdisciplinar.
de diferentes gneros. H preocupao com a
H diversidade de autoria, com textos de
progresso de dificuldades, por meio de propostas
autores representativos, tais como Ceclia Meireles,
de produo em grupo e individualmente, ora sob
Alfabetizao
211
104828
orientao do professor, ora com a ajuda de um
linguagem oral em situaes de sala de aula. No
adulto da famlia. Os alunos so estimulados a
h um trabalho explicitamente voltado para a
produzirem vrios gneros de

textos: etiquetas, fichas, listas,
bilhetes, placas, dilogos, quadrinhos, capas, recontos e
histrias, entre outros.
As
capacidades
para
planejar textos so desenvolvidas por meio de atividades

orais em que as crianas
tm que recontar histrias e,
posteriormente, registrar as
idias. H orientaes para
reviso dos textos e utilizao
de rascunhos e, ainda, para
que o professor faa vrios
textos como modelo antes de
determinadas produes.
As habilidades com a
O livro apresenta atividades que partem

de conhecimentos prvios e hipteses das
crianas e abordam os diferentes contedos
e habilidades pertinentes aquisio
da leitura e da escrita. As propostas se
destacam pela criatividade, variedade e
pelo carter ldico, aspectos que encorajam
e desafiam as crianas reflexo sobre o
sistema alfabtico e produo de variados
textos. Jogos e brincadeiras so utilizados de
modo adequado ao processo de aprendizado
de crianas nessa faixa etria. Alm da
estrutura e dos modelos das atividades,
a qualidade dos textos, as imagens e as
ilustraes proporcionam um trabalho
adequado em torno das habilidades de
letramento e de apropriao da escrita.
aluno, mas o livro contribui

para
construo
de
habilidades nessa direo, ao

propor atividades de leitura
e interpretao de textos de
diferentes gneros.
apresenta os pressupostos e
princpios
orientadores
da
proposta pedaggica da obra,

recuperando concepes pertinentes aos processos de
letramento e de alfabetizao.
proposta a integrao de
uma abordagem analtica, que
enfatiza o trabalho com o
texto, a sentena e a palavra,
linguagem oral so desenvolvidas por meio de
com a abordagem sinttica, que enfatiza o trabalho
atividades que convidam a uma conversa sobre
com letras e slabas. O manual utiliza linguagem
o tema a ser desenvolvido em cada unidade. H,
clara e didtica e contribui para a reflexo do
tambm, atividades orais presentes em situaes
professor sobre seu trabalho como alfabetizador.
de conversa informal entre os alunos ou atividades
212
ampliao do vocabulrio do
projeto
grfico-editorial
tem
boa
orais de interpretao de textos que podem
qualidade visual e recursos grficos diversos,
contribuir para que o aluno domine o uso da
empregados de modo adequado. Os ttulos e
Alfabetizao
104828
subttulos so organizados de forma hierarquizada
consiste na apresentao das capas de todos os
e possibilitam o manuseio correto do livro. As
livros que tiveram seus textos utilizados para a
imagens e ilustraes auxiliam na compreenso
realizao das atividades, o que pode contribuir
dos textos e encorajam a leitura. Outro destaque
para ampliar o interesse dos alunos pela leitura.
u EM SALA DE AULA - Esse
bsicas entre grafemas e fonemas,
No trabalho com leitura, poder
livro poder ser bem aproveitado
a partir do trabalho com letras e
haver maior sistematizao das
pelo professor que o adotar, pois
slabas j proposto na obra. Podem
sugestes inseridas no Manual do
disponibiliza uma boa seleo tex-
ser sistematizadas, por exemplo,
Professor, no sentido de levar o
tual, com inmeras possibilidades
as atividades de anlise oral de
aluno a construir uma progressiva
de explorao, e prope atividades
slabas escritas, registro escrito de
fluncia e ritmos adequados na
que contribuem para a insero dos
slabas orais, explorao de grupos
leitura em voz alta.
alunos em prticas de letramento e
silbicos semelhantes, anlise da
para o desenvolvimento das habi-
estrutura de slabas, comparao
enfatizar o desenvolvimento da
lidades de interpretao e produo
de palavras quanto ao nmero de
linguagem
de textos.
slabas e letras e reflexo sobre
escolares mais formalizadas, am-
O professor precisar investir
erros, com confronto de escritas
pliando as reflexes sobre as di-
maior esforo em situaes que
e converso de escritas infantis em
ferenas entre a modalidade oral e a
possibilitem o domnio das relaes
leitura.
escrita.
Alfabetizao
professor
oral
poder,
em
ainda,
situaes
213
A escola nossa
104840
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Scipione
seguintes unidades: Desenhos e smbolos, O alfabeto, Letras e slabas,

Letra cursiva e As vogais. O tema principal dessas cinco unidades
est relacionado aos diferentes tipos de letras e a sua distino de
letras; utilizao dos nomes prprios para a explorao das letras do
alfabeto e de slabas; e ao conhecimento das vogais identificando-as
em diferentes palavras.
A segunda parte do livro composta de 36 unidades. Em
cada uma delas apresentado um texto, seguido de atividades a ele
relacionadas. Essas atividades visam desenvolver capacidades relativas
leitura e ao domnio do princpio alfabtico. Aps essas atividades
aparece uma das seguintes sees: Produo escrita, Produo oral e
Produo oral e escrita, nas quais os alunos devero produzir textos
de gneros e tipos variados. A maioria das sees que so apresentadas
refere-se a produes de textos escritos ora no prprio livro ora em
outro suporte.
A ltima seo, Atividades para brincar, rene atividades ldicas
e apresenta um material para que a criana recorte, cole e escreva.
Ao final da obra so apresentadas Sugestes de leitura, contendo
mais de 60 ttulos de livros da literatura infantil.
O livro acompanhado pelo Manual do Professor, que traz as
observaes e indicaes dirigidas ao docente, ao lado das atividades
destinadas ao aluno. Ao final, o manual descreve os objetivos da obra,
suas caractersticas, fundamentao terica e algumas orientaes
214
Alfabetizao
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
outros smbolos ou sinais; noo de que palavras so escritas com
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
A obra se organiza em duas partes. Na primeira delas aparecem as
Mrcia Aparecida Paganini Cavquia
104840
didticas. Possui ainda comentrios e orientaes para cada unidade

com propostas de novas atividades complementares e referncia
bibliogrfica.
Avaliando
A proposta pedaggica desta obra est
perspectiva, a proposta valoriza as hipteses dos
centrada no domnio do princpio alfabtico, sem
alunos em relao escrita, suas capacidades j
perder de vista os aspectos relacionados aos usos
desenvolvidas e suas experincias prvias com
e funes da escrita, ou seja, ao desenvolvimento
materiais e suportes pertinentes circulao social
de habilidades de interao pela escrita. Enfatiza
da escrita.
atividades que envolvem o aluno em situaes
No trabalho com a alfabetizao, a obra
socialmente significativas de leitura e escrita,
apresenta quantidade e diversidade de atividades
valorizando a variedade de contextos de circulao
com objetivo de fazer com que a criana
dos textos lidos e escritos.
compreenda o sistema de escrita alfabtico por
Os pressupostos da proposta estimulam o
meio da reflexo sobre as relaes entre a escrita e a
reconhecimento de que o aprendizado da criana
pauta sonora e do desenvolvimento da conscincia
comea muito antes de ela iniciar sua educao
fonolgica,
formal e de que cabe escola dar continuidade a
de palavras e segmentos sonoros como rimas,
esse aprendizado. Para tanto, o professor precisa
slabas e sons existentes no incio, no meio e no
conhecer o que a criana j sabe sobre a lngua
final de palavras compostas com sons semelhantes
escrita e compreender como ocorre o processo de
e diferentes.
apreenso desse objeto do conhecimento. Nessa
entendida
como
reconhecimento
Na abordagem do sistema de escrita, a
Alfabetizao
215
104840
216
progresso clara e adequada. As unidades so
casos de textos adaptados ou nos quais se optou
organizadas enfatizando especialmente o trabalho
pelo recorte, so indicadas as supresses e h
com letras e slabas. Toda a primeira parte do
manuteno da unidade de sentido. Alm disso,
livro destina-se a auxiliar a criana a compreender
os textos so apresentados com seus crditos de
que utilizamos letras para escrever, a conhecer as
autoria e publicao.
letras do alfabeto, a diferenciar letras de outros
As atividades de leitura propostas em
sinais ou sistemas de representao e a identificar
todas as unidades so bastante variadas. Buscam
a slaba como unidade fonolgica. Embora sejam
contribuir, especialmente, para o desenvolvimento
exploradas diferentes estruturas silbicas, no fica
de capacidades relacionadas a habilidades de
evidente a preocupao em trabalhar a quantidade
retirar do texto informaes explcitas, realizar
de letras e de slabas numa palavra. Trabalha-se
inferncias, aplicar idias expressas no texto
tambm a construo de um repertrio de formas
a outras situaes ou responder a indagaes
fixas, por meio de identificao de nomes prprios e
por ele suscitadas, construir o sentido global do
de palavras-chave selecionadas a partir dos textos.
texto, formular hipteses e dominar princpios
A seleo textual se caracteriza pela
de adequao da leitura ao gnero do texto. H
variedade de gnero, tipo e tema. Quanto ao
atividades que propem a leitura, com autonomia,
gnero, h contos, letras de msica, parlendas,
de palavras ou de sentenas e leitura silenciosa
poesias, pinturas, bilhetes, receitas, propagandas,
e em voz alta. As capacidades de distinguir os
reportagens, placas e histria em quadrinho, dentre
pontos de vista de autores das opinies do leitor
outros. A coletnea traz autores representativos
no so contempladas, embora o livro apresente
no espao da produo literria, como Ricardo
oportunidades para tal explorao.
Azevedo, Sonia Junqueira, Ziraldo, Ruth Rocha e
Na produo de textos escritos, o livro
Vincius de Moraes. H tambm textos da tradio
busca situar o aluno com relao ao propsito
oral e de domnio popular, com variadas extenses,
da escrita, embora em geral esse propsito seja a
sendo que a maioria est ligada ao universo infantil.
exposio dos textos em sala de aula. Os gneros
Predominam os textos autnticos e integrais. Nos
solicitados so bastante diversificados: lista,
Alfabetizao
104840
ficha, bilhete, receita, cartaz, dilogo, histria em
quadrinhos, convite, entrevista, capa (de livro e
pressupostos da obra de forma clara e didtica.
vdeo) e resenha de livro. H atividades de escrita
Contempla
espontnea, em dupla, com

ajuda do professor ou outro
escriba. Algumas atividades
de produo de texto contam
com planejamento, porm fica
pouco evidente o processo de
reviso a ser realizado pelo
aluno nessas produes.
A
linguagem
oral
trabalhada na obra, com

oportunidades para que os
alunos produzam textos orais
e ampliem seu vocabulrio.
As propostas de produo de
textos orais so de conversas
com os colegas, reconto de
histrias, declamao de poesias e elaborao de entrevista. As atividades consistem,
reflexes
Este livro apresenta, de maneira equilibrada,

atividades envolvendo a aquisio do sistema
alfabtico e situaes funcionais ou de uso
efetivo das capacidades de leitura e produo
textual. Essas atividades, levando o aluno
a refletir sobre suas hipteses e avanar
em suas concepes, criam condies para
que ele se aproprie do sistema alfabticoortogrfico e desenvolva suas habilidades de
interao pela escrita.
A proposta investe progressivamente na
produo autnoma dos alunos, a partir
de uma seleo textual de qualidade,
que contempla diversos tipos e gneros
de textos. Essa progresso estimulada
tambm pela anlise das produes dos
alunos e de suas dificuldades, de forma a
tornar mais consistente a apropriao das
quase sempre, em responder
convenes do sistema de escrita.
do
sobre
vrios
processo
aprendizagem,
tpicos
de
ensino-
tais
como:
a) prticas de letramento a
serem propostas aos alunos;
b) estratgias de leitura relativas aos textos da obra; c)
relevncia da explorao dos
conhecimentos prvios dos
alunos e da socializao de suas
produes; e d) sistematizao
do trabalho com as dificuldades
ortogrficas,
abordada
em
cada unidade da segunda

parte da obra. H, ainda,
sugestes
para
articulao
com outras reas de contedos

e para intervenes junto a
alunos cujo rendimento seja
considerado aqum ou alm
do esperado.
oralmente a questes que levam o aluno a retirar
O projeto grfico-editorial destaca-se pela
do texto informaes explcitas, levantar hipteses,
sua boa qualidade visual e pela adequao quanto
inferir ou a argumentar e defender sua opinio
aos recursos grficos empregados. Os ttulos
sobre algum tema a ele relacionado.
e subttulos so apresentados numa estrutura
Alfabetizao
217
104840
hierarquizada e evidenciados por meio de recursos
de forma adequada e equilibrada e podem contribuir
grficos. As imagens e textos esto disponibilizados
para a compreenso dos textos e atividades.
comparaes entre usos, funes
pelas discusses sobre avaliao
e caractersticas da linguagem
cotidiana do desempenho dos
trabalho adequado e consistente em
oral e escrita.
Sugere-se que o
alunos presentes no Manual do
torno da alfabetizao e das prticas
professor explore de maneira mais
Professor e desenvolver novas
de letramento, especialmente se
sistemtica textos de tradio oral
estratgias de conduo das aes
houver algum investimento do
ou representativos de diferentes
avaliativas. Poder, ainda, se apoiar
professor
falares apresentados no livro.
nas orientaes apresentadas em

livro
poder
nas
fundamentar
poucas
um
lacunas
relao aos agrupamentos dos
linguagem oral, ser importante
trabalho de reviso textual e com
alunos para expandir o trabalho
que o professor recorra a outros
as oportunidades de autocorreo,
interativo proposto pela obra,
materiais alm do livro, e organize
que precisam ser exploradas mais
criando
situaes para explorao desse
sistematicamente em sala de aula.
participao das crianas nesse
componente do ensino, realizando
O professor poder se orientar
processo de avaliao.
que apresenta. Com relao
218
mesmo
ocorre
com
Alfabetizao
situaes
efetivas
de
Roda, pio!
104787
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Saraiva
Identidade introduz o aluno no seu contexto familiar, escolar e

social, chamando sua ateno para a individualidade e a criatividade.
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
O eixo Meio ambiente discute a questo da preservao da natureza
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
O livro se apia em quatro grandes eixos temticos. O eixo
e trata dos problemas ambientais e da participao do ser humano

nesse processo. O eixo Cultura desperta para a questo da existncia
de distintas tradies e manifestaes culturais. Quanto ao eixo
Linguagens, procura abordar as diferentes formas de expresso
Branca Portes
contidas nas linguagens, de maneira a favorecer a insero do aluno no

meio social crtica e conscientemente.
As 23 unidades da obra so identificadas por meio de um ttulo
e uma letra, seguindo a ordem alfabtica. Em diversas unidades h
atividades ldicas, para explorar a expresso artstica e a criatividade
dos alunos por meio de brincadeiras, jogos, desenhos e pinturas.
A proposta oferece diversas atividades relacionadas explorao
de contedos de outra rea de conhecimento, como a Matemtica: traz
atividades de contagem, de traado ou de identificao de numerais,
bem como exploraes geomtricas e outras situaes pertinentes
construo do conceito de nmero.
O Manual do Professor composto de duas partes: a primeira
corresponde ao Livro do Aluno; a segunda vem na forma de um
encarte dirigido ao professor e dividido em trs sees.
A primeira seo desse encarte apresenta os pressupostos
tericos que orientam a obra; a segunda, Princpios Educacionais,
Alfabetizao
219
104787
expe, de maneira geral, a concepo da linguagem que norteia o

trabalho pedaggico. A terceira, denominada Os eixos temticos,
apresenta as quatro grandes diretrizes temticas em torno das quais o
livro est organizado.
A seo O
planejamento
descreve os conhecimentos
contemplados na obra, tanto os que se referem aprendizagem da

lngua (conhecimentos lingsticos), como os de outras naturezas
(conhecimentos sociais, sobre meio ambiente, matemtica e
linguagens artsticas). Em seguida, a seo A avaliao discorre
sobre os processos de avaliao que o professor poder utilizar,
para acompanhar o desenvolvimento pedaggico dos seus alunos.
Por fim, a seo A organizao apresenta e discute cada uma das
23 unidades do livro. No final do manual, encontra-se a seo Leia
mais, com sugestes de leituras dirigidas ao professor e relacionadas a
fundamentos tericos atualizados para a alfabetizao.
Avaliando
220
O livro apresenta uma proposta pedaggica
da tecnologia da escrita pelos alunos, promove a
que conjuga as peculiaridades do trabalho de
ampliao de seus conhecimentos sobre os usos
apropriao do sistema de escrita e a perspectiva do
sociais da leitura e da escrita e sobre as caractersticas
letramento. Os alunos so estimulados a explorar
dos distintos gneros e tipos de textos.
tanto o sentido do texto como as unidades de
Especificamente em relao ao processo
sentido menores: palavras, slabas e letras que os
de apropriao do sistema de escrita, o livro
compem. Pode-se observar a preocupao dos
apresenta atividades de explorao e utilizao de
autores com o alfabetizar-letrando, pois, ao
diferentes tipos de letras, de acordo com os gneros
mesmo tempo em que a obra estimula o domnio
textuais e seus contextos de uso.
Alfabetizao
104787
A ordem alfabtica trabalhada em diversas
No se observa a presena de textos de autores
atividades e o alfabeto est sempre presente na
estrangeiros no volume. Os autores selecionados
primeira pgina de cada unidade. Essa exposio
so conhecidos nacionalmente, embora essa seleo
orienta os alunos na localizao das unidades a
no tenha contemplado a variedade de poca e de
serem trabalhadas e os ajuda a se familiarizarem
regio.
com a seqncia das letras.
Os textos se apresentam de forma integral
As atividades que levam apropriao do
e, em sua maioria, so autnticos, embora alguns
sistema de escrita alfabtico so adequadas e
tenham sido elaborados especificamente para a
envolvem, entre outras, a contagem e a identificao
obra. Nos casos em que ocorrem adaptaes e
de letras e slabas nas palavras, a composio e a
edies preserva-se a unidade de sentido. Tambm
decomposio de palavras, a explorao e produo
se observa fidelidade ao suporte original do texto nos
de rimas.
casos necessrios, tais como histria em quadrinhos,
Tambm proposto um trabalho com palavras
carteira de identidade, cartazes, textos de jornal,
estveis aquelas que as crianas j conhecem e que
capa de livro, entre outros. H uma preocupao
podem usar para aprender novas palavras. Assim, o
com temticas diversificadas e pertinentes ao
livro contribui para que os alunos compreendam,
universo infantil. Alm delas, h contedos que
entre outras coisas, que as palavras so escritas com
tratam de questes indgenas e da preservao do
letras, que a slaba constitui uma unidade fonolgica
meio ambiente.
e que a escrita tem relao com a pauta sonora das

palavras.
A leitura um dos eixos contemplados

desde as primeiras unidades e o grau de autonomia
A seleo textual criteriosa, cuidada e bem
exigido para a realizao das atividades propostas
diversificada em relao aos contextos sociais de
varia em funo do nvel de apropriao do sistema
uso. Envolve textos de diferentes gneros e tipos,
de escrita pelas crianas. As estratgias de leitura
tais como poema, histria, msica, quadrinha,
so bem exploradas ao longo da obra. O trabalho
histria em quadrinhos, tirinha, reportagem,
prope tanto a leitura de palavras e sentenas, como
anncio, calendrio, receita, fbula, lenda, notcia e
a de diferentes gneros textuais. Sugere, igualmente,
biografia, entre outros.
formas variadas de desenvolver as atividades: ora
Alfabetizao
221
104787
o professor o leitor, ora os prprios alunos; ora
Essas propostas de produo de textos se
se prope uma leitura em voz alta, ora uma leitura
desenvolvem em atividades de escrita coletiva, em
silenciosa.
duplas ou individualmente. H orientaes, tambm,
H ainda atividades de localizao de

informaes e exerccios de ativao de conhecimentos prvios sobre o
gnero a ser lido ou sobre a
temtica do texto. Tambm
se observa o levantamento
de
hipteses
acerca
do
contedo trabalhado, seguido

de
confirmao,
alm
de
propostas visando estabelecer

relaes lgicas entre partes do
texto. A obra ainda desenvolve
a apreenso do sentido global
dos textos e a realizao de
inferncias. Em alguns casos,
discutem-se as condies de
produo do texto em questo,
o que contribui para a sua
compreenso.
222
quanto ao gnero a ser produzido, seu destinatrio

e sua finalidade.
Este livro atende tanto s necessidades

do processo de apropriao do sistema de
escrita, como perspectiva do letramento.
Rene textos que possibilitam a reflexo
sobre os usos sociais da leitura e da escrita e
sugere atividades adequadas, que estimulam
os alunos a trabalharem com as diferentes
unidades desse sistema: letras, slabas,
palavras e texto. O trabalho proposto valoriza
a construo de conceitos e regras e as
interaes entre as crianas ou entre elas e
o professor. Alm disso, o livro contempla um
grande nmero de atividades relacionadas
explorao de conhecimentos de outras
reas de ensino, o que sugere um trabalho
contextualizado e interdisciplinar.
A obra contribui para

o domnio progressivo de
estratgias de reviso dos
textos produzidos, embora
no contemple devidamente
estratgias de planejamento do
que vai ser escrito.
O
trabalho
com
linguagem oral explorado

em situaes diversificadas.
Predominam conversas informais e sugestes de discusso,
mas h, tambm, propostas
de atividades de produo de
textos orais em turnos longos,
como relatos e histrias.
A obra no chama a
Quanto ao trabalho com a produo de
ateno para as variaes da linguagem oral e as
textos, h exerccios que pedem aos alunos para que
diferenas e semelhanas entre a linguagem oral e
escrevam palavras, sentenas e pequenos textos de
a escrita. Falta, portanto, um efetivo trabalho que
vrios tipos e gneros, como histria, convite, carta,
promova a reflexo sobre a diversidade da linguagem
relato, opinio, receita, descrio.
oral e suas relaes com a escrita.
Alfabetizao
104787
De modo geral, o Manual do Professor
Os aspectos grfico-editoriais so satis-
apresenta com clareza e adequao os pressupostos
fatrios. O sumrio presente no incio da obra
terico-metodolgicos que fundamentam a obra.
permite localizar informaes e as ilustraes,
Todavia, apesar do cuidado no detalhamento das
quando aparecem, ajudam na compreenso do
atividades e da apresentao dos objetivos a serem
texto, enriquecendo a leitura. Nas situaes
desenvolvidos em cada unidade, as questes relativas
em que a obra prope a leitura de textos no-
ao processo de apropriao do sistema de escrita
verbais, as legendas e referncias so creditadas
alfabtica no so aprofundadas teoricamente.
corretamente.
a escrita, o que poder ser um
as situaes de produo textual,
professor que optar por este livro
ponto de partida importante para o
pois,
contar
de
trabalho do professor, que contar
insuficientes
qualidade, especialmente no que
com orientaes consistentes para
sobre as condies de produo
se refere seleo textual e s
a formao inicial de leitores e
dos textos, as orientaes para
atividades de leitura. Tambm ter
produtores de diversos gneros
o planejamento da escrita e a
sua disposio um conjunto de boas
textuais orais e escritos.
organizao
com
um
material
em
alguns
as
do
casos,
so
informaes
processo
de
atividades relacionadas apropriao
O professor precisar, entre-
avaliao ou reviso das produes
do sistema de escrita alfabtico,
tanto, desenvolver atividades com-
dos alunos. Uma nfase adicional
com nfase na compreenso de seus
plementares destinadas ao domnio
poder ser dada s relaes entre
princpios e regras.
da escrita da letra cursiva e do traado
as modalidades oral e escrita da
de letras em diferentes suportes.
lngua, para que esse trabalho seja
A obra estimula a explorao

das hipteses das crianas sobre
Ele tambm poder incrementar
Alfabetizao
mais sistematizado.
223
A grande aventura
104817
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora FTD
muitas palavras; Bichos... o bicho; Comes e bebes; Arrepios e

calafrios.
explorao oral de conhecimentos prvios e hipteses dos alunos
sobre o tema abordado no texto. Vrias sees fixas compem as
lies do livro.
A primeira seo, De papo com a turma, explora o texto principal
e estimula a busca de novas informaes e relaes com outros textos
ou contextos.
A seo De papo com o texto explora aspectos relacionados
capacidade de ler, tais como: localizao de palavras e de informaes
explcitas, inferncias e construo do sentido global do texto.
A seo De olho na lngua cria oportunidades para a reflexo
sobre o sistema de escrita, explorando nomes prprios, palavras
extradas dos textos, o alfabeto, a utilizao de diferentes tipos de letra,
a ortografia e o uso dos sinais de pontuao.
Em Estao leitura, a proposta dar acesso a textos de gneros
variados: letras de msica, poemas, trava-lnguas, textos informativos,
alfabeto do sistema Libras (Lngua Brasileira de Sinais, usada pelos
deficientes auditivos).
A seo Produzindo... sugere a redao de diferentes gneros
textuais, tais como bilhetes, receitas, convites, propagandas, histrias e
descries de personagens.
224
Alfabetizao
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
Cada uma dessas unidades rene lies que so iniciadas pela
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
A obra organizada em quatro unidades temticas: Palavras...
Vera Regina Lima Anson

Maria Regina Carvalho da Silva
104817
A seo Brincadeira prope vrios jogos infantis, tais como

amigo secreto, dramatizaes, colagens, fantoches, mscaras de saco
de papel e dobraduras.
No final de cada lio, a seo Folha de recortes incentiva o
manuseio de letras, palavras e frases, levando o estudante a refletir
sobre o sistema alfabtico.
A ltima atividade sugerida pelo livro denominada Roda de
Recordaes e consiste em recortar e montar uma caixa na qual sero
guardadas placas com dizeres: O poema que decorei, Ri muito naquele
dia, Fiquei com medo de..., dentre outras. Em grupos, as crianas iro
tirando as placas de suas maletas e contando para os colegas as suas
lembranas pessoais. Todo o material encontra-se na seo Folha de
recortes.
Nas ltimas pginas da obra, apresentado um lbum de
Figurinhas de Animais, que toma como referncia o alfabeto. O aluno
deve recortar e colar, no espao prprio para isso, o nome e a figura
dos animais que integram o Livro do Aluno.
O Manual do Professor inclui vrios contedos. H uma parte
denominada Anotaes, que contm a apresentao da estrutura do
livro e a discusso dos pressupostos que fundamentam sua proposta de
trabalho. Outra parte denominada Apndice e traz textos de gneros
variados, com o objetivo de ampliar as possibilidades de trabalho
em sala. H, ainda, Algumas sugestes, com referncias de livros de
literatura infantil, de vdeos, de CD de msica infantil e de sites. Por
fim, o Manual do Professor tambm oferece um alfabeto, com cada
uma das letras escrita de diferentes maneiras: imprensa e manuscrita,
maiscula e minscula.
Alfabetizao
225
104817
Avaliando
A proposta pedaggica do livro explora
uma palavra escrita. A conscincia fonolgica do
capacidades lingsticas e conhecimentos referentes
aluno estimulada por meio de propostas nas quais
apropriao do sistema alfabtico de escrita,
ele pode reconhecer e comparar segmentos sonoros
bem como as habilidades necessrias ao uso da
que aparecem em diferentes posies nas palavras.
escrita enquanto objeto de interao social. Ao
As atividades voltadas para o domnio das
se apropriar desse sistema, o aluno participa
regras ortogrficas so trabalhadas a partir do
ativamente, formulando e testando hipteses sobre
emprego de alguns sinais de pontuao e de algumas
o seu funcionamento. Tambm ganham destaque
letras e dgrafos, tais como , x, ch, enfatizando
no livro o papel de mediao a ser desempenhado
estratgias de observao, anlise e generalizao.
pelo professor e a importncia da avaliao como
H uma progresso adequada na abordagem
estratgia privilegiada para o diagnstico do processo
dessas atividades, embora no fique claro o critrio
educativo.
empregado para a escolha desses grafemas (letras e
No trabalho voltado para a alfabetizao
dgrafos), e no de outros. Assim, no que concerne
e para o domnio da tecnologia da escrita, a obra
apropriao do sistema ortogrfico, poder ser
prope atividades que contribuem indiretamente
mais desdobrado o trabalho sistemtico sobre
para o aprimoramento de habilidades iniciais,
as regularidades e as irregularidades nas relaes
como recortes, colagens e desenhos, embora essas
entre fonemas e grafemas, ao longo do processo de
capacidades no sejam tomadas como objeto de
alfabetizao.
estudo. O mesmo acontece com a utilizao correta
A seleo textual tem boa qualidade, com
de instrumentos e materiais de leitura e escrita, o
destaque para a variedade dos contextos sociais
trabalho com a caligrafia e a utilizao de diferentes
de uso, a existncia de textos literrios, cientficos,
tipos de letra.
publicitrios e de autores contemporneos repre-
H um conjunto significativo de atividades
sentativos. Os temas esto relacionados aos ttulos
que procuram levar o aluno a reconhecer as letras
das unidades: palavras, animais, comidas e medos
do alfabeto e as slabas, a compreender a relao
tpicos da infncia.
entre escrita e pauta sonora, a identificar o que
226
Alm disso, h uma quantidade expressiva de
Alfabetizao
104817
textos caractersticos da tradio oral, como cantigas
elas privilegiam o trabalho entre colegas ou com a
de roda, adivinhas, parlendas e trava-lnguas. Essa
ajuda do professor, o que favorece a participao
diversidade, entretanto, no se repete em relao aos
dos alunos que esto em fase de aquisio dessa
dialetos.
A leitura um eixo
bem
explorado
desde
as
primeiras unidades do livro:

h um nmero significativo
de atividades que exploram
a ativao de conhecimentos
prvios e a elaborao de
hipteses pelo aluno, sobretudo
por meio das questes que
introduzem o texto principal
de cada unidade. Sugerem-se,
ainda, estratgias de localizao
de
informaes
no
texto,
de
inferncias
explcitas
estabelecimento
e
relaes
entre idias do texto e novas

situaes ou entre partes do
texto. Tambm h nfase em
Este livro traz uma proposta de alfabetizao

que valoriza as prticas sociais de escrita, a
aprendizagem ldica e a interao do aluno
com os seus colegas. As atividades de leitura, coerentes com o pressuposto de que ler
construir significados, destacam-se por sua
adequao, diversidade e criatividade.
O livro oferece um material textual de qualidade, com gneros diversificados e temticas
apropriadas ao universo infantil. O tratamento grfico dado obra contribui para consolidar a proposta pedaggica, que consistente
do ponto de vista terico e, ao mesmo tempo,
ldica e divertida. No entanto, a linguagem
oral, enquanto objeto de ensino, abordada
de forma secundria, uma vez que as atividades presentes apenas propiciam a interao
em sala de aula.
habilidade. Algumas atividades

criam
condies
desenvolvimento
para
do
saber
ler com fluncia, ao sugerir

momentos de leitura em voz
alta, previamente preparados
e enfatizados na seo Estao
leitura.
A escrita objeto de
atividades que, desde o incio do
livro, demandam que o aluno
escreva sozinho, estimulando
o
acompanhamento
desse
processo pelo professor. A

produo dos textos tambm
apresenta
uma
progresso
quanto autonomia esperada:

os primeiros pressupem um
trabalho coletivo que evolui,
exerccios que tm por objetivo sintetizar o texto,
da metade do livro em diante, at a elaborao de
em funo de uma apreenso global de seu sentido.
contedos em dupla. Por fim, a partir da terceira
O livro incentiva a leitura autnoma de
unidade, ocorre a produo de textos individuais,
palavras e sentenas. Apesar do pequeno nmero
de gneros diversos, tais como bilhetes, cartazes,
de atividades voltadas para a leitura silenciosa,
receitas, letras de msica e histrias.
Alfabetizao
227
104817
228
As capacidades de planejar e de revisar textos
O Manual do Professor expe os fun-
so desenvolvidas por meio de indicaes presentes
damentos terico-metodolgicos da obra de forma
no Livro do Aluno, tais como verificar a falta de
clara e didtica. Apresenta uma sntese do processo de
informaes, de ttulo, fazer rascunhos. Tambm
apropriao do sistema alfabtico pelo aluno que pode
so mencionadas no Manual do Professor maneiras
contribuir para a formao terica do professor. Alm
diferentes de se promover a reviso do texto
disso, oferece oportunidades para anlise e escolha
produzido pelo aluno.
de materiais complementares, fundamentadas em
H, no livro, duas estratgias sugeridas que
referncias diversas e atualizadas, bem como suporte
possibilitam ao aluno desenvolver habilidades
para o planejamento e realizao de prticas docentes,
relacionadas linguagem oral, em situaes
por meio de uma organizao adequada dos eixos mais
escolares, e aprender a defender seus pontos de
relevantes no trabalho com a alfabetizao.
vista. Na primeira delas, o aluno estimulado a
O projeto grfico-editorial se destaca pela
contar o que sabe sobre o tema ou o que espera dele.
qualidade visual e pela adequao dos recursos grficos
Na segunda, deve comentar aspectos suscitados pela
usados. Os ttulos e subttulos so apresentados numa
leitura do texto.
estrutura hierarquizada. As ilustraes auxiliam na
Contudo, no se observa um trabalho que
compreenso dos textos e, em algumas situaes,
valorize os distintos modos de falar existentes na
so essenciais para a realizao da atividade. Algumas
sociedade, que so determinados, por exemplo, pelas
delas so coerentes com o carter descontrado e
condies sociais ou culturais, regio de origem,
bem-humorado da proposta e contribuem para a
idade e gnero de quem fala.
compreenso das leituras.
Alfabetizao
104817
aprendizagem que possibilitem
de uma atitude crtica em relao
adotar esta obra, o professor ter
a reflexo e a anlise sobre as
ao preconceito e discriminao
disposio uma variada seleo
relaes entre oralidade e escrita.
associados a tais variaes.
de textos e exerccios que podem
As variaes dialetais podero
Aproveitando a coletnea de
ser explorados e enriquecidos e,
ser mais exploradas, a partir
textos e as imagens oferecidas
assim, contribuir para a ampliao
do
que
pelo Livro Didtico, o professor
dos interesses dos alunos.
valorizam a tradio oral e que so
ainda poder discutir questes
repertrio
de
textos
de
ampliar
expressivos na obra. Dessa forma,
relativas diversidade tnica,
do
trabalho
a constatao de que podem existir
regional e cultural e refletir
ao
do-
vrios usos orais da lngua poder
sobre atitudes preconceituosas e
cente investir em situaes de
contribuir para o desenvolvimento
estereotipadas.
Como
as
forma
possibilidades
pedaggico,
sugere-se
Alfabetizao
229
Resenhas
Bloco 3

uuuuuuuuuuuu uuu
uuu uuuu
Livros que privilegiam a

abordagem da apropriao
do sistema de escrita
A
proposta
metodolgica
dos
livros
de
alfabetizao
pertencentes a este ltimo bloco diferencia-se daquela das obras

apresentadas anteriormente. Os livros nele reunidos se organizam pela
apresentao ao aluno de determinados conhecimentos que devem
ser, posteriormente, aplicados (ou repetidos) nas atividades propostas
(transmisso). Esses livros combinam ao princpio geral da transmisso
de conhecimento princpios dos mtodos da silabao ou da palavrao, nos quais o estudo da slaba tomado como foco. Nesse processo
de ensino, as slabas so introduzidas desde as primeiras unidades do
livro por meio de uma palavra-chave que oportuniza o trabalho com
os grupos silbicos, propondo-se, em seguida, a sua recombinao e a
formao de novas palavras, frases e pequenos textos. Assim, a obra
apresenta uma progresso de complexidade, construindo para o(a)
professor(a) um projeto temporal para o seu trabalho, que deve ser
levado em conta no momento da escolha.
Contudo, embora se reconhea que as obras focalizem um ponto
fundamental do processo de alfabetizao, que o domnio das relaes entre fonema e grafema, os livros deste bloco tendem a valorizar
mais o eixo da codificao e decodificao pela decomposio de
palavras em slabas. Isso significa que a proposio de atividades
significativas de uso e de reflexo sobre escrita fica secundarizada,
exigindo a ateno do(a) professor(a) para a realizao de um trabalho
complementar.
Alfabetizao
233
Quadro Sntese do Bloco 3
104820 104944 104864 104843 104824 104910 104794
Sistema de escrita
Vivncia
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Transmisso
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Contextualizao
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Reflexo
Leitura
Produo de textos
Organizao
do livro
Unidades temticas
Textos avulsos
Projetos temticos
Sim
No
104818 104844 104785
Sistema de escrita
Vivncia
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Transmisso
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Contextualizao
Leitura
Produo de textos
Sistema de escrita
Reflexo
Leitura
Produo de textos
Organizao
do livro
Unidades temticas
Textos avulsos
Projetos temticos
Sim
No
234
Alfabetizao

uuuuuuuuuuuu uuu
uuu uuuu
Sumrio do bloco 3
Livros que privilegiam a abordagem da apropriao do sistema de escrita 232
De olho nas palavras 236
Alfabetizao: saberes e linguagens 241
Criar e recriar 245
Alegria de saber 250
Letra por letra 255
Conhecer e crescer 259
A caminho do letramento 263
Porta aberta 268
Novo tempo 273
Todas as letras 278
Alfabetizao
De olho nas palavras

104820
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Quinteto
e 2 tm como objetivo explorar aspectos relativos socializao e

ao conhecimento dos alunos. A lio 3 apresenta o alfabeto. As de
nmeros 4 a 8 tratam de vogais e as demais, de consoantes. A seguir,
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
Este livro se organiza em torno de 39 lies. As de nmero 1
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
so apresentados textos que trabalham os dgrafos e outras dificuldades

ortogrficas. Todas as lies destacam uma palavra-chave, iniciada pela
letra em estudo, e apresentam um texto que contm esta palavra.
Os textos so seguidos de sees fixas: Bate-Papo, que propicia
exerccios orais de compreenso do texto; Aprendendo Mais, que
Dirce Guedes
rene atividades de produo de textos orais e escritos ou a leitura

de histrias por parte do professor, e Agora voc o escritor, que visa
atividades de produo de textos por escrito.
As propostas de compreenso do texto so seguidas de
atividades que exploram o conhecimento do sistema alfabtico,
como a identificao de letras, slabas e palavras, o preenchimento
de lacunas em frases, a ordenao de palavras para formar sentenas,
a decomposio de palavras em slabas, a criao de palavras com
determinadas slabas e os jogos de letras, slabas e palavras.
O sumrio do Livro do Aluno sugere que a obra se compe de
unidades que apenas exploram as letras do alfabeto, no indicando a
presena das demais sees.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno, com respostas
s questes, comentrios ao longo das atividades e um sumrio
especfico. H ainda um encarte que apresenta os fundamentos tericometodolgicos da obra, sugestes de atividades complementares e
Alfabetizao
237
104820
comentrios sobre como conduzir determinadas atividades. No so

apresentadas indicaes bibliogrficas que aprofundem os conceitos
tericos nos quais se apia a proposta de alfabetizao.
Avaliando
A proposta pedaggica do livro se caracteriza
meio de atividades de comparao de slabas e outras
por uma abordagem de ensino e aprendizagem que
unidades sonoras em palavras escritas; de explorao
prioriza a observao e a aplicao de regras gerais de
de diferentes estruturas silbicas; de reflexo sobre
funcionamento do sistema de escrita. Predomina um
slabas em palavras escritas e oralmente; e de anlise de
enfoque analtico-sinttico, evidenciado em atividades
letras iniciais e finais de palavras e de suas semelhanas
com letras, slabas e palavras e explorao simultnea
sonoras.
de aspectos da escrita em funo dos textos propostos

para leitura.
238
As atividades tambm propiciam o domnio de

conhecimentos e capacidades que ajudaro o aluno
H uma preocupao com a progresso das
a compreender o princpio alfabtico e fixar algumas
habilidades de uso de diferentes tipos de letras, com
regras ortogrficas. No entanto, a proposta no
o aprendizado das letras do alfabeto em seu conjunto
oferece situaes de anlise e reflexo que ajudem os
e em ordem seqencial. A mesma ateno se observa
alunos a construir generalizaes e a compreender o
com a explorao de slabas e com o desenvolvimento
funcionamento e a natureza dessas regras.
do conceito de palavra, por meio da segmentao de
Com relao seleo textual, um aspecto
frases em palavras e vocbulos e da identificao de
positivo a diversidade de gneros que exploram os
palavras em jogos de caa-palavras.
segmentos sonoros, como parlendas, trava-lnguas,
Verifica-se, portanto, no trabalho voltado para a
cantigas e poemas. H predominncia de textos ligados
alfabetizao, uma preocupao em ajudar o aluno a
ao universo infantil e alguns autores representativos da
compreender a relao entre escrita e pauta sonora por
literatura infantil contempornea, como Ana Maria
Alfabetizao
104820
Machado, Ruth Rocha e Wania Amarante, entre
ou reaes afetivas aos temas e personagens
outros.
focalizados. Entretanto, estas atividades deixam de
No entanto, embora sejam trabalhadas receitas
explorar habilidades e competncias importantes
culinrias, regras de jogos, histrias em quadrinhos,
para a formao de um leitor autnomo, como o
fbulas e histrias, no se
sobressai, na obra a preocupao
em preservar as caractersticas
Esta proposta contribui para que o aluno

domine conhecimentos e capacidades que
lhe permitam construir o princpio alfabtico
reconhecimento de objetivos e
caractersticas de cada gnero
textual, a realizao de inferncias
do gnero e do suporte original
e exercitar a memorizao de algumas
e a formulao e confirmao de
de onde esses textos foram
regras ortogrficas. As atividades utilizam
hipteses sobre o texto. Alguns
retirados. Da mesma forma,
princpios analtico-sintticos, evidenciados
comentrios sobre a preparao
no foram selecionados tex-
na explorao de letras, slabas e palavras,
das leituras aparecem apenas no
tos com dialetos e registros
de forma contextualizada, a partir de gneros
lingsticos diversificados e no
textuais que enfatizam o extrato sonoro da
existem sugestes de leitura

complementar.
As
atividades
voltadas
linguagem, como parlendas, trava-lnguas e

cantigas. No entanto, h ressalvas que devem
ser observadas pelo professor. As atividades
de leitura e produo de textos priorizam
As atividades de compreenso de texto pedem ao
aluno que responda s perguntas
feitas e d sua opinio sobre os
para a leitura e a interpretao
a aquisio do sistema de escrita, mas
temas tratados. De modo geral,
de textos apresentam questes
no exploram, efetivamente, habilidades e
esses exerccios visam mais
a partir das quais o aluno
estratgias para formar leitores e produtores
discusso do tema proposto
levado a reconhecer palavras e
de textos autnomos. Usados mais para
do que definio de situaes
sentenas, estabelecer relaes
contextualizar a discusso do tema, os textos
que levem o aluno a ler com
lgicas entre partes do texto,
apresentados so apenas parcialmente
localizar informaes, expressar

opinies e fazer extrapolaes.
Prevalecem, nas questes
explorados. As atividades de linguagem

oral, por sua vez, se restringem a situaes
cotidianas de interao em sala de aula.
fluncia e autonomia.
Na produo de textos,
predominam atividades que
solicitam que o aluno escreva,
voltadas para a compreenso dos textos, aquelas que
autonomamente, sentenas e textos. A obra tambm
solicitam que o aluno expresse vivncias, impresses
privilegia a escrita de sentenas que representam falas
Alfabetizao
239
104820
de personagens ou listas de palavras. Outros gneros
propostos aos alunos so bilhete, carta, convite,
pressupostos que embasam a proposta de alfabetizao
histria em quadrinhos, reescrita ou finalizao de
de forma parcial, ou seja, no so discutidas todas as
histrias. Quando o aluno solicitado a produzir
unidades e atividades do Livro do Aluno. Enfatiza a
um texto, no se define previamente um contexto
necessidade de reflexo sobre o processo de construo
de comunicao em que sejam indicados claramente
de um texto e o domnio dos recursos lingsticos para
o leitor a quem o texto se destina, seu objetivo, o
sua leitura e sua escrita, ficando a cargo do professor
suporte, a linguagem e como esse contexto interfere
estabelecer as conexes dessas recomendaes com as
nas caractersticas que a produo deve assumir.
atividades didticas propostas.
Alm disso, fica tambm na dependncia do
Da mesma forma, o manual no evidencia
professor melhor orientao quanto estrutura do
propostas e orientaes de reviso e sistematizao
texto e aos critrios para avaliao e reelaborao
dos conhecimentos e conceitos e no especifica o
das produes realizadas.
grau de autonomia que se pretende para a realizao
Em relao linguagem oral, os alunos
das atividades. Oferece sugestes de interao com
so sempre levados a interagir com o professor e,
contedos de outras reas de ensino, mas no sugere
principalmente, com seus colegas, conversando e
situaes para a realizao dos exerccios quanto
opinando sobre os temas propostos nos textos.
aos agentes envolvidos, s condies temporais e
Todavia, esse tipo de atividade no suficiente
240
espaciais e aos recursos necessrios.
para um trabalho consistente para o desenvolvimento
Em seu aspecto grfico e editorial, vale dizer
da oralidade. As situaes escolares de usos da fala,
que o projeto prioriza o desenho e, com exceo de
como os exerccios de interpretao dos textos
algumas fotos, no oferece outros tipos de linguagem
lidos e algumas atividades que visam ampliao
visual, como pinturas, grficos ou tabelas.
do vocabulrio do aluno, so excessivas e pouco
Os textos seguem sempre o mesmo padro
contribuem para que o aluno se familiarize com
grfico quanto ao tipo de letra, configurao visual
diferentes gneros de textos orais e escritos e adquira
e diagramao. H uma estrutura hierarquizada
domnio sobre as estruturas textuais e sintticas
de ttulos e subttulos que destacam as sees e
dessas duas modalidades da linguagem.
atividades, sem delimitao de unidades.
Alfabetizao
104820
desenvolvimento de estratgias como
reviso dever ser realizado de forma
oferece uma abordagem correta e
antecipao de hipteses, inferncias
mais sistemtica.
adequada aquisio do sistema
e observao dos gneros dos textos;
No campo da oralidade, ser
alfabtico e das convenes de escrita.
e maior ateno autonomia e
preciso um investimento consistente,
No entanto, ao utiliz-la em classe,
fluncia dos alunos.
com nfase na anlise das diferenas
o professor precisar desenvolver
Nas
produes
textos,
e semelhanas entre as modalidades
uma proposta de complementao e
devero ser apresentados aos alunos
oral e escrita, alm da comparao
ampliao das atividades em alguns
elementos relacionados aos gneros
de diferentes gneros e contextos
eixos essenciais ao trabalho com a
e s condies de produo, para que
sociais de comunicao. O professor
alfabetizao.
fique clara a estrutura de composio
poder tomar como ponto de partida,
No campo da leitura, sero
esperada em funo dos contextos
para essa explorao, os vrios
necessrios: maior foco nas condies
de circulao dessa produo. Alm
textos relacionados tradio oral
de preparao das leituras propostas;
disso, o trabalho de avaliao e
apresentados na obra.
de
Alfabetizao
241
Alfabetizao: saberes e linguagens

104944
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Base
estruturada em torno de dois personagens que apresentam os temas, as

atividades referentes leitura e interpretao de texto (oralmente e por
escrito), escrita, linguagem oral, a propostas de pesquisas e atividades
letras do alfabeto: unidade 1, letras A e B; unidade 2, letras C e E; unidade
3: letras D e I; unidade 4, letras F e O; unidade 5, letras G e U; unidade
6, letras H e J; unidade 7, letras L e M; unidade 8, letras N e P; unidade 9,
letras Q e R; unidade 10, letras S e T; e unidade 11, letras V, X e Z.
As atividades so identificadas por cones que tm o objetivo de
representar as aes nelas envolvidas: assinalar, cantar, colar, desenhar,
dramatizar, integrar, recortar, buscar, escrever, dialogar, ler, pesquisar e
pintar.
O livro apresenta, ainda, material de apoio que auxilia o
desenvolvimento de algumas atividades, como por exemplo, jogo da
memria, fichas para anotar informaes pesquisadas e suporte para
registro de carto-postal.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno e apresenta os
pressupostos tericos que fundamentam a proposta do livro, a estrutura
da obra, referncias bibliogrficas e uma breve biografia de quatro artistas,
cujas obras so apresentadas no livro. So sugeridas formas de articulao
com contedos de outras reas de ensino, como a utilizao de mapas,
pesquisas e conversas sobre diferentes temas como, por exemplo, festas
populares, alimentao, pontos tursticos do Brasil e histria da nossa
lngua, dentre outros.
242
Alfabetizao
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
envolvendo desenho, recorte e colagem. Nas unidades so focalizadas as
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
Esta obra est organizada em 11 unidades temticas. Cada uma delas
Mayli Colla
Nara Luz Chierighini Salamunes
Maria Iolanda Fontana
104944
Avaliando
Nesta obra, a proposta pedaggica orientada
Vrias outras atividades propostas levam o
por um enfoque metodolgico analtico-sinttico,
aluno a desenvolver a compreenso de relaes entre
que privilegia o trabalho com letras e palavras
grafemas e fonemas, ou seja, entre letras e sons.
contextualizadas por temticas textuais. Os nveis
As atividades favorecem a conscincia fonolgica,
de dificuldades exigidos surgem numa seqncia
evidenciada no reconhecimento de palavras e
crescente ao longo das atividades: exerccios iniciais de
segmentos sonoros em diferentes posies nas
identificao de vogais e de outras letras so seguidos
palavras, como ocorre nas exploraes de rimas.
de atividades de identificao e comparao de sons
Entretanto, h necessidade de maior sistematizao
em palavras e de exerccios finais que trabalham a
das atividades destinadas a levar o aluno a identificar
leitura e a produo de textos mais longos. Entretanto,
a slaba como unidade fonolgica, a reconhecer
as orientaes para o desenvolvimento de habilidades
diferentes estruturas silbicas (consoante-vogal,
de interao pela escrita, em sua maioria, esto
consoante-consoante-vogal, vogal e vogal-consoante,
relacionadas esfera escolar e no a outras situaes
por exemplo) e a analisar a variao da quantidade
funcionais de uso da escrita: os interlocutores so
de slabas e letras em diversas estruturas de
quase sempre os colegas e o ambiente de circulao
palavras (monosslabas, disslabas e polisslabas, por
dos textos, em geral, a sala de aula.
exemplo).
A abordagem do processo de alfabetizao
A seleo textual presente na obra
abrange vrios aspectos do sistema de escrita e possibilita
caracterizada pela diversidade de gneros, como
ao aluno compreender algumas regras e conceitos
poema, cano, regra de jogo, legenda, lenda, fbula,
desse sistema. H atividades que procuram, de forma
adivinha, reportagem, lista e e-mail. H variedade
sistemtica, levar o aluno a conhecer as letras do alfabeto,
tambm de contextos sociais de uso da escrita, como
tanto em seu conjunto quanto em sua ordem seqencial;
pgina de correspondncia eletrnica, carto-postal,
a estabelecer distines entre letras e outros sistemas de
mapa e, ainda, a presena de gneros que exploram
representao; a compreender que as palavras so escritas
o extrato sonoro da linguagem, como trava-lnguas,
com letras; a identificar e copiar letras em palavras, e a
quadrinhas e cantigas de roda. So apresentados para
escrever letras para completar palavras.
leitura alguns textos de autores de literatura infantil,
Alfabetizao
243
104944
como Vincius de Moraes e Ricardo Azevedo.
entre as partes do texto e realizar inferncias.

No campo da linguagem oral, h algumas
No entanto, predominam os textos adaptados ou

produzidos especialmente para
o livro didtico. Assim, no
evidente a preocupao com
a apresentao de textos autnticos, com diversidade de
autoria e de suportes textuais.
Alm disso, predomina na obra
a presena de textos de pouca
extenso.
caracterizam o ponto mais
frgil da proposta. Muitos
dos textos presentes no livro
no so acompanhados de
atividades de interpretao e os
exerccios propostos reduzemse a pretextos para identificar
palavras e explorar vocabulrio.
As atividades propem localizar
informaes explcitas no texto,
A proposta deste livro centrada em

conhecimentos e capacidades relevantes
para a aquisio do princpio alfabtico. A
seleo de textos apresenta uma diversidade
de gneros e tipos, com nfase na tradio
oral e em seu potencial para a explorao
sonora. O projeto grfico-editorial atraente
e interessante para alunos em fase inicial de
escolarizao.
Em relao leitura, a obra prope
atividades que favorecem a explorao
dos conhecimentos prvios dos alunos
sobre a temtica abordada nos textos e as
capacidades de localizao de informaes
explcitas no texto e de posicionamento tico
diante das questes nele apresentadas. No
entanto, algumas ressalvas devem ser feitas,
tendo em vista as lacunas no trabalho com a
oralidade e com a produo textual.
de levar o aluno a ampliar

progressivamente seu vocabulrio por meio da leitura
de
textos
atividades
especificamente voltadas para

essa finalidade, como por
exemplo, a apresentao de uma
lista de palavras e propostas
de conversas sobre os seus
significados.
Entretanto,
as
atividades que mobilizam a

linguagem oral so insuficientes
e privilegiam a explorao
de situaes escolares, como
conversar com os colegas,
perguntar ou relatar algo ao
professor, expor e discutir
opinies coletivamente.
Na produo de textos
levantar os conhecimentos prvios dos alunos sobre
escritos, o livro oferece propostas que visam a
o tema a ser tratado e pedir o posicionamento tico
assegurar criana a escrita autnoma de palavras e
das crianas diante dos temas apresentados. Contudo,
sentenas, como a elaborao de listas e de respostas
no h abordagem das seguintes estratgias de leitura:
s perguntas relacionadas ao tema trabalhado.
levantar hipteses e confirm-las, estabelecer relaes
244
propostas com o objetivo
H propostas de produes de quadrinhas,
Alfabetizao
104944
rimas, receitas, relatos e histrias. Contudo, no so
se apresentem atividades em que o aluno precise
criadas situaes de anlise dessas produes, tanto
passar a limpo sua escrita.
do ponto de vista do sistema de escrita quanto das
orientaes para uma redao adequada. Alm disso,
pressupostos da proposta e algumas orientaes
embora apaream atividades que possam levar o
para o desenvolvimento de seu trabalho quanto
aluno a perceber as variaes ortogrficas existentes
ao planejamento e avaliao do processo de
na escrita, elas no so exploradas com o objetivo de
alfabetizao.
criar situaes para a reflexo sobre regras ortogrficas
estratgias de interveno para que o professor
e para o progressivo domnio dessas regras.
acompanhe e monitore os nveis de aprendizagem de
Existem
propostas
em
que
aparecem
Faltam,
contudo,
sugestes
de
seus alunos.
questes relacionadas ao domnio progressivo de
projeto
grfico-editorial
do
livro
estratgias de planejamento de textos de acordo
apresenta-se de forma adequada e equilibrada para
com o gnero trabalhado, com apoio ou no do
o desenvolvimento do trabalho de alfabetizao. As
professor. Essas propostas podem ser identificadas
estruturas das unidades so evidenciadas por cones
em atividades como a escrita de um convite e a
que, segundo o manual, indicam as aes a serem
escrita de carto-postal a partir de levantamento
desenvolvidas nas atividades a eles relacionadas.
de informaes adequadas ao gnero. Entretanto,
As imagens so bem distribudas ao longo da obra,
no so evidentes as estratgias de reviso e
apresentando diferentes tipos de linguagens visuais
reelaborao desses e de outros textos, embora
que podem auxiliar na compreenso dos textos.
u EM SALA DE AULA - O professor
orais ou escritos, como o gnero,
so a inferncia, o estabelecimento
que adotar este livro precisar estar
o tipo de linguagem, o suporte e o
de relaes lgicas entre partes do
atento a certas limitaes e buscar
contexto de circulao.
texto, a distino entre os pontos de
subsdios
para
super-las.
Isso
Sendo assim, ser necessrio
vista do autor e as opinies do leitor
porque as atividades de leitura,
que o professor proponha situaes
e a leitura em voz alta ou silenciosa.
produo de textos e oralidade no
que aprofundem o estudo dos
Quanto s atividades de lingua-
levam o aluno a analisar e refletir
textos apresentados, especialmente
gem oral, sero necessrias situa-
sobre os aspectos e caractersticas
em relao sua compreenso.
es mais evidentes de anlise e
que definem as condies de
Algumas habilidades de leitura que
ampliao do uso oral da lngua em
produo e interpretao de textos
necessitam ser mais exploradas
diferentes circunstncias.
Alfabetizao
245
Criar e recriar
104864
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora FTD
temas diversos e independentes, tais como identidade da criana, festa

de aniversrio, frias, animais, livros e receitas culinrias, entre outros.
Em cada unidade h diversas sees, nas quais as atividades
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
Este livro est organizado em unidades de trabalho que abordam
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
propostas se distribuem: Do texto ao texto; Bate-papo sobre o tema;

Trabalhando com os colegas; Aprendendo um pouco mais; Ler, escrever, falar
e criar; e Produzindo texto. Essas sees se repetem ao longo da obra,
mas no so regulares nem seguem sempre a mesma seqncia.
A seo que finaliza todas as unidades, com exceo da primeira,
denominada hora de leitura. Nela so apresentadas indicaes de
livros de literatura infantil. Cada indicao traz a reproduo da capa do
livro, acompanhada de pequeno texto de convite leitura.
Ao final do livro, h um caderno com 11 jogos e peas recortveis,
que incentivam brincadeiras de identificao de letras e slabas, formao
de palavras a partir de letras mveis, produo de palavras que comeam
com determinadas letras e/ou slabas, identificao de palavras em caapalavras e disposio em ordem alfabtica.
O Manual do Professor apresenta princpios terico-metodolgicos
relacionados s atividades propostas no Livro do Aluno. Apresenta
as sees que compem o Livro do Aluno com base em quatro
eixos: a) leitura; b) linguagem oral; c) linguagem escrita e aquisio de
conhecimentos lingsticos; e d) atividades complementares. Traz, ainda,
uma seo intitulada Comentrios especficos sobre os temas, que apresenta
as unidades de trabalho do Livro do Aluno, as justificativas para os temas
propostos e os objetivos gerais dos contedos tratados. Como subsdios
246
Alfabetizao
Andrea Filatro
104864
finais ao professor, o manual oferece reprodues de extratos de textos

de fontes diversas, como livros, revistas e sites especializados.
Avaliando
A proposta pedaggica, de modo geral,
de natureza sinttica: apresentam-se inicialmente
enfatiza prioritariamente o desenvolvimento de
as letras do alfabeto, as vogais e as consoantes,
habilidades de observao e de aplicao direta
passando, em seguida, para o trabalho com slabas
do que foi observado; vm em segundo plano
simples e com os dgrafos. Assim, o livro adota os
as oportunidades proporcionadas ao aluno de
procedimentos de decomposio e composio
desenvolver habilidades reflexivas, tais como fazer
das palavras em slabas e letras, com predomnio
descobertas e generalizaes sobre o sistema
da anlise das slabas. H propostas que buscam
alfabtico de escrita.
estabelecer relaes entre escrita e pauta sonora,
O livro oferece oportunidades para que a
principalmente por meio do trabalho de comparao
criana explore o traado e a movimentao de letras
de semelhanas entre slabas de palavras diferentes.
de imprensa e cursiva, minsculas e maisculas.
O trabalho com a ortografia introduzido
Apresenta tambm textos escritos com diferentes
na segunda metade da obra e abrange situaes de
tipos de letra, de acordo com os gneros e suportes
uso de X e CH, R e RR, S e SS e de representao
a que pertencem (por exemplo: dirio e recado
da nasalidade no interior e no final das palavras.
com letra cursiva e contos e fbulas com letras de
Entretanto, a abordagem da questo ortogrfica
imprensa). As orientaes das atividades aparecem
realizada como se houvesse um s encaminhamento
em letra de imprensa maiscula, o que facilita a
sobre a forma correta de se escrever, sem a
leitura para as crianas e, conseqentemente, lhes
necessria distino entre os casos regulares (as
proporciona maior autonomia na realizao das
correspondncias invariveis e as que dependem de
tarefas.
contextos) e os casos irregulares.

Quanto proposta de alfabetizao, o
A proposta procura incorporar os princpios
enfoque adotado no ensino do sistema de escrita
do letramento, ainda que apresente certas limitaes
Alfabetizao
247
104864
quanto seleo textual. Predominam os
Brasil nem refletem a variedade de falares presentes
textos criados especialmente para o prprio livro
em nossa sociedade.O trabalho proposto a partir da
didtico,
sendo
restrita
representatividade de autoria
no espao da produo literria. Entre os autores brasileiros
contemporneos,
encontram-se
Maria
Clara
Machado, ngelo Machado,

Eva Furnari e Sonia Junqueira.
Tambm h lacunas no que
se refere s atividades que
possam favorecer a reflexo
sobre
de
diferentes
interao
contextos
(jornalstico,
publicitrio e literrio). Predominam textos dos tipos

narrativo, instrucional e descritivo. Em geral, textos mais
longos, como fbula, conto
e histria em quadrinhos,
aparecem com adaptaes ou
recortes, sem que o sentido
global
desses
prejudicado,
248
textos
seja
podendo
ser
O livro aborda temticas diversas que se

articulam a atividades destinadas apropriao
do sistema de escrita alfabtica, leitura,
produo de texto e linguagem oral. O
trabalho especfico de alfabetizao elege a
slaba como unidade predominante de anlise.
Inicialmente apresenta as letras do alfabeto,
em seguida prope atividades de identificao
das vogais e das consoantes, passando depois
ao trabalho com slabas simples e dgrafos.
H ressalvas a fazer em alguns campos. No que
se refere seleo textual, a maioria dos textos
foi produzida para o livro. No trabalho com
leitura, prevalecem atividades que demandam
a localizao de informaes no texto. As
tarefas de produo escrita so numerosas
e diversificadas quanto aos gneros, mas
raramente delimitam claramente quais so as
finalidades e os destinatrios dos textos. As
habilidades relacionadas linguagem oral so
estimuladas, embora predominem as sugestes
de conversa entre os alunos na sala.
leitura dos textos caracterizase pela solicitao de que as

crianas localizem informaes
explicitamente dadas no texto
ou
emitam
opinies,
res-
pondendo a perguntas que,

em geral, recaem sobre o
tema e no sobre o texto em
si. H atividades mais voltadas
para reflexo sobre os textos,
com nfase na compreenso
do sentido global, em duas
sees: Bate-papo
sobre
tema e Do texto ao texto. Em

raras ocasies o livro estimula
a elaborao de inferncias
(isto , a compreenso de
informaes
subentendidas)
antes, durante ou aps a

leitura. Tambm no aborda
amplamente as funes sociais,
as caractersticas e os usos dos
gneros textuais apresentados.
recuperado sem dificuldades. Os textos tambm no
Nas atividades de produo de texto, so
representam a grande diversidade social e cultural do
poucas as situaes em que as crianas so chamadas
Alfabetizao
104864
a atender a uma finalidade, com destinatrios reais
suporte aos procedimentos didticos adotados e
para seus textos. Predominam atividades de escrita
s atividades propostas no Livro do Aluno, com
cujos objetivos esto ligados aos processos de
vrias sugestes de encaminhamento. Dessa forma,
apropriao do sistema alfabtico e da ortografia.
o manual contribui para a atuao do professor,
Essa orientao prejudica o desenvolvimento das
ao ampliar seu conhecimento acerca dos tpicos
estratgias de planejamento textual, j que no so
tratados nas unidades. No entanto, no so
explicitados objetivos e destinatrios das produes
oferecidas sugestes para possveis intervenes
a serem representados em contextos de interao
do docente diante de respostas de crianas em
social. Tambm h poucas situaes de produo
diferentes nveis de compreenso do sistema de
de texto coletivo ou em duplas ou de reviso
escrita alfabtica.
textual. O livro estimula o uso da linguagem oral,
Quanto aos aspectos grfico-editoriais,
principalmente em situaes escolares em que os
o livro apresenta boa distribuio entre texto
alunos devem realizar entrevistas com colegas de
e imagens, com utilizao de recursos grficos
sala ou conversar e emitir opinies sobre um texto
adequados para a marcao dos ttulos de cada seo.
lido. No h atividades especficas que explorem
As diversas fotos, reprodues de capas de livro
as caractersticas lingsticas ou discursivas (isto ,
para crianas e ilustraes que aparecem ao longo
relativas adequao aos objetivos do falante e s
da obra proporcionam um conjunto leve e atraente
circunstncias de uso) dos gneros orais. Tambm
para o leitor. Embora o sumrio apresente apenas os
so poucas as oportunidades para que os alunos
ttulos das unidades, na abertura da obra oferecido
observem as diferenas e semelhanas entre a
um quadro-sntese funcional, com os principais
linguagem falada e escrita no mbito discursivo e
contedos abordados por unidade e indicao de
reflitam sobre elas.O Manual do Professor discute
possibilidades de integrao da temtica com outros
as concepes de alfabetizao e avaliao que do
contedos curriculares.
Alfabetizao
249
104864
de inferncias, bem como a reflexo
professor incentivar a comunicao
livro dever ser complementado
em relao aos usos, funes sociais
oral dos alunos em contextos que
pelo professor que o adotar.
e suportes dos diferentes gneros
extrapolem a sala de aula e ex-
necessrio, principalmente, colocar
textuais focalizados.
plorem mais sistematicamente as
disposio dos alunos outros
Em relao produo de
diferenas entre a linguagem oral e
textos que possibilitem maior varie-
textos, importante que o professor
a escrita. Ao longo da alfabetizao,
dade de contextos de interao,
estimule a escrita coletiva e em
so fundamentais as atividades que
tais como os textos jornalsticos, os
duplas, para posteriores revises
explorem as relaes entre a escrita,
publicitrios e os literrios. Tambm
e reelaboraes, alm de buscar
a pauta sonora e o desenvolvimento
necessrio promover o contato
criar situaes comunicativas mais
da conscincia fonolgica, por meio
dos alunos com textos autnticos
significativas aos alunos, em que
da identificao e da comparao
e integrais. O trabalho com esses
sejam explicitadas as finalidades e
de segmentos sonoros como rimas,
textos deve propiciar a recuperao
os destinatrios dos seus textos.
slabas e sons em vrias posies
de seu sentido global e a elaborao
250
Da mesma forma, cabe ao
Alfabetizao
nas palavras.
Alegria de saber
104843
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Scipione
apresentao de uma palavra-chave e das possibilidades de anlise

das slabas e letras que a compem. Essas unidades contm diversas
sees, sendo as mais freqentes: Cantinho de leitura, que apresenta
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
O livro se organiza em unidades estruturadas a partir da
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
sugestes de livros para a leitura complementar, e as sees Vamos

interpretar?, Vamos trocar idias?, Vamos conversar? e Balaio de
idias, que apresentam exerccios de interpretao dos textos lidos.
Eventualmente, aparecem as sees Roda de palavras e Sentido
das palavras, que exploram atividades voltadas para a ampliao do
Lucina Maria Marinho Passos
vocabulrio, alm da seo Quebra-cabea, que apresenta atividades

ldicas para formao de novas palavras.
O trabalho segue a organizao padro dos mtodos tradicionais
de alfabetizao, orientados pela seguinte progresso: so apresentadas
as vogais, as consoantes e as slabas que, depois de analisadas, formaro
novas palavras. Nas palavras-chave apresentadas, destaca-se ora a letra
ora a slaba que ser trabalhada na unidade. Os textos so focalizados
posteriormente, sempre acompanhados de atividades que tm como
objetivos aplicar e memorizar algumas regras do funcionamento da
escrita e interpretar o contedo dos textos.
H sugestes de livros de literatura infantil para ampliao
do trabalho de leitura. Ao final do Livro do Aluno, h um encarte
com diversos jogos, as letras do alfabeto e os grupos silbicos que
complementam as atividades sugeridas.
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno, com
respostas e comentrios pertinentes s atividades propostas. Traz
Alfabetizao
251
104843
um encarte que expe, de maneira concisa, os fundamentos tericometodolgicos assumidos com relao aos diferentes componentes do
ensino (oralidade, leitura, produo de textos, ortografia e gramtica).
H, ainda, um planejamento da seqncia de apresentao das
unidades lingsticas focalizadas no encaminhamento do processo
de alfabetizao, critrios para avaliao dos alunos e bibliografia
complementar para o professor.
Avaliando
A proposta pedaggica do livro se caracteri-
e decodificao. As regras que definem as relaes
za por uma abordagem metodolgica que prioriza
entre as letras e seus respectivos sons, por exemplo,
a aquisio do sistema de escrita em um enfoque
so exploradas principalmente nas atividades de
analtico-sinttico: as slabas so consideradas como
leitura em voz alta de palavras e de pequenos textos.
unidades de anlise, contextualizadas em palavras e
Existe a preocupao de que o aluno compreenda
pequenos textos, e so acompanhadas de atividades
as relaes bsicas entre a escrita e a pauta sonora,
que solicitam sua identificao em diferentes
com atividades de comparao de slabas ou outras
posies em algumas palavras ou a ordenao de
unidades sonoras em palavras escritas e explorao
suas letras para formar novas palavras. Em muitas
de diferentes estruturas silbicas. Contudo, a obra
situaes, os textos selecionados para leitura foram
apresenta lacunas no que diz respeito a situaes de
produzidos com o objetivo especfico de ressaltar
anlise e de reflexo que levem o aluno a construir
as slabas que sero estudadas.
generalizaes e a compreender efetivamente o
O processo de alfabetizao desenvolvido

a partir de atividades que levam o aluno a
252
funcionamento e a natureza das regras observadas

nas situaes propostas.
apropriar-se das regras do sistema alfabtico
Nesse trabalho, h nfase na familiarizao
focalizando sempre as capacidades de codificao
do aluno com diferentes tipos de letras e no
Alfabetizao
104843
conhecimento das letras do alfabeto em seu conjunto.
Vincius de Moraes, Mrio Quintana e Ruth Rocha,
Tambm so contemplados, em ordem seqencial,
entre outros. Entretanto, h tambm vrios textos
o domnio da caligrafia e o desenvolvimento do
que no provm da circulao social, tendo sido
conceito
de
palavra
pela
segmentao de frases em
palavras e vocbulos, pela
identificao
de
palavras
em jogos de caa-palavras
e
pelo
preenchimento
de
cruzadinhas.
O livro apresenta uma abordagem

contextualizada do processo de ensino
e aprendizagem do sistema de escrita.
Permite um trabalho de anlise e sntese de
elaborados com a finalidade

especfica de ensinar a ler e
a escrever. H diversidade
temtica e o contexto cultural
palavras a partir da apresentao de textos
representado nos textos
e o desenvolvimento de conhecimentos
adequado ao universo infantil.
e de capacidades que contribuem para a
As atividades de lei-
Com relao seleo
construo do princpio alfabtico. Alm disso,
tura
textual, nota-se o predomnio
a seleo textual apresenta certa diversidade
habilidades
de textos curtos e de gneros
em gneros e tipos, embora predominem
que
exploram
sobretudo,
de
localizao
informaes
de
extrato
textos curtos e relacionados tradio oral.
reconhecimento de sentenas,
sonoro da linguagem, tais
As propostas de leitura e produo de textos
palavras e letras. H, tambm,
como parlendas, trava-lnguas,
orais e escritos exploram habilidades iniciais
algumas
atividades
cantigas e poemas. Tambm
relevantes no processo de alfabetizao.
exploram
se verifica a presena de
Entretanto, deve-se ressalvar que esses
inferncias
outros gneros, como receitas
campos demandam do professor uma
global dos textos. Contudo,
abordagem mais sistematizada, porque
essas habilidades so pouco
culinrias,
de
focalizam,
propagandas
histria em quadrinhos. Os
textos autnticos apresentados
na coletnea pertencem ao
universo da imprensa, das artes,
da publicidade, da literatura,
tendo
como
autores
nomes
as atividades priorizam a compreenso de

unidades menores que o texto, como slabas
e palavras, e, assim, limitam as possibilidades
de formao de leitores e produtores
autnomos de textos.
que
produo
e
de
de
sentido
exploradas, em funo do
predomnio de atividades que
cumprem a funo de ensinar
o sistema de escrita ou que
apenas solicitam ao aluno
representativos:
emitir sua opinio sobre os temas trabalhados nos
Monteiro Lobato, Ceclia Meireles, Manuel Bandeira,
textos. A proposta de leitura deixa, portanto, de
Alfabetizao
253
104843
explorar habilidades e competncias importantes
atividades que possibilitam sua utilizao em
para a formao do leitor, como o domnio de
situaes escolares, como conversar com os colegas,
princpios de adequao da leitura ao gnero do
perguntar ou relatar algo ao professor, expor
texto, ao suporte original de onde esse texto foi
e discutir opinies coletivamente e entrevistar
retirado e ao seu contexto de produo. Alm disso,
familiares. Contudo, no se percebe preocupao em
esto ausentes atividades que desafiam o aluno a
trabalhar conhecimentos relativos s semelhanas
estabelecer relaes lgicas entre partes do texto e
e diferenas entre as modalidades oral e escrita da
distino entre pontos de vista do autor e do leitor,
lngua. Tambm no foram identificadas atividades
a formular e buscar a confirmao de hipteses
que pudessem favorecer a construo de uma atitude
interpretativas e manifestar seu conhecimento prvio
positiva em relao aos falares sociais e regionais
acerca de temticas abordadas ou caractersticas
estigmatizados.
textuais. Na produo de textos, os alunos so
incentivados a escrever com o professor, com um
pressupostos tericos e metodolgicos da obra
colega e em grupo. As atividades priorizam a escrita
em relao aos eixos principais da alfabetizao,
de palavras e sentenas e, quando solicitam que o
orienta o encaminhamento do trabalho docente e
aluno redija um texto, no exploram as caractersticas
traz consideraes sobre o processo de avaliao da
do gnero e no fornecem ao estudante um contexto
aprendizagem dos alunos. No entanto, o manual no
de comunicao que justifique a produo do texto.
sugere formas de interveno diante de respostas de
No so explicitados elementos como o leitor, o
alunos em diferentes nveis de aprendizagem nem
objetivo e o suporte do texto a ser escrito, o tipo
sistematiza a articulao com outros contedos
de linguagem a ser utilizada e como o contexto
curriculares.
comunicativo previsto interfere nas caractersticas
Quanto aos aspectos grficos e editoriais, o
que o texto deve assumir. Em razo disso, os alunos
tipo de imagem predominante na obra o desenho,
ficam sem orientao quanto estrutura textual a ser
embora
adotada e sem critrios para planejar sua produo,
como pinturas, fotos e mapas. O sumrio permite
avaliar seu desempenho na escrita, rever o texto
ao professor localizar as lies, mas dificulta a
redigido e sistematizar conhecimentos e conceitos
sua identificao pelos alunos, uma vez que a
que integram o processo de aprendizagem da escrita.
organizao se orienta por palavras-chave e por
Em relao linguagem oral, a obra traz
254
apaream
slabas focalizadas.
Alfabetizao
outras
linguagens
visuais,
104843
u EM SALA DE AULA - O livro
o contedo dos textos, reflitam
claro, para os alunos, o que escrever
apresenta um conjunto de atividades
sobre as caractersticas dos gneros
e como escrever (por exemplo, o
que sistematizam a aquisio do
textuais e analisem as condies
tipo de estrutura textual esperada e
cdigo escrito e possibilitam um
em que foram produzidos os textos
a linguagem a ser utilizada). Alm
apoio didtico para o trabalho de
lidos. Alm disso, ser necessrio
disso, importante acrescentar um
alfabetizao. Contudo, sua adoo
dar maior ateno autonomia e
trabalho freqente e sistematizado
exigir um trabalho complementar
fluncia dos alunos na leitura dos
de planejamento, avaliao e reviso
do professor para superar as lacunas
textos.
dos textos produzidos.
nos campos da leitura, da produo

de textos e da linguagem oral.
Em relao leitura, ser
Quanto escrita de textos,
No campo da linguagem oral,
devero ser valorizados os aspectos
caber ao professor investir no
relacionados
(os
condies
de
exame de suas relaes com a
destinatrios,
importante propor atividades que
produo
os
escrita, bem como na sua adequao
contribuam para que os alunos
objetivos e o contexto social de
aos contextos de comunicao
explorem suas hipteses sobre
circulao), de modo a tornar mais
formais e informais.
Alfabetizao
255
Letra por letra

104824
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora tica
e duas relacionadas aos gneros ou a portadores textuais. As unidades

temticas so: Como comea... a minha, a sua, a nossa histria?; Gente
da famlia... famlia da gente; Ei, amigo... venha brincar comigo; De
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
Esta obra est organizada em oito unidades, sendo seis temticas
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
av para o pai... e do pai para o filho; Cof...cof... cof... a terra est

doente; e O que direito da criana... e o que no direito. As unidades
organizadas por gneros e portadores textuais so: Era uma vez... e
As palavras... esto por toda parte.
Cada unidade iniciada com questes, ilustraes e fotos que
antecipam o contedo do tema do texto a ser tratado. As unidades so
organizadas por sees demarcadas pela natureza das atividades:
Para comear, vamos conversar - que explora os conhecimentos
prvios do aluno sobre a temtica da unidade;
Leitura - que apresenta atividades de leitura silenciosa e oral e
explora os significados dos contedos dos textos principais;
Troca-idias - que tambm explora os contedos dos textos e
oralidade;
Participe da histria e Sua histria - destinadas produo
de textos escritos os quais variam segundo a temtica tratada;
De letra em letra - apresenta atividades para estudo dos
conhecimentos lingsticos.
O Livro do Aluno inclui, ainda, material complementar, como
bloco de atividades ldicas e textos para serem trabalhados nas
unidades sugeridas; fichas de letras; fichas de slaba e envelope para
guardar as fichas.
256
Alfabetizao
Priscila Ramos de Azevedo

104824
O Manual do Professor reproduz o Livro do Aluno, com as

respostas das atividades, e complementado por um anexo com as
orientaes terico-metodolgicas da proposta, que se baseiam em
concepes sobre a psicognese da linguagem escrita, formuladas por
Emlia Ferreiro e Ana Teberosky. O manual apresenta ainda sugestes
de textos para leitura complementar do aluno e para aprofundamento
dos estudos do professor.
Avaliando
A proposta pedaggica da obra oscila entre a
H atividades que contribuem para o conhecimento
perspectiva da psicognese identificada na explorao
das letras do alfabeto, assim como situaes de
das hipteses do aluno e os princpios da tradio
reflexo sobre os princpios do sistema, por meio
pedaggica, fundamentada na abordagem silbica
de diferentes tarefas: escrita de palavras que iniciam
da alfabetizao. A conciliao dessas concepes
com determinada letra; identificao e contagem de
se evidencia na apresentao de textos dos quais so
letras em palavras escritas; manuseio de letras mveis;
destacadas palavras-chave cuja estrutura silbica
caa-palavras; cruzadinhas; e ordenao de letras para
analisada, sempre com o objetivo de levar o aluno a
formar palavras, entre outras.
criar novas palavras.
So pouco sistematizadas, porm, as atividades
Chamando a ateno do professor para as
voltadas para a compreenso da relao entre escrita
hipteses levantadas pelos alunos sobre as regras e
e pauta sonora e para o desenvolvimento da cons-
conceitos do sistema da escrita, a proposta se organiza
cincia fonolgica, ou seja, para o reconhecimento de
por uma progresso na apresentao de letras, slabas,
palavras e de segmentos sonoros como rimas, slabas e
palavras, frases e textos.
sons existentes no incio, no meio e no final de palavras.
Assim, os conhecimentos e as capacidades que
Tambm so insuficientes as atividades destinadas
auxiliam na construo dos princpios do sistema
identificao de slabas como unidades fonolgicas
alfabtico de escrita so contemplados na obra.
(seus sons em diferentes posies das palavras) ou
Alfabetizao
257
104824
explorao de diferentes estruturas silbicas em funo
leitura prvia pelo professor. Entretanto, observa-se um
das disposies de consoantes e vogais.
baixo investimento no trabalho relativo s estratgias
A seleo de textos apresenta diversidade, tanto

do ponto de vista dos gneros
(poema,
adivinha,
histria
Este livro oferece vrias atividades voltadas
mesmo as estratgias de localizar
para o processo de alfabetizao que
informaes no texto e de
em quadrinhos, depoimento e
podem auxiliar os alunos na apropriao
ativar conhecimentos prvios,
nota de enciclopdia) quanto
dos princpios do sistema alfabtico de
embora presentes, no surgem
dos tipos textuais (narrativo,
escrita. A boa seleo textual um de seus
com grande freqncia, pois as
expositivo e descritivo). H
mritos. Suas unidades exploram temticas
atividades de leitura aparecem
grande quantidade de textos
relacionadas ao universo infantil. Os textos
apenas como suporte para o
literrios de diferentes autores:

Mario Quintana, Eva Furnari,
Roseana Murray, Jos Paulo
apresentados so de gneros diversificados

e de boa qualidade, mas pouco trabalhados
em suas potencialidades. Entretanto,
algumas ressalvas devem ser feitas: a obra
estudo de letras ou de palavras.

Vm em nmero reduzido
atividades
voltadas
para
Paes, Ruth Rocha, Ziraldo e Ana
privilegia a aquisio do sistema de escrita
formao de leitores autnomos,
Maria Machado, dentre outros.
em detrimento do desenvolvimento das
tais como a explorao de
A tradio oral aparece no livro
habilidades de comunicao e, alm disso,
inferncias, o levantamento de
a partir da presena de cantigas,
h lacunas no trabalho com a leitura, com
hipteses e o estabelecimento
trava-lnguas e adivinhas, haven-
a produo de texto e com a oralidade,
de relaes lgicas entre partes
do, dessa forma, presena de
que demandam ampliao das propostas
textos que exploram o extrato
258
de compreenso e de construo de sentidos. At
apresentadas.
do texto.
As propostas de produ-
sonoro da linguagem. H textos de extenso variada
o de textos so orientadas tanto para a escrita
e com diversidade de temticas. Entretanto, no h
individual quanto para a escrita com ajuda, seja do
diversificao de contextos culturais e de registros ou
colega ou do professor. No entanto, a abordagem
dialetos.
didtico-metodolgica precria, pois a nfase dada
As atividades de leitura de textos so
apenas ao trabalho de grafar palavras e sentenas, com
diversificadas: ora sugerida a leitura com um colega
vista ao domnio do sistema alfabtico-ortogrfico, e
ora a criana convidada a ler sozinha, com ou sem
no s habilidades de interao pela escrita. Quando
Alfabetizao
104824
lidam com a dimenso textual, as atividades solicitam
entre as modalidades oral e escrita da lngua no
a escrita de textos curtos, sem explorar devidamente
contemplado. Tambm no h atividades voltadas
as caractersticas dos gneros abordados. Na maior
para a discusso sobre a variao de linguagem,
parte das tarefas no h indicao das finalidades da
embora o Manual do Professor faa referncia a essa
produo textual e, em geral, os leitores so os colegas
preocupao.
da sala de aula, no havendo diversidade na circulao
O Manual do Professor apresenta os pressupos-
dos textos. No h, tambm, orientaes para o
tos da obra com clareza e adequao. Possui uma
planejamento nem para a reviso dos textos.
linguagem didtica e, em alguns momentos, explica
Com relao linguagem oral, h predominncia de situaes de conversa informal entre os
objetivos de exerccios e inclui um plano de capacidades

a serem desenvolvidas.
alunos sobre o contedo dos textos escritos, embora
sejam includas propostas para recontar histrias,
editorial, com recursos grficos adequados: diferentes
realizar entrevista e relatar experincia. Entretanto,
tipos de letras, cores e desenhos. Observa-se uma
o trabalho com a oralidade pouco sistemtico e
estrutura hierarquizada que permite a funcionalidade no
abordado de forma secundria na proposta de ensino.
interior das unidades e das sees. O livro tem equilbrio
O conhecimento acerca da explorao de diferenas
entre as imagens e os textos escritos nas pginas.
professor promova atividades de
se faz necessrio para que fiquem
dever ser complementado pelo
explorao dos textos que so de boa
evidenciadas
professor, em funo de algumas de
qualidade, de forma a estimular o
interao pela escrita. Para isso,
suas lacunas. Embora a proposta
desenvolvimento das estratgias de
tambm precisam ser incentivadas
esteja voltada para o ensino do sistema
leitura, principalmente as de elaborar
as habilidades de planejamento e
alfabtico de escrita, ser preciso que
inferncias, de apreender o sentido
reviso de textos.
o docente procure elaborar novas
global do texto e de estabelecer
Um trabalho mais sistemtico
atividades que propiciem a reflexo
relaes lgicas entre partes do
com oralidade outra questo a ser
sobre
texto.
pensada, levando os alunos a produzir
as
diferentes
estruturas
as
habilidades
de
silbicas. Assim, poder ampliar o
Um investimento em atividades
textos em situaes mais formais
trabalho dominante na obra, restrito
de produo de textos em situaes
e a refletir sobre as semelhanas e
a slabas do tipo consoante-vogal.
diversas,
diferenas entre fala e escrita e entre
Tambm ser necessrio que o
com
explicitao
de
finalidades e destinatrios, tambm
Alfabetizao
diferentes formas de falar.
259
Conhecer e crescer
104910
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Escala Educacional
abordam temticas diversas, tais como: formas de comunicao, animais,

alimentos, contos infantis, brincadeiras, moradia e escola, dentre outras.
Na abertura de algumas unidades, so encontradas uma ou duas questes
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
Esta obra est organizada em 29 unidades de trabalho, que
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
com o objetivo de suscitar discusso sobre o tema abordado no texto

que ser lido.
Aparecem, ao longo do livro, sees que no esto presentes em
todas as unidades e que so apresentadas em ordem variada: L vem
leitura, Interpretando o texto, Interpretando imagem e Produo escrita,
dentre outras.
Acompanha a obra uma seo de material complementar,
apresentada ao final do livro, que consta de atividades ldicas tais como
jogos, fantoches e montagem de poema.
O Manual do Professor apresenta os princpios tericometodolgicos que orientam o trabalho com a ortografia, a leitura
e a produo de texto. So tambm tratados temas como ambiente
alfabetizador, o papel do professor e a importncia do trabalho em
grupo no processo de alfabetizao. Segue-se a essa apresentao a
indicao dos objetivos gerais de cada unidade e as orientaes sobre
como o professor deve proceder durante a realizao de determinados
exerccios. Alm disso, o manual inclui a seo Mais Atividades, na qual se
apresentam atividades complementares s propostas no Livro do Aluno.
Dentre elas, encontram-se jogos que visam apropriao do sistema
de escrita alfabtica, questes de interpretao de textos, palavras para
ditados e textos para serem lidos para as crianas.
260
Alfabetizao
Cristiane Buranello
Eliane Vieira dos Reis
104910
Avaliando
A proposta pedaggica do livro se orienta por
progressiva, determinados contedos. Ocorrem
uma abordagem sinttica de explorao do sistema de
situaes para promover o conhecimento sobre as
escrita, com nfase em princpios do mtodo silbico.
letras e tipos de letras. As atividades voltadas para
A coleo amplia essa perspectiva de trabalho e
essa finalidade so pouco diversificadas, restringindo-
apresenta algumas inovaes quando sugere, por
se a solicitar que o aluno leia palavras segmentadas
exemplo, atividades como Palavra puxa palavra ou
em slabas, treine a escrita de letras e famlias silbicas
Letra puxa letra, que podem estimular a reflexo sobre
e introduza letras em palavras ou palavras em frases.
as relaes entre escrita e pauta sonora e, quando
Outra lacuna se refere limitada explorao de
trabalhadas no incio do processo de alfabetizao,
estruturas silbicas mais diversificadas, tendo em vista
favorecem a compreenso dessa relao essencial
a nfase da proposta na abordagem da slaba.
apropriao do sistema de escrita alfabtica.
Quanto seleo textual, o livro apresenta
Alm disso, a obra procura inserir o aluno,
textos diversificados, com predominncia do tipo
desde o incio, em situaes de aprendizagem da
narrativo, do qual so exemplo contos, fbulas,
ortografia. Para isso, so apresentadas seqncias de
poemas, tiras e histrias em quadrinhos. Contempla
ensino que exploram progressivamente as convenes
tambm outros gneros, tais como: anncios,
e conceitos dos sistemas alfabtico e ortogrfico.
rtulos, capas de livro e receitas culinrias. Os textos
Entretanto, nas atividades prevalece a nfase no
so pertinentes ao universo infantil e, no conjunto,
treino e na memorizao em detrimento da reflexo
apresentam boa qualidade, com algumas excees
sobre as regras da ortografia.
de textos fragmentados que prejudicam o resgate de
O investimento em atividades de gramtica
sentido.
explcito na obra com trabalho voltado para o
A leitura tambm tem um espao garantido no
conceito e o uso de aumentativo e diminutivo e de
livro. Geralmente, aps as questes introdutrias, que
singular e plural.
tm o objetivo de ativar e socializar conhecimentos
O enfoque dado ao processo de alfabetizao
prvios sobre o tema abordado na unidade, vem
valoriza os conhecimentos prvios dos alunos,
sempre um texto a ser lido. As atividades de leitura
ao mesmo tempo em que apresenta, de forma
tambm esto presentes na seo L vem leitura,
Alfabetizao
261
104910
constante em quase todas as unidades. Apesar dessa
dos textos que solicitado a produzir. Tambm no
regularidade, h algumas lacunas que devem ser
existem propostas de retomada dessas produes para
apontadas. No h clareza, nem

no Manual do Professor, nem
no Livro do Aluno, sobre a
forma de leitura a ser realizada
(silenciosa, em voz alta; pelo
professor, pela turma, pelos
alunos individualmente). So
propostas questes que podem
ajudar o aluno a desenvolver
capacidades de localizar informaes no texto, elaborar
inferncias e apreender o sentido
global do texto. No entanto,
no so inseridas situaes
para desenvolver as estratgias
de antecipar contedos ou
relacionar informaes contidas
nos textos.
As atividades de produo escrita criam situaes
para que o aluno escreva
textos de diferentes gneros,
262
Esta proposta de alfabetizao permite

a sistematizao em torno da base
alfabtica da escrita, dando nfase
apresentao de diferentes tipos de letras
e explorao contextualizada de slabas.
Nessa perspectiva, faz a opo pelo mtodo
silbico: a partir do trabalho sistemtico
com as slabas, as atividades enfatizam
a formao de palavras e propem a
composio de sentenas. Essas atividades
potencializam a explorao de rimas, ainda
que essa explorao no chegue a ser
sistematizada de forma mais intencional.
As atividades sugeridas so variadas e
favorecem a produo de textos escritos e
orais, embora no explorem suficientemente
as caractersticas e usos sociais dos gneros
focalizados. H predominncia da leitura pelo
professor ao longo das unidades e, no que se
refere s produes de texto dos alunos, no
h propostas de reviso e reelaborao.
reviso. s vezes, aparecem

sugestes de trocar com o
colega ou ler o que o colega fez,
porm sem indicao de que
aspectos da produo devem
ser observados.
O
trabalho
com
oralidade freqente, aparecendo geralmente aps a leitura

do texto que abre a unidade.
No entanto, privilegia apenas
as conversas entre os alunos
sobre o texto escrito. Nas
atividades de interpretao oral,
o aluno levado a explicitar
sua opinio, bem como a
justific-la, o que, do ponto de
vista didtico, extremamente
positivo. Entretanto, no h
investimento na observao
das caractersticas dos diversos
gneros orais e escritas sele-
porm so em nmero relativamente reduzido e no
cionados nem na anlise da variao do estilo de
fornecem orientaes para que o aprendiz reflita
linguagem em adequao aos diversos contextos de
sobre as caractersticas e usos sociais dos gneros
uso.
Alfabetizao
104910
O Manual do Professor claro e traz
das caractersticas dos gneros selecionados e para a
orientaes pertinentes para o trabalho com as unidades
articulao do letramento com as atividades voltadas
temticas abordadas no livro. Faz recomendaes
para a compreenso do princpio alfabtico que regula
no sentido de priorizar a participao do aluno,
nosso sistema de escrita.
aceitar suas respostas e encaminhar o educador a
contextualizar as finalidades da atividade proposta.
editorial. H uma boa distribuio das imagens e dos
Orienta o docente a trabalhar com diferentes formas
textos. Os textos mais longos vm acompanhados de
de agrupamento (individual, em dupla e no grande
imagens que se constituem como recurso de descanso
grupo), tendo em vista as interaes como ponto
visual e como campo para a elaborao de inferncias.
importante no processo de ensino-aprendizagem.
Os crditos relativos aos textos escritos e obras de
Apesar dessas qualidades, o Manual do Professor,
arte so apresentados adequadamente, embora falte a
assim como o livro, contribui pouco para a explorao
indicao de crditos das fotos utilizadas.
u EM SALA DE AULA -No
poder sistematizar a anlise das
textual, o professor dever estimular
trabalho voltado para a alfabetizao,
relaes entre grafemas e fonemas,
momentos de produo individual,
importante que o professor v
explorando regularidades e irregu-
em dupla e coletiva, reservando um
alm do treino com as letras, slabas
laridades.
espao para a reviso e/ou a reescrita
e regras ortogrficas. Para isso, pode
Outras
complementar as propostas do livro.
pedaggica
lacunas
da
proposta
ora pelo colega, ora pelo professor e
merecem
ora por ambos. Na linguagem oral,
Em primeiro lugar, poder ampliar as
ateno do docente, como in-
importante que seja garantido
propostas de reflexo fonolgica por
tensificar o trabalho com as diversas
o espao de reflexo acerca das
meio da explorao de rimas e slabas
modalidades de leitura (silenciosa,
caractersticas dos gneros orais e
compostas com sons semelhantes e
em voz alta pelo professor e pelo
escritos, tendo em vista seus diversos
diferentes. Alm disso, o professor
aluno). No trabalho com a produo
contextos de uso e seus objetivos.
tambm
Alfabetizao
263
A caminho do letramento
104794
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Saraiva
centrais so os animais: A descoberta das letras dos nomes; Animais

de estimao; Animais rurais; Animais de circo; Animais do jardim
zoolgico; Redescobrindo as letras em meio aos animais; Animais do
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
A obra est organizada em 12 unidades temticas, cujos focos
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
Pantanal; Animais de jardim; Animais aquticos; Insetos; Aves;

Com todas as letras.
Cada uma das unidades demarcada pela apresentao de um
texto inicial e est subdividida em pequenas sees nas quais tanto
os ttulos como os cones, que as identificam, mostram o que o aluno
deve fazer em cada uma delas:
A palavra sua - seo que tem como objetivo trabalhar a
oralidade das crianas por meio de atividades que exploram a troca de
conhecimentos entre os alunos e a argumentao pessoal.
A escrita tambm sua - seo com o objetivo de trabalhar
algumas das convenes e regras do sistema alfabtico, explorando
a escrita de slabas, palavras ou sentenas nas unidades. A partir da
terceira unidade, dedica-se produo escrita de textos.
Vivenciando o texto - seo destinada leitura e explorao
dos sentidos de um texto em atividades de interpretao e acionamento
de estratgias de leitura.
Construir preciso - seo dedicada a atividades ldicas,
com propostas freqentes de construo de jogos e realizao de
brincadeiras que contribuam para a memorizao das regras do sistema
alfabtico estudadas nas sees anteriores.
264
Alfabetizao
Dila Pires
104794
O Manual do Professor apresentado como um encarte

para auxlio ao desenvolvimento do trabalho docente. Discute os
pressupostos da abordagem metodolgica adotada na obra, com
nfase nos objetivos lingsticos propostos para a alfabetizao
inicial. Apresenta, ainda, informaes sobre as unidades de trabalho
do livro didtico, orientaes para o desenvolvimento de atividades
complementares e bibliografia para o professor.
Avaliando
A proposta pedaggica adota um enfoque
sinttico, centrado na abordagem silbica, para
mais complexos, os dgrafos e outras dificuldades

ortogrficas.
o ensino do sistema de escrita. Essa proposta
As atividades favorecem habilidades de
definida, no Manual do Professor, como uma
observao, aplicao e memorizao dos grupos
readaptao da teoria da silabao, pois pretende
silbicos abordados. H nfase nas atividades
inovar o modelo pedaggico do mtodo silbico ao
de cpia de slabas e palavras, como tambm nas
explorar, como unidades de anlise predominantes,
atividades de memorizao das palavras-chave.
a letra, a slaba e a palavra.
Deve-se ressalvar que o estudo do sistema alfabtico
O trabalho de explorao do sistema de escrita
no desenvolvido de forma articulada s situaes
acontece de forma hierarquizada e seqenciada
de uso da escrita, que so valorizadas no Manual do
e avana numa progresso de complexidade:
Professor e em algumas sees do Livro do Aluno.
primeiro so abordadas as vogais, seguidas dos
Em relao ao processo de apropriao do
encontros voclicos; depois as slabas simples e, s
sistema de escrita, o livro contempla vrios tipos
nas unidades seguintes, so explorados os padres
de atividades, tais como identificao de letras nas
Alfabetizao
265
104794
palavras; estabelecimento de distines entre letras
universo de referncia das crianas, mas no h
e outros sinais grficos como desenho, pontuao
diversidade temtica nos textos selecionados. O livro
ou acentuao; explorao da
ordem alfabtica; composio
e decomposio de palavras; e
contagem de letras e slabas das
palavras. No entanto, muitas
dessas
atividades
exigem
pouca reflexo do aluno, sobretudo quando se limitam

realizao de cpia de slabas
para composio de palavras.
Alm
disso,
livro
apresenta poucas atividades

que envolvem a comparao
de palavras quanto presena
de slabas iguais e explorao
de rimas, deixando, assim,
de
explorar
conhecimentos
importantes para a apropriao

do sistema de escrita alfabtica.
A seleo textual de
boa qualidade, com textos de
diferentes
266
gneros
(poema,
O livro apresenta diversificada seleo

textual e um conjunto articulado de
orientaes e atividades de alfabetizao
que enfatizam a apropriao do sistema
alfabtico de escrita a partir de princpios
silbicos. As propostas de leitura exploram
diferentes estratgias que contribuem para a
formao de leitores, tais como o levantamento
de conhecimentos prvios, a localizao de
informaes e a produo de inferncias. Na
produo de textos escritos favorecido o
trabalho com diferentes gneros, apoiado pelo
planejamento, pela elaborao das temticas e
pela reviso das produes dos alunos.
No entanto, h uma ressalva significativa
a ser feita, referente principal lacuna da
proposta: a no articulao da abordagem
do estudo do sistema de escrita com
a criao de situaes de uso ou de
desenvolvimento de habilidades de interao
pela escrita.
no
contempla
quantidade
significativa de gneros que

explorem o extrato sonoro da
linguagem, como os textos da
tradio oral, ou que apresentem
diversidade de dialetos e de
registros lingsticos.
Nos casos necessrios,
como
nas
histrias
em
quadrinhos, cartazes ou textos

de jornal, o livro manteve
fidelidade ao suporte original
do texto. Os textos so, em sua
maioria, autnticos, embora
alguns tenham sido criados
para a obra com finalidades
especificamente
didticas.
Nos casos de adaptaes, a

unidade de sentido mantida e
pode ser elaborada pelo leitor.
Alguns autores selecionados
so representativos da literatura
histria, histria em quadrinhos, reportagem,
infantil contempornea, tais como Vincius de
anncio, receita, bula de remdio e notcia,
Moraes, Roseana Murray, Ziraldo, Wania Amarante e
entre outros). Os gneros trabalhados so do
Sonia Junqueira, entre outros.
Alfabetizao
104794
Em relao s atividades de leitura, o livro
algumas das condies de produo, tais como
prope tanto a leitura de slabas, palavras e sentenas
a delimitao do gnero a ser produzido, do
como a de textos de diferentes gneros. Esses, em
destinatrio e da finalidade da produo. O livro
sua maioria, devem ser lidos pelo professor, com os
tambm contribui para o domnio progressivo de
alunos acompanhando a leitura. Entre as estratgias
estratgias de planejamento e de reviso de textos.
de leitura valorizadas, encontram-se atividades
A obra explora a linguagem oral prin-
de localizao de informaes, de ativao de
cipalmente com atividades presentes na seo A
conhecimentos prvios, de elaborao e checagem
palavra sua, que solicitam ao aluno a sua opinio
de hipteses e de produo de inferncias. Em
sobre algum aspecto do texto lido. Propicia tambm
alguns casos, so exploradas as condies de
oportunidades para relatos e recontos de histrias e
produo do texto, principalmente no que se refere
fbulas, alm de estimular a ampliao de vocabulrio
delimitao do gnero, apresentao do autor e
nessas exploraes. No entanto, no contempla
explicitao da temtica e/ou finalidade do texto.
a participao em situaes coletivas e individuais
No se sistematiza, contudo, o estabelecimento de
de apresentao e defesa de pontos de vista, como
relaes lgicas entre partes do texto e a construo
em debates e discusses. O livro no apresenta
da fluncia na leitura em voz alta.
atividades que explorem devidamente as variaes
O trabalho de escrita baseia-se essencialmente

na escrita ou cpia de palavras. Os alunos so
de registros e dialetos e as diferenas e semelhanas

entre as modalidades oral e escrita da lngua.
solicitados a escrever palavras ou mesmo complet-
O Manual do Professor apresenta com
las a partir de determinado grupo de slabas que
clareza os fundamentos terico-metodolgicos
varia a cada atividade. A escrita de sentenas tambm
adotados, contribuindo para a atuao do professor
contemplada, embora com menor freqncia.
ao oferecer bibliografia para aprofundamento
Tambm as atividades de produo de textos so
pedaggico, sugestes de procedimentos de avalia-
mais restritas, do ponto de vista quantitativo, embora
o, orientaes especficas para a realizao de
contemplem diferentes gneros (histria, convite,
algumas atividades do livro e indicaes de outras
bilhete, poema, notcia e texto informativo). Nessas
atividades que podem ser feitas a partir daquelas j
produes, h preocupao com a explicitao de
propostas.
Alfabetizao
267
104794
Os aspectos grfico-editoriais do livro
enriquecendo a leitura. As legendas necessrias nas
se apresentam de forma adequada. As ilustraes
imagens e as referncias dos textos foram creditadas
auxiliam na compreenso do texto, favorecendo e
de forma correta.
que exploram segmentos sonoros
dos alunos na leitura de diferentes
utilizar este livro, o professor
da lngua.
gneros.
necessitar ampliar, inicialmente, o
268
O professor tambm precisar

outros
trabalho de anlise fonolgica por
selecionar
cujas
textos, o professor poder ampliar
exemplo, por meio de atividades
temticas extrapolem o universo
as oportunidades de escrita de
de comparao de palavras quanto
do tema animais, ampliando as
textos pelos alunos, valorizando os
presena de slabas iguais ou,
atividades de leitura e produo
contextos individuais e coletivos
ainda, a explorao de rimas. Esses
de textos. No caso da leitura, sero
que potencializem a interao pela
procedimentos so importantes
necessrias atividades em que os
escrita.
para que o aluno compreenda que
alunos possam estabelecer relaes
Ser necessrio, ainda, consi-
a escrita tem relao com a pauta
entre partes do texto, como por
derar a oralidade como objeto de
sonora e podero ser conduzidos a
exemplo entre causas e efeitos.
ensino, analisando, por exemplo,
partir de textos da tradio oral, tais
Da mesma forma, dever ser
as semelhanas e diferenas entre
como trava-lnguas e parlendas,
estimulada a progressiva fluncia
o oral e o escrito.
textos
No trabalho de produo de
Alfabetizao
Porta aberta
104818
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora FTD
de um texto principal, em geral curto, que pode ou no se articular a textos

secundrios. Sua seqncia didtica parte da apresentao do alfabeto
(consoantes e vogais). Em seguida, so apresentados os encontros voclicos
extradas dos textos presentes na obra.
Algumas sees aparecem com regularidade nas unidades:
Texto por toda parte abre cada unidade e introduz textos que
circulam em vrios contextos sociais;
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
e, finalmente, so exploradas famlias silbicas, a partir de palavras-chave
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
O livro apresenta unidades cujo incio demarcado pela apresentao
Isabella Pessoa de Melo Carpaneda

Angiolina Domanico Bragana
Produo rene atividades de produo escrita;

Hora da histria sugere um texto a ser lido pelo professor;
Do meu jeito orienta o aluno a produzir um texto livremente;
Fique sabendo proporciona a leitura de diferentes textos
informativos, cuja temtica articula-se ao texto principal;
Pesquise prope atividades para o estudo da ortografia;
Produo e projeto exploram atividades de produo de textos
escritos e orais;
Dicas de leitura sugere alguns livros complementares e exibe a
capa dessas obras.
Outras sees so eventuais e so inseridas para atender a
especificidades do trabalho, como a seo Desafio, que apresenta propostas
variadas em funo dos projetos e conhecimentos explorados.
O Manual do Professor apresenta as orientaes quanto forma
de conduzir as atividades, sugerindo possibilidades e alternativas para
enriquec-las, alm de respostas s questes propostas no Livro do Aluno.
Alfabetizao
269
104818
Em um encarte intitulado Anotaes para o professor h uma

breve fundamentao terico-metodolgica, explicitao de objetivos
da proposta e orientaes para avaliao do processo de aprendizagem
dos alunos. H tambm um apndice com textos de literatura infantil,
jogos, brincadeiras e um detalhamento maior de alguns projetos do Livro
do Aluno. So apresentadas sugestes de leituras complementares e de
aprofundamento para o professor.
Avaliando
proposta
progressiva de diferentes grupos silbicos e de
pedaggica, apresentados no Manual do Professor,
questes ortogrficas. Dessa forma, as atividades
sugerem uma orientao socioconstrutivista e con-
levam em conta a necessria progresso para o
vidam o professor a respeitar as hipteses formuladas
aprendizado do sistema de escrita. Essa tendncia
pelos alunos acerca do funcionamento da lngua
pode ser identificada na organizao do livro, no
escrita. Na concretizao didtica da proposta,
qual predominam atividades que exploram certas
esses pressupostos se mesclam a outras orientaes
habilidades do aluno, como a discriminao visual das
metodolgicas e a abordagem norteada por princpios
letras e a memorizao das slabas.
Os
pressupostos
tericos
da
eclticos de apropriao do sistema de escrita.
270
O trabalho progressivo com a ortografia
O princpio mais evidenciado na proposta de
tambm se fundamenta na explorao dos grupos
alfabetizao o do mtodo silbico, que se organiza
silbicos, quase sempre por meio da observao
pela apresentao do alfabeto, pela formao dos
e da apresentao de regras. Falta proposta uma
encontros voclicos e, finalmente, a partir de palavras-
maior sistematizao na anlise dos processos de
chave extradas de pequenos textos pela sistematizao
construo evidenciados pelos alunos para maior
Alfabetizao
104818
consistncia com os pressupostos anunciados no
La Fontaine, Srgio Caparelli e Maurcio de Sousa.
Essa pouca representatividade compensada, de
O material textual selecionado apresenta
certo modo, pela presena de contos clssicos e
diversidade de gneros, com destaque para os textos
modernos no Manual do Professor, destinados
de domnio popular ou vinculados tradio oral, tais
leitura em voz alta pelo docente. Existem tambm
como cantigas folclricas, parlendas, canes, poemas
sugestes de leituras complementares na seo
infantis, trava-lnguas e adivinhaes. Tambm foram
Dicas de leitura, com fotos das capas dos livros.
selecionadas histrias em quadrinhos e capas de
O conjunto das atividades que exploram
revistas, bem como avisos, convites, rtulos, anncios,
a leitura e a compreenso dos textos mostra
instrues, propagandas e textos didticos produzidos
uma gradao coerente com os processos de
para o livro.
aprendizagem e incentiva a autonomia progressiva
Quanto aos tipos de textos, so escassos
do aluno como leitor. No princpio, so explorados
os narrativos e os mais longos, embora existam
textos familiares ao universo infantil em leituras
alguns, nas Anotaes para o professor, que devero
conduzidas pelo professor. Em seguida, os alunos
ser lidos no momento em que forem trabalhadas
so estimulados a ler em pares e, somente ao final
algumas unidades. A variedade temtica pertinente
do livro, so solicitados a lerem sozinhos.
ao universo infantil e a obra conta com textos que
A conduo do trabalho de leitura pelo
circulam em diferentes esferas sociais. No entanto, os
professor orientada da seguinte maneira: ele deve
textos selecionados no apresentam variedade quanto
escrever, no quadro negro ou em papel apropriado,
linguagem (nem a variedade relativa s diferentes
os principais textos para leitura e l-los vrias vezes
regies e classes sociais dos falantes nem a relativa s
para a classe, em voz alta, ressaltando a entonao
diferentes situaes de uso).
e o ritmo.
A seleo de autores pouco diversificada,
A leitura silenciosa igualmente estimulada,
pois prevalecem textos com finalidades didticas,
embora no existam orientaes especficas para o
elaborados para a obra. Nota-se uma expressiva
professor sobre essa atividade ou sobre os recursos
ausncia de autores representativos da produo
de acompanhamento da atividade do aluno.
literria infanto-juvenil, embora existam textos de

O livro tampouco apresenta uma preocupao
Alfabetizao
271
104818
sistemtica com relao a outras habilidades de
Algumas atividades de produo escrita
leitura, relevantes como estratgias de compreenso
exploram as caractersticas de gnero e suas
e produo de sentidos, pelos

alunos, tais como: localizao
de
informaes
no
texto,
explcitas
formulao
de
hipteses e de inferncias,
estabelecimento de relaes
lgicas entre as partes do texto
e diferenciao entre pontos
de vista do autor e do leitor.
As propostas de produo de textos em sala de
aula esto presentes; contudo,
so raros os exerccios que
sugerem
uma
produo
autnoma de pequenos textos,

predominando as atividades em
que o aluno escreve, sozinho,
apenas palavras e sentenas.
Nas atividades de escrita
de textos mais elaborados,
como regras em cartazes,
bilhetes endereados famlia
e recontos de histria, o aluno
272
As principais qualidades deste livro

consistem na abordagem progressiva do
sistema de escrita, na relativa diversidade
de atividades com a oralidade e em suas
contribuies para o desenvolvimento de
algumas importantes habilidades de leitura.
O trabalho didtico prope atividades
ldicas e bem formuladas, que conciliam a
explorao de conhecimentos lingsticos
com a leitura e a compreenso de textos de
diversos temas e gneros.
A obra tem algumas lacunas que exigem
ateno do professor. As relaes entre sons
e letras e as variaes de dialetos e registros
so pouco exploradas e so raras as
atividades que exigem a produo autnoma
de textos. Tambm h ressalvas quanto
ao tratamento insuficiente de algumas
habilidades e estratgias de leitura, como
a formulao de hipteses e inferncias e a
considerao dos contextos de produo dos
textos a serem lidos.
condies de produo e de
circulao, mas a obra no
faz sugestes de reescrita dos
textos produzidos, limitandose a oferecer orientaes no
Quanto linguagem
oral, o livro oferece diferentes
oportunidades para seu uso,
apresentando vrias atividades
pertinentes explorao dos
textos principais: o aluno pode,
assim, opinar e apresentar
argumentos sobre as histrias
que ouviu, recitar poemas para
uma platia, fazer entrevistas
ou apresentar oralmente os
resultados de uma pesquisa
para outras turmas.
No
entanto,
apesar
dessas alternativas variadas,

o livro no explora, de forma
sistemtica, as diferenas entre
produz com a ajuda do professor, que atua como
a oralidade e a escrita e no aborda as variedades
escriba.
dialetais.
Alfabetizao
104818
O Manual do Professor contribui para a
o docente a considerar as hipteses formuladas
formao docente na medida em que apresenta
pelos alunos sobre o funcionamento da linguagem
orientaes claras quanto aos objetivos e forma de
escrita, o manual no oferece propostas efetivas de
conduo das atividades, alm de alternativas para
interveno do professor em funo dos diferentes
enriquecimento das propostas apresentadas. Os
nveis de aprendizado dos alunos.
pressupostos socioconstrutivistas sugeridos no so
O projeto grfico-editorial assegura ao
explicitados de maneira didtica para o professor,
professor e ao aluno uma impresso de qualidade,
mas podem ser inferidos a partir das orientaes e
com equilbrio entre imagens e textos e ilustraes
recomendaes apresentadas. Apesar de incentivar
atraentes e coloridas.
u EM SALA DE AULA - Esta obra
importantes: ampliar o estudo das
sistemtico com as habilidades no
oferece ao professor uma progresso
semelhanas e diferenas entre
exploradas, tais como: estabelecer
adequada e uma diversidade nas
as modalidades oral e escrita da
inferncias e relaes entre partes
atividades propostas, principalmente
lngua; observar as hipteses in-
de um texto, analisar as condies
no que se refere aquisio do
fantis e seu aproveitamento nas
de sua produo e ler com fluncia e
sistema de escrita. No entanto,
atividades propostas; e estimular
compreenso. Para tanto, o professor
exigir do professor um empenho
a produo autnoma de textos,
poder planejar e executar um melhor
maior na observao e superao das
ultrapassando a escrita de palavras
aproveitamento das sugestes de
lacunas apresentadas nos campos da
e sentenas.
leituras complementares, de vrios
produo de textos e da leitura.

Ao trabalhar com a produo
Em relao leitura, as atividades
gneros,
apresentadas
em
seu
devero incluir textos de maior
manual ou em diversas sees do
escritos,
representatividade no universo da
Livro do Aluno, tais como Dicas de
alguns encaminhamentos sero
literatura infantil e um trabalho mais
Leitura e Fique Sabendo.
de
textos
orais
Alfabetizao
273
Novo tempo
104844
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Scipione
mundo das letras e a segunda Todas as letras. Na primeira parte so propostas

atividades de identificao referentes ao mundo da prpria criana, tais como a famlia, a escola e a localizao da residncia (endereo). As atividades
de pano, e A magia da construo. A segunda parte desenvolve contedos e
atividades a partir de sete temas: Brincando de falar, Histrias da Carochinha,
Brinquedos de papel, Brincadeiras antigas, Brincando com a terra, O planeta
Terra e Brincando com a palavra.
Jos de Nicola Neto

Rosalina Aparecida Acedo Chiarion
H trs sees fixas para explorao: a) O mundo mgico das palavras,

com algumas variaes de ttulo, dependendo do tema a ser apresentado; b)
Atividades orais, com pontos para discusso oral de aspectos relacionados
aos textos de abertura ou complementares; e c) Atividades escritas, seo
voltada para o trabalho com interpretao escrita dos textos lidos, produo de textos e, principalmente, abordagem sistemtica de aspectos do
sistema alfabtico-ortogrfico.
Eventualmente, aparecem outras sees, como Meu Dicionrio, que
estimula o registro de novas palavras, e Construindo, na qual se propem
atividades ldicas variadas (por exemplo, a construo de brinquedos e de
maquetes).
Cada tema introduzido por um texto no-verbal (imagem ou
ilustrao), seguido de textos de diversos gneros. O contedo desses
textos explorado por meio de atividades orais e escritas. Geralmente, em
seguida, so propostas atividades para compreenso do sistema alfabtico,
com textos, frases, palavras, slabas e fonemas/grafemas. Essas atividades
274
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
esto organizadas em torno de trs temas: Brinquedo de pau, Brinquedo
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
Esta obra est dividida em duas partes: a primeira tem como ttulo O
Alfabetizao
104844
so apresentadas em ordem crescente de dificuldade.

O livro contm, ainda, um glossrio, referncias bibliogrficas e
sugestes de leituras complementares relacionadas s temticas exploradas
na obra. Em um anexo, chamado Caderno de jogos, encontram-se alfabetos,
palavras, frases e jogos de alfabetizao para serem utilizados pelos alunos.
O Manual do Professor apresentado ao final da reproduo do
Livro do Aluno e seu contedo enfatiza, inicialmente, os fundamentos
terico-metodolgicos da obra. H uma seo com noes de fontica
(estudo dos sons da fala) e fonologia (estudo dos sons da lngua, os
fonemas). Alm de apresentar os smbolos fonticos, essa seo analisa
os segmentos consonantais e voclicos, a noo de slaba e os encontros
voclicos e consonantais.
H sugestes detalhadas para o planejamento de atividades relativas a
cada tema proposto no livro didtico. O professor orientado, ainda, quanto
ao carter interdisciplinar das atividades e sobre um possvel trabalho com
temas transversais, como o aproveitamento do Estatuto da Criana.
Tambm so apresentadas instrues para atividades suplementares
ao lado dos exerccios do Livro do Aluno, alm de bibliografia de apoio.
Avaliando
A proposta pedaggica se caracteriza por
textos a partir dos quais so eleitas palavras-chave
uma abordagem analtico-sinttica na qual a palavra
que sero analisadas quanto s letras e s slabas que
eleita como unidade de sentido e tem sua estrutura
as compem. Ao utilizar princpios sintticos, os
analisada. As atividades destinadas alfabetizao
exerccios apresentam letras e palavras estruturadas
evidenciam uma clara progresso. Ao utilizar prin-
a partir de silabas cannicas (compostas por uma
cpios analticos, orienta-se pela apresentao de
consoante e uma vogal, como em cavalo, maluco, bola
Alfabetizao
275
104844
276
e boneca), todas elas retiradas dos textos abordados.
sobre o contedo dos textos. H, ainda, algumas
A partir da, apresentam-se outras estruturas
questes que demandam a apreenso do sentido
silbicas, dgrafos e encontros consonantais.
global dos textos e a produo de inferncias para
O trabalho com os aspectos ortogrficos
compreender informaes e relaes implcitas, mas
propicia o desenvolvimento das habilidades de
no h atividades propondo o estabelecimento de
observao, anlise, generalizao e aplicao dos
relaes lgicas entre partes do texto. Em linhas
conceitos e definies. A proposta explora as ques-
gerais, o trabalho com leitura enfatiza mais o
tes ortogrficas do ponto de vista das regularidades
desenvolvimento da habilidade de decodificao do
e das irregularidades, estimula as construes dos
que das habilidades relacionadas interpretao e
alunos e sugere atividades pertinentes a sua fixao.
produo de sentido.
A seleo textual apresenta diversidade
No h indicaes especficas sobre as formas
de gneros e tipos de textos. As temticas so
de realizao das leituras (oral ou silenciosamente).
diversificadas e se referem tanto ao universo infantil,
Esse tipo de orientao s encontrado nas
quanto a outros temas de ampla circulao social. A
atividades que envolvem cantigas e quadrinhas,
coletnea inclui textos ligados literatura, s artes
quando se sugere que os alunos as cantem ou leiam
plsticas, msica, ecologia e vida cotidiana,
em voz alta. H poucas indicaes de situaes que
havendo predomnio de textos autnticos e integrais.
levem o aluno a ler textos com fluncia, a dominar
Nas adaptaes de histrias infantis, manteve-se
princpios de adequao da leitura ao gnero textual,
a unidade de sentido. Os crditos completos so
a distinguir os pontos de vista do autor e do leitor e
apresentados ao final do Livro do Aluno.
aplicar as idias do texto a novas situaes.
As atividades de leitura contribuem para
Em relao produo de textos escritos,
que o aluno possa ler palavras e sentenas de
o livro sugere alguns gneros, como ficha, cardpio,
forma autnoma, bem como para desenvolver a
bilhete, receita culinria, entrevista, histria e carta.
habilidade de retirar informaes explcitas de um
As propostas apresentam gradao de dificuldades,
texto. Algumas atividades so destinadas ativao
de modo que as atividades a serem realizadas
dos conhecimentos prvios dos estudantes sobre a
coletivamente e por duplas vm antes das solicitaes
temtica a ser lida e ao levantamento de hipteses
de produo individual. As atividades propem
Alfabetizao
104844
a escrita autnoma de palavras e sentenas e a
professor. H algumas propostas que pretendem
complementao de fichas e textos. Em razo dessa
ensinar os alunos a argumentar e justificar suas
nfase, no h preocupao
com o planejamento e a
reviso das produes textuais,
nem com a funo social, as
caractersticas formais e o
contexto de circulao dos
gneros solicitados. Somente
uma proposta de redao de
bilhete explora as condies de
produo do texto a ser escrito
(o futuro leitor, o objetivo, o
suporte e a linguagem a ser
adotada).
H preocupao com
a ampliao do vocabulrio
das crianas: todas as palavras
recm aprendidas so destacadas, repetidas em outras
situaes e anotadas na seo
intitulada Meu dicionrio.
Em relao linguagem
O livro apresenta seleo textual

diversificada composta por textos literrios
e, tambm, textos ligados s artes plsticas,
msica, ecologia e vida cotidiana. As
atividades propostas levam em conta o
nvel de aprendizagem do aluno e sugerem
diferentes tipos de organizao para a
realizao do trabalho em sala de aula:
coletivamente, em grupos, em duplas e
individualmente. Essas atividades priorizam
o trabalho relacionado ao domnio dos
princpios alfabtico e ortogrfico e so
orientadas por uma abordagem analticosinttica.
As atividades de leitura, de produo de
textos e de oralidade apresentam limites
no tocante anlise e reflexo sobre as
caractersticas dos diferentes gneros de
textos orais ou escritos e suas condies de
produo, circulao e interpretao.
opinies, mas sempre realizadas de maneira informal, a

partir de perguntas feitas aps
a leitura dos textos. No h
atividades que focalizem as
diferenas e semelhanas entre
a linguagem oral e a escrita, nem
que explorem a diversidade de
falares regionais e sociais.
apresenta
contribuies
formao e atuao do
docente. Orienta, de forma
clara e consistente, para a
utilizao da abordagem metodolgica proposta, para a
ampliao de atividades e para
leituras pertinentes ao trabalho
de alfabetizao. Como lacuna,
aponta-se
ausncia
de
propostas de interveno do
oral, as atividades e orientaes focalizam, pre-
professor em funo dos desempenhos diferenciados
dominantemente, situaes de interao escolar
dos alunos ao longo do processo de alfabetizao.
cotidiana, como os exerccios de interpretao dos
A obra tem boa qualidade grfico-editorial.
textos lidos, as conversas com os colegas e com o
H diversidade de linguagens, tais como pinturas
Alfabetizao
277
104844
278
e fotografias, embora predominem as ilustraes
detalhamento de nmeros de pginas dificultam a
feitas especialmente para o livro. No entanto, a
localizao de informaes por alunos em perodo
organizao adotada no sumrio e a ausncia do
inicial de alfabetizao.
discusso dos temas do que como
cuidar
da
reviso
dos
textos
livro dever ser complementado
objeto de anlise na perspectiva de
produzidos, tanto individual como
nas propostas de leitura e produo
quem l ou escreve.
coletivamente.
de textos, visando formao de
No trabalho com a linguagem
leitores e escritores autnomos. Ser
ser necessrio fazer algum planeja-
oral, o professor poder ampliar a
preciso aprofundar o estudo dos
mento dos textos a serem redigidos,
proposta incluindo atividades de
textos apresentados e acrescentar
levando em conta as condies de
comparao entre as modalidades
atividades que contemplem dife-
produo e de circulao: escrever
oral e escrita e criando situaes
rentes estratgias de construo de
para quem (interlocutores) e para
que levem o aluno a formular
sentido, porque, na obra, os textos
qu (propsitos, objetivos), em que
textos longos, a expor sua opinio
tendem a ser tomados mais como
gnero e para apresentar em que
e a levantar argumentos para
elementos de contextualizao e de
suporte. Ser preciso, tambm,
sustent-la.
Alfabetizao
Todas as letras
104785
....................................................................................................................
Conhecendo
Editora Saraiva
explorao das letras do alfabeto e das slabas. A primeira unidade do

livro, Alfabeto, enfatiza o trabalho de apresentao das letras do alfabeto, a explorao dos nomes prprios dos alunos, a identificao
uuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuuuuu
A obra est organizada em 49 unidades temticas centradas na
u u uuuuuu
uuuuuuuuuuuuuuu
uuuuuuu
das letras iniciais que os compem e a escrita autnoma de palavras.

Em seguida, as demais unidades apresentam as vogais, os encontros
voclicos, as consoantes e as respectivas estruturas silbicas que formam
slabas cannicas (com o padro consoante-vogal) e, nas unidades
finais, os dgrafos e outras estruturas silbicas no cannicas.
Marisley Augusto
As atividades so apresentadas em sees, algumas presentes na

maioria das unidades e outras no. Quatro sees esto presentes em
quase todas as unidades:
Conversa - estimula o uso da linguagem oral em situaes
escolares, nas quais o aluno deve apresentar e defender pontos de vista;
Escrita - trabalha capacidades relacionadas construo do
sistema alfabtico;
Produo - dirigida produo de textos;
Interpretao - focada na construo de sentidos dos textos.
J outras sees Brincadeira, pintura e conversa e, tambm,
Descobertas, interpretao e conversa aparecem em algumas unidades
alternadamente.
O livro possui, ainda, uma parte intitulada Lio de casa,
estruturada de acordo com as unidades temticas. Por fim, h uma parte
intitulada Letras, slabas e jogos para recortar, que apresenta cartelas
com letras de imprensa e slabas maisculas de um lado e minsculas
Alfabetizao
279
104785
no verso acompanhadas por um envelope para ser recortado e

montado para guardar esse material. H, ainda, uma cartela para jogo
de bingo e dois textos instrucionais para atividades com jogos.
O Manual do Professor possui cinco partes: Pressupostos tericos
e metodolgicos; Estrutura e organizao da obra; Avaliao; Sugestes
de trabalho com a obra; e Bibliografia.
Avaliando
280
A proposta pedaggica da obra apresenta um
de palavra. Nas unidades seguintes, o livro explora
conjunto de atividades destinadas apropriao do
as diferentes estruturas silbicas, desde as mais
sistema alfabtico, que possibilita ao aluno observar,
simples, compostas por consoante e vogal, at as mais
elaborar hipteses e refletir sobre os conceitos e regras
complexas, formadas por consoante, vogal e consoante,
da escrita. A partir dos textos apresentados no incio
bem como os dgrafos, algumas convenes da escrita
das lies so propostas atividades de interpretao, de
e excees ortogrficas.
explorao das capacidades relacionadas ao domnio
Uma estratgia empregada pelo livro levar
do sistema de escrita e de produo de textos orais e
o aluno a construir um repertrio de palavras
escritos.
identificveis visual e globalmente antes mesmo de
As atividades que concorrem para a construo
ser capaz de compreender os princpios alfabtico e
do princpio alfabtico se relacionam com o texto
ortogrfico do sistema de escrita. Por exemplo, so
que abre a unidade, do qual so extradas palavras e,
desenvolvidas atividades de escrita e leitura dos nomes
a partir delas, so analisadas as letras e slabas que as
prprios dos alunos ou de palavras presentes nos
compem. Nas primeiras unidades, a nfase recai na
textos das unidades.
apresentao das letras do alfabeto, na conscincia
A seo Lio de casa apresenta sempre uma
da relao entre pauta sonora e escrita e no conceito
atividade relacionada grafia da letra ou da slaba
Alfabetizao
104785
estudada na unidade e atividades que visam
no explorada para a anlise da diversidade de
desenvolver capacidades relacionadas construo
dialetos e registros lingsticos.
do princpio alfabtico ou ao domnio da ortografia.
A proposta pedaggica do livro, no que se refere
H, ainda, diversas atividades que contribuem
leitura, busca criar situaes progressivas com os
para a ampliao do vocabulrio do aluno, como,
alunos, que podem ler palavras, desde o incio do
por exemplo, solicitar com freqncia o uso de
trabalho com alfabetizao, e sentenas, apresentadas
dicionrio em sala de aula.
do meio do livro em diante. No trabalho destinado
O livro possui uma seleo textual com
ao desenvolvimento da fluncia na leitura destacam-
variedade significativa de contextos sociais de uso:
se atividades que incentivam a leitura em dupla, a
textos literrios, cientficos, publicitrios, msicas e
apresentao de jogral ou a leitura, para um colega ou
artes plsticas. Nas diferentes sees que compem as
para a classe, de texto de autoria dos prprios alunos.
unidades encontram-se: poemas, quadrinhas, canes,
As atividades de interpretao dos textos sugerem
histrias em quadrinhos, cantigas, contos, relatos
discusses e reflexes sobre algum tema suscitado
informativos, cartazes, fotografias, telas e adivinhas.
pela leitura e solicitam que os alunos explicitem suas
Tambm a temtica bastante diversificada e tratada
opinies pessoais. Na maioria das vezes, porm,
por textos de diferentes gneros. Assim, por exemplo,
as questes propostas no ajudam a recuperar o
a unidade intitulada Gabriela tem um gato apresenta
contexto de produo, j que so pouco exploradas
um poema, uma tela e uma histria em quadrinhos
importantes estratgias referentes s capacidades de
cujos personagens so gatos.
ativar conhecimentos prvios, de realizar inferncias,
Os textos so, em sua maioria, de autores

brasileiros contemporneos e significativos no cam-
de levantar hipteses e de buscar evidncias para sua

confirmao.
po literrio, tais como Ziraldo, Lino de Albergaria,
Os conhecimentos e capacidades relacionados
Pedro Bandeira, Chico Buarque de Hollanda, Sonia
escrita so desenvolvidos mediante propostas
Junqueira e Bartolomeu de Queirs. H tambm uma
que visam a fazer com que os alunos dominem
quantidade expressiva de textos tpicos da tradio
progressivamente a ortografia, a acentuao e o uso
oral e de domnio pblico, como cantigas de roda,
do plural. Tambm esto presentes na obra, desde as
adivinhas e parlendas. Essa variedade, entretanto,
primeiras unidades, atividades que estimulam a escrita
Alfabetizao
281
104785
autnoma de palavras, frases e textos. O livro propicia
campo da linguagem oral, tais como a explorao das
a escrita de textos de tipos e gneros diversificados, tais
diferenas e semelhanas entre as modalidades oral
como, relato autobiogrfico, cantigas, listas, convite,
e escrita da lngua, as variaes da lngua falada e as
histrias em quadrinhos, receitas

culinrias, reportagem, bilhete
e embalagem, entre outros.
As capacidades de dominar
princpios de adequao do texto
a suas condies de produo
so desenvolvidas, sobretudo,
com a estratgia de planejar a
escrita, de elaborar rascunhos
e de focalizar partes que um
texto deve conter, de acordo
com seu tipo ou gnero. Porm,
encontram-se poucas atividades
que sugerem a produo coletiva
de textos ou que estimulem os
alunos a fazerem revises de
suas produes.
O
trabalho
com
oralidade enfatiza a criao

de situaes nas quais os
alfabetizao contextualizada, centrada na

explorao da ordem alfabtica e nos grupos
silbicos. As atividades so diversificadas
com a escrita de forma ldica e prazerosa. A

obra se destaca pela diversidade de gneros
e de tipos de textos, a partir dos quais so
exploradas atividades que enfatizam letras
e estruturas silbicas variadas, alm de
demandarem uma ampla produo de textos
orais e escritos. No entanto, h ressalvas em
relao ao trabalho com leitura, em funo
da abordagem limitada de habilidades de
interpretao. O trabalho com a oralidade,
embora estimulado, no sistematiza a
para que o aluno conhea e

saiba empregar adequadamente
e
registros
lingsticas existentes e as diferenas entre
da
lngua oral de acordo com as

circunstncias de uso.
apresenta fundamentos tericos e metodolgicos com clareza e adequao, empregando
uma linguagem didtica e
fornecendo ao professor suporte para encaminhamento
das unidades ou para aprofundamento e atualizao de
seus conhecimentos.
reflexo do aluno sobre as variedades
gneros, de modo a contribuir
variedades
e criativas e permitem ao aluno interagir
Para o
encaminhamento das atividades

de leitura e de reviso dos
textos produzidos, o manual
alunos devem expressar suas opinies quer sobre o
valoriza princpios e procedimentos que devem ser
tema suscitado pela leitura do texto, quer sobre algo
considerados pelos professores.
relacionado ao aprendizado da escrita. Entretanto,

no so trabalhadas capacidades fundamentais no
282
caractersticas dos diferentes
Este livro apresenta uma proposta de
O projeto grfico-editorial do livro

possui
boa
Alfabetizao
qualidade
visual
recursos
104785
adequados aos seus objetivos. As ilustraes
na compreenso dos textos. As cores, imagens
diversificadas imagens fotogrficas, rplicas
e recursos grficos que delimitam as sees
de cartazes, documentos e telas de pintura so
esto dispostos de forma a no sobrecarregar
coerentes com o universo infantil e auxiliam
visualmente as pginas do livro.
reflexo sobre as diferenas e
prvios dos alunos sobre os temas
livro
algumas
semelhanas que existem entre a
a serem abordados; b) estimular
propostas sejam complementadas.
lngua oral e a escrita, em contextos
o estabelecimento de inferncias,
A produo de textos pelos alunos,
informais e de maior formalidade.
por parte do aluno, a partir de
por
necessitar
exemplo,
que
poder
ser
um
Em relao ao trabalho com
pistas textuais; c) criar situaes
eixo bem explorado a partir da
leitura, o professor dispe de uma
em que os alunos possam levantar
ampla base de propostas da obra,
seleo textual significativa, que
hipteses sobre temas e gneros; d)
cabendo ao professor sistematizar
contempla temticas diversificadas
retornar aos textos para que o aluno
as oportunidades de reescrita e de
crianas.
confirme ou refute suas hipteses
reviso.
Contudo, ele poder enriquecer
prvias; e e) ampliar informaes
O trabalho com a oralidade
a preparao e a realizao das
sobre o tema focalizado, sobre os
tambm dever merecer ateno
leituras propostas por meio de vrias
autores e a poca em que o texto foi
para que seja sistematizada a
aes: a) ativar os conhecimentos
produzido.
de
interesse
das
Alfabetizao
283
Ficha de avaliao
Dados
Cdigo do Livro:
Cdigo dos Avaliadores:
Conhecimentos, capacidades e atitudes

A tecnologia da escrita
Usar instrumentos e materiais de leitura e escrito
Conhecimentos e capacidades
Contribuio para
Utilizar adequadamente diferentes suportes o uso adequado de suportes de escrita e
de leitura e escrita
leitura (folha, pautas, margens, cadernos,
livros, folhetos, jornais, tela do computador
etc. - com predomnio dos suportes mais
usuais e presentes na vida escolar)
Escrever com adequada caligrafia
o desenvolvimento de uma escrita legvel e
eficiente (tamanho, movimento)
Conhecer as direes da escrita
o domnio das diferentes direes da escrita,
na linha (da esquerda para a direita), na
pgina (do alto para baixo), num folheto,
livro ou jornal (movimento de abrir
um desses suportes, indo da direita para a
esquerda)
Utilizar diferentes tipos de letras, de acordo o progressivo domnio de diferentes
com a situao de uso
tipos de letra ( de imprensa, maiscula e
minscula, cursiva; diferentes estilos de
letras manuscritas e de imprensa)
Familiarizar-se com diferentes tipos de a familiarizao, no contato com textos,
letras
com diferentes tipos de letras, de acordo
com o gnero e o suporte textuais
Alfabetizao
285
Dominar conhecimentos e capacidades que concorrem para a construo do

princpio alfabtico
Contribuio para
Conhecer letras do alfabeto
o conhecimento das letras do alfabeto,
em seu conjunto e tambm em ordem
seqencial
Diferenciar letras de outros sinais grficos e o estabelecimento de distines entre letras
sistemas de representao
e: outros sinais grficos, como pontuao,
acentuao, aspas etc. outros sistemas de
representao (como o desenho, nmeros,
pictogramas logomarcas, placas de
trnsito, por exemplo)
Compreender que palavras so escritas com a compreenso de que palavras so escritas
letras
com letras, por meio, por exemplo, da
identificao de letras em palavras escritas,
do manuseio de letras mveis ou do recorte
de letras em palavras
Identificar a slaba como unidade a identificao da slaba como unidade
fonolgica
fonolgica, isolando oralmente slabas que
compem uma palavra
Desenvolver a conscincia fonolgica
o desenvolvimento da conscincia
fonolgica, por meio da identificao de
sons, slabas e outras unidades idnticas
ou semelhantes (maiores que a slaba, mas
menores que a palavra). Atentar para a
progresso vogais so mais facilmente
reconhecidas que consoantes e slabas
tendem a ser mais facilmente reconhecidas:
no incio de palavra, depois no fim e, por
ltimo, no interior; em slabas tnicas
Compreender a existncia de relao entre a compreenso de que a escrita tem relao
escrita e pauta sonora
com a pauta sonora do vocbulo e de que
palavras que representam os mesmos
fonemas so representadas de modo
semelhante, por meio da comparao
de slabas e outras unidades sonoras em
palavras escritas
Desenvolver o conceito de palavra
o desenvolvimento do conceito de palavra,
em suas dimenses sinttica, morfolgica
e semntica, criando condies para o
domnio da segmentao de frases em
palavras e vocbulos por meio de espaos
em branco, demonstrando a habilidade de
identificar e isolar palavras em sentenas
orais e escritas
286
Alfabetizao
Contribuio para
Desenvolver critrios para a definio do o estabelecimento de critrios adequados

que passvel de ser uma palavra escrita
a respeito do que uma palavra escrita,
considerando o processo de elaborao
conceitual da criana. Um exemplo:
solicitao de que o alfabetizando examine,
tendo em vista seqncias diferentes de
letras, onde e por que est escrita alguma
coisa, alguma palavra:
B
AAAAA
CVL
CAVALO
Construir um repertrio de formas fixas a construo de um repertrio de palavras
escritas e lidas de cor, para auxiliar na
construo do princpio alfabtico e no
estabelecimento de adequadas relaes
grafofonmicas. Ex.: nome prprio, nome
de colegas, nome da cidade, da escola, da
professora etc.
Compreender que palavras podem ter a a compreenso da variao da quantidade de
mesma quantidade de slabas, mas no a slabas e letras, pela comparao de palavras
mesma quantidade de letras e vice-versa
quanto ao nmero de slabas e letras
Explorar diferentes estruturas silbicas
a compreenso de que as slabas podem
variar quanto estrutura (CV, V, CVC etc.),
por meio da anlise de slabas em palavras
escritas
Estabelecer relaes entre grafemas e o domnio das relaes bsicas entre o
fonemas
sistema fonolgico e o sistema de escrita do
Portugus (anlise oral de slabas escritas;
sntese escrita de slabas orais; anlise de
letras iniciais e finais de palavras e das
semelhanas sonoras; explorao de grupos
silbicos semelhantes, sistematizao da
estrutura de slabas; reflexo sobre erros,
converso de escritas infantis em leitura,
por exemplo).
Alfabetizao
287
Linguagem oral e escrita

Desenvolver conhecimentos sobre a linguagem oral e escrita
Contribuio para
Explorar diferenas e semelhanas formais e a criao de situaes de anlise e
funcionais entre a linguagem oral e escrita comparao entre a oralidade e a escrita, em
suas dimenses formais e funcionais
Explorar a variao da linguagem oral e a conscincia da variao da linguagem oral
escrita
e escrita e para uma atitude positiva em
relao s variaes estigmatizadas
Dominar o uso da linguagem oral em o domnio de usos orais da fala em situaes
situaes escolares
escolares, para o conhecimento e utilizao
de mecanismos de troca de turnos, de escuta
ativa e compreenso de instrues
Produzir textos orais em turnos longos
a produo de textos orais em turnos
longos em situao de discurso mais
monolgico, como na exposio de temas,
na narrativas de acontecimentos e histrias
e na apresentao de instrues
Argumentar e justificar opinies
a participao em situaes coletivas
e individuais de apresentao e defesa
de pontos de vista, como em debates e
discusses
Dominar progressivamente caractersticas a familiarizao da criana com diferentes
formais e funcionais de diferentes gneros gneros de textos e para a apreenso de seus
escritos
traos caractersticos (da esfera domstica,
da esfera da produo dirigida criana),
como funo, macroestrutura e disposio
grfica, por exemplo
Dominar progressivamente a linguagem o domnio de estruturas textuais e sintticas
escrita
da linguagem escrita (em diferentes gneros)
e de suas funes, por meio da atividades de
reconto oral e escrito, de produo de textos
com escribas, de leitura de textos com
ledores; de escrita e leitura de sentenas
com padres sintticos da linguagem
escrita
Ampliar o vocabulrio
a ampliao progressiva do vocabulrio
do aluno, por meio da leitura de textos e
atividades especificamente voltadas para
essa finalidade
288
Alfabetizao
Escrita
Escrever
Contribuio para
Escrever com domnio progressivo da a criao de situaes para a reflexo sobre
ortografia
regras ortogrficas e para o progressivo
domnio dessas regras
Escrever com autonomia
a criao de situaes para a escrita de
palavras e sentenas, bem como de anlise
das escritas e reflexo sobre elas
Produzir textos com autonomia
a criao de situaes de escrita de textos
de diferentes gneros, bem como de anlise
das escritas e reflexo sobre elas
Produzir textos sem autonomia
a produo de textos coletivos (de diferentes
gneros) com auxlio do professor ou de
colegas como escribas
Dominar princpios de adequao de textos a criao de situaes de anlise das relaes
a suas condies de produo e circulao entre caractersticas formais e semnticas
de textos e suas condies de produo e
circulao
Planejar textos
o domnio progressivo de estratgias de
planejamento de textos, com apoio ou
no do professor, de acordo com o gnero
trabalhado
Revisar textos e escritas
o domnio progressivo de estratgias de
reviso de escritas e textos, por meio da
leitura e da anlise
Leitura
Ler
Ler palavras com autonomia
Ler sentenas com autonomia

Ler textos com fluncia
Contribuio para
o favorecimento de situaes de leitura
de palavras por meio do reconhecimento
global e instantneo, pela construo de
um repertrio vocabular escrito, pela
formulao de previses
o favorecimento de situaes de leitura de
sentenas por meio do parcelamento de
unidades sintticas
a construo da fluncia na leitura de
diferentes gneros, por meio da leitura em
voz alta
Alfabetizao
289
Ler silenciosamente
Contribuio para
o domnio da leitura silenciosa e rpida de
textos sem apoio na vocalizao e no uso
de recursos como acompanhar a linha com
dedos ou rguas, de acordo, evidentemente,
com a situao de leitura
a ativao do conhecimento prvio
necessrio leitura ou para a transmisso
do conhecimento necessrio
a retirada de uma ou mais informaes
de textos (a progresso deve levar em
conta o grau de autonomia da leitura,
de complexidade do texto e nmero de
informaes a serem extradas)
Ativar conhecimentos prvios

Retirar informao explcita de um texto
Fazer hipteses e confirm-las
Estabelecer relaes lgicas entre partes do

texto
Apreender o sentido global de textos
Inferir
Distinguir ponto de vista do autor de

opinies do leitor
Dominar princpios de adequao da leitura
ao gnero de texto (e a suas condies de
produo e leitura)
Responder aos textos
290
Contribuio para
o desenvolvimento de estratgias de
formulao e confirmao de hipteses (a
progresso deve levar em conta o grau de
autonomia da leitura, de complexidade do
texto e de familiaridade com o tema)
o estabelecimento de relaes lgicas entre
partes do texto, como causa-efeito, fatoexplicao etc. (a progresso deve levar em
conta o grau de autonomia da leitura, de
complexidade do texto, de explicitao das
relaes, bem como tipo de relao)
a construo do sentido global do texto (a
progresso deve levar em conta o grau de
autonomia da leitura, de complexidade do
texto e de familiaridade com o tema)
a realizao de inferncias (a progresso
deve levar em conta o grau de autonomia
da leitura, de complexidade do texto e de
familiaridade com o tema)
a construo progressiva de distines entre
pontos de vista (expressos pelo texto) que
contradizem ou divergem de pontos de
vista do leitor
a considerao dos contextos de produo
do texto e de sua leitura na mobilizao de
conhecimentos e no desenvolvimento de
estratgias de leitura
a aplicao de idias do texto a novas
situaes e para a extrapolao; responder
(tica e afetivamente) a textos
Alfabetizao
Atitudes
Contribuio para a construo de uma tica plural e democrtica, por meio
da representao da diversidade tnica, regional e cultural brasileira (no vocabulrio e em
textos e imagens)
da discusso de atitudes preconceituosas e esteretipos
da ausncia de proselitismo poltico ou religioso
da ausncia de publicidade (a no ser quando se trata de explorar textos de diferentes
produtos dessa esfera)
do respeito ao Estatuto da Criana e do Adolescente
do reforo construo de uma identidade positiva de crianas que vivenciam contextos
familiares e sociais estigmatizados
da presena de temas (e de abordagens desses temas) capazes de ampliar o horizonte de
valores do aluno
Diretrizes terico-metodolgicas
Seleo textual
Tipologia
Diversidade de gneros
Diversidade de tipos
Diversidade de contextos sociais de uso (imprensa, televiso, rdio, mdia eletrnica,
literatura, artes plsticas, msica, cincia, filosofia, poltica, vida cotidiana etc.)
Presena de dialetos e registros lingsticos diversificados
Presena significativa de gneros que exploram o extrato sonoro da linguagem (como
parlendas, travalnguas, cantigas, poesias)
Sugestes variadas de textos de leitura complementar (outros livros e suportes)
Temtica dos textos objeto de atividades de leitura
Diversidade temtica
Predomnio de textos ligados ao universo infantil
Heterogeneidade do universo de referncia (alm do universo infantil)
Diversidade de contexto cultural (regional, local, urbano, rural etc.)
Autoria
Diversidade (poca, regio, nacionalidade)
Representatividade (no espao da produo literria)
Presena de tradio oral (parlendas, trava-lnguas, cantigas de roda, adivinhas, contos
populares etc.)
Alfabetizao
291
Textualidade
Predomnio de textos autnticos
Predomnio de textos integrais
Coerncia e consistncia dos textos
Na presena de textos adaptados e/ou com recortes: manuteno da unidade de sentido
Na presena de textos adaptados e/ou com recortes: indicao de cortes, supresses,
adaptaes etc.
Crditos completos dos textos selecionados (autor, ttulo do texto, ttulo da publicao,
editora, local e data de publicao, pginas de referncia)
Fidelidade ao suporte original do texto, nos casos necessrios
Presena de textos de maior e menor extenso
Atividades
Atividades
Presena de atividades de reviso e sistematizao
Presena significativa e adequada de atividades ldicas
Variao nos tipos de atividade
Clareza na formulao das atividades (para o aluno e para o professor)
As seqncias didticas so claramente delimitadas, em seus diferentes nveis
Atividades
So sugeridos diferentes tipos de organizao para a realizao do trabalho (em grande
grupo, em pequenos grupos, individualmente, e distribuio de tarefas e papis)
Clareza e variao na definio de agentes, tempos, condies materiais e espaos de para
realizao das atividades
indicado o grau de autonomia requerido para realizao da atividade
Apresenta atividades de avaliao das capacidades de: decifrao
Apresenta atividades de avaliao das capacidades de: codificao
Apresenta atividades de avaliao das capacidades de: fluncia (no nvel da palavra, da
sentena e do texto)
Apresenta atividades de avaliao das capacidades de: compreenso
Apresenta atividades de avaliao das capacidades de: produo de textos
Leva em conta variaes culturais na formulao de atividades (vocabulrio, conhecimentos
prvios)
A explorao dos textos respeita caractersticas do gnero
As atividades de leitura e produo so coerentes em relao ao domnio pressuposto da
linguagem escrita e do sistema de notao e a sua progresso
292
Alfabetizao
Proposta pedaggica
Proposta
Os conceitos e definies so corretos
H orientao para o desenvolvimento de habilidades de interao pela escrita
H orientao para a aquisio do sistema de escrita
nfase equilibrada no exame do objeto e no processo de aprendizado
nfase indutiva, por meio do desenvolvimento de habilidades de:
Observao
Anlise (comparao e estabelecimento de relaes)
Generalizao (estabelecimento de regras gerais de funcionamento de fenmeno
lingstico; concluses gerais estabelecidas aps observao e anlise)
Aplicao
Apelo memorizao, nos casos necessrios e adequados
Progresso clara e adequada na abordagem do sistema de escrita
O sistema de escrita explorado tendo como ponto de partida situaes funcionais
Leva em conta variaes dialetais no processo de aprendizado do sistema de escrita e na
ortografia
Abordagem - categorias descritivas

Observa-se, nas atividades
A unidade de anlise predominante :
a letra
o fonema
a slaba
a palavra
a sentena
o texto
predomnio do processo analtico no trabalho com o sistema de escrita
predomnio do processo sinttico no trabalho com o sistema de escrita
Observa-se, nas atividades:
predomnio de um enfoque analtico-sinttico
progresso na abordagem do sistema de escrita por meio de famlias silbicas
progresso na abordagem do sistema de escrita por meio de uma descrio lingstica
progresso na abordagem do sistema de escrita por meio de uma descrio do processo
de aquisio do sistema
Alfabetizao
293
Manual do Professor
O manual
Apresenta seus fundamentos terico-metodolgicos com clareza e adequao
Apresenta os pressupostos terico-metodolgicos sem erros conceituais graves ou
induo a erros
H coerncia entre os pressupostos explicitados e o livro didtico
Apresenta sugestes de leitura complementar e de aprofundamento
Apresenta um plano das capacidades a serem desenvolvidas, dando elementos para
controle do trabalho e avaliao
Sugere possibilidades de organizao temporal
Explica objetivos de exerccios
Sugere possibilidades de interveno diante das respostas dos alunos s atividades
Sugere possibilidades de interveno junto a alunos com rendimento aqum ou alm do
esperado
Sugere formas de articulao com contedos de outras reas de ensino
Promove articulaes com atividades extraclasse ao longo do ano escolar
A linguagem clara e didtica
Projeto grfico-editorial
Funcionalidade e correo
Funcionalidade do sumrio na localizao das informaes
Estrutura hierarquizada (ttulos, subttulos etc.), evidenciada por meio de recursos
grficos
Impresso e reviso isentas de erros graves
Qualidade visual
Adequao e equilbrio na distribuio das imagens e dos textos escritos na pgina
Apresentao dos textos mais longos de forma a no desencorajar a leitura (com recursos
de descanso visual)
Imagens
Apresentao, quando necessrio, de ttulos
Apresentao, quando necessrio, legendas
Apresentao de crditos
Adequao das ilustraes finalidade para a qual foram elaboradas
Auxlio das ilustraes na compreenso dos textos e atividades
Recurso a diferentes linguagens visuais
294
Alfabetizao

Guias PNLD 2007 Alfabetizacao

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Presidente da Repblica Federativa do Brasil

Luiz Incio Lula da Silva

Secretrio de Educao Bsica

Diretora de Polticas da Educao Infantil e do Ensino Fundamental

Coordenadora-Geral de Estudos e Avaliao de Materiais SEB

Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao - FNDE

Jos Henrique Paim Fernandes

Diretor de Aes de Assistncia Educacional

Coordenador-Geral de Produo e Distribuio do Livro

Marco Severo Pimentel de Oliveira

uuuu uuuuu uuuuuuu uuuu

Resenhas do bloco 2  141

Fios da linguagem para alfabetizao e letramento  164

Resenhas do bloco 3  231

Ficha de avaliao  285

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

uuuu uuuuu uuuuuuu uuuu

Comisso Tcnica (Portaria n 3.503 de 28 de outubro de 2004)

Coordenao Geral de rea

Marlia de Lucena Coutinho

Instituio responsvel pelo processo de avaliao

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

uuuu uuuuu uuuuuuu uuuu

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

uuuu uuuuu uuuuuuu uuuu

Os objetivos centrais do ensino de Lngua Portuguesa, nos quatro

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

uuuu uuuuu uuuuuuu uuuu

Correo de conceitos e informaes bsicas

Coerncia e adequao metodolgicas

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

estimular o convvio social e a tolerncia, abordando

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

uuuu uuuuu uuuuuuu uuuu

Relativos ao processo de alfabetizao

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

estimule a reflexo e propicie a construo dos conceitos

Por outro lado, esses conhecimentos no so necessrios por si ss

Relativos natureza do material textual

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Relativos ao trabalho com o texto

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

explorar a produo dos mais diversos gneros e tipos de

Relativos ao trabalho com a linguagem oral

objeto de ensino, a linguagem oral tem um papel estratgico: , ao mesmo

Relativos ao Manual do Professor

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

fornecer subsdios para a atualizao e formao do(a)

Relativos aos aspectos grfico-editoriais

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

uuuu uuuuu uuuuuuu uuuu

O perfil dos livros de alfabetizao

Na rea de alfabetizao, foram submetidas 52 obras avaliao

1. A lgica de organizao adotada nos livros de

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

aos interesses infantis so tomados como ncleo para a explorao de

(7 livros) apresentadas neste Guia. Aqui, tambm, os textos avulsos so

2. As abordagens metodolgicas adotadas nas propostas

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

das obras, verifica-se uma melhoria significativa desses repertrios, em

demais quanto pouca ateno dada reflexo sobre as caractersticas

GUIA DE LIVROS DIDTICOS - PNLD 2007

Resenhas do bloco 2 141

Fios da linguagem para alfabetizao e letramento 164

Resenhas do bloco 3 231

Ficha de avaliao 285