(UNICARIBE)

UNIVERSIDAD DEL CARIBE

ASIGNATURA:
CURRICULUM Y ESCUELA
SUSTENTANTE:
MARINA SNCHEZ SOLIS
MATRICULA:
2012-0033
FACILITADORA:
MARITZA HERAZME

SANTO DOMINGO
13 DE AGOSTO 2016

NDICE
Introduccin
Objetivo
Base Legal de los organismos de participacin en la escuela
Caractersticas y funciones de los organismos de participacin
Preguntas
CONSEJO DE CURSO
o Proceso de integracin del consejo de curso
CONSEJO DE DIRECCIN
o rganos de gobierno
o La sociedad e padres, madres y amigos de la escuela
LA JUNTA DE CENTRO
o Servicios y programas de apoyos que ofrecer a travs
de las juntas escolares, el preescolar transfiere fondos a
la junta escolar, servicio y programas de apoyo.
o Hacia dnde va el programa y las juntas escolares.
o Relacin Familia Escuela.
o Carteles informativos (informacin entorno al nio).
RELACIN DE LA ESCUELA Y FAMILIA.
Conclusin.
Bibliografa.
Anexo.

INTRODUCCIN
El presente trabajo se propone avanzar hacia la construccin de una
perspectiva como lo indica el curriculum educativo dominicano.
Para lograr los propsitos alcanzados en competencia, deben integrar todas
las gestiones educativas, y que la comunidad se preocupe ms por la
educacin de los nios, nias y adolescentes. Que ellos puedan optar por
una educacin, en el mbito educativo.
Posible toma de decisiones de forma eficiente adaptada a la realidad como
lo indica la ordenanza del proceso de enseanza y aprendizaje.
He podido observar que la gestin educativa est organizada con el fin de
orientar a los nios y nias, escuela y comunidad.
Los directores de centros deben tomar en cuenta que tiene el consejo de
curso.

OBJETIVOS
Generales
Garantizar una educacin de calidad a los nios, nias y
adolescentes.
Mejorar las relaciones existentes entre gestin, padres y madres de la
escuela.

Especifico
Contribuir al desarrollo de las potencialidades y capacidades de los
estudiantes.

CONSEJO DE CURSO
El consejo de curso ofrece a los estudiantes la oportunidad de planificar y
decidir sus propias formas de conducta y de intervenir en el estudio de las
normas que limitan su accin.
Cada uno de nuestros directores de centro debe tomar en cuenta la
importancia que tiene el consejo de curso para el desarrollo del proceso
enseanza aprendizaje y el buen manejo de su escuela, liceo o colegio.
Este instrumento se forma en la distintas aulas como un organismo
colegiado al servicio de las finalidades de la educacin, respondiendo a las
necesidades de desarrollo integral de los estudiantes y caractersticas de
los grupos de clase, ofrece a los estudiantes la oportunidad de planificar y
decidir sus propias formas de conducta y de intervenir en el estudio de las
normar que limitan su accin.
El consejo de curso desarrolla sus actividades a travs de los comits de
trabajo: (unidades operativas delos consejos de curso), que forman equipos
organizados libremente de acuerdo a los intereses de los alumnos/as y las
necesidades del curso.
Las reuniones de este organismo se realizan con todos los alumnos y
alumnas de un curso, asesorados por el profesor/a gua, con el propsito de
analizar las problemticas, las actividades y las necesidades del curso
buscando las posibles alternativas de soluciones en forma armnica y
democrtica.
Entre las ventajas que ofrece el consejo de curso estn: que los alumnos
aprendan a asumir funciones de lder, a defender su opinin y a respetar las
ajenas; aprender tambin las practicas bsicas democrticas tales como
formas de votacin, vocabulario cvico, organizacin de debates, derechos y
deberes de cada miembro del grupo, planificacin de actividades,
confeccin y ampliacin de reglamentos.
Un consejo de curso est estructurado por los/as estudiantes de cada curso
de un centro escolar. Dirigido por una directiva integrada por nueve (9)

miembros que son elegidos democrticamente por ellos, contara con la

asesora del maestro del curso o profesor/a responsable.
Los propsitos principales de su creacin son:
-

Contribuir al desarrollo de las potencialidades y capacidades de los

estudiantes, especialmente las referidas a las responsabilidades y
compromisos de la vida en democracia.
Analizar los problemas, las actividades y las necesidades del curso
buscando las posibles soluciones en forma armnica y democrtica.
Estrechar las relaciones entre estudiantes y educadores a travs dela
oportunidades que ofrece el compartir responsabilidades
Promover el desarrollo de valores, actitudes y conductas
democrticas mediante la practica misma de las normas generales
por el grupo.

Proceso de integracin del consejo de curso

El proceso de integracin del consejo de curso y otros organismos es similar
a un proceso electoral de adulto.
Con el mismo se pretende que nios, nias y adolescentes aprendan
cuando pequeos lo que deben realizar cuando grandes, pero haciendo
nfasis en la organizacin, el respeto y la democracia.
Para este proceso se sugieren:
a) Al iniciar el ao escolar los profesores de cada curso, en ordinacin
con el consejo estudiantil (colectivo integrado por los presidentes/as y
vicepresidentes/as de todos los consejos de curso de la escuela, liceo
o colegio, si existe motivacin y orientacin a sus estudiantes
respecto a los objetivos y funcionamiento del consejo y de los comits
o equipo de trabajo.
b) Se da informacin respecto a las responsabilidades de realizar una
buena eleccin ya los elegidos de cmo deben ser atribuciones.

c) Cada plancha estar integrada por:

o
o
o
o
o
o

Presidente
Vicepresidente
Secretario/a
Tesorero
Vocales
Vocales funcionan como sustitutos del vicepresidente, del
secretario/a y del tesorero en caso de ausencia de los mismos;
las dos restantes funciones como vocales.

d) Se conforman una mesa electoral con un presidente, un secretario y

un delegado/a respetivamente de cada una de las planchas. Tendr
como funcin organizar las elecciones con la asesora del
orientador/a y del profesor responsable.
e) Al trmino del primer mes de clase, conformada las dos o tres
planchas integrada la mesa electoral.
f) Realizadas las elecciones la semana siguiente se celebrara l toma de
posesin de la directiva electoral y responsable se iniciaran las
reuniones del desarrollo de las acciones determinantes por las
necesidades del curso, de los estudiantes y las comunidad.

CONSEJO DE DIRECCIN
rganos de gobierno
Los rganos de gobierno de AEHCAM son las asambleas generales, como
rgano supremo de voluntad de la asociacin integrada por todos sus
asociados y el consejo de direccin que es el rgano de gestin que
asegura la buena marcha de la asociacin de conformidad con sus
estatutos y los acuerdos de la asamblea general.
El actual consejo de direccin, fue elegido durante la asamblea general, el
23 de junio del 2009, el cual est conformado por:
-

Presidente: D. Jess Martin Peinado.

Vicepresidente 1ro: D. Alberto Di Stefano.
Vicepresidente 2do: D. Carlos Pascual Muoz.
Secretaria general: Nieves Molla Roso
Secretaria general suplente: Antonio Muoz
Tesorero: Manuel Dilgues Cavaredo
Tesorero suplente: Jorge Enrique Lizardo
Vocal D. Heladio Martnez Tome
Vocal: Francisco Garca Muoz
Vocal: Joaqun Covachalequi Segura

Hostal Cevero
Hostal Adraino
Hostal Castillo
Hostal Barrera
C. de Huespedes Ccleto
Hostal Cuevas
Hostal Tolcio
Hostal Santa Cruz
Hostal Prim
Hostal analtica.

La sociedad e padres, madres y amigos de la escuela.

La sociedad de padres y madres, en los centros educativos fueron creados

mediante la orden defecto mental No.1198 como una herramienta de
carcter formatico que posibilita el fortalecimiento de las asociaciones de
padres, madres, tutores y amigos de los centros educativos; mediante la
sensibilizacin y formacin de estos, como actores importantes del
desarrollo de los estudiantes, de los maestros y maestras, de la familia de la
comunidad en general.
Su creacin se hizo con el provisto de abrir un espacio de reflexin y accin
que posibilite que los padres y madres tengan nuevo aprendizajes, al tiempo
que desarrollen competencias que las permitan ser mejore padres y madres
y estar ms comprometidos con el desarrollo de su comunidad del centro
educativo y de sus propios hijos e hijas.

Las sociedades de padres y madres encierra ventajas para:

Los estudiantes, porque contribuyen significativamente a la elaborar la
autoestima y desarrollo integral y armnico de los nios, nias y
adolescentes en sentido general, en la medida en que los padres y madres
se esfuercen en comprender acompaar a los hijos e hijas.
Para la familia: porque fortalece los lazos psicoafectivo y emocionales entre
los miembros de la familia, permite que esta conozca el ambiente donde se
desarrolla sus hijos e hijas invita a capacitarse para poder acompaar a sus
hijos e hijas era el desarrollo de las tareas escolares.
Los educadores porque posibilita la valoracin de los profesores y
profesoras, el justo reconocimiento de su trabajo, facilitan una actitud
solidaria y de cooperacin con ellos, subjetivas, solidaria, con el hogar en la
tarea de promover el desarrollo de sus hijos e hijas, y fortalece su rol de
acompaante solidario de la familia y favorece la autoevaluacin para su
crecimiento tico y profesional.

La direccin de los centros educativos porque facilita la organizacin y las

relaciones del centro educativo con la comunidad promueve la solidaridad,
la cooperacin de las familias con el centro educativo de sus hijos y sus
hijas, y la cultura de mantenimiento e higiene escolar mediante el cuidado
del patrimonio fsico: muebles, puertas, laboratorios, equipos, tiles
escolares y mejora sustancialmente la calidad de los trabajos, de las
asociaciones de padres y madres, amigos del centro educativo a favor de la
gestin democrtica de los centros educativos.

LA JUNTA DE CENTRO
1. Las juntas de centros son organizaciones civiles con personalidad
jurdica que estas formadas por padres y madres de familias de los
nios y nias inscritas en la escuela, maestras, maestras, ciudadana
y la prestacin de servicios de los centros escolares. De esta manera
las decisiones propias de la escolares. De esta manera las decisiones
propias de la escuela de aspecto administrativo y financieros se
toman en el mbito local.
2. Que podemos lograr con la juntas escolares:
La junta escolar propicia la participacin activa, responsable y
comprometida de los padres, madres de familia, y educadores, as
podemos lograr.
3. Como hacen su trabajo las juntas escolares:
o Eligen una Junta Directiva responsable y comprometida con el
centro escolar.
o Organizar diversas comisiones de trabajos segn las
necesidades identificadas.
o Trabajan conjuntamente pres, madres de familia, directores y
docentes de escolar.
o Administrar con honradez y transparencia los recursos que
provienen del estado y otros que obtengan por autogestin.
o Siguen los procedimientos financieros que establece el
preescolar.

o Trabajan en base a un plan de desarrollo escolar que identifican

las necesidades y las acciones a desarrollar en un tiempo de
Cinco (5) aos.
o Hacer seguimiento al trabajo que realizaran las diversas
comisiones y proponen las mejoras que se necesitan.
o Rinden cuentas de manejo de los fondos y abren espacios para
la auditoria social de la comunidad.
o Asegura que los servicios de apoyo beneficien a los nios,
nias y profesores del centro escolar.

Que es el preescolar
Tiene como propsito la modernizacin de los servicios de apoyo de las
escuelas a travs de las juntas escolares.

Que hace el preescolar

-

Nombra los procedimientos administrativos y financieros para que las

juntas escolares operen los servicios de apoyo.
Asignan y transfieren los recursos de las juntar escolares.
Hace seguimientos y facilita el trabajo de las juntas escolares.
Capacita los integrantes de las juntas escolares.
Eficiencia sus planes de trabajo.
Proporciona materiales informativo y comunicativo para fortalecer la
gestin de las juntas escolares.
Verifica la aplicacin de los procedimientos administrativos y
financieros.
Asegura que el uso de los recursos se traduzca.
Comprobables para el centro educativo.
Establecer alianzas estratgicas con instrucciones gubernamentales.

Servicios y programas de apoyos que ofrecer a travs de las juntas

escolares, el preescolar transfiere fondos a la junta escolar, servicio y
programas de apoyo.
-

Compra de utensilios escolares.

Valija didctica.
Mantenimiento de edificio escolar.
Matenimeinto y mejoramiento de aula.
Apoyo econmico de los nios y nias.
Compra de libros para la biblioteca del aula.
Compra de materiales para los rincones.
Compra de herramientas agrcolas.
Compra de utensilios para la alimentacin agrcola.
Compra utensilio para la alimentacin escolar.
Compra de valija administrativa.
Otras compras que el ministerio escolar programe.

Hacia dnde va el programa y las juntas escolares

El trabajo conjunto y la gestin descentralizada nos permitir lograr la
escuela ideal que se caracteriza por:
-

Responder a los intereses y necesidades de la comunidad.

Es incluyen, cmoda, alegre, dinmica y segura.
La escuela ideal cuenta con un edificio escolar confortable, muebles
cmodos, servicios sanitarios limpios, cuenta con materiales y tiles
de trabajos, y cuenta con espacios educativos que favorecen el
aprendizaje de los alumnos y la tarea de los maestros.

Respuestas nuevas a problemas viejos, La escuela de todos trabajemos

juntos por la escuela.

Relacin Familia Escuela

La educacin es una tarea compartida entre padres y educadores cuyo
objetivo es la formacin intelectual de nios y nias.
La lnea de accin debe de llevarse a cabo de manera conjunta el tutor tiene
la responsabilidad de hacer partcipe a los padres y facilitarle toda la
informacin necesaria, para que se sientan unidos a la escuela, por tanto
responsable del proceso educativo de sus hijos e hijas.
Los padres son protagonistas fundamentales en el proceso educativo de
sus hijos, para ellos establecernos unos cauces de informacin y
participacin que proporcionen un intercambio sobre las actitudes y
progresos de los nios y nias, y una mutua transmisin de informacin
sobre acontecimientos cotidianos.
Una buena interaccin entre la escuela y la familia, ofrecen al nio y nia a
una imagen de acercamiento y relacin entre las personas que se ocupan
de su educacin, cuidado y otorga al mbito escolar un carcter de
familiaridad y seguridad. Familia escuela deben actuar al unsono para
satisfacer las necesidades que expresa y manifiesta el pequeo y la
pequea, y paulatinamente introducir y potenciar el desarrollo de la
adquisicin de hbitos, hacia la progresiva autonoma.
La educacin debe garantizar un conjunto de experiencias que apoyen y
complemente las vivencias familiares nunca sustitutivas de las que reciban
en la familia, con el objetivo de lograr un pleno desarrollo de la capacidad
del nio o nia. Los objetivos que nos planteamos a la hora de entablar
relaciones con la familia, han sido fomentar un clima clido y acogedor de
confianza y respeto, hacer participar a los padres para que se sientan parte
viva de la comunidad escolar y compartir informaciones y experiencias que
ayuden mutuamente en la interaccione educativa.
Las estrategias llevadas a cabo durante el curso son las siguientes:
Informacin de carcter general, informacin anual de cada nivel, reuniones
tutoriales trimestrales, carta y circulares de informaciones general.
Carteles informativos (informacin entorno al nio)

Encuestas personales a familia para recoger datos de carteles informativos

e informacin entorno al nio (encuestas personales a familia para recoger
datos de informacin personal, registro de periodo de adaptacin donde se
refleja la llegada del nio, la relacin con objetos espacios, adultos y nio y
nias, etctera. Contactos diarios durante las llegadas y salidas, y salida
con informacin puntual, informacin diario mediante las agendas e
informes trimestrales entregados para el seguimiento de la evolucin y
progreso del nio, tutoras); la participacin de las familias (en talleres,
teatros, fiestas, preparativos, decoraciones, excursiones o visitas);
escuela de padres (charlas trimestrales realizadas por profesionales, sobre
temas propuestos por los padres); y servicios de webcam (instalados en
cada aula para poder observar en tiempo real las actividades que est
desarrollando su hijo en cada momento de la atencin y educacin que se
ofrece en el centro).

PREGUNTAS

1. Cul es la ordenanza que establece la Junta del Centro?

Ordenanza No.02-2008, establece el reglamento de las juntas
descentralizadas a nivel regional, distrital y local (centros, planteles y redes
rurales de gestin Educativa).
El Art.93, numeral 111 de la Ley general de la educacin 66-97 establece la
estructura de las juntas regionales de educacin, las juntas distritales de
educacin y las juntas de centros educativos.
Las juntas regionales, distritales y de centros educativos a la luz de la ley
general de educacin No.66-97, constituyen rganos que posibilitan el
proceso de participacin y descentralizacin del sistema educativo
dominicano.
-

Considerando: que a partir de las (2) experiencias y lecciones

aprendidas se hace necesario modificar la ordenanza 1-2003 que
establece el reglamento de las juntas descentralizada.

Considerando: que es necesario tomar en cuenta la nueva divisin

poltica que crea la provincia de santo domingo.}

Es necesario fortalecer la gestin de los centros educativos que

funcionan en un mismo plantel educativo.

Que las modificaciones que introducen a la ordenanza 1-2013 que

establece el reglamento de las juntas descentralizadas incide
positivamente en su viabilidad operativa.

El proceso de descentralizacin debe iniciarse desde el centro

educativo que es el espacio desde el cual se pueden hacer cambios
relevantes en el sistema educativo.

2. Cul es la ordenanza que establece la sociedad de padres?

El Art.12 dice que cada junta regional de educacin estar conformada por:
a) El/La director(a) regional; que representa al/la secretario/a de estado
de educacin.
b) Un/a represntate de la organizacin magisterial mayoritaria de la
regin.
c) Un/a representan estudiantil de los consejos distritales de educacin.
d) Un/a representante de la asociacin de padres, madres, tutores y
amigos de la escuela.
e) Un representante de las instituciones culturales de la regin.
f) Un/a representante del sector empresarial.
g) Un/a representante de entidades de ciencia y tecnologa.
h) Un/a representante de la iglesia catlica.
i) Un/a representante de las iglesias cristianas no catlica.
j) Un representante de los/las directores/as distritales.
k) El/la coordinador/a de descentralizacin educativa del eje regional
correspondiente.
l) Un/a representante de los colegios privados de la zona.
m) Un/a representante de la clase municipal dominicana elegido/a entre
los muncipes que integran la regin.
n) Un/a Senador y Un/a diputado/a de las que correspondan a la
direccin regional el/la cual se elegir anualmente con carcter
rotativo.

3. Cuntos miembros forman la sociedad de padres?

La asamblea general de la asociacin de padres es diferente al consejo de
padre solo elegir un padre de familia como miembro del consejo directivo.
4. Cuntos miembros tiene la junta de centro?
La junta de centro est formada por un total de 70 miembros.

CONCLUSIN
Despus de finalizar la presente investigacin sobre los distintos temas es
satisfactorio saber y comprender lo que busca el currculo de educacin
dominicano en su enseanza y aprendizaje.
Este diseo curricular esta ordenado para nios, nias, adolescentes,
jvenes y adultos de forma flexible junto a la familia y la gestin educativa;
para lograr una enseanza y un aprendizaje de calidad, que los padres y
madres se integren junto a las escuelas, darle apoyo a sus hijos e hijas para
as poder formar hombres y mujeres en sociedad y un vida digna.

BIBLIOGRAFA
www.educando.com.do
Pgina educando
Ley 66.97
Consejo de curso Wikipedia
www.dadugarder.com/familia.escuela