GUIN DIDCTICO

CDIGO CENTRO: 18008889

NOMBRE CENTRO: CEPR SAN PASCUAL BAILN
LOCALIDAD:
PINOS PUENTE
ZONA-SUBZONA: 3-1

JUAN SIN MIEDO

Era un muchacho fuerte y robusto, de unos veinte aos, que le
llamaban Juan Sin Miedo, porque no tena miedo a nada, de nada ni
por nada. Siempre estaba diciendo:
- Yo no s lo que es el miedo y me gustara saberlo.
Un da que sus padres comentaban con el sacristn de la iglesia
que su hijo no conoca el miedo y que le gustara conocerlo, dijo el
sacristn que l recomprometa a ensearle lo que era el miedo, que
fuera esa noche por su casa.
Cuando lleg a casa el muchacho, le explicaron los padres lo que el
sacristn haba dicho, y despus de cenar se march Juan Sin Miedo a
casa del sacristn. Estaban acabando de cenar el sacristn y la
sacristana, y despus de estar hablando un rato de lo del miedo se
fueron los dos hombres a la iglesia; dej el sacristn a Juan sentado
en un banco y le dijo que no tardara mucho rato en saber lo que era
el miedo.
En efecto, al poco rato sali de la sacrista un fantasma envuelto
en una sbana, con los brazos en alto y dos velas encendidas, una en
cada mano. Se fue muy despacio hacia donde estaba Juan, y cuando
lleg junto a l, dijo Juan:
- T vienes a meterme miedo?
Y empez a dar puetazos y puntapis al fantasma, que sali
huyendo hacia la sacrista.
Sali Juan tranquilamente de la iglesia y, muy despacio, se
encamin a casa del sacristn. Le sali a abrir la sacristana y le dijo
que su marido estaba en la cama quejndose de muchos dolores y
con un ojo amoratado.
- Bueno, pues djelo. No vena ms que a decirle que he pasado un
rato de risa en la iglesia, porque se me apareci un fantasma, le he
pegado una paliza y ha salido corriendo.
El sacristn, que quera vengarse de la paliza, le cont al
enterrador, que era muy amigo suyo, lo que le haba sucedido y el
enterrador dijo que l le iba a ensear lo que era miedo, si quera
saberlo.
Se fue el enterrador a buscar a Juan y le dijo que le convidaba a
cenar aquella noche en el cementerio para que aprendiera lo que era
miedo. Y Juan acept.
Lleg Juan al cementerio, donde le estaba esperando el enterrador.
Le ense un muerto que haba en el depsito y un camastro junto al
muerto, donde tena que quedarse si no le daba miedo.
Cenaron con la mayor naturalidad, se acost Juan en el camastro y
se durmi como si estuviese en su casa.

El enterrador se pas toda la noche asomndose al depsito y

preguntando con una voz cavernosa:
- Juanito, tienes miedo?
Pero Juan Sin Miedo dorma y roncaba a pierna suelta.
A la maana siguiente, el enterrador dijo que se daba por vencido
y que con razn le llamaban Juan Sin Miedo.
Se hizo tan clebre Juan Sin Miedo que lleg su fama a odos del
rey. El rey dijo que le llevaran a su presencia y que si era verdad que
no tena miedo le casara con la princesa.
Se fue Juan Sin Miedo a palacio y el rey haba dispuesto ya todo lo
que haba imaginado para hacerle pasar miedo.
As es que le encerraron en un stano lbrego y oscuro, donde
tena que pasar la noche, si antes, por miedo, no peda que lo
sacaran
A la maana siguiente entraron a decirle que el rey le esperaba.
Subi Juan Sin Miedo, se present ante el rey y ste le pregunt:
- Qu tal has pasado la noche? Cuntame lo que has visto.
- Seor, yo estaba dispuesto a descansar tranquilamente, pero
empezaron unos ruidos de cadenas, unos ayes y unos lamentos que
no me dejaron dormir; despus se les ocurri venir a unos fantasmas
ridculos ensabanados que dijeron unas cuantas sandeces y se fueron;
luego me trajeron una mesa y empezaron a caer del techo araas,
dragones, salamanquesas y lagartos, y estuve entretenido en
matarlos, y, por ltimo, an pude dormir un rato, y eso ha sido todo.
- Pero, no has tenido miedo?
- Si yo no s lo que es el miedo!
- Pues un hombre as es el que yo quiero para mi hija dijo
contento el rey.
Se arregl la boda y Juan sin miedo se convirti en el prncipe Juan.
Una tarde, despus de comer, se acort el prncipe Juan a dormir la
siesta. A la princesa le haban regalado una pecera llena de peces
decolores, y muy contenta con el regalo, fue a enserselo a su
marido, que estaba profundamente dormido. La princesa se acerc a
la cama y hostig a los peces, que empezaron a nadar de prisa y a
saltar, con lo cual el agua de la pecera salpic toda la cara del
prncipe.
Entonces Juan, sin acabar de despertar, empez a gritar:
- Que me matan! Favor! Socorro! Auxilio!
Y se despert con gran sobresalto.
- Qu te pasa, Juan? dijo la princesa.
- No s. Un miedo terrible. Tengo toda la cara mojada de no s qu.
- Pero, has tenido miedo?
- Muy grande.
- Pues mira de lo que has tenido miedo, de lo que yo me ro: de los
peces de colores. Pero no se lo digas a nadie, que yo guardar el
secreto, para que te sigan llamando el prncipe Juan Sin Miedo.

GUIN DIDCTICO PARA EL TERCER CICLO DE E. PRIMARIA

1. TTULO: Juan sin miedo

2. TEMA: Autoconocimiento
3. INTENCIN DIDCTICA: Ejercitar la inferencia, las conexiones,
las autopreguntas y la evaluacin.
Estos objetivos se proponen de forma explcita y clara al
alumnado para que sepa qu se pretende con esta actividad, de
manera que en primer lugar y al comienzo de cada sesin se
explica cada uno de los objetivos a conseguir de la lectura que
se les va a presentar. Al margen de las mencionadas, se
utilizarn otras estrategias de comprensin lectora (vase
apartados 6 y 7).
4. CUESTIONARIO
C. LITERAL:
Cmo era Juan Sin Miedo?
Qu le comentaron los padres de Juan Sin Miedo al sacristn?
Por qu se fue el enterrador a buscar a Juan Sin Miedo?
Cuntos aos tena Juan Sin Miedo?
Quin se comprometi a ensearle lo que era el miedo?
Qu hizo Juan con el fantasma que le apareci en la iglesia?
Qu le ense el enterrador a Juan en el cementerio?
Qu fue lo que le provoc el miedo a Juan?
Quines fueron los que quisieron ayudar a Juan en que
conociera el miedo?
C. INFERENCIAL:
Escribe verdadero o falso:
- El fantasma empez a dar puntapis y puetazos a Juan Sin
Miedo
- Juan lleg al cementerio y le esperaba el enterrador
- Juan no le tena miedo a los peces de colores
- Juan Sin Miedo se convirti en el prncipe Juan
Temporaliza las siguientes acciones:
- Juan fue encerrado en un stano lbrego.
- A la maana siguiente a Juan le esperaba el rey.
- Juan durmi en un camastro junto a un muerto.
- Juan sali de la iglesia y se encamin a casa del sacristn.
Por qu el rey mand llamar a Juan?
Juan era diferente a los dems hombres? Por qu?
Por qu la princesa decidi no contarle a nadie lo de la pecera?
Por qu qued tan mal el sacristn?
Quiso tambin la princesa que Juan perdiera el miedo?
C. VALORATIVO:

 Cul de estos adjetivos describen mejor a Juan Sin Miedo?

Cobarde
Audaz
Robusto
Valiente
Tmido
Dbil
Crees que Juan Sin Miedo mereca casarse con la princesa?
Escribe las expresiones que indican como se siente Juan Sin
Miedo a lo largo de la historia:
Cuando
empez
a
dar
puetazos
al
fantasma
_________________________________
Cuando
se
convirti
en
el
prncipe
Juan
_____________________________________
- Cuando el agua de la pecera le cay por la cara
_______________________________
Qu enseanza pretende transmitir esta historia? Haz un breve
resumen en el que lo expliques.
Por qu crees que cada persona tiene unos miedos diferentes a
los dems?
Es bueno no tener miedo? Por qu?
Es lgico que den ms miedo unos peces que un muerto o
fantasmas?
5. ESTRATEGIAS DE FLUIDEZ
Modelado por parte del tutor/a
Lectura grupal en voz alta y por turnos
Mtodo de lecturas repetidas con autorregistro
6. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN
Previsin
Autopreguntas
Conexiones
Vocabulario
Resumen
Inferencias
Evaluacin
7. SECUENCIA DIDCTICA
La presente lectura se desarrollar a lo largo de 5 sesiones de
30 minutos cada una. El desarrollo de cada sesin se desglosa a
continuacin:
1 sesin:
Exposicin por parte del tutor/a de los objetivos que se
pretenden lograr con esta lectura y explicacin de cada
uno de ellos.
Previsin: El tutor/a presenta la lectura y lee el ttulo en
voz alta. A continuacin, plantea una serie de preguntas,
para su respuesta grupal, del tipo:
o Qu te sugiere el ttulo?

o De qu tipo de texto crees que se trata? Qu

otros cuentos con nombres de protagonistas en su
ttulo conoces?
o Has ledo o visto recientemente algn texto o vdeo
que hable de alguna emocin o sentimiento
humano? Cul? De qu emocin se trataba?
Modelado por parte del tutor/a de lectura fluida. El
tutor/a leer el texto en voz alta, sirviendo de modelo de
lectura con una velocidad, expresividad y precisin
adecuadas. A continuacin el alumnado har una lectura
en voz alta.
Vocabulario Es muy importante que el alumnado
conozca el vocabulario del texto, pues juega un papel
importante en la comprensin lectora. Para ello, el tutor/a
prever aquellas palabras que considere encierran mayor
dificultad y se emplearn diferentes estrategias para su
abordaje:
o Deduccin grupal del significado.
o Lectura de la frase que contenga la palabra en
cuestin y pedirles que utilicen el contexto y sus
conocimientos previos para averiguar lo que
significa.
o Utilizacin del diccionario para leer su definicin
correcta.
o Utilizacin de las TIC: bsqueda de cada palabra en
imgenes (buscador de internet).
o Ronda de palabras desconocidas por el alumnado
para su aclaracin mediante las estrategias
anteriores.

2 sesin:
Recordatorio por parte del tutor/a de los objetivos que se
pretenden lograr con esta lectura y explicacin de cada
uno de ellos.
Fluidez: Lectura grupal en voz alta por turnos.
El tutor/a har una primera lectura modelada y a
continuacin, el alumnado leer por turnos, recibiendo
feed-back de su ejecucin por parte del tutor/a para guiar
la actuacin del alumnado. La lectura por turnos persigue
asimismo mantener la atencin e inters en el alumnado
por la lectura en cuestin.
Autopreguntas: El tutor/a ofrece al alumnado una serie
de palabras clave (qu? cmo? cundo? por qu?)
que les ayude a cuestionarse cosas (con la finalidad que
en un futuro sean capaces de mantener activo el texto
mientras leen, de forma independiente). A continuacin
se les solicita que cada uno se formule una autopregunta,
dejando un tiempo para ello que una vez concluido se
procede a una puesta en comn.

Conexiones: El tutor/a plantea una serie de preguntas,

para su respuesta grupal, del tipo:
o Qu es lo que os provoca miedo?
o Qu signos fsicos se sienten con el miedo?
o Habis superado algn miedo? Cmo?
o Para qu creis que nos sirve el miedo?
o Qu otras emociones vivenciis a menudo?

3 sesin:
El tutor/a recuerda los objetivos que se pretenden lograr
con esta lectura y los explica si es necesario.
Fluidez: Mtodo de lecturas repetidas con autorregistro.
El tutor/a har una primera lectura modelada y a
continuacin, cada alumno (por parejas) leer durante un
minuto, repitiendo la lectura
del texto por segunda y tercera vez consecutivas con
objeto de que el lector/a perciba que aumenta su fluidez
en cada minuto lector, fruto del entrenamiento en el
mismo texto. El alumnado registrar en una tarjeta sus
avances. Su pareja cronometra el tiempo y contabiliza los
errores, dando feedback y animando al compaero en
cada lectura. A continuacin se intercambian los papeles.

AUTORREGISTRO LECTOR
Nombre: _________________________________________________ Curso: ___________________________
Fecha: del ___________al ______________ de _____________ de 2011.
lunes
p/m

errores

martes
p/m

errores

mircoles
p/m

errores

jueves
p/m

errores

viernes
p/m

1 LECTURA
2 LECTURA
3 LECTURA

El registro se har en palabras por minuto (p/m) y nmero de errores lectores.

Anotar cada da lo que se ha ledo.

errores

Visualizacin: El tutor/a, con objetivo que el alumnado

se cree una imagen mental de lo ledo plantea al
alumnado las siguientes actividades a elegir:
o Realizacin individual de un dibujo que refleje
lo que le ha inspirado el texto ledo.
o Realizacin por grupos de cada una de las
escenas que constituiran la lectura en caso
de tener que elaborar una pelcula-muda
sobre la lectura.
Resumen: El tutor/a plantea al alumnado que por escrito
y de forma individual realicen una traduccin del texto a
sus propias palabras destacando los aspectos ms
relevantes del mismo. Para ello el tutor/a previamente
modelar esta actividad realizando el primer prrafo del
texto. A continuacin, y de forma oral, se debatirn las
ideas principales del texto por prrafos.

4 sesin:
El tutor/a recuerda los objetivos a alcanzar con la lectura.
Fluidez: El tutor/a har una primera lectura modelada y a
continuacin, cada alumno (por parejas) leer durante un
minuto, repitiendo la lectura del texto por segunda y
tercera vez consecutivas con objeto de que el lector/a
perciba que aumenta su fluidez en cada minuto lector,
fruto del entrenamiento en el mismo texto. Su pareja
cronometra el tiempo y contabiliza los errores, dando
feedback y animando al compaero en cada lectura. A
continuacin se intercambian los papeles.
Comprensin literal: aplicacin de cuestionario
correspondiente (vase apartado 4).
Inferir: aplicacin de cuestionario inferencial (vase
apartado 4).
5 sesin:
Recuerdo de los objetivos pretendidos con la lectura que
se est trabajando.
Fluidez: El tutor/a har una primera lectura modelada y a
continuacin, cada alumno (por parejas) leer durante un
minuto, repitiendo la lectura del texto por segunda y
tercera vez consecutivas con objeto de que el lector/a
perciba que aumenta su fluidez en cada minuto lector,
fruto del entrenamiento en el mismo texto. Su pareja
cronometra el tiempo y contabiliza los errores, dando
feedback y animando al compaero en cada lectura. A
continuacin se intercambian los papeles.
Evaluacin: aplicacin de cuestionario valorativo (vase
apartado 4).