Solucion de problemas ante situaciones confusas y perturbadoras

Compresion de problemas?
El encuadre del problema solo se da en la practica
Toma de desiciones
Cuando aprecen nuevas situaciones, Que haremos, olo aplicaremos tcnicas o
mtodos conocidos? Estamos dispuesto a modificar estrategias o mas alla a
proponerlas?
La practica nos plantea retos cada dia nuevos
Como llegaremos a definir problemas y a dar posibles soluciones
Soluciones INNOVADORAS
Como llegaremos a ser profesionales con una competencia tal que que
podamos investigar y verbalizar nuestra practica socializando nuestra
experiencia y construyendo conocimientos
Asumir errores

MAYRA LILIANA SANABRIA RODRIGUEZ

OBSERVACION DE LA PRCTICA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
LICENCIATURA EN MUSICA

PONENCIA FINAL
Motivaciones, decisiones y compromisos

Durante el proceso de observacin realizado este semestre a estudiantes de

practica I y II en diferentes contextos, surge la reflexin: Profesores de msica:
Motivaciones, decisiones y compromisos.
Durante este proceso aprendimos que la observacin es una tcnica que
promueve procesos de toma de conciencia acerca del grado de consistencia
entre lo que la escuela realiza y lo que declara. Este es un procedimiento
complejo que requiere la reflexin previa de quienes llevaran a cabo esta
prctica, y que procurara llevar a cabo el anlisis que permita determinar en
conjunto los cursos de accin para la mejora en la calidad de la enseanza.
Nuestro objetivo era recoger evidencia suficiente que nos permitiera analizar la
prctica educativa de una forma imparcial, pensado siempre en nuestro futuro
como docentes de msica. De esta manera las reflexiones se enfocan hacia la
mejora de la calidad docente que a su vez favorece los procesos de aprendizaje
en diferentes contextos.
En primer lugar hablaremos de la motivacin, este es un trmino muy
relacionado con la voluntad y el inters de cada persona hacia las acciones que
realiza, relacionado con la perseverancia y sobre todo con objetivos y metas.
La pregunta es, cmo docentes de msica Cul es nuestra voluntad y nuestro
inters por llegar a un aula a compartir con un grupo de personas que estn o
no interesadas por la msica?, Es en realidad un inters tan fuerte, que nos
permita comprometernos con esta labor?, Hasta qu punto estamos
dispuestos a perseverar a pesar de los obstculos?, si la motivacin no es clara
es muy probable que nuestro paso por el aula sea un fracaso y a su vez nunca
nos permitir llegar a ser profesionales reflexivos y competentes, seremos solo
reproductores de tcnicas incapaces de formular problemas y mucho menos de
generar soluciones a travs de la investigacin de nuestro propio hacer.
Como segundo punto trataremos las decisiones, la primera decisin que
tomamos fue ingresar al programa de licenciatura en msica, nuestro deber y
nuestra responsabilidad es analizar si esa fue una decisin correcta, nos
encontramos por ms de la mitad de la carrera, hemos pasado un proceso de

fundamentacin musical y pedaggica que supone tener bases suficientes para

enfrentar la prctica docente no solo como una asignatura por cumplir dentro
del programa sino como un futuro real para cada uno de nosotros. La decisin
de continuar por este camino es una responsabilidad y un compromiso del que
hablaremos ms adelante, y dentro de ese camino tambin nos veremos
enfrentados a decidir, a tomar cursos de accin y a ver situaciones adversas
como motivos de seguir perseverando. La pregunta en este punto ser
Estamos dispuestos a seguir perseverando en el camino de docentes de
msica?
Por ltimo y no menos importante est el compromiso, una vez claras la
motivaciones y decididos a seguir este proceso de formacin como docentes en
msica aparece esta palabra, que hace referencia a todo un proceso de toma
de conciencia de nuestro que hacer y a la importancia de verlo como algo ms
que una mera obligacin. Nuestro compromiso es grande en primer lugar con
nosotros mismos, nuestra preparacin musical y pedaggica, nuestro inters
por ser mejores y nuestra disciplina son un elemento clave. Adems de este
compromiso personal, como profesionales docentes tenemos muchos
compromisos, uno de ellos es con la investigacin, no podemos ser solo
reproductores de tcnicas o mtodos conocidos, en nuestra practica
enfrentaremos cada da situaciones nuevas que nos retaran a modificar
estrategias y porque no a proponerlas. Es aqu donde aparece el profesional
reflexivo propuesto por Donald Schon, que a partir de una prctica reflexiva
puede construir conocimientos a travs de la solucin de problemas que se
encuentran en la prctica. Para esto debemos estar dispuestos a la compresin
de problemas, a tomar decisiones y sobre todo a asumir nuestros errores.

Al iniciar el proceso de aprendizaje en el programa de Licenciatura en Msica, y

a pesar de alguna experiencia enseando no comprendia la responsabilidad
que tengo como docente en msica. El proceso de observacin realizado
durante este semestre aumento las inquitudes y reafirmo la necesidad de
preparacin que requiero para ser el profesor que cada estudiante merece.

MAYRA LILIANA SANABRIA RODRIGUEZ

OBSERVACION DE LA PRACTICA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL