Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
a
11
~ LlMUSA
NORIEGA EDITORES
Introduccin
..
1.1 Qu es la lgica?
La lgica es el estudio de los mtodos y principios que se usan para distinguir el razonamiento bueno (correcto)del malo (incorrecto). Esta definicin no implica que slo el estudiante de lgica pueda razonar bien o
correctamente. Pensar as es tan errneo como creer que para correr bien
se requiere estudiar la fsica y la fisiologa asociadas con esa actividad.
Algunos atletas excelentes ignoran por completo los procesos complejos
que tienen lugar en el interior de su cuerpo cuando estn compitiendo.
Sobra decir que los viejos profesores que saben mucho al respecto no se
atreveran a incursionar en el terreno atltiro. Aun con el mismo aparato
nervioso y muscular bsico, la persona que posee tales conocimientos no
puede sobrepasar al "atleta natural".
Pero dada la misma inteligencianata, es ms probable que una persona
que ha estudiado lgica razone correctamente y menos probable que as
razone una persona que nunca ha reflexionado acerca de los principios
generales involucrados en esa actividad. H~y varias razones que explican
esto. Primera, el estudio apropiado da lgica la entender lo mismo
comoun arte que comouna ciencia,y el estudiante se ejercitaren cada una
de las partes de la teora que est aprendiendo. En este como en cualquier
otro caso, la prctica llevar al perfeccionamiento. Segunda, una parte
tradicional del estudio de la lgica ha sido el examen y el anlisis de las
17
18
Introducci6n
los lgicos. Las leyes que describen el curso de la mente en el sueo sor
Premisas y conclusiones
\to.
los
sas
;ica
, la
)
el
'\os
)la
lar
tos
da
~u:lel
m:!I'\da
'Ue
na
ue
on
to,
Lln
:er
os
lar
en
ln
laes
:e\a
se
az
:le
ir,
~S,
ra
to
as
le
In
19
20
Introduccin
contexto tener el mismo significado y emplearse para afirmar la misma
proposicin. Por ejemplo,
Juan ama a Mara.
Mara es amada por Juan.
Premisas y conclusiones
;ma
Iras
l la
:los
ino
n.
!jor
aje
les
21
es:
un
lal
sitir
~e
re
:ir
a-
ala
[l-
~l
:0
!s
y
No hay que prestar ni ped& prestado;
porque al hacerlo pierde uno mismo y pierde tambin a su arnig!
'Proverbios, 4:7.
6WiUiam Shakespeare, Hamlet, 1,i.
11J.T. Place, "15 consciousness a Brain Process?", The British Journal of 1
febrero, 1956.
22
Introduccin
y
No hay que prestar ni pedir presttdo;
porque al hacerlo pierde uno mismo y pierde tambin a su amigo.6
5Proverbios,4;7.
6William Shakespeare, Hamlet, 1,i.
1lJ. T. Place, "15 consciousness a Brain Process?", The British Journal of Psycholog]
febrero, 1956.
Premisas y conclusiones
tlizar
uguieno
es:
ones
.Por
s, en
e los
lrde
tela
!desitante)
[POS
.sio\da,
ado
)bre
cl\o
sin
por
dos
etan el
) ".7
Dor
paz
yla
ogy,
23
Aqu, la proposicin de que las leyes humanas no prohiben todos los vicios
es la conclusin y las dos proposiciones anteriores son sus premisas. Pero
la conclusin de este argumento es una premisa en el siguiente argumento
(diferente):
...los actos viciosos son contrarios a los actos virtuosos. Pero las leyes
humanas no prohiben todos los vicios,...Por lo tanto, tampoco prescriben
todos los actos virtuosos.10
Ninguna proposicin por s misma, considerada en forma aislada, es una
premisa ni una conclusin. Es una premisa solamente cuando aparece
como supuesto de un argumento. Es una conclusin solamente cuando
aparece en un argumento y pretende fundamentarse en otMS proposiciones del argumento. As, "premisa" y "conclusin" son trminos relativos,
como "empleador" y "empleado" .Una persona en s misma no es empleador
ni empleado, pero puede ser cualquiera de las dos cosas en diferentes
contextos: empleador de nuestro jardinero, empleado de la firma para la
que uno trabaja.
Los argumentos precedentes o bien tienen sus premisas seguidas de su
conclusin, o a la inversa. Pero la conclusin de un argumento no necesita
enunciarse como su parte final o al principio del mismo. Puede suceder, y
frecuentemente sucede, que se halle en medio de diferentes premisas que
se ofrecen en su apoyo. Este arreglo se ilustra como sigue:
SCottfried Leibniz, Prefacio a la ciencia general.
9'J'oms de Aquino, Summa Theologica 1-11,Cuestin 96, Artculo 2.
IOIbd.,Artculo 3.
24
Introduccin
Puesto que la libertad Y el bienestar son las condiciones necesarias de la
accin y en general de la accin exitosa, cada agente debe reconocer estas
condiciones como bienes necesarios para s mismo, puesto que sin ellas no
sera capaz de actuar para conseguir un propsito determinado, sea en
absoluto o con las oportunidades generales de lograr el xito. u
por lo tanto
de ah que
as
correspondientemente
en consecuencia
consecuentemente
lo cual prueba que
como resultado
por esta razn
IlAlan Gewirth, "Human Rights and Conceptions of the SeIf", Philosophia, Vol. 18,
Nms. 2-3,julio 1988,p. 136.
la
as
10
~s
1S
le
,o
le
y
Ir
IS
Ir
.,
S
D
[\
Premisas y conclusiones
puesto que
dado que
a causa de
porque
pues
se sigue de
como muestra
25
"
26
Introduccin
Aqu la conclusin, que se puede parafrasear como "el caso presente no
tiene nada que ver con el libre ejercicio de la religin", est enunciada en
la primera oracin. Las ltimas tres oraciones ofrecen bases o razones en
apoyo a esa conclusin. Cmo podemos saber que la primera oracin
enuncia la conclusin y las restantes expresan las premisas? El contexto es
de enorme ayuda aqu, como siempre suele serIo. Tambin resultan tiles
algunas de las frases usadas para expresar las diferentes proposiciones. La
frase "muestra de razonamiento obtuso es introducir..." sugiere que la
cuestin de si el "libre ejercicio" de la reli~n est involucrado en este caso
es precisamente el punto de desacuerdo. Sugiere que alguien ha reclamado
que hay un problema de libertad religiosa en el caso y que la Corte rechaza
el reclamo y, por tanto, arguye contra l. Las otras proposiciones se
enuncian en trminos de cuestiones de hecho, sugiriendo que no hay
discusin acerca de ellos y, por tanto, no se cuestiona su aceptabilidad
como premisas.
No todo lo que se dice en el curso de un argumento es una premisa o la
conclusin del mismo. Un pasaje que contiene un argumento puede
tambin contener otros materiales que a veces pueden carecer de importancia, pero frecuentemente proporcionan importante informacin
contextual que permite al lector o al oyente entender de qu trata el
argumento. Por ejemplo, consideremos el argumento contenido en el
siguiente pasaje:
El glaucoma no tratado es causa principal de una ceguera progresiva sin
dolor. Se dispone de mtodos para la deteccin oportuna y el tratamiento
efectivo. Por esta razn, la ceguera por glaucoma es especialmente trgica.15
Premisas 1/conclusiones
no
en
en
in
>es
les
La
!
la
1S0
do
Iza
se
lay
ad
.la
de
)rn
el
el
;in
ItO
1.15
se
La
lel
n)n
1a
e\0
to
27
y
Si una persona dice, amo a Dios y odio a mi hermano, est mintiendo:
porque si no ama a su hermano, a quien ha visto, cmo puede amar a Dios,
a quien no ha vistO?18
Al analizar el argumento de Schopenhauer, y el anterior que se refiere al
libre ejercicio de la religin, fue til reformular algunas de sus proposiciones constituyentes. El propsito en cada caso fue el de minimizar nuestra
dependencia de sus contextos para comprender el argumento y los papeles
que en l desempean sus partes constituyentes. Este inters estar presente a lo largo de este libro. Frecuentemente, queremos centrar nuestra
atencin en una proposicin en particular, queremos saber si es verdadera
o falsa, lo que ella implica, si es implicada por otras proposiciones, o si es
la premisa o la conclusin de un determinado argumento. En tales casos,
ser til contar con una formulacin de la proposicin que nos permita
entenderla en forma tan independiente del cORtexto como sea posible.
A veces, la naturaleza proposicional de un elemento constitutivo de un
argumento se oculta bajo su expresin como frase nominal en lugar de
como oracin declarativa. Esto ocurre en el siguiente caso.
a.
16ArthurSchopenhauer, "Sobre el Suicidio" en Ensayos completos de Schopenhauer,
Libro V, Estudios sobre el pesimismo, tr. Bailey Saunder, Nueva York, Wiley Book Company, 1942, p. 26.
17Platn, Men6n, 78A.
18SanJuan, 4:20.
28
Introduccin
p. 121.
e
)a
e
s
L-
.s
S
1\
Premisas y conclusiones
29
22
21LisaSpeer y Sara Chasis, "Don't PuB the Plug of Offshore Waters", The Nerv York
Times, junio 25, p. 15.
22C.I. Lewis, Mind and the World-Order, Charles Scribner's Sons, Nueva York, 1929, p. 3.
r
30
Introduccin
sola oracin, pero frecuentemente varias oraciones se utilizan en su
formulacin. En la presentacin de un argumento, su conclusin puede ir'
antes o despus de las premisas, o en medio de ellas.O la conclusin puede
no enunciarse explcitamente, pero puede aclararse por el contexto, o
quedar implicada por las premisas enunciadas explcitamente. La presencia de trminos especiales que funcionan como indicadores de premisas o
de conclusin a menudo ayudan a identificar y distinguir las premisas y
la conclusin de un argumento. Un pasaje que contiene un argumento
puede tambin contener proposiciones q~ no son premisas ni conclusin
de ese argumento, pero que contienen informacin que ayuda al lector o
al oyente a entender de qu tratan las premisas y la conclusin del
argumento. Al analizar un argumento, a menudo es til distinguir por
separado las premisas que se pueden conjuntar en una oracin simple. Y
al reportar el resultado de nuestro anlisis de un argumento en su premisa
(o premisas) y conclusin, es frecuente y til formular cada premisa
independiente y la conclusin en una oracin declarativa que se pueda
entender sin importar el contexto.
EJERCICIOS
Identificar las premisas y conclusiones en los siguientes pasajes, cada uno
de los cuales slo contiene un argumentoP
* 1. Pero el precio de los combustibles fsiles y nucleares es slo una
pequea fraccin de su costo total. La sociedad paga el otro costo del
deterioro a la salud y a la propiedad, de los contaminantes esparcidos en
los ocanos y en los ros y playas, de la lluvia cida, de los peces muertos
o envenenados y de la miseria humana.
- MOSESCAMMER,"La energa solar resultara ms barata",
The New York Times, 12 de julio de 1988, p. 28
2. Es difcil sostener que la astrologa occidental debe ser verdadera
debido a que cuenta con una larga tradicin tras de s, porque las astrologas china e hind cuentan tambin con largas tradiciones. Si una es
correcta, las otras estn equivocadas.
- MARTINGARDNER,"Viendo las estrellas", The New York Review
01 Books, 30 de junio de 1988, p. 4
3. La prueba de presencia de prejuicios mostr que otro examen, la
prueba de aptitud escolar, que la mayora de los colegios usan como
medida para ver a cules estudiantes de secundaria admiten, se basaba en
23Lassoluciones a los ejercicios sealados mediante un asterisco se encontrarn al final
del libro en las pginas 621-675..
su
ir
:le
o
n;0
y
to
In
o
el
)r
y
a
a
la
a
~l
n.
s
Premisas y conclusiones
31
32
Introducci6n
11. Puesto que no hay enfermedades mentales, no puede haber tra!
miento para ellas.
- DR.THOMASS. SZASZ,en Tomando partido: controversi
sobre temas bio-ticos, Carol Levine, ed., The Dushk
Publishing Group, Inc., Guilford, Conn, 1984, p. 1:
12. Aunque es un juego de origen escocs, el golf se ha convertido en l
pasatiempo innegablemente americano. Se calcula que 21.7 millones e
americanos son golfistas y, de acuerde con la National Golf Foundatiol
8 millones ms estarn jugando golf hacia el ao 2000.
- "Leonardo of the Links", New York Times Magazin
13 de noviembre de 1988, p. 5
la 'distribuci
14. Los proyectiles son ms fciles de defender que las ciudades por dc
razones: primero, las plataformas de lanzamiento de proyectiles so
pequeas y fuertes mientras que las ciudades son grandes y vulnerable:
segundo una defensa de una plataforma de lanzamiento se consider
exitosa si logra salvar la mitad de los proyectiles, mientras que en 1
defensa de las ciudades hay que tratar de salvarlas todas.
FREEMANDYSON"Reflexiones: armas y
esperanza'
16. Es difcil saber medir el dolor que sienten los animales, porque E
dolor es subjetivo y los animales no pueden hablar.
- "The Ethics of Animal Testing", The Economisj
7 de abril de 1984, p. 8'
Premisas y conclusiones
ata-
sias
lkin
179
lun
,de
.on,
33
'ne,
.50
ma
gar
:iren
:on
n
63
En consecuencia,
dice el reporte,
01 Higher
a los
estu-
Education,
9 de julio de 11)79
los
on
es;
~ra
la
19. El pensamiento es una funcin del alma inmortal del hombre. Dios
ha dado un alma inmortal a cada hombre y mujer, pero no a otros animales
o a las mquinas. Por lo tanto, ninguna mquina o animal puede pensar.
,"
* 20. Una superficie gris se ve roja si antes hemos estado viendo una azul
verdosa; una hoja de papel se siente muy suave si hemos tocado antes una
lija, o rugosa si antes hemos tocado una suave superficie de cristal; el agua
de la llave sabe dulce si hemos comido antes alcachofas. POfltanto, una
parte de lo que llamamos rojo, suave o dulce debe estar en los ojos, los
dedos o la lengua del que ve, toca o prueba.
- B.F. SKINNER,
Ms all de la libertad y de la dignidad.
03
r\a
al
la
es
la
d.
;9
el
t,
:7
A. M. TURING,"Computing
Machinery
and Intelligence",
21. De entre todas las cosas del mundo, la sensatez es la que se halla
distribuida ms equitativamente, porque cualquiera cree que la tiene en
abundancia y aun aquellos que resultan ms difciles de complacer en
cualquier otra cosa, comnmente no desean ms de la que ya tienen.
- RENDESCARTES,
Discurso del mtodo.
22.Sus contemporneos entendan el amor cortesano como amor sin condiciones, amor romntico, amor verdadero, amor fsico, no asociado con la
propiedad o la familia y consecuentemente centrado en la mujer de otro, pues
solamente ese vnculo ilegtimo podra tener el amor como nico motivo.
- BARBARA
TUCHMAN,A Distant Mirror,
The Calamitous 14th Century.
..
r
I
34
Introduccin
23. Los ciudadanos que tanto valoran su "independencia" no deberan
enrolarse en un partido poltico, pues esto menoscaba su independencia,
ya que han de compartir con otros la decisin fundamental de la eleccin
del candidato.
- BRUCEL. FELKNOR,
Polftica sucia
24. ...para que un productor pueda convencer a las instituciones que
financian pelculas que la suya es redituable, tiene que contar con una
estrella "taquillera", y si tiene el pro~cto de filmar una pelcula con
contenido poltico, la estrella difcilmente aceptar firmar el contrato si no
est de acuerdo con ese contenido poltico. Esto significa que, con mucho,
las pelculas de corte poltico que se hacen en Hollywood hoy da representan el pensamiento poltico de los actores.
- RICHARD
GRENIER,"Jane Fonda & other political thinkers",
Commentary, junio de 1979
* 25. A sus treinta y tantos aos, Boswell dijo de s mismo: "Estoy
consciente de que tengo limitaciones en mi sentido comn y mi capacidad
de juicio. Debo, por tanto, ser desconfiado y cauteloso".
- DANIELB. SUITS,Principios
de econom.
que
una
con
ino
:ho,
ienrs",
979
toy
iad
ell:
) 01
:>.3
del
r la
le,
).4
nal
)llOS
r el
)or
en
tes
ler
ora.
!de
jar
lte
rael
lte
la
35
guerranuclear.
.
FREEMAN
DYSON,"Reflexiones: armai. y esperanza",
The New Yorker, 6 de febrero de 1984, p. 60
StephenN.Thomas,Practical
Cliffs, N.J., 1973; Michael
1976.
25Karel Capek, The White Plague, citado por Susan Sontag en" AIOS and it.3 Metaphors",
The New York Review of Books, '101. 35, Nm. 16, octubre 27,1988, p. 92.
36
Introduccin
y el argumento:
La prediccin ms segura es la de uniformidad, porque la inercia es
fuerza poderosa.26
L
La prediccin ms segura es la de uniformidad.
Ahora, podemos usar los nmeros encerrados en crculos para representar las proposiciones correspondientes y diagramar el argumento de la
siguiente manera:
-,
s una
e es-
s, se
lerar
en el
ISen
lo se
rgu)nes
e los
sde
alta
'ento
icioener
que
prelela
mes,
37
2BJamesRachels, citado en T. A. Mappes YJ. S. Zembaty, comps., Social ~thics, 3a. oo.,
McGraw-Hill Book Company, Nueva York, 1987, p. 79.
38
Introduccin
29Blanchard Hiatt, University of Michigan Research News, Vol. 30, Nms., 8-9, agosb
septiembre, 1979, p. 5.
39
(porqu~~ [la razn por s sola, como hemos demostrado, no puede ejercer
tal influencia.]30
El diagrama para el argumento de Hume es:
ms)
que
,0
:een
~nto:
~ares
'!.ltos,
.aluz
Id de
ibres
rque
cin
.s. El
ades
\ciaelas
s. El
Finalmente, un argumento cuya conclusin no est enunciada explcitamente puede tener esa conclusin representada en el diagrama del argumento mediante un nmero encerrado en un crculo punteado, como se
muestra en el siguiente ejemplo:
Resulta sorprendente que <D[todos los polticos o periodistas con los que
he hablado, incluyendo los jvenes intelectuales que apoyan a la OLP, afirmen que los jvenes egipcios no quieren combatir de nuevo...] <Z>
[Adems,
la ampliacin del Canal de Suez est en marcha y se estn reconstruyendo
las ciudades de las orillas.] <ID[Es poco probable que una nacin que planea entrar en guerra bloquee su ruta de acceso de esta manera.pl
La primera cosa que debe notarse en este argumento es que tiene una
conclusin no enunciada que numeramos en la forma indicada:
C~}[Egiptono atacar (a Israel) a travs del Canal de Suez de nuevo.]
Teniendo todas sus proposiciones indicadas y marcadas, podemos
representar el argumento por medio del siguiente diagrama:
~mi-
\esy
n;]...
osto-
40
Introduccin
EJERCICIOS
Diagrame los argumentos de los siguientes pasajes, cada uno de los cuales
contiene un solo argumento.
* 1. Los granjeros americanos producen ms comida y fibra de la que
podran vender con provecho en un mercado libre. En trminos econmicos fros esto significa quei\enemos ms granjeros de los que necesitamos.
GOBERNADORMICHAELDUKAKIS
les
ue
rn:>s.
ic,
.5
en
er
la
sa
co
lte
problema de salud pblica, un grave problema de corrupcin y un grave problema de poltica exterior.
- GEORGE'ITE
BENNEIT,Newsweek,
30 de mayo de 1988, p. 37
7. Debe haber sustancias simples puesto que existen sustancias com-
- G.w. LEIBNIZ...La
monadologia (1714),
Nm. 2; en Leibniz Selections (Nueva York: Charles
Scribner's Sons, 1971), p. 533
8. Calentar una pieza de material es equivalente a incrementar la energa .de movimiento de las partes constituyentes de esa pieza, sean tomos, electrones o cualesquiera otras partculas. En un material caliente, los
tomos o electrones realizan todo tipo de movimientos, oscilaciones, trayectorias rectas, etc. Mientras mayor es la temperatura, ms alta es la energa de
los movimientos. As, la temperatura es equivalente a la energa.
a
la
'la
s
ro
's,
70
ra
i,
s,
~8
~o
is
[S
s,
8
)e
41
MICHAELNOVAK, Commentary,
diciembre de 1983, p. 30
11.Decir que yo creo en los nios reprimidos equivale a decir que las
tundas son esenciales de alguna manera a su adecuada educacin. Yo no
soy de esta opinin, por tanto, no creo en los nios reprimidQs.
- JOHNROSEMOND,
"Parent Power", columna de
una agencia de prensa, 30 de agosto de 1983
44
Introduccin
Z2. El seor Kondracke pregunta, "Qu justificacin puede existir
para gravar los intereses con una tasa ms baja que otras formas de
ingreso?" Qu tallas siguientes:
La exencin de impuestos en el caso de los intereses estimula el ahorro,
lo cual baja las tasas de inters, esto a su vez disminuye el dficit, y en
consecuencia la deuda federal, etctera.
La exencin de impuestos a los intereses puede intentarse para proporcionar hipotecas con bajos intereses, que son el pilar del sueo americano.
La exencin de impuestos a los intere~s estimula la economa, lo cual
puede proporcionamos a todos una mayor seguridad en nuestra vejez.
- LAWRENCE
J. KRAMER,carta al editor,
The Wall Street Journal,
11 de septiembre de 1984, p. 27
23. Los defensores de la propuesta... argumentan que la legalizacin de
la herona para propsitos mdicos no contribuira a agravar el problema
de abuso de drogas en el pas, puesto que la cantidad en cuestin -unas
400 libras al ao - sera pequeo y la herona sera manufacturada,
almacenada y administrada bajo estrictas medidas de seguridad.
- MINISTRO
DOUGLAS,
coincidencia de opinin,
Memoirs v. Massachusetts, 383 U.5. 413.
* 25.En 1972,el magistrado Thurgood Marshall escribi que "el castigo
con fines de retribucin no es permisible bajo la Octava Enmienda". Lo
cual es absurdo. El elemento de retribucin-venganza, si se quiere- no
hace que el castigo sea cruel o inusual, por el contrario, lo hace inteligible.
Lo distingue-de la terapia. La rehabilitacin puede ser un resultado
secundario del castigo, pero castigamos para servir a la justicia, para dar
a la gent~ lo que merece.
Identificacin de ar~umentos
ir
le
:>,
~n
r).
11
r,
1,
7
e
a
s
1,
45
46
Introduccin
Las hay tambin ms complejas, como cuando tienen ms de dos componentes, o cuando sus componentes son ellos mismos compuestos. Es obvio
que afirmar la conjuncin de dos proposiciones es estrictamente equivalente a afirmar cada una de las proposiciones que la constituyen.
Pero esto no es verdadero cuando se dice de otros tipos de proposiciones compuestas. En las proposiciones alternativas, tales como:
Los tribunales de distrito son tiles <no son tiles.33
y
La riqueza es un bien o es un mal...34
y
Si el presidente desobedeciera la orden, sera enjuiciado.36
Identificacin de argumentos
Dio
aD-
"
,
~s
o)s
;e
lO
47
te
1S
te
la
En la proposicin hipottica mencionada antes, el componente implicado: la sociedad los habra resuelto tan fcilmente como ha aceptado las
ventajas de los caminos pavimentados, es falso. Y a la luz de esta informacin contextual, inmediatamente podemos inferir que el componente" si"
de la proposicin hipottica debe ser falso tambin; y que es la conclusin
no explcita del argumento expresado por la proposicin hipottica en
cuestin:
Los asuntos de justicia y de retribucin no son simples.
5-
J1j'udith Martin "The Pursuit of Politenees", The New Republic, agosto 6,1984, p. 34.
38DianeJohnson, resea de Susan Jacoby, Wild Justice: The Evolution of Revenge, en The
New York Review 01Books, Vol. 31, Nm. 2, febrero 16, 1984. p. 40.
48
Introduccin
Para diagramar el argumento expresado en la proposicin hipottica citada arriba, podemos representar esa proposicin como<D,la negacin, derivada del conocimiento comn de su componente implicado
como ':2+
y la conclusinno enunciada que es la negacin de su componente "si" como ':3).As, el diagrama para el argumento precedente es el
siguiente:
'....
I2 ,
\ "
~
'....
I3 ,
\ "
'....
I3 ,
\ "
Identificacin de ar!lumentos
)tneido
.en; el
49
res de argumentos no siempre es decisiva. Algunos indicadores de argumentos tienen tambin otras funciones, si comparamos:
.
A partir de que Cleo se gradu en la escuela de Medicina ha habido
muchos cambios en las tcnicas mdicas.
)re
n
no
:lel
rte
el
lu;te
vemos que aunque el primero es un argumento en el cual las palabras "partiendo de que" indican la premisa, el segundo no es en absoluto
un argumento. En el segundo caso, las palabras" A partir de" tienen un
significado temporal y no lgico:lo que se est diciendo aqu es que han
habido muchos cambios en Medicina desde que Cleo se gradu en esta
disciplina, sin sugerir en modo alguno que hay una conexin entre su
graduacin y dichos cambios.Estos dos diferentes significados del trmino se combinan para dar una textura ms profunda a una lnea de la
cancin "Stormy Weather" ("Tiempo tempestuoso"):
"A partir de que te fuiste, llueve todo el tiempo".
as
es
uas
o
ta
i1"
)-
39"Most Ferocious Math Problem Is Tamed", The New York Times, octubre 12, 1988,
p.11.
40Henry Kissinger y Cyrus Vance, "An Agenda for 1989", Newsweek, junio 6, 1988,
p.31.
50
Introduccin
Identificacin de argumentos
-,
ingn
tculo
~ellos
[\ este
creer
gina I
plica-I
tinen-I
'cade
ndOSI
i
ISpor
1otro
mdaauno
:omo
). Sin
1me~resa)sino
istinrono
;0, el
:tdor.
)n, es
:>dar
).Las
1ien:a de
.tado
n de
tidos
dista
enos
ar el
\te el
.s de
51
EJERCICIOS
Solamente algunos de los siguiente pasajes contienen argumentos. Encuentre los pasajes que contienen argumentos y diagrame los argumentos
que ellos contienen. En el caso de explicaciones, indique lo que se explica
y cul es la explicacin.
* 1.Ahora, cada pas desarrollado desempea a la vez el papel de colonia
y el de metrpoli con respecto a otras naciones.~ As, la guerra que hoy
tiene lugar entre pases desarrollados no es una guerra por mercados sino
contra sus mercados.
- YURIORWV,"Before and After Glasnost",
Commentary, octubre de 1988, p. 24
2. Debido a que sus mejores fsicos no eran entusiastas de las armas,
debido a que cometieron errores que no fueron corregidos, porque Hitler
era Hitler y porque hombres como Speer siempre tuvieron prioridades
ms urgentes de produccin, los alemanes nunca intentaron en realidad
desarrollar la bomba atmica.
- "Hitler and the Bomb",
New York Times Magazine,
noviembre 13 de 1988, p. 64
3. De acuerdo con A V Magazine, el ministro argentino de Educacin
y Justicia, Dr. Julio Rajneri, ha anunciado una resolucin ministerial para
prohibir la diseccin de animales con propsitos educativos" ...Tomando
en cuenta que la biologa es la ciencia de la vida y que no es coherente basar
la enseanza de esa ciencia en la muerte de otros seres... el ministerio
decide prohibir la viviseccin y diseccin de animales en todas las instituciones educativas..."
- National Association for Biomedical
ResearchUpdate, julio 8 de 1988
4. El empinado ngulo de ascenso que los aviones con motor de
reaccin requieren para mitigar el ruido, provocara que los pasajeros de
los asientos que ven hacia atrs colgaran de sus cinturones de seguridad,
en lugar de tener las comodidades que proporciona un respaldo en los
ascensos a los pasajeros de los asientos que ven hacia el frente. En vista de
este inconveniente y de la posible preferencia de los pasajeros de ver hacia
el frente, adems de las cuestiones de seguridad, debe hacerse una encuesta acerca de las opiniones de los pasajeros antes de adaptarse los asientos
que miran hacia atrs.
- JEROMELEDERER,
"Facing Rear Adds Litle Air Safety",
The New York Times, 6 de marzo de 1.989,p. 24
52
Introducci6n
* 5. La deteccinde una fuente celestede rayos gamma con 20,000vec
ms energa que el sol, ha dejado perplejos a los cientficos, debido a q
las caractersticasde su radiacin no se adecuan a las teoras convenciol
les de la fsica. La radiacin parece ser o bien un nuevo efecto en u
ocurrencia comn, o bien un caso completamente nuevo.
-Insight, 14de noviembre de 1988,p.
6. La ley federal prohbe comprar tejido fetal de mujeres que abort
y de clnicas de aborto, minimizaJdo as la probabilidad de que
desarrolle un deshumanizante mercado de tejidos fetales.
- JOHNA. ROBERTSON,
The New York Tim
diciembre 10 de 19
7. La derecha disgustaba a Orwell porque l era socialista, y la izqui.
da le disgustaba porque l deca la verdad.
FREEMAN
DYSON,"Reflections: Weapons and Hop.
The New Yorker, 20 de febrero de 1984, p.
* 10. ...un satlite que cae puede verse como una cabeza de misil desde 1
sensor. Esta es la razn por la que tenemos siempre un hombre observand
- GENERAL
JAMESHARTINGER,
jefe del Coman<
de las fuerzas areas, "Nuclear War by Accident-Is
imposible?",entrevistaen U.S. New & WorldRepo
19 de diciembre de 1983, p. :
FREEMANDYSON,"Reflections:
Weapons
and Hope
Identificaci6n de an~umentos
-1
Ivecesi
aquei
.
clona-I
n una
,p. 58!
'ortan
ue se
'imes,
,1988
[uier)pe",
p.64
nada
~lsoOCOS.
Ivak,
ary,
p.76
ropa
.n el
" las
cin
)no!rest
1.51
~un
ldo.
rldo
(s it
ort,
.27
ede
>ra
ser
72
53
DONALDL.HAfNER,"Antisatellite Weapons",
en Scientific American, junio de 1984, p. 46
17.Una de las principales razones del lamentable ndice de mortalidad
infantil en el Tercer Mundo es la desnutricin materna: las madres desnutridas tienen hijos de bajo peso; por tanto no tienen la fuerza -ni la leche--para cuidados. La produccin de alimentos ha estado decayendo constantemente en el Tercer Mundo desde hace diez aos para ac, as que ahora
hay mayor nmero de madres desnutridas que entonces.
- JUNEKRUNHOLZ,"Third Wodd Success",
The Wall Street Journal, 24 de mayo de 1983
54
Introduccin
18. ...nunca el gobierno federal ha dejado de cumplir con sus obligad
nes en algn punto: esta es la razn por la cual la tasa de crdito d
gobierno es la medida con la que deben ser estimadas las dems.
- ROBERT
HEILBRONER,
"Reflections (The Deficit)"
The New Yorker, 30 de julio de 1984, p. 5
about
crime
again",
Report",
23. ... Los clientes deberan pasar por la primera entrevista sin mencionar para nada el tema del dinero. Si uno pide un salario demasiado alto,
puede pensar el que te va a contratar que no puede pagarlo. Si, por el
contrario, se pide un salario demasiado bajo, es como decir: "Yo no soy
~acio:0 del
icit)" ,
p.50
ograpable
wcu-
lmer,
!thly,
p.48
lajo),
!una
dos
erity
'rest,
:>.57
~an
una
falta
. "
un ,
n.6,
).73
los
sde
nes
cial
Imo
~ue
de
los
rt",
'.5
:iolto,
. el
10Y
55
56
Introduccin
o mala, como fuerte o dbil, uno debe contar con una comprensin global,
de la estructura entera.
En la presentacin oral es ms difcil de hacer esto que en un pasaje
escrito. Pero al adquirir la facilidad de analizar pasajes argumentativos escritos se facilitar tambin el desarrollo de las intuiciones y hbitos
requeridos para tratar con los argumentos orales.
La prctica de estas habilidades lgicas le ayuda a uno a leer ms
cuidadosamente y alcanzar as una mayor comprensin. Estas habilidades permiten a su poseedor ver con la m~or claridad qu conclusin se
propone, sobre la base de qu evidencia, y comprender la manera en que
el orador o escritor dice que la conclusin se sigue de las premisas. Estas
habilidades analticas tambin nos ayudan a organizar nuestros propios
argumentos de manera ms eficaz -presentando
la evidencia para nuestras conclusiones en la forma ms clara posible y formulando las premisas
que ofrecemos en apoyo de nuestras conclusiones con la mayor fuerza y
precisin.
El nmero de argumentos en un pasaje est determinado (como hicimos
notar antes) por el nmero de conclusiones que contiene. As, un pasaje
en el cual se infieren dos conclusiones distintas de la misma premisa o
grupo de premisas contar como si contuviese dos argumentos. Un
ejemplo notablemente claro es el siguiente pasaje:
Uno puede leer sobre la historia de un pas y sobre su cultura, o bien hojear
folletos de viaje... pero no se tendr una verdadera comprensin de su pueblo
y su cultura sin haber visto el pas directamente. Esta es la razn por la cual
no hay sustituto alguno a la posibilidad de enviar a nuestros hijos a estudiar
a otro pas, y por la cual alojar a un estudiante extranjero en la propia casa
puede ser una valiosa experiencia para la familia.4!
Pasajes
lobal
iSaje
ltati>itos
ms
idanse
que
stas
,ios
lesisas
~y
57
nos
;aje
ao
Un
ear
blo
ual
liar
asa
de
!ra
'a
lar
le-
se
42KarlMarx, Carta 141, abril 9, 1870, Karl Marx and Friedrich Engels Correspondance
1846-1895, Intemational Publishers, Nueva York, 1936, p. 290.
CWilliam Shakespeare, Tito Andr6nico, II, i.
58
Introduccin
Pasajes
59
rle
'10
el
~S,
es
;);
~n
re
lje
.
El cual muestra que hay una conclusin intermedia o subconclusin <)que
se infiere de la premisa dada <Dyes en s misma una premisa de la cual se
infiere la conclusin final @.
Otro pasaje de la misma complejidad pero con sus partes constitutivas
arregladas en forma diferente es el siguiente:
<D[La pena de muerte est justificada] (porque) ~ [es la nica manera
prctica de evitar con seguridad que el criI1inal reincida.] @ [Bajo la actual
justicia, demasiado blanda y permisiva, casi diariamente puede uno enterarse de casos en los que un asesino convicto, luego de cumplir una condena
relativamente breve, ha asesinado de nuevo.] 4S
la
er
to,
.as
Su diagrama es:
el
la
el
~
~
~
uy
los
.te.
60
Introduccin
Su diagrama es el siguiente:
."oms de Aquino, Summa Contra Gentiles, en Anton C. Pegis, comp., Basic Writings
of Sto Thomas Aquinas, Random House, Nueva York, 1945.
Pasajes
61
ie
s
,1.
desde
direcciones.]
Y ~ore unlosiStemaantibalstico
tanto~@ [de complicar
cualquier
intentodiferentes
de contraatacar
por medio
de misiles.]
suma) <5>[los SLBM son lo ms cercano a una fuerza ideal disuasiva de un
ataque nuclear.]48
cuyo diagrama:
~
ra
:a
es
.S
48"Science and the Citizen",
Scientific
American,
62
Introduccin
dores y otros bienes de este tipo est bajando.] <ID
[Se est importando ms de
lo que se est produciendo en Estados Unidos] y <ID[la industria americana
cada vez est ms automatizada.]49
El diagrama es el siguiente:
reformular como: "las tasas de inters son altas" y "las tasas de natalidad
son bajas".
~
1.
tambin
sufrir
las consecuencias @[lo
del impuesto]
ventasl>
disminuirn)
y presumiblemente
mismo suce er con ~su [sus
ingreso.)
[Los trabajadores y otros prestadores de servicios que producen el bie
tambin sern perjudicados,]e porque) ~ [se vender menos de ese bien)1
49"Jobs -AMillion Taht Will Never Come Back", U.5. News & World Report, septiembre 13, 1982, p. 53.
Pasajes
sde
cana
.
63
..
:lica
ben
dad
:ias,
[ese
lennes
ma
ras;
.tes.
oel
\ta,]
)de
, los
) se
tar
)ien
1tas
.] CV
)ien
en]
EJERCICIOS
Analice y diagrame los argumentos de los siguientes pasajes, cada uno de
los cuales contiene varios argumentos.
* 1. El general Mercier, al dejar Rennes para presentarse como testigo,
escribi en su orden del da "Dreyfus ser condenado de nuevo. Porque en
este asunto, alguien es ciertamente culpable y la culpa es suya o ma. Como
ciertamente yo no tengo la culpa, la tiene l".
sep-
64
Introduccin
2. El Creador es el cielo, por lo tanto, se le llama el padre. El receptor es
la tierra, por lo cual se llama la madre.
- The I Ching o Libro de las mutaciones,
Princeton University Press, Princeton, N.J., 1967, p. 274.
3. La poltica sovitica no est orientada por necesidades internas, de
modo que puede cambiar. Pero puesto que est orientada por el poder, el
inters y la conviccin, no podr modificarse fcilmente.
STEPHENSESTANOWCH,"What Gorbachev
Wants""
'les,
~74.
,de
r, el
* 10. ...casi todos los anuncios que vemos estn obviamente diseados, en
una o en otra forma, para engaar al cliente, as, las letras que los
anunciantes no quieren que veamos son muy pequeas; sus enunciados
estn escritos en forma confusa. Es obvio para cualquiera que el producto
no se est presentando de una forma cientfica y equilibrada. Por lo tanto,
en los negocios comerciales hay una falta de honestidad.
da
ISo
, se
Ir",
).2
na
tIa
53
,ral
en
a",
15
los
Do You
;oy
I\N,
cto
RICHARDP. FEYNMAN,"What
ts" ,
.23
trol
Iry,
.25
65
ROBERTHEILBRONERYLESTERTHUROW, Five
Economic Challenges,
~o-
"
s ,
35,
43
Introduccin
* 15. Los estratos ms bajos de la clase media -los pequeos comerciantes, los tenderos y comerciantes en general, los artesanos y campesinos-,.
todos ellos caen gradualmente en las filas del proletariado, en parte porque
su pequeo capital no les alcanza para la escala en la cual la industria
moderna funciona o estn enzarzados en la competencia con los grandes
capitalistas, en parte porque su labor especializada resulta intil debido a
los nuevos mtodos de produccin. As, el proletariado es reclutado del
todas las clases de la poblacin.
- CARLOS MARX Y FEDERICO ENGELS, Manifiesto
comunista,
1848'
International Publishers, Nueva York, 1971, p. 9
1
66
.Scientific
American, Vol. 248, Nm.
.
17. Puesto que las casas de asistencia cobran a los pacientes privado~
mucho ms de lo que paga Medicaid, los pacientes privados con frecuencia
son preferidos a los pacientes de Medicaid. Como resultado, los paciente!
de este segundo tipo frecuentemente tienen dificultades para conseguiJ
entrar a los asilos. Similarmente, puesto que los pacientes invlido!
requieren de un cuidado ms costoso que los pacientes promedio, poco:
asilos querrn aceptarlos.
- AUCE M. RIVLINYJOSHUAM. WEINER
The Brookings Institution, "Study Urges Federa
Insurance for Long-Term Health Care of the Elderly"
The New York Times, 18 de mayo de 1988, p. 2.
18. Las normas contemporneas de la decencia confirman nuestri
opinin de que una persona tan joven (de quince aos de edad) no es capa:
Pasajes
ir. El
esus
para
,reno
~lgo.150S,
lores
s.
:it)",
p.54
:ian)5-,
rque
stria
ndes
.doa
ode
.848,
p.9
~nte,
lieta
:con
esos
nno
Latar
an",
).93
idos
ncia
ntes
guir
idos
)COs
'JER,
.eral
:ly",
).24
~stra
paz
67
68
Introducci6n
itical
~rest,
p.53
>que
rido,
lcin
idad
.una
.ente
\Se",
gan,
).10
~nde
~tivo
cin
son
uso
a la
son
uso
-:y " ,
1.1,
.34
)leo
ltie la
,in
ma
's y
Big
~83
lue
los
len
~es
69
ALLENFALK,"Amazon
Tree Cutting
JEREMYBERNSTEIN,"The Evolution
of Evolution",
""T
70
Introducci6n
e inductivos.
Cada argumento
supone la afirmacin
(como se ~
Deduccin e induccin
71
--1
e doble len$
fe que: a) nq
con el hbil
no se ha es~
nedades; sel
blemente c~
or ciento dj
, no
saben f
~r of Smok~
le abril de
1
l.Iestra prinj
'1. Desde ~
[mente qu~
ermedios.j
le: "Aqu'
laramentej
e del trp
11.Ha est4
izquierdol
Ira1.En ~
1erido enl
mientos.
le viene I
Captulq
:fiferen~
omo se ~
~ntospll/
to deduc
:fament~
gumen~
.Jrazoru;
7/ido.
ento def
,rcionaJj
51WilliamWhewell, en The Philosophy of the lnductive Sciences, hace mucho asent que
" ...en la deduccin inferimos verdades particulares de verdades generales; mientras que en
la induccin inferimos lo general a partir de lo particular..."
72
Introduccin
Deduccin e induccin
dos
eral.
iivo
una
luc!l\to
sus
.en
)10:
sas
:ir,
tra
Ira
no
tos
tia
107.2
do
)3
73
Adems, un argumento inductivo puede tener una proposicin particular como su conclusin, como sucede en el argumento:
Hitler fue un dictador y fue cruel.
Stalin fue un dictador y fue cruel.
Castro es un dictador.
Por tanto, probablemente Castro es cruel.
Estos contraejemplos muestran que no es sa~factorio caracterizar los
argumentos deductivos como aquellos en los cuales se infieren conclusiones particulares a partir de premisas generales, ni es satisfactorio caracterizar los argumentos inductivos como aquellos en los cuales se infieren
conclusiones generales a partir de premisas particulares.
La diferencia fundamental entre estos dos tipos de argumentos radica
en las afirmaciones que se hacen acerca de las relaciones entre premisas y
conclusin. Los argumentos deductivos son aquellos en los cuales se
afirma la existencia de una relacin muy estrecha y rigurosa entre premisas
y conclusin. Si un argumento deductivo es vlido, entonces, dada la
verdad de sus premisas, su conclusin debe ser verdadera sin importar
qu otra cosa sea cierta.
Por ejemplo, si es verdad que todos los humanos son mortales y si es
verdad que Scrates es humano, entonces debe ser verdad que Scrates es
mortal, independientemente de cualquier otra verdad que pueda haber en
el mundo y de qu premisas se aadan o qu informacin se descubra. Si
encontramos que Scrates es feo o que los ngeles son inmortales o que las
vacas dan leche, estos hechos no afectan para nada la validez del argumento; la conclusin de que Scrates es mortal se sigue de cualquier otra lista
ampliada de premisas siempre que contenga aquellas necesarias para
hacer la deduccin. Si un argumento es vlido, ningn hecho adicional del
mundo puede hacerlo ms vlido; si una conclusin se ha inferido vlidamente de un conjunto de premisas, ningn otro elemento que se aada al
conjunto puede otorgarle una validez mayor o ms estricta al argumento.
Pero la relacin entre las premisas y la conclusin afirmada por un
argumento inductivo, aun el mejor de ellos, es mucho menos estricta y de
un tipo muy diferente. Consideremos el siguiente argumento inductivo:
La mayora de los abogados corporativos son conservadores.
Brbara Shane es un abOgdo corporativo.
Por lo tanto, Brbara Shane es probablemente conservadora.
74
Introduccin
que puede ser sustancialmente ms dbil o ms fuerte (dependiendo de 1,
premisas aadidas). Supongamos que aadimos la premisa de que:
Brbara Shane es funcionaria de la Unin para las Libertad
Civiles en Amrica (ACLU).
y aadimos tambin la premisa (verdadera) de que:
La mayora de los funcionarios de ta ACLU no son conservadores.
de laafirmacin
acerca de la relacin
y la CO
Verdad y validez
75
de las
rtades
'es.
ce ya
resen), si la
mclulas.
iendo
onald
;ocia'orde
junto
:leanlffienentos
sigue
quier
raste,
e sus
Snde
sas y
mpre
76
Introduccin
especifique el derecho a la propiedad de los esclavos de forma clara y distinta.
Por tanto, afirmo que de hecho una de sus premisas es falsa.53
III.
53Abraham Lincoln, en Roy R. Basler, comp., The Colleeted Work 01 Abraham Lineoln,
Rutgers University Press, New Brunswick, N.J., 1953, Vol. m, p. 231.
Verdad y validez
inta.
IV.
:iad
iete
. de
;tos
nes
de-
V.
~es
77
'lel
VI.
su
n
lo:
sa
.es
la.
:'le
'n,
En la segunda parte del presente libro se presentarn mtodos efectivos para establecer la validez o invalidez de un argumento deductivo
-pero es claro a partir de estos siete ejemplos que hay argumentos vlidos con conclusiones falsas (ejemplo 11),lo mismo que argumentos invlidos con conclusiones verdaderas (ejemplos III y VI). Por tanto, es claro
que la verdad o falsedad de la conclusin de un argumento no determina
por s misma la validez o invalidez del argumento. Y el hecho de que un
argumento sea vlido no garantiza la verdad de su conclusin (ejemplo 11).
Exponiendo estos siete ejemplos de argumentos deductivos en los dos
siguientes cuadros, podremos apreciar mejor la variedad. El primer cuadro, de argumentos invlidos, muestra que hay argumentos invlidos con
todas las combinaciones posibles de premisas y conclusiones verdaderas
y falsas.
78
Introduccin
Premisas verdaderas
Argumentos invlidos
Conclusin
Conclusin
verdadera
falsa
Ejemplo III
Ejemplo IV
Premisasfalsas
Ejemplo VI
Ejemplo VII
Argumentos vlidos
Conclusin
Conclusin
verdadera
falsa
Premisasfalsas
Premisas
verdaderas
Ejemplo IV
Ejemplo 11
Verdady validez
falsas. Es fcil encontrar
ejemplos
de estas situaciones. Un
someterse
a prueba
deras. Si lo supiera,
tros asuntos
no
no sabe de antemano
requerira
cotidianos, debemos
\endad
adoptar
de ellas constituye
supone
imaginar
la mejor
opcin.
debemos
que elegimos
verificacin alguna.
stos constituyen
a la vez, podemos
cientfico
consecuencias
En
alternativas genuinas
Generalmente,
este razonamiento
elegir. Uno
la primera
podra
alternativa, entonces
que
elegimos
dos en razonar
mismos.
preferimos
taly talpuede
la segunda
a menos
no sabremos
, su
supiramos
con
cules premisas
alterna-
::>
de
son
>n.
ncia
a. El
sino
ntre
ncou la
mde
cin
mto.
~nen
.mos
n de
:aso
nos engaemos
que tienen
porque
conside-
de
interesaa nosotros
en los argumentos
eran verdaderas,
a elegir
conjunto
si
interesados
:1en-
IS,le
de qu
~un
s.
que
interesados solamente
premisa s verdaderas,
la base
correctamente,
Si estamos
que
acerca de cul
consecuencias
nues-
tratar de razonar
entre cursos
que
frecuentemente
las consecuencias
de
79
y contrario a nuestros
a los argumentos
propios
intereses confinar
con premisas
verdaderas.
80
Introduccin
descubrir y describir los aspectos de l que tienden a obscurecer la,
diferencia entre los argumentos correctos o incorrectos. Es por esta raznl
que la primera parte de este libro est dedicada al lenguaje.
I.
SlCharles Sanders Peirce, "The Fixation of Belief", 1877, reimpreso en Irving M. Copi
James A. Gould, comps., Readings on Logic, 2a. ed., Macmillan Publishing Compan:
Nueva York, 1972, p. 62.
Soluci6n de problemas
:er la
'azn
Imos
cida,
~llos.
.una
50 se
lida.
lacer
t, no
una
ada.
ionin.
una
esa
5en
l1s
i la
irce
tica
l1asea
nado
en[ice
1, o
atilda
:>ar
)iy
ny,
81
82
Introduccin
hallar que la informacin disponible no es suficiente para resolver ~
problema. Aqu, como en cualquier otra actividad, la prctica hace al,
maestro.
Solucin de problemas
ver el
ace al
,ilidalbezas
~senta
:iones
~auna
:uales
imilitos un
~conslitir la
ldico
cir un
1tfico
nexos I
lichos
lugar.
lmen-I
-~, en
Clente I
'\side-
fija que nos lleve a la solucin de todo problema. Pero cuando el problema
consiste, como en el acertijo de la tripulacin, en hacer corresponder
personas con posiciones, y cuando el acertijo es aun ms complicado que
el anterior, a veces resulta til elaborar un diagrama o matriz. Consideremos, por ejemplo, el siguiente acertijo:
Alonso, Kurt, Rudolf y Willard son cuatro artistas creativos de gran
talento. Uno de ellos es bailarn, otro pintor, otro cantante y uno de
ellos es escritor, aunque no necesariament~n
ese orden.
(1) Alonso y Rudolf estaban en el recital en el que hizo su debut el
cantante.
(2) Kurt y el escritor han encargado sus retratos al pintor.
(3) El escritor, cuya biografa de Willard fue un best seller, est
planeando escribir una biografa de Alonso.
(4) Alonso nunca ha odo hablar de Rudolf.
A qu se dedica cada uno de ellos?
Examinar en la propia mente todos los hechos anteriores y las varias conclusiones que de ellos se pueden inferir sera confundente y difcil.
Aun apuntarlos en forma de notas puede simplemente producir ms
confusin. Un buen mtodo para revisar esta informacin y las inferencias
inmediatas o subconscientes, de una manera til y sugerentes para extraer
posteriores inferencias, consiste en un arreglo o diagrama en el cual hay
espacio para representar cada posibilidad. En el presente caso, construiramos un arreglo rectangular de cuatro columnas como sigue:
,iloto,
Carr,
que el
83
Bailarn
Pintor
Cantante
Escritor
Alonso
Kurt
cen la
no es
el que
, Carr
ermarir de
lemos
f, por
e a la
pauta
Rudol!
Willard
84
Introduccin
la tercera columna. O si decidimos que Rudolf es el bailarn, escribimos'
una "S" (de "S") en la caja del rengln encabezado por este nombre y en:
la columna correspondiente a la categora bailarn.
En el presente acertijo, podemos inferir de (1) que ni Alonso ni Rudo~
son el cantante, as, escribimos una "N" en el lugar correspondiente a susl
nombres, en la tercera columna. De (2) sabemos que Kurt no es el pintor ni!
el escritor, as que escribimos "N" frente a su nombre y bajo las columnas'
segunda y cuarta. De (3) vemos que el escritor no es Alonso ni Willard, asI'
que escribimos una "N" enfrente de sus Itombres en la cuarta columna.
Nuestra matriz se ve ahora como sigue:
Bailarn
Pintor
Alonso
Kurt
Rudolf
Willard
r
I
Cantante
N
Escritor
N
N
N
N
I
I
I
I
J
I
I
I
Solucin de problemas
Bailarn
bimos
udolf
yenl
a sus
'ltorni
mmas
rd, asI
.1Inna.
Pintor
85
Cantante Escritor
Alonso
Kurt
Rudolf
Willard
N .
: es el
enfoo los
~rque I
86
Introduccin
Debe hacerse hincapi en que los problemas reales del mundo real nOI
EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO
Los siguientes problemas requieren de razonamiento para su solucin.
Para probar que una respuesta es correcta, se requiere un argumento
(frecuentemente con argumentos subsidiarios) cuyas prernisas estn contenidas en el enunciado del problema, cuya ..~~sinfinales la respuesta
al mismo. Si la respuesta es correcta, se puede elaborar un argumento
vlido que la pruebe. Al trabajar con estos problemas, los lectores deben:
estar atentos no solamente a descubrir las respuestas, sino tambin a
formular argumentos para probar las respuestas correctas.
.. l. En cierta comunidad mtica, los polticos nunca dicen la verdad y los
no polticos siempre dicen la verdad. Un extrao se encuentra con tres
nativos y le pregunta al primero de ellos: "Eres un poltico?". El primer
nativo responde a la pregunta. El segundo nativo dice entonces que el
primero neg ser un poltico. El tercer nativo dice que el primer nativo es
un poltico.
Cuntos de los nativos son polticos?
Solucin de problemas
eal no
.rimer
s y su
. para
lazara
o esto
gico.
~re en
{ usar
car en
en el
te sea
lue el
;emeio. Y,
clara
lemas
te por
runa
iiataos de
cin.
lento
conllesta
lento
eben
in a
Ylos
l
tres
imer
lle el
vo es
87
88
Introducci6n
* 5. Benno Torelli, amable anfitrin del ms exclusivo club nocturno del
pueblo de Hamtramck, fue asesinado por una banda de estafadores
porque no pag a tiempo su proteccin. Luego de un considerable esfuerzo por parte de la polica, fueron atrapados cinco sospechosos y conducidos ante el fiscal de distrito, quien les pregunt qu tenan que decir en su
defensa. Cada uno de ellos dijo tres cosas, dos verdaderas y una falsa. Sus
afirmaciones fueron las siguientes:
LEFTY:Yo no mat a Torelli. Nunca he tenido un revlver en mi vida,
lo hizo Spike.
RED:Yo no mat a Torelli. Nunca en nt vida he tenido un revlver. Los
otros estn inculpando a los dems.
DOPEY:Soy inocente, nunca antes he visto a Butch. Spke es el culpable.
SPlKE:Soy inocente. Butch es el culpable. Lefty no dijo la verdad
cuando dijo que yo lo hice.
BUTCH:Yo no mat a Torelli, Red es el culpable. Dopey y yo somos
viejos amigos.
Quin lo mat?
Solucin de E.Toblemas
del
)res
leruci\Su
Sus
ida,
Los
ble.
iad
(lOS
se
>us
go.
lle,
da
\Za
\la
or,
en
De,
tia
las
no
na
tro
na
lca
.os
89
8. Hace poco, una mujer convoc a una reunin poltica a la que invit
a cinco personas. Los nombres de las seis personas que se sentaron en la
mesa circular son Abrams, Banjo,Clive, Dumont, Ekwall y Fish. Uno de
elloses sordomudo, otro es muy parlanchn, uno es muy gordo, otro odia
a Dumont, uno tiene deficiencia vitamnica y uno fue el anfitrin. La
persona que odia a Dumont se sent directamente enfrente de Banjo. El
sordomudo se sent frente a Clive, quien se sent entre el que tiene
deficiencia vitamnica y el que odia a Dumont. El gordo se sent frente a Abrams, en seguida de la persona sordomuda y a la derecha del que
odia a Dumont. La persona que tiene deficiencia vitamnica se sent entre Clive y el que se sent frente a la persona que odia a Dumont. Fish, que
es buen amigo de todos, se sent junto a la persona gorda y frente al
anfitrin.
Identifique a cada persona, dando su nombre y descripcin.
9.Tres personas fueron a un hotel y rentaron un cuarto por 30 dlares,
cada uno de ellos pag 10 dlares. Luego, el contador descubri que el
precio del cuarto era solamente de 25 dlares. Le dio al botones cinco
billetes de un dlar y le pidi que los regresara a las tres personas. El
botones, no sabiendo cmo dividir 5 dlares entre tres personas, en lugar
de elloledio un dlar a cada persona y el resto lo us para obras de caridad.
Las tres personas pagaron originalmente diez dlares cada una, pero
recibieron un dlar, as que pagaron un total de 27 dlares por el cuarto.
Sumados los dos dlares que el botones dio como limosna, tenemos un
total de 29 dlares en lugar de 30. Dnde qued el dlar sobrante?
* 10. Un joyero tiene diez diamantes, nueve de ellos exactamente del
mismo peso; el dcimo ligeramente diferente. Todos estn revueltos y su
problema es seleccionar el que es diferente para decir si es ms pesado o
ms ligero que los otros. Cmo puede hacerlo usando solamente tres
veces su balanza?
r
90
Introduccin
Miller.
Solucin de problemas
nter,
ode
mpo
:ade
~rmi)na:
mdo
pero
en el
bres.
::amuera
l.
tera,
mcia
a de
tcher
no le
cada
'y su
anda
ente:
vice)r de
once
co: el
eor
91
92
Introduccin
El segundo nativo dijo: "No, solamente dos de nosotros somos polticos"
Entonces, el tercer nativo dijo: "Ninguna de las respuestas anteriores
verdadera" .
El tercer nativo era un poltico?
DESAFOAL LEcroR
Se presenta a continuacin un problema de razonamiento cuya solu
cin requerir la construccin de un cor+mto de argumentos sustentados
No es fcil, pero resolverlo est al alcance dellector y le proporcionar gr
satisfaccin.
15. Se le presenta al lector un conjunto de doce bolas de metal, apare
temente idnticas en todos sentidos: tamao, color, etc. De hecho, once di
ellas son idnticas, pero una es "extraa", difiere del resto en p
solamente, es o ms pesada o ms ligera que las otras. Se le proporciona
uno una balanza. Si el mismo nmero de bolas se ponen de cada lado d
la balanza y la bola "extraa" en el otro, ste se caer si la bola es m'
pesada que las dems, o subir si es ms ligera; los dos lados se balancear,
si la bola distinta est entre las ya pesadas y se coloca el mismo nmero di
bolas en los dos lados. Se permite hacer solamente tres medicion
cualquier eliminacin o adicin de una bola se toma como otra medici
El desafo es el siguiente: disear un conjunto de tres mediciones q
permitan identificar la-bola diferente en cualquier lugar que se encuen
entre las doce bolas, y que permita determinar si la bola distinta es rn~
ligera o ms pesada que el resto.