EXIGENE PSIHOPEDAGOGICE

ALE RELAIEI NVTOR-ELEVI N PROCESUL

EDUCATIV
NV.BIANCA BURC
COALA CU CLASELE I-VIII NR.10
BOTOANI
Gndete-te c lecia este un
spectacol ce trebuie pregtit.Tu oprete-i rolul
secundar , dar interpreteaz-l astfel nct s poat
fi rspltit cu un Oscar .
Se spune c un dascl bun echivaleaz cu un noroc n via . nvarea colar
pune bazele nvrii pe durata ntregii viei.
Idealul educativ , n societatea democratic ,vizeaz realizarea unui model de
dezvoltare i manifestare deplin a personalitii o personalitate complex ,integral
,armonioas ,care s se adapteze la schimbrile cerute de progresul social,tehnicotiinific,cultural,etic contemporan .Aceast personalitate se va forma numai dac elevul
este subiect al propriei educaii.
Rolul nvtorului este de a crea un climat colar pozitiv ,o relaie de tip
democratic,n care nota caracteristic o constituie cooperarea i parteneriatul ntre cele
dou componente ale actului educaional.
Comportamentul democratic al nvtorului se caracterizeaz prin tendina de a se
integra n climatul clasei,de a se identifica cu viaa i activitatea elevilor ,de a se proiecta
pe sine n rolul elevilor ,de a se identifica cu ei i de a rspunde la solicitrile acestora .
Caracteristica esenial a relaiei de tip democratic nvtor elev este colaborarea
dintre participanii la instruire .Relaiile democratice sunt i multidirecionale ,adic de
conlucrare i de sprijinire a autoactivitii ,de influenare i cooperare .ntr-un autentic act
educativ ,educatorul i educatul formeaz un cuplu didactic interdependent de modelare i
automodelare reciproc ,ce parcurge diverse etape ierarhice ntr-o continu spiral
ascendent. Copilul este un produs unitar ,integrat psihologic i cultural epocii creia i
aparine ,dar n acelai timp este indirect i multiplu influenat de epocile anterioare
,datorit continuitii umane i materiale dintre generaii. Din ceea ce a fost pozitiv sau
negativ n trecut exist i elemente cu ponderi i forme diferite.
A educa nseamn a adapta copilul la mediul social adult innd seama de natura
sa proprie ,de posibilitile individuale de asimilare ,nseamn a face apel la mijloacele
,metodele i procedeele care corespund trebuinelor ,interesului personal al copilului . Fr
a subestima rolul explicaiei i al demonstraiei ,putem afirma c acestea nu au valoare
informativ i formativ pe care le au aciunile proprii ale copilului. La aceast vrst
,copilul trebuie privit ca fiin activ ,polivalent nzestrat ,nu ca un recipient vidcare
trebuie umplut .Adevrata educaie concepe copilul ca pe o entitate vital, ca pe o valoare
n sine,nu ca pe un mecanism inert ,declanat de un sistem extern .A educa nsemn a
forma un copil pn ce ajunge om. Primind sprijinul educatorului ,copilul este n stare s

adauge ceva nou la tipul uman obinuit .Interaciunea sferelor de dezvoltare a copilului i
cteva procese care i permit s cunoasc realitatea se axeaz pe trei direcii:
-copilul va deveni capabil s se cunoasc pe sine ( dezvoltarea
percepiilor ,sentimentelor,a gndirii ,adaptarea la propriile nevoi );
-s intre n relaii cu alii ( cu ali copii , s cunoasc realitile sociale i
culturale ) ;
-s intre n relaii cu mediul nconjurtor ( s se apropie de informaii
semnificative, s se intereseze de tot din jur ,s protejeze natura )
Societatea actual ,societate a competiiei i a competenei,are nevoie de oameni
care s se remarce prin ceea ce tiu i ce pot face , oameni care i-au verificat nclinaiile
i,prin exerciiu sistematic , le-au transformat n aptitudini i caliti .Pentru ca aceste
nsuiri s se poat dezvolta ,este necesar un sistem de instruire activ care s-i pun pe
elevi n situaia de a dobndi cunotine prin mbinarea unor sinteze cu caracter
interdisciplinar,prin cutarea unor soluii originale i eficiente pentru o varietate de
probleme ce se ivesc n viaa social aflat n continu schimbare.
E nevoie ,n aceste condiii ,de un nvtor capabil s organizeze activitatea elevilor
astfel nct s le solicite i s le dezvolte capacitile creatoare. Un bun educator cunoate
bine fiecare elev i-l folosete potrivit capacitilor sale, dirijeaz activitatea coopernd cu
fiecare membru al colectivului de elevi.
nvtorul ar trebui s adopte un stil democratic,astfel nct :
-s gseasc,s elaboreze i s aplice metode didactice pentru elev,prin elev
i mpreun cu elevul;
-s-i fac pe elevi s se simt parte activ n instruire,interesat,captivat de
achiziiile noului;
-s determine elevii s gndesc,s comunice ,s compare,s emit
raionamente,s analizeze,s sintetizeze,s pun ntrebri,s construiasc rspunsuri,s
aplice cunotine ;
-s declaneze ,s susin ,s catalizeze schimburile verbale i intelectuale
dintre elevi urmrind construirea progresiv a noului ;
-s permit fiecrui elev s urmeze parcursul educaional n ritmul su,n mod
real ;
-s sprijine elevii s iniieze aciuni ,s le analizeze,s le accepte punctele de
vedere,s le dirijeze activitatea ,s depisteze golurile din cunotinele copiilor i s le
corecteze cu ajutorul lor ;
-s situeze elevul ntr-un model de reflecie ,care s-i permit s activeze
cognitiv i s rmn activ ,atent,vigilent,n toate etapele cunoaterii;
-s creeze o atmosfer de cooperare ,de toleran i respect,de coeziune
afectiv de confruntare a opiniilor ;
Ca un rspuns la stilul i stimulul nvtorului ,vom dezvolta i atitudinea pe care
trebuie s o adopte elevii:
-s se implice activ n activitatea de nvare ;
-s-i dezvolte ncrederea n forele proprii ;
-s asculte i s respecte opiniile diferite de ale sale ;
-s remarce valoarea ideilor i a opiniilor celorlali;
-s fie pregtit pentru a demonstra sau a formula i susine judeci.
Adoptnd un astfel de stil ,nvtorul se afirm ca partener al elevilor,iar acetia ,la
rndul lor,devin nvtori,ntreaga clas formnd astfel o comunitate de nvare liber i
eficient.
Relaia nvtor-elev de tip democratic este o relaie complex ,constructiv
,dinamic,n care ambele pri implicate i aduc aportul de originalitate i creativitate ,fiind
oportun pentru nobila misiune a colii ,aceea de a forma capaciti.

UN POSIBIL MODEL
Zmbete!Zmbind vei comunica mai uor cu semenii ti !
n orice mprejurare poart-te cu cei din jur fermector,respectuos. Elevii ti
vor observa cu siguran.
Ferete-te de stereotipii verbale,gestuale sau de coninut .ncerc s fii
altfella fiecare ntlnire cu elevii si.
Folosete fr reineri jocul .Este acceptat la orice vrst.
nclzete ntotdeauna mintea elevilor ti. Apropie-.i astfel de nvare.
ncearc s faci din fiecare lecie o situaie de via. Jucnd ct mai multe
roluri ,elevul va face primii pai spre inseria social.
nva-i pe elevii ti s vorbeasc,dar i s asculte pe alii vorbind.
Fii exigent,dar drept. Elevii ti te vor aprecia curnd .
Colaboreaz cu elevii,dar nva-i s decid singuri pentru ei nii.
Obinuiete-i elevii s continue nvarea dincolo de ua clasei .Este mai
greu,dar ,sigur,mai eficient.
Obinuiete-te
s
fii
eficient:s
lucrezi
sistematic,s
fii
punctual,consecvent,organizat,adaptabil,optimist.
ZMBETE ! Zmbind vei realiza COMUNICAREA ADEVRAT cu
semenii ti !

Bibliografie:
Fril , Ioan - Psihologia general i educaional, Bucureti ,E.D.P.1993;
Kulcsor , Tiberiu Factorii psihosociali ai reuitei colare ,Bucureti ,1978;
Pavelcu ,Vasile - Metamorfozele lumii interioare ,Iai , Ed.Junimea ,1976 ;