Escudo Establecimiento

Programa de Integracin Escolar

Planificacin de medidas de apoyo individuales Dec. 170/2009
PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL
P.A.C.I.
I. IDENTIFICACION DEL ALUMNO

Nombre completo:

Fecha Nac.:

Edad: aos y meses

NEE:

Establecimiento:

Curso:

Fecha de Elaboracin:

Duracin prevista: IISEMESTRE 2016

II.
PROFESIONALES RESPONSABLES DE LA APLICACIN DEL PACI (nombre del docente y asignatura).
Nombre / Asignatura
Funcin
(nombre)
Profesor/a jefe

(nombre)
Profesores de asignatura
(Considerar sub sectores donde los
estudiantes requieren adaptaciones
curriculares significativas)

(nombre)
Profesor/a Diferencal

(nombre)
Profesionales asistentes de la
educacin que trabajen con el
estudiante (psiclogo
fonoaudilogo TO- asistente
tcnico etc.)

Mantener una comunicacin permanente con profesora de apoyo.

Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto con el
profesor/a de apoyo y coordinar la ejecucin de adecuaciones en las
distintas asignaturas.
Coordinar entre todos los docentes que intervienen en la actividad
pedaggica del curso.
Mantener una comunicacin fluida con la familia.
Comprometerse con el proceso educativo del estudiante, manteniendo una
comunicacin fluida y constante con la profesora de apoyo para coordinar los
aspectos pedaggicos relacionados con los contenidos y evaluaciones del
proceso de aprendizaje del estudiante.
Tomar decisiones de manera colaborativa con profesor/a de Especialista y
llevar a cabo las adecuaciones curriculares y o evaluaciones diferenciadas
acordadas en conjunto.
Trabajar de manera coordinada con los docentes de aula, colaborando con
la elaboracin de las adecuaciones curriculares pertinentes y proponiendo
estrategias para favorecer los aprendizajes del estudiante.
Mantener una comunicacin activa con el estudiante y la familia.
Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de acuerdo a las
necesidades del estudiante).
Colaborar en la construccin de una cultura inclusiva en el establecimiento,
favoreciendo el respeto y valoracin de la diversidad, contribuyendo en la
eliminacin de barreras a la participacin y al aprendizaje.
Definir las funciones que poseen segn la especialidad (coordinar con cada
profesional segn lo preestablecido).

III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

ASIGNATURAS EN QUE SE BRINDAR EL APOYO ESPECIALIZADO

Lenguaje y
Comunicacin

Estrategias del DUA

Evaluacin diferenciada
Proporcionar mltiples
Apoyos
medios de presentacin
complementarios
y representacin
durante la evaluacin
Proporcionar mltiples
Medios alternativos
medios de ejecucin y
de expresin de
expresin
aprendizajes.
Proporcionar mltiples
Tiempos diversos de
medios de participacin y
aplicacin
compromisos
Cantidad de
contenidos
abarcados.
Objetivos de
aprendizaje
diferentes

Responsables
Docente Diferencial
__ Hrs Aula Comn
__ Hrs Aula Recursos
Docente Asignatura
__ Hrs Dec. 170
__ Hrs articulacin con docente
diferencial.

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IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES
Debe conocer a cabalidad los aprendizajes que han alcanzado los estudiantes, as como tambin aquellos que no han logrado.
Criterios y orientaciones generales de apoyos curriculares que recibir el alumno en la asignatura.

Adecuacin curricular: Lenguaje

Un semestre

Anual

Adecuacin curricular de Acceso

Presentacin de la informacin:
Incluye informacin auditiva, tctil, visual, ampliacin de letra, amplitud de palabra o
del sonido, uso de contrastes, utilizacin de color para resaltar determinada
informacin, compementar con videos o animaciones, utilizacin de ayudas tcnicas
(lupa, recursos multimedia, uso de lengua de seas, apoyo de intrprete, sistema braile,
uso de grficos tctiles, presentacin de informacin a travs de lenguajes y signos
alternativos y/o complementarios y con distintos niveles de complejidad.

Formas de respuesta
Responder a travs del uso de un ordenador adaptado, ofrecer posibilidades de
expresin a travs de mltiples medios de comunicacin tales como, texto escrito,
sistema Braille, lengua de seas, discurso, ilustracin, diseo, manipulacin de
materiales, recursos multimedia, msica, artes visuales, escultura, persona que
trascriba las respuestas del estudiante, uso de calculadora, ordenadores visuales,
organizadores grficos, entre otros.

Entorno
Situar al estudiante en un lugar estratgico del aula para evitar que se distraiga y/o para evitar que distraiga a los otros
estudiantes, o que pueda realizar lectura labial; favorecer el acceso y desplazamiento personal o de equipamientos
especiales; adecuar el ruido ambiental o la luminosidad, entre otros.

Organizacin del tiempo y horarios

Adecuar el tiempo utilizado en una tarea, actividad o evaluacin; organizar espacios de distensin o desfogue de energa;
permitir el cambio de jornada en la cual se rinda una evaluacin, entre otros.

Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje

Graduacin de complejidad
-Plantear objetivos de aprendizaje que sean alcanzables y desafiantes al mismo tiempo, basados en los objetivos de
aprendizajes del currculum nacional disminuyendo su dificultad.
-Operacionalizar y secuenciar con mayor precisin (metas ms pequeas o ms amplias) los niveles de logro con la
finalidad de identificar el nivel de aprendizaje adecuado al estudiante.

Priorizacin de objetivos de aprendizaje y contenidos

- Consiste en seleccionar y dar prioridad a determinados objetivos de aprendizaje, que se consideran bsicos
imprescindibles para su desarrollo por ejemplo
-Los aspectos comunicativos y funcionales del lenguaje; como comunicacin oral o gestual, lectura y escritura.
-El uso de operaciones matemticas para resolucin de problemas de la vida diaria.
-Los procedimientos y tcnicas de estudio.

Temporalizacin
Puede implicar la destinacin de un perodo ms prolongado o graduado para la consecucin y consolidacin de ciertos
aprendizajes sin que se altere la secuencia de stos.

Enriquecimiento del curriculum

-

El aprendizaje de una segunda lengua o cdigo de comunicacin, como la lengua de seas chilena, lengua nativa de los
pueblos originarios, el sistema Braille u otros sistemas alternativos de comunicacin.
Profundizar en algn aspecto del currculo correspondiente al nivel, a travs de la estrategia de integracin de asignaturas
o incorporando objetivos de aprendizaje, materiales y actividades que respondan a las necesidades de profundizacin de
algunos estudiantes.

Eliminacin de aprendizajes
La eliminacin de objetivos de aprendizaje se debe considerar slo cuando otras formas de adecuacin curricular, como
las descritas anteriormente, no resultan efectivas. Esta ser siempre una decisin a tomar en ltima instancia y despus
de agotar otras alternativas para lograr que el estudiante acceda al aprendizaje

V. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN

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Criterios y orientaciones generales para la evaluacin de los logros de aprendizaje y para promocionar al estudiante de curso o nivel
educativo.

Evaluacin diferenciada: Lenguaje y comunicacion

Apoyos complementarios durante la evaluacin
Aclarar dudas en torno a instrucciones, aportar claves adicionales para la comprensin.
(Mediacin).
Monitorear activamente al alumno, consultar sobre la evolucin del proceso constantemente,
observar y contener en caso de nerviosismo o inseguridad.
Ayudar a mantener concentracin durante la aplicacin de la evaluacin, con apoyos fsicos y
verbales.
Aplicacin de evaluaciones en sala de recursos.
Permitir uso de calculadora, diccionario, tablas de multiplicar.
Para aquellos contenidos que el alumno evidencia falta de dominio, sugerir trabajos o actividades
que complementen la nota final.
Incorporar uso de ejemplos en los tems y preguntas.
Destacar palabras claves y verbos de la instruccin.
Utilizar recursos disponibles para la presentacin de la prueba: grficos, tablas, listas, recuadros,
esquemas, vietas, diferentes colores, diferentes tamaos de letra, para ttulos y subtitulos, texto en
negrita, subrayados etc.

Medios alternativos de expresin de aprendizajes.

-

Pruebas orales
Pruebas escritas de desarrollo o de ensayo.
Trabajos de investigacin
Pruebas estructuradas para un mismo conjunto de aprendizajes u objetivos.
Listados de cotejo para la estructuracin de las observaciones del profesor y alumnos.
Pauta de apreciacin.
Registro de avances o de ancdotas.
Elaboracin de informes.
Disertaciones sobre temtica.
Recreacin en diversos lenguajes (visuales, auditivos, corporales).
Entrevistas.
No considerar aspectos como ortografa en caso de dislexias y trastornos especficos de escritura.

Tiempos diversos de aplicacin

-

Subdividir el instrumento evaluativo y aplicarlo en forma parcelada.

Evaluar de forma continua y permanente, de esta forma la cantidad de contenidos disminuye

Cantidad de contenidos abarcados

-

Disminuir la cantidad de tems, disminuyendo la cantidad de preguntas

Simplificar la dificultad de preguntas que no apuntan al objetivo principal de la evaluacin. P.E
disminuir mbito numrico en matemticas.

Objetivos de aprendizaje diferentes

-

Instrumento de evaluacin completamente diferente apuntado a objetivos especficos del

alumno.

VI. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

SEGUMIENTO Y REEVALUACIN DEL P.A.C.I.
Anlisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisin de las N.E.E. establecidas y redefiniciones de las
decisiones adoptadas si es necesario.

PACI tendr una evaluacin trimestral__

respecto a su NEE.

semestral__

anual___

de acuerdo avances o cambios

CONCLUSIONES Y ACCIONES

El plan de adecuacin curricular individual PACI. Se ajusta a las necesidades del alumno, quien presenta
la misma necesidad de apoyos. No se modifica en ningn aspecto.
El plan de adecuacin curricular individual PACI no se ajusta a las necesidades del alumno ya que
presenta mayores dificultades para progresar en el curriculum, por lo que se modificar el PACI,
aumentando la intensidad de apoyos
El alumno presenta avances o logros curriculares, por lo que se modificar el PACI, simplificando la
intensidad de apoyos

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Anexo Profesionales Equipo Multidisciplinario
En este documento se registrarn los apoyos que brinda el profesional y las sugerencias que entregar al equipo de aula
y profesionales de la educacin, con el objetivo de favorecer el proceso de Enseanza Aprendizaje del estudiante.

I.

IDENTIFICACIN DEL ESTUDIANTE

Nombre completo estudiante:

Curso:

NEE:

Observaciones (especialista externo que interviene o programa como PIB, OPD. etc) :

II.

PROFESIONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIN

Nombre:

Especialidad:

HORAS DE APOYO SEMANALES :

III.

INTERVENCIONES REALIZADAS

Mencione las evaluaciones que se hayan aplicado, formales, observaciones, rubricas, entrevistas etc. Y periodicidad de estas
Evaluaciones aplicadas

Indique medidas de apoyo como, atenciones individuales o grupales. Contexto donde se otorgar, aula comn u otro. Cantidad de
horas y periodicidad.
Estrategias de intervencin

Indique si mantiene trabajo colaborativo con docentes diferencial o asignatura, quien y horarios
Trabajo colaborativo:

Si determina necesario realizar o se ha realizado alguna derivacin con otro especialista.

Derivaciones :

Sugerencias al equipo profesional :

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