Relaciones cientficas Universalmente

reconocidas que durante cierto tiempo,

proporcionan modelos de problemas y
soluciones a una comunidad cientfica.

Kuhn(1975).

Conjunto de creencias, como un

mito, como un punto de vista o
marco de referencia.

METAFSICOS

SOCIOLGICOS

DE CONSTRUCTOS

Paradigma Positivista- Cientificista,

Postpositivista
Comte, Popper , Lakatos
Como un logro universal
cientficamente reconocido
Paradigma Ideolgico-Crtico
Escuela de Viena.

Una instrumentacin o conjunto de

artefactos, o como una gramtica o
juego de lenguaje.
Paradigma Hermenutico
(constructivista o interpretativo),
Heidegger y Gadamer.

MASTERMAN
(1970)

GUBA
(1.990)

Crtico

Positivista

Interpretativo

CARR Y KEMMIS (1988)

Es inclusivo (asume la incertidumbre de no poder conocerlo todo), es

incompleto (nunca se acaba), articulatorio (integra diferentes campos de
conocimiento), integra al sujeto y al objeto, es interdisciplinario, utiliza la
totalidad de las potencias humanas, y es dialgico (relaciona trminos
contrarios).

TEORA
DEL CAOS

TEORA
DE LA
COMPLEJIDAD

Es una disciplina que, si bien no

niega el mrito de la ciencia
clsica, propone un nuevo modo
de estudiar la realidad. Los
sistemas caticos se caracterizan
por su adaptacin al cambio y, en
consecuencia, por su estabilidad.

Describe
patrones
y
relaciones entre distintos
elementos o campos de
conocimiento. (F. Capra)

EVALUACIN

COMO
MEDICIN Y
CONTROL

S. XIX

EXAMEN

S. XX
ACTO
SANCIONADOR

Su
objetivo
es
proporcionar
la mxima
informacin para mejorar
este proceso.

ACTO
EDUCATIVO

Actividad sistemtica
integrada dentro del
proceso educativo
Su finalidad es la
optimizacin del
mismo.

EVALUACIN
EDUCATIVA

Psicologa
Experimental

TEST

inteligencia,
aptitudes
aprendizaje

CUANTIFICACIN DE ALGO
SIN DETERMINAR VALOR

MEDICIN O
CUANTIFICACIN
DE LOS
ELEMENTOS
OBJETIVOS DEL
NIVEL DE
APRENDIZAJE

VALORACIN O EMISIN DE
JUICIOS DE VALOR, SOBRE LOS
ELEMENTOS OBJETIVOS Y/O
SUBJETIVOS DEL NIVEL DE
APRENDIZAJE

SUMATIVA
FORMATIVA

Por la Funcin
Que cumple
NORMATIVA
CRITERIAL

Por el Referente
De comparacin

Por los Agentes

Que
Participan

AUTOEVALUACIN
COEVALUACIN
HETEROEVALUACIN

Por el Momento
En que se
Produce

INICIAL
DE PROCESO
FINAL

C0NTINUA: Durante todo el proceso educativo.

INTEGRAL: Considera todos los elementos y procesos.
INDIVIDUALIZADA: se ajusta a las caractersticas de aprendizaje de
cada alumno.
DEMOCRATICA: Los criterios de evaluacin han de ser conocidos y
comentados por estudiantes y docentes.
CONTEXTUALIZADAS: Tiene en cuenta los ritmos de desarrollo del
alumno en los diferentes aspectos.
INTERPRETATIVA: Busca comprender el significado de los procesos y
los resultados en la formacin del alumno.

PROPORCIONAR
INFORMACIN PARA LA
PLANEACIN
(TOMA DE DECISIONES)

DAR COMOCIMIENTO DE LA
CALIDAD DEL PROCESO.
(ESTNDARES)
APOYAR EL APRENDIZAJE
(RETROALIMENTACIN)

EL FUTURO
PERTENECE A
QUIENES CREEN
EN LA BELLEZA
DE SUS SUEOS
Eleonor Roosvelt