ANEXE

EL VOLUM EN L EDUCACI INFANTIL Una aproximaci a la metodologa plstica tridimensional.

Amparo Fosati . Universitat de Valncia
Enric Segarra, escultor.

LA EXPERIMENTACIN DEL
VOLUMEN EN EL MUNDO INFANTIL
EDUCACIN INFANTIL
MODELADO
Arcilla,
pasta de papel,
plastilina.

0- 2
aos

2- 4
aos

4-6
aos

CONSTRUCCIN
cajas, encajables, material
cotidiano a reciclar

MANIPULACIN
Impulsos naturales:
amasa,golpea,pellizca,
desmenuza, embarra.

EXPLORACIN
Impulsos naturales:
Encaja,coge,tira,pone,saca.

MANIPULACIN
CONTROLADA
Amasa y elabora formas en la
superficie semejantes a los
garabatos.

EXPLORACIN
CONTROLADA
Utiliza juegos de construccin
sencillos. Primeros juegos basados
en los encajes, el equilibrio, las
cadas y los rodamientos.

ETAPA PRE-ESQUEMTICA
Amasa, hace rulos y bolitas.
Comienza el reconocimiento
corporal. Diferencia entre verticalhorizontal.

EXPLORACIN
CONTROLADA
Comienza a relacionar construccin
con entorno. Organiza
espacialmente diferentes objetos.

Modelado sinttico: de las

partes al todo.
Modelado analtico: del todo a
las partes.
ESPACIO TOPOLGICO
Diferencia entre fondo y figura. Empieza a comprender el bloque vaco y
lleno. Enumera lo que tiene alrededor. Diferencia entre vertical horizontal.
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Amparo Fosati . Universitat de Valncia
Enric Segarra, escultor.

EDUCACIN PRIMARIA

7- 9
aos

MODELADO

CONSTRUCCIN

MODELADO ESQUEMTICO
O DE REALISMO
INCOMPLETO.
Modelado sinttico.
Modelado analtico.
Modela objetos sencillos mediante
rulos y bolas.
Utiliza tiles de modelado.
Decora las superficies con grabados
y relieves.
Comienza a modelar personajes y
objetos en vertical logrando el
equilibrio necesario.

CONTROL EN LA
CONSTRUCCIN
Utiliza la construccin para el juego
creativo con elementos variados
como: maderas, cartn, cajas, corcho.
Controla aspectos como: equilibrio,
color (del material o pintado).
El reconocimiento corporal y su
necesidad de realismo le permite
construir personajes para jugar y
escenificar.
Comienza a utilizar herramientas
concretas.

FINAL DEL ESPACIO TOPOLGICO (hasta los 6-7 aos)

COMIENZO DEL ESPACIO PROYECTIVO.
El reconocimiento de su cuerpo y de sus posibilidades personales
le ayuda a descubrir las relaciones espaciales: verticalidad en las
figuras, los tamaos, el movimiento, equilibrio, ritmos.
El ensayo y la experimientacin con el espacio pasa a ser un
elemento importante.

9-12
aos

MODELADO REALISTA
Modelado sinttico y analtico.
Modelado con diversas materias:
arcilla, papel, plastilina, gres,etc.
Inters por las decoracin:
grabado y color .
Comienza el modelado con
enfoque emocional: figuras y
rostros.
Utilizacin de utiles de modelado
ms complejos: tornos, palillos,
rasquetas.

CONSTRUCCIONES
COMPLEJAS
El dominio de utiles y espacio le
permite realizar construcciones ms
complejas: maquetas, montajes.
El conocimiento de la construccin y
su gran experimentacin favorece su
interes por la elaboracin de ojbetos
investados y de esculturas.
Aprovecha elementos encontrados
sin importarle su color ( aunque
tambin le interesa decorarlos).

ESPACIO TOPOLGICO (hasta los 10 aos)

ESPACIO EUCLIDIANO ( desde lo 10 hasta los 16 aos)
Inters por la experimientacin espacial con tamaos y ubicaciones.
Mientras que en el plano sus representaciones se adecuan a la realidad
observada, en el volumen juega con la superposicin de formas.
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Amparo Fosati . Universitat de Valncia
Enric Segarra, escultor.

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Amparo Fosati . Universitat de Valncia
Enric Segarra, escultor.

EL VOLUMEN EN LA EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA

CONCEPTOS BSICOS
DEL
VOLUMEN
El volumen podemos trabajarlo desde los primeros aos
porque corresponde a acciones naturales en el nio
Cuando el nio comienza a estructurar volmenes, tambin
lo hace su pensamiento desarrollando la coordinacin del
mismo con sus manos y su vista. A la vez, su habilidad
motrica y el control muscular se relaciona con las cualidades
de los materiales: peso, fragilidad, grado de dureza, humedad,
ductibilidad, etc.
En educacin infantil se har incidencia en la
experimentacin y en el aprendizaje de conceptos bsicos,
siempre partiendo de actividades ldicas y significativas que
favorezcan la espontaneidad natural del alumno.

EL LENGUAJE PLSTICO
TRIDIMENSIONAL:
ASPECTOS A TRABAJAR

CONTENIDOS DEL VOLUMEN

1. la expresin sensitiva y emocional mediante el volumen

2. aproximacin a aspectos relacionados con el volumen y
el espacio (situacin, tamao, etc.).
3. profundizacin en los aspectos ldicos del volumen.
4. discriminacin de aspectos perceptivos visuales y
tctiles.
5. iniciacin en la experiencia tridimensional alrededor de
conceptos como lo analtico y lo sinttico.
6. utilizacin de materiales y herramientas necesarias para
desarrollar el volumen.

> La forma real no ficticia porque se trabaja

directamente con ella.
> el espacio y su organizacin .
> el equilibrio buscando formas innovadoras y
arriesgadas, o bien, simplemente procurando que la
forma no caiga.
> la textura tctil sobretodo en el modelado.
> el color sobretodo en la construccin
aprovechando el color propio del material, aunque,
tanto en modelado como en construccin, se
puede pintar .

En el currculo escolar, el concepto de volumen est

presente bajo dos aspectos:
> como forma de expresin espontnea
relacionada con el juego, la bsqueda de
experiencias y de sensaciones experimentales.
> como consecuencia controlada del volumen
que necesita de un aprendizaje relacionado con
el lenguaje plstico.

LAS TCNICAS MS ADECUADAS

LAS TCNICAS BSICAS PARA CONSOLIDAR EL CONOCIMIENTODEL VOLUMEN SERAN:
>MODELADO > ANALITICO
> SINTTICO

CON

ARCILLA
PAPEL

>CONSTRUCCIN (RELACIONADA CON LO SINTTICO) CON MATERIAL VARIADO

Y DE DESECHO.

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EL VOLUMEN:

PLANIFICACIN DIDACTICA DE LOS CONTENIDOS SOBRE MODELADO.

CONCEPTOS
A TRABAJAR

Experimentacin con la materia, favoreciendo las percepciones

tctiles para reconocer las propiedades de la materia.
- densidad por aplastamiento.
- resistencia al golpear.
- maleabilidad para estirar.
- consistencia para apretar.
- plsticidad para desmembrar la masa.

Control de la presin manual para lograr formas verticales y

horizontales.

Discriminacin textural ( spero-liso, grueso-delgado, suaverugoso, seco-hmedo)

Favorecer la percepcin visual en relacin al volumen real:

- relacin entre partes del volumen y la
globalidad.
- constancia de las formas.

Favorecer el proceso mental de la representacin de la forma

mediante la distribucin del volumen diferenciando entre
modelado analtico y sinttico.

Modelado libre de formas humanas y animales.

Inicio a la decoracin en planchas y objectos (pintura,

impresiones, incisiones).

TCNICA:
MODELADO
MODELADO
INICIAL.
amasar
aplastar
grabar
recortar
MODELADO
ANALTICO O
SINTTICO.
hacer rulos
hacer bolas
hacer placas y medallones.
hacer figuras

MATERIALES BASICOS:
>arcilla o papel
>palillos de modelar
>texturas para pegar.
>material para grabar.
>pinturas acrlicas.
>tapaporos para proteger.

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Amparo Fosati . Universitat de Valncia
Enric Segarra, escultor.

POSIBLES ACTIVIDADES DE EXPERIMENTACIN

SECUENCIALIZADAS
1. Primeros contactos con la materia:
> presin manual de la arcilla probando sus
caracteristicas.
> amasado y escurrido del papel.
> realizacin de planchas, placas, medallones.
> pruebas de texturas e incisiones.
2. Realizacin de objectos partiendo del bloque o la bola (modelado
analtico) :
> cuencos.
> platos.
> bolas, cilindros, cubos.
> formas humanas y animales.
3. Objectos con churros o partes agrupandolas
(modelado sinttico):
> vasijas.
> jarras.
> cestas
> figuras sencillas como titeres o guioles
con arcilla o pasta de papel.
4. Modelado de figura humana o de animales reforzando el concepto del :
> mtodo analtico: modelado que parte de una pieza maciza
para conformar las partes.
> mtodo sinttico: modelado mediante la
unin de diferentes
partes para conformar un
todo.
5. Decoracin sencilla con impresiones, texturas, esgrafiados, pintado.

EL VOLUMEN

PLANIFICACIN DIDCTICA DE LOS CONTENIDOS SOBRE CONSTRUCCIN

CONCEPTOS
A TRABAJAR

La construccin es otra posibilidad del mtodo sinttico

del volumen, es decir, supone trabajar con diversos
elementos para conformar una unidad. Mediante las
actividades constructivas, el alumno puede conseguir formas
concretas que, normalmente, le sirven para jugar (parte del
juego simblico). Estos juguetes sern totalmente personales y
no tendrn solo valor ldico, si no para reforzar su
manipulacin y organizacin espacial. Por otra parte, el placer
de crear formas nuevas y bellas sin una utilidad concreta
tambin favorece el juego no simblico. Ambos aspectos
servirn para desarrollar la fantasa y la imaginacin del nio.
Conceptos a desarrollar con la construccin:
> sensibilizar al alumno sobre la forma en volumen.
> fomentar el juego con materiales variados.
> desarrollar aspectos visuales y tctiles.
> potenciar la imaginacin y la originalidad en las
experiencias de construccin.
> experimentar la organizacin espacial.
> manipular materiales y herramientas.
> estimular la relacin entre lo construido y la realidad
vivencial.
> favorecer actividades individuales y colectivas.

TCNICA:
CONSTRUCCIN
EXPERIENCIAS DE JUEGO
Y RECONOCIMIENTO:
encajar
anuda

r
pegar
clavar
introducir,
recortar
CON MATERIALES
COMO:
palitos, pinzas,
ramitas.cajas, cartulinas.
maderitas.
materiales encontrados o
cotidianos:
botes, vasos, hilos o
cuerdas, etc.
EXPERIENCIAS MS
ELABORADAS APLICANDO
LOS ELEMENTOS
ANTERIORES PERO
INTRODUCIENDO
TAMBIN
EL COLOR.

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POSIBLES ACTIVIDADES DE EXPERIMENTACIN

SECUENCIALIZADAS
1. Juegos con materiales sencillos que impliquen construccin con:
> bloques.
> piezas.
> encajes.
2.Experiencias con diversos materiales como
botes
cajas.
bolas.
Que fomenten aspectos de equilibrio
cuerdas
estabilidad y movimiento
maderas
corcho.
3. Experiencias de recortado y pegado de cartulinas para hacer esculturas
de papel o cenefas.
4. Construcciones que favorezcan el pegado, anudado, encajado, clavado,
etc. Con materiales variados.
5. Construcciones colectivas a tamao natural para trabajar
la
organizacin espacial y vivencial: cajas grandes de embalaje manipuladas y
pintadas.
6. Construccin de personajes y animales.
7. Formas abstractas con materiales variados buscando aspectos plsticos
como el equilibrio, color, movimiento. El juego de los mviles.
8. Tteres, guioles y mscaras sencillas
9. Juguetes con material reciclado y de desecho.