JDI/PROJET

Manuel : Einblick 2nde /Unit 2 /d. Hatier 2010

24 HEURES POUR SAUVER ALEX !
Groupes constitus aprs valuations diagnostiques (CO/CE/EO/EE) au sein mme de la classe
Niveau A1+
objectif A2 /1/2
Niveau A2
B1.1
Classes concernes : 2ndes/3imes
Alex est un lve en difficults scolaires, il sche les cours, a de mauvaises notes etc., il va falloir
laider remdier cette situation, trouver une solution au fil des diffrentes tapes qui
jalonneront notre parcours.

La tche finale consistera donc pour les lves proposer une solution afin damliorer la
situation scolaire dAlex, meilleure motivation, meilleurs rsultats etc. en sappuyant sur les
diffrents projets spcifiques au systme scolaire allemand et ... son exprience en tant qulve.
Deux productions possibles sur deux niveaux :
Progression/Objectifs :
Niveau A1+
A2
Niveau A2
B1.1
Expression orale en inter action :

Un conseil pdagogique se runit, compos du proviseur, de professeurs, dlves et de
parents qui dbattra afin de proposer une solution aux problmes dAlex.
Expression crite :

Une lettre adresse par le proviseur et le conseil pdagogique Alex et ses parents afin de
leur proposer une solution aux difficults rencontres.
Objectifs culturels :
- Dcouverte du systme scolaire allemand et de ses spcificits
- Dcouverte de projets scolaires inhabituels mais possibles en Allemagne
Objectifs linguistiques :
1. Objectifs lexicaux :
1.1. Autour de lcole/ vie scolaire :
1.1.2.
Objectifs notionnels :
savoir parler de soi lcole, sexprimer sur son emploi du temps, sa relation au monde
scolaire, ses matires prfres ou dtestes
savoir prsenter un projet scolaire
savoir argumenter pour ce projet
savoir exprimer son opinion

Louise Helbig Professeur dallemand - Clg du Grsivaudan St Ismier (38)

2. Objectifs grammaticaux :

Les mots composs (lexique scolaire, projet)

La modalisation (expression du conseil, de lobligation pour Alex)

Linfinitive de but (expliquer les objectifs du projet)

La cause (prsentation du projet)

La condition au prsent ou au conditionnel (exprimer quelles conditions Alex pourrait

mieux russir lcole)

Activits langagires mises en uvre :

Comprhension de lcrit/expression crite

Comprhension de loral/expression orale en continu et en inter action

Dominante : expression orale en continu et en inter action

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Mise en uvre
INTRODUCTION DU THEME
Activits
Support
langagires
EOC
Photo dune cour de
rcration sur
laquelle apparaissent
quatre personnages
avec leurs prnoms:
Alex, Lena, Daniel et
Tina et ayant pour
titre :
24 heures pour
sauver Alex

Objectifs culturels
Le systme scolaire allemand
+
le lyce en Allemagne

Objectifs linguistiques
- Prsenter les personnages
- Emettre des hypothses

Ractivation du champ
lexical de lcole.

A2/B1

Consignes
- Qui sont les personnages,
quelle cole, quelle classe ?
- Emettre des hypothses
quant aux personnages
prsents et le titre 24
heures pour sauver Alex

Forme de
travail
Travail de
groupe, puis
plnire.

Expression de la cause

A2

Expression de la cause
+ Infinitive de but

B1

Les groupes A1

A2 commencent la prsentation
Les groupes A2


B1 la compltent et laffinent
Chaque lve prend la parole dans son groupe, peut complter ce que disent ses camarades et poser des questions aux autres groupes.
Cette premire activit langagire permet donc de ractiver le champ lexical de lcole, de rentrer dans le sujet et daborder la tche finale, savoir
trouver une solution pour sauver Alex en perdition lcole.
Les lves abordent donc ici un sujet qui les touche directement, lcole tant leur quotidien et se voit confier une tche afin de rsoudre un problme qui les
concerne directement ou indirectement.
Ils parlent la 3ime personne du singulier pour prsenter les personnages, ventuellement partir de notes, ils mettent des hypothses et suivant les
niveaux de comptences emploient des phrases complexes exprimant la cause ou le but.
Attente A1


A2 : prsentation des personnages et des hypothses par des noncs simples au prsent, connecteurs logiques simples (conjugaison + syntaxe

structure phrases simples).
Attente A2B1 : prsentation des personnages et des hypothses en expliquant et en argumentant.(conjugaison + syntaxe
structure phrases complexes
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Support
Activits
langagires
CE/EOC 1) Formulaire
authentique
dinscription pour des
lves afin de donner
des cours de soutien.

Objectifs culturels
Le systme scolaire allemand

le soutien scolaire propos
par des lves des classes
suprieures.

Objectifs linguistiques

Consignes

- dvelopper des stratgies

pour la CE :

reprages de mots connus
en contexte

infrer
- Elargissement du champ
lexical de lcole

De quel document peut-il

sagir ?

mettre des hypothses
quant au thme, aux
personnes etc.

Forme de
travail
Travail en
binme, puis
plnire

CO

2) Exercices et bilan
lexicaux

- Fixation du vocabulaire.

- Reprage dans une liste de

mots entendus utiles aux
tches dans les phrases
enregistres.

Travail
individuel

CO

3) exercice audio

- Dvelopper des stratgies

pour la CO/ la prparer:

sappuyer sur laccent
dinsistance pour
comprendre

- Distinguer les diffrents sens

de phrases identiques suivant
lintonation sur diffrents
mots.

Travail
individuel

CO

4) Un dialogue entre
un lve Daniel futur
tuteur de soutien et sa
sur propos du
systme de soutien
scolaire

reprage des mots connus

- Dialogue :

infrer grce au contexte

grille dcoute
+ (mise en relation avec la CE
prcdente)

croiser des informations


Prparation des
diffrentes activits de
prolongement : EO I et EE

Travail en
binme puis
plnire

Pour la CE la mise en commun commence toujours par les lves dont les objectifs sont datteindre A2, ainsi que pour la CO. Ils coutent ensuite les prises
de paroles des lves dont lobjectif est B1 et interviennent pour poser des questions sils ne comprennent pas ou sils ont des choses rajouter.
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Activit de prolongement et valuation formative:

EOI : Travail en binme, prparation dun dialogue sous forme de notes et non pas rdig et prsentation devant la classe :
La sur de Daniel et un(e)
ami(e) parlent du projet de soutien fait par les lves ; (rinvestissement des lments de la CE et CO)
Support
Activits
langagires
CE+EE
Une lettre crite par
la mre dAlex au
prof.principal lui
expliquant les
difficults de son fils
et lui demandant de
laide pour lui.
+
La rponse du prof.
Par un formulaire
dinscription au
soutien fait par les
lves

Objectifs culturels

Objectifs linguistiques

Consignes

- croisement de
vocabulaire connu +
comprendre des mots
inconnus grce au
contexte.(A1/A2/B1)
-conjugaison correcte
des verbes au prsent
(A1/A2)
- utilisation des verbes
de modalit (A1/A2/B1)
-reformulation des
ides. (A2/B1)

A partir des
informations releves
dans les docs, prparer
la rdaction dun
courriel dans lequel
Alex explique un ami
la situation dans
laquelle il se trouve.

Forme de travail
Travail de groupe

Dans cette activit, les lves dcouvrent le personnage principal de leur tche (Alex) et ses difficults.
Pour la CE et EE, les consignes sont les mmes pour lensemble des lves, les attentes sont videmment diffrentes suivant les objectifs de progression
dfinis.

Rdaction du courriel en individuel la maison rendre pour valuation formative.
A1/A2
message simple
A2/B1
reformulation des ides
Les lves A1/A2 commencent utiliser des stratgies de comprhension de lcrit et en expression les verbes de modalit. Ils tentent dj la structure de la
phrase complexe pour la cause dans la rdaction du courriel.
La dominante reste loral bien videmment, mais ne pas oublier que les activits langagires sont inextricablement lies dans le processus de progression
dans la langue !
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support
Activits
langagires
CE +EOC 1) 5 petits textes dans
lesquels 5 lves dont
Alex expliquent le
type dlves quils
sont.
+
5 textes issus dun
forum propos de
lcole dlves ayant
un pseudo.

EE + CO
+EOC

Objectifs culturels
Le blog en Allemagne

Objectifs linguistiques

Consignes

Forme de Travail

- Croiser des
informations pour
comprendre un texte et
sappuyer sur le
contexte pour
comprendre les mots
inconnus
- prise de notes
organise
- savoir argumenter sa
rponse (la cause)

Deviner quels lves se

cachent sous les
pseudos du blog de
lcole et savoir
argumenter sa rponse
en croisant les infos

- parler de soi en tant

qulve, de son
rapport lcole sous
un pseudo
- dire ce qui est
important ou non
- marqueurs de temps
- dire ce que laime ou
non
A1/A2
- exprimer la condition
- linfinitive de but

A2/B1

- rdiger un court texte Travail individuel

sur soi pour un blog
la manire des lves
allemand sous un
pseudo et faire deviner
la lecture du texte par
quelquun dautre qui
se cache derrire le
pseudo. Les rponses
doivent tre
argumentes.

Travail de groupe

Aprs ces activits valuation formative EE pour vrification des acquis en cours :

Les lves rpondent une enqute mene par un magazine pour les jeunes dans laquelle ils exposent quels types dlves ils sont, leur rapport lcole,
ce quelle signifie pour eux, ce quils apprcient ou non lcole. (150 mots minimum).
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support
Activits
langagires
CE + EOC Documents
informatifs
authentiques trouvs
sur internet sur le
projet Lwenhaus

Objectifs culturels
Dcouverte dune maison des jeunes
authentique Hambourg

fait culturel typiquement
allemand

3 docs de niveaux
diffrents (A1/A2A2+) A2/B1
De prsentation du
projet (une maison
des jeunes qui
proposent des
activits sportives,
culturelles, des repas,
du soutien scolaire
fait par des lves
etc.)

Objectifs linguistiques
- reprer les
informations
essentielles sur un doc
informatif (A1/A2)
- croiser les
informations par
rapport au
contexte (A2/B1)
- exprimer son avis
- sadresser un
auditoire

Consignes
1) Lire les docs et
rpondre aux questions
sous forme de notes :
Une maison des jeunes
o ? pour qui ? quelles
activits ? les horaires
douvertures ? (A1/A2)
les objectifs ? Qui fait
quoi ? (A2/B1)

Forme de travail
Travail de groupe

2) Prsentation par le
groupe des rsultats
des recherches sur le
doc.

EOC
Chacun des membres du groupe prsente une partie des rsultats, complts ventuellement par les autres membres du groupe. Lcoute par les
autres groupes est active puisquils doivent poser des questions de comprhension ou dapprofondissement aux camarades qui viennent de faire la
prsentation.
La prsentation commence toujours par les lves dont lobjectif est A1/A2.
Cette activit a galement pour but de prparer la CO dun doc sonore authentique qui est linterview dune enseignante qui travaille avec ses lves dans
cette maison des jeunes afin de les rendre socialement plus solidaires, plus responsables. Ses lves encadrent dans cette structure des enfants issus de
milieux sociaux difficiles travers des activits sportives, du soutien scolaire. Les ados deviennent ainsi plus responsables et amliorent leur situation ou
leur motivation scolaires. Il sagit l de docs authentiques, nos lves peuvent trouver cette maison des jeunes sur Internet.
Nous avanons donc vers une proposition de solution pour Alex.
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support
Activits
langagires
CO
Interview dune
enseignante propos
dune collaboration
de ses lves avec une
maison des jeunes
Hambourg

EOC

Objectifs culturels
- Dcouverte dun projet
pdagogique la fois vocation
social et courant entre un
tablissement scolaire et une maison
des jeunes
- Dcouverte dune matire
allemande: thique pratique
(les lves font des stages dans des
maisons des jeunes, des crches, des
maisons de retraite etc. Les lves
travaillent sur le terrain sur des
thmes comme le travail en quipe, la
confiance, lautonomie, la tolrance.

Objectifs linguistiques

Consignes

- reprer les
informations dj
connues puisquen
contexte
- Infrer par rapport
au contexte
- avoir recours
laccent dinsistance
pour trouver les
lments essentiels
-rebrassage des
stratgies dcoute

1) Rpondre des
questions simples
(comprhension
globale) (A1/A2)

nom de la personne

mtier

matire
Etc.

- prendre la parole
devant un auditoire
- Prsenter des
informations suivant
une logique
-rutiliser le
vocabulaire de
lexercice de
comprhension.

1) Prsentation du
projet global (A1/A2)

Forme de travail
Travail de groupe

2) Exercice de
comprhension
dtaille
cocher des
rponses

En plnire

2) Trouver les
avantages de ce projet
pour les jeunes enfants
et les lves (A2/B1)

Pour la CO comme pour lEOC ce sont les lves de niveau A1/A2 qui interviennent en premier, mme sils peuvent intervenir galement plus tard. Les
lves ont ensuite la trace crite sous forme de tableau de la CO et de lEOC.
Les lves ont donc progress dans lapproche de ce projet qui permet aux lves en difficult de se remotiver, de devenir plus responsables. Ils
commencent disposer doutils qui leur permettront denvisager peut tre une solution pour Alex et de pouvoir argumenter. Mais il y a encore dautres
projets qui pourraient plaire Alex pour amliorer sa situation.
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support
Activits
langagires
CE
2 docs authentiques :
1) sur une cole
bord dun bateau
2) sur des punitions
pour les lves en
perdition dans le
systme scolaire

EOC

Objectifs culturels
- Dcouverte dun projet scolaire
bord dun trois-mts allemand.

Objectifs linguistiques

Consignes

Forme de travail

- rebrassage des
stratgies de CE

-reprer les
informations
essentielles

Travail de groupe

-reformuler les
informations
- donner son opinion
- exprimer la cause
- exprimer le but
-exprimer la condition
- argumenter
- la modalisation

Des trois possibilits,

celle de la maison des
jeunes, celle de lcole
sur le bateau, celle des
punitions, quelle est
celle qui pourrait
convenir le mieux pour
un lve en difficults ?
Pourquoi ?

Travail de groupe

- Dcouverte de la lgislation
allemande en matire dabsentisme
scolaire

Nous arrivons la phase finale de construction de la tche finale, cest pourquoi cette EOC fait lobjet dune valuation formative.
Cest la dernire tape avant la ralisation de la tche finale qui fera lobjet dune valuation sommative par rapport aux objectifs dfinis en dbut de
scnario pdagogique.

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Dernire activit avant la tche finale

Travail de prparation des rles pour le conseil pdagogique qui seront tirs au sort au dbut de lvaluation.

Largumentaire des diffrents rles sappuie sur lensemble des activits droules lors de toutes les squences :

Elke Spitz, responsable du projet Lwenhaus

Alex
Le proviseur
Le professeur principal
Llve dlgu
Pre ou mre dAlex

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Argumentaire des rles

Alex

Le proviseur

Le professeur principal

Llve dlgu
Elke Spitz, responsable
du projet Lwenhaus

Pre ou mre dAlex

Se prsente
Explique sa situation scolaire
Argumente de son point de vue
Exprime son accord, son dsaccord
Se prsente personnellement
Expose la situation
Argumente de son point de vue
Propose des solutions et argumente
Se prsente
Parle au nom de lquipe pdagogique
Du comportement dAlex
Propose des solutions et argumente
Se prsente
Comportement dAlex dans la classe, dans lcole
Argumente
Se prsente
Argumente par rapport son exprience sur un des projets

Se prsente
Expose la situation familiale
Argumente

Travail de groupes puis trace crite au tableau en plnire.

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Tche finale

Les groupes ont t constitus au pralable par lenseignant suivant les groupes de comptences et les rles tirs au
sort avant le dbut de lvaluation.
Les grilles dvaluation suivantes sont largement inspires par celles dj tablies par lINRP.

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Interactions et dbats niveau A2 sortie B1

E.O interaction
Degr 1

Degr 2

Degr 3

Degr 4

Capacit respecter le
contexte en tant
quacteur social

Je sais me prsenter
Sans lancer la
conversation

Je suis dans mon rle

(dynamisme, relance)

Je suis convaincant
Ton et gestuelle adapts

Capacit interagir
communication

Je ragis peu
Difficults comprendre
ou tre compris

Je peux tablir un
contact de base
(prsentation, je peux
engager ou relancer
simplement la
conversation)
Jexplique ou je rponds
simplement

Je suis capable de ragir

spontanment

Je sais ragir vivement et

provoquer des ractions,
relancer le dialogue

Qualit de
largumentation

Interventions pas
toujours adaptes
Jai peu darguments.

Je connais mes
arguments
et les prsente
simplement

Arguments adapts

Arguments dvelopps.
Je sais organiser mes
ides.

Langue partiellement
comprhensible.
Nombreuses erreurs et
confusions.

Langue comprhensible,
prononciation correcte
malgr un vocabulaire
limit et des erreurs.

Langue globalement
correcte (y compris
prononciation) et
vocabulaire appropri

..

Correction et
richesse de la langue

.Langue fluide, proche de

lauthenticit.
Trs peu derreurs.
Structures + voca riche

Nom :

Je sais me
prsenter

contact
de base

dans rle

Ton / gestes
convaincant

ragit peu
diff
comp

expl ou rep
simple

ract
spontane

Provoque
ract
vivacit

peu darg
inadapts

arg. connus
simples

Arg.
adapts

dvlps /
pertinents /
enchans

compr
partielle
erreurs
nbr

voca limit
erreurs
mais
comprhensible

Globalement
correcte
appropri

Fluidit
malgr
quelques
erreurs

05
10 14
15 20

A2 NON ATTEINT DANS LA TCHE

A2 ATTEINT DANS LA TCHE
B1 ATTEINT DANS LA TCHE
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